畢業個人評定精選(九篇)

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第1篇：畢業個人評定范文

【關鍵詞】高校學院教師 學生 信息管理系統

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0038-01

新技術的運用改變了傳統的教學模式，多媒體引入教學課堂，電腦輔助學生完成學習過程，無線終端用來接收各種教育資源，種種變化都沖擊著舊有的教學思想，促使人們發掘新的教育模式。在此背景下，信息管理系統應運而生。本文著重討論高等學員中教室信息管理系統的特征、內容與意義。

一 高校學院教師信息管理系統與學生信息管理系統的比較

高等院校的課程科目相對復雜，公共課、專業課、實踐課各種課程分門別類，較之中小學，高校學院的教師們平時排課、選課、上課的任務更為繁重，而對于一個專業幾十名甚至上百名學生，在評定成績時更為不便。雖然有多媒體教學技術作為支撐，但在信息的收集和處理上仍然沿用舊有的模式，老師往往感覺精神疲憊和力不從心。

前些年，在信息化大研發的趨勢下，各個院校大部分設置了學生信息管理系統。學生信息管理系統為在校大學生的日常活動提供了極大的方便。學生可以在信息系統中查詢個人在學校中的資料，上課課表、考試信息、英語四六級成績，課程成績、論文提交等。學生信息管理系統可使學生高效率地管理個人信息和高效率地進行學習。

老師平時要處理的教學事務較為復雜。除了處理個人的日常教學活動以外，還要分管本專業學生的各種教學，有的老師身兼數職，在這種情況下，沒有一個作為老師的信息管理系統是不夠的，也就是在這樣的需求下，高等學校教師信息管理系統作為主要為教師服務的系統應運而生。

高等院校教師信息管理系統與學生信息管理系統相比有很大不同。首先，目標定位不同。教師信息管理系統服務目標主要為老師，而后者主要為學生。因此，服務對象的不同決定了其內容的差異性。其次，功能導向不同。學生信息管理系統主要處理學生平時自身的學習活動如查看課表、選課、查看成績等。而教師信息管理系統不僅服務于老師用作教學授課之用，管理個人工作與財務事務也是必需的。最后，處理終端不同。學生信息管理系統的數據終端是教務處，教務處主管學生的日常工作。而教師信息管理系統的數據終端不僅包括教務處，還有可能包括財務處、學生處等。

二 高校學院教師信息管理系統的主要內容

高校學院中教師信息管理系統與學生信息管理系統相比更為復雜，因此在其系統中的主要內容方面，也是分工有致。

1.教學版塊

教學版塊的主要目標是老師用來處理平時的教學事務。教學版塊包括課堂與課外兩個方面，課堂主要有課堂考核，選課查詢，所教授學生名單，課件上傳與下載。

課堂考核主要用于老師在課堂上需要評定課堂學生成績，而當場給出的分數，可以直接輸入信息管理系統，便于隨時錄入。選課查詢中老師可以查詢自己所教授的課程中有多少學生進行選擇，根據所選擇的人數老師進行增減開設課程調整。老師可隨時查看選擇自己課程的學生名單，也可隨時點名和提問。課件上傳和下載是多媒體技術與信息管理技術的重要結合。老師在上課前可將本節課的電子課件上傳到信息管理系統，在課堂上，老師可以在多媒體電腦上輸入自己的賬號密碼登入信息管理系統，在線播放課件，這樣老師上課的便捷性變化大大提高，同時信息含量較以往較大。

2.工作版塊

工作版塊的主要目標是老師用來處理課堂教學外的工作事務。工作版塊主要包括課后成績上傳、課程成績評定、學生考試安排與調整、學生成績評定與錄入、學生畢業論文開題報告提交、學生畢業論文預答辯提交、學生畢業論文最終成果提交、學生畢業個人評語提交。

課后成績上傳主要是老師在課下將課堂上的課程成績錄入信息管理系統，以利于系統保存。課程成績評定是用于老師在本門課程結束時對學生在本課程的課堂與課外表現進行評定，綜合各種因素進行打分。學生考試安排與調整則主要用于期中、期末考試時對學生考試地點、時間進行安排與調整。學生成績評定與錄入則是在期末考試結束后，錄入學生的各門成績，一般由年級輔導員和分管教務處的老師負責。

學生畢業論文開題報告提交是用于在學生本科、碩士、博士畢業論文開題時提交開題報告，學生畢業論文預答辯提交時用于在3～4月份畢業論文預答辯時提交，畢業論文最終成果提交主要是在學生正式答辯前對本學生的正式畢業論文進行提交，錄入學校數據庫，存入網上檔案，學生畢業個人評語提交主要是在學生通過答辯，即將畢業，學生的輔導老師針對學生在學校期間的表現進行個人評價與評語總結。

三 結束語

高等院校教師信息管理系統的使用為老師處理日常教學事務與工作事務提供了極大的方便，在教師信息管理系統中，老師教學和辦公的效率大大提高，在老師高效率的教學與辦公下，學生學習的積極性也大大提高，對促進現代教育事業現代化具有重要的意義。

參考文獻

第2篇：畢業個人評定范文

體育課成績納入畢業總成績

09年起，初中生平時體育課成績也將作為學生升級、畢業總成績的一部分，由體育教師和班主任及時按學期填寫登記。學校每學年核定登統一次，記入學生個人學習成績檔案，并報區縣教育局備案。

體育課出勤計入學年成績

體育課成績考核評分內容包括四部分，其中出勤率和課堂表現占10%、體育健康專題知識占10%、身體素質和運動能力占50%、運動技能占30%，四項分數合計最終得出學年成績。

體育課成績評定以每學年為一個周期(九年級除外)，學校應將全部項目有計劃地分配在兩個學期內。其中必須包括田徑類(短跑、耐久跑、跳高、跳遠)，體操類(技巧、單杠、雙杠、支撐跳躍)，球類(籃球、足球、排球等)，民族傳統體育類(健身拳、健身棍、對練等)和韻律體操、舞蹈(集體、民族、民間)等。學生須考核的運動項目每學期不少于4個、每學年不少于8個。體育健康專題知識每學年評定1次。

特殊學生可免修免考體育課

學生免修體育課，由學生本人及家長提出書面申請，必須經區縣級以上醫院證明方可免考體育，學校在學籍簿上注明免考原因，不評定體育課成績。學生因某種生理缺陷或疾病，不適宜從事某些體育項目的學習與鍛煉，可申請單項免修、免考，并在成績表上注明。但不能因某項成績不佳而申請單項免修、免考。

凡因正當理由未參加考試或綜合評定體育課成績不及格時，可對未考項目或影響成績的主要項目申請補考。

健康測試每學年必須完成五項測試

從09年起，天津市初中七至九年級學生每年的體質健康標準測試評價結果，將納入初中畢業生升學考試總分。

學生體質健康標準測試應包括形態、機能、素質三個方面五個測試項目，即：身高體重指數、肺活量指數、耐力素質、力量素質和速度素質。每個學年度體質健康標準測試成績必須完成五項，按四個等級劃分，兩個學年度測試成績總和納入學生畢業考試總分計算。

新聞深讀堅持多元化評價學生

天津市教委體衛藝處負責人表示，《規定》是評價檢驗學生全面健康發展的重要指標，此次科學設置升學體育考試科目及其內容和方法，將平時體育課成績與學生體質健康標準測試相結合，是構建學生多元評價體系和長效機制的一次有益實踐。各學校要保證體育課時的落實，保證教育教學質量，積極推進課程改革，不斷提高體育課程教學的整體水平。

違規操作取消教師資格

第3篇：畢業個人評定范文

本科畢業生論文（設計）寫作規程

本科畢業生畢業論文（設計）寫作是教學計劃中重要的、綜合性的教學環節，是教學活動的繼續、深化、補充和檢驗。為加強對畢業生畢業論文（設計）寫作及答辯的管理，特制定本辦法。

一、目的和要求

1、畢業論文（設計）寫作和答辯是學生在完成教學計劃規定的全部課程后必須進行的綜合實踐教學環節，是對學生的學科理論基礎、專業知識及應用能力的全面檢驗，培養和訓練學生初步的科學研究能力。

2、加強本科畢業生畢業論文（設計）寫作及答辯工作的管理，對全面提高教學質量有著重要的意義。學校各教學管理部門要明確職責，加強指導。學校分管教學的副院長全面負責畢業論文（設計）的寫作和答辯工作，教務處統一部署、組織與協調有關工作，各系系主任負責本系各專業學生畢業論文（設計）的寫作和答辯的具體組織、實施工作。各系要根據學校的統一部署，成立畢業生論文（設計）寫作和答辯指導組，由系主任擔任組長，成員由指導教師、畢業班班主任等人員組成。

3、各系要按照各專業培養目標分專業制定畢業論文（設計）寫作和答辯的安排意見包括系畢業論文（設計）寫作和答辯指導組成員、指導教師名單、畢業論文寫作及答辯工作安排、畢業論文（設計）選題目錄及對學生選題、寫作和答辯的基本要求、步驟等內容，在第七學期發給本科畢業生，并報教務處備案。

4、論文必須提出和解決在本專業內的某一問題，觀點要正確，方法要得當，推理合乎邏輯。

5、對外語系學生的論文寫作，要求學生使用本專業的語言文字規范進行表述。

二、指導教師

1、指導教師由各系確定。各系要選擇工作認真、業務能力強的教師擔任指導教師。

2、講師以上（含講師）的教師都有義務參加論文指導工作。

3、為確保質量，每位指導教師一般指導5名學生左右。

4、如因畢業（設計）論文選題的需要，或者本專業的指導力量不足，可以跨專業（系）聘請具有講師以上（含講師）專業技術職務的教師進行指導。在校內跨專業（系）聘請，須經有關系主任批準，并報教務處備案；校外聘請須經學校教務處同意后，由分管教院校長批準。

5、指導教師的職責：

（1）指導學生選題，對學生提出寫作論文的明確要求；

（2）幫助學生深入理解題目，介紹參考書目，指導查閱資料的方法；

（3）指導學生擬出論文提綱，幫助制定論文撰寫計劃；

（4）檢查學生論文（設計）進展情況；

（5）在學生撰寫論文過程中發現問題，要及時指導，幫助解決難題；

（6）審閱論文（設計）初稿，指出不足之處，指導學生進行修改，寫好正稿；

（7）對論文寫出評語，評定成績。

（8）參加學生的畢業論文（設計）答辯。

6、指導教師在指導學生論文撰寫時，不得包辦代替，要指導學生獨立進行完成；不得放任自流，要嚴格要求學生，具體指導，認真負責。

三、寫作規程

（一）選題

1、畢業論文（設計）選題的內容應滿足教學基本要求，使學生能受到運用所學知識、技能分析和解決實際問題的訓練，有利于培養學生獨立工作的能力。各專業可根據本專業的培養目標和要求，

選擇體現本專業特點、符合本專業發展動態、能促使學生受到全面訓練的題目。

2、畢業論文的選題要由各系組織有關教師在調查研究的基礎上擬出，要盡可能覆蓋專業主干課程。其范圍大小和難易程度要符合學生的實際水平和解決問題的能力，經認真討論篩選后，予以公布。各系在公布題目時要求采取適當方式指定教師對學生進行選題指導。各專業的畢業論文選題數量應不少于畢業學生人數的1/2。

3、選題應以本專業為主，對所學課程內容范圍內的題目都可以選做，也可以選做教育學、心理學、中學教材法、中學教育和教學研究等教育專業方面的題目。

4、全校各專業均不選用文藝創作的題目和翻譯題目；理科系也不選一般性的習題解之類的題目。

5、學生選定題目后，一般不得隨意更改，個別確有特殊原因需要改換選題者，須向指導教師說明理由，報系主任批準后，方可改變。學生原則上不得跨學科、跨專業自選題目。

6、一般不準兩個或幾個人合寫一個題目。如有需要兩人以上合寫一個題目時，須由指導教師提出，經系領導批準，而且要分工合作，每人都得執筆。

7、根據學生的選題方向和指導教師的實際情況，有條件的可進行雙向選擇。若論文選題較集中，或某個方向的指導教師缺乏，可動員學生重新選題，最終由系畢業論文（設計）寫作和答辯指導組統一協調安排指導教師。

8、學生擬定畢業論文題目后，要填寫選題報告，指導教師審查簽字、系主任審查后可進入開題階段。

（二）開題

1、學生在根據選定的論文題目，廣泛查閱資料或進行必要的調查、實驗而取得所需材料和數據后；應對取得的材料和數據進行分析、研究、提煉和綜合；對論文涉及的課題研究現狀、課題研究意義作好充分的論證；提出擬研究的主要問題、重點和難點，研究的方法和步驟以及預期結果；編制論文提綱；填寫《畢業論文開題報告》，征求指導老師的意見。

2、指導教師在審核論文提綱及相關準備材料和《畢業論文開題報告》后；應明確提出同意開題的意見或暫緩開題的意見；經系主任審核，由系辦公室在《畢業論文開題報告》上蓋章；學生方可在指導教師指導下開始進入論文的撰寫階段。

（三）撰寫

1、體例

（1）一般按科研論文體例撰寫，即“篇名—作者姓名及系專業、級、班、學號—中文摘要（100—200字）—關鍵詞—正文—注釋—參考文獻”的順序寫作。

（2）隨文須附英文題、英文摘要（100—200字）。

（3）論文文辭力求精煉，文科5000字左右，理科因涉及實驗及定理推導，以3000字為宜。為便于編排和存檔，學校統一發畢業論文封面，以B5紙打印。要求使用規范的標點符號，標點符號的使用要遵守GB/T15834—1995《標點符號用法》的規定；數字使用應執行GB/T15835---1995《出版物上數字用法的規定》，簡化字使用應以國家語言文字工作委員會公布的為準。

（4）注釋（對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充性說明）置于當頁地腳或正文后。序號用①、②、③等形式標示。參考文獻附于全篇正文后，序號用[1]，[2]、[3]等形式標示，參考文獻需注明具體出處的，應在序號后加圓括號或標注頁碼或章節篇名。參考文獻的著錄項目要齊全，其著錄格式如下：

a.專著、論文集、學位論文、報告：[序號]主要責任者，文獻題名，出版地；出版者，出版年，起止頁碼。

b.期刊文章：[序號]主要責任者，文獻題名刊名，年，卷（期）：起止頁碼。

c.論文集中的摘引文獻：[序號]摘引文獻主要責任者，文獻題名，原文獻主要責任者，原文獻題名，出版地，出版者，出版年，文獻起止頁碼。

d.報紙文章：[序號]主要責任者，文獻題名，出版日期（版次）。

2、撰寫、修改

根據各系評議小組通過的開題報告和論文提綱，學生可以進入撰寫階段。

（1）撰寫、修改階段要突出論文的創新性 、科學性和規范性，論點要正確，論據要有力，推導要符合邏輯。

（2）學生完成初稿后要虛心聽取指導教師的修改意見，反復修改，征得指導教師同意后定稿。

（3）初步定稿的論文經指導教師簽字同意后，可以打印，學生進入畢業論文的結題答辯準備階段。

（四）結題

1、各系要成立由專業教師組成的評議小組，對論文進行評議。

2、各系專業教研室負責本學科畢業論文的初評，并負責提出初評的意見。評議時，應先由撰寫論文學生宣讀論文，然后進行評議。

3、指導教師根據學生論文質量，并參考其寫作過程和小組評議情況，認真寫出對論文的評語，向系評議小組匯報，由系評議小組最終評定成績。也可采取以系為單位集中進行論文答辯的形式進行評定。除以上兩種評定方法外，各系亦可根據本系情況采取切實可行的成績評定方式。

4、由學生個人提出申請，并填寫《畢業論文結題報告》，經指導教師簽署意見，系評議小組審核同意后，報系辦公室歸檔。

（五）答辯

1、對畢業論文（設計）答辯要嚴格把關。各系要在學校的統一部署下，成立系畢業論文（設計）答辯領導組，設主席1名，委員5—7人，秘書1名（負責答辯會議的記錄工作）：按專業成立若干個畢業論文（設計）答辯小組，一般由3—5人組成，其中至少要有一名教授或副教授參加，并主持答辯小組的工作。各系須于每年答辯前將畢業論文答辯委員會和各專業答辯小組的組成及工作安排情況報教務處。

2、所有本科畢業生均須參加答辯。答辯順序采取抽簽的辦法隨機排定。無故不參加答辯者，以曠考論，畢業論文（設計）成績以不及格計。

3、答辯主要考核學生畢業論文（設計）的觀點正確與否，內容的新穎程度及論述的嚴謹程序，同時也要考核學生對所學知識的掌握程度以及運用和應變能力等。答辯時，所質詢的內容應為論文中的關鍵問題和與論題密切相關的基礎理論、基礎知識和基本方法等。

4、每一學生的答辯時間一般為半小時。學生個人介紹畢業論文（設計）的基本思想和主要內容，不超過十五分鐘。對實驗性論文（設計），若條件具備，可允許學生將實驗過程和結果等進行演示。

5、畢業論文答辯小組可根據每個學生論文（設計）的質量和答辯情況，參考指導教師的初評意見，以無記名投票方式按優秀、良好、中等、及格、不及格五級分制評定畢業論文成績，并由答辯主持人將答辯意見及成績填寫在學生的畢業論文（設計）本上（一式三份）。

6、答辯小組對學生的畢業論文（設計）成績發生爭議時，應充分討論商定，必要時報請系答辯委員會裁決。

7、對于被評為優秀或不及格存在爭議的畢業論文，系畢業論文（設計）答辯委員會要組織復議，并將復議結果填寫在學生的畢業論文（設計）本上，并將復議意見以紀要的形式報教務處。

8、被評為優秀畢業論文（設計）的學生人數一般應控制在該專業畢業人數的20%以內。

9、答辯會議記錄、論文答辯成績評議表要妥善保管。

（六）其它

1、畢業論文（設計）的成績單由系主任或教學副主任簽字后，本系留存一份，報送教務處一份。

2、畢業論文（設計）作為一門主修課程列入教學執行計劃。其中本科的畢業論文（設計）成績要與學士學位的授予直接掛鉤，畢業論文（設計）成績達到中等以上者可獲得學士學位。

3、學生的畢業論文（設計）各系要統一以電子文本形式存檔，并在教務處備案。學生要將畢業論文（設計）打印三份，一份裝入本人檔案，一份本系留存，一份報送教務處。學生畢業論文（設計）的留存時間至少為五年。

4、畢業論文（設計）工作結束后，各系要召開專門會議，討論和總結畢業論文（設計）工作，并寫出書面總結，以指導今后的工作。

5、每屆畢業生的論文選題、答辯委員會組成、答辯小組分設、總結報告、《長治學院學士學位論文答辯考核評審表》和《學士學位論文答辯記錄》等一系列教學資料，均由各系教學秘書整理完整并存檔。

6、各系每年要從被評為優秀的畢業論文（設計）中向教務處推薦50%的優秀論文（設計）（包括指導教師評語、答辯小組意見），由學校遴選、編輯《優秀畢業論文（設計）》集。

7、學士學位論文寫作、答辯完成后，各系要將畢業論文、《畢業論文選題報告》、《畢業論文開題報告》、《畢業論文結題報告》、優秀論文推薦排序名單、畢業論文質量分析報告等一并報教務處存檔。

第4篇：畢業個人評定范文

關鍵詞： 高職畢業設計（論文） 崗位

畢業設計（論文）是實現培養目標的重要教學環節之一。畢業設計（論文）在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。同時，畢業設計（論文）的質量也是衡量教學水平、學生畢業與學位資格認證的重要依據。

教高廳［2004］14號文件強調高職高專學生的畢業設計要充分體現其職業性和崗位性。文件指出：“高職高專學生的畢業設計要與所學專業及崗位需求緊密結合，可以采取崗前實踐和畢業綜合訓練等形式，由學校教師與企業的專業技術人員共同指導，結合企業的生產實際選題，確定訓練內容和任務要求。時間應不少于半年。對高職高專學生要加強畢業設計環節的規范管理，加強過程監控，嚴格考核，采取評閱、答辯、實際操作等形式，檢查和驗收畢業設計成果。”

一、目前畢業設計存在的問題

1.畢業設計與學生就業的矛盾。

目前高職教學進程一般在第5學期安排畢業設計，而此時正是學院推薦頂崗實習就業的時期，各種招聘會的到來，學生忙于個人就業的準備。部分學生一旦找到合適的崗位后，便立即與用人單位簽訂合同，有的學生所選崗位與所學專業關系不大。因此，查閱資料、指導教師集中定期輔導的畢業設計形式均存在很多困難。

2.畢業設計課題與學生就業的實際不符合。

由于在實習前布置的課題，很難預料學生的實際實習崗位，有的學生帶著課題去實習，但課題與實際就業的崗位不符，加之課題類型比較單一，很多學生屬于被動接受，雖然在老師的精心指導下也能完成設計任務，但學生受益不多。

3.畢業設計成果與答辯質量差。

（1）設計成果抄襲現象嚴重

分組的課題，一個組一般只有1—2人能夠獨立來完成，大部分學生是抄襲、拷貝，更有甚者連圖紙的設計者名稱都未作改變。

（2）答辯質量差

答辯時，對老師提出的問題知之甚少，有的幾乎一問三不知。

有鑒于此，改變畢業設計的形式與內容應是高職高專迫在眉睫的事情。筆者認為，針對不同的學生可選擇以下不同的方式完成畢業設計環節，可能效果更佳。

二、畢業設計改進措施

1.以專業技能訓練代替畢業設計。

湖南職業院校學生專業技能抽查制度是全國首創，這一制度使職業教育的質量監控常態化，并且更加全面。以抽查促改進，以抽查促建設，以抽查促質量提升，這一制度的創新、完善和落實，已成為湖南切實加強職業院校專業建設和專業教學、提升學生專業技能、增強學生就業創業能力的重要保障。抽查依據為各專業的技能抽查標準，技能抽查標準分為基本技能和核心技能兩個部分。基本技能和核心技能包括了在學校期間學習的專業課程、基礎課程的理論與技能，體現了崗位的基本技能和核心技能。因此，以專業技能抽查標準制定專業技能訓練與測試方案代替畢業設計是一個好的創舉。

2.允許學生自主選擇與實習單位相結合的課題。

學生已找到實習單位的，可允許其自主選擇適合工作崗位的課題，也可以選擇所在單位具有中級以上職稱的技術人員作為指導教師。由于學生所選課題緊貼工作崗位，因此學生的積極性很高，參與性較強，課題的可行性與實用性大幅度提高。這樣可使學生迅速掌握新技術、新工藝、新設備，具備較強的解決實際問題的能力、專業應用能力與工程實踐能力。具體實施時應注意幾個問題，一是學生選擇課并確定課題后必須到學校備案，學校應定期派教師走訪，跟蹤進程，防止課題研究缺乏真實性，二是強調畢業論文的嚴謹性，防止流于形式。在畢業答辯前，各系部應組織答辯教師提前閱讀論文，提出合適的答辯問題，順利完成畢業答辯工作，這樣充分體現了畢業設計的職業性和崗位性。

3.以實習報告代替畢業設計。

對一些在實習期間已與用人單位簽訂了有法律效力的用人合同的學生，經本人申請，用人單位蓋章同意，可考慮取消學生的畢業設計，以實習報告代替畢業設計。若學生因為單位原因不能按時參加畢業答辯，允許取消畢業答辯。以實習報告成績代替畢業設計與答辯成績。符合畢業設計的職業性和崗位性要求。

4.學生選擇指導教師提供的課題。

指導教師提供課題，學生選擇，一般要求在第5學期集中4周內完成。指導教師應認真履行指導義務，幫助學生通過畢業設計對理論知識有更深刻的理解，實踐能力也有相應的提高，達到實用性、專業性與基礎性的有機統一，培養學生的終身學習能力與創新能力。對一些在外實習但仍然選擇校內教師指導課題的學生，答辯時間可延長到第6學期。實踐指導教師應該多想辦法，利用見面答疑、電話咨詢、網絡、QQ聯系等多種渠道，耐心細致地指導學生，幫助他們提高專業應用能力，順利完成畢業設計與畢業答辯。

筆者認為，如此實施畢業設計環節，真正培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，真正體現了畢業設計的職業性和崗位性。

三、改革后畢業設計與答辯的實施辦法

1.各系部根據實際情況，可靈活決定某專業畢業設計的形式。

2.各系部按專業班級確定學生的畢業設計形式，于專業第5學期畢業設計前2周，以書面報告的形式報教務處實訓中心備案。

3.改革后的畢業設計答辯形式由系部自行決定。

4.改革后的畢業設計與答辯成績評定方法由系部自行決定。

5.改革后的畢業設計仍然按要求建檔，檔案內容包括如下。

（1）有課題的畢業設計

畢業設計論文、畢業答辯記錄、畢業答辯成績單。

（2）實習報告形式

實習報告、實習單位鑒定表（蓋單位章）。

（3）技能測試形式

技能測試試卷、技能測試模塊成績單、技能測試總成績單。

四、應注意的問題

1.畢業設計的時間靈活化。

原來畢業設計安排在第5學期課程結束后，集中4周進行，然后進行答辯，現在改為課程結束后至畢業前夕。答辯仍然安排為2次集中答辯時間，一次是集中設4周后，一次是畢業前一周。畢業設計的時間不少于半年，畢業設計的時間可以靈活化。

2.輔導形式的多樣化。

過去畢業設計輔導時采用集中定點答疑，由于學生實習單位的分散性，不可能定點定時地答疑，現在利用網絡、QQ、視頻等手段進行答疑。這樣實現了輔導形式的多樣化，對于在實習單位進行畢業設計的同學，很有好處。

3.過程監控的全程化。

利用職教新干線平臺，指導教師和指導的學生加為好友，每周定期檢查學生的畢業設計進展情況，及時回答學生的問題，實現畢業設計的全過程監控。

4.畢業設計考核形式的多樣化、成績評定的科學化。

畢業設計成果的考核可以多樣化，可以是畢業設計成果的答辯，可以是實習報告的評閱，可以是技能訓練的考核。成績評定可根據具體的成果來評定，畢業設計按照畢業設計的評分要求評分，實習報告按照報告的評分要求評分，技能訓練按照技能訓練的考核要求評分，實現成績評定的科學化。

參考文獻：

第5篇：畢業個人評定范文

一、考試考核

（一）正常考核

考試考核總評成績采取百分制，滿分為100分。由平時成績和期末考核卷面成績構成，二者比例為50%：50%。平時成績滿分為100分，由學生到課情況、課堂互動情況和作業完成情況（含期中測驗和平時小測驗）三部分組成，三者比例為40%：20%：40%。具體評定辦法如下：1.到課情況：從未缺課和遲到者按滿分（40分）記。缺課1學時扣5分，遲到1次扣1分，扣止0分按0分記。2.課堂互動情況：凡具有下列之一者，按滿分（20分）記。正確回答老師提問1次以上者；圍繞重點、難點向老師提問1次以上者；課堂討論積極發言者。從不參與課堂互動者按0分記。不屬于此兩種情況者酌情記5-15分。3.作業完成情況：按時交作業并且完成情況良好者按滿分（40分）記。缺交作業1次扣10分，扣止0分按0分記；抄襲作業的視為缺交處理。不屬于此兩種情況者酌情記25-35分。若出現下列情況之一者，則取消期末考試資格：缺課學時累計達授課總學時的1/3；缺交作業次數累計達布置作業次數的1/3。

（二）補考考核

補考考核總評成績由平時成績和期末考核卷面成績構成，二者比例與正常考核相同，即50%：50%。補考總評成績在70分以上者按70分計，70分以下者據實登記。在正常考核中被取消考試資格者，補考總評成績在60分以上者按60分計，60分以下者據實登記。

（三）畢業清理性考核

畢業清理性考核僅由清理性考核卷面成績構成。清理性考核總評成績在60分以上者按60分計，60分以下者據實登記。

二、考查考核

（一）正常考核

考查考核總評成績采取由百分制轉化為等級制。百分制滿分為100分，由平時成績和期末考核卷面成績構成，二者比例為70%：30%；等級制分為5級：優秀、良好、中等、及格和不及格。百分制與等級制的對應關系是：90分以上為優秀、80分以上為良好、70分以上為中等、60分以上為及格、不足60分為不及格。平時成績評定、取消考試資格認定均與考試考核相同。

（二）補考考核

補考考核總評成績與正常考核相同，也采取由百分制轉化為等級制。百分制滿分為100分，由平時成績和期末考核卷面成績構成，二者比例為70%：30%；等級制分為5級。總評成績由百分制轉化為等級制后，只記中等、及格和不及格三等。在正常考核中被取消考試資格者，補考總評成績只記及格和不及格兩等。

（三）畢業清理性考核

畢業清理性考核僅由清理性考核卷面成績構成。總評成績由百分制轉化為等級制后，只記及格和不及格兩等。

三、實習考核

（一）正常考核

實習考核總評成績采取等級制。具體評定標準如下：

1.優秀：服從安排，紀律性強，工作積極主動。能很好地把所學專業理論知識運用到實際工作中去，能出色地完成實習任務。

2.良好：服從安排，紀律性強，工作較積極主動。能把所學專業理論知識運用到實際工作中去，能較好地完成實習任務。

3.中等：服從安排，紀律性較強，工作積極主動性一般。能基本完成實習任務。

4.及格：服從安排，紀律性一般，工作積極主動性差。能在督促下基本完成實習任務。

5.不及格：服從安排，紀律性差，工作積極主動性差。缺習時間達到規定時間1/3者。

（二）補考考核

實習補考考核隨下一級實習進行，成績只記中等、及格和不及格三等。在正常考核中被取消考試資格者，補考成績只記及格和不及格兩等。

（三）畢業清理性考核

畢業清理性考核隨考核的當年或次年本專業實習進行，成績只記及格和不及格兩等。通過幾年的探索與應用，我們在教學中取得了以下幾方面的收獲：

1.能及時反饋教師的教學效果，起到檢查、調整、強化授課內容的作用。極大地提高了學生對專業知識的理解和掌握。

第6篇：畢業個人評定范文

（天津濱海職業學院，中國 天津 300451）

【摘要】本文通過對天津濱海新區焊接企業或相關行業的崗位設置及人才需求調研，分析焊接崗位的典型工作任務和對人才知識能力素質的要求，提出焊接技術技能型人才培養目標和培養要求。

關鍵詞 焊接；技術技能型人才；培養目標

為了準確定位學院焊接專業的培養目標，我們于2014年3月至12月開展了為期10個月的新一輪專業人才需求調研，目的在于了解本專業對應區域內相關產業發展現狀和相關行業或企業的社會需求；分析崗位的典型工作任務和對人才知識能力素質的要求，為開發課程和確定專業培養目標提供依據；掌握相關企業崗位設置及人才需求，確定專業服務崗位；把握畢業生適應、勝任崗位工作情況，推進教學內容、教學方法改革，提高人才培養質量。

1　專業人才需求調研

天津濱海新區的發展被納入國家總體發展戰略，區域內及周邊的石油化工、汽車及零部件、機械制造、冶金、電子通信等新區支柱產業不斷壯大，航空航天、船舶修造等高新技術產業集群也蓬勃發展，這一切都焊接技術技能型人才的就業、發展創造了良好的機遇。

目前，企業招聘人員主要有兩個途徑，即通過勞動市場招聘和從應屆畢業生中招聘。在勞動市場招聘主要目的為招到技能水平相對較高的熟練焊工，解決或緩解生產任務繁重的燃眉之急；而從應屆畢業生中招聘是為了擁有具有較系統的理論基礎、具備一定實踐操作技能、又有可塑性強的年輕技術工人，作為技術人才儲備。企業看重員工是否能夠積極、主動、踏實、有責任心地去為企業服務，是否能夠忠于職守、服從調動、遵守制度等方面。國有企業重視員工的培訓環節，注重員工的知識更新和技能的提升，制定明確的培訓計劃和安排，而民營企業更加注重生產效率，更愿一步招到所需崗位的合適人才。

2　職業崗位調研

調研結果顯示，隨著焊接技術的發展與設備的升級，生產企業對高職焊接專業畢業生的要求也發生了變化，不僅要求這些畢業生具備較強的焊接操作技能、實施焊接工藝能力、焊接設備的使用和維護能力，也突出強調了他們的敬業精神、團隊協作能力以及創造力，并要求能不斷接受新知識、新技術、新工藝，在高新技術信息的學習、消化吸收和應用方面應具有很強的拓展能力。

3　典型工作任務分析

通過調研了解到，不同的企業對崗位的設置各有所異，崗位職責略有出入，但對高職層次的焊接專業來說其人員大多分布在生產部門、技術部門、質量檢驗部門、設備維護（維修）部門、焊接技術培訓部門、產品和焊機銷售部門等，崗位可大體歸類為焊接技術操作、焊接工藝管理、焊接質量管理、焊接營銷管理等，具有基本相同或類似的崗位（群）典型工作任務。

3.1　焊接技術操作

典型工作任務：焊接操作、焊接設備的選用、運行與維護等。

職業能力、素質要求： 能夠正確識讀圖紙和焊接工藝卡；能夠按圖紙進行劃線、下料操作；能夠按照圖紙及焊接工藝卡的要求進行焊接操作熟悉焊接設備性能和參數選擇；掌握各種常用焊接方法的操作技術；具備預防、減小和消除焊接應力與變形的能力；能夠進行焊接設備的選用、運行與維護等；愛崗敬業，具備安全意識、團隊意識、質量與效率意識。

3.2　焊接工藝管理

典型工作任務：焊接工藝編制、焊接試驗和焊接工藝評定、現場工藝控制與管理等。

職業能力、素質要求：能夠正確識讀圖紙；熟悉產品標準和工藝規范；熟悉焊接工藝過程；具備焊材與焊接方法選用能力；能夠進行焊接試驗；能夠按照設計圖紙和設計要求編制焊接工藝；具備焊接工藝評定能力；具備技術改進和創新能力；具備職業規范意識、質量與效率意識、責任意識和學習能力等。

3.3　焊接質量管理

典型工作任務：焊接質量檢驗、產品檢驗、無損檢測等。

職業能力、素質要求： 能夠正確識讀圖紙；具備外觀質量檢測的能力；具備X射線探傷的能力；具備超聲波探傷的能力；具備磁粉探傷的能力；具備滲透探傷的能力； 具備致密性檢測的能力；具備編寫檢驗工藝卡的能力；按照質量要求進行焊接質量、裝配質量檢驗的能力；能夠進行焊接質量評定；具備職業規范意識、質量與效率意識、責任意識、誠信意識等。

3.4　焊接營銷管理

典型工作任務：成本核算、焊材管理、設備推銷等。

職業能力、素質要求：具有編制安全培訓的相關知識及安全隱患識別能力；具備資源的組織協調和溝通能力；具備焊生產作業計劃的編制能力；具備生產與質量的檢查、發現、處理以及反饋問題的能力；具備全局意識、溝通意識、企業文化意識、成本意識、質量與效率意識、責任意識等。

4　調研建議

4.1　專業培養目標

綜合以上分析，我院的焊接專業應該以天津濱海新區及周邊地區經濟和社會發展的建設為主戰場，主要面向石油化工、船舶修造、裝備制造業、航空航天及其相關產業，培養德、智、體、美全面發展，掌握常用焊接操作技能及設備運行維護、焊接工藝管理、焊接質量控制等專業知識和技能，能夠獨立完成職業工作任務，具備中級以上焊接國家職業資格的技術技能型人才。

隨著區域經濟的飛速發展，行業產業技術不斷進步，人才需求也會在不同的歷史時期有所變化。建議根據市場變化，對人才培養目標做定期修訂。

4.2　專業培養要求

4.2.1　個人素質高

個人素質包括人文素質與職業素質，多數企業認為：個人素質高的人，即便職業技能遜色，也可以通過培養得以提高；但是，個人素質低的人，即使職業技能突出，也不能給予重用。因此，個人素質的高低成為企業選擇人才的首選。

4.2.2　專業技能扎實，特長明顯

當前，很多畢業生進入企業后，短時間內無法準確進行崗位定位，工作發展勢頭低迷。究其原因，主要是個人專業技能表現平平、理論基礎薄弱，造成不清楚自己要干什么、不知道自己哪在方面會更有優勢的局面。因此專業技能成為職業崗位發展的關鍵前提。

4.2.3　實踐經驗豐富

目前我們所接觸到的企業均表示更喜歡招收有經驗的人員，對應屆畢業生較失望。招收的人才能不能較快地為企業所用，關鍵在于是否能夠在短時間內上崗形成生產能力，是否了解企業的生產流程，是否具備實戰能力，這也是目前應屆畢業生求職的關鍵。

4.2.4　學習能力強

學生在大學期間應當學會自主學習，不能讓老師手把手地教，必須學會通過自己查閱資料來解決實際問題，將來在企業生產過程中遇到困難時才能自己想辦法解決。

4.2.5　合作精神強

企業的生產環節均為團隊制作，這就需要很強的團隊精神。企業在招收人員時非常強調人才的團隊合作適應能力和溝通能力。

4.2.6　可持續發展能力強

焊接專業畢業生還有具備可持續發展的能力，在從事本專業崗位的基礎上，可以擴展到焊接設備、技術、材料的銷售與售后服務、焊接職業教育、職業技能培訓、企業管理等工作。

參考文獻

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［2］王振洪，高職如何打造“中國教育升級版[N]．光明日報，2013,11．

［3］李興旺，高技能人才培養方案的研究與實踐[J]．2005,1.

［4］朱志敏，技能人才短缺狀況為何難以改變[J]．中國人才，2013,07．

第7篇：畢業個人評定范文

隨著我國高等教育進入大眾化發展階段，應用型本科院校迎來了前所未有的發展機遇。作為高等教育體系的重要組成部分，應用型本科院校主要培養具有一定知識、能力和綜合素質，面向生產、建設、管理、服務一線或崗位群并適應其要求，具有可持續發展潛力的高級應用型專門人才，以滿足區域和地方經濟社會發展對基層一線人才的需求。相對于其他本科院校，應用型本科院校在人才培養上更加強調實踐性、應用性和技術性，相對于其他專業，經管類專業在人才培養上又具有其特殊性。作為人才培養的重要環節，畢業論文（設計）必須適應經管類專業應用型人才培養的需要，有助于夯實應用型人才的知識、能力和素質結構。因此，應用型本科院校經管類專業在構建畢業論文（設計）質量評價體系的過程中，應堅持五個原則，即實用性原則、專業性原則、學術性原則、全過程評價原則和多主體評價原則。

（一）實用性原則

應用型本科院校人才培養強調實踐性、應用性和技術性的特點，凸顯出實踐教學體系在整個教學環節中的重要性。作為實踐教學體系的重要組成部分，畢業論文（設計）在培養學生創新能力、動手能力、分析與解決實際問題的能力方面發揮著重要作用，對于應用型本科院校人才培養目標的實現意義重大。因此，應用型本科院校經管類專業畢業論文（設計）質量評價體系的構建，首先應該遵循實用性原則。堅持實用性原則，一是要求學生提高畢業實習的效果。畢業實習是學生在畢業論文（設計）撰寫前的最后一次實習，要求結合實習企業盡可能搜集與畢業論文（設計）撰寫相關的資料，為畢業論文（設計）寫作打下堅實基礎。二是要求畢業論文（設計）在選題上多聯系社會和行業實際。結合實習企業來選擇畢業論文（設計）題目，鼓勵學生撰寫實習企業調研報告，解決實習企業的實際問題。對于擁有意向就業單位的學生，應結合意向就業單位確定畢業論文（設計）題目。論文（設計）選題聯系實際的好處是，一方面學生容易駕馭，完成的論文（設計）對于實習企業（意向就業單位）具有直接的應用價值；另一方面也便于學生提前熟悉企業，有利于學生就業。三是要求實習企業（意向就業單位）參與到畢業論文（設計）的評價中，以畢業論文（設計）的研究結果是否為實習企業（意向就業單位）采納應用，是否適應企業需要，幫助企業解決了經營中遇到的實際問題為評價標準，對畢業論文（設計）質量進行評價。

（二）專業性原則

相對于其他專業，經管類專業本科畢業論文（設計）具有自身的特點和特殊性：一是經管類畢業論文（設計）的研究對象主要是社會經濟與管理領域的理論與實踐問題，研究對象兼具研究“人性”和研究“科學性”兩個方面；二是研究所依據的第一手資料不可能通過在實驗室開展實驗來獲得，而是需要通過開展大量的社會調查活動來獲得。開展廣泛深入的社會調查，進行大量的資料收集，是做好經管類專業本科畢業論文（設計）工作的關鍵。上述專業性特征決定了經管類專業應構建適應自身特點的本科畢業論文（設計）評價指標體系，而不應使用適應所有專業的本科畢業論文（設計）評價體系。

（三）學術性原則

本科畢業論文（設計）是高校本科教學環節的重要組成部分，是大學生綜合素質得以培養、鍛煉和提高的重要環節，也是大學生獲得學位的必要條件。《中華人民共和國學位管理條例》第四條規定，“學士學位獲得者應具有從事科學研究工作的初步能力”，而畢業論文（設計）寫作是獲取這種初步的科研能力的主要途徑。學術性原則要求本科畢業論文（設計）符合基本的學術規范，學生應掌握基本的研究方法。

（四）全過程評價原則

畢業論文（設計）的完成要經過前期準備、選題開題、中期檢查、終期答辯和后期評審等諸多環節，各個環節缺一不可，每個環節的過程質量也將影響到論文的最終質量。因此，應該對畢業論文（設計）的這些環節開展全過程評價，進行動態的管理，而不應靜態地評價最終完成的畢業論文（設計）的質量。全過程評價，一方面可以培養學生嚴謹的工作作風和認真的工作態度，另一方面可以通過加強過程管理，保證畢業論文（設計）的最終質量。堅持全過程評價原則，一是要求將前期準備、選題開題、中期檢查、終期答辯和后期評審等各個環節納入畢業論文（設計）評價體系；二是要求對每一環節的評價進行細化，保證對每一環節的評價和監控落到實處；三是要求根據重要性程度不同，對每一環節進行適當的分值分配。

（五）多主體評價原則

論文評定是一種定性分析，評定者的個人判斷發揮舉足輕重的作用。即使構建了完善的評價體系，由于不同評價主體對于評價標準的理解、掌握不同，實際應用中仍然會存在較大差距。為防止評價主體的主觀判斷給畢業論文（設計）成績帶來的誤差，目前普遍采取由畢業論文（設計）指導教師和審閱教師同時評定同一畢業論文（設計）的方法，即“雙重評分法”。本文認為，為盡量降低評價主體主觀判斷帶來的誤差，應堅持多主體評價原則。堅持多主體評價原則，一是要求評價主體盡量多樣化，不僅將畢業論文（設計）的指導教師、審閱教師和答辯組納入評價主體，還應將學生的實習企業（意向就業單位）納入評價主體；二是要求在指導教師、審閱教師和答辯組之間進行適當的分數分配，充分發揮答辯組的集體決策作用，賦予較大的分值；三是要求企業評價在畢業論文（設計）中占有一定的比重，考慮到企業評價的隨機性，這部分分值占比不宜太大。

二、應用型本科院校經管類專業畢業論文（設計）質量評價體系的構建

按照實用性原則、專業性原則、學術性原則、全過程評價原則和多主體評價原則，應用型本科院校經管類專業可以分一級指標、二級指標和三級指標三個層次，構建畢業論文（設計）質量評價體系。

（一）一級指標

一級指標包括開題答辯、中期檢查、指導教師評分、審閱教師評分和答辯五個部分。開題答辯重點考察畢業論文（設計）的前期準備情況和選題情況。中期檢點考察學生對論文（設計）的期間完成進度和完成質量，防范抄襲現象的發生。指導教師評分和審閱教師評分考察內容相同，主要包括畢業論文（設計）的學術水平，實用性和創新性，實習企業（意向就業單位）對畢業論文（設計）的評價。答辯綜合考察學生對實習企業（意向就業單位）的熟悉程度，對相關理論知識的掌握程度，對論文內容的熟悉程度，是否具備分析和解決實際問題的能力等。

（二）二級指標

一級指標下設立二級指標，其中，開題答辯設立畢業實習效果和選題兩個二級指標；中期檢查設立完成態度和完成進度兩個二級指標；指導教師評分和審閱教師評分下設立畢業論文（設計）學術水平、畢業論文（設計）實用性和創新性、企業評價三個二級指標；答辯下設立自述和回答答辯組提問兩個二級指標。畢業實習效果和選題兩個二級指標反映了實用性原則。畢業實習效果好，能為畢業論文（設計）的寫作積累論據或基本材料，是應用型本科院校經管類專業畢業論文（設計）質量的根本保障。選題好，要求聯系實際，密切關注本專業學術前沿動態以及社會生活中出現的新情況、新問題，選題應該大小和深淺適宜，涉及內容不宜太龐雜。中期完成態度和完成進度兩個二級指標反映了全過程評價原則，中期完成態度是指論文寫作過程中學風是否嚴謹，對待科學的態度是否端正。只有具備了嚴謹端正的態度，才能從主觀上保證畢業論文（設計）的質量。完成進度是為保證學生最終能夠按時完成畢業論文（設計）而設定的指標。畢業論文（設計）學術水平、實用性和創新性、企業評價三個二級指標分別反映了學術性原則、實用性原則和多主體評價原則。自述和回答答辯組提問兩個二級指標反映了實用性原則、專業性原則、全過程評價原則和多主體評價原則。

（三）三級指標

二級指標下設立三級指標，給出衡量畢業論文（設計）質量的具體標準。其中，畢業實習效果主要考察實習出勤及態度、資料收集方法及效果；選題好壞主要考察題目背景及意義，選題是否符合企業需求；中期檢查下的完成態度主要考察畢業論文（設計）寫作出勤情況和寫作態度，完成進度主要考察是否符合進度要求以及已完成的論文的質量；論文（設計）學術水平主要考察論文（設計）的規范性和理論價值；論文（設計）實用性和創新性主要考察論文（設計）的實用價值，以及選題、研究方法、觀點是否有創新；企業評價主要考察企業對畢業論文（設計）的研究結論是否有采納證明或出具的其他意見；自述主要考察學生是否熟悉企業，以及對相關理論知識的掌握程度，自述成績取各評委的平均值；回答答辯組提問主要考察學生對基礎知識和基本技能的掌握程度，對論文內容的熟悉程度，能否做到思路清晰、重點突出、論據充分，回答問題是否準確完整，是否具備應變能力，是否具備分析和解決實際問題的能力等，答辯成績取各評委的平均值。（四）各級指標權重的設定按照構建的一級指標、二級指標和三級指標，將100分在這些指標間進行分配。一級指標下，開題答辯10分，中期檢查10分，指導教師評分25分，審閱教師評分25分，答辯30分。畢業論文的評定分為優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。論文綜合成績由五個一級指標的得分相加得出，分數在90分（含90分）以上的為優秀，在80～90分（含80分）之間的為良好，在70～80分（含70分）之間的為中等，在60～70分（含60分）之間的為及格，60分以下的為不及格。

三、結論與建議

第8篇：畢業個人評定范文

一、引導學生做好人生職業的規劃

職業規劃是一個人一生中與職業相連的態度、價值觀、愿望等連續性經歷的過程。一個好的職業生涯規劃，可以使職業學校學生的優勢得到充分發揮，對其一生的事業發展，對人生價值起著決定性的作用。技校學生因長期不得志，或長期受到負面評價而對未來從事什么職業缺乏清醒的估計，隨波逐浪。入學開講第一課，筆者就告訴學生本專業有哪些優勢，會學到哪些知識，該專業具有怎樣的就業前景，明確告訴學生，他們的專業選擇是正確的。接著告訴學生要實現這種職業期望，滿足學生自己人生的需求（高工資、體面職業），轉換的途徑在于現實自我的努力和奮斗。接受學校紀律的約束，挑戰枯燥的技能訓練，養成良好的職業素養。把人生目標與學生學年目標、學期目標相聯系。

二、全面把握參與學生的成長

班主任作為一個長期與學生生活在一起的管理者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁；是學校思想工作的重要力量。全面掌握學生情況是進行班級工作的基礎。入學開始，筆者就在班級建立學生檔案卡片來全面了解學生情況。通過檔案卡片，筆者大致了解了每位學生的家庭狀況，從而分析了每位學生的性格特征及心理因素，同樣也了解了每位學生的喜樂愛好，工作能力。對于大部分學生喜歡上網、玩手機這些共性問題，筆者采用班會全班同學大討論的方式，從人身安全、亂花錢、網癮的危害等各個方面進行討論，從而達成共識，收到了良好的效果；對個別學生出現的早戀問題，筆者采取私下談話的方式來開導學生。每一位孩子的成長，離不開學校、家庭的共同參與。在檔案卡片建立后，我利用現在的網絡和學生們建立班級QQ群，同家長建立微信家校關注群。及時了解學生的動態活動，讓家長隨時參與到班級的管理中來。實現家長和學校共同參與學生的成長，達成互贏局面。

三、嚴格執行操行評定制度

第9篇：畢業個人評定范文

畢業論文寫作在教學計劃中作為獨立的一門課程設置，占6學分。本科層次學生必須按教學計劃選得規定的選課學分并取得規定的學分后，再進行畢業論文的寫作。畢業論文成績在及格以上（含及格）方可畢業，發給畢業證書；申請學士學位者，畢業論文成績應在良好以上（含良好）。在學院規定的學習期限內，學生最多可進行兩次畢業論文的寫作。為組織好畢業論文寫作工作，規范畢業論文的寫作程序和要求，特制定本管理辦法。

一、畢業論文寫作時間安排

畢業論文寫作從申請到成績周期約為160天。

上半年：3月1日至8月10日

下半年：9月1日至次年2月10日

二、畢業論文寫作程序

（一）資格審核

選課學分的要求：法學專業跨專業專升本和本科二學歷層次的學生，需選得本專業教學計劃要求的88學分（含）以上，其它專業專升本、本科二學歷層次的學生，需選得本專業教學計劃要求的68學分（含）以上；各專業高中起點本科層次的學生需選得本專業教學計劃要求的136學分（含）以上。

取得學分的要求：法學專業跨專業專升本和本科二學歷層次的學生，需取得88學分（含）以上，其它專業專升本、本科二學歷層次的學生，需取得68學分（含）以上；各專業高中起點本科層次的學生需取得136學分（含）以上。

已選學《畢業論文指導課》：為幫助學生順利完成畢業論文的寫作，學院專門開設了《畢業論文指導》課程（該課程為輔導課，不占學分）。在準備階段，學生須完成《畢業論文指導》課程的學習。學生應在選修最后一批課程的同時選修《畢業論文指導》課程，或者在申請畢業論文寫作前的選課階段選修該門課程，選課操作與其它課程相同。《畢業論文指導》課程只提供網絡版課程，學生選課后可上網（或下載）學習，學生通過《畢業論文指導》課程，了解畢業論文寫作程序及要求。

個人帳戶預留6學分的費用：學生在提交畢業論文寫作申請時，帳戶中必須預留有相應學分的學費，否則申請將不予批準。畢業論文寫作申請提交成功后，相應學費即從帳戶中扣除。申請第二次畢業論文需按學分重新交納相應費用。

說明：學生申請畢業論文寫作，需同時具備以上條件。

（二）申請及選題階段（約15天）

上半年：3月1日12時至3月15日12時

下半年：9月1日12時至9月15日12時

學生的選課和取得學分達到了畢業論文寫作規定的要求后，在CMR主頁“畢業論文寫作”欄目中提出寫作申請，通過系統認證后，系統會為取得畢業論文寫作資格的學生開通畢業論文選題頁面相關權限。學生可在此選題并修改自己的個人信息。

學生在畢業論文寫作開始前，必須在規定時間內，需根據學院提供的論文選題及自己的專業和興趣選擇畢業論文寫作的題目，在網上進行選題提交，選題提交的過程同時也是畢業論文寫作申請提交過程（畢業論文寫作申請時間截止后，學院不再受理任何形式的畢業論文寫作申請）且只能提交一次。

學生所選題目獲得確認后，可直接起草提綱。

畢業論文寫作申請獲得批準后，未修完的課程學分在申請畢業前取得即可。

（三）寫作階段（約120天）

上半年：3月16日至7月15日

下半年：9月16日至次年1月15日

1.起草提綱及評語查詢（約30天）

（1）提綱起草、提交（約15天）

上半年：3月16日至3月31日12時

下半年：9月16日至9月30日12時

學生可在CMR主頁“畢業論文寫作系統”中下載論文寫作格式模版，論文寫作格式必須以該模版為準。學生根據選題搜集資料，起草論文提綱。提綱完成后直接上網在“畢業論文寫作”欄目中提交。論文提綱提交截止時間為上半年3月31日12時（下半年9月30日12時）。

（2）提綱評語查詢（約15天）

上半年：4月15日12時，全國公務員共同天地

下半年：10月15日12時

學生可于上半年4月15日12時（下半年10月15日12時）上網查詢。論文提綱是否通過，指導教師會在評語中給予明確提示，若論文提綱通過，學生可開始寫作論文初稿；若論文提綱未通過，學生應根據指導教師的意見修改提綱，或重新查閱資料、起草提綱，并根據修改后的提綱直接進行論文初稿的寫作。在初稿提交時，應把修改后的提綱粘貼在論文正文前，以便指導教師進行批閱。

2.初稿寫作及評語查詢（約50天）

（1）初稿寫作、提交（約30天）

上半年：4月16日12時至5月15日12時

下半年：10月16日12時至11月15日12時

學生按照論文提綱進行論文初稿寫作，初稿寫作完成后直接上網在“畢業論文寫作”欄目中提交。論文提綱未通過的學生，提交論文初稿時，應把修改后的論文提綱粘貼在初稿前面一并提交。論文提綱未提交的學生，在該階段須將提綱和初稿一并提交，視為繼續進行論文寫作；如在該階段仍未提交提綱（任何稿件都不提交或只提交初稿），視為放棄該批次論文寫作。論文提綱通過的學生，提交論文時，模板中提綱一項即為空白。論文初稿提交的截止時間為上半年5月15日12時（下半年11月15日12時），如未按時提交，則直接進入下一寫作環節。

（2）初稿評語查詢（約20天）

上半年：6月5日12時

下半年：12月5日12時

學生可于上半年6月5日12時（下半年12月5日12時）上網查詢指導教師給出的論文初稿評語，評語中會明確提示初稿是否還需修改。如指導教師認為無需再做修改，則該初稿將被視為終稿，學生可在指定時間內上網查詢最終成績；如指導教師認為還需再做修改，則學生應根據指導教師的意見對初稿進行修改，進入下一寫作環節。

3.二稿寫作及評語查詢（約25天）

（1）二稿寫作、提交（約15天）

上半年：6月6日12時至6月21日12時

下半年：12月6日12時至12月21日12時

學生根據指導教師的意見對初稿進行修改、充實、完善。二稿寫作完成后直接上網在“畢業論文寫作”欄目中提交。論文二稿提交的截止時間為上半年6月21日12時（下半年為12月21日12時），如未按時提交，則直接進入下一寫作環節。

（2）二稿評語查詢（約10天）

上半年：6月30日12時前

下半年：12月31日12時前

學生可于上半年6月30日12時（下半年為12月31日12時）上網查詢指導教師給出的論文二稿評語，評語中會明確提示二稿是否還需修改。如指導教師認為無需再做修改，則該二稿將被視為終稿，學生可在指定時間內上網查詢最終成績；如指導教師認為還需再做修改，則學生應根據指導教師的意見對二稿進行修改，進入下一寫作環節。

4.終稿寫作、提交（約15天）

上半年：7月1日12時至7月15日12時

下半年：次年1月1日12時至1月15日12時

學生根據指導教師的意見對二稿進行修改、充實、完善，最后形成終稿。終稿寫作完成后直接上網在“畢業論文寫作”欄目中提交。論文終稿提交的截止時間為上半年7月15日12時（下半年為次年1月15日12時），如未按時提交，則二稿將被視為終稿。論文終稿提交截止后，系統將自動關閉，任何學生不能繼續進行論文提交。

（四）論文成績（約25天）

上半年：8月10日左右

下半年：次年2月10日左右

論文終稿提交截止后，學生可隨時關注網上成績通知。學院將于每年8月10日左右和2月10日左右畢業論文成績。論文成績及格以上（含及格）者，將取得相應的學分；成績不及格，不能取得相應學分，學院將重新為其開通畢業論文寫作申請權限，在規定學習期限內，學生可自行決定是否重新申請寫作畢業論文。重新申請寫作畢業論文視為重修，需按學分交納費用。

三、畢業論文寫作要求

（一）文體

鼓勵學生寫作“工作研究型”畢業論文，即運用學習過的專業理論知識去解釋、解決社會現實生活或本人實際工作中的實際問題等側重于理論應用的類型。

如果學生具有必要的理論修養、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目確有價值，畢業論文也可以寫成“理論研究型”，即對有一定價值的理論問題進行一定深度的探討、質疑、釋疑、論證等側重于學術研究的類型。

不可將畢業論文寫成“調查報告型”、“工作總結型”等主要反映實際問題，缺乏理論深度，與所學專業知識缺乏有機聯系的類型。

（二）文風

態度嚴肅。論證主題應有一定理論價值與應用價值，不可過于膚淺，不可完全從個人興趣出發。

思維嚴謹。立論應正確，論據應充實可靠，結構層次應清晰合理，推理論證應講究邏輯。

語言樸實。注意學習使用科研論文特有的科學語言，行文應簡練，文字應樸實，不可過于繁瑣，不可使用過分夸張虛飾、感彩過分濃重的文學語言，不可使用過分直白、庸俗的市井語言。

（三）規格

畢業論文應使用學院統一制定的論文模版，無論寫作提綱或正文，均須以此模板為準。

論文模板包括論文題目、提綱、正文、注釋、引用參考文獻資料目錄等。其中注釋、引用參考文獻資料目錄兩項內容，學生可根據實際情況參考使用。提交提綱時，正文項為空。提交正文時，如提綱一次通過無須修改，則提綱項為空；如提綱未通過，學生根據教師要求做了修改，則提綱項須有修改后的提綱內容。

畢業論文正文字數一般應在8000字至10000字左右（計算類論文可在6000字至8000字左右），提綱字數應在500字至1000字左右（提綱字數不包括在正文中）。

畢業論文正文段落層次劃分標準：

一、（用于論文小標題）

（一）（用于重要段落的劃分）

1.（用于要點的排列）

（1）（用于特征的排列）

①（用于分特征的排列）

對所引用的他人觀點、參考文獻須做注釋，清楚地注明作者、書籍名稱或刊物、出版社、出版時間、頁數等，引用其它參考資料也應注明資料來源。

參考書目一般不低于4本，參考書的內容必須與論文內容緊密相關。

注釋及參考書目統一用尾注，其規格為：

（著作）作者：《書名》，XX出版社XXXX年第X版，第XX頁。

（論文）作者：《論文題目》，《雜志名稱》XXXX年第X期，第XX頁。

（網文）作者：《論文題目》，網頁鏈接地址。

論文各部分樣式設置要求：

（1）論文題目：宋體三號字居中。

（2）提綱及正文：宋體五號字兩端對齊，段落首行空兩字，段落間不允許空行，段落標題除可以加黑加陰影外，不得再使用其它任何樣式；單倍行距，段落間距都為零；不得對整篇文章使用表格嵌套；不得使用繁體字和任何背景色。

（3）參考文獻、尾注：宋體五號字。

四、成績

畢業論文成績分為優秀、良好、及格、不及格四等。

稿件提交要求：畢業論文寫作申請獲得批準，但在初稿提交截止日前仍未提交提綱及初稿，視為放棄此次畢業論文寫作，畢業論文成績為不及格。僅提交論文提綱，未提交論文初稿、二稿及終稿者，畢業論文成績為不及格。已提交論文初稿、未提交二稿及終稿者，視初稿為終稿評定成績；已提交論文初稿及二稿、未提交終稿者，視二稿為終稿評定成績。

關于畢業及申請學位要求：畢業論文成績及格以上（含及格）者，方可畢業。申請學士學位者，畢業論文成績應在良好以上（含良好）。

關于畢業論文作弊情況的處理：畢業論文須獨立完成。如有抄襲、等作弊行為，一經發現，所寫畢業論文無效，并給予記過處分。正在撰寫者，終止論文寫作；如為第一次寫作者，半年內不允許申請二次寫作；如為第二次寫作者，取消寫作資格；已評定成績者，取消成績；已準予畢業者，宣布畢業證書作廢；已授予學位者，宣布學位證書作廢。

關于二次論文寫作的規定：原則上，學院為本科層次學生提供兩次畢業論文寫作機會。學生在第一次畢業論文成績公布后，如果對自己的成績不滿意，可以在規定的學習期限內第二次申請畢業論文寫作。如果第一次畢業論文寫作被認定為“作弊”，則畢業論文成績無效，并給予記過處分，半年之內不允許申請二次寫作，由此畢業時間延誤由學生本人負責。重新申請寫作畢業論文將根據實際情況重新分配論文選題及論文指導教師，學生應根據重新分配的論文題目進行寫作。畢業申請和學位申請的時候選用最高成績。提交畢業申請后，不得再申請畢業論文寫作。

關于論文最終成績：畢業論文指導教師評定的畢業論文成績為論文初評成績，最終成績需經學院學術委員會審核通過后公布。

五、畢業論文答辯

畢業論文答辯工作既可以抽查進行，也可以組織部分優秀論文進行觀摩答辯。答辯在教學服務中心或學院指定地點進行。被確定為參加論文答辯的學生，必須按時參加答辯，否則論文成績按不及格處理。

六、其它

（一）學生在提交畢業論文寫作申請時，帳戶中必須預留有相應學分的學費，否則申請將不予批準。畢業論文寫作申請提交成功后，相應學費即從帳戶中扣除。申請第二次畢業論文需按學分重新交納相應費用。

（二）畢業論文寫作共分為四個環節，請同學們務必在每個寫作環節的提交截止日前及時提交相關文件。提交截止后，系統將自動關閉。在論文寫作各環節中，相關問題可隨時發郵件至論文管理信箱咨詢。

（三）學院將對取得“優秀”成績的畢業論文，在CMR網站“優秀論，全國公務員共同天地文評析”欄目中全文公布。如因著作權發生糾紛，由學生本人負責。畢業論文有抄襲行為者將按本管理辦法第四條第（四）款處理。

七、畢業論文申請及寫作流程

詳見《學生網上操作流程》。

附：畢業論文評定成績參考標準

優秀

（1）觀點正確，證據有力，論證充分，資料翔實，理論分析比較深入，理論緊密結合實際。

（2）結構嚴謹，層次清楚，文字通順，無錯別字。

（3）在某些方面確有一定的突破與創新，回答與解決了較為重要的理論或實際問題，確有一定的學術價值或應用價值。

良好

（1）觀點正確，論據有力，論證充分，資料翔實，理論分析比較深入，理論結合實際較好。

（2）結構嚴謹，層次清楚，文字通順，無錯別字。

（3）論證主題有一定價值。

及格

（1）基本觀點正確，論據較有力，論證較充分，資料較充實，理論分析不夠深入，理論結合實際較差。

（2）結構尚合理，層次尚清楚，文字尚通順，無錯別字。

不及格