陳景潤的故事精選(九篇)
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第1篇：陳景潤的故事范文
今天，老師帶著我們讀了《明星上的一粒微塵》，使我深有感觸，明白了一個道理：人要勇于向大人物挑戰(zhàn)，每個人也要正視自己的錯誤，勇于改正，并且不要盲從，迷信大人物。要尊重科學。
這篇文章的主要內容是：在召開數學研究會時，數學家華羅庚收到一位教師——陳景潤的來信，信里陳景潤指出了華羅庚的計算錯誤。而華羅庚虛心接受并改正了錯誤的事。這篇短文既贊揚了陳景潤，也贊揚了華羅庚。陳景潤不盲從、不迷信，他相信科學，實事求是。華羅庚能夠正視自己的不足，并改正了缺點。真是兩個品德高尚的人。
亞里斯多德也與華羅庚一樣敢于正視缺點，尊重科學。那時，亞里斯多德是古希臘的哲學家，人們都非常崇敬他，迷信他，就認為他說的話一定是對的?？墒琴だ跃驮谒麑懙囊槐緯习l(fā)現了錯誤，并勇敢的向亞里士多德指出了錯誤：兩個鐵球，一個重一個輕，一定有一個先落地?？墒琴だ跃驼J為是兩個鐵球同時落地。由于人們迷信亞里士多德就對伽俐略說“你真不知好歹！”而伽俐略卻堅信自己的看法并宣布，他將在比薩斜塔做實驗來證實自己的說法。當天，有許多人都去看他出洋相，人們更是譏諷、嘲笑他。實驗開始了，只見伽俐略將一大一小兩個鐵球同時從高空扔下，驚人的一幕發(fā)生了！兩個鐵球同時落地。人們都驚呆了！伽俐略的實踐證實了真理，他成功了。
這個故事告訴我們：人要敢于正視自己的缺點。不要迷信大人物，不能盲目的相信書本。
第2篇：陳景潤的故事范文
【關鍵詞】語文課堂 閱讀 排比句教學
一、引言
基于閱讀背景材料，教師在閱讀教學時最大程度地利用文本所提供的內容信息、語言形式和情感因素，選擇切合學生實際的教學內容和教學策略，對學生的閱讀和表達進行有序的訓練，旨在逐步提高學生的語言運用能力和思維品質，豐富他們的情感體驗。
語文教學是從漢語學習的特點出發(fā)，在提煉文章重要信息的基礎上，進一步推敲詞、句、段的結構，以及詞、句、段的組合與文章主旨或作者所要表達的情感之間的關系。也就是說，不僅要讀懂作者說了什么，更要知道作者是怎么說的，和作者為什么這樣說。
二、案例片段
……
（一）學習課文《不知疲倦的人》第二段1.（出示第二節(jié)）指名讀。
思考：為什么分成兩種顏色？（出示：什么時候，陳景潤在干什么）
2.3人合作讀，體會句式。
3.小結排比句。這樣的句式出現了幾次？像這樣3個或者3個以上，相同句式組成的句子稱為排比句。24課我們已經接觸到了排比句。24課中的排比句是由3個或3個以上結構相同的詞組組成的。今天我們學到的是排比句的另一種形式，是由分句組成的。詞組之間的符號是逗號，分句之間的符號用分號。請同學們圈出分號，把這兩個關鍵詞語寫在第二節(jié)的旁邊。（出示： 排比句（句式相同 3句以上）分號圈出）……
過渡：課文中還有一節(jié)也用來排比句，快速閱讀課文，找找哪一節(jié)也用了排比句……
（二）學習課文第五節(jié)
1（出示第五節(jié)）默讀用浪線劃出排比句。
2.交流判斷：這句句子是不是排比句呢？我們一起來判斷。首先看一看，句式是否相同？是什么句式？第二個要點是，3次以上，有幾句分句？
3.朗讀背誦。小組接龍讀四句分句——根據提示背誦。
……
三、分析反思
《不知疲倦的人》講的是陳景潤絕不輕易放過一分一秒的時間，不知疲倦地學習和工作的故事。文章按“總——分——總”的結構記敘，先總寫陳景潤是一個不知疲倦的人（第1節(jié)）；再擷取了陳景潤生活、工作中的幾組鏡頭，向我們展示了陳景潤不知疲倦、孜孜以求、爭分奪秒的工作、生活狀態(tài)（2-5節(jié)）；最后寫陳景潤終于摘取數學皇冠上的寶石——“哥德巴赫猜想”（最后一節(jié)）。
三年級是整個小學階段語文學習的一個分水嶺，通過前兩年的語言文字的學習，學生積累了認字、讀文的基本能力。因此本課的詞語教學我采用不同的方法，可以用找近義詞的方法來理解詞語的意思。如先理解“疲倦”再到“不知疲倦”的意思；從分析“攀”的字形，從而理解字義，用事物演示的方法理解“一沓”。課文的內容比較簡單，學生一讀就懂。文章結構很清楚，但朗讀沒有什么特點。這樣的文章該怎么上。最終，我把重點放在排比句的教學：
排比是一種富于表現力的修辭方法，把結構相同或相似，語氣一致，意思密切關聯的句子或句子成分排列起來。排比的句子包含三項或三項以上的相關的內容，他們的關系是并列或遞進的。一般情況下，各部分又常用共同或相近的提示語。運用排比句，可方便地集成作文材料，能使思想內容層層深入，增強文章的說服力和感染力。因此，排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。
在教學排比句時，我分了以下幾個環(huán)節(jié)：1讀，感知排比句的句式結構，2讀，講解排比句的概念，這個概念是在學生舊知的基礎上出發(fā)。3讀，感受排比句的作用。這并不意味排比句的教學結束了，在教學第5節(jié)時，我還對排比句進行了復習鞏固，讓每個學生真正明確排比句的幾個要點。最后，我還請學生自己學習寫排比句，讓他們真正掌握排比句。
這里說到寫排比句，就不得不說練習的設計要有坡度，試教時，我就是出示了填空，叫學生寫。和前面的教學就毫無關聯，經過凌老師的分析，這次我教學中，先出示第5課的課文，幫助學生重溫寫作材料，再請一個同學先完成第一分句，讓學生分析句式，然后再讓學生自己寫，這樣的練習設計既考慮到教學與練習之間難度的逐級提升，也考慮不同層次學生完成練習的需要，進而達成化難為易之目的；一個練習的設計既要考慮學生的已有能力，又要考慮對新任務的準備程度，進而符合學生由低到高的認知規(guī)律。為此，練習設計要從實際出發(fā)，充分考慮學生的知識水平和能力水平，減緩題目坡度，采取“低起點，小梯度，多訓練，分層次”的方法，對一些難度較大的題目適當增加“臺階”，將教學目標分解成若干遞進層次，逐層落實，逐級攀升，逐漸提高。
第3篇：陳景潤的故事范文
一、小學數學教學中德育教育的要求
小學數學作為一門基礎性的學科，是開展素質教育的重要憑借?！缎W德育綱要》中明確指出：要借助多門學科的知識與內容，對學生進行思想道德意識的培養(yǎng)。同時，素質教育理念，倡導教師注重塑造學生良好的性格、鍛煉其意志。因此，教師在進行小學數學教學時，要盡量地挖掘教材中的德育思想，恰當地處理德育與知識教育的連接點，使學生在學習數學知識的同時能夠自然而然地滲透德育，促進德育教育與數學知識教育的充分結合。以數學教材為基礎，同時結合學生的實際情況和認知水平，將數學教材的引導功能充分發(fā)揮出來，從而實現以教促德的教學效果，進而提升學生的道德水平。
二、小學數學教學中道德教育的對策
（一）引用數學家故事，培養(yǎng)德育之“五愛”意識
小學數學教師在開展課堂教學活動的過程中，可以引入一些數學家的勤奮學習與鉆研知識的故事，通過對這些小故事的講解，以達到培養(yǎng)學生勤奮好學、積極樂觀、愛國等精神的效果，促進其良好品質的養(yǎng)成。例如，教師可以通過介紹數學家陳景潤的故事，讓學生們體會到數學家所具有的勤奮毅力等美好品質。陳景潤出身于貧窮的家庭，卻能夠持續(xù)保持對數學知識學習與研究的熱情，他克服了思想層面以及物質生活層面存在的困難，最終攻克了哥德巴赫猜想這一數學難題，取得了重大成就。這項成就的取得不僅僅依靠陳景潤對數學的愛好，還依賴于陳景潤性格中的堅持和毅力。
（二）利用數據、圖表等資料，激發(fā)學生探究熱情
在數學課堂中，存在著大量的數據、圖表等統(tǒng)計資料，教師可以利用這些數據向學生們展示數學知識的博大精深，也可以利用數據、圖表背后所蘊含的意義向學生們闡明數據的含義，讓學生們從這些數據和圖表中理解德育思想。例如，在學習多位數的寫法時，教師先向學生說明“2015年我國的國民生產總值為296868億元”，然后讓學生們掌握數字的不同寫法，同時向學生們說明這個數字所代表的含義，并通過與其他國家對比，讓學生們意識到我國經濟發(fā)展的水平，讓學生們從祖國經濟的發(fā)展中意識到祖國的偉大，促使他們產生民族的自豪感。另外教師也可以通過分析與日常生活緊密相關的數字來分析數學知識背后所蘊含的德育思想。例如，教師在引導學生們學習統(tǒng)計圖一節(jié)時，可以讓學生們記錄、收集、調查身邊的生活垃圾，并通過對數據的總結和分析，讓學生們了解到我們每天向大自然中投放的垃圾數量，通過向學生們講解生活垃圾的危害讓學生了解到環(huán)境保護的重要性，以此促使學生樹立起較強的環(huán)保意識，使得學生形成數學思維，并將之應用于社會實踐活動中，真正收到學有所用的教學效果。
（三）研究數學背景知識，體味數學德育思想
在講解數學知識時，教師一般都會利用數學背景知識、習題訓練等方式進行課前導學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生對教學目標有初步的把握。而教師在引導學生進行課前導學時，可以在數學背景知識中滲透德育思想，一方面完成教學目標，另一方面培養(yǎng)學生的道德意識。例如，在學習十進制記數法時，教師可以通過對其他記數方法的講解讓學生們了解古代人的智慧，也可以通過相關知識的介紹，增強學生對現代大數據表示法的認識，并領略數學知識發(fā)展的魅力，體會數學知識與人們生活的相關性，以此激發(fā)學生學生的學習積極性和愛國熱情，為學生的健康、全面發(fā)展，奠定良好的基礎。
（四）重視教師言傳身教，提高學生綜合素質
在學習和生活中，教師對學生的作用不僅體現在傳授知識，講解學問中，還體現在其言行對學生性格、人格的影響中。因此，教師要時刻注意自身的言行舉止，提高自身的修養(yǎng)素質，提升自身的道德水平，以自身的行為習慣影響學生的一言一行，以潤物無聲的方式實現滲透道德教育的目的。教師在上課時要保持衣著的干凈整潔；要準備好教學工具，板書時要盡量保持有理有序，講課時要旁征博引、層層深入。
第4篇：陳景潤的故事范文
成長
(4)怎么看待“綽號”這個事 明媚三月
(7)關于綽號的辯論作文 劉櫻 曾鈺雯
(8)老媽的面子 郝月梅
(12)紅葉書簽 劉厚明
(16)同窗服 楊奇斌
(18)余純順徒步走西藏日記精選 無
(22)驚險的山道 楊老黑
勵志
(26)弟子規(guī) 花菜公子（編繪） 李毓秀（清）（原著）
(28)男童為照顧癱瘓父 稱允許遲到才上學 無
(30)一個改變愛因斯坦的故事 無
(31)一個故事引發(fā)的數學家——陳景潤 無
(32)每一個人都會犯錯誤 無
(33)一只巴掌也能拍響 無
(34)自信的指揮家 無
(34)闊步人生 無
(35)打棒球的男孩 無
(35)有信心就會有陽光 無
(36)飛翔的信念 無
(36)告別“我不行” 無
(37)禮物 無
解惑
(38)同學不聽我管，怎么辦？ 開心果姐姐
無
第5篇：陳景潤的故事范文
一、數學史料是教學中滲透愛國主義教育的首要素材
愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，愛國包括熱愛祖國的歷史文化，關心祖國的前途，獻身祖國的建設等?，F行新課程版數學教材中，教材富含了大量科學家的數學研究成果，有著豐富的愛國主義教育素材，教育者在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。
因為數學教材中的很多道理、數據都是我國勞動人民最先發(fā)現或計算出來的，我國是初等數學最主要的發(fā)源地。在數學研究方面，始終居于世界領先地位。涌現出了許多卓然的數學家，如古代的劉徽、祖沖之、楊輝、沈括等，他們給后世留下了許多不朽的數學理論和成果，如祖氏公理的發(fā)現早于世界其它國家一千一百多年，楊輝三角的發(fā)現先于其它國家四百多年；祖沖之對圓周率π值的計算、負數的使用、方程組的解法都比歐州早一千多年，這些古代的科學成就令世人矚目；現代的華羅庚、陳景潤等的優(yōu)選法、哥德巴赫猜想研究方面，也有重大突破，為現代數學的發(fā)展做出了積極貢獻，如我國著名數學家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應用于生產和科學試驗，創(chuàng)造了很大的經濟價值；陳景潤成功地證明了數論中“1+2”定理，被譽為“陳氏定理”；美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等。這些都是中國人民的光榮和驕傲。
課堂中，數學教師這些真實典型的數學史實對學生進行弘揚和培育民族精神教育，不僅可以激發(fā)學生強烈的愛國情和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。使得學生的民族自尊心和自信心明顯增強，數學學習的責任感和緊迫感也明顯加強。
二、數學的應用實踐性是滲透培養(yǎng)學生求實科學精神的關鍵性因素
科學精神是徹底的唯物主義精神，科學的根本任務是認識和改造客觀世界，客觀求實是科學精神的首要要求。為此在數學教學中首先要培養(yǎng)學生求實精神，即具有客觀公正、實事求是的態(tài)度，服從真理和細致周密的態(tài)度，根據數學知識具有高度的抽象性，它都是從客觀實際和需要抽象出來的，憑著這一點，可對學生滲透一些“實踐第一”的觀點。另外，利用所學數學知識，聯系生活實際解決具體問題，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，是數學教學中的一個重要任務。我國人口眾多，人口增長較快。雖地大物博，資源豐富，但人均資源占有量卻大大低于世界平均水平，人口問題已成為阻礙經濟發(fā)展的一個重要問題。為了增強學生的人口、資源的憂患意識，可創(chuàng)設相應問題讓學生解決，使學生樹立了人口憂患意識，明確人類的生存空間是有限的，自然資源不是取之不盡、用之不竭的。如果聽任人口發(fā)展，勢必出現生存發(fā)展危機，只有科學地控制人口數量，提高人口素質，全面開發(fā)自然資源，合理利用自然資源，以我們的聰明才智彌補自然資源的不足，發(fā)揮人才資源優(yōu)勢，才能保證我國經濟平穩(wěn)，借此機會對學生進行國情教育，引導學生積極投入到利用科學知識探索社會和諧發(fā)展的新路子。
又如在傳授解三角形應用時，借助大禹治水中為了解決在治水中的地勢測量問題，就巧妙地利用了解三角形的主要依據三角形的邊角關系，解決了不少治水工程的難題，這種方法要早于西方三角術的研究達兩千年之多。通過這個故事，使學生深切感受到了數學知識的實用價值，增強了學生學習數學應用題的積極性。在以后講授解三角形知識在各方面的廣泛應用時，進一步啟發(fā)學生，針對性地給學生布置了一些實習作業(yè)，如自己制作測角器，測量學校旗桿的高度，測量大雁塔的高度；或者建議學生到農村、工廠、建筑工地參觀學習，了解數學知識在各方面的應用。
第6篇：陳景潤的故事范文
——品奧運、看奧運有感
杭州鋼苑小學五（3）班
翁趙愷
《金牌精神》這本書里講的都是奧運冠軍的故事，是金牌背后的艱辛和汗水?！督鹋凭瘛分刑岬降奶谲姾丫褪且粋€很勤奮的人。胡佳的教練看中的就是他的吃苦精神。不管訓練要多苦，胡佳從沒說過“不練”兩字，就是流著淚也會把動作做完，做好。他對自已的要求特別嚴格，常常進行超時訓練。教練讓他做5組動作，他卻偏要跳6組才肯罷休。別人下班了，他一直練到工作人員趕他走。胡佳動作很標準，但他總覺得自已的動作沒個性。所以他就在動作上加大難度。2004年雅典奧運會上，功夫不負有心人，他終于收獲了一枚冠軍獎牌。
四年前看動畫片成了我的主要生活，精彩雅典奧運會被我擱置腦后。四年后的今天，正在進行北京的奧運會，賽事精彩?呈，讓人眼花繚亂，我也看得如癡如醉。在關注中國金牌的同時，但我更關注每個運動員的拼搏精神。正如《金牌精神》一書中所說的“勤勉努力，世上最成功的法則”??這就是奧運精神之一。
其實每一個成功運動員的背后都有無數次血汗的付出和不斷的努力。學習上要想取得好成績，同樣需要勤奮和努力。學習上我也想取得好成績,但我是一個怕吃苦的懶人，所以到現在一直沒有“驚天動地”的好成績。對要做的作業(yè)不是想著如何認真做好，而是千方百計“偷工減料”。暑假里，我老爸?疤焐習嗲白芤?賈煤靡惶斕淖饕怠6?易蓯遣扇】純吹縭勇??齙牟唄浴V形緇螄攣紓?惶?降摹班編薄繃繳?煜さ鈉?鄧?派??揖橢?覽習炙仍諑ハ攏?丶壹觳槲以謐鍪裁礎N冶懔⒙砉氐艫縭櫻?煽炫艸隹吞???謐狼白白鋈險孀鱟饕?。还有一招也是我?J褂玫?-----不管作業(yè)對錯胡亂快速做完。我的這種學習態(tài)度，反映成績上往往是比上不足比下有余。看到比我沒大幾歲女子體操運動員們在奧運賽場上的龍騰虎躍、努力拼搏的場景，真的很讓我自慚形穢。能上奧運賽場為國爭光，不知背后要吃多少苦。品奧運，看奧運給我?guī)碜畲笫斋@是懂得了——只有勤奮努力才有可能奪得桂冠。
第7篇：陳景潤的故事范文
一、加強教師的心理健康教育
教師是人類靈魂的工程師，是學生人生道路上的引路人和人格道德的塑造者。要提高青少年的心理健康水平，促進他們的德智體等方面全面發(fā)展，必須提高教師的自身心理健康水平。以己昏昏，豈能使人昭昭？在教師的各種素質和能力中，不可缺少的，首先應是良好的心理素質。教師除了應具有扎實的專業(yè)知識素質外，還必須具備健康的心理素質，如飽滿的情感、健全的情緒、完善的人生觀和價值觀等。只有這樣，才能挑起工作的重擔，實現教育目的。
然而，在實際工作中頻繁發(fā)生的種種非教育現象，傷害學生的現象，均說明某些教師在心理素質上存在缺失。
1.體罰學生。體罰學生是一種極為普遍的現象。這除了說明一部分教師法制觀念淡薄、缺乏職業(yè)道德修養(yǎng)外，更說明教師心理素質特別是情緒自我控制能力差。當然，我們也不否定，教師也是食人間煙火的凡人，承擔著各種壓力，不可避免地有情緒不快的時候，但教師畢竟是人類靈魂的工程師，不該在學生身上發(fā)泄，否則對學生造成的身心傷害難以估量。
2.無休止地“盯”學生。不少教師認為，學生就要“管”，要“盯”，否則會無法無天。于是他們便隨時隨地盯住學生，給學生規(guī)定嚴格的作息時間，在相應的時間內只能做相應的事，等等。這些，實質上是把學生看作填充知識的容器和學習的奴隸，無視學生為活生生的具有主觀能動性的人，而是把他們放在“物”的位置上，它所帶來的后果必是極端惡劣與慘重的。
3.訓學生。一些教師往往遵循教育規(guī)律，過高要求學生，一旦學生達不到要求，便無端指責訓斥學生，夸大學生的缺點，否定學生的亮點，這無疑會傷害學生的自尊，使學生失去學習的信心和動力。
凡此種種，都說明教師心理素質低下，對學生身心健康造成的傷害是不容忽視的，為此，必須對教師進行心理健康教育。開展對教師的心理健康教育，可采取多種形式，如開辦心理健康教育培訓班、設立心理健康指導中心、改善師生關系或由教師加強自我調節(jié)等，只要能提高教師心理健康水平，就是有效途徑。
二、加強學生心理健康教育
青少年是祖國的未來、民族的希望，是德育工作的主體方面。青少年學生的心理健康狀況，直接關系到全民族的心理健康水平，因此，重視青少年的心理現狀，切實抓好心理健康教育，有著十分重要的意義。從多年的教育實踐出發(fā)，我認為，加強學生心理健康教育，可以從以下幾個方面入手。
1.選擇恰當的方式
有這樣一個故事，有一座地處幾所小學附近的花園，一年四季鮮花不斷，五彩繽紛?？擅乐胁蛔愕氖牵M管這座花園的管理者認真看管，但小學生私摘鮮花的事時有發(fā)生。后來換了一位園丁，情況則有了根本改變，小學生私摘鮮花的現象再也沒有發(fā)生過。這位新來的園丁有什么秘訣呢？
原來，這位一改過去那位堵、罰、管的做法，而是采取疏導的方式，面對小學生，他親切地問：“這些花漂亮嗎？”學生回答：“很漂亮?！彼謫枺骸澳銈兿霌碛兴鼈儐幔俊被卮穑骸跋?。”園丁便說：“那好，它們現在屬于你們了。”就在學生們興高采烈、歡呼雀躍的時候，園丁又問：“這些花是摘了開得長久呢，還是繼續(xù)在泥土中生長開得長久？”“是將它們分散好看呢，還是聚在一起好看？”等到學生得出結論后，他又說：“現在，讓我們來分組看花比賽，看哪個組看護的花開得最艷最長久?！本瓦@樣，這些摘花的小學生在園丁的啟發(fā)疏導下，成了優(yōu)秀的護花使者。
這位園丁的高明之處在于他了解兒童，尊重兒童，對兒童摘花沒采取懲罰的方法，而是關愛和疏導。作為教育者的教師，何嘗不可借鑒這園丁的經驗，也給學生以關愛和疏導，而不要動不動就堵、罰和訓斥呢？
2.多給學生以激勵
在教學過程中，教師要善于發(fā)掘學生的“閃光點”，要鼓勵它燃燒起來，以挖掘學生的心理潛能。對學生的閃光點，教師要及時給予肯定并激勵其發(fā)展。在教學中，最有效的激勵方法是評價語中的激勵。有位心理學家說過，家長或教師要毀掉一個學生最簡單的方法就是每天對他說一遍“你真笨”或“你真壞”，這樣久而久之，這個學生就會自然而然地進入“笨”學生或“壞”學生的狀態(tài)，進而變成一個真正的“笨”學生或“壞”學生。這即是心理學上的“羅森塔爾效應”。因此，教師應多以中肯的言辭、親切的表情和充滿希望的話去激勵學生、評價學生，促進學生的心理健康。
3.多站在學生的角度看問題
站在學生的角度，教師就會輕易地發(fā)現學生的許多精神負擔和心理壓力的根源，同時也能很快找到解決的辦法。站在學生的角度，可將師生的距離拉近，消除學生的緊張心理，使師生間產生共鳴，而達到教育的目的。
4.暗示學生
第8篇：陳景潤的故事范文
雄鷹之所以能展翅翱翔于天際，是因為它有一雙漸漸豐滿的翅膀。在經歷風雨雷電中，它在拼命地尋找一雙翅膀。
漫漫人生路，人們人們只有在不停地尋找一雙漸漸豐滿的羽翼，才能到達成功的巔峰。
當代數學家陳景潤，在青少年時代就顯露了超凡的數學天賦。在研究巴德赫爾世界難題時，他始終把自己關在屋子。不論嚴寒酷熱，他都堅持不懈計算，檢驗下來。他在不停地拼搏、追求。是在不斷地尋找著屬于他自己的一雙羽翼。是的，他成功了。漸漸豐滿的羽翼帶領了他走上數學的頂峰。
在尋找漸漸豐滿的羽翼時，不忘腳踏實地的驗算。
當代作家蒲松齡，他時常來到集市的附近，在一棵樹下擺上一張桌子，在上面放著一杯茶，一些煙，當有路人路過，他總恭敬地請他人坐下，喝上一口茶水，抽上一支煙。然后謙虛地請他人說鬼怪故事，自己在一旁作好記錄。
這樣年復一年，日復一日。在40多年的汗水與淚水的交織下，他終于找到一雙屬于自己羽翼，完成《聊齋志異》的創(chuàng)作。
在尋找漸漸豐滿的羽翼時，不忘謙虛的求學態(tài)度。
尋找漸漸豐滿的羽翼像火一般，是正在燃燒的火；尋找漸漸豐滿的羽翼像風一般，是正在被弄舞的風；尋找漸漸豐滿的羽翼像詩一般，是在正在被寫的詩。
讓火染紅我們的夢想，熾熱火紅；
讓風清涼我們的心境，純潔無瑕；
第9篇：陳景潤的故事范文
一年前，我如愿以償地被錄進下關一中初中部，那時我還住在奶奶家。學校離家三公里，每天我都不知疲倦地、心甘情愿地早出晚歸，奔波在橫橫直直的大街上。
眨眼就到了寒冬，七點鐘窗外還黑乎乎的。奶奶要送我一程，這個主意讓我犯了難。不要么，出大門那條陰森的小巷令人膽顫，曾聽說大白天還出現過“綠林好漢”呢！更何況早晚，要吧，心里實在不忍，奶奶年過花甲，滿頭白霜。奶奶似乎看出了我的心事，滿臉輕快地說：“走吧，權當我做晨煉?！庇谑俏覀兩下妨?。一路上我們講故事。奶奶的故事大多是陳景潤、華羅庚刻苦學習、勇攀高峰的內容，我講班上的趣聞以及學習上的新鮮事。路有多長，我們的故事就有多長，寒冷、恐懼隨之溜得無影無蹤。
美好的時光總是一瞬而過，不曾想碰上了一個狂風暴雨的早晨，我們依舊風雨無阻地按時出門。瓢潑大雨噼噼啪啪地打在雨傘上，風似乎要把人和傘一塊兒卷走。奶奶今天的故事是一段“往事實錄”：“二十八年前，我家還住在關迤，那天，天氣也像今天這樣冷，雨也是這么大，為上班我急匆匆地趕路，到黑龍橋上，冷不防一陣狂風把我的傘掀了個大翻身，我正慌得不知所措，一串惡語沖我而來，我才意識到是我的傘翻朝后撞著了一個女人，我本應向她道歉，可她罵得那般粗野、那般污穢，非得上前理論兩句不可。這時一位陌生的老者向我比劃著手勢，意思像是叫我讓開。我憋著一肚子氣走開了。老者跟上來對我勸說道：‘算了，雨中行路，難免會遇到不順心的事。’老人送了我一粒順氣丸，避免了一場爭吵。通過這件事，我記住了一個事實：撞在人上都這樣麻煩，要是撞在車上，后果不堪設想?！蹦┪惨痪洌棠痰恼Z調格外深沉厚重。
一輛出租車從身旁飛駛而過，小河似的街心積水濺了我們一身。我突然明白了，奶奶是把她對我在雨中行路的擔憂換一種方式表達出來，通過一個平凡的故事，讓我引以為戒，防止意外。??！奶奶真是用心良苦啊。一股暖流在我周身上下循環(huán)，使我絲毫不覺此時此刻是風雨的寒冬。
不覺間來到了九路車站牌下，車還沒來，我要奶奶去房檐下避雨，奶奶卻執(zhí)意讓我去，你推我讓的當兒，車來了。奶奶為我撐傘遮雨，讓我上車。透過車窗，我看到奶奶矮小的身影立在雨中，目送車子啟動，像一尊保護神。我的眼睛濕潤了，我在心靈深處反復咀嚼著人間親情的滋味。到站了，雨還是那么大，我撐開傘，邁著堅定的步子，信心百倍地朝學校走去。
最后，我把在雨中湊成的一首蹩腳“詩”獻給我的親人，并作為此文的結尾：
