幼兒園社會調查報告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園社會調查報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園社會調查報告范文

“三下鄉(xiāng)"社會實踐活動主要圍繞"踐行主義榮辱觀,服務和諧新農村建設"這一主題開展三下鄉(xiāng)志愿服務活動,從而進一步激發(fā)我系廣大青年學生成長進步,奮發(fā)有為的主動性、積極性和創(chuàng)造性，引導學生積極踐行社會主義榮辱觀，進一步增強青年學生建設祖國振興中華的責任感、使命感和緊迫感。

二、活動內容

大學生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動以三個代表重要思想為指導，貫徹落實科學發(fā)展觀，在堅持以往基本做法的基礎上，主要圍繞以下幾項內容展開：

1、志愿者服務隊

我系組織學生黨員、入黨積極分子等成立志愿服務隊，結合我們專業(yè)知識，深入濱州市實驗幼兒園，舉辦小學生科學興趣小組培訓班，為他們送去有趣的科技表演，幫他們開闊視野，啟發(fā)創(chuàng)新意識。

2、學生黨員“落實科學發(fā)展觀調研隊”

我系組織學生黨員成立“落實科學發(fā)展觀調研隊”，深入濱州六縣一區(qū)，調查各地經濟發(fā)展情況。通過此活動達到學生深入基層、了解國情，綜觀濱州經濟大發(fā)展，激發(fā)愛國熱情。就當前濱州六縣一區(qū)經濟發(fā)展中出現(xiàn)的社會的、經濟的、文化的等方面的問題，分析并形成高質量的調查報告。

3、素質拓展活動——讀一本好書

我系組織廣大青年學生，利用暑假讀一本有異議的書來提高自己的道德情操，以文明修身，提高自身的文化素質及內涵，賓要求同學們寫出讀書筆記和讀后感。

4、社會調查

讓廣大學生利用暑假時間深入社會，就社會熱點問題、焦點問題進行深入細致的調查，并寫出調查報告。

5、學生黨員“十一五規(guī)劃中調研隊”

我系組織學生黨員成立“十一五規(guī)劃中調研隊”，深入濱州六縣一區(qū)，調查各地未來五年在校生生源。通過此活動達到學生深入基層、了解十一五規(guī)劃，激發(fā)專業(yè)熱情。就當前濱州六縣一區(qū)未來五年生源情況，分析并形成高質量的調查報告。

三、活動要求

社會實踐活動是對青年學生加強政治教育、引導學生健康成長的重要舉措，是培養(yǎng)和提高學生實踐能力的重要途徑，也是深化教育改革、全面推進素質教育的一項重要內容。為使20__年暑期社會實踐工作切實取得成效，我系根據此項標準，特制定了以下要求：

1、高度重視、加強領導

今年暑假三下鄉(xiāng)社會實踐活動，引起了團總支的高度重視，并得到了系黨總支的大力支持。團總支根據文件指示，深入調研，廣泛調度，成立了從學生黨員到廣大青年學生一線的三下鄉(xiāng)團隊，機制完善。

2、精心設計、廣泛動員。

我系按照總體部署，從實際出發(fā)，對社會實踐活動的服務地區(qū)、內容、方式等作出精心設計和安排，落實具體措施，動員更廣泛的青年學生與社會實踐。

3、突出重點、講求實效

結合我系自身特點，力爭使“三下鄉(xiāng)”出實效，提高全系學生的社會實踐能力。

第2篇：幼兒園社會調查報告范文

關鍵詞：幼師生　職業(yè)能力　就業(yè)導向　課程設計

一、幼師職業(yè)能力培養(yǎng)的指導思想

堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以技能為核心、以素質教育為根本的幼師職業(yè)教育辦學思想，突出“學高為師，德高為范”的師范特色，我們學校創(chuàng)新了幼兒師范教育的“合格+特長+證書”的復合型人才培養(yǎng)模式，為永州市培養(yǎng)了大量具有基礎扎實、知識面廣、能力強、素質高等優(yōu)點的幼兒園教師。

1、堅持“育人為本，質量為先，弘揚個性，全面發(fā)展”的教育理念

育人為本是教育工作的根本要求，質量為先是教育教學永恒的主題、學校發(fā)展的核心任務，弘揚個性是現(xiàn)代學生觀和學生成才觀的重要內容，全面發(fā)展是貫徹教育方針、實施素質教育的追求目標。我們堅持“育人為本，質量為先，弘揚個性，全面發(fā)展”的教育理念，就是要以教育教學為中心，以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮幼師學生的主動性，把促進幼師學生健康成長作為工作的出發(fā)點和落腳點，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，堅持學習科學文化和思想道德修養(yǎng)相統(tǒng)一，堅持學習書本知識與投身社會實踐相統(tǒng)一，堅持提高學生自身價值與服務祖國相統(tǒng)一，堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展相統(tǒng)一，加強職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學生綜合素質。

2、堅持“學生成才，家長滿意，政府放心，管理科學”的管理理念

學生成才是學校教育教學的根本任務，家長滿意是學校生存發(fā)展的民意基礎，政府放心是學校辦學的重大責任，技術先進是提高教育教學質量的方法手段，管理科學是學校教育教學改革、發(fā)展和穩(wěn)定的重要保證。我們堅持“學生成才，家長滿意，政府放心，技術先進，管理科學”的管理理念，就是要更新人才培養(yǎng)觀念，樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才。要加強學校與學生家庭的聯(lián)系，把學校教育與家庭教育有機地結合起來。要遵循教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，不斷探索新的教育理念和手段，深化教育教學改革，改善教學條件與技術，創(chuàng)新教學方法，努力提高教學水平。

二、以職業(yè)能力為核心的幼師培養(yǎng)模式的實踐與探索

1、構建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系

課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案的主要載體，也是落實職業(yè)能力培養(yǎng)的有效手段。傳統(tǒng)的幼師專業(yè)的課程體系往往被分割為基礎文化課、專業(yè)理論課、專業(yè)技能課和實踐活動課等，這種分法會造成教學過程條塊狀現(xiàn)象，而職業(yè)能力培養(yǎng)也往往重視在某些技能課之中。我們認為，職業(yè)能力培養(yǎng)應該是一個完整的體系，不但要重視專業(yè)技能課而且也要重視基礎文化課，不但要重視專業(yè)理論課，更要重視實踐環(huán)節(jié)，因此，要全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)幼師生的職業(yè)能力必須構建以能力為主線的課程體系。

（1）合理組合和優(yōu)化課程

設計幼師專業(yè)課程既要考慮幼兒園的活動課程的需要，又要根據職業(yè)能力要求確立教育的內容與方法；同時，還要注重幼師專業(yè)學生在校學習時間和職業(yè)選擇需要。因此，我們可以把原來的課程結構設計為“專項知識和技能、通用知識和技能、基本知識和技能、思想政治教育和選修課程”等模塊，把掌握知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德以及個性心理品質等各類目標有機地結合起來。同時，要體現(xiàn)實用、夠用和會用的原則，將原有繁雜的課程整合為幾門課程，并確立為藝術與技能、社會與適應、科學與能力、心理與健康、語言與交往、教育與科研、生涯與潛能開發(fā)等課程，從而突出職業(yè)能力教育要求。

（2）課程內容與教師資格證書結合

幼師生就業(yè)的主要目標是在幼兒園從教，這就要求幼師生取得幼兒教師資格證書。

因此課程設計要把教師職業(yè)標準中的知識和技能融入相關課程之中，同時要形成模塊化的課程結構，并將教師職業(yè)資格證書考試和技能等級考試內容折算成相應學分，納入總體教學計劃中，使課程設置和教學內容與證書標準有機結合，用證書考試推動職業(yè)技能的培養(yǎng)。

（3）增加實踐模塊的課時量和課程類型

學生的職業(yè)能力只能通過不斷實踐鍛煉才能提高。如彈、唱、跳等基本技能基礎差，不增加這些技能訓練時間是很難學到技能的。在這方面可開展一些課外興趣小活動以滿足不同層次學生的需要。在實踐課程的類型上，可開展各類見習、實習活動，還可針對家庭、社區(qū)開展各種社會調查、學前教育社會咨詢、臨時寄托辦、親子活動等實踐，以提高學生的職業(yè)能力。

2、構建以職業(yè)能力為本位的人才評價體系

建立以職業(yè)能力為本位、以就業(yè)為導向的科學的社會化的人才評價體系是人才培養(yǎng)的內在要求，也是判斷幼師專業(yè)建設是否符合職業(yè)教育宗旨和滿足社會需要的重要指標。評價體系的建立與完善，有助于檢驗人才培養(yǎng)的效果，并可以從中總結經驗、發(fā)現(xiàn)不足，從而進一步推動專業(yè)建設和學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

幼師專業(yè)應根據這一理念在開展普通話、彈琴等操作技能的等級考試外來構建得到幼兒園和業(yè)內人士認可的幼師專業(yè)學生的職業(yè)能力評價體系。

3、建立以職場訓練為主體的教育實習體系

教育實習的主要目的在于幫助師范生了解學校教育教學的操作技能，而職場訓練的主要目的則不僅在于幫助師范生了解學校教育教學技能，而且在于幫助師范生全面把握職場中的教師職業(yè)。因此，幼師生的教育實習必須在開放的職場中得到實際訓練。

（1）完善幼師生實習實訓制度基地與建設

要積極開展與幼兒園的合作交流。近年來我校已與十多所幼兒園建成了合作關系穩(wěn)定的幼師生實習基地。一方面，合作幼兒園可以為我校培養(yǎng)幼兒教師提供教育實踐經驗的指導，促進我校進行教育教學和課程改革；另一方面，可以在實踐中改進本專業(yè)的教學和管理，促進幼兒教育專業(yè)的發(fā)展。

（2）推行觀察性實習實訓

如開設學前健康教育、心理教育、語言教育、科學教育期間，可每周安排一定時間的見習活動，讓學生了解幼兒園，了解兒童的身心特點，深化認識能力的提高。職場訓練的重要目標，是幫助幼師生做好入職準備，所以在職場訓練中，幼師生要對幼兒教育進行研究。學校應安排假期社會調查、教育咨詢、辦臨時寄托班等活動，還可以提高幼教科研方法、撰寫教學心得、邀請幼兒園資深教師來我校講學并提供實習指導。

（3）安排幼師學生到實習基地頂崗實習進行角色扮演

為了將職業(yè)能力培訓活動貫穿整個三年的學習過程中，可以有計劃、有組織地安排學生到實習基地頂崗實習進行角色扮演，以加強學生的師范技能訓練；可組織學生深入幼兒教學課堂進行教育觀摩和見習活動，使學生了解幼兒教學現(xiàn)狀，增強責任感和使命感。幼師生在畢業(yè)前進行實習，是一種角色扮演，角色扮演的好壞將直接影響學生實習的成敗和職業(yè)能力的達成度，這就要求我們做好實習的管理與指導工作。

三、結束語

幼師專業(yè)是我校的重要專業(yè)，也是省級骨干示范專業(yè)，近年來為國家培養(yǎng)了數(shù)千名合格的幼兒教師。通過多年的實踐，我們積累了豐富的經驗，初步形成了“四段”漸進培養(yǎng)模式，即學習成型段、技能過級段、工學結合段、頂崗實習段。我們培養(yǎng)幼師生的職業(yè)能力，要實實在在地創(chuàng)造條件，讓學生在各項教育實踐活動中得到鍛煉與提高。要重視培養(yǎng)和造就一支有志于此的有能力、有熱情、有方法并熱愛幼兒教育、能深入幼兒園并與幼兒園保持聯(lián)系的教師隊伍。

參考文獻

1、李玉《由“幼師生職業(yè)能力培養(yǎng)”討論課引發(fā)的思考》.教育探索，2008年第2期。

2、劉民歡《思想政治課教學對幼師生職業(yè)價值觀的影響》.哈爾濱職業(yè)技術學院學報，2010年1月。

第3篇：幼兒園社會調查報告范文

關鍵詞：農村；農業(yè)；經濟發(fā)展；科學發(fā)展

中圖分類號：F2

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.11.013

杉樹灣村地處重慶市涪陵區(qū)珍溪鎮(zhèn)北大門，各類森林覆蓋面積14700多畝，耕地2625畝。2014年人均月收入2500元。農業(yè)主產玉米、水稻，經濟作物以早季榨菜和南瓜、西瓜盛名，素有瓜菜之鄉(xiāng)的美稱。第二產業(yè)以加工碎石為主，轄區(qū)內有年產百萬噸的碎石加工廠3座。有年產1萬噸的榨菜加工廠1家，6年制義務教育小學1所，有896家農戶，共農業(yè)人口2979人，是一個南來北往的商賈之地。

1制約該村經濟社會發(fā)展主要因素來源

1.1自然資源利用率不高、信息滯后

2011年，村政府引進一批核桃樹苗和杜仲樹，本村的土地資源較多，但只有少部分農民開展了植樹造林，其他沒有加入該項目的土地大部分是荒蕪的，沒有人去管理上千畝的土地，也沒有人去承包這些土地。原因在于該村地形崎嶇，種植物零散不成規(guī)模，又由于人們的教育水平低下，大家沒有創(chuàng)新或者因地制宜的意識，導致很多農副產品沒有形成標準化生產。

1.2鄉(xiāng)村基礎設施不夠完善，農民收入來源單一

2012年，該村進行坡改梯等改造，但仍有許多地方不盡人意。比如用于澆灌農作物的水池修建問題一直困擾著該村的農民，直到現(xiàn)在依然沒有較好的規(guī)劃建設。該村沒有專業(yè)的農業(yè)專家進行指導，并且大棚建設還沒有達到規(guī)?；?、科學化、標準化，沒有把其效益達到最大化，農民沒有預防水災、旱災、蝗蟲病等各種災害的知識和設備，農民的最主要收入依然還是來自傳統(tǒng)農作物，沒有向香菇、西紅柿等其他新興經濟作物靠近，收入單一。

1.3農民整體素質不高，改革創(chuàng)新難度較大

調查結果表明，該村農民的素質偏低。這可以說明農民的保守性比較強，接收新興經濟作物比較困難，想要改變這一現(xiàn)狀難度比較大，該村政府人員需要做的工作量比較大，需要對該村農民集中召開多次會議，加大力度宣傳農業(yè)改革的相關知識。

1.4社會基礎建設發(fā)展過于緩慢

該村從2011年就開始建設社會主義新農村，但是還是有一些比較突出的問題。比如在最近三年時間里，基礎設施還不夠完善，農村交通不夠健全，農業(yè)產業(yè)鏈依然沒有成型，導致在很大程度上影響外來投資。同時，醫(yī)療設備欠缺，街道路燈和文化廣場沒有較好的規(guī)劃建設等一系列問題依然存在。

2政府扶持與“三農”政策走進該村的巨大變化

2.1推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)，改善農村落后面貌

十報告專題闡述了“推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化”，提出了關于“三農”工作的總體要求和重點任務，是當前和今后一個時期做好農業(yè)農村經濟工作的指導思想和行動指南。該村委會認真貫徹黨的會議精神，堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的方略，完善和強化各項“三農”政策，調整農業(yè)和農村經濟結構，進一步深化農村改革，促進農村經濟社會全面發(fā)展。以下是該村政府在這兩年的工作成效。

2.1.1促進交通發(fā)展新常態(tài)

2013年5月，村政府響應上級指示，該村開通農運客車，這項工程旨在讓農村人口不斷向城鎮(zhèn)轉移，第二、三產業(yè)不斷向城鎮(zhèn)聚集，從而使城鎮(zhèn)數(shù)量增加，城鎮(zhèn)規(guī)模擴大，促進社會生產力的發(fā)展和產業(yè)結構的調整，讓部分農民有了就業(yè)機會。進一步拉近城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的距離，方便當?shù)匕傩?，刺激當?shù)氐南M，利用地處交通便利的優(yōu)勢，促進交通的長期發(fā)展。

2.1.2積極開展農村土地責任承包制

2013年，村政府開展了以家庭土地承包經營為主要形式的統(tǒng)分結合的雙層經營模式，調動了農民的生產積極性和農民群眾務農種糧的積極性以及政府重農抓糧的積極性，適應農村生產力的發(fā)展，搞活農村經濟。同時，村政府還召集承包者集中輔導有關農業(yè)知識。他們把外出打工的荒廢土地租借來大面積的種植榨菜、玉米、西瓜、南瓜等。一則避免了土地的沙漠化，二來為外出打工的農民增加了經濟收入。

2.1.3養(yǎng)殖業(yè)的快速發(fā)展，增加農民的經濟收入

該村建立6個養(yǎng)豬廠和兩個蜜蜂廠，并且進行生豬品種改良，生產優(yōu)質瘦肉型豬肉，適應市場需求，讓農民真正做到養(yǎng)豬增收，解決農村富余勞動力問題，建立良種豬場，繁育大量的優(yōu)質品種仔豬進行生豬品種改良。為此，政府做了規(guī)?；?、科學化的詳細計劃方案。利用地理優(yōu)勢突出和飼料來源廣、勞力資源豐富的優(yōu)勢，為當?shù)仞B(yǎng)殖戶提供了較好的飼養(yǎng)方案。

2.2著力發(fā)展民營企業(yè)，強化經濟發(fā)展增長點

2.2.1企業(yè)擴建，提供就業(yè)崗位

2014年，重慶市涪陵區(qū)鴻企采石場和六池塘采石場在政府的監(jiān)管下做相應的改造，不僅使安全性大大提高，而且在原來的基礎上擴建了一倍，提供大約100個就業(yè)崗位。帶動餐飲業(yè)和服務業(yè)的經濟發(fā)展。另外，坐落在該村重慶市涪陵區(qū)國色食品有限公司由于污水排放影響了當?shù)氐娘嬎Y源，在當?shù)卣谋O(jiān)管和企業(yè)改造之下，成功的解決了污水排放的問題，建立污水處理中心，使當?shù)氐沫h(huán)境得到了良好的改善?，F(xiàn)在，涪陵區(qū)國色食品有限公司從原來的20人規(guī)模達到了近200人的規(guī)模，不僅解決了當?shù)剞r民的就業(yè)難問題，還促進周邊村民的部分就業(yè)。

2.2.2發(fā)揮地理優(yōu)勢，加大創(chuàng)新力度

該村利用地理優(yōu)勢，榨菜產業(yè)得到了長足發(fā)展，我們走訪了重慶市涪陵區(qū)國色食品有限公司的董事長，他向我提供了該村7年的榨菜年產量和相應價格曲線圖1。

從這個數(shù)據我們可以看出，有兩個重要的因素決定著價格的變化：一是，產量的差值如果變化較大，會直接影響價格的波動，通常是產量達到了某一值時，價格會下降，形成了供過于求的局面。二是，隨著市場經濟的快速發(fā)展，國家的宏觀調控，市場經濟逐步趨于平穩(wěn)，在前幾年的價格變化看來，是隨著時間的推移在增長的。我們考慮市場供應量和產量之后，認為產量在10000噸左右較為合理，這個數(shù)據對于該村農民來說是一個極其關鍵的信息。

2.3加強基礎設施建設，做好民生工程

2.3.1教育方面

該村的杉樹灣小學，在校人數(shù)約500人，開設幼兒園和小學。在校的學生大部分家長在外打工，留守兒童較多，教育的重任在很大程度上交給學校。面對這個棘手的問題，當?shù)卣托ｎI導，通過地方政策，學校招進一批優(yōu)秀的青年教師，并且學校為幼兒園引進一批教學工具，改造校園的建筑，使學校的基礎設施進一步的得到完善，縮小城鎮(zhèn)的小學的硬件差距。

2.3.2醫(yī)療方面

該村在前幾年沒有定點的診所，只有一個私營藥房，導致在以前看病難的問題十分突出。這幾年在村政府的規(guī)劃下，建立了兩個定點醫(yī)院，農民不僅可以在這里看病，還可以憑借醫(yī)療卡享受一定的優(yōu)惠。另外，該村的鄉(xiāng)村醫(yī)生會每年去涪陵區(qū)培訓中心進行免費培訓，學習更多的醫(yī)學知識，提高了村醫(yī)生的就醫(yī)水平。

2.3.3住房問題

近年來，村政府按照新農村的建設要求，2013年，該村進行社會主義新農村的建設，國家給予了住房補貼，絕大多數(shù)農民住進新房，這項工程讓農民真真切切感受到黨和國家惠民政策，提高了農民的生活質量，解決了農民住房難的問題。

3建議

3.1加大植樹造林力度，推進環(huán)保工程建設

該村兩個碎石廠在生產過程中，造成粉塵污染較嚴重。一方面，建議改進碎石場的機器設備，降低灰塵排放量。另一方面，建議在碎石廠周圍種植樹苗的同時，政府要堅持抓好環(huán)境監(jiān)管和治理工作，建立健全有效保護機制，按照“誰開發(fā)誰保護、誰破壞誰恢復、誰受益誰補償”的原則，加快建立生態(tài)恢復方案。

3.2保護水資源，修建水庫

該村遇到旱災的情況時，生活用水很緊張。如果修建一個較大的水庫，利用地理條件，自然會蓄水。當然，現(xiàn)有的水資源要加強保護，堅決杜絕以污染水資源為代價的企業(yè)投產。

3.3加大引進投資力度，發(fā)展現(xiàn)代化農業(yè)

該村建立的大棚基地和畜牧場，可以利用網絡平臺，向外界宣傳引資，使更多的投資商前來投資，并且建立健全現(xiàn)代化農村基礎設施，以農業(yè)促工業(yè)，以工業(yè)帶農業(yè)的經濟模式，促進該村的經濟長足發(fā)展。

3.4提高該村政府的管理能力和協(xié)調能力

信息化社會的到來，農民也對“三農”政策的了解也越來越多，這就對政府對上級政策對接能力有了更高的要求。最重要的是政府要提高化解矛盾能力，把工作及時完成，遇到問題及時處理，要堅持依法行政，讓權力運行更加規(guī)范透明，讓農民更加放心滿意。推進村民自治制度的制度化、規(guī)范化、程序化，保障村民的合法權益。

4結論

針對現(xiàn)存的各種問題，我們通過實地訪談和問卷調查、數(shù)據處理分析，給出了解決問題的方法與建議。但是，由于各方面的因素的限制，導致調查不夠全面，如在社會保障等方面沒有涉及。通過此次社會調查可以看出，預計今后5年的發(fā)展該村村民基本達到小康標準。不可忽略的是，環(huán)境污染問題和老齡化問題依然是影響今后經濟社會發(fā)展的不可忽略的因素。

參考文獻

[1]李克軍.鄉(xiāng)村視野：“三農”問題的調查與思考[M].北京：新華出版社，2010：23-28.

[2]翟帥龍.調整農業(yè)產業(yè)結構落實科學發(fā)展觀――假期社會調查報告[J].農村.農業(yè).農民（B版）（三農中國），2005，（11）：40.

第4篇：幼兒園社會調查報告范文

一、加強教師教育教學理論學習

與普通高等教育、九年制義務教育相比，職業(yè)教育是目前中國整個教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)，適合中國職業(yè)教育教學的理論很少。當歐洲一些國家的職業(yè)教育如火如茶進行著的時候，我們的職業(yè)教育卻在艱難起步狀態(tài)下摸爬滾打。在西方的職業(yè)學校，母語文化教學非常受重視，因為它是傳承民族靈魂的途經。而我國職業(yè)教育的語文課卻沒有得到應有的待遇，它長期幽閉冷宮，學生不重視，學校不重視，社會也不重視，幾乎查不到相關的理論書籍，這讓從事職校語文教學的教育工作者十分苦惱。好在無論哪種教育都有共同的規(guī)律可以遵循，好在還有許多教育學、心理學、社會學、哲學、語文教育學、教育心理學等理論書籍可以參考借鑒。另外，職校語文教師也可以把自己的一些實踐經驗升華為自己的教育指導思想和教育理論，這個過程可能需要教師付出更多，它是另一種意義上的備課，這種備課能促使教師樹立教育抖研的意識。

1、心理學研究成果是職校語文教育思想的先導

職校學生的特殊性表現(xiàn)在自卑感強，一部分職校學生來自離異的家庭，幾乎沒有得到父母的悉心照顧，疑心重，感情脆弱，行為偏激。還有一部分學生在初中時是班里差生，有受到老師、同學歧視的經歷，自我效能感差。從學生心理發(fā)展特點看，認知心理學，發(fā)展心理學，人格心理學等心理科學理論與職校語文教學實踐的關系更密切些。如何正確認識學生心理發(fā)展特點來開展有效教學是教師備課時應特別關注的問題。在這方面葫蘆島市第一職業(yè)中專的做法相對要好一些，汶川地震之后，一職專擬成立心理咨詢室，許多教師也意識到在職校教書對學生進行心理輔導有利于組織課堂教學，因此在教師隊伍中掀起了一股考心理咨詢師的熱潮，他們積極參加心理學輔導，佟小晶等老師通過考試成為國家二級心理咨詢師，這些老師在做班主任或組織課堂教學方面顯得更游刃有余一些，這是很值得其他職校老師借鑒的地方。

2、教育學研究成果是職校語文教育理念的本源

職校語文教育與普通高等教育、義務教育、成人教育相比，有自身特點，它必須為滿足學生未來職業(yè)發(fā)展服務。盡管如此，教育學、語文教育學、教育心理學等相關教育科學理論依然是職校語文教育理念形成的源泉。在本地，教師進修學院幾年前曾經邀請國家級教育名家到各職校學校做演講，那次活動對許多老師觸動很大，老師們普遍覺得參加工作以后疏忽了教育理論的學習，固步自封，幾乎不了解其他國家、地區(qū)先進的職教理念，這或多或少也影響了教師的教學水平提高。其實，以講座的方式定期對語文老師進行教育理論的輔導或邀請當?shù)刂髽I(yè)家到各職業(yè)院校現(xiàn)身說法，講授自己成長的經歷和企業(yè)得失的案例，都可以在不同程度上對語文教師的備課、上課產生有益影響。

3、社會學研究成果是職校語文教育教學的參照

職校語文課有特殊的服務功能，它要求教師在備課時要把視野拓展到整個社會，社會與企業(yè)的需要間接地影響著語文教師備課的方向。筆者親歷過一次企業(yè)招聘會，學生（計算機專業(yè)）要經過五關初試，才有資格到企業(yè)去接受面試和實習鍛煉。在即興問答環(huán)節(jié)，許多學生敗下陣來，他們的社會經驗、人際交往、溝通能力等都受到嚴峻考驗。

活生生的事例再次告訴我們，職校語文教師在備課時還要關注有關社會學知識，并把它滲透到課堂教學中去。面對新世紀、新的教育使命，職校語文教師更需要以前瞻的眼光，涵容歷史與現(xiàn)實的博懷，去重新審視的教育觀念，開拓新的理論研究領域。只有這樣，才能對自身的語文教學實踐和經驗進行梳理整合，進而促進教學活動科學有效完成。

那么如何汲取社會學的研究成果呢？筆者認為最好的方法就是教師和學生一起頂崗實習，把備課的地點轉移到企業(yè)當中去，通過實踐加深理論認識。以葫蘆島一職專為例，它的校辦幼兒園不僅給學生提供了實習實訓基地，同時也給語文老師提供了一個深入了解幼教專業(yè)學生語文應用能力培養(yǎng)的平臺。

二、加強教師基本功訓練

職校語文教師在幾十年的職業(yè)生涯中，不論在專業(yè)知識、技能、態(tài)度上的需求或實際表現(xiàn)，均呈現(xiàn)階段性變化和發(fā)展，而這個發(fā)展過程是教師備課的過程。其中教師的基本功是教師應具備的最基本的教學能力之一。加強職校語文教師的基本功訓練，有助于語文教學的優(yōu)化進行。

傳統(tǒng)意義上的基本功包括聽、說、讀、寫四項。隨著職業(yè)教育改革的深入開展，教師基本功的內涵也在不斷擴展。目前，本地各職業(yè)學校對語文教師的基本功要求主要是以下這幾項：

1、說課說課可以改變教師抄教案、照本宣科的狀況，強化教師備課意識，促進教師深入鉆研教材、學生、教法，提高備課質量。

2、教研教師能隨時、及時進行教學反思，并從中梳理、整合出教研課題，這是教師提高自身專業(yè)水平的一種有效手段。

3、辯論與演講辯論和演講在很大程度上反映為教師的一種教育機智，時常還能迸射出創(chuàng)新的火花。

4、即興作文教師的語言美有時能影響幾代學生，即興作文不僅體現(xiàn)了教師的語言修養(yǎng)，同時也展現(xiàn)了教師的思想魅力。

5、課件制作能夠制作教學課件是當前職校語文教師應掌握的一種現(xiàn)代教育技術。

6、寫作能夠教寫作的老師未必自己寫的出好文章，所以教師有必要平時加強寫作強化訓練。

7、三筆字科技的發(fā)展使我們離傳統(tǒng)越來越遠，但寫一手流利的粉筆字、鋼筆字、毛筆字依然是教師的獨門功夫。

8、教學反思真正會備課的老師都會把撰寫教學反思作為一項基本功勤加訓練，不斷寫教學隨筆的過程，就是教師備課能力提升的過程。

筆者認為，這些基本功其實是任何一所學校的語文教師都應該具備的，作為職業(yè)學校的語文教師，他特殊的職業(yè)需求，要求語文老師還要具備另外一項基本功，即社會調查。以葫蘆島市一職專為例，目前該?；緸榻處煷罱苏故緜€人基本功的平臺。每學期學校都會安排每位教師到多媒體教室運用現(xiàn)代教育技術上一節(jié)公開課；每學期都組織語文教師指導學生參加全國職校學生"文明風采"作文大賽；每學期都組織語文教師開展"五個一"競賽（說一節(jié)課、講一節(jié)課、寫一份教案、做一個課件、做一次演講）；語文教師參與校園網建設，與專業(yè)課教師在切磋交流中提高現(xiàn)代化教學水平；語文教師還參與以建設"和諧校園"為主題的課題研究；最重要的是，學校要求教師每個寒暑假都要做社會調查，深入社會去了解導游業(yè)、家電行業(yè)、幼兒園、裝演公司、電腦公司等不同市場對學生的要求，并撰寫調查報告。這非常有利于語文老師在撰寫教案時針對不同專業(yè)制定不同的教學目標，使自己的備課針對性、差異性得以清晰體現(xiàn)。

第5篇：幼兒園社會調查報告范文

論文摘要:社會的發(fā)展、時代的進步對大學英語教學提出了新的要求。新形勢下，調整課程設置，更新教材、教學內容和方法，加強教師的職業(yè)規(guī)劃成為大學英語教學迎接挑戰(zhàn)的重要環(huán)節(jié)。

一、引言

隨著社會的發(fā)展和科學技術的進步，人類正邁向一個嶄新的知識經濟時代。全球化使得國際性的全方位的交流日益頻繁，貿易往來、信息傳遞、文化交流等成為一個國家參與國際交往的重要手段。英語作為通往國際化的載體，成為全球經濟體系中重要的溝通語言。

隨著我國綜合國力的提高，參與國際交流、合作、貿易的機會增加，加人世貿組織、北京申奧成功越發(fā)凸顯了英語的重要性。對英語應用功能的需求要求英語教學由研究型—語言知識教學轉向應用型—語言應用技能教學。但是目前大學英語教學還依然停留在以學科課程為主，注重書本知識的學習上，因此在不同程度上妨礙了學生的英語技能的全面發(fā)展和知識面的拓寬。而21世紀高等教育呈現(xiàn)出教育國際化、大學功能一體化、教育信息化、學科交叉綜合化的總體趨勢。因此，現(xiàn)代高等教育對大學英語教育提出了新的要求:即培養(yǎng)出符合社會需求的既具有扎實的語言知識，又具備語言應用技能同時又不乏語言文化素養(yǎng)的復合型人才。

高校培養(yǎng)出的學生走上工作崗位后應具備較高的業(yè)務水平和綜合素質，具備運用英語獨立工作的能力。這就要求學生在校學習期間就夯實英語基礎，包括英語語言知識、語言技能和文化素質等方方面面。本文將就開設大學英語選修課的必要性以及開設大學英語選修課的可選策略加以探討。

二、開設大學英語選修課的必要性

1.大學英語教學現(xiàn)狀。

大學公共英語教學改革實施以來，各高校都不同程度的采取了改革措施，但仍以傳統(tǒng)的課程設置、教學內容和教學模式為主，還是沒有跟上時代的步伐，滿足社會的需求。

目前，大學英語教學只局限于大一、大二兩年。在這兩年中，英語作為公共課還是以傳統(tǒng)的精讀課和聽力課為主，雖然教材的編纂上已經開始比較貼近生活，比如課本中分單元談論學習、事業(yè)、感情、友誼、社會問題等學生感興趣的話題，同時對精讀、聽力、口語都分配了固定的課時，但教師仍然主要以精讀課本為中心進行語言知識的講解。雖然課堂上加大了學生參與的力度，也只是讓學生就課文涉及到的話題加以討論或組織其它課堂活動。學生無法將課文中所學的內容和知識應用到現(xiàn)實中去，大篇幅文章中所學到的知識點也僅能應付各類的考試，這使得學生無法脫離應試教育的框框，也很難長期保持學生的學習熱情。根據筆者對所授課班級的學生進行的問卷調查結果看，學生普遍認為教材內容實用性不強。可見，隨著社會對人才需求的改變，學生也在改變自己的學習目標和需求。兩年的語言知識的學習已經不能滿足學生的需求。雖然學生大三時各專業(yè)開始開設專業(yè)英語課，這也只是面向本專業(yè)學生，面向全校學生的英語課并不多，學生獲得的仍是單一方向的英語學習。因此，高校應根據各自的實際情況和專業(yè)特點適時調整大學英語的課程設置，補充教學內容，優(yōu)化教學模式來滿足不斷發(fā)展的社會需求。

2.大學英語教師面臨的問題。

隨著我國與外界交往的增多，外語教育受到空前的重視。甚至學生在幼兒園時期就開始了英語的學習，因此，當他們進人大學時已經具備了較高的英語水平。大學英語教師的基于提高學生的聽、說、讀、寫、譯基礎上的傳統(tǒng)的英語教學已不能與學生的水平相匹配;同時，越來越多的留學歸國的專業(yè)人才進人高校，各高校也不斷的將專業(yè)人才送到國外去進修，這使得高校整體師資隊伍的英語水平不斷提高，越來越多的教師具備了雙語教學的能力，這無形中形成了與大學英語教師的競爭;此外，根據西方的教育發(fā)展經驗，國家發(fā)展到一定階段，也許只能保障基礎教育的經費，高等教育必然會走向市場，高校中龐大的英語師資隊伍將有可能面臨著下崗的危機。因此，面臨著當前以及未來嚴峻的局勢，大學英語教師要探索一條能夠適應未來市場變化和需求的發(fā)展道路。

三、開設大學英語選修課的可選策略

1.調整課程設置。

四川大學副校長石堅教授在外研社舉辦的大學英語教學研討會上指出，高等學校應當根據實際情況，按照《課程要求》和本校的大學英語教學目標設計出各自的大學英語課程體系，將綜合英語類、語言技能類、語言應用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機結合，確保不同層次的學生在英語應用能力方面得到充分的訓練和提高。優(yōu)化課程結構體系，拓展學生的知識面。要使基礎課少而精，專業(yè)課廣而約，選修課多樣化。加強能力課程，強調理論知識課和實踐訓練課的門類和比例，壓縮理論知識課，適當增加科學史、方法論等選修課程，增加實踐能力課和創(chuàng)新能力課。

可見，新的社會需求對大學英語教學提出了更高的要求。面對新的形勢，新的挑戰(zhàn)我們是固守傳統(tǒng)還是主動應對?筆者認為，大學英語教學在保證夯實學生語言知識，強化聽、說、讀、寫基本技能的基礎上，根據學校的專業(yè)特點以及學生的實際需求開設相匹配的英語選修課。筆者根據對所授課班級學生進行的問卷調查發(fā)現(xiàn)，學生對語言應用類選修課如商務英語、語言文化類選修課如英美文學/文化、語言技能類選修課如高級寫作/視聽說等較感興趣。由此可見，大學英語教學有著廣闊的發(fā)展空間，關鍵是要把握時代脈搏，預見需求走向，調整課程設置，開設符合學校發(fā)展和學生需求的多門類的大學英語選修課。當然，在根據專業(yè)特點，設置個性化課程的同時，不能忽視外語自身的學科特點，因為，大學英語課程不僅是一門語言基礎課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質教育課程，兼有工具性和人文性。因此，設計大學英語課程時也應充分考慮對學生的文化素質培養(yǎng)和國際文化知識的傳授。

2.改革更新教材、教學內容和方法。

課程內容要盡量與學生的專業(yè)、校園生活、未來工作、社會實際、科技發(fā)展加強聯(lián)系，講求實用性。教材可以根據具體情況自行收集組織材料，這樣更易于因材施教，留住“傳統(tǒng)內容的經典”，把握“新興內容的前沿”。教學方法要靈活多樣，重視學生在教學中的主體地位，積極發(fā)揮學生在教學中的主動性和能動性，采用開放式、啟發(fā)式教育方法，引導學生獨立思考，進行探索式、創(chuàng)新式學習。

3.開展第二課堂活動。

第二課堂是課堂教學的延伸，針對各教學階段、各層次的學生以及不同的教學內容可以設計豐富的課外活動。

(1)語言知識類:學生網上自主學習。

教師可以將教學大綱、教學課件、教輔材料等教學文件提供在教學網站上，學生可以在課下自學、預習、做作業(yè)、做練習或者查閱資料。

(2)外國文化、文學類:舉辦文化及跨文化知識講座、主題文化周。

每學期面向全校學生組織文化及跨文化知識講座，主講人為外籍教師以及有出國經歷的本校教師，力求開闊學生的國際視野;每學期開展主題文化周活動，如，“美國文化節(jié)”、“英國文化節(jié)”等，全面介紹英國、美國等英語國家的歷史、文化習俗以及風土人情。主題文化周要以英語為交際語言，活動形式可以包括專題講座、知識競賽、英文歌曲大賽、演講大賽、辯論賽、外語戲劇節(jié)等;定期為學生放映有關典型文化和文化差異、文化沖突的電影或記錄片，增強學生的感性認識，提高學生的學習興趣。

(3)語言實踐類:鼓勵學生進行社會調查。

學生的平時成績或作業(yè)形式中可以包括社會調查報告或論文，鼓勵學生廣泛接觸在華合資、外資獨資企業(yè)的工作人員，直接或間接地了解學習英語國家的文化習俗、價值觀念等。

通過第二課堂的實踐活動，學生可以自己進行語言實踐，探索文化知識，發(fā)現(xiàn)文化差異，體會文化沖突，實踐跨文化交際策略。這為學生未來應對工作環(huán)境中的挑戰(zhàn)提供了實踐機會。

4.注重教師的職業(yè)發(fā)展。

根據Dale Lange (1990)的定義，教師職業(yè)發(fā)展是指教師的持續(xù)性才智、經驗和心態(tài)的提高過程經過多年的課堂教學，許多教師會出現(xiàn)知識僵化，甚至是知識流失的狀況，通過尋求職業(yè)發(fā)展，教師可以獲得新的知識和技能。因此，教師要增強責任意識、危機意識和競爭意識，要做好自我職業(yè)規(guī)劃，要有繼續(xù)學習與更新知識結構的迫切性，同時學校要為教師提供大量的可選擇的培訓深造的機會，創(chuàng)造多人次的到英語國家進行語言更新的機會。大量英語教師的國內、國外培訓，勢必造成經費壓力，學習費用一部分可以通過申報課題獲得外界資助。如四川大學每年有20名英語教師出國學習，部分經費就來源于國家精品課程的科研經費。因此，不僅學校要加大對大學英語教學的投人，而且，更需要大學英語教師的積極應對。教師要有進行教學改革、教材改革的主動性，尤其教授要發(fā)揮在教學、科研中的核心作用，每兩三年帶領一個小組開出一門新課，并且不斷使其完善，達到可以沖刺市級進而國家級精品課的水平。

第6篇：幼兒園社會調查報告范文

    1挖掘典型生活素材,調動學生學習興趣

    德育要真正做到“貼近實際、貼近生活、貼近學生”,教師必須要在挖掘素材上下工夫,讓學生感受到德育就存在于我們的現(xiàn)實生活中,同時能夠學以致用。課本上的一些道理學生聽起來往往覺得比較抽象、空泛,從而失去學習興趣,那么教師在講課時就要時常引用鮮活的實例,調動學生的興趣,拉近與學生的距離。在選取素材時要精心篩選,不能隨便撿幾個敷衍了事。很陳舊的例子難以反映鮮活的現(xiàn)實生活,對闡述、理解理論毫無幫助,也很難讓學生產生認同感、信服感。我們要找那些典型的、真實的、與學生生活聯(lián)系比較密切的事例,同時也可以讓學生用所學理論從他們的現(xiàn)實生活中找案例在課堂上闡述、討論,這樣學生的興致就會提高,教學能夠有效進行。如我在講職業(yè)道德的基本規(guī)范時,引入近期發(fā)生的多起幼兒園教師嚴重疏忽而致學生死亡的事例,學生聽得很投入,并且深感震驚,他們對這些身邊的事例討論得很深入,對職業(yè)道德的基本規(guī)范的重要性有了真實的認識,接受職業(yè)道德的基本規(guī)范水到渠成。在講到價格變動的影響時,我采用了提出問題、自主思考、合作探究、模擬市場的教學模式,以商場的服裝隨著季節(jié)不同價格的變化、當?shù)氐囊夯蜌獾膬r格變化、空調的價格不斷調整與生產關系等為例創(chuàng)設問題情境,材料源于生活,貼近學生,并且體現(xiàn)地方特色,激發(fā)了學生的學習興趣,學生積極參與模擬情景游戲,寓教于樂,教學效果得到了保證。

    2凸顯學生主體地位,實現(xiàn)主動學習

    連續(xù)三年新生開學時的問卷調查發(fā)現(xiàn):學生最喜歡的課堂教學方式是:“能引發(fā)較多的討論交流,有較多的實踐機會”;對以往德育課學習的評價是:“最不喜歡”、“實用性最差”“、內容偏多”等。這就給了我們啟示:只有把學習的主動權還給學生,讓學生主動地發(fā)展,才能全面提高教育質量。在教學中,教師不再是課堂的主角,而是學生學習的幫助者、組織者和合作者。教師應引導學生進行自主、合作、探究學習,讓學生積極參與,自主發(fā)言,自主探索,自己找到解決問題的方法。當然,學生自主學習的過程中,會出現(xiàn)過分強調趣味或半途而廢等不利因素,老師應及時調控和引導,自主不是放任自流。教師還要注重對學生學習方法的指導,“授人以魚不如授人以漁”,學生將掌握的學習方法運用于學習實踐中,學習效率會顯著提高。例如在講述“把握現(xiàn)實機遇,發(fā)展職業(yè)生涯”時,我讓學生分組收集比爾蓋茨各個年齡階段的素材,參考已學習過的理論知識,如職業(yè)生涯的特點、職業(yè)理想的作用、職業(yè)生涯發(fā)展要從所學專業(yè)起步,立足本人實際,發(fā)展職業(yè)生涯等,分組討論比爾蓋茨各個階段的特色,教師關注每個小組討論的動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時引導,最后各小組匯報成果,學生認識到取得成功的人是那些努力尋找機會的人,如果找不到機會,他們就去創(chuàng)造機會的道理,同時也意識到機會往往留給有準備的人,自己應該為將來打好基礎,做好準備。這樣的教學效果比教師講述、學生被動接受要好得多。

    3轉變課堂教學方式,提高學生參與程度

    傳統(tǒng)的側重于理論教學的教學方式明顯不適合中職學生,教師應該想辦法讓課堂“活”起來。在教學中我發(fā)現(xiàn)“小課堂、大社會”的實踐課比較受學生歡迎,實踐課主要是通過學生參與具體的實踐活動實現(xiàn)對知識的理解和消化,將理論學習和實踐相結合,達到既鞏固理論知識又提高綜合能力的目的。實踐課的具體活動形式多種多樣,比如主題辯論、模擬法庭、職業(yè)生涯設計、社會調查、志愿者行動等等。通過這些實踐活動,學生的積極參與會拉近他們和德育的實際距離,學生不再覺得德育課是空洞的高高在上的,實踐出真知,實踐教學可以達到事半功倍的效果。實踐課既要重內容又要重形式,既要重過程也要重結果。例如社會價值和自我價值的統(tǒng)一內容比較抽象,靠老師灌輸式的說教效果肯定很差。于是我就組織一場辯論,先確定辯題,明確正、反方觀點。學生查找資料,明確辯論的規(guī)則,然后自由分成正方反方,推薦辯手,圍繞本方觀點尋找材料。學生的一系列準備及時告知教師,教師予以必要的指導。在自由熱烈的辯論中,學生以自己認為有人生價值的人物作為材料證明本方觀點,感悟到“人生的真正價值在于對社會的貢獻”,最后教師就整個過程做出點評,肯定學生的表現(xiàn),指出學生在準備、辯論中存在的問題,教學目的水到渠成。通過辯論學生對知識有了深刻全面的認識,學會多角度思考問題,同時自信、口才、膽識和個性得到訓練和培養(yǎng),綜合能力得到提高。德育實踐也可以走出課堂,走進社會,如職業(yè)道德與法律課主要是對學生進行以憲法、民法和刑法為基礎,與學生生活密切相關的法律知識教育。我們可以組織學生去法庭旁聽相關案件的庭審過程,采訪庭審法官和有關當事人,這對幫助學生消化、理解法律條文非常有益,活動結束后,教師要對實踐的結果檢查和評估,及時總結經驗和教訓。

    4建立有效評價體系,面向全體學生

    改進德育課的考評方法也可以促進德育課教學實效性的提高。單一的以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实慕虒W評價方式,忽視了學生在個性和潛能上的差異,容易傷害部分學生的自尊心和自信心,因而構建科學的考評方式顯得尤為重要。建立有效的評價體系,既能增進德育課的教學效果,又能達到德育課程服務于學校整體德育工作的要求。有效評價可以從以下幾方面進行:

    (1)評價形式多樣化。在傳統(tǒng)的閉卷考試和筆試的基礎上,可以大膽嘗試開卷考試和閉卷相結合,引導學生寫小論文、調查報告等,讓學生走出課堂,用生活中的實例去印證教學內容,培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。除此以外我們還可以采用口試、答辯等多種考核方法考查學生對教學內容的理解、接受、分析和解決問題的能力。

    (2)評價主體多元化。評價主體不僅僅是德育課老師、班主任,還包括學生自己。通過學生自主評價、小組或班級的集體評價,充分發(fā)揮學生主體在評價中的作用,班主任的參與也是德育課評價主體不可缺少的一部分,主要針對學生的行為習慣、養(yǎng)成意識進行評定。評價主體的多元化可以體現(xiàn)考核的全方位、統(tǒng)一性、獨立性與協(xié)調性相結合的原則。

    (3)評價范圍廣泛化。德育的評價范圍不僅僅是書本上的知識,還可以滲透到學生所有的德育范圍,通過對學生知識、情感、意識、信念、行為等多方面的評價,實現(xiàn)從課堂內到課堂外,從知識到行為,從行為到情感,從情感到心理,從心理到意志的綜合評定。實踐證明,學生在不同形式的評價中獲得一定程度的肯定,形成良性循環(huán),對于教學有一定的促進作用。