會計(jì)專業(yè)簡歷精選(九篇)

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第1篇：會計(jì)專業(yè)簡歷范文

一份良好的個(gè)人簡歷對于獲得面試機(jī)會至關(guān)重要，我們投遞的求職簡歷的質(zhì)量直接影響到求職的成敗。作為一名會計(jì)，怎么做好簡歷才能更加引人注目呢?下面小編為大家整理2021會計(jì)專業(yè)畢業(yè)個(gè)人簡歷模板5篇，歡迎閱讀，希望對大家有幫助！

會計(jì)專業(yè)畢業(yè)個(gè)人簡歷范文(一)姓名：___ 國籍：中國

目前所在地：__ 民族：漢族

戶口所在地：__ 身材：161 cm　56 kg

婚姻狀況：已婚 年齡：33 歲

求職意向及工作經(jīng)歷

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：財(cái)務(wù)經(jīng)理/主管：財(cái)務(wù)經(jīng)理/財(cái)務(wù)主管 　 會計(jì)/會計(jì)師

工作年限：13 職稱：中級

求職類型：全職 可到職-一個(gè)月

月薪要求： 希望工作地區(qū)：__

個(gè)人工作經(jīng)歷：

20__/02--至今：__倍繡生物技術(shù)有限公司

所屬行業(yè)： 制藥/生物工程

財(cái)務(wù)部 財(cái)務(wù)主管

憑證費(fèi)用審核;財(cái)務(wù)報(bào)表編制;預(yù)算的編制控制和執(zhí)行，資金管理，成本費(fèi)用控制，財(cái)務(wù)分析報(bào)告的編寫，部門工作的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，完善財(cái)務(wù)制度和財(cái)務(wù)工作流程;分公司的管理，處理各類涉稅事務(wù)。在職期間有效的規(guī)范了資金、存貨、應(yīng)收帳款的管理，成功的申請了稅收優(yōu)惠，成本費(fèi)用控制也卓有成效。

19__/01--20__/02：__市宏麗有限公司

所屬行業(yè)： 快速消費(fèi)品(食品，飲料，化妝品)

財(cái)務(wù)部 會計(jì)經(jīng)理/會計(jì)主管

獨(dú)立處理全套帳務(wù);向公司財(cái)務(wù)經(jīng)理匯報(bào);在職期間發(fā)現(xiàn)并處理了門市的庫存混亂問題，并建立新制度加以規(guī)范管理;加強(qiáng)了應(yīng)付帳款管理，對供貨商建立信用期檔案，并成功延長了部分供貨商的信用期期限。

19__/07--19__/12：__省__市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院

所屬行業(yè)： 其他行業(yè)

財(cái)務(wù)部 會計(jì)

日常帳務(wù)處理;處理稅務(wù)、工商、銀行事務(wù);費(fèi)用報(bào)銷審核;報(bào)表編制;財(cái)務(wù)制度的建立和完善;檔案管理。任職期間清晰地完成了各項(xiàng)本職工作;建立、健全了財(cái)務(wù)檔案保管制度;及時(shí)糾正賬務(wù)處理上的錯(cuò)誤，規(guī)范了財(cái)務(wù)核算。

教育背景

畢業(yè)院校：__大學(xué)

最高學(xué)歷：本科畢業(yè)-19__-06-01

所學(xué)專業(yè)一：會計(jì) 所學(xué)專業(yè)二：國有資產(chǎn)管理

受教育培訓(xùn)經(jīng)歷：19__.9-19__.6 __財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校國有資產(chǎn)管理專業(yè)， 獲得大專學(xué)歷

20__年12月 __大學(xué)會計(jì)專業(yè)， 獲得本科學(xué)歷，管理學(xué)學(xué)士學(xué)位

19__年 大學(xué)英語四級證書

19__年 助理會計(jì)師資格證書

20__年 __市國稅局辦稅員資格證書

20__年5月 中級會計(jì)師資格證書

語言能力

外語：英語　良好

國語水平：優(yōu)秀 粵語水平：良好

工作能力及其他專長

1、能處理財(cái)務(wù)全盤賬;

2、熟悉外商投資企業(yè)會計(jì)和增值稅一般納稅人、小規(guī)模納稅人的賬務(wù)處理;

3、熟悉稅務(wù)、工商、銀行等部門辦事流程，有融資經(jīng)驗(yàn);

4、電腦操作熟練，熟常用公辦軟件和用友、金蝶等ERP財(cái)務(wù)軟件;

5、熟悉國家和地方財(cái)稅法規(guī)，具有良好的專業(yè)知識和豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。

6、英語已通過四級，聽說讀寫良好;

7、具備審計(jì)經(jīng)驗(yàn);

8、對分支機(jī)構(gòu)管理有一定的經(jīng)驗(yàn)。

詳細(xì)個(gè)人自傳

__年財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，擅長財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、成本費(fèi)用控制、資本運(yùn)作;熟悉稅法;熟練使用各種稅務(wù)軟件、財(cái)務(wù)軟件及辦公軟件;為人正直誠實(shí)，能承受重壓;有良好的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。

會計(jì)專業(yè)畢業(yè)個(gè)人簡歷范文(二)姓 名：___ 性 別：女

婚姻狀況：未婚 民 族：漢族

戶 籍：__-__ 年 齡：30

現(xiàn)所在地：__-__ 身 高：160cm

希望地區(qū)：__-__

希望崗位：財(cái)務(wù)/審(統(tǒng))計(jì)類-會計(jì)

財(cái)務(wù)/審(統(tǒng))計(jì)類-財(cái)務(wù)主管/經(jīng)理

教育經(jīng)歷

20__-09～20__-07 __財(cái)經(jīng)大學(xué) 會計(jì)學(xué) 本科

工作經(jīng)歷

____公司(20__-07～20__-05)

公司性質(zhì)：外資企業(yè) 行業(yè)類別：石油、化工、地質(zhì)

擔(dān)任職位：應(yīng)付會計(jì) 崗位類別：會計(jì)

工作描述：

1、按照會計(jì)制度及公司財(cái)務(wù)規(guī)定，審核費(fèi)用報(bào)銷單據(jù)及付款單據(jù)，生成憑證，錄入SAP系統(tǒng);

2、根據(jù)到期日及時(shí)安排供應(yīng)商的付款，審核付款憑證及付款單據(jù)的合理性與完整性;

3、及時(shí)跟蹤對于一些供應(yīng)商產(chǎn)品價(jià)格，產(chǎn)品質(zhì)量，產(chǎn)品數(shù)量，訂單，倉庫收貨與否等原因?qū)е仑浛钛悠谖粗Ц?

4、每月審核關(guān)聯(lián)企業(yè)之間應(yīng)付款的核算，GMIS系統(tǒng)數(shù)據(jù)的確認(rèn)及核銷;

5、員工現(xiàn)金預(yù)支及預(yù)付款的管理及控制，對于預(yù)付款的供應(yīng)商，及時(shí)跟蹤收貨及開票的情況;

6、月底應(yīng)付賬款的及時(shí)結(jié)賬，根據(jù)數(shù)據(jù)制定應(yīng)付賬款的相關(guān)報(bào)表及報(bào)表分析;(AgingReport，GRNIReport，GITReport);

7、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化應(yīng)付賬款，費(fèi)用報(bào)銷制度，內(nèi)部管理與控制等流程。

____公司(20__-10～20__-06)

公司性質(zhì)：外資企業(yè) 行業(yè)類別：貿(mào)易、商務(wù)、進(jìn)出口

擔(dān)任職位：總賬會計(jì)

工作描述：

1、管理與維護(hù)總賬，明細(xì)賬，按月完成結(jié)賬，及時(shí)準(zhǔn)確編制財(cái)務(wù)報(bào)表，提供財(cái)務(wù)報(bào)表分析;

2、會計(jì)監(jiān)督，根據(jù)公司的財(cái)務(wù)制度，審核原始憑證的合法性，合理性，真實(shí)性及會計(jì)核算的準(zhǔn)確性;

3、負(fù)責(zé)收入的審核及確認(rèn)，應(yīng)收賬款的核對及回款的核銷工作。

4、參與推行改進(jìn)公司內(nèi)部控制，協(xié)助項(xiàng)目管理與各項(xiàng)審計(jì)工作，對公司的內(nèi)部流程的建議與費(fèi)用控制，及應(yīng)收賬款賬齡分析的建議，優(yōu)化財(cái)務(wù)工作流程;

5、向公司管理層提供各項(xiàng)數(shù)據(jù)報(bào)告及必要財(cái)務(wù)分析;(按產(chǎn)品種類，區(qū)域，客戶對收入，成本，毛利潤的分析);

6、固定資產(chǎn)的折舊，報(bào)廢，處置的相關(guān)會計(jì)處理，核對及盤點(diǎn);

7、集團(tuán)公司合并報(bào)表及內(nèi)部抵銷的處理;

協(xié)助提供公司對項(xiàng)目投標(biāo)時(shí)所需要的財(cái)務(wù)資料。

____公司(20__-09～20__-09)

公司性質(zhì)：外資企業(yè) 行業(yè)類別：家具、家電、工藝品、玩具

擔(dān)任職位：稅務(wù)會計(jì) 崗位類別：CFO/首席財(cái)務(wù)官

工作描述：

1、工業(yè)企業(yè)材料成本核算及產(chǎn)成品，半成品成本核算，收入和銷售往來項(xiàng)目核算;

2、開具發(fā)票(出品發(fā)票，增值稅發(fā)票，地稅發(fā)票)，掃描增值稅發(fā)票并購買發(fā)票的相關(guān)工作;

3、企業(yè)增值稅一般納稅人申報(bào)表，企業(yè)所得稅，重點(diǎn)稅源，個(gè)人所得稅，印花稅，車輛購置稅等相關(guān)國稅，地稅等各項(xiàng)報(bào)表的網(wǎng)上系統(tǒng)處理及紙質(zhì)申報(bào);

4、有關(guān)出口退稅方面工作：a、報(bào)關(guān)單，核銷單，發(fā)票等資料的錄入，b、疑點(diǎn)表、明細(xì)表等打印及整理，c、申報(bào)資料報(bào)送(預(yù)審、正審)，d、外匯核銷，對于一些快到期因單據(jù)收齊不全未辦理核銷的及時(shí)通知報(bào)關(guān)員進(jìn)行單證收齊，協(xié)助出納辦理收匯工作;e、辦理手冊核銷的相關(guān)資料的準(zhǔn)備及會計(jì)賬務(wù)處理和納稅報(bào)表的調(diào)整;

5、負(fù)責(zé)稅收預(yù)測分析，編制稅收分析報(bào)告并協(xié)助經(jīng)理實(shí)施公司的稅務(wù)分析，稅務(wù)籌化，合理降低集團(tuán)的整體稅負(fù);

6、企業(yè)年度所得稅匯算清繳及外商投資企業(yè)固定資產(chǎn)設(shè)備退稅及他統(tǒng)計(jì)報(bào)表的報(bào)送;

7、及時(shí)了解稅收相關(guān)政策的變化，負(fù)責(zé)與國稅，地稅相關(guān)人員的溝通。

技能專長

計(jì)算機(jī)水平：中級

技能專長：熟練E_cel操作，專業(yè)知識較強(qiáng)，思維縝密。

求職意向

發(fā)展方向：根據(jù)專業(yè)知識及管理水平的加強(qiáng)與提高，從基礎(chǔ)會計(jì)工作到為公司決策作出相關(guān)信息。

自我評價(jià)

1、熟悉國家財(cái)務(wù)制度及相關(guān)法律法規(guī)，有扎實(shí)的會計(jì)核算理論與實(shí)踐，良好的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立工作能力;

2、能獨(dú)立進(jìn)行全盤賬務(wù)處理，熟悉財(cái)務(wù)工作整個(gè)流程，能獨(dú)立完成報(bào)稅，工商年檢，年審及一些與外部溝通及協(xié)助事宜;

3、熟悉會計(jì)報(bào)表的編制及分析，合并報(bào)表的處理及內(nèi)部抵銷業(yè)務(wù)處理;

4、熟練用友，金蝶，SAP等財(cái)務(wù)軟件操作及Word，E_cel等常用辦公軟件操作;

5、本人性格沉穩(wěn)細(xì)致，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，責(zé)任感強(qiáng)，良好的溝通協(xié)調(diào)能力及團(tuán)隊(duì)精神。

會計(jì)專業(yè)畢業(yè)個(gè)人簡歷范文(三)基本資料

姓 名：___ 性 別： 女

出生年月： 19__年2月10日 健康狀況：良 好

年 齡： __ 歲 學(xué) 歷： 大專

畢業(yè)院校： __經(jīng)濟(jì)學(xué)院法商學(xué)院

專 業(yè)：會計(jì)(注冊會計(jì)師方向)

聯(lián)系電話： 郵編：441200

電子郵箱：

社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)情況

20__ .11 —— 20__ .2輔導(dǎo)某初三學(xué)生各門功課，在一段時(shí)間的輔導(dǎo)、合作中，該學(xué)生的各門功課成績均有提高，深受該生家長的好評。

20__ .6 —— 20__ .9在__市中國人壽保險(xiǎn)公司實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)辦公室的日常事務(wù)，從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的介紹，在實(shí)習(xí)結(jié)束后，各領(lǐng)導(dǎo)給予我極高的評價(jià)并給予獎勵(lì)。

20__.6 — 20__.8 學(xué)習(xí)了機(jī)動車駕駛，并取得了中華人民共和國機(jī)動車駕駛證

在校期間獲獎、成果情況

20__.5 —— 20__.6 學(xué)黨校培訓(xùn)合格，并榮獲“入黨積極分子”稱號。

20__ —— 20__學(xué)年榮獲“三等獎學(xué)金”證書。

20__ — 20__學(xué)年榮獲“社會實(shí)踐活動積極分子”榮譽(yù)稱號。

業(yè)務(wù)特長

﹡擁有會計(jì)資格證書，熟悉國家財(cái)經(jīng)制度和相關(guān)政策法規(guī)，擁有用友ERP證書，并且能熟練使用財(cái)務(wù)軟件。

﹡頭腦靈活，善于分析，具有現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理理念

﹡能熟練使用計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)(DOS、WIN_P)和Word、E_cel等office軟件。

﹡擁有機(jī)動車駕駛證書

在校期間任職情況

1995 .9 —— 20__ .6 在班級擔(dān)任班長職務(wù)

20__ .9 —— 20__ .6 擔(dān)任團(tuán)支部書記

20__ .9 —— 20__ .6 擔(dān)任班級宣傳委員

個(gè)人專長

交際、組織、管理、寫作、電腦、文學(xué)、分析研究、音樂等。

英語基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)、具備一定的聽、說、讀、寫及翻譯能力，能進(jìn)行日常交流;熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、熟練掌握辦公自動化等。

自我評價(jià)

本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞。有較強(qiáng)的組織能力、實(shí)際動手能力和團(tuán)體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。

會計(jì)專業(yè)畢業(yè)個(gè)人簡歷范文(四)姓名：___ 性別：女

年齡：__ 身高：__CM

工作經(jīng)驗(yàn)：5年 婚姻情況：未婚

院校：__理工大學(xué) 主修：財(cái)務(wù)管理

學(xué)歷：本科 電腦水平：一般英語：無

求職意向

工作職位：會計(jì)財(cái)務(wù)主管

求職狀態(tài)：我目前處于離職狀態(tài)，可立即上崗。

發(fā)展方向：僅會做憑證、會報(bào)稅、出報(bào)表這類純粹的會計(jì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這在財(cái)務(wù)領(lǐng)域來說是屬于較低層次的。唯有從財(cái)務(wù)管理、預(yù)算、分析、決策等全方位提升，注重溝通能力和英語運(yùn)用能力的提高，培育管理視野和全局觀念，提升自身綜合素質(zhì)，才能使職業(yè)生涯提高一個(gè)層次。

培訓(xùn)教育

20__年07月畢業(yè)

__理工大學(xué)本科財(cái)務(wù)管理

技能專長

合理統(tǒng)籌日常的工作安排，善于與公司內(nèi)部各部門和公司外界各種關(guān)系進(jìn)行溝通;積極開拓工作上的思維，有明確的工作規(guī)劃;熟悉會計(jì)建帳實(shí)務(wù)及國際結(jié)算流程;掌握審計(jì)流程，能調(diào)帳，并帳等;

工作經(jīng)歷

20__年12月-20__年07月(3年7個(gè)月)

__宏泰融資租賃股份有限公司/主管會計(jì)

工作內(nèi)容：擔(dān)任財(cái)務(wù)會計(jì)主管，負(fù)責(zé)融資租賃公司全盤帳目的跟蹤監(jiān)督;協(xié)助公司股改賬務(wù)全盤處理;公司日常的資金流檢測和分析;各個(gè)項(xiàng)目的成本收益數(shù)據(jù)分析;編制內(nèi)部各項(xiàng)報(bào)表并向上級匯報(bào)、工商、稅務(wù)的年檢及變更、合同管理等工作;監(jiān)督其他財(cái)務(wù)人員工作，在遵守國家稅法前提下合理、靈活進(jìn)行帳務(wù)理。

20__年02月-20__年11月(1年9個(gè)月)

__市__區(qū)__鎮(zhèn)科斯化工有限公司/主管會計(jì)

工作內(nèi)容：擔(dān)任財(cái)務(wù)部主管會計(jì)，負(fù)責(zé)公司一般納稅人全盤帳目的操作(填制憑證、成本核算、編制報(bào)表、網(wǎng)上報(bào)稅);數(shù)據(jù)分析，編制內(nèi)部各項(xiàng)報(bào)表并向上級匯報(bào)、工商、稅務(wù)的年檢及變更、合同管理等工作;每月庫存盤點(diǎn)工作;監(jiān)督其他財(cái)務(wù)人員工作，在遵守國家稅法前提下合理、靈活進(jìn)行帳務(wù)理。

20__/12-至今

__宏泰融資租賃股份有限公司財(cái)務(wù)主管/總賬主管

金融/投資/證券|合資|財(cái)務(wù)部

離職原因：公司搬遷

20__年04月-20__年11月(3年7個(gè)月)

__億龍電器股份有限公司/會計(jì)

工作內(nèi)容：曾擔(dān)任集團(tuán)公司五金成本會計(jì)，根據(jù)產(chǎn)品五金生產(chǎn)工序，合理監(jiān)控生產(chǎn)過程中物料的進(jìn)銷存情況，計(jì)算出自制五金件所涉及的料，工，費(fèi)成本，為公司產(chǎn)品的報(bào)價(jià)提供有效真實(shí)的數(shù)據(jù);熟悉公司產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，根據(jù)工程師提出的數(shù)據(jù)，對erp系統(tǒng)中的bom進(jìn)行復(fù)核，根據(jù)采購物料的單價(jià)，及合適的預(yù)算方案對新產(chǎn)品報(bào)價(jià)及舊產(chǎn)品季度報(bào)價(jià)，及時(shí)與客戶溝通達(dá)到雙贏的目標(biāo);

曾擔(dān)任集團(tuán)旗下銷售公司的會計(jì)(香港公司)，全權(quán)負(fù)責(zé)該公司日常的采購，銷售，支出等方面的單據(jù)統(tǒng)籌歸集，按國外會計(jì)準(zhǔn)則完成銷售公司的賬務(wù)處理并出具報(bào)表;

曾擔(dān)任集團(tuán)公司的資金主管，根據(jù)公司各部門歷史和預(yù)計(jì)費(fèi)用支出及公司銷售等方面的資金流向，作月度和年度的資金預(yù)算計(jì)劃，使公司的資金能得到有效的合理利用，按實(shí)際的資金流動做好每月的現(xiàn)金流量表并與預(yù)算計(jì)劃進(jìn)行分析，合理有效利用金融機(jī)構(gòu)的融資工具，給公司的發(fā)展帶來合適的多種融資渠道，緩解公司的資金壓力。(時(shí)間較長)

離職原因：個(gè)人發(fā)展

20__年07月-20__年03月(2年8個(gè)月)

__紙業(yè)集團(tuán)股份有限公司/會計(jì)

工作內(nèi)容：曾擔(dān)任集團(tuán)公司財(cái)務(wù)總監(jiān)助理，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)總監(jiān)日常工作事務(wù)的安排及財(cái)務(wù)部行政管理工作的開展，協(xié)助財(cái)務(wù)總監(jiān)與外部門、外單位的工作溝通，收集整理各上交財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)并作分析，提出有利公司經(jīng)營的意見;

曾擔(dān)任集團(tuán)公司的金融信貸主管，負(fù)責(zé)預(yù)算公司的資金缺口，協(xié)助金融部經(jīng)理與各大銀行接洽，解決公司的綜合授信問題;協(xié)助集團(tuán)公司旗下各子公司的授信申請及解決信用擔(dān)保問題;

曾擔(dān)任集團(tuán)公司主要制造公司的材料會計(jì)主管，負(fù)責(zé)跟蹤原材料、低值易耗品、固定資產(chǎn)等所有物資采購、入倉、結(jié)算等會計(jì)業(yè)務(wù)，制定一系列固定資產(chǎn)管理制度，規(guī)范了會計(jì)業(yè)務(wù)處理流程;

離職原因：路途

自我評價(jià)

善于溝通，致力維護(hù)團(tuán)隊(duì)合作精神，善于學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)/稅法等規(guī)章制度

會計(jì)專業(yè)畢業(yè)個(gè)人簡歷范文(五)姓名：__

目前所在：__

年 齡：__

戶口所在：__

國 籍：中國

婚姻狀況：未婚

民 族：漢族

培訓(xùn)認(rèn)證：未參加

身 高：__ cm

誠信徽章：未申請

體 重：__ kg 人

才測評：未測評

求職意向

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：會計(jì)

會計(jì)工作年限：__

求職類型：均可

可到職日期：一個(gè)星期

月薪要求：__

希望工作地區(qū)：__

工作經(jīng)歷

__市展力實(shí)業(yè)有限公司起止年月：20__～20__

公司性質(zhì)：民營企業(yè)

所屬行業(yè)：其他行業(yè)

擔(dān)任職位：成本會計(jì)

工作描述：主要負(fù)責(zé)商品進(jìn)銷存成本核算;兼顧開具發(fā)票、往來款核對...

離職原因：轉(zhuǎn)換另一種工作方式

__市__紙業(yè)有限公司 起止年月：20__～20__

公司性質(zhì)：民營企業(yè)

所屬行業(yè)：造紙/印刷

擔(dān)任職位：會計(jì)助理

工作描述：主要是協(xié)助會計(jì)工作，審核有關(guān)報(bào)銷單據(jù)，定時(shí)與出納核對有關(guān)帳務(wù)、填制記帳憑證、開發(fā)票、網(wǎng)上報(bào)稅、負(fù)責(zé)公司往來帳等

離職原因：個(gè)人原因

__建筑工程有限公司 起止年月：20__～20__

公司性質(zhì)：私營企業(yè) 所屬行業(yè)：房地產(chǎn)/建筑

擔(dān)任職位：出納

工作描述：主要負(fù)責(zé)公司的收、付款;銀行進(jìn)賬、轉(zhuǎn)賬、及時(shí)對賬的有關(guān)處理;負(fù)責(zé)網(wǎng)上銀行的有關(guān)問題處理工作;妥善保管現(xiàn)金和相關(guān)印章、空白支票、電匯憑證和收據(jù)，登記好相關(guān)帳目;嚴(yán)格審核報(bào)銷單據(jù)和借支單據(jù)、發(fā)票等原始憑證;負(fù)責(zé)貸款、貸款卡年檢及各證件年檢工作;配合會計(jì)做好各種賬務(wù)及有關(guān)報(bào)稅工作等工作。

離職原因：轉(zhuǎn)換工作環(huán)境

教育背景

畢業(yè)院校：__理工繼續(xù)教育學(xué)院

最高學(xué)歷：大專

畢業(yè)日期：20__

專業(yè)：

會計(jì)電算化

語言能力

外語：英語 一般

粵語水平：良好

其它外語能力：

國語水平：良好

工作能力及其他專長：

扎實(shí)掌握財(cái)經(jīng)專業(yè)知識。

對OFFICE辦公文件能熟練運(yùn)用及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用：

熟練運(yùn)用靈狐進(jìn)銷存8.0軟件。

自我評價(jià)：

第2篇：會計(jì)專業(yè)簡歷范文

basic information

Name: Mr. S

Gender: Male

Wedlock: Single

Nation: Han

Residence: Henan-Zhumadian

Age: 29

Location: Guangdong-Zhuhai

Height: 180cm

Target Locations: Guangdong-Dongguan、 Guangdong-Guangzhou、 Guangdong-Shenzhen

Target Positions: Financing/Audit/Stat.-Cost Manager/Supervisor

Financing/Audit/Stat.-Cost Accounting Specialist

Financing/Audit/Stat.-Finance Analysis

Target Jobs: Sr cost accountant、 Cost supervisor

Education

2004-09 ～ 2008-07 Anyang Institute of Technology Accounting Bachelor Degree

【company name】 (2011-10 ～ Present)

Company Type: Multinational Enterprise Company Category: Electrical,Micro-electronics

Job Title: cost accountant Positions: Cost Accounting Specialist

Job Description: 1.Collect annual revenue FCST (supported by S&M) and MCOS (from BAAN) status, to prepare annual sales VAM% FCST report;

2.Base on sit’s actual operation expense trend, annual Capital investment FCST and sales VAM% FCST, to prepare annual profit budget report and submit to Top management for approval.

3.Timely and accurately input approved annual profit budget data into OLS system before deadline, ensure all segments OP% have over 1%;

pare,analyze and comment on big gap btw current and last FCST;

pare and analyze current DL,IDL,MOH cost depend on history level;

6.Prepare site weekly sales VAM and actual P&L report,timely analyze and find the gap reason for actual VS last FCST;

7.Monitor daily inventory movement in BAAN,reduce inventory risk by timely write off the abnormal;

8.Monitor STD system movement in BAAN,manual adjustment PPV to inventory account when monthly closing;

9.Calculate supplier rebate,claim notice,order cancellation case base on cost sheet when necessary;

10.Paticipate Lean saving project,in charge of site's Lean,PE,Operation saving report;

11.Prepare internal and external audit report when need;

Reason for Leaving: Seek better development

【company name】 (2008-12 ～ 2011-09)

Company Type: Private Enterprise Company Category: Furniture,Household appliances,Handicrafts,Toys

Job Title: cost accountant/supervisor Positions: Cost Accounting Specialist

Job Description: ***as cost accountant

1.Mornitor BOM and STD material movement in ERP system;

2.Validate and confirm material issue note in ERP system,prepare monthly material consumption report by production and non-production category;

3.Collect monthly output and DL cost from PMC and GL,to compute unit product cost;

4.Prepare monthly sales VAM report;

5.Take part in monthly or annual inventory blind count activity;

***as cost supervisor

1.Collect,compare and analyze monthly report from cost accountant,prepare and issue monthly final costing report;

2.In charge of monthly or annual inventory count activity,issue final cycle count report with improvement suggestion when need;

3.Issue sample and new product quotation with full invested cost and VAM to general manager for approval;

4.Prepare sales VAM report on FG promption scheme launched by S&M to general manager for approval;

Reason for Leaving: Seek better development

Project Experience

Multek_zhuhai_costing team (2012-06 ～ Present)

Job Title: site cost accountant

Project Description: Every site of Multek_zhuhai will assign a cost account to organize a costing team,its purpose to correct current costing calculation and control method,keep it align with the parent-Flex,aim to costing resource sharing between Multek_zhuhai.

Responsibility: 1.Prepare reasonable costing calculatiotn way and sample report to management for apporval base on site's production actual;

2.Reduce production variance and enhance production line cost control by narrow BOM and enlarge EDM material field;

3.Enhance prior cost control to operation by preparing P&L FCST report base on revenue status what S&M provides;

4.Enhance current cost control to operation by preparing and analysis the gap between weekly sales VAM & actual P&L report and last FCST;

5.Reduce inventory hold risk by enlarge inventory field and timly write off the idle;

6.Launching Lean saving activity in Multek, site's cost accountant in charge of site saving project's mornitor and validation respectively.

Special Skills

Professional Title: skilled

Computer Level: national computer exam. grade 2

Computer Skills: Passed visual fox pro 7.0 examination at junior.

Strengths: Familar with BAAN,SAP,other ERP system,good at MS_Excel Function and Chart.

Language Skills

Chinese: Good Cantonese: General

English Level: CET-4 Spoken Good

Career Objective

Career Direction: Desired Industry: PCB manufacture,Electronics,or other multinational company.

Requirements:

Self Info.

Self Assessment: 5 years costing work experience,2 years in multinational coporation.good at finance accounting field.

Hobbies: Basketball(PF),cinema,China history.

Certifications

Certificate of Bachelor's Degree(***) 2008-07-01

CET-4 2005-12-01

第3篇：會計(jì)專業(yè)簡歷范文

2014年11月14日，財(cái)政部的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），高度重視對管理會計(jì)人才的培養(yǎng)，指出要“緊緊抓住管理會計(jì)人才匱乏這一關(guān)鍵問題，通過改進(jìn)和加強(qiáng)會計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批適應(yīng)需要的管理會計(jì)人才，帶動管理會計(jì)發(fā)展?！薄肮膭?lì)高等院校加強(qiáng)管理會計(jì)課程體系和師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)管理會計(jì)專業(yè)方向建設(shè)和管理會計(jì)高端人才培養(yǎng)，與單位合作建立管理會計(jì)人才實(shí)踐培訓(xùn)基地，不斷優(yōu)化管理會計(jì)人才培養(yǎng)模式?！弊鳛楦呗氃盒?jì)專業(yè)，也應(yīng)該為管理會計(jì)人才的培養(yǎng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)

不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了一個(gè)專業(yè)如何培養(yǎng)相應(yīng)的專業(yè)人才，在管理會計(jì)轉(zhuǎn)型背景下，作為高職會計(jì)專業(yè)應(yīng)該深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)需求，培養(yǎng)適用于企業(yè)需求的會計(jì)人才。

（一）專業(yè)調(diào)研

高等職業(yè)院校主要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)人才，我院會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍主要分布在珠三角中小微企業(yè)，為了解用人單位需求，每年我們都組織專業(yè)教師對珠三角中小微企業(yè)展開調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容主要包括：財(cái)務(wù)部門常見崗位設(shè)置、工作職責(zé)、能力要求。經(jīng)過調(diào)研，我們了解到一般企業(yè)常見會計(jì)崗位包括：會計(jì)主管、材料與應(yīng)付款會計(jì)、銷售與應(yīng)收款會計(jì)、費(fèi)用會計(jì)、成本會計(jì)、稅務(wù)會計(jì)、出納、會計(jì)文員等。

（二）職業(yè)能力分析

僅有分散調(diào)研對于我們確定人才培養(yǎng)目標(biāo)還是不夠的，因此有必要召集行業(yè)企業(yè)專家對典型會計(jì)工作崗位、專業(yè)能力要求、專業(yè)知識要求運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行進(jìn)一步分析論證。我院會計(jì)專業(yè)于2015年7月邀請珠三角行業(yè)企業(yè)專家召開了職業(yè)能力分析會，對典型工作崗位分析如表2所示。從表2可以看出，高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生主要面向的就業(yè)崗位有5個(gè)，包括成本會計(jì)、出納、稅務(wù)會計(jì)、往來會計(jì)、總賬會計(jì)。在梳理出典型工作崗位的基礎(chǔ)上，行業(yè)企業(yè)專家們對5個(gè)典型工作崗位的工作任務(wù)、專業(yè)能力要求及知識要求進(jìn)行了深入的分析。我們將調(diào)研結(jié)果及職業(yè)能力分析會結(jié)果進(jìn)行加工整理，形成不同崗位的工作任務(wù)分析表。

（三）確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

在管理會計(jì)轉(zhuǎn)型背景下，根據(jù)調(diào)研、職業(yè)能力分析及人才培養(yǎng)方案論證情況，我院會計(jì)專業(yè)將會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定如下：本專業(yè)培養(yǎng)面向中國特色社會主義建設(shè)，適應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)及相關(guān)領(lǐng)域一線需要，具有良好的職業(yè)道德和個(gè)人素養(yǎng)，掌握國家財(cái)經(jīng)法規(guī)和經(jīng)濟(jì)政策，掌握企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)、稅務(wù)會計(jì)、成本計(jì)算與分析、成本管理、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)信息化、金融工具與金融市場等專業(yè)知識，能熟練使用互聯(lián)網(wǎng)工具及常用辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的檢索、分析及日常公務(wù)處理，具有較強(qiáng)的賬務(wù)處理能力及一定的成本管理、稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析與決策能力，具備“一技之長+綜合素質(zhì)”的適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的復(fù)合型技術(shù)技能人才。調(diào)整后的人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的會計(jì)核算能力，更看重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力與財(cái)務(wù)管理能力。

三、構(gòu)建課程體系

根據(jù)企業(yè)需求明晰了會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)后，接下來要解決的問題是如何設(shè)置科學(xué)合理的課程體系來培養(yǎng)適用的人才。

（一）構(gòu)建適應(yīng)崗位需求的課程體系

我院會計(jì)專業(yè)課程體系開發(fā)流程如下頁圖2所示。從流程圖可以看出，課程體系歸根到底要依據(jù)就業(yè)崗位群及各崗位對知識、技能、態(tài)度的要求來構(gòu)建。

（二）構(gòu)建適應(yīng)管理會計(jì)轉(zhuǎn)型的課程體系

財(cái)政部于2010年頒布《會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》，指出要大幅提高會計(jì)人才素質(zhì)，進(jìn)一步優(yōu)化會計(jì)人才結(jié)構(gòu)，力爭使各類別高、中、初級會計(jì)人才比例達(dá)到10︰40︰50。這一關(guān)于會計(jì)專業(yè)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)的提出實(shí)質(zhì)是要改變企業(yè)財(cái)務(wù)人員重核算輕管理的現(xiàn)狀，通過提升會計(jì)專業(yè)人員素質(zhì)來提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平。把政府的要求反映在會計(jì)專業(yè)的課程體系構(gòu)建上，那就是要在夯實(shí)學(xué)生會計(jì)核算的基礎(chǔ)上開設(shè)一些專業(yè)課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理能力。財(cái)政部2014年的《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》指明了會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，提出要“推動建立管理會計(jì)人才能力框架，完善現(xiàn)行會計(jì)人才評價(jià)體系”，其中措施之一直指高校，指出要“鼓勵(lì)高等院校加強(qiáng)管理會計(jì)課程體系和師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)管理會計(jì)專業(yè)方向建設(shè)和管理會計(jì)高端人才培養(yǎng)?！?016年，財(cái)政部密集三份與管理會計(jì)有關(guān)的文件，6月《關(guān)于印發(fā)〈管理會計(jì)基本指引〉的通知》，10月《會計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，12月《關(guān)于就<管理會計(jì)應(yīng)用指引第100號———戰(zhàn)略管理>等22項(xiàng)管理會計(jì)應(yīng)用指引征求意見的函》。細(xì)讀這三份文件，可以看出財(cái)政部推進(jìn)管理會計(jì)人才培養(yǎng)及推廣管理會計(jì)應(yīng)用的決心與緊迫感。鑒于《管理會計(jì)基本指引》已經(jīng)非常清晰地構(gòu)建了管理會計(jì)的框架，我們在課程體系的設(shè)置上可以直接借鑒《管理會計(jì)基本指引》，在此基礎(chǔ)上結(jié)合高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)層次與目標(biāo)，分析勾勒出相應(yīng)的課程。

（三）適應(yīng)崗位需求及管理

會計(jì)轉(zhuǎn)型需求的課程體系構(gòu)建結(jié)合前面分析。

四、結(jié)語

高職院校主要還是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才，我們也要根據(jù)本地企業(yè)對人才需求的變化不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的課程體系。課程體系確定以后，專業(yè)教師仍然要及時(shí)跟蹤企業(yè)崗位需求，判斷行業(yè)發(fā)展趨勢，及時(shí)調(diào)整課程體系及教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容保持一定的前瞻性。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部.會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）[S].2010.

[2]財(cái)政部.關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見[S].2014.

第4篇：會計(jì)專業(yè)簡歷范文

一、充分采用案例教學(xué)法

（一）案例教學(xué)法在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 課堂教學(xué)作為高等院校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本組織形式與主戰(zhàn)場，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”教學(xué)模式，變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實(shí)踐的過程，盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)就是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際不足，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的一個(gè)有效途徑。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，主要有兩個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：一是能使學(xué)生在課堂上接觸到大量的真實(shí)案例，拉近理論與實(shí)際的距離；二是貫徹建構(gòu)主義，始終堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心。案例教學(xué)中，通過教師組織學(xué)生對案例的分析和討論，學(xué)生需要綜合運(yùn)用專業(yè)知識及經(jīng)驗(yàn)剖析案例，把握案例的關(guān)鍵，同時(shí)也需要創(chuàng)造性地評價(jià)案例，發(fā)表自己的看法和見解，擬定出解決問題的思路和方案。從而學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，使書本知識和實(shí)際問題在課堂上結(jié)合起來，利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力。

（二）實(shí)施案例教學(xué)應(yīng)注意的要點(diǎn) 第一，要精心設(shè)計(jì)案例。設(shè)計(jì)的案例應(yīng)來自實(shí)踐，如利用媒體公開報(bào)道的具體實(shí)例；然后，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)案例所涉及到的會計(jì)知識點(diǎn)，明確一個(gè)案例可以解決什么問題、達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，使其具有針對性、典型性、啟發(fā)性和可操作性。而且應(yīng)注意針對案例的問題應(yīng)該有多元化的解決方案，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。第二，案例教學(xué)應(yīng)貫穿各門專業(yè)課程的講授。即在財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等專業(yè)主干課程的講授中，教師配合理論教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，適時(shí)在有關(guān)章節(jié)中組織案例分析和討論，既可加深學(xué)生對理論知識的理解和認(rèn)識，還能提高學(xué)生認(rèn)識問題和解決問題的能力。第三，要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。案例教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生積極思維的習(xí)慣和探究問題的意識，要將學(xué)習(xí)由課堂內(nèi)拓展到課堂外，有效地指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、檢索等科學(xué)的方法和手段查閱資料、尋找答案。第四，案例教學(xué)的形式要多樣化。可采取學(xué)生發(fā)言、老師點(diǎn)評的形式，或提交分析報(bào)告，或分組和分角色進(jìn)行分析討論，使學(xué)生能系統(tǒng)、清晰地闡明自己的觀點(diǎn)并力爭說服對方，在鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)組員間的合作共事能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

二、合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要通過模擬、仿真的企業(yè)資料，營造與實(shí)際工作相仿的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會計(jì)知識，模擬處理各種仿真會計(jì)事項(xiàng)，幫助學(xué)生充分理解、認(rèn)識和鞏固會計(jì)理論教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生全面、系統(tǒng)、快速地了解企業(yè)一般的生產(chǎn)經(jīng)營過程和掌握會計(jì)工作的基本程序，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，為學(xué)生將來從事會計(jì)實(shí)務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的會計(jì)人才的重要組成部分。會計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分為課程同步實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩大部分。課程同步實(shí)驗(yàn)包括會計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)、Excel在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用、成本會計(jì)課程設(shè)計(jì)、管理會計(jì)課程設(shè)計(jì)和財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)等；綜合實(shí)訓(xùn)則包括高級財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)、會計(jì)制度設(shè)計(jì)、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)等。

（二）安排會計(jì)實(shí)驗(yàn)遵循的原則 在安排上述實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循下列幾個(gè)原則：

首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的一致性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該與理論教學(xué)緊密結(jié)合在一起，根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)度遞進(jìn)設(shè)置，以使學(xué)生對會計(jì)理論教學(xué)中的抽象概念形成形象化和具體化的認(rèn)識，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和運(yùn)用，從而幫助學(xué)生把知識學(xué)習(xí)同實(shí)踐鍛煉及時(shí)、有效地結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在初級會計(jì)學(xué)的理論教學(xué)結(jié)束后及時(shí)安排會計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)手工技能訓(xùn)練。在財(cái)務(wù)管理的理論教學(xué)進(jìn)程中適時(shí)穿插Excel在財(cái)務(wù)管理中應(yīng)用的培訓(xùn)，把財(cái)務(wù)管理理論知識與計(jì)算機(jī)運(yùn)用結(jié)合起來，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和建立財(cái)務(wù)模型方面的水平。在所有的專業(yè)課程學(xué)完后則進(jìn)行一些綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，如高級財(cái)務(wù)會計(jì)、審計(jì)、會計(jì)制度設(shè)計(jì)、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)等，使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識融會貫通，提高其分析問題、解決問題的能力。

其次，實(shí)驗(yàn)崗位的全面性。會計(jì)是一個(gè)綜合性的崗位群，由會計(jì)主管、出納員、制單員、記賬員等若干個(gè)崗位組成，各崗位的操作技能有所差異。有些會計(jì)實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生分組分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，各組中每個(gè)學(xué)生只擔(dān)任某個(gè)崗位，其他崗位的操作技能就沒有機(jī)會得到訓(xùn)練。所以，在分崗實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行崗位輪換，讓其掌握各種會計(jì)崗位的職責(zé)、基本操作技能以及各崗位之間的業(yè)務(wù)傳遞關(guān)系，了解會計(jì)工作的整個(gè)流程，并從整體上把握業(yè)務(wù)發(fā)生后所有崗位人員是如何分工合作來完成相關(guān)業(yè)務(wù)處理的，以適應(yīng)實(shí)際工作中不同財(cái)務(wù)崗位對會計(jì)人員的不同要求。

最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開放性。一些實(shí)驗(yàn)需要經(jīng)過不斷的練習(xí)和探索，學(xué)生才能掌握，如會計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)、會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)等。如果實(shí)驗(yàn)的地點(diǎn)僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室，由于實(shí)驗(yàn)室資源是有限的，實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間也是有限的，學(xué)生就得不到充足的練習(xí)，實(shí)驗(yàn)效果就不理想。所以，這類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)資源應(yīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上全天候開放。即在教學(xué)計(jì)劃安排做某實(shí)驗(yàn)的時(shí)間段內(nèi)，實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)器保證24小時(shí)開機(jī)，由管理員預(yù)先設(shè)置好學(xué)生用戶名和密碼，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)上的任何一臺計(jì)算機(jī)登錄到實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)平臺，只要輸入用戶名和密碼就可以隨時(shí)隨地做實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的自主性。

三、開展豐富多彩的第二課堂活動

（一）第二課堂活動在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 無論是課堂上的案例教學(xué)，還是模擬會計(jì)實(shí)驗(yàn)，由于受時(shí)間和空間等條件的限制，學(xué)生參與實(shí)踐活動的范圍和時(shí)間有限。在提倡自主學(xué)習(xí)、自我管理的大學(xué)中，學(xué)生的課余時(shí)間相當(dāng)充裕，第二課堂必然成為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要陣地。因此，充分利用課余時(shí)間，開展形式多樣、內(nèi)容廣泛的第二課堂活動，既可以對第一課堂的內(nèi)容鞏固、提高，還能挖掘與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、開拓學(xué)生的思維與視野，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

（二）第二課堂活動的主要形式 會計(jì)專業(yè)的第二課堂活動主要包括以下三個(gè)方面：

首先，圍繞會計(jì)專業(yè)有針對性地組織和開展多種多樣的大學(xué)生技能競賽和科技創(chuàng)新活動，讓會計(jì)專業(yè)知識得以有效運(yùn)用。如，“中華會計(jì)網(wǎng)校杯”全國校園財(cái)會大賽旨在幫助在校學(xué)生認(rèn)識財(cái)會實(shí)踐技能，督促在校學(xué)生加強(qiáng)財(cái)會知識和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，對于鞏固會計(jì)基本理論知識，提升學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通和動手的能力能起到積極的促進(jìn)作用?！坝糜驯比珖髮W(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽則從財(cái)務(wù)角度透視了仿真企業(yè)整體運(yùn)營過程，讓學(xué)生在成功與失敗的體驗(yàn)中更好地理解復(fù)雜抽象的經(jīng)營管理理論，使學(xué)生所學(xué)知識相互滲透，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。而在“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽等活動中，會計(jì)預(yù)測、財(cái)務(wù)分析、投資項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評估等財(cái)會工作作為必不可少的一個(gè)組成部分，不僅為會計(jì)專業(yè)的學(xué)生提供了一個(gè)將財(cái)會理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的平臺，而且還能使學(xué)生在比賽過程中養(yǎng)成合作、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力。這些活動已經(jīng)成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體。

其次，開展以學(xué)生為主體的課外研究活動。組織學(xué)有余力的學(xué)生組成課外研究小組，參與教師所承擔(dān)的橫向或縱向科研課題或項(xiàng)目。通過安排學(xué)生參與查閱和收集文獻(xiàn)資料、社會調(diào)研、設(shè)計(jì)和討論研究方案和研究方法、整理和分析數(shù)據(jù)、撰寫論文等活動，一方面可以幫助教師順利完成課題研究；另一方面，可以使學(xué)生獲得在傳統(tǒng)教學(xué)中得不到的寶貴經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的知識面，深化所學(xué)的知識，訓(xùn)練其基本的科學(xué)研究能力，使學(xué)生對會計(jì)論文的選題、寫作流程有基本把握。

最后，組織各種會計(jì)理論與實(shí)務(wù)的專題講座。高?？裳垥?jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等業(yè)界名人，如知名的財(cái)務(wù)總監(jiān)、高級會計(jì)師、注冊會計(jì)師、學(xué)者等講學(xué)，介紹我國會計(jì)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、國際及國內(nèi)會計(jì)改革的動態(tài)以及生產(chǎn)管理中存在的問題與難點(diǎn)等。這些講座能夠開闊學(xué)生的視野，使教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際工作、更適用，激發(fā)學(xué)生關(guān)注會計(jì)實(shí)務(wù)的興趣，拓寬學(xué)生思考問題的廣度和深度，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和方法探索解決實(shí)際問題的新方法、新思路奠定基礎(chǔ)。

四、完善校外實(shí)踐體系

（一）校外實(shí)踐在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 在會計(jì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，由于缺乏真實(shí)的會計(jì)環(huán)境，大部分模擬實(shí)驗(yàn)都是基于相同的數(shù)據(jù)資料，學(xué)生按照同樣的方法和程序得出完全相同的結(jié)論。而在實(shí)際會計(jì)工作中，常常涉及到職業(yè)判斷，不同的會計(jì)人員對同一問題的看法和處理方法可能不完全一致。況且，校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)很難涵蓋企業(yè)實(shí)務(wù)中遇到的諸如重組、合并、關(guān)聯(lián)方交易判斷、外幣業(yè)務(wù)及外幣報(bào)表折算等問題。不論校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)做得多么細(xì)致、多么完整，與真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)還是有一定的差距，無法代替企業(yè)現(xiàn)實(shí)的經(jīng)營環(huán)境。所以，要提高學(xué)生對實(shí)際工作環(huán)境的適應(yīng)能力和工作能力，離不開校外實(shí)踐活動。

（二）校外實(shí)踐體系的構(gòu)成與安排 會計(jì)專業(yè)的校外實(shí)踐體系包括社會實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。這些校外實(shí)踐活動應(yīng)結(jié)合年級特點(diǎn)和會計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，逐步推進(jìn)，合理安排在不同的時(shí)間，強(qiáng)化專業(yè)知識，提高專業(yè)技能。

社會實(shí)踐活動的目的主要是讓學(xué)生了解國情民情，鍛煉社會生存能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感，提高全面素質(zhì)。社會實(shí)踐的內(nèi)容十分豐富，包括科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、科技和教育扶貧、青年志愿者活動、社會調(diào)查、科普知識講座等活動。為了防止大學(xué)生在社會實(shí)踐過程中由于自身的社會經(jīng)驗(yàn)和理論知識等方面的不足，影響社會實(shí)踐的效果和質(zhì)量，可以采取大學(xué)生社會實(shí)踐導(dǎo)師制，即為參加暑期社會實(shí)踐的每個(gè)大學(xué)生社會實(shí)踐隊(duì)配備專業(yè)的社會實(shí)踐指導(dǎo)老師，全程、及時(shí)地指導(dǎo)大學(xué)生開展實(shí)踐活動，提高學(xué)生參與社會實(shí)踐的效果。會計(jì)專業(yè)的社會實(shí)踐安排在大一寒假進(jìn)行，為期一周比較恰當(dāng)。

會計(jì)專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)是針對會計(jì)基礎(chǔ)工作的認(rèn)識。高校學(xué)生大多數(shù)是從高中直接考入大學(xué)的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對會計(jì)工作沒有感性認(rèn)識。通過認(rèn)識實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生了解和真正接觸會計(jì)實(shí)務(wù)，包括會計(jì)科目、記賬憑證、賬簿的設(shè)置和使用，企業(yè)的記賬程序等，并充分認(rèn)識會計(jì)工作的地位和作用，為今后學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》、《成本會計(jì)學(xué)》等其他專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。認(rèn)知實(shí)習(xí)的對象最好選擇會計(jì)崗位健全、會計(jì)資料齊全、會計(jì)核算程序規(guī)范的企業(yè)。認(rèn)知實(shí)習(xí)應(yīng)在學(xué)生學(xué)完了《初級會計(jì)學(xué)》或《基礎(chǔ)會計(jì)》之后進(jìn)行。鑒于《初級會計(jì)學(xué)》或《基礎(chǔ)會計(jì)》一般是安排在大一下學(xué)期學(xué)習(xí)，所以會計(jì)專業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)安排在大一暑期進(jìn)行，為期兩周比較恰當(dāng)。

業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與企事業(yè)單位的會計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來，在認(rèn)知實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉會計(jì)程序、會計(jì)方法、會計(jì)準(zhǔn)則，掌握各類業(yè)務(wù)的會計(jì)處理方法。通過業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會設(shè)賬、建賬；會對企業(yè)的基本業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理；會編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報(bào)表；能夠根據(jù)報(bào)表和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析等。業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)應(yīng)在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后進(jìn)行，一般安排在大二和大三暑期進(jìn)行，為期一個(gè)月比較恰當(dāng)。

所有高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)基本上都在學(xué)生大四寒假及開學(xué)一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的有兩種：一種是圍繞畢業(yè)論文選題進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，以便在實(shí)踐中收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，為順利完成畢業(yè)論好準(zhǔn)備；還有一種是學(xué)生根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇地進(jìn)行實(shí)習(xí)，在業(yè)務(wù)上得到全面鍛煉，獲得獨(dú)立工作的能力，為將來就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。例如，如果學(xué)生將來打算到會計(jì)師事務(wù)所工作，那么他就可以到會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)；如果學(xué)生的就業(yè)單位已經(jīng)確定，那么他就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，以便提前熟悉就業(yè)單位的業(yè)務(wù)流程和工作環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與工作的無縫鏈接創(chuàng)造良好條件。

五、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

（一）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的重要性 由于會計(jì)工作很重要，涉及一個(gè)企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般不太愿意接受會計(jì)實(shí)習(xí)生。即使有些企業(yè)接收了，由于擔(dān)心賬務(wù)處理出現(xiàn)錯(cuò)誤，也不愿意放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，所以，很多學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)從事的都是非會計(jì)崗位工作，很難實(shí)現(xiàn)專業(yè)對口。甚至有的學(xué)生由于缺乏實(shí)習(xí)資源，自己無法聯(lián)系到適合的實(shí)習(xí)單位，導(dǎo)致校外實(shí)習(xí)流于形式。因此，為了給會計(jì)專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)平臺，尤其是給學(xué)生創(chuàng)造更多的與專業(yè)對口的實(shí)習(xí)機(jī)會，應(yīng)通過多種渠道加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使會計(jì)專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)收到良好的效果。

（二）實(shí)習(xí)基地建設(shè)的形式 會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)可以采取以下三種形式：

一是校企合作，建立長期穩(wěn)定、高質(zhì)量的實(shí)習(xí)基地。校企雙方在互利互惠的基礎(chǔ)上開展合作，讓企業(yè)從實(shí)習(xí)基地中獲益是高校首先要考慮的問題，也是校企合作可持續(xù)開展的關(guān)鍵。在校企合作中，高校利用其具有智力資源和專門職業(yè)人才的優(yōu)勢，選派教師深入企業(yè)開展課題研究，協(xié)助企業(yè)解決財(cái)會工作甚至經(jīng)營管理中面臨的難題，指導(dǎo)企業(yè)提升其經(jīng)營管理工作的水平；同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的最新理論知識和業(yè)務(wù)處理方法帶到企業(yè)中，并能夠承擔(dān)一部分企業(yè)的具體工作，可部分緩解企業(yè)會計(jì)人員工作壓力。作為實(shí)習(xí)基地的企業(yè)，則需要定期接受學(xué)生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)的會計(jì)問題，同時(shí)提供會計(jì)崗位給學(xué)生實(shí)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會接觸和參與企業(yè)的會計(jì)工作，又使學(xué)校和學(xué)生了解企業(yè)對會計(jì)人員的需求所在，以便有針對性地培養(yǎng)能適應(yīng)市場需要的人才，最終使校企雙方達(dá)到雙贏的效果。高校應(yīng)選擇那些經(jīng)營管理規(guī)范，會計(jì)制度健全、賬簿資料齊全，專業(yè)人員素質(zhì)高、能力強(qiáng)，能夠?qū)ι蠉弻?shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并能夠接納較多學(xué)生的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。并盡量做到企業(yè)規(guī)模和涉及的行業(yè)必須多樣化，才能使學(xué)生接觸到不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)千差萬別的會計(jì)業(yè)務(wù)，豐富學(xué)生就業(yè)所需的會計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

二是由教師創(chuàng)建財(cái)務(wù)公司。高校會計(jì)專業(yè)中有的教師具有豐富的會計(jì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們可利用自身的優(yōu)勢創(chuàng)建財(cái)務(wù)公司，從事記賬、申報(bào)納稅、代辦公司注冊、代辦工商年檢、代辦驗(yàn)資、稅務(wù)籌劃等業(yè)務(wù)。這些經(jīng)營活動幾乎涵蓋了會計(jì)專業(yè)的全部實(shí)踐課程。財(cái)務(wù)公司的業(yè)務(wù)拓展交給1-2名有經(jīng)驗(yàn)的教師負(fù)責(zé)，學(xué)生和其他缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師則在創(chuàng)建者的指導(dǎo)下參與其中的具體業(yè)務(wù)操作。這為會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施及教師職業(yè)能力的提高搭建了一個(gè)好的平臺，而且也為教師的課堂教學(xué)提供了豐富、鮮活的素材。

三是以校內(nèi)財(cái)務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。高校財(cái)務(wù)處及附屬實(shí)體作為高校機(jī)構(gòu)的一部分，有責(zé)任利用自身的資源培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高校財(cái)務(wù)處及附屬實(shí)體的財(cái)務(wù)部門，既具有良好的硬件條件（會計(jì)崗位健全和實(shí)現(xiàn)了會計(jì)信息化），又有經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)工作人員，特別是有些財(cái)務(wù)工作人員還承擔(dān)一線教學(xué)任務(wù)，完全有能力從理論和實(shí)踐兩方面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。所以，以校內(nèi)財(cái)務(wù)資源為基礎(chǔ)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地完全具有可行性，是對校內(nèi)資源的充分利用。

六、引入畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)

（一）畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的重要性 畢業(yè)論文與以學(xué)生為主體的課外研究活動雖然同為科研活動，但它不只是培養(yǎng)個(gè)別對科研感興趣的學(xué)生的實(shí)踐能力，而是高校面向全體學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是學(xué)生將所學(xué)知識綜合運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題的階段，在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、訓(xùn)練基本科學(xué)研究能力、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用。為了使學(xué)生解決生產(chǎn)管理中實(shí)際問題的能力在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)得以強(qiáng)化，可以在傳統(tǒng)的由本校教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，引入畢業(yè)論文的聯(lián)合指導(dǎo)。即邀請企事業(yè)單位中業(yè)務(wù)水平較高、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會人員擔(dān)任第二指導(dǎo)教師，部分學(xué)生的畢業(yè)論文由高校教師和企事業(yè)單位的財(cái)會人員聯(lián)合指導(dǎo)。而且通過實(shí)施畢業(yè)論文的聯(lián)合指導(dǎo)，還能加強(qiáng)高校教師與企事業(yè)單位的交流，既幫助企事業(yè)單位解決了一些實(shí)際問題，又提高了教師自身的科研水平，豐富了高校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到雙贏的效果。

（二）畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)的具體實(shí)施方案 在畢業(yè)論文聯(lián)合指導(dǎo)的實(shí)施過程中，從畢業(yè)論文的選題、開題到撰寫均以培養(yǎng)實(shí)踐能力為導(dǎo)向。畢業(yè)論文的題目除了由本校老師根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)術(shù)界熱點(diǎn)、難點(diǎn)等問題確定，還有部分題目則是由第二指導(dǎo)老師提供：即首先由企事業(yè)單位的財(cái)會人員根據(jù)實(shí)際工作中存在的問題，提煉出具有應(yīng)用價(jià)值的畢業(yè)論文選題提交給高校的財(cái)會院系；再由財(cái)會院系組織教師從中挑選既充分滿足教學(xué)要求又能起到對學(xué)生技能訓(xùn)練的題目，向?qū)W生公布；最后由學(xué)生自由選擇。這樣可加強(qiáng)畢業(yè)論文選題的應(yīng)用性，并有利于增強(qiáng)學(xué)生面對實(shí)際的意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。在畢業(yè)論文的開題、寫作過程中，高校教師作為第一指導(dǎo)教師，對論文的研究方法、框架結(jié)構(gòu)、邏輯性、理論性、規(guī)范性等方面進(jìn)行指導(dǎo)；企事業(yè)單位中的財(cái)會人員作為第二指導(dǎo)教師，則對論文的研究內(nèi)容、相關(guān)法規(guī)政策、改進(jìn)建議和具體措施的可行性等方面結(jié)合實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。從而讓學(xué)生更加了解生產(chǎn)管理中的實(shí)際情況，并綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識和方法提出解決生產(chǎn)管理中實(shí)際問題的方案，提高在畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)上與企業(yè)生產(chǎn)管理實(shí)際相結(jié)合的程度，以及學(xué)生解決生產(chǎn)管理中實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：會計(jì)專業(yè)簡歷范文

［關(guān)鍵詞］實(shí)踐教學(xué)；評價(jià)方法；過關(guān)制；評價(jià)規(guī)范

一、實(shí)踐教學(xué)考核的現(xiàn)狀分析

目前會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的考核，對大部分高校來說，都是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，問題多多，主要問題包括：

1．教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的隨意性

有些實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)與評價(jià)，沒有標(biāo)準(zhǔn)可循，隨意性較大，不能真正反映學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力水平。還有的采取結(jié)合學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、期中和期末考試成績來評定，根本體現(xiàn)不出學(xué)生實(shí)踐能力的真實(shí)水平。

2．注重形式的評價(jià)

學(xué)生依照實(shí)踐課程指導(dǎo)書，按部就班地操作或通過模仿教師完成操作，根據(jù)所得數(shù)據(jù)整理實(shí)踐報(bào)告，教師依據(jù)書面報(bào)告進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)方法，因缺少對學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練過程中的評價(jià)，不能反映學(xué)生的真實(shí)水平，對學(xué)生無法形成激勵(lì)，不利于對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3．評價(jià)的片面性

學(xué)生實(shí)踐課程結(jié)束后，從本階段所學(xué)習(xí)的訓(xùn)練項(xiàng)目中以抽簽形式抽取項(xiàng)目，在教師監(jiān)督下進(jìn)行單獨(dú)操作，根據(jù)操作要求進(jìn)行評判。這種評價(jià)方式不可能包含該階段訓(xùn)練的全部內(nèi)容，而只能選取一部分訓(xùn)練項(xiàng)目或指定幾個(gè)重要項(xiàng)目，具有隨機(jī)性和片面性。

4．實(shí)踐應(yīng)用能力評價(jià)一次性確定

在實(shí)踐應(yīng)用能力評價(jià)中，有些成績是通過實(shí)踐課程結(jié)束時(shí)的一次評價(jià)來決定，學(xué)生不注重平時(shí)的學(xué)習(xí)與練習(xí)，甚至有些學(xué)生逃課，最后參加考核。這種評價(jià)方式不能激發(fā)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極主動性，學(xué)生也不能全心地投身到實(shí)踐能力訓(xùn)練中，因此，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)目的。另外，對學(xué)生的評價(jià)，多以實(shí)踐最終結(jié)果作為評價(jià)的主要依據(jù)，實(shí)踐過程中的表現(xiàn)由于并無詳細(xì)記錄，僅能依靠指導(dǎo)教師的主觀判斷。

5．忽視實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力的評價(jià)

實(shí)踐訓(xùn)練是現(xiàn)場（或模擬場所）的訓(xùn)練，由于評價(jià)重結(jié)果，在實(shí)踐應(yīng)用能力的評價(jià)項(xiàng)目中，按照崗位業(yè)務(wù)處理能力設(shè)置的項(xiàng)目少，評價(jià)目標(biāo)不明確，不能全面檢驗(yàn)學(xué)生對實(shí)際業(yè)務(wù)的處理能力的掌握程度，容易造成學(xué)業(yè)評價(jià)成績高，但實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力低的現(xiàn)象。

6．缺少實(shí)踐應(yīng)用能力評價(jià)規(guī)范

實(shí)踐教學(xué)雖然有教學(xué)大綱，但缺少對實(shí)踐應(yīng)用能力評價(jià)的量化標(biāo)準(zhǔn)，對于能力訓(xùn)練項(xiàng)目中的關(guān)鍵知識點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用能力的評判沒有評價(jià)規(guī)范，而由教師自己主觀決定。

綜上所述，大多數(shù)高校目前的評價(jià)方式不能正確、客觀、全面地評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，更談不上高級應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建實(shí)踐應(yīng)用能力評價(jià)方法框架

構(gòu)建會計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的評價(jià)方法框架，如圖1所示。

按照會計(jì)執(zhí)業(yè)對本科人才知識、能力、素質(zhì)等方面的要求，進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用能力評價(jià)模式設(shè)計(jì)。即本著有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、有利于提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和有利于提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的原則，體現(xiàn)實(shí)踐應(yīng)用能力評價(jià)模式的重構(gòu)；本著能反映會計(jì)專業(yè)人才知識與專業(yè)實(shí)踐特色要求的原則，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的實(shí)踐應(yīng)用能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)；本著理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)養(yǎng)成教學(xué)相融合的原則，構(gòu)建實(shí)踐應(yīng)用能力評價(jià)方法與評價(jià)規(guī)范；最終達(dá)到會計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

三、根據(jù)霍恩斯坦教育目標(biāo)分類法設(shè)計(jì)實(shí)踐能力訓(xùn)練項(xiàng)目

根據(jù)霍恩斯坦教育目標(biāo)分類法，結(jié)合會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐能力訓(xùn)練項(xiàng)目及評價(jià)點(diǎn)。霍恩斯坦將全部教育目標(biāo)劃分為4個(gè)領(lǐng)域（認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和行為領(lǐng)域），每個(gè)領(lǐng)域包括5個(gè)子目標(biāo)。在實(shí)踐能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)置中，先根據(jù)“認(rèn)知領(lǐng)域”5個(gè)子目標(biāo)（概念化、理解、應(yīng)用、評價(jià)和綜合）設(shè)計(jì)基本應(yīng)用能力訓(xùn)練項(xiàng)目和對應(yīng)的評價(jià)點(diǎn)；然后再根據(jù)“動作技能領(lǐng)域”5個(gè)子目標(biāo)（知覺、模仿、整合、創(chuàng)作和熟練）設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力訓(xùn)練項(xiàng)目和對應(yīng)的評價(jià)點(diǎn)。

在實(shí)踐應(yīng)用能力訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練項(xiàng)目與企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)實(shí)際相一致，為學(xué)生創(chuàng)造職業(yè)場景環(huán)境與氛圍，充分地利用“認(rèn)知領(lǐng)域”和“動作技能領(lǐng)域”設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目及評價(jià)點(diǎn)，以提升學(xué)生應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。

四、實(shí)踐應(yīng)用能力評價(jià)方法

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生已經(jīng)不是傳統(tǒng)的灌輸者和被灌輸者的關(guān)系，而是體現(xiàn)在會計(jì)實(shí)踐中的“角色差別”。在場景式的實(shí)踐訓(xùn)練中，學(xué)生可能是會計(jì)人員，教師可能是審計(jì)人員；學(xué)生可以扮演會計(jì)流程中的所有“人物”，教師只是組織者或評判者。作為實(shí)踐訓(xùn)練課程，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生對基本知識的掌握和運(yùn)用，必須在平時(shí)對有關(guān)關(guān)鍵知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在實(shí)踐教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)按照人才培養(yǎng)目標(biāo)和會計(jì)職業(yè)能力需要，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，將評價(jià)的重點(diǎn)放在會計(jì)業(yè)務(wù)處理能力和就業(yè)能力上，構(gòu)建評價(jià)方法與評價(jià)項(xiàng)目，改革評價(jià)方式與方法，這樣才能激勵(lì)學(xué)生積極主動參與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1．過關(guān)制評價(jià)法

基于過關(guān)制的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)，采用訓(xùn)練和評判一體的方式，即每一個(gè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目和評判構(gòu)成一個(gè)子單元，各個(gè)子單元按照實(shí)踐訓(xùn)練目標(biāo)可連接為一個(gè)整體，構(gòu)成一個(gè)大的單元。如基礎(chǔ)會計(jì)中的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：“記賬憑證的認(rèn)識與填制”構(gòu)成一個(gè)單元，只有當(dāng)這一單元實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容完成才進(jìn)行評判，不合格者須對相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練項(xiàng)目內(nèi)容再訓(xùn)練、再評判，直到合格為止。這樣，可以有效避免學(xué)習(xí)問題的累積，即采用“過關(guān)制”?！斑^關(guān)制”就是把前一個(gè)單元的考核成績作為進(jìn)入下一個(gè)單元訓(xùn)練的通行證，即作為進(jìn)入基礎(chǔ)會計(jì)的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：“賬簿識別與記賬憑證登記賬簿”的通行證。這樣不僅能給學(xué)生增加項(xiàng)目訓(xùn)練的壓力，而且還可以有效克服“訓(xùn)練不努力，考前大突擊”的問題。也可設(shè)計(jì)更大的單元，即按課程分：基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、會計(jì)信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用、高級會計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

“過關(guān)制”的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)流程在一定程度上克服了傳統(tǒng)實(shí)踐應(yīng)用能力評價(jià)方法中存在的弊端，對學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)能力具有一定的驅(qū)動力，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的、方法更加明確，訓(xùn)練效果更加突出。

第6篇：會計(jì)專業(yè)簡歷范文

戶口所在： 韶關(guān) 國 籍： 中國

婚姻狀況： 未婚 民 族： 漢族

培訓(xùn)認(rèn)證： 未參加 身 高： 170 cm

誠信徽章： 未申請 體 重： 70 kg

人才測評： 未測評

我的特長：

求職意向人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 教師：，財(cái)務(wù)/審計(jì)/稅務(wù)：

工作年限： 5 職 稱： 初級

求職類型： 兼職 可到職日期： 隨時(shí) 公司性質(zhì)： 民營企業(yè) 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位： 考證教學(xué)

工作描述： 負(fù)責(zé)會計(jì)考證中《會計(jì)基礎(chǔ)》與《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》的教學(xué)及資料整理編寫.

離職原因： 薪酬不合理,尋求更大發(fā)展.

廣州大學(xué)市政技術(shù)學(xué)院 起止年月：2006-02 ～ 2007-12

公司性質(zhì)： 事業(yè)單位 所屬行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

擔(dān)任職位：

工作描述： 在廣州大學(xué)市政技術(shù)學(xué)院任會計(jì)教師。

在廣州智新職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校擔(dān)任會計(jì)考證、初級會計(jì)師培訓(xùn)教師

離職原因： 公司性質(zhì)： 私營企業(yè) 所屬行業(yè)：通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

擔(dān)任職位： 會計(jì)

工作描述： 廣州安吉爾電器有限公司、廣州綠色天使飲用水廠、廣州市荔灣區(qū)愛尼柯家用電器商行擔(dān)任會計(jì)從事全盤賬務(wù)的操作。（同一法人代表）

離職原因： 志愿者經(jīng)歷教育背景畢業(yè)院校： 廣東金融學(xué)院

最高學(xué)歷： 本科 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期： 2005-07

專 業(yè) 一： 會計(jì)電算化 專 業(yè) 二： 會計(jì)學(xué)(本科)

起始年月 終止年月 學(xué)校（機(jī)構(gòu)） 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號 其它外語能力：

國語水平： 優(yōu)秀 工作能力及其他專長1.熟悉辦公軟件的基本操作；獨(dú)立完成課件制作；

2.已取得《初級會計(jì)職稱證書》、《會計(jì)電算化中級證》；

3.從事會計(jì)教學(xué)四年,能獨(dú)立編寫整理會計(jì)復(fù)習(xí)資料；

4.對會計(jì)教學(xué)具有獨(dú)特的自創(chuàng)教學(xué)表達(dá),案例教學(xué),通俗易懂；

5.熟悉會計(jì)考證類操作流程；

6.08年所帶初級會計(jì)師班共230人,通過率達(dá)65%.

詳細(xì)個(gè)人自傳在工作中，能獨(dú)立完思考工作的要點(diǎn)與執(zhí)行，有較強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力。教學(xué)表達(dá)獨(dú)具風(fēng)格，通俗易懂。

第7篇：會計(jì)專業(yè)簡歷范文

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè) 畢業(yè)生 素質(zhì)評價(jià) 指標(biāo)體系 改進(jìn)AHP

教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其中包括教育目標(biāo)、教育過程、教育評價(jià)。上世紀(jì)末我國的教育體制已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，提出了高等教育要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力人才的教育目標(biāo)。畢業(yè)生質(zhì)量是衡量高等教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以有必要對畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)[1]。會計(jì)專業(yè)是我國高校招生人數(shù)較多的專業(yè)，幾乎所有高校都開設(shè)了這個(gè)專業(yè)。清代焦循《孟子正義》指出：“零星算之為計(jì)，綜合算之為會?！钡F(xiàn)在的會計(jì)專業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了這個(gè)局限性，會計(jì)是以貨幣為主要計(jì)量單位，以提高經(jīng)濟(jì)效益為主要目標(biāo)，運(yùn)用專門方法對企業(yè)、機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和其他組織的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行全面、綜合、連續(xù)、系統(tǒng)地核算和監(jiān)督，提供會計(jì)信息，并隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，逐步開展預(yù)測、決策、控制和分析的一種經(jīng)濟(jì)管理活動，是經(jīng)濟(jì)管理活動的重要組成部分。建立一套完整的會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系，對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行多角度分析，從多層次全方位反映會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)，為高校院校人才培養(yǎng)和企事業(yè)單位選人用人提供有益的指導(dǎo)。

1 初步評價(jià)指標(biāo)體系建立

會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神，牢固掌握會計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉會計(jì)核算的理論和方法，掌握財(cái)務(wù)分析策略和技巧，具備出納崗位、成本核算、財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析等實(shí)用技能，從各類企事業(yè)單位會計(jì)、財(cái)務(wù)工作的應(yīng)用型人才[2，3]。指標(biāo)體系構(gòu)建是系統(tǒng)評價(jià)的基礎(chǔ)性工作，構(gòu)建方法通常是對所搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，然后根據(jù)尺度衡量，既要運(yùn)用邏輯推理方法，也要以事實(shí)為依據(jù)，將主、客觀因素相結(jié)合，通常使用專家評價(jià)法、經(jīng)濟(jì)分析法和運(yùn)籌學(xué)方法等。結(jié)合會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建的指標(biāo)體系如下圖所示。

2 權(quán)重計(jì)算數(shù)學(xué)模型

權(quán)重是某一指標(biāo)在整體評價(jià)中的相對重要程度，是指標(biāo)體系的重要組成部分，權(quán)重的確定結(jié)果直接影響評價(jià)科學(xué)性和準(zhǔn)確性。確定權(quán)重常用的方法有直接判斷法、德爾菲法、集值統(tǒng)計(jì)迭代法、相鄰指標(biāo)比較法、層次分析法、最大熵法、復(fù)相關(guān)系數(shù)法、主成分分析法、變異系數(shù)法等。層次分析法（AHP，Analytic Hierarchy Process）是20世紀(jì)70年代中期由美國運(yùn)籌學(xué)家T.L.Saaty提出的，是一種定性分析和定量計(jì)算相結(jié)合的方法，廣泛應(yīng)用于權(quán)重計(jì)算和系統(tǒng)評價(jià)。但該方法在遇到因素眾多、規(guī)模較大的問題時(shí)，難點(diǎn)在于構(gòu)造判斷矩陣，容易出現(xiàn)判斷矩陣難以滿足一致性要求的問題，往往難以進(jìn)一步對其分組。而判斷矩陣的階數(shù)越大，元素間兩兩比較判斷的次數(shù)就越多，很難達(dá)到一致[4-6]。針對這個(gè)難點(diǎn)，對AHP方法進(jìn)行改進(jìn)，數(shù)學(xué)模型如下：

將指標(biāo)集 中的全部指標(biāo)按重要排序結(jié)果為 。為了書寫方便，將排序關(guān)系標(biāo)記為：

（1）

指標(biāo)vk-1與vk的重要性程度之比記為rk，k=m，m-1，m-2，…，3，2。重要性程度之比表示如下：

（2）

rk賦值的參考依據(jù)是：指標(biāo)vk-1與指標(biāo)vk相比，同等重要性為1.0，同等重要和稍微重要之間為1.1，稍微重要為1.2，稍微重要和明顯重要之間為1.3，明顯重要為1.4，明顯重要和強(qiáng)烈重要之間為1.5，強(qiáng)烈重要為1.6，強(qiáng)烈重要和極端重要之間1.7，極端重要為1.8。實(shí)際賦值時(shí)可根據(jù)參考依據(jù)靈活運(yùn)用。

指標(biāo)vm的權(quán)重計(jì)算公式為： （3）

其他指標(biāo)的權(quán)重計(jì)算公式為：

（4）

3 權(quán)重計(jì)算過程及結(jié)果

對圖1中的一級指標(biāo)體系，根據(jù)以上建立的權(quán)重計(jì)算數(shù)學(xué)模型，權(quán)重計(jì)算過程如下：

指標(biāo)集表示為：

U={u1，u2，u3，u4，u5，u6}={B1，B2，B3，B4，B5，B6}

={基本知識，基本能力，法律法規(guī)，會計(jì)知識，信息技術(shù)，綜合素質(zhì)}

排序關(guān)系表示為：r2，r3，r4，r5，r6=1.2，1.5，1.1，1.3，1.2

指標(biāo)重要性程度之比為：

權(quán)重計(jì)算過程為：

w5=r6w6=1.2×0.0898=0.1077，w4=r5w5=1.3×0.1078=

0.1401，w3=r4w4=1.1×0.1401=0.1541，w2=r3w3=1.5×0.1541=

0.2311，w1=r2w2=1.2×0.2311=0.2773。

受文章篇幅所限，各二級指標(biāo)對一級指標(biāo)的權(quán)重計(jì)算過程略。各指標(biāo)的權(quán)重計(jì)算結(jié)果如表1所示。

表1 會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)權(quán)重表

4 分析與啟示

從表1中可以看出，各指標(biāo)的權(quán)重不同，即對畢業(yè)生素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的影響不同。唯物辯證法認(rèn)為，矛盾有主次之分，在想問題辦事情的方法論上也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地有重點(diǎn)與非重點(diǎn)之分，要善于抓重點(diǎn)、集中力量解決主要矛盾。因此在制定會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，一級指標(biāo)要著重培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、會計(jì)知識和綜合素質(zhì)，二級指標(biāo)要著重培養(yǎng)業(yè)務(wù)操作、會計(jì)核算、財(cái)務(wù)會計(jì)、職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)管理等方面。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：會計(jì)專業(yè)簡歷范文

職業(yè)教育注重對人才實(shí)踐技能的培養(yǎng)，建設(shè)有效的實(shí)踐教學(xué)平臺能提高實(shí)踐教學(xué)的效果。從會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題出發(fā)，構(gòu)建符合學(xué)生能力培養(yǎng)要求、具有一定適應(yīng)性的高職會計(jì)專業(yè)立體開放實(shí)踐教學(xué)平臺，能促進(jìn)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：

高職；會計(jì)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；平臺建設(shè)

2014年國務(wù)院在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比例，創(chuàng)新定崗實(shí)習(xí)形式。新形勢下，如何讓職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)更加有效，是每一個(gè)職業(yè)教育工作者需要關(guān)注的問題。高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)歷來重理論、輕實(shí)踐，即使在會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上也是重形式、輕內(nèi)涵，這使得會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果較差。如何在國家強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)的大背景下，提高高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，當(dāng)前最重要的是為學(xué)生構(gòu)建操作性更強(qiáng)的高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺。[1]

一、高職會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

（一）理論與實(shí)踐脫離

現(xiàn)行的高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)不以工作為導(dǎo)向，實(shí)踐教學(xué)都在教室或?qū)嵱?xùn)室開展，實(shí)踐教學(xué)的案例來源于書本，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程就是簡單的訓(xùn)練，把書本的理論搬到實(shí)踐的作業(yè)本上。這樣的實(shí)踐教學(xué)脫離企業(yè)真正的會計(jì)實(shí)務(wù)，難以鍛煉學(xué)生會計(jì)職業(yè)能力，學(xué)生在實(shí)踐中也是盲人摸象，難以適應(yīng)會計(jì)工作的要求。因此，必須從企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)出發(fā)，以會計(jì)崗位為導(dǎo)向，把會計(jì)實(shí)踐教學(xué)和用人單位對會計(jì)人才的需求相結(jié)合，提高會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的適應(yīng)性。

（二）崗位與崗位之間相互脫離

在公司會計(jì)崗位設(shè)置中，會有很多會計(jì)崗位，如出納、成本會計(jì)、稽核、檔案等崗位，這些崗位不僅需要大量的崗位知識，掌握相應(yīng)的崗位技能，而且這些崗位之間在實(shí)踐中應(yīng)該是相互聯(lián)系、相互協(xié)作的。但是在當(dāng)前高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，首先會計(jì)崗位分工不明確，其次各崗位之間相互獨(dú)立、缺少協(xié)作，這樣使得學(xué)生很難獨(dú)立完成某一崗位的工作，會計(jì)實(shí)踐教學(xué)難以落到實(shí)處。

（三）操作與信息脫離

信息化時(shí)代對于學(xué)生會計(jì)電算化水平要求越來越高，在企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)中也要求加強(qiáng)會計(jì)電算化程度。但在高職會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，會計(jì)手工操作和會計(jì)電算化操作大多數(shù)情況下是分離的，會計(jì)電算化操作一般在機(jī)房電腦上完成，會計(jì)手工操作在教室完成，兩者相互獨(dú)立，使得學(xué)生難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)信息化的要求。

二、如何構(gòu)建高職會計(jì)專業(yè)立體開放實(shí)踐教學(xué)平臺

根據(jù)筆者所在學(xué)校會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，以下探討如何建立高職會計(jì)立體開放實(shí)踐教學(xué)平臺。

（一）具體含義

高職會計(jì)立體開放實(shí)踐教學(xué)平臺是指在實(shí)施高職會計(jì)實(shí)踐過程中，以學(xué)校財(cái)務(wù)咨詢公司為主體，通過和校外財(cái)務(wù)咨詢公司的合作，線上線下、校內(nèi)校外雙軌運(yùn)行，按技能訓(xùn)練、崗位能力、綜合實(shí)踐順序，分層次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的模式。

（二）一個(gè)中心

高職會計(jì)立體開放實(shí)踐教學(xué)平臺是以校財(cái)務(wù)咨詢公司為中心主體。這是由學(xué)校成立、教師指導(dǎo)、學(xué)生經(jīng)營的有限責(zé)任公司。該財(cái)務(wù)咨詢公司業(yè)務(wù)由一名老師負(fù)責(zé)，具體工作由學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生完成。同時(shí)該財(cái)務(wù)咨詢公司通過合作的方式引入兩家記賬公司，由記賬公司提供業(yè)務(wù)和實(shí)踐教師指導(dǎo)，并按比例提取利潤。這樣學(xué)校三年級以上學(xué)生就可以分批進(jìn)入校財(cái)務(wù)咨詢公司，在校內(nèi)老師和校外實(shí)踐指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)際的會計(jì)業(yè)務(wù)操作。

（三）雙軌運(yùn)行

高職會計(jì)專業(yè)立體開放實(shí)踐教學(xué)平臺通過理論與實(shí)踐結(jié)合、[2]校內(nèi)與校外結(jié)合、線上與線下結(jié)合實(shí)行雙軌教學(xué)。首先是理論與實(shí)踐的結(jié)合。對于記賬原理與賬簿、憑證等的記賬要求，可以通過教師的理論教學(xué)完成；同時(shí)在財(cái)務(wù)咨詢公司，又可以由實(shí)踐指導(dǎo)老師示范指導(dǎo)完成賬冊填寫，最終能使學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)賬冊處理。其次校內(nèi)與校外結(jié)合。通過校財(cái)務(wù)咨詢公司與校外記賬公司的合作，由教師和校外實(shí)踐指導(dǎo)教師共同完成對于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。這樣通過校內(nèi)校外的資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生員工的雙重教育的目的。最后線上和線下相結(jié)合，在進(jìn)行會計(jì)實(shí)踐操作時(shí)，結(jié)合具體業(yè)務(wù)，把會計(jì)手工記賬和會計(jì)電算化記賬結(jié)合起來，使學(xué)生通過會計(jì)實(shí)踐，掌握手工賬冊與會計(jì)電算化的具體操作，提高學(xué)生崗位的適應(yīng)能力。

（四）分段教學(xué)

高職會計(jì)立體開放實(shí)踐教學(xué)平臺必須采取階梯式分段培養(yǎng)的模式，[3]即在高職學(xué)習(xí)過程中，第一階段為基礎(chǔ)實(shí)踐階段，主要培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)基本素養(yǎng)和基本技能，為會計(jì)崗位工作奠定基礎(chǔ)；第二階段為專業(yè)實(shí)踐階段，主要以會計(jì)工作崗位為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)崗位職業(yè)能力，使學(xué)生適應(yīng)會計(jì)崗位的工作；第三階段為綜合實(shí)踐階段，主要以學(xué)生所面臨的未來職業(yè)發(fā)展為方向，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)適應(yīng)未來工作環(huán)境的能力。這3個(gè)階段是呈遞進(jìn)式的，每一階段以前一階段的實(shí)踐學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，最終形成學(xué)生綜合會計(jì)職業(yè)能力，達(dá)到會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

三、高職會計(jì)專業(yè)立體開放實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)配套問題

（一）實(shí)體公司建設(shè)

由于實(shí)體公司在整個(gè)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中處于主體地位，決定了會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式，所以實(shí)體公司建設(shè)是會計(jì)專業(yè)立體開放實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)的關(guān)鍵。一方面要成立獨(dú)立經(jīng)營自負(fù)盈虧的法人主體，能夠有自己的業(yè)務(wù)，保證公司業(yè)務(wù)能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)；另一方面，實(shí)體公司的業(yè)務(wù)要和會計(jì)實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，為會計(jì)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，在整個(gè)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程處于主體地位。這就要求會計(jì)實(shí)體公司在公司盈利和會計(jì)實(shí)踐教學(xué)之間做好平衡。從本校的實(shí)踐來看，現(xiàn)行財(cái)務(wù)咨詢公司記賬和會計(jì)培訓(xùn)業(yè)務(wù)的主體都是學(xué)生，主要業(yè)務(wù)都為教學(xué)服務(wù)。

（二）雙師教師建設(shè)

會計(jì)專業(yè)立體開放實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)對教師的業(yè)務(wù)能力有相當(dāng)?shù)囊?，因此，一方面通過校企合作引進(jìn)校外會計(jì)公司業(yè)務(wù)能手，另一方面校內(nèi)專任會計(jì)老師也要通過會計(jì)咨詢公司的業(yè)務(wù)鍛煉，提高自己的動手能力。[4]在現(xiàn)行雙師型教師不夠的情況下，可以通過校內(nèi)和校外公司合作的方式，實(shí)現(xiàn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的需要，為會計(jì)專業(yè)立體開放實(shí)踐教學(xué)平臺提供質(zhì)量保證。

（三）校企合作建設(shè)

會計(jì)專業(yè)立體開放實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)單靠學(xué)校財(cái)務(wù)咨詢公司是不夠的，還需要調(diào)動校外企業(yè)的積極性，通過校企合作來提高會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性。通過合作的方式確定雙方的利益分成，保證合作企業(yè)的利潤，同時(shí)引入合作企業(yè)經(jīng)理擔(dān)任校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，共享合作企業(yè)的業(yè)務(wù)，達(dá)到雙方“共贏”的效果。在條件成熟的情況下，還可以建立校外實(shí)踐基地。

（四）教材內(nèi)容改革

會計(jì)專業(yè)立體開放實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)與現(xiàn)行的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、順序會存在一定的沖突，必須做好會計(jì)實(shí)踐教學(xué)教材的改革。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的確定一方面要體現(xiàn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)分段分層的要求，另一方面要體現(xiàn)公司業(yè)務(wù)的具體要求。以現(xiàn)行的財(cái)務(wù)咨詢公司業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，使會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容即體現(xiàn)理論性，又體現(xiàn)實(shí)際需求，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作中掌握相關(guān)內(nèi)容。

（五）實(shí)踐實(shí)施建設(shè)

會計(jì)專業(yè)立體開放實(shí)踐教學(xué)體系采取分段教學(xué)的形式，在具體實(shí)施過程中需要相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)施。學(xué)校按照會計(jì)專業(yè)立體開放實(shí)踐教學(xué)，也需要建立相關(guān)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，如會計(jì)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、審計(jì)實(shí)訓(xùn)室等，使學(xué)生以財(cái)務(wù)咨詢公司為主體進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，能在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，提高會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。

從總體上來說，會計(jì)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，必須加強(qiáng)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程，仿真業(yè)務(wù)練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要加強(qiáng)真實(shí)會計(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練。以校內(nèi)會計(jì)咨詢公司為主體，通過校企合作、按層次分段對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，是一個(gè)有效的嘗試，能有效提高會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。

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第9篇：會計(jì)專業(yè)簡歷范文

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè) 理論與實(shí)踐 一體化教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

隨著經(jīng)濟(jì)改革的逐漸深入，在市場經(jīng)濟(jì)背景下，社會與企業(yè)對會計(jì)的需求層次逐漸提高，不僅要求會計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握足夠的理論知識，還要求其具備專業(yè)的實(shí)踐技能。這給技工院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了新的發(fā)展方向。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，技工院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)還存在一定的重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象，這導(dǎo)致會計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后難以符合企業(yè)用人要求。因此，改革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用一體化教學(xué)模式，對技工院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)來說，是不容回避的道路。

1 技工院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國技工院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，大多院校在教學(xué)中，先進(jìn)行會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)，然后再進(jìn)行一定的實(shí)訓(xùn)，然而，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，很多學(xué)生已經(jīng)淡忘了所學(xué)的理論知識。這就形成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，導(dǎo)致會計(jì)學(xué)生難以融會貫通，提高自己的綜合能力。

同時(shí)，在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，不少技工院校對實(shí)踐并沒有足夠的重視，存在實(shí)踐課偏少、實(shí)踐教學(xué)形式簡單等問題。比如有的技工院校在教學(xué)時(shí)一般先進(jìn)行理論教學(xué)，然后在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)安排某些實(shí)踐課程，并且這些實(shí)踐課程只是在課堂內(nèi)或者實(shí)驗(yàn)室完成，實(shí)踐的內(nèi)容也只是憑證、賬簿等簡單內(nèi)容，學(xué)生難以體會到在企業(yè)中的那種真實(shí)環(huán)境。

此外，輔導(dǎo)會計(jì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的教師，通常也是由在校會計(jì)專業(yè)教師來完成。由于教師本身就欠缺足夠的實(shí)踐技能，這就導(dǎo)致實(shí)踐課程教學(xué)流于直面，并不能起到應(yīng)有的實(shí)踐效果。

2 會計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式

一體化教學(xué)模式簡單來講就是把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)科學(xué)、合理地聯(lián)系在一起，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐強(qiáng)化理論，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力。具體來講，一體化教學(xué)模式，在理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，還要求實(shí)現(xiàn)教材一體化、教室一體化、教師一體化等教學(xué)模式。

一體化教學(xué)是近年來技工教育的創(chuàng)新方法，采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，旨在切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。其主要是把理論與實(shí)踐融匯于教學(xué)過程，把培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與實(shí)踐技能作為一個(gè)整體，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，以適應(yīng)于企業(yè)對實(shí)踐操作技能的要求。對于會計(jì)專業(yè)這種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科來說，一體化教學(xué)能有效提高學(xué)生的操作技能，增強(qiáng)學(xué)生在會計(jì)崗位上的實(shí)踐能力。

3 會計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式的策略

重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式已不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。因此，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，采用一體化教學(xué)模式，是技工院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)必須改革的方向。

3.1 編寫實(shí)用性強(qiáng)的課程教材

目前，大部分技工院校在理論教學(xué)時(shí)，采用《基礎(chǔ)會計(jì)》

因此，編寫一本理論與實(shí)踐相結(jié)合的、適用性強(qiáng)的教材是十分必要的。例如在編寫《基礎(chǔ)會計(jì)》時(shí)，不僅要注重理論知識，還要參考會計(jì)從業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，更要加入一些在會計(jì)從業(yè)中需掌握的實(shí)踐技能。并且，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把理論知識教學(xué)與實(shí)踐技能教學(xué)結(jié)合起來，邊教學(xué)，邊指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既有利于學(xué)生有效吸收理論知識，還能快速鍛煉實(shí)踐能力，進(jìn)而提高綜合能力。

3.2 建立實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

在課堂教學(xué)之外，技工院校還應(yīng)積極建立實(shí)訓(xùn)室，完善相關(guān)配套設(shè)備與教學(xué)機(jī)制。首先，應(yīng)配備一套現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。近幾年，數(shù)字技術(shù)、移動網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展，學(xué)生絕大部分已經(jīng)離不開這些數(shù)字技術(shù)。因此，在實(shí)踐教學(xué)過程中，可以配備多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，這不僅能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、豐富性，還能活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

同時(shí)，技工院校還應(yīng)加大資金和人力投入力度，建立現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)室。這些實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該按照企業(yè)內(nèi)部模式建立，營造企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的角色意識。具體來說，實(shí)訓(xùn)室可以分為會計(jì)資料陳列室、崗位模擬實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室報(bào)稅模擬實(shí)訓(xùn)室等。實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐課程應(yīng)貫徹整個(gè)學(xué)習(xí)階段，從一開始就讓學(xué)生參加實(shí)踐，增強(qiáng)他們的動手能力，讓他們體會真正的崗位工作，從而將理論應(yīng)用于實(shí)踐，融會貫通，提高綜合素質(zhì)。

3.3 建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

我們前面說過，現(xiàn)在不少技工院校的會計(jì)專業(yè)教師都是來自學(xué)校，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)歷和技能。因此，提高教師的綜合素質(zhì)，建設(shè)理論只是豐富、實(shí)踐技能過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍，是技工院校的一項(xiàng)重要工作。

鼓勵(lì)、支持教師走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行技能鍛煉。通過實(shí)地實(shí)踐，教師可以有效提高自己的實(shí)踐技能，進(jìn)而豐富自己的理論知識，提高自身的綜合技能。通過這樣的方式，教師在教學(xué)過程中，既能講理論，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，能有效提高學(xué)生的綜合技能。

聘請、引進(jìn)企業(yè)會計(jì)從業(yè)人員入校教學(xué)。會計(jì)教學(xué)的職業(yè)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生在崗位上的實(shí)踐技能，而在校期間，學(xué)生不容易進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)踐。因此，聘請企業(yè)內(nèi)部的會計(jì)人員進(jìn)入院校進(jìn)行教學(xué)，能開拓學(xué)生的視野，豐富理論知識，提高實(shí)踐能力。

3.4 加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)踐基地

近年來，校企合作已經(jīng)成為一種有效的人才培養(yǎng)模式。對于會計(jì)這種注重實(shí)踐的專業(yè)，技工院校應(yīng)積極開展校企合作，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，并努力建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，定期讓學(xué)生進(jìn)企業(yè)去鍛煉。

同時(shí)，技工院校還可以與企業(yè)合作，在校內(nèi)或者企業(yè)內(nèi)建立實(shí)踐基地，從企業(yè)中高水平的會計(jì)從業(yè)者作為教師，以實(shí)習(xí)指導(dǎo)的方式，實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在會計(jì)工作中應(yīng)學(xué)會的知識和掌握的技能，教會他們?nèi)跁炌?，提高?shí)踐技能，已達(dá)到企業(yè)用人的要求。

4 結(jié)語

一體化教學(xué)是一種科學(xué)、有效的教學(xué)模式，技工院校應(yīng)積極擺脫傳統(tǒng)的重理論的教學(xué)模式，創(chuàng)新實(shí)踐一體化教學(xué)，在強(qiáng)化學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。要改革教學(xué)模式、教材、教學(xué)環(huán)境等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的求的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 賀應(yīng)根：《職業(yè)教育“雙師型”教師內(nèi)涵研究綜述》[J].職業(yè)技術(shù)教育.