如何學(xué)習(xí)有機化學(xué)精選(九篇)
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第1篇：如何學(xué)習(xí)有機化學(xué)范文
一、現(xiàn)階段學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀
學(xué)校的學(xué)生都是當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)的孩子，我在教學(xué)學(xué)校校要下很大功夫，因為大部分學(xué)生從未使用或極少使用過計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個“電腦盲”，因此老師在講課過程中，對于沒有小學(xué)基礎(chǔ)直接講授初中的知識在這種情況下會影響老師的授課效果，假如不認(rèn)真處理會影響一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性。同時經(jīng)費投入嚴(yán)重不足，學(xué)校教育設(shè)備落后，硬件設(shè)施差，學(xué)校的計算機無法及時修理和更新。可以說資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題。還有一個信息技術(shù)教師課量較重。大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師除了完成教學(xué)任務(wù)的同時兼有打字復(fù)印。負(fù)責(zé)學(xué)校機房、辦公室計算機及教師計算機的維護，統(tǒng)計學(xué)生考試的各科成績，統(tǒng)計匯總上級各個部門的數(shù)據(jù)，使信息技術(shù)教師忙于政務(wù)，而輕了專業(yè)。信息技術(shù)教師在學(xué)校工作中得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的理解，絕大部分學(xué)校的信息技術(shù)教師地位低、環(huán)境差、待遇低、工作重。而且教育主管部門和學(xué)校缺乏激勵機制和評價機制，挫傷了信息技術(shù)教師工作積極性。
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法
1.注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)。對于信息技術(shù)這門學(xué)科更應(yīng)該如此。我們在上課時應(yīng)該讓學(xué)生的更多的操作時間，讓學(xué)生在實踐中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會舉一反三、觸類旁通，并鼓勵學(xué)生去做一些新的嘗試。學(xué)生在實踐中將理論與自己的判斷、體驗、創(chuàng)造結(jié)合起來.才能成為他自己真正掌握的東西。但是對于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說他們都是怕動怕說，所以作為老師的我應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”。一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識，將“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此，在計算機教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。作為教師，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑械难菔疽槐椴僮鬟^程，有的和他們作簡短的討論，有的則用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。除了人們平常知道的玩游戲、上網(wǎng)聊天，還可以學(xué)會搜索一些對自己有幫助的文章，學(xué)會制作簡單的網(wǎng)頁、Flash動畫和賀卡，了解到更多的新知識，利用電腦解決學(xué)習(xí)上的一些問題等等。
2.開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)課是一門應(yīng)用性特別強的一門課，實際操作的機會也很多，但是由于各方面的原因，總有一些學(xué)生不能掌握操作程序和要領(lǐng)，造成一步錯就步步錯的困境。而信息技術(shù)老師不可能及時解答所有學(xué)生的問題，很多學(xué)生得不到老師的幫助而影響學(xué)習(xí)。但是小組合作學(xué)習(xí)能彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足。在小組的合作學(xué)習(xí)中，通過旁觀、請教、探討等形式，學(xué)困生能及時跟上教學(xué)進度，從而對信息技術(shù)學(xué)習(xí)不再產(chǎn)生畏難情緒。
3.嘗試讓學(xué)生做小老師。信息技術(shù)教學(xué)中存在這樣一個問題，就是老師講解的時候，學(xué)生感覺都會，熱情高漲躍躍欲試，真的放開讓他們自己做，卻又不知道如何下手。究其原因，他們只是在課堂上依葫蘆畫瓢沒有理解其操作的真正意義。后來我試著讓學(xué)生當(dāng)老師到教師機上邊操作邊講解其操作含義，同學(xué)們都很容易地理解了。這說明大家很歡迎這樣的小老師。我想，孩子們之間比我們與他們更便于溝通，不妨多給孩子們這樣的機會！同時我們也要盡可能用孩子們的語言講解問題。
第2篇：如何學(xué)習(xí)有機化學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)融入生活 優(yōu)化知識
在發(fā)展迅速的信息現(xiàn)代化中，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，已經(jīng)成為大勢所趨，充分的應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中充分的應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢，將傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合起來，互利互補，是課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果。
一、開放課堂，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)
《課標(biāo)》中指出：“教師在教學(xué)過程中僅僅是組織者、指導(dǎo)者、參與者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要進行創(chuàng)造性的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題，形成一定的規(guī)律，找出學(xué)習(xí)的正確方式。要學(xué)生多多自主學(xué)習(xí)，通過探討、研究、操作、計算等自主的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃重。
把現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)融入課堂，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文環(huán)境，把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，把枯燥的學(xué)習(xí)變得充滿活力，激發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野。
1、變抽象為具體
如：在學(xué)習(xí)“長方體、正方體體積計算”時，在課堂教學(xué)中受到局限，學(xué)生無法充分的發(fā)揮空間想象能力，對號入座，使原本簡單的學(xué)習(xí)變得復(fù)雜。運用多媒體信息教學(xué)，把書本靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)換成3D立體圖片，通過三維的透視模擬教學(xué)，反復(fù)的實驗，要學(xué)生在“動畫”效果下，理解正確的計算方法，充分發(fā)揮了想象，突破這一難點。
2、變具體為抽象
在“梯形”的一系列學(xué)習(xí)中，首先運用多媒體信息技術(shù)，把梯形的田地、梯形的建筑、生活中運用到梯形的等多種實物，展現(xiàn)給學(xué)生，使之對梯形有一個具體的了解，感受到“梯形”就在我們的生活中，在運用多媒體信息技術(shù)，將梯形進行分割，使之成為兩個三角形，要學(xué)生感悟梯形的形成。在此基礎(chǔ)上，抽象出梯形的共性，通過學(xué)生的自主討論、交流，概括出梯形的特征。這樣就能使學(xué)生對梯形的認(rèn)知有感性升到理性，使學(xué)生開闊思維，活躍學(xué)習(xí)的狀態(tài)、氣氛。開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，大大提高教學(xué)效率、質(zhì)量。
二、運用信息技術(shù)，使生活融入數(shù)學(xué)課堂
數(shù)學(xué)源于生活，在我們的日常生活中到處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生多多留意自己身邊的生活，數(shù)學(xué)化身邊的世界，會發(fā)現(xiàn)生活中充滿數(shù)學(xué)的樂趣，然后在課堂上把這些普通的生活指導(dǎo)巧妙的與現(xiàn)代信息化連接起來，構(gòu)建起一個橋梁，要枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得充滿樂趣。利用信息手段，設(shè)計學(xué)生感興趣的、熟悉的、貼近生活的素材，從而提高學(xué)生的時間應(yīng)用能力，要學(xué)生更好的得到鍛煉。例如：“一節(jié)五年級的數(shù)學(xué)活動課程，錄像播放“北海公園游”的一則錄像情景。參加這次旅游的師生共有330人，教師30人，門票成人票是每張20元，學(xué)生票15元，團體票每張10元，20人以上可以購買團體票。請你設(shè)計一種最省錢的方案？”同學(xué)們展開熱烈的討論，紛紛提出自己的設(shè)計方案。這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量大大提高。
在學(xué)習(xí)“年、月、日”一章節(jié)時，傳統(tǒng)的教學(xué)是要學(xué)生區(qū)分年、月、日，區(qū)分平年
閏年，大小月的劃分等，但是這樣的教學(xué)十分單一，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而實施“信息技術(shù)化”教學(xué)效果就會大大不同，我提供網(wǎng)站和一些書本素材給學(xué)生，要學(xué)生去上網(wǎng)查閱資料，然后整理出來，然后把同學(xué)們收集的資料歸納，上傳到網(wǎng)上，在上課的時候用多媒體PPT形式表現(xiàn)出來，學(xué)生人多力量大，素材樣式豐富，不同學(xué)生收集的素材在演示的時候會在下面標(biāo)注上姓名，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興致，通過信息化教學(xué)，使學(xué)生在快樂中學(xué)到了更多的知識，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，積極的投入到課堂中，不僅學(xué)會了“年、月、日”的基本知識，還學(xué)到了更多的拓展知識，記住了很多重大的節(jié)日，紀(jì)念日。這樣的學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感、態(tài)度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了有效提高。
運用信息技術(shù)，開創(chuàng)場景，使學(xué)習(xí)不再乏味無聊，要學(xué)生在學(xué)習(xí)中看得到、摸得到、聽得到，把知識融入到了課堂中，要數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)貼近生活，要學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識無所不在，到處需要數(shù)學(xué)，提高了數(shù)學(xué)在學(xué)生認(rèn)知中的重要性。
三、運用信息技術(shù)，優(yōu)化知識學(xué)習(xí)
運用多媒體信息技術(shù)，像學(xué)生展示老師解題的正確操作過程，通過教學(xué)內(nèi)容和實驗現(xiàn)象的回放，要學(xué)生判斷自己的對錯，彌補自己的不足，及時的糾正修改錯誤。這種信息技術(shù)教學(xué)簡單明了，能使學(xué)生一目了然，可以有效的幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的重點、難點，更快的掌握、運用知識。
很多課程的學(xué)習(xí)開始接觸非常的不容易理解，如十一冊的“圓的面積計算公式”、“百分?jǐn)?shù)中要學(xué)生理解液體濃度”等。可以通過信息技術(shù)，把這些操作用形象的影像表現(xiàn)出來，通過慢放、放大，實例影像操作反復(fù)的學(xué)習(xí)，一遍遍的鞏固學(xué)生的記憶。在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，并勇于分析，解答問題，在一次次的質(zhì)疑、回答中，理出正確的思路，攻破重點、難點知識。
總之，合理的運用信息技術(shù)知識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中融入更多能激發(fā)學(xué)生興趣的小實驗、小互動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，從而有效的提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，實現(xiàn)有效教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
第3篇：如何學(xué)習(xí)有機化學(xué)范文
筆者任教的學(xué)生是三年級的中專生，年齡約在十七八歲。這批學(xué)生的優(yōu)點是：（1）正處于身體發(fā)育階段，大腦的思維能力增強，具有獨立思考能力和初具自學(xué)能力。這些都利于發(fā)展學(xué)生思維，促進理論知識形成；（2）現(xiàn)在計算機已廣泛普及，城市和農(nóng)村的大部分家庭已擁有個人電腦。網(wǎng)絡(luò)中的各類信息已在學(xué)生腦海中形成、加深。這些有利于學(xué)生理解學(xué)習(xí)計算機的必要性和重要性，有利于教師在教學(xué)中進行思想教育和素質(zhì)教育。但這批學(xué)生有很大的缺點：（1）好動，沒有正確的人生觀與價值觀，不思進取。如果教師不加以正確引導(dǎo)，則會導(dǎo)致課堂紀(jì)律變差，學(xué)生放任自由，反而影響教學(xué)效果，不利于傳授理論知識。（2）依賴性較強，不肯思考，教師說一就做一，說二做二，不自覺地思考下一步應(yīng)該如何做，缺乏創(chuàng)新精神。（3）對事物的辨別能力不強，精華和糟粕一起吸收，對事物的辨別能力比較模糊。
二、教材分析
我校目前使用的教材是《Dreamweaver MX 2004》，采用的是圖形操作界面，可以自動生成Html代碼，輕松實現(xiàn)網(wǎng)頁。由于學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)是三年級，已初步掌握網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，已經(jīng)具備獲取信息的能力。而學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作主要是培養(yǎng)信息表達(dá)能力，這對于提高學(xué)生信息處理的能力有重要作用，一方面網(wǎng)頁設(shè)計為學(xué)生提供了展示個性、自主創(chuàng)新的舞臺，這個舞臺能促使他們主動地學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，另一方面教師對網(wǎng)頁的評價則能促使學(xué)生了解內(nèi)容編排的原則、頁面布局的種類與色彩搭配的風(fēng)格等，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。
三、教學(xué)思路
1.任務(wù)驅(qū)動
教學(xué)一開始筆者就向?qū)W生貫徹以制作“班級主頁”這個任務(wù)為出發(fā)點，輔以最后完成個人主頁為最終目標(biāo)完成網(wǎng)頁制作這門課程學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，把總?cè)蝿?wù)劃分為若干個子任務(wù)并且將任務(wù)落實到每節(jié)課，學(xué)生按照教師布置的子任務(wù)制作，最后使學(xué)生在教師引導(dǎo)下逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。班級網(wǎng)頁的制作是在凝聚班級的集體力量，使每個學(xué)生都關(guān)心、熱愛這個班集體，從而使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2.小組協(xié)作
筆者將本班中思維比較敏捷、設(shè)計能力好一點的五位同學(xué)作為主頁設(shè)計師、網(wǎng)頁主創(chuàng)人員，將剩下的學(xué)生分組，每個學(xué)習(xí)小組由6至8人組成，設(shè)一個主創(chuàng)人員兼組長，確保組內(nèi)每個人都負(fù)責(zé)制作一兩個頁面。最后，各小組制作的網(wǎng)頁進行匯總，由主創(chuàng)人員進行優(yōu)化組合，提出合理意見，進行修改，最后合成本班的主頁，上傳到校園網(wǎng)上公布。
3.資源設(shè)計
在學(xué)習(xí)中，教師的任務(wù)是收集、設(shè)計和管理學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主查找并獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實現(xiàn)知識的建構(gòu)和技能的提高。因此，學(xué)習(xí)資源的設(shè)計尤為重要。學(xué)習(xí)資源都公布在學(xué)校的“國資源”中，保證學(xué)生在需要時查找。學(xué)生也可以把自己找到的好素材上傳到“國資源”中，以便下次利用這種資源。
四、教學(xué)過程
第一階段：基本知識學(xué)習(xí)階段。
教師通過做好的網(wǎng)頁邊講解基本知識，同時演示；學(xué)生立即做練習(xí)加以鞏固基本知識。學(xué)生用的素材來源于《Dreamweaver MX 2004》這本書所提供的光盤上附帶的素材。
第二階段：學(xué)生創(chuàng)作階段。
第一步：訪問推薦網(wǎng)頁，確定標(biāo)準(zhǔn)形成小組、討論欄目，明確分工。
第二步：利用已學(xué)習(xí)的知識插入表格，并用表格實現(xiàn)頁面布局。
第三步：利用框架設(shè)計網(wǎng)頁，建立主頁及子頁間的鏈接，并測試鏈接。
第四步：創(chuàng)建書簽、郵件、圖片等熱點鏈接，并對鏈接進行測試。
第五步：學(xué)會插入不同的特殊效果。小組網(wǎng)頁初步組合，上傳到教學(xué)網(wǎng)站。
第六步：掌握表單的創(chuàng)建和設(shè)置，在表單中插入各種組件，各組網(wǎng)頁定稿上傳。
第七步：各組網(wǎng)頁演示、互評。推選優(yōu)秀網(wǎng)頁制作高手做班級網(wǎng)頁管理員，負(fù)責(zé)維護班級網(wǎng)頁。
第三階段：作品評價。
總體學(xué)生所設(shè)計的作品不是很令人滿意，得分較差。
五、教學(xué)反思
1.設(shè)計不到位
很大一部分學(xué)生以任務(wù)為目的，不考究其版面設(shè)計，給人的感覺粗糙，無新意、缺乏創(chuàng)意，出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象。
2.學(xué)生總體缺乏審美觀點
學(xué)生在設(shè)計方面簡單粗糙，不管圖片大小、格式及內(nèi)容與網(wǎng)頁的搭配，只在網(wǎng)頁中隨意地插入圖片，濫竽充數(shù)，只要完成一張網(wǎng)頁即可，這種沒有審美觀點、隨意插入圖片的現(xiàn)象比比皆是。
3.學(xué)生思想浮動現(xiàn)象較厲害
中三年級學(xué)生，其上課的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，自覺性較差。部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后不可能做網(wǎng)頁，導(dǎo)致盲目操作，或掌握一個操作花費時間更長。
4.第一階段的教學(xué)內(nèi)容安排還需改進
對于中上等、愛好計算機的學(xué)生，因操作過于簡單而在短時間完成，大部分時間又無事可做，以致有時上機時操作步驟不一致，上機操作的內(nèi)容不能統(tǒng)一。針對這種狀況，教師在一節(jié)課里，應(yīng)科學(xué)安排上課時間，例如用小半節(jié)時間進行邊演示邊講解，大部分時間學(xué)生進行練習(xí)、操作所講知識點。
但由于有時知識點過多，容易出現(xiàn)理論與上機操作的時間分配不均勻，有時往往出現(xiàn)講理論時間多于學(xué)生上機操作，導(dǎo)致學(xué)生有“吃不飽”的感覺。教師會因時間不多，個別輔導(dǎo)學(xué)生的操作時間過少。針對這種情況，教師只有將上課內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)控制軟件分發(fā)給學(xué)生，讓部分學(xué)生先學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容，從而選擇相應(yīng)的內(nèi)容做相應(yīng)的題目，努力做到因材施教，讓每個學(xué)生都“吃飽”。
教師假如練習(xí)題少，則會導(dǎo)致上進的學(xué)生出現(xiàn)松懈現(xiàn)象，長久會挫傷他們的積極性，從而走下坡路。這就要求教師除了滿足中下生外，還要特別注意上進生的訓(xùn)練量問題。
5.設(shè)備是否正常會直接導(dǎo)致上機課質(zhì)量
機房的問題會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有個別機房的機器少，學(xué)生多，不能滿足每人一臺機，有時網(wǎng)絡(luò)不能正常使用，出現(xiàn)兩人或三人合一臺機，直接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生情緒，挫傷學(xué)習(xí)積極性。保證計算機的正常運行，網(wǎng)絡(luò)的通暢，是保證學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)態(tài)度的前提和保證。
第4篇：如何學(xué)習(xí)有機化學(xué)范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂練習(xí) 設(shè)計
課堂練習(xí)是教學(xué)成果的消化和鞏固，是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的階段。通過課堂練習(xí)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課堂練習(xí)也可以反映出教師的教學(xué)程度，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)練習(xí)可提高學(xué)生的數(shù)學(xué)接受能力，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文就如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計進行了探索。
一、影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的因素
1、教師的教學(xué)觀念。一是教師的教學(xué)觀念影響其定位課堂練習(xí)的出發(fā)點。教師具備與時俱進的教學(xué)理念，其能夠根據(jù)不同課題內(nèi)容定位不同練習(xí)目的，選擇合理的練習(xí)依據(jù)。充分發(fā)揮最新教學(xué)理念的作用，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。二是教師的教學(xué)觀念影響課堂練習(xí)設(shè)計的方式。有的教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，主觀的認(rèn)為練習(xí)就應(yīng)該做題，課堂上搞題海戰(zhàn)術(shù)。沒有對現(xiàn)有的題目進行有效的選擇和改編，更沒有考慮學(xué)生思維能力等各方面的培養(yǎng)。在學(xué)生課堂綜習(xí)完成方式上，缺少能夠培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實踐練習(xí)方式；在講解方式方面，沒有對角度講解練習(xí)，學(xué)生思維發(fā)展受到限制。
2、教師的知識水平。一是教師知識能力水平影響課堂練習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。由于能力有限，有的教師基本上對練習(xí)處理較少，練習(xí)數(shù)量 設(shè)計不合理，練習(xí)時間把握不當(dāng)；有的教師練時間少，拓展層練習(xí)沒有呈現(xiàn)，沒有滿足學(xué)有余力的學(xué)生需求；有的教師在練習(xí)的選擇上出現(xiàn)過分依賴教材的狀況。二是教師的知識能力水平影響課堂練習(xí)設(shè)計的方式。在練習(xí)形式 上，由于教師自身能力有限，有的教師練習(xí)完成方式上出現(xiàn)口頭、書面 兩種方式為主，練習(xí)講解方式思路唯一，學(xué)生缺乏個性化思考。
3、學(xué)生主體性發(fā)揮。新課標(biāo)課程基本理念中指出：有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如果沒有學(xué)生的積極參與，主動配合及自主探索，那這節(jié)課就失去其應(yīng)有的生機與活力。學(xué)生主體性沒有得到最大的發(fā)揮，被動的吸收只會使學(xué)生感到煩躁與厭倦，因此，這節(jié)課不論是課堂效果還是測試效果都不理想。相反，學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、自主探索并合作交流，充分發(fā)揮其主體性，教學(xué)效果在學(xué)生的積極參與中輕松達(dá)成。
4、練習(xí)本身特點的影響。練習(xí)本身的特點同樣也會影響課堂練習(xí)效果。練習(xí)題型單一，練習(xí)來源唯一會影響練習(xí)功能的發(fā)巧。課堂練習(xí)設(shè)計中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計的獨有特征，比如，對于難度稍大的課題，就要呈現(xiàn)題型多樣，難度稍小的練習(xí)。在不同層次的練習(xí)中合理調(diào)整練習(xí)數(shù)量和練習(xí)時間，運用新穎的講解和完成方式突破問題不同的重難點。同時練習(xí)題目的選擇途徑要多樣，創(chuàng)造性的改編練習(xí)，充分發(fā)揮課堂練習(xí)的作用。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計策略
1、教師與時俱進，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)并圍繞核心概念、數(shù)學(xué)思想調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，不斷進行研究做個研究型教師。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，大膽的放手讓學(xué)生獨立思考、小組合作交流解決問題。練習(xí)設(shè)計過程中應(yīng)立足于“做”而不是“講”，立足于學(xué)生對問題的分析，對解決問題過程的理解，不以僅僅有正確答案為滿足。要讓學(xué)生經(jīng)歷一個學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過程。這樣的教學(xué)才真正是以學(xué)生為主體，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，我們的教學(xué)觀念早該改變了。
2、把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重練習(xí)的針對性。有的放矢地設(shè)計練習(xí)，是提高教學(xué)效率的重要措施。我們在教學(xué)中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對所教學(xué)的新內(nèi)容很快表示理解，并能正確地解決模仿性的習(xí)題，但是，在練習(xí)時，很多學(xué)生會不同程度地出現(xiàn)錯誤。這一方面反映了學(xué)生對知識的一知半解，另一方面也反映了在習(xí)題設(shè)計上的某些不足。因此，在日常教學(xué)中，教師要在分析教材的基礎(chǔ)上，明確并細(xì)化課程目標(biāo)，抓住教學(xué)的重難點，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計針對性的練習(xí)。同時，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗，針對學(xué)生經(jīng)常出錯的或預(yù)測學(xué)生可能會錯的題，設(shè)計針對性練習(xí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會知識的實質(zhì)。
3、尊重學(xué)生的個體差異，注重練習(xí)設(shè)計的層次性。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求教師在設(shè)計練習(xí)時，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都要給不同的學(xué)生留有充分的思考余地。因此教師在設(shè)計練習(xí)時，要充分考慮學(xué)生的差異存在，在作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的要求上作一些機動，使練習(xí)具有層次性和彈性，從而最大限度地滿足每一位學(xué)生的需要。因此，練習(xí)設(shè)計要由易到難、由簡單到復(fù)雜、有層次、有梯度。
三、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計
1.練習(xí)題設(shè)計要少而精。小學(xué)生因年齡的關(guān)系，不可能像成人一樣具有很高的接受能力，而且他們的注意力、耐心都很有限，所以對小學(xué)生的練習(xí)題設(shè)計要少而精，注重對知識的統(tǒng)籌和歸納，設(shè)計出具有代表性的、典型性的習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)可以掌握這一類型的數(shù)學(xué)問題，下一次遇到，便可以迎刃而解。少而精的練習(xí)還可以減輕小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而減輕了小學(xué)生的心理壓力，讓小學(xué)生健康成長，不做題海戰(zhàn)術(shù)，節(jié)約了大量時間，讓小學(xué)生能有充足的時間進行玩耍，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，思想上放下學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而快樂地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。
2.練習(xí)題設(shè)計要因材施教。我們每個人都有各自的性格、脾氣、智力。小學(xué)生也一樣，這就要求練習(xí)題設(shè)計不能一概而論，要根據(jù)小學(xué)生的性格、接受能力的差異，因材施教，區(qū)別對待，注重個性化做題，分層次設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)題。對于接受能力強的學(xué)生，在做好一般練習(xí)題的情況下，就要做拔尖、探索性的數(shù)學(xué)題；對于大多數(shù)學(xué)生而言，做好教材練習(xí)題就可以了，適當(dāng)延伸，不要要求太高；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可事先準(zhǔn)備一些題，為其順利解答正式題作必要的鋪墊。這樣分層次設(shè)計練習(xí)題，可以公平對待學(xué)生，使學(xué)生公平受教育，不讓每一個學(xué)生掉隊，使他們共同提高、共同進步，使教師的教學(xué)成果得以實現(xiàn)。
3.練習(xí)題設(shè)計的形式要新穎。小學(xué)生天生活潑好動，好奇心強，練習(xí)題設(shè)計要抓住這一心理特點，從全新的角度出發(fā)，在習(xí)題設(shè)計形式上、內(nèi)容上、題型上狠下功夫，始終保持練習(xí)的新穎性、生動性、有趣性，如猜謎語、講故事、摘取智慧星、模擬表演、各類小競賽等。把這些活動形式充分運用在練習(xí)題當(dāng)中，一方面，可以玩耍中做好數(shù)學(xué)題，另一方面，這些游戲活動還可以開發(fā)小學(xué)生的智力，活躍學(xué)習(xí)氣氛，同時增進學(xué)生和老師之間的感情和溝通，趣味性的練習(xí)題把小學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)意境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，自覺發(fā)揮他們的能動性作用，可以大大減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和工作量。
綜上所述，課堂練習(xí)設(shè)計要根據(jù)小學(xué)生的年齡階段進行設(shè)計，切勿使用題海戰(zhàn)術(shù)，增加小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，從而無形中加重他們的心理負(fù)擔(dān)。練習(xí)設(shè)計要統(tǒng)籌兼顧，突出新穎性、可行性，在保證課堂教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的情況下，練習(xí)題要有利于促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以少取勝，盡量設(shè)計出一些具有典型性的、代表性的練習(xí)題，重視質(zhì)量，在實踐教學(xué)中不斷探索教學(xué)的新方法、新思路。
參考文獻(xiàn)：
[1]張 婧.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計與實施的研究[J].南京師范大學(xué)，2014.
第5篇：如何學(xué)習(xí)有機化學(xué)范文
一、運用信息技術(shù)手段，為優(yōu)化課堂教學(xué)作精心準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察春天，捕捉春天大自然中精彩的點滴，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文。通過同學(xué)之間、學(xué)生與家長之間、師生之間的協(xié)作互助，多種渠道的搜集，收集大自然中有關(guān)春天的資料，例如去山村、田野拍攝照片，去花園、果園攝影，參加植樹、放風(fēng)箏等活動。
2.運用信息技術(shù)，搜集信息，充實學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)生對春天的認(rèn)識、理解、熱愛。鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找描寫春天的字詞、詩歌、故事、歌曲、音樂作品，以及繪制的圖畫等，教師把他們在生活中、網(wǎng)絡(luò)中搜集的與課文詞句及內(nèi)容相符合的聲音、圖像、視頻、動畫及文字信息進行處理，制成課件，用于課堂教學(xué)。
二、運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的具體措施
1.利用信息技術(shù)豐富語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效刺激學(xué)生的求知欲望。例如在教學(xué)《柳樹醒了》這一課時，課文朗朗上口，很受孩子們喜歡。但由于詩歌每段的形式是一樣的，學(xué)生背誦起來時很容易記錯。于是，筆者啟發(fā)學(xué)生想象，在寒冷的冬天里，柳樹跟青蛙、刺猬等動物一樣，一直在睡覺。春天來了，她還沒有醒來，她的好朋友就來叫她了（課件出示：天空春雷一聲響，地上一棵棵柳樹搖了搖身子就醒了）。醒來的小柳樹，由于睡了一個冬天，身上有點臟，怎么辦呢？這時她的另一個小伙伴來幫忙了（課件出示：春雨沙沙，給柳樹洗澡）。洗完了澡的小柳樹會有什么感覺呢（課件出示：柳枝漸漸吐綠，向下垂）。柳樹洗完了澡，全身濕漉漉的，這時春風(fēng)也來幫忙了（課件出示：春風(fēng)吹動柳枝，柳枝飄蕩）。小柳樹精神起來，引來小燕子在她的秀發(fā)上飛來飛去捉迷藏，小柳絮也飛起來了（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散）。這樣一引導(dǎo)，學(xué)生頓時對課文產(chǎn)生了興趣，很快就把課文給背下來了。
第6篇：如何學(xué)習(xí)有機化學(xué)范文
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
大家知道,興趣是最好的老師,也是學(xué)習(xí)動力的源泉。學(xué)生一旦對有機化學(xué)產(chǎn)生興趣后,他們就會克服一切困難學(xué)好它。高中學(xué)生,精力旺盛,思維活躍,對未知領(lǐng)域充滿著好奇,因此,在具體的教學(xué)中,我們要激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣。要充分利用化學(xué)的發(fā)展史,以及我們國家在化學(xué)領(lǐng)域中所取得的巨大成就,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。如,我國牛胰島素的人工合成,讓學(xué)生認(rèn)識到有機化學(xué)在提高人們生活質(zhì)量方面的地位。當(dāng)然,讓學(xué)生了解有機化學(xué)為人類造福的同時,也破壞著我們的生存環(huán)境,從而提高學(xué)生的社會責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠色化學(xué)的重要性,這樣就能深層次的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣。
二、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
中學(xué)化學(xué),主要分兩大部分,一部分是無機化學(xué),另一部分是有機化學(xué)。很多學(xué)生在接觸有機化學(xué)之處,顯得很興奮,也很感興趣。我們要抓住這時期學(xué)生的心理特點,采用多種教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的方法。在具體的教學(xué)中,要幫助學(xué)生歸納、總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容,努力使學(xué)生掌握化學(xué)知識,整理出一個知識體系。比如,在學(xué)習(xí)C2H4內(nèi)容時,筆者首先講授它的分子結(jié)構(gòu),據(jù)碳原子結(jié)合的氫原子數(shù)少于烷烴中碳所結(jié)合的氫原子數(shù),從而得出不飽和烴的化學(xué)概念,推理出,乙烯含有碳碳雙鍵的不飽和烴。當(dāng)學(xué)生知道了C2H4結(jié)構(gòu)后,立即出示課前收集好的一瓶C2H4,讓學(xué)生從它的狀態(tài)、密度、氣味等方面進行思考,概括出C2H4的物理性質(zhì),然后再從C2H4的分子結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)它的化學(xué)性質(zhì)。再由C2H4的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),總結(jié)它的具體用途。最后,總結(jié)這種含有碳碳雙鍵的烴所具有的共性。
在以后幾節(jié)的有機化學(xué)的學(xué)習(xí)中,筆者始終堅持這樣的教學(xué)思路,讓學(xué)生感到有機化學(xué)的學(xué)習(xí),有規(guī)可循。當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)有機化學(xué)方法后,他們就會主動地接受知識,掌握化學(xué)原理,否則,學(xué)生只能靠死記硬背。
三、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師主宰著課堂,學(xué)生只能被動的接受我們講的知識,完全忽視學(xué)生的主觀能動性。為了趕進度,讓學(xué)生考高分,經(jīng)常是加班加點的補課,就算把某些學(xué)生培養(yǎng)成了考試的能手,但結(jié)果還是高分低能。在新課程背景下的教學(xué),要把全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)的根本目的,大力倡導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識和探索知識。因此,在有機化學(xué)的教學(xué)過程中,我們也要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生掌握了一定的有機化學(xué)基礎(chǔ)知識后,我們可以引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本,自己總結(jié)化學(xué)知識與原理。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的時候,要提醒學(xué)生,不僅要重視文字的閱讀,還要重視書本上插圖、表格的觀察。在閱讀訓(xùn)練的開始階段,我們可以幫助學(xué)生列出閱讀提綱,讓學(xué)生迅速地找到閱讀的重點。比如,在學(xué)習(xí)CH3CHO有關(guān)知識時,筆者幫助學(xué)生列了以下的閱讀提綱:它的組成和結(jié)構(gòu)?物理、化學(xué)性質(zhì)?有哪些主要用途?工業(yè)上怎么制取它?同類物質(zhì)都有哪些共性?通過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀能力提高了,更重要的是提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/p>
在實驗教學(xué)中,我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在有機化學(xué)的實驗過程中,我們要引導(dǎo)學(xué)生對實驗全面、細(xì)致地觀察,并要進行積極的思考。比如,在制取C2H4的實驗中,要觀察溫度計的正確放置;集氣瓶、燒瓶內(nèi)有哪些變化?為什么要加碎瓷片?讓學(xué)生不僅知道這樣做,更重要知道為什么這樣做。其實,是動手能力的培養(yǎng)。動手操作能力,是實驗?zāi)芰Φ闹匾M成部分。在培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力的時候,我們要遵循循序漸進的原則,不能操之過急,也不能自縛手腳。在學(xué)生掌握各種儀器正確操作的基礎(chǔ)上,從模仿老師操作,到逐步放手讓學(xué)生獨立完成實驗,是一個由易到難的過程。總之,培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗品質(zhì),是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)。當(dāng)學(xué)生具備了一定的實驗?zāi)芰?我們就可以出示一些研究課堂,讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案,自己完成實驗探究活動。
五、培養(yǎng)學(xué)生的記憶力
記憶是一切智力活動的基礎(chǔ),化學(xué)知識零碎、眾多,不做必要的記憶是不可能的,但是,筆者這里所說的記憶是科學(xué)的記憶,不是傳統(tǒng)教學(xué)上的死記硬背。在有機化學(xué)教學(xué)中,我們可以幫助學(xué)生總結(jié)一些口訣,從而減低學(xué)生對有機化學(xué)知識記憶的難度。比如,很多學(xué)生無法掌握銀鏡反應(yīng)后生成物的配平,可讓學(xué)生記住口訣:一水二銀三氨。類似這樣的口訣是很多的,想必每位老師都有各自的經(jīng)驗。
第7篇：如何學(xué)習(xí)有機化學(xué)范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)；對策
當(dāng)前社會，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已得到到普遍使用，在這種環(huán)境下，我們的教育教學(xué)將迎來新的改革與變動。為此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要做到與時俱進，就應(yīng)該結(jié)合所涉及的知識內(nèi)容，簡易教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)的高效化和直觀性。
一、轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)高為師
信息技術(shù)社會的到來，為老師的教學(xué)提出了新的要求，以往傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)方式和方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代社會的教學(xué)了。以往的教學(xué)都是老師講得多，學(xué)生多數(shù)時候都僅僅是聽眾，很少參與到課堂中來。數(shù)字化教學(xué)對教師提出了新的挑戰(zhàn)，我們老師需要更新自身的觀念，自覺順應(yīng)信息時代的需要，善于學(xué)習(xí)，勤于研究，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身素質(zhì)。在信息社會，學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑越來越廣泛，知識面也越來越廣，為此我們的教師更需要積累更多的知識，這樣才有能力教我們的學(xué)生。同時，在教學(xué)方式上也要改革，要主動地把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有效利用信息化的途徑學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動探究。
二、利用信息技術(shù)，變抽象的知識為具體、形象的知識
我們的教學(xué)活動要想提高效率，必定少不了課前的準(zhǔn)備，因此在備課過程中要將方方面面的因素都要考慮到，這就更需要教師能熟練把握教材，對前后知識能一體地了解，無論對哪一堂課，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計都是關(guān)鍵的，隨著信息技術(shù)的深入，我們不能放棄傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，不僅如此，還應(yīng)該視之為教學(xué)目標(biāo)的重點，當(dāng)然，除這些傳統(tǒng)的東西外，還需要注入一些有關(guān)信息技術(shù)的元素與血液。比如說培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用的能力等，在制定好了教學(xué)目標(biāo)之后，應(yīng)該設(shè)計一個好的課堂引入或者課堂開場白，這就需要媒體的運用，例如，橢圓第一定義的教學(xué)，教材通過實驗引入概念，當(dāng)然是一種好的方法，但是要從一次實驗發(fā)現(xiàn)離心率e對橢圓形狀的影響就很困難了，利用幾何畫板來展示這一實驗，保持橢圓的長軸不變，在焦距逐漸縮小的過程中，學(xué)生就能清晰感知離心率e對橢圓形狀的影響。再如，冪函數(shù)圖像錯綜復(fù)雜，種類繁多，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是列表、作圖，然后進行歸納，費時費力。我在講授冪函數(shù)一節(jié)時，作了一次利用幾何畫板進行探索的教學(xué)嘗試，效果很好。
三、巧用信息工具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師純粹依賴黑板和教材，根本無法實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，教學(xué)方法和模式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較淡，學(xué)習(xí)的效果就很差了。信息社會的到來，多媒體被引用到課堂教學(xué)中來，它以自身的優(yōu)勢，發(fā)揮了極大的教學(xué)輔助作用，通過聲文圖共同作用，創(chuàng)設(shè)一定的情景，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效率。例如，在三角函數(shù)圖象的學(xué)習(xí)時，關(guān)鍵要讓學(xué)生對圖象有個形象、具體的認(rèn)識，因此，筆者在設(shè)計這一部分內(nèi)容的課件時，從引入開始，把內(nèi)容分成若干個圖片，配上背景音樂，應(yīng)用Authorware中的不同動態(tài)過渡效果，讓內(nèi)容按照疊放順序逐一呈現(xiàn)出來，通過自變量x與應(yīng)變量y之間的變化關(guān)系及圖象的動態(tài)疊加，使學(xué)生在視、聽覺的刺激下，對抽象的內(nèi)容有了具體的認(rèn)識，理解了三角函數(shù)圖象的特征。這樣，就把靜止的內(nèi)容在動態(tài)的狀態(tài)下展現(xiàn)給學(xué)生，既加快理解速度，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。又如，選擇題答案的選擇，對選對的答案，可以賦以有情感的、美妙的音樂，對選錯的，就設(shè)計出一個夸張的、哭喪臉的漫畫，使學(xué)生有較深刻的印象。還可以根據(jù)意愿再做相應(yīng)的練習(xí)以鞏固所學(xué)知識，這樣就不同程度地刺激、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體在創(chuàng)設(shè)情境時，還能以生活化的視角去解讀疑難的數(shù)學(xué)問題，把課堂知識化繁為簡，化難為易，收到較好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。
四、創(chuàng)設(shè)想象情境，拓寬思維空間
貝弗里奇教授說：“獨創(chuàng)性常常在于發(fā)現(xiàn)兩個或兩個以上研究對象之間的相似點，而原來以為這些對象或設(shè)想彼此沒有關(guān)系。”這種使兩個本不相干的概念相互接受的能力，一些心理學(xué)家稱之為“遙遠(yuǎn)想象”能力，它是創(chuàng)造力的一項重要指標(biāo)。讓學(xué)生在兩個看似無關(guān)的事物之間進行想象，如同給了學(xué)生一片馳騁的空間。人的生活中有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進化的源泉。因此，在教學(xué)中可充分利用一切可共想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力。例如：課本上的圖形是“死圖”，無法表現(xiàn)二次曲線的形成過程，而黑板上的圖形鑒于技術(shù)原因，很難畫的準(zhǔn)確，更難展現(xiàn)二次曲線的連續(xù)變化，而利用多媒體就可以生動的把離心率的大小變化與圓錐曲線的形狀變化這種數(shù)與形之間的內(nèi)在聯(lián)系完美地展現(xiàn)出來。同時，也可展示出橢圓、拋物線、雙曲線三種“看似不相關(guān)”的二次曲線之間的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)過程中，可由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問教師放置在服務(wù)器上的課件，讓學(xué)生獨立探索得出結(jié)論。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：如何學(xué)習(xí)有機化學(xué)范文
關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式 初中信息技術(shù) 高效率課堂
中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0105-02
現(xiàn)在信息技術(shù)在各行各業(yè)被普遍的應(yīng)用，使得初中信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)變得更為艱巨，學(xué)習(xí)信息技術(shù)更多的是為了學(xué)生今后工作的應(yīng)用，所以教師首先要重視自己的工作，以負(fù)責(zé)任的心態(tài)去教育學(xué)生，學(xué)生剛開始接觸信息技術(shù)的時候會覺得學(xué)習(xí)起來很有意思，但是由于教師過于強調(diào)課本內(nèi)容的教學(xué)而導(dǎo)致學(xué)生失去了興致，所以轉(zhuǎn)變以往的課堂教學(xué)模式是很有必要的。
一、盡量拉近師生間的距離，深入了解學(xué)生的需求
學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)信息技術(shù)不僅是因為教師的教學(xué)模式讓學(xué)生無法接受，更多的時候也是因為覺得教師太過嚴(yán)厲，學(xué)生感到恐懼，教師上課的時候總是板著臉，學(xué)習(xí)內(nèi)容又很無聊，慢慢學(xué)生就會覺得厭煩，一想到要上課就頭痛，上課時東張西望，學(xué)生根本一點知識都學(xué)不到。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，教師就要多關(guān)注學(xué)生，多與學(xué)生交談，當(dāng)取得學(xué)生的信任時，再給學(xué)生一些學(xué)習(xí)建議，學(xué)生就會欣然接受，學(xué)生在遇到問題時才會主動向老師尋求幫助，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
二、轉(zhuǎn)變以往的課堂教學(xué)模式
很多學(xué)校的信息技術(shù)課堂教學(xué)過于機械化，學(xué)生提不起來興趣，想要改變這種狀況，就需要教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式。以往的信息技術(shù)課堂學(xué)生趁著教師講課的時候都會偷偷地上網(wǎng)看電視或者玩游戲，等到老師檢查的時候再把游戲或者電視關(guān)掉，裝著學(xué)習(xí)的樣子，教師即便察覺到了也不好說什么，學(xué)生沒有聽課，等到操作的時候就不會，一直這樣下去學(xué)生根本學(xué)習(xí)不到信息技術(shù)知識，教師可以轉(zhuǎn)換以往沉悶的教學(xué)模式，例如，在講“個性化的桌面設(shè)置”的時候，教師可以讓學(xué)生兩兩一組，讓一組的兩個學(xué)生進行比較，最終由老師進行評判，贏的學(xué)生可以在剩余的時間里自由上網(wǎng)，輸?shù)膶W(xué)生只能繼續(xù)學(xué)習(xí)了，這種方式可以激發(fā)學(xué)生想要勝利的欲望，勝利的欲望就會推動學(xué)生的前進，從懶懶散散的狀態(tài)到全身心投入到課堂中來。或者教師讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進行操作，可以按時完成任務(wù)的學(xué)生可以自習(xí)，也可以上網(wǎng)。這樣學(xué)生們就會提升自己的速度，做的也更加的認(rèn)真，長時間下去，學(xué)生的操作能力一定會有所提升，如果學(xué)生都完成的很好的話教師可以帶著學(xué)生做一些有趣的游戲，或者找一些有教育意義的電影給學(xué)生看。
三、提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇
對于學(xué)生最難的事情就是在上課時時刻保持著注意力集中，他們不能集中精神去聽課，總是被各種各樣的事情分散自己的注意力，操作起來比較困難，所以當(dāng)務(wù)之急就是找到讓學(xué)生集中注意力的方法，教師可以在講課之前先拋給學(xué)生一些問題。例如，在講電子郵件基礎(chǔ)時，教師先問學(xué)生誰知道電子郵件是什么？電子郵件怎么用？使用電子郵件的好處是什么？學(xué)生們就會集體陷入討論之中，經(jīng)過一般討論后，教師再開始講課，講課的時候可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┯腥さ膬?nèi)容，之后再為學(xué)生演示怎樣使用電子郵件，再給學(xué)生時間讓學(xué)生自己去操作，在學(xué)生操作的時候教師要在旁邊觀察，發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生操作錯誤及時指出，并適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生語言鼓勵，讓學(xué)生相信自己可以做好，課堂的最后教師再為學(xué)生進行知識總結(jié)，把原本沉悶的課堂變得趣味十足。
四、平時讓學(xué)生多加練習(xí)，直到可以熟練使用
在信息技術(shù)上學(xué)的大多都是現(xiàn)實生活工作中常用的工具，像是電子郵件、網(wǎng)頁的制作、改變計算機的設(shè)置或者制作簡單的表格，不僅要在課堂上多給學(xué)生一些練習(xí)的時間，還要讓學(xué)生自己在空閑的時間練習(xí)，直到學(xué)生可以很熟練的操作為止，教師也要定期的檢查學(xué)生的練習(xí)情況。還可以讓學(xué)生們在平時或者放假時用電子郵件代替手機來相互聯(lián)系，還可以安排學(xué)生在放假的時候自己制作一個網(wǎng)頁，等到上課的時候讓每個學(xué)生展示自己制作的網(wǎng)頁給教師和學(xué)生看，大家一起評出制作的最好的，讓學(xué)生找到自信，還要給與學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生的斗志，還可以安排學(xué)生按要求制作簡單的表格，等到學(xué)生做好之后用電子郵件的形式發(fā)給教師，等學(xué)生熟練操作這些之后在為學(xué)生安排其他的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過不斷地練習(xí)，打下扎實的基礎(chǔ)，即便是在以后工作時也可以熟練的操作和使用。
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用，所以信息技術(shù)的教學(xué)逐漸成為了初中教學(xué)的重心，不僅要改變以往機械性的教學(xué)模式，教師更要注重學(xué)生的需求，盡量制定適合學(xué)生，學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，可以有效的改變課堂教學(xué)的效率，既能讓學(xué)生學(xué)到知識又熟練的掌握了操作技巧，對學(xué)生未來的工作會起到很大的幫助。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：如何學(xué)習(xí)有機化學(xué)范文
關(guān)鍵詞：高中生物；信息技術(shù)；教學(xué)效率
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸進入課堂，加速了課堂教學(xué)的變革。巧用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生“探究”的欲望；能化抽象為直觀，增加學(xué)生的感官沖擊；能豐富生物實驗教學(xué)，提高教學(xué)效率；能優(yōu)化教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；能增加教育信息資源，使師生教學(xué)相長，從而大大提高生物課堂教學(xué)效率。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
“授之以魚，不如授之以漁。”只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終身受益。新課程教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的核心是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)工具主動地去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)從而成為知識的主動探索者；教師只是教學(xué)過程的組織者和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計者。教師要為學(xué)生設(shè)計合適的，具有吸引力、相關(guān)性、可參考性的問題，并將問題重點置于一個大的情境中，引導(dǎo)學(xué)生利用各種資料去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過解決問題，學(xué)生不僅可以深刻地理解課程中相應(yīng)的概念、原理，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，還可以使學(xué)生通過自主的認(rèn)知活動，在教師的幫助下，培養(yǎng)信息獲取、檢索、篩選加工、表達(dá)、交流等能力。比如，本人在設(shè)計每節(jié)課程的學(xué)習(xí)前，先借助于多媒體平臺把一些主要內(nèi)容模式給展示出來，讓學(xué)生自己去查找資料，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
二、構(gòu)建情境課堂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在生物教學(xué)的過程中應(yīng)兼顧抽象和直觀具體兩個方面。抽象概念或知識點運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是難以讓學(xué)生吃透，而運用信息技術(shù)則可將抽象的生物結(jié)構(gòu)和功能或者生理過程生動逼真地呈現(xiàn)給學(xué)生。如必修1中細(xì)胞的有絲分裂，采用傳統(tǒng)方法學(xué)生很難掌握，通過視頻，利用相關(guān)軟件制作細(xì)胞分裂、分化的立體動畫，使難以理解的微觀生物現(xiàn)象直觀化，既容易讓學(xué)生理解，更可激發(fā)學(xué)生的興趣。
又如，“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和合成”，（此時化學(xué)科還未學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)內(nèi)容）通過多媒體模擬蛋白質(zhì)的各種空間結(jié)構(gòu)和其合成過程，學(xué)生輕而易舉地理解了蛋白質(zhì)的多樣性、多肽、肽鍵等概念及相互關(guān)系，使難點變易。
三、豐富實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果
生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，對于實驗應(yīng)該非常重視的。然而由于很多的原因，生物實驗教學(xué)，并沒能很好的得到開展。有很多的學(xué)校，因為缺少資金、設(shè)備，或是缺乏重視，常常只停留在文字實驗上，單純的讓學(xué)生劃書，劃重點，學(xué)生很容易就遺忘，如果這些無法完成的實驗用多媒體演示出來，其逼真的動態(tài)效果，會讓學(xué)生有很深的印象的。另外對于有能力做實驗的學(xué)校，老師們也可以運用信息技術(shù)，改變一下以往傳統(tǒng)的教學(xué)，別只是單純的讓學(xué)生機械式的重復(fù)實驗。如在“色素的提取和分離”實驗中，嘗試讓學(xué)生分不同的小組，探究用不同顏色的葉片來比較色素的提取和分離效果，制成PPT，做實驗報告；老師也可以將學(xué)生實驗操作的過程和結(jié)果通過照片和視頻演示給學(xué)生，對一些異常現(xiàn)象做出解釋，會使學(xué)生對實驗內(nèi)容做到心中有數(shù)，同時肯定做的好的同學(xué)并將其成果展示出來，能大大提高學(xué)生的動手積極性和對生物的熱情。
四、優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生主動探究
信息化教學(xué)環(huán)境下要求變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動的探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。教師要善于利用信息技術(shù)來抓住誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機和思維的契機，使學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源中耳濡目染、潛移默化地受到教育和影響，為他們的個性發(fā)展提供自由廣闊的空間。如在“遺傳病與人類健康”這一節(jié)課中，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣與有關(guān)社會資源，選擇相應(yīng)的建議活動，按照“自由、協(xié)調(diào)”的原則，成立6個項目活動小組，每個小組約8人左右，每個小組選擇其中的一個建議活動。活動選擇具體如下：
1.調(diào)查──廊坊市遺傳病類型及發(fā)病風(fēng)險。
2.討論──新的《婚姻登記條例》取消原有的“申請結(jié)婚登記的當(dāng)事人，必須到指定的醫(yī)療保健機構(gòu)進行婚前健康檢查”的規(guī)定。
3.扮演──“遺傳咨詢與優(yōu)生”的小品。
4.報告──“基因治療的現(xiàn)狀與未來”。
5.辯論──“保護個人的基因信息利大于弊”。
6.求證──“選擇放松”對人類健康的威脅性。
學(xué)生利用信息技術(shù)，查閱資料，收集相關(guān)信息，設(shè)計自己的項目活動方案。設(shè)計的方案一般包括活動的主題、活動目的、活動內(nèi)容、活動流程和活動預(yù)成果，以及活動時間、地點、人員分工、交通工具、安全措施等，并初步論證項目活動的科學(xué)性與可行性等。這種教學(xué)模式，能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生既是知識的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高課堂效率。
信息化教學(xué)正以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情景，構(gòu)建起新型的生物教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)效果。但是也要防止過度依賴多媒體技術(shù)，導(dǎo)致濫用該技術(shù)進行教學(xué)。在教學(xué)中，教師要深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用生物多媒體課件，使之與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機整合，克服整合過程的不足之處，才能體現(xiàn)出信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的真正價值。
參考文獻(xiàn)：
