我敬佩這樣的人作文精選(九篇)

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第1篇：我敬佩這樣的人作文范文

這個(gè)人世間，讓我敬佩的人有很多很多。比如明星啦！軍人了，醫(yī)生了，或者是老師，都是讓我很能敬佩敬佩的人?？墒墙裉煳揖磁宓倪@個(gè)人，是在一個(gè)公交車上的，一個(gè)平凡人，一個(gè)小姐姐。

今天，我乘坐公交車，去補(bǔ)課的路上。就在我專心致志玩著手機(jī)的時(shí)候，我看見了一個(gè)人，打開了一個(gè)阿姨的錢包，可是那個(gè)阿姨就顧著和另一個(gè)阿姨聊天，完全沒有感覺到。我剛想提醒那位阿姨一下，可是我轉(zhuǎn)頭一想到，萬一那個(gè)人以后回來報(bào)復(fù)我怎么辦？我還只是一個(gè)孩子呀。我便同情了那位阿姨，可是同情歸同情，我卻沒有告訴她，我又開始低頭玩起了手機(jī)，雖然心里很不舒服，可是看了會(huì)手機(jī)，感覺心里好多。就在這個(gè)時(shí)候，一個(gè)帶鴨舌帽的小姐姐走了過來。她拍掉了那位大叔的手，對那位阿姨說，阿姨，小心你的錢包，別讓壞人有機(jī)可乘。那位大叔狠狠地瞪了他一眼，沒有說話。大為阿姨四處張望了一下，也沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)可疑的人。我在心里不僅為那位小姐姐豎起了大拇指?？墒怯诌^了一會(huì)兒，那位阿姨又開始聊起了天，那位大叔也開始看了看四周，又開始動(dòng)起了他那個(gè)手。我清楚地看見，這次的動(dòng)作明顯比上次小心了許多，而且速度不止快了一倍。我剛想提醒，那位帶鴨舌帽的小姐姐又走了過來，使勁拍了拍那位大叔的手。對那位大叔說，大叔，你有胳膊有腿的，你就不能自己去掙錢嗎？你非得偷別人的錢是什么樣子？這個(gè)世界上怎么會(huì)有你這樣的人渣？那個(gè)阿姨似乎也明白了什么，轉(zhuǎn)過頭來就是對那位大叔狠狠地瞪了了一眼，可是那位大叔似乎還是沒有聽見，她撩了撩自己額前的碎發(fā)，對那位小姐姐說，你有什么證據(jù)？哼，證據(jù)。那位小姐姐也有一點(diǎn)點(diǎn)皺起了自己的眉頭，證據(jù)，好像是真的沒有。那位大叔也開始狂傲起來，對那位小姐姐說，不會(huì)是你想偷，然后，栽贓給我吧。這時(shí)候，我站起身來，對那位阿姨說，阿姨，我看見了，不是這位小姐姐，想偷你的錢，而是那位大叔，他已經(jīng)偷你的錢兩次了，只是每次都被這位小姐給打斷了。那位阿姨又狠狠的，嘬了一下那位大叔，然后對我們說，謝謝你們啊，小妹妹。我們都搖了搖頭，然后整個(gè)車廂里的人都笑了，那位大叔也臉紅的下車了。

這就是我最敬佩的人，雖然它微不足道，他是一個(gè)普通人，他在大街上都沒有人能認(rèn)出認(rèn)出來的這種人，可是就是因?yàn)檫@一個(gè)小小的舉動(dòng)，成為了我最最敬佩的人。

第2篇：我敬佩這樣的人作文范文

新課標(biāo)指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。”作文是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程。習(xí)作教學(xué)應(yīng)“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。創(chuàng)設(shè)一定的言語情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，是習(xí)作教學(xué)提高學(xué)生語言能力的有效策略。

一、立足生活，創(chuàng)設(shè)語境，搭建言語平臺

課堂小天地，天地大課堂。新課標(biāo)指出，寫作應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活。因此，習(xí)作應(yīng)從生活出發(fā)，立足生活，創(chuàng)設(shè)言語情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。

例如：人教版四年級習(xí)作課《我敬佩的一個(gè)人》

課件出示：劉洋、郎朗、林丹、劉謙的圖片

師：你們最敬佩的人是誰？為什么？

學(xué)生各自回答。

師小結(jié)：我們敬佩的人可以是成功人士。

課件出示張麗莉的圖片。

師：你們知道她是誰嗎？

生：最美教師張麗莉。

教師深情講述張麗莉在關(guān)鍵時(shí)刻救出學(xué)生自己卻失去雙腿的故事。

師：聽了這個(gè)故事，你們有什么感受？

生：感動(dòng)。

師：這個(gè)令人感動(dòng)的故事的主人公張麗莉同樣是一個(gè)令我們敬佩的人。生活中還有這樣的人、這樣的事嗎？

學(xué)生暢所欲言，講述了“最美司機(jī)”、“最美媽媽”、“最美同學(xué)”等通過媒體了解到的或在自己身邊看到的人。

教學(xué)中，在教師感性的語言的引導(dǎo)下，學(xué)生以生活中的人和事為切入點(diǎn)，從媒體上，從身邊發(fā)生的事中，捕捉習(xí)作素材，捕捉自己的感受，把課堂和生活連接起來，為習(xí)作找“源”。學(xué)生在交流中講述了自己的所見所聞，讓人物的形象在心中具體化。教師立足生活創(chuàng)設(shè)語境，搭建了言語的平臺，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

二、立足文本，創(chuàng)設(shè)語境，訓(xùn)練言語能力

1.以本為本

閱讀是吸收，寫作是傾吐。“閱讀得其方，寫作能力亦隨而增長?！痹诹?xí)作教學(xué)中，教師要緊扣習(xí)作的要求，聚焦單元習(xí)作的訓(xùn)練點(diǎn)，立足文本，創(chuàng)設(shè)語境，重點(diǎn)訓(xùn)練，遷移寫法，讓學(xué)生在閱讀中經(jīng)歷知其然知其所以然的過程，以達(dá)到提高語言表達(dá)能力的目的。

例如：人教版第十一冊第三單元習(xí)作

這次習(xí)作對寫法的具體要求是“寫之前先想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境中，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣”。根據(jù)習(xí)作要求，教師把習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)確定為環(huán)境描寫訓(xùn)練。教學(xué)中，教師與學(xué)生一起回顧教材中關(guān)于環(huán)境描寫的片段。《窮人》第一段的環(huán)境描寫的作用是突出人物形象。《唯一的聽眾》：“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令?！边@一句環(huán)境描寫的作用是體現(xiàn)人物的心情。

師：下課了，我獨(dú)自走在雨中，想起卷子上那一個(gè)個(gè)大紅叉子，我的心涼涼的，回家該如何向父母交代？此時(shí)，那沙沙的雨聲如同___________________。

生1：那沙沙的雨聲如同凌亂的曲調(diào)。

生2：那沙沙的雨聲如同一首哀樂。

師：一場考試幾家發(fā)愁幾家歡樂，但你獲得了第一名，此時(shí)你的心情怎樣？（高興）你懷著高興的心情聽著那沙沙的雨聲如同___________________。

生3：那沙沙的雨聲如同一首美妙的歌。

生4：那沙沙的雨聲如同鼓舞人心的掌聲。

師：這就是境由心生。環(huán)境描寫最能體現(xiàn)人物的心情。

這一片斷的教學(xué)立足于文本語境，創(chuàng)設(shè)仿寫的言語情境，指導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用寫法，讓學(xué)生的習(xí)作與文本相結(jié)合，習(xí)得方法，讀寫一體，將讀寫落到實(shí)處。由于重點(diǎn)抓得準(zhǔn)，遷移得法，學(xué)生說得非常精彩。

2.以生為本

作文教學(xué)有兩個(gè)文本，一個(gè)是教材上的文本，一個(gè)是學(xué)生寫出來的文本。以學(xué)生的作文為本的優(yōu)越性是教材文本所無法比擬的。教師在教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以生為本，就能切中學(xué)生作文的最近發(fā)展區(qū)，提高教學(xué)實(shí)效。

出示學(xué)生的作文：

“我躍躍欲試，迫不及待地?fù)Q上溜冰鞋，高興地走進(jìn)場內(nèi)。我還沒站穩(wěn)，兩腳就不由自主地向前連續(xù)滑了幾下，身子一仰，手向后甩了一圈，摔倒了。我站了起來，又摔倒了。我摔倒了又站起來，就這樣，我學(xué)會(huì)了溜冰?！?/p>

師：溜冰就是摔倒了再爬起來？只能寫這么一點(diǎn)嗎？

生1：要加入自己的想法。

生2：“兩腳就不由自主地向前連續(xù)滑了幾下”，這時(shí)候作者心里有什么想法？身子一仰的時(shí)候，又有什么想法？

師：你會(huì)有什么想法？

生2：我會(huì)想，糟糕，要摔倒了。千萬不要摔啊，會(huì)很疼的，骨頭斷了，那就全完了。

師：“全完了”的后面還有很多可以說的話，只是一剎那間涌上你的心頭，你不知道怎么一一說出。你會(huì)想，摔了會(huì)很疼，不能上學(xué)，不能玩，見不到同學(xué)，作業(yè)也寫不了，考試更別說了。多著呢，你都會(huì)在一瞬間想到。記住，我們要抓住一瞬間的想法并放慢鏡頭寫。

生3：摔倒了，會(huì)有想法。站起來，會(huì)有想法。又摔倒了，肯定還會(huì)有想法。這里有很多想法可以寫。

師：人的內(nèi)心有很多的話要說，把這些話寫出來，那就是具體、生動(dòng)的心理描寫。請大家看看自己的作文，看看哪些地方需要加入心理描寫。

學(xué)生展開討論，自評自改。

教學(xué)中，教師以學(xué)生的作文為本，創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)表達(dá)，營造了自由表達(dá)的氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的思想火花，訓(xùn)練了學(xué)生的言語能力。

三、立足課堂，創(chuàng)設(shè)語境，提升言語能力

課堂上有許多生成資源，利用生成資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)言語情境，進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，能提升學(xué)生的言語能力。這樣的訓(xùn)練把教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“練”巧妙地結(jié)合起來，使作文課更生動(dòng)。

例一：一節(jié)作文課上，一個(gè)學(xué)生手拿著筆對著作文紙干著急，教師抓住這一個(gè)鏡頭，馬上引導(dǎo)學(xué)生利用周圍環(huán)境來寫自己著急的心情。一個(gè)學(xué)生寫道：“手中的筆仿佛也急得出汗，作文紙張著大口，似乎要一口吞下我，連課桌也大氣不敢出?！?/p>

例二：教師表揚(yáng)了一個(gè)學(xué)生，全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。教師發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生一臉自豪，馬上請這個(gè)學(xué)生站起來，讓其他同學(xué)看著他的表情，然后結(jié)合教室的氛圍，說一說他的心情，進(jìn)行環(huán)境描寫。

課堂生成資源要靠敏銳的觀察力才能捕捉到，教師抓得好就能使之成為課堂的亮點(diǎn)，讓課堂生動(dòng)而高效。

第3篇：我敬佩這樣的人作文范文

一、利用教材實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。在理解和運(yùn)用語言中。培育學(xué)生的創(chuàng)新能力

葉圣陶老先生曾經(jīng)明確指出：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！边x取課文中內(nèi)涵豐富的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做到讀寫結(jié)合，讀中練寫是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)有效方法。

（一）抓住引人思考的重點(diǎn)

語文課本中有些教材，不僅語言優(yōu)美，而且內(nèi)容易于學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳文本。作為一名語文教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把握教學(xué)重點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，引發(fā)思考，并通過準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最佳方法。如在教學(xué)《稱象》時(shí)，我根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，讓學(xué)生理解曹沖稱象辦法的巧妙，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生：能不能設(shè)計(jì)出比課文中更好的打撈方案，并用課文中的寫作方法把自己的想法和做法介紹給小伙伴們。在我的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生不僅想出了更為巧妙的辦法，而且運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行了生動(dòng)的表達(dá)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，更重要的是在語言表達(dá)，讀寫結(jié)合中培育了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）抓住耐人尋味的難點(diǎn)

有些課文的內(nèi)容含蓄，耐人尋味，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)中抓住這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把文章續(xù)寫下去，激發(fā)學(xué)生能從不同的角度來思考問題，使學(xué)生處于一種主動(dòng)、活躍的能動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而形成創(chuàng)新的思維品質(zhì)，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是十分有效的。如在教學(xué)《窮人》一課結(jié)尾時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)：先出示主人公“桑娜拉開帳子一瞬間”的畫面，再配以感情深厚的配樂描述，把學(xué)生帶到那個(gè)感人的故事之中，然后引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理想象“拉開帳子以后”的情景和“幾個(gè)孩子20年以后”的情形。引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的角度去理解課文，打破常規(guī)的思維，避免單一思維的局限性，引導(dǎo)他們在發(fā)散中創(chuàng)新，不僅較好地突破了難點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到了主人公寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，而且有效地激活學(xué)生頭腦中的各種信息儲備，激發(fā)了他們創(chuàng)新的興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫出了桑娜一家人命運(yùn)不同，結(jié)局迥異的生活。

二、利用身邊的典型事例，在指導(dǎo)學(xué)生選材和表達(dá)中，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生開始寫作文最困難的是無話可說，或是有話不知怎么說。還有的個(gè)別學(xué)生一寫作文，就抄作文選中的范文，自己不動(dòng)腦筋。針對這些問題，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)生的真實(shí)事例入手，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，這是培育學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法。

（一）指導(dǎo)學(xué)生選擇親身經(jīng)歷的事情

學(xué)生無話可說，主要原因是因?yàn)閷ψ魑奶岢龅囊?，沒有真正的理解，不能選擇自己親身經(jīng)歷的事情。如，前不久，我們的作文是寫《一個(gè)值得敬佩的人》，學(xué)生大多寫的是老師，寫老師如何幫助自己冒雨回家，寫老師晚上如何在燈下批改作業(yè)等等。其實(shí)，這些事情并沒有發(fā)生過，大都是同學(xué)們看了優(yōu)秀作文選之后仿寫的。針對這些情況，我引導(dǎo)學(xué)生打開思路，實(shí)話實(shí)說，說說在你的心目中，你最敬佩的人是誰？你是因?yàn)槭裁词虑椴啪磁暹@個(gè)人的？同學(xué)們暢所欲言，有的說是媽媽，因?yàn)閶寢屢N地，還要照顧我上學(xué)，一次因?yàn)闆]有休息好，竟然累到在麥地里；有的說是爺爺，爺爺是個(gè)老黨員，平時(shí)省吃儉用，可是聽說學(xué)校要重建，拿出自己積攢的2200元錢，捐給學(xué)校，感動(dòng)了村上所有的人；有的說是自己的爸爸，說爸爸照顧癱瘓?jiān)诖驳哪棠淌嗄辏瑥膩聿幌优K，不說累……

這樣學(xué)生都能選擇自己親眼目睹的人和事，從自己親身經(jīng)歷的事情中確定寫作的內(nèi)容，不僅有話，而且事例真實(shí)可信，使大家懂得了作文就是圍繞著題目的要求，寫身邊的人，說身邊的事，真實(shí)自由地表達(dá)。這樣學(xué)生覺得作文不再是一件難事，而是一件樂事，大家都愿意說，愿意寫，創(chuàng)新思維得到了鍛煉，創(chuàng)新能力逐步有了提高。

（二）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

小學(xué)生的作文不敢說實(shí)話，不敢說心里話，假話、空話、大話、套話在不同學(xué)生身上都有所體現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，寫出自己真實(shí)的想法和切身的體驗(yàn)，其實(shí)這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在寫作文《那一次，我落淚了》，我引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，選擇內(nèi)容，表達(dá)自己真實(shí)的感情，這次落淚可以是高興的淚，可以是激動(dòng)的淚，可以是感動(dòng)的淚，也可以是慚愧的淚?？傊?，只有表達(dá)出真情實(shí)感的淚，才是成功的習(xí)作。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的思維是發(fā)散的、多項(xiàng)的，不再是人云亦云，每個(gè)人都能表達(dá)真切的情感，不僅活躍了思維，同時(shí)激發(fā)了寫作的激情，培養(yǎng)了創(chuàng)新的能力。

三、利用語文實(shí)踐活動(dòng)。在動(dòng)手和動(dòng)腦整合中。培育學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的作文素材源于學(xué)生生活，生活是他們創(chuàng)作的源泉。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。

（一）引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)生習(xí)作要求有所降低，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，強(qiáng)調(diào)了能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來。其實(shí)寫日記就是一種極為有效的練筆手段。學(xué)生看到了什么，想到了什么，可以隨時(shí)讓他們用筆記下來，可長可短。比如今天下雪了，雪下得怎么樣？下得非常大，描寫一下雪下得怎么大；今天自己做了一件有意義的事情，把這件事情的起因、經(jīng)過結(jié)果及自己的感受記下來。每天，我們都要看電視，電視中有什么新聞，隨時(shí)可以記下來，談?wù)勛约旱母惺堋？戳艘粋€(gè)非常精彩的動(dòng)畫片，受到了啟迪，動(dòng)畫片的內(nèi)容是什么，懂得了什么道理，都可寫出來。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生不僅積累了豐富的素材，更重要的是自覺地參與到了作文日常實(shí)踐活動(dòng)之中，獨(dú)立作文、勇于創(chuàng)造的能力就會(huì)得到不斷地提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)造，感受到創(chuàng)造的樂趣

第4篇：我敬佩這樣的人作文范文

【關(guān)鍵詞】習(xí)作 評改 弊端 對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0056-02

習(xí)作評改是提高學(xué)生習(xí)作水平的重要手段，也是教師獲得習(xí)作教學(xué)效果反饋信息的主要渠道。多年來，筆者常常與同事探討作文評改的問題，與兄弟學(xué)校的教師們探討當(dāng)前作文評改的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)較為普遍的弊端，并交流探討了解決問題的對策。

一是精批細(xì)改，耗時(shí)費(fèi)力。農(nóng)村學(xué)生習(xí)作水平較低，錯(cuò)別字病句多，作文結(jié)構(gòu)不完整，教師逐字修改錯(cuò)字、別字，逐句修改病句，給每個(gè)段落寫上眉批，最后總評，這樣的“精批細(xì)改”是教師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)。但不少教師雖然把大量時(shí)間和精力放在“精批細(xì)改”上，但卻沒有收到效果，反而不利于學(xué)生的發(fā)展。二是學(xué)生評改，流于形式。教育專家認(rèn)為作文評改方式應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生全程參與，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的原則，其評改過程應(yīng)變教師的主動(dòng)地位為學(xué)生處于主動(dòng)地位，讓學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行自己評改，同學(xué)互相評改。著名教育家葉圣陶先生就提出“全班改、輪流改、重點(diǎn)改”的形式。然而，學(xué)生們在第一階段評改中不了解寫作的要求是什么，要達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，或是沒有掌握作文評改的方法，他們在第二階段根據(jù)教師評改的觀點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)嘗試作文評改時(shí)，往往不知所措，最后在獨(dú)立自我評價(jià)或評價(jià)他人作品時(shí)，往往簡單地打上一個(gè)分?jǐn)?shù)，寫上“好”“棒”“我喜歡這篇文章”或是“錯(cuò)字太多，下次注意”“寫得好亂，我讀不懂”“糟糕”等簡單的評語應(yīng)付了事。教師為了全面掌握和評講學(xué)生習(xí)作，還得花費(fèi)大量時(shí)間瀏覽、訂正。三是分?jǐn)?shù)制約，興趣難提。習(xí)作不同于語文考試，需要學(xué)生在生活中積累素材，在長期閱讀中積累詞語，在習(xí)作過程中組織語言表達(dá)等。許多教師以成人標(biāo)準(zhǔn)去品讀學(xué)生的習(xí)作，或是像考試評分一樣要求60分及格，100分為滿分。學(xué)生受分?jǐn)?shù)制約，由于得不到興趣激發(fā)和發(fā)揮潛能的成就感，久而久之失去了寫好作文的興趣和自信心。

針對以上情形，筆者在作文評改中做出諸多有益的嘗試，現(xiàn)主要闡述以下幾點(diǎn)有效的教學(xué)方法，以作拋磚引玉之用。

一、解放思想，給思維松綁

針對習(xí)作中的許多問題，學(xué)生都可以自己改正或是在同學(xué)的幫助下糾正過來，教師在評改學(xué)生習(xí)作時(shí)，只要把其中的錯(cuò)別字、病句畫下來，打個(gè)問號，讓學(xué)生再讀一讀、想一想，實(shí)在不會(huì)修改的可以求助同學(xué)解決，然后向教師請教，這樣比起完全由學(xué)生自己改或同學(xué)互改更具有目的性和實(shí)效性，教師從中可以省去幫助學(xué)生修改病句、錯(cuò)別字的時(shí)間，減輕了自己的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明白自己的習(xí)作問題所在，再通過前后聯(lián)系改正過來。如以“美麗的校園”為主題進(jìn)行習(xí)作時(shí)，一名學(xué)生從師生在不同時(shí)間段的不同活動(dòng)來進(jìn)行描寫，這樣寫容易偏題，筆者在習(xí)作點(diǎn)評中寫下：“小作者以時(shí)間的先后順序來寫師生的活動(dòng)，通過師生動(dòng)作的描寫展現(xiàn)校園的美，這是一種了不起的創(chuàng)造。但習(xí)作是以人的活動(dòng)為主，場面如此熱鬧，能否換一個(gè)稍動(dòng)感的題目呢？”幾天后，學(xué)生告訴筆者：“老師，我想把‘美麗的校園’改為‘生機(jī)勃勃的校園’，行嗎？”筆者脫口而出：“行呀，看到題目中的“生機(jī)勃勃”就讓人聯(lián)想到校園里的熱鬧場面。你真行！你是個(gè)小作家?！睂W(xué)生聽了心里美滋滋的，激發(fā)了習(xí)作興趣，其習(xí)作構(gòu)思總是獨(dú)具一格的。教師在作文評改時(shí)中解放思想，既給自己“松綁”，又讓學(xué)生找回習(xí)作興趣，可謂一舉兩得。

二、淡化目標(biāo)，激發(fā)興趣

現(xiàn)行語文教材中，每個(gè)學(xué)期都安排了8個(gè)不同的訓(xùn)練任務(wù)和目標(biāo)習(xí)作，這些目標(biāo)是教師為學(xué)生習(xí)作評分的主要依據(jù)，但由于缺乏系統(tǒng)的理論性指導(dǎo)，教師在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)總覺得無從下手，往往憑借自己的經(jīng)驗(yàn)行事，難免導(dǎo)致習(xí)作評改的隨意性。為此，教師應(yīng)當(dāng)?shù)?xí)作評改目標(biāo)，重于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)。在人教版語文四年級下冊第七組習(xí)作訓(xùn)練中，結(jié)合《我敬佩的一個(gè)人》的習(xí)作任務(wù)和目標(biāo)：在我們身邊，有很多值得敬佩的人，選擇其中一位，通過實(shí)例夸夸他們執(zhí)著追求的精神……要把事情說清楚，表達(dá)出自己的敬佩之情，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自由選材、構(gòu)思主題，根據(jù)興趣習(xí)作。在評改環(huán)節(jié)面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，注重因人而異“對癥下藥”，針對學(xué)生習(xí)作能力提出不同的要求：習(xí)作能力較強(qiáng)的學(xué)生“求精”，習(xí)作能力一般的“求通”，習(xí)作能力差的“求寫”，并對習(xí)作中的好詞好句另行加分，附在總分后面，將提高學(xué)生習(xí)作興趣放在主位，不斷激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情。

三、形式多樣，助力引導(dǎo)

習(xí)作評改是作文教學(xué)中重要的一環(huán)，是對學(xué)生語文素養(yǎng)綜合體現(xiàn)的一種檢驗(yàn)，對幫助學(xué)生提高寫作能力有著重要的意義。作文批改的方式應(yīng)當(dāng)多種多樣，而不局限于教師的精批細(xì)改，只有多樣化的評改方式，才能更好地讓學(xué)生積累、反思和感悟，寫出精彩的作文。筆者認(rèn)為，作文評改的結(jié)果可以通過書面、口頭、分?jǐn)?shù)、等級、圖案等形式來呈現(xiàn)，而教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)靈活結(jié)合抽改、范改、對比改等作文評改方式，有針對性地避開學(xué)生的“疲勞點(diǎn)”，保持學(xué)生對習(xí)作批改內(nèi)容的興趣及修改完善作文的熱情。例如人教版語文六年級下冊第六組綜合性習(xí)作內(nèi)容《給老師的一封信》中，筆者采用對比呈現(xiàn)的方法當(dāng)堂評改習(xí)作，先教給學(xué)生寫信的習(xí)作方法和要求，然后讓學(xué)生運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，第二課時(shí)采用“對比改”強(qiáng)化學(xué)生對寫信類習(xí)作方法的理解和掌握。筆者先與學(xué)生共同復(fù)習(xí)寫信的格式，做好理論基礎(chǔ)準(zhǔn)備，接著出示兩篇習(xí)作（1號習(xí)作比較好，2號習(xí)作相對比較差），讓學(xué)生閱讀后選出優(yōu)秀習(xí)作。欣賞了習(xí)作之后，筆者指導(dǎo)學(xué)生分析兩篇習(xí)作的差異，最后師生評定：“2號習(xí)作少了祝福語，署名和寫信日期位置顛倒，寫信要素沒有寫完整，正文部分語言較累贅”“1號習(xí)作寫信格式完整，正文語言流暢，運(yùn)用了許多好詞好句”……通過這樣對比分析，靈活評改學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生掌握了寫信的習(xí)作方法。

第5篇：我敬佩這樣的人作文范文

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情

老師要鼓勵(lì)大膽進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的創(chuàng)新精神 心理學(xué)告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天

性。我們應(yīng)給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成功的體驗(yàn)。而這種成

功感更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力。可以通過以下幾個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：一是

可以把學(xué)生的好作文選送到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播臺；二是編寫班級優(yōu)秀作

。文選，把有創(chuàng)新意識的學(xué)生作文編入，發(fā)給學(xué)生和家長留念：三是選

出最優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作向報(bào)刊雜志投稿。這樣做，學(xué)有了展示自己能

力的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅。在老師、家長和同學(xué)們的贊揚(yáng)聲

中得劍了力暈，因而會(huì)激起一股強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。

2.積累素材選材要新

每次作文前， 布置學(xué)生課余注意觀察周圍的人和事，積累寫作

素材。并要求學(xué)生把相關(guān)的材料進(jìn)行整理篩選， 哪件事是別人沒有

寫的。例如每次寫親情一類的文章學(xué)生總離不了寫自己病了父母如何

關(guān)心照顧等等。 所以讓學(xué)生觀察除這些以外，還有哪些可以體現(xiàn)父

母對你關(guān)愛？學(xué)生就從自己的生活中挖掘，有的就寫母親為輔導(dǎo)自己學(xué)習(xí)學(xué)電腦查資料 ，還有個(gè)學(xué)生寫一次外出旅游母親給打

了6 5個(gè)未接電話同樣非常感人。這就要求學(xué)生多留意生活觀察生活

3.變換方式寫法要新

對同樣的作文內(nèi)容，要變著法子去寫，避免 寫法的陳舊落于俗

套避免與別人雷同。具體比如說可以從這幾方面進(jìn)行變換；1：變換

寫作順序例如有人寫一次病了后老師把他送到醫(yī)院并象母親一樣

在病房精心照料的事。我就指導(dǎo)學(xué)生改為倒敘先寫老師在病房像母親一樣精心照料別人的羨慕再引發(fā)對事件發(fā)生的敘述，這樣既增添了文

章的吸引力又上來就感動(dòng)了讀者。2：變換人稱， 如這篇文章常常

用第。人稱，讓學(xué)生試試看用第二或第三人稱更好。3：變換寫作形

式 ，比如同樣一件事我以前敘事散文寫，那么次是否可以改為書信

式或用小標(biāo)題式等等。當(dāng)然還包括文體變換語言變換文章布局變換

等。

4. 逆向思維 構(gòu)思出新

如作文題： 《我撒了一個(gè)謊》。顧名思義，撒謊，即說蔬話，通

常是個(gè)貶義詞。小孩撒謊，會(huì)引起大人的憤怒，被誡之以打屁股；大

人撒蔬，會(huì)激起公眾的蔑視，被看成是卑劣、不誠實(shí)的人，說謊者將

失去他人的信任。一般的構(gòu)思是盤算著寫自己的一次撒謊經(jīng)過、事后

的悔恨以及從中引出的教訓(xùn)。這有點(diǎn)老套，不易得高分，但如能“反

常用筆”，寫出一次機(jī)智的，善意的謊言，這樣的謊言比寫懺悔的謊

言便令人敬佩、感動(dòng)，文章的立意自然就高，富有新意了生活中能進(jìn)

行求異思維的事物很多。

5.科學(xué)聯(lián)想立意創(chuàng)新意

寫作文，當(dāng)然要以起初為依據(jù)，但只要是合理的，也是真實(shí)的。

作文一旦有了豐富想象加入，就會(huì)海闊天空、色彩斑瀾。其實(shí)，想象的產(chǎn)生也是從現(xiàn)實(shí)生活中獲取“靈感”的?！跋胂笞魑摹蓖瑯有枰袁F(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，而不是憑空“瞎想”。所以只要我們在作文時(shí)能大膽地去聯(lián)想、推想、假想、猜想，往往會(huì)新意創(chuàng)出。各位同學(xué)，你不

第6篇：我敬佩這樣的人作文范文

頒獎(jiǎng)儀式后遇到《萌芽》主編，被譽(yù)為“新概念之父”的趙長天。1998年，趙長天借《萌芽》雜志發(fā)起“新概念作文大賽”，旨在鼓勵(lì)年輕人追求一種與學(xué)校作文不同的作文觀念，在寫作中更自由地表達(dá)自己的思想感情。十年轉(zhuǎn)瞬，“新概念”不僅發(fā)掘培養(yǎng)了韓寒、郭敬明、張悅?cè)坏取?0后”暢銷作家，更引起人們對中國多年來語文教育和作文教學(xué)的反思和調(diào)整，其“新思維，新表達(dá)，新體驗(yàn)”的理念可謂深入人心。

和趙長天簡單聊了兩句。他告訴我，接下去，他想把“新概念”的作文大賽拓展到小學(xué)。“你不知道現(xiàn)在小孩子的作文有多么假，內(nèi)容假，情感假、形式假、語言假，什么都假！”趙長天對我說?！拔易罱?dāng)了幾個(gè)兒童作文比賽的評審。那里面80%以上的作文，都是假話套話一大堆。比如，‘月餅吃到一半，我突然想到了汶川大地震’，這樣的句子比比皆是?！?/p>

我一向敬佩趙長天推廣“新概念作文”的激情和堅(jiān)持，因此一聽他的話就連連叫好，并當(dāng)場表示愿意幫忙。然而幾天之后，我卻反悔了――原因在于我細(xì)細(xì)閱讀了他塞給我的幾本新概念獲獎(jiǎng)文集。

“我總會(huì)在深夜喝一杯coffee，然后就整夜整夜地寫文字，寫那些很哀傷很哀傷的句子寫到淚流滿面?？粗切┌木渥游艺拐沟夭荒苋胨！薄拔壹s他來到酒吧，蔓延著一股濃密的酒氣，是G1N。我們沉默著，喝著G1N。”“杜拉斯說當(dāng)一個(gè)人開始回憶時(shí)他就已經(jīng)老了。老了，我果然原來確實(shí)是在十五歲就已經(jīng)老了呀！”“聽過一首歌，叫《風(fēng)一樣的男子》，我想，用這個(gè)歌名來形容我再合適不過了。”……這樣的文字，類似的調(diào)調(diào)，出現(xiàn)在絕大多數(shù)的獲獎(jiǎng)文章中。

這和我印象中的“新概念”太不一樣了。這個(gè)作文大賽一直在強(qiáng)調(diào)，寫作是一種自由的靈魂的舞蹈，教育者一定要還學(xué)生無邊的創(chuàng)作的自由。難道，這種被高調(diào)贈(zèng)予的自由，最終只讓豆蔻年華的少年“自由”地沉浸在青春期綜合征中不可自拔，做出千人一面的憂傷表情？我不知道他們筆下的生活――那些洋酒、香煙、通宵不眠的深夜，異性間噯昧的搭訕――和他們的實(shí)際生活究竟有多少出入，也不知道他們?nèi)粘５那榫w是否真如他們在字里行間傾述的那般“頹廢”、“蒼老”、“憂郁”、“惶惑”……就算他們沒有瞎編亂造，句句皆是肺腑之言，我也不支持這樣的寫作，更不贊成給這類寫作過高的美譽(yù)。

這類文字在新概念獲獎(jiǎng)文集中所占比例如此之高，讓我禁不住懷疑，“新概念”在反對中學(xué)生應(yīng)試八股文的同時(shí)，自己也制造出了新的八股。這一新八股的內(nèi)容，無非是玩些自憐自艾的抒情，抑或是圍繞一些無聊的事絮絮叨叨一番：其風(fēng)格，不是安妮寶貝式的“就這樣。如此。悲傷?！?，就是郭敬明式的“我總會(huì)憂傷地望著遠(yuǎn)方”，再不就是村上春樹式的“她說失望就是這樣無處不在，所以她迷上搖滾并且聽激烈的manson”?，F(xiàn)實(shí)似乎也為我的猜測提供了證據(jù)，即在“新概念”獲獎(jiǎng)和高考作文得高分一樣，有一定的“模板”和“技巧”可循，這屆有4名一等獎(jiǎng)獲得者居然同是來自于山東實(shí)驗(yàn)中學(xué)：同一所中學(xué)有2名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)的現(xiàn)象也非常普遍。

如果這種自憐自艾、無病的文風(fēng)是新概念所崇尚的，那我就要旗幟鮮明地反對。我總覺得，十幾歲的年輕人，還是心懷天下朝氣蓬勃為上。狂妄一點(diǎn)無所謂，沖動(dòng)一點(diǎn)無所謂，千萬別年紀(jì)輕輕就一副看穿紅塵的眼神。偶爾“為賦新詞強(qiáng)說愁”一天下，不要緊，怕的是為自己那點(diǎn)兒小情小調(diào)得意不已，作繭自縛在一個(gè)極小的格局里。

第7篇：我敬佩這樣的人作文范文

每個(gè)人遇到多大的困難，都不能輕言放棄，而是要用出全部努力，懷著一顆相信自己的心，勇敢面對一切。只要勇敢面對一切，就一定能夠成功。要懷著一顆感恩的心。這里給大家分享一些關(guān)于感動(dòng)中國觀后感作文中學(xué)生，供大家參考。

感動(dòng)中國觀后感作文中學(xué)生1有一種溫暖，不需要語言，就能傳遞，叫做感動(dòng);有一種力量，不求驚天動(dòng)地，卻足以令人震撼，叫做感動(dòng)，這就是《感動(dòng)中國》。如今的社會(huì)，在權(quán)力和利益的追逐之中，人們往往忘記了感動(dòng)，內(nèi)心不懂細(xì)節(jié)的美?！陡袆?dòng)中國》這個(gè)節(jié)目也有很長一段時(shí)間了，每年評選出來的人物都讓人敬佩感動(dòng)。在這個(gè)簡單的卻又內(nèi)涵豐富的舞臺上，閃閃發(fā)光的不是那些耀眼的明星，而是我們生活中的普通人。

自從看了這次《感動(dòng)中國2012頒獎(jiǎng)儀式》后，我的心情久久難以平復(fù)，最讓我忘不了的還是那位12歲的小女孩何玥和獻(xiàn)身救自己學(xué)生的最美教師徐強(qiáng)……

十二歲，一個(gè)花一樣的年紀(jì)，小姑娘何玥卻被查出了腫瘤擴(kuò)散至腦部組織。當(dāng)她聽說自己的生命只剩3個(gè)月時(shí)，就決定將自己的器官捐獻(xiàn)給需要的人。當(dāng)她跟父母說的時(shí)候，她的父親把她罵了一頓，因?yàn)樵诶霞矣袀€(gè)風(fēng)俗，人死后尸體剖開無異于大逆不道，但何玥堅(jiān)持：“我希望能盡自己的能力給予別人生的希望!”終于，爸爸媽媽含淚同意了，捐獻(xiàn)了女兒的器官，三位病患者都得救了。何玥的父母覺得自己的女兒還沒有死，只不過附在另一人的身上罷了，為了給她治病，她的父母欠下了十萬元的債務(wù)，為了完成女兒的遺愿，他們拒絕了器官捐獻(xiàn)的補(bǔ)貼，并且簽下了無償捐獻(xiàn)器官的協(xié)議書，他們要以最美的方式來完成女兒最美的遺愿!這位和我一樣大的小姑娘，這么富有奉獻(xiàn)精神，而我又有什么理由不去向他人伸出援手、幫助別人呢?

何玥生命的終結(jié)，正是另一場生命傳遞的開始，這場人與人之間愛的傳遞，并沒有因形式的特殊而失去生命的價(jià)值。她以這樣的選擇昭示我們：生命的質(zhì)量，取決于自己的選擇，即使是死亡來臨，逝去的生命也可以依然精彩。何玥，你用事跡行動(dòng)感染者我們，激勵(lì)著我們。你是新時(shí)代的楷模，我們以你為榮，我們會(huì)向你看齊，用實(shí)際行動(dòng)讓我們的生命更有意義!

陳斌強(qiáng)9歲時(shí)父親車禍去世，媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)三個(gè)孩子長大。2007年，媽媽得了老年癡呆癥，喪失了日常生活能力。為了能每天親自照顧母親，他每天用一根布條把母親綁在自己身上，騎著電動(dòng)車行駛30公里去學(xué)校上班。開始同事們都不太理解，七嘴八舌地說：“這樣帶在身邊照顧，一兩天倒可以，一年兩年怎么吃的消?”可陳斌強(qiáng)做到了，一連五年，風(fēng)雨無阻地帶著媽媽上班。照顧母親的生活異常辛苦。陳斌強(qiáng)一天到晚忙忙碌碌：晚上9時(shí)，服侍母親睡下;凌晨1時(shí)，準(zhǔn)時(shí)起床抱母親上廁所;清晨5時(shí)，鬧鐘響起，他要趕在師生之前起床，將母親房間打掃干凈，處理好母親的大小便;早上7時(shí)喂過母親吃飯后，開始學(xué)校一天的工作。盡管生活上的事兒很多，可是陳斌強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)卻一點(diǎn)也沒落下，他負(fù)責(zé)兩個(gè)班語文教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)教初一學(xué)生廣播體操，還負(fù)責(zé)學(xué)校體藝2+1活動(dòng)。這是多么感人的故事啊!

其實(shí)，身邊還有許許多多感動(dòng)的人與事。感動(dòng)我們的不僅僅是那些舍己為人的人;在公交車上給老人讓座;幫助盲人過馬，還有把生活中產(chǎn)生的每一片垃圾自覺的丟到垃圾箱里的小事……這些事情并不足以堪稱偉大，但足以溫暖我們的心靈。

也許作為一個(gè)平凡的人，無力去做一些感天動(dòng)地的事情，但如果我們每個(gè)人都能為別人做些什么?為集體做些什么?為家庭做些什么?那我們也會(huì)成為一個(gè)感動(dòng)中國的人，而我們的家庭，集體，祖國也就越來越好。我相信，只要每一個(gè)平凡的中國人都付出一點(diǎn)點(diǎn)，就能凝聚出一股強(qiáng)大的力量，世界也將變得更加美好。

感動(dòng)中國觀后感作文中學(xué)生2當(dāng)我看到劉盛蘭老人的事跡時(shí)，我流淚了。

或許我可以用“春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！眮砻枋鼋處?。而現(xiàn)在，我卻想不出用什么來描述劉盛蘭老人，一位耄耋老人?；蛟S偉大是沒有言語可以形容的。在偉大面前，再華麗的詞藻也顯得空洞。

即便如此，我不敢說老人是偉大的，因?yàn)閭ゴ笫且粋€(gè)抽象不具體的詞，原諒我不能十分清楚地理解它，但我可以說老人是足以震撼人心。

是什么力量支持老人，讓他在如此惡劣的條件下繼續(xù)捐助失學(xué)孩子?是什么讓他二十年來沒吃過一頓肉，知為省錢為教育?

劉盛蘭老人，沒有妻兒，一個(gè)人生活，領(lǐng)著養(yǎng)老金，還說得過去。當(dāng)他從報(bào)紙上看到失學(xué)兒童那渴望知識的眼睛，便做了一個(gè)重要決定開始捐助失學(xué)兒童。把養(yǎng)老金捐了出去，把撿破爛是錢一角一分省起來，每天攢錢。

對于我們來說，報(bào)紙算什么，網(wǎng)絡(luò)更方便。搜一搜，查一查，什么都知道了。而劉盛蘭老人做的最奢侈的一件事不過是訂報(bào)紙以便知道有哪些失學(xué)兒童需要捐助。

老人家就這樣捐著捐著，直到一場大火燒毀了家。本以為不會(huì)再繼續(xù)捐了，沒想到回到鄉(xiāng)下老屋時(shí)，還繼續(xù)撿破爛，繼續(xù)捐助。

以前一直都不理解什么叫做奉獻(xiàn)?

父母為我們奉獻(xiàn)了青春;老師奉獻(xiàn)了青春寫下了真理;烈士奉獻(xiàn)了生命守護(hù)和平。

劉盛蘭老人本該是同退休老人在一起下下棋，聊聊天，品品茶的年紀(jì)，卻奉獻(xiàn)了晚年享福的時(shí)光，健康的身體，對教育事業(yè)的深刻理解。

原來這就是奉獻(xiàn)，沒有私利的奉獻(xiàn)。

父母的奉獻(xiàn)是因我們親生骨肉;教師的奉獻(xiàn)是得到政府的支持，社會(huì)的肯定;烈士受到廣大人民群眾的敬佩，簇?fù)?。而劉盛蘭老人既沒有親生骨肉，但千千萬萬失而復(fù)學(xué)的孩子便是他的骨肉。開始還有很多人不理解老人，不肯定老人，認(rèn)為他傻?？伤€是一如既往。

老人不為名利，不為享受。只是一種奉獻(xiàn)了自己的一份力量做點(diǎn)事的信念支持著他。

如果那天你成了企業(yè)家，我相信你不會(huì)匿名捐助幾千萬。

這就是劉盛蘭老人的可貴之處，

談到這里，更要反省一下我們自己。身為學(xué)生，要珍惜我們這邊九年或十二年義務(wù)教育是機(jī)會(huì)。人家為了教育付出一切。而我們更沒有理由浪費(fèi)機(jī)會(huì)。

無私奉獻(xiàn)的價(jià)值，我想就在，一句“此生無悔矣”。

感動(dòng)中國觀后感作文中學(xué)生3期盼已久的《感動(dòng)中國20--頒獎(jiǎng)典禮》終于在20--年2月10日晚在中央電視臺一套播出了，認(rèn)真的觀看了頒獎(jiǎng)典禮全部過程，幾度眼眶濕潤。

獲獎(jiǎng)?wù)?，有為了國家核潛艇研制而隱姓埋名的英雄;有幾十年自己拾破爛，從沒有穿過像樣的衣服，卻把錢給了那些需要上學(xué)的孩子的老人;有的為了戰(zhàn)友的遺囑守墓20多年的戰(zhàn)士。這種愛在他們的堅(jiān)守中不是一年，不是一時(shí)一事，而是幾十年如一日，是全部的心血，全部的愛。

黃旭華中國第一代核動(dòng)力傳世人之一，被譽(yù)為“中國核潛艇之父”30多年來，8個(gè)兄弟姐妹都不知道黃旭華是搞核潛艇的，父親臨終前也不知道他是干什么的，母親從63歲盼到93歲才能見兒子一面。

陳俊貴隨所在部隊(duì)到新疆參加修筑天山深處獨(dú)庫公路的大會(huì)戰(zhàn)。1980年4月6日，部隊(duì)被暴風(fēng)雪圍困在天山深處，面臨斷炊的危險(xiǎn)。四名戰(zhàn)士奉命帶著最后的干糧出門求援，在風(fēng)雪彌漫的生死關(guān)頭，班長把最后一個(gè)饅頭給了年齡最小的陳俊貴。找到人群后陳俊貴沒有忘記班長的遺囑守墓20多年終于找到了關(guān)于班長母親的住址，而班長的母親卻未能堅(jiān)持到這一刻!

最讓我記憶深刻的就是劉盛蘭老人，他不是百萬富翁，每月300元的收入，17年來沒嘗過一絲肉鮮，沒添過一件新衣，甚至連一個(gè)饅頭都不舍得買，可他捐助學(xué)金達(dá)7萬元捐助過100多個(gè)孩子。他一年的花銷只有1000多元，大部分還花在訂報(bào)上，如今的劉盛蘭老人因病住進(jìn)了醫(yī)院，很多孩子知道后都紛紛趕回來看望老人!

這一件件難以忘懷的事件，這一位位人民英雄這，一位位中國人的驕傲!

感動(dòng)中國觀后感作文中學(xué)生4昨天晚上，我和家人一起觀看了20--年度《感動(dòng)中國》頒獎(jiǎng)典禮，里面的人物、故事令我們?nèi)疫駠u感動(dòng)不已。

其中有一位叫黃旭華的老先生最令我敬佩。黃老先生是中國第一代核動(dòng)力潛艇研制創(chuàng)始人之一，被譽(yù)為“中國核潛艇之父”。那個(gè)年代，他們這群人在沒有資料、沒有計(jì)算設(shè)備、沒有參照物的情況下，潛心研究、艱苦鉆研，制造出了我國第一架核潛艇，使我國成為全世界五個(gè)擁有核潛艇的國家之一，這是讓全中國人無比驕傲和自豪的事情。但是他們不能慶賀，甚至不能和家人分享......因?yàn)檫@份工作需要保密，如同戰(zhàn)爭年代的地下工作者，不能告訴任何人，包括家人。他父親直到去世都不清楚自己那工作繁忙、長期見不到面的兒子是做什么工作的。正如頒獎(jiǎng)詞所言：“他甘心做沉默的砥柱;他的人生，正如深海中的潛艇，無聲，但有無窮的力量?！?/p>

還有一位老人，他猶如一粒塵土，渺小、平凡，但他同樣深深的感動(dòng)了我。他叫劉盛蘭，一位高齡孤寡“五?！崩先?。他是位普通村民，年輕時(shí)在外打工，后來在一家企業(yè)作保管員。1998年，劉盛蘭在報(bào)紙上看到了一則救助報(bào)道，從那時(shí)起，73歲的他就將自己微薄的工資捐出去。沒有飯錢的時(shí)候，他就去垃圾堆里撿人家不要的饅頭或去菜市場撿爛菜葉子煮煮吃。二十年間，他靠著撿廢品資助了100多個(gè)學(xué)生。有的孩子給他寫信稱他為奶奶、大姨，因?yàn)樗麄兌疾涣私馑恼鎸?shí)情況。如今，他已經(jīng)91歲了，在他生日那天，他資助的孩子給他買了蛋糕和新衣服。他哭了，說這是他20年來第一次吃到這么好吃的東西，第一次穿新衣。他還說，他活一天就會(huì)資助一天。多么偉大而又無私的老人，他是我做人的榜樣。

這兩位老人，知識結(jié)構(gòu)不同，地位身份各異，但他們都令我肅然起敬。我想，將來不論我從事什么樣的職業(yè)，我都要像他們一樣，兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)。發(fā)出微弱的光，在人間寫下大愛!

感動(dòng)中國觀后感作文中學(xué)生5就在昨天晚上，CCTV1播放了《20--感動(dòng)中國十大人物》年度評選晚會(huì)。這一刻，大家的眼淚都止不住的像斷了線的珠子一樣往下落，因?yàn)樗麄兊囊慌e一動(dòng)實(shí)在感人，也同時(shí)令人敬佩。

在這十位獲獎(jiǎng)?wù)咧?，他們的行為都感?dòng)著我們……可是我感覺劉盛蘭爺爺最值得我去寫。因?yàn)樗幸活w善良的心，給予人間大愛。

劉爺爺幫助的都是寒門學(xué)子，他每月寄走的錢，是他每月開銷的二分之一，甚至三分之二。

可能有人會(huì)誤認(rèn)為劉爺爺生活比較富裕，但實(shí)際卻恰恰相反。他每日三餐也很湊合，要不就是鄰居給送點(diǎn)兒，要不就是去菜市場撿一些別人不要的菜葉子……總之，他為了贊助寒門學(xué)子，必須攢錢。

既然劉爺爺家里生活情況也不好，為什么貧困學(xué)生還要收他的錢呢?這不是因?yàn)椴恢缆?劉爺爺從不向他們透露自己的家庭情況和其他事情。所以有些同學(xué)在回信是稱呼他為“劉阿姨”、“劉奶奶”……

第8篇：我敬佩這樣的人作文范文

你好！我是潘金蓮！

收到我的這封信，你一定感到很意外吧？的確，這件事如果發(fā)生在一個(gè)月之前，連我自己都會(huì)感到不可思議，但我給你寫信這件事卻真的發(fā)生了。要問為什么會(huì)這樣，我只能對你說，你為我即將死去的情思高飛鋪設(shè)了足夠長的助跑線，讓我禁不住要對你這樣。

我潘金蓮是個(gè)苦命的女子，出身卑賤，家境寒微，但天生的美貌，卻沒有一個(gè)富家女子能比。面對可惡“大戶”的糾纏，我“寧可玉碎，不為瓦全”，違心嫁給了“身不滿五尺，面目生得猙獰”、“頭腦可笑”、“人物猥”、“為人懦弱”的武大郎。你想，我能那么死心踏地地去愛他么？

就在一個(gè)月前，我見到了武大郎的弟弟――你絕對不會(huì)想到，他就是那個(gè)在景陽崗打死老虎的英雄武松！武松生得英俊魁梧，一表人才，比起武大郎，簡直就是天神下凡。我不想放棄追求這個(gè)可能會(huì)改變我不幸命運(yùn)的人兒，就在那個(gè)大雪天，趁著武大郎出去賣炊餅的機(jī)會(huì)，我大膽地向武松表露了愛慕之情?？赡俏渌?，連老虎都不害怕的武松，卻因?yàn)槲沂撬纳┥┒ε铝?。不接受我一片火熱之心便也罷了，他還好好地訓(xùn)斥了我一通。你說，我能不對他生氣嗎？

10天前的那天午后，西門君，我在叉簾子的時(shí)侯無意將叉竿從小樓上滑落下去，正好打在了路過我家門口的你的頭上。風(fēng)流倜儻的你不但沒有惱怒，而且還彬彬有禮地安慰于我。這樣的“禮遇”我潘金蓮啥時(shí)候擁有過！也許，從那一刻開始，我本來已渴得死去的情思便開始復(fù)活了。最讓我激動(dòng)和難忘的是，前幾天，你我偶遇在王婆的家里，你給了我最大的尊重和不盡的溫存……我深深地感到，你才是我此生最好的男人！

武大郎雖是我名義上的丈夫，但我和他一直都沒有夫妻的情分；武松雖是我初戀的英雄，但他帶給我的只有不盡的痛苦；而你，西門君，卻讓我真正成為了天底下最幸福的女人！

此時(shí)，我的情思已如掙脫束縛的鴻鵠，而給了足夠長的助跑線讓它盡情高飛的人兒就是你！西門君啊，也許，在你和世人的面前，我已經(jīng)沒有了道德，沒有了倫理，沒有了廉恥，沒有了羞辱，但只要有你就已經(jīng)足夠！

請相信潘金蓮對你的一片赤誠之心吧！

潘氏金蓮 即筆

第9篇：我敬佩這樣的人作文范文

我有一位“忘年交”。他，一頭銀發(fā)早已禿了一半，一張飽含滄桑的臉上早已爬滿了蟲子似的皺紋，牙齒也都黃了，缺了。手背上，胳膊上，也有青筋暴了出來，整個(gè)身體顯得很干瘦。盡管如此，他的笑容卻常掛在臉上，而且非常燦爛。

他就是我的好鄰居——周爺爺。

以前的時(shí)候，周爺爺因?yàn)闆]什么事情可做，而又是一個(gè)閑不住的人，所以就去向小區(qū)管理員說明了原因，領(lǐng)了一把鑰匙和一把鎖，自告奮勇地充當(dāng)起了守門員。

本以為周爺爺只是心血來潮，干幾天就會(huì)不干了，誰知道，他還真負(fù)責(zé)任，一旦到了指定的時(shí)間了，就會(huì)去鎖好或者打開大鐵門，從不耽誤。

常常，到了三更半夜的時(shí)候，他都會(huì)起床，去給上夜班的叔叔阿姨們打開大鐵門，讓他們進(jìn)來。

大家看周爺爺這么負(fù)責(zé)任，這么稱職，便常常稱贊他，說他的稱職，負(fù)責(zé)給大家?guī)砹四敲炊嗟姆奖?，說要不是他，自己上夜班回家了都還要給小區(qū)管理員打電話，催管理員開門……

因?yàn)槌Ｓ袝r(shí)，我從學(xué)校放學(xué)回家了，但爸爸還沒回家，所以一般我會(huì)跟周爺爺解釋清楚，而熱情的周爺爺則會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，讓我們在值班室里面一邊寫作業(yè)，一邊等爸爸回家。