勞動(dòng)節(jié)的資料精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的勞動(dòng)節(jié)的資料主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：勞動(dòng)節(jié)的資料范文

五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)的圖片欣賞五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)的圖片1

五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)的圖片2

五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)的圖片3

五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)的資料：五一勞動(dòng)節(jié)詩(shī)歌獻(xiàn)給——五一勞動(dòng)者

作者：緣源圓

不要問(wèn)我來(lái)自何方

也許，五湖四海

也不要問(wèn)我情歸何處

或許，只為服務(wù)人民

我們本來(lái)很渺小

渺小的有點(diǎn)不愿讓人想起

然而，渺小的事物卻光彩奪目

就像是沙礫中的一顆珍珠

不由自主讓人眼前一亮

五月，是一個(gè)艷陽(yáng)的季節(jié)

五一，一個(gè)紀(jì)念的日子

我們的青春奉獻(xiàn)品格

就像是一股清香的氣流

注入每一份事業(yè)香味四溢

我們?cè)鴵]汗如雨

我們?cè)疵?/p>

我們?cè)鴲?ài)崗敬業(yè)

我們?cè)D苦奮斗

這一切，太值得，太有價(jià)值

我們不可能被人一一鐫刻

我們也不可能被人一一羨慕

不要問(wèn)我為何如此

也許，只為輕于鴻毛，重于泰山

不要問(wèn)我歸去何兮

或許，化為——釘子汗水粉筆

五一勞動(dòng)節(jié)手抄報(bào)的資料：五一勞動(dòng)節(jié)祝福語(yǔ)1、祝：日子紅紅通通，生活火火風(fēng)風(fēng);事業(yè)馬到成功，賺錢決不放松;現(xiàn)在如沐春風(fēng)，將來(lái)傲視群雄。五一快樂(lè)。

2、五一送你五個(gè)一，一份是工作順利，一份是萬(wàn)事如意，一份是抬頭見(jiàn)喜，一份是好的運(yùn)氣，一份是注意休息。祝勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)。

3、小小的五一小小的你，短短的信息短短的福氣，我小小的心靈給你大大的祝福：祝你天天開心，時(shí)時(shí)順心，五一勞動(dòng)節(jié)秒秒舒心!

4、人丑人俊，順眼就好;人老人少，健康就好;錢多錢少，常有就好;家窮家富，和氣就好;人的一生，平安就好;祝勞動(dòng)節(jié)愉快!

5、五一到，放假了：花兒俏，鳥兒吵，太陽(yáng)照，輕風(fēng)飄;霧非霧，花非花，忘煩惱，多逍遙。找找樂(lè)，開口笑，問(wèn)候到，祝安好!

6、五一到，種下一棵幸運(yùn)草，引來(lái)一群快樂(lè)鳥，鳥語(yǔ)花香將你繞，為你筑起幸福巢，累累碩果掛樹梢，厚厚福蔭將你罩，從此高枕永無(wú)憂。

7、距離遙遠(yuǎn)，思念點(diǎn)點(diǎn)滿心間;雨絲綿綿，情誼濃濃不曾淺;字里行間，寥寥數(shù)字訴情懷;五一節(jié)，對(duì)你關(guān)懷在心田，祝你快樂(lè)幸福多一點(diǎn)。

8、勞動(dòng)創(chuàng)造了文明，文明產(chǎn)生了科技，科技發(fā)明了手機(jī)，手機(jī)承載了信息，信息傳遞了詞語(yǔ)，詞語(yǔ)表達(dá)了心跡，心跡肯定了問(wèn)候：五一快樂(lè)。

第2篇：勞動(dòng)節(jié)的資料范文

一、活動(dòng)意圖

一年一度的“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”來(lái)臨了，為了讓幼兒對(duì)“五一勞動(dòng)節(jié)”有更加深刻的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)周圍的勞動(dòng)人民，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，懂得尊重勞動(dòng)人民，知道珍惜勞動(dòng)成果。我園在五一假期前一周開展了“勞動(dòng)最光榮”的主題教育。希望通過(guò)此活動(dòng)，教育孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)，從身邊做起，從小事做起，也以此發(fā)揮家庭教育的力量，實(shí)現(xiàn)家園共育。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、尊重生活周圍勞動(dòng)人民，知道勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

2、能嘗試做一些力所能及的事，積極參與活動(dòng)。

3、養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，懂得勞動(dòng)最光榮的道理。

三、活動(dòng)主題：勞動(dòng)最光榮

四、活動(dòng)時(shí)間：2020年4月25日----5月5日

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、通過(guò)相關(guān)視頻資料播放，使幼兒萌發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的思情感。

2、結(jié)合活動(dòng)談話：讓幼兒懂得勞動(dòng)的辛苦，尊重他人的勞動(dòng)。

六、活動(dòng)過(guò)程

(一)了解“勞動(dòng)節(jié)”

1、介紹“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，了解五一勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)，初步理解五一勞動(dòng)節(jié)的含義。

2、各班搜集各種有關(guān)勞動(dòng)的圖片，進(jìn)行宣傳。

3、各班搜集適合本班幼兒的關(guān)于勞動(dòng)為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動(dòng)中讓幼兒念一念、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、唱一唱。

4、各班通過(guò)班級(jí)微信群向家長(zhǎng)宣傳五一勞動(dòng)節(jié)教育思想，達(dá)到家園共育的教育目的。

(二)勞動(dòng)實(shí)踐

開展“我有一雙小小手”等系列活動(dòng)，讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理，逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。

1、各班以“勞動(dòng)最光榮”為主題，圍繞“我會(huì)自己穿衣服”、“我會(huì)自己洗手”、“我會(huì)自己吃飯”等內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并開展活動(dòng)。

2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動(dòng)技能。(擦桌子、掃地、疊被子、分勺子、穿脫衣服)

3、用自己在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)，幫助家長(zhǎng)做力所能及的勞動(dòng)。

(三)幼兒分享

將自己在家的勞動(dòng)經(jīng)歷與全班小朋友分享，充分展現(xiàn)“我能行”!

二、主題實(shí)踐活動(dòng)

培養(yǎng)自理能力

一、活動(dòng)目的

1、知道5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

2、知道身邊的人都是勞動(dòng)者，他們用勞動(dòng)為大家服務(wù)，有尊敬和熱愛(ài)他們情感。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)生活。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、結(jié)合活動(dòng)談話：讓幼兒懂得勞動(dòng)的辛苦，尊重他人的勞動(dòng)。

2、讀報(bào)和收集關(guān)于社會(huì)新聞，關(guān)心身邊的事。

3、大班幼兒積極參與制作宣傳小旗。

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境：老師和幼兒共同收集材料，布置成人勞動(dòng)成果展覽會(huì)(可用實(shí)物也可用圖片)，預(yù)備一些成人勞動(dòng)的照片和圖片。

5、預(yù)備一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼兒勞動(dòng)之用。選擇人物(如商店售貨員，汽車的司機(jī)，廚房的廚師，馬路上的警察)，帶領(lǐng)幼兒觀察成人的勞動(dòng)。

三、活動(dòng)方案

小班活動(dòng)：《環(huán)保小衛(wèi)士》

1、通過(guò)晨間談話、集體活動(dòng)進(jìn)行有關(guān)：“我會(huì)自己洗手”、“我會(huì)自己脫衣服”、“我會(huì)自己吃飯”等系列活動(dòng)，讓幼兒在日常的勞動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的自理能力，逐步培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。

2、通過(guò)我是環(huán)保小衛(wèi)士的主題活動(dòng)，為我們周圍的環(huán)境進(jìn)行檢垃圾的活動(dòng)。

中班活動(dòng)：《自己的事情自己做》

1、通過(guò)《自己的事情自己做》這一主題開展“我會(huì)自己疊被子”、“我會(huì)自己穿衣服”“我會(huì)自己疊衣服”、“我能自己擦椅子”“我會(huì)掃地等活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的自理能力，以及熱愛(ài)勞動(dòng)的快樂(lè)。

2、通過(guò)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)后，進(jìn)行年級(jí)組的自理能力競(jìng)賽活動(dòng)，具體項(xiàng)目就是班級(jí)已經(jīng)進(jìn)行了的各項(xiàng)活動(dòng)如：“疊被子“

“穿衣服“

““疊衣服

“

“擦椅子“

“

掃地“。

大班活動(dòng)：《我是勞動(dòng)小明星》

1、進(jìn)行關(guān)于“五一”勞動(dòng)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)

備選課程見(jiàn)后。

2、各班級(jí)充分利用“五一”勞動(dòng)節(jié)的節(jié)日教育資源，進(jìn)一步挖掘了潛在資源，開展“從小做個(gè)勤勞人”的德育活動(dòng)，尊重并感謝勞動(dòng)者，嘗試體驗(yàn)成人的勞動(dòng)。

3、以班級(jí)為單位包干院內(nèi)、院外的不同區(qū)域進(jìn)行灌溉花草樹木、拔拔雜草等活動(dòng)。

四、特別說(shuō)明

1、此活動(dòng)為下周的任一天或幾天以班級(jí)為單位進(jìn)行;

2、此活動(dòng)需要挖土和澆水的工具，請(qǐng)教師們提前做好收集的準(zhǔn)備。

友情提醒：

1、活動(dòng)切實(shí)對(duì)兒童的成長(zhǎng)有幫助、有提升;

第3篇：勞動(dòng)節(jié)的資料范文

四年級(jí)關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)的作文范文一

快樂(lè)的五一

盼望已久的五一終于來(lái)到了。一大早，我就急急忙忙地叫醒媽媽，準(zhǔn)備好一切，我就同媽媽興高采烈地再次來(lái)到了南昌之星摩天輪。

進(jìn)門抬頭一看，就會(huì)看見(jiàn)高大雄偉的摩天輪。媽媽一買好票。我就拉著媽媽的手興沖沖地沖向摩天輪。坐在亞洲第一雄偉的摩天輪上，觀看南昌風(fēng)景真是美不勝收。贛江兩岸風(fēng)光美景如畫，“真是登高遠(yuǎn)眺，一攬眾物美。”當(dāng)摩天輪徐徐下降時(shí)，我走下摩天輪，又興沖沖地沖向飛天鼠。感受坐飛天鼠那份刺激與快樂(lè)。飛天鼠時(shí)而快時(shí)而俯沖，把媽媽嚇得大聲尖叫，而我卻非常興奮，真過(guò)癮。也許媽媽是嚇到了，不再讓我玩那刺激的游戲。我只好拉著媽媽的手走向兒童樂(lè)園。玩吊橋。拉環(huán)。走酒杯……穿梭在各種游樂(lè)設(shè)施中，來(lái)回游玩，雀躍。看到我那高興勁兒，就連太陽(yáng)公公也露出燦爛的笑臉，好象在說(shuō)：“小朋友，節(jié)日快樂(lè)……”看到興奮的我，媽媽也很開心，不時(shí)拿出濕巾幫我檫汗。我好幸福哦。

下一站，我同媽媽坐上了游覽小火車去秋水廣場(chǎng)，沿途的風(fēng)景真美呀!美得讓我驚嘆!那一棵棵長(zhǎng)長(zhǎng)的垂柳，直立在贛江邊，垂下那綠綠地，長(zhǎng)長(zhǎng)地柳枝。象似在向人們展示它的嬌美。路旁的綠化帶里也是繁花似錦。還有贛江邊展示的歷史，文化長(zhǎng)廊，向現(xiàn)代人描繪了中國(guó)發(fā)展史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，吸引了許多外地游客來(lái)南昌觀光。沿途的環(huán)境衛(wèi)生也真爽呀，干凈，清潔。真希望一直保持下去。

我喜歡摩天輪，更喜歡快樂(lè)的五一節(jié)!

四年級(jí)關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)的作文范文二

這幾天我天天翻日歷，盼望著假期快點(diǎn)到來(lái)，“可愛(ài)的‘五一’呀!你快來(lái)呀!我快樂(lè)的生活全指望你了……”盼星星、盼月亮，這“五一”終于姍姍而來(lái)，我決定去妹妹家“度假”三天。

我興奮的在妹妹家住了一晚，今天起了個(gè)大早，準(zhǔn)備帶著妹妹去河堤附近轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，這兩天天氣突然變熱，但微風(fēng)總是在你需要她時(shí)出現(xiàn)，讓你霎時(shí)間涼快下來(lái)，風(fēng)推著浪花慢慢前行，水面泛起了魚鱗般的波紋。岸兩邊站著一排排垂柳，這讓我想起了“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”這兩句詩(shī)，小鵝卵石路彎彎曲曲通向遠(yuǎn)方。沿著鵝卵石路再往前走，便是滿地的蝴蝶花叢，遠(yuǎn)看就像一大群蝴蝶聚在一起開會(huì)一樣，走近一些就感到香氣撲面而來(lái)，我上前仔細(xì)的觀察了一下：蝴蝶花分為三層，最外邊的一層是深紫色，上面有豹皮花紋，中間的一層是深藍(lán)色，干干凈凈沒(méi)有花紋，里面的一層最特別也最可愛(ài)，呈細(xì)長(zhǎng)條狀，紫里透藍(lán)，最尖端分開個(gè)叉，有點(diǎn)像壁虎的舌頭。

繼續(xù)向前走，兩邊就豎起了高高的石頭河堤，坡度比較陡，有個(gè)大哥哥扒著石塊輕松地爬了上去，妹妹略帶挑釁地問(wèn)我：“姐，你敢上去嗎?”我輕輕一笑：“什么事情我不敢?”說(shuō)完，我捋了捋袖子，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)一下自己，我先深吸一口氣，找準(zhǔn)了落腳點(diǎn)，扒緊石縫，慢慢的向上移動(dòng)，終于我看到了上面的平地，呵呵，我上去了!我站在上面喊：“妹妹，你也上來(lái)玩嘛!”妹妹試了幾次，但都是白費(fèi)勁，只得在低下亂喊我“不老實(shí)、好動(dòng)”，還給我起了個(gè)外號(hào)叫“小不實(shí)”(小不老實(shí))，跟“小布什”發(fā)音一樣!

這個(gè)早晨讓我避開了城市中的嘈雜，親臨了自然，著實(shí)在這美妙的早晨中沉醉了一番，我喜歡這個(gè)美麗、愉悅的清晨!

四年級(jí)關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)的作文范文三

每到放假就是我最開心的時(shí)候，可以早上睡睡懶覺(jué)，可以不用急著完成作業(yè)，可以做我最想做的事情。今天是五一勞動(dòng)節(jié)，我一早就盤算好在這一天幫老媽勞動(dòng)。我一起床，就說(shuō)：“媽媽，今天我來(lái)做家務(wù)。”媽媽說(shuō)你能做什么呢?我二話不說(shuō)先把床上的被子疊好，把床整理好，媽媽一看笑的東倒西歪的，只見(jiàn)我疊的被子歪歪扭扭，像個(gè)碎了的豆腐塊。接下來(lái)，我又搶著去幫媽媽把房間的垃圾清理好丟掉，把喝過(guò)水的杯子洗了，我正想著把地也擦了，這時(shí)媽媽說(shuō)：“夠了夠了，兒子，你今天的表現(xiàn)實(shí)在太讓我受寵若驚了，你已經(jīng)做的很好了，地等會(huì)鐘點(diǎn)工來(lái)擦，你雖然也能擦干凈，但是你還有別的事情要做，不要耽誤了時(shí)間。”我想了想，對(duì)啊，我一會(huì)還要

去上鋼琴課，趕緊練練鋼琴吧。這次不用媽媽講我就很主動(dòng)地坐到了鋼琴旁邊認(rèn)真地練起了鋼琴，我不用看老媽的臉都知道她一定笑的合不攏嘴，嘿嘿，今天我要讓媽媽休息休息，開心地過(guò)一個(gè)勞動(dòng)節(jié)，而我雖然做家務(wù)做的滿頭大汗，可是我覺(jué)得是很應(yīng)該的，這真是個(gè)開心的勞動(dòng)節(jié)!

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第4篇：勞動(dòng)節(jié)的資料范文

六年級(jí)學(xué)生關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)的日記范文一

五月一日是勞動(dòng)節(jié)，人人都要?jiǎng)趧?dòng)，可是做什么呢?我絞盡腦汁，冥思苦想.可是想了半天，就是想不出來(lái)。唉，還是和媽媽上街去看看吧。

到了街上，我不住東張西望，看看有什么發(fā)現(xiàn)。突然，我眼前一亮，那里似乎有人在賣什么苗兒。我忍不住問(wèn)媽媽："媽媽，那里賣的是什么啊?"媽媽順著我的手指一看，笑著說(shuō)："孩子，那是草莓苗，怎么，你要不要買幾棵種下試試?""好啊!好啊!"正愁找不著事做的我喜出望外，馬上答應(yīng)了，"但是可要你自己負(fù)責(zé)啊，我可不管。""行!行!"我才不管這么多，二話不說(shuō)馬上去挑草莓苗了。

可是一回到家麻煩一連串就沖著我來(lái)了，"媽媽，我的花盆呢?""我不管的啊."這個(gè)可惡的花盆跑那去了?我把家翻了個(gè)底朝天，才終于找出個(gè)花盆來(lái).可是到哪里找種草莓的土呢?在我的再三懇求下，媽媽才同意把去年留下的花泥給我一點(diǎn).我費(fèi)了好大的勁才把草莓成功的種到花盆里去，還弄的滿手臟乎乎的的泥巴.可是把它放在哪兒好呢?放到下面吧，怕樓下玩耍的小弟弟小妹妹弄壞了.放在家里吧，雖說(shuō)不用擔(dān)心被人弄壞，可是又怕日照時(shí)間不夠.我在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的心里斗爭(zhēng)后，才決定把它放在陽(yáng)臺(tái)上。

呼……我松了口氣，開始觀察起這個(gè)讓我費(fèi)了那么大的勁的草莓苗。唉，小草莓呀小草莓，你可是讓我費(fèi)了九牛二虎之力，所以你一定要好好回報(bào)我，給我努力的長(zhǎng)……，想到這里，我不禁想起了爸爸媽媽、工人，大家勞動(dòng)的艱辛，可是我有回報(bào)過(guò)他們嗎?

這是個(gè)令我快樂(lè)又難忘的節(jié)日。

六年級(jí)學(xué)生關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)的日記范文二

五一節(jié)到了。在這個(gè)值得慶祝的日子，我和爸爸去奧冠羽毛球館打羽毛球。

到了奧冠，我打開包，拿出拍子和羽毛球，一切準(zhǔn)備就緒后，由我發(fā)球，我和爸爸的一場(chǎng)比賽就開始了。我剛在羽毛球館培訓(xùn)了三個(gè)月，打球的技能提高了很多，爸爸跟我比，定輸無(wú)疑。

比賽開始了。我給爸爸發(fā)了一個(gè)很輕的球，爸爸一看，趕緊跑上來(lái)。我想他肯定接不住，誰(shuí)知，他拍子輕輕一提，球就跳過(guò)來(lái)了。見(jiàn)此情況，我哪里肯服?于是，當(dāng)球發(fā)過(guò)來(lái)時(shí)，我狠狠地給他來(lái)了一個(gè)殺球，只見(jiàn)球像一支利箭飛速地向他射去，爸爸毫不猶豫地躲開，不慌不忙地向我回了一個(gè)反手。“水平真高!”我自言自語(yǔ)到。我的弱點(diǎn)就是反手，但這次，我還是接住了，我義無(wú)反顧地一打，卻聽(tīng)見(jiàn)球在爸爸那邊落地了。“過(guò)界!”又是爸爸的聲音。“二比零!”我說(shuō)道。

我有點(diǎn)灰心，又有點(diǎn)不服，但我還是想贏，繼續(xù)堅(jiān)持下去就是贏的唯一希望。于是，我和爸爸你爭(zhēng)我斗，毫不相讓，很快，就將比分打到了九比七，爸爸再贏一分就勝利了，而我卻要連贏三分。于是，我變得十分小心起來(lái)。我認(rèn)真地接住了爸爸打來(lái)的每一個(gè)球，又把球打到它該去的地方。終于，我把握住時(shí)機(jī)——爸爸給我發(fā)了一個(gè)高球，我猛地一扣，球在爸爸那邊落地了，“九比八!”我興奮地喊到。但是，爸爸也毫不示弱，在最關(guān)鍵的時(shí)刻向我殺了一個(gè)球，我沒(méi)接住，輸給了爸爸。爸爸說(shuō)：“看來(lái)，你以后還要多加練習(xí)，不要?jiǎng)倢W(xué)點(diǎn)東西就炫耀!”是啊，只有知不足，才能不斷有進(jìn)步!

這個(gè)五一節(jié)，我體會(huì)到了打羽毛球的樂(lè)趣，又學(xué)會(huì)了做人的道理。

六年級(jí)學(xué)生關(guān)于五一勞動(dòng)節(jié)的日記范文三

五一節(jié)到了。在這個(gè)值得慶祝的日子，我和爸爸去奧冠羽毛球館打羽毛球。

到了奧冠，我打開包，拿出拍子和羽毛球，一切準(zhǔn)備就緒后，由我發(fā)球，我和爸爸的一場(chǎng)比賽就開始了。我剛在羽毛球館培訓(xùn)了三個(gè)月，打球的技能提高了很多，爸爸跟我比，定輸無(wú)疑。

比賽開始了。我給爸爸發(fā)了一個(gè)很輕的球，爸爸一看，趕緊跑上來(lái)。我想他肯定接不住，誰(shuí)知，他拍子輕輕一提，球就跳過(guò)來(lái)了。見(jiàn)此情況，我哪里肯服?于是，當(dāng)球發(fā)過(guò)來(lái)時(shí)，我狠狠地給他來(lái)了一個(gè)殺球，只見(jiàn)球像一支利箭飛速地向他射去，爸爸毫不猶豫地躲開，不慌不忙地向我回了一個(gè)反手。“水平真高!”我自言自語(yǔ)到。我的弱點(diǎn)就是反手，但這次，我還是接住了，我義無(wú)反顧地一打，卻聽(tīng)見(jiàn)球在爸爸那邊落地了。“過(guò)界!”又是爸爸的聲音。“二比零!”我說(shuō)道。

我有點(diǎn)灰心，又有點(diǎn)不服，但我還是想贏，繼續(xù)堅(jiān)持下去就是贏的唯一希望。于是，我和爸爸你爭(zhēng)我斗，毫不相讓，很快，就將比分打到了九比七，爸爸再贏一分就勝利了，而我卻要連贏三分。于是，我變得十分小心起來(lái)。我認(rèn)真地接住了爸爸打來(lái)的每一個(gè)球，又把球打到它該去的地方。終于，我把握住時(shí)機(jī)——爸爸給我發(fā)了一個(gè)高球，我猛地一扣，球在爸爸那邊落地了，“九比八!”我興奮地喊到。但是，爸爸也毫不示弱，在最關(guān)鍵的時(shí)刻向我殺了一個(gè)球，我沒(méi)接住，輸給了爸爸。爸爸說(shuō)：“看來(lái)，你以后還要多加練習(xí)，不要?jiǎng)倢W(xué)點(diǎn)東西就炫耀!”是啊，只有知不足，才能不斷有進(jìn)步!

這個(gè)五一節(jié)，我體會(huì)到了打羽毛球的樂(lè)趣，又學(xué)會(huì)了做人的道理。

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4.有關(guān)五一勞動(dòng)節(jié)作文日記4篇

第5篇：勞動(dòng)節(jié)的資料范文

基金項(xiàng)目：國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（71273105）；國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（07BJY043）；財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部重大專項(xiàng)（CARS-024）；農(nóng)業(yè)部948專項(xiàng)（2012-Z24）；中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金項(xiàng)目（2012ZYTS019，2012RW002）

作者簡(jiǎn)介：何 可（1989- ），男，湖南瀏陽(yáng)人，碩士研究生，研究方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論與政策；張俊飚（1962- ），男，陜西咸陽(yáng)人，教授，研究方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論與政策；田 云（1986- ），男，湖北長(zhǎng)陽(yáng)人，博士研究生，研究方向?yàn)檗r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論與政策。

摘要：根據(jù)中國(guó)農(nóng)村的實(shí)際情況，對(duì)西方經(jīng)典家庭生命周期理論模型進(jìn)行了修正，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用Binary Logistic模型揭示了家庭生命周期、人口學(xué)特征對(duì)農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的影響機(jī)制。結(jié)果表明：家庭生命周期對(duì)農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求具有重要影響，擴(kuò)大直系家庭、擴(kuò)大核心家庭和標(biāo)準(zhǔn)核心家庭勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的可能性分別為萎縮家庭的3185、2074和1898倍；勞動(dòng)力數(shù)量、純消費(fèi)者數(shù)量、戶主受教育程度、政治資本是影響農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的關(guān)鍵因素：勞動(dòng)力數(shù)量的部分效應(yīng)需通過(guò)家庭生命周期來(lái)發(fā)生，余下變量的影響系數(shù)因家庭生命周期的中介作用而提高；處于不同生命周期階段的家庭，其勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求影響因素具有異質(zhì)性。

關(guān)鍵詞：家庭生命周期；人口學(xué)特征；農(nóng)戶；技術(shù)需求

中圖分類號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-8409（2013）08-0118-05

新技術(shù)的不斷創(chuàng)新和采用已逐漸成為推動(dòng)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的主要力量。正因如此，農(nóng)業(yè)科技由“潛在生產(chǎn)力”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力”就顯得尤為重要。在中國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中，農(nóng)業(yè)科技供給和需求之間的錯(cuò)位現(xiàn)象十分嚴(yán)重。“十一五”末，中國(guó)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率僅為52%，與發(fā)達(dá)國(guó)家差距明顯①。作為農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用的重要主體之一，農(nóng)戶的技術(shù)需求是什么？影響農(nóng)戶技術(shù)需求的因素有哪些？對(duì)上述問(wèn)題的思考和研究，不僅有利于明確農(nóng)業(yè)科技的創(chuàng)新方向，還有利于深化基層農(nóng)業(yè)科技推廣體系改革，并為解決農(nóng)業(yè)科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)問(wèn)題提供一個(gè)切實(shí)可行的新思路。

迄今為止，一些學(xué)者和專家在農(nóng)業(yè)科技采用和擴(kuò)散的研究上已取得了一定成就。這些研究主要集中于3個(gè)方面：一是研究農(nóng)業(yè)科技擴(kuò)散的原理和機(jī)制[1，2]。二是研究農(nóng)業(yè)科技的采用行為及其影響因素，包括關(guān)于某一因素（如教育）與農(nóng)業(yè)中創(chuàng)新采用之間關(guān)系的研究[3，4]和不同屬性農(nóng)業(yè)技術(shù)采納行為差異的研究[5，6]。三是研究農(nóng)戶技術(shù)需求及其影響因素[7，8]。盡管上述學(xué)者在實(shí)證或規(guī)范研究中均不同程度地涉及了農(nóng)民個(gè)人特征或家庭特征與技術(shù)需求之間的關(guān)系，但是，現(xiàn)多從行為主義研究方法著手，僅討論了個(gè)別或少數(shù)個(gè)人變量和家庭變量對(duì)農(nóng)戶技術(shù)需求的影響，并未基于家庭特質(zhì)尤其是家庭生命周期視角對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)探索。而事實(shí)上，在家庭生命周期的各個(gè)階段，由于家庭發(fā)展任務(wù)、家庭構(gòu)成、居住和經(jīng)濟(jì)條件等方面的不同，農(nóng)戶的技術(shù)需求狀況也會(huì)有所差異。鑒于此，本文首先根據(jù)中國(guó)農(nóng)村的實(shí)際情況對(duì)西方經(jīng)典家庭生命周期理論模型進(jìn)行修正；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用Binary Logistic模型揭示家庭生命周期、人口學(xué)特征對(duì)農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的影響機(jī)制，以及不同家庭生命周期限制下影響因素的差異。

①該數(shù)據(jù)來(lái)源于農(nóng)業(yè)部科技教育司《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃（2011～2015年）》1 理論分析框架

家庭生命周期（Family Life Cycle）最初被用來(lái)解釋貧困產(chǎn)生的原因[9]。此后，經(jīng)過(guò)多個(gè)學(xué)者的完善，該理論由萌芽走向成熟。直至1947年，美國(guó)社會(huì)人口學(xué)家Paul C Glick首次提出了較為完備的家庭生命周期理論。Glick將家庭生命周期劃分為6個(gè)階段，分別是形成期、擴(kuò)張期、擴(kuò)張結(jié)束期、萎縮期、萎縮完成期和解體期[10]。隨著社會(huì)的變遷，傳統(tǒng)家庭事件發(fā)生的順序有了新變化（如婚前同居、離婚率提高等），許多學(xué)者對(duì)家庭生命周期理論進(jìn)行了完善，如Duvall將家庭生命周期劃分為8個(gè)階段，同時(shí)還指出了在家庭生命周期各個(gè)階段的家庭發(fā)展任務(wù)[11]；Rex Y Du和Wagner A Kamakura應(yīng)用隱性的 Markov模型將家庭生命周期劃分為13個(gè)階段[12]。

需要指出的是，國(guó)外學(xué)者提出的家庭生命周期階段劃分標(biāo)準(zhǔn)并不能完全適用于中國(guó)農(nóng)村的具體實(shí)際。在儒家文化的熏染下，“父慈子孝”、“夫義妻順”、“兄友弟恭”等以家庭為根的價(jià)值觀在當(dāng)代中國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)仍舊深入人心，與西方社會(huì)以個(gè)人主義為基調(diào)的家庭關(guān)系形成了鮮明對(duì)比[13]。傳統(tǒng)中國(guó)家庭往往是“數(shù)代同堂”，子女成婚后，仍與父母住在一起，以便父母年老后盡“孝道”。即使是分家析產(chǎn)，父母也大多由子女輪流贍養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，伴隨著中國(guó)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)體制變革，家庭結(jié)構(gòu)也隨之變化，農(nóng)村家庭逐漸走向核心化[14]，于是，核心家庭、復(fù)合家庭、直系家庭等類型的家庭結(jié)構(gòu)林立并起。在這樣的背景下，Glick的生命周期模型的解釋力顯然有限。事實(shí)上，家庭生命周期的階段劃分要依據(jù)研究目的的不同以及所獲得資料的完備性而重新界定[15]。循著Glick、Duvall等學(xué)者的先驅(qū)性研究，結(jié)合中國(guó)農(nóng)村的實(shí)際情況，本文將家庭生命周期修正為6個(gè)階段：第一階段為夫婦核心家庭，即由戶主與其配偶組成的家庭，此類家庭一般已與父母析產(chǎn)分家，在經(jīng)濟(jì)上具有獨(dú)立性，但尚未生育子女。第二階段為標(biāo)準(zhǔn)核心家庭，即由戶主與其配偶、未成年子女組成的家庭，此類家庭的重要任務(wù)之一是為子女的成長(zhǎng)提供保障。第三階段為擴(kuò)大核心家庭，即由戶主與其配偶、未婚成年子女組成的家庭。第四階段為直系家庭，在這一階段，成年子女已經(jīng)結(jié)婚，但尚未生育小孩。子女結(jié)婚主要包括三種形式：一是兒子娶妻（非入贅到其他家庭）；二是招婿；三是女兒嫁到其他家庭。若結(jié)婚形式為最后一種，則此類家庭歸為擴(kuò)大核心家庭。第五階段為擴(kuò)大直系家庭，即由戶主與其配偶、子女、孫子女組成的家庭。第六階段為萎縮家庭，即戶主與子女分家獨(dú)住。此外，值得一提的是，假如子女在結(jié)婚后便與戶主析產(chǎn)分家，此時(shí)，若戶主沒(méi)有其他子女，則將這類家庭歸為萎縮家庭；若戶主還有其他尚未與其分家的未婚成年子女，則將這類家庭歸為擴(kuò)大核心家庭；若戶主還有其他尚未與其分家的未成年子女，則將這類家庭歸為標(biāo)準(zhǔn)核心家庭。具體見(jiàn)表1。

2 模型構(gòu)建與變量選擇

21 模型構(gòu)建

為了分析家庭生命周期對(duì)農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的影響，本文將構(gòu)建一個(gè)關(guān)于勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的選擇模型。農(nóng)戶的意愿只有兩種，一種是農(nóng)戶需要這種技術(shù)，另一種則不需要。Binary Logistic回歸模型可以用來(lái)分析預(yù)測(cè)這類具有二分特征的因變量概率。更為重要的是，該模型對(duì)因變量的數(shù)據(jù)假設(shè)要求不高。為此，本文采用Binary Logistic回歸模型進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。Binary Logistic回歸模型的具體形式為：

（1）

式（1）中，z=b0+b1x1+b2x2+…bpxP，y=1表示農(nóng)戶需要?jiǎng)趧?dòng)節(jié)約型技術(shù)的概率，y=0表示農(nóng)戶不需要?jiǎng)趧?dòng)節(jié)約型技術(shù)的概率，xp表示第p種影響因素，bp為第p種影響因素的回歸系數(shù)。

22 變量選擇

借鑒perz、高夢(mèng)滔和姚洋、林善浪和王健等學(xué)者的理論和實(shí)證研究[16～19]，本文以家庭生命周期和人口學(xué)特征作為解釋變量。各變量的基本說(shuō)明如表2所示。

3 數(shù)據(jù)來(lái)源與統(tǒng)計(jì)特征

31 數(shù)據(jù)來(lái)源

本文所使用的數(shù)據(jù)來(lái)源于國(guó)家食用菌產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系2009～2011年的全國(guó)性實(shí)地調(diào)研。整個(gè)調(diào)研過(guò)程可分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段為2009年4月至6月，調(diào)研小組主要由國(guó)家食用菌產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系各功能研究室、綜合試驗(yàn)站的崗位科學(xué)家及相關(guān)課題組成員構(gòu)成，調(diào)研區(qū)域包括浙江、河北、福建、江蘇、山東、遼寧、吉林、河南、黑龍江、湖北、陜西等11個(gè)省份。第二個(gè)階段為2010～2011年，調(diào)研小組主要由國(guó)家食用菌產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究室及綜合試驗(yàn)站的相關(guān)工作人員構(gòu)成，調(diào)研區(qū)域包括浙江、福建、湖北、吉林4個(gè)省份。為了使調(diào)查結(jié)果做到全面、準(zhǔn)確、可靠，調(diào)研小組在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)工作人員的陪同下，深入農(nóng)戶家庭，采取“一對(duì)一、面對(duì)面”的方式與農(nóng)戶進(jìn)行溝通、交流，累計(jì)獲得問(wèn)卷800余份。基于本文研究目的，篩選出有效問(wèn)卷582份。

32 樣本統(tǒng)計(jì)特征

運(yùn)用SPSS170對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。表3報(bào)告了不同家庭生命周期階段樣本農(nóng)戶的家庭構(gòu)成情況。不難發(fā)現(xiàn)，樣本農(nóng)戶家庭大多屬于標(biāo)準(zhǔn)核心家庭（344%）、擴(kuò)大核心家庭（306%）和擴(kuò)大直系家庭（128%），夫婦核心家庭（06%）和直系家庭（15%）所占的樣本數(shù)量較少。為此，本文剔除樣本量較少的夫婦核心家庭和直系家庭，著重分析標(biāo)準(zhǔn)核心家庭、擴(kuò)大核心家庭、擴(kuò)大直系家庭和萎縮家庭4個(gè)家庭生命周期階段。

表4報(bào)告了不同家庭生命周期階段樣本農(nóng)戶的家庭特征和個(gè)人特征。從中不難發(fā)現(xiàn)，家庭生命周期各階段的平均勞動(dòng)力數(shù)量呈倒U型曲線，擴(kuò)大直系家庭的平均勞動(dòng)力數(shù)量最多，為295人，萎縮家庭的平均勞動(dòng)力數(shù)量最少，為177人。家庭生命周期各階段的平均純消費(fèi)者數(shù)量則呈波浪型走勢(shì)。第一個(gè)峰谷為擴(kuò)大核心家庭，平均純消費(fèi)者數(shù)量為061人；第二個(gè)峰谷為萎縮家庭，平均消費(fèi)者數(shù)量為023人。需要指出的是，在萎縮家庭階段，由于戶主與子女分家而獨(dú)自居住，這類家庭的成員即使年齡超過(guò)了60歲也往往會(huì)從事適量的農(nóng)業(yè)勞務(wù)工作，故而純消費(fèi)者數(shù)量最少。從年齡分布來(lái)看，隨著家庭生命周期的演變，戶主年齡呈上升趨勢(shì)，擴(kuò)大直系家庭和萎縮家庭戶主的平均年齡均超過(guò)50歲，這也在一定程度上反映了我國(guó)人口的老齡化趨勢(shì)。

4 實(shí)證分析

經(jīng)過(guò)多重共線性檢驗(yàn)后，運(yùn)用SPSS170對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)量分析。表5報(bào)告了樣本數(shù)據(jù)的Binary Logistic回歸結(jié)果。其中，模型Ⅰ是控制人口學(xué)特征后的估計(jì)結(jié)果；模型Ⅱ是在模型Ⅰ的基礎(chǔ)上引入家庭生命周期變量后的估計(jì)結(jié)果。從Ominibus檢驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，模型Ⅰ、模型Ⅱ的卡方值分別為28499、36441，均達(dá)到顯著水平，即認(rèn)為本文選定的變量能夠有效地解釋和預(yù)測(cè)樣本的回歸結(jié)果。

分析表5，可以發(fā)現(xiàn)：

第一，單獨(dú)引入人口學(xué)特征變量后，勞動(dòng)力數(shù)量對(duì)農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的影響并不顯著。在增加家庭生命周期變量后，勞動(dòng)力數(shù)量這一因素的影響系數(shù)是顯著的?？梢?jiàn)，勞動(dòng)力數(shù)量的部分效應(yīng)需要通過(guò)家庭生命周期來(lái)發(fā)生。處于不同生命周期階段的家庭勞動(dòng)力在家庭發(fā)展任務(wù)上存在較大差異，故勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求也隨之不同。

第二，純消費(fèi)者數(shù)量、受教育程度、政治資本在模型Ⅰ中的回歸系數(shù)分別為-0243、0476和0590。在引入家庭生命周期變量后，上述3個(gè)變量的回歸系數(shù)絕對(duì)值都得到了不同程度的提高。可見(jiàn)，純消費(fèi)者數(shù)量、受教育程度、政治資本對(duì)農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的影響系數(shù)因家庭生命周期的中介作用而提高。

第三，勞動(dòng)力數(shù)量對(duì)農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求具有顯著負(fù)向影響，與預(yù)期一致。這說(shuō)明，勞動(dòng)力數(shù)量越多，農(nóng)戶對(duì)勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)的需求越小。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果也顯示，當(dāng)家庭勞動(dòng)力數(shù)量從2人提高到5人時(shí)，對(duì)勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)具有需求的農(nóng)戶比例由54%下降到了43%，減少了11個(gè)百分點(diǎn)。純消費(fèi)者數(shù)量對(duì)農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求具有顯著負(fù)向影響，與預(yù)期相悖?？赡艿慕忉屖?，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比較收益較低，家庭純消費(fèi)者數(shù)量越多，負(fù)擔(dān)往往越重，這種負(fù)擔(dān)可能是養(yǎng)育下一代，也有可能是贍養(yǎng)上一代。在這種情況下，農(nóng)戶可能考慮到經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)間成本、收益風(fēng)險(xiǎn)等方面的因素而不愿意學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)新技術(shù)。戶主受教育程度對(duì)農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求具有顯著正向影響，與預(yù)期相同。受教育程度較高的農(nóng)戶相對(duì)于受教育程度較低的農(nóng)戶而言，知識(shí)水平和眼界相對(duì)較高，更加愿意改變傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，采用農(nóng)業(yè)新技術(shù)。政治資本對(duì)農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求具有顯著正向影響，與預(yù)期一致。究其原因，作為農(nóng)村社會(huì)的管理者，村干部一直都是農(nóng)村人才工程的重要培訓(xùn)主體，相對(duì)于普通村民，更容易接觸到先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)理念，對(duì)勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)的好處具有更加充分的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，村干部具有帶頭、示范、推廣新技術(shù)的職責(zé)，從而更傾向于選擇勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)。

第四，從家庭生命周期來(lái)看，標(biāo)準(zhǔn)核心家庭、擴(kuò)大核心家庭、擴(kuò)大直系家庭均通過(guò)了顯著性檢驗(yàn)，即認(rèn)為家庭所處的生命周期階段對(duì)勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求具有顯著影響。由模型Ⅱ中各生命周期階段變量的Exp（B）不難發(fā)現(xiàn)，擴(kuò)大直系家庭、擴(kuò)大核心家庭和標(biāo)準(zhǔn)核心家庭對(duì)勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)具有較高的需求，其可能性分別為萎縮家庭的3185、2074和1898倍。萎縮家庭需求較低的原因可能是，萎縮家庭中的成員以老年人為主，學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)新技術(shù)的熱情和能力相對(duì)不足。

進(jìn)一步分析不同家庭生命周期階段勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求影響因素的差異性。運(yùn)用SPSS170統(tǒng)計(jì)軟件，依據(jù)家庭生命周期的不同，按照前面的數(shù)據(jù)處理方法，分別建立標(biāo)準(zhǔn)核心家庭勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求模型（模型Ⅲ）、擴(kuò)大核心家庭勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求模型（模型Ⅳ）、擴(kuò)大直系家庭勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求模型（模型Ⅴ）和萎縮家庭勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求模型（模型Ⅵ），結(jié)果如表6所示。

從表6不難發(fā)現(xiàn)：在家庭生命周期的各個(gè)階段，影響農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的因素具有異質(zhì)性。從共同點(diǎn)來(lái)看，受教育程度是影響農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的重要因素。從不同點(diǎn)來(lái)看，政治資本對(duì)擴(kuò)大核心家庭和擴(kuò)大直系家庭勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求具有顯著正向影響，而對(duì)標(biāo)準(zhǔn)核心家庭與萎縮家庭影響不顯著；勞動(dòng)力數(shù)量是影響標(biāo)準(zhǔn)核心家庭勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的主要因素；純消費(fèi)者數(shù)量和年齡是影響擴(kuò)大核心家庭勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的主要因素。

5 研究結(jié)論及討論

51 研究結(jié)論

本文依據(jù)中國(guó)農(nóng)村的實(shí)際情況對(duì)家庭生命周期模型進(jìn)行了修正，并在此基礎(chǔ)上，利用11個(gè)省份582個(gè)樣本農(nóng)戶家庭搜集的截面數(shù)據(jù)，揭示了家庭生命周期和人口學(xué)特征對(duì)農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的影響機(jī)制。研究發(fā)現(xiàn)，第一，家庭生命周期對(duì)農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求具有重要影響，擴(kuò)大直系家庭、擴(kuò)大核心家庭和標(biāo)準(zhǔn)核心家庭勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的可能性分別為萎縮家庭的3185、2074和1898倍。第二，勞動(dòng)力數(shù)量、純消費(fèi)者數(shù)量、受教育程度、政治資本是影響農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的關(guān)鍵因素。其中，勞動(dòng)力數(shù)量的部分效應(yīng)需要通過(guò)家庭生命周期來(lái)發(fā)生；純消費(fèi)者數(shù)量、受教育程度、政治資本的影響系數(shù)因家庭生命周期的中介作用而提高。第三，在家庭生命周期的各個(gè)階段，影響農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的因素具有顯著的異質(zhì)性。從共同點(diǎn)來(lái)看，受教育程度是影響農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的重要因素。從不同點(diǎn)來(lái)看，政治資本對(duì)擴(kuò)大核心家庭和擴(kuò)大直系家庭勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求具有顯著正向影響，而對(duì)標(biāo)準(zhǔn)核心家庭與萎縮家庭影響不顯著；勞動(dòng)力數(shù)量是影響標(biāo)準(zhǔn)核心家庭勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的主要因素；純消費(fèi)者數(shù)量和年齡是影響擴(kuò)大直系家庭勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求的主要因素。

52 討論

相比以往研究，本文在三個(gè)方面得到了深化：第一，首次對(duì)家庭生命周期與農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求之間的關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)研究，考察了處于不同生命周期階段的家庭，其勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)需求狀況及影響因素。第二，依據(jù)中國(guó)農(nóng)村的實(shí)際情況，對(duì)西方經(jīng)典的家庭生命周期模型進(jìn)行了修正，在一定程度上豐富和拓展了家庭生命周期模型理論。第三，研究結(jié)論對(duì)于深化基層農(nóng)業(yè)科技推廣體系改革具有較為重要的現(xiàn)實(shí)意義?？傮w而言，基層農(nóng)業(yè)科技推廣要充分考慮勞動(dòng)力數(shù)量、純消費(fèi)者數(shù)量、受教育程度、政治資本和家庭生命周期等因素對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的影響。從家庭生命周期類型來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確把握處于不同生命周期階段家庭的基本特征及動(dòng)態(tài)發(fā)展趨勢(shì)，有針對(duì)性地制定農(nóng)業(yè)科技推廣政策是政府相關(guān)部門在今后應(yīng)著重考慮的方向。當(dāng)然，受限于數(shù)據(jù)獲取以及筆者自身學(xué)識(shí)水平的不足，本文沒(méi)有考慮人格特質(zhì)、家庭各成員之間的和睦程度等變量對(duì)農(nóng)戶勞動(dòng)節(jié)約型技術(shù)的影響，這可能在一定程度上影響了模型預(yù)測(cè)的精度。研究局限將為今后更為深入的研究指明方向。

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第6篇：勞動(dòng)節(jié)的資料范文

范文一

五一勞動(dòng)節(jié)即將來(lái)臨，為營(yíng)造節(jié)日的氣氛，釋放員工壓力，增進(jìn)員工之間的友誼，公司決定舉辦一場(chǎng)勞動(dòng)節(jié)創(chuàng)意水果拼盤比賽。

活動(dòng)目的

讓員工感受到節(jié)日的氣氛，提供一個(gè)互相交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，展示各自的創(chuàng)作潛力，感受大家庭的和諧與溫馨。

活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)議大樓

活動(dòng)時(shí)間：

xx年4月28日下午14:00-19:30(如有變動(dòng)，另行通知) 參加活動(dòng)人員：

全體員工(共1100個(gè)人 ，分成100個(gè)組，每個(gè)組11人，每組安排一個(gè)組長(zhǎng)與副組長(zhǎng))

活動(dòng)原則：

創(chuàng)新、公平競(jìng)爭(zhēng)、重在參與( 不鋪張浪費(fèi)、保持環(huán)境衛(wèi)生 )

活動(dòng)準(zhǔn)備事項(xiàng)：

1. 活動(dòng)場(chǎng)所清場(chǎng)、布場(chǎng)

2. 每組所需的水果蔬菜

3. 一百?gòu)堊雷右约拔灏賯€(gè)盤子，每個(gè)桌子上五個(gè)

4. 五百把小刀(可以自帶所需刀具)、牙簽、垃圾袋

5. 每組參賽號(hào)碼牌、比賽規(guī)則資料、投票卡片、筆(行政部負(fù)責(zé)打印、分發(fā))

活動(dòng)經(jīng)費(fèi)：

每組所購(gòu)買水果蔬菜以及工具費(fèi)用規(guī)定在50元之內(nèi)，總費(fèi)用控制在5000元內(nèi)。(先墊后付)

活動(dòng)安排：

比賽共兩場(chǎng)，第一場(chǎng)創(chuàng)意水果拼盤賽，第二場(chǎng)才藝比賽，具體規(guī)則如下：

第一場(chǎng)：100組團(tuán)隊(duì)各自做出最具有特色、創(chuàng)意的水果拼盤，由每組組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)作為評(píng)委在這100個(gè)作品中選出30組優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。

第二場(chǎng)：由第一場(chǎng)獲勝的30組優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)派出一名代表表演自己最拿手的才藝節(jié)目，其他70組未晉級(jí)團(tuán)隊(duì)成員作為大眾評(píng)委，與其組長(zhǎng)投票選出5組獲勝者，最后再由各部門經(jīng)理選出冠軍、亞軍、季軍。

活動(dòng)流程：(所限定時(shí)間與實(shí)際會(huì)有偏差)

1. 參賽選手進(jìn)場(chǎng)，領(lǐng)取號(hào)碼牌

2. 主持人講話公布游戲規(guī)則，宣布活動(dòng)開始(14:00準(zhǔn)時(shí)開始)

3. 第一場(chǎng)比賽開始(14:00-15:20)

4. 第一場(chǎng)投票環(huán)節(jié)，由各組組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)分別在投票卡片上寫下30組團(tuán)隊(duì)號(hào)碼牌，最后由行政部匯總，得票數(shù)

最多的30組團(tuán)隊(duì)進(jìn)入下一場(chǎng)比賽。(15:50第一場(chǎng)投票環(huán)節(jié)結(jié)束)

5. 公布第一場(chǎng)優(yōu)勝者名單，準(zhǔn)備下一場(chǎng)比賽

6. 第二場(chǎng)才藝比賽開始，每組才藝展示時(shí)間限定5分鐘(16:00-18:30)

7. 第二場(chǎng)投票環(huán)節(jié)，未晉級(jí)的70組團(tuán)隊(duì)成員作為大眾評(píng)委，每組成員與其組長(zhǎng)共同做出投票決定，由組長(zhǎng)寫下

5組候選團(tuán)隊(duì)(19:00第二輪投票結(jié)束)

8. 5組候選團(tuán)拉票環(huán)節(jié)，最后各部門經(jīng)理共同選出冠軍、亞軍、季軍

9. 總經(jīng)理為獲勝者頒獎(jiǎng)

范文二

為了豐富廣大教職工的文體生活，經(jīng)校工會(huì)研究，決定開展慶五一體育趣味競(jìng)技比賽等系列慶?；顒?dòng)。具體方案如下：

一、觀看電影

根據(jù)區(qū)直企事業(yè)工會(huì)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，將于4月底組織觀看電影《澳門風(fēng)云2》，具體時(shí)間另行通知。

二、體育趣味競(jìng)技比賽

(一)活動(dòng)時(shí)間：xx年4月29日。

(二)活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。

(三)競(jìng)賽項(xiàng)目及規(guī)則

1、橫行霸道(雙人夾球競(jìng)跑)

(1)比賽規(guī)則：各教研小組各選出6名成員，每?jī)扇私M成一組進(jìn)行接力;參賽選手背對(duì)背夾住氣排球側(cè)跑，至終點(diǎn)后再折返跑回起點(diǎn)，再將球傳給本工會(huì)小組下一組參加選手繼續(xù)賽跑。以完成規(guī)定賽程時(shí)間計(jì)算排名;如在競(jìng)賽過(guò)程中皮球掉落，則參賽選手必須在皮球掉落處停止并將球重新夾住再繼續(xù)跑，否則視為違例。

(2)負(fù)責(zé)人：

2、前赴后繼(五分鐘定點(diǎn)投籃)

(1)比賽規(guī)則：各教研小組選出3名參賽選手(女至少1名)參加競(jìng)賽;參賽選手在球場(chǎng)罰球線處列成縱隊(duì)，每位選手投一次球后再轉(zhuǎn)至隊(duì)伍后排隊(duì)進(jìn)行循環(huán)投籃。以在三分鐘比賽時(shí)間內(nèi)投中球數(shù)量計(jì)算排名。

(2)負(fù)責(zé)人：

3、手舞足蹈(1分鐘跳繩比賽)

(1)比賽規(guī)則：各教研小組選出3人參加比賽(含1名男);每位選手按規(guī)定時(shí)間1分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩，以規(guī)定時(shí)間內(nèi)累計(jì)三人跳繩次數(shù)計(jì)算排名。

(2)負(fù)責(zé)人：

4、乒羽競(jìng)技

(1)比賽規(guī)則：4個(gè)教研小組各選出2人(一人參加乒乓球，一人參加羽毛球)比賽;抽簽的方式進(jìn)行搭配對(duì)戰(zhàn)，采用11球定勝負(fù)，勝方各再?zèng)Q戰(zhàn)。

(2)負(fù)責(zé)人：

(四)各教研組人員：

語(yǔ)文組：

數(shù)理組：

英語(yǔ)組：

綜合組：

(五)積分計(jì)算辦法

1、本次競(jìng)賽活動(dòng)以累計(jì)積分排名次;

第7篇：勞動(dòng)節(jié)的資料范文

陳家祠是個(gè)很好的博物館。五一時(shí)，陳家祠里陳列了許多銀餐具、銀家具等，還擺放了十幾個(gè)絕版的陶瓷。這些珍貴、無(wú)價(jià)之寶吸引了許許多多中處游客去欣賞，順便拍照留念。

長(zhǎng)隆水上樂(lè)園不愧是廣州之最。一條長(zhǎng)約500米，寬約30米的矮水道鋪在樂(lè)園里，旁邊有摩天大廈。矮水道上有沖浪游戲、潑水游戲……游客們沉浸在水的世界中，流連忘返。

越秀公園也很出名。近來(lái)，許多游客到越秀公園玩擊流沖浪。這個(gè)游戲我曾在越秀公園的蝙蝠古樓旁見(jiàn)過(guò)，當(dāng)一條小而硬的鐵船往下沖時(shí)，擊起了一波波浪花。人坐在里面，仿佛看到了一塊水之玻璃；若落了下來(lái)，可能會(huì)濺到身上，非常刺激。

大佛山公園，曉港公園，是一片花的海洋。放眼望去，一群群花兒盡收眼底。如果一陣風(fēng)吹來(lái)，花瓣四處飄蕩，好像海上激起了一股波浪。若人們見(jiàn)了，會(huì)有多么高興！一定會(huì)對(duì)這花兒贊不絕口！

五一黃金，是個(gè)寶貴的時(shí)候。旅游吧，見(jiàn)見(jiàn)事面，這個(gè)假期就是有意義豐富多彩的！

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第8篇：勞動(dòng)節(jié)的資料范文

說(shuō)到五月的節(jié)日，首當(dāng)其沖的要數(shù)五月一日的勞動(dòng)節(jié)和五月十三日的母親節(jié)啦！小編這次教大家一個(gè)新穎的過(guò)節(jié)法――把兩個(gè)節(jié)日放在一起過(guò)！

怎么個(gè)一起過(guò)法？嘻嘻，那就是讓“勞動(dòng)節(jié)”成為“母親節(jié)”的禮物！想必大家更糊涂了。其實(shí)很簡(jiǎn)單――在勞動(dòng)節(jié)里養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，在接下來(lái)的日子里，做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，在5月13日那天讓媽媽看到自己的進(jìn)步，這便是送給媽媽最好的母親節(jié)禮物！如果能通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造出美好的節(jié)日禮物，那就再好不過(guò)了！

怎么樣？這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)吧？

看看媽媽每天要做多少家務(wù)活，而其中又有哪些是你可以替媽媽承擔(dān)的呢？

關(guān)于做飯那些事兒：買菜、洗菜、擇菜、做飯、炒菜、洗碗、收拾灶臺(tái)……

關(guān)于衣服那些事兒：買衣服、洗衣服、疊衣服、整理衣柜……

關(guān)于收拾家的那些事兒：掃地、擦窗、擦桌子、整理家具的擺放，保持家的整潔……

關(guān)于照顧人的那些事兒：照顧小孩，接送小孩上學(xué)，送家人出門，陪老人散步，聆聽(tīng)家人的煩惱，了解家人的習(xí)慣，買他們愛(ài)吃的，了解他們的身體情況，買藥，買水果……

怎么樣，也從中選取一部分作為自己的“家務(wù)活”吧？讓媽媽稍微歇歇吧！

小鏈接：

美國(guó)小學(xué)生做什么家務(wù)？

在美國(guó)，孩子不論年齡大小，都是重要的家庭成員，所以告訴孩子他們?cè)诩彝ブ袘?yīng)該負(fù)起的責(zé)任是很重要的，而承擔(dān)家務(wù)則是最好的方式。他們從9個(gè)月扔自己的尿布開始，一直都在做力所能及的家務(wù)，現(xiàn)在來(lái)看看美國(guó)小學(xué)生都在做些什么家務(wù)呢？

6-7歲：能在父母的幫助下洗碗盤，能獨(dú)立打掃自己的房間。

7-12歲：不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能做簡(jiǎn)單的飯；幫忙洗車；吸地擦地；清理洗手間、廁所；掃樹葉，掃雪；會(huì)用洗衣機(jī)和烘干機(jī)；把垃圾箱搬到門口街上（有垃圾車來(lái)收）。

13歲以上：不僅要熟練掌握前幾個(gè)階段要求的家務(wù)，并能換燈泡；換吸塵器里的垃圾袋；擦玻璃（里外兩面）；清理冰箱；清理爐臺(tái)和烤箱；做飯；列出要買的東西的清單；洗衣服（全過(guò)程，包括洗衣、烘干衣物、疊衣以及放回衣柜）；修理草坪。

老師開“書單” 學(xué)生家長(zhǎng)很是抓狂

中小學(xué)開學(xué)后，不少學(xué)校老師開始給學(xué)生們推薦教輔書。不過(guò)，有的書在書店里買不到，有的一個(gè)書名有七個(gè)版本，讓家長(zhǎng)很抓狂。

開學(xué)前的一個(gè)下午，記者在泰山文化城看到，書店里擠滿幫孩子買輔導(dǎo)書的家長(zhǎng)。他們?cè)跁陜?nèi)來(lái)回轉(zhuǎn)，不知道該買哪本好。家長(zhǎng)劉女士告訴記者，兒子在岱岳區(qū)一小學(xué)上學(xué)，數(shù)學(xué)老師讓買一本六三制《口算題卡》，她發(fā)現(xiàn)同樣書名的教輔書有七個(gè)版本?！拔乙膊恢纼鹤永蠋熥屬I的是哪本書，總不能把這七本全買了吧？”劉女士有些無(wú)奈，只好和書店工作人員商議，要是買的不對(duì)再回來(lái)?yè)Q。

市民孫女士想幫孫女買四年級(jí)用的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書《闖關(guān)100》，她幾乎逛遍泰山文化城的書店也沒(méi)有找到。“孫女上小學(xué)四年級(jí)，學(xué)校附近書店的《闖關(guān)100》都賣沒(méi)了，我轉(zhuǎn)了四五個(gè)書店也沒(méi)找到，實(shí)在不知道該去哪里買?！保▉?lái)自：齊魯晚報(bào)）

嗚嗚嗚，對(duì)同學(xué)們和家長(zhǎng)們的抓狂，小編我深表同情。轉(zhuǎn)載這則新聞，一是希望老師們以后可以明白告訴同學(xué)們需要哪個(gè)版本的書，二是希望同學(xué)們能主動(dòng)問(wèn)一問(wèn)老師，而不至于讓自己和爸爸媽媽在書店抓狂。還有，還有，就是小編有個(gè)小疑問(wèn)：出版社的選擇也太一致了吧？

小學(xué)用iPad上品德課 專家稱奢侈

能聽(tīng)歌、看電影、玩游戲的iPad，如今又成了教具。昨天，記者從史家小學(xué)獲悉，該校上學(xué)期已率先將iPad引入品德與社會(huì)課，本學(xué)期的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課，小學(xué)生也有望使用這一時(shí)髦教具上課。

“下面，請(qǐng)交通組的同學(xué)展示研究成果……”老師佟磊話音剛落，兩名學(xué)生手拿iPad走上講臺(tái)。隨著指尖劃動(dòng)，與iPad連接的大屏幕上出現(xiàn)不同樣式的竹橋，他們繪聲繪色地描述起竹橋的來(lái)歷和用途。

這是上學(xué)期期末，史家小學(xué)五年級(jí)的同學(xué)在品德與社會(huì)課上學(xué)習(xí)《傣族與竹文化》的場(chǎng)景。每名學(xué)生的座位上都有一個(gè)iPad，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們逐一翻看iPad中事先存好的資料。

一小學(xué)老師說(shuō)：把學(xué)生課本做成電子課本放進(jìn)iPad不失為一個(gè)好辦法。學(xué)生們可以擺脫沉重的書包了。

一大學(xué)教授：也許五年、十年之后人手一個(gè)iPad上課會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，但對(duì)今天來(lái)說(shuō)還是超前了太多。在還有許多學(xué)生因?yàn)樨毨ФI不起紙筆的年代，這種用電子教材代替書本的想法實(shí)在是太奢侈了。

第9篇：勞動(dòng)節(jié)的資料范文

玩游戲也要節(jié)約子彈

我租住在一個(gè)三層小樓，房東名叫瑪麗，是個(gè)寡婦，獨(dú)自帶著兒子約翰尼生活。

一天，我到瑪麗房間交房租，看到約翰尼正熱火朝天地坐在電腦前玩射擊游戲。瑪麗好像對(duì)此并不反對(duì)，一邊和我聊天，一邊關(guān)注著“前線”的戰(zhàn)況，及時(shí)為約翰尼口頭嘉獎(jiǎng)。

小家伙越戰(zhàn)越勇，捷報(bào)頻傳：報(bào)告媽媽，我又過(guò)了一關(guān)！報(bào)告媽媽，我換裝備了！

瑪麗突然對(duì)兒子叫道：“約翰尼將軍，請(qǐng)馬上停止戰(zhàn)斗！”

約翰尼馬上按下暫停鍵將游戲定格，扭過(guò)頭一臉迷茫地望著媽媽。

我也十分不解，只見(jiàn)瑪麗毫無(wú)笑容、嚴(yán)肅地說(shuō)：“剛才那架飛機(jī)一枚導(dǎo)彈就能擊落，為什么要用3枚？你知道一枚導(dǎo)彈的價(jià)格是多少？至少300萬(wàn)馬克，現(xiàn)在世界上還有多少人餓著肚子等待救濟(jì)？”

約翰尼的臉漲得通紅，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)，眼看就要大哭起來(lái)，可媽媽絲毫沒(méi)有妥協(xié)的意思。我連忙說(shuō)這只是游戲，不必那么認(rèn)真?！按蛴螒蛞惨?jié)約子彈?！爆旣愔钡郊s翰尼認(rèn)錯(cuò)并寫下保證以后打游戲不再浪費(fèi)才善罷甘休。

事實(shí)上，在歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家，父母為了培養(yǎng)和鍛煉孩子，往往抓住孩子生活中的過(guò)失，隨時(shí)隨地教育，決不姑息和遷就，他們的教育針對(duì)性強(qiáng)，很少空談大道理，但更具實(shí)效。

愛(ài)心比金錢更重要

約翰尼對(duì)中國(guó)的毛筆書法忽然產(chǎn)生了興趣，天天求我教他寫毛筆字。我自然不愿放過(guò)這個(gè)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，欣然答應(yīng)。

下午我和瑪麗帶他到一家華人開的書店去買宣紙和毛筆，剛走到街頭，就見(jiàn)到一位乞丐蹲在街角對(duì)著約翰尼笑。約翰尼猶豫著說(shuō)：“媽媽，我想把買筆的錢送給這位叔叔?！?/p>

還沒(méi)等瑪麗說(shuō)話，我連忙抓住他的小手說(shuō)：“別這樣，約翰尼，這些人都是騙子?！?/p>

約翰尼疑惑地望了我一眼，輕輕掙脫我的手，還沒(méi)等他說(shuō)話，瑪麗就微笑著鼓勵(lì)道：“去吧，約翰尼，你讓媽媽感到驕傲?！?/p>

望著孩子的背影，我忙將自己在國(guó)內(nèi)的種種被騙經(jīng)歷告訴瑪麗。

瑪麗一直很認(rèn)真地聽(tīng)著，等我說(shuō)完了，只見(jiàn)她抱歉地一笑：“謝謝你的提醒，但我認(rèn)為約翰尼的想法應(yīng)該得到鼓勵(lì)。正如你所說(shuō)，很多乞丐好吃懶做，專門裝出一副可憐相騙取大家的同情，可是如果我們禁止約翰尼，他就會(huì)錯(cuò)誤認(rèn)為人與人之間自私和冷漠無(wú)情。畢竟，愛(ài)心比金錢更重要?！?/p>

約翰尼的勞動(dòng)節(jié)

每到星期六和星期天下午，約翰尼都要自己帶著勞動(dòng)工具在樓道打掃衛(wèi)生，從不間斷。在國(guó)內(nèi)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)歐美國(guó)家的很多孩子為了掙零花錢，常常為父母或別人打工。

我以為約翰尼也是如此，可一問(wèn)才知道約翰尼這完全是義務(wù)勞動(dòng)。

約翰尼只有9歲多一點(diǎn)，左腳有點(diǎn)跛。平時(shí)空手上下樓都不大方便，拖著勞動(dòng)工具更是搖搖晃晃舉步維艱，讓人于心不忍。他偏偏拒絕任何人幫忙。

天下哪有這么狠心的母親，請(qǐng)一個(gè)清潔工不就完了嘛，干嘛非要這么為難自己的兒子？

我終于忍不住找瑪麗理論，瑪麗的一番話讓我佩服得五體投地。

作為母親，她當(dāng)然最明白兒子行動(dòng)的不便和勞動(dòng)的艱難，但決不能去幫他，否則會(huì)讓孩子的心靈受到傷害。因?yàn)樗麑幵缸约豪щy也不愿別人因?yàn)槟_跛而可憐自己。

現(xiàn)代社會(huì)，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，約翰尼因?yàn)槟_跛，會(huì)失去很多優(yōu)勢(shì)，因此必須磨煉自己的意志，培養(yǎng)百折不撓、不怕失敗、不怕困難的精神。

打掃衛(wèi)生是他主動(dòng)申請(qǐng)的，他還將這兩天定為自己的勞動(dòng)節(jié)！

我想起那些小皇帝們，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，父母稍微照顧不周就大吵大鬧，很多孩子讀高中仍然讓父母洗內(nèi)子。

約翰尼的義務(wù)勞動(dòng)既無(wú)老師命令又無(wú)家長(zhǎng)要求，純粹自愿，還別出心裁地將周六日作為自己的勞動(dòng)節(jié)，可見(jiàn)是真正以勞動(dòng)為樂(lè)，非心血來(lái)潮，這得需要瑪麗多少潛移默化的教育??！

在國(guó)內(nèi)時(shí)，作為一名小學(xué)教師的我，為了培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常以家庭作業(yè)的形式要求學(xué)生義務(wù)打掃衛(wèi)生，并且要家長(zhǎng)簽字。可是，不但一些學(xué)生敷衍塞責(zé)應(yīng)付了事，就連很多家長(zhǎng)也是表面贊同內(nèi)心卻不以為然。

那一夜，我失眠了……

八點(diǎn)四十一分

有一次瑪麗和我約好禮拜六去市政廳廣場(chǎng)，臨出發(fā)時(shí)瑪麗突然接到一個(gè)電話，有人請(qǐng)她幫忙查閱一些資料，然后再用傳真發(fā)過(guò)去。瑪麗只好請(qǐng)我先帶著約翰尼走，八點(diǎn)四十分在市政廳廣場(chǎng)東邊第二個(gè)長(zhǎng)椅處會(huì)合。

我?guī)еs翰尼到廣場(chǎng)，一看已經(jīng)是八點(diǎn)二十分了，心想查閱資料那么麻煩，瑪麗肯定不能準(zhǔn)時(shí)來(lái)了，于是便和約翰尼痛痛快快地游玩起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，我看了一下表，八點(diǎn)四十分，向馬路上望去，只見(jiàn)瑪麗正一路小跑往這邊趕。

我心里好笑，干嘛那么著急呢！這么想著，也領(lǐng)著約翰尼向第二個(gè)長(zhǎng)椅走去。

這時(shí)瑪麗跑到了我們面前，只見(jiàn)她兩腮通紅，額頭掛滿了汗珠，氣喘吁吁地對(duì)我們說(shuō)：“上帝保佑，總算沒(méi)遲到。”說(shuō)完抬腕看了一下表，這一看不當(dāng)緊，只聽(tīng)她啊的一聲尖叫。我心里一驚：難道她忘記了什么重要的事！

瑪麗深深地給我和約翰尼鞠了個(gè)躬，充滿歉意地說(shuō)：“真對(duì)不起，到底還是遲到了一分鐘。”我看了一下表，分針剛剛移到八點(diǎn)四十一分的位置，心想這有什么呀！不就一分鐘嘛！于是很隨意地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，一分鐘而已?！?/p>

可是瑪麗并不放過(guò)自己，仿佛犯了什么天大的錯(cuò)誤，連聲向我們道歉，直到我假裝要生氣了才善罷甘休。

這件事給我很深的印象。怪不得以前聽(tīng)人說(shuō)德國(guó)人的時(shí)間觀念非常強(qiáng)，就像瑞士的鐘表一樣準(zhǔn)。