英語(yǔ)手抄報(bào)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)手抄報(bào)內(nèi)容范文

Hello! My name is Dongdong. Do you know I have a nice clock? It is a beautiful clock. It is in my bedroom. In mfact it is an alarm clock. The big and round body is made of plastics and the clock is set in it. There is a red comb on its head. When you want to adjust time, you just need to press the comb. Then “clock” will wake up on time. At that time the “clock” will say: “WO! WO! WO!” It’s time for you to get up! And its eyes can also give out light at the same time. It is a very beautiful and useful clock, so I like it very much。

2、我的“公雞”鬧鐘

你好!我的名字叫東東。我知道我有一臺(tái)好看的鬧鐘。它是一臺(tái)漂亮的鐘。鐘的上部有紅色的冠子。當(dāng)你想要調(diào)整時(shí)間時(shí)，按下頭上的紅冠子就可以調(diào)節(jié)時(shí)間。那時(shí)“鐘”將按時(shí)醒來(lái)。到時(shí)候“公雞”就會(huì)“喔、喔、喔”地叫，該起床了。而且叫是眼睛還會(huì)發(fā)光。

第2篇：英語(yǔ)手抄報(bào)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：手抄報(bào)；激發(fā)興趣；綜合能力《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，……發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力……”

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們的英語(yǔ)詞匯達(dá)到一定的積累，如何才能準(zhǔn)確地記住這些單詞，我們大多數(shù)時(shí)候采用了分類記憶。單純記憶單詞，枯燥乏味，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。如何才能克服這一教學(xué)的軟肋呢？在英語(yǔ)教學(xué)中大膽使用手抄報(bào)教學(xué)手段，可以改變你的課堂教學(xué)。

比如，我們學(xué)習(xí)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 2MyFamily ，課本插圖中有四句設(shè)問，“Who’s thatman？/ Who’s thatwoman？/ Who’s thatboy？/ Who’s thatgirl？”這一段中涉及爸爸、媽媽、我的兄弟、我的姐妹。這一組單詞構(gòu)成一個(gè)家庭。在學(xué)習(xí)完本課后，我給學(xué)生布置的英語(yǔ)作業(yè)是制作一份手抄報(bào)，介紹你的家庭。第二天學(xué)生交回他們的作業(yè)，通過(guò)檢查，我有了意外的驚喜！在學(xué)生的作業(yè)中，他們有許多獨(dú)特的創(chuàng)造，有的學(xué)生畫的是一個(gè)大大的鏡框，在鏡框上邊，他們用很華麗的英文寫著MyFamily，盡管他們的畫技不敢恭維，但是他們抓住人物的主要特征，很好地表現(xiàn)出人物的身份，比如畫爸爸，讓他長(zhǎng)有胡須，同樣是女性，girl頭上系著蝴蝶結(jié)，而媽媽就沒有系蝴蝶結(jié)，旁邊有英文說(shuō)明，“Thisis...”還有的同學(xué)是通過(guò)五六幅小漫畫，介紹家人以及他們的職業(yè)，他們把以前學(xué)過(guò)的單詞也再次復(fù)習(xí)利用了。

我挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)，把它們粘貼在教室里，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣很濃。他們一下課就圍在這些手抄報(bào)周圍，逐一評(píng)頭論足。更多的同學(xué)通過(guò)互相交流，學(xué)到了其他同學(xué)的獨(dú)到之處。

通過(guò)布置手抄報(bào)作業(yè)，我有以下幾點(diǎn)感悟：

其一，手抄報(bào)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

其二。手抄報(bào)達(dá)到了溫故而知新的效果。學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備均被調(diào)動(dòng)激活，在完成作業(yè)過(guò)程中自覺地進(jìn)行了一次知識(shí)復(fù)習(xí)。

其三，手抄報(bào)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新激情被激發(fā)出來(lái)。

第3篇：英語(yǔ)手抄報(bào)內(nèi)容范文

馬靖壹

“英語(yǔ)，一張手抄報(bào)；數(shù)學(xué)，做《新校園》上的N道題；語(yǔ)文，做第一單元8開紙的積累；科學(xué)，第一單元內(nèi)容匯總；品社……”我喃喃自語(yǔ)道：周末原本的雅興，早已化為烏有，真是掃興透頂！

老師似乎對(duì)手抄報(bào)情有獨(dú)鐘，每個(gè)周末，家校聯(lián)系冊(cè)上總會(huì)出現(xiàn)：“×××手抄報(bào)一張”。

閃電之戰(zhàn)：星期五放學(xué)了，我以光的速度跑回家。拿出希特勒閃擊波蘭的速度做數(shù)學(xué)題，做到第四大題時(shí)，我卡殼了。一塊絆腳石攔住了我的道路。我跳過(guò)這道題，誰(shuí)知下一道題也讓我皺起了眉頭。這時(shí)，八點(diǎn)半了，我心有不甘的放棄了這塊硬骨頭。

長(zhǎng)勺之戰(zhàn)：星期六，我又對(duì)可惡的“敵人”發(fā)起了全線進(jìn)攻。一而盛，我很輕松地做完語(yǔ)文作業(yè)；再而衰，費(fèi)了好大勁做完了英語(yǔ)作業(yè)；三而衰，我揉了揉模糊的雙眼，捶了捶酸痛的脊背，又無(wú)奈的拿起手中的筆……，我的精力全淹沒在了波濤洶涌的作業(yè)的海洋中了。

挑燈夜戰(zhàn)：因?yàn)樾瞧谔煲惶煳叶嫉蒙陷o導(dǎo)班，數(shù)學(xué)作業(yè)留了尾巴，科學(xué)、品社只字未寫，唉！沒辦法，晚上我徹底地被逼上了梁山，決定挑燈夜戰(zhàn)。我想拼命三郎一般，奮筆疾書，指導(dǎo)凌晨的鐘聲敲響了，我也倒在了學(xué)習(xí)桌上。

第4篇：英語(yǔ)手抄報(bào)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞　農(nóng)村初中　英語(yǔ)自主閱讀能力　現(xiàn)狀　對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-0090-02

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)自主閱讀能力普遍偏低，有些學(xué)生甚至不知道如何自主閱讀。為了適應(yīng)中考的需要，在教學(xué)中，許多農(nóng)村教師一般偏重于對(duì)詞匯、語(yǔ)法、短語(yǔ)和句型等的教學(xué)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，尤其是自主閱讀能力。所以在實(shí)施新課標(biāo)，進(jìn)行新課改的過(guò)程中，農(nóng)村中學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視閱讀教學(xué)，要下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。本文就如何改變這一現(xiàn)狀，提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力做了一些初探。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓自主閱讀教學(xué)常住課堂

閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有特別重要的地位，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力和整體英語(yǔ)素養(yǎng)以及轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式都具有非常重要的作用，而提高學(xué)生自主閱讀的能力是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)教給學(xué)生自主閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，擺脫以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)的局面。課堂上教師可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的閱讀材料供學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、探究的過(guò)程，從中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主閱讀能力。

二、給學(xué)生閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

農(nóng)村孩子由于受條件的限制，一早急于來(lái)校，放學(xué)后又沖忙趕路回家，一天在校時(shí)間被各學(xué)科教師安排得非常滿，根本就沒有時(shí)間用于閱讀，回到家中的許多留守學(xué)生書包一放便首先打開了電視，從小學(xué)到初中，沒有家長(zhǎng)的督學(xué)，自主閱讀的習(xí)慣難以形成，讀書對(duì)于他們來(lái)說(shuō)完成作業(yè)就完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，事實(shí)上也沒有自主閱讀的時(shí)間。因此，教師首先要利用農(nóng)村學(xué)生到校早的優(yōu)點(diǎn)，抓好校內(nèi)早讀，為早到的學(xué)生準(zhǔn)備一些閱讀材料，供他們自主閱讀；其次教師要利用許多農(nóng)村學(xué)生中午不回家吃飯的特點(diǎn)，合理利用好校內(nèi)午讀；最后教師要對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間作科學(xué)處理，留出一些時(shí)間供學(xué)生自主閱讀。所以，農(nóng)村初中的教師要讓學(xué)生有充足的時(shí)間去閱讀，讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來(lái)。才能提高學(xué)生的自主閱讀能力。

三、選擇合適的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生“愛”起來(lái)

當(dāng)學(xué)生對(duì)一種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，大腦皮層會(huì)激烈運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)思考，自覺主動(dòng)閱讀起來(lái)。教師在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，要從農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生身邊的事物走進(jìn)閱讀，讓英語(yǔ)閱讀充滿吸引力，讓學(xué)生“愛”上英語(yǔ)閱讀，使農(nóng)村學(xué)生覺得完成英語(yǔ)閱讀不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)，從而表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，激起克服困難的意志，在輕松的氣氛中提高農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力。例如在學(xué)習(xí)“Do you like bananas？”這個(gè)單元的“蔬菜”后，可提供一些有關(guān)蔬菜種植的閱讀材料供學(xué)生自主閱讀。

四、注重閱讀的方式，讓學(xué)生“樂”起來(lái)

只有學(xué)生自己喜歡做的事，才會(huì)以積極的心態(tài)去認(rèn)真做好。贊可夫也曾指出：讓學(xué)生們自己提出目標(biāo)，擬訂行動(dòng)計(jì)劃，可以產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)，使他們?nèi)タ朔瓿杉榷ㄈ蝿?wù)的道路上所遇到的困難。鑒于此，教師可以放開手，把英語(yǔ)閱讀自交給學(xué)生。讓學(xué)生在英語(yǔ)自主閱讀中“樂”起來(lái)。

1.英語(yǔ)閱讀手抄報(bào)

教師可以要求學(xué)生把英語(yǔ)閱讀的內(nèi)容設(shè)計(jì)成英語(yǔ)手抄報(bào)，要求形式新穎，內(nèi)容豐富，有中心，每月進(jìn)行評(píng)比，選出最好的在班級(jí)展出。學(xué)生對(duì)這樣的閱讀方式非常感興趣，他們的閱讀英語(yǔ)手抄報(bào)豐富多彩，就連平時(shí)不愛閱讀的學(xué)生，設(shè)計(jì)出的手抄報(bào)也非常精彩。這種形式激發(fā)了學(xué)生課外自主閱讀的興趣，豐富了學(xué)生課余生活，對(duì)提高學(xué)生提高英語(yǔ)自主閱讀能力也很有幫助。

2.活動(dòng)型英語(yǔ)閱讀

第5篇：英語(yǔ)手抄報(bào)內(nèi)容范文

二．競(jìng)賽背景：

為了響應(yīng)低碳，普及環(huán)保理念，以及通過(guò)新穎的宣傳形式我們校園的綠色文化，進(jìn)行思想意識(shí)教育和藝術(shù)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生成為綠色使者，豐富學(xué)生的藝術(shù)生活，為締造綠色校園文化營(yíng)造良好的氛圍，材冶系團(tuán)總支研究決定舉辦西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院第一屆“綠色-環(huán)保”英語(yǔ)手抄報(bào)設(shè)計(jì)競(jìng)賽。

三．競(jìng)賽目的

提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力及書寫規(guī)范性，以文藝形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)學(xué)生之間綠色文化的交流，為和諧社會(huì)造就具有環(huán)保素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才。

四．策劃舉辦單位：

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院材冶系團(tuán)總支

五．競(jìng)賽簡(jiǎn)介：

1.競(jìng)賽主題：綠色家園

2.競(jìng)賽口號(hào)：do good to the environment,caring for nature

（善待環(huán)境，關(guān)愛自然）

3.競(jìng)賽地點(diǎn)：西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院

4.競(jìng)賽對(duì)象：西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院材冶系全體學(xué)生

5.競(jìng)賽流程：

（1）宣傳動(dòng)員及作品提交階段

xx年11月28日——xx年12月11日

（2）作品評(píng)審階段（系級(jí)評(píng)獎(jiǎng)）

xx年12月12日——xx年12 月18日

（3）作品會(huì)展階段

xx年12月19日——xx年12月23日

六.作品要求：

（1）圍繞“綠色-環(huán)保”主題構(gòu)思，主題鮮明，立意新穎，內(nèi)容健康向上

（2）以個(gè)人或團(tuán)體為單位創(chuàng)作參賽

（3）以英文形式出報(bào)，圖文并茂

（4）紙張必須為4開或2a規(guī)格

（5）作品背面右下角注有參賽者姓名、專業(yè)班級(jí)、聯(lián)系方式

（6）必須是原創(chuàng)作品，嚴(yán)禁抄襲

七．作品評(píng)比：

（1）內(nèi)容（50%）：圍繞主題（20%）

作品整體質(zhì)量（20%）

符合作品要求(10%)

（2）創(chuàng)造（30%）：方案設(shè)計(jì)新穎（20%）

形式新穎（10%）

（3）：語(yǔ)言表達(dá)（20%）：版面語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練（10%）

書寫規(guī)范，態(tài)度認(rèn)真（10%）

八．獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)：

一等獎(jiǎng)2名

二等獎(jiǎng)4名

三等獎(jiǎng)6名

優(yōu)秀獎(jiǎng)10名

九．競(jìng)賽咨詢：

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院材冶系團(tuán)總支博客

西安建筑科技大學(xué)華清學(xué)院

第6篇：英語(yǔ)手抄報(bào)內(nèi)容范文

一、營(yíng)造課內(nèi)英語(yǔ)氛圍，建立煥發(fā)語(yǔ)言生命活力的英語(yǔ)課堂

英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要提高學(xué)生將英語(yǔ)語(yǔ)言作為交際工具和運(yùn)用的能力，即聽、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)言綜合能力，同時(shí)在語(yǔ)言能力的培養(yǎng)中滲透文化教育和人文素養(yǎng)教育。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說(shuō)、讀、寫是相輔相成、互相促進(jìn)的。通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。同時(shí)，學(xué)生聽、說(shuō)能力的提高，又能帶動(dòng)讀、寫能力的形成。在課堂上多設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)和口頭練習(xí)，讓學(xué)生開口講英語(yǔ)，從而讓他們猶如身臨一個(gè)小小的英語(yǔ)世界之中，感受到一種氛圍。學(xué)生易對(duì)具體、直觀、動(dòng)態(tài)的事物產(chǎn)生注意，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能地根據(jù)教材內(nèi)容，編一些故事、謎語(yǔ)給學(xué)生聽，或指導(dǎo)學(xué)生做游戲、表演課本劇，并盡量利用實(shí)物、直觀教具和電教手段，創(chuàng)造情景和語(yǔ)境，進(jìn)行豐富多彩的練習(xí)活動(dòng)。

二、營(yíng)造課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

1.營(yíng)造充滿英語(yǔ)氛圍的校園環(huán)境。校內(nèi)環(huán)境也盡量做到英語(yǔ)化。這主要是指校園建設(shè)即硬件設(shè)施方面，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些語(yǔ)言標(biāo)識(shí)。如教室、實(shí)驗(yàn)室、走廊、功能室、辦公室、公共物品上面都標(biāo)上相應(yīng)的英語(yǔ)名稱；張貼適量的英語(yǔ)宣傳畫，英語(yǔ)課程表等；在學(xué)?；▓@的各個(gè)角落、林蔭小徑旁、食堂、圖書室等公共場(chǎng)所寫上英語(yǔ)名言、格言；學(xué)校中的許多標(biāo)識(shí)都可以做到中英文對(duì)照，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地不知不覺中就能夠接觸到英語(yǔ)，學(xué)到靈活的表達(dá)方式。

此外，還必須有良好的軟件建設(shè)，即在校園中形成自覺說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的好習(xí)慣、好氛圍。我們要做到有一個(gè)立體化的校園英語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生一走進(jìn)校園，就感受到強(qiáng)烈的英語(yǔ)環(huán)境，時(shí)時(shí)、事事、處處看到英語(yǔ)，聽到英語(yǔ)，使用英語(yǔ)。提倡學(xué)生之間、師生之間在課內(nèi)、課外、在學(xué)校的各種活動(dòng)中盡量用英語(yǔ)交流，做到“英語(yǔ)不離口”。

2.組織校園英語(yǔ)課外活動(dòng)。在校園里開展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，可以有效創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（1）開設(shè)英語(yǔ)角。英語(yǔ)角能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)仿真的口語(yǔ)交際與應(yīng)用環(huán)境，給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐、相互交流、共同提高的極好機(jī)會(huì)。英語(yǔ)角要定時(shí)、定點(diǎn)開展，提前一周張貼海報(bào)進(jìn)行宣傳，告知學(xué)生當(dāng)次活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、話題。

（2）每學(xué)期利用教師節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等節(jié)日，舉辦英語(yǔ)主題黑板報(bào)或晚會(huì)、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

3.利用校園廣播系統(tǒng)，營(yíng)造英語(yǔ)文化氛圍。

（1）校園鈴聲中加入英語(yǔ)溫馨提示語(yǔ)。學(xué)校各個(gè)作息時(shí)間的提示使用中英文提示語(yǔ)，能很好地起到營(yíng)造英語(yǔ)氛圍的作用。

（2）英語(yǔ)廣播。利用校園廣播編排豐富多彩的廣播欄目是營(yíng)造校園英語(yǔ)氛圍的一個(gè)重要途徑，也是進(jìn)行聽力訓(xùn)練的有效手段。廣播的內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，富有特色，以學(xué)生的投稿為主，還可播放一些適宜學(xué)生的英語(yǔ)歌曲或英語(yǔ)小新聞故事。

4.有效使用英語(yǔ)報(bào)刊。培養(yǎng)學(xué)生讀報(bào)的興趣，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。英語(yǔ)報(bào)刊廣泛的題材可以滿足學(xué)生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀報(bào)興趣；以報(bào)刊為基礎(chǔ)的活動(dòng)和任務(wù)可以給學(xué)生提供有價(jià)值的語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)聽說(shuō)讀寫技能的發(fā)展；報(bào)刊教學(xué)可以幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)；報(bào)刊輔助教學(xué)能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解世界；報(bào)刊提供了大量的文化信息和培養(yǎng)人文素養(yǎng)的內(nèi)容；所以，英語(yǔ)教師可以為學(xué)生選擇適合他們的實(shí)際水平的英語(yǔ)報(bào)刊，創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多接觸、感受和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

5.制作英語(yǔ)手抄報(bào)。制作英語(yǔ)手抄報(bào)是課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外的延伸和拓展，適時(shí)組織主題英語(yǔ)手抄報(bào)，并進(jìn)行展示評(píng)比。圖文并茂、排版精美、內(nèi)容豐富的英語(yǔ)手抄報(bào)，不僅可以豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，還可以讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

第7篇：英語(yǔ)手抄報(bào)內(nèi)容范文

一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的對(duì)策

1.結(jié)合教材，拓展語(yǔ)篇。在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)并不需要很費(fèi)心地去尋找適合的閱讀材料，只要把教材中的語(yǔ)言材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，就可以成為很好的閱讀教材。還有些課文，特別是知識(shí)性課文，往往會(huì)牽涉到許多相關(guān)問題，這也是學(xué)生最有興趣想了解的知識(shí)。我們可以嘗試把這些相關(guān)的知識(shí)，編寫成若干條注釋，讓學(xué)生自讀，這十分有益于開拓閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣。例如在學(xué)生學(xué)到“Christmas”、 “Halloween”等節(jié)日的時(shí)候，就可以采取這種方法。

2.結(jié)合語(yǔ)篇，開展手抄報(bào)比賽。在教學(xué)過(guò)程的合理時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己去尋找材料，辦一份手抄報(bào)，即可以獨(dú)立完成，又可以小組合作，共同完成，然后拿出來(lái)展示，讓大家一起來(lái)評(píng)判。如在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合本校開展的雙語(yǔ)節(jié)內(nèi)容之一，我們將學(xué)生學(xué)習(xí)的My holiday進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生作了一期關(guān)于圣誕節(jié)的小報(bào)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，閱讀的積極性被極大地激發(fā)出來(lái)了。結(jié)果，學(xué)生所選的內(nèi)容相當(dāng)精當(dāng)，有些甚至是教師都不熟悉的，版面設(shè)計(jì)得也很精彩，不免讓人驚嘆于學(xué)生的能力。把每一個(gè)優(yōu)秀的小報(bào)作品匯集起來(lái)，在全校辦一次校際性的作品展覽，更是一次很好的英語(yǔ)氛圍的營(yíng)造。

3.結(jié)合課文，匯編短文。除了鼓勵(lì)學(xué)生制作手抄報(bào)外，更要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生仿寫、試寫小短文或小故事，并將寫得好的文章讓學(xué)生在課堂上表演出來(lái)。在每節(jié)課的開始，可以抽出幾分鐘，輪流讓一兩名學(xué)生用英語(yǔ)講一個(gè)故事，做一段演講。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，一定會(huì)預(yù)先準(zhǔn)備材料精心演練。長(zhǎng)此以往對(duì)他們的口頭表達(dá)能力和習(xí)作能力都是一種鍛煉。如果能利用口語(yǔ)課讓他們表演自己編排的短劇，或是讓他們來(lái)一場(chǎng)英語(yǔ)演出薈萃，也是對(duì)他們小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英語(yǔ)小文章投稿，班級(jí)匯編學(xué)生優(yōu)秀英語(yǔ)小短文集錦，簡(jiǎn)易裝訂分發(fā)給學(xué)生、家長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的原則

1.興趣為本，相關(guān)生活。閱讀材料，尤其是適合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料，其選材標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)以趣味性為主，因?yàn)榕d趣是最好的老師，也是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最最重要的因素。除了英語(yǔ)笑話、寓言故事、常識(shí)性的小短文、人物傳記以及發(fā)生在學(xué)生周圍的事情，如A letter， A birthday present等等，一些經(jīng)典的英文童話、名著也可以成為閱讀的內(nèi)容。

在學(xué)生的讀物中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉另一類視覺刺激，如生活中經(jīng)常使用的圖表、示意圖等。大體來(lái)講，人們?cè)谏钪械拈喿x包括文字和圖形兩大類信息。如果閱讀材料與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生在完成閱讀的過(guò)程中，不僅鍛煉了準(zhǔn)確讀取圖表信息的能力，同時(shí)這種文字與圖表緊密結(jié)合的閱讀也會(huì)讓學(xué)生更加留意生活中處處可見的英語(yǔ)。

第8篇：英語(yǔ)手抄報(bào)內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】 學(xué)習(xí)小組 英語(yǔ)課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)06(b)-0044-01

1 合理組建學(xué)習(xí)小組

分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì),我在實(shí)際操作中,通常用兩種方法:

(1)、遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則進(jìn)行分組。首先按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,一般是4—6人一組,這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互促進(jìn),而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。最后在征得小組成員的意見后,再適當(dāng)調(diào)整,這樣做的理由是我認(rèn)為學(xué)生比老師更了解自己。學(xué)生有能力組合成一支高效、團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)習(xí)小組。

(2)、根據(jù)學(xué)生座位就近的原則劃分,把座位相近的學(xué)生劃分為同一學(xué)習(xí)小組。每組一般4人。其特點(diǎn)是無(wú)需將學(xué)生分出層次,重新調(diào)整座位,因而操作起來(lái)較方便。

2 確定職務(wù),明確共同任務(wù)及個(gè)人的責(zé)任

確定職務(wù),明確職責(zé),這是促進(jìn)小組成員有效交流的保證。讓每位小組成員做到分工合作。

小組長(zhǎng)——由教師推薦,采取組內(nèi)民主表決產(chǎn)生,選取英語(yǔ)成績(jī)好、樂于助人,有良好組織能力和合作精神的的學(xué)生擔(dān)任、能夠在小組里充當(dāng)小老師的角色。(實(shí)踐一段時(shí)間后,組長(zhǎng)可以輪流做,或按在小組合作中的表現(xiàn)來(lái)定),

明確組長(zhǎng)的責(zé)任——組織好小組討論,協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員的分工等。

明確共同任務(wù)及個(gè)人的責(zé)任。在布置了學(xué)習(xí)任務(wù)后,讓學(xué)生明確本組的任務(wù),圍繞任務(wù),做好分工:誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄,誰(shuí)負(fù)責(zé)觀察等,每個(gè)成員必須明確自己的職責(zé)。為了使每一位學(xué)生各方面能力都得到鍛煉,要求學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中要注意輪換角色。這樣有利于小組團(tuán)結(jié)和情感交流,促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的相互交流,提高學(xué)習(xí)的積極性。而且不定期互換角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。

3 小組合作學(xué)習(xí)的開展

小組合作要確保能夠持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此,每一節(jié)課,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等來(lái)設(shè)置合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,確保學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

(1)、課內(nèi)合作。我在每節(jié)課開始的前5分鐘左右的時(shí)間里,將任務(wù)明確后,圍繞任務(wù),讓學(xué)生圍繞學(xué)過(guò)的、將要學(xué)的內(nèi)容,充分發(fā)揮其創(chuàng)造性,采用英語(yǔ)表演的形式創(chuàng)造一種英語(yǔ)良好的學(xué)習(xí)氛圍,以便學(xué)生迅速、輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),獲取了有關(guān)信息后,要注意給學(xué)生一定的時(shí)間,讓學(xué)生對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理、分析。讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解及聆聽別人的意見,通過(guò)充分的討論,獲得對(duì)問題的共識(shí)。同時(shí)鼓勵(lì)組與組之間提出質(zhì)疑。通過(guò)交流、質(zhì)疑,讓學(xué)生感受到成績(jī)是大家共同努力獲得的,意識(shí)到自己在其中的作用。組間的交流,還可以達(dá)到知識(shí)的共享和智慧的共享。

(2)、課外合作。

合作學(xué)習(xí)不僅有利于課內(nèi),而且可以延伸到課外,對(duì)課堂教學(xué)起到鞏固和強(qiáng)化作用。如指導(dǎo)課后的小組合作活動(dòng),如:布置小組成員間的詞語(yǔ)聽寫、進(jìn)行會(huì)話、寫作練習(xí)等。另外,在教學(xué)中,我要求每月每小組合辦一份英語(yǔ)手抄報(bào)。手抄報(bào)的內(nèi)容可以是英語(yǔ)故事、謎語(yǔ)等,形式上做到豐富多彩,生動(dòng)活潑,圖文并茂。一張張精美的英語(yǔ)手抄報(bào)在合作中完成了。

4 充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

小組合作學(xué)習(xí)后,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程作一個(gè)評(píng)價(jià),包括對(duì)自己的評(píng)價(jià)與對(duì)他人的評(píng)價(jià)。自評(píng)包括對(duì)自己學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)(學(xué)到了什么)和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)(在小組學(xué)習(xí)中自己有沒有完成好自己的職責(zé))。對(duì)他人的評(píng)價(jià):在你們的小組中,你覺得誰(shuí)表現(xiàn)得好,好在哪里？這次學(xué)習(xí),哪個(gè)小組合作得最好？通過(guò)這樣的評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)起學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的積極性,提高合作學(xué)習(xí)的效益。

5 小組合作學(xué)習(xí)的效果。

第9篇：英語(yǔ)手抄報(bào)內(nèi)容范文

通過(guò)舉辦校園英語(yǔ)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣和愛好，提高學(xué)生的聽，說(shuō)，讀，寫的能力，以豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)為載體，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，豐富校園文化生活，讓學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)，用英語(yǔ)的快樂。今年的英語(yǔ)節(jié)內(nèi)容定位為“走進(jìn)英國(guó)”。師生們將以獨(dú)特的視點(diǎn)，全方位地感受英國(guó)文化的魅力、了解英國(guó)風(fēng)情、英國(guó)名人、英國(guó)景觀和英國(guó)文學(xué)等。

二、活動(dòng)口號(hào):

moreenglish,morefun.多些英語(yǔ)，多些快樂。

三、活動(dòng)時(shí)間：

2011年4月6日---30日

四、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

成員：各班班主任

特邀：音、體、美、電教老師等

英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的一部分，感謝全體教師積極參與，協(xié)同管理。

五、具體活動(dòng)方案：

英語(yǔ)節(jié)開幕時(shí)間：2011年4月6日

地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)

1.召開英語(yǔ)節(jié)動(dòng)員會(huì)，宣布活動(dòng)方案，布置具體工作。

2.宣傳英語(yǔ)節(jié)，鼓勵(lì)全校同學(xué)積極參與。

3.各年級(jí)布置、評(píng)選優(yōu)秀英語(yǔ)節(jié)作品。（英語(yǔ)任課老師）

六、英語(yǔ)節(jié)期間活動(dòng)：

本屆英語(yǔ)節(jié)主要有以下活動(dòng)：

1.技能之賽（如：學(xué)生英語(yǔ)書寫、寫作、卡片、小報(bào)等制作評(píng)比）；

2.文化之旅（如“英國(guó)文化知多少”知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)講座、英語(yǔ)影片欣賞等）；

3.體驗(yàn)之行（如：英語(yǔ)歌曲、美文、劇本展演活動(dòng)、教師課堂展示活動(dòng)、聆聽專家講座等）

三大版塊活動(dòng)，為每一個(gè)學(xué)生提供了鍛煉自我、展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)了興趣，增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，歷練了英語(yǔ)，挖掘了潛能，同學(xué)們盡情享受著英語(yǔ)帶來(lái)的快樂。

活動(dòng)（一）：開幕式

4月6日：英語(yǔ)節(jié)開幕儀式

對(duì)象：全體學(xué)生

地點(diǎn)：外操場(chǎng)（若下雨，則在教室收看電視直播）

1.校長(zhǎng)致開幕詞并向?qū)W生宣傳本屆英語(yǔ)節(jié)開幕及活動(dòng)內(nèi)容。

2.英語(yǔ)老師代表講話及宣布口號(hào)。（顧）

活動(dòng)（二）：英文書寫比賽

對(duì)象：3-6年級(jí)學(xué)生（每班挑選5名學(xué)生到四樓會(huì)議室參賽。）

內(nèi)容：比賽前由教師確定（王）

時(shí)間:4月14日

要求：書寫教科書上或課外閱讀內(nèi)容均可。三年級(jí)書寫字母和單詞；四年級(jí)書寫句子；五、六年級(jí)書寫對(duì)話或短文。

活動(dòng)（三）：英語(yǔ)歌曲、美文或劇本表演比賽

對(duì)象：2-6年級(jí)學(xué)生，全體英語(yǔ)教師

內(nèi)容：自定

時(shí)間：4月16日下午

要求：各班出一至三個(gè)節(jié)目，個(gè)人和團(tuán)體節(jié)目均可，代表本班級(jí)參賽，記團(tuán)體總分。

活動(dòng)（四）：英語(yǔ)賀卡制作比賽

對(duì)象：4-6年級(jí)全體學(xué)生（崔）

主題：mother’sday/father’sday

時(shí)間：4月23日（每班挑選5張?jiān)O(shè)計(jì)好的賀卡晚前交英語(yǔ)組參評(píng)）

活動(dòng)（五）：英語(yǔ)手抄報(bào)比賽

活動(dòng)對(duì)象：五、六年級(jí)學(xué)生（郁）

主題：自定

時(shí)間：4月23日（每班挑選5張優(yōu)秀的英語(yǔ)小報(bào)晚前交英語(yǔ)組參評(píng)）

要求：8k英語(yǔ)手抄報(bào)，可合作，要求內(nèi)容健康向上，以英語(yǔ)為主；版面整潔、美觀、版面四周留有一公分空白。必須是學(xué)生自己動(dòng)手制作的作品。

活動(dòng)（六）：英語(yǔ)作文比賽

活動(dòng)對(duì)象：5-6年級(jí)學(xué)生（施）

時(shí)間：4月23日（每班挑選四篇優(yōu)秀作文晚前交英語(yǔ)組參評(píng)。）

活動(dòng)（七）：英語(yǔ)動(dòng)畫片欣賞

活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生（全體英語(yǔ)教師及任課教師）

時(shí)間：4月13/16/23日下午第三課

活動(dòng)（八）：“英國(guó)知識(shí)知多少”知識(shí)競(jìng)賽

活動(dòng)對(duì)象：4-6年級(jí)每班選擇5位學(xué)生（顧、楊、陳）

時(shí)間：4月15日中午

地點(diǎn)：四樓會(huì)議室

活動(dòng)（九）：英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)電視講座

活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生（顧）

時(shí)間：4月13日下午第三課

地點(diǎn)：各個(gè)教室

活動(dòng)（十）：頒獎(jiǎng)儀式

參加對(duì)象：各單項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)選手、各班學(xué)生代表和英語(yǔ)教師

時(shí)間：4月28日下午

地點(diǎn)：四樓會(huì)議室

八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1.各個(gè)人項(xiàng)目比賽選出一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)10名。給每個(gè)獲獎(jiǎng)選手頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)品。

2.根據(jù)班級(jí)團(tuán)體總分，以年級(jí)為單位，評(píng)出團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。