建筑電氣與智能化就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：建筑電氣與智能化就業(yè)方向范文

停止招生。我們明確了專業(yè)發(fā)展，在課程設(shè)置上與改革之前還是有銜接的。經(jīng)過調(diào)研首先明確市場上樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)與建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的工作范圍區(qū)別，樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)在市場上是主要從事消防與安防、電視電話、網(wǎng)絡(luò)、門禁等系統(tǒng)的安裝與調(diào)試。而建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)在市場上主要從事水電安裝，有配電、照明、防雷、接地、進(jìn)水、排水等安裝與維護(hù)。這兩個專業(yè)都是根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)、市場需求而發(fā)展起來的，該院是由建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)向樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)變而來的，專業(yè)發(fā)展與電力工程系的發(fā)展歷史、硬件軟件都有不可分割的關(guān)系，這個專業(yè)有自己的特色，最主要的是適應(yīng)于市場需求，培養(yǎng)學(xué)生技能。發(fā)展到今天，亞洲成為世界最大的建筑業(yè)市場，而我們的國家又成為亞洲最大的建筑業(yè)市場。這幾年，我國建筑業(yè)的迅速發(fā)展和建筑業(yè)智能化的逐步提高，建筑施工企業(yè)、監(jiān)理工程公司、四星級或五星級賓館、高檔酒店、大型商場、高檔寫字樓、醫(yī)院、物業(yè)管理公司、停車場等企事業(yè)單位急需要大量從事樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的施工人員、監(jiān)理人員、管理人員、測試及推銷產(chǎn)品人員，并且對樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)技能型緊缺人才的需求增長速度與建筑智能化發(fā)展速度保持同步。建筑專家委員會對78家企業(yè)的調(diào)查結(jié)果顯示：對樓宇智能化專業(yè)本科畢業(yè)生、高職畢業(yè)生、中專畢業(yè)生的用人比例為1∶6∶3，高職生是樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)技能型緊缺人才需求主流。

國家教育部在2005年頒布執(zhí)行的《高等學(xué)校高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》中，把樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)列入其中；2005年，國家人事部、勞動保障部聯(lián)合了樓宇智能化工程施工和工程監(jiān)理持證上崗的規(guī)定。樓宇專業(yè)技術(shù)較高，工藝精，難度較大，不是一般的普工能完成的，要求有專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)，要能懂得專業(yè)相應(yīng)的法律法規(guī)、工程規(guī)范和技術(shù)要求的專業(yè)技能型人才來擔(dān)當(dāng)。至2005年，湖北省各類建筑業(yè)施工企業(yè)1910多家，建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)90多萬人，其中大中型建筑業(yè)占60多萬人。湖北具有樓宇智能化專業(yè)資質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才只占建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)的極少部分，樓宇智能化專業(yè)資質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才很缺乏，很多公司由于沒有專業(yè)的樓宇智能化專業(yè)管理和施工隊(duì)伍，不能進(jìn)行專業(yè)的管理和施工，或憑經(jīng)驗(yàn)管理和施工，造成工程質(zhì)量不能保證。武漢有近500家消防公司，但是專門學(xué)習(xí)消防技術(shù)的高職生非常短缺，安防就更缺了，安防比消防發(fā)展前景更好。掌握樓宇智能化工程技術(shù)的技工人員，月工資收入比普通工程師要高1000元左右。預(yù)期未來10年內(nèi)這類技術(shù)人才的收入將有20％的增長幅度。湖北人才交流中心的信息及近年高職院校畢業(yè)生招聘情況也可充分說明，樓宇智能化專業(yè)市場需求與人才緊缺的矛盾非常突出。

2同類專業(yè)比較調(diào)查

我們對湖北2所高職院校的樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，了解了他們學(xué)校的硬件設(shè)備和師資隊(duì)伍的專業(yè)構(gòu)成、最主要調(diào)研了他們開設(shè)的課程和就業(yè)方向。

2.1湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2013年招生：共計(jì)100人，其中文史22，理工41，單招37。主要課程：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、電子技術(shù)、供電與照明、電氣控制、網(wǎng)絡(luò)工程、弱電技術(shù)、樓宇設(shè)備安裝與調(diào)試、綜合布線與消防報警及聯(lián)動、可編程控制器與直接數(shù)字控制器、安全防范工程、微機(jī)原理及應(yīng)用、樓宇智能化技術(shù)、智能化管理系統(tǒng)、電氣施工、電氣工程預(yù)算、課程訓(xùn)練、認(rèn)知實(shí)習(xí)、專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)等。

2.2武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2013年招生：共計(jì)100人，其中文史38，理工42。主要課程：電工技術(shù)、工程制圖及CAD、電子技術(shù)、電氣控制及PLC、樓宇自控技術(shù)、傳感器與調(diào)節(jié)閥技術(shù)、樓宇設(shè)施使用及維護(hù)、安裝系統(tǒng)規(guī)范與技術(shù)、綜合布線技術(shù)、建筑智能化技術(shù)、樓宇設(shè)施安裝與調(diào)試等。

3畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

我們對建筑電氣0801班、建筑電氣0901班、建筑電氣1001班的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研，統(tǒng)計(jì)了一些學(xué)生的就業(yè)單位，并對學(xué)生就業(yè)能力要求和人才需求進(jìn)行訪問，整理要點(diǎn)如下：

①企業(yè)對畢業(yè)生要求：具有吃苦耐勞的敬業(yè)精神；有良好的道德品質(zhì)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；普遍強(qiáng)調(diào)的還是基礎(chǔ)知識、理論和基本技能，因?yàn)檫@是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)；一定的實(shí)踐操作能力；具有一定的組織管理能力。從畢業(yè)生公司負(fù)責(zé)人那里了解到從事本行業(yè)的學(xué)生剛開始上崗都需要師傅帶上半年，然后可以獨(dú)立從事相應(yīng)崗位工作。

②畢業(yè)兩到三年的學(xué)生在本行業(yè)工作的，幸福指數(shù)相對要高，因?yàn)閷W(xué)到了技術(shù)，有的學(xué)生兩年就當(dāng)上了技術(shù)管理人員，收入相對也高些。大多數(shù)的學(xué)生對這一行業(yè)還是很有信心，再過兩年就可以帶徒弟了，可以成為技術(shù)骨干或工程管理人員，并且從事工程的學(xué)生都有自己的理想：要考注冊資格證書，有三位學(xué)生已經(jīng)拿到了二級建造師證書。

③學(xué)生提出要根據(jù)行業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不懂相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)或國家規(guī)范，工作中容易走入誤區(qū)。

④畢業(yè)生提出要加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，在學(xué)校要做職業(yè)規(guī)劃，不浪費(fèi)時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

第2篇：建筑電氣與智能化就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：建筑電氣；專業(yè)建設(shè)；課程；教學(xué)

建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的五大支柱產(chǎn)業(yè)之一，是關(guān)系到民生民計(jì)的重點(diǎn)行業(yè)。20世紀(jì)九十年代以來，信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術(shù)迅速普及，智能建筑不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣工程技術(shù)的應(yīng)用開辟了新的發(fā)展空間，建筑電氣已經(jīng)逐漸成為一種工作特點(diǎn)鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，同時，也就促進(jìn)了社會對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。

一、　建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展前景

筆者通過對廣東、黑龍江、遼寧、浙江、四川等省市建筑設(shè)計(jì)單位、建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)及物業(yè)公司等78家企業(yè)的調(diào)查，結(jié)果顯示：對建筑電氣類本科生、專科生、中專生的用人比例為1：6：3。由此可見，高職院校畢業(yè)生仍是建筑電氣行業(yè)的需求主流。被調(diào)查單位認(rèn)為高職高專類人才的知識、能力、素質(zhì)符合他們的要求，因而更傾向于使用高職高專類人才。

廣東省高職高專院校共有71所，目前只有廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院兩所院校開設(shè)了本專業(yè)，年招生人數(shù)僅三百多人。即使縱觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動廣東乃至全國的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。

二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

1.　專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)。

緊密依托建筑設(shè)備專業(yè)群中的建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)（廣東省省級示范專業(yè)）和樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)（廣東省重點(diǎn)培育專業(yè)），在師資隊(duì)伍、實(shí)踐條件、教學(xué)成果和教學(xué)資源上實(shí)現(xiàn)最大程度的共享，保障本專業(yè)的教育要求。

2.　專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。

依托建筑行業(yè)，形成突出職業(yè)崗位核心能力，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系；建設(shè)成一個集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)一體的技術(shù)中心和公共技術(shù)服務(wù)平臺；深化校企合作，建立工學(xué)結(jié)合的有效運(yùn)行機(jī)制；建立一支特色鮮明、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，努力通過三年的努力，將本專業(yè)建設(shè)成為院級示范專業(yè)。

3.　人才培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)面向建筑電氣施工、設(shè)計(jì)、管理第一線，從事建筑供配電系統(tǒng)、建筑照明系統(tǒng)及建筑電氣控制系統(tǒng)的施工、設(shè)計(jì)、調(diào)試、運(yùn)行、管理與維護(hù)等工作，具備建筑電氣系統(tǒng)施工能力；建筑電氣設(shè)計(jì)能力、建筑電氣施工組織與管理能力；建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試與運(yùn)行能力的高素質(zhì)技能型專門人才。注重培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識，遵紀(jì)守法意識，樹立終身學(xué)習(xí)理念，具有良好的學(xué)習(xí)能力、交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

本專業(yè)的主要就業(yè)崗位是建筑電氣施工管理崗位、建筑電氣設(shè)計(jì)崗位；拓展就業(yè)崗位是建筑電氣系統(tǒng)調(diào)試運(yùn)行、建筑電氣造價、建筑電氣設(shè)備銷售、物業(yè)管理維護(hù)、樓宇智能化設(shè)施安裝等崗位。

三、專業(yè)建設(shè)的思路和設(shè)想

在專業(yè)建設(shè)過程中，注意與本專業(yè)所在專業(yè)群相關(guān)專業(yè)核心就業(yè)崗位的交叉平行關(guān)系，并兼顧專業(yè)群教學(xué)資源的共享。

在專業(yè)建設(shè)過程中，本專業(yè)始終將與行業(yè)、企業(yè)、用人單位之間的溝通與合作放在首位，定期進(jìn)行人才需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)研，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求、主動適應(yīng)行業(yè)企業(yè)人才需求，根據(jù)調(diào)研反饋結(jié)果及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系和內(nèi)容，主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

通過企業(yè)調(diào)研，最主要的是為以后的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展指明了方向，取得了一些建設(shè)思路和專業(yè)建設(shè)設(shè)想。

（1）從用人單位方面的需求來看，在校期間要加強(qiáng)學(xué)生對基本知識和技能的掌握，打好基本功。對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，尤其要加強(qiáng)設(shè)計(jì)能力。公司對畢業(yè)生的要求不僅僅是學(xué)生的成績或者學(xué)生掌握了什么樣的技術(shù)，更看重的是學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和學(xué)生的責(zé)任心、可塑性。尤其需要學(xué)生有良好的溝通能力以及吃苦耐勞的精神。

（2）專業(yè)定位一定要依托行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)不能只定位于施工管理崗位，還應(yīng)看到行業(yè)對建筑電氣專業(yè)設(shè)計(jì)人才有很大需求，同時要注意與建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)、樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)在定位上的區(qū)別。

（3）從專業(yè)建設(shè)方面來看，通過企業(yè)調(diào)研，課程設(shè)置上要不斷優(yōu)化，教學(xué)手段不斷改進(jìn)。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和使用，努力提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是實(shí)踐教學(xué)的水平。

（4）通過企業(yè)調(diào)研明確企業(yè)用人要求，以課程體系改革為著力點(diǎn)，不斷調(diào)整專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)方法與手段改革為動力，不斷提高專業(yè)教學(xué)效果。

（5）課程改革要有自己的思路和特點(diǎn)，不能照搬別人或者單純?nèi)W(xué)習(xí)某一種模式，傳統(tǒng)的但是很好的教學(xué)和培養(yǎng)模式甚至可以保留。如：建筑電氣專業(yè)可以適當(dāng)保留課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（6）健全制度，促進(jìn)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)制度，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。通過下企業(yè)鍛煉教師實(shí)踐能力。鼓勵教師在不影響教學(xué)的條件下，利用業(yè)余時間參與工程設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收及咨詢，這樣不但可以為社會服務(wù)，也大大提高教師本身的專業(yè)素質(zhì)和水平。

（7）積極貫徹素質(zhì)教育，重視職業(yè)指導(dǎo)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過深化常規(guī)管理、狠抓考試紀(jì)律等途徑深化班風(fēng)、考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、專業(yè)建設(shè)存在的問題、解決措施和建議

1.　師資隊(duì)伍方面。

高職院校建筑電氣工程技術(shù)的教學(xué)改革，主體是學(xué)生，關(guān)鍵在教師。當(dāng)前絕大部分教師學(xué)歷高、專業(yè)精，從學(xué)校到學(xué)校，參與工程實(shí)踐的機(jī)會少。教師參加科研和生產(chǎn)工作的機(jī)會很少。為此需要想盡各種辦法，采取各種措施提升教師全面的工程素養(yǎng)：通過校內(nèi)校外導(dǎo)師指導(dǎo)、赴設(shè)計(jì)施工單位鍛煉等措施，解決青年教師特別是課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)教師工程素養(yǎng)提升的問題，還可以通過引進(jìn)具有豐富的設(shè)計(jì)和施工經(jīng)驗(yàn)、具有較大行業(yè)影響的教授級高級工程師來完善師資隊(duì)伍。

另外，盡管專業(yè)課教師基本上都是“雙師型”，但是“雙師”并非意味教師的技能就很強(qiáng)。應(yīng)該鼓勵專業(yè)課教師參與社會實(shí)踐活動，允許專業(yè)課教師到中小企業(yè)做兼職鍛煉，必要的時候可以脫產(chǎn)，支持教師參加建筑電氣執(zhí)業(yè)資格證書專項(xiàng)培訓(xùn)，這樣既有利于專業(yè)課教師積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)水平。同時也能夠與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件。專業(yè)課教師應(yīng)該既有理論知識又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。

2.　實(shí)踐教學(xué)方面。

隨著本專業(yè)和建筑設(shè)備專業(yè)群招生規(guī)模的擴(kuò)大，客觀上造成了個別實(shí)訓(xùn)場地、工位的緊張，為了解決這一矛盾，可以采用課后增加實(shí)訓(xùn)課時的方法和添置移動式實(shí)訓(xùn)操作板的方式給予有效解決，相信隨著專業(yè)建設(shè)的進(jìn)一步深入，以上問題和矛盾會迎刃而解。

3.　頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)方面。

鑒于目前校內(nèi)實(shí)踐條件及師資隊(duì)伍有限，目前本專業(yè)實(shí)行“2+1”人才培養(yǎng)模式。盡管頂崗實(shí)習(xí)有相應(yīng)的管理機(jī)制，但由于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生比較分散，部分學(xué)生頂崗的崗位離學(xué)校的距離很遠(yuǎn)，有的甚至在外省，還是給管理和考核帶來了一定的困難，在這方面還要花大力氣進(jìn)行研究和探索，總結(jié)出一套更行之有效的管理辦法。

同時，頂崗實(shí)習(xí)對畢業(yè)設(shè)計(jì)造成極大沖擊。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，加強(qiáng)培養(yǎng)的是側(cè)重于施工方面的能力，學(xué)生設(shè)計(jì)能力還有待提高，才能更好地和主要就業(yè)崗位中的建筑電氣設(shè)計(jì)崗位相吻合。為此，隨著校內(nèi)實(shí)踐條件的改善和師資隊(duì)伍的不斷完善，可考慮將“2+1”培養(yǎng)模式改成“2.5+0.5”培養(yǎng)模式，在校內(nèi)增加一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)加強(qiáng)設(shè)計(jì)能力；或者開展學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的嘗試，如學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成施工組織設(shè)計(jì)、監(jiān)理方案和細(xì)則等作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，可能也是目前解決這一問題的有效途徑之一。

【本文為廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)研究”（課題編號2012-17）的研究成果】

（作者單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]郭顯林，李忠峴.對高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的探析[J].高教研究，2012，（3）．

[2]季建華，錢海燕.高職教育專業(yè)建設(shè)幾點(diǎn)思考[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2012，（3）．

第3篇：建筑電氣與智能化就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 基本技能 操作性 電工基本知識 樓宇智能化

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（c）-0158-02

高職電氣類專業(yè)《電工基本知識及技能課》這一課程，是給學(xué)生們講述基本的電工技能知識的，該課程有著很強(qiáng)的實(shí)踐性。在這門課程建設(shè)過程中，高職院校需要明確好課程的定位、授課方式方法以及授課目標(biāo)等，建設(shè)好課程的主體架構(gòu)。另外，在日常教學(xué)活動開展的同時，增加實(shí)用性案例，豐富學(xué)生們實(shí)踐操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這樣會起到更好的課程建設(shè)效果。

1 課程的主要容

1.1 主干內(nèi)容

《電工基本知識及技能課》的主要內(nèi)容包含兩大部分：第一，電氣專業(yè)相關(guān)的電工基礎(chǔ)知識；第二，電氣電工的實(shí)際使用技能。這兩部分內(nèi)容，構(gòu)成了該課程的主干內(nèi)容。在建設(shè)過程中，要圍繞這兩部分主干內(nèi)容進(jìn)行。

1.2 充分考慮理論和實(shí)踐的關(guān)系

電工基本知識及技能課程與其他專業(yè)的課程，存在較大差異。這門課程的實(shí)踐性要求很高，在建設(shè)該課程時，要充分考慮好理論和實(shí)踐的關(guān)系。因?yàn)椋姎鈱I(yè)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生們不僅要掌握基本的專業(yè)知識，更重要的是要學(xué)會進(jìn)行實(shí)踐操作，能夠運(yùn)用到實(shí)際工作生產(chǎn)領(lǐng)域。

2 課程設(shè)置的要求

《電工基本知識及技能課》課程的設(shè)置，一方面要考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)和掌握情況；另一方面，要了解企業(yè)的人才需求，包括人才的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)際技能等。電氣類專業(yè)課程的設(shè)置，要關(guān)注企業(yè)的用工需求，畢竟培養(yǎng)的學(xué)生，在畢業(yè)后都要面臨就業(yè)問題。所以，要做好人才需求的調(diào)研工作，課程設(shè)置要在滿足學(xué)生們掌握基礎(chǔ)電氣電工知識的同時，注意結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要。

3 《電工基本知識及技能課》課程的建設(shè)方向

3.1 互聯(lián)網(wǎng)信息化

高職電氣類專業(yè)《電工基本知識及技能課》在建設(shè)過程中，要不斷提高其互聯(lián)網(wǎng)信息化水平。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)的深入發(fā)展，其應(yīng)用范圍已經(jīng)滲透到學(xué)習(xí)生活的各個角落。所以，該課程在建設(shè)時，要重視課程的信息化建設(shè)。通過與網(wǎng)絡(luò)知識信息結(jié)合，接受外界更加先進(jìn)的電氣類課程的專業(yè)知識和前沿技術(shù)信息，形成一個開放、包容、促進(jìn)變革發(fā)展的課程體系。

3.2 實(shí)踐技能化

針對電氣類專業(yè)課程較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐性特點(diǎn)，《電工基本知識及技能課》課程在建設(shè)時，要進(jìn)一步提升相關(guān)知識的訓(xùn)練水平，給學(xué)生們增加實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會。對一些基礎(chǔ)的、運(yùn)用較多的電氣基本技能知識，要進(jìn)行重新梳理，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的集中性和深度。并在此基礎(chǔ)上，向?qū)嵺`技能化發(fā)展。在課程內(nèi)容中，要穿插一些易學(xué)易用的電工技能訓(xùn)練，如線路診斷、電氣設(shè)備安裝試運(yùn)行階段的故障分析與排除等。通過這些簡單使用的訓(xùn)練活動，豐富課程的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生們實(shí)踐技能素質(zhì)水平。

3.3 與學(xué)科前沿知識接軌，提高專業(yè)知識的橫向聯(lián)合能力

高職院校電氣類課程，同很多其他專業(yè)都有著很強(qiáng)的聯(lián)系。《電工基本知識及技能課》課程的建設(shè)，要注意加強(qiáng)同相關(guān)專業(yè)的結(jié)合緊密度，例如，物理專業(yè)、數(shù)控技術(shù)、自動化技術(shù)、智能化技術(shù)等。因?yàn)椋S著現(xiàn)代電氣專業(yè)技術(shù)的不斷創(chuàng)新發(fā)展，與其他學(xué)科之間的聯(lián)系也越來越緊密。在生產(chǎn)實(shí)踐領(lǐng)域，電氣技術(shù)、自動化控制技術(shù)、電磁學(xué)科、智能化等，更是被綜合地應(yīng)用到一起。從這個角度分析，課程的建設(shè)，要加強(qiáng)同相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，更好地結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際。

4 課程建設(shè)的措施探索

4.1 提升建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)課程的前瞻性

在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，電氣類相關(guān)專業(yè)課程，不僅要教會學(xué)生掌握主流的專業(yè)知識，還要不斷提升專業(yè)課程內(nèi)容的前瞻性。例如，在該課程建設(shè)過程中，要增加對一些前瞻性技術(shù)發(fā)展趨勢的探索。未來的建筑電氣工程技術(shù)應(yīng)該更注重產(chǎn)品與人的關(guān)系，機(jī)電一體化產(chǎn)品的最終使用對象是人如何給機(jī)電一體化產(chǎn)品賦予人的智能、情感和人性顯得愈來愈重要，機(jī)電一體化產(chǎn)品除了完善的性能外，還要求在色彩、造型等方面與環(huán)境相協(xié)調(diào)，使用這些產(chǎn)品，對人來說還是一種藝術(shù)享受，如家用機(jī)器人最高境界就是人機(jī)一體化。從這中理念來看，增加行業(yè)前瞻性的理念，幫助學(xué)生加深對技術(shù)未來發(fā)展趨勢的洞見能力，顯得非常必要。

4.2 優(yōu)化樓宇智能控制技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

智能樓宇管理是集電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、通訊技術(shù)等多專業(yè)知識交叉、綜合性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、科技含量高的職業(yè)崗位，該專業(yè)人才廣泛應(yīng)用于建筑領(lǐng)域、房地產(chǎn)物業(yè)管理、電信、電子以及智能化系統(tǒng)工程集成科技公司等行業(yè)。高職院校在該專業(yè)課程的設(shè)計(jì)建設(shè)方面，要把握時展的方向和人才需求的特點(diǎn)。要集中培養(yǎng)學(xué)生對于智能項(xiàng)目的學(xué)習(xí)力和研究能力，提升學(xué)生的高技能水平以及實(shí)際操作能力。

4.3 結(jié)合實(shí)際崗位工作內(nèi)容，加強(qiáng)重點(diǎn)知識的建設(shè)

高職電氣類專業(yè)，《電工基本知識及技能課》課程在建設(shè)時，不能單純地從課程教學(xué)進(jìn)行，要著眼于未來學(xué)生的實(shí)際工作崗位需求，有針對性地增加重點(diǎn)知識的建設(shè)模塊數(shù)量，強(qiáng)化學(xué)生們重點(diǎn)知識、常用知識的模擬和訓(xùn)練，例如，電氣類專業(yè)學(xué)生們的就業(yè)崗位電力監(jiān)控SCADA。該崗位要求員工了解用戶的操作要求和操作方式，明確用戶的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，以及用戶的過程控制DCS系統(tǒng)、樓宇自控BAS系統(tǒng)和消防FCS系統(tǒng)。工作中需要將中壓的配電系統(tǒng)圖、低壓的配電系統(tǒng)圖、繼電保護(hù)方式等寫入SCADA的數(shù)據(jù)庫和專用界面中；要用PLC作為通信管理機(jī)來讀取中低壓的各種電力儀表、繼保裝置、脫扣器、電力變壓器、遙測遙信數(shù)據(jù)采集裝置，并在SCADA主機(jī)中設(shè)置和繪制相關(guān)的各種專用界面；模電和數(shù)電、計(jì)算機(jī)通信、各種開關(guān)電器的參數(shù)性能、配電系統(tǒng)的工作方式和短路故障應(yīng)對措施，相關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)等，這些都必須十分熟悉才行。這些內(nèi)容的要求十分明確具體，需要在課程建設(shè)時著重考慮。對于學(xué)生，一定要讀好學(xué)校安排的所有課程，而且要深入地理解這些課程之間的聯(lián)系。另外，對于學(xué)校安排的各種實(shí)驗(yàn)課，也一定要認(rèn)真地完成。這些都是將來進(jìn)入職場后的知識基礎(chǔ)。

5 課程未來發(fā)展趨勢

現(xiàn)代新的科學(xué)技術(shù)日新月，在電氣電工領(lǐng)域，智能化、綠色化、人性化、信息化、自動化正在以集合的形式，在各種現(xiàn)代化電氣設(shè)備上應(yīng)用。學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生們基本的專業(yè)知識的同時，也要建立良性的校企溝通，保證學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)后，進(jìn)行集中化的實(shí)踐操練。職業(yè)院校要著眼于新科技新技術(shù)的發(fā)展，課程設(shè)置要具有前瞻性，電氣課程要增加一部分智能控制的內(nèi)容，集中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為社會輸送更多高職高能的專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：建筑電氣與智能化就業(yè)方向范文

論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對提高本科生教育質(zhì)量，增強(qiáng)社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實(shí)際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，制訂針對性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，十分必要。我們在進(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。

1人才培養(yǎng)的基本定位

不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑工業(yè)學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

電子信息工程專業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過加強(qiáng)本科學(xué)生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力。提供更多的機(jī)會，鼓勵學(xué)生開展課外實(shí)踐活動，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。

2就業(yè)目標(biāo)

比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會需求、具有實(shí)際動手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經(jīng)過對我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的IT公司、弱電公司、設(shè)計(jì)院等部門，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對本科專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計(jì)能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外科技實(shí)踐活動，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。

3專業(yè)特色建設(shè)

處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實(shí)際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，形成自己獨(dú)到的專業(yè)特色。

3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立

建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們在98級電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動化系統(tǒng)（或稱建筑物自動化系統(tǒng)，簡稱BAS）。樓宇自動化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對相關(guān)知識的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。

3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計(jì)、會操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。

(1)建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)選題，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略各專業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學(xué)生知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)和智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗(yàn)，智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)。同時，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。

(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出

為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽二等獎一項(xiàng)”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽安徽區(qū)二等獎一項(xiàng)”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項(xiàng)”、“中國智能機(jī)器人大賽銀獎一項(xiàng)、銅獎一項(xiàng)”。

(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計(jì),體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能

我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計(jì)。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計(jì)和智能建筑綜合課程設(shè)計(jì)等。綜合課程設(shè)計(jì)覆蓋工程訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測試與性能評估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計(jì)引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。

4結(jié)語

我們還在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：建筑電氣與智能化就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；人才培養(yǎng)；工學(xué)結(jié)合；頂崗實(shí)習(xí)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)17-4190-02

Research of Training Mode of Vocational College Based on the Work-study

ZHAO Yun-ting

(Department of Energy Electrical,Tianjin Urban Construction Management Vocation Technology College, Tianjin 300134, China)

Abstract: Teaching and research of the work-study has great value. It can inject new vitality into vocational colleges curriculum and teaching reform, and enrich the theory and practice of teaching methods. The emphasis of training mode reform is the practical of the teaching process, openness, and occupational. Update their concepts, promote the combination of engineering, explore the integration of classroom and internship sites, efforts to build a platform between the students, schools, businesses and to achieve a tripartite win-win situation.

Key words: teaching reform; training; work-study; post practice

國家教育部在《面向二十一世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》中明確指出：職業(yè)教育應(yīng)確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和就業(yè)能力放在突出位置，使職業(yè)教育思想更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動力就業(yè)需要。因此，我們高職教育要不斷改革，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)施能力本位的培養(yǎng)模式。建筑企業(yè)現(xiàn)階段正經(jīng)歷計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體質(zhì)向市場經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的轉(zhuǎn)軌，畢業(yè)生畢業(yè)就要適應(yīng)社會的需要，學(xué)院就必須有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模擬課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，使教室和實(shí)訓(xùn)室綜合布置，專業(yè)課程按學(xué)習(xí)領(lǐng)域或社會需要設(shè)置。校外實(shí)訓(xùn)場地是根據(jù)各專業(yè)崗位群模塊定崗實(shí)訓(xùn)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，是學(xué)生鍛煉實(shí)際技能的根本。

目前，我院積極實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，積極推行“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為兩個階段：第一階段為2年，學(xué)生主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，將理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、技能考核三個部分有機(jī)聯(lián)系起來，掌握基本技能和專項(xiàng)能力；第二階段為1年，學(xué)生到智能樓宇或建筑施工企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)（以建筑電氣和智能樓宇專業(yè)為例），掌握相關(guān)的崗位工作能力，最終完成學(xué)業(yè)。在新的形勢下，如何做好工學(xué)結(jié)合是擺在我們面前的重要問題。

1建立起一種全新觀念

近幾年由于國家的大力扶持，高職教育發(fā)展較快，但是由于長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，人才培養(yǎng)模式未能與時俱進(jìn)，高職院校大部分教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，重理論重知識，教師在授課過程中習(xí)慣于“粉筆+黑板”，卻無形中忽視了實(shí)踐和技能的鍛煉，學(xué)生有豐富的書本知識，卻難以掌握熟練的專業(yè)技能。這樣必然會使職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量受到影響，進(jìn)而使高職教育的發(fā)展受到影響。

所以，有必要建立一種全新的觀念，使教育模式適應(yīng)時展的需要。加速人才培養(yǎng)模式的探討，打造一支全新的技能型教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生具有相應(yīng)的職業(yè)知識，職業(yè)技能和職業(yè)態(tài)度是重中之重。這就要使從事職業(yè)教育的每個人建立推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”的觀念，把工學(xué)結(jié)合作為學(xué)院生存和發(fā)展的動力和根本方向，轉(zhuǎn)變我們的辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制。

由于企業(yè)的技術(shù)要普遍超前學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，而且更具有針對性，所以學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)的新知識、新技術(shù)來補(bǔ)充理論教學(xué)的不足。通過新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，為以后快速適應(yīng)企業(yè)需要提供了保證。根據(jù)企業(yè)需求、學(xué)生特長愛好以及專業(yè)課程的特點(diǎn)，結(jié)合師資、實(shí)訓(xùn)條件，推行按計(jì)劃、分階段、彈性、靈活的教學(xué)組織形式，滿足訂單培養(yǎng)、因材施教等要求。并且安排專業(yè)教師與企業(yè)相關(guān)骨干人員多交流，舉行座談會，共同制定學(xué)生的課程及教學(xué)計(jì)劃。

2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1）為強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，建設(shè)具有真實(shí)工作環(huán)境、能夠模擬和仿真生產(chǎn)工藝流程，為學(xué)生創(chuàng)建仿真的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)。

2）改善學(xué)院的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)院的辦學(xué)水平，購置用于專業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)設(shè)備，改善建筑電氣和智能樓宇專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的開放程度。目前，建筑電氣和智能樓宇專業(yè)的專業(yè)課程基本都實(shí)現(xiàn)了“理實(shí)一體”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識，課外學(xué)技能，通過進(jìn)實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐，使學(xué)生真正做到將知識的掌握靈活運(yùn)用。

3）打造“雙師型”高素質(zhì)師資隊(duì)伍。通過在實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)全面促進(jìn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，利用先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)基地條件對教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，使教師經(jīng)過培訓(xùn)逐步掌握生產(chǎn)第一線的專業(yè)技術(shù)技能。建設(shè)出一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、具有雙師素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

4）通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和使用，搞好教研科研項(xiàng)目課題研究，搞好技術(shù)服務(wù)和社會化培訓(xùn)。積極構(gòu)建與技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相一致的平臺，加強(qiáng)科研工作，開展社會服務(wù)。

2.2校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

高職學(xué)生要做到真正訓(xùn)練好自己的職業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)，去校外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉是一個很好的途徑。促進(jìn)校企充分融合，以達(dá)到學(xué)校、企業(yè)的資源共享，是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)。在原有的校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，積極尋找合作伙伴，尋找水平高、業(yè)務(wù)廣、技術(shù)精的優(yōu)秀企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地，在教學(xué)過程中，充分利用實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)場實(shí)物、技術(shù)人員等資源，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，提高業(yè)務(wù)水平。我院學(xué)生可在大中型建筑企業(yè)或智能建筑系統(tǒng)集成專業(yè)公司從事智能建筑系統(tǒng)的技術(shù)開發(fā)；設(shè)備安裝與調(diào)式；施工組織計(jì)劃制定與實(shí)施；電氣工程預(yù)算；智能化項(xiàng)目承攬投標(biāo)等企業(yè)工作。目前，我院已與多家相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系。通過建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地可以做到：

1）校外實(shí)訓(xùn)基地可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的不足，解決校內(nèi)建設(shè)經(jīng)費(fèi)和空間不足的矛盾。聘請建筑企業(yè)生產(chǎn)一線富有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的名家能手、能工巧匠作為校外指導(dǎo)教師，經(jīng)過有豐富經(jīng)驗(yàn)的校外指導(dǎo)老師的培養(yǎng)，能充分保障學(xué)生專業(yè)動手能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位“零對接”。有利于學(xué)生掌握社會需求，掌握崗位技能。

2）有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)期間，在實(shí)際的工作環(huán)境中，對先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行“零距離”接觸，能夠更快的掌握專業(yè)技能，鍛煉動手能力，在實(shí)際工作中，還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力，使各方面的素質(zhì)都有顯著提高，畢業(yè)參加工作時有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，可以提高就業(yè)競爭力，縮短工作適應(yīng)期。

3）促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高整體辦學(xué)實(shí)力。

從青年教師隊(duì)伍中選拔教學(xué)科研能力較強(qiáng)，具有一定學(xué)術(shù)水平的教師，通過國內(nèi)進(jìn)修，學(xué)位教育，以考促教，到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，使之在行業(yè)具有一定影響力，能掌握建筑最新技術(shù)發(fā)展成果，能承擔(dān)專業(yè)核心課程、特色教材、特色課件開發(fā)和教學(xué)，以提高學(xué)院的整體辦學(xué)實(shí)力。

校企雙方可以通過“定向培養(yǎng)”、“2+1”模式、簽訂師徒關(guān)系合同等多種形式達(dá)成合作關(guān)系，以簽訂師徒合同為例，為了保證工學(xué)結(jié)合教學(xué)計(jì)劃順利落實(shí)，公司選拔技術(shù)好、素質(zhì)高的業(yè)務(wù)骨干與學(xué)生簽訂師徒合同，在合同上明確師傅的責(zé)任和義務(wù)、徒弟的責(zé)任和義務(wù)，一切技能都是在頂崗實(shí)習(xí)中掌握，并由公司主管培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師、車間等負(fù)責(zé)人員組成監(jiān)督小組，定期檢查實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)情況、實(shí)習(xí)效果與進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，保證達(dá)到培訓(xùn)計(jì)劃的要求。

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間多交流，討論學(xué)習(xí)及工作心得，總結(jié)實(shí)習(xí)心得，寫出實(shí)習(xí)報告。通過學(xué)習(xí)、交流、討論發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整計(jì)劃。

3評價體系的建立及實(shí)施

一是對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價。課堂教學(xué)質(zhì)量直接由教與學(xué)雙方共同決定，學(xué)生學(xué)到知識的多少直接與教師課堂的講授有關(guān)系。包括教學(xué)過程中學(xué)生的參與人數(shù)和參與時間。不同能力層次的學(xué)生是否都去進(jìn)教室或?qū)嵱?xùn)室，學(xué)生的理論或?qū)嵺`技能是否得到提高等方面。所以，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量實(shí)施評價是評價體系建立的根本。

二是對教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式下，理實(shí)一體化教學(xué)對高職教師的能力進(jìn)行了極大的考驗(yàn)。在以任務(wù)為載體的課堂教學(xué)中，從項(xiàng)目選取、到教學(xué)情境的設(shè)計(jì)、再到教學(xué)方法的選用等都需要教師有較高的設(shè)計(jì)能力；在學(xué)生分組學(xué)習(xí)過程中，既要使學(xué)生有較高的積極性，又要保證良好的秩序，還要兼顧教學(xué)安全，這需要教師具有較高的教學(xué)組織能力。

4結(jié)束語

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是學(xué)習(xí)和工作交替進(jìn)行的人才培養(yǎng)模式，它是校企雙方合作形成的，其實(shí)質(zhì)是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、合作育人。學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)院的學(xué)生，需要遵守學(xué)院的管理制度，又是企業(yè)的員工，接收企業(yè)的管理和考核。我院積極探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，根據(jù)市場需要確定培養(yǎng)目標(biāo)，按需設(shè)課，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，將理論知識與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合使學(xué)生畢業(yè)后同時持有多證（學(xué)院實(shí)行“雙證書”制度，即學(xué)生在獲取畢業(yè)證的同時，取得與本專業(yè)相符合的職業(yè)資格證書），為就業(yè)提供可靠的保證。總之，高職教育要大膽實(shí)踐，改革創(chuàng)新，適應(yīng)社會的需要。實(shí)施工學(xué)結(jié)合制度，這樣不僅有利于職業(yè)教育的發(fā)展，有利于學(xué)生的成長，還有利于學(xué)校教學(xué)的改革創(chuàng)新，有利于企業(yè)的發(fā)展。學(xué)校和企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)互惠互利的合作關(guān)系，共同培養(yǎng)學(xué)生，使我國的職業(yè)教育更好的創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：建筑電氣與智能化就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：電氣工程與自動化；人才培養(yǎng)體系

中圖分類號：TU976+.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

一、電氣工程與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)電氣工程與自動化專業(yè)的特點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)以下人才培養(yǎng)目標(biāo)：

首先，務(wù)實(shí)型人才，這類人才通常是設(shè)置于企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)崗位工程師，由于在基層一線需要更加實(shí)用的技術(shù)，因此強(qiáng)調(diào)人才的務(wù)實(shí)性，并具備良好的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作精神。其次為應(yīng)用型人才，針對這類人才，培養(yǎng)重點(diǎn)放在知識與技術(shù)的應(yīng)用方面，要求其可以利用知識對技術(shù)進(jìn)行二次開發(fā)與創(chuàng)新，培養(yǎng)目標(biāo)更加側(cè)重于人才綜合素質(zhì)的提升，要求其具備良好的應(yīng)用能力，樹立較強(qiáng)的應(yīng)用意識。再次，適用型人才，這類人才要求其具備扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，而且要拓寬知識面，與通識型人才相比，他們在就業(yè)過程中，融入崗位角色的時間更短，與技能型人才相比，其潛力更大，具有更強(qiáng)的適應(yīng)性。最后，創(chuàng)新型人才，因?yàn)殡姎夤こ膛c自動化專業(yè)人才多服務(wù)于基層一線，實(shí)務(wù)性更強(qiáng)，因此要求其不能局限于單純的應(yīng)用，還要勇于創(chuàng)新、突破自我，從而實(shí)現(xiàn)更進(jìn)一步的發(fā)展。

二、電氣工程與自動化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定

要實(shí)現(xiàn)上述人才目標(biāo)，必須制定一個科學(xué)、有效、實(shí)用的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，具體而言可以遵循以下幾個原則：

首先培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，此處所討論的綜合素質(zhì)包括思想道德、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)、文化修養(yǎng)甚至身體素質(zhì)等方面。其中針對業(yè)務(wù)能力的提升的教學(xué)計(jì)劃，可以從學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程以及專業(yè)任選等課程的設(shè)置來實(shí)現(xiàn)。在兼顧到業(yè)務(wù)能力的同時，也不能忽略學(xué)生其它方面的提升，比如人文社科、管理科學(xué)以及外語綜合能力等。其次，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。因?yàn)殡姎夤こ碳白詣踊瘜I(yè)表現(xiàn)出非常強(qiáng)的實(shí)踐性，因此要通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。具體而言，實(shí)踐類型包括課程實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐、課外實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。最后，要進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。其中對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求如下：掌握專業(yè)課程的基本理論與知識；對電氣自動化的前沿發(fā)展動態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)的了解；熟練掌握典型電氣自動化系統(tǒng)的基本原理、系統(tǒng)組成以及常用工具。針對學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)要求如下：可以自主進(jìn)行編程設(shè)計(jì)，具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；可以設(shè)計(jì)開發(fā)一些小型控制系統(tǒng)與信息系統(tǒng)；掌握電氣自動化專業(yè)必要的實(shí)踐能力與工程技能。

三、電氣工程與自動化專業(yè)課程體系建設(shè)實(shí)踐

（一）建設(shè)精品課程，加強(qiáng)教材建設(shè)

在電氣工程與自動化專業(yè)中，電氣工是整個學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)內(nèi)容，具體包括電機(jī)、發(fā)電設(shè)備以及輸配電系統(tǒng)等。而學(xué)生通過自動化專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以把“控制”與“自動化”作為后續(xù)工作中解決各類問題的手段與工具。所以在設(shè)置專業(yè)課程時，要根據(jù)上述專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的要求，構(gòu)建專業(yè)精品課程。參照國家級、省級對精品課程的建設(shè)模式及要求，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，探索全新的教學(xué)模式，基于模塊化的角度建立系列課程組，保證課程組內(nèi)各個課程之間互相聯(lián)系、互相支撐，從而形成一個有機(jī)的結(jié)構(gòu)體系，提高系列課程的協(xié)調(diào)性。具體而言，組建系列課程組的主要內(nèi)容包括以下幾個方面：

（1）電子電路系列課程，包括電路知識、模擬電子技術(shù)與數(shù)字電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、電子設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及電磁場基礎(chǔ)等；（2）計(jì)算機(jī)與微處理器系列課程，主要包括DSP技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單片機(jī)與微的原理及應(yīng)用知識、C語言程序設(shè)計(jì)以及軟件技術(shù)基礎(chǔ)等；（3）電機(jī)與電氣技術(shù)系列課程，主要包括電機(jī)學(xué)、電氣控制技術(shù)、PLC、電子電力技術(shù)以及電氣工程基礎(chǔ)等；（4）控制理論與控制技術(shù)系列課程，主要包括自動控制原理、運(yùn)動控制以及信息控制技術(shù)等；（5）建筑電氣與智能化系列課程，主要包括電氣CAD、建筑電氣工程設(shè)計(jì)與安全以及建筑通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；（6）電力系統(tǒng)系列課程，主要包括電力系統(tǒng)分析基礎(chǔ)、繼電保護(hù)技術(shù)、高壓技術(shù)基礎(chǔ)、電力自動化技術(shù)以及仿真技術(shù)等。

由上述系列課程組的設(shè)置內(nèi)容可知，通過系列課程的建設(shè)可以改善現(xiàn)有電氣工程與自動化專業(yè)課程的脫節(jié)現(xiàn)象，在課程組內(nèi)，各科知識互相支撐、有機(jī)結(jié)合，形成一個完整的、高效的結(jié)構(gòu)體系，不僅對教材的選擇十分有利，而且有助于編寫教學(xué)大綱，防止出現(xiàn)課程重復(fù)，及時淘汰陳舊知識，因此保證了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的有效性，提高學(xué)生所學(xué)知識的實(shí)用性。

（二）建立實(shí)踐課程體系

由于電氣工程與自動化專業(yè)體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐性，因此僅靠上述精品課程體系的建設(shè)還不足以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，必須建立配套的實(shí)踐課程體系。具體而言，包括以下幾個方面：

首先，建立校企合作的長效機(jī)制。學(xué)生經(jīng)過幾個學(xué)期的理論知識學(xué)習(xí)后，必須經(jīng)過實(shí)習(xí)過程，以實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生通過實(shí)習(xí)可以更加深入的了解社會，將自己的知識應(yīng)用于實(shí)踐操作中，提高其勞動觀念與責(zé)任心；此外，還可以對自己所掌握的理論知識做進(jìn)一步的鞏固。因此要加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生選擇更加適合的實(shí)習(xí)基地，建立長效的校企合作機(jī)制。在選擇實(shí)習(xí)基地過程中，要注意兩個方面，一方面要求企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐操作平臺，全面提升其實(shí)際動手能力以及解決問題的能力；另一方面，還要有助于學(xué)生了解行業(yè)現(xiàn)狀以及技術(shù)發(fā)展趨勢。因此學(xué)校要與企業(yè)建立全方位的、多角度的長效合作機(jī)制，為其提供更多參與生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會。

其次，組織各類實(shí)踐比賽。通過各種實(shí)踐比賽可以促使學(xué)生更深入、更系統(tǒng)的了解知識，并提高學(xué)生對知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。并且比賽這種方式還可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，提高其學(xué)習(xí)主動性。通過比賽這種良性競爭的方式，可以反映出學(xué)生對知識的理解程度及應(yīng)用能力。學(xué)校可以為學(xué)生提供更完善的條件，鼓勵其參加各種級別的比賽，例如全國大學(xué)生機(jī)器人大賽、全國普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動、飛思卡爾電子設(shè)計(jì)大賽等等。實(shí)踐比賽是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，而且對其工程意識與協(xié)作意識、科學(xué)精神與團(tuán)隊(duì)精神、組織能力與競爭能力等素質(zhì)的提升，也起到良好的促進(jìn)作用。

最后，鼓勵學(xué)生參與實(shí)際的科研項(xiàng)目。老師在學(xué)生中進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)與拔，針對一些具備參加基礎(chǔ)專業(yè)科研活動能力的學(xué)生，可以推薦其參與到校內(nèi)老師的科研項(xiàng)目中，以豐富其專業(yè)知識，提高其專業(yè)能力，幫助老師設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)過程，并進(jìn)行研究數(shù)據(jù)整理等。

四、結(jié)語

總之，在電氣工程與自動化專業(yè)課程體系建設(shè)過程中，要以培養(yǎng)適用型、務(wù)實(shí)型、應(yīng)用型及創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)的提升。相應(yīng)的廣大任課老師也要不斷探索、研究，在日常工作中積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)出更多的、與時展相適應(yīng)的、具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：建筑電氣與智能化就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：給水排水 實(shí)驗(yàn) 模型

給水排水工程專業(yè)是一門工科專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后大多從事實(shí)際工程應(yīng)用工作。2011年1月8日，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見》，明確指出卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的基本原則為“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”。培養(yǎng)卓越工程師，需要認(rèn)真做好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。這對給水排水專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)和更高的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要環(huán)節(jié)之一。給排水工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在大學(xué)期間實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高級階段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識與方法，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得實(shí)際技能，形成就業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，構(gòu)建全面能力結(jié)構(gòu)的重要時期[2]。

1 目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

我校給水排水專業(yè)成立已整整20年，給水排水專業(yè)的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和環(huán)境工程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于相近。給水排水專業(yè)的專業(yè)主干課程給水工程、排水工程等都相應(yīng)開設(shè)給水工程實(shí)驗(yàn)和排水工程實(shí)驗(yàn)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要有：自由沉淀、澄清、混凝、吸附、氣浮、過濾、離子交換、反滲透等單元實(shí)驗(yàn)。這些專業(yè)主干課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式與環(huán)境工程專業(yè)水污染控制工程等開設(shè)的水污染控制工程實(shí)驗(yàn)相近，僅側(cè)重于開設(shè)各單體構(gòu)筑物的單元實(shí)驗(yàn)及研究，缺乏整套工藝流程的工程系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究，給水排水的學(xué)生無法明確自己的專業(yè)特點(diǎn)，容易與環(huán)境工程專業(yè)方向混淆。

如何改進(jìn)教學(xué)模式，使專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更接近工程性，突出專業(yè)特點(diǎn)，對培養(yǎng)“卓越工程師”具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 給水排水新型“模型式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革思路與方法

針對所存在的問題，本研究以給水工程為例，通過在給水工程及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入自來水廠布置及全套流程裝置模型，進(jìn)行給水排水專業(yè) “模型式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革，對調(diào)動教師教學(xué)的主動性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都能起到良好的促進(jìn)作用。

2.1 建立以自來水廠主系統(tǒng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

根據(jù)以往的教學(xué)模式，開設(shè)給水工程實(shí)驗(yàn)時，和環(huán)境工程一樣，僅從全部單元實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選符合大綱要求的6～8個單元實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如過濾實(shí)驗(yàn)，僅需在單元構(gòu)筑物“無閥濾池”上完成實(shí)驗(yàn)，分析準(zhǔn)備好的水樣進(jìn)出無閥濾池的水質(zhì)情況，觀察濾池效果即可，無需考慮其他構(gòu)筑物有沒有相關(guān)影響，缺乏水廠工藝流程的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識。給水排水專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，大多從事給水排水工程設(shè)計(jì)、施工工作，學(xué)生應(yīng)該在掌握單元實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重于系統(tǒng)地掌握全套流程裝置的整體運(yùn)行狀況，并熟悉各構(gòu)筑物的工程結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)施工及整體布置，以便畢業(yè)后從事相應(yīng)的給水排水工程設(shè)計(jì)工作。

因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入 水廠布置及全套流程裝置模型， 建立以自來水廠工藝流程系統(tǒng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，提高專業(yè)認(rèn)識。主要有以下兩點(diǎn)：（1）在模型展示中提高工程感觀性。在開展實(shí)驗(yàn)時，可通過全套流程裝置模型展示水廠從進(jìn)水到出水的整體工藝流程布置，把原來單獨(dú)開設(shè)的過濾、自由沉淀、活性炭吸附等單元實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)地展示在流程中，通過這種展示，學(xué)生可以熟悉各構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)原理，也可觀察水廠各單元構(gòu)筑物之間的高程關(guān)系及其設(shè)計(jì)的重要性，為以后設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。（2）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。由于模型的引進(jìn)，給水工程實(shí)驗(yàn)也可圍繞該模型開展設(shè)計(jì)性工程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)由“獨(dú)立型”轉(zhuǎn)向“系統(tǒng)型”，學(xué)生可以根據(jù)設(shè)計(jì)的流程連接各單元構(gòu)筑物，模擬水廠設(shè)計(jì)運(yùn)行效果，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并思考改進(jìn)的措施；由此，不僅能讓學(xué)生學(xué)到觀察、分析、推理、判斷、歸納總結(jié)的技能，而且能結(jié)合專業(yè)理論進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，從而更好地理解專業(yè)理論知識，全面訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒐こ虘?yīng)用能力、綜合創(chuàng)造能力，掌握解決工程實(shí)際問題的方法。

通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M運(yùn)行水廠的設(shè)計(jì)效果，突出專業(yè)的工程性，學(xué)生在夯實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的同時，還體現(xiàn)出了水廠全套流程的工程設(shè)計(jì)，明確給排水專業(yè)的工程設(shè)計(jì)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“給水排水實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)”三位一體的一體式教學(xué)。

2.2 建立給水排水模型設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動，構(gòu)建新型模式

創(chuàng)新教育中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練是重點(diǎn)[3]。給水排水工程學(xué)生在扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時，需具有較強(qiáng)的分析研究和實(shí)踐創(chuàng)新能力，才能在以后的工作中解決工程技術(shù)難題，這需要不斷地進(jìn)行各種形式的強(qiáng)化訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的各種潛能。

2011年10月，我校首次在2009級給水排水專業(yè)學(xué)生中舉行 “第一屆給水排水模型制作大賽”，學(xué)生通過自由組隊(duì)，制作相關(guān)給水排水專業(yè)模型參賽。比賽有以下特點(diǎn)：

（1）模型范圍：給水排水專業(yè)方向?yàn)橹鳎俳ㄖo水排水方向：生活（或消防或合用）水箱、生活（或消防或合用）水池、消火栓箱、建筑給水（或排水、消防）管道系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)；②室外給水排水方向：室外小區(qū)給水（或排水）管道系統(tǒng)、檢查井、隔油池、化糞池；③給水廠和污水廠方向：沉淀池、濾池、清水池、曝氣池等。相關(guān)設(shè)計(jì)尺寸均可參考相關(guān)教材，或從網(wǎng)上下載相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)圖片和設(shè)計(jì)圖紙作為模型參考尺寸，要有相應(yīng)模型的基本簡圖。

（2）評分標(biāo)準(zhǔn)：對模型的整體完整美觀程度、實(shí)用性、創(chuàng)意、工藝等方面進(jìn)行評比。

（3）學(xué)生層次：不同層次的學(xué)生可根據(jù)自己的綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、理解能力和實(shí)踐水平等，自主選擇設(shè)計(jì)水廠的單體構(gòu)筑物或水廠整體裝置模型進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，通過實(shí)驗(yàn)試運(yùn)結(jié)果或創(chuàng)新程度等方式進(jìn)行評選，提高學(xué)習(xí)的興趣。

通過查閱課外資料與動手制作模型，增加學(xué)生對專業(yè)相關(guān)知識的了解，從理論知識聯(lián)系到實(shí)際的工作構(gòu)件，加深學(xué)生對各構(gòu)筑物的結(jié)構(gòu)形狀及原理的認(rèn)識和了解，另一方面，可促進(jìn)班級間的交流，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)由“被動式”轉(zhuǎn)為“主動式”，為學(xué)生提供 “創(chuàng)新”的模擬平臺。

3 實(shí)踐與效果

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出本專業(yè)方向，區(qū)別環(huán)境工程，工程性突出

通過教學(xué)實(shí)踐，本屆學(xué)生較往屆學(xué)生專業(yè)認(rèn)識明確，通過對水廠總體布置的感觀形象認(rèn)知，對各構(gòu)筑物的具體結(jié)構(gòu)有更深入的體會；同時，本屆學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)課程的課程設(shè)計(jì)時，例如，給水廠課程設(shè)計(jì)、污水處理廠課程設(shè)計(jì)等，比往屆學(xué)生更能理解設(shè)計(jì)的原理和基礎(chǔ)，更能注意設(shè)計(jì)相應(yīng)結(jié)構(gòu)時的細(xì)節(jié)問題，設(shè)計(jì)更完善，更合理，各門課程設(shè)計(jì)平均成績比往屆高2～4分，為畢業(yè)后較快地勝任實(shí)際工作打下工程基礎(chǔ)。

3.2 有利于提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力、提高教學(xué)效率

通過模型比賽，學(xué)生在自主進(jìn)行水廠模型設(shè)計(jì)時，往往會主動參觀實(shí)驗(yàn)室水廠模型或上網(wǎng)查找相關(guān)資料并進(jìn)行思考，一方面，加強(qiáng)了工程設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)新能力，另一方面，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，班級凝聚力加強(qiáng)。由于狀態(tài)積極向上以及對專業(yè)認(rèn)識深刻，2009級學(xué)生多人次獲得院校級優(yōu)秀獎學(xué)金，班集體也多次獲得院級優(yōu)秀稱號；2013年1月，全級77人中有17人參加考研，創(chuàng)往屆學(xué)生考研比例的高峰；在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)時，領(lǐng)悟程度和設(shè)計(jì)能力較往屆都有很大的提升。

4 結(jié)束語

深化教學(xué)改革是適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對高層次人才培養(yǎng)的重要保證[3]。通過不斷的改革，近年來，我校給水排水工程畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，其中珠三角地區(qū)就業(yè)率達(dá)90%以上，有部分學(xué)生考上華南理工大學(xué)等重點(diǎn)院校研究生。實(shí)踐表明，“模型式”教學(xué)有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)， 加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性。只有提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)，才能將大學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的專業(yè)型人才。

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第8篇：建筑電氣與智能化就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng) 物聯(lián)網(wǎng)課程 開發(fā)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0006-02

一 物聯(lián)網(wǎng)課程研究進(jìn)展及存在的不足

2009年，物聯(lián)網(wǎng)熱浪席卷中國，在“兩化融合”和“感知中國”的國家戰(zhàn)略背景下，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展受到高度關(guān)注，物聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)的發(fā)展為物流、制造業(yè)、服務(wù)業(yè)注入了新的活力。2010年年初，教育部下達(dá)了高校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)申報通知，眾多高校爭相申報。物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后，全球信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，是典型的多學(xué)科交叉的綜合研究，主要涉及計(jì)算機(jī)、半導(dǎo)體、網(wǎng)絡(luò)、通信、光學(xué)、微機(jī)械、化學(xué)、生物、航天、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等眾多領(lǐng)域與專業(yè)。與物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用相關(guān)的專業(yè)、建筑電氣與智能化、土木工程、交通運(yùn)輸與物流、節(jié)能與環(huán)保等，均可考慮開設(shè)公共、必修、選修課。美國咨詢研究機(jī)構(gòu)Forrester預(yù)測，到2020年，全球物物互聯(lián)的業(yè)務(wù)與現(xiàn)有的人人互聯(lián)業(yè)務(wù)之比將達(dá)到30∶1；到2035年前后，傳感網(wǎng)終端將達(dá)到數(shù)千億個；到2050年，傳感器將在生活中無處不在。但在當(dāng)前諸多高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)過程中，以演示為主，學(xué)生自己動手的機(jī)會非常少，當(dāng)前除了師資等軟實(shí)力外，物聯(lián)網(wǎng)硬件幾乎是從零開始。

美、德、韓等國率先發(fā)起了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)設(shè)置、課程體系的改革、創(chuàng)新與探索，主要表現(xiàn)在課程目標(biāo)上由關(guān)注崗位技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)向職業(yè)能力培養(yǎng)，課程內(nèi)容上尋求職業(yè)性與學(xué)術(shù)性在更高水平上的整合，課程結(jié)構(gòu)上彰顯模塊化課程的開放性、靈活性，課程評價上建立在實(shí)驗(yàn)重構(gòu)性、多元整合性等評價體系上。我國在20世紀(jì)90年代曾提出以能力為本位的職業(yè)教育理念。目前，國家已明確要求職業(yè)教育要“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”。在新型的物聯(lián)網(wǎng)課題開發(fā)中，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，構(gòu)建新的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)、教學(xué)評價體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，深化校企合作，加快工學(xué)結(jié)合，尋找市場需求與職業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn)。

物聯(lián)網(wǎng)課程研究存在的不足之處有：（1）各研究機(jī)構(gòu)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為物聯(lián)網(wǎng)課程開發(fā)提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)保障，但是實(shí)踐應(yīng)用有限。（2）大部分高校，特別是高職院校尚未開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)課程，且未能科學(xué)地理解物聯(lián)網(wǎng)課程與職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵，對新興的技術(shù)在相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)方案中沒有科學(xué)而系統(tǒng)的整合。（3）與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、物流、電子商務(wù)等有關(guān)的課程體系建設(shè)還不能適應(yīng)新形勢下職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，缺乏物聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。（4）在已有的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程的建設(shè)中，理論性占了主導(dǎo)地位，沒有形成一個如ERP等教學(xué)一樣的沙盤式教學(xué)體系，以應(yīng)對職業(yè)能力培養(yǎng)的更高要求。（5）忽視實(shí)訓(xùn)與專業(yè)課相互滲透對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的作用。

二 物聯(lián)網(wǎng)課程開發(fā)與建設(shè)的重要意義

物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)新專業(yè)以《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》為指南，以物理信息混合網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)為載體，圍繞“網(wǎng)絡(luò)化信息感知”、“網(wǎng)絡(luò)化信息傳輸”、“網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)與安全”、“網(wǎng)絡(luò)化資源優(yōu)化”四個主要研究方向，緊密結(jié)合國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國防建設(shè)的重大需求與發(fā)展戰(zhàn)略，整合高校及國內(nèi)外合作團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢資源，建立多學(xué)科交叉的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，實(shí)現(xiàn)以工學(xué)結(jié)合為一體的物聯(lián)網(wǎng)課程體系建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)信息化的發(fā)展，并推動相關(guān)專業(yè)與學(xué)科群體的跨越式發(fā)展。

1.物聯(lián)網(wǎng)是一個新興的專業(yè)體系與課程體系，急需形成一種創(chuàng)新的教學(xué)理論和實(shí)踐體系

物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程是一系列操作技能要求較高的課程，我們要在教學(xué)中形成一種新型的虛擬化現(xiàn)代操作的教學(xué)方法和手段，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)發(fā)展為可控的行為，形成系統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)手段。

2.物聯(lián)網(wǎng)課程是一個對科學(xué)、技術(shù)進(jìn)行普適性教育的產(chǎn)物，課程的開發(fā)將有效促進(jìn)學(xué)科與專業(yè)的建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)課程是一種全新的、可即時信息化程度較高的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，借助虛擬化技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和沙盒技術(shù)構(gòu)成一個新的教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境，目的是在推動職業(yè)能力培養(yǎng)的同時，對新興技術(shù)進(jìn)行普適性推廣。

3.建立一個融合的虛擬化物聯(lián)網(wǎng)課程體系，促進(jìn)職業(yè)能力培養(yǎng)和教學(xué)體系建設(shè)

以傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和虛擬化技術(shù)特色為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)不同的專業(yè)的信息化教學(xué)內(nèi)容需求建立各種物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)教學(xué)模型，構(gòu)建一種長效、可持續(xù)發(fā)展機(jī)制和學(xué)科體系，建立健全新興技術(shù)與課程教學(xué)和職業(yè)能力培養(yǎng)引導(dǎo)機(jī)制。

4.以物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)為導(dǎo)向，促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)理念的變革

物聯(lián)網(wǎng)是一種物物相連的網(wǎng)絡(luò)，它的有效應(yīng)用將會使我們的物質(zhì)生活品質(zhì)得到提高，我們以此為契機(jī)，提出師生的信息化技術(shù)對生活影響的導(dǎo)引模式，形成理論與現(xiàn)實(shí)生活為主導(dǎo)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與理念的實(shí)質(zhì)性變革。

5.綠色與環(huán)保雙贏

物聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展與應(yīng)用中注入綠色與環(huán)境、低碳的概念，要在課程的開發(fā)中以物流、生活物品等應(yīng)用為導(dǎo)向，注重技術(shù)發(fā)展的同時，注重社會服務(wù)功能與社會責(zé)任的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)綠色教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時重構(gòu)綠色社會環(huán)境。

三 物聯(lián)網(wǎng)課程開發(fā)與建設(shè)的目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)課程研究的總體目標(biāo)是：以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，研究物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)中的虛擬化實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用方法，創(chuàng)造性地構(gòu)建出一套可操作的課程沙盤式教學(xué)體系；建立一支學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的研究人員和教師隊(duì)伍，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)操作能力、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的專業(yè)人才。

形成物聯(lián)網(wǎng)課程與虛擬化現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)，動態(tài)構(gòu)建、高效應(yīng)用基于網(wǎng)絡(luò)傳感、感知的教學(xué)模式，工學(xué)結(jié)合，發(fā)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；研究基于職業(yè)能力培養(yǎng)的傳感技術(shù)與職業(yè)能力培養(yǎng)異構(gòu)驅(qū)動型理論與方法，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)模式到新型可操作虛擬化現(xiàn)實(shí)教學(xué)體系的構(gòu)建；以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，形成一個嶄新的虛擬化物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)學(xué)科體系。形成操作性較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)課程虛擬化現(xiàn)實(shí)操作教學(xué)體系和管理模式。

四 物聯(lián)網(wǎng)課程開發(fā)與建設(shè)的體系構(gòu)建

1.以職業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的物聯(lián)網(wǎng)新學(xué)科教學(xué)體系建設(shè)

以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)與操作技能培養(yǎng)為目標(biāo)，圍繞物聯(lián)網(wǎng)課程虛擬化教學(xué)和管理體系進(jìn)行研究，動態(tài)構(gòu)建體系透明、軟硬件一體化的虛擬化教學(xué)模型和體系。

2.科學(xué)建立職業(yè)能力內(nèi)涵培養(yǎng)機(jī)制，確立物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)

堅(jiān)持綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是要全面、科學(xué)地掌握綜合職業(yè)能力的具體內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上形成正確的職業(yè)能力教育觀，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成與發(fā)展。

3.動態(tài)建立基于分布式計(jì)算資源的物聯(lián)網(wǎng)計(jì)算環(huán)境，形成虛擬化現(xiàn)實(shí)教學(xué)體系與學(xué)科體系

在物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)中實(shí)現(xiàn)虛擬網(wǎng)元系統(tǒng)在虛擬環(huán)境中像物理設(shè)備一樣在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行聯(lián)機(jī)，并在物理環(huán)境中進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)實(shí)體的異構(gòu)應(yīng)用。

4.物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)與多實(shí)驗(yàn)例程環(huán)境構(gòu)建

物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境集成了多種傳感器模型以及多種無線組網(wǎng)模式，可實(shí)現(xiàn)多種物聯(lián)網(wǎng)構(gòu)架，面向各專業(yè)教學(xué)及創(chuàng)新應(yīng)用，提供多實(shí)驗(yàn)例程模型，使學(xué)生熟悉和掌握物聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成及實(shí)際應(yīng)用。

5.物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)資源環(huán)境建設(shè)

物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)環(huán)境包括微型無線傳感器、通用傳感器及被控對象、嵌入式網(wǎng)關(guān)、GPRS網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、藍(lán)牙、低功耗WiFi和其他配套設(shè)備。軟件資源包括無線傳感器網(wǎng)絡(luò)軟件、嵌入式網(wǎng)關(guān)軟件、PC數(shù)據(jù)管理與分析軟件，實(shí)驗(yàn)資源包括基于控制器的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、傳感器信息采集實(shí)驗(yàn)、無線信號收發(fā)實(shí)驗(yàn)、ZigBee/GPRS/WiFi/藍(lán)牙等網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)驗(yàn)及組件控制實(shí)驗(yàn)等。在系列資源學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過不同傳感器的特性、不同網(wǎng)絡(luò)的組成形式，開發(fā)出更多實(shí)用性強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式。

6.分層設(shè)計(jì)教學(xué)模式

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層三層特征，構(gòu)建出一個層次式的教學(xué)模式，以實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)方案為核心，依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層次分別展開軟硬件科研與教學(xué)及面向市場需求的各項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)。對于物聯(lián)網(wǎng)感知層的教學(xué)，提供了多種射頻識別和傳感器節(jié)點(diǎn)與路由器網(wǎng)絡(luò)等硬件和數(shù)據(jù)采集控制軟件等資源。物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層教學(xué)，提供了功能強(qiáng)大的以ARM等處理器為內(nèi)核的網(wǎng)關(guān)硬件和自主研發(fā)的網(wǎng)關(guān)核心軟件，不僅能完成多種無線網(wǎng)絡(luò)管理，傳感器和射頻識別信息處理，而且可以通過不同無線和有線網(wǎng)絡(luò)路徑，將數(shù)據(jù)傳輸?shù)轿锫?lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心服務(wù)器數(shù)據(jù)庫和互聯(lián)網(wǎng)；平臺網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控軟件，可以在PC上直觀方便地完成對各種網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控、數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和拓?fù)?曲線顯示，并且具有無線網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)監(jiān)控等多種高級網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控功能。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層的教學(xué)開發(fā)，用戶可以使用實(shí)驗(yàn)平臺提供的感知層、網(wǎng)絡(luò)層部件，像搭建積木一樣，構(gòu)建不同的應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)智能交通、智慧城市、智慧農(nóng)業(yè)、智能家居等應(yīng)用。

7.物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)技術(shù)差異化的發(fā)展與技術(shù)均化策略

各個高校物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源、師資能力、教材開發(fā)等存在著較大的差異，且教學(xué)技術(shù)發(fā)展不平衡，這對人才培養(yǎng)造成了極大的障礙。在教學(xué)環(huán)境中對技術(shù)差異化的發(fā)展與技術(shù)均化策略進(jìn)行研究，打破學(xué)科、專業(yè)，以及學(xué)校間的壁壘，形成均等化策略，對促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)課程的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

8.物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)生態(tài)環(huán)境構(gòu)建

物聯(lián)網(wǎng)是一門跨眾多學(xué)科與專業(yè)的技術(shù)性課程，我們應(yīng)在教學(xué)的發(fā)展中形成一個良性的交叉科學(xué)融合的教學(xué)環(huán)境，使物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合到各學(xué)科中去，也使各學(xué)科知識融合到物聯(lián)網(wǎng)課程中來，建立融合性、標(biāo)準(zhǔn)化為一體的課程模式，形成良性的學(xué)科生態(tài)環(huán)境。

五 結(jié)束語

建立一個多模的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，讓物聯(lián)網(wǎng)真正成為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動力。物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)體系是推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)，以及實(shí)現(xiàn)制造業(yè)、物流業(yè)、商業(yè)、零售業(yè)等聯(lián)動發(fā)展的有效途徑。虛擬化現(xiàn)實(shí)教學(xué)體系的建立是物聯(lián)網(wǎng)課程開發(fā)與職業(yè)能力培養(yǎng)的又一途徑。高校物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源、師資能力、教材開發(fā)等技術(shù)差異化的發(fā)展與技術(shù)均化策略的形成將對促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)課程的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)生態(tài)環(huán)境構(gòu)建以及標(biāo)準(zhǔn)化課程模式建設(shè)勢在必行。

以物聯(lián)網(wǎng)課程虛擬化教學(xué)體系促進(jìn)高校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，形成新的學(xué)科體系，發(fā)展教學(xué)技術(shù)差異化與技術(shù)均化策略，設(shè)計(jì)分層教學(xué)模式，建立物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的生態(tài)環(huán)境。提出虛擬化物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)的職業(yè)能力培養(yǎng)理論，設(shè)計(jì)分層教學(xué)模式；提出了動態(tài)建立基于分布式計(jì)算資源的物聯(lián)網(wǎng)計(jì)算環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)織化形式建立教學(xué)體系結(jié)構(gòu)；提出沙盤式物聯(lián)網(wǎng)課程教學(xué)體系與機(jī)制的建立，打破傳統(tǒng)職業(yè)能力培養(yǎng)模式，創(chuàng)造性地建立規(guī)模化實(shí)訓(xùn)模式；物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)生態(tài)環(huán)境的建立，是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念、方法的挑戰(zhàn)，突破了學(xué)科與專業(yè)獨(dú)立建設(shè)的壁壘，建立融合性、標(biāo)準(zhǔn)化為一體的課程模式，形成良性的學(xué)科生態(tài)環(huán)境。

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