對外經貿管理學精選(九篇)

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第1篇：對外經貿管理學范文

王應靜 谷曉曉/南京理工大學經濟管理學院

2.《投資規則重構下的“一帶一路”非經濟風險管控--全球投資治理的新視野》

劉 艷/中國出口信用保險公司

3.《亞太多重自貿區背景下TPP對中國的經濟效應及對策研究》

錢 進/山東財經大學國際經貿學院

4.《貿易增加值視角下中印服務出口國際競爭力的對比研究》

汪婭蘭 劉似臣/北京交通大學

5.《RCEP的成立對中國東盟對外貿易的影響》

歐陽夢晗 王 嵐/天津財經大學

6.《“一帶一路”與中國直接投資發展方向》

張曉靜/對外經濟貿易大學國際經濟研究院

7.《基于大數據的跨境電商供應鏈平臺建設》

李 莉 姜逸茵/南開大學商學院

8.《OECD的STRI指標體系存在的問題及對策建議――基于對我國金融行業評價的視角》

聶平香/商務部國際貿易經濟合作研究院

9.《上海自貿區人民幣跨境使用的效應分析》

齊俊妍 孫 靜/天津財經大學

10.《中國對日出口市場份額增長放緩問題研究》

劉 巖/大連民族大學

11.《中國核電“走出去”的成本導向戰略及主要措施――基于核電產業比較優勢的研究》

王少杰/中國廣核集團辦公廳

12.《內部“新常態”與對外新戰略雙重格局下人民幣國際化的推進研究》

蘇子棋 李 莉/南開大學商學院

13.《中國對外直接投資（OFDI）對人民幣國際化影響的實證研究》

張曉濤 杜 萌 王 淳/中央財經大學國際經濟與貿易學院

14.《脆弱國家的投資障礙、價值發現機構與投資生態系統構建――基于美國對非洲投資的案例研究》

李 娟/西南財經大學國際商學院

何佳佩/中國工商銀行國際結算單證中心（成都）

龐有功/西南財經大學國際商學院

15.《“一帶一路”戰略下中國對中東歐的直接投資風險與應對策略》

江清云 王月陽/上海對外經貿大學

16.《中國與南非產業內貿易實證研究――基于2001～2014年的數據分析》

胡劍波 郭 風 桂姍姍/貴州財經大學

17.《貿易便利化措施對我國與“一帶一路”沿線國家間貿易的影響》

張 娟 吳宙鴻/上海對外經貿大學 18.《中國對外直接投資與出口貿易關系及投資周期性分析》

張彤彤 曹曉東/黑龍江省對外貿易經濟合作研究所

19.《文化對中國直接投資“一帶一路”沿線國家的影響》

張 娟 董 萍/上海對外經貿大學

20.《構建我國化TPP挑戰為機遇平臺的建議》

高 歌/廣西國際經貿學會

21.《新常態下努力打造“五個稅收” 主動融入和服務于“一帶一路”戰略》

王雙正/國家發展和改革委員會價格監測中心

22.《中國進口技術復雜度對出口技術復雜度的影響研究》

王 t/天津財經大學

23.《全球貿易便利化進程評估》

趙 薇 趙 悅/天津財經大學

24.《OFDI逆向技術溢出對我國創新能力影響的實證研究》

王麗鈞/天津財經大學

25.《OFDI對我國裝備制造業國際競爭優勢提升路徑的研究》

張 宏 劉 震/山東大學

于春印/中通客車

26.《“電商東盟”構建“21世紀海上絲綢之路”新格局探討》

袁永友/武漢紡織大學

蘇 龍/湖北經濟管理大學

胡楊麗/武漢紡織大學

27.《建立中俄蒙自由貿易區的經濟影響及路徑選擇――基于SMART模型的實證分析》

刁 莉 史欣欣 朱 琦/武漢大學

28.《聚焦新興產業 優化外貿結構――加快培育出口新優勢的思考》

楊昌榮/湖北國際貿易學會

29.《跨境電商的國際立法及國內促進政策研究》

顧曉濱/黑龍江省對外貿易經濟合作研究所

第2篇：對外經貿管理學范文

然而，并非任何職業都適合自己，不同行業在專業和薪資上的要求也各有不同。同學們需要綜合考慮自己的興趣愛好、某一職業的用人標準。以及該職業的總體薪資待遇，來規劃自己的志愿填報。

志愿導航

國際經濟與貿易專業

專業鏈接：學習經濟學和國際經濟、國際貿易基礎知識，接受經濟學、管理學的基本訓練，培養具有理論分析和實務操作的基本能力。

就業走向：在外向型企業、外貿公司、政府對外經濟貿易管理部門、相關事業單位和科研院所從事國際經濟與貿易的業務、管理、調研和宣傳策劃工作。

院校推薦：對外經貿大學、北京工商大學、山東大學、南開大學、重慶大學、長安大學、海南大學。

工商管理專業

專業鏈接：學習管理學、經濟學和企業管理基本理論，接受企業管理方法與技巧方面的基本訓練，能分析和解決企業經營管理問題。

就業走向：在企、事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作。

院校推薦：清華大學、西安交通大學、南京大學、武漢大學、遼寧大學、四川大學、鄭州大學。

志愿導航

工程監理專業

專業鏈接：學習建筑制圖、工程測量等工程技術基礎知識，了解建設法律法規，掌握現場組織、項目管理、施工管理等實踐技能。

就業走向：可在監理公司、建筑施工企業、企事業單位、房地產公司等從事監理員、施工員、材料員、質檢員、安全員、造價員制圖員等工作。

院校推薦：廣西建設職業技術學院、四川建筑職業技術學院、浙江廣廈建設職業技術學院、常州工程職業技術學院、內蒙古建筑職業技術學院。

物流管理專業

專業鏈接：學習經濟、貿易、信息資源管理等在內的物理管理基本知識，能進行物流系統分析、成本核算、資金周轉等實際工作操作。

第3篇：對外經貿管理學范文

關鍵詞：國際貿易學科：國際貿易：學科建設

中圖分類號：F740．5文獻標識碼：A

文章編號：1002―0594(2006)06-0080―05

收稿日期：2006―08―20

隨著我國對外經濟貿易的迅猛發展，培養為其服務的國際貿易學科及國際經濟與貿易專業也迅速發展起來，不僅本科、大專招生的增長及總量居各專業前茅，而且碩士點、博士點的設立和招生也迫切要求增長，國際貿易學的研究領域和方向究竟要確定哪些，需要進一步探討。

一、國際貿易學科研究范圍狹窄，不能適應學科和外經貿實際發展的需要

現今的國際貿易學科，是國務院學位委員會辦公室、國家教育部研究生工作辦公室于20世紀90年代后期調整學科專業確定的，屬于應用經濟學，在其《授予博士碩士學位和培養研究生的學科專業簡介》中，它同其它9個二級學科同屬應用經濟學，在國際貿易學(020206)中指出：“國際貿易學是研究國家(地區)間商品與勞務交換的理論與方法的學科，是一門理論與實踐緊密結合，具有很強實踐性特點的學科”。①但是，當今世界已經成為現實的生產要素、人員、知識產權交換及國際間的經貿合作，這些比純粹的商品和勞務交換更為重要的內容沒有包括在內。在業務范圍中，指定為：“國際貿易理論，國際貿易政策，國際貿易實務與管理，國際貿易與經濟增長，國際貿易組織”。①從當今學科發展的實踐來看，它注重了理論與政策，貿易的實務，沒有指出國際經濟合作這個內容極為豐富的領域，業務范圍是比較狹窄的。在指定的博士學位專業課中，指定為“國際貿易理論研究，國際貿易政策研究，跨國公司管理及結合培養方向的其他專業課”；碩士學位專業課為：“國際貿易理論與政策，國際貿易實務，國際貿易經營管理及結合培養方向的其他專業課”。①這些指定，一是籠統，二是國際經濟合作、國際經貿組織、國際金融、國際經貿法規等類重要課程沒有提及。在指出的主要相關學科中，僅列出了“金融學和世界經濟學”。①而與之關系極密切的國際經濟法、企業管理、國際關系等沒有提及，比起其他應用經濟學的二級學科來相關學科很單純。

在以上學科研究范圍的指導思想下，很多學校的博士、碩士學位設置的研究范圍都或多或少的受到影響，總體上以文字中規定的為主，領域較小，對我國整個對外經濟貿易戰略有重大作用的對外投資(走出去)、利用國際優質資源(引進來)研究較少，偏重于國際貿易理論與政策。當然，對外經濟貿易大學、南開大學、中國社會科學院等重點院校與研究機構未受影響，影響主要是對一般性大學，它們多局限于以上給出的范圍。實際的對外經貿情況早已突破了上述設置的范圍，研究外資、外經的文章充滿了主要國際貿易學類雜志，但在權威的“指導簡介”中沒有。

更為不可理解的是，在2006年國家社會學科基金申報填表的學科目錄中，在應用經濟學24個二級學科里，竟然沒有了“國際貿易學”這個二級學科的名稱，我們申報表只好填寫成“應用經濟其他學科”，作為全國最權威的管理和指導社會科學研究的機構，究竟是如何看待這個學科領域及其地位的，我們不得而知。

學科是指學術的分類，即一定科學領域或一門科學的專業分支。我國國家標準G/T13735-92將學科定義為：“學科是相對獨立的知識體系”。學科的劃分是遵循知識體系自身的邏輯，它有相對穩定的知識體系，但隨著時空條件的變化，一些新的知識也歸于原來的體系，這是任何學科都存在的發展規律。劃分學科的目的，是為了專于學科的邏輯體系進行研究，以求學科有新的發展，水平逐步提高。(1)從國際貿易最初的知識體系來說，就是直接的出口和進口，后來有了國際投資，對外貿易與對外投資二者可以互相替代(Mundel，1957)：貿易障礙會產生資本流動，資本流動障礙會產生貿易，二者具有相互替代性；Bhagwati(1973)：過多的引致投資可能帶來貿易的“悲慘性(貧困化)增長”。Markuson(1983)，Svensson(1984)：國際貿易與國際投資之間具有互補性，如果貿易和投資之間不合作，則出現相互替代關系，如果相互合作，則是互補關系。商品的貿易和生產要素的流動將互相促進。還出現外貿對外資的促進發展(陳澤星等，2005)；相當多的學者都承認了現代國際貿易理論與國際投資理論相互滲透發展的現實和趨勢。(2)我國實踐也證明，外資利用大大促進了對外出口和進口。在經濟全球化下，生產要素和人員的跨國流動，跨國投資，它的地位和利益的所得，已經超過了單純的出口和進口，僅以外貿來衡量利益的大小已經不能反映一國得到的外貿實際利益，對外投資和利用外資是對外貿易自然的延伸或替代。

無論任何學科，其研究的目的是為了應用，我們學習和研究的目的是為我國的對外開放總戰略服務，為政府和企業服務。從目前我國主管對外經濟貿易的國家職能部門，也可看出國際貿易學應該研究哪些領域：最高有國務院的經貿委，國家商務部，以下有各省、直轄市、自治區的商務廳或對外貿易經濟合作廳，在以下是市縣的相應部門。商務部的主要下屬職能機構有近20個，但無論多少，職能業務總體可分為外經貿法規政策部門、進出口管理部門、外商投資管理部門、對外投資或對外經濟合作部門四大類，當然新設立的商務部增加了管理國內市場和商貿一項大內容，傾向于內外貿一體化，這也是個新的研究點。省級商務廳或外經貿廳的主要職能機構有：沒有設商務廳的省暫時不管內貿，其他管理職能部門如同商務部：外經貿法規政策(原政策法規處，現為綜合處)、對外貿易(有貿易發展處、貿易管理處、貿易促進、機電進出口處)、外商投資(外資處、投資促進處、開發區處)、對外經濟合作(外經處、境外處)。對于無形貿易，如旅游、運輸、金融、保險的進出口，則屬于其他政府部門。從這里，我們可以看出國際貿易學，它應該的研究范圍是很寬泛的。

隨著經濟全球化的加速發展，跨國界的生產要素大規模流動成為必然，載體是跨國企業和人員，因此，對跨國企業和人員及其文化的研究是越來越重要了。還有，國際競爭的加劇，多邊貿易體制運轉不好時，次多邊即區域一體化組織，或幾個國家的一體化組織，或雙邊一體化的發展都在涌現，因此，對這方面的研究也應放在一個日益關注的地位。

國際貿易學科研究面較小的另一個突出表現，

就是學校對純理論研究較多，應用性對策研究較少，成果鑒定重期刊發表及檔次，輕政策對策性研究報告，使我們的理論成果與實際需要脫節，失去了研究成果應有的價值，也抑制了研究面的擴大。

此外，學生，甚至我們個別的同行，也把國際貿易學科的研究范圍及國際經濟與貿易專業的內容理解為僅是國際貿易，或對外貿易。這種對學科和專業的片面或錯誤理解，導致的負面效應是嚴重的。首先，它使我們研究領域局限于狹小的范圍，不利于開拓應有領域或新領域，使研究水平很難提高，研究成果不能很好地為政府和企業服務。其次，由于這個專業的熱度非凡，我們的學生和其他有關從業人員是社會上人數增長最快和總量居前茅的，但學生如果僅做外貿單證或坐辦公室，跑海關和工商稅務局，這種單一的就業面，現已人滿為患，中專生、高職生、大專生、本科生，同搶一個飯碗，我們的本科生與他們競爭沒有多少優勢。這樣片面的認識會影響我們全方位、多層次外經貿人才的培養，現在的國際經濟與貿易專業，不能簡單地就理解為國際貿易專業，而是一個“大外經貿”專業。

二、國際貿易學科應拓寬的研究領域與方向

(一)拓寬研究領域與方向的指導思想

教育部在《關于做好普通高等學校學科專業結構調整工作的若干原則意見》中，對學科專業的改革結構調整提出了原則，如提出：學科專業調整是“具有鮮明時代特征的全局性、戰略性調整”，“要以主動適應我國經濟結構戰略性調整、人才市場需求和提高國際競爭能力的需要為出發點．以發展高新技術類學科和應用型學科專業為重點”；“……優先發展適應加入WTO急需的金融、法律、貿易等類本科專業”；“大力開展與地方經濟建設緊密結合的應用型專業”；“鼓勵高等學校積極探索建立交叉學科專業．探索人才培養模式的多樣化的新機制”[3]我們應根據以此指導思想并結合外經貿發展的實際和未來的趨勢，拓寬研究領域與方向。

(二)學科研究總體要增加的內容

在對學科研究規律內容的界定中．應增加“生產要素跨境流動與交換”，以補充原來僅有的“商品和勞務交換”，體現當今經濟國際化深入發展的現實和趨勢。強調應用性、對策性，體現學科特點。在主要相關學科中，除原來列出的“金融學、世界經濟”外，應增加“國際法學、國際關系、企業管理”等幾個重要相關學科，體現與它的知識體系相關的重要學科。

(三)從整個再生產納入全球的現實來考慮國際貿易或對外貿易

我們要從經濟全球化，生產貿易國際化來看學科的研究領域。對外貿易或國際貿易，它與生產前、生產中、生產后是一個不可分割的統一過程，利益的分配也不局限于哪一個階段。我們可以從國際化生產的整個再生產過程的三大階段來看：

G--W…P…W’―G’

傳統的出口貿易是僅在w’―G’間，純粹用的是本國的原材料加工生產出口，也叫一般貿易。

傳統的進口貿易是G―W，從國外進口來直接消費。

加工貿易，外商用進口的原材料加工出口，則是G―W…P…W’―G’。

如果是在境外國外利用當地原材料生產并就地銷售，則是W…P…W’―G’。

這幾種方式，都是與貿易有關的，包括了直接出口(傳統出口，或自己進料加工出口)；直接進口(傳統進口)；間接出口(來料、來樣加工出口，外商要扣除進料外匯)；間接出口和進口(跨國企業利用母國的設備、東道國的原材料、人力加工生產后在東道國當地銷售，或轉銷其他國家，或產品返銷母國)。

以上表面上是進口與出口，實際上是利用外資來加工生產再出口：對外投資進行生產在東道國銷售或轉銷他國或返銷母國。這就是現資、加工、生產、貿易的復雜關系。

從國際貿易的角度來說，直接進出口，也就是傳統的外貿，這是第一層次的外貿，也是狹義的外貿；第二層次的外貿，是利用外資加工生產后的外貿和國內貿易：第三層次的外貿是到境外國外投資利用當地資源進行生產后的出口(產品到東道國或其他國家)或返銷母國的進口。從利益上講，第三層次的外貿綜合利益最大。所以，僅以簡單的出口和進口來看國際貿易是遠遠不夠的，沒有看到利用外資和對外投資都是與貿易直接有關的且利益更大。

以上是國際貿易學最核心的內容，可概括為對外貿易、利用外資、對外投資，簡言之，即外貿、外資、外經三大領域，我國管理外經貿的政府機構，主要是圍繞這三大領域設置的。

(四)從與對外貿易或國際貿易的知識與理論體系及其相關性來分類細化研究領域與方向

以下研究領域大都出現于外經貿實踐中，但從全國各大學及研究機構來看，研究領域總體較小，有的研究雖然有，但不深入，有的沒有開拓和創立，應拓展領域和方向。這里并非要每個學校都要面面俱到，而是指全國應有如下研究：

(1)國際貿易理論研究：從古典到當代，各種理論與學說，這是最基本的重點的研究領域，要開拓新方向；(2)國際貿易實務研究：國際經貿慣例、貿易合同、爭議與仲裁、物流、運輸與保險、信用證等單證運用、商務談判等，要深入研究，開創新的方向；(3)國際經濟貿易組織研究：WTO規則，區域經濟合作組織協議，原料生產與輸出國組織規則，聯合國經濟貿易組織規則，雙邊經濟貿易合作組與協議；(4)國際經濟貿易關系研究：多邊經濟貿易關系、區域和次多邊經濟貿易關系、雙邊貿易關系，要深入或開創研究新方向；(5)國際貿易法規政策研究：國際經濟貿易法，國內對外經濟貿易法規，各國政策，要開創新研究點；(6)貨物貿易研究：機電產品、紡織品與服裝類、農林漁水產品貿易研究、原料與資源產品貿易研究，要深入研究或開拓新研究方向；(7)服務貿易研究：金融、電信、運輸與保險、旅游、會展等研究．領域大，行業多，在不斷擴展，地位日漸重要，是重點開拓研究的領域；(8)對外直接投資研究：“走出去”戰略與政策，投資方式、投資環境等，這是現在和未來都要大力進行并開拓的，是貿易增長方式轉變的重點領域；(9)利用外商直接投資研究：“引進來”戰略，產業政策，招商引資環境、方式，開發區，跨國公司研究，與上面都屬國際投資的內容，研究理論多，形式及內容更多，要深入研究，以外資促進外貿；(10)國際工程承包研究：國際承包市場，招標投標，競爭能力等，要深入研究，開創研究新方向，是貿易增長方式的重要方面；(11)勞務輸出與自然人流動研究：這是現在和未來要大力拓展研究的領域，是我國服務貿易增長的重點項目，可部分解決我國剩余勞動力，是增強服務貿易競爭力的重要渠道之一。以上(7)、(10)、(11)，是我國重點開拓的貿易增長新領域，必須加強研究；(12)國際市場營銷研究：市場預測分析，營銷策略與手段，開拓的新領域；(13)國際金融研究：國際金融市場，貿易融資，國際貨幣體制及人民幣匯率，我國資本與金融項目開放與運作．

要結合外經貿深入研究；(14)貿易方式研究：、經銷、加工、補償貿易、租賃貿易、采購、期貨貿易及電子商務等，要大力開拓、開創研究；(15)國際企業管理：跨國經營與管理，要重點開拓研究，為“走出去”服務；(16)貿易摩擦與應對研究：問題層出不窮，要深入進行研究。

三、國際貿易學科和國際經濟與貿易專業換名或同名及可否上升為一級學科問題

從以上國際貿易學需要研究的領域和方向看．它涵蓋的內容很多，但從字面意思上看，它沒有包涵這些內容，與實際要求的內容差別太大。更重要的是用“國際貿易”這個學科名，容易使人們對它產生狹義的或錯誤的理解，這種理解，不是少數人，甚至包括了實際在從事這些工作的人。我們在畢業論文封面上寫學科與專業名稱時，不只是學生寫錯，而且相當部分老師也是模糊的，其他專業的人。就更不用說是片面理解和錯誤理解了。這種誤解，對學科研究與專業的建設都是極為不利的。為此，不如將學科名稱與專業名稱互相替換，學科名稱定為“國際經濟與貿易”，專業名稱定為“國際貿易”。但從“大貿易”或“大經貿”看，專業名和學科名都定為“國際經濟與貿易”更好一些。

這樣命名的好處：一是從字面上就拓展了學科的研究領域和范圍，有利于學科研究和發展：二是糾正對這個專業狹義的和錯誤的理解，跳出片面狹隘的專業就業觀，可適應我國對外開放“引進來”和“走出去”戰略及全方位的對外經濟技術合作的深入發展，開拓更廣闊的國際經濟與貿易專業就業領域。如按狹義的該專業就業，就是從事直接的進出口貿易、做單證、談生意、跑海關、坐辦公室，而與其他專業無緣，各層次學生在同一崗位就業。而要從國際經濟與貿易這個本科專業及學科涵蓋面來看，就業領域就很大了。如我們的培養要求與目標中指出的那樣：本專業培養應對經濟全球化，為我國外貿、外資、外經、外事等領域服務的以實用型人才為主的多層次對外經貿人才，畢業后能在進出口企業、有進出口權的工業與商業企業、涉外金融企業、涉外政府機關和涉外事業單位、涉外中介機構等部門及個體工商業，從事進出口實務、商務談判、翻譯、經營管理、招商引資、市場營銷、研究策劃、文秘、宣傳公關、新聞、研究、教育等工作。

此外，國際貿易或國際經濟與貿易學科可否上升為一級學科，⑷也值得商榷。任何學科和專業都是根據社會需要而來的。根據經濟發展的趨勢和規律，國內經濟與國際經濟越來越緊密融合，國際化程度越來越高，這種趨勢和規律將引導我國國民經濟的發展；以從事與國際經濟與貿易有關的就業人員來看，所占比重越來越大，顯示出這個學科的地位日漸重要；另從學科研究領域和范圍來說，應用經濟學的其他任何一個二級學科，都沒有這么大的領域，研究方向遠遠沒有這么多?？煞癜阉鳛橐粋€一級學科獨立出來，與理論經濟學、應用經濟學并列起來。學科名可以定為國際經濟與貿易學，下設三個大的二級學科，國際貿易學(涵蓋所有的貿易理論與政策、各種國際貿易實務)，國際經濟合作學或國際商務學(國際融資、對外投資、國際經濟技術合作等)，國際經貿組織學(wT0理論與規則、區域經濟貿易組織、雙邊貿易組織及雙邊經貿關系等)。這個設想敬請同行們提出意見。

第4篇：對外經貿管理學范文

 

本文系遼寧對外經貿學院2014年教學改革項目：“信息管理與信息系統專業基礎課教學改革方案研究”(項目編號：2014XJJGZXXM05)、遼寧對外經貿學院2015年校級創新創業教育改革試點專業信息管理與信息系統(項目編號：2015XJCYZY03)中的部分成果。

 

1998年，教育部整合了分屬于不同學科領域的經濟信息管理、科技信息學、管理信息系統、信息學、林業信息管理等五個專業，設立了信息管理與信息系統專業(以下簡稱“信管專業”)，經過多年的發展，該專業取得了長足的進步，形成了不同的發展方向和流派，出現了各式各樣、各具特色的信管專業。本文只對信息管理與信息系統專業的專業定位以及專業特色進行研究。

 

1 現狀分析

 

據不完全統計，全國大約有500多所院校開設信管專業。在這些已開設的專業中，有偏重于計算機在信息領域的應用的;有偏重于圖書館學和情報學，重視經典理論的研究;有的偏重管理信息系統。

 

在信管專業的發展過程中，由于對實驗條件要求不高，可左可右，信管專業成為全國高校開設最多的一個專業。除了上述的幾個典型代表外，其余高校開設的信管專業分為兩類，一是管理學下的信管專業，偏重于管理領域;另一類是偏重于計算機方面的，把其作為計算機專業來開設，此種情況以新建院校表現最為突出。

 

專業設置的混亂，直接導致了專業定位及專業特色的混亂，使信管專業成為“大而全，亂而雜，什么都學，什么都不會”的代名詞。同時，也使課程體系、教學內容、教學方法也比較混亂。在這種情況下，我們需要結合我院的總體定位，在明確專業定位的基礎上，深入研究，認真總結，建立起符合實際的課程體系、教學內容和教學方法。

 

2 專業定位分析

 

所謂的專業定位一系列前瞻性戰略構想和規劃活動的總稱，是以整個學校的辦學定位為參照，結合當前社會需要和學校長遠發展規劃，為專業發展明確方向、目標、任務等。專業定位必須服從于辦學定位，個性鮮明，特色突出。

 

2.1 定位原則

 

1.服從于辦學定位

 

高校的專業定位應該服從于其所在院校的辦學定位，并應使之具體化。下面按高校辦學的八個定位，以專業加以具體說明。

 

服務面向定位，反映到專業定位中就是服務于地方經濟，行業在專業定位中很少出現。發展目標定位需要專業的支撐。辦學類型定位，多數是教學型。學科專業定位，在專業層面是能夠反映出來的，專業也是其支撐。人才培養規格定位，在專業層面的體現是相應的培養方案和質量評估標準，具體人才培養的規格有學術型、應用型、技術型、技能型等之分。辦學層次定位、辦學特色定位，專業層面是可以反映的，但辦學規模定位不是專業層面的事。綜合起來，一個院校可以稱為財經類應用型地方本科院校。

 

在上述辦學定位中，與專業定位密切相關的包括服務面向定位、人才培養規格定位等。服務面向決定了專業服務的對象及畢業生的主要去向，而類似于以“夯實基礎、拓寬口徑、注重應用、提高能力”為目標，培養有一定的理論基礎，具有創新精神和較強實踐能力，能為地方經濟、管理、服務等領域提供直接服務的應用型人才這類描述在專業培養方案中非常常見。

 

2.隨著發展適度調整

 

確定了專業定位后，并不是一成不變的，它是需要隨著國家政策的變化，隨著社會經濟形式，隨著就業情況的變化而變化的。當然，這種變化一種是學校的統一行動，例如，學校的辦學類型變成了應用型，那么，全校的所有專業都需要隨之變化。這種情況并不常見。更多的是根據情況進行微調。專業定位以及與之相對應的專業特色是需要保持穩定的。

 

2.2 確定專業定位需要考慮的因素

 

前面我們重點探討了辦學定位與專業定位之間的聯系，也強調了專業定位應該根據情況的變化做些微調。實際上，在確定專業定位時，還有些其它的因素是需要加以考慮的。

 

1.專業情況

 

專業情況包括院校情況、所在地情況以及師資情況等。院校情況是指本校是文科院校還是工科院校等等，院校情況的不同，對專業的情況很大，就信管專業而言，開在文科類院校，則偏管理居多，開在工科院校，則偏計算機居多，顯而易見，其專業定位會相差很大的。所在地情況主要是指專業所涉及的行業和企事業在當地的情況，人才培養模式中的服務于地方就是其體現，同時，這也是專業特色中最容易出現的地方。不可否認，當地的傳統行業或特色行業對院校專業定位的影響很大。師資情況分兩種情況，一是專業創建人的情況，本專業的建立與發展必然有其烙印在其中;二是專業團體的情況，按專業需要引進人才是最好不過的，但總不能人不合適專業就不辦了。上述兩種情況，都會在專業定位乃至專業特色中體現出現的。

 

2.生源情況

 

生源情況是招生對象情況，按國內目前的招生情況，一本、二本、三本，生源的不同，意味著其專業定位會有很大的不同。比較麻煩的是二本、三本混招(本省二本、外省三本)，文理混招，這種情況下的專業定位就會很麻煩。

 

因為是先有專業后招生，所有在確定專業定位時很容易忽略生源情況，這樣，非常容易出現專業定位與生源情況出現偏差的情況。具體會通過課程體現出來，課程難了會是簡單了，最終只能通過不停的修正來完成調整。

 

3 專業定位及其實現

 

3.1 明確專業定位

 

依據學校類型及總體目標，以及其它相關要求，我們首先明確專業定位。院校是應用型的民辦新建本科院校，服務于地方經濟建設，則專業就面向地方經濟，服務于中小企業，所以專業定位于培養服務于中小企業的信息管理與信息系統類應用型專門人才。

 

總體明確以后，還需要進行細化。服務于地方經濟，只能是專業相關的部分，這需要對本地經濟有非常深刻的了解，這樣，才有可能體現到專業定位中。服務于是中小企業，其行業和類型如何，總不能是所有的中小企業吧。據此，可以將專業定位為：服務于地方經貿類中小型企業(假如是經貿類院校)。若如此的話，還需要進一步考慮地方經貿類中小型企業需要什么樣的學生，而所有的地方經貿類院校是否能夠承受這么多學生。

 

3.2 專業定位與專業特色

 

專業特色是專業定位的體現方式之一，定位更籠統一些，特色更具體一些，這只是兩者之間相比較的結果。

 

服務于地方經濟和中小企業，即是專業定位也是專業特色，從中也可以派生出多個特色。例如，中小企業崗位分工不是很明確，要求員工盡可能的一專多能，也就是所謂的復合型人才。具體到工作內容，應該是立足于本企業的現有的系統的運行與維護，系統開發并不是主要工作。另外，學生如果具備職業資格，具備一定的創新創業能力，可能會更好。又比如，服務于經貿類中小企業，則要求學生具體較強的計算機操作能力，包括辦公自動化、網絡銷售等，這又可以成 為新的特色。

 

3.3 專業定位的實現與保障

 

專業定位從來就不是一蹴而就的，新建專業時，我們可以根據院校情況等先確定一個基本的專業定位，然后再實際工作不斷地進行調整，也就是前面所說的微調。這種調整通常在專業建立的初期會發生，三五年之后會進行穩定期，基本上不會再調整了。頻繁地調整專業定位意味著沒有專業定位。

 

專業定位體現在培養方案的目標中，是通過課程體系等來實現的。為了保障專業定位的落實，則必須在教學大綱及實際授課中體現出專業定位。例如， 我們前面說過定位于經貿類中小企業，那么，在相關課程上，其案例、講授內容等則必然是經貿類的中小企業?？傊?，只有將定位全面地體現到整個教學環節中，才能保證專業定位的落實。

 

專業定位是方向性的，在研究確定時，應慎之又慎，一個好的、符合實際的專業定位是會促進專業的發展。

 

作者簡介

第5篇：對外經貿管理學范文

羅伊特林根歐洲商學院體現了德國應用科學大學的學業特色：將科學方面的高要求與實踐緊密結合D其課程設置跨學科，面向實踐應用具備鮮明的國際特色。對于我國廣大應用型本科高校來說，羅伊特林根歐洲商學院教育中體現的學生應用能力本位、實踐性教學、國際化辦學方向等特色非常有借鑒意義。

引言

作為現代大學的發源地之一，德國的高等教育曾在百余年中領先于世界各國。德國傳統大學強調純學術性，但德國當前的高等教育特別強調實踐和應用。上世紀70年代初成立的應用科學大學(Fachhochschule，以下簡稱FH)為德國工商企業培養了大批應用型人才，被譽為德國經濟騰飛的“秘密武器”，被德國科學委員會稱之為“現代工業社會的高等學府”。

我國的工商管理教育起步較晚，但發展很快。2009年，在我國678所本科高校中，有356所高校開設有工商管理專業，占學?？倲档?3％。除了極少數國家重點投入的研究型大學以外，中國絕大多數高校主要還是培養服務于本地區或本行業的應用性人才。因此，研究德國FH商學院的教育辦學模式，吸取其在培養適應企業等實際部門需要的工商管理人才方面的經驗，對中國絕大多數高校的人才培養具有現實意義。

德國FH商學院的工商管理教育

(一)德國FH及其工商管理專業教育的基本情況

1.德國FH概述

為了滿足科學技術的發展對未來專業人才的職業素質水平提出的新要求，1971年開始，德國各聯邦州開始將屬于中等教育的高級專業學校和工程師學院進行整合，通過重新組合和充實高水平師資組建應用科學大學(FH)。FH的目標是填補職業界的空白，也就是要提供有堅實科學基礎的職業教育，并使其符合職業生涯中對實踐的需求。FH的學業特色是將科學方面的高要求與實踐緊密結合。學生在實習學期有機會把在課堂上學到的知識嘗試性地運用到企業或其他機構上去。經過三十多年的發展，應用科學大學已經成為德國高等教育體系中頗具特色的一個分支。目前，德國有157所應用科學大學，2006-2007學年登記的注冊學生有517，000人，占德國大學注冊學生總數的27％。德國60％以上的注冊工程師、50％以上的計算機和商務專業人才畢業于應用科學大學。根據德國《面向21世紀的高等教育改革和發展規劃》，未來德國高等教育將形成以FH為主體的高等教育格局。

2.FH的工商管理專業基本情況

由于歷史沿革的原因，德國高等教育的專業設置與我國有所不同。本文所指的工商管理專業基本上相當于德國傳統的經濟學專業中的企業經濟學(Betriebswirtschaftslehre，BWL)。企業經濟學(BWL)的主要內容是企業的分析、設計和領導及經濟發展。通過運用數學輔助方法可以得出企業指數(原材料、生產資金、工作流程、銷售數據，等等)，并完成經濟性的計算，以便對企業實施理性管理。企業經濟學分市場營銷、人事、業務研究、銀行業務、控制(會計)、稅務、生產、材料學／后勤和企業管理等方向。

3.羅伊特林根歐洲商學院基本情況

羅伊特林根歐洲商學院(ESB Business School Reutlingen，以下簡稱歐洲商學院)是一所綜合型商學院。作為德國國家級重點商學院，在過去的三十多年里，歐洲商學院一直致力于培養頂尖的國際化管理人才。良好的教學質量和全新的教學理念使得歐洲商學院在德國高等教育發展中心(the Centre for Higher Education Development，CHE)組織的全德應用科學大學專業排名中連續多年位列工商管理專業第一名。

(二)學制和學位

德國傳統的FH只設置碩士學位(Diplom)。歐洲商學院積極響應波羅尼亞進程，實行學士和碩士兩級制的學位制度。學士學制為6-8個學期，其中一般有1至2個實習學期，全部學期考試合格可獲學士學位(Bachelor)。碩士學制為3-4個學期。全部學習結束考試合格后學生可獲得商務碩士或企業經濟學碩士。

(三)專業設置

歐洲商學院一共開設13個學士和碩士專業。學士類專業包括對外經貿、國際商務、國際管理、生產管理和物流管理。碩士類專業包括全職及在職MBA(國際市場營銷方向)、國際商務發展、國際財會與稅務、國際管理、生產管理、物流管理。歐洲商學院還和國外大學合作，提供國際學位項目。通過這個項目學生可以在歐洲商學院獲得國外合作院校的學士和碩士學位。歐洲商學院開辦有遠程教育項目，以方便在職人員獲得MBA學位。

(四)開設課程

歐洲商學院的目標是培養未來的企業管理者和經濟工程師。按照這一目標，歐洲商學院課程的特色是：鮮明的國際特色，跨學科，面向實踐應用。

以對外經貿學士專業(AuBenwirtschaft,以下簡稱AW)為例，該專業一共6個學期課程。各學期學習安排如表1所示。第2學期的所有課程(第二種必修外語除外)用英語授課。其他各學期也融入了英語教學。第4學期，學生要在國內或國外的企業完成6個月的實習。在這個階段，學生可以將他們學到的理論知識用到實踐中，并積累有價值的實踐經驗。第5學期，學生在歐洲、亞洲、北美洲或澳洲的30個合作院校里學習一學期。國外的學習階段是教學的一部分，所取得的成績全部被公認。第6學期的學士論文原則上與合作企業合作完成。

對外經貿(AW)學士專業的具體學習課程包括以下三個重點部分：

1.“傳統的企業經濟學”課程。包括企業經濟學概論，管理學，企業管理學，市場營銷，會計學，審計學，金融，國民經濟學，法律，稅務，人力資源，經濟計算機和定量分析方法。

2.“國際性和實踐性”課程。包括出口管理，外貿金融，國際貿易，外語，由企業代表進行客座演講和研討會，到企業進行學術考察。

3.“關鍵能力”課程。包括社會能力和技巧，個人發展，系統反饋，溝通和團隊能力。

對外經貿(AW)學士專業的學習安排和課程設置充分體現出了歐洲商學院強調的“鮮明的國際特色，跨學科，面向實踐應用”的課程特點。學生到國外大學學習，掌握了2門以上外語的同時，增長了見識，擴展了視野。為學生開設的以經貿類課程為中心，綜合了管理、法律、社會能力等跨學科的課程體系，則培養了學生的綜合應用能力。而到國際化企業考察、實習，與企業代表研討等實踐性課程，讓學生與企業實際接觸，具備了國際化企業的實習經驗。歐洲商學院先進的課程設置使學生得到了應有的回報：2008年，該校約70％的畢業生在畢業前就與雇主簽訂了工作合同。

(五)教學方式

與我國很多高校對每門課程規定所使用教材相比，歐洲商學院的教學，除了第二外語課程外，都沒有指定的教材。

各專業的教學大綱、課程和課程提綱放在學院網站上供學生下載。學生可以提前了解所學課程的基本情況，做好相應準備工作。教授在授課時使用自己準備的講義，學生在每次課結束時都會拿到下次課的講義，方便學生進行預習。由于講義的內容都比較濃縮，所以學生能夠清楚地了解到每次課的重點所在，而且如果要完全理解講義的內容，除了上課要認真聽講外，課后必須進行大量的資料搜索和閱讀。這種不指定教材的方式不但激發了學生的積極性和主動性，拓展了學生的學習范圍，突出了學生應用能力的培養，而且由于沒有了固定教材的束縛，使得老師在課堂上能夠把最新的信息和自己的研究成果傳授給學生，克服了教材內容陳舊的缺陷。

(六)師資隊伍

我國大部分本科院校工商管理專業的課程都是由本校老師來教授，教學內容以課本為主。歐洲商學院為學生配備了強大的師資隊伍。包括54名全職教授、173名來自大學、銀行、會計師事務所等企業界、擁有不同學科背景的兼職講師。教授一般都具有博士學位，具有良好的科學理論知識；同時大都具有5年以上在企業的工作經歷，富有實踐經驗。大部分專業課程都是由教授和兼職講師共同教授。課程中的理論部分由本校教授完成，兼職講師負責專題講座或是座談會。講授的內容都是他們自己公司的案例。這種由企業界人士參與的課程，會幫助學生更好的理解所學課程，把理論和實踐相結合。

(七)學術科研

歐洲商學院憑借自身的科研工作積極參與社會和經濟的改革創新。學院成立了“羅伊特林根大學歐洲商學院研究院”，研究課題廣泛涉及前沿的學術理論和企業的實際應用。研究院積極參與企業管理的應用課題、企業管理創新教學模式和保證教學質量的研究、生產，溝通及物流領域的技術課題。在研究項目上學院密切配合合作高校，以保證研究課題與國際風向標一致。同時，商學院主辦有《市場營銷與管理》雜志。據不完全統計，近年來歐洲商學院研究院已出版40余篇著作，并發表了包括：《知識經濟2007》、《研發費用的全球化》、《聚類和網絡》等在內的10余部研究項目。與企業接軌的科學研究，使得歐洲商學院的教授們能夠更好的把理論與實踐相結合，進一步提高教學科研水平。

對我國應用型本科高校的啟示

(一)更新教育理念。明確應用型人才培養目標

受傳統大學精英教育理念的影響，目前很多應用型本科高校的財經類專業培養目標定位為培養具有系統理論知識的高級專門人才。隨著我國高等教育從精英教育向大眾化的轉型，這種基于精英教育思想的培養目標定位越來越不適應我國經濟社會發展的需求。而德國FH商學院的培養目標十分明確，提供有堅實科學基礎的職業教育，培養工商企業需要的應用型人才，即未來的企業管理者和經濟工程師。因此，從我國國情出發，除少數以培養研究型人才為主的國家重點院校之外，數量眾多的應用型本科院校應該以應用型人才為培養目標。

(二)改革課程設置，強調應用能力本位

“鮮明的國際特色，跨學科，面向實踐應用”是歐洲商學院的課程設置特色。其培養的應用型人才在知能結構上體現復合性，在教學內容上體現廣泛性，在教學環節上體現實踐性。在課程體系建設過程中，我們應借鑒歐洲商學院的成功經驗，以技術應用能力為主線設計課程，使得理論知識與實踐知識緊密結合，從而提升學生的綜合應用能力。具體來說，一是增加實踐性教學課程比重，讓學生有更多時間到企業實習、考察和研討，加強對企業的認識和結臺；二是增加如團隊協作、溝通能力等社會能力課程，提高學生的情商，培養能夠適應復雜社會競爭的畢業生。

(三)加強校企合作落實實踐性教學

實踐性教學是培養應用型人才的重要教學環節。在德國，國家提供經費補貼、企業具有參與職業教育的優良傳統、相關的法律基礎和崇尚技術的社會氛圍是德國FH學生在接受專業理論教育的同時能夠參與到企業的實踐教學和培訓中的現實基礎13。我國目前尚不具備以上基礎，一些高校建立的各類企業實訓基地實際上很少發揮作用，校企之間缺少實質性的合作。在這種情況下，高校不能坐等國家相關政策的出臺，更應該主動出擊，與相關企業加強溝通和聯系、尋找合作共贏機會，力爭保持良好的校企合作關系，確保實踐性教學環節的有效落實。

第6篇：對外經貿管理學范文

關鍵詞：國際經濟與貿易專業；人才培養模式；煙臺大學

中圖分類號：G4　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2010)11-0231-02

近年來，我國對外經濟貿易形勢發生了巨大變化，跨國公司紛至沓來，國內企業踏出國門，國內外經濟互相關聯，對涉外企事業單位的影響前所未有，從而對國際經濟與貿易專業的畢業生提出了更高的要求。本文以煙臺大學國際經濟與貿易專業的人才培養方式為例，以求探索新的外向型人才培養思路。

1　國際經濟與貿易專業的定位

國際經濟與貿易專業的定位是：面向21世紀，適應國際貿易學科迅速發展的需要，為外向型經濟發展服務，培養有扎實的經濟理論基礎和寬廣的知識面，有較強實際工作能力和創新精神，能夠在政府機構、涉外經濟部門、外資公司從事涉外經濟、國際貿易的應用型高級專門人才。該專業的學科定位應該是理論與實務并重，側重應用能力培養；服務定位則是涉外企事業單位和政府機構。

國際經濟與貿易專業主要培養系統地掌握經濟學基本原理和國際經濟、貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識與基本技能，了解國際經濟貿易的發展現狀，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，以及中國對外貿易的政策法規，了解主要國家與地區的社會經濟狀況，能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理工作的高級專門人才。

2　煙臺大學國際經濟與貿易專業外向型人才培養方式

煙臺大學國際經濟與貿易專業是應煙臺、青島、威海等開放城市的需求而設立的，十多年來，為國家、特別是山東省培養輸送了大批外向型、復合型外經貿人才。我們以培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才為宗旨，以大力加強教學工作、切實提高教育教學質量為中心，以改革人才培養模式、教學內容、課程體系、教學方法和手段為重點，強化特色意識、競爭意識和創新意識。本專業及時把握國際貿易學科的發展趨勢，以市場對國際貿易人才的需求為導向，堅持多途徑培養高素質外向型人才的專業特色。

國際經濟與貿易專業的人才培養特點是：注重素質、培養能力、強化基礎、嚴格管理、提高質量。注重素質就是要使學生有較高的思想道德素質、文化素質、業務素質、身體心理素質；培養能力就是要培養學生的適應能力、接受新知識的能力、分析和解決問題的能力，特別是創新能力；強化基礎就是要加強學生的“三基”(基本理論、基本知識、基本技能)；嚴格管理就是要使教學管理規范化、系統化、制度化，嚴格規定，嚴格執行；提高質置就是要狠抓教學質量提高，以保證教學和人才培養質量作為專業改革和發展的根本宗旨。對學生的基本要求：突出質量要求與綜合素質要求；瞄準國際先進水平全面提高人才培養質量；要把知識、能力與素質融為一體的人才培養目標擺到突出位置。在知識方面，強調基礎知識；在素質方面，強調思想道德素質與文化素質；在能力方面，強調創新能力與適應能力。

2.1　基于市場需要實施人才培養方案改革

為了使國際經濟與貿易專業的人才培養更符合市場需要，突出人才培養特色和優勢，增強學生的就業競爭力，我們對人才培養方案從以下幾個方面實施了改革：

2.1.1　拓寬基礎強化素質教育

強調對學生進行綜合性和整體性的素質教育，增強學生對社會的適應能力，充分調動和發揮學生的主動性和積極性，減少課時，引導學生自學，使學生具備創造思維、自我開拓、獲取知識與技能的能力。為此，在不影響教學質量的前提下減少部分課程的學時。如會計學由3學時減至2學時；統計學由3學時減至2學時；國際商務英語由4學時減至3學時；現代物流由4學時減至3學時。

2.1.2　加強專業基礎理論教育

盡管國際經濟與貿易是應用性很強的學科，為使學生能夠應對未來專業知識迅速更新的挑戰，也必須有堅實的基礎理論。對于不少打算的考研學生而言，夯實理論基礎也是非常有必要的。因此，保留了宏觀經濟學、微觀經濟學、管理學、統計學、會計學等作為學科基礎課。高等數學課首次根據學生基礎差異分層次設置。經濟學系列課還另外設置了中級經濟學，供準備考研的學生選修。

2.1.3　強調理論與實踐的緊密結合

(1)外語教學：除基礎外語外，在三、四年級每學期都安排專業外語課，加大雙語授課力度，加強學生外語應用能力的培養。

(2)實踐環節教育：除課內實驗外，每學期都分別安排認識實習、社會調查、畢業實習等實踐環節，加強學生的實踐能力，同時加大對實踐條件的建設。

(3)取消部分課程，如外貿會計(不合實際需要)、金融英語(建議教師在講授《國際金融》時適當補充有關的英語專業詞匯)；根據市場對國際貿易人才的需求情況考慮增設新課程，如報關實務、經貿英文報刊選讀、商務禮儀、金融市場學等。

2.1.4　加大學生選課的自由度，為個性化培養提供一定的條件

在人才培養方案修訂時，減少專業基礎課的數量，增加專業方向課，為此調整了部分課程性質。如世界經濟概論由專業基礎課調為專業方向課。學生可從9門課中選修12學分，為學生自主選擇所修課程提供更大的空間。為了使學生能對自己的未來有更好的規劃并做出準備，特別對課程授課時間進行調整，改變“大一、大二閑、大三累”的狀況。我們制定了以學生為本的彈性教學計劃與方案。如在第六學期同步開設《現代物流》漢語和雙語課程，學生可根據自己的英語水平和需求在雙語授課和漢語授課之間做出選擇。這種彈性機制的設立，滿足了不同學生的個性化，差異化需求，也大大地保證和提高了雙語教學質量。

2.1.5　教學大綱的制定體現新的教學理念及教學模式的改革思路

從加強基礎、考慮學生個性差異的教育理念出發，參考專業規范的教育內容與知識體系，設計每一門課程的教學大綱，并根據實際需要及時更新教學內容。

2.2　加強學生實際技能的培養

為了提高學生的英語應用能力，本專業的雙語課、專業外語課比重不斷提高。繼續以雙語教學為重要支撐，增加雙語精品課的數量，在三、四年級每學期都安排專業外語課，繼續加強學生外語應用能力的培養。課堂上，鼓勵學生參與英語課件制作和發表報告，用英語進行專業問題的討論。充分調動學生的學習主動性、積極性和創造性，運用“啟發式”教學方法，使課堂中心、教師中心和教材中心的“填鴨式”教學方式不再出現。課后，為學生參加報關員考試、商務英語證書考試、英語演講比賽提供專門輔導，以增強其未來就業競爭力。教師們還積極指導國際經濟與貿易專業學生從事學術研究及課外活動作品競賽活動，提升其自主創新的能力。實踐環節，加強國際經濟與貿易模擬實

驗室建設，通過模擬實驗，讓學生熟悉貿易流程；建立了穩定的包括海關、港務局、國際貿易公司、外經貿局等在內的實習基地。

2.3　積極開展國際合作

自2004年開始，學院與韓國仁荷大學建立友好合作關系。國際經濟與貿易專業師生連年成功接待仁荷大學國際通商學部師生訪問團，并于2007年起每年都赴韓回訪，成功實現了學術和文化方面的互動交流。在韓期間，經管學院國際經濟與貿易系師生參觀了首爾東大門流通市場、GM大宇科技園區、仁川自由經濟區，進行中國特色小商品展賣活動，雙方教授和學生舉行學術講座。與韓國仁荷大學的系列交流活動為我們實現跨國合作邁出了堅實的一步。

學院還與澳大利亞Edith Cowan大學建立合作關系，國際經濟與貿易專業學生在四年級時可以參加合作培養班的學習，通過考試的課程可以免學分，第二年在澳大利亞學習其他專業課程，通過后獲得澳大利亞Edith Cowan大學頒發的學位證書。已有多位國際貿易專業的畢業生踏上了赴澳洲留學之路。此外，本專業還與美國佛羅里達灣岸大學、臺灣東華大學訂立交換生計劃，使人才培養國際化程度不斷提高。

2.4　以雙語教學作為高素質人才培養的重要支撐

國際經濟與貿易專業在煙臺大學最早實施雙語教學，至今有4門課程采用雙語授課，其中“現代物流"2009年被評為國家雙語教學示范課。每門雙語課都形成了教學團隊，課程負責人具有很高的教學和學術水平，并積累了豐富的雙語教學經驗。雙語課主要采用原版外文教材，為了提高學生的學習效果，還自編了高質量的輔助教材。雙語教學采用圖文并茂的全英文電子課件，統一用英語命題試卷，并要求學生必須使用英語答題和提交英語作業，做到所有書面文字表達100％使用英語(個別圖表除外)，課堂講授和討論要求使用英語的比例不低于50％。主講教師按照專業知識結構授課，而不停留在語言點的教學上。課程組還利用現代教育信息技術，建設課程網站，教學內容、閱讀材料(課外閱讀文獻及案例資料)、習題等全部上網，供學生下載閱讀，促使學生養成用英文思考的習慣，強化用英語學習專業知識的能力。這些條件都為我們培養出高素質的外向型人才提供了重要支撐。

3　國際經濟與貿易專業外向型人才培養的基本思路

我國對外經貿迅速發展，對高質量的經貿人才需求十分旺盛。國際經濟與貿易本科專業主要培養能在涉外經濟貿易部門、外資企業及政府機構從事實際業務、管理、調研和宣傳策劃工作的高級專門人才。為達到這一目標，需要國際經濟與貿易專業教育工作者學習、研究與領會當前高等教育發展要求，以學生為本，尊重學生的個性差異，力求體現時代要求與專業特色，全面規劃，探索新的人才培養途徑。基于煙臺大學的經驗，筆者認為國際經濟與貿易專業人才培養要堅持以下基本思路：

首先，要加深認識，準確定位，全面把握專業培養目標，進一步強化“國際化、全球化”的人才培養模式，努力提高人才培養質量。

第二，要夯實基礎，更好地實施核心課程雙語化，突出專業核心能力的培養。

第三，圍繞“經濟、貿易、商務”的知識結構，加強國際經濟與貿易專業相關課程的交叉與滲透，增強學生就業的競爭力。

第7篇：對外經貿管理學范文

院校代碼

科類

院校名稱

投檔分

3001

理工

黑龍江東方學院

346.066092108

3001

文史

黑龍江東方學院

362.093083116

3002

理工

黑龍江外國語學院

329.045073121

3002

文史

黑龍江外國語學院

348.080056119

3004

文史

黑龍江財經學院

376.081087130

3005

理工

哈爾濱石油學院

296.050070089

3005

文史

哈爾濱石油學院

354.094093144

3006

文史

黑龍江工商學院

391.082091142

3007

理工

哈爾濱遠東理工學院

310.052101072

3008

理工

哈爾濱劍橋學院

297.059087084

3008

文史

哈爾濱劍橋學院

358.105084138

3009

文史

黑龍江工程學院昆侖旅游學院

382.080073168

3011

理工

哈爾濱華德學院

335.058061133

3011

文史

哈爾濱華德學院

361.070071138

3012

理工

齊齊哈爾工程學院

300.033096087

3012

文史

齊齊哈爾工程學院

329.098028134

3098

理工

北京第二外國語學院中瑞酒店管理學院

310.073053082

3098

文史

北京第二外國語學院中瑞酒店管理學院

321.075098097

3101

理工

北京工商大學嘉華學院

284.035058106

3101

文史

北京工商大學嘉華學院

338.069066128

3102

理工

北京工業大學耿丹學院

365.057101115

3102

文史

北京工業大學耿丹學院

339.088073133

3116

理工

華北電力大學科技學院

366.077065132

3118

文史

河北工業大學城市學院

363.071096124

3123

理工

中國地質大學長城學院

359.069054148

3123

文史

中國地質大學長城學院

464.093104160

3124

理工

燕京理工學院

349.073060124

3124

文史

燕京理工學院

362.090090130

3132

文史

山西大學商務學院

410.092101161

3145

理工

大連東軟信息學院

324.078043118

3145

文史

大連東軟信息學院

396.097061159

3148

理工

大連醫科大學中山學院

355.057082128

3148

文史

大連醫科大學中山學院

405.089098160

3151

理工

遼寧對外經貿學院

345.041091108

3153

文史

長春光華學院

367.097035171

3157

文史

吉林建筑大學城建學院

347.077098116

3159

理工

長春科技學院

347.085079118

3160

理工

吉林師范大學博達學院

333.061069112

3160

文史

吉林師范大學博達學院

342.090078127

3163

理工

吉林動畫學院

341.081067107

3169

理工

上海興偉學院

0.000000000

3169

文史

上海興偉學院

0.000000000

3201

理工

江西師范大學科學技術學院

349.083059119

3203

文史

東華理工大學長江學院

354.100083112

3205

理工

江西理工大學應用科學學院

326.047088108

3207

理工

江西農業大學南昌商學院

326.047091128

3207

文史

江西農業大學南昌商學院

391.091103131

3209

理工

南昌大學科學技術學院

336.041076129

3209

文史

南昌大學科學技術學院

365.086076132

3214

文史

景德鎮陶瓷大學科技藝術學院

352.091075128

3227

理工

山東英才學院

332.034094107

3227

文史

山東英才學院

409.089094143

3229

文史

齊魯醫藥學院

394.096098109

3243

理工

長江大學工程技術學院

349.053102087

3244

理工

湖北汽車工業學院科技學院

324.067086086

3258

理工

長沙醫學院

398.064098136

3274

理工

三亞學院

347.064086107

3274

文史

三亞學院

354.089076146

3275

理工

重慶大學城市科技學院

432.093120146

3281

理工

成都理工大學工程技術學院

347.054101077

3291

文史

云南大學旅游文化學院

352.085086148

3295

理工

云南大學滇池學院

347.065079136

3302

文史

西安歐亞學院

332.064053133

3303

理工

西京學院

347.052091124

3307

理工

蘭州財經大學隴橋學院

339.060035161

3311

文史

第8篇：對外經貿管理學范文

隨著我國“互聯網＋”戰略的深入推進，國際貿易產業體系正在發生深刻變革。在經濟發展新常態背景下，探索電子商務發展新模式，是提升國際貿易發展水平，實現供給側結構性改革的重要手段，直接關系到我國對外貿易與“兩個一百年”建設進程的突進。在經濟實踐中，探索國際貿易的電商發展新模式，是現代國際貿易發展的重要方向。

關鍵詞：

國際貿易；電子商務；對外貿易；商業模式

近年來，互聯網產業風生水起，在大數據和移動互聯技術支持下，電子商務產業蓬勃發展，不管是產業層級還是產業規模都得到了大幅度的提升［1］。與此同時，國際貿易發展深入推進，在這樣的環境下，國際貿易企業要想在競爭中勝出，實現升級跨越發展，就要創新經營模式，提升自身綜合競爭力。

一、國際貿易發展與電子商務的關系

國際貿易是我國對外經濟發展的重要領域與方向，是我國對外經貿交流的重要通道，通過國際貿易提升我國經濟總體水平，完成供給側結構性改革，可以適應我國經濟發展新常態。電子商務強調電子信息技術的應用，特別是在商務流通與商事交流領域，利用現代電子信息技術構建現代經濟體系，實現物流、資金流、信息流的電子化流轉，提高商業交流與處理效率［2］。從產業應用來講，電子商務更被作為一種商業手段而得到了廣泛的運用，通過互聯網與大數據技術開展現代貿易，提升現代經濟運行效率，激發市場發展活力，將商業流動的全過程納入科技范疇之中。從本質來看，電子商務是我國適應經濟發展新常態，推動國際貿易發展的重要方式與手段。隨著現代信息技術的發展，電子商務技術不斷完善提升，對于發展國際貿易而言，具有至關重要的意義，在國際貿易中運用電子商務理念與電子商務模式，可以有效提升國際貿易發展水平，推動國際貿易不斷提檔升級，適應現代經濟發展趨勢與潮流，迎合國際化發展的大浪潮。

二、電子商務對國際貿易的影響

1．市場進行了深度細分

在國際貿易領域，伴隨著電子商務模式的不斷發展，消費市場被區分為不同的群體，在傳統消費市場中，消費者群體劃分并不明顯，而在電子商務環境下，消費者群體劃分更具專業性和針對性，并產生了許多新興的消費增長點，并帶動了相關產業的發展。在電子商務環境下，消費者的個人需求更多元和豐富，并通過網絡之間的無線連通功能，將處于不同地域的潛在消費者聯系到了一起，形成了集聚和規模效應。在現代經濟體系中，國際貿易占據著重要地位與格局，但是電子商務的產生，正在改變這種格局［3］。在新技術的支撐與引領下，國際貿易市場正在逐步細分，傳統的粗放貿易模式，顯然已經無法滿足現代國際市場需求。基于此，國際貿易經營者必須認識到電子商務的重要價值，提高電子商務技術在國際貿易中的應用比重，推動傳統貿易形式的升級跨越發展。

2．市場敏感度更高

在國際貿易領域，電子商務對其產生了較大影響，市場行為越來越感性化。在互聯網中，資源具有無限性，消費者能夠通過網絡接觸到海量的商品和信息，消費行為趨于感性化，市場敏感度更高，而且在互聯網交易過程中，通過網絡支付方式，也能起到促進消費的作用，對于電子商務發展具有很強的推動作用。電子商務帶給國際貿易最大的變化，就在于信息資源的流通。在傳統的國際貿易模式下，信息呈現阻塞的局面，信息流暢度不高，導致國際貿易機會不多。但是隨著移動互聯網技術和云計算、大數據技術的發展，現代國際貿易格局正在轉變，市場對于信息的敏感程度越來越高，在這樣的電子商務平臺與環境下開展國際貿易，更要及時進行調整與轉變，適應新時代的要求。

3．產業隔閡正在逐漸消失

由于電子商務的影響，國際貿易之間的產業隔閡正在逐漸消失，很多商家通過眾籌等方式，滿足了網絡市場的多樣化需求，市場也通過網絡與商家進行深度交流，進而影響到商品生產環節［4］。與此同時，現代物流產業高速發展，成為電子商務和市場的紐帶，在電商交易過程中，發揮著舉足輕重的作用，市場的習慣和意見，也會對國際物流產業產生較大的影響。在傳統的消費和經營模式下，不同產業之間存在著明顯的隔閡，但是在電子商務時代，現代信息技術的廣泛應用，正在消除不同產業之間的隔閡，開展國際貿易，要發現并順應這種潮流，打通上下游產業鏈條，實現產業鏈與供應鏈的變革，提升國際貿易層次和水平，適應現代社會發展需求，提高國際貿易綜合層級。

三、電子商務在國際貿易中的應用現狀

在我國國際貿易中，電子商務的應用比重并不高，而且存在著諸多不足，亟待提檔升級［5］。作為一種現代經營模式，電子商務在我國起步比較晚，發展程度相對較低，從世界范圍內來看，電子商務在美國、歐洲、日韓等地區發展較快，走在了世界的前列。我國處于亞太地區，由于人口眾多，電子商務發展也比較快，但是在國際貿易領域中的應用并不夠多，總體水平仍有待提升。我國電子商務歷經十幾年的發展，勢頭十分迅猛，據統計，我國電商規模每年都以約40％左右的速度增長，在整個經濟體系中，占據著十分重要的作用。但是不容忽視的是，我國電子商務發展層級相對較低，發展方式相對較為粗獷，特別是在國際貿易領域，應用程度仍然比較低，有著十分廣闊的空間。我國著名電子商務經濟分析師馮林認為，在世界經濟體系內，我國是一個重要的開拓者，主要方式就是通過國際貿易來實現，特別是自從2008年金融海嘯以來，我國在世界經濟體系中的作用日益凸顯，電子商務也成為助推企業發展的有力引擎，電子商務特別給中小企業帶來了發展契機，但是在國際貿易領域，電子商務應用仍有待提高。同樣，需要看到的是，近年來隨著我國通信等基礎設施的完善，我國與世界貿易在電商應用方面，正在逐漸接軌，電子商務完成的進出口貿易總額，占到全國貿易總額的10％以上，并且呈現出逐年遞增的態勢，取得了不錯的成果。此外，基礎設施不斷完善，給我國同世界國家進行貿易對接奠定了基礎，對于提高我國對外經貿層級和水平都具有十分重要的作用。

四、運用電子商務提升國際貿易層級的策略

1．明確現代經濟管理目標

在國際貿易領域，運用電子商務開展經濟管理，要進一步明確經濟管理目標。通過電子商務的大數據分析，可以對經濟目標進行更為精準的定位，提升經濟管理效能。在經濟管理目標設計過程中，利用電子商務可以實現多維度、多角度、全方位考評，明確經濟管理目標，整合相關資源要素，實現經濟管理資源的優化配置，綜合利用［6］。基于此，利用電子商務開拓國際貿易，可以充分發揮電子商務技術優勢，進一步明確現代經濟管理目標，提升管理層級與水平。隨著電子商務的不斷發展，并且被廣泛運用到國際貿易領域，傳統的國際貿易形式顯然已經無法滿足現代國際貿易企業經營需求?；诖?，在細分市場和經營領域的前提下，要求國際貿易企業明確自身經濟管理目標，對自己在國際產業鏈條中的位置，有一個準確的定位，通過打通上下游供應鏈條，實現自己產業規模的擴大，提升自身綜合競爭力，傳統的粗放貿易模式，也將逐步被現代電商市場所淘汰。在國際貿易定位過程中，我國企業要發揮和突出自身優勢，找準市場薄弱點，進行精準突破，抓住升級發展機遇，推動企業層級不斷提升。

2．建立完善電子信息系統

對于國際貿易產業而言，構建并完善自身電子信息系統，對于國際貿易企業生存發展具有至關重要的作用。隨著“互聯網＋”時代的來臨，電子信息技術開始與傳統行業出現融合發展的態勢，利用電子信息系統，可以實現現代企業經濟規范化運作與管理［7］。通過整合經濟管理信息資源，利用大數據技術進行有效分析，可以為國際經濟管理活動提供科學的決策依據，明確未來發展方向與管理工作重點。隨著現代化信息建設進程的推進，我國很多企業都建立了自己的電子交易系統，在下一步國際經貿交流中，企業要進一步完善電子交易信息系統，與國際先進企業進行接軌，提升自動化交易水平，提高現代化信息建設進程，通過硬件建設與軟件對接，融入世界貿易市場，在世界貿易體系中，尋求自身的發展，實現現代化發展。在國際貿易過程中，要充分重視大數據和云計算技術，通過現代化技術提高信息交往能力，提升綜合國際貿易實力。

3．利用電子商務優化管理流程

發展國際貿易產業不是一個孤立的工作，而是一個體系性的工程。利用電子商務開展創新商業模式，可以優化業務管理流程，強化經濟管理的過程控制，將經濟管理中存在的風險和不確定降到最低，實現經濟體系的整合與理論，打通不同部門與不同經濟要素之間的聯通，構建立體化的經濟管理體系，優化管理結構，規范管理流程，實現經濟業務管理水平與信息反饋速度的總體提升［8］。規范企業信息管理流程，是電子商務環境下，對國際貿易企業提出來的另一個要求。從目前我國實際情況來看，國際貿易正在與電子商務出現深度融合的態勢，通過優化管理流程，可以實現現代公司治理目標，通過電子商務理念和科技的導入，可以掌控企業發展與管理的節點，提升企業綜合競爭力，適應現代國際貿易環境。

4．建立統一的經濟管理標準

隨著全球化與國際貿易的發展，在不同經濟體中構建統一的經濟管理標準已經成為現實需求。通過統一標準，可以實現國際貿易的規范化運營與操作，也能減小商業對接與交流成本，提升經濟運行效率。在現代經濟管理體系下，建立統一的信息行業標準，可以整合相應產業鏈條，提高經濟要素的流動性，推進經濟的快速發展。不管是從行業組織還是管理者角度而言，構建全球統一的經濟管理標準，對于提升我國國際貿易企業的綜合發展水平，都具有至關重要的意義［9］。從國內角度來看，由于法律和相關制度不健全，對于商品質量還存在把關不嚴的情況，特別是在國際貿易交流過程中，知識產權的應用與交流不斷頻繁，我國對于知識產權的保護力度仍然有所欠缺，利用電子商務平臺與技術，構建統一的行業管理與經營標準，對于規范企業行為，提高我國對外貿易影響力都具有重要意義。

五、結語

隨著我國經濟發展進入新常態，在發展國際貿易過程中，探索經濟發展的多元與創新模式，具有十分重要的意義。通過創新電子商務模式，進行供給側結構性改革，可以實現國際貿易企業現展目標，提高經濟發展效益，實現生產效能的提升，滿足現代社會發展目標，最終實現全面建成小康社會目標，并完成“兩個一百年”戰略建設構想。

參考文獻：

［1］崔彩周，陳啟明．跨境電子商務拓展國際空間面臨的挑戰［J］．商業研究，2016，（10）：171～177．

［2］喬陽，沈孟，劉杰等．電子商務對國際貿易的影響及應用現狀分析［J］．對外經貿，2012，（3）：39～41．

［3］聶純．電子商務影響下的國際貿易創新探究［J］．中國商論，2016，（29）：21～22．

［4］蔣微．電子商務環境下的國際貿易運營趨勢管窺［J］．中國商貿，2015，（14）：95～97．

［5］陶?。娮由虅窄h境下的國際貿易創新策略探索［J］．中國商論，2016，（17）：89～91．

［6］李駿陽．電子商務對貿易發展影響的機制研究［J］．商業經濟與管理，2014，（11）：5～11．

［7］應小凡．電子商務對國際貿易的積極影響與存在問題分析［J］．商業時代，2011，（11）：53～54．

［8］蔣微．電子商務環境下的國際貿易運營趨勢管窺［J］．中國商貿，2015，（14）：95～97．

第9篇：對外經貿管理學范文

    在這種復雜的國際投資形勢下,我國正以穩定的增長速度,逐步成為世界最重要的投資主體之一。雖然取得了喜人的成績,但是我國對外投資受到技術、人文條件等復雜因素的影響,整體投資質量并不是很高,并且相對規模較小。在這些制約條件及負面因素影響下,我國的對外直接投資之路注定還有很長的路要走。因此,在我看來,我國加強對外直接投資,不能只看重數量而不注重質量,而應該建立統一的考察投資指導意見,幫助對外直接投資者尋找正確的投資方向。最重要的一點是,努力提高對外直接投資中的技術含量?？茖W技術是第一生產力,只有提高產品科技含量,才能應對一些國家的非貿易壁壘中,甚至在經濟危機中立于不敗之地。否則的話,外表喜人的對外直接投資總量,只會在一場風暴中化為烏有。在這之中,尤其需要加強對我國跨國公司對外直接投資的統籌規劃安排。

    跨國公司,顧名思義,是指通過對外直接投資等方式,在國外設立分公司或控制東道國當地企業,使之成為其子公司,并從事國際化生產、銷售和其他經營活動,以獲取高額利潤為目的國際性企業。根據資料統計,全世界跨國公司母公司數量在20世紀七十年代末的20000家左右,而到了2006年,這個數字增長到了73000家左右,而子公司數量更是從90000家增長到了近100萬家。從數字上不難看出,跨國公司的總體規模正在不斷擴大并且其所占GDP比重正在不斷增加。與此同時,單項跨國購并規模日益擴大,金額屢創新高,比如美國在線與時代華納的購并金額達到3500億美元之巨。

    而我國跨國公司的發展隨著改革開放的不斷深入,也取得了飛躍性的發展。截至2007年的統計數據顯示,我國企業對外直接投資(非金融類)累計達920.5億美元。在這么輝煌的成就背后,我國的跨國企業對外投資也存在著很大的問題:

    1.我國的跨國企業對外直接投資額大多集中于“國字頭”企業。在中國跨國企業一百強中,民營企業僅僅占了不到15家,而大多數的企業,則是以國有或者國營企業身份露面的,這種現象就造成了我國對外投資的數據喜人,但是真正應該唱主角戲的民營企業卻被擠在角落處,這也是我國跨國企業對外投資結構不均衡的一個很重要原因。

    2.我國跨國公司的對外投資質量有待提高。雖然在改革開放以后,我國跨國企業對外投資額逐年迅猛增長,但是受到外國技術封鎖等多方面條件制約,我國對外投資企業和領域大多都集中于采礦、制造等技術含量低的方面,從而造成了我國對外投資基礎的不穩定,如果產生經濟危機,則這些企業最容易遭受重創,以至于增加對外投資結構的不穩定性。

    3.跨國公司目標不夠長遠。我國跨國公司在發展對外直接投資的過程中,沒有形成一個統一的中長期企業跨國購并等形式,對外投資并不是十分理性,往往局限于公司聲譽或者眼前對本公司所形成的既得利益,而忽視了長遠層面可能對公司發展的風險性威脅,盲目冒進,從而很容易在公司未來的發展中,舉步維艱。比如,跨國購并的過程中多數跨國公司都會忽視公司文化的問題,而這個看起來并不十分起眼的問題很可能導致跨國公司在購并后的發展方向與當初所預計的方向南轅北轍,偏離預期。

    從以上可以看出,中國跨國企業對外投資雖然取得了矚目的成就,但是同時也與問題并存,只有真正解決中國對外投資發展之路上的障礙,才能夠真正地在對外投資之路上走出一條屬于自己的光明之路。

    在發展中國家的對外直接投資使用理論中,小規模技術理論無疑比較適合我國跨國企業對外直接投資的發展特點以及發展導向的理論基礎。小規模經濟理論主要強調了發展中國家跨國企業的比較競爭優勢來自三個方面,即擁有為小市場需要提供服務的小規模生產技術、發展中國家在民族產品的海外生產、低價產品營銷戰略三個方面的優勢。對于我國而言,豐富的勞動力資源、悠久的歷史文化可以很好地將低價產品營銷戰略優勢和民族文化產品的推廣優勢發揮到最大化。同時,跨國公司應該盡量避免企業“虛榮心”作祟,而應該從實際層面出發,謹慎評估對外投資的可行性,從而避免“得了面子,失掉了里子”。

    參考文獻:

    [1][美]克魯格曼.國際經濟學(第四版)[M].中國人民大學出版社,1998.