差生自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：差生自我總結(jié)范文

1率先垂范，求真務(wù)實

班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)、客觀上就是學生的楷模。好的教師榜樣，給學生留下公正、正義、理智、熱情、堅強、果斷的印象；而差的教師“榜樣”會給學生留下心理上的陰影，甚至導致行為上的缺陷。因此，在教育教學中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高。工作中，要求學生做到的，自己首先做到。比如：要求學生不遲到，不缺課，我就每天早到校，提前到班里看看，而且堅持出滿勤；要求學生衣著整潔，我首先注重自己的著裝儀表；要求學生禮貌待人，我與別人交談時，會盡量講究文明方式；要求學生講究衛(wèi)生，保護周圍環(huán)境，就從我做起……身教重于言教，我的言談舉止起到了示范作用，給學生以榜樣的力量，學生們也能自覺地遵守校規(guī)校紀了。正所謂，“其身正，不令則行”。

2建立健全班級組織，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用

十年的教學生涯，使我深深地認識到要建設(shè)一個良好的班集體，有賴于一批團結(jié)、得力的班干部，這些班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，是學生中的“排頭兵”、“領(lǐng)頭雁”。我要求擔任班干部的學生必須具備的條件是：身心健康，熱愛學習，成績優(yōu)秀，關(guān)心集體，樂于助人，能吃苦耐勞，熱心為大家服務(wù)，有一定的組織能力和領(lǐng)導能力，并通過全班學生的民主、平等、公正的選舉產(chǎn)生。為了發(fā)揮班干部的助手作用，鍛煉學生的組織能力、交往能力、自我管理能力，我對組建好的班委會中的每一個成員，都進行明確分工，讓他們各負其責，團結(jié)和帶領(lǐng)全班同學做好班級管理中的每一件事。在班級管理過程中，我還加強了對班干部的工作指導，并經(jīng)常和他們一起討論分析班級情況。當他們在工作中遇到困難時，我會全力給予幫助和扶持，教給他們工作方法，使他們堅定信心，調(diào)動他們的工作積極性和主動性，讓他們能圓滿地完成任務(wù)，使他們在工作中得到了鍛煉和提高。他們能根據(jù)班級實際情況自發(fā)成立了衛(wèi)生督察小組、文體活動小組、書法繪畫小組、課外閱覽小組、學習互助小組、紅領(lǐng)巾活動站等，及時反饋信息，并協(xié)助老師做好相關(guān)工作。同學們心中有集體、心中有他人、形成集體一盤棋思想，在各項活動中，學生能發(fā)揮主觀能動性，自己管理好自己，減輕了老師對日常瑣事的負擔，使老師能夠有更多的精力和時間去了解學生的思想動態(tài)和搞好教育教學等工作。經(jīng)過一段時間的努力，一個班風正，學風濃的班集體已逐步形成。

3用愛心去播種希望，用情感去收獲果實

愛是教育的基礎(chǔ)，是通向?qū)W生心靈深處的金鑰匙。一個有愛心的教師，一定善于精心呵護兒童那顆稚嫩、易碎而又敏感的心，一定善于觸摸到孩子的情緒溫度，也一定會耐心傾聽孩子們的心聲，發(fā)現(xiàn)廖誤中蘊函的新奇，瑣碎中寄予的真切，荒誕中包裹著合理，更會聽到孩子思想抽穗、情感裂變、知識拔節(jié)的聲音。

愛之于教育，猶如土壤之于種子。我在工作中像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童這朵嬌嫩的花兒，我從來不給學生打不及格的分數(shù)，如果學生有什么地方做得不好或不對，我總是這樣鼓勵他們：“你試一試重做一遍，只要下點功夫，你就一定能做好，加油吧！”“你再努點力，就一定能得到好分數(shù)，奮進吧！”在工作中，我總是和學生一起思考，一起探討，隨時撥正他們的思路航向，幫助他們發(fā)現(xiàn)真理，讓他們始終能看到自己在進步，和他們一起享受成功的歡樂。所以，我認為只有以心靈感受心靈，以感情贏得感情，才能夠觸動兒童的靈魂，引起兒童的共鳴，才能采擷到一朵朵嬌嫩的花兒。

我認為愛是一種寬容，一種理解。我曾經(jīng)遇到這樣一個學生，他因為學習不太好，膽子很小，對老師的提問常常不能回答。在課堂上他總是不敢舉手，怕同學們說他“笨”，往往舉了手卻回答不出問題。他為此感到壓抑和自卑。當我了解了他的心情后，便和他秘密地約定：“以后回答問題，要是你不能回答就舉左手，能回答就高高地舉起你的右手，而且可以把身子向前傾一下，怎么樣？”因為師生間有了朋友般的約定，這個學生的心里有了底，信心大增，慢慢的，他舉起右手的時候越來越多。學習也趕了上來。是我用一顆陽光、春雨般的愛心滋潤了他的心田，點燃了他的希望之火。我覺得愛是可以制造奇跡的。把學生看做一座火山，用愛去激發(fā)它，就能爆發(fā)出巨大的能量。因此我將教師生涯成功的真諦歸結(jié)為“童心母愛”。我認為熱愛學生，就應(yīng)該永遠以平和、愉快、友好和鼓勵的方式對待學生。正所謂：教育是愛的事業(yè)，沒有真愛就沒有教育。教育，應(yīng)該從愛開始。

4提升“底線”，確保良好班級體的形成

一條鎖鏈最脆弱的一環(huán)決定其程度，一個木桶最短的一截決定其容量，一個良好的班集體的形成從某種角度上說取決于那些處于“底線”的“差生”，所以，轉(zhuǎn)化“差生”工作尤為重要，我的具體做法是：教師要有誠心，學生要有信心，師生要共有恒心。

4．1誠心：轉(zhuǎn)化“差生”的關(guān)鍵。我在工作中，不帶任何私心雜念，誠心誠意幫助“差生”轉(zhuǎn)化，我認為“差生”并不是自甘落后，他們的內(nèi)心深處也想改變現(xiàn)狀，主要缺乏改的動力和毅力。我能牢牢地抓住這種想改的愿望。用真心打動他們，不僅僅是在學習和生活上，更重要的是在思想上讓他們真正感受到自己的人格受到了尊重，自尊心受到了保護。同時為他們的進步創(chuàng)造機會，加油鼓勁，我真實與自然的表現(xiàn)，贏得“差生”的信任和信賴，是使“差生”改變現(xiàn)狀的動力。

4．2信心：轉(zhuǎn)化“差生”的根本。教師要幫助“差生”樹立自信心，“差生”能不能重新樹立起信心，是“差生”轉(zhuǎn)變的根本。因此，在“差生”的轉(zhuǎn)化工作中我不僅為自己加油鼓勁、樹立信心，而且還要激活“差生”的學習動機，幫助“差生”樹立信心，這種信心建立的切入點不單純是學生成績的提高，而是要善于抓住“差生”細小的，不被別人重視的優(yōu)點，利用這些微不足道的閃光之處，逐步擴大影響，幫助他們形成積極的開放的心態(tài)，直到確立“差生”的信心。而“差生”也往往是借助我對他的信心來建立自己的信心，兩種信心相輔相承。

4．3恒心：轉(zhuǎn)化“差生”的保證。冰凍三尺非一日之寒，同樣，“差生”的形成也不是與生俱來的，“差生”的轉(zhuǎn)化實質(zhì)上是“差生”否定過去的自我，重新開始新的自我的過程，這種否定是痛苦的，艱難的。所以我做“差生”的轉(zhuǎn)化工作時有充分的心理準備，不僅是允許“差生”“舊病復(fù)發(fā)”，而且要留意周圍環(huán)境對“差生”轉(zhuǎn)化過程的干擾，要通過不同的方法和形式，多激勵、少批評、不指責、不體罰，盡可能延長“差生”“舊病復(fù)發(fā)”的周期，減少回潮的次數(shù)，使“差生”逐步過渡到徹底擺脫“舊況”的目的。

總之，我能以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、信任、關(guān)心、支持、鼓勵、幫助“差生”，給他們創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，盡量給他們鍛煉的機會，鼓勵他們樹立自信心和自尊心。根據(jù)學生具體情況，因人而異、因材施教，有的放矢的幫助他們找到反復(fù)的原因及解決方法，讓他們看到成功的希望，光明的前途，這樣“差生”就一定能與其他同學并駕齊驅(qū)，為明天的成功去努力追求拼博。

5團結(jié)協(xié)作，齊抓共管，實行人文管理

班級成員由班主任、科任教師和學生組成，每個人的工作對班級都有直接影響。作為班主任要管理好班級，不但自己要盡職盡責，而且要發(fā)動科任教師和班級其他成員共同參與，為班級的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境，以整體的力量去影響促進班級的發(fā)展。

5．1科任教師參與管理。作為班級的管理者，要有明確的管理目標，要制定切實可行的教育制度和教育措施。在實施過程中，我努力爭取科任老師積極參與班級管理，平時，我做到及時與科任教師溝通反映學生對教學的要求，配合科任教師搞好教學活動，開展班級活動時，還主動邀請科任教師參與，使科任教師有更多的機會接觸和了解學生。在做班級重大決策前，主動爭求科任教師的意見，一起商討決定，為科任教師參與班級管理創(chuàng)造了條件，使科任教師真正成為班級的一員。

5．2讓學生人人參與管理。在平時工作中，我重視有意識的培養(yǎng)學生的主體參與意識。如班組計劃、決策等盡可能的發(fā)動學生討論，最終形成制度。班級活動盡量讓學生自己組織，以提高學生對班級工作的責任心，激勵學生為班集體多做貢獻。從而使學生意識到班級的事就是他們個人的事，主動為班級獻策獻力。

5．3邀請學生家長參與管理。家長是教育合力中不可忽視的一股重要力量，班級管理離不開家長的工作。為了取得家長的理解支持和配合，我通過召開家長會和進行家訪等形式，主動地與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。向家長介紹現(xiàn)代教育理念及可行的教育方法，提高家長的教育素養(yǎng)；與家長交流學生情況，匯報學生在校的表現(xiàn)；聽取家長對學生的意見和建議；請家長協(xié)助學校做好學生的思想轉(zhuǎn)化工作。

第2篇：差生自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化；課堂教學；強化；素質(zhì)教育

Optimizethequalityofeducationtostrengthenclassroomteaching

Zhangguorong

【Abstract】Forthetakeoffofthetwenty-firstcentury,therapiddevelopmentofscienceandtechnology.ThecauseofeducationreformandinnovationandalsocomplywithHealth,forinordertoenhancethequalityofthewholenationforthepurposeofqualityeducation,nodoubtistotraintalentsofanewstrategicinitiatives,besuretostrengthenitsimplementation,whichmuststartwithchildren,schoolsarrestedeffect.Italsoallowsteacherstotheneedtooptimizetheclassroomteaching,asfaraspossibletohighlight"theleadingteachers,studentssubject"theroleofbilateral,soastoachievebetterteachingresults.

【Keywords】Optimization;Classroomteaching;Strengthening;QualityEducation

我校是一所縣級中學，位于清水縣永清鎮(zhèn)。學生素質(zhì)參差不齊，加之實施九年義務(wù)教育，我校差生在學生總數(shù)中的比例愈來愈大。因此，優(yōu)化課堂教學效果，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量是我校物理教學改革的重大課題。近年來，我校對物理課堂教學的結(jié)構(gòu)、方法進行了嘗試改革。過去我總認為學生的接受和理解能力有限，不能充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，教師只是“教書”，而學生只是被動地學習，因此，教者和學者雙方都覺得很累，教學效果較差?，F(xiàn)在采用“細讀、精講、勤做、多練”的四步教學法，既突出了“教師主導、學生主體”的雙邊作用，又收到了良好的教學效果。使差生得到轉(zhuǎn)化，優(yōu)生于以提高，差生轉(zhuǎn)化率達85％，優(yōu)生提高率達40％，其整體素質(zhì)得到較大幅度的提高?，F(xiàn)就教學中的具體的實踐嘗試談一些想法和做法。

1．確立教學目標優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代教育是從培養(yǎng)創(chuàng)造型、實用型人才為目標，而物理課教學更要全面具體地體現(xiàn)出其實驗教育的功能，并發(fā)揮學習目標的導向性作用，調(diào)動學生的積極性，而整個教學的程序由課堂教學統(tǒng)一調(diào)配，教學的任務(wù)主要通過課堂教學來完成。一般分為五個部分：（1）對照目標預(yù)習理解；（2）精講多練啟發(fā)誘導；（3）做好演示實驗調(diào)動學生學習興趣；（4）組織好學生實驗充分發(fā)揮其動力功能；（5）學生練習鞏固。這五個環(huán)節(jié)可分步實施，互相聯(lián)系，相互促進，共同提高。

2．實施教學步驟必須著眼于素質(zhì)教育

現(xiàn)行的實驗性教材，圖文并茂，可讀性很強。因此，它須面向全體學生，著眼于素質(zhì)教育。以預(yù)習為前提，講解為動力，把學生預(yù)習后的問題滲透在教師的講解之中，使其融為一體。例如在《浮力》一章的首節(jié)課時，應(yīng)先提問預(yù)習的問題；（1）浮力的概念：浮力定義，浮力的方向；（2）分析浮力的產(chǎn)生及其實質(zhì)。其目的要學生動手、動腦。逐步養(yǎng)成自擬預(yù)習提綱，增強自學能力，使他們能夠獨立地，主動地獲取新知識，從而提高學習效果。本節(jié)課應(yīng)突出浸沒在液體里的物體上下表面的壓力之差和下表面向上的壓力總大于上表面向下的壓力，這一關(guān)鍵性的重點和難點，既引出了浮力定義，又規(guī)定了浮力的方向，并表明了當物體所受合力一定時浮力不變。

總之，每節(jié)課都要抓住關(guān)鍵，注重重點，分析突破難點問題，形成教學梯度，以達到由淺入深，深入淺出的教學目的。

3．做好演示實驗

物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的學科，物理學的許多概念和規(guī)律，都是在實驗的基礎(chǔ)上概括總結(jié)出來的，實驗的成敗，既關(guān)系著學生學習物理課的情趣，又關(guān)系著學生對其知識的系統(tǒng)掌握，因此，教師課前需要有充分的準備，必須做好演示實驗。通過演示實驗，激發(fā)學生學習的趣味性，尤其是剛接觸物理課的初中學生，有趣的物理實驗更能引起他們的學習興趣，集中其注意力。在教學過程中，如果我們能夠充分利用演示實驗創(chuàng)設(shè)一個有聲、有色、有直觀感的教學情境，就能使學生在愉快的情境下充分發(fā)揮自己的分析思維能力，把實驗所獲得的感性認識，歸納綜合為理性認識，以完成認識過程中的飛躍，達到主觀和客觀的和諧統(tǒng)一。

4．學生實驗—充分發(fā)揮其能動作用

學生實驗是以演示實驗為前提，充分發(fā)揮學生的自我動手能力，使其理論知識與實踐操作有效的結(jié)合起來，從而更好的達到教學的目標，是物理教學的重要環(huán)節(jié)?？煞纸M實驗逐人指導，從“認識”、“操作”、“素養(yǎng)”三個方面進行技能培養(yǎng)。教師必須在學生實驗時以學生動手操作技能為重點，對各小組加以指導、檢查、示范，及時糾正學生操作中的失誤。形成了“以教師為主導，學生為主體，啟發(fā)為前提，實驗為基礎(chǔ)”的課堂教學模式。

5．學生的練習與鞏固

第3篇：差生自我總結(jié)范文

    接手這個班級以有整整三年了，回憶起這三年來的點點滴滴，不覺已與大家產(chǎn)生了深厚的感情，可這次期末考試的的數(shù)學成績?nèi)ブ鴮嵔o我上了深刻的一課。

    當期末考試結(jié)束后成績很快就出來了，看著我班的數(shù)學成績我簡直不敢相信居然考的這么差！天啊，什么原因呢？回到教室我表面上看上去很平靜的公布了成績后，一些考的不好的同學莫不作聲、低頭不語，幾名女同學竟悄無聲息的落下淚來！見此情景我的心一下子就軟了，平靜幾分鐘后我對大家說：“這樣吧，大家對于這次的考試成績作一下自我總結(jié)，寫寫自己的感受?！蓖瑢W們聽后默默地拿出紙筆都認真的寫了起來，不一會就有人寫完了，其中考的不好的金萬軍這樣寫到：“數(shù)學才考這么點分，這哪是人考的分??！”王頌這樣寫到：“都怪我平時上課不認真聽講，不會的也不問老師和同學，這次沒考好下次我一定努力考好！”就連考年組第一名的吳佳瑜也這樣寫到：“我對這次的考試成績很不滿意，因為自己的馬虎大意白白丟了三分，今后我一定改掉愛馬虎的毛病，認真答卷認真檢查，爭取考出更好的成績！”

    讀了同學們的考試總結(jié)我深感欣慰，多么有上進心的學生??！我還象期末寫家庭通知書一樣的給他們每一個人都寫了評語。其實考試沒考好老師我也是有不可推卸的責任的。首先我覺得考的不好的原因主要是平時數(shù)學題作的不夠多，題型練的不夠廣。第二就是對差生要求不夠嚴格，以為平時題做對了就都掌握了所學知識，而沒有對他們進行課外輔導，導致了多名同學數(shù)學考試不及格！

    通過這次讓學生寫考試后的總結(jié)我感受到了，每個人都有自尊心當然也包括孩子，考試成績不理想不要一味的對學生指責、漫罵。我們作為教師除了要在自身找原因還要在不傷害學生自尊心的情況下讓學生自覺的意識到自身的不足，自愿的主動的提高！

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第4篇：差生自我總結(jié)范文

目前，有相當數(shù)量的教師在復(fù)習工作中要么簡單重復(fù)，畫線圈點，要么題海淹沒一切，缺乏創(chuàng)造性的復(fù)習，加重了學生的負擔，導致了學生厭學情緒的漫延。為了更好地搞好單元復(fù)習教學，提高學生的單元復(fù)習質(zhì)量，我們認為有以下幾點需要加強。

一、加強教師責任感，保證復(fù)習教學正常進行

崇高的責任感是進行教育教學的必要條件，是取得學生信任的基矗只有一個教師把他的大部分精力都投入到教育教學中去，并且學生為這種投入感動且自發(fā)學習的時候，教與學的雙向交流才能正常進行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和訓誨。崇高的責任感會產(chǎn)生巨大的凝聚力，具有不同知識水平、工作能力、教學風格、心理特征、覺悟程度和身體素質(zhì)的各個教師團結(jié)一致，精誠合作，就能變成具有多方面能力的教研群體，“群體互補效應(yīng)”又會產(chǎn)生新的力量，這是取得復(fù)習成功的必要保證。

二、找準基點，對準差生，普遍提高質(zhì)量

實踐表明，影響教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵是中差生。對中差生采取適當?shù)慕谭ǎ瑤椭麄兛焖偬岣?，讓他們每一?jié)課都有成功的喜悅。對中差生要摸清底子，找出癥結(jié)之所在，對癥下藥。對中差生，我們主要依靠“三多”（多提問、多指點、多鼓勵）和“五時”（備課時想到他們、講課時針對他們、批改時面對他們、輔導時找到他們、表揚時不忘他們）進行拉、幫、帶。但同時，也要保證優(yōu)生的復(fù)習，他們畢竟是老師希望的寄托。我們的做法主要是在布置習題時采取分層次指導。同時，也利用好學生的良好學習習慣來帶動中差生的學習，但要防止負面作用。

三、加強學法指導，減少無效勞動

“教是為了不教，學是為了會學”，變學會為會學，是教學觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學的根本任務(wù)并非單純地讓學生學會某些知識，其中包括教授學習的方法和思考的方法。也就是說我們的教育目的不是讓學生做現(xiàn)代科學知識的消費者，而是讓學生做科學知識的創(chuàng)造者。一個人在學校學習期間，既無必要也不可能將自己今后一生工作所需要的知識學到手。就拿化學來說，每月發(fā)表的文章數(shù)以千計，即使把每月發(fā)表的文章讀一遍，半年時間恐怕也不夠，這就迫使我們對學生進行指導，教會他們掌握獲取知識的方法和能力。而能力則是一個合格高中畢業(yè)生進一步成長的依托，是在不同道路上成材的充要條件。在復(fù)習中，我們重點突出一個“導”字，讓學生主動學習，自我探索知識，在深入思考中發(fā)現(xiàn)疑點，強化思維活動。同時要求學生吃透書本和記典型習題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通。

四、發(fā)揮家長—科任—班任三位一體質(zhì)量管理體系的作用，齊抓共管，全面推進

作為科任，要充分利用家長和學生接觸時間長、熟悉學生個性和對學生的殷切厚望，調(diào)動家長參與復(fù)習教學，彌補家庭教育這個盲區(qū)，加強和完善學生學習習慣的養(yǎng)成教育。此外，我們也要充分利用班主任在學生心目中的權(quán)威地位，取得班主任的支持，共同做好學生思想工作，使學生全身心地投入學習。

五、精心組織課本知識，善待外來題

單元復(fù)習課不能是知識的單純重復(fù)，更不能是教師的灌輸加題海。我們需要的是創(chuàng)造性的復(fù)習，我們要努力培養(yǎng)和充分相信充分發(fā)揮學生自我總結(jié)知識的潛能。在復(fù)習工作中，教師的主導作用同樣在于發(fā)揮學生的主動作用，學生不想學習、厭倦學習，將使教師為教學采取的一切措施都無法達到預(yù)期效果。

對于課本知識，要求學生必須經(jīng)歷一個由厚到薄，再由薄到厚的過程，要求學生重點掌握規(guī)律性知識、應(yīng)用性知識和特殊性知識，最好同時形成對習題的評價能力，這將使學生終生受益。

教學過程是一個開放的體系，不但要求學生全面掌握知識，也要求教師兼容并包。必要數(shù)量的習題是復(fù)習不可缺少的組成部分，習題重在質(zhì)而不在量。有人統(tǒng)計，復(fù)習中演練過的習題有60％是重復(fù)的，有300個左右題目足可以幫助學生理解和消化復(fù)習內(nèi)容并能取得理想效果。我們除了建立自己的題庫之外，還有選擇地選用外省或外校的習題，但老師應(yīng)嚴格把關(guān)，不要圖省事，不要為高額回扣所誘惑，爭取把學生負擔減小到最低限度。

六、提高學生心理素質(zhì)，加強心理輔導

高中生正處于青春期，面臨著個體的社會化過程，各方面都即將成熟，又尚未成熟，這是一個心理多變的時期。學校、老師、家長都對學生寄予很高的希望，學生也為自己樹立了奮斗目標，在趨向目標的過程中，學生難免產(chǎn)生應(yīng)試焦慮，老師應(yīng)正確認識和估價學生的心理焦慮，適時地給予鼓勵、指導，有條件還可以請心理專家講一講心理衛(wèi)生，幫助學生穩(wěn)度難關(guān)。此外，也應(yīng)加強學生的職業(yè)指導，樹立正確的社會角色意識，減少焦慮的誘因，幫助學生形成健康人格。七、研究高考，提高復(fù)習的針對性

在當前情況下，回避歷年高考試題導向作用是錯誤的。高考題是高考要求的具體體現(xiàn)，它既反映了高考的范圍和重點，又展示了題型和特點，是復(fù)習教學的重要參考。每位教師都應(yīng)認真研究高考題的特點及變化趨勢，使復(fù)習做到有的放矢。此外，還要充分發(fā)揮考試說明的主線作用，突出高考題的示范作用，以此幫助學生查缺補漏，樹立高考信心，穩(wěn)定考生情緒，保證復(fù)習的完成。

八、充分利用多種媒體，增加課堂容量，提高復(fù)習效率

第5篇：差生自我總結(jié)范文

  英語老師個人總結(jié)1

  本學期是我擔任小學五年級英語教學工作。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，

  努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進一步學習打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況如下：

  一、認真?zhèn)湔n

  面向全體授課在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據(jù)學生的實際學習情況和向其他教師取得的經(jīng)驗，不斷地加以改善修改；在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復(fù)習遺漏知識；在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優(yōu)生幫助后進生。

  二、在課堂教學中第一

  在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質(zhì)量。第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

  三、自身的學習

  鑒于自己在小學英語教學方面沒有經(jīng)驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調(diào)標準。以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經(jīng)驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。總之，由于本人缺少小學英語教學經(jīng)驗和對學生的實際學習情況不了解，學生本學期的成績不理想，在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。

  英語老師個人總結(jié)2

  本學期我擔任五年級的英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學期教學實踐總結(jié)一下教學情況：

  一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

  在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關(guān)心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復(fù)習遺漏知識，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。

  二、在課堂教學中

  第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。

  第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。

  第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。

  三、在輔導學生方面

  首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。因而對占相對多數(shù)的中差生，我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。

  厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的'畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步。

  英語老師個人總結(jié)3

  本學期，我擔任初二兩個班的英語教學工作。一個學期以來，在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，以勤懇、堅持不懈的工作作風從事教育教學工作。在這個學年的教學工作中，我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與成功并存。在這一學年里，我覺得我自己是過得緊張又忙碌，愉快又充實的。特從以下幾個方面做出本學年的工作總結(jié)。

  在思想上，熱愛黨的教育事業(yè)，堅持講政治、樹正氣。為人師表，刻苦學習，努力提高自己的理論水平和教育教學的能力，遵守學校的規(guī)章制度，注重團結(jié)協(xié)作，服從學校的工作安排，認真完成學校布置的各項工作，并主動協(xié)助學校的其他工作。注意工作方式，講究工作效率。在師風師德上，始終嚴格要求自己，尊重家長，努力塑造教師的良好形象。

  在教育工作上，尊重學生的人格，善于把握契機，對學生進行正面的引導和教育。對學生的思想政治工作有強烈的責任感，對任教班級的潛力生講究教育的方法和策略。注重學生思想教育的針對性和實效性，利用圖文并茂的鮮活的事實，通過多媒體的有效載體來增強民族自豪感，培養(yǎng)愛國主義情感。充分重視家庭、社會和學校的教育合力，關(guān)心愛護每一個學生，能和家長保持經(jīng)常性的聯(lián)系。促進家校之間的溝通，促進學生良好品德，生活習慣和學習習慣的養(yǎng)成。

  在教學工作中，堅持集體備課，積極聽課評課，能夠根據(jù)新課標和學生實際情況編寫教案。在教學中，注重學生學習習慣、學習方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，注重精選作業(yè)，努力做到“減負增效”。經(jīng)常獨創(chuàng)一些格調(diào)高雅的詩句來激勵學生們學習英語的積極性。認真批改作業(yè)，督促學生及時訂正錯題。與“潛力生”一道，共同尋找“學困”的原因，耐心做好“潛力生”的輔導工作。一個學期以來，我任教班級的學生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力都有了一定的提高。

  在教育科研上，努力學習教育教學的理論著作，按時、認真地參加學校組織的各種業(yè)務(wù)學習，有強烈的科研意識。結(jié)合教學實踐，努力探索新的課堂教學模式。

  1、課前準備：備好課。每一次備課都很認真，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

  2、積極聽課，學習有經(jīng)驗教師的教學方法，教學水平的提高在于努力學習、積累經(jīng)驗，聽課的同時，認真做好記錄。

  3、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。我認真鉆研教材，把握住知識點，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學的依據(jù)，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學生學習才會有依據(jù)，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。

  4、組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

  誠然，"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷。例如：當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。

  我今后的改進措施：

  1、多與學生溝通。多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應(yīng)不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。

  2、注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的。

  成績的取得源于這里有一個團結(jié)務(wù)實的領(lǐng)導班子和敬業(yè)愛崗的優(yōu)秀團隊，成績的取得使我同樣也感受到了熱愛生活，享受挑戰(zhàn)所帶來的樂趣。成績的取得將繼續(xù)激勵我上下求索的工作熱情和潛心教書育人的理想信念。面對未來，我將一如既往地為外中的教育事業(yè)拋撒自己的青春和汗水，為黃沙中學更加美好的明天做出應(yīng)有的貢獻。

  英語老師個人總結(jié)4

  轉(zhuǎn)眼間，我已上崗一個學期了。在這短短的幾個月時光中，我深深的體會到了這份工作的純真與完美。作為“孩子王”，與孩子在一齊的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無法營造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ?，一切的煩惱與憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨甜美……我覺得小學教師是一個純真和完美的職業(yè)。有人形容小學教師看起來永遠都是那么的年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當你應(yīng)對孩子們那雙清澈無比又充滿童真的眼睛時，當你聆聽著他們銀鈴般的笑聲時，每個人都仿佛又重新回到了童年時光。這讓我更叫喜歡這個職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真完美

  可喜的是經(jīng)過半年的學習、積累、探索，我在英語教學上日趨成熟，逐漸收放自如，總結(jié)出了一套自我的教學方法。現(xiàn)簡單列出

  一、激發(fā)興趣，維持活力。

  “興趣是孩子們最好的教師?！笔箤W生帶著濃厚的興趣去學習，將會使教學工作取得事半功倍的效果，這是我教學中最深刻的體會。激發(fā)小學生的學習興趣并不難。小學生初學英語，對英語充滿了好奇與向往，與中文迥然不一樣的語音語調(diào)使他們躍躍欲試，歐洲國家的風土人情使他們眼界大開，再加上課堂上，我使用了很多的彩圖、實物、頭飾、音樂等作為教學工具，設(shè)計了豐富多采的教學游戲，讓學生在玩中學，在學中玩，身心愉悅地上英語課，在不知不覺中就掌握了知識，使英語成為他們最喜歡的科目。

  但更重要的是將這一學習的活力堅持下去。學生到了四、五、六年級，英語課便比較沒有新鮮感了，并且隨著資料的加深，學生也漸感吃力。對高年級的學生，一方面我適當改變教法，設(shè)計出更新穎有效的游戲活動輔助學生理解、記憶，激發(fā)學習興趣，另一方面，也在嘗試新的活力激發(fā)點。比如，在英語對話、競賽、表演中讓學生盡情、自由發(fā)揮，體驗成功的喜悅與滿足；在課外舉行效仿歐美習俗的聚會等，讓學生有機會在濃厚的英語氛圍中學習英語，從而產(chǎn)生學英語、說英語的強烈愿望。

  二、及時復(fù)習，反復(fù)操練。

  俗語有云：“一日不唱口生，一日不練手生?！彼?，在英語教學中我要求學生必須對所學資料倒背如流，脫口而出。所以，每一資料傳授完畢后，我都要求學生及時背誦、記憶，確保每一學生在單詞、句子的聽、說、讀、寫過關(guān)。每一天早上，學生必須將所學資料讀至少一遍以上，隨時堅持學習英語的最佳狀態(tài)。在每一堂英語課前，我都會用英語與學生自由交談。經(jīng)過反復(fù)的`操練，學生對知識自然能掌握得牢，用得活了。

第6篇：差生自我總結(jié)范文

一、指導思想

貫徹素質(zhì)教育精神，結(jié)合我校實際，繼續(xù)以新課程標準為指導，以校本教研為動力，以推進新課程改革、加強中考備考、強化教學常規(guī)管理為主線，不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑和方法，積極調(diào)動一切有利因素，著眼于學生的全面發(fā)展，抓好我校2010年中考工作，確保實現(xiàn)我校提出“力爭中考升學人數(shù)再上新臺階”的奮斗目標，力爭使我校2010年中考成績有較大幅度提升。

二、學生情況分析

近幾年來，由于我校中考成績一直在低谷中徘徊，使得我校提高教學質(zhì)量的任務(wù)更加緊迫。優(yōu)秀率、合格率偏低，學生個人自身發(fā)展也不平衡，這樣的現(xiàn)狀的確令人堪憂。

三、備考工作措施

1、成立中考備考工作領(lǐng)導小組，加強對中考工作的領(lǐng)導。

組長：Xx。

副組長：Xx。

組員：Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx、Xx。

中考備考領(lǐng)導小組負責指導我校的中考復(fù)習備考工作，協(xié)調(diào)復(fù)習進度，收集、傳達中考信息，指導和協(xié)調(diào)使用中考復(fù)習資料，統(tǒng)一組織階段測試及有關(guān)工作。

2、加大宣傳力度，形成以下共識：A、時間緊，任務(wù)重；B、學科發(fā)展、學生培養(yǎng)做到既要統(tǒng)籌兼顧，也要重點突出；C、實事求是，依據(jù)各階段的復(fù)習任務(wù)和復(fù)習目標確定不同的方法；D、圍繞班主任和備課組長兩個核心，形成合力。

3、班主任的主要措施

(1)班主任要加強做好學生的思想工作，確保教學秩序正常進行。

（2）各班要營造良好的中考備考氛圍。各班應(yīng)根據(jù)自身的特點創(chuàng)造濃厚的備考氛圍。有效地激勵學生奮發(fā)圖強，積極備考。

（3）不定期召開科任教師會議，向課任教師了解班級學生上課的表現(xiàn)。

（4）指導學生科學合理安排和利用時間，制定好備考計劃，引導學生學會自我拓寬知識面，引導學生學會階段性自我總結(jié)。不定期召開優(yōu)、中、后進學生會議，了解學生對科任教師上課的要求，對學校管理的要求，并及時做出調(diào)整。

（5）各班要落實好班內(nèi)的培養(yǎng)對象，班主任組織本班科任老師對其進行分析，注重學科的均衡發(fā)展，揚長(優(yōu)勢科目)不避短，對弱勢科目進行必要的學法指導。

（6）抓學生管理，做好以下工作：①抓優(yōu)秀生，“響鼓重錘”。造培育優(yōu)秀生的聲勢，適當運用心理暗示，讓優(yōu)秀生定位，并做到廣種博收。②抓邊緣生，“推拉并舉”。相信每個學生都是千里馬，創(chuàng)造條件，實施分層管理。③抓后進生，“百煉成鋼”。認真分析原因，做細致工作，教給學習方法，盡量聯(lián)系生活實際，使他們認識學習的價值。④抓心理輔導，“輕裝上陣”。⑤重視非智力因素對考生的影響，提高學生抗干擾能力。

4、備課組的主要措施

（1）各備課組長要帶領(lǐng)本科組教師依靠集體力量認真研究課程標準、教材和中考說明。

（2）經(jīng)常與教研室、其他學校保持聯(lián)系，增強教師之間，學校之間的經(jīng)驗交流、信息交流，保證信息暢通，共同搞好中考備考工作。

（3）抓好同科老師集體備考工作，充分發(fā)揮集體的力量。

（4）抓好分層教學。針對班級學生具體情況，制訂相應(yīng)的教學目標，采用靈活的教學方法、管理方法。

（5）加強學法指導，解題技巧的訓練、知識歸納能力的訓練。

（6）各教師最好設(shè)立“問題記錄簿”等類似檔案，收集復(fù)習過程中出現(xiàn)的問題，同科老師共同討論探索。

5、要求各課任教師要把握中考命題方向，提高備考效率，做到：①在班主任及學科組的雙重領(lǐng)導下，團結(jié)協(xié)作、齊抓共管、樂于奉獻。②關(guān)注中考的信息動態(tài)，認真鉆研《考試說明》。③精講精練，找好、出好典型題目，結(jié)合應(yīng)試技巧及應(yīng)試心理進行針對性練習，突出講練評的課型。每次測驗結(jié)束后再針對共性問題講評，個別問題個別解決，發(fā)現(xiàn)問題及時查缺補漏。④結(jié)合學生學科實際，分類指導。⑤代課教師不曠課不請假不遲到。⑥適當調(diào)整作息時間，要求學生提前半小時到校，由文科教師組織早讀。

6、切實做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

九年級全體科任教師要明確各班確定的培優(yōu)對象，針對本學科比較薄弱的學生利用課余時間加強課外輔導，使之學科發(fā)展平衡。同時顧及全面，努力提高中等生，轉(zhuǎn)化學困生，做到以點帶面，爭取全面提高。

注重培養(yǎng)尖子生

（1）培優(yōu)工作以班級為單位，各班鎖定最具潛力的6名左右的學生，分科進行培優(yōu)。

（2）制定尖子生的培養(yǎng)措施，使對尖子生的培養(yǎng)做到對象落實、教師落實、時間落實、措施落實。讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進生吃得了，引導他們不斷超越自我。

（3）根據(jù)學科實際，加強薄弱項目的教學，爭取全面提高復(fù)習效果。

切實及早抓好臨界生和后進生的提高工作

（1）對“臨界生”、“學困生”，教師要付出更多的愛心。從身體、生活、學習、思想各方面多予關(guān)心。對他們有“壓”，更要有愛、有導，要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關(guān)懷和支持，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望。

（2）在教學中，要注意調(diào)動這部分學生學習的積極性和主動性，通過抓課堂聽課、作業(yè)、基礎(chǔ)測試等環(huán)節(jié)，把他們“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，縮小與尖子生的成績差距。

（3）班主任要明確這些學生的成績差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，與科任教師共同研究采取什么措施去補救。每次的測試、模擬考試，都應(yīng)進行對照分析“臨界生”的分布與變化，對進步快的應(yīng)及時給予表揚，讓他們有成功感。

7、制定規(guī)劃，分階段備考

第7篇：差生自我總結(jié)范文

    今年我又換了班,從普通班跨到直升班,并且擔任畢業(yè)班的班主任。小學班主任的辛苦程度是可想而知的,更何況像我已過不惑之年的已絕無僅有。我都沒說,干!我精心地班級管理模式,地鉆研新教材,好多資料著手演講。開學的天,我和學生自我介紹,并一一和握手,我對每個人了鼓勵、祝愿,我給送去了親切的微笑,給留下了和藹可親的印象。我用無聲的語言暗示提醒上課要注意聽講。我不輕易發(fā)火,即使學生作業(yè)錯了,少寫了,忘了背書了,我也不急不惱。我真誠地著,耐心地等待著。我還跟講故事,講道理,我用詩的語言和溝通,我還牽著調(diào)皮學生的手,告訴他,老師信任他。幾天,學生漸漸地喜歡了我,課堂上不再有人隨便插話,能夠彬彬有禮地回答問題,能夠身臨其境地思考問題,能夠踴躍地問題,能夠大膽地總結(jié)學習方法,,看著學生進步,我很快樂,很欣慰。

    可是,原來我原來教的普通班的學生不干了,仍舊依戀著我。當我路過班級的時候,一條聲地喊:“陳老師------,您為不教了?”我只能對揮揮手,朝親切地笑了笑,我無法選擇學生。我對同樣有感情,我教了一年,成績驕人,班級語文成績從年級的倒數(shù)變成了正數(shù),班級詩歌朗誦比賽獲年級名,作文比賽獲團體總分。這,并不算,更的是孩子們喜歡我,喜歡我的課。我清清楚楚地記得,我曾經(jīng)包班兩天,我對孩子們說:“這兩天都上語文課,請大家思想,別發(fā)膩。”沒想到,孩子們竟然歡呼起來,有人甚至鼓起掌來。那一刻,我感動了,我真的感受到了這當老師的快樂。

    我熱愛孩子,我總是在想:我是老師,我家長,哪個家長不心疼的孩子?哪位學生冷了,冷得發(fā)抖時,我會將他的小手捂在我的手心里,搓著,暖著;哪位學生渴了,我會將我杯子里的水端給他喝;哪位學生餓了,我會將他喊進我的辦公室,拿出點心。哪位同學偷懶了,不寫作業(yè)了,我會一直盯著他不放,甚至走進他的家去教會他。我不輕易在成績記載簿上給“差生”打上不及格,我會告訴他:“再給你一次機會,得了高分我再記?！绷粌和?jié),我還親熱地和孩子們手拉著手,跳起了“兔子舞”......,孩子們都和我很親密,看見我,天天都禮貌地叫我一聲:“陳老師好!”,開學后的周,仍有家長告訴我,我上學期教的學生想我回去再教,都哭了,還說,副科也好啊,連副科都陳老師教。好多同學要一校長室請愿,讓我回來。

    聞言,我又一次地感動了,被孩子們真誠的心感動了。我明白,深深地明白:被的學生喜歡,被教過的學生依戀著,這幸福,這快樂。

第8篇：差生自我總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 分組教學 優(yōu)、中、差生 自主學習 優(yōu)化初中英語課堂教學 興趣

我們知道，學習英語的目的是為了進行交際，因此語言就成了交際的工具。如果我們的學生經(jīng)過在校學習，不僅能夠在課堂上聽懂老師用英語授課，用英語與老師交流，表達自己的思想，而且能在課外使用英語和以英語為母語的人進行簡單的口頭交際，那么英語教學也就達到了其教學目的。而事實并非如此，絕大多數(shù)學生在學了多年的英語之后，還是什么都說不出，依然是啞巴英語。原因是什么呢？有人這樣總結(jié)中國的英語教學：中國的學生之所以不會講英語，是因為英語老師把語法教得太好了。這個總結(jié)可以說是一語中的，從一開始，英語教學就忽視了說的訓練，英語沒有被當作語言來教，而是被當作語法知識來教的。

在我12多年的英語教學中，我曾嘗試過許多教學方法，其中利用分組教學教好學生英語不啻為一種有效的方法。分組教學既可以解決教師無法在課堂上輔導每一位學生的問題，又能鍛煉優(yōu)生的表達能力，鞏固中等生的知識結(jié)構(gòu)，也為差生提供了更多的學習機會。從2005年開始我便開始進行這方面的教學嘗試，2009年我所帶的班級有61人，多數(shù)學生是個體戶的孩子，由于家長都在忙于生計，在對待孩子的學習上顯得過于放松，孩子在回家后作業(yè)不主動，學習不積極，甚至有很多家長連孩子幾點回家的都不知道，所以學生的整體水平不高，尤其是英語水平參差不齊，給教學帶來了很大的難度。通過分組教學，學生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，學習成績也不斷提高。下面淺談一下具體做法。

1.充分了解學生，科學分組

初一入學一段時間內(nèi)對所有學生進行全面地了解，根據(jù)他們的學習成績，家庭住址，性格，按優(yōu)、中、差分成4人學習小組。各組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間公平競賽的開展。美國教育家布魯姆認為：“當學習轉(zhuǎn)化為一種合作過程，人人都從中受益時，小組學習程序是十分有效的，語言學習尤其需要與別人交流，以便在使用中學習。”選英語成績好的為小組長。合作學習不是讓組長做小老師，中、差生當聽眾的學習方式，而是使每個學生都積極參與，人人要為集體貢獻，人人既是老師又是學生的學習方式，每個人都有發(fā)言的機會并且每個學生都必須要發(fā)言。

2. 組長帶頭，調(diào)動每個組員的積極性

組長帶頭并不是說讓他唱獨角戲，組長首先掌握了所學的知識，這只是全班學生走向成功的第一步。因為學困生也是班級的一員，老師的責任是幫助全體學生共同進步，從某種程度上說，學生沒學好，責任在老師。對學困生，老師要做他們的思想工作，并給予個別輔導，使他們跨越學習上的障礙，敢于開口，并為他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們在班上大膽地回答問題。在我的英語課堂上，一個教學任務(wù)布置完畢，由組長組織本組進行練習，組員彼此交流，相互幫助，共同提高。教師此時的任務(wù)是指導，監(jiān)督各個小組的活動情況，并且提供幫助，給出建議。對于一般問題，小組討論可以解決的自己解決，對于各組反應(yīng)上來的疑難問題，教師集中解決。

3.小組比賽，互相競爭

各個小組進行比賽?？梢赃M行紀律、學習方法探新、筆記、作業(yè)、回答問題次數(shù)、課外學習的安排和實施、小組考試的總分等多項比賽。這里需要強調(diào)一點的是：為了避免好學生好上加好，差生不敢發(fā)言這一問題，我的做法是，組長回答問題一次加一分，中等組員一次加二分，較差組員一次加三分。周五統(tǒng)計各小組總分，選出最佳小組。組織各組進行自我總結(jié)，查出問題并找出解決方法。這樣不但能培養(yǎng)學生們主動學習意識，而且還能加強學生的團隊精神、競爭意識、善于與人合作的精神。

4.利用異性效應(yīng)

“異性效應(yīng)”可以增進男女同學間的友誼和團結(jié)。在分組活動時，注意男女同學的搭配。男女同學在一起學習，可以形成一種愉快喜悅的氛圍，使集體成員之間產(chǎn)生一定的情感依戀，增強集體的凝聚力。 進入青春期的學生一個明顯特征就是爭強好勝，尤其是男同學在女生面前更為突出，在英語教學中教師應(yīng)合理地利用這一現(xiàn)象，以表揚鼓勵為主。鼓勵男生在女生面前不能丟面子，同時也讓女生不能讓男生瞧不起。

5.交流學習方法

每個學生都有自己的學習方法，小組成員之間互相交流，取長補短，共同提高。各個小組在比賽時為了加分，也都說出各自的學習方法，這樣全班同學就都說出了自己的學習方法，每個人都能找到適合自己的方法。比如對于那些易錯題和學生認為的難點，管銘昱同學說出了自己的解決辦法；準備一個糾錯本，把每次考試卷子上的錯題都抄在糾錯本上，每個星期抽半個小時看一下，每次在復(fù)習時，把糾錯本拿出來，保證了這些題的準確率。

吳海潮的英語一直是班上的表率，她道出了自己的訣竅：上課記好筆記，下去了在做作業(yè)時先背完筆記在做題，這樣相當于一次復(fù)習一次鞏固。

對于單詞的背誦一直是孩子們的一大難題，但是我班的楊雨潔同學在單詞聽寫方面一直遙遙領(lǐng)先，于是她向大家介紹了她背單詞的秘密；通過觀察找規(guī)律，尤其是字母組合的發(fā)音。

通過發(fā)言交流，學生們了解他人的學習方法，拓寬了思路，豐富了知識。

6.課外學習的安排

我班61位學生，有11個孩子是單親家庭的孩子，家長有正式工作的只有5位學生，剩下的都是做小生意的家庭，放學后孩子沒人管，很少有學生主動學習。針對這一情況，我采取了不同的方法，首先要和學生拉近距離，教師要真心關(guān)愛他們，使他們覺得你是一個親人，值得信賴的人，然后才能有效地安排好課外活動。幫助差生建立自信心和團體意識。讓學生有組織，有目的去做一些事，課后多組織一些活動，如：聽英文歌曲，并且每個月學一首英文歌曲，給學生們剪輯一些英語小漫畫，看英文電影，搜集說明書，商標，廣告上的英文，把不會的詞、句子記下了第二天問老師英語朗讀比賽，英語角等，為更多的學生創(chuàng)造說英語，練英語的機會。只有這樣，我們才能讓每位學生的口語能力得到鍛煉與提升，才能讓學生達到口筆頭都學好英語的效果。 讓學生在學習英語時沒有壓力，也會感興趣。

7.實行組間互幫互學

小組之間既有競爭又能共同進步，在本小組間出現(xiàn)的問題首先本小組的成員要想辦法解決，實在解決不了可以向其他組求救，通過大家的努力，共同解決問題，在評比的過程中，通過小組的自評，互評和老師的總結(jié)，大家都能看到彼此的優(yōu)缺點，每個小組都取得了成績，作為一個整體，班級也就進步了。

8.齊心合作，互勉共進

在課堂之外的時間，有些學生有問題不敢直接問老師或沒有機會問，這時組長和其他同學的作用就顯得格外重要，畢竟他們在一起的時間更長些。每個人都是問題的提出者和解答者，大家都不會的問題由教師面向全體進行解答。讓學生分享成功，分享合作的快樂。

總之，隨著社會的不斷發(fā)展，要求學生要有學習的主動性，靈活性，合作性，創(chuàng)新性。分組教學可以使小組內(nèi)學生個體與個體交流分享知識，組與組之間，師生間的互動分享。學生為了本集體的成功，在掌握知識的同時也能愉快地進行情感交流。能進一步培養(yǎng)他們主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究的精神。

在教語言和其他學科中采用小組（包括兩人一組）活動是很常見的教學方法。通常這只是做一個調(diào)劑-讓學生更多地參與進來。小組活動是主要的學習模式，同時還是教學的理論和體系。小組活動都是精心設(shè)計的，以此來增加學生之間的交流，協(xié)助學生互相幫助。

參考文獻

[1] 《如何組織課堂會話活動》作者Penny Ur 2009年8月

[1] 《中國英語教學》作者 文秋芳2010年2月

[1] 《怎樣教英語》作者 Jeremy Harmer 2010年4月

第9篇：差生自我總結(jié)范文

1 后進生的心理壓力及其危害

1.1 自卑感。后進生或因功課不好，或因曾犯過錯誤，受到批評、埋怨或訓斥，經(jīng)常處在“冷”的環(huán)境氛圍中。他們在班里感到抬不起頭來，總是不如別人，得不到理解、尊重，自身價值得不到體現(xiàn)?；顫娤蛏系男睦硎テ胶猓膽B(tài)消極，自我貶低，產(chǎn)生強烈的自卑感。為了尋求心理滿足，達到暫時心理平衡，他們就從另一個方面表現(xiàn)自己。我們常?？吹?，有自卑心理的學生，在課堂上精神萎靡，聽不進教師講課，下課后如龍似虎，無故欺負比他弱小的同學。

1.2 厭煩感。老師和家長常常抱怨學生不想學習，特別是考試之后，學生成績與老師和家長的愿望出現(xiàn)的反差，抱怨更重。加上課業(yè)負擔、社會上讀書無用論理等原因，導致學生產(chǎn)生厭學、懼學心理，不能主動投入到他們所處的學習與生活環(huán)境中。

1.3 恐懼感。后進生由于多次失敗，屢遭挫折，有時做了好事，學習有了進步，沒有得到肯定，就感到老師不相信自己，認為自己在班里是多余的人?？伤麄兊男袨橐坏┏霈F(xiàn)誤差，又容易受到批評。所以他們感到自己處在被監(jiān)視中，對老師、同學和家長，經(jīng)常處于猜疑的戒備狀態(tài)以防傷害。他們的精神高度緊張，心理壓力大，對所處的學習和生活環(huán)境有著嚴重的恐懼感。

1.4 逆反心理。教育者對后進生或靠權(quán)威壓服，或靠體罰、變相體罰，都會造成學生畏懼、防衛(wèi)等不正常心態(tài)，誘發(fā)學生反權(quán)威、反說教的反抗心理。他們對老師的教育產(chǎn)生懷疑，對正確的管教產(chǎn)生抵觸，對班集體冷漠，與老師感情疏遠。老師要求做的偏不做，要求不做的反而積極做。

由此可見，沉重的心理壓力使得后進生對自己缺乏信心，情緒不穩(wěn)定，他們往往以或自我退縮的行為去尋求和表現(xiàn)個人價值，走向極端則會出現(xiàn)犯罪、離家出走、逃學、自殺等傾向。如果教師對這種心理障礙不進行及時疏導，設(shè)法減輕他們的心理壓力，促進其心理健康發(fā)展，他們走向社會時又怎能適應(yīng)復(fù)雜多變的社會現(xiàn)狀，擔負起應(yīng)負的社會責任呢？

2 減輕后進生心理壓力的方法

2.1 案例教育法。后進生在自卑的同時也有著強烈的自尊，有著豐富的情感體驗。平時他們所表現(xiàn)的“惡劣”行為，只不過是他們?yōu)楸憩F(xiàn)自我所采取的一種消極因素對抗的方式。采用案例教育，就是針對后進生的不良心理及行為習慣，不是去直接批評教育，就事論事，而是為他們講一些其他與他們相似的別人的事例，特別要把不良心理及行為習慣所造成的后果強調(diào)出來，然后讓學生自己去評價別人的故事，從中悟出自己的問題所在。這樣就不是去對他們訓斥、譏諷，而是為他們保留了“面子”、“尊嚴”，通過事例引發(fā)自尊，達到心理共鳴，收到較好的教育效果。案例教育要在平時課堂中、班會中、師生交談中自然進行，而不要等學生犯錯誤時再進行。因為一旦讓學生覺察出針對性，就可能產(chǎn)生逆反心理，削弱教育效果。

2.2 情感交流教育法。情感交流教育法就是通過多渠道讓學生與老師和其他學生進行思想感情交流，使他們敞開心扉，理解周圍人們對他的美好愿望，從而與師生消除隔閡，與周圍環(huán)境融為一體，增強自尊、自信，產(chǎn)生激情。這一方法首先要創(chuàng)設(shè)一個融洽的集體環(huán)境，在班內(nèi)形成一個尊重理解他人的輿論氛圍，使學生們認識到每人都有自己的特長和優(yōu)勢，相互平起平坐，沒有高低之分。其次師生要做必要的書面交流，讓學生在沒有壓力的環(huán)境中，在較強好奇心的驅(qū)使下，認真閱讀和體會老師的語言。而且書面語言更能完整豐富地表達感情與思想。