國旗國旗真美麗精選(九篇)
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第1篇：國旗國旗真美麗范文
人力資源管理 ，在不同國家、不同行業(yè)、不同企業(yè)表現出不同的特征。舍棄表象因素 ，對“黑箱”進行解構 ，揭示不同管理模式的最終決定因素 ，找出內在的因果關系規(guī)律 ，是目前人力資源管理領域深化研究的突破點。本文試圖采取“先歸納、后演繹”的方法 ，對東方的日本企業(yè)和西方的美國企業(yè)人力資源管理模式進行比較分析 ，先歸納探究其模式產生的根源 ，再從中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)這一特定對象所面臨的輸入因素出發(fā) ，演繹推導出其人力資源管理模式的輸出特征。
一、美日人力資源管理模式特點比較
人力資源管理模式的特點 ，可以通過配置的方式、管理的手段、使用的原則、激勵的措施四方面 ，進行概括和描述。
(一 )美國人力資源管理模式的特點
這里談到的美國人力資源管理模式是在上世紀末本世紀初形成的 ，至今仍是美國企業(yè)顯著特征 ，它是資本主義大規(guī)模生產的典范。
1 人力資源配置上 ，主要依賴外部勞動力市場。美國企業(yè)具有組織上的開放性 ，市場機制在人力資源配置中發(fā)揮著基礎作用。作為需求方的企業(yè) ，幾乎任何時候所需任何人才 ，都可在勞動力市場上 ，通過規(guī)范的程序招聘 ，或通過有目標的市場競爭 ，從其他企業(yè)“移植” ，企業(yè)過剩的人員 ，流向勞動力市場。作為供給方的勞動者 ，會根據自身條件選擇職業(yè) ，即使從業(yè)后對自己潛能有了新的認識 ，或有了更理想的工作 ，也會從容遷移。企業(yè)和勞動者之間是簡單的短期供求關系 ，沒有過多的權利和義務約束。這種方式的好在于 ，通過雙向的選擇流動 ，實現全社會范圍內的個人 /崗位最優(yōu)化匹配 ;缺點是企業(yè)員工的穩(wěn)定性差 ，不利于特殊人力資本的形成和積累。日本企業(yè)的職工 ，有 70 %在本企業(yè)工作時間超過 1 0年 ，而相應的數字 ，美國是 3 7%。
2 人力資源管理上 ，實現最高度專業(yè)化和制度化。美國企業(yè)管理的基礎是契約、理性 ，重視剛性制度安排 ，組織結構上具有明確的指令鏈和等級層次 ，分工明確 ，責任清楚 ，講求用規(guī)范加以控制 ，對常規(guī)問題處理的程序和政策都有明文規(guī)定。大多數企業(yè)都有對其工作崗位所設的《工作崗位要求矩陣》 ，詳細描述每個崗位對人員素質 ，包括知識、技藝、能力和其他方面的具體要求。企業(yè)分工精細、嚴密 ，專業(yè)化程度很高 ，員工在各自崗位上工作 ，不得隨便交叉。這種手段的好處在于 ，工作內容簡化 ，易勝任 ，即使出現人員“空穴” ，也能很快填充 ，而且簡化的工作內容也易形成明確的規(guī)章和制度 ，擺脫經驗型管理的限制 ;缺點是員工自我協調和應變能力下降 ，不利于通才的培養(yǎng)形成。
3 人力資源使用上 ，采取多口進入和快速提拔。美國企業(yè)重能力 ，不重資歷 ，對外具有親和性和非歧視性。員工進入企業(yè)后 ，擁有管理學碩士學位的人可以直接進入管理階層 ，受教育多的人起點也高。企業(yè)的中高層領導 ，可以從內部提拔 ，也可以選用別的企業(yè)中卓有建樹者 ，一視同仁。員工如果有能力 ，有良好的工作績效 ，就可能很快得到提升和重用 ，公平競爭 ，不必熬年頭 ，論資排輩。這種用人原則的好處在于 ，拓寬了人才選擇面 ，增加了對外部人員的吸引力 ，強化了競爭機制 ，創(chuàng)造了能人脫穎而出的機會 ;缺點是減少了內部員工晉升的期望 ，削弱了工作積極性。由于忽視員工的服務年限和資歷 ，導致員工對企業(yè)的歸屬感不強。
4 人力資源激勵上 ，以物質刺激為主。美國企業(yè)多使用外部激因 ，少使用內部激因重視外酬的作用。認為 ，員工工作的動機就是為了獲取物質報酬?？梢圆幌騿T工說明此項工作的意義 ，但必須說明此項工作的操作規(guī)程 ，員工可以不理解工作本身的價值 ，但必須把工作完成好才能獲取相應的報酬 ，員工得到認為合理的報酬后 ，就不應該再有其他要求了。因此 ，員工的報酬是剛性的工資 ，收入的 95%甚至 99%以上都是按小時計算的固定工資。這種措施的好處在于 ，企業(yè)景氣的時候不用考慮對員工有額外的支付 ，減少了發(fā)展
成本 ;缺點是如遇經濟不景氣 ，企業(yè)無法說服員工通過減少工資、降低成本來幫助企業(yè)渡過難關 ，只能解雇員工清除剩余的生產能力 ，導致員工對企業(yè)缺乏信任 ，形成對抗性的勞資關系。
(二 )日本人力資源管理模式的特點二戰(zhàn)后 ，日本經濟恢復和高速發(fā)展時期形成的日本模式和美國相比 ，是資本主義靈活大規(guī)模生產的典范。
1 人力資源配置上 ，主要依靠內部培訓。日本企業(yè)具有用人上的相對封閉性 ，內部培訓是滿足企業(yè)對人力資源需求的主要方式。認為 ，高素質的員工 ，只要經過培訓 ，就能勝任所有工作。所以 ，在聘用員工時 ，特別強調基本素質 ，不看重個人具體技能。由于重素質而輕技能 ，在培訓員工上要花很大功夫 ，日本企業(yè)在職工培訓上的投入是美國企業(yè)的 25倍。培訓時不僅要學習技術方面的硬技能 ，還要學習企業(yè)內部的管理制度、上下協調關系等“軟知識”和“軟技能”。它的一個特點是 ，職工在本企業(yè)繼續(xù)就業(yè)才能發(fā)揮作用 ，一旦離開就會失去 ，沒有市場價值。這種方式的好處在于 ，就業(yè)穩(wěn)定性增強 ，員工不愿離開熟悉的企業(yè) ，企業(yè)也不愿意放棄自己培養(yǎng)的員工 ，這有利于特殊人力資本的形成和積累 ;缺點是增加了培訓費
用 ，阻滯了員工的流動 ，難以實現社會范圍內 ，人力資源的最佳配置。
2 人力資源管理上 ，具有情感式色彩。日本企業(yè)管理的基礎是關系 ，重視富有彈性的制度安排 ，組織結構上具有含蓄的職務主義 ，側重于靠人對企業(yè)進行控制。一方面有嚴明的紀律和嚴格的要求 ，另一方面又有一種無形的約束和含蓄的控制 ，企業(yè)更側重于通過樹立信仰 ，灌輸價值觀念 ，潛移默化地影響員工的行為 ，使其自覺地與企業(yè)目標和要求保持一致。企業(yè)內良好穩(wěn)定的人際關系 ，情感上的互動 ，是管理的主要手段。日本企業(yè)允許而且鼓勵職工在精通本職專業(yè)技術同時 ，學習其他專業(yè)知識 ，實行工作轉換制。這種手段的好處在于 ，極大地調動和發(fā)揮了員工的潛在積極性和創(chuàng)造性 ，滿足了個人愛好和興趣 ，有利于專業(yè)
的深化 ，個人的全面發(fā)展和技術上的創(chuàng)新與開發(fā) ;缺點是內部容易形成家庭主義糾紛、姑息遷就、公私混同等弊端。
第2篇：國旗國旗真美麗范文
小學一二年級的學生年紀小，識字量少，難免歌詞里會有些字不認識。所以在學歌曲之前就需要教師耐心地帶領學生多讀多認，讓他們把生字學會，并能把歌詞熟練地朗讀出來，不會影響然后的演唱。
例如，在人音版一年級上冊第二課里，有一首《其多列》，歌詞有三段，1.其多列，其多列，上山坡去揀竹葉，帶上長刀砍竹筒，其多列，其多列。2.其多列，其多列，大路旁的小樹葉，隨風吹動隨風揚，其多列，其多列。3.其多列，其多列，彩色書包背身上，高高興興上學去，其多列，其多列。這是一首云南哈尼族民歌，歌名《其多列》是哈尼語快快來的意思。這首歌歌詞很多，速度又很快，而且里面有很多比較難的字，有坡，揀，砍，筒，隨等，教師一定要認真地教學生認識這些生字，反復帶讀歌詞，讓學生熟悉歌詞，有感情地朗讀歌詞，學生會讀這些歌詞后才能進行下一步的教學。人音版一年級上冊里，第七大課里的《快樂的小笛子》是一首俄羅斯兒歌，整整兩大段歌詞，也有很多較難的字，像嘟，劃，翅膀等。這首歌的難點是歌詞多、節(jié)奏快，學生很難掌握。教師必須耐心地帶讀歌詞，讓學生熟悉歌詞，多朗讀歌詞，解決了歌詞問題，才能更好地演唱。
二、提高學生的朗讀韻律感，熟悉節(jié)奏
在朗讀前，教師最好先帶領學生們讀幾遍，可以根據節(jié)奏有感情地朗讀，為接下去的演唱做好鋪墊。例如，人音版一年級上冊第六課《小蜻蜓》，歌詞是：小蜻蜓是益蟲，飛到西來飛到東，不吃糧食不吃菜，是個捕蚊的小英雄。這首歌歌詞比較簡單，但速度卻特別慢，學生唱不了這么慢。所以在朗讀歌詞時，速度就要放得比較慢。有些字在讀的時候還需要拖音，像第一句，小蜻蜓是益蟲，雖然只有短短六個字，但在朗讀節(jié)奏上就必須跟著音樂節(jié)奏一樣，小一蜻蜓是一益蟲。在讀的時候就把握好這種節(jié)奏感，等學生在演唱的時候，節(jié)奏就不會有太大的問題。
還有歌曲里有很多休止符，在朗讀的時候就要和學生講清楚，碰上休止符就停，閉上嘴巴，休息一會兒。如人音版一年級上冊第三課里，有一首歌名是《同唱一首歌》，譜子里有四個四分休止符，等于整首曲子就需要停頓四次。教師在朗讀的時候就讓學生認真聽清楚，教師每次都在哪個字讀完后停了一會兒。歌詞：小冬木，小卓瑪（停），小古力，小蓮花（停），從小同唱一首歌，親愛的祖國（停）像呀（停）像媽媽。讓學生按這個節(jié)奏多讀幾遍歌詞，演唱時碰到休止符，學生自然而然就會知道要停頓一會兒了。
三、提高學生的感情表達能力，熟悉歌曲
由于歌詞表達了歌曲的宗旨和靈魂，闡述了一首歌所要表達的感情和主旨，因此唱歌不僅僅只是把歌詞唱出來，還需要演唱者有感情地把歌詞表現出來。以情動人并恰好抵達人柔軟的內心，才是真正在唱歌。
教師在朗讀歌詞前最好把歌詞內容和意思講一講，讓學生理解透歌詞意思，才能更好地演唱。例如，在人音版一年級上冊第三課，大課題是祖國您好，其中有一首非常好聽的歌曲《國旗國旗真美麗》，學生最喜歡演唱。歌詞也是簡單押韻，朗朗上口：國旗國旗真美麗，金星金星照大地，我愿變朵小紅云，飛上藍天親親您。教師先可以提問：咱們國家的國旗是什么顏色的？為什么覺得國旗真美麗呢？小朋友們是怎么表達對國旗的熱愛的？然后和學生講解清楚，這是我們自己祖國的國旗，每個人都要熱愛自己的祖國，更要熱愛和保護好祖國的國旗。在朗讀的時候，教師也要提示學生精神飽滿，字正腔圓地朗讀這首歌詞，徹底熟悉了歌詞，學生演唱這首歌曲時就會很有感情。
第3篇：國旗國旗真美麗范文
一、升旗儀式中的美育滲透
學校應充分地利用每周一的升旗儀式來進行有針對性的美育教育。升旗時要求全體學生必須穿戴整齊，增加自身的美。國旗升起時，學生目光注視著國旗，引導學生產生聯想，紅旗的紅是顏色的美，旗面上耀眼的五顆金星，是狀觀上的美，“國旗國旗真美麗，國旗國旗我愛你”是發(fā)自內心的美。再仔細看看升旗手，他們邁著矯健整齊的步伐，英姿颯爽。此時此刻，旗手在學生的心目中是最美的，一定會使其他學生暗暗下了決心，我也要當回升旗手，我回班后一定好好表現，爭取早日實現心中美好的愿望。升旗儀式結束后，教師一定要結合升旗儀式取有效的方法進行美育。
二、指導學生作文中的美育滲透
第4篇：國旗國旗真美麗范文
秋風蕭瑟，層林盡染，到處都是一片金黃；晨光下，走在蘭陵廣場這片美麗的土地之上，確有一番另樣的味道。
走近廣場，首先映入眼簾的是莊嚴雄偉的升旗臺。踏上旗臺的三級臺階后，就看到了臺中挺立著的高聳入云的旗桿。從旗桿向上望，便是那面在空中隨風飄揚的國旗——五星紅旗。這面國旗是多么來之不易的?。∷菬o數革命烈士、先輩們在戰(zhàn)場上拋頭顱，灑熱血換來，這國旗的顏色便是革命烈士、先輩們那殷紅的鮮血染成的。凝視著這面紅旗，我仿佛看到了：每當10月1日，國旗由國旗護衛(wèi)隊護送到升旗臺前，升旗的情景。想到這兒，我便情不自禁地灑下熱淚。
再往前走幾步，便是升旗臺正對面那棵栽在砌著大理石的圓壇中的千年老榕樹。那棵老榕樹上的枝干數目不計其數。枝上又生根，有許多根垂在地上，伸進泥土里；還有一部分的根懸在半空中。晨光下，透過榕樹，地面上出現了星星點點的影子，十分美妙?？吹介艠湟荒暧忠荒甑厣L，我仿佛看到了我們中華人民共和國56年來歷經滄桑，才有了今天“神舟六號”的成就。我的眼眶再一次濕潤了。
榕樹周圍，是一個大廣場。廣場上鋪著紅、黃、綠、白四色磚塊，十分耀眼。廣場中央有個太極八卦，供人們晨練，受到了許多老年人的青睞。清晨，有許多老年人來這兒晨練：有的舞劍，有的在跳記扇舞，有的在練太極拳，有的在扭秧歌。個個老人老當益壯，真是應了“老人就是夕陽紅”這句話。
廣場的正后方是一個圓形的噴水池。噴水池周圍是用有花紋的大理石砌成。走近噴水池一看，里面的水好清澈??！連池底的彩燈也看得清清楚楚。晚上的時候，十多盞彩燈齊開，噴泉開始噴出。在彩燈的映襯下，噴泉顯得五彩繽紛，高低起伏，猶如鋼琴上跳動的音符，釋放出一曲激情澎湃的樂曲。一陣涼爽的秋風向我襲來，把我拉回了現實中。
我向遠眺去，看見了農民伯伯樂呵呵地在金色的農田里，收割成熟的農作物，忙得不亦樂乎。
第5篇：國旗國旗真美麗范文
關鍵詞： 小學音樂課堂 審美情趣 培養(yǎng)方法
人們常說：“沒有美育的教育不是完整的教育?！币魳方逃烙诤翁?？美于它的核心――審美教育。音樂與其說是一門聲音的藝術，不如說是一門情感的藝術，它的震撼人心的力量，使其比別的藝術更能直接地作用于人的情感與人的心靈。同時，音樂更是一門美的藝術，它用情感陶冶美的心靈，培養(yǎng)美的情操。這種美的陶冶，雖然需要漫長的積累，持久的滋潤，需要潛移默化，但它的效果是刻骨銘心的。要提高審美教育在課堂中的地位，教師就必須自覺地積極主動鉆研教材，深入挖掘教材的內在因素，挖掘審美內容，通過提高審美水平，精巧地完成美育任務。學生接受審美教育，面臨來自兩方面的影響：社會和學校。學校教育是主要的，學校的音樂教育，面對日益發(fā)展的流行音樂的猛烈沖擊，我們必須保持清新的頭腦，明確學校擔負著培養(yǎng)祖國接班人的戰(zhàn)略重任。因此，學校的音樂教育必須堅持以弘揚民族音樂文化為主的原則，達到育人目的。
一、從育人出發(fā)，進行審美教育
1.了解學生喜好，進行審美教育。
在教學中，我都要讓學生充分理解歌曲內容，體會歌曲所表達的情感，達到審美教育的目的。如，教學《小烏鴉愛媽媽》，我先從情景引入，再進行歌曲分析，之后進行小結：媽媽愛我們，她平時經常為我們操心，所以我們應該做到自己能做的事自己做，來回報媽媽的愛。又如，我在教學生唱《國旗、國旗真美麗》時，先教學生讀歌詞，并根據歌詞，讓學生找一找這首歌中哪幾個詞、字要讀重一些（強調），為什么？學生找出“國旗”、“金星”、“我”、“飛”、“親親您”等字詞后，啟發(fā)“我”表示誰？學生回答：我們小朋友。接著問：為什么會飛上藍天“親親”國旗呀？學生說：“因為我愛國旗，國旗真美麗?！弊詈蠼處熜〗Y：國旗是一個國家的象征，我們愛國旗，就是愛自己的國家，愛我們自己。
2.根據學生特點，進行審美教育讓學生在活動中接受審美教育。
如，在《大雨和小雨》的教學中，我在指導學生學習音的強、弱時：（1）讓學生模仿自然界的聲音。如表現強的聲音大雨、打雷、敲鐘等，表現弱的聲音如小雞的叫聲、小雨的聲音等。要求學生不僅能說出什么聲音，還要模仿出這些聲響。（2）通過以上練習，在學生基本能辨別音的強、弱后，出示打擊樂器，讓學生來進一步認識強、弱。（3）通過游戲，進一步加強對強、弱的判斷，通過吹泡泡游戲，鼓聲弱的時候學生圍成小圓圈轉圈，當鼓聲越來越大時，圓圈也隨之越來越大，變成一個大泡泡，這樣通過游戲，孩子既鞏固知識又學得很開心。
3.創(chuàng)設情境，讓學生在愉快的氣氛中接受審美教育。
如，教學《小司機》一課，我讓孩子一進教室就拿著方向盤，老師戴上交警頭飾，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們有一種新鮮感，我邊唱邊表演動作表現歌詞內容。這樣既有利于學生對歌詞的學習，又通過表演這一形式，學得更有趣，引導學生猜猜“交警”手上比劃的手勢有什么不同意義？讓學生在活潑的音樂聲中，掌握一些交通規(guī)則。
二、音樂美是進行審美教育的重要教材
音樂美包括節(jié)奏美、旋律美、音色美等，歌曲是最自然、最流暢、最優(yōu)美的音樂表現形式，我們要通過教唱歌曲，讓學生在音樂中陶冶情操。
1.節(jié)奏美旋律美是低年級學生最容易體驗的，除了設計節(jié)奏讓學生練習外，更要重視學生理解所學歌曲本身的節(jié)奏。
如，在教學《請來看看我們的村莊》一課時，讓學生為其中的小動物們伴奏，通過伴奏與模仿，讓學生進一步了解歌曲節(jié)奏，通過伴奏，帶動課堂氣氛，更好地烘托出歌曲的氣氛，不僅為學習歌曲打下良好基礎，而且進行愉快的審美教育。
2.教師范唱是學生直接體驗音樂美的一種有效形式。
如，教唱《我才不帶你》這首歌時，我精心設計了范唱這一環(huán)節(jié)。范唱時，我突出一個“情”字，又不失一個“動”字。在突出“情”字方面，我處理了幾個圓滑音的唱法，把圓滑音用得圓滑、連貫并加上用手劃弧線，顯得特別親切、可愛又自豪，表現三只小動物的活潑、快樂、天真的神態(tài)。在“動”方面，我在范唱時，準備了小動物的頭飾戴在頭上，邊唱邊表演，激發(fā)學生興趣。引導學生說說故事，讓學生進一步了解歌曲的故事內容，加深印象，有利于學生的表現。
三、讓學生在聽覺中逐層深入感受美
音樂是聽覺的藝術，音樂欣賞教學就是讓學生聽賞各式各樣的音樂作品，通過對音樂的感受和審視實現教學目標。一般情況下，學生對樂曲的感悟可分為初步聆聽、理解聆聽、評價聆聽三個階段。由于受生活經歷、文化素質、欣賞情趣、性格特點、藝術修養(yǎng)的制約，學生的欣賞能力有限，因此教學時必須循序漸進，層層深入。
當然，審美教育僅僅做到這些還不夠，還要充分展示教師的職業(yè)特點和健康的審美情趣，塑造一個知識豐富、充滿睿智的音樂教師形象，只有這樣才能為學生提供一個美的榜樣，陶冶學生美的心靈，培養(yǎng)學生美的情操，使學生無時無刻都處于美的沐浴中，讓學生感受到美其實到處都有。音樂教育是培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)造力的一條重要有效途徑，應該抓住學生的心理需要，給學生留一片自由的天空，引導學生在“音樂”中品出“味”來，真正領略音樂之美。
參考文獻：
[1]加強音樂的審美導向.
第6篇：國旗國旗真美麗范文
秋天來了，我們的校園變得更加美麗了。
校園的中間有一個小花園，花園的中間有一個叫愛之歌的雕塑。上面有一位女老師一只手中拿著一本書，另一只手放在小朋友的身上，好像是在說悄悄話。雕塑前面是柿子樹，柿子樹有的大，有的小，樹上的柿子有的黃、有的綠。有的幾個圍在一起，像小朋友們在說悄悄話，有的排成一行像一排小朋友在安靜的升國旗，有的藏在葉子后面，像害羞的小女孩。
雕塑的北面是小池塘，小池塘里有些美麗的小魚，小魚在水中歡快的玩耍。雕塑的西面有一棵高高的大樹，好像一把大綠傘，從大地上升起。雕塑的東面是一個葡萄架，葡萄架上還有一串串紫色的葡萄，像一顆顆紫寶石一樣。
我喜歡校園的秋天，校園的秋天真美??！
第7篇：國旗國旗真美麗范文
這一要求對于剛入學的兒童，如果只憑說教式的教育很難使他們接受。現行教材雖然配有豐富多彩的插圖，但如果上成了看圖說話課，就失去了品德與生活課自己的個性特征。為此我利用音樂這一具有特殊魅力的語言來充實枯燥無味的低年級品德與生活課，讓學生在音樂這美的旋律中，欣賞一幅幅優(yōu)美、生動的插圖，同時師生間通過音樂親切交流著感情，在潛移默化中讓學生接受品德與生活課的要求，并愉快地導之以行，從而達到品德與生活課的教學目的。
一、音樂――涌動情感交流
當兒童懷著渴望與不安的心情跨進小學大門的時候，他們將面臨許多的問題和挑戰(zhàn)，其中首先要碰到的是如何熟悉環(huán)境，認識老師和同學，并和新老師、新同學建立良好的人際關系，體驗學校生活的愉悅。
因此，在教學小學一年級第一冊《拉拉手 交朋友》這一課時，我先安排學生介紹自己，再帶學生到校園中玩“找朋友”的游戲。隨著歡快的兒歌《找朋友》音樂響起，我讓孩子們一邊唱兒歌一邊拍手玩游戲，在音樂中進行著情感的交流，然后再討論如何和朋友相處，怎樣才能讓伙伴們喜歡你。孩子們各抒己見，把游戲中的體會說出來，他們很自然地認識到和同學相處要謙讓有禮貌、同學之間要團結友愛、朋友間要互相幫助的道理。
學生是一顆顆需要點燃的火種，是一顆顆需要激活的苞芽。在課堂教學過程中，以音樂為手段，能幫助學生初步建立融洽的人際關系，使他們感受到學校生活的樂趣，孩子們在愉悅的情景中大膽地表達情感，在活動中體悟、成長。
二、音樂――激起情感
一年級第一冊第四課《小學生活開始啦》，其教學目的是培養(yǎng)學生熱愛集體的情感，幫助學生初步樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，學會安排自己的學習生活。針對這一教學目的，我做了如下的教學嘗試：開始上課，我先讓學生在教室外面排好隊，然后親切地對他們說：“小朋友們，你們還記得開學第一天穿上新衣服、背著新書包，高高興興來到學校的情景嗎？這么多天過去了，你們覺得小學的生活怎么樣？”在學生交流之后，我又問：“現在我們已經是一年級的學生了，你們想做個好學生嗎？”同學們說：“想！”我接著說：“那好，現在老師就用這首《上學歌》來歡迎同學們走進教室?！?/p>
隨著歡快稚嫩的歌聲，同學們踏著步、神氣十足地走進了教室。那蘋果似的小臉蛋上露出了從未有過的自豪和歡快神情。歌聲結束了，教室里靜悄悄的，小朋友們端端正正地坐在座位上，用期待的目光看著老師。這歌曲震撼著每一顆小小的心靈，師生之間的感情在歌聲中得到了初步的交流。
一節(jié)課下來，我始終以音樂語言的美來烘托品德與生活課的課堂氣氛，真正做到 “聲”情并茂，讓學生在享受到美的旋律、美的畫面、美的語言的同時，輕松愉快地接受教育，并能牢記心里，付諸行動。
三、音樂――升華情感體驗
一年級第一冊第三課《我也想當升旗手》，其教學目的是通過對升旗場景的感受、升旗時規(guī)范行為的辨析及做國旗的實踐，培養(yǎng)學生對國旗的認知和尊敬、熱愛國旗的情感。雖然這只是一點淺顯的政治常識，但要讓一年級的學生真正從感情上引起共鳴，并發(fā)自內心地愛護國旗、尊重國旗，光靠說教是不行的。為此，我利用音樂穿插其間進行了有意的嘗試，收到了良好的效果。
上課了，黑板上掛上了一面鮮艷的國旗，同時放起了《國旗國旗真美麗》這首表達兒童對國旗無比贊美的歌。當歌曲結束后，我問同學們：“我們的國旗是紅色的，上面有五顆黃色的五角星，你們知道一顆大星星和四顆小星星分別代表什么嗎？”待學生搖著頭并用期盼的眼睛看著我時，我滿懷深情地向同學們解釋：“國旗是無數革命先烈用鮮血染紅的，他們?yōu)榱宋覀兘裉斓男腋Ｉ?，拋頭顱、灑熱血，經過無數次艱苦的斗爭，才使莊嚴的五星紅旗在天安門前升起。”一位同學情不自禁地站起來說：“國旗就是我們祖國的象征。國旗來之不易，我們一定要愛護國旗。”我接過話說：“對！五星紅旗是中華人民共和國的國旗，愛國旗就是愛我們的祖國，那我們應帶著怎樣的情感參加升旗儀式呢？”
隨著雄壯的國歌的響起，同學們都站立起來，兩眼注視著前方，向國旗行起了注目禮。這時，教室里出現了神圣、莊嚴的氣氛……
第8篇：國旗國旗真美麗范文
（一）體驗生活中的情感
環(huán)境對人的影響可以說是切實存在的，音樂教學則可以通過營造聽覺環(huán)境來幫助學生拓展視野，通過感受音樂環(huán)境從而不自覺中接受了德育教育。比如，在《森林的歌聲》這首樂曲的教學過程中，可以通過多媒體技術為學生營造一個音樂場景，學生通過聆聽樂曲中大自然的真實聲音以及動聽的音樂來感受自然的神奇與美麗，或者將課堂開到真正的自然界，讓學生真切的感受大自然的媒體，開拓視野的同時也接受德育教育，提示學生保護環(huán)境保護大自然。
（二）體驗愛的情感
音樂的動聽依賴于優(yōu)美的旋律以及朗朗上口的歌詞，教師在音樂教學中應發(fā)揮歌詞與旋律的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生愛的能力。例如，在學習歌唱《友誼地久天長》這首樂曲時，教師可以通過表演故事的方法調動學生的積極性，學生在觀看，傾聽以及表演的過程中被滲透德育教育，教師通過引導學生，激發(fā)學生情感，再配合上優(yōu)美動聽的樂曲，能夠教導學生學會愛與被愛，學會在生活中如何為人處世、助人為樂，熱情好客的品質。
（三）體驗快樂的情感
輕松愉悅的課堂氛圍是吸引學生學習熱情最方便的方式之一，學生能夠自然而然的接受樂曲中所表達出簡單的情感。在課堂教學中，教師應設定好教學目標，在音樂教學中培養(yǎng)學生的道德觀念。例如在《咱們從小講禮貌》這首歌的教學中，教師可以通過設置一些簡單的小游戲，讓學生唱一些有關禮貌的歌曲，同學之間運用禮貌用語進行對話表演?？鞓芬彩堑掠囊环矫妫處熗ㄟ^營造輕松快樂的課堂氛圍，與學生進行互動，體驗快樂。讓學生在快樂愉悅的課堂氛圍中體驗快樂的情感。
二、實踐性音樂教學與德育教育相融合
學生在音樂課程中通過實踐，能夠獲得各類技能，不僅能夠學到音樂知識，還可以通過實踐樹立正確的道德觀念和道德意識。
（一）自主性音樂實踐
在音樂教學的課堂中，學生通過自主的音樂實踐能夠根據歌曲的音樂發(fā)現更深層次的意義和內涵。如學習《國旗國旗真美麗》時，教師應采用合適的教學方式，在課堂開始時引導學生，像學生提問有關國旗的故事和歷史，還可以通過分發(fā)小五星紅旗的方式，調動學生視聽覺系統，激發(fā)學生的學習熱情，促使學生進一步自主探索，感受國旗的神圣和莊嚴，不自覺中對學生進行了德育教育。
（二）合作性音樂實踐
合作性實踐是通過設計教學方案使學生在學習音樂的過程中充分發(fā)揮同學間的合作精神，實現德育教育的目的。在《蝸牛與黃鵬鳥》的教學中，教師可以組織學生進行角色扮演，通過這種方式，同學間互相幫助，共同完成，不僅能夠提高學生的合作意識，還能在角色扮演的過程中同學間取長補短，感受合作帶來的意義。
（三）探究性音樂實踐
抽象的音樂旋律難以讓學生直觀的感受到，學生可以通過展開豐富的想象力想象音樂世界的美好。在《鈴兒響叮當》的學習中，教師可以通過向學生提問聽完音樂的感受，讓學生真正的參與其中，探究感受音樂的美好。這種教學方式，不僅能夠提高學生的音樂知識，還能夠在引導學生在探索音樂的過程中學會在集體中和諧的與同學相處。
三、語言性音樂教學與德育教育相融合
語言性音樂教學能夠幫助教師訓練學生語言組織能力，表達能力。將音樂教學情境的創(chuàng)設與德育教育的內容有效融合。
教師在備課時，應將課堂緊密的與教學內容連接起來。整堂課的教學都要引領學生感受音樂的魅力，要富有邏輯性和吸引力。例如在《紅星歌》的教學中，教師應充分凝練自己的語言，進行語言朗讀時要富有藝術性，無論是氣勢磅礴還是抒情，教師都應該仔細組織語言，讓學生感受到不同的情感抒發(fā)。使學生在輕松的課堂中汲取音樂知識和愛國的情感。作為教師，應該在音樂教學的語言中體驗韻律的靈動與美好，真正感受音樂存在的價值。
結語：
第9篇：國旗國旗真美麗范文
1.師生對音樂課的認識態(tài)度是上好一節(jié)課的關鍵之一
學生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學生。老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍、認真負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈搏。否則，只一味地想怎么設計課堂教學，只能抓住學生一時的心，不能讓學生從內心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現有學習態(tài)度不端正的學生，我就利用課上幾分鐘時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用？音樂課究竟會給同學們帶來什么？沒有音樂課會怎樣……學生七嘴八舌，大講特講其好處。通過這一環(huán)節(jié)，學生更進一步了解老師工作的意義，也使他們更多地知道學好這門課的意義，從而自覺自愿地完成學習任務。
2.用歌唱的美感染學生
作為一名音樂教師，我非常注重自己的外在形象，也就是說，一定要把自己打扮得端莊、漂亮。也許有人認為有些言過其實，認為音樂教師只要在提高自身音樂素養(yǎng)上不斷努力就可以了。但我認為面對天真可愛的孩子，要讓他們看到一個美麗的音樂傳遞者。因為在小學生的眼中，漂亮的老師和好聽的歌聲是融為一體的。新世紀的小學音樂教師為什么不應該成為孩子們眼中、心中的明星呢？當學生用欣賞的目光看音樂教師時，我們就能讓學生看到歌唱中的美，那樣學生就會情不自禁地走近美，這時我們就可以告訴學生，應該用什么樣的方法發(fā)現美、感受美、表現美。
3.導入設計要入情入境
導入部分我嘗試過三種不同的方式，即設問導入、情境導入和誦讀導入。最終我以情境導入為主，原因如下：
第一種，設問導入，優(yōu)點是直截了當，能馬上進入主題，在一定程度上激發(fā)學生的興趣。缺點是問題有兩面性，總有學生會有不同想法，但是提出的問題不可能有標準答案，不能給學生起到引導作用。
第二種，情境導入，優(yōu)點是通過情境設計使學生產生優(yōu)勢興奮中心，集中注意力，再通過理解、尊重、參與提高學生的興趣。缺點是教師說得較多，學生的想象力受到限制。
第三種，誦讀導入，優(yōu)點是讓學生直接感受到小老鼠的音樂形象在音樂中是如何表現的，缺點是忽略二年級孩子的形象思維能力，甚至會影響學生整節(jié)課的精神狀態(tài)。
結合學生的學情最終我選擇以情境導入為主的開放式導入方式。
4.努力在音樂教學中踐行“兒童立場”
如果踐行“兒童立場”首先就要改變教學目標，從學生實際狀態(tài)出發(fā)，關注學生的起點與提升點，感受樂曲情緒，通過聽辨感受各個主題的變化，并根據每個主題不同的音樂特征設計活動，讓學生通過聆聽、哼唱、畫圖譜、肢體律動等方式感受和表現主題的不同特性，對其中一些旋律簡單的主題有一定的記憶。應注重在日常教學中幫助學生積累學科常規(guī)能力，這是學生音樂素養(yǎng)的真正體現。唱歌、跳舞、吹奏、欣賞等音樂的專業(yè)能力在日常教學中按年段特征長期積累培養(yǎng)，這是未來學生的需要，也是素質的體現。我認為“教師要關注學生的差異，眼里要有全體學生”?！皟和觥钡拇_立是所有學生的生命成長，而不是個體代替全體。在課堂教學中，關注學生的差異，利用差異資源挖掘育人價值，給每一個學生成長空間。在教學中更要關注自己與學生的關系，關注學生的表現，傾聽學生的意見，開放課堂，為學生營造敢于發(fā)表自己意見的氛圍，實現課堂的民主。
5.注重師生互動
教學過程是教師與學生共同學習、相互促進、教學相長、共同完成的過程。教師既要在教學過程中起到主導作用，又要積極參與到學生活動中，關注學生的學習主動性，建立和諧的師生關系，和學生在互動中完成教學任務。如每次進行創(chuàng)編表演的教學活動時，我常常走到學生中間，觀察他們需要什么，或者和他們一起創(chuàng)編，有時我還參與到學生的表演中，和學生一起快樂地表演。學生在課堂40分鐘里，關注的是老師的一言一行、一顰一笑，教師的喜怒哀樂有時直接影響學生對課程的熱愛程度，教師更多地走入學生中，課堂中就會有更多的歡聲笑語。
6.寓德育于音樂游戲中
音樂游戲在德育中有獨特的作用和其他學科無可比擬的優(yōu)勢。它的最大特點是通過優(yōu)美、動聽的旋律，生動形象的表現，融入人的精神世界，通過美妙的音符激發(fā)學生的情感，從而達到啟迪學生的目的。它不是空洞的說教，也不是生吞活剝式的灌輸，而是將音樂藝術的美感與思想教育巧妙地融匯在一起，陶冶情操，凈化心靈，美化行為，使學生在潛移默化中受到教育。
小學音樂課本中的歌曲以優(yōu)美的旋律、豐富的演唱形式觸動學生的情感，震撼學生的心靈。小學音樂課堂教學不僅要提高學生的演唱技能，還要讓他們在歌唱中認識人生，形成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師要緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色等音樂要素塑造的形象，通過歌曲的演唱、處理、表演、創(chuàng)編、參與音樂實踐活動等形式，培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛科學、愛勞動、愛大自然的情感。如教學《國旗國旗真美麗》這首歌曲時，我首先通過談話導入新課：學校每周一早上舉行什么儀式？講講自己見過的升旗儀式，談談自己的感受。利用多媒體課件給學生介紹有關國旗知識，教育學生要懂得國旗的含義和重要意義，在學會歌曲后，我說：“小朋友們，你們已經用你們的歌聲表現出了你們對國旗的熱愛，請你們想想，還可以用什么方法表現呢？”這時學生會想出很多方法，如創(chuàng)編動作、歌曲伴奏等。并在表演中懂得珍惜今天的幸福生活和美好的學習環(huán)境，并要求學生在升國旗時神情專注且莊重，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛國旗的真摯情感。