科學技術的影響精選(九篇)

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第1篇：科學技術的影響范文

1．新科學技術在發展過程中，更新的速度在逐漸地加快

就上個世紀而言，人類在發現電能，再到對電能的有效應用，這中間經歷了二百八十二年;發現電磁波可以用來傳遞聲音畫面，到對電磁波進行通信事項的各種應用，這中間經歷了二十六年。隨著新科學技術的不斷發展，新技術下的新產品更新速度非常快，新的產業體系頻繁的出現，在新科學技術的發展中，信息技術是新科學技術最為集中的體現，體現出了新科學技術的快速發展以及各項指數的增加是信息技術對于新科學技術快速發展的體現，主要表現在以下三個方面:第一，計算機信息技術的發展。計算機信息技術的更新速度飛快，在計算技術這一領域中，相關的計算機技術對于社會經濟的發展有著非常重要的作用，計算機技術對于各行各業中的發展都有著非常重要的意義，計算機信息技術的不斷發展，正是信息技術快速發展的有力證明，同時也是新科學技術發展的體現。第二，光纖技術的發展。光纖技術從最初單根光纖的信息數據傳遞速度為每秒鐘2M比特的數值，到如今增長到單根光纖對于信息數據傳遞速度為每秒鐘1000G比特，增長的數值翻了很多倍，對于光纖制造中投入的資金成本也由最初的運用降低了很多倍。光纖技術的發展對于我國信息技術的更新起著非常重要的作用，光纖技術在應用于通信設備中時，不斷更新的光纖技術提高了通信設備傳遞信息數據的效率與質量，光纖技術中傳遞信息數據速度的不斷加快，正是信息技術快速發展的體現，同時也展現出新科學技術革命的發展趨勢。第三，微電子技術的發展。微電子技術從開始變發展，到當代的發展歷程中，一直都隨著摩爾定律呈現快速的增長的趨勢，在對相關單位面積中的信息數據儲存量逐年的增大，對于數據信息的存儲有著非常重要的意義。微電子技術在發展過程中，所使用的資金成本保持不變的狀態。

2．新科學技術在發展過程中，不同的學科與技術領域之間相互的融合

新科學技術在應用于社會經濟的發展過程中，對于社會經濟發展中出現的各種疑難問題，單個的科學技術已經無法滿足社會經濟中對于相關問題的解決需求，對于疑難問題的解決需要各個學科、各種技術領域之間進行有效的融合，這也在新科學技術的發展過程中，形成了很多新的科學技術研究的領域，例如:信息科學、材料科學、環境科學等一系列科學研究方面，對于新科學技術中的學科內總類，較之前了翻了數倍。不同的學科玉技術領域之間相互的融合，是新科學技術在發展過程中的基本特征。就目前新科學技術的發展來看，各種科學與技術的融合與相互之間的作用、轉化的速度逐漸加快，構建了一個相對完整的新科學技術體制，在這個新科學技術體制中，基本科學內容的作用在社會經濟發展中的作用越來越大，為高新技術的發展指引了新的方向，以更加迅猛的速度向應用研究及開發這一方面轉變著。

3．新科學技術在發展過程中，社會、人文科學與新科學技術的有機結合

在科學的發展過程中，各個方面、各個領域都體現出自然科學與社會、人文科學之間存在的內部關系。實踐中的相關研究表明，在新科學技術的歷史進程中，新科學技術與社會、人文科學的有機結合，很好地控制了新科學技術在發展中的種種因素。在人類社會的發展中，一個不確定的因素或者客觀原因中的干擾，都可能在人類社會的發展過程中引起巨大的波動，當人類在面對社會中的經濟、環境發展中，一個極小的、不確定的因素都會造成嚴重的后果，所以在人類社會的發展過程中，人類自主的對相關因素以及客觀存在的干擾進行科學合理的控制與干預非常的重要。同時，這也需要對自然科學與社會、人文科學之間進行緊密的結合，在各種出現的問題中，都具有這綜合性質這一特點，例如:資源問題、環境問題等一系列方面，既涉及了經濟問題，也涉及了科技問題以及社會問題，對這些問題進行有效解決的過程中，自然科學的技術能力已經滿足不了對于這些問題的解決需求，必須將各種技術、各門學科以及社會、人文科學中的內容知識進行綜合的分析與研究。所以，在社會經濟的發展過程中，技術操作人員、自然學科研究人員與社會、人文科學家之間的交流與溝通非常的重要，將他們有機的結合在一起，對于新科學技術的發展以及社會經濟的發展有著非常重要的意義。

二、新科學技術革命對大學英語教育的影響分析

隨著我國改革開放的不斷深入，特別是中國在加入世界貿易組織的過程中，我國教育事業在發展中面臨著巨大的機遇與挑戰。英語這一種語言，不僅僅是人與人之間進行溝通與交流的工具，它還是各個國家在國際競爭中有力的武器。就目前我國教育事業的發展進程來看，我國的高等教育在發展中取得了不錯的成就，尤其是英語這一門學科課程的教學，但是隨著社會經濟的不斷發展，各行各業對于人才的標準與要求越來越高。英語這一種語言是國際經濟貿易、文化交流中主要的溝通語言，隨著外資企業在我國國內的發展與投資，國內企業在與外資企業進行合作與交易過程中對于英語人才的需求逐漸增加，而且隨著企業合作規模的擴大化，對于英語人才的專業化水平的要求與標準更高。然而，就我國大學英語教育的實際情況來看，大學英語課程中的教學效果不理想，所投入的人力、物力資源與教學的結果不成正比，很多大學院校的畢業生在英語學習這一方面，達不到良好的效果，無法在實際交流中對英語進行有效的使用。所以，對大學英語教學質量的有效提供，是目前高等教育中必須解決的一個問題。

1．我國大學英語教育中教學的現狀

就目前而言，我國大學英語教學中的教學發展極為失衡。我國的教育事業在發展過程中，由于各個地區之間的經濟、文化差異，導致教育事業中教學質量、水平等一系列方面出現嚴重的失衡。不同大學中，不同班級的大學生對于英語這一門課程的學習期望也有不同，尤其是高等院校在擴大招生這一環節上，招收的學生中，有很多在英語這門課程中的基礎非常的差，雖然高等院校在英語這一門學科課程中投入的人力、物力資源非常大，但是實際的教學效果卻不能達到預期的目標，大學生在大學英語這一門課程的學習過程中，所學習的英語課程知識還不能夠滿足社會發展中，對于英語這一種語言的時間標準與要求。在大學英語教育的教學過程中，在教學方式、觀念以及教學內容上還是偏向于對英語語言知識的教導，忽視對于學生在英語這門課程中英語能力的培養。如今在社會發展中，對于畢業生英語能力的要求與標準越來越高，社會經濟發展中對于畢業生英語的聽說能力的重視已經超過了讀寫能力，這就要求畢業生在英語這門課程中對英語聽說能力進行有效加強。在大學英語教育的發展中，高等院校中英語師資隊伍還不夠全面，對于師資隊伍的建設投入力度還有待加大。

英語教師的福利待遇差，缺乏自己提升的空間與機會，高等院校對于英語教師相關的規定不夠人性化，對英語課程中的教材資料、設備設施投入資金較少，這一系列的原因導致了高等院校中師資隊伍的不健全，英語教師在英語課程的教學過程中的熱情不夠高漲，對自身的職責沒有一個積極自主的態度，大部分高等院校中的英語教師將自身的精力投放到其他事項中去，在其他的事項中尋找發展的機會，由于自身的經濟情況差，英語教師經常需要身兼多職，這在很大程度上阻礙了英語教師在英語這一課程中的研究進程，極大地影響了英語教師的教學水平。在英語課程的教學過程中，由于教學觀念與教學方式的老套，無法滿足新時代中學生對于大學英語這一門課程的學習要求。

2．新科學技術革命給大學英語教育帶來的挑戰與機遇

大學英語教育是高等教學中一門重要的學科課程，新科技技術革命給大學英語教育的教學過程中帶來了網絡教學這一種模式，還有在大學英語教學中對于教學方式、觀念以及師生關系等一系列方面的改變，英語教師與學生在新科學技術革命這一趨勢下，對自己的位置進行了重新的定位，適應新的英語課程教學環境。大學英語教學的深化改革，不僅僅只是為英語教師在自身能力的發展中提供了空間，還為英語教師在對英語這一門課程進行教學科研提供了一個有效的平臺，網絡教學這一種新型的教學模式，是將傳統的英語課程教學與現代信息技術相結合，構建一個科學合理的英語課程教學模式，對現代英語課程教學技術進行深入分析與探究，讓其在英語教學中發揮出自身的作用，提高我國高等院校學生的英語聽說能力。

1)促進英語教師教育的現代化與信息化進程。在我國大學英語課程的教學過程中，引用現代教育技術對學生進行英語課程教學，改變了以往單一、老套的教育方式、理念以及教學模式。現代教育技術在大學英語教育中，給大學英語教學提供了一個新的教學方式，使英語課程中枯燥的內容變得生動有趣，激發學生對于大學英語這一門課程的學習興趣，提高了英語教師的教學水平以及學生在學習英語課程中的效率。現代教育技術在大學英語教育中的應用，有效地解決了英語課程在教學過程中受到地點與時間局限這一問題，學生可以通過計算機網絡對英語進行學習，可以根據自身的英語水平選取適當的英語材料，促進了大學英語教學。

2)新科學技術革命給學生帶來的挑戰與機遇。網絡教學這一環境，充分地調動了學生對于英語這一門課程的學習積極自主性，提高學生學習英語的能力，培養學生自身良好的學習習慣。大學英語的改革，給學生在英語學習上巨大的發展空間，給學生帶來一定的機遇，同時也帶來了挑戰，學生在應對教育改革這一環境下教學方式、環境、觀念的變化時，要用理性的眼光去看待。

三、結語

第2篇：科學技術的影響范文

【關鍵詞】現代科學技術；哲學；觀念；影響

中圖分類號：G02 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0271-01

伴隨著當代科學技術的快速進步與提升，整個社會中各行各業都產生了重大的變革，與此同時也出現了多種多樣的關于哲學的難題，但相較而言，哲學比科技落后了太多。由于科學技術的快速進步，而其使用缺乏限制與監管，從而導致了被濫用，帶來了許多風險。所以，研究出當代科學技術的進步對于思想建設的全新需求，讓哲學跟上科技的步伐，對我國大力發展生產力、較好地實行“科教興國”的國策有著重大意義。

一、科學和哲學的互相影響

我國社會的進步過程就是科技的發展過程。在整個前進的過程中，人們依賴聰明的頭腦解決了眾多難題，突破了一個又一個關卡，科技在我們的社會中占據著十分重要的地位。科技和哲學兩者之間最初的相互聯系出現在當代科技的萌芽期。科技是推動社會前進最為關鍵的要素，但在推進社會進步的同時還帶來了負面的影響。哲學是一種理論化、系統化的世界觀，其主要功能就是規避那些漫無目的的、難以理解的的方法去探究科技。科技的快速進步同樣能夠為哲學的探究打下極為夯實的基石，二者是相互促進的。隨著科技手段在多個行業的廣泛使用，我們以哲學所特有的對比論證的思考模式為指導，打造出了工業生產的自動化模式，在此基礎之上為老式相機創造生產出了智能控制系統。對那些具有科技性質的方式就是大家一定要認真弄清楚兩者之間是否具有一定的關聯，這一種科技手段是不是被大家所熟知，在全社會中廣泛使用，不應該限制于原因與結果的關聯。普遍來說大家所知道的科技手段的方式就是利用整合使用的知識，將理論作為沒有限制經驗世界的網絡，使用具有科技性的獨有的言語使得自己的敘述變得完整，使得自己的講述能夠最大限度地貼近真理。

二、科學技術與哲學的密切關系

（一）道德哲學就是當代科學技術進步的開始的地方，人們在很久以前就已經對有關道德的哲學進行了探究。但最初的道德哲學僅僅是為了協調好人與人之間、人類和社會之間的關系。隨著人們生活環境的改善和當代科學技術的進步，大家對于道德哲學的探究愈加深刻，并逐漸拓展到關注人類與其他生物之間的關聯上。因此，人們在當代科學技術的文化狀況之下，要把維持住人們的不斷進步作為最終的目的，將協調人類關系的道德哲學變為大自然中行為規則的總稱。科學哲學對道德的支持，就是其對于和哲學有關的問題的看法。名為波普爾的哲學家認為哲學就是規則的核心，否則其不能稱之為一種學問。哲學是和科學最貼近的科目，尋求真理是持續不間斷的，與此同時還應隨時保持警醒。伴著科技的進步，大家的生活方法與區域出現的變化。大家都在找尋全球文化價值觀念的綜合，當代科技手段的進步對大家的設定了全新的道德規范，某些全新的和高科技有關的技術還在出現。當代倫理學也是以倫理學為基石，對時機出現的難題而說出處理的全新的理念。對科學哲學最重要的是明確核心理論，普爾所提的理論認為愛因斯坦與牛頓均從事與科學有關的行業，它的理論主要是述說，所提出的是方法論而不是認識論，是對人們傳達與記錄訊息的屬性的區別。某些人所提出的論點能被接受，主要是由于這都是構建在一定程度所具的可錯性的基石之上的，闡明了人們目前所了解的東西，已可以改變大自然。

（二）當代科學技術的進步給予人類全新的想法。沒有科學的發展，就沒有社會的進步，許多社會體制的構建是科學進步的關鍵。首先就要提升對于科技的立法，維持科技的進步，用強硬的方式束縛大家的行動，用獨特的手段鼓勵并約束自己。法律是不是利于實行，決定于道德心的趨勢，在當今社會，法律有著根本性含義，增強科學的立法很重要，大家要使用法律的方式來確保科技對社會的發展有著正面的積極作用。

（三）辯證的來看科學技術對人類社會發展的影響

第3篇：科學技術的影響范文

關鍵詞：人性化設計；以人為本；科學技術；需求

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）14-0052-01

人性化設計的根本目的是為人們創造一個合理的、完美的生存方式、生活環境和生產環境。人性化設計體現了“以人為本”的設計核心。在數字化的今天,已經是一個科學技術發達的時代，我們在討論產品設計的時候，不能只考慮人的操作方式與使用是否方便,更要考慮所設計的物和環境是否和諧相處,設計產品是人類社會實踐的產物，隨著人類社會生產的發展而產生，隨著社會實踐的推移而發展，還要隨著科學技術的進步的發展而進步。

一、設計中人性化需求的體現

藝術設計的組成要素即是科學技術、藝術以及人的需求。或者說，人的需求一端連接著科學技術解決的實用性問題，一端連接著藝術創造解決的審美性問題，綜合起來就是設計藝術。[1]設計是一種具有目的的創造性活動，它在設計的過程中融合了審美、工程技術和經濟等諸多因素。將理性和感性、物質和精神、科學與藝術有機地結合起來，從而獲得了自身的價值。設計的出發點是滿足人的需求，即問題在先，解決問題的設計在后。人類生存就必然會遇到各種各樣的問題，即有許多需求，因此，以產品設計為主的設計者，他們的動機就是為了要滿足人們的物質或精神享受的各種需求。一般而言，在設計中與其最為關系密切的需求可以歸為三個方面：即生理性需求、心理性需求、智性需求或精神需求。

二、科學技術因素對設計藝術中人性化需求的影響

（一）實用性需求

所謂設計的實用性，就是設計產品能滿足人的某種實用需求，這也是人對產品的基本需求。科學技術因素對實用性的體現主要體現在現代社會的大工業生產的今天，要求藝術設計必須本著“以人為本”的理念科學化、系統化的來進行。比如，在傳統的藝術形式中，電影電視只能提供視覺和聽覺兩種感覺的單向信息，而通過科學技術的發展，現在設計藝術可以真正實現對界面的穿越，3D電影的出現，可以使藝術作品突破時空的約束使人身臨其境地體驗到現實中無法體驗的東還可以讓人們以自然的方式與藝術作品產生互動。

（二）審美性需求

精神層面的人性化設計要求，主要與人的情感有關。人作為社會中的個體，自身特定的生活環境所形成的性格、興趣、愛好的不同，使人們除了要求設計產品的完美功能外，還會對設計產品的外部形式有所要求，這就使得人們對設計產品表現出不同的審美標準。

馬克思曾經說過：“人也按照美的規律來建造。”通過這種美的規律，人們開始不斷地用美的事物去裝點自己的精神生活，同原始人類設計裝飾品來裝飾自己一樣，現代人對美的事物有著更高的要求和全新的理念。比如，科技進步對服裝時尚的影響是顯著的，在服裝設計上，新材料的新視覺、新功能性、新技術等方面給人帶來視覺或心理、身體上的美感與享受等。又如：在簡練的高級男裝設計中，非常講究精湛的工藝制作技術，先進的技術和加工設備可以塑造良好的服裝外型，使穿著者得體、舒適，同時又擁有著一些低檔加工設備無法制作出的造型細節與品質感，因此，即使款式簡潔亦或大眾，也因為這里面存在著一種間接的科技美感而會有著很強的賣點，人們的審美情趣也會隨之發生變化，這種高科技的美感帶來的審美上的變化在這里體現的淋漓精致。

三、總結

總的來說，任何設計藝術的思路應該都是共通的，那就是“以人為本”。人性化的設計體現了“以人為本”的設計核心，運用藝術與技術的結合，展現了一種人文精神，是人與物、人與自然完美結合的設計,是人類生存意義上的一種最高設計追求。一個優秀的設計必須本這著符合人性化需求的觀點，用設計的語言去表達人文思想，滿足人的精神需求，體現人文精神。并且也應該知道設計藝術的本質在于“創新”，沒有創新，設計就失去了意義。以更科學的手段進行創新，實施設計，思考未來的挑戰，為社會主義建設和人們大眾服務。還要善于去吸收眾多藝術領域之外的豐富營養，更需要懷著理性的科學心態，去充分掌握隨著科學不斷發展而涌現的新技術、新理論、新思潮，真正為藝術插上科學的翅膀，讓現代藝術設計在科學因素的作用下更好的為人服務。

第4篇：科學技術的影響范文

錢學森將第一次戰爭形態定義為徒手戰爭，這在理論學界是存在爭議的，人類總是借助于這樣或者那樣的工具來進行戰爭，或是石塊，木棒，不存在真正意義上的徒手，人類與動物區別就是使用工具，這一點在初期的戰場上體現的尤為明顯。

歷次軍革

俄國軍事專家的這種軍事革命很具有代表性，注重了科技對武器的影響，從武器的使用和種類的變化，看戰爭的影響。錢學森同志的分類方法又有一定的局限性。本文綜合上述兩種戰爭革命的劃分，具體分析科學技術對軍革的影響研究。(一)第一次軍革，公元前35世紀至公元前3世紀這一時期，生產力不發達，人們的生產生活主要以原始的工藝生產為基礎，戰爭中使用的武器大多也是勞動中使用的工具，主要是冷兵器。冷兵器的發展又經歷了三個階段：石器時代，青銅器時代和鐵器時代。據史料記載，人類最早使用的兵器多以石器為主，其次是陶器，后來煉銅技術的發展，才有了青銅武器。埃及約在公元前3500~公元前3100年間，已經開始以黃銅制造刀、斧、匕首等武器。在此之后，又用青銅制造劍、盔甲、盾。③中國大約在公元前17~18世紀才開始使用青銅器。在春秋和戰國之交，生產工具的改進和鐵器的應用，促進了農業生產的發展和奴隸制的瓦解。根據現有的考古發現，中國在商代已有用隕鐵鍛制成的鐵刃。④東漢末年，距今兩千年前，出現了鋼制兵器。鋼制兵器把古代冷兵器已經推向一個極限。此時戰場上多見于白刃戰，作戰方式也以陣式戰為主。由于冷兵器自身的特點，武器殺傷力小，戰場也只限于陸地，在戰爭中要想取得勝利，參戰人數有著至關重要的作用。(二)第二次軍革命是從9世紀開始到19世紀中期。從15世紀后半葉到17世紀歐洲出現了第一次工業革命，即文藝復興運動。這次工業革命以機器時代替工廠手工時代，使人類進入機器時代。這是人類歷史上使用鐵器后第一次技術革命。恩格斯指出：“自從整齊和新的工具把就得工廠手工業變成大工業以后，在資產階級領導下造成的生產力，就以前所未聞的速度和前所未聞的規模發展起來了。”⑤十三世紀末，火藥經阿拉伯傳入西班牙后傳入歐洲。經過歐洲人改進，在十五世紀前后制成了用繩點火的火繩槍，這可以算是熱兵器時代開始的標志了。雖然制造火藥技術早已傳入歐洲，但是在工業革命以前，近代意義上的機械加工工業尚未完成，槍械的制造工藝水平低下，槍械基本上都是前裝滑膛槍。工業革命之后，蒸汽機廣泛使用，機械技術快速發展，各種機床應運而生，為制造技術含量更高的槍械提供了可能。各種槍械的制造和使用，并在戰場的普及和應用，騎兵的戰斗力遠不如火槍步兵，騎兵便逐漸退出戰場。這一時期，武器的殺傷力大幅度提高，戰場雖然還局限在陸地，但是參戰人員和戰爭規模比冷兵器時代都有大規模的提升。與此同時我國正處在清末的閉關鎖國時期，把西方先進的科學技拒之門外，社會的發展和進步落后于歐洲國家。對這次軍事革命參與較少，痛失了戰略機遇的轉型。(三)第三次軍事技術變革是從19世紀末開始持續到20世紀中期在這次軍事技術革命中經工業革命，在這次科學技術革命中，以電力的廣泛應用為主要標志，不僅推動了生產技術由一般的機械化到電氣化、自動化的轉變，這一時代的出現，把人類的文明又向前推進了一大步。據不完全統計，1870~1900年間，世界工業產值增長了2.2倍。這一時期產生了一些列重大的科技成果，電磁波的發現為后來的無線電技術發展奠定了基礎。科學技術的不斷發展，現代化的常規武器進入戰場。大量的坦克、飛機、戰列艦投入了戰斗，戰爭規模進一步擴大，戰爭也不單單局限于陸地和海洋，由一維向三維發展。海、陸、空多兵種聯合作戰，參與戰爭的人數增多，武器裝備的打擊范圍也更大，隨之帶來的損失也更難以彌補。在第二次世界大戰后期，美國向日本投放了兩顆原子彈率先在戰爭中使用核武器。這是人類的戰爭史上第一次也是唯一的第一次使用核武器，但這并不意味著真正意義上的核武器時代的到來。(四)第四軍事技術革命即新軍事技術革命，始于20世紀末持續至今這次軍事技術革命以微電子技術為基礎，以信息技術在軍事領域的廣泛應用為特征，突出反映了信息時代的鮮明特點。信息戰成為未來戰場上的主要作戰形式，開辟了新的作戰領域，交戰雙方在陸、海、空、天、電，多維空間，多兵種之間展開的一體化戰爭，對傳統的戰爭理論，戰場結構產生了巨大的影響。大規模的信息技術、航天技術、海洋技術、新能源技術等高技術的武器裝備在戰場上的運用，確保戰爭打擊目標更加精確化，殺傷力更強。由于信息技術自身的特點，信息速度傳播快，突況多，信息稍縱即逝，從陸、海、空、天、電全方位覆蓋戰場，對戰爭的指揮官提出了更高的要求，要具有更強的應變能力和靈活的指揮能力。

第5篇：科學技術的影響范文

隨著計算機技術的發展，多媒體技術已經廣泛應用于小學教育。如今，利用多媒體技術進行輔助教學已經發展成為不可抵擋的潮流。由于多媒體技術自身具備無可比擬的優勢，借助其優勢進行教學可以優化教學過程，把復雜和抽象的內容變得更加簡單和直觀，加深學生對知識的理解。現在小學科學教師也主動采用多媒體技術進行教學，幫助學生揭開自然的奧秘。

1 小學科學課和多媒體教學的含義分析

小學科學是一門啟蒙性學科，具有科學性極強的特點。它主要培養小學生的探究能力，在教學過程中保持學生原本的探究興趣，使學生在探究過程中學會與人合作、與人溝通，并初步具備分析和解決問題的能力，培養小學生良好的科學素養。教材在提供豐富的科學信息時，配有大量的圖片，吸引學生的注意力，使內容變得更加直觀化。而多媒體技術作為信息技術發展的產物，能使教學效果變得更加直觀生動。因此，教師廣泛采用多媒體技術進行教學。

那么什么是多媒體教學呢？其含義主要是指依托于多媒體技術，把它作為傳遞信息的良好工具，再結合合適的教學方法，使學生能夠更好地吸收知識，并利用多媒體技術調動學生學習的興趣，開發學生的形象思維能力，使學生主動參與到課程中來。由此得知，多媒體信息技術對小學科學課堂教學的影響是非常深刻的。教師只有充分而又合理地運用多媒體信息技術輔助教學，才能取得良好的教學效果。

2 多媒體信息技術對小學科學課堂的影響分析

2.1 運用多媒體信息技術進行教學，可以有效激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。如何真正激發學生學習科學的興趣，需要教師花費大量的時間和心思去構思。小學生正處于思維敏感時期，很容易對新鮮的事物產生好奇感。科學教師可以借助這一點，利用多媒體技術，根據教材內容和課程標準的精神要求，選用恰當的信息技術輔助手段進行教學，播放適合小學生特點的圖片或者視頻，再配上適當的音樂，刺激小學生的各個器官，激發學生學習的興趣，使學生主動參與到課堂中來。

比如在上青島版“地震”這一課時，教師可以播放一段最新的關于地震的視頻，讓學生有種親自體驗地震的感覺，直觀看到地震時房屋倒塌、樹木被連根拔起等畫面，達到身臨其境的感覺。學生看到這樣的畫面一定有很多想法，或許是擔憂的，或許是震驚的，或者是難過的。在這樣的教學情境中，教師可以直接問學生是否知道地震產生的原因。這樣就自然切入新課，并激發學生學習的興趣。進而教師引導學生繼續進行探究：地震和地殼運動的相關聯性。

在這里要強調教學視頻等多媒體資源要符合學生的年齡特點，教師所選用的視頻資料不能播放血腥的場面，以免過度沖擊小學生的心靈和感情堤壩。此外，教師在教完地震時，還可以增加如何在地震中逃生的常識性知識，拓寬學生的知識面。如果單憑教師語言描述地震，是無法達到預期教學效果的。這樣的課堂就達到了教學的三維目標。

2.2 利用多媒體信息技術進行教學，有利于學生思維能力的培養

小學科學課程重在讓學生在探究中加深對科學概念的認識，培養學生的思維能力，讓學生自主進行探究學習，學會分析問題和思考如何解決問題，加深學生對知識的理解。從培養學生思維能力來講，多媒體的優勢顯而易見。比如在教“果實是怎樣形成的”這一課時，教師首先播放一些水蜜桃的圖片，然后順勢問學生：你們知道水蜜桃是怎么樣形成的嗎？繼續播放一些水蜜桃形成的動畫，介紹關于果實形成的相關知識，以及雌蕊和雄蕊的構造，蜜蜂如何送花粉等一系列水蜜桃形成的過程，讓學生在學習過程中積極思考，調動學生的思維能力，開發學生的智力。學生對水蜜桃形成的過程難免有疑惑的地方，此時教師只需點撥，讓學生主動思考，就能很好地培養學生的思維能力。

2.3 利用多媒體信息技術進行教學，有利于突破重點，化解難點

傳統的教學方式很難突破重點，化解難點，因為小學生的思維處于直觀化階段，對于一些抽象的概念難以理解。所以，教師可以加以利用多媒體信息技術，化抽象為具體，使教學直觀化，突破重點、化解難點。比如在教“凝結”中的水變成水蒸氣時，教師可以首先播放水受熱變成蒸汽的示范圖，然后讓學生觀察水受熱后變成小顆粒向上跑，緊跟著這一點提問小顆粒是什么，然后告訴學生這就是水蒸氣。

其實現實中，水受熱變成水蒸氣的過程是看不見的，教師光用語言描述這一抽象的過程難以突破重點。學生通過視頻，可以加深對事物本質的理解，教師也可以在短時間內化解教學難點，提高教學效率。

2.4 運用多媒體技術，增強課堂教學的趣味性

信息技術手段能夠通過全新的視頻和鮮艷的圖片，以及恰到好處的音響效果，促進有效課堂的實現，既調動了學生學習的興趣，又活躍了課堂教學氛圍，是適應新課改下的科學課堂教學需求的一種輔助教學手段，應該引起廣大小學科學教師的注意。小學科學課實踐性強，比起文科類的課程來說，比較枯燥，學生學習也沒有興趣。如果在科學課堂上，僅僅靠教師的講授，學生首先不能完全理解書本上的科學知識，而且對教師講的東西也不感興趣。

例如，在上“植物的一生”這一課時，如果單單給小學生講解植物的一生是如何生長的，自然科學知識本來探索性就比較強，只靠教師的口授，對教師來說顯然是非常吃力的，學生的學習效果也不理想，無法達到預設的教學目的。教師可以借助多媒體教學技術手段，把這一課相關的重點知識做成Flash或者光盤，把植物生長的整個過程用鮮艷的畫面播放出來，刺激學生在較短的時間內就能看到植物是怎么生長的，了解植物生長的自然規律，了解大自然的奧秘。這樣可以節省一些時間，讓學生通過觀看，在生活中嘗試實驗或者進行對自然知識的探究。

新課改提倡課程教學要充分體現學生學習的主體地位。學生在合作學習中感受到了快樂，培養了較為濃厚興趣，體驗了成功的喜悅。在課堂上，多媒體刺激和影響學生敢于參與科學學習，并且在生活中善于觀察，積極思考，就一定能夠學好科學，了解大自然的各類現象。

3 小結

總之，小學科學教師必須充分了解學生的發展特點，合理利用多媒體信息技術輔助教學，激發學生學習的興趣，培養學生良好的思維能力，突破重點，有效化解教學難點，優化科學教學過程，幫助學生樹立正確的科學素養，促進科學教學的健康發展。隨著科學技術的不斷更新，教師還必須更新自身的科學知識結構，提高多媒體運用水平，提高科學課堂教學效率。正如新課程所倡導的：“教師不能只成為課程實施中的執行者，更應成為課程的建設者和開發者。”

參考文獻

第6篇：科學技術的影響范文

關鍵詞： 物理教學 信息技術 科學素質 影響

在人類進入二十一世紀的今天，知識經濟時代的到來表現為人才的激烈競爭，當今社會需要一大批高科學素質的人才來推動社會的可持續發展。基本的科學素質包括了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應用科學處理實際問題、參與公共事務的能力。我國頒布的《全民科學素質行動計劃綱要（2006－2010－2020年）》明確要求：完善基礎教育階段的科學教育，提高學校科學教育質量，使中小學生掌握必要和基本的科學知識與技能，體驗科學探究活動的過程與方法，培養良好的科學態度、情感與價值觀，發展初步的科學探究能力，增強創新意識和實踐能力。中學物理作為基礎教育階段科學教育領域重要的學科，理所當然要大力培養學生的科學素質，才能適應這個時代的要求。

另一方面，隨著信息時代的飛速發展，越來越多的信息技術手段應用于基礎教育領域。本世紀以來，我國各省市許多中學都廣泛開展了信息技術與物理學科整合的課題研究工作，事實證明信息技術已經打破了傳統教學手段的應用界限，廣泛提高了中學生學習的主動性，促進了教學方式方法的重大變革，從而提高了教學質量。因此，我們很有必要探討一下信息技術支撐下的物理教學會對學生科學素質的培養產生什么樣的影響。

一、對學生知識理解的影響

通過本世紀初我國與歐盟15國、美國、日本進行了公眾科學素質比較，我們發現在對科學知識的了解方面中國名列最后，這些數據說明以往傳統的應試教育并沒有提高學生對科學知識的理解。合理利用多媒體計算機技術則可能突破這些問題，因此我國許多地方都廣泛的開展了信息技術與物理學科整合的研究工作。我們應巧妙地使用信息技術為學生創設接近真實的物理情境，激發認知沖突，提供學習資源；形成認知表象，建立理想模型，創設物理情境，通過科學思維形成物理概念；運用物理概念擴展認知，解決實際問題。例如彈簧振子、單擺、機械波等概念歷來是物理教學中的難點，但學生理解起來比較困難，也感到枯燥無味。再比如帶電粒子在復合場中的運動往往是老師費心盡力開展教學活動，而學生仍然感到深奧難懂。我們可以巧妙、合理地使用多媒體計算機，分位置、分時間段的討論分析，使得物理教學生動有趣，補償傳統物理教學中存在的不足之處，更形象、更直觀地揭示物理規律，展示物理分析探討的邏輯過程，從而為學生掌握概念、認識規律打下堅實的基礎。

二、對學生掌握科學方法的影響

物理學在長期的發展過程中形成的科學方法不僅對物理學的研究，而且對整個自然科學的研究都有很大的影響。巴甫洛夫曾說：重要的是科學方法、科學思想的總結，認識一個科學家的思想和方法，遠比認識他的成果價值更大。學生在物理教學中受到科學思維方法的教育遠比掌握物理知識本身更重要。恰當地使用信息技術，把物理學知識作為掌握科學思維方法手段、工具而不是目的，使學生在探索、發現的過程中學習物理學知識，通過物理學知識的學習學會理想化方法、分析綜合法、歸納演繹法、比較、類比法、假說理論構建法等科學思維方法。例如，我們可以合理使用信息技術從大量的生活實際現象中歸納總結出質點、點電荷、點光源、薄透鏡、單擺、勻強電磁場等實物理想化模型，也可以抽象出勻速直線運動、簡諧振動、簡諧波、完全彈性碰撞等過程模型。類似這樣借助于信息技術的理想模型化訓練有助于學生科學方法的掌握。

三、對學生把所學知識應用于日常生活能力的影響

培養學生解決實際問題的能力是科學素質教育的很重要的一個方面，也是近年來國際科學教育的主要目標之一。物理學是一門研究自然規律，探索自然界奧秘的學科。在我們的身邊物理學的應用俯拾即是，很多都可以成為物理學習很好的素材，這是物理學科的一大特點。然而在一個全球化的時代中一個人的身邊的科學教學資源總是非常有限的，如果能夠借助網絡技術和多媒體技術展現遠離學生生活，但卻真實存在的科學資源，一樣會激發學生的興趣，有助于提高學生把知識應用于生活的能力。如果我們能很好地選題，并控制好問題解決的過程，對于提高學生把物理知識與生活實際相結合的能力是大有裨益的。例如日本福島核電站的核泄露事件及其對東京等周遍地區的水污染和蔬菜污染等來引入《核能利用》一節課的教學中，把遠在千里之外的資源拿來讓學生身臨其境的開展學習活動，符合國際物理教育一貫提倡的STS教育理念。只有這樣才可能在學習的過程中激發學生產生情感，體驗到物理學就在自己的身邊，物理是從生活實際來，可以到生活實際中去的學科。

四、對學生探索未知事物能力的影響

任何一個探究過程是由問題來引起的，而每一個問題提出后，就需要采取一些方法和步驟去確定和解決，并通過一定的活動形式表現出來。學生只有在明確了物理問題是什么之后，才有可能有的放矢地去分析解決問題，調動已有的知識、概念，生活經驗，查閱資料，向教師、同學或他人尋求幫助，分析得出結論，形成自己的觀點。這對于發展學生的創造性來講是非常重要的。

例如我們在上電學實驗課時，通常要求電源不能短路，電流表、電壓表接線柱不能借錯，也不能超過量程等。類似的要求其實在一部分程度上扼殺了學生的探索能力，但如果讓學生在真實環境摸索又擔心造成實驗儀器的損壞。采用基于網絡的多媒體計算機教學，實施開放性的實驗操作，既可以保護學生的創新意識，又能把許多傳統實驗做不到的效果再現。如果組裝錯誤會導致實驗不成功，實驗結果自然會促使學生總結操作要領，從而加深了學生探索的興趣，培養了學生實踐的精神。也只有在反復的探索過程中，在多次失敗和成功的經歷中，在經過不斷總結的過程中，學生才會真正發現問題、觀察實驗現象、生活現象，理解現象的本質，冷靜地分析實驗數據，主動地思考，查閱資料，求師問友。有經歷困難的焦慮，有失敗的懊悔，卻毫不氣餒，勇往直前，并獲得努力后的喜悅，這才是對一生所有益的探究能力。

五、對學生科學情感態度的影響

中學物理課程是中學科學教育領域內的一門重要學科，基于多媒體技術和網絡技術，高效地培養學生對科學的良好的情感態度價值觀是物理教學的高級目標。信息技術應用于物理教學時優美的圖片、動畫和視頻等都有助于激發學生的對科學的好奇心和探索的勇氣。利用信息技術再現豐富多彩的物理學發展史，便于學生認識到大部分科學技術的進步都來自于科學家堅持不懈的努力甚至于犧牲了自己的生命，有助于激發學生堅韌不拔的意志品質。網絡技術的應用可以使得學生獲得更多更新的科學技術發展前沿知識，有助于擴展學生對科學的認識，如果結合我們的生活，那將有助于學生理解科學，尊重科學，形成可以受用終生的科學精神。例如類似于尖端的科技成果，如果只是用語言來描述這些科技成果，學生大多會一頭霧水，如果在文字之外，還需要圖片、動畫、錄像、模型、聲音等多種形式進行展示。這些展示手段可以分為照片類、圖解類、海報類、互動游戲類、非互動影像類等，可以很好地激發學生的好奇心，培養對科學的情感，養成實事求是、熱愛科學和探索科學問題的積極態度。

參考文獻：

［1］王較過.物理教學論［M］.西安：陜西師范大學出版社，2009.

第7篇：科學技術的影響范文

【關鍵詞】小學數學；信息技術

自從有了計算機，幾乎所有學科都受到了信息技術的影響，小學數學課程也不例外。《小學數學新課程標準》指出：“信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響”。本文就信息技術對小學數學課程的影響做初步探索。

1 信息技術對小學數學教育價值的影響

20世紀40年前，數學只是一門工具性語言。而今，數學不但是自然科學及工程技術的基礎，而且隨著信息化技術的普遍運用，它已滲透到政治學、法學、文學、史學等人文社會科學的研究領域，成為人類文明的重要基石。

小學教育階段的數學內容，如四則混合運算、圖形等對學生邏輯思維發展有促進作用的知識，將根據其難易程度，分布在不同教材中，把低年級的知識作為高年級的基礎。從而使學生要想不斷提高自己的知識文化水平，就要學好基礎知識，這也就是用學過的知識解決未知問題的過程。但過多的繁難計算和證明過程，隨著計算器及電腦的普遍運用，已逐漸降低了學習這些知識的價值。

2 信息技術對小學數學教育內容的影響

計算機工具的使用，筆算的實用價值被降低了。這就使得小學數學的課程內容必須作部分調整和相應的更新。其中數與計算的教學內容，在上世紀60 年代之前是相當穩定的。自第三世界國家數學發展國際討論會后，每次更新的數學教學大綱，都會對這一部分內容作一些精簡，但對口算的要求不但沒減弱，反而在1986年增加了估算的內容。這一趨勢將有可能會被延續很長一段時間。

3 信息技術對小學數學教育教學方式的影響

小學數學教學采用了信息技術中的多媒體技術，使得小學數學課堂教學方式發生了翻天覆地的變化。

第8篇：科學技術的影響范文

關鍵詞：計算機科學；數學思維；應用

現代計算機是伴隨著數學問題的求解而產生的，隨著自然科學的發展，很多理論方面的研究都需要大量的數學計算，由于人力計算逐漸無法完全完成科學研究中數學問題的計算，計算機的想法逐漸進入人們視野。它可以說是在數學理論的基礎之上建立和發展起來的。考察計算機發展的歷史，不難看到，數學思想在其中發揮了非常重要的作用。通過對計算機中的數學思想的討論和研究，可以更好地理解計算機學科現實意義。從某種意義上說，數學為計算機科學提供了思維的工具。其實，早期對計算機的認識就是脫胎于數學而產生的。最早的計算機的創造者就是以圖靈為首的一批數學家完成的。而隨著計算機的飛速發展，數學思想始終在其中占據著重要的位置，反過來，計算機科技的進步也同樣影響著現代數學的進步。時至今日，計算機技術的發展已經給整個世界帶來革命性的變化，因此學習了解數學思想在計算機中的應用，可以更好的促進我們對于計算機的認識，也能夠更方便我們掌握計算機科學，進而利用其更好的解決實際問題。

一、離散的數學與計算機原理

在計算機系統中，最為人所知的最基本設定就是，以二進制的方式來表示數據，所有的信息數據都要被轉化成0和1的組合。這最初是由于電子器件在功能上的局限性所決定的，數字式的電子計算機本質的特點是用電信號來表示信息，用電平輸出的高低和脈沖的有無來表達是與否的關系。因此只有采用了二進制，才能夠準確的表示信息，所以說從其誕生之日起，計算機就和以微積分為代表的連續性數學劃清了界限。因此更準確的說，離散數學是計算機科學的基石。另一方面，構成了計算機系統的硬件和軟件同樣屬于一個離散的結構，其在邏輯功能上來講是等效的。計算機科學與技術中應用的基本結構大多是離散型的，因此計算機就其本質上應當被稱為離散的機器。離散數學可以說是現代數學的一個十分重要的分支，同時是計算機科學和相關技術的理論基礎，所以又被人們戲稱為稱為計算機數學［1］。一般的，廣義離散數學的概念包含了圖論、數論、集合論、信息論、數理邏輯、關系理論、代數結構、組合數學等等概念，現代又加上了算法設計、組合分析、計算模型等應用方向，總的來說，離散數學是一門綜合學科，而其應用則遍及現代科學與技術的諸多領域。

二、關系理論與計算機數據存貯

大數據的概念是現在十分熱門的一項新興技術概念，而大數據的建立基礎就是隨著日益發展的計算機數據的存儲與管理技術。其實從最初的計算機對文件的管理系統到數據庫系統的產生，是一次數據管理技術的飛躍。通過數據庫的建立，系統可以實現數據的結構化、共享、可控冗余等功能。目前，大部分的數據庫都是采用的關系數據庫的組織存貯形式。現在，一個系統之中會產生成千上萬項的數據元素，這就需要我們找到一種最優的方式來管理和存儲這諸多數據。這往往就涉及到了數據庫的設計問題，現代數據處理的基礎理論就是數學中的關系理論。現在常用的有實體聯系法和關系規范化方法。其中實體聯系法是通過實體聯系模型去描述現實中的數據，建立起簡單圖形(ER圖)，在此基礎之上進而轉換成和具體數據庫管理相對應的數據模型。另一方面，關系規范化方法則應用于關系模型的設計和數據庫結構的設計之中。通過關系規范法解決關系模型中存在的插入和刪除異常、修改復、數據冗余等諸多問題。

三、數學模型的作用及在計算機中的應用

數學模型即，通過建立起一定的符號系統，將對事物系統特征和數量關系的描述通過數學形式表達出來。現當代科學發展的一大趨勢就是科學的逐步數學化。均將現象的闡述與問題的解決轉化成數學模型的建立。隨著計算機的普及和相關產業的飛速發展，各種軟件應用已經深入到社會、生活的各個方面。通過計算機軟件來處理的問題已不再局限于數學的計算方面，而是面對了更多的非數值計算的實際問題的解決。而通過軟件編程去實現實際問題的解決時，就必須首先將這個問題數學化，即建立起一個合適的數學模型。我們通過數學學習中所常常討論的數值問題的數學模型，就是數學方程。但是非數值計算中的數學模型的建立，則需要用到表、樹和圖等一系列的數據配合數學方程式的使用建立起一種完善的結構與描述，進而才能夠就應用計算機來求解。因此，可以說計算機應用的前提是數學模型的建立。

四、人工智能與模糊數學

隨著現代電子計算機技術的發展，如何模擬人腦進行計算以便更好的處理生物、航天系統或者各種其他的復雜社會系統，已經成為計算機發展的一個重要方向。人工智能的概念應運而生，人工智能是一門極富挑戰性的科學，而以二進制理論為邏輯基礎的現代計算機在理論上是無法完全地模擬人腦思維活動的。這無疑是人工智能的發展是一個重大障礙。因為在日常的生活中，人們會經常遇到許多數量界限并不分明的事物，需要通過使用一些模糊的形容詞句來描述。而這些概念是無法用簡單地用是與非或精確的數字來表示的。在這一類問題上，人與計算機相比，人腦具備處理模糊信息的能力，可以判斷和處理模糊現象。美國的控制論專家L．A．扎德(L．A．Za-deh)在論文《模糊集合》中提出將現代經典的集合論擴展成為模糊集合論，并以此為基礎將一對元素間的模糊關系表示為乘積空間中的模糊子集。這一突破性的數學理論成功把自然語言算法化，并實現程序編寫的可操作性。使計算機開始具有模仿人的思維方式的方法，進而去解決更加復雜的問題，同時也為現代人工智能的產生與發展奠定了良好的基礎。伴隨著信息時代的到來，計算機科學的如火如荼，人工智能技術的方興未艾，使得工業革命時代以來以微積分為基礎的連續數學的主導地位已經發生了顯著的變化，離散數學正逐步成為科學領域新突破的土壤，其重要性逐漸被人們認識。也有越來越多的人把更多的精力投入到這一領域的研究中。

參考文獻:

［1］傅彥，顧小豐，王慶先等．離散數學及其應用［M］．北京:高等教育出版社，2007。

第9篇：科學技術的影響范文

隨著多媒體技術不斷豐富和發展，教學資源對有效教學地促進作用越來越凸顯，并提出了學習資源的概念，即學習過程中能夠被學生利用的一切要素。在科技飛速發展的今天，為了實現小學數學課堂的有效性，教師在教學工作中也必須優化教學方法，跟上時代步伐。那么，我們就讓科技走進數學課堂。

關鍵詞：

小學數學教學；多媒體技術；優化教學方法

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出了“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。多媒體技術的有效應用針對傳統枯燥的教學課堂存在和不足做了有效彌補，使得教育教學評價更綜合化、科學化、有效化和現代化。推動了教育改革的發展，為適應形勢發展的需要，各級各類學校都把它作為實施教育現代化的突破口，推進教育現代化的進程。接下來我們分析如何讓多媒體技術與現代數學課堂融合。

1小學數學的特點

數學是一門集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性和想象力于一身，著重研究數量關系和空間形式的科學。小學數學既具有數學學科知識的特點，又有小學生的思維特點。因此，小學數學既有演繹證明，又有歸納發現；既有形式推理，又有直觀釋。小學數學的特點對小學數學課堂教學變革有至關重要的作用，其影響主要表現在教學內容的呈現、課堂教學的環節和教師的作用三個方面。

2多媒體教學的特點與優勢

2．1多媒體技術可以激發學生學習興趣：在以往的數學課堂教學中，學生面對的大都是枯燥乏味的推導公式和數學題，在這樣的情況下學生極易產生疲倦、恐懼、厭煩等不良情緒，這種情緒極大地影響了教學效果與質量。利用多媒體技術參與的教學活動，可有效地決這一狀況的發生。多媒體技術教學不僅能創設情境讓學生主動參與，激發學生的學習興趣，而且能將抽象的理論知識變得更加生動、形象、直觀，產生極強的趣味性，使教學模式更加新穎、富有感染力。

2．2多媒體技術可以豐富數學學科教學內容：多媒體技術與學科整合，豐富了數學學科教學內容，主要體現在三個方面：（1）提供大量的存儲空間。多媒體技術能記錄、存儲大量的數學教學內容及教學輔助信息，實現實時與非實時的交流和反饋機制，為教學資源的快速傳授提供了一個完整的平臺。（2）提供綜合性教學內容。多媒體技術在數學教學中能將圖形、動畫、圖像等多種信息同時應用，使教學內容圖文并茂、豐富多彩。（3）提供有效的教學手段。通過各種多媒體軟件在課堂教學中的使用，為教學提供了形象直觀、豐富有趣的學習氛圍，使學生多種感官同時進入學習過程，形成參與性、探索性的獨立學習方式。

2．3提高教師綜合素質：教育現代化要求教師必須要與時俱進，主要體現在兩方面：一方面，提高多媒體技術運用能力。能充分運用現代化教學媒體，將文本、圖表、音頻、視頻、動畫等集為多媒體信息，在教學實施的過程中為學生提供形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生能更徹底地分知識技能，發揮學生的想象力。減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的轉換過程，充分傳達數學意圖。另一方面，提高多媒體教學適應能力。教師由以往的一支粉筆、一塊黑板的傳統教學模式到多媒體教學，需要具備一定的適應能力，不僅要求教師能提高制作、應用多媒體課件的水平，更重要的是使多媒體教學成為教師教學的常態與習慣。

3使用多媒體教學改革教學模式

利用計算機多媒體教學，可以有效改革傳統教學中存在的問題。過去教師只注重邊板書，邊口述、邊講、邊提問，師生通過眼神、表情和語言進行交流的教學模式，忽視了學生主體作用的發揮和學生主體思維的拓展等問題，嚴重影響了教學效果。因此，利用多媒體技術改造傳統教學勢在必行，主要體現在以下兩個方面：

3．1將“學數學”變為“做數學”：利用多媒體技術進行數學教育強調“問題決”，在決問題的過程中鍛煉思維、提高應用能力。而傳統的數學教學則片面地強調邏輯思維訓練，忽視對觀察、實驗、猜測等能力的培養；重視數學題技巧的演練而忽視學生的內心活動、情感體驗和合作交流；重視對結果的應用而忽視對過程的探究。使用多媒體技術就為數學開創了一個“數學實驗室”，利用諸多教學工具軟件，為學生“做數學”提供了很好的平臺，讓學生在“問題空間”里進行探索做“數學實驗”。

3．2將“靜態教學”變為“動態教學”：傳統數學教學具有一定的局限性，其靜態的教學模式難以突出教學重難點、很難直觀、形象、生動地展示教學內容，教學效果不高。通過多媒體技術與數學學科有效整合，利用軟件將抽象化的知識具體化、形象化，來實現動態的教學模式，為學生營造積極主動、探索的學習環境和學習氛圍。

4教學中應用多媒體應注意的問題

但在教學實踐中，教師對多媒體技術的應用依然有誤區，主要表現為重教學技術輕教育思想、重現代媒體輕常規媒體等問題。因此，教師在教學實踐中還應注意以下幾點：

4．1多媒體教學并不能完全取代傳統教學：任何一種教學手段無論其功能如何完善，都是為教學服務的，不能將教師蛻化為儀器的操作者或講員，使其成為現代教育手段的附庸，這樣的教學必然是失敗的。布魯納指出“教學的主導者是教師，而不是教學裝置”。因此，在教學過程中，不能夸大多媒體教學手段的功能，以多媒體教學代替教師的地位。當然，并不是所有的教材內容都適合使用多媒體，使用傳統教學手段能決的問題，就不必用多媒體來進行。

4．2在多媒體技術的輔助下，不能忽視學生主體地位：新課標中強調，學生是學習的主體，不能忽視學生在課堂中的作用。因此，在教學過程中不能以多媒體演示，替代學生的思維活動過程；不能一味追求形象、直觀，削弱學生抽象思維能力的培養；不能面面俱到、“和盤托出”，剝奪了學生的思維空間和想象余地。要積極調動學生的主體作用，讓學生充分利用多媒體工具動手操作，體驗數學的奧妙，取得良好的教學效果。