機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：探討；機(jī)電一體化；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G420

前言

機(jī)電一體化技術(shù)是一門(mén)集合了機(jī)械類(lèi)、電子類(lèi)、計(jì)算機(jī)類(lèi)為一體的綜合類(lèi)學(xué)科，機(jī)電一體化這個(gè)職業(yè)是近幾年來(lái)新興的熱門(mén)職業(yè)之一。培養(yǎng)機(jī)電一體化的人才事在必行。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中機(jī)電一體化職業(yè)類(lèi)型成為了就業(yè)領(lǐng)域最廣的專(zhuān)業(yè)。機(jī)電一體化的發(fā)展正處于一個(gè)高速的上升期階段，導(dǎo)致人才的需求量急速的上漲，當(dāng)然人才的缺口也就逐漸的突顯出來(lái)了。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)是要求實(shí)踐能力優(yōu)于專(zhuān)業(yè)理論且為生產(chǎn)線(xiàn)源源不斷的輸送的專(zhuān)業(yè)技能人才，但是依據(jù)目前來(lái)觀察培養(yǎng)出的學(xué)生水平與市場(chǎng)需求的人才仍有一定的差距，因此，機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)教研改革是迫在眉睫的。

1.機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的總體思想

培養(yǎng)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才的總體思想是以社會(huì)市場(chǎng)的需求導(dǎo)向?yàn)橐罁?jù)，意在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)和專(zhuān)業(yè)能力，建立學(xué)以致用的教育理念和與教學(xué)統(tǒng)一的管理機(jī)制，通過(guò)具體的或與其相關(guān)的技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生積累實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，使其能夠成為在企業(yè)中優(yōu)秀的在機(jī)電一體化領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才。

2.機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的總體目標(biāo)

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)把改革的總體目標(biāo)定在培養(yǎng)學(xué)生以面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)為首要為目的，培養(yǎng)具有與本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方向相關(guān)的文化水平與素質(zhì)、良好職業(yè)道德和吃苦精神且能熟練掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)知識(shí)，具備相應(yīng)的實(shí)踐操作能力，較強(qiáng)的實(shí)際工作能力和適應(yīng)能力。從事機(jī)電一體化行業(yè)生產(chǎn)的前沿工作，了解機(jī)電一體化行業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展及動(dòng)態(tài)的高技能人才。

3.機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的主要措施

3.1 教學(xué)方法多樣化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下始終是以學(xué)生為主體對(duì)象、教師主導(dǎo)為對(duì)象，將老師的思想硬灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦內(nèi)，硬生生把學(xué)生們當(dāng)作了學(xué)習(xí)的機(jī)器，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)。技工院校教師應(yīng)該留心觀察每一位學(xué)生的情況，在根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)因材施教。了解學(xué)生的興趣與愛(ài)好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，靈活采用多種教學(xué)方法，積極推進(jìn)教學(xué)方法改革。重點(diǎn)是以教學(xué)過(guò)程為中心與工學(xué)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向，采用案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目分析、載體引入等方法，理論與實(shí)踐相聯(lián)系，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能的培養(yǎng)；改變書(shū)本上的課程傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式，充分利用多媒體應(yīng)用和電化教學(xué)等一些先進(jìn)的教學(xué)媒介進(jìn)行多媒體演示、仿真教學(xué)等課堂教授方式；聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，行業(yè)及企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討、講座，這樣既增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍還開(kāi)闊了學(xué)生們視野。

3.2 綜合化課程內(nèi)容

在學(xué)習(xí)機(jī)電一體化知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的一體化方式，不要進(jìn)行單一化教學(xué)。而且要適當(dāng)增加實(shí)踐的比重。在課程內(nèi)容的設(shè)置中可以通過(guò)直觀的實(shí)踐可以讓同學(xué)更清楚更容易理解課程內(nèi)容。這樣同學(xué)們既不會(huì)覺(jué)得課程難懂而且愿意學(xué)還會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。在師資力量允許的情況之內(nèi)，相應(yīng)的開(kāi)設(shè)一些時(shí)下新興的與機(jī)電一體化相關(guān)的選修課程例如：機(jī)電設(shè)備維修與管理，機(jī)械加工與數(shù)控技術(shù)，模具制造與數(shù)控技術(shù)等等。這樣既能豐富學(xué)生知識(shí)還能對(duì)以后工作的中有一定的幫助。

3.3 實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)與實(shí)驗(yàn)設(shè)施的投入

在實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全起著關(guān)鍵性的作用。對(duì)提高學(xué)生工作技能水平有協(xié)助作用，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)設(shè)備配置上應(yīng)該多投入一些資金。除了國(guó)家每年給技工院校的資金資助之外學(xué)校還可以聯(lián)合相關(guān)企業(yè)進(jìn)行辦學(xué)，為企業(yè)定向的輸入專(zhuān)業(yè)人才，讓他們來(lái)進(jìn)行投資扶持。學(xué)校在企業(yè)中建立實(shí)習(xí)基地且與企業(yè)保持友好密切的聯(lián)系，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)習(xí)的需求。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)能夠接觸到較好的生產(chǎn)設(shè)備以及能學(xué)到先進(jìn)技術(shù)與方法這樣不僅能拓寬學(xué)生們的眼界并且能學(xué)以致用，在學(xué)校所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能還能應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，為企業(yè)貢獻(xiàn)出更大的力量。在學(xué)校與企業(yè)的交流過(guò)程中，還可以了解企業(yè)對(duì)員工要求標(biāo)準(zhǔn)并讓企業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)提出寶貴的意見(jiàn)的建議，以便更好的培養(yǎng)出符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才。

3.4 專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍的建設(shè)

在專(zhuān)業(yè)院校中擁有完善的師資力量是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵。在目前缺少教師是普遍存在的現(xiàn)狀。建設(shè)一支專(zhuān)兼職結(jié)合且結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學(xué)水平和較豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較高工程素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育和進(jìn)行教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)和主要目的。

3.5 考試方式的變化

目前在考試中還是一直延續(xù)著閉卷考試的方式。而在今后的考試中應(yīng)該逐步采用開(kāi)卷與閉卷相結(jié)合的方式。例如說(shuō)在一些上機(jī)考試中適當(dāng)?shù)淖屚瑢W(xué)們查閱一些資料，來(lái)給同學(xué)更大的發(fā)揮空間，讓考試的方式變得多樣化有助于提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。

4.結(jié)束語(yǔ)

提高機(jī)電一體化的教學(xué)質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)機(jī)電一體化人才起著決定性作用。在教學(xué)課程過(guò)程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出擁有知識(shí)型、應(yīng)用型的全能型的技術(shù)人才。今后隨著對(duì)機(jī)電一體化的專(zhuān)業(yè)院校教育的進(jìn)一步深化發(fā)展，專(zhuān)業(yè)院校應(yīng)不斷總結(jié)出適合自身發(fā)展需求的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)的水平和質(zhì)量，努力為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)符合當(dāng)前社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)性的機(jī)電一體化人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李雄杰.職業(yè)教育理實(shí)一體化課程研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011

第2篇：機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)范文

【關(guān) 鍵 詞】 機(jī)電一體化；項(xiàng)目教學(xué)法；原則；對(duì)策

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，指的是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，共同學(xué)習(xí)和實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。方案設(shè)計(jì)、信息收集、項(xiàng)目實(shí)施和最終評(píng)價(jià)，都交由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)。教師通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法可以把所需傳授的技能或者知識(shí)以項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生，基于小組合作和教師的指導(dǎo)來(lái)順利完成項(xiàng)目。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法的開(kāi)展，可以讓學(xué)生全面了解機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)所有環(huán)節(jié)和過(guò)程的具體要求。

顯然，項(xiàng)目教學(xué)法作為重要的實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)，主要價(jià)值在于學(xué)生在處理項(xiàng)目的同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，在潛移默化的教學(xué)活動(dòng)中掌握相關(guān)知識(shí)技能，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用條件

結(jié)合我國(guó)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的主要條件如下：首先，項(xiàng)目所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用價(jià)值必須具有高度關(guān)聯(lián)性，也就是要緊密聯(lián)系學(xué)生將來(lái)的工作需求；其次，在項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生能夠自主安排和自主組織，因此教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和選擇；最后，在完成項(xiàng)目之后，一定要對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行展示，并選擇多樣化的方式來(lái)評(píng)價(jià)成果?？偠灾庙?xiàng)目教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)工作同教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性和參與性。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)中的應(yīng)用原則

較之傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)電一體化教學(xué)過(guò)程中有著較大的特殊性和差異性。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，以課堂、課本和教師為中心，而在項(xiàng)目教學(xué)中，是以實(shí)踐、項(xiàng)目和學(xué)生作為教學(xué)中心。因此，在機(jī)電一體化教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法必須遵循的原則主要如下：

1. 科學(xué)性原則。機(jī)電一體化教學(xué)在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，一定要對(duì)學(xué)生潛能進(jìn)行充分挖掘。另外，還要把師生教學(xué)和學(xué)習(xí)的實(shí)踐和精力控制在適度范圍之內(nèi)，避免師生承受過(guò)重的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?；趯W(xué)生基礎(chǔ)、師資力量和教學(xué)實(shí)際條件來(lái)提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

2. 系統(tǒng)化原則。高校和教師一定要尊重所有學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和發(fā)展需求，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，一定要使學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，因此，機(jī)電一體化教學(xué)在引入項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，務(wù)必將創(chuàng)新精神同知識(shí)技能的傳授有機(jī)結(jié)合到一起，在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的教育。

3. 實(shí)踐性原則。對(duì)于以往所采取的傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，只是單純片面地利用教材來(lái)開(kāi)展知識(shí)傳授。而項(xiàng)目教學(xué)法則高度強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性，在項(xiàng)目教學(xué)法中，要求學(xué)生積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和體驗(yàn)，因此，引入項(xiàng)目教學(xué)法的機(jī)電一體化教學(xué)必須高度關(guān)注和重視實(shí)踐性原則。教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)，教師一定要充分掌握學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。

4. 自主性原則。引入項(xiàng)目教學(xué)法的機(jī)電一體化教學(xué)主要基于學(xué)生的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此在項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極養(yǎng)成包括自主選擇和自主探究在內(nèi)的自主性，并基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)作為機(jī)電一體化教學(xué)的核心內(nèi)容，最終為他們營(yíng)造能夠自由發(fā)揮個(gè)性的學(xué)習(xí)空間。

5. 層次性原則?，F(xiàn)階段，由于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況和特點(diǎn)決定，傳統(tǒng)的教學(xué)模式還不能被項(xiàng)目教學(xué)法所完全取代。因?yàn)楦咝U(kuò)招等因素的影響，職業(yè)院校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，還需要利用傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

三、機(jī)電一體化中項(xiàng)目教學(xué)法的相關(guān)措施

1. 改革和優(yōu)化當(dāng)前的考核機(jī)制。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度及教學(xué)質(zhì)量需要通過(guò)考核來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。項(xiàng)目教學(xué)法能夠同時(shí)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法的考核，不僅應(yīng)當(dāng)考核理論知識(shí)水平，還應(yīng)當(dāng)考核學(xué)生的技能和能力，以便真實(shí)、客觀和全面地反映教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于考核方式而言，應(yīng)當(dāng)采取項(xiàng)目操作、筆試和口試相結(jié)合的考核方式，采取教師作為評(píng)價(jià)主體、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的方式來(lái)評(píng)價(jià)項(xiàng)目效果。

2. 推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建和完善。項(xiàng)目教學(xué)法尤其關(guān)注實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建和完善。以德國(guó)為例，其職業(yè)院校的學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間是在企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。我國(guó)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)充分學(xué)習(xí)和借鑒德國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建，保持同企業(yè)之間的溝通聯(lián)系，以便增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力能夠滿(mǎn)足企業(yè)的需求，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力。

在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法是為滿(mǎn)足當(dāng)前教學(xué)改革要求的必然趨勢(shì)。由于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)和能力有著較高的要求，因此，廣大高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實(shí)際，積極應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，以培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)真正需要的高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳錦勇. 技校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)“職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式探討[J]. 職業(yè)，2011（6）.

[2] 機(jī)電一體化職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展研究課題組. 我國(guó)機(jī)電一體化技能人才培養(yǎng)狀況分析[J]. 中國(guó)培訓(xùn)，2010（12）.

第3篇：機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)范文

Abstract： With the rapid development of technology and the times， China's mechanical and electrical industry also gets continuous development， and demand for electrical and major talent is increasing. To further meet the needs of the community for talent， vocational mechatronics major is committed to training more compound talents with solid profession and high-quality. This article from the actual practice teaching to analyze teaching characteristics， presents a sound practical teaching system， discusses the application method of multi-level mechatronics practice teaching， has a certain reference value.

關(guān)鍵詞： 機(jī)電一體化；實(shí)踐教學(xué)；多層次

Key words： mechatronics；practice teaching；multi-level

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）16-0270-02

1 機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn)

機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)具有綜合性、實(shí)用性、拓展性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，是學(xué)生接觸實(shí)際機(jī)電工程的重要途徑，通過(guò)開(kāi)展多種多樣的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)與實(shí)踐能力，機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)踐具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.1 綜合性 機(jī)電一體化課程是一門(mén)綜合多種學(xué)科知識(shí)的科目，其中包括電子、機(jī)械、信息等知識(shí)，課程內(nèi)容比較豐富，在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中要充分考慮到這一特性，學(xué)生通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系機(jī)電一體化課程知識(shí)，加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與記憶，能夠更快的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與操作。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)中，制定科學(xué)合理的計(jì)劃方案，結(jié)合已學(xué)知識(shí)來(lái)掌握新知識(shí)，找出解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的順利開(kāi)展，達(dá)到完成任務(wù)的目的。

1.2 實(shí)用性 機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以實(shí)訓(xùn)為主，具有較高的實(shí)踐性，以往的機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容以設(shè)計(jì)為主展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教師采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)出圖像、影像，便于學(xué)生理解與記憶，活躍了課堂氣氛，使單調(diào)枯燥的純理論知識(shí)教學(xué)變得趣味。機(jī)電一體化課程實(shí)踐教學(xué)的要求區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中了解與掌握機(jī)電設(shè)備、機(jī)電儀器的使用，實(shí)踐能力與專(zhuān)業(yè)能力得到提高。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生以完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)為目標(biāo)，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的綜合性知識(shí)，完成對(duì)多門(mén)知識(shí)的構(gòu)建。

1.3 擴(kuò)展性 在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生綜合性知識(shí)的應(yīng)用能力，不斷強(qiáng)化已掌握的知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的相互促進(jìn)，這對(duì)實(shí)踐訓(xùn)練而言有著重要的意義。由于機(jī)械專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程較少，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中要考慮到實(shí)訓(xùn)與課程內(nèi)容間的聯(lián)系，合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，使其靈活參與到其他實(shí)踐教學(xué)課程中，制定科學(xué)適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃與時(shí)間，以便學(xué)生掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐技能。

1.4 創(chuàng)新性 機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用機(jī)械知識(shí)與技術(shù)的能力，使其在實(shí)際工作中能夠獨(dú)立使用、設(shè)計(jì)、解決相關(guān)的產(chǎn)品問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞實(shí)訓(xùn)任務(wù)聯(lián)系起所學(xué)知識(shí)展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，從而具備解決問(wèn)題的能力。機(jī)械課程實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生而言，改變了學(xué)習(xí)場(chǎng)所，自己動(dòng)手操作、使用以及設(shè)計(jì)機(jī)械的過(guò)程有著較高的趣味性，提高了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使其能夠更好投入到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。

2 構(gòu)建完善的實(shí)踐性教學(xué)體系

2.1 分層教學(xué)體系 隨著市場(chǎng)對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大，中職要抓住這一機(jī)遇與挑戰(zhàn)，通過(guò)建立明確的教學(xué)目標(biāo)與方法，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能，使其更好的走入社會(huì)，為人民、為國(guó)家貢獻(xiàn)屬于自己的一份力量。中職學(xué)校首先要對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行初步的了解，重點(diǎn)觀察學(xué)生的機(jī)電知識(shí)掌握情況、實(shí)踐能力等，并展開(kāi)分析和總結(jié)，找出現(xiàn)階段中職生在學(xué)習(xí)機(jī)械課程中存在的問(wèn)題，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率，完成總體教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)建立分層的實(shí)踐教學(xué)體系，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，注重基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，如基礎(chǔ)訓(xùn)練中加入學(xué)生對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的理論與感性認(rèn)識(shí)，重視知識(shí)與實(shí)踐的相互融合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積極性，保持學(xué)習(xí)興趣，使中職生專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力得到提升，建立以職業(yè)為目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后續(xù)的課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 逐漸深入的學(xué)習(xí)體系 中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，使其慢慢接觸到機(jī)電專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容與技術(shù)，通過(guò)多次的練習(xí)與實(shí)踐，逐漸掌握了機(jī)電一體化知識(shí)與技能，形成屬于自己的操作工序，在實(shí)際工作中學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)和發(fā)展相關(guān)職業(yè)技術(shù)。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，首先開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，然后安排相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在理解機(jī)電原理及概念時(shí)，腦海中自動(dòng)浮現(xiàn)出實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，加深理解和記憶，能夠快速的掌握相關(guān)理論原理。如學(xué)生在學(xué)習(xí)車(chē)工操作的教學(xué)中，可讓學(xué)生去車(chē)間實(shí)地進(jìn)行實(shí)習(xí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)內(nèi)容有了大致的了解后，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力，然后再對(duì)學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)課程、理論課程的學(xué)習(xí)，保證知識(shí)的連貫性，使每位學(xué)生都能掌握扎實(shí)的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.3 建立健全的實(shí)習(xí)考核體系 學(xué)習(xí)考核是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電一體化知識(shí)與能力重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而對(duì)不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)電知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的掌握，例如在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)學(xué)生制作的小項(xiàng)目進(jìn)行考核與評(píng)估，驗(yàn)收教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。

3 多層次的機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用方法

3.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，制定明確的教學(xué)目標(biāo) 在實(shí)際的中職生機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于積極引導(dǎo)學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使其認(rèn)識(shí)到自身的主體地位，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。從實(shí)際出發(fā)找出適合中職教育的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)思想，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)符合市場(chǎng)需求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力，使學(xué)生今后能夠更好的走入社會(huì)。

3.2 運(yùn)用多途徑輔助教學(xué) 中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與一般的課堂教學(xué)不同，除了學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)外，更注重實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)需要運(yùn)用到多種多樣的教學(xué)資源，例如多媒體技術(shù)、實(shí)訓(xùn)室、車(chē)間等，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)生產(chǎn)流程有一定的了解，通過(guò)自己動(dòng)手完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對(duì)機(jī)電課程有了更大的興趣，使自身專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐能力得到提高。在多場(chǎng)所的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的目光不再局限與書(shū)本知識(shí)，實(shí)踐操作與理論知識(shí)的融合，提高了學(xué)生的自信與學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)闊了視野，促進(jìn)了中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。

3.3 加強(qiáng)管理和監(jiān)督 高效的教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)科學(xué)的監(jiān)督與管理，有效的監(jiān)管是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在實(shí)際的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，建立完善的管理機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制、考核機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制，保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。其中管理機(jī)制包括對(duì)師資力量、實(shí)訓(xùn)室、車(chē)間、學(xué)生的管理，監(jiān)督機(jī)制是指對(duì)用人單位、委員會(huì)的監(jiān)督與評(píng)定。在日常中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、目的、重要性，使學(xué)生能夠重視實(shí)踐教學(xué)，以職業(yè)為目標(biāo)，不斷督促自己學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職機(jī)電一體化課程教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，制定明確教學(xué)目標(biāo)與方向，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，不斷推進(jìn)中職教育的發(fā)展，為社會(huì)輸送更多有著精湛技術(shù)與專(zhuān)業(yè)能力的機(jī)電人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)機(jī)電事業(yè)的大力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)范文

摘要機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)是職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)的重要組成部分，在職業(yè)中專(zhuān)人才培養(yǎng)過(guò)程中有著不可替代的作用，我們應(yīng)不斷強(qiáng)化、革新實(shí)踐教學(xué)，使其在新的形勢(shì)下更加科學(xué)、規(guī)范，從而促進(jìn)職業(yè)教育的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞機(jī)電一體化；實(shí)踐教學(xué)；改革與探索

機(jī)電一體化技術(shù)是將機(jī)械技術(shù)、電工電子技術(shù)、微電子技術(shù)、信息機(jī)電一體化技術(shù)、傳感器技術(shù)、接口技術(shù)、信號(hào)變換技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，并綜合應(yīng)用到實(shí)際中去的綜合技術(shù)。是現(xiàn)代化的自動(dòng)生產(chǎn)設(shè)備幾乎可以說(shuō)都是機(jī)電一體化的設(shè)備。機(jī)電一體化涉及的學(xué)科內(nèi)容廣泛，主要課程有機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、傳感器與測(cè)試技術(shù)、可編程控制器等等。可見(jiàn)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)不但要精通理論知識(shí)，更要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此進(jìn)行大量綜合性實(shí)驗(yàn)才能更好地將機(jī)與電有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。筆者從長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)中踐總結(jié)了更好地開(kāi)展機(jī)電一體化實(shí)踐的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造與設(shè)計(jì)能力。

一、當(dāng)前職業(yè)中專(zhuān)教育實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

我國(guó)的職業(yè)中專(zhuān)由于前身辦學(xué)條件的不足，加上辦學(xué)人員長(zhǎng)期形成的辦學(xué)思維定勢(shì)和傳統(tǒng)教育觀念的影響，在辦學(xué)實(shí)踐上，沿襲以往只注重理論知識(shí)的灌輸而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的做法，造成目前職業(yè)教育教學(xué)模式中諸多問(wèn)題的存在，主要表現(xiàn)在：第一，對(duì)職業(yè)中專(zhuān)認(rèn)識(shí)不到位。在教學(xué)實(shí)踐中，沿襲原來(lái)的教學(xué)模式或盲目效仿普通高校的做法，只注重理論教學(xué)而忽視實(shí)踐教學(xué)，把課堂教學(xué)、理論知識(shí)傳授放在首位，把實(shí)踐教學(xué)、操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練作為課堂教學(xué)和理論知識(shí)灌輸?shù)难a(bǔ)充形式。由于對(duì)職業(yè)中專(zhuān)認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)校在資金和人員分配，管理人員在資源配備，教學(xué)人員在教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)方法使用上，均傾向課堂教學(xué)和理論知識(shí)傳授，而把實(shí)踐教學(xué)放在次要地位。第二，實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備緊缺、簡(jiǎn)陋。職業(yè)中專(zhuān)從開(kāi)始就存在著辦學(xué)層次低、規(guī)模小、觀念不適應(yīng)等問(wèn)題，社會(huì)對(duì)職業(yè)中專(zhuān)的認(rèn)可度也較低，吸引力不高，生源較為困難，辦學(xué)效益低下，因此學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，影響辦學(xué)條件的改善和提高，學(xué)校缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)備，即使為數(shù)不多的一些設(shè)施也都是較為簡(jiǎn)陋、落后，難以滿(mǎn)足正常教學(xué)需要。這也是多數(shù)高職不得不注重理論教學(xué)的一個(gè)無(wú)奈之舉。第三，實(shí)踐教學(xué)師資短缺。實(shí)踐教學(xué)需要足夠的有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師。但令人遺憾的是，學(xué)校的大部分教師都是從學(xué)校直接到學(xué)校，從沒(méi)有真正出過(guò)校門(mén)。由于生活圈子狹隘，環(huán)境相對(duì)封閉，不少教師對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)缺乏真正的了解與認(rèn)識(shí)，對(duì)色彩繽紛的社會(huì)缺乏應(yīng)有的、全面的、客觀的認(rèn)識(shí)和把握，更談不上切身體會(huì)和實(shí)踐．專(zhuān)業(yè)教師大都具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但缺乏真正的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。造成他們的觀念、教學(xué)方法與瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)差距很大．更缺乏與日新月異的技術(shù)發(fā)展和變化相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能。第四，畢業(yè)前的集中式實(shí)習(xí)流于形式。不少學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)中極少安排實(shí)踐教學(xué)課甚至不安排，卻只是在畢業(yè)前集中一個(gè)學(xué)期或幾個(gè)月的時(shí)間安排學(xué)生實(shí)習(xí)以彌補(bǔ)平時(shí)實(shí)踐教學(xué)的不足。但是這種實(shí)習(xí)不僅不符合科學(xué)的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律．而且往往是流于形式。學(xué)生都是自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，回來(lái)交實(shí)習(xí)報(bào)告和鑒定就行了，學(xué)校不統(tǒng)一安排輔導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位，基本是處于放羊狀態(tài)，效果可想而知。

二、建立以生產(chǎn)過(guò)程為主線(xiàn)、學(xué)生技能為主體的分階段遞進(jìn)式教學(xué)模式

根據(jù)中專(zhuān)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，采取分層次分階段過(guò)關(guān)的遞進(jìn)方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。即將機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)各專(zhuān)門(mén)化方向的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)分解到四個(gè)學(xué)期即四個(gè)階段，并制定各階段的技能教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。學(xué)生必須完成前一階段的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)并考核合格后方可進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)，即遞進(jìn)式。各階段的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的制訂是圍繞生產(chǎn)過(guò)程這條主線(xiàn)進(jìn)行組織的，以項(xiàng)目形式體現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容。將實(shí)踐教學(xué)分為基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、綜合強(qiáng)化技能訓(xùn)練等三個(gè)層次，不包括實(shí)驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等?；炯寄苡?xùn)練作為最低層次由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行考核，并要求學(xué)生達(dá)到這一階段的考核要求；專(zhuān)業(yè)技能考核作為第二層次的考核實(shí)行教考分離，由學(xué)院組織統(tǒng)一考核；將集中綜合強(qiáng)化技能訓(xùn)練作為最后階段最高層次，由技能鑒定部門(mén)組織考核，讓學(xué)生最后取得相應(yīng)技術(shù)等級(jí)證書(shū)，最終達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是決定機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是形成職專(zhuān)教育特色的主要方面。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是衡量專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平和能力是否達(dá)到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要指標(biāo)，也是職專(zhuān)教育的生命力所在。因此建立具有職專(zhuān)特色并適合機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式十分必要。

三、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

1.建好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

按照職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求,職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對(duì)完備的、具有一定先進(jìn)性的,與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。添置的設(shè)備既要具有一定的先進(jìn)性,還要具備足夠的數(shù)量。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)有了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,就可以按照實(shí)綱和企業(yè)用人要求適時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課題,實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高就有了保證。當(dāng)然,專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就,要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,通過(guò)分步實(shí)施、逐步完善的方法達(dá)到建設(shè)要求。

2.廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地

第5篇：機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)范文

一、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)

在一些與國(guó)防工業(yè)有關(guān)的院校中，為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的核心課程是“自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)的安置安裝和調(diào)整調(diào)試”，教授這門(mén)課程的教師所用的教學(xué)方法通常以學(xué)科體系為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際運(yùn)用，實(shí)際操作與理論知識(shí)的關(guān)聯(lián)很少，導(dǎo)致在相關(guān)工作崗位中出現(xiàn)了人才匱乏的現(xiàn)象，這樣的課程知識(shí)讓學(xué)生感到單調(diào)、籠統(tǒng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有了當(dāng)初的向往和興趣。為了填補(bǔ)高技能崗位的人才缺失，現(xiàn)階段完成培養(yǎng)“工學(xué)結(jié)合”的機(jī)電一體化人才的目標(biāo)后，就要改革從工作過(guò)程中得到的項(xiàng)目課程，高職院校要把培養(yǎng)的核心放在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，不斷加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，重新安排技能培養(yǎng)與理論教學(xué)的內(nèi)容，建立以項(xiàng)目化為主導(dǎo)的，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方式。

二、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)教學(xué)改革的內(nèi)容

在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)教師要在工作的過(guò)程中開(kāi)發(fā)教學(xué)的項(xiàng)目，在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)要把基礎(chǔ)定在較經(jīng)典的工作任務(wù)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將課堂講解和學(xué)生的實(shí)踐操作結(jié)合在一起，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，選擇課程時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生“自動(dòng)化生產(chǎn)過(guò)程中的安置安裝、調(diào)整調(diào)試、維修保養(yǎng)”的這些能力為重點(diǎn)，并將這些安排成七個(gè)步驟。學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)要清楚自己的任務(wù)，在完成工作任務(wù)的時(shí)候需掌握理論知識(shí)并培養(yǎng)未來(lái)工作中必須具備的能力，利用課程當(dāng)中涉及的教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并熟悉自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安置安裝、調(diào)整調(diào)試、維修保養(yǎng)的知識(shí)技能。進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的時(shí)候，教師必須要求學(xué)生掌握自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)所涉及的電氣、氣動(dòng)、機(jī)械等的安裝、試調(diào)以及相應(yīng)程序的設(shè)計(jì)和試調(diào)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)機(jī)械故障的檢查和維修，對(duì)相關(guān)文件的編排和歸檔，通過(guò)這些加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，例如動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)習(xí)能力以及與人交往的能力。

三、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)教學(xué)改革策略探究

現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的愈來(lái)愈快，對(duì)每一個(gè)行業(yè)人才的要求愈來(lái)愈高，對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)人才的要求也不例外，因此，高職院校在對(duì)課程進(jìn)行改革的時(shí)候，必須要做到“核心是改革，主導(dǎo)是創(chuàng)新”，確保教學(xué)的質(zhì)量。

1.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)符合機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)

院校在為機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)的課時(shí)不能在一個(gè)基點(diǎn)上停滯不前，院校與教師要根據(jù)學(xué)生的思維進(jìn)行教學(xué)，要運(yùn)用靈活多樣的方法，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)；在教學(xué)中還要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，完美銜接所有課程，以課本為中心延伸教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，還要鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新。

2.提升學(xué)生理論與實(shí)踐相互為用的能力

機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力、在實(shí)踐過(guò)程中靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力。從專(zhuān)業(yè)的要求來(lái)看，院校得把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力與動(dòng)手操作能力作為目標(biāo)，要為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，要求學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用理論知識(shí)、深入理解理論知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)并積累工作經(jīng)驗(yàn)；給學(xué)生搭建平臺(tái)，組織及舉辦關(guān)于專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的各類(lèi)比賽，動(dòng)員學(xué)生積極參加活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行自動(dòng)化生產(chǎn)的實(shí)踐時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)踐操作，并讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)與維修，若是有能力較強(qiáng)、知識(shí)學(xué)得較扎實(shí)的學(xué)生，教師就可以讓他們改造及研發(fā)其他相關(guān)的項(xiàng)目。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的主體，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)自動(dòng)化生產(chǎn)的時(shí)候幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作、實(shí)地鍛煉，教師在很多情況下只注重自己教的過(guò)程，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完全是被動(dòng)的。目前有一種項(xiàng)目教學(xué)方法，這種方法指的是在教學(xué)之前先進(jìn)行一項(xiàng)項(xiàng)目，后期再利用完整的項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，換句話(huà)說(shuō)就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)把操作項(xiàng)目的事物交給學(xué)生。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又實(shí)現(xiàn)了在實(shí)踐中融入理論知識(shí)的目的。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只有將傳感器、觸摸屏、伺服系統(tǒng)、變頻器、PLC等技術(shù)熟悉掌握并可以將這些技術(shù)融為一體時(shí)才算掌握了機(jī)電類(lèi)的知識(shí)以及自動(dòng)化生產(chǎn)的學(xué)習(xí)，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以利用完成的項(xiàng)目深入理解自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)中涉及的電氣原理，也能學(xué)到設(shè)計(jì)PLC程序的要領(lǐng)。

第6篇：機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)范文

        一、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的安排要圍繞機(jī)電一體化各知識(shí)點(diǎn)，由單一到綜合，由易到難實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的具體條件進(jìn)行設(shè)置，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱要明確各階段學(xué)生做什么、怎樣做、完成什么、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等，據(jù)此制定具體量化的內(nèi)容。安排若干與專(zhuān)業(yè)課程相對(duì)應(yīng)的、典型的專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)知識(shí)要領(lǐng)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，為系統(tǒng)綜合性設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合應(yīng)用模塊分類(lèi)，其中綜合應(yīng)用項(xiàng)目可獨(dú)立設(shè)置為實(shí)訓(xùn)課程。

        二、淘汰過(guò)時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以適應(yīng)新形勢(shì)現(xiàn)今開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)中有許多已不適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。對(duì)于機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講，電類(lèi)基礎(chǔ)課應(yīng)該以應(yīng)用為主，現(xiàn)在其他高校早已淘汰了此種方式，采用的是將匯編語(yǔ)言直接輸入計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)直接翻譯成機(jī)器碼自動(dòng)運(yùn)行。 

計(jì)算機(jī)在翻譯的過(guò)程中如出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)相應(yīng)地提示用戶(hù)，用戶(hù)只需對(duì)匯編程序修改即可。這樣可大大提高實(shí)驗(yàn)效率。學(xué)生可通過(guò)選做多個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，而不用在改錯(cuò)的環(huán)節(jié)上浪費(fèi)大量的時(shí)間。

第7篇：機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：工程機(jī)械；機(jī)電一體化技術(shù)；微電子技術(shù)；機(jī)械電子學(xué)；計(jì)算機(jī)技術(shù)

機(jī)電一體化技術(shù)也就是機(jī)械電子學(xué)，它可以對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及機(jī)械技術(shù)等技術(shù)均有所涉獵，是一種實(shí)踐性以及系統(tǒng)性極強(qiáng)的技術(shù)。該技術(shù)在20世紀(jì)70年代就已經(jīng)被人們所知曉，隨著現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微電子技術(shù)的產(chǎn)生使讓機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)生了巨大的改變。它在工程機(jī)械領(lǐng)域的大范圍應(yīng)用，不僅可以提升生產(chǎn)質(zhì)量、產(chǎn)品的性能以及工程機(jī)械的施工效率，還能很大程度上改變現(xiàn)階段的機(jī)械面貌。

1工程機(jī)械機(jī)電一體化技術(shù)概述

1.1工程機(jī)械現(xiàn)狀要想更好地提升工程機(jī)械的應(yīng)用效率，并且將機(jī)電一體化技術(shù)引用至工程機(jī)械當(dāng)中，只有了解工程機(jī)械的使用性能，才能對(duì)工程機(jī)械中的機(jī)電一體化進(jìn)行系統(tǒng)的探究。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工程項(xiàng)目中的人力作用已經(jīng)在逐漸的消退，取而代之的是機(jī)械化施工，機(jī)械化在工程中的施工可以很大程度上減少施工中的人力成本，還可大大提高工程的運(yùn)行效率。要想使施工進(jìn)程的工作效率最大化，就要逐步對(duì)機(jī)械性能進(jìn)行更新，電子信息系統(tǒng)的應(yīng)用與探索在不斷促進(jìn)機(jī)電一體化的發(fā)展進(jìn)程，所以現(xiàn)階段的工程機(jī)械所面臨的要求就是要把機(jī)電一體化應(yīng)用到工程機(jī)械當(dāng)中。1.2機(jī)電一體化由于當(dāng)前的工程機(jī)械依舊處于關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期，所以將機(jī)電一體化應(yīng)用到工程機(jī)械當(dāng)中成為現(xiàn)階段發(fā)展階段的必然要求，機(jī)電一體化的應(yīng)用可以促進(jìn)工程機(jī)械的發(fā)展，并且使得機(jī)械工程逐步地向綜合且系統(tǒng)的趨勢(shì)發(fā)展，這樣會(huì)大大提高工程機(jī)械的運(yùn)行效率，而且也會(huì)對(duì)工程機(jī)械的投入使用效果進(jìn)行改善，提升經(jīng)濟(jì)性以及可靠性。在現(xiàn)階段的工程機(jī)械的制造過(guò)程中對(duì)機(jī)電一體化的使用主要體現(xiàn)在微電子處理器方面，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合的處理以及優(yōu)化、總結(jié)項(xiàng)目中的系統(tǒng)設(shè)備。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，隨之而來(lái)的工程機(jī)械的發(fā)展在不斷為機(jī)電一體化引導(dǎo)發(fā)展方向。在現(xiàn)階段的工程項(xiàng)目發(fā)展過(guò)程中，電子設(shè)備的應(yīng)用依舊是運(yùn)行的主體，并且相關(guān)的技術(shù)也在工程機(jī)械的運(yùn)行過(guò)程中被大范圍的引用，比如工程中設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中的自主故障消除與檢測(cè)以及實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)檢測(cè)等，而且電子控制設(shè)備也在安全、高效以及經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用至大型的工程機(jī)械當(dāng)中。根據(jù)可靠的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)對(duì)工程機(jī)械的進(jìn)口數(shù)量在不斷提升，這也是當(dāng)前機(jī)械工程在發(fā)展中面臨的重要問(wèn)題。

2機(jī)電一體化在工程機(jī)械運(yùn)行過(guò)程中的應(yīng)用

2.1機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用特征2.1.1高精度特性。機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用于工程機(jī)械當(dāng)中可以大大提高機(jī)械的工作精度，從而提升工作效率，比如將電子稱(chēng)量系統(tǒng)裝設(shè)至混凝土攪拌設(shè)備當(dāng)中，不僅可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)稱(chēng)重，還可以使得混凝土攤鋪獲得良好的效果，從而加強(qiáng)施工的質(zhì)量，而且也能提高機(jī)械運(yùn)行的工作效率，使得人工的投入成本大大的降低。2.1.2自行檢測(cè)特性。自動(dòng)檢測(cè)指的是可以在機(jī)械運(yùn)行過(guò)程中進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)其中的所有子系統(tǒng)，并且能夠?qū)こ虣C(jī)械的實(shí)時(shí)運(yùn)行情況進(jìn)行良好的映射，如果突遇檢測(cè)異常的狀況，它會(huì)啟動(dòng)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)找到工程機(jī)械故障的具置，機(jī)電一體化的這一良好特性可以大大提升工程機(jī)械設(shè)備的工作效率，從而直接地減少檢測(cè)成本，還可以在故障的第一時(shí)間精確故障位置，從而減少停機(jī)時(shí)間，提高機(jī)械的運(yùn)行質(zhì)量。2.1.3自動(dòng)化特性。工程機(jī)械對(duì)機(jī)電一體化的應(yīng)用可以使得工程機(jī)械很大程度上處于完全自動(dòng)化以及半自動(dòng)化的運(yùn)行狀態(tài)當(dāng)中，這就可以使得人力工作量大大降低，從而降低人力方面的資金投入。在通過(guò)人力去操控機(jī)械設(shè)備的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)相關(guān)操作人員的自身原因所帶來(lái)的錯(cuò)誤操作情形，在工程機(jī)械中應(yīng)用機(jī)電一體化就可以良好地解決這一問(wèn)題的出現(xiàn)。2.2機(jī)電一體化在工程機(jī)械運(yùn)行中的具體應(yīng)用2.2.1調(diào)整施工精確程度。在工程機(jī)械的施工過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)電一體化的技術(shù)應(yīng)用可以良好的調(diào)整施工精確度，它具體的作用在電子控制系統(tǒng)當(dāng)中。將電子控制系統(tǒng)應(yīng)用在工程機(jī)械當(dāng)中，可以使得稱(chēng)量數(shù)據(jù)更加精確，良好地解決了舊式的人工操作時(shí)帶來(lái)的誤差，將自動(dòng)化的稱(chēng)量真正地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而為工程機(jī)械的施工過(guò)程提供保障的作用。對(duì)機(jī)電一體化的應(yīng)用還能很大程度上減少人力的工作量，從而大大降低人力的資金投入成本，為工程施工的現(xiàn)代化提供不斷的動(dòng)力源。2.2.2進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。將機(jī)電一體化應(yīng)用到工程機(jī)械當(dāng)中，可以對(duì)機(jī)械工程的子系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的電子監(jiān)控，如果某一子系統(tǒng)出現(xiàn)了工作故障電子控制系統(tǒng)就會(huì)自行啟動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)來(lái)警示相關(guān)的施工工作人員，甚至有一些更加先進(jìn)的機(jī)電一體化系統(tǒng)還可以對(duì)設(shè)備的故障進(jìn)行自動(dòng)的處理和清除，將實(shí)時(shí)的修復(fù)技術(shù)變?yōu)榭赡?，確保工程機(jī)械運(yùn)行過(guò)程中設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而達(dá)到最大程度減輕設(shè)備運(yùn)行故障對(duì)工程進(jìn)度的影響。2.2.3機(jī)械運(yùn)行過(guò)程中保證節(jié)能。要想確保工程機(jī)械的正常運(yùn)轉(zhuǎn)就需要在機(jī)械設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中進(jìn)行大量的能源消耗，其中的關(guān)鍵原因就是由于工程機(jī)械在很大程度上都是超載運(yùn)行甚至是根本達(dá)不到額定的功率，以至于做了諸多無(wú)用功，而在工程機(jī)械的運(yùn)行過(guò)程中將機(jī)電一體化應(yīng)用在其中就會(huì)改善這一狀況。機(jī)電一體化可以運(yùn)用其電子控制系統(tǒng)對(duì)施工功率進(jìn)行調(diào)整，起到節(jié)能的作用，從而很大程度上在工程機(jī)械運(yùn)行過(guò)程中節(jié)省了資源。

3機(jī)電一體化在工程機(jī)械領(lǐng)域中的發(fā)展趨勢(shì)

3.1智能化趨勢(shì)機(jī)電一體化與舊式的機(jī)械生產(chǎn)模式比較，它最大的優(yōu)勢(shì)就是智能化，這也是舊式的產(chǎn)品不能與它相比之處，隨著科技的逐步的發(fā)展，機(jī)電一體化的性能以及智能化程度也在隨之不斷的提升，與此同時(shí)還會(huì)積極地將其他智能化、數(shù)字化以及信息化的技術(shù)應(yīng)用其中，從而最大程度地滿(mǎn)足機(jī)械工程不斷發(fā)展的需要。3.2個(gè)性化趨勢(shì)隨著現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提高，消費(fèi)者對(duì)于產(chǎn)品的需要也在不斷提升，那么生產(chǎn)的產(chǎn)品一定要根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求進(jìn)行個(gè)性化的發(fā)展，尤其是在現(xiàn)階段高度的信息化時(shí)代，機(jī)電一體化的產(chǎn)品要想滿(mǎn)足現(xiàn)階段的人們的需求就要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求向個(gè)性化的發(fā)展趨勢(shì)轉(zhuǎn)向，從而使得自身的產(chǎn)品更加符合社會(huì)的需要、符合機(jī)械工程的需要。3.3綠色化趨勢(shì)機(jī)電一體化要想在機(jī)電一體化技術(shù)中立足，就要符合時(shí)代的發(fā)展需求，而現(xiàn)階段的機(jī)電一體化就應(yīng)滿(mǎn)足可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)以及宗旨，在滿(mǎn)足現(xiàn)階段工程機(jī)械的發(fā)展的同時(shí)還要積極的實(shí)現(xiàn)綠色和可持續(xù)的發(fā)展要求，使得在機(jī)械運(yùn)行的過(guò)程中突出產(chǎn)品的綠色特性，并降低工程運(yùn)行過(guò)程中對(duì)環(huán)境造成的污染，同時(shí)提升可回收的可能。綠色化也是現(xiàn)階段對(duì)機(jī)電一體化發(fā)展的必然要求。3.4高性能化趨勢(shì)要想滿(mǎn)足現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展的需求，高性能也是機(jī)電一體化在工程機(jī)械運(yùn)行過(guò)程中必備的性能，而高性能要求在運(yùn)行過(guò)程中穩(wěn)定性強(qiáng)、速度快以及精準(zhǔn)度高。由于這些性能的實(shí)現(xiàn)才能使得機(jī)電設(shè)備進(jìn)行多數(shù)據(jù)以及多任務(wù)的操作，在產(chǎn)品出現(xiàn)故障時(shí)，相關(guān)的工作人員會(huì)通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，找出故障位置并盡快的調(diào)整和解決問(wèn)題，縱觀機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢(shì)，它還會(huì)逐步優(yōu)化，從而達(dá)到更加符合工程機(jī)械發(fā)展的要求。3.5網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)眾所周知，信息技術(shù)的發(fā)展可以大大提高網(wǎng)絡(luò)的普及率，且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用在各類(lèi)行業(yè)當(dāng)中，機(jī)電一體化的發(fā)展進(jìn)程中它所涉及的檢測(cè)設(shè)備以及精密儀器已經(jīng)聯(lián)網(wǎng)，并且也實(shí)現(xiàn)了設(shè)備的遠(yuǎn)程監(jiān)控性能，降低了人力的投入力度，并且提升了工程質(zhì)量和工程效率。網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)階段的機(jī)電一體化在工程機(jī)械施工應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)的關(guān)鍵因素之一。3.6集約化的發(fā)展趨勢(shì)現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于工程機(jī)械的施工過(guò)程中傳感器被廣泛的應(yīng)用其中，比如，將傳感器應(yīng)用在發(fā)電機(jī)中的裝設(shè)機(jī)油的裝置中，可以使得發(fā)動(dòng)機(jī)獲得良好的工作狀態(tài)，而且也能實(shí)現(xiàn)對(duì)裝置的工作狀態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)控的目的。將傳感器應(yīng)用在瀝青攤鋪機(jī)當(dāng)中，不僅可以使得機(jī)器實(shí)現(xiàn)自動(dòng)找平，還會(huì)具有勻速前進(jìn)的性能，從而使得機(jī)器運(yùn)作達(dá)到高效的平整度標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的大趨勢(shì)下，傳感器作為施工中的重要環(huán)節(jié)，也隨著科技的發(fā)展呈蓬勃的發(fā)展趨勢(shì)，正因?yàn)槠淞己玫陌l(fā)展態(tài)勢(shì)，使得施工過(guò)程中對(duì)其的利用率在不斷的提升，傳感器的使用也對(duì)工程機(jī)械施工過(guò)程的可靠性以及精密性提出更高的要求，并且施工過(guò)程中對(duì)于信息的采集也在逐漸地向集約化的大方向發(fā)展。由此可見(jiàn)，施工過(guò)程中對(duì)于傳感器的使用已經(jīng)越發(fā)地成為工程機(jī)械施工中的必要，并且在未來(lái)的工程機(jī)械中將會(huì)被大范圍使用。3.7微電子的發(fā)展趨向?qū)⑽㈦娮蛹夹g(shù)融入到機(jī)電一體化的使用當(dāng)中，可以使得產(chǎn)品的尺寸變小，并且朝向納米科技的方向進(jìn)行發(fā)展，一般這樣的微電子產(chǎn)品都具備重量輕以及技能高的特性，所以如果將其應(yīng)用到機(jī)電一體化的運(yùn)用當(dāng)中，定會(huì)使得作業(yè)效率大大提升。微機(jī)機(jī)械技術(shù)就是實(shí)現(xiàn)與微電子結(jié)合的重要表現(xiàn)之一，只有對(duì)微機(jī)機(jī)械技術(shù)進(jìn)行不斷的更新和完善，才能在最大程度上實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化與電子技術(shù)相融合，而現(xiàn)階段對(duì)于微電子和機(jī)電的融合手段依舊是蝕刻和光刻這兩種。

4結(jié)語(yǔ)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程的腳步也在不斷加快，隨之而來(lái)的就是工程機(jī)械將會(huì)不斷的面臨著種種競(jìng)爭(zhēng)壓力，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)工程機(jī)械運(yùn)行效率的提升，就要意識(shí)到機(jī)電一體化在工程機(jī)械運(yùn)行過(guò)程中的重要作用，它不僅僅能優(yōu)化機(jī)械的運(yùn)行效率，還能改善機(jī)械性能，從而從整體上改善機(jī)械的運(yùn)行面貌，將機(jī)電一體化融入到工程機(jī)械當(dāng)中是未來(lái)工程機(jī)械發(fā)展的趨勢(shì)所在，也是提升機(jī)械化的必然手段，要想真正的將提升工程機(jī)械效率的理念落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，就要不斷的實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化，并且在這個(gè)過(guò)程中，要不斷嘗試、改進(jìn)以及積極的探究，從而不斷促進(jìn)工程機(jī)械的機(jī)電一體化。

參考文獻(xiàn)

[1]索小娟，陳光偉，王娜，等．工程機(jī)械機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展[J]．科技傳播，2013，32（14）．

第8篇：機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 機(jī)電一體化 教學(xué)改革 教學(xué)策略

一、指導(dǎo)思想

機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想是：根據(jù)社會(huì)的需求，以調(diào)查結(jié)果為基本依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，建立學(xué)以致用的教育培養(yǎng)理念，建立多樣性、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制[1]。通過(guò)具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生積累大量實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使其成為企業(yè)優(yōu)秀的機(jī)電一體化領(lǐng)域技術(shù)人才。

二、教學(xué)策略

（一）課程內(nèi)容綜合化

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，科學(xué)知識(shí)綜合化、一體化顯著加強(qiáng)，使得社會(huì)職業(yè)呈現(xiàn)綜合化發(fā)展趨勢(shì)，一些傳統(tǒng)、單一的專(zhuān)業(yè)逐漸萎縮甚至消失。與此同時(shí)，出現(xiàn)了許多新興交叉的專(zhuān)業(yè)，例如，機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)、機(jī)械加工與數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)、信息工程與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)等，這些專(zhuān)業(yè)中的許多知識(shí)、技能已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的單一專(zhuān)業(yè)所界定的范圍。因此，課程內(nèi)容必須適應(yīng)這一變化，適當(dāng)增加一些新的跨學(xué)科的內(nèi)容[2]。例如，模具制造與數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要懂?dāng)?shù)學(xué)、物理、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、金屬材料及熱處理等知識(shí)，而且要掌握機(jī)械制造工藝、數(shù)控機(jī)床、模具CAD/CAM、數(shù)控原理與編程等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能較好地從事模具設(shè)計(jì)與制造、模具裝配與調(diào)試工作。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、產(chǎn)品更新?lián)Q代和生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整愈加頻繁的今天，職業(yè)活動(dòng)中的人與人、人與環(huán)境的交往更加復(fù)雜和廣泛，職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換日漸增多，對(duì)勞動(dòng)者的交流能力、應(yīng)變能力、心理承受能力等諸多方面提出了更多、更新、更高的要求。學(xué)生經(jīng)常轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練方法和思維方式，對(duì)培養(yǎng)綜合職業(yè)適應(yīng)能力是非常有利的。另外，課程內(nèi)容綜合化、一體化，可以有機(jī)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容，避免重復(fù)講授，能拓寬學(xué)科或?qū)I(yè)的知識(shí)面，增強(qiáng)各部分內(nèi)容之間的銜接，從而使學(xué)生更快地形成熟練的專(zhuān)業(yè)技能，有效提高教學(xué)效率。

（二）注意選擇合適的教學(xué)場(chǎng)所

教學(xué)場(chǎng)所是十分重要的，決定了教學(xué)效果，所以要加強(qiáng)一體化建設(shè)。建立理論與實(shí)踐“一體化”教學(xué)的專(zhuān)業(yè)教室，融教室、實(shí)訓(xùn)、考工于一體，這需購(gòu)置和自制大量的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)在各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室都能夠進(jìn)行多媒體教學(xué)，使專(zhuān)業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、考工強(qiáng)化訓(xùn)練和考工等多種功能，營(yíng)造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。教師在專(zhuān)業(yè)教室上課可以邊講邊練，使學(xué)生在模擬工廠的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既可以對(duì)照實(shí)物學(xué)習(xí)構(gòu)造原理，又可以實(shí)際動(dòng)手訓(xùn)練。教學(xué)方法直觀、靈活，教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，有利于提高學(xué)生的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)大量綜合型人才，大大提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，強(qiáng)化教學(xué)效果。

例如，在電氣技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐“一體化”教學(xué)中，我們結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，圍繞某一種典型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造過(guò)程，把教學(xué)與生產(chǎn)制造結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造教學(xué)工廠式的教學(xué)氛圍，師生雙方通過(guò)邊教、邊學(xué)、邊做完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“一體化”教學(xué)?！耙惑w化”教室的不足屬于最難解決的問(wèn)題，不可能將理論課室改造為“一體化”教學(xué)場(chǎng)地。為此，我們最大限度地發(fā)揮每個(gè)教室的功能，將文化基礎(chǔ)模塊和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊放在理論教室，再把理論教室和實(shí)習(xí)教室有機(jī)結(jié)合。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切實(shí)建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。

1.建好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

按照職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對(duì)完備的、具有一定先進(jìn)性的，與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。添置的設(shè)備既要具有一定的先進(jìn)性，又要具備足夠的數(shù)量。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)有了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，就可以按照實(shí)綱和企業(yè)用人要求適時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課題，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高就有了保證。當(dāng)然，專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)分步實(shí)施、逐步完善的方法達(dá)到建設(shè)要求。

2.廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地

廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，與現(xiàn)代企業(yè)保持較為密切的聯(lián)系，以滿(mǎn)足學(xué)生畢業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)的需要[3]。學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)，能夠接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，學(xué)到先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和加工方法，拓寬視野，并且能學(xué)以致用，將所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)校在與企業(yè)的交往過(guò)程中，可以了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)的要求并征求企業(yè)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的建議，以便對(duì)教育教學(xué)的方方面面進(jìn)行改革與調(diào)整。

總而言之，具有較強(qiáng)實(shí)踐性的課程教學(xué)非常適合采用一體化教學(xué)模式，在課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)知識(shí)型、應(yīng)用型的技術(shù)人才發(fā)揮了前所未有的作用。今后，隨著對(duì)高等職業(yè)教育的進(jìn)一步深化，職業(yè)學(xué)校應(yīng)不斷總結(jié)出適合自身發(fā)展需求的教學(xué)方法，積極提高教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃道業(yè).基于CDIO的機(jī)械專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)體系研究與實(shí)踐[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）：23-28.

第9篇：機(jī)電一體化實(shí)踐總結(jié)范文

［關(guān)鍵詞］實(shí)踐導(dǎo)向;高職學(xué)校;機(jī)電一體化;教學(xué)改革

一、研究背景

為了與社會(huì)的發(fā)展需求相適應(yīng)，我們需要不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革，文章主要闡述的是機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革內(nèi)容，其改革的方向需要注重的不僅是學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)他們對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用的能力，有助于將理論知識(shí)在實(shí)踐的運(yùn)用在轉(zhuǎn)換成成果，從而是傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的這一教學(xué)方式得到改變，促進(jìn)教學(xué)改革的深化。在我國(guó)高等教育之中高職院校所占的比例較多，其作為教育體制重要的構(gòu)成部分是一種大眾化的教育類(lèi)型。加之傳統(tǒng)形式上的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)今學(xué)校教育需求了。

二、關(guān)于機(jī)電一體化教學(xué)的現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)觀念的運(yùn)用來(lái)深化教學(xué)思想，其目的是為了對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式、課程體系、評(píng)估體系以及教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行改革，以推動(dòng)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的全方位發(fā)展，從而滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。但就機(jī)電一體化在高職院校中發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，由于受到課程設(shè)置以及培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容的限制，其在教學(xué)體系發(fā)展和完善上還有很多的問(wèn)題存在，而本文就將從以下幾點(diǎn)對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析：（一）相互脫離的實(shí)際需求和教材選擇。在新時(shí)期背景之下，對(duì)于高職院校的機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)有了新的、更高的要求，然而筆者在實(shí)際的工作中發(fā)現(xiàn)，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中所使用的教材依然沿用的是傳統(tǒng)的深?yuàn)W難懂、枯燥乏味的知識(shí)內(nèi)容，顯然，與社會(huì)及企業(yè)實(shí)際發(fā)展的需要是相互脫離的，在需求嚴(yán)重脫節(jié)的情況下，使得學(xué)生即使熟練掌握了教材中所涉及到的知識(shí)內(nèi)容，也難以在日后的工作中有效應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生在工作中遇到阻礙，勢(shì)必會(huì)打擊到他們的自信心，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)學(xué)生就會(huì)失去對(duì)工作的積極性。（二）師資力量的缺失。自新時(shí)期實(shí)施教育改革以來(lái)，全國(guó)范圍內(nèi)的各個(gè)高校都不斷地進(jìn)行著擴(kuò)招，因而每年進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)在持續(xù)增加，然而從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，筆者發(fā)現(xiàn)在大多數(shù)的高職院校中所構(gòu)建的師資隊(duì)伍并沒(méi)有與新形式、新時(shí)期下的高職教育需求相適應(yīng)，尤其是對(duì)于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍而言，其整體的教學(xué)水平有待提高，由于受到傳統(tǒng)教育思想深刻的影響，因而有很多的教師都難以積極地、及時(shí)性的對(duì)自身所進(jìn)行著的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，依然堅(jiān)持的是那一套重理論輕實(shí)踐的已經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)理念。（三）缺乏實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的條件。較強(qiáng)的實(shí)踐操作性存在于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)之中，其不僅要求學(xué)生全面、精準(zhǔn)的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行掌握，還要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須有意識(shí)的對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中筆者發(fā)現(xiàn)，任職于高職院校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)之中的教師由于自身所受到傳統(tǒng)教育觀念深刻的影響，因而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生難以明白實(shí)踐操作能力在日后的重要性。

三、改革的策略分析

（一）建設(shè)雙師型的師資團(tuán)隊(duì)。以實(shí)踐為導(dǎo)向，在高職院校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，首先需要做的是將雙師型的教師隊(duì)伍組建出來(lái)，盡可能地將師資隊(duì)伍構(gòu)建的專(zhuān)業(yè)化水平提高，以便將師資力量增強(qiáng)，而這也是新時(shí)代經(jīng)濟(jì)背景下構(gòu)建雙師型師資團(tuán)隊(duì)的基本要求，也是改革機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，將教學(xué)水平提高的必經(jīng)之路，因而對(duì)于高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者而言，應(yīng)當(dāng)盡可能地去培養(yǎng)那些具備較高素質(zhì)的雙師型教師人才。加強(qiáng)企業(yè)之間的聯(lián)系，定期派遣本專(zhuān)業(yè)的教師前去企業(yè)考察，確保教師已經(jīng)足夠了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才具體的需求，本專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展的方向主要在哪方面等，只有這樣教師才能夠?qū)⒏行У闹R(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。（二）建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。（1）建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地，前文中已經(jīng)有提到，較強(qiáng)的性能操作要求存在于機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)之中，因而筆者認(rèn)為有必要在將開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室在校內(nèi)建立起來(lái)，以便于將實(shí)驗(yàn)基地提供給學(xué)生，幫助學(xué)生從實(shí)踐之中積累到一定經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)換，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性起到推動(dòng)作用，從而將教學(xué)的整體性水平提高。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)盡可能地將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建立的步伐加快，不斷的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)備，定期對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行培養(yǎng)，盡可能地將教師的指導(dǎo)素養(yǎng)提高，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生全面的發(fā)展提供條件。（2）建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)的基地，出了將實(shí)驗(yàn)基地建立在校內(nèi)之外，還需要極強(qiáng)學(xué)校同企業(yè)之間合作交流的力度，為了將良好的校外實(shí)訓(xùn)的基地提供給學(xué)生，筆者認(rèn)為有必要通過(guò)企業(yè)的關(guān)系或者是校企、工學(xué)交替的方式將更多的、更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，確保生產(chǎn)和教學(xué)是在同一時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行的，有效的結(jié)合就業(yè)和實(shí)習(xí)兩者之間的關(guān)聯(lián)性，有助于將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性提高，最終使學(xué)生專(zhuān)業(yè)的技能和知識(shí)素養(yǎng)都能夠被提高。(三）實(shí)現(xiàn)資源的有效整合。在校內(nèi)成立專(zhuān)門(mén)的機(jī)電一體化培訓(xùn)指導(dǎo)班子，以學(xué)校為平臺(tái)，加強(qiáng)各企業(yè)間合作，通過(guò)對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)以及技術(shù)的拓展，有效地進(jìn)行教學(xué)資源整合，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)能力、隨后需要確認(rèn)一個(gè)具體的主干教學(xué)體系，統(tǒng)一對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，在相關(guān)教材的遵循下并結(jié)合自身教學(xué)模式，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并在發(fā)展中逐步形成適用于本院校適用的教材體系。

四、總結(jié)

綜上所述，對(duì)于國(guó)內(nèi)整體的高等教育而言，高等職業(yè)教育是構(gòu)建其的重點(diǎn)，因而只有在教育改革模式不斷地進(jìn)行之下，才能夠?qū)⒏哔|(zhì)量的高職院校人才培養(yǎng)出來(lái)。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生所具備的實(shí)踐操作性必須足夠強(qiáng)，因而在教學(xué)改革的過(guò)程之中，必須將原有的已經(jīng)過(guò)時(shí)的教學(xué)模式打破，以此來(lái)講理論知識(shí)和實(shí)踐技能有效的結(jié)合起來(lái)，從而將與社會(huì)發(fā)展相契合的全能型機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)出來(lái)。

作者:張鳳杰 單位:遼寧省軌道交通職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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