機電一體化專題報告精選(九篇)
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第1篇：機電一體化專題報告范文
為期23天的生產(chǎn)實習(xí)，我們先后去過了杭州通用機床廠，杭州機密機床加工工廠，上海閥門加工工廠，上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動機廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識與實際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機械制造在機器制造的應(yīng)用了，等等理論與實際的相結(jié)合，讓我們大開眼界，也是對以前所學(xué)知識的一個初審。通過這次生產(chǎn)實習(xí)，進一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識，彌補以前單一理論教學(xué)的不足，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)。
7月3日，我們來到實習(xí)的第一站，隸屬杭州機床集團的杭州通用機床廠。該廠主要以生產(chǎn)m-級磨床7130h，7132h，是目前國內(nèi)比較大型的機床制造廠之一。在實習(xí)中我們首先聽取了一系列關(guān)于實習(xí)過程中的安全事項和需注意的項目，在機械工程類實習(xí)中，安全問題始終是擺在第一位的。然后通過該廠總設(shè)計師的總體介紹。粗略了解了該廠的產(chǎn)品類型和工廠概況。也使我們明白了在該廠的實習(xí)目的和實習(xí)重點。
在接下來的一端時間，我們分三組陸續(xù)在通機車間，專機車間和加工車間進行生產(chǎn)實習(xí)。在通機車間，該車間負責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線，并為我們詳細講解了平面磨床個主要零部件的加工裝配工藝和整機的動力驅(qū)動問題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造。我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng)，共分為供油機構(gòu)，執(zhí)行機構(gòu)，輔助機構(gòu)和控制機構(gòu)。從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式。按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機構(gòu)運動不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進行封閉循環(huán)。其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機會少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動較平穩(wěn)，但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個小流量的補油泵和油箱。由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高，考慮到經(jīng)濟性的問題，所以該平面磨床采取開始系統(tǒng)，外加一個吸震器來平衡系統(tǒng)。現(xiàn)代工程機械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計算機控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機械的重要組成部分，怎樣設(shè)計好液壓系統(tǒng)，是提高我國機械制造業(yè)水平的一項關(guān)鍵技術(shù)。在專機車間，對專用磨床的三組導(dǎo)軌，兩個拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機構(gòu)及其加工范圍有了進一步的加深學(xué)習(xí)，比向老師傅討教了動力驅(qū)動的原理問題，獲益非淺。在加工車間，對龍門刨床，牛頭刨床等有了更多的確切的感性認知，聽老師傅們把機床的五大部件:床身，立柱，磨頭，拖板，工作臺細細道來，如孢丁解牛般地，它們的加工工藝，加工特點在不知不覺間嵌們我們的腦袋。
在通機工廠的實習(xí)，了解了目前制造業(yè)的基本情況，只是由于機械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險性，很遺憾地，不能多做一些具體實踐的操作，但是觀察了一臺機床的各個零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程，使許多自己從書本上學(xué)的知識鮮活了起來，明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用。
第2篇：機電一體化專題報告范文
關(guān)鍵詞：機電技術(shù)；項目式教學(xué)；教學(xué)模式
情境學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)生是在完成實踐任務(wù)的過程中獲得職業(yè)能力的發(fā)展的。因此，一定的情境和活動的設(shè)置是PBL教學(xué)設(shè)計中最重要的一環(huán)。要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠用心去思考問題，把所學(xué)的知識掌握透徹。以下以項目教學(xué)模式流程為主線，來設(shè)計機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教師和學(xué)生所從事的各類活動。
1 項目教學(xué)模式
基于項目的教學(xué)是指基于項目的學(xué)習(xí)（project-basedlearning，PBL）模式。基于項目的教學(xué)模式，重點在于通過項目，學(xué)習(xí)、運用多學(xué)科或某學(xué)科多方面的概念和原理。在真實的情境中，利用多種資源，在教師的指導(dǎo)與幫助下，一般通過小組協(xié)作的形式完成任務(wù)。這種教學(xué)模式，不但能在完成項目的過程中，掌握科學(xué)的概念和原理，還需要運用已有的科學(xué)知識去分析、解決問題。在這種教學(xué)模式中，項目的確定要合適，太大或太小都不利于項目的實施。
2 項目教學(xué)模式的構(gòu)成要素
基于項目教學(xué)模式主要由內(nèi)容、活動、情境及結(jié)果這四大部分組成。針對機電技術(shù)中較少更新且頻繁訪問的數(shù)據(jù)，使用反范式的設(shè)計方法，能夠在很大程度上降低對數(shù)據(jù)庫的多表連接，減少聚集函數(shù)的頻繁使用，有效提高查詢效率。然而，使用反范式的設(shè)計方法也會帶來一些問題，如數(shù)據(jù)完整性維護及數(shù)據(jù)冗余等。所以，在機電技術(shù)的邏輯設(shè)計時，依據(jù)數(shù)據(jù)庫的實際情況，具體問題具體分析，充分發(fā)揮規(guī)范化設(shè)計與反范式設(shè)計的各自優(yōu)點。
在新的教學(xué)大綱里，機電技術(shù)項目的編排順序與以前教材中的機電技術(shù)項目的編排相比，不難看出，新的編排不是那么有條理、有針對性。所以造成教師上課時，講授機電技術(shù)知識的時候也不是那么系統(tǒng)和有條理，思路不明確，課程內(nèi)容的編排完全是出于自己主觀的編排，想到哪里就自然而然地講道哪里，思路不清晰，學(xué)生聽的也是不明不白的，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)成就不高。
3 構(gòu)建機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項目教學(xué)模式
3.1 選定項目
對于機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)而言，基于項目的教學(xué)模式中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，面對日新月異的信息時代的到來，教育信息化已成為當(dāng)今國際教育發(fā)展的主流，加快教育信息化建設(shè)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，也是深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的需要。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和困難的同時，也提供了前所未有的機遇，努力加快教育信息化建設(shè)的步伐，才能適應(yīng)時代的需求。自信息化課程建設(shè)以來，積累的很多數(shù)據(jù)在一定程度上反映了學(xué)校各方面的特征或者存在的一些問題。學(xué)生在選定機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項目時非常重要，在整個過程中教師雖然是指導(dǎo)員，但是不能夠?qū)⒅付ǖ捻椖繌娖劝才沤o學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的需要分配項目，結(jié)合學(xué)生自身的特點進行教學(xué)。
1.教師的活動
開展項目專題：選取項目學(xué)生分組：教師作為活動的組織者，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣點以及相關(guān)項目的特點，將學(xué)生分成若干個小組，然后由老師指定或者由學(xué)生自主推選出各組的組長。
2.學(xué)生的活動
聽專題報告：教師為學(xué)生選擇參加學(xué)校組織開展的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的相關(guān)專題報告，并要求從專題報告中獲得對某一類問題的感性認識，并從專家的報告中獲得主觀經(jīng)驗的意義建構(gòu)。
實地觀察：在選定機電技術(shù)項目開展之前，對與項目開展的相關(guān)地點或事件進行觀察，從而獲取一定的感性認識，如數(shù)控機床、機械制造和自動化控制的先驗經(jīng)驗等。
文獻查閱：經(jīng)查詢相關(guān)文獻資料來發(fā)現(xiàn)自己感興趣的研究，找到感興趣的問題，尋求相關(guān)的文獻，留意當(dāng)今研究水平。
頭腦風(fēng)暴：當(dāng)學(xué)生選取機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項目后，該小組各成員根據(jù)其他成員的意見和評價來提出不同的想法，并通過組長來整理歸匯總這些意見，最終確定該小組的確定的項目。
3.2 制定計劃
制定計劃，即時間計劃和活動規(guī)劃。時間計劃是學(xué)生根據(jù)項目所需，對時間進行一個總體規(guī)劃，并制定出一個詳細的時間流程。活動規(guī)劃是指對項目所涉及的活動預(yù)先進行策劃。教師的活動：教師負責(zé)評價學(xué)生制定的計劃，并幫助學(xué)生做出必要的修訂。學(xué)生的活動：制定時間計劃，確定行動方案，確定最終項目的制作流程，從而對任務(wù)進行恰當(dāng)?shù)姆止ぁ?/p>
3.3 活動探究
大多數(shù)有工作經(jīng)驗的機電專業(yè)教師，都過多地專注于學(xué)生的考試成績，由學(xué)生的考試成績評價學(xué)生的表現(xiàn)，理所當(dāng)然地認為學(xué)生的成績是評價學(xué)生近期學(xué)業(yè)成就的標桿，教師受社會輿論及家長要求的影響，過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這類教師面對新課程的改革覺得不適應(yīng)，不知道以往的教學(xué)方法能否適應(yīng)或盡快適應(yīng)新的教材，他們對自己有了前所未有的不確定。這個問題需要教師們?nèi)ニ伎肌⒔鉀Q和研究。想要達到教學(xué)目的，使教學(xué)能夠真正培養(yǎng)理科生的能力，要求對目前中職教學(xué)中的弊端進行改革，使中職教學(xué)真正做到以學(xué)生為中心。
3.4 作品制作
機電技術(shù)的建立，是機電技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)。機電技術(shù)應(yīng)該致力于在認真分析學(xué)校管理、教學(xué)和科研工作的基礎(chǔ)之上，最終確定機電技術(shù)需要建立多少類、多少種數(shù)據(jù)庫；數(shù)據(jù)庫中存放什么樣的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)庫之間的關(guān)系如何等，都取決于對學(xué)校整體工作的認識程度和熟悉程度。設(shè)計數(shù)據(jù)庫并確定數(shù)據(jù)庫的組織結(jié)構(gòu)是教育資源庫建設(shè)中一項非常重要、難度十分大的技術(shù)性工作，其合理性和優(yōu)劣程度直接影響到整個校園網(wǎng)資源庫的應(yīng)用和性能，影響到校園網(wǎng)應(yīng)用的水平和效率。因此必須在充分調(diào)研、分析和整合的基礎(chǔ)上，集中技術(shù)力量建立合理、優(yōu)化的機電技術(shù)。再由學(xué)生選取合適的驅(qū)動芯片并設(shè)計電路，最后編程實現(xiàn)電機的驅(qū)動控制。在完成整個機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)控制系統(tǒng)設(shè)計項目后，要求學(xué)生提交項目設(shè)計技術(shù)報告，總結(jié)所用理論和技術(shù)，并闡釋所設(shè)計的控制系統(tǒng)的性能是否達到了技術(shù)指標。
3.5 成果交流
仿照企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進行機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的實驗、實訓(xùn)室的場所環(huán)境建設(shè)，使學(xué)生能在仿真的職業(yè)環(huán)境中進行專業(yè)訓(xùn)練。這些場所在溫濕度、亮度、清潔度和粉塵等方面要符合相關(guān)標準，保持適宜、安全和優(yōu)美的環(huán)境。在項目的成果表述方面，參與的相關(guān)人員，除了本校的領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生以外，還包括校外人員，比如說家長、其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教師和學(xué)生以及教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)專家等。
第3篇：機電一體化專題報告范文
關(guān)鍵詞：上海；高職畢業(yè)生；就業(yè)
“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，把高職畢業(yè)生的就業(yè)問題提到了一個事關(guān)我國今后高職教育發(fā)展方向的戰(zhàn)略高度。事實上，提高就業(yè)率也已經(jīng)成為突破制約我國高職院校生存與發(fā)展瓶頸的關(guān)鍵。目前來看，影響高職畢業(yè)生就業(yè)的因素大致可以分為社會經(jīng)濟宏觀層面和學(xué)校內(nèi)部微觀層面。
一、社會經(jīng)濟發(fā)展對高職畢業(yè)生就業(yè)率的影響
1．地方經(jīng)濟發(fā)展的總體水平。一般而言，地方經(jīng)濟發(fā)展的水平越高，總量越大，對人才培養(yǎng)的數(shù)量需求越多，質(zhì)量要求越高，為畢業(yè)生創(chuàng)造的就業(yè)機會也越多。以上海地區(qū)為例， 2005年GDP總量為9143．95億元(人民幣)，人均32258元 (人民幣)，在全國31個省市中名列第一，已經(jīng)達到世界中等發(fā)達國家的水平。在以上海為中心的長三角經(jīng)濟發(fā)展區(qū)遍布的各大跨國公司，獨資合資企業(yè)，大中型國營企業(yè)和民營企業(yè)每年為高校畢業(yè)生就業(yè)提供了大量的工作崗位。按教育部最新的統(tǒng)計，截至2005年10月20日，上海市高校共有畢業(yè)生 11．7萬人，其中研究生1．7萬人，本科生5．4萬人，專科生 4．6萬人。就業(yè)人數(shù)大幅增加，總體就業(yè)率為93．0％，各學(xué)歷層次高校畢業(yè)生就業(yè)率分別為：研究生96．6％，本科生 93．2％，高職高專生91．4％，無論是總體就業(yè)率還是分學(xué)歷層次就業(yè)率都明顯高于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。
2．高等教育的普及化程度。高等教育的普及化程度越高，勞動者整體素質(zhì)越高，同時也起到了人才“蓄水池”的功能，一定程度上減緩了對勞動力市場的沖擊。根據(jù)上海市教委公布的統(tǒng)計結(jié)果，2005年上海高等教育毛入學(xué)率達到55％，比 2003年上升2個百分點，繼續(xù)位居全國首位，到2007年，上海高等教育毛入學(xué)率將達到65％左右。按照馬丁·特羅高等教育階段發(fā)展理論，上海實際上已經(jīng)進入了高等教育普及化發(fā)展階段。在一定程度上甚至已經(jīng)出現(xiàn)了高等教育普及化階段所特有的“過度教育”和“人才高消費”現(xiàn)象。
3．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與布局。2005年上海市三產(chǎn)比例關(guān)系為0．9％：48．9％：50．2％，進入了所謂工業(yè)化與信息化同步的后工業(yè)化發(fā)展時期。但目前第三產(chǎn)業(yè)所占比重仍然遠低于發(fā)達國家第三產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中占75％的比例。因此，上海市政府提出以六大產(chǎn)業(yè)為支柱，優(yōu)先發(fā)展先進制造業(yè)和現(xiàn)代物流業(yè)，以高新技術(shù)孵化新型產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略方針，對高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式提出極大的挑戰(zhàn)，但同時對市場適需人才的就業(yè)和發(fā)展提供了大量的機會和廣闊的空間。
但是，影響高職畢業(yè)生就業(yè)的各類宏觀因素具體到每一個高職院校，是不確定也是不可把握的。比如，隨著教育市場的開放，世界各地來滬留學(xué)生以及全國各地各級來滬就讀學(xué)生呈每年遞增的趨勢，跨地區(qū)應(yīng)屆畢業(yè)生來滬就業(yè)使本地就業(yè)市場的競爭更為激烈。因此，筆者試圖以上海第二工業(yè)大學(xué)從2003年到2005年3年畢業(yè)生就業(yè)工作為背景，以調(diào)研和統(tǒng)計數(shù)據(jù)為分析依據(jù)(以下數(shù)據(jù)摘引自《上海第二工業(yè)大學(xué)分年度畢業(yè)生就業(yè)狀況白皮書》)，從學(xué)校微觀層面上探討高職畢業(yè)生就業(yè)率的影響因素，可能對高職院校參考制定與調(diào)整自身的就業(yè)指導(dǎo)工作方針更具現(xiàn)實意義。
二、學(xué)校內(nèi)部因素對高職畢業(yè)生就業(yè)率的影響
1．專業(yè)性質(zhì)。專業(yè)性質(zhì)的不同對就業(yè)率產(chǎn)生顯著的影響。上海第二工業(yè)大學(xué)機電一體化、機械制造及工藝、機床控制技術(shù)、工業(yè)自動化、物流管理、市場營銷、金融與保險等專業(yè)的就業(yè)率明顯高于其他專業(yè)。而計算機類專業(yè)和藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)率明顯偏低，在一定程度上體現(xiàn)了這兩類專業(yè)同質(zhì)化和市場需求飽和化的趨勢。
2．企業(yè)性質(zhì)。企業(yè)性質(zhì)的不同，對畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生明顯不同的向心趨勢。其中獨資合資以及大中型國企是畢業(yè)生就業(yè)的首選目標。問卷調(diào)查表明，畢業(yè)生的就業(yè)動機與該類企業(yè)提供較高的薪酬和較多的職業(yè)發(fā)展機會有關(guān)。值得注意的是：選擇國有企業(yè)和民營企業(yè)的畢業(yè)生呈顯著增加的趨勢，而選擇中外合資企業(yè)的畢業(yè)生明顯減少。說明在工作薪酬與崗位穩(wěn)定之間，當(dāng)前畢業(yè)生職業(yè)選擇的價值觀更趨理性與務(wù)實。
3．工作薪酬。從2003年—2005年上海第二工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生總體情況來看，就業(yè)薪酬呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，這與上海市地方經(jīng)濟發(fā)展以及居民收入逐年提高的總趨勢是吻合的。2005年我校各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)平均工資為1686元，低于2005年上海全市的職工月平均工資2235元，這一結(jié)果也是比較符合實際的。
從專業(yè)性質(zhì)差異來看，機電類專業(yè)薪酬最高，經(jīng)管類、計算機類、人文藝術(shù)類專業(yè)偏低，但相差不是很大，說明工作薪酬與專業(yè)性質(zhì)在一定程度上的相關(guān)性。從歷年對新生填報專業(yè)志愿的問卷調(diào)查統(tǒng)計來看，學(xué)生選擇專業(yè)時對該專業(yè)今后預(yù)期的工作薪酬是一個重要的參考因素。
4．性別差異。這里筆者僅僅選取2002和2003年數(shù)據(jù)為例。2002年，女生(481人)就業(yè)率96．7％，略高于男生(409人) 93．4％的就業(yè)率；2003年，女生(1086人)就業(yè)率95．1％，略高于男生(839人)93．7％的就業(yè)率。這一結(jié)果與我們預(yù)期的假設(shè)相左，說明在上海這樣的經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，純粹的體力型勞動在技術(shù)密集型企業(yè)中并不占主導(dǎo)地位，因此男女性別在生理構(gòu)造上的體能差異并不影響企業(yè)對人才的錄用，或者說沒有出現(xiàn)通常意義上的“性別歧視”，即就業(yè)率與男女性別差異不存在顯著的相關(guān)性。
2002年，男生中報到就業(yè)比例最高，占50．1％，其次是隱性就業(yè)，占37．9％，升學(xué)和出國分別占3．6％和2．0％；而女生報到就業(yè)比例為48．0％，隱性就業(yè)為42．2％，升學(xué)和出國比例分別為5．6％和0．8甲o。2003年男生中隱性就業(yè)比例最高，占44．6％，其次是報到就業(yè)，占39．5％，定向委培，升學(xué)和出國分別占3．6％，3．5％和2．5％，另有1人自主創(chuàng)業(yè)。女生中隱性就業(yè)55．9％，報到就業(yè)33．6％，升學(xué)和出國分別為4．1％和 1．0％，2人自主創(chuàng)業(yè)。據(jù)調(diào)查，隱性就業(yè)以非本地生源為主，主要是因為戶口問題。還有部分學(xué)生因合同時間過長不愿意簽訂，其中以女生居多，說明女生對自己職業(yè)生涯的設(shè)計有更多的變動預(yù)期。但男女生自主創(chuàng)業(yè)的比例都明顯偏低。
2002年，男生平均就業(yè)薪酬為1349元，女生為1361元，女生工作薪酬略高于男生。2003年，男生平均就業(yè)薪酬為 1430元，女生為1315元，男生略高于女生。說明工作薪酬與男女性別差異不存在顯著的相關(guān)性。
5．學(xué)生素質(zhì)。為了解企業(yè)對學(xué)校人才培養(yǎng)方面的意見和建議，2005年我校組織了對本市137家企業(yè)的問卷調(diào)查。其中國有企業(yè)43家，占31．39％；中外合資企業(yè)31家，占22．63％；獨資企業(yè)51家，占37．22％；事業(yè)單位3家，占2．19％；集體企業(yè)4家，占2．29％；民營企業(yè)5家，占3．65％。轉(zhuǎn)貼于
(1)素質(zhì)權(quán)重。調(diào)查結(jié)果表明。企業(yè)最看重的三項素質(zhì)依次是：綜合能力，團隊協(xié)作和敬業(yè)精神，選擇的比例分別為 20．47％，19．29％和15．53％，隨后才是專業(yè)技術(shù)和外語水平，分別是13．18％和11．06％。顯然，由于現(xiàn)在大部分畢業(yè)生在技能證書、外語水平和專業(yè)技術(shù)方面的水平已相當(dāng)接近，這些以往就業(yè)中的決定性因素已經(jīng)淪為相對次要的考評因素。企業(yè)現(xiàn)在更看重的是一些作為常規(guī)教學(xué)盲點同時較難量化考核的非智力因素，比如綜合能力就包括了職業(yè)發(fā)展能力、瞬間判斷能力、任務(wù)執(zhí)行能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等。而團隊協(xié)作精神和敬業(yè)精神看似基本，但往往也是當(dāng)今青年人的弱項。
(2)適合崗位。有42．11％的受訪企業(yè)表示在技術(shù)性崗位上需要高職院校畢業(yè)生，在行政和一線基層職位上有需求的企業(yè)為15．79％，另有13．16％和10．52％的企業(yè)需要畢業(yè)生從事管理和研發(fā)職位。說明企業(yè)更看好畢業(yè)生從事技術(shù)性職位，這一認知與培養(yǎng)知識型高技能人才的培養(yǎng)目標是吻合的，也說明在就業(yè)市場中的核心競爭優(yōu)勢在于技術(shù)應(yīng)用型人才，當(dāng)然，兼?zhèn)浼夹g(shù)和行政管理能力的畢業(yè)生也具有一定的優(yōu)勢。
(3)專業(yè)需求。調(diào)研結(jié)果表明，機電類人才的市場需求比較旺盛，物流管理，經(jīng)濟管理等專業(yè)的人才需求相對也比較大。
三、提高高職畢業(yè)生就業(yè)率的建議策略
提高高職畢業(yè)生就業(yè)率的根基在于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)社會和市場適需的專門人才，做到“學(xué)校有特色，專業(yè)有特點，學(xué)生有特長”。而這決非是一蹴而就的，因此，學(xué)校必須同時對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作采取必要和有效的措施。
1．專業(yè)設(shè)置。根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展和市場需要合理調(diào)整與設(shè)置一些社會急需的，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整匹配的，具有一定高新技術(shù)含量的長短線專業(yè)。
2．培養(yǎng)計劃。充分重視企業(yè)對學(xué)生非智力素養(yǎng)的要求，在培養(yǎng)學(xué)生扎實專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)場工程師和工藝師為主的崗位目標，制定特色鮮明的技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計劃。
3．就業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，分析當(dāng)下的宏觀就業(yè)形勢，介紹行業(yè)、企業(yè)對人才需求的標準與要求，面試技巧與注意事項，擇業(yè)的要素和優(yōu)先次序等等。
4．專題報告。邀請企業(yè)人事干部、中介機構(gòu)經(jīng)理、優(yōu)秀畢業(yè)生進行專題講座，以案例分析的形式，介紹就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的艱苦經(jīng)歷和成功經(jīng)驗等。
5．中介機構(gòu)。學(xué)校就業(yè)辦公室、學(xué)院就業(yè)工作小組、社會中介機構(gòu)三管齊下通過各種渠道為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件，充分利用中介機構(gòu)的豐富信息和靈活機制。
6．媒體推薦。利用報紙、電視、電臺、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體宣傳學(xué)校辦學(xué)特色和成功經(jīng)驗、畢業(yè)生的特點特長等為學(xué)生就業(yè)營造良好的社會輿論氛圍。
7．現(xiàn)場招聘。學(xué)校組織學(xué)生參加各類大型現(xiàn)場招聘會，或自己組織由各類企業(yè)參加的校園招聘會，學(xué)生與企業(yè)雙向選擇，當(dāng)場簽定勞動協(xié)議或試工協(xié)議。
8．實習(xí)就業(yè)。根據(jù)與企業(yè)達成的協(xié)議，部分優(yōu)秀畢業(yè)生在實習(xí)實訓(xùn)時，實際上已經(jīng)實現(xiàn)了預(yù)就業(yè)，學(xué)生拿到文憑就可以與企業(yè)簽定合同，完成真正意義上的就業(yè)。
9．定單培養(yǎng)。學(xué)校與有意向性的大型企業(yè)簽定人才培養(yǎng)合作計劃，為企業(yè)定向培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)生學(xué)習(xí)期滿，達到畢業(yè)標準，到原定企業(yè)參加工作。
影響高職畢業(yè)生就業(yè)的客觀因素很多，提高就業(yè)率更是一個涉及招生、教學(xué)、管理以及就業(yè)全過程的復(fù)雜系統(tǒng)工程，本文僅初步探討分析了這個問題，真誠地期待高職領(lǐng)域的理論研究者和實踐工作者提出意見，共享彼此的智識。
參考文獻
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