小雪詩詞精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小雪詩詞主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小雪詩詞范文

關鍵詞：小學；古詩；學什么

古詩詞教學是小學語文教學中的一個重要組成部分。古詩詞是中華傳統文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。優秀古詩詞是小學教育的重要資源，優美的詩詞，深刻的內涵，高遠的意境，流傳的佳句，精湛的語言，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。語文課程標準要求1～6年級學生背誦古今優秀詩文160篇，小學語文教材中的古詩詞婦孺皆知、膾炙人口，都是古詩詞中的精品。那么，指導學生學習這些古詩詞到底“學什么”呢？

一、學作者

我國古代偉大詩人、詞者有很多，小學所選的古詩詞大多是名家、大家之作，這正是學生了解我國悠久文化歷史的途徑之一，小學語文教師要重視對詩人、詞人的介紹。其實，在古詩詞教學中長期堅持讓學生參與了解、查詢詩人背景資料的活動，可以養成查閱古詩詞資料的良好習慣。讓學生在查閱中了解詩人的生平，寫作個性特點，了解詩的時代背景。古詩詞教學從小學開始，我們就要堅持進行“學作者”的訓練，讓其成為學生學習古詩的終身習慣。

二、學誦讀

傳統的語文教育非常重視誦讀。漢語特有的音韻之美，決定了漢語詩文特別適合誦讀。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”“書讀百遍，其義自見。”也正說明了誦讀的功效。我國古詩最具漢語音韻美與意境美，不誦讀是很難體會到蘊藏于其中的美感的。青少年時期記憶力極佳，正應該多背誦一些古詩文。對古詩文，大多可不做分條縷析的講解，至于其中的思想內涵和藝術特色，都可以讓學生在誦讀中去感悟，在討論中去交流。

三、學想象

亞里士多德說過：“想象力是發現、發明一切創造活動的源泉。”沒有想象就沒有創造，善于創造就必須善于想象。古詩詞具有簡潔、篇幅短小而意蘊豐富的特點，學生要充分了解詩中意境、詩句的言外之意，就要靠自己的想象補充和領悟，去聯想、補充和創造，以構想詩詞中的畫面。中國古典詩詞言約意豐，貴在含蓄，時空跌宕，跳躍騰挪，非聯想、想象不能領悟其意境、意趣。教師要啟發學生通過想象，再現詩中美景，才能領會詩句深邃的意蘊和含蓄的感情，獲得閱讀欣賞的愉悅和滿足。古詩詞浸潤著漢民族的審美意趣，多借景抒情、體物寫志、詠史寄興、即事感懷，又多用映襯渲染、虛實相生、動靜互見、擬人比喻等表現手法，這些更需要也更能培養學生的聯想、想象能力。

四、學悟情

第2篇：小雪詩詞范文

在教師的崗位上工作了十五年，經過深思熟慮，作出人生中重要的決定，一如當年中考那樣的選擇，所以將辭職報告醞釀了許久，才動筆，字已經盡自己最大的努力寫得漂亮點，希望這十五年在美的世界里結束，然后在另一個領域里笨拙的開始。我保留了這份辭職報告的復印件，希望在幾十年之后能有點深深的回憶及在后輩中有點談資。對于金錢我一直以來看的比較淡，只不過一直以來我覺得人的一生應該活的精彩，我喜歡天馬行空、行云流水般的生活。昨天在與孩子們告別的時候，我給他們總結了四點，是我這三十五年的時間里所悟到的，可以說真正做了回傳道的老師：

一、人的品行要好。

二、人的有積極的想法。

三、圍繞著這點想法得去實踐。

四、努力的去做以上三點。以下為我的辭職報告復印件：

第3篇：小雪詩詞范文

一、調動學生的學習熱情，激發學生學習的興趣

興趣是學生積極主動的參與到詩詞探究大隊中的催化劑，興趣也是學生學習詩詞的最好老師。在組織學生欣賞古詩詞的教學中，教師想要把古詩詞的教學意義切實得以發揮，提高詩詞的教學效率，首先需要做的就是教師要積極地轉變教學觀念，要以學生為主體，從學生的“情”入手———領略詩中的思想情感，也要從“趣”入手———閱讀古詩的興趣出發，找準詩詞教學中的趣味因素，激發他們的學習興趣以及熱情，把學生學習詩詞的積極性和主動性調動出來，引導他們快樂地去學習詩詞。例如，我們在欣賞《鋤禾》這一詩時，教師可以通過講述同志言傳身教教育孩子們的故事，來鍛煉學生要懂得珍惜勞動成果、熱愛勞動人民的思想情感。也可以在欣賞詩的時候，穿插并且介紹一些詩話的趣事，作者的經歷等，這樣做的目的既能夠陶冶小學生的思想情操，又能激發他們的讀詩興趣，也可謂是一舉多得呀。

二、拓展延伸，在提升內涵中融情

教材中的古詩詞產生的年代都比較的久遠，一些古代的社會制度、生活方式、風俗習慣以及語言風格等，都和現代的風格完全不同，再加上小學生們的閱歷較淺，要想讓他們準確的把握詩歌作品中的情感，如果僅拘泥于課文必學的內容上是遠不夠的，這也需要對作者的社會經歷，文化教養以及情趣愛好和寫作背景等相關的內容結合起來讓學生進行有效的了解，當學生們對這些內容有一定的了解后，才能和詩人心同此情、意同此理。所以說，語文教師需要建立開放的語文教學觀，讓詩人們的情于學生們的情在拓展延伸中有效地融合、拓展。

三、運用多媒體，引導想象

古詩詞的意境都比較的美，多媒體課件又集多種優勢于一體，因此，在教學古詩詞的過程中，適當的借助多媒體課件加以欣賞，既能夠有效的改善因為年代久遠而產生的距離感，又能帶給學生們的視覺沖擊。如，結合多媒體課件的設計、古樸典雅的音樂，為詩詞教學營造出特定的氛圍，然后再引導學生進行合理的想象。例如，在欣賞《飲湖上初晴后雨》這首古詩的過程中，讓學生在理解“瀲滟”一詞描繪的西湖畫面時，教師就可以通過多媒體課件向學生們展示一個晴天的西湖波光閃閃的畫面，并且再鼓勵學生盡情地發揮自己的合理想象，想象一下“夏日里，假如你們就是詩人蘇軾，在萬里無云的晴空下，此時的你也正坐在西湖的涼亭中，迎著徐徐的微風，愜意地舉起了手中的酒杯。除了波光閃閃的湖面外，你們還能夠看到哪些美景呢？讓學生在感受雨中西湖畫面的時候，也可以讓學生觀看雨中的西湖云霧迷蒙樣子的畫面，再讓他們合理地想象：“雨中的西湖又是怎樣的一番景象呢？”借助多媒體課件，結合詩詞的意境，為學生營造出一個良好的課堂氛圍，把學生們的思緒帶入到詩的意境當中，這樣也有助于學生對于詩歌內涵的理解，同時也能夠提高他們的審美能力。

四、熟讀背誦強化積累

第4篇：小雪詩詞范文

古典詩詞語言精練優美，表現了深刻的意蘊和動人的境界。詩章雖短，但意境卻大，是進行語言文字訓練和美育的好題材。然而，古詩詞畢竟與現在中小學生的距離較遠，是語文教學中的難點，因為它的語法、平仄等現在已經不常用了，如果對其籠統的進行全面教學，耗時費力不說，學了也沒有多大的用處。況且，由于各個學段學生的認知能力不同，因而，小學階段的古典詩詞教學，不能生搬硬套，要符合學生的學習特點，更多的是激發他們學習的熱情，積極主動的進行學習。

1.加強誦讀、提高能力

1.1 自讀自悟，合作交流。在激發起學生的學習興趣后，我鼓勵學生自讀自悟，自己發現問題、提出問題并解決問題，全面提高學生的質疑能力和解決問題能力，幫助學生養成良好的學習習慣。在詩歌教學過程中，我首先鼓勵學生利用工具書并聯系上下文查解詞句，把教師的不厭其煩講解變成學生相互間的討論、啟迪和學習。

1.2 反復誦讀，讀中悟情。詩歌的特點是富于節奏美、韻律美和意境美，誦讀起來瑯瑯上口。在教學過程中，我堅持以誦讀為本，要求學生在理解基本詞義、句義的基礎上，通過反復誦讀，反復吟詠，體會古詩的韻律、意境。

2.了解背景、理解詩意

學習古詩，首先要讓學生了解古詩的寫作背景，知道詩人當時的處境和心態，然后再去理解詩意，體會感情就容易多了。

3.欣賞意境，創設情境

古詩，要欣賞詩的意境才能得到精華，所以，這一環節要讓學生全身心的"投入"，欣賞意境不能搞得抽象，要照顧小學生的特點。我認為有以下幾種方法可以幫助學生進入意境。

4.學會想象、體會感情

每首古詩都著力表現一種意境。因此，在理解了詩的大意后，還必須深入挖掘，細細品味，發揮想象力，把學生引入詩的情境，使詩中描寫的景象在頭腦中浮現出來，這樣，就會產生身臨其境的感覺，就會對詩意理解得更深刻，對感情體會得更深入，同時又可以豐富學生的想象力，發展空間思維力，進一步提高閱讀能力。所以，教學時教師要創設條件讓學生去想象，去領悟古詩中的意境美。

古詩教學中的幾個誤區

在小學語文古詩教學過程中，教師其出發點可能是很好的，但要注意方法，不可急于求成，造成以下幾個誤區：

第5篇：小雪詩詞范文

同學們，新學期就像一張潔白無暇的紙，那么，我們如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢?下面是小編為大家整理的關于小學生入學儀式主持詞范文，希望對大家有所幫助。

小學生入學儀式主持詞范文1(1)敬愛的老師們

(2)親愛的同學們

(1)我是主持人

(2)我是主持人

老師們，同學們，歷經漫長的暑假，我們回來了，我們像歸鳥一樣回到了母校的懷抱，我們欣喜地精神抖擻地迎來了新的學年。

300多名畢業班的大哥哥大姐姐剛離開校園，他們滿懷恩師的教誨以優異的畢業成績，考進了高一級學校。今天，又一股新鮮血液注入我們新豐小學，請允許我們代表全體師生對一年級的新生表示熱烈的歡迎!挎上新書包，一張張稚嫩的臉滿是驚疑和好奇，就像當初的我。弟弟妹妹們，別怕，這里就是你的家，我們都是你的家人，我們愛你!讓我們掌聲歡迎一年級的小朋友們。

合：新豐鎮中心小學20--學年秋季開學典現在開始!

二、出旗儀式

老師們、同學們，請看操場上英姿颯爽的旗手，他們是六3中隊的林笑、中隊，和中隊的。旗手們已經就位，全體立正，出旗!

二、升旗儀式

鮮艷的五星紅旗將飄蕩在校園的上空，請大家肅立，讓我們的目光與紅旗一同升起。升旗!敬禮!奏國歌!

三、學生代表發言：新學期的打算

漫長而愉快的暑假結束了，為了學習為了成長，我們又歡聚在這里，我們摩拳擦掌，我們豪情壯志，我們要開始新的征程。

下面有請中隊的為我們說說她新學期打算，大家歡迎!

四、校長講話

1、同學們，下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎蔡校長講話。

五、結束語

(1)今天，我們的.心情很美麗!

(2)因為我們又見到了敬愛的老師和親愛的同學們。

(1)今天，我們的心情很激動!

(2)因為我們將在這里開始新的學習。

(合)此時此刻，請接受我們最美好的祝愿

(1)祝同學們新學期進步，學習快樂!

(2)祝我們敬愛的領導和老師

(合)身體安康，萬事如意!

新豐鎮中心小學“新學期，我準備好了!”20--學年秋季開學典禮到此結束，請各班按順序回教室。

小學生入學儀式主持詞范文2尊敬的各位領導、各位老師、親愛的同學們：

大家上午好!

一、今天我們又一次在九月颯爽的秋風里迎來了新學年。

今天我們又一次在九月的清甜的稻花香里開始了新的學習生活。

今天我們在此隆重舉行新學期的開學典禮!共同拉開新豐鎮中心小學新學期的帷幕!現在，我鄭重宣布：新豐鎮中心小學20--學年第一學期開學典禮暨安全宣傳啟動儀式現在開始!

二、大會進行第一項：舉行升旗儀式擔任今天升旗儀式的升旗手是——護旗手是——旗手們已經做好準備(下面請全體立正，出旗奏樂;升國旗，少先隊員行隊禮;唱國歌。)

老師們，同學們，今年我們新豐鎮中心小學實現了全鎮學生的大團圓，現今有47個班級，1950名學生，今天，我們的隊伍又注入了新生的力量，那就是我們可愛的一年級小朋友，讓我們鼓掌歡迎他們成為我們豐小的一員。

三、學生代表發言

漫長而愉快的暑假結束了，為了學習為了成長，我們又歡聚在這里，我們摩拳擦掌，我們豪情壯志，我們要開始新的征程。

下面有請中隊的為我們說說她新學期打算，大家歡迎!

四、接下來我們用熱烈的掌聲歡迎胡素珍副校長為我們新學期致詞。

感謝胡校長精彩的發言，相信我們豐小的孩子們在我們全體老師的帶領下，會學得更多，成長得更快。

五、老師們，同學們，開學典禮到此結束，下面請各班回自己教室開展始業教育，安排學生座位，分發新書;并上好安全第一課，加強學生路上交通安全教育和校園活動安全教育。

小學生入學儀式主持詞范文3敬的各位老師，親愛的同學們：

大家上午好!

沐浴清晨，充滿了新學期的希望。再起秋風，吹拂著跳動的心房。在這清爽的季節里，我們歡聚一堂;在和諧的氣氛中，讓我們傾訴心聲。敞開你的心扉，共享這難得的時光。太平中心小學20--年秋學期開學典禮現在開始。

第一項：出旗。全體立正!鼓號齊奏，少先隊員敬隊禮!第二項：奏國歌，升國旗。

第三項：唱國歌。

第四項：國旗下講話，掌聲有請韋校長做國旗下講話。

第五項：呼號(忠于祖國，為祖國服務)。

從校長的諄諄教誨中，我們進一步明確了新學期的奮斗目標，努力的方向。新的學期，我們學校來了許多的新面孔，除了學前班的小朋友還有我們的大朋友。接下來，請何校長向同學們介紹剛剛來到我們學校的新老師!(介紹新老師，新老師上臺前亮相)。

讓我們用最熱烈的掌聲歡迎新老師的到來。

為了讓安全能與孩子同行，讓孩子們健康快樂的成長，讓我們掌聲有請全主任做安全教育講話。

最后祝愿同學們在新的起點，新的航程中揚起前進的風帆，取得更輝煌的成績!祝各位老師身體健康、工作順心!謝謝大家!我宣布：太平中心小學開學典禮到此結束。

小學生入學儀式主持詞范文4敬愛的老師、親愛的同學們:

大家上午好!

主持人：度過喜悅、祥和、短暫的寒假，踏著春天的腳步，帶著好心情、新希望、新目標我們又步入了一個新的學期。今天我們隆重舉行新學期開學典禮，在此，我謹代表學校向全體同學表示親切的問候!我代表全體師生以滿腔的熱情歡迎同學們回到學校開始新學期的學習生活，向全體教職工致以崇高的敬意!祝愿大家在新的一年，擁有新的開端，新的風貌，新的人生收獲!

我宣布出國20--年秋季學期開學典禮現在開始。

一、升中華人民共和國國旗。(全體起立)

主持人：全體立正!升國旗，全體少先隊員敬隊禮!請播放中華人民共和國國歌!禮畢!

二：校長致辭

主持人：秋天是收獲的季節，只有春天播下希望的種子，秋天才會換來豐碩的成果。上學期，我校又取得了優異的成績，讓我們用熱烈的掌聲祝賀自己。我們甸尾小學之所以能夠蓬勃發展，是因為我們有勤奮博學、進取爭先、熱愛祖國、獻身教育的校領導和老師們!新的學期，新的希望，新的機遇,新挑戰。下面，我們以熱烈的掌聲歡迎-副校長為本次開學典禮致辭。

-副校長的致辭：

主持人：-副校長的致辭讓我們感到振奮和鼓舞，愿我們出國小學全體師生互相鼓勵、互相鞭策、共同攜手描繪學校美好的未來。讓我們再一次用熱烈的掌聲感謝-副校長。

為此，我代表學校向同學們提出如下要求：

1、做一個品格優良的人：

一個斤斤計較的人，難以發現別人的長處和優點;一個自命清高的人，難以與人合作共處。量小失眾友，度大聚群朋。希望同學們在心中播下善良、友愛、責任的種子，做一個大度大方大氣的人，生活中分清是非，待人接物大方得體，為人處事大度大氣，坦誠布公，相互信任，做一個品格優良的好學生。

2、做一個成績優秀的人：

學生的首要任務是學習。作為一名學生，沒有好的成績不行，但僅有優秀的成績還不夠。我們在掌握知識的同時，還要掌握獲取知識的技能。在學習的過程中，不能把學習當作一個沉重的負擔，而要樹立對知識的熱愛，激起對學習的興趣，每天都進步一點，享受學習過程的樂趣，與老師、同學和家長分享成功的喜悅，做一個愛學習、會學習、學習好的學習能手。

3、做一個發展全面的人：

當前的競爭日趨激烈，能適應時代要求的是全面發展的“復合型”人才。希望同學們珍惜時間，刻苦學習，為在德、智、體、美、勞等方面全面發展奠定堅實的基礎。

4、做一個相處和諧的人：融四歲，能讓梨。

這是我們都非常熟悉的三字古訓。謙讓、友愛是我們中華民族流傳幾千年的優良傳統。同學們在日常生活和學習中要和諧相處，相互謙讓，團結友愛，互相幫助，共同促進。讓我們攜手共創美好的未來而努力，今天的開學典禮到此結束。

小學生入學儀式主持詞范文5尊敬的各位領導、老師、各位來賓，親愛的同學們：

大家上午好!

今天，天格外藍，風格外輕，陽光格外燦爛。在這美麗祥和的日子，我們農大子小的全體老師、學生歡聚在這里，舉行本學期第一次盛大聚會：開學典禮。看啊，激動流露在我們每一個人的臉上，充溢在我們每個人的心中。是啊，想一想未來那無數個充滿希望的日子，我們怎么能不感動、不激動呢?我已然感到，希望也正在我們每一個人心中充盈、升騰。現在，我鄭重宣布：---小學20--年上學期開學典禮現在開始。

大會進行第一項：全體起立，唱國歌，少先隊員行隊禮，全體請坐。

大會進行第二項：讓我們以熱烈的掌聲歡迎張校長為我們講話。

大會進行第三項：讓我們以熱烈的掌聲請學生代表講話。

大會進行第四項：大隊輔導員老師總結陽光暑假活動。

第6篇：小雪詩詞范文

一、精彩導入，進入佳境

導入是課堂教學的主要環節，也是激發學生學習興趣的關鍵。別具匠心、引人入勝的精彩導入能讓學生迅速集中注意力，以最佳的狀態投入到學習中。

鏡頭一：教學My Favourite Season

我在黑板上畫一棵樹的枝干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學生說：Look！The leaves are green now. What season is it now？出示單詞season和spring。

接著我繼續在樹枝干上畫樹葉，并加深樹葉的綠色，說：Look！There are more leaves. Summer is coming.出示單詞summer。之后我擦去一些樹葉，將一些樹葉染成黃色，提問學生：What season is it now？Oh，it’s fall now.板書fall。最后將大部分樹葉擦去，畫上雪花，說：Now the weather is very cold. It’s winter now.板書winter。

二、情境創設，身臨其境

在小學英語詞匯教學過程中，適當的情境創設能加快與客觀事物的直接聯系，為學生提供良好的學習環境，激發學生的學習興趣。

鏡頭二：教學Our School

出示學校大門的一張圖片，師生對話：

T： Look！This is our school. It’s so beautiful！ I like our school. Do you like it？

S： Yes， I do.

T： Now， Let’s visit our school. ok？

S： Ok！

出示學校地圖，根據校園分布圖教授詞匯。首先，教師提問：This is a map of our school. What’s in our school？根據學生的回答，依次出示playground， garden， teacher’s office， library， canteen五個地方。其次，用“Where are we in？”分別提問這五個地方，學生會積極舉手發言。最后，設計Mike來學校參觀這一環節，讓學生輕松掌握這五個單詞的讀音及意思。

三、意義操練，妙趣橫生

小學英語詞匯教學離不開操練，但大量反復的機械操練，久而久之會影響學生的學習熱情。學生總是喜歡新奇、特別的事物，教師進行意義操練可使詞匯教學變得生動、有趣。

鏡頭三：教學My Favourite Season

我編了一段chant：

Spring， spring， spring. It’s warm， warm， warm.

Summer， summer， summer. It’s hot， hot， hot.

Fall， fall， fall. It’s cool， cool， cool.

Winter， winter， winter. It’s cold， cold， cold.

Season， season， season. There are four seasons.

配上有節奏感的音樂，讓學生在吟唱過程中，熟悉詞匯，快樂掌握詞匯。

四、快樂游戲，意猶未盡

小學生天性就喜歡玩游戲，教師可以設計有趣的游戲，寓知識于游戲中，讓學生在蹦蹦跳跳、讀讀唱唱中快樂地掌握詞匯。

鏡頭四：教學詞匯：ruler， pencil， crayon， erase

分別將ruler， pencil， crayon， erase放在講臺上，請兩位同學上臺，一位同學隨意拿起一個學習用品，讓另一位蒙住眼睛的同學摸，猜一猜這是什么。猜錯時，全班同學齊說No；猜對時，全班同學齊說Yes。

第7篇：小雪詩詞范文

〔中圖分類號〕 G623.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）11―0073―01

古詩詞一般用字凝練，感情濃郁，意蘊深遠。一首古詩，寥寥數十字，詩人就會描繪出一種意境，或借事或借物抒發自己的情懷，學生理解起來往往有一定的難度，如果教師在教學過程中只注重支離破碎的分析和指令性的包辦，讓學生一味地對詩句、詩意死記硬背，恐怕很難體會詩的韻味，領會詩人的寫作意圖。筆者認為提高古詩詞教學的質量可從以下幾個方面入手。

一、了解背景，理解詩意

如，李白的《獨坐敬亭山》一詩，這首五言絕句主要表現了詩人到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。詩人為什么在這樣的季節有如此獨特的心理感受呢？其中的感情，學生很難一下子領悟出來。這時就應該讓學生去搜集、查詢作者的有關資料，讓學生搞清楚這首詩的寫作背景：這首詩作于天寶十二年秋游宣州時，距李白被迫于天寶三載離開長安已有整整十年時間了。長期的飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態炎涼，從而加深了對現實的不滿，增添了孤寂之感。此詩寫獨坐敬亭山時的情趣，正是詩人帶著懷才不遇而產生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的真實寫照。這樣，學生了解了詩的寫作背景，再去理解古詩，就會水到渠成。不僅理解了 “相看兩不厭，只有敬亭山”這兩句詩句字面表達的詩人與敬亭山之間的深厚感情，同時更加深刻地理解詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現出人的“無情”。而他那橫遭冷遇、寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。

二、學會想象，體會感情

如，《楓橋夜泊》一詩，詩人張繼描繪了一幅“秋江夜泊圖”。詩人觸景生情，通過對江邊景物的描寫，表現他孤寂憂愁的情懷。教授這首古詩時，不僅要讓學生答得出“詩人看到了什么、聽到了什么”的問題，更重要的是要把詩人所描繪的意境想象出來。因此，教學時，教師可先給學生配上一段蘊含淡淡憂思的輕音樂，讓學生從“月落霜天”、“江楓漁火”中想象出事物的形象和色彩。通過想象，學生的頭腦中便會展現出一幅清冷凄涼的畫面。接下來，再從“烏啼”、“鐘聲”去想象當時的聲響：這清冷凄涼的境地里，只有烏鴉哇哇的叫聲和半夜里寒山寺敲鐘的聲音。在學生進入意境、意猶未盡的時候，讓學生把想象到的畫面畫下來，進一步感受詩人的感情。這樣，學生通過想象這幅“月落霜天”、“江楓漁火”、“烏啼”、“鐘聲”的“秋江夜泊圖”，就會如見其景，如聞其聲，就能很容易地體會到詩人那種孤寂憂愁的情懷。

三、加強誦讀，提高能力

“書讀百遍，其義自見”，講的就是誦讀的重要性。讀多了自然成誦，從而也就能夠更好地體會古詩的意義和感情，同時也提高了學生的閱讀能力。

指導學生朗讀時，首先應幫助他們確定感情基調，然后指導處理重音與節奏。確定感情基調要在理解內容的基礎上進行，之后，再看哪些是表達這種感情的關鍵字，重音就可以落在這些字上。如，杜甫的《聞官軍收河南河北》是首抒情詩。全詩充滿了喜悅、激動之情。起句與第七、八句節奏要急促，第五、六句要舒緩，“忽傳”、“喜欲狂”、“即從”、“便下”讀重音。這樣朗讀抑揚頓挫，學生的感情自然便與作者的感情達成了共鳴。

第8篇：小雪詩詞范文

關鍵詞：小學英語； 詞匯教學； 有效指導

中圖分類號：G623．31 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-081-001

在小學階段英語教學中，詞匯部分是至關重要和必不可少的一個環節。但是詞匯教學本身比較枯燥乏味，對于詞匯的學習，小學生易學易忘、有畏難情緒，在詞匯的認讀與記憶上存在很大困難，長久以往，學習英語的興趣銳減。可是外語學習者詞匯量的大小直接影響著聽、說、讀、寫等各個層面。那么，找出適合小學生的快速、有效的詞匯學習方法，幫助學生輕松地學習英語詞匯就成了每位老師應該認真思考的問題。筆者認為可以從以下幾點入手。

一、快樂有效的“背”單詞

“巧婦難為無米之炊”，要想學好英語詞匯，首先就必須要有詞匯量。自然教學法的倡導人特雷西認為，“詞匯對于理解語言和語言輸出都至關重要。有了足夠的詞匯量，即使對結構的了解幾乎等于零，也可以理解和大量地說出第二語言。”我們不管選擇了或者采取了什么樣的好方法幫助我們學習詞匯，但是背單詞這個環節是必不可少的，而且這個環節占了相當一部分比重，所以我們必須要有辦法快樂有效的背單詞，否則學習只會在背單詞中變的越來越枯燥無味。因此我們要掌握記憶時的幾種技巧。

1．要做到五到

單詞的背誦要心到、眼到、耳到、口到、手到，“五到”配合，單詞才能記得牢。對記憶進行對比實驗后獲得的數據顯示記憶保持率的一般規律如下：光憑口念，過一段時間只能記住20%；只靠耳朵聽，以后僅能記住20%；單用眼睛看，過后只能記下其中的30%；用耳朵和眼睛結合聽和看，可以保持記憶的50%；如果進一步做到邊聽邊看邊說，就能保持記憶的70%；倘若眼、耳、口、手同時參與，做到邊看邊聽邊說邊動手去做，記憶率可高達90%。在記憶英語單詞時，只要你堅持眼看、口念、耳聽、手寫、心記，肯定能將其牢記于心中。

2．要掌握讀音

在學習英語尤其是在記憶英語單詞的過程中不重視語音和朗讀，記憶單詞時常常音形脫節，一個字母一個字母的背記。比如有的人在記憶“different”(不同的)一詞時，不停地默念“d-i-f-f-e-r-e-n-t”，但是卻一直沒有注意它的正確讀音，用這種方法記憶英語單詞，很難真正掌握。有的同學深有體會地說：“音標好比碉堡，單詞好比敵人，學會了音標如同攻克了碉堡，單詞就只好束手就擒了。”這是很有道理的。

例如你知道bike的讀音規則，就會準確地讀出來，當老師或別的同學讀[baik]時，你的大腦便能出現b-i-k-e這4個字母。

3．要根據讀音“分段記憶”

英語的單詞也是有結構的，分段式記憶是記住英語單詞的基本辦法。例如：beautiful（漂亮的）有9個字母，如果一下要記9個字母，很難，可以根據讀音明確無誤地分為3個部分“beau”“ti”“ful”，這樣，信息量就從9減少到了3，大大地輕松和方便了我們的記憶。還有許多單詞是由詞根加前綴、后綴組成，如果掌握了這些前后綴，就可以很方便地猜出一個生詞到底什么意思。以headache（頭痛）這個單詞為例，如果我們知道它是由head（頭）和后綴ache（痛）這兩個詞合成的一個單詞，就很容易記住。舉一反三：“牙齒痛”就是toothache，“背痛”就是backache。

4．要抓好句子的理解和課文的誦讀

在句子中記憶單詞時，單詞不再是一些枯燥乏味的字母符號，它更容易引起我們的學習興趣和求知欲望。很多成績好的同學都有一個共同的體會，抓好了句子的理解和背誦，單詞就能達到滾瓜爛熟的程度。

二、創設詞匯學習的語境

我國的小學生由于缺少一定的英語學習氛圍和英語生活環境,使其在英語詞匯的記憶方面產生了一定的困難。大量的事例證明，光靠死記硬背是學不好英語詞匯的，最好的方法是創設學習詞匯的語境，理解了之后很容易就能記到了。

1．使用交際法教學

回憶一下我們小的時候，可以開口講話了，有人專門的教我們背什么嗎？我們是在自然的語言環境中學會語言的。這個過程好像是不經意間就學到了，那么，教授詞匯還有必要嗎？答案是肯定的。讓書本上“死”的知識與“活”的現實生活聯系了起來。這也就是交際法教學Communicative teaching理念的應用。可以設置“每周交流大會”，模擬我們生活中的一些基本的生活場景，讓大家在一起互相用英語交談，可以想談什么就談什么，慢慢地在給交流定上一些簡單的課題，讓同學們圍繞課題交流，可能開始會很蹩腳，可是慢慢地只會越來越好。

2．運用合作學習法

第9篇：小雪詩詞范文

一、詞的訓練

幫助學生理解詞義要聯系課文內容，幫助學生建立詞和事物之間的聯系，而不是抽象地講解詞的意義，方法如下：

1.演示法。課文中出現的動詞及表示狀態方面的形容詞，可以進行動作或物體演示，幫助學生理解。如第三冊烏鴉嘴里叼著一片肉的“叼”，教學時教師用食指和拇指比作烏鴉嘴，捏一片紙，比作烏鴉“叼”著一片肉。蜜蜂的腿上沾滿了花粉，什么叫“沾”呢？教師把干凈的手指頭，往黑板下的粉筆灰上一接觸，便“沾”上粉筆灰了。演示法可以具體幫助學生明白地理解詞義。

2.觀察法。課文中有許多插圖直觀地表示著課文中詞的意思，可以指導學生觀看這些插圖理解詞義。如《學畫》一課有“王冕看得出神”一句，句中的“出神”是什么意思？教學時，先讓學生看圖，接著問：“王冕是怎樣看荷花的？”學生看圖后回答：“王冕集中精力地看荷花。”我告訴學生，這就叫看得出神。這樣既培養了學生理解詞的方法，也培養了學生的觀察力。課文中有好多詞真實地反映著生活中的現象，要學生準確地理解這些詞，就要到現實生活中觀察這些現象。如夏天在打雷下雨前，多指導學生仔細觀察天空中的自然現象和周圍的景物，在學習“烏云密布”時，學生很容易地就理解了詞義。

3.造句法。學生學習詞語，目的在于提高閱讀能力和表達能力，《小學語文教學大綱》要求學過的詞要懂得意思，大部分會用，有些詞義也只能結合用詞造句來解釋。如第四冊《愛因斯坦小時候》交手工作業時，對教師說：“交給您的是我第三次做的，它雖然不好，但比這兩個強一些。”其中的關鍵詞“雖然……但是……”對低年級兒童不好用語法術語解釋，只有在閱讀課文弄懂課文內容的基礎上，再通過造句練習，才能使學生理解詞義。我給學生舉例造句說：“今天雖然下了大雨，但是全班同學沒有一個缺課的。”學生也試著造出一個個句子來，當學生能造出符合邏輯比較通順的句子時，就說明學生已經掌握該關聯詞了。我覺得低年級語文課本中的“可是、終于”等虛詞，也可用造句來幫助學生理解與運用。

4.聯想法。課文中有些詞語的意思不是孤立地存在的，有時貫穿全段，有時反映全文，這就要緊密地聯系課文內容來理解。第二冊《鋸是怎樣發明的》一課有“果然”一詞，學生不易理解，我就讓學生反復讀有關內容。我問學生：“魯班怎樣想的？”學生引用課文作了回答。我又問：“魯班怎樣做的？結果怎樣？”學生回答：“他馬上回去打了一把，拿到山上去試，果然比斧子又快又省力。”然后，我再讓學生根據老師提的問題和他們的回答，想一想“果然”是什么意思？學生思考后說：“事實和所想的相符合。”這樣做學生既理解了詞義，也較好地理解了課文內容。

二、句的訓練

在閱讀教學中進行句子訓練，要抓住重點和難點，對那些表現課文思想內容起重要作用的重點句、及內容和結構比較復雜的句子都要幫助學生理解。做法是：

1.看圖想象法。課文中有許多反映句子意思的插圖，理解句意時，可以引導學生觀察插圖，想象真實事物，理解句子意思。如第三冊《虹》一課中有“一條彩虹掛在天空，像一座七色的橋。”這一句講了“虹”，又講了“橋”，到底講的是什么呢？學生弄不懂。教學時，我讓學生先熟讀句子，再仔細觀察插圖，邊觀察邊想象，學生就會明白：這句話講的是虹。因為虹是由七種顏色組成的，樣子像橋，所以把虹比成七色橋。這樣學生不但明白了句意，也培養了觀察及想象能力。

2.層層提問法。對課文中結構比較復雜的長句，可以用提問的方法層層深入，引導學生弄清句子的意思。如第四冊《養兔日記》一課有“李老師讓我們把那只母兔單獨放到一個大籠子里”一句，學生讀后弄不清意思。教學時，我設計了4個問題幫助學生理解這句話：（1）這句話講的是誰干什么？（2）誰怎樣干什么？（3）誰讓誰怎樣干什么？（4）為什么要把母兔單獨放到大籠子里？學生思考后逐題回答。回答了這幾個問題后，就弄清了這句話包含的幾個意思，弄清了誰是主要的，他們之間的關系怎樣。這樣做可以逐步培養學生理解長句子的能力。