角的教案精選(九篇)
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第1篇：角的教案范文
投影儀
（二）教學(xué)目標(biāo)
1．應(yīng)用倍角公式解決本章開頭的一個(gè)應(yīng)用問題．
2．活用倍角公式，推求半角公式．
（三）教學(xué)過程
1．設(shè)置情境
請同學(xué)看教材第3頁上的一段文字，它敘述的是一個(gè)生活中的實(shí)際問題：
“如圖1，是一塊以點(diǎn)為圓心的半圓形空地，要在這塊空地上畫出一個(gè)內(nèi)接矩形辟為綠地，使其一邊落在半圓的直徑上，另兩點(diǎn)、落在半圓的圓周上．已知半圓的半徑為，如何選擇關(guān)于點(diǎn)對稱的點(diǎn)、的位置，可以使矩形的面積最大？”根據(jù)教材提示應(yīng)用所學(xué)的倍角公式，同學(xué)們能嘗試解答它嗎？
2．探索研究
分析：要使矩形的面積最大，就必須想辦法把面積表示出來，不妨利用我們所學(xué)的三角知識，從角的方面進(jìn)行考慮，設(shè)，則，，所以可以用表示．
解：設(shè)則
當(dāng)時(shí)，即，
這時(shí)，
答：點(diǎn)、分別位于點(diǎn)的左、右方處時(shí)取得最大值．
變式：把一段半徑為的圓木鋸成橫截面為矩形的木料，怎樣鋸法才能使橫截面的面積最大？
生：根據(jù)上題的結(jié)果可知這時(shí)圓內(nèi)接矩形為內(nèi)接正方形時(shí)面積最大．
以上是倍角公式在實(shí)際生活中的運(yùn)用，請同學(xué)們觀察以下例題，并分析、思考后能否得出證明．
3．例題分析
【例1】求證：
（1）；（2）；
（3）．
思考，討論．
我們知道公式中是任意的，所以我們可以用來替換，這樣就得到
即
上面三式左邊都是平方形式，當(dāng)?shù)闹狄阎?，角的終邊所在象限已知時(shí)，就可以將右邊開方，從而求得：
以上兩式相除又得：
這三個(gè)式子稱之為半角公式，“±”號的取舍得由終邊所在象限確定．
【例2】求證：
．
分析：從例1引出例2，，右邊是同一個(gè)三角函數(shù)，并且還要附上正負(fù)號，而所要證明的式子右邊有兩個(gè)三角函數(shù)，不帶正負(fù)號．故我們不能利用上法，得另想辦法．
師：（邊敘述邊板書）
上式不含根號也不必考慮“±”號選取，通常用于化簡或證明三角恒等式，同樣可作半角公式運(yùn)用．
【例3】已知：，求，，．
解：
說明：①例1中（1）、（2）兩式使用頻率極高，正、逆使用都非常普遍．習(xí)慣從左到右，常稱“擴(kuò)角降冪公式”，從右到左常謂“縮角升冪公式”，
②半角公式是二倍角公式的另一種表達(dá)方式，倍半關(guān)系是相對的．
練習(xí)（投影）
1．已知：（），
求：（1）；（2）．
2．若，求：的值．
3．求：的值．
參考答案：
解：1．
兩邊平方得
又
2．
原式
（3）
另解：設(shè)……………………①
……………………②
①＋②得…………………………③
①－②得……④
③＋④得
4．總結(jié)提煉
（1）本節(jié)課我們由倍角公式出發(fā)解決了實(shí)際應(yīng)用問題，得出結(jié)論“在一個(gè)圓的所有內(nèi)接矩形中，以內(nèi)接正方形的面積為最大”，另外由倍角公式解答了例1、例2，從而推導(dǎo)出半角公式，公式“±”號的選取決定于終邊所在的象限，例2的應(yīng)用也很廣泛，大家可根據(jù)題目的條件選擇使用較為方便的形式．
（2）從半角公式可以看出，半角的正弦、余弦、正切公式都可以用單角的余弦來表示．
（3）若給出的是象限角，則可根據(jù)下表決定符號．
的終邊
一
二
三
四
的終邊
一或三
一或三
二或四
二或四
若給出的是區(qū)間角，則先求所在區(qū)間再確定符號．
若沒有給出確定符號的條件，則應(yīng)在根號前保留“±”號．
（五）板書設(shè)計(jì)
二倍角的正弦、余弦、正切
第2篇：角的教案范文
教材分析：
《角的初步認(rèn)識》作為小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”的一部分，是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。這部分內(nèi)容為以后深入學(xué)習(xí)角的含義、角的分類、角的度量等知識奠定基礎(chǔ)。本課教材分為兩部分，第一部分是認(rèn)識和感知角，知道角的各部分名稱，能簡單地比較角的大小。第二部分是學(xué)會用直尺畫角的方法。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察、思考能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想。
學(xué)生分析：
1、初步認(rèn)識平面圖形：“角”是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并且知道一些圖形中有角。
2、知道生活中存在著的“角”：如桌面上有角，教室的黑板和鐵柜有角，也有把角誤認(rèn)為是那個(gè)尖尖的點(diǎn)。
3、不能形成角的正確表象：二年級學(xué)生年齡小，他們以直觀思維為主，不易理解抽象的概念。對角的認(rèn)識還處于非常直觀的感性認(rèn)識階段，學(xué)生必須通過親自操作和感知獲得直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的抽象和概括。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；學(xué)會用尺子畫角；建立角的大小的初步表象。
2、通過觀察、比較、歸納等方法，探索發(fā)現(xiàn)角的特征，認(rèn)識角，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明確角的共同特征，能夠正確畫角，知道如何比較角的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生形成“角”的正確表象，知道比較角的大小的方法，為角的度量打好基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教具（角、長方形）、學(xué)生學(xué)具、學(xué)習(xí)單
教學(xué)流程：
猜圖形導(dǎo)入研究角的特征根據(jù)角的特征畫角找生活中的角角的大小比較角在生活中的應(yīng)用
教學(xué)過程：
一、猜圖形導(dǎo)入：
1、猜圖形，教學(xué)法：
出示圖形①：遮擋了一部分的三角形
請學(xué)生說清猜圖形的方法。
提煉學(xué)法：抓特征，猜圖形
2、用學(xué)法，猜圖形：
出示圖形②、③、④
請學(xué)生回答圖形特征及所猜圖形
3、找共同特征
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形入手，先教學(xué)法，再放手讓學(xué)生用所學(xué)方法，繼續(xù)猜圖形，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，自然導(dǎo)出新知識。）
二、研究角的特征：
1、課件出示：
問題：這些角有哪些共同特征？
要求：先獨(dú)立思考，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。
2、學(xué)生反饋，全班交流。（教師相機(jī)板書）
3、教師點(diǎn)撥：明確角的各部分名稱及特征。
4、變式練習(xí)：判斷下面這些圖形是不是角，是的打√，
不是打X。并說明原因。
（討論：你為什么這么判斷？）
指名講解。
（設(shè)計(jì)意圖：從圖形特征到角的特征，學(xué)生認(rèn)識到“特征”的含義，通過小組合作，探究出角的共同特征，尊重學(xué)生的認(rèn)識，再給予數(shù)學(xué)規(guī)范性的語言。通過變式練習(xí)，鞏固學(xué)生建立的角的表象）
三、根據(jù)角的特征畫角：
1、明確用具
紙、筆、尺子（再次強(qiáng)調(diào)角的特征）
2、學(xué)習(xí)畫角
電腦動畫指名匯報(bào)教師示范動手畫角展示評價(jià)兒歌牢記
（設(shè)計(jì)意圖：通過電腦、指名說、教師示范等強(qiáng)化畫角的步驟，讓學(xué)生牢記畫角的步驟和方法）
四、生活中的角
1、找一找，身邊藏著哪些角。
2、教師指導(dǎo)指角方法。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從認(rèn)識數(shù)學(xué)書的角，回到生活中，用學(xué)過的知識更理性地找角，真切感受到生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識和能力）
五、角的大小比較
1、“誰的眼力好”
信封里的東西倒出來：缺一角的長方形，三個(gè)角
找一找合適的角，向同桌解釋為什么不選擇另外兩個(gè)角。
全班交流（請同學(xué)到黑板上演示）。
2、三個(gè)角的大小比較
獨(dú)立思考，你是怎么比較的？
小組交流。
全班交流。
（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲，突破角的大小比較的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過“補(bǔ)一補(bǔ)”的方法，判斷長方形原來的角，并能夠通過動作明確角有大有小。之后進(jìn)行三個(gè)角的大小比較，學(xué)生的比較方法多樣，要尊重孩子有價(jià)值的想法。）
六、角在生活中的應(yīng)用：
設(shè)計(jì)師的三種滑梯草圖，請同學(xué)們利用角的大小的知識，看看哪個(gè)設(shè)計(jì)又安全又有趣？
（設(shè)計(jì)意圖：從生活中來，再回到生活中去，生活中常見的滑梯中的角引發(fā)思考，里面蘊(yùn)含著角的大小比較的知識，學(xué)生能說清楚選擇哪一種滑梯的原因，也就明白角的大小比較的方法及意義。）
板書設(shè)計(jì)：
角的初步認(rèn)識
特征：
共同特征：
3個(gè)角
1、尖尖的一個(gè)頂點(diǎn)
5個(gè)角
2、兩條直的線兩條直的邊
第3篇：角的教案范文
關(guān)鍵詞： 學(xué)案式教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 具體應(yīng)用
初中時(shí)段內(nèi)，數(shù)學(xué)科目有著枯燥的特性，學(xué)生常有畏難情緒。常規(guī)教學(xué)忽略了應(yīng)有的自主流程，擬定了偏封閉的教案，缺失參與及透明。舊式教案壓抑了認(rèn)知之中的熱情，授課成效沒能得到提升。增添學(xué)案指引，化解了長時(shí)間的教學(xué)疑難，摸索新穎思路，歸結(jié)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，摸索更適宜的授課新思路。
一、解析模式內(nèi)涵
相比傳統(tǒng)流程，學(xué)案式創(chuàng)設(shè)了新路徑下的數(shù)學(xué)授課。學(xué)案有著探析的特性，可供自主學(xué)習(xí)。在理論指引下，深入解析選出來的科目教材。參照了新課標(biāo)，考量現(xiàn)有的認(rèn)知水準(zhǔn)，有序融匯了科目內(nèi)涵、給定的目標(biāo)、方式及指引。編寫這類學(xué)案，協(xié)助師生自主摸索，創(chuàng)設(shè)新穎思路。教案顯出了封閉性，供授課所用；但學(xué)案卻添加了開放性，便于師生分享[1]。設(shè)定教材中心，延展了更寬的科目思路，培育認(rèn)知及技能。
相比傳統(tǒng)教案，學(xué)案設(shè)定了學(xué)生主體，授課進(jìn)展的流程，凸顯了教師主導(dǎo)位置。教師供應(yīng)圖片、必備的用具等，供應(yīng)概要的解析思路。在這種根基上，獲取各時(shí)段的反饋信息，供應(yīng)對策及路徑，依照擬定的學(xué)案獨(dú)立探析，營造優(yōu)良氛圍。
二、學(xué)案教學(xué)特有的價(jià)值
舊式數(shù)學(xué)授課設(shè)定了教師主導(dǎo)，采用填鴨式的教學(xué)模式。學(xué)生被動接納，缺乏熱情。數(shù)學(xué)本就枯燥，加上課內(nèi)偏壓抑的總氛圍，引發(fā)學(xué)生反感。這樣的情形下，學(xué)生常常就會抵觸，干擾著設(shè)定好的授課進(jìn)程。對于此，應(yīng)能突破模式，讓學(xué)生占有根本的主導(dǎo)位置，重設(shè)課堂教學(xué)思路。
伴隨課改進(jìn)展，師生應(yīng)摒除偏舊的認(rèn)知思路，注重提升實(shí)效，積極自主探究，創(chuàng)設(shè)了發(fā)散的新穎思路。數(shù)學(xué)課不再偏重根本的機(jī)理、借助海量習(xí)題增添演算技巧，提升解析技能，經(jīng)由獨(dú)立探析才可體悟出數(shù)學(xué)特有的科目趣味。注重運(yùn)用新知，顯示科目的特性。學(xué)案教學(xué)凸顯了這一探究流程，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的總過程，提升學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。
三、摸索應(yīng)用的新路徑
（一）課前創(chuàng)造必備條件
進(jìn)入探究之前，教師應(yīng)能協(xié)助學(xué)生預(yù)設(shè)最適宜的認(rèn)知目標(biāo)，供應(yīng)根本動力?？紤]現(xiàn)有環(huán)境，妥善調(diào)控這樣的探究氛圍。這樣做，規(guī)避了偏冷清的課內(nèi)氛圍。針對班內(nèi)學(xué)生，可劃分多重的學(xué)習(xí)組；經(jīng)由各組探究，設(shè)定關(guān)聯(lián)的探析難點(diǎn)，參與現(xiàn)有的探析進(jìn)程[2]。
例如：解析三角形時(shí)，就要識別三角形特有的內(nèi)涵，細(xì)分的多類別，每一類的特性。給定圖形之后，應(yīng)能識別它是否被化歸為三角形。思索三角形獨(dú)有的圖形特性，歸結(jié)這些特性。
（二）激發(fā)厚重的自學(xué)興趣
調(diào)查班內(nèi)學(xué)生，識別他們現(xiàn)有的自學(xué)水準(zhǔn)。經(jīng)過詳盡調(diào)研，設(shè)定最適宜的配套學(xué)案，提前予以發(fā)放。創(chuàng)設(shè)這些學(xué)案，便于后續(xù)自覺探析。增設(shè)語言的引導(dǎo)，借助多媒體演示制備好的課件。這樣做，學(xué)生明晰了這節(jié)課應(yīng)有的內(nèi)涵，激起了探究興趣。依照給定學(xué)案，自學(xué)并獲取課節(jié)內(nèi)的新知。
例如：解析不等式時(shí)，可以預(yù)設(shè)如下學(xué)案：不等式的內(nèi)涵是怎樣的？哪些式子可被歸類為不等式？構(gòu)建不等式時(shí)，要辨識哪些限制？自主摸索之中，遇有多樣的疑難都應(yīng)被詳盡記錄，再去逐個(gè)化解。此外，還要調(diào)控設(shè)定好的自學(xué)時(shí)段，自學(xué)占的課內(nèi)時(shí)段不可太長。
（三）學(xué)習(xí)組內(nèi)的協(xié)同
要?jiǎng)澐謱W(xué)習(xí)組，考量多層級的真實(shí)水準(zhǔn)，把水準(zhǔn)近似的學(xué)生劃分至同一組。自學(xué)終結(jié)以后，還要分組探析。每組的成員應(yīng)能緊密協(xié)同彼此，辨識自學(xué)之中的多樣疑難，組內(nèi)緊密協(xié)同，明晰彼此的分工。劃分探析得到的信息類別，而后分別展示?？紤]階段特性，分組探析并歸結(jié)這一時(shí)段的收獲，供師生分享。營造良好的協(xié)作氛圍，組內(nèi)緊密協(xié)助，學(xué)會彼此協(xié)作[3]。依托組內(nèi)協(xié)作，培育了應(yīng)有的協(xié)同認(rèn)識，借助合力更易于確認(rèn)疑難點(diǎn)、化解這種難點(diǎn)。
（四）后續(xù)的歸結(jié)及點(diǎn)撥
學(xué)案探究終結(jié)以后，還要?dú)w結(jié)這一課節(jié)之中的側(cè)重點(diǎn)，加以必要的點(diǎn)撥。彼此交流探析，教師要查驗(yàn)反饋得出的精準(zhǔn)信息來識別疑難，這樣設(shè)定出來的點(diǎn)撥才會凸顯針對性。借助學(xué)案自學(xué)，也不可忽視后續(xù)點(diǎn)撥。這是因?yàn)?，自學(xué)不可取代精準(zhǔn)的講解，唯有經(jīng)過歸結(jié)，才能明晰體系化架構(gòu)下的課節(jié)知識[4]。暴露疑難及弊病，善于歸結(jié)并摸索，借助篩選出來的例題協(xié)助學(xué)生融會多重知識點(diǎn)，把控明晰的科目脈絡(luò)，留下深刻印象。
結(jié)語
新課改下，創(chuàng)設(shè)了學(xué)案式特有的新流程。設(shè)定學(xué)案載體，學(xué)案被整合于篩選的教材。增設(shè)課內(nèi)指引，倡導(dǎo)自主摸索并探究。學(xué)案緊密銜接著科目機(jī)理及平日實(shí)踐，是有效的途徑。接納學(xué)案教學(xué)，用于平時(shí)的數(shù)學(xué)授課，激發(fā)認(rèn)知流程內(nèi)的潛在興趣，讓學(xué)生喜好數(shù)學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]曾期嫣.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2011（17）：131.
第4篇：角的教案范文
一、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解直角三角形相似定理的證明方法并會應(yīng)用．
2．繼續(xù)滲透和培養(yǎng)學(xué)生對類比數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識和理解．
3．通過了解定理的證明方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識證明新命題的能力．
4．通過學(xué)習(xí)，了解由特殊到一般的唯物辯證法的觀點(diǎn)．
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
類比學(xué)習(xí)，探討發(fā)現(xiàn)
三、重點(diǎn)及難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：是直角三角形相似定理的應(yīng)用．
2．教學(xué)難點(diǎn)：是了解直角三角形相似判定定理的證題方法與思路．
四、課時(shí)安排
3課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體、常用畫圖工具、
六、教學(xué)步驟
［復(fù)習(xí)提問］
1．我們學(xué)習(xí)了幾種判定三角形相似的方法？（5種）
2．?dāng)⑹鲱A(yù)備定理、判定定理1、2、3（也可用小紙條讓學(xué)生默寫）．
其中判定定理1、2、3的證明思路是什么？（①作相似，證全等；②作全等，證相似）
3．什么是“勾股定理”？什么是比例的合比性質(zhì)？
【講解新課】
類比判定直角三角形全等的“HL”方法，讓學(xué)生試推出：
直角三角形相似的判定定理：如果一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊與另一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊對應(yīng)成比例，那么這兩個(gè)直角三角形相似．
已知：如圖，在∽中，
求證：∽
建議讓學(xué)生自己寫出“已知、求征”．
這個(gè)定理有多種證法，它同樣可以采用判定定理l、2、3那樣的證明思路與方法，即“作相似、證全等”或“作全等、證相似”，教材上采用了代數(shù)證法，利用代數(shù)法證明幾何命題的思想方法很重要，今后我們還會遇到．應(yīng)讓學(xué)生對此有所了解．
定理證明過程中的“都是正數(shù)，，其中都是正數(shù)”告訴學(xué)生一定不能省略，這是因?yàn)槊}“若，到”是假命題（可舉例說明），而命題“若，且、均為正數(shù)，則”是真命題．
例4已知：如圖，，，，當(dāng)BD與、之間滿足怎樣的關(guān)系時(shí)∽．
解（略）
教師在講解例題時(shí)，應(yīng)指出要使∽．應(yīng)有點(diǎn)A與C，B與D，C與B成對應(yīng)點(diǎn)，對應(yīng)邊分別是斜邊和一條直角邊．
還可提問：（1）當(dāng)BD與、滿足怎樣的關(guān)系時(shí)∽？（答案：）
（2）如圖，當(dāng)BD與、滿足怎樣的關(guān)系式時(shí)，這兩個(gè)三角形相似？（不指明對應(yīng)關(guān)系）
（答案：或兩種情況）
探索性題目是已知命題的結(jié)論，尋找使結(jié)論成立的題設(shè)，是探索充分條件，所以有一定難度，教材為了降低難度，在例4中給了探索方向，即“BD與滿足怎樣的關(guān)系式．”
這種題目體現(xiàn)分析問題的思維方法，對培養(yǎng)學(xué)生研究問題的習(xí)慣有好處，教師要給予足夠重視，但由于有一定難度，只要求學(xué)生了解這類問題的思考方法，不應(yīng)提高要求或增加難度．
［小結(jié)］
1．直角三角形相似的判定除了本節(jié)定理外，前面判定任意三角形相似的方法對直角三角形同樣適用．
2．讓學(xué)生了解了用代數(shù)法證幾何命題的思想方法．
3．關(guān)于探索性題目的處理．
第5篇：角的教案范文
(一)使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是3的人和物的個(gè)數(shù)．會讀、會寫3．
(二)使學(xué)生了解3以內(nèi)數(shù)的順序．會比較3以內(nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識小于號．
(三)掌握3的組成．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：3的組成和3的書寫．
難點(diǎn)：會比較3以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>
課前準(zhǔn)備
(一)教具：主題圖、計(jì)數(shù)器、貼絨小棒、點(diǎn)子圖、方塊圖．
(二)學(xué)具：1～3的數(shù)字卡片、3根小棒．
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．看圖填數(shù)：
(二)學(xué)習(xí)新課
導(dǎo)入新課：師指板演題，提問：2個(gè)海棠再添上1個(gè)是幾個(gè)？(3個(gè))對！今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“3的認(rèn)識”．(板書課題)
1．教學(xué)3的認(rèn)識．
(1)出示主題圖：學(xué)生觀察后，老師提問
圖上畫的是什么？(工人在生產(chǎn)電視機(jī))
數(shù)一數(shù)：這幅圖里有幾個(gè)工人？幾臺電視機(jī)？(3個(gè)工人，3臺電視機(jī))
(2)撥珠數(shù)數(shù)：老師在計(jì)數(shù)器上撥出2個(gè)珠子，又撥出1個(gè)，問：老師在計(jì)數(shù)器上先撥出幾個(gè)珠子？又撥出幾個(gè)？一共撥了幾個(gè)？
師說：2個(gè)珠子又添上1個(gè)是3個(gè)．
指名說：2個(gè)珠子又添上1個(gè)是3個(gè)．
(3)學(xué)生擺小棒：
師說：請同學(xué)們拿出3根小棒，用這3根小棒擺一個(gè)圖形．比一比，看誰擺得好，擺得快．
指名上前用老師的貼絨小棒擺一個(gè)三角形．
小結(jié)剛才我們數(shù)的這些人和物的數(shù)量都是3，就可用數(shù)字3來表示．(老師用紅筆描課題3)
提問：你們在日常生活中，還看到哪些物品的數(shù)量是3個(gè)3個(gè)的？(三角架有3個(gè)角，三輪車有3個(gè)輪子，3本書，3個(gè)碗……)
2．教學(xué)3以內(nèi)數(shù)的順序．
(1)出示點(diǎn)子圖：：
提問：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)寫幾？學(xué)生回答后，老師板書123．
提問：1排在誰的前面？(1排在2的前面)
1比2大，還是?。?1比2小)
2比1呢？(2比1大)
2排在誰的前面？(2排在3的前面)
2比3小，還是大？(2比3小)
3比2呢？(3比2大)
(2)讀一讀：123321
(3)說一說：2前面的數(shù)是幾？后面的數(shù)是幾？
3．比較數(shù)的大小．
(1)出示方塊圖：：
提問：左邊幾個(gè)方塊？右邊幾個(gè)方塊？師板書：23
提問：2個(gè)方塊和3個(gè)方塊比，誰多？誰少？(2個(gè)方塊比3個(gè)方塊少)
(2)出示“＜”號：
師說：2個(gè)方塊比3個(gè)方塊少，就是2比3少，我們就可以用小于號來表示．
板書：＜(在2和3之間寫＜)
小于號
師說：這個(gè)符號叫小于號(在＜下面板書小于號)2M3：讀作：2小于3表示2比3少．指名讀、指名說．
(3)出示方塊圖：：
提問：這是幾個(gè)方塊和幾個(gè)方塊比多少？比的結(jié)果是3個(gè)方塊比2個(gè)方塊怎么樣？(3個(gè)方塊比2個(gè)方塊多)
想一想：誰能用數(shù)字和符號來表示？
指名說：師板書：3＞2．
指名讀、指名說：3比2多．
小結(jié)今天又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的符號，叫小于號．它和昨天學(xué)的大于號的樣子差不多．請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)符號相同的地方是什么？不同的地方是什么？
兩人一組議論，然后指名說．
老師歸納：(指板書)小于號的尖朝左邊，口朝右邊．也就是尖朝著小數(shù)，口朝著大數(shù)；大于號的尖朝右邊，口朝左邊．也就是口朝大數(shù)，尖朝小數(shù)．
齊讀：2＜33＞2
指名說：2小于3，表示2比3少．
3大于2，表示3比2多．
4．教學(xué)數(shù)的組成：
學(xué)生動手?jǐn)[小棒：每人拿出3根小棒．
左邊擺2根，右邊擺1根．
說一說：幾和幾組成3？板書：
3可以分成幾和幾？
左邊擺1根，右邊擺2根．
說一說：幾和幾組成3？板書：
可以分成幾和幾？
5．教學(xué)3的書寫：
出示田字格黑板，老師范寫3．然后指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)3的兩個(gè)半圓要寫在田字格的左半格的右邊，一筆寫成，要寫端正．學(xué)生在書上練習(xí)格里描寫3．
(三)鞏固反饋
1．給數(shù)字卡片排排隊(duì)．
請同學(xué)們拿出1，2，3的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排好隊(duì)．再按從大到小的順序排隊(duì)．
從1數(shù)到3，從3數(shù)到1．
2．出示卡片：
指名讀、指名說各表示什么．
3．口答：
小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3的認(rèn)識．知道3比2大，用3＞2表示．記住了3的組成，會寫數(shù)字3．希望同學(xué)們回家后，再看看哪些東西的數(shù)量是3個(gè)3個(gè)的．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
3的認(rèn)識是在1，2的認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的．在設(shè)計(jì)教案時(shí)注意了與前面知識的聯(lián)系，由2導(dǎo)入新課．老師指海棠圖問：2個(gè)再添上1個(gè)是幾個(gè)？很自然地引入新課．
學(xué)生對數(shù)的順序的掌握比較容易，因?yàn)橹挥?個(gè)數(shù)．所以應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生說的能力上，教學(xué)生會說：1排在2的前面，1比2小，2比1大．2排在3的前面，2比3小，3比2大．
在教學(xué)比較大小的環(huán)節(jié)中，主要是滲透誰知誰比．誰多誰少．在講2＜3時(shí)，老師設(shè)計(jì)了放手讓學(xué)生在學(xué)會3＞2的基礎(chǔ)上自己動腦自己解決問題．
第6篇：角的教案范文
一、問題的提出
人文地理課堂案例教學(xué)實(shí)施過程中，有的課堂存在一些問題：案例選取不當(dāng)，不夠典型具體，沒有很好的蘊(yùn)涵人文地理的基本原理、規(guī)律；就案例“教案例”，教學(xué)操作隨意，缺乏科學(xué)規(guī)范流程；教學(xué)方法僵化，不能抓住核心內(nèi)容進(jìn)行有效探究，等等。這些問題的存在，反映出教師對案例教學(xué)認(rèn)識不足，教學(xué)實(shí)踐中有偏差。什么是好的人文地理案例？應(yīng)該按怎樣的范式進(jìn)行案例教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)流程的科學(xué)性？人文地理案例教學(xué)具有哪些功能？這些問題，直接關(guān)系到新課程理念的落實(shí)，影響到人文地理案例教學(xué)有效性的發(fā)揮。下面筆者以人教版《地理》必修二第四章《工業(yè)地域的形成和發(fā)展》（以下簡稱本章）為例，對以上問題予以再探討。
二、人文地理案例的選取
新課程教學(xué)中，有些教師常把案例和實(shí)例混淆。地理案例是包含有地理問題或者說疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型事件。一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中包含一個(gè)或多個(gè)疑難問題，甚至可能含有解決這些問題的方法。實(shí)例只是證明地理現(xiàn)象或原理的例子；案例能夠引發(fā)討論，并能夠產(chǎn)生解決問題的方案。地理案例素材也不同于一般地理教材素材。地理案例是以敘述地理事物為主要形式，內(nèi)容詳實(shí)具體，而一般地理教材則以闡述概念、原理為主，文字表達(dá)簡練、概括；地理案例敘述的是事物細(xì)節(jié)，而有關(guān)地理概念、原理知識則“含有”或“蘊(yùn)含”在案例中。而一般教材中的素材往往都是用結(jié)論性的語言直接闡述地理概念與原理，結(jié)論明確。案例是整合過的一類教學(xué)資源，對學(xué)生而言，是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，具有吸引力和可讀性強(qiáng)的特征；對于教師而言，是一種教學(xué)工具載體。
教學(xué)案例的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，學(xué)生的知識和經(jīng)驗(yàn)等情況，并考慮典型性、科學(xué)性、時(shí)代性特征，信息具有充分性，難度設(shè)置合理。案例要來源于真實(shí)的人文地理事件，具有典型的地理特征，切合教學(xué)的實(shí)際需要，內(nèi)容形式和來源多樣化，應(yīng)具有豐富和遞進(jìn)特點(diǎn)，通俗易懂，貼近學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性。人文地理教材中有很多很好體現(xiàn)教學(xué)要求的經(jīng)典案例，這些案例示范性強(qiáng)，地域覆蓋廣，視野開闊，有著顯著的地理意義和教學(xué)價(jià)值。例如，本章教材中的案例，“鞍山與寶鋼的區(qū)位選擇”、“意大利中部和東北部工業(yè)區(qū)”、“浙江鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展”、“德國魯爾工業(yè)區(qū)”等，對于“工業(yè)區(qū)位選擇”、“新興工業(yè)區(qū)”、“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”的學(xué)習(xí)，都是價(jià)值很大的重要教學(xué)資源，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮其作用。
三、課堂案例教學(xué)組織實(shí)施策略
人文地理的課程案例教學(xué)開展一般可分為三個(gè)階段：一是呈現(xiàn)案例階段，二是組織學(xué)生分析討論案例階段，三是師生評價(jià)提升階段。教學(xué)活動流程上可分為兩條相互交織的主線，即“教師指導(dǎo)活動”與“學(xué)生學(xué)習(xí)活動”兩條線索，它通過“導(dǎo)入”“置疑”“研討”“提煉”“拓展”五個(gè)環(huán)節(jié)來操作實(shí)施。案例文本，研究問題，相互對話，拓展應(yīng)用等要素組成教學(xué)的全過程,這些要素通過五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)系、相互作用。
下面，我們針對本章不同的內(nèi)容，以此操作范式為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)，從中體現(xiàn)案例教學(xué)在人文地理教學(xué)中的價(jià)值功能。
1.運(yùn)用案例，變封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，分析解決實(shí)際問題
案例1：鞍鋼和寶鋼的區(qū)位選擇。
學(xué)習(xí)本章“工業(yè)區(qū)位選擇”時(shí)，筆者利用該案例采用“問題解決式”的教學(xué)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)位分析能力。在設(shè)計(jì)的一系列問題中有如下問題：（1）你能分析出鞍山工業(yè)基地的區(qū)位因素嗎？該基地發(fā)展的主要制約因素是什么？今后的發(fā)展方向是什么？（2）從環(huán)境、資源、水源角度考慮，上海寶鋼為什么布局在城市的北部，且瀕臨長江？從市場、資源這兩個(gè)區(qū)位因素考慮，你認(rèn)為寶鋼今后的發(fā)展方向是什么？
探究“工業(yè)區(qū)位的發(fā)展變化”時(shí)，筆者補(bǔ)充案例“首鋼的搬遷”，并與“鞍鋼與寶鋼的區(qū)位選擇”的案例進(jìn)行整合，目的是讓學(xué)生從案例的發(fā)展變化中，動態(tài)分析原因，掌握規(guī)律，提升能力。設(shè)計(jì)了如下問題：（1）首鋼目前的位置和搬遷后的位置有什么不同？新首鋼遷址曹妃甸，主導(dǎo)區(qū)位因素有什么變化？（2）從鞍鋼到寶鋼再到首鋼，你能否發(fā)現(xiàn)鋼鐵工業(yè)的發(fā)展變化規(guī)律？
案例是實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而借助的一個(gè)載體或者切入點(diǎn)，其本身并不是教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是案例所詮釋的原理，以及運(yùn)用案例分析解決實(shí)際問題的能力?！鞍咐?”教學(xué)中的開放性問題設(shè)計(jì)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)區(qū)位選擇的決策能力，解決現(xiàn)實(shí)的鞍鋼、寶鋼到新首鋼區(qū)位選擇問題。
2.選擇學(xué)生熟悉的案例，由淺入深，循序漸進(jìn)，關(guān)注學(xué)生生活，體現(xiàn)生活化的地理
案例2：寶雞高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的形成（原案例略）。
案例3：鳳翔長青循環(huán)經(jīng)濟(jì)工業(yè)園示意圖及文字材料（原案例略）。
第7篇：角的教案范文
關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中數(shù)學(xué)；課堂教
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）08-070-01
隨著新課程改革的逐漸深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逐漸從教育理念到教學(xué)方式上發(fā)生了巨大的變化.導(dǎo)學(xué)案作為一種新的教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，逐漸被廣大教育工作者多認(rèn)可.導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了大量的自主探究時(shí)間，擴(kuò)大了學(xué)生與教師之間的交流，提高了課堂教學(xué)的有效性。
一、“學(xué)案教學(xué)”過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象
1、課堂節(jié)奏松散。根據(jù)學(xué)案設(shè)計(jì)的問題，教師在課堂上按部就班地組織學(xué)生討論。但由于討論內(nèi)容有深有淺，學(xué)生自制力有強(qiáng)有弱，針對每個(gè)知識點(diǎn)的討論時(shí)間便難以把握。有的教師控制不好，就出現(xiàn)了簡單知識浪費(fèi)時(shí)間、中等知識缺乏時(shí)間、較難知識因討論不出結(jié)果也浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，致使課堂教學(xué)節(jié)奏變得松散、凌亂，出現(xiàn)了圖形式、湊熱鬧的低效局面。
2、形式化傾向較嚴(yán)重。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，注意適度的形式化，而實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了各種各樣與之相反的現(xiàn)象。一方面，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師經(jīng)常組織一些小組間的競賽，而迫于壓力，往往由組內(nèi)部分學(xué)生解決問題后直接把答案告訴其他組員，以求得靠前的名次，同時(shí)，大部分學(xué)生失去了思考的時(shí)間和機(jī)會，課堂上忙于寫答案和舉手，實(shí)際收獲甚微；另一方面，“生教生”也是目前許多“公開課”的招數(shù)。事實(shí)上，有些題目盡管學(xué)生會做了，但由于他們的數(shù)學(xué)思維還比較稚嫩，對思維中重要的、有價(jià)值的東西沒能充分挖掘并講述出來。因此只把解題過程簡單介紹一遍，這樣，處于被教地位的學(xué)生收獲是很小的。
3、教師照本宣科。有了學(xué)案為載體以后，不少教師上課只講學(xué)案上已有的內(nèi)容。由于時(shí)間和學(xué)生自學(xué)能力的限制，對于較難的內(nèi)容教師還會刻意回避；而對于學(xué)案上沒有的內(nèi)容，課堂上更不會涉及。長此以往，學(xué)生學(xué)到的知識支離破碎，深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這顯然會影響學(xué)生對知識的整體把握。
二、高中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式對策
1、合理安排課堂時(shí)間，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的重視，并合理安排課堂時(shí)間。對課堂內(nèi)容應(yīng)深思熟慮，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、概括、總結(jié)、評價(jià)等，以確保學(xué)生能夠充分領(lǐng)會教師傳授的數(shù)學(xué)知識。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)咨詢學(xué)生的意見，了解學(xué)生對教學(xué)方式的看法，充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特點(diǎn)，注重素質(zhì)教育。
2、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，設(shè)計(jì)情境教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式對實(shí)踐教學(xué)是非常重視的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的思想，認(rèn)識到自己的引導(dǎo)作用，制定學(xué)生感興趣的教學(xué)方案，摒棄原有的題海戰(zhàn)術(shù)，增加情境教學(xué)模式[4]。通過小組合作、共同討論、親身演示等方式讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，創(chuàng)建良好的課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力和主觀能動性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加感興趣，創(chuàng)建良好的課堂氛圍。
3、科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師在制定導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)遵循課時(shí)化、問題化、層次化、遞進(jìn)化和方法化的原則，采用多種備課方式，如整體備課、輪流主備、課后備課等。在課堂教學(xué)中，增設(shè)多種教學(xué)方式，如在講三角函數(shù)時(shí)，可引用圖形模具，讓學(xué)生親自繪制三角圖形等，并從中自主推導(dǎo)出三角函數(shù)的公式。又如雙曲線4x2―y2=3，教師可以讓學(xué)生從多種角度解決問題，并讓學(xué)生動手繪制出此雙曲線圖形，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而避免學(xué)生過度依賴教師，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。
“導(dǎo)學(xué)案”的核心在于“導(dǎo)”，是教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以課標(biāo)、課本為綱，以學(xué)案為載體，以學(xué)生為主線設(shè)計(jì)的教學(xué)活動方案.新課標(biāo)下的教學(xué)不應(yīng)是靜止的藍(lán)圖，僵死的教案，不應(yīng)該有固定的模式.教學(xué)應(yīng)是一種流動的過程，動態(tài)的呈現(xiàn)，體現(xiàn)發(fā)展的觀點(diǎn).真正的教學(xué)是通過教師與學(xué)生、教材與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動，在相互交流、碰撞的循環(huán)流動中不斷充實(shí)和完善.因此，新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)，不是限制其生成性，而是為了使生成性得到更好地體現(xiàn)，由此獲得更好的教學(xué)效果.
三、運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式需要學(xué)生堅(jiān)持主動性和獨(dú)立性
不管課前還是課上都要主動依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行自學(xué)探究，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的真正改善.換句話說，如果學(xué)生做不到這樣的堅(jiān)持，就難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變和學(xué)習(xí)能力的提升.如果有學(xué)生在課前導(dǎo)學(xué)中弄虛作假，相互抄襲，那么，一些本應(yīng)該在課堂上集中討論的問題就被隱藏起來了，因?yàn)檎n堂上的交流展示和合作探究環(huán)節(jié)是針對共性的較難問題設(shè)計(jì)的，學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會了的問題是不會在課堂上被提出來的.而這種情況恰恰就是現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)課堂上要直面的問題，不論是在科目開設(shè)最多的高一階段，或是學(xué)業(yè)水平測試任務(wù)緊張的高二階段，還是高考壓力嚴(yán)峻的高三階段，留給數(shù)學(xué)學(xué)科的時(shí)間畢竟是有限的，學(xué)生有效自主探究、小組討論的時(shí)間能有多長，恐怕身處一線的高中數(shù)學(xué)教師最有發(fā)言權(quán)。
四、結(jié)語
在教育改革與新課程改革的背景下，導(dǎo)學(xué)案作為一種全新的教學(xué)模式為教學(xué)改革開辟了一條新的道路.關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，引導(dǎo)其參與教學(xué)活動，自主合作探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)：
[1] 韓艷艷.基于導(dǎo)學(xué)案的學(xué)生分層自主學(xué)習(xí)、合作探究的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式―――以《演繹推理》為例[J].中國校外教育，2013.
[2] 周 飛.基于技術(shù)支持的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為分析[J].中國校外教育，2013.
第8篇：角的教案范文
教學(xué)設(shè)計(jì)
統(tǒng)編小學(xué)道德與法治四年級上冊
第一單元《與班級共成長》
1《我們班四歲了》第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.
以四件禮物為載體，回顧班級誕生、中隊(duì)建立、取得成績等節(jié)點(diǎn)，分享自己的成長
紀(jì)念品，初步感受自己與班級共同成長的喜悅感和榮譽(yù)感。
2.
舉辦分享會，交流春秋游、運(yùn)動會、綜合實(shí)踐周等活動，分享班級生活中的難忘故
事，發(fā)現(xiàn)班級優(yōu)點(diǎn)，初步產(chǎn)生集體歸屬感，增強(qiáng)熱愛班級的情感。
教材分析
《我們班四歲了》是四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第一課。本課主要有三
部分內(nèi)容。第一部分“我們班的成長足跡”，主要回顧班級的成長歷程，回憶班級中發(fā)生
的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級的優(yōu)點(diǎn)和問題，并想想金點(diǎn)
子讓班級更棒。第三部分“班徽設(shè)計(jì)大賽”，主要學(xué)習(xí)如何結(jié)合班級實(shí)際，設(shè)計(jì)一個(gè)主題
明確、簡潔美觀的班徽。
第一課時(shí)主要梳理成長歷程，分享難忘回憶，并從中找到班級優(yōu)點(diǎn)。教材選取了
“班
級誕生”和“建立中隊(duì)”兩個(gè)小學(xué)階段較為關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生從一年級入學(xué)開始回憶,
逐步喚醒他們對班級成長歷程的記憶，這是教材的“明線”。教材還關(guān)注了學(xué)生個(gè)體的獨(dú)
特成長感受，以分享難忘故事為載體，讓學(xué)生通過回憶三年中開心、有趣、難過等事情,
再次感受到在班級中成長的快樂和溫暖。在學(xué)生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級的
優(yōu)點(diǎn)融入其中，作為一條“暗線”呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生為班級自豪的情感。
學(xué)情分析
四年級是學(xué)生在小學(xué)階段的一個(gè)關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，學(xué)生的自我意識開始覺醒，既
渴望獨(dú)立，又希望有集體的歸屬感。雖然他們在班級中生活、學(xué)習(xí)了三年，但對自己與班
級之間的聯(lián)系沒有深刻的認(rèn)識，對班級在自己的成長路上所起的作用比較模糊。班級已經(jīng)
成立三年，凝聚力有些渙散，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也在減弱，亟需通過回望班級的成長足跡,
喚醒美好的回憶，發(fā)現(xiàn)班級的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)對班級的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
難點(diǎn)：以自己的難忘成長瞬間聯(lián)結(jié)班級的成長關(guān)鍵點(diǎn)，喚醒對班級的自豪與依戀之
情，初步形成集體歸屬感。
重點(diǎn)：通過回憶班級成長的重要節(jié)點(diǎn)和自我成長的難忘故事，認(rèn)識班級的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)
熱愛班級的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.
搜集入學(xué)第一天、入隊(duì)日、春秋游、運(yùn)動會等照片，并制作視頻和相冊
2.
學(xué)生課前尋找一件自己的成長紀(jì)念品。
教學(xué)過程
一、猜年齡慶祝班級生日，開啟回憶之旅
教學(xué)過程描述：
1.
教師請學(xué)生猜猜班級的年齡，舉辦四歲生日會。
2.
課題導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)說明：
以猜猜年齡的方式激趣導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生開啟班級生活的回憶大門。
二、展禮物回顧成長歷程，感受與班同在
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：禮物一：一張照片回顧班級組建
教學(xué)過程描述：
1.教師展示來自班主任的第_份禮物（進(jìn)入小學(xué)第一天的一組照片和班主任寄語錄
查），引導(dǎo)學(xué)生回憶當(dāng)天的情景和心情。
設(shè)計(jì)說明：
通過第一份禮物，引導(dǎo)學(xué)生重溫一年級入學(xué)時(shí)的心情，為接下來回顧班級成長歷程打
下情感的基礎(chǔ)。此處可以根據(jù)班級實(shí)際，選擇、調(diào)整相應(yīng)的圖片、音頻。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)2：禮物二：一條紅領(lǐng)巾回顧中隊(duì)建立
教學(xué)過程描述：
1.教師展示第二份禮物（一條紅領(lǐng)巾），引導(dǎo)學(xué)生交流入隊(duì)時(shí)的情景和心情。
2.
教師小結(jié)：加入中國少年先鋒隊(duì)是個(gè)人成長的重要一步，建立中隊(duì)是班級成長的關(guān)
鍵一步。
3.
教師展示小隊(duì)活動照片，學(xué)生交流收獲。
4.
教師小結(jié)：在活動中，每一個(gè)隊(duì)員都有收獲，都在進(jìn)步，中隊(duì)也越來越優(yōu)秀。
設(shè)計(jì)說明：
通過第二份禮物，喚醒學(xué)生入隊(duì)時(shí)的記憶，回顧小隊(duì)活動，重憶加入少年先鋒隊(duì)的光
榮時(shí)刻，感受自我的成長。此處可以根據(jù)中隊(duì)活動實(shí)際，選擇合適的照片。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)3：禮物三：一張獎(jiǎng)狀回顧收獲的成績
教學(xué)過程描述：
1.
教師展示第三份禮物(一張榮譽(yù)證書),啟發(fā)學(xué)生回憶獲得這一榮譽(yù)的過程，并思
考班級取得榮譽(yù)的原因。
2.
教師歸納小結(jié)：班中人人盡責(zé)，個(gè)個(gè)努力才能取得榮譽(yù)和成績。
設(shè)計(jì)說明：
通過第三份禮物，喚醒學(xué)生的集體歸屬感，感知班級的成長離不開每一個(gè)人的努力。
此處的成績可根據(jù)班級實(shí)際選擇，各級各類榮譽(yù)均可。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)4：禮物四：一份物品見證自我成長
教學(xué)過程描述：
1.
教師組織同桌互相說說自己的成長紀(jì)念品和故事。
2.
教師引導(dǎo)學(xué)生交流感受，并小結(jié)：我們在班級中快樂地成長著，班級因我們的努力
也在不斷成長著。
設(shè)計(jì)說明：
通過第四份禮物，從班級的集體成長回憶過渡到學(xué)生個(gè)人的成長瞬間，讓學(xué)生感受在
班級集體中，在老師同學(xué)幫助下，自己正在不斷地成長著。
三、分享會交流難忘故事，尋找班級優(yōu)點(diǎn)
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)1：
1.
教師組織開展難忘回憶分享會，出示要求：
(1
)回憶并選擇一件我們班的難忘事展開討論。
(2
)組員輪流說說難忘的原因或瞬間。
(3)匯報(bào)時(shí)，每位組員輪流發(fā)言。
(4.)討論時(shí)聲音合適，音樂停止討論結(jié)束。
2.
學(xué)生小組交流。
3.
小組全班匯報(bào)。
教學(xué)過程描述：
1.
春秋游分享快樂。
教師引導(dǎo)學(xué)生分享春秋游時(shí)發(fā)生的小故事，展示三年春秋游視頻。學(xué)生談感受，教師
小結(jié)：大家一起分享快樂，春秋游才會如此難忘。
2.
運(yùn)動會一起努力。
教師引導(dǎo)學(xué)生說說參加運(yùn)動會時(shí)的情景和感受，展示平時(shí)體育鍛煉的照片,出示一年
級和四年級跳繩的對比數(shù)據(jù)。學(xué)生談感受，教師小結(jié)：一起努力，共同進(jìn)步。
3.
實(shí)踐周互相幫助。
（1）
教師引導(dǎo)學(xué)生說說實(shí)踐周中的難忘瞬間，回顧三年實(shí)踐周活動，學(xué)生談感受。
（2）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)踐周中遇到的困難和解決方法，交流班級中互相幫助的故事。
教師小結(jié)：互相幫助，不怕困難，增長知識，提高能力。
（3）
教師組織學(xué)生繼續(xù)分享班級中其他的難忘小故事。
（4）
教師小結(jié)：我們班級有人人盡責(zé)、分享快樂、一起努力、互相幫助等優(yōu)點(diǎn)，我們
和班級共成長。
設(shè)計(jì)說明：
通過春秋游、運(yùn)動會、實(shí)踐周（可根據(jù)實(shí)際替換為其他活動）等班級中比較重要的事
件，引導(dǎo)學(xué)生盡情回憶，感受自己在班級中的點(diǎn)滴成長。在小組匯報(bào)時(shí)，巧妙地鋪設(shè)切入
點(diǎn)，梳理提煉班級能分享快樂、一起努力、互相幫助等的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。
四、愛心卡書寫心中感受，抒發(fā)愛班之情
教學(xué)過程描述：
1.
教師引導(dǎo)學(xué)生在愛心卡上寫一寫對班級的感受或心里話。教師用小詩小結(jié)，學(xué)生
齊讀。
小詩內(nèi)容：我愛我們班！她是溫馨的家園，團(tuán)結(jié)互助友情深；她是開心的樂園，分享
快樂笑聲多；她是豐收的田園，人人盡責(zé)有收獲，一起努力共成長！我愛我們班！
2.
教師總結(jié):本節(jié)課我們主要回顧了班級的成長歷程和難忘故事，尋找了班級的優(yōu)點(diǎn)。
下節(jié)課我們將一起發(fā)現(xiàn)班中的不足和問題，并分享改進(jìn)的金點(diǎn)子。
設(shè)計(jì)說明：
在寫感受中，學(xué)生沉淀思考，把自己的心里話表達(dá)出來，盡情抒發(fā)對班級的熱愛。
板書設(shè)計(jì)：
我們班四歲了
分享快樂
互相幫助
班級誕生
中隊(duì)建立
收獲成績
人人盡責(zé)
一起努力
第一單元《與班級共成長》
1《我們班四歲了》第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
3.
通過課前調(diào)查、小組交流，尋找班級中存在的問題與不足，分析產(chǎn)生的原因，共同
思考“金點(diǎn)子”并認(rèn)識到自己的成長與班級密不可分，初步形成班級主人翁意識。
4.
能結(jié)合班級實(shí)際，小組合作設(shè)計(jì)、展示班徽，初步感受班級文化，進(jìn)一步增強(qiáng)對班級的認(rèn)同與熱愛之情。
教材分析
第二課時(shí)分為兩個(gè)板塊的內(nèi)容。第一板塊回顧第一課時(shí)中尋找的班級優(yōu)點(diǎn)，調(diào)查、分
析班級的問題和不足之處，提出改進(jìn)的“金點(diǎn)子”。第二板塊為欣賞優(yōu)秀班徽設(shè)計(jì)作品，
歸納總結(jié)班徽蘊(yùn)含的必要因素，學(xué)習(xí)班徽設(shè)計(jì)的辦法，并能為自己班設(shè)計(jì)一個(gè)班徽。本課以“為班級出金點(diǎn)子”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題、剖析問題，最后嘗試解決問題。學(xué)
生以主人翁的身份為班級出謀劃策，與班級共同成長。同時(shí)，本課還抓住了
“班徽”這個(gè)
載體，引導(dǎo)學(xué)生把對班級文化的情感和理解融入設(shè)計(jì)之中，初步學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)一個(gè)具有象
征意義的班徽，表達(dá)對班級的熱愛之情。
學(xué)情分析
通過第一課時(shí)對班級成長足跡的回望，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了一定的自豪感和歸屬感。平時(shí)
的集體生活中，學(xué)生可能對班級的一些具體情況展開過相關(guān)討論。因此，學(xué)生很有必要對
班級的情況作一個(gè)全面、整體而深入的梳理和分析。同時(shí)，剛剛進(jìn)入四年級的學(xué)生已經(jīng)具
有一定解決問題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的能力不足，需要
教師給予一定的方法指導(dǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
難點(diǎn)：基于對班級問題的分析，通過小組合作找到行之有效的解決方法。
重點(diǎn)：在給班級出出“金點(diǎn)子”的過程中，感受到自己對班級的責(zé)任感，進(jìn)一步增強(qiáng)
對班級的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
3.
制作《如何設(shè)計(jì)班徽》的微課。
4.
開展“尋找我們班不足和問題”的小調(diào)查。
教學(xué)過程
一、火眼金睛找問題，整體認(rèn)識班級
教學(xué)過程描述：
3.
教師引領(lǐng)學(xué)生回顧第一課時(shí)中的班級優(yōu)點(diǎn)，簡要說說其他優(yōu)點(diǎn)。
4.
教師組織學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查，交流班級中存在的不足和問題，隨機(jī)從衛(wèi)生、紀(jì)律、
禮儀、學(xué)習(xí)四個(gè)方面切入，梳理主要問題。
課前調(diào)查表示例：
《我來找找班級問題》調(diào)查表
我發(fā)現(xiàn)的問題
我認(rèn)為產(chǎn)生問題的主要原因
自己評一評
5.
我能發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，得
6.
我能說說問題產(chǎn)生的原因，得
設(shè)計(jì)說明：
在學(xué)生交流時(shí)，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和梳理，引導(dǎo)學(xué)生整體了解班級情況，為下面的“金點(diǎn)子”做鋪墊。
二、開動腦筋想點(diǎn)子，參與班級建設(shè)
教學(xué)過程描述：
3.
教師創(chuàng)設(shè)金點(diǎn)子樂園，組織小組合作討論解決問題的辦法，出示要求。
小組合作要求：
（1）
選擇一個(gè)你們組感興趣的問題展開討論。
（2）
完成“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單。（學(xué)習(xí)單附后）
（3）
匯報(bào)時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。
（4）
討論時(shí)聲音合適，音樂停止討論結(jié)束。
4.
教師巡視小組活動，指導(dǎo)組員開展互相評
“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單示例：
“我們的金點(diǎn)子”學(xué)習(xí)單
班級存在的問題
我們的“金點(diǎn)子”
小組評一評
1.
能想出一個(gè)金點(diǎn)子，得一顆;能想出兩個(gè)及兩個(gè)以上金點(diǎn)子，再得一顆
2.
能改進(jìn)組員們提出的金點(diǎn)子，得一顆
3.小組匯報(bào)金點(diǎn)子。
（1）
完善獎(jiǎng)勵(lì)方法。
教師出示班級已有的獎(jiǎng)勵(lì)方法，組織學(xué)生討論如何改進(jìn)。教師小結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)方法要公平
公正，執(zhí)行的時(shí)候要有獎(jiǎng)有罰。
（2）
發(fā)揮小干部的作用。
教師組織學(xué)生交流班級中需要小干部管理的地方。組織學(xué)生討論小干部管理的方法。
教師小結(jié)：小干部管理既要嚴(yán)格，也要講究方法。
（3）
促進(jìn)互相提醒和監(jiān)督。
4.
教師引導(dǎo)學(xué)生說說班級中需要互相提醒和監(jiān)督的方面,組織小組分角色表演。（預(yù)設(shè):
在早自修之前，有不少同學(xué)們早早地來到教室，這時(shí)候老師們還沒有到教室，我們該怎么
做呢？）
5.
學(xué)生談感受，教師小結(jié):在提醒和監(jiān)督同學(xué)的時(shí)候，要講清楚道理，當(dāng)好榜樣。（板
帖：互相監(jiān)督、提醒）
（4）
教師小結(jié):發(fā)現(xiàn)了班級的問題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會繼續(xù)努力,
共同進(jìn)步。
設(shè)計(jì)說明：
通過小組合作，分享智慧，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與討論，激發(fā)他們的
主人翁意識，真正參與到班級管理中。
教師從完善獎(jiǎng)勵(lì)方法、發(fā)揮小干部作用、促進(jìn)互相監(jiān)督提醒三個(gè)角度切入，引導(dǎo)學(xué)生
梳理提出的建議，幫助學(xué)生以點(diǎn)帶面，深入討論，真正參與班級自主管理，激發(fā)主人翁意
識。案例1可結(jié)合班級實(shí)際問題進(jìn)行替換。
三、發(fā)揮創(chuàng)意設(shè)計(jì)班徽，浸潤班級文化
教學(xué)過程描述：
1.認(rèn)識班徽。
教師出示三個(gè)班徽引導(dǎo)學(xué)生觀察班徽的特點(diǎn)，思考班徽與班級特點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，了解班徽
所代表的意義，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)班徽的興趣。
4.
設(shè)計(jì)班徽。
教師播放如何設(shè)計(jì)班徽的微課，組織小組合作設(shè)計(jì)，出示要求。
小組合作要求：
（1
）每位組員都參與，發(fā)表自己的建議。
（2）
組長合理分配任務(wù)，人人有事做。
（3）
匯報(bào)時(shí)，每位成員輪流發(fā)言。
（4）
討論時(shí)聲音要合適，音樂停止活動結(jié)束。
5.
展示班徽。
（1）
教師組織小組輪流展示班徽。
（2）
教師小結(jié)：班徽的設(shè)計(jì)要主題明確，簡潔美觀。
板書設(shè)計(jì)：
這些事我來做
不讓做，會溝通。
不會做，認(rèn)真學(xué)。
家務(wù)活，堅(jiān)持做。
設(shè)計(jì)說明：
通過認(rèn)識班徽、設(shè)計(jì)班徽、展示班徽三步，學(xué)生能進(jìn)一步理解班級文化，感受自己是
班級的一員，增強(qiáng)對班級的熱愛之情。
四、整體總結(jié)回顧，努力建設(shè)班級
1.教師總結(jié)：每個(gè)班級都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只有取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)一心，人人參與
班級建設(shè)，我們班級才會越來越優(yōu)秀。
板書設(shè)計(jì)：
2
部編道德與法治四年級上冊《我們的班規(guī)我們訂》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.知道班規(guī)可以使班級生活健康有序。
2.學(xué)制定班規(guī),培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和公民意識。
3.懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。
4.懂得班規(guī)可根據(jù)情況的變化進(jìn)行完善和修訂。
過程與方法：通過觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動過程，培養(yǎng)學(xué)生集體意識和規(guī)則意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的集體意識、規(guī)則意識及培養(yǎng)民主意識
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：學(xué)制定班規(guī)，懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。
2.難點(diǎn)：懂得班規(guī)應(yīng)共同遵守。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)。在對班規(guī)的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的規(guī)則意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索
教學(xué)過程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課。
1.談話：俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。國家有法律，班級應(yīng)有班規(guī)。那我們的班規(guī)是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？……
2.今天，我們在一起來學(xué)習(xí)探究一下這些問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:班規(guī)的作用
1.活動與探究一:想一想，辯一辯
（1）生閱讀教材P8頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為班規(guī)有什么用？
說說你的看法？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）教師小結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓。國有國法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)。班規(guī)是班級共同生活的規(guī)則。班規(guī)可以讓班級生活健康有序，使同學(xué)們能在班級里愉快安全的學(xué)習(xí)和活動。
2.活動探究二:搜集
（1）生閱讀教材P9頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
這些班規(guī)都包含哪些方面的內(nèi)容？
你能在為班級想幾條班規(guī)嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:班規(guī)我們定
1.活動探究一:辯一辯，想一想
（1）生閱讀教材第10頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
應(yīng)該怎樣制定班規(guī)呢？
上面兩種制定班規(guī)的方式，你認(rèn)為哪種更合適呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
2.活動探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材第11頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題:
對于制作班規(guī)，你有哪些方法和意見？
制作班規(guī)時(shí)要注意什么？
對于上面幾幅圖畫，你看了后有何感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):班規(guī)的制定不是一個(gè)簡單的方法，我們必須掌握班規(guī)的制作程序和方法。
第二課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入
師：學(xué)習(xí)了班規(guī)的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？
生：不是的。
師：那還有什么呢？（生自由回答）
師：有了班規(guī)，不代表班上就好了。如果班規(guī)不執(zhí)行，再好再多的班規(guī)也沒用。今天，我們來學(xué)習(xí)探究一下這些問題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:班規(guī)重執(zhí)行
1.活動探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材第12頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取哪些措施來督促學(xué)生們遵守班規(guī)？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P12空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
2.活動探究二:看一看，寫一寫
（1）生閱讀教材P13頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你們班是否經(jīng)常有人違規(guī)呢？怎么辦呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P13空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:班規(guī)可改進(jìn)
1.活動探究一:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P14頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
如果你發(fā)現(xiàn)班規(guī)存在這些問題，你會怎么辦？
談?wù)勀銓Ω倪M(jìn)班規(guī)的看法。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P14空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
2.活動探究二:辯一辯，寫一寫
（1）生閱讀教材P15頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
假如你認(rèn)為班規(guī)還不夠完善，你認(rèn)為應(yīng)該如何修訂？
在修訂的同時(shí)，你能談?wù)勀愕目捶▎幔?/p>
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P16空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
（三）師總結(jié)：班規(guī)作用大，制訂班規(guī)應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，班規(guī)應(yīng)共同遵守，為保證班規(guī)執(zhí)行，必須建立獎(jiǎng)懲制度。
在執(zhí)行規(guī)則過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些原有的規(guī)則失去了合理性，可依照程序?qū)Π嘁?guī)進(jìn)行修訂。
板書設(shè)計(jì)。
2.我們的班規(guī)我們訂
班規(guī)的作用
班規(guī)我們訂
共同遵守
可修訂
第一單元《與班級共成長》
第3課《我們班--他們班》（第1-2課時(shí)）教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.認(rèn)識班級之間合作的意義，要善于去發(fā)現(xiàn)其他班的特點(diǎn)和長處，用欣賞的眼光看待別的班集體。
2.懂得要以正當(dāng)方式對待班級間的競爭，能夠尊重和欣賞其他班級，為別班的精彩喝彩。
過程與方法：通過小調(diào)查、走訪老師和同學(xué)、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活動，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和辨別是非的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生群體之間正確相處的能力，增強(qiáng)集體意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：正確認(rèn)識班級合作的意義，正確對待班級間的競爭，為別班的喝彩。
2.難點(diǎn)：正確對待班級間的競爭，為他班喝彩。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對班級間的合作與競爭的認(rèn)知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的合作競爭意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。雪
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前大搜索
教學(xué)過程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1.師：學(xué)校內(nèi)有很多班，我們在一起，難免會發(fā)生一些事情。那班級之間有哪些關(guān)系呢？
（師出示班級合作與競爭的畫面）
生：自由回答。
師：這些關(guān)系主要有合作與競爭。
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一下班級間的合作與競爭。走進(jìn)他們班吧！
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:走進(jìn)他們班
活動與探究一:想一想
（1）生閱讀教材P16頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
在校園里你有類似的問題嗎？
你了解其他班級嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):在學(xué)校里除了自己班級，還有其他班級，每個(gè)班級都是不一樣的。
活動與探究二:查一查
（1）生閱讀教材P17頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你知道他們班最擅長什么嗎？
你認(rèn)為他們班有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P17空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:增進(jìn)班級間的合作
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材P18頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你所在的班級和其他班級有過類似的活動嗎？
如果有的話，你們是如何合作的？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):每個(gè)班都是學(xué)校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創(chuàng)造和分享美好的校園生活。
2.活動有探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P19頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題:
你認(rèn)為開展這類班級活動有何意義？
大家可以從中獲取什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P19空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:正確對待班級間的競爭
活動與探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材P20頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你在校園中有過類似的現(xiàn)象嗎？
這種做法可能會導(dǎo)致什么的樣的不良后果？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):班級與班級之間既有合作又競爭，競爭給我們帶來成長和收獲。班級之間有競爭是正常的，但是如果使用不正當(dāng)?shù)姆绞将@勝，那是不光彩的。甚至?xí)a(chǎn)生不良后果。
活動與探究二:談一談，想一想
（1）生閱讀教材P21頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
所以說這些做法是否正確？
如果在你身邊發(fā)生了這樣的事，你會如何處理？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):班級間的競爭必須使用正當(dāng)方式。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四:為他班喝彩
活動與探究一:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P22頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
為什么學(xué)校會給那個(gè)班頒發(fā)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)呢？
法國申辦奧運(yùn)會是敗給了北京，為什么法國代表團(tuán)還向北京祝賀呢？
為什么中國觀眾給法國代表團(tuán)最熱烈的掌聲？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):每個(gè)班都有自己的特點(diǎn)，都有值得欣賞和尊敬的地方。
能夠?yàn)樗嗪炔?，就是對他們的認(rèn)可和贊賞。
活動與探究二:想一想，議一議
（1）生閱讀教材P23頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你如何看待上述想法？
你會為他們班喝彩嗎？為什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現(xiàn)和拼搏奮斗的精神，而不會在意勝敗的結(jié)果。
（三）師總結(jié)：我們要學(xué)會尊重和欣賞其他集體，破除小團(tuán)體本位的狹隘意識，能公正的看待班級之間的競爭與沖突，建立合作共贏的新型合作關(guān)系。
板書設(shè)計(jì)。
3.我們班
他們班
走進(jìn)他們班
增進(jìn)班級間合作
正確對待班級間競爭
為他班喝彩
少讓父母為心
教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生了解和體諒父母的辛勞，激發(fā)感恩父母的意識和情感。
2.讓學(xué)生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現(xiàn)。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和關(guān)心體諒父母的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動體貼父母。
2.難點(diǎn)：管理好自己，用自己的行動體貼父母。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對父母的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛父母意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前體驗(yàn)父母的辛苦
教學(xué)過程。
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們的一日三餐是誰做的？
生：爸爸媽媽。
師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？
生自由回答。
師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來體會一下爸爸媽媽有多辛苦。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:爸爸媽媽多辛苦
1.活動與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材P24頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你有沒有在家?guī)透改缸鰝€(gè)家務(wù)活？
你是否體會過父母做這些家務(wù)活的辛苦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
2.活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第25頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
和父母在一起時(shí)，你留意過他們在做什么嗎？
你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P25空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
3.活動與探究三:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P26頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
父母工作的辛苦體現(xiàn)在哪里？
你有沒有和父母一起去上過班了？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規(guī)定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時(shí)候，仔細(xì)觀察。要注意安全，講禮貌。
4.活動與探究四:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第27頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
通過上述采訪，你能看出什么？
如果采訪對象是你，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P27空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
5.活動與探究五:自主設(shè)計(jì)
（1）生閱讀教材第28頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
當(dāng)你面對自己父母是誰，你會怎么提問？
聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。
（4）生完成教材P28空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:少給父母添麻煩。
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第29頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
看了上面四幅圖片，你有何感想？
你平時(shí)有為父母減輕過麻煩嗎？
你認(rèn)為怎樣做才能營好自己？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔(dān)。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營好自己，少給父母添麻煩。
2.活動與探究二:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第30頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你是否有過上述類似問題
如果你父母給你說了，你會怎么做？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P30空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
3.活動與探究三:問一問，想一想
（1）生閱讀教材第31頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你是否有過上述的想法？
你是否能夠長期堅(jiān)持如此？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):我們不經(jīng)意的一句話或者一個(gè)舉動，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學(xué)做一個(gè)懂事的孩子開始吧。
（三）師總結(jié)：讓我們好好體會父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動體諒、體貼父母。
板書設(shè)計(jì)。
4.少讓父母為心
爸爸媽媽多辛苦
少給父母添麻煩
5
這些事我來做
教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.讓學(xué)生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務(wù)勞動。
2.學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取參與家務(wù)勞動的機(jī)會。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、家務(wù)擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學(xué)習(xí)交流會等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和承擔(dān)家務(wù)活的積極性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識和情感，培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通，學(xué)習(xí)掌握做家務(wù)的技巧，堅(jiān)持做好家務(wù)活。
2.難點(diǎn)：堅(jiān)持做好家務(wù)活。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻(xiàn)的意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前搜集資料
教學(xué)過程。
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們在家做過家務(wù)嗎？今天我們來做一個(gè)比賽，好嗎？比賽的內(nèi)容就是看誰做的家務(wù)活多。
生：好。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:家務(wù)擂臺賽
1.活動與探究一:想一想，問一問
（1）生閱讀教材第32頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
你平時(shí)做過哪些家務(wù)活呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。
（4）比一比，看看誰做的家務(wù)活多。
2.活動與探究二:議一議
（1）生閱讀教材第33頁內(nèi)容，并看看知識窗
（2）小組合作，探究問題：
回想一下自己在做家務(wù)活的過程中，有哪些收獲呢？
你認(rèn)為做家務(wù)活有什么好處？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):我們嘗試著做家務(wù)，不僅能減輕大人不能負(fù)擔(dān)，而且在動手的過程中還會有許多收獲。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:愿做哪種人
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第34頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
通過這篇日記，你有什么感受？
我們可以從主人公的身上學(xué)到什么呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):作為家庭中的一員，我們應(yīng)當(dāng)力所能及地做些家務(wù)活，減輕父母的負(fù)擔(dān)
2.活動與探究二:討論
（1）生閱讀教材第35頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
你覺得這些孩子可愛嗎？
你能從他們的身上看到自己的影子嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié)：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)入
1.情境導(dǎo)入。
2.師：有時(shí)我們確實(shí)想幫家人做些家務(wù)活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？
今天我們就來探究這個(gè)問題。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:不讓做
怎么辦
1.活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第36頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
大人為什么不讓我們做家務(wù)活呢？
你有過那次的煩惱嗎？說給大家聽聽。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):有時(shí)候并不是我們不愿意做家務(wù)活，而是大人們不讓我們做這個(gè)，不讓我們做那個(gè)。他們總是擔(dān)心。
2.活動與探究二:閱讀文中第37面的一封信。
（1）生閱讀教材第37頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
從這封信中你學(xué)到了什么？
你認(rèn)為有什么好的方法與父母交流？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié)
3.活動與探究三:想一想，議一議
（1）生閱讀教材第38頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P38空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:與“家務(wù)活”簽約
1.活動與探究一:比一比，想一想
（1）生閱讀教材第39頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
假如有些家務(wù)活你不會做，你應(yīng)該怎么辦？
假如可以學(xué)，你會向誰學(xué)呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P39空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
2.活動與探究二:閱讀一下書中的知識窗
（1）生閱讀教材第40頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
除此你知道哪些家務(wù)小竅門？
你認(rèn)為這些家務(wù)小竅門對你有幫助嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P40空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
（三）師總結(jié)：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取自理自立、參與家務(wù)勞動的機(jī)會。
板書設(shè)計(jì)。
5.這些事我來做
展示自己會做的家務(wù)活兒
做好自己力所能及的家務(wù)活
學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c父母溝通
學(xué)做家務(wù)活
6
我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任
教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家庭生活，關(guān)心家人，關(guān)心家庭事務(wù)，初步具有為家庭和諧做貢獻(xiàn)的意識和行動。
2.引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、召開家庭會議、交流園、出點(diǎn)子、演一演、寫承諾書、閱讀感悟等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力和家庭責(zé)任感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生為家庭盡責(zé)任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔(dān)家庭責(zé)任，要有負(fù)責(zé)任的精神。
2.難點(diǎn)：每個(gè)家庭成員都要主動承擔(dān)家庭責(zé)任。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻(xiàn)的意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料
教學(xué)過程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
1.情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒有人照顧爺爺，該怎么辦呢？
2.師：這種情況該怎么辦呢？
3.生自由回答。
4.師：有些同學(xué)回答得不錯(cuò)，那就是小剛可以在課余時(shí)間照顧。小剛是在承擔(dān)家庭責(zé)任。今天我們就來探究一下，我們?nèi)绾螢榧彝プ鲐暙I(xiàn)，承擔(dān)責(zé)任的問題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:我的家庭貢獻(xiàn)
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第42頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有對家庭做過貢獻(xiàn)？
你對作貢獻(xiàn)保持什么態(tài)度？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻(xiàn)。作為孩子，我們也要對家庭有所貢獻(xiàn)。
活動與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第43頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你身邊有個(gè)類似的事情嗎？
你認(rèn)為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家庭中的每個(gè)成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關(guān)心，就是家庭成員對家庭的貢獻(xiàn)。
活動與探究三:說一說，寫一寫
（1）生閱讀教材第44頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你對家庭做過哪些貢獻(xiàn)？
為家庭中央貢獻(xiàn)和你的心情怎么樣？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務(wù)出主意，用我們的創(chuàng)意和勞動為家庭做貢獻(xiàn)吧。
活動與探究四:演一演
（1）生閱讀教材第45頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為上述方法怎么樣？
你還能想到什么樣的妙計(jì)？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):孩子是維持家庭親情的紐帶。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:我也有責(zé)任
活動與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材第46頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你對上述情形的看法是什么？
如果出現(xiàn)了上述情況，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家是一個(gè)特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責(zé)任，我們年紀(jì)雖小，但也要盡到自己的責(zé)任
活動與探究二:閱讀第47面的閱讀角
（1）生閱讀教材第47頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你對上述材料有何看法？
假如你是文中的主人公，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家庭責(zé)任的承擔(dān)，不能僅憑一時(shí)興起，需要有負(fù)責(zé)任的精神，堅(jiān)持到底的責(zé)任。
活動與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動圓
（2）小組合作，探究問題：
你認(rèn)為上面事列對你有用嗎？
你認(rèn)為自己具備這種精神嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):有了為家庭負(fù)責(zé)任的精神，我們就會處處為家庭著想。主動做力所能及的事情，不會認(rèn)為這只是大人做的。
活動與探究四:讀一讀
（1）生閱讀教材第48面的閱讀角
（2）小組合作，探究問題
讀了此篇文章，你從文中感受到了什么？
假如你是主人公，你會怎么做？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（三）師總結(jié)：我們要增強(qiáng)家庭責(zé)任意識，體會自己作為家庭一員的重要性，能主動為家庭做貢獻(xiàn)，盡責(zé)任。
板書設(shè)計(jì)。
6.我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任
主動關(guān)心家人和家庭事務(wù)
每個(gè)家庭成員都要主動承擔(dān)家庭責(zé)任
7
部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《健康看電視》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生體會電視對人們生活的意義和作用。
2.知道過度看電視對身體、友情、親情的傷害，要調(diào)整自己看電視的行為，做到健康看電視。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、推薦喜愛的電視節(jié)目、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、討論、制訂看電視約定、出點(diǎn)子等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，使學(xué)生做到健康看電視。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：懂得過度看電視給身體帶來的各種傷害，反思和調(diào)整自己看電視的行為
2.難點(diǎn)：反思和調(diào)整自己看電視的行為
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料
教學(xué)過程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1.師出示謎語：有關(guān)電視的謎語。師提問：這個(gè)謎語是什么？你經(jīng)?？磫?？
2.生自由回答。
3.師播放一小朋友看電視視頻。問：視頻中的小朋友做得對嗎？我們該怎么做呢？
師：今天我們就來探究一下如何科學(xué)看電視問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:神奇的“寶盒”
活動與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第50頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你是怎樣看待電視的？
你喜歡看什么類型的電視？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
活動與探究二:說一說，議一議
（1）生閱讀教材第51頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為看電視快樂嗎？
你在電視中獲得過哪些快樂的經(jīng)歷嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P51空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:眼睛都抗議書
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第52頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你平時(shí)看電視時(shí)是如何對待眼睛呢？
你看電視的時(shí)候有沒有考慮過眼睛的感受？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究二:看一看第53面的知識窗
（1）生閱讀教材第53頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你有什么科學(xué)的看電視方法嗎？
為了眼睛的健康還應(yīng)該注意什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié).看電視不講科學(xué)會留眼睛造成傷害。
活動與探究三:仔細(xì)看一看第54面的閱讀角
（1）生閱讀教材第54頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你平時(shí)是怎么看電視的？
你對看電視持什么態(tài)度？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P54空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:別讓他搶走太多
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材P55頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為看電視是好是壞？
看電視對你造成什么影響？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P55空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
活動與探究二:認(rèn)真閱讀第56面的閱讀角
（1）生閱讀教材P56頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你是這樣的嗎？
如果你是主人公，你對此有什么看法？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享
（4）教師小結(jié)
活動與探究三:議一議，說一說
（1）生閱讀教材第57頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你看電視時(shí)有什么好的方法？
你認(rèn)為看電視時(shí)應(yīng)該要注意些什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):如果長時(shí)間看電視，影響我們的學(xué)習(xí)和生活，那么就得不償失了
（三）師總結(jié)：電視對人們的生活有意義和作用，我們要反思和調(diào)整自己看電視的態(tài)度及行為，做到健康看電視。
板書設(shè)計(jì)。
7健康看電視
電視對人們生活的意義和作用
過度看電視給身體帶來的各種傷害
反思和調(diào)整自己看電視的行為
8
部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《網(wǎng)絡(luò)新世界》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界的豐富多彩，體會如何有效利用網(wǎng)絡(luò)。
2.懂得要講究網(wǎng)絡(luò)道德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，學(xué)會文明安全的上網(wǎng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)游戲，了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊，掌握避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、小調(diào)查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網(wǎng)絡(luò)游戲規(guī)則設(shè)計(jì)、情境體驗(yàn)等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，使學(xué)生做到文明安全上網(wǎng)，避免沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生新媒介素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則；了解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。
2.難點(diǎn)：學(xué)生掌握避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的方法。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究法
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料
教學(xué)過程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1.師利用教室內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施現(xiàn)場提問：這些是干什么用的？（電腦、網(wǎng)絡(luò)等）
2.生自由回答。
3.我們大家都接觸過網(wǎng)絡(luò)，那你對它有正確的認(rèn)識嗎？今天，我們就走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)世界，探究互相網(wǎng)的利與弊。
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:新世界
很精彩
活動與探究一:調(diào)查（課前進(jìn)行）
（1）生閱讀教材第58頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有接觸過互聯(lián)網(wǎng)？
你上網(wǎng)主要做些什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P58空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第59頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你還知道哪些新鮮事？
你喜歡這種生活嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)讓秀才不出門便知天下事這句老話變成了現(xiàn)實(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，地球村的村民們，正在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種便捷服務(wù)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:新世界
有規(guī)則
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第60頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你在互聯(lián)網(wǎng)上是否泄露過隱私？
你會在互聯(lián)網(wǎng)上正規(guī)的保護(hù)自己嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)雖然是一個(gè)虛擬的世界，但他和正規(guī)世界有著一樣的規(guī)則。要想在這個(gè)新世界里安全快樂的生活。我們首先要學(xué)會遵守規(guī)則并保護(hù)自己。
活動與探究二:認(rèn)真看一看第61面的知識窗
（1）生閱讀教材第61頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你有沒有做過類似的惡作?。?/p>
假如他是你你會怎樣想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):網(wǎng)絡(luò)世界紛繁復(fù)雜，我們不僅要學(xué)會保護(hù)自己，而且還要做到不去損害他人。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第62頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你對網(wǎng)絡(luò)游戲有什么看法？
你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲有哪些危害？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動與探究二:想一想，說一說。
（1）生閱讀教材第63頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你有哪些好的方法避免沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲？
網(wǎng)絡(luò)游戲會給人造成哪些危害？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P63空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
（三）師總結(jié)：我們體驗(yàn)了網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的作用及重要性。
了解了網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則，要正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲。養(yǎng)成健康、安全、文明的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)。
8網(wǎng)絡(luò)新世界
網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來的變化和影響
注意網(wǎng)絡(luò)安全，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則
網(wǎng)絡(luò)的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲
9
部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《正確認(rèn)識廣告》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1.提高學(xué)生認(rèn)識廣告的能力。
2.知道廣告的種類、呈現(xiàn)方式、特點(diǎn)及其功能，明白商家做廣告的目的性。
3.引導(dǎo)學(xué)生知道如何理性的識別商業(yè)廣告的虛假，怎樣才能不被商業(yè)廣告牽著走。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、情景體驗(yàn)、小調(diào)查、小討論、案例分析、提建議、閱讀感悟等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，使學(xué)生提高認(rèn)識廣告的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生信息素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道對廣告的內(nèi)容不可全信；對廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。
2.難點(diǎn)：讓學(xué)生具有對廣告應(yīng)有基本的辨別和判斷能力。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對廣告信息接受較快、辨別是非的能力較弱，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究法
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料
教學(xué)過程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1.師播放視頻：廣告視頻
師再出示一張紙質(zhì)廣告。提問：視頻和一張紙是什么？大家還見過什么形式的廣告？
2.生自由回答。（廣告）
3.師：同學(xué)們回答得很好。這節(jié)課我們就來探究一下廣告問題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:無處不在的廣告
活動與探究一:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第64頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
說在電視上我們還可以在哪里找到廣告？
你你認(rèn)為廣告多了有好處還是壞處？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動與探究二:認(rèn)真看第65面的知識窗。
（1）生閱讀教材第65頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
廣告在生活中有很多的隱藏形勢，你知道哪些？
廣告無處不在，你能否做到一天不看到廣告。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究三:認(rèn)一認(rèn)，寫一寫
（1）生閱讀教材第66頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你對廣告持什么態(tài)度？
為什么有那么多的廠家商要做廣告呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié)
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:廣告都可信嗎？
活動與探究一:調(diào)查（課前進(jìn)行）
（1）生閱讀教材第67頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為什么樣的廣告才會對你產(chǎn)生影響？
你買的東西和廣告上的東西我差別嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P67空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
活動與探究二:小討論
（1）生閱讀教材第68頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你認(rèn)為廣告是真的還是假的？
你知道哪些是虛假廣告嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):廣告里的內(nèi)容不一定可信，那么虛假廣告的內(nèi)容就更不能可信了。虛假廣告，要么是推銷假冒劣質(zhì)產(chǎn)品。要么是直接騙取消費(fèi)者的財(cái)權(quán)，這樣的后果更加嚴(yán)重。
活動與探究三:認(rèn)真看一看第69面的知識窗
（1）生閱讀教材第69頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你認(rèn)為虛假廣告會對人造成哪些危害？
如果對你產(chǎn)生了不良影響，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P69空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:學(xué)會識別廣告。
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第70頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你能識別這些虛假廣告嗎？
你能抵制住虛假廣告的誘惑嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):面對廣告，我們要學(xué)會識別，不能被廣告牽著走。要擺脫廣告的控制，需要了解廣告的秘密招數(shù)。
活動與探究二:仔細(xì)看一下第71面的知識窗。
（1）生閱讀教材第71頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你有什么好的辦法幫助主人公？
假如你是主人公，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):面對廣告的猛烈攻勢，我沒有學(xué)會善與識別廣告。做聰明的消費(fèi)者。
（三）師總結(jié)：認(rèn)識了廣告對人們生活產(chǎn)生的影響，我們要增強(qiáng)對廣告信息基本的辨別和判斷能力，學(xué)會理性地對待社會中的商業(yè)廣告，不被廣告牽著走。
板書設(shè)計(jì)。
9.正確認(rèn)識廣告
無處不在的廣告：種類，呈現(xiàn)方式，特點(diǎn)和功能
正確認(rèn)識廣告：虛假廣告的危害
9
正確認(rèn)識廣告
一、知識點(diǎn)。
1.當(dāng)電視走進(jìn)千家萬戶時(shí)，電視廣告也隨之而來。
2.正確認(rèn)識廣告。廣告無處不在，廣告的內(nèi)容不一定都可信。
3.廣告的內(nèi)容不一定都可信，虛假廣告就更不可信了，虛假廣告要么是推銷假冒、劣質(zhì)商品，要么是直接騙取消費(fèi)者的錢財(cái)，這往往會造成嚴(yán)重的后果。
4.學(xué)會識別廣告。面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費(fèi)者。
二、問答題。
1.如何正確認(rèn)識廣告？
①廣告無處不在；
②廣告的內(nèi)容不一定都可信；
③面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費(fèi)者。
2.虛假廣告有哪些危害呢？
（1）對消費(fèi)者：①誤導(dǎo)消費(fèi)者，造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失；②欺騙消費(fèi)者，相應(yīng)會對消費(fèi)者造成人身和財(cái)產(chǎn)損失。
（2）對商家：①破壞了自身的良好形象；②造成自身財(cái)產(chǎn)損失。
3.你能想出破解虛假廣告的方法嗎？
①需要了解虛假廣告的秘密招數(shù)；②根據(jù)需要購買消費(fèi)，不盲目，不從眾；③不貪小便宜。
10部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《我們所了解的環(huán)境污染》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探究認(rèn)識體會塑料的廣泛用途，知道塑料廢棄品對環(huán)境的污染及其危害。
2.能了解其他環(huán)境污染情況，如農(nóng)藥污染，水污染，大氣污染，噪音污染等，樹立環(huán)保意識。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、閱讀感悟、情境體驗(yàn)、制訂減塑方案、環(huán)境污染大搜索、調(diào)查研究、討論等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：了解塑料制品對環(huán)境污染的危害，了解其他農(nóng)藥污染，水污染等樹立環(huán)保意識。
2.難點(diǎn)：樹立環(huán)保意識。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對環(huán)境污染感受較少、對其危害性認(rèn)識不夠，沒有環(huán)保意識，對人和事物的認(rèn)識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料
教學(xué)過程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1.師出示視頻及圖片：白色污染。生看后回答問題：上述視頻反映了什么問題？
2.生自由回答。（塑料垃圾及其危害）
3.師：同學(xué)們回答得很好。今天我們就來探索白色污染的問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:從白色污染說起
活動與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第72頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你知道什么是白色污染嗎？
你見過哪些塑料產(chǎn)品？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究二:認(rèn)真看一下第73面的閱讀角
（1）生閱讀教材第73頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你知道為什么會被稱為白色污染嗎？
根據(jù)上述大王如果是你，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究三:研究一下第74面的相關(guān)鏈接
（1）生閱讀教材第74頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
但是污染這么嚴(yán)重，我們可以完全不使用白色污染嗎？
如果不使用這些白色污染，我們的生活會變成怎樣？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P74空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
活動與探究四:想一想
（1）生閱讀教材第75頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
在你的周圍有哪些是可以替代塑料產(chǎn)品呢？
你有什么好的方案？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P75空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:環(huán)境污染大搜查
活動與探究一:查一查
（1）生閱讀教材第76頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為白色污染會對環(huán)境造成怎樣的危害？
如果你發(fā)現(xiàn)了白色污染，你會怎樣處理？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P76空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
活動與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第77頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為造成這些因素的原因是什么？
如果你遇到這種情況，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究三:好好看一下第78面的閱讀角。
（1）生閱讀教材第78頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為怎樣做才能減少農(nóng)藥污染？
讀了上述材料，你有何體會？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究四:看一看第79面的閱讀窗和活動園。
（1）生閱讀教材第79頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
通過此次調(diào)查你有什么收獲？
請你談?wù)剬G水青山就是金山銀山這句話的理解。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
（三）師總結(jié)：認(rèn)識體會了環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中我們要有環(huán)保意識。
板書設(shè)計(jì)。
10.我們所了解的環(huán)境污染
白色污染：現(xiàn)狀及危害
其它污染：現(xiàn)狀及危害
11
部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《變廢為寶有妙招》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的4類垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蘊(yùn)藏著豐富的資源，可以回收和再利用。
2.引導(dǎo)學(xué)生懂得垃圾的分類及其意義，學(xué)會垃圾分類，發(fā)揮自己的創(chuàng)意使垃圾變廢為寶。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、觀察、調(diào)查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創(chuàng)意展、討論等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生了解各種各樣的垃圾對環(huán)境造成的危害，了解垃圾分類、回收的意義，能做到廢品的再利用。
2.難點(diǎn)：垃圾科學(xué)分類，樹立環(huán)保意識。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對垃圾污染感受較少，但對其危害性認(rèn)識不夠，沒有垃圾分類，變廢為寶的意識。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料
教學(xué)過程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1.師出示各種垃圾圖片，生認(rèn)真觀看體會。
2.師：這些垃圾，你見過嗎？你還見過哪些垃圾？（生自由回答）
今天，老師就帶領(lǐng)大家探究“垃圾”問題。
板書課題
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:暴增的垃圾
活動與探究一:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第80頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你在哪里見過這些垃圾？
你遇到這些垃圾會如何處理？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)。
活動與探究二:看一看第81面的活動園
（1）生閱讀教材第81頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你知道你們家一天會生產(chǎn)多少垃圾嗎？
根據(jù)上述材料你有何感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)。
活動與探究三:看一看第82面的閱讀窗。
（1）生閱讀教材第82頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
垃圾有哪些危害呢？
看了上述材料，你有何敢想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):迅速超大了垃圾家族，其危害可不僅僅擠占我們的生存空間。
活動與探究四:看一下第83面的知識窗。
（1）生閱讀教材第83頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你會垃圾分類嗎？
下面哪些垃圾是可回收可再利用的資源？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分利用，不僅危害環(huán)境，還會造成巨大的資源浪費(fèi)。
第二課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少垃圾變廢為寶
活動與探究一:想一想
（1）生閱讀教材第84頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
在我們的日常生活中，我們需要怎樣做才能減少垃圾污染？
你有什么合適的方法嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):如果把垃圾的源頭就分類放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，這樣就能大大減少垃圾的量，還能讓很多垃圾變?yōu)橘Y源？
活動與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第85頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
看到上述材料你有何感想？
垃圾分類，有什么好處？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):各種垃圾混合在一起丟，那就很難在利用，要想更好地對垃圾利潤，就要進(jìn)行垃圾分類。從那之后，那些看起來毫無價(jià)值的垃圾，有些卻可以再利用。
活動與探究三:看一看第86面的相關(guān)鏈接
（1）生閱讀教材第86頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你能為你的生活周邊想一個(gè)垃圾分類的好妙招嗎？
談?wù)勀銓ι鲜霾牧系南敕ǎ?/p>
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P86空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
活動與探究四:調(diào)查
（1）生閱讀教材第87頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你能研究出以上三種方法嗎？
你會選擇哪些廢棄物進(jìn)行分類再改造？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):有些事物不是他們真的沒用了，而是我沒有發(fā)現(xiàn)在利用他們的方法。
（三）師總結(jié)：了解了垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，懂得垃圾分類、回收、再循環(huán)利用的意義。
我們要節(jié)約資源和再利用資源，從小樹立環(huán)保意識。
板書設(shè)計(jì)。
11.變廢為寶有妙招
暴增的垃圾：原因及危害
措施：減少垃圾
變廢為寶
12
部編道德與法治小學(xué)四年級上冊《低碳生活每一天》教案
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.引導(dǎo)學(xué)生了解地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常，進(jìn)而對環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹立危機(jī)意識和環(huán)保意識。
2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，嘗試去改變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘?dāng)?shù)纳罘绞剑瑴p少碳排放，過綠色低碳的生活。
過程與方法：通過自身體驗(yàn)、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點(diǎn)子、制定家庭低碳生活新規(guī)范、閱讀感悟等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識、責(zé)任和行動。。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：讓學(xué)生知道地球變暖對環(huán)境和人造成的影響和傷害，學(xué)習(xí)過低碳綠色生活，減少碳排放和進(jìn)行碳補(bǔ)償。
2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過低碳綠色生活。
學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對碳排放認(rèn)識較少，對其危害性認(rèn)識不夠，沒有低碳生活的意識和行動。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。
教法和學(xué)法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法及活動與探究
3.教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作PPT課件及搜集資料，學(xué)生課前準(zhǔn)備好參與活動的資料
教學(xué)過程。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
1.從發(fā)燒說起：一個(gè)人發(fā)燒了是什么癥狀呢？請大家說一說。（生自由交流）
2.發(fā)燒的滋味很難受！那如果地球“發(fā)燒”了，會是什么癥狀呢？
今天，我們就來探究一下這些問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:地球發(fā)燒了
活動與探究一:看一看第88面的知識窗
（1）生閱讀教材第88頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為地球發(fā)生了哪些潛移默化的變化？
多上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：地球變暖，導(dǎo)致全球范圍內(nèi)的氣候異常。
活動與探究二:想一想
（1）生閱讀教材第89頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你知道還有哪些是因?yàn)槿蜃兣鴰淼臑?zāi)害嗎？
你的周圍有沒有這種情況？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：對環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害。
活動與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第90頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
看我上述材料你是如何想的？
你會怎么辦呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過度排放。
活動與探究四:看一看教材第91面的知識窗
（1）生閱讀教材第91頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
在生活中你見過哪些在大量制造溫室氣體的？
看完上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：生活中有很多環(huán)節(jié)都在大量制造溫室氣體。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入。
（二）講授新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:減少我們的碳排量
活動與探究一:算一算
（1）生閱讀教材第92頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你知道你們家庭一個(gè)月要用多少碳排放嗎？
通過計(jì)算你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：生邊還有很多意想不到的碳排放。
活動與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第93頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認(rèn)為這常生活中有哪些是碳排放的？
若你發(fā)現(xiàn)這種情況，你是如何處理的？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P93空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
活動與探究三:說一說
（1）生閱讀教材第94頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你的家庭中存在哪些碳排放？
你能想一個(gè)合適的解決方法嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P94空格內(nèi)容,師指導(dǎo)、補(bǔ)充
活動與探究四:看一看第95名知識窗
（1）生閱讀教材第95頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有參加過類似的活動？
讀了上述材料，你有什么感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：低碳排放從我做起
（三）師總結(jié)：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關(guān)，在日常生活中減少碳排放，學(xué)習(xí)過低碳綠色的生活。
板書設(shè)計(jì)。
12.低碳生活每一天
第9篇：角的教案范文
本節(jié)首先給出了相似三角形的定義和表示方法，在此基礎(chǔ)上給出相似比的概念，并利用探究法得出三角形相似的預(yù)備定理
重難點(diǎn)分析
相似三角形的概念是本節(jié)的重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn).相似三角形是研究相似形的最重要和最基本的圖形，是在全等三角形知識的基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展，全等形是相似形的特殊情況，研究相似三角形比研究全等三角形更具有一般性.對應(yīng)邊和對應(yīng)角子相似三角形中占有重要地位，學(xué)生在找對應(yīng)邊及對應(yīng)角時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤.
教法建議
1.從知識的邏輯體系出發(fā)，在知識的引入時(shí)可考慮先給出相似形的概念，在給出相似三角形的概念
2.在知識的引入上，可以從生活實(shí)例的角度出發(fā)，在生活中找?guī)讉€(gè)相似三角形的例子，在此基礎(chǔ)上給出相似三角形的概念
3.在知識的引入上，還可以從知識的建構(gòu)模式入手，給出幾組圖形，告訴學(xué)生這幾組圖形都是相似三角形，由學(xué)生研究這些圖形的邊角關(guān)系，從而得到對相似三角形的本質(zhì)認(rèn)識
4.在相似三角形概念的鞏固中，應(yīng)注意反例的作用，要適當(dāng)給出或由學(xué)生舉出不是相似三角形的例子來加深對概念的理解
5.在概念的理解過程中，要注意給出不同層次的圖形，要求學(xué)生從中找出相似三角形，既增加學(xué)生的參與又加深學(xué)生對概念的理解
6.在本節(jié)內(nèi)容中對應(yīng)邊及對應(yīng)角的尋找學(xué)生常常出現(xiàn)混淆，教師在教學(xué)過程中可設(shè)計(jì)由淺入深的一系列題組由學(xué)生尋找其中的對應(yīng)邊或?qū)?yīng)角，并說明根據(jù)，有利于知識的掌握
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解并掌握相似三角形的概念，理解相似比的概念.
2.使學(xué)生掌握預(yù)備定理，并了解它的承上啟下的作用.
3.通過預(yù)備定理的條件所構(gòu)成的圖形的三種情況，教給學(xué)生對一致性問題的思考方法.
4.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)由特殊到一般的唯物辯證法觀點(diǎn).
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
類比學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn).
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：是相似三角形的概念及預(yù)備定理，教學(xué)中要讓學(xué)生加深對相似三角形概念的本質(zhì)的認(rèn)識.
2.教學(xué)難點(diǎn)：是相似比的概念及找對應(yīng)邊.
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、膠片、常用畫圖工具.
六、教學(xué)步驟
【復(fù)習(xí)提問】
1.什么叫做全等三角形?它在形狀上、大小上有何特征?
2.兩個(gè)全等三角形的對應(yīng)也和對應(yīng)角有什么關(guān)系?
【講解新課】
1.相似三角形
相似三角形的本質(zhì)特征是“具有相同形狀”，它們的大小不一定相等，這是和全等三角形的重要區(qū)別.為加深學(xué)生對相似三角形概念的本質(zhì)的認(rèn)識，教學(xué)時(shí)可預(yù)先準(zhǔn)備幾對相似三角形，讓學(xué)生觀察或測量對應(yīng)元素的關(guān)系，然后直觀地得出：兩個(gè)三角形形狀相同，就是他們的對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例.
定義：對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例的三角形，叫做相似三角形
符號“∽”，讀作：“相似于”，記作：∽，如圖所示.
∽
反之亦然.即相似三角形對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例(性質(zhì)).
∽，
另外，相似三角形具有傳遞性(性質(zhì)).
注：在證兩個(gè)三角形相似時(shí)，通常把表示對應(yīng)頂點(diǎn)的字母寫在對應(yīng)位置上.
思考問題：(l)所有等腰三角形都相似嗎?所有等邊三角形呢?為什么?
(2)所有直角三角形都相似嗎?所有等腰直角三角形呢?為什么?
2.相似比的概念
相似三角形對應(yīng)邊的比K，叫做相似比(或相似系數(shù)).
注：①兩個(gè)相似三角形的相似比具有順序性.
如果與的相似比是K，那么與的相似比是.
②全等三角形的相似比為1，這也說明了全等三角形是相似三角形的特殊情形.
3.預(yù)備定理：平行三角形一邊的直線和其他兩邊(或兩邊的延長線)相交，所構(gòu)成的三角形與原三角形相似.∽，如圖所示.
教材通過探討的方法，根據(jù)題設(shè)中有平行線的條件，結(jié)合5.2節(jié)例6定理的結(jié)論，再根據(jù)三角形的定義，從而得出了這兩個(gè)三角形相似的結(jié)論，這里要強(qiáng)調(diào)的是：
(1)本定理的導(dǎo)出不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了相似三角形的定義，而且為后面的證明打下了基礎(chǔ)，它的重要性是顯而易見的.
(2)由本定理的題設(shè)所構(gòu)成的三角形有三種可能，除教材中兩種情況外還有如左圖所示的情形，它可以看成BC截兩邊所得，其中，本質(zhì)上與右圖是一致的.
(3)根據(jù)兩個(gè)三角形相似寫對應(yīng)邊的比例式時(shí)，每個(gè)比的前項(xiàng)是同一個(gè)三角形的三邊，而比的后項(xiàng)是另一個(gè)三角形的三條對應(yīng)邊，它們的位置不能寫錯(cuò)，作題時(shí)務(wù)必要認(rèn)真仔細(xì)，如本定理的比例式，防止出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要及時(shí)予以糾正.
(4)根據(jù)兩個(gè)三角形相似寫對應(yīng)邊的比例式時(shí)，還應(yīng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，這兩個(gè)三角形中相等的角所對的邊就是對應(yīng)邊，對應(yīng)邊應(yīng)寫在對應(yīng)位置.
(5)建議教師在教學(xué)中經(jīng)常采用一些形象性語言，如：有平行就有成比例線段，有平行就有相似三角形.
【小結(jié)】
1.本節(jié)學(xué)習(xí)了相似三角形的概念.
2.正確理解相似比的概念，為以后學(xué)習(xí)相似三角形的性質(zhì)打下基礎(chǔ).
3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)了預(yù)備定理及注意的問題.
