語(yǔ)文手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：語(yǔ)文手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

學(xué)困生的智力水平正常且沒(méi)有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些學(xué)生往往思考不積極，注意力不集中，善于機(jī)械記憶，不善于語(yǔ)言思維，不愿開(kāi)動(dòng)腦筋，常常回避那些較難的習(xí)題，思維上有惰性。

農(nóng)村初中學(xué)困生形成的主要原因：

造成“學(xué)困生”的原因有很多：智力方面、情感方面、行為習(xí)慣方面、學(xué)習(xí)態(tài)度方面、性格方面等。

以廣西壯族自治區(qū)為例，農(nóng)村大多地方地處貧困山區(qū)，有的學(xué)校還是少數(shù)民族聚居地，農(nóng)村大多數(shù)學(xué)校所居地偏僻。長(zhǎng)期以來(lái)，這些農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，加上長(zhǎng)期以來(lái)文化教育落后，由于師資水平有限，一些小學(xué)沒(méi)能認(rèn)真扎實(shí)地抓好小學(xué)基礎(chǔ)作文教學(xué)，因而造成學(xué)生普通話會(huì)話能力差，文字表達(dá)能力更差，學(xué)生升上初中后就感覺(jué)作文難寫，因此形成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的學(xué)困生。

在農(nóng)村初中，學(xué)困生的存在有一定的比例。在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)方面，學(xué)困生往往覺(jué)得作文非常難寫，學(xué)困生害怕寫作文，教師也在千方百計(jì)地尋找引導(dǎo)他們寫作興趣的途徑。筆者在此粗淺地談?wù)撘幌氯绾芜\(yùn)用目前校園自辦媒體激發(fā)學(xué)困生寫作興趣，以扭轉(zhuǎn)學(xué)生“寫作難，怕寫作”的被動(dòng)局面。

所謂校園自辦媒體，是指學(xué)校自辦廣播、校刊校報(bào)和學(xué)生自辦的手抄報(bào)等。巧妙地利用這些直觀的媒體，能激發(fā)學(xué)困生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)困生的求知欲，以達(dá)到我們的教學(xué)目的。

一、開(kāi)辦校園廣播站，組織學(xué)生，特別是學(xué)困生參與編播節(jié)目

辦好校園廣播站，能活躍校園氣氛，豐富校園文化，提高師生審美能力，陶冶師生情操，同時(shí)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀播音員。學(xué)校應(yīng)努力辦好廣播室，讓豐富多彩的節(jié)目吸引學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操，以達(dá)到影響、教育學(xué)生的目的。為了辦好廣播節(jié)目，就必須組織一支得力的小記者隊(duì)伍、小編輯隊(duì)伍。

我校這些年來(lái)的做法是：由學(xué)校團(tuán)委和語(yǔ)文教研組負(fù)責(zé)廣播站的策劃和編輯工作。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校廣播站招聘記者、編輯和播音員若干名，先是由學(xué)校團(tuán)委發(fā)出招聘啟事，然后學(xué)校團(tuán)委和語(yǔ)文教研組對(duì)考生考核和面試，擇優(yōu)錄取。語(yǔ)文教研組指派有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)這些“新聞工作者”進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：1. 如何采訪新聞事實(shí)；2. 如何進(jìn)行新聞寫作；3. 如何組織、編輯稿件；4. 如何用普通話進(jìn)行播音。

我們采取的主要措施如下：

1. 認(rèn)真組稿、編輯、播音，擴(kuò)充采編人員。學(xué)校廣播站除了有“專業(yè)”的工作人員外，每個(gè)班級(jí)還組織了新聞寫作興趣小組，且擁有一大批可以“口頭報(bào)料”的“業(yè)余通訊員”。這樣，能培養(yǎng)廣大學(xué)生的“新聞敏感度”，能給學(xué)生一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。

2. 嚴(yán)格要求播音員，努力提高播音質(zhì)量。為了培養(yǎng)出一支高水平的播音員隊(duì)伍，從而提高廣播站的播音質(zhì)量，我們對(duì)播音員進(jìn)行嚴(yán)格要求：一是提前備稿，做到無(wú)字音錯(cuò)誤，播得自然、流暢。二是播音時(shí)情緒飽滿，坐姿標(biāo)準(zhǔn)、全神貫注。三是吐字清晰、字正腔圓、聲情并茂、親和力強(qiáng)。四是平時(shí)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，包括口腔開(kāi)合、氣息控制、唇舌靈活度訓(xùn)練等。同時(shí)，對(duì)播音員的每次播音當(dāng)場(chǎng)劃等、評(píng)分，期末據(jù)此評(píng)選優(yōu)秀播音員。通過(guò)一系列嚴(yán)格要求，播音員水平提高了，播音質(zhì)量隨之提高，使師生們更樂(lè)于收聽(tīng)播報(bào)內(nèi)容。

3. 開(kāi)辟豐富而有特色的欄目，使播報(bào)內(nèi)容精彩紛呈。結(jié)合師生實(shí)際，開(kāi)辟十多個(gè)師生們喜聞樂(lè)聽(tīng)的特色欄目。欄目設(shè)置注重語(yǔ)言節(jié)目與娛樂(lè)節(jié)目相結(jié)合，民族傳統(tǒng)文化與西洋高雅藝術(shù)相結(jié)合，文藝性稿件與知識(shí)性稿件相結(jié)合?？傊?，春華秋實(shí)，陽(yáng)春白雪，各具特色。學(xué)校廣播站節(jié)目主要有《校園新聞》、《同學(xué)優(yōu)秀作文展播》、《知識(shí)百科》、《奇趣世界》、《散文欣賞》、《校園歌曲》、《聽(tīng)眾點(diǎn)播》等等。

學(xué)校廣播站每天早晨、中午和傍晚各播音一次，很受同學(xué)們歡迎。學(xué)校廣播站活動(dòng)豐富多彩，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生影響很大。

二、辦好?？?bào)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，豐富校園文化生活

校刊、校報(bào)是校園文化的重要組成部分，同學(xué)們通過(guò)此平臺(tái)，以我手寫我心，不僅能很好地展示自我，而且還能帶動(dòng)其他同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、看、讀、思、寫的熱情，大大推進(jìn)了校園文化建設(shè)，大大促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)，從而形成了“人人競(jìng)相為文”的好風(fēng)氣，讓生活在其間的學(xué)生感受著高尚的道德熏陶，沐浴在春風(fēng)滿面的文化氛圍里，觸摸著時(shí)代的脈搏，吸收著進(jìn)取的動(dòng)力。

?？⑿?bào)是學(xué)校的重要宣傳陣地，是向?qū)W生傳播寫作知識(shí)的一座橋梁。校刊、報(bào)報(bào)有保存的價(jià)值，它比廣播站更有直觀性，更能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。?？?、校報(bào)意義重大，我們應(yīng)努力探索，辦好中學(xué)生報(bào)刊，以達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。

語(yǔ)文教研組可以組織文學(xué)興趣小組、文學(xué)社，吸收愛(ài)好文學(xué)寫作的同學(xué)參加，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，并以校刊校報(bào)為園地，讓學(xué)生有一個(gè)發(fā)表作品的園地，讓學(xué)生們有一個(gè)展示才華的地方。通過(guò)此舉，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)一大片學(xué)生，互相促進(jìn)，共同提高。

辦好?？⑿?bào)，我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）籌建、成立學(xué)生文學(xué)社團(tuán)

由語(yǔ)文老師指導(dǎo)文學(xué)社開(kāi)展活動(dòng)，幫助籌建文學(xué)社、選定負(fù)責(zé)人，制定活動(dòng)細(xì)則、稿件的審定、編輯報(bào)刊等輔導(dǎo)工作。師生群策群力，共謀文學(xué)社成立及運(yùn)作中各個(gè)方面的工作。語(yǔ)文組老師負(fù)責(zé)其所任班級(jí)編輯人員的選定工作，確定文學(xué)社成員建全文學(xué)社構(gòu)成，制定文學(xué)社宗旨，選定文學(xué)社名稱和報(bào)刊名稱，擬定報(bào)刊期類和文學(xué)社活動(dòng)時(shí)間，制定活動(dòng)制度：責(zé)任制度、出勤制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、人事任免制度、編輯活動(dòng)細(xì)則。

征稿啟事，由社長(zhǎng)（主編）負(fù)責(zé)公布，以設(shè)投稿箱投稿方式收集稿件，由每次文學(xué)社活動(dòng)時(shí)間編委集中審稿。由班級(jí)篩選并經(jīng)所在班語(yǔ)文老師（顧問(wèn)）審定，選送稿件。歸類整理，并擬定好目錄。編委和打字員將審定稿件輸入電腦，并進(jìn)行初步編輯排版。任常務(wù)顧問(wèn)的老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和審定封面、封底后，由微機(jī)老師幫助完成整體電腦策劃。任常務(wù)顧問(wèn)的老師協(xié)助進(jìn)行印刷、裝訂、分發(fā)工作。每期評(píng)選出優(yōu)秀編委、優(yōu)秀作者、訂閱優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀指導(dǎo)教師，予以表彰。

1. 注意思想的正確性。目前，學(xué)生辦的一些報(bào)刊有時(shí)為了吸引讀者，往往只注意內(nèi)容的可讀性和形式的新穎性，卻忽略了思想的正確性。?？⑿?bào)是宣傳教育的工具，這就需要編輯思想解放，有創(chuàng)新意識(shí)。

2. 注意內(nèi)容的可讀性。報(bào)刊是辦給人看的，如果讀者不喜歡看，就起不到宣傳教育的效果?？勺x性包括：真實(shí)性、時(shí)間性、知識(shí)性和趣味性等。

3. 注意版式的協(xié)調(diào)性。報(bào)刊編輯的主要工作，除了組織稿件、編輯稿件外，還有設(shè)計(jì)版面。

這些年來(lái)，我校的教師們還經(jīng)常把班里學(xué)生的優(yōu)秀作品編成班級(jí)小報(bào)，“發(fā)表”在班里，讓學(xué)生互相觀摩學(xué)習(xí)，取得了互相影響、互相受教育的好效果。

同時(shí)，我們還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生向縣內(nèi)外報(bào)刊投稿。近幾年來(lái)，我校陸續(xù)有一些學(xué)生在縣報(bào)、市報(bào)、市刊物發(fā)表了作品，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)是極大的鼓舞，給予學(xué)生的感覺(jué)是“我也行”，“我能行”！

三、舉行手抄報(bào)比賽，創(chuàng)設(shè)人人動(dòng)腦、人人動(dòng)手的機(jī)會(huì)

手抄報(bào)是中學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)的形式之一。學(xué)生直接參與編輯、撰寫、制作等全過(guò)程，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

自己動(dòng)手編、寫出版一份小報(bào)，在如今的信息時(shí)代，這對(duì)城市的孩子來(lái)說(shuō)并不是一件很難的事，可對(duì)信息落后的山區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是一件非常困難的事。如何撰稿，如何排版、如何抄寫、如何配插圖，這一切均在統(tǒng)籌之列。

指導(dǎo)學(xué)生辦好手抄報(bào)，應(yīng)抓好如下工作：

1. 美化與設(shè)計(jì)。手抄報(bào)的美化與設(shè)計(jì)涉及的范圍主要有：版面設(shè)計(jì)與報(bào)頭、題花、插圖、尾花和花邊設(shè)計(jì)等。

2. 報(bào)頭畫(huà)、插圖與尾花的表現(xiàn)手法。報(bào)頭畫(huà)、插圖與尾花的表現(xiàn)手法大致可分為線描畫(huà)法和色塊畫(huà)法兩種。

3. 手抄報(bào)的編繪制作步驟。編繪制作是落實(shí)由設(shè)想到具體著手完成的重要步驟。其步驟有二：一是準(zhǔn)備階段，二是編制階段。

手抄報(bào)可以是黑白的，也可是彩色的；可以是綜合性的，也可以搞專題性的。手抄報(bào)的制作設(shè)計(jì)與黑板報(bào)制作設(shè)計(jì)要求和步驟大體是相同的。

第2篇：語(yǔ)文手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文素養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué) 培養(yǎng)和提高語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑 人文素養(yǎng)

一、在閱讀教學(xué)別重視語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高

充分利用教材進(jìn)行教學(xué)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的重要渠道，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。因此，我特別重視閱讀教學(xué)的改革。在教學(xué)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是課堂教學(xué)的引路人，突出學(xué)生的絕對(duì)中心的地位，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫落到實(shí)處很重要。我把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，尤其加強(qiáng)了思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人；在教學(xué)方法上，講究靈活多樣，切實(shí)加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法；想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍。為盡可能地將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。同時(shí)，對(duì)教材的處理，我還根據(jù)各種文體的不同特點(diǎn)，認(rèn)真分析，總結(jié)相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律。在提高學(xué)生基本的語(yǔ)文能力的同時(shí)，想方設(shè)法提高學(xué)生的思想情感、審美情趣等人文素養(yǎng)上來(lái)。在課堂教學(xué)中，我積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。把它作為一種精神貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都力求有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。另外，教學(xué)過(guò)程 是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，我要求學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自我思考和探索事物，要求學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。我在教學(xué)中，主要是采用分組的方法，讓學(xué)生進(jìn)行合作式的探究學(xué)習(xí)。這樣在一個(gè)小組內(nèi)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)、發(fā)言、交流的機(jī)率大大增加了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生不但喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式，而且簡(jiǎn)直不能離開(kāi)這樣的學(xué)習(xí)方式。為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，我還特別注重課程資源的開(kāi)發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，我深深感受到，閱讀教學(xué)就教材學(xué)教材，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)需要的。我就在努力運(yùn)用現(xiàn)有的教材資源的同時(shí)，深入挖掘課本的潛在資源，這樣豐富了學(xué)生的知識(shí)，提高了學(xué)生的審美水平，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、快速作文教學(xué)改革，使學(xué)生的人文素養(yǎng)都得到了很大的提高

快速作文教學(xué)為提高學(xué)生的語(yǔ)文基本能力，注入了新的活力。它一改過(guò)去作文教學(xué)的僵化模式，使學(xué)生的作文速度和作文質(zhì)量有了很大的提高，更重要的是，它使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思得到了全面的發(fā)展。在這樣一節(jié)課中，學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真的思考、構(gòu)思、選材，要進(jìn)行精心的創(chuàng)作，學(xué)生要聽(tīng)讀文章，要口頭點(diǎn)評(píng)，要閱讀和修改，這個(gè)過(guò)程也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力鍛造的過(guò)程。我主要是在作文評(píng)語(yǔ)方面進(jìn)行了改進(jìn)。接過(guò)一個(gè)班后，我就精心思考引導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文的方法。讓學(xué)生來(lái)批改作文并非就是放手不管，學(xué)生批改得好與壞，全靠老師引導(dǎo)。首先，要遵循循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生批改作文不可能一下就很好，由不好到好是有一個(gè)過(guò)程的，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生感到有話可說(shuō)，這必須給學(xué)生指定一個(gè)評(píng)改的框架。比如，一開(kāi)始可以讓學(xué)生主要說(shuō)說(shuō)一般性的東西，書(shū)寫是否工整，卷面是否整潔，語(yǔ)言是否通順，選材如何，構(gòu)思怎樣。再往后就可以進(jìn)一步讓學(xué)生談?wù)劯钜徊降膬?nèi)容。如作文當(dāng)中的一些寫作的特點(diǎn)，作者的想象能力，描寫的順序，寫景的方法，修辭的運(yùn)用，文章有無(wú)文采等。這樣，學(xué)生的批改水平定會(huì)不斷提高，他們的批語(yǔ)越來(lái)越豐富，越來(lái)越精彩。這樣，學(xué)生批改作文的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就變成了再一次的寫作訓(xùn)練的過(guò)程，變成了學(xué)生對(duì)世界對(duì)人生進(jìn)行深入的探索、認(rèn)識(shí)和精神審美的過(guò)程。

三、大量閱讀成為檢驗(yàn)和豐富語(yǔ)文基本能力，提升學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑

通過(guò)多讀來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，差不多成為當(dāng)今語(yǔ)文教育同仁的共識(shí)。在此，我所說(shuō)的多讀，不僅是指對(duì)課程教材上的文質(zhì)兼美的課文要多讀，更是特指廣泛地閱讀課外讀物。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中，對(duì)學(xué)生的閱讀分為自由閱讀和集中閱讀兩種形式，自由閱讀，是指對(duì)學(xué)生的閱讀不規(guī)定具體的閱讀內(nèi)容，也可以不分地點(diǎn)，但教師對(duì)閱讀的方法要作指導(dǎo)。集中閱讀，主要是指在教師親自指導(dǎo)下的閱讀。在這個(gè)過(guò)程中，教師要規(guī)定閱讀時(shí)間，交代讀書(shū)方法，回答有關(guān)問(wèn)題。更有甚者，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的精彩段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，玩味欣賞，以提高學(xué)生的朗讀水平和鑒賞能力。古典文學(xué)是沙里淘金經(jīng)受了時(shí)間檢驗(yàn)的藝術(shù)精華，讓學(xué)生去感悟和咀嚼古典文學(xué)精品提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣了人文素質(zhì)的最有效的手段。在教學(xué)實(shí)踐中，我總是想方設(shè)法給學(xué)生補(bǔ)充大量的古典文學(xué)精品。如學(xué)習(xí)了北朝民歌《木蘭詩(shī)》，就給學(xué)生補(bǔ)充同時(shí)代的南朝民歌《西洲曲》，讓學(xué)生在反復(fù)的吟誦和感悟中，體味南北朝民歌不同的審美趣味。我讓學(xué)生背誦大量的古詩(shī)文，在多讀多背中，在反復(fù)玩味中，學(xué)生潛心感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙，汲取祖國(guó)文化的美的精華，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第3篇：語(yǔ)文手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

那一年，剛接手一個(gè)班級(jí)，我們發(fā)現(xiàn)，早晨學(xué)生們到校不是拿起課本放聲朗讀，而是一副萎靡不振地呆坐著；課間，學(xué)生們不是整理、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，而是丟下滿桌的書(shū)本，追趕打鬧；午間，學(xué)生們不是靜靜地看書(shū)，而是三五成群地閑聊、搞笑……整個(gè)教室熱鬧得如同菜市場(chǎng)。見(jiàn)此情此景，讓身為班主任的我們深感痛心。那么，如何來(lái)改變這一種現(xiàn)狀呢？為此，我們對(duì)本班的56名學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行了初步的調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，全班學(xué)生中一點(diǎn)都不喜歡讀書(shū)的孩子有17人，占30%；偶爾會(huì)看一看書(shū)的孩子有26人，占46%；真正喜歡看書(shū)的孩子只有13人，占23%。由此可見(jiàn)，喜歡看書(shū)的孩子才占整個(gè)班級(jí)的五分之一多一點(diǎn)。這實(shí)在是一個(gè)很不樂(lè)觀的數(shù)據(jù)呀！

在經(jīng)過(guò)反復(fù)思忖并多次實(shí)踐后，我們發(fā)現(xiàn)利用好晨讀時(shí)間、午間休息以及每周的班隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，對(duì)改變教室鬧哄哄的現(xiàn)象不失為一條良策。我們的做法是：

一、抓好早讀，呈現(xiàn)書(shū)聲朗朗

俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”。早讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的黃金時(shí)間，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也能吟”。早讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、口語(yǔ)表達(dá)能力以及好的讀書(shū)習(xí)慣，在一天的時(shí)間當(dāng)中，早晨是記憶能力最強(qiáng)的時(shí)候，多多讀背，有助于更好地鍛煉記憶力。早讀，一方面在于鞏固，另一方面在于記憶，而且還能提高個(gè)人的精神。 古往今來(lái)，學(xué)校都重視早讀，早讀是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。作為語(yǔ)文老師的班主任，沒(méi)有理由不去摸索。

1.帶讀――強(qiáng)化學(xué)生注意

選兩名朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)，在老師還未到教室之前，按周輪流組織全班同學(xué)齊讀已學(xué)課文，各個(gè)大組長(zhǎng)協(xié)助配合。即使有個(gè)別學(xué)生想偷懶，聽(tīng)到整齊、洪亮的齊讀聲，也會(huì)受到感染，情不自禁地加入到隊(duì)伍中去。這種帶讀不但強(qiáng)化學(xué)生注意，還能對(duì)已學(xué)課文知識(shí)進(jìn)行鞏固。

2.輪讀――糾正朗讀錯(cuò)誤

在不斷實(shí)踐中，我們覺(jué)得“輪讀”也是落實(shí)讀的訓(xùn)練的一種好形式。練習(xí)朗讀，如果總是用“齊讀”這一種形式，長(zhǎng)時(shí)期“吃大鍋飯”，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些“南郭先生”，那一部分不讀書(shū)的人就會(huì)跟著大家一樣，嘴一張一合，裝裝樣兒。通過(guò)小組輪讀、男女生輪讀、一個(gè)個(gè)學(xué)生單獨(dú)過(guò)關(guān)讀，哪一些字音讀得不準(zhǔn)，哪些詞語(yǔ)由于不理解而讀，都將在輪讀中顯露無(wú)疑。

3.對(duì)誦――提高閱讀技巧

學(xué)生對(duì)剛學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞、兒童詩(shī)的興趣非常濃厚，教師可參與進(jìn)去，與學(xué)生進(jìn)行詩(shī)的對(duì)誦，同桌同學(xué)間的對(duì)誦，更能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。由于學(xué)生都有愛(ài)表現(xiàn)的欲望，這樣的晨讀能不有效嗎？

4.賽背――增進(jìn)朗讀趣味

背誦能加強(qiáng)記憶、積累知識(shí)。大詩(shī)人蘇軾曾說(shuō)過(guò)：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。”為了讓學(xué)生主動(dòng)的背誦語(yǔ)文教材中優(yōu)美的文章，精彩的片段，我們采用比賽背誦的方式。每次背誦只要能進(jìn)前十，一律加1分，一段時(shí)間后，把總得分公布，并為前十的同學(xué)發(fā)喜報(bào)。最令人高興的是，班里的兩個(gè)最討厭背書(shū)的學(xué)生，一改常態(tài)，也積極地投身其中。一名學(xué)生還因獲得喜報(bào)，當(dāng)場(chǎng)歡呼起來(lái)。

二、用好午間，回歸靜心自讀

1.美文共賞――陶冶性情

每個(gè)午間，花5分鐘左右時(shí)間，將配有舒緩音樂(lè)、柔美畫(huà)面的文章呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，令學(xué)生明白：閱讀是一個(gè)審美過(guò)程；而美與心氣浮躁背道而馳。心不靜，氣自浮。氣浮則囫圇吞棗，“吞棗”又怎知“棗味”。就如一個(gè)匆匆“過(guò)客”怎能領(lǐng)略和欣賞“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦R”所蘊(yùn)涵的美景和情愫？只有你心靜如水地去閱讀、去欣賞，你才會(huì)體味到一本書(shū)、一幅畫(huà)所蘊(yùn)涵的情、理和美。

2.靜心自讀――走進(jìn)文本

有了先前的鋪墊，再讓每一位學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的書(shū)籍，自個(gè)兒靜靜地閱讀。一切似乎都那么有序，無(wú)須教師多言。教師只需準(zhǔn)備一些書(shū)，以備不時(shí)之需。等一切就緒之后，教師可對(duì)幾個(gè)閱讀能力較弱的學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。我們想陶淵明說(shuō)的：“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏?！本褪沁@種閱讀的情境與心境吧。

3.師生共讀――培養(yǎng)習(xí)慣

午間是師生最放松時(shí)間。我們常常在這時(shí)走進(jìn)班內(nèi)，與學(xué)生談生活話學(xué)習(xí)說(shuō)讀書(shū)。當(dāng)大部分學(xué)生到班內(nèi)，我們就與學(xué)生一同讀起書(shū)來(lái)。教師投入，學(xué)生投入，教室安靜。幾周下來(lái)，學(xué)生就養(yǎng)成了午后一到校，完成作業(yè)后，就捧起書(shū)津津有味地讀起來(lái)。還時(shí)常與我們與同學(xué)分享書(shū)中的故事。這不但讓學(xué)生養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，而且也開(kāi)闊了教師的眼界，豐富了教師的組織經(jīng)驗(yàn)，而且使得教師真正愛(ài)上了午間閱讀活動(dòng) “午間閱讀”是愛(ài)書(shū)之源，是師生共讀，交流思想的小天地。

三、開(kāi)好班隊(duì)，分享書(shū)香樂(lè)趣

1.分享讀書(shū)習(xí)慣

要想真正維持好班級(jí)紀(jì)律，只有讓所有學(xué)生都能養(yǎng)成靜心讀書(shū)的習(xí)慣，又考慮到本班學(xué)生中有三分之一的人不愛(ài)看書(shū)，故在開(kāi)學(xué)后的第二周班隊(duì)活動(dòng)課，請(qǐng)那些一直都喜歡看書(shū)的學(xué)生與全班同學(xué)分享讀書(shū)習(xí)慣。

師：我們班的小沁茹可稱“小書(shū)迷”，每當(dāng)休息的時(shí)候，，我們總能看到她靜靜地坐在座位上讀書(shū)。從她那專注的眼神中，我們懂得了：讀書(shū)是消磨時(shí)間的最好辦法?，F(xiàn)在，我們有請(qǐng)小沁茹同學(xué)為我們做經(jīng)驗(yàn)介紹。

生：（手里拿著一本《青銅葵花》）……一本書(shū)在手，我們會(huì)一讀封面，二讀內(nèi)折，三讀目錄，四讀故事，五讀插圖，六讀后記……

師：老師可以再問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？（指著她手中的書(shū)）這本書(shū)你看了幾遍？為什么要讀這么多遍？

生：我已讀過(guò)三遍，因?yàn)槊看巫x都會(huì)有不同的收獲，當(dāng)然以后我還會(huì)再讀《青銅葵花》。

……

師：我還發(fā)現(xiàn)我們班的龔小宇同學(xué)總是在書(shū)的空白處寫上密密麻麻的小字，寫的是什么呢？我們歡迎他來(lái)講講。

生：（講讀書(shū)的故事）

師：快說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。

生：我會(huì)在書(shū)中重要的詞句下畫(huà)上圈、點(diǎn)、線。讀到精妙處，反復(fù)誦讀，并且提筆在頁(yè)面的空白處寫上自己的心得體會(huì)。

除此之外，其他上場(chǎng)的學(xué)生也熱情的道出自己的讀書(shū)好習(xí)慣：優(yōu)美的文章應(yīng)該大聲地朗讀；準(zhǔn)備一本摘抄簿，讀書(shū)時(shí)隨時(shí)摘錄喜歡的詞語(yǔ)、句子；寫讀書(shū)筆記；為故事配畫(huà)插圖等等。

2.自制書(shū)簽活動(dòng)

書(shū)簽，顧名思義是用來(lái)給你看過(guò)的書(shū)做記號(hào)的。喜歡讀書(shū)的人一定熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美，如果在你心愛(ài)的書(shū)本里夾上一枚小書(shū)簽，那賞心悅目的美一定能給你帶來(lái)別樣的享受。首先學(xué)生自備卡紙、彩筆、小剪刀等用品。其次從書(shū)簽的樣式上給以指導(dǎo)（金魚(yú)形、燈籠形、長(zhǎng)條形等）。然后在卡紙上寫上讀書(shū)名言或古詩(shī)句，并配上圖畫(huà)。

3.編寫讀書(shū)小報(bào)

為了更好地促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，我們確定了每月每人出一份讀書(shū)手抄報(bào)，定期在班隊(duì)課中交流。首先我們與學(xué)生講解了手抄報(bào)編寫的要求、版面的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選取、插圖的搭配等；其次，重要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，通過(guò)共讀、共寫，創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)；最后組織好多種形式的評(píng)比、展評(píng)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生制作手抄報(bào)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

一時(shí)間，學(xué)生在校積極投入閱讀，回家精心編寫讀書(shū)報(bào)。逐漸，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校愛(ài)玩的少了，在家聽(tīng)話的多了。同時(shí)，我們根據(jù)年段的不同，提出不同的要求。中年級(jí)讀書(shū)報(bào)設(shè)計(jì)應(yīng)以課外閱讀為依托，在形式上引導(dǎo)摘抄好詞好句，縮寫精彩故事片段，進(jìn)行簡(jiǎn)短的作者介紹等。版面設(shè)計(jì)上我們給與較為詳細(xì)的指導(dǎo)，力圖清晰、有序即可。到了高年級(jí)，學(xué)生不論是課外閱讀賞析，還是版面的謀篇布局，抑或修飾美化的能力都有了很大的提升，所以在內(nèi)容選擇上我們要求他們可以更加多樣化和個(gè)性化，版面設(shè)計(jì)也可以自主參照雜志、刊物等。讓讀書(shū)報(bào)真正成為他們揮灑才情，秀出靈性的舞臺(tái)。 “我讀書(shū)，我快樂(lè)，我編寫”成為我們班編寫讀書(shū)報(bào)口號(hào)。

4.評(píng)選讀書(shū)達(dá)人

為了讓學(xué)生們體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)，也為了激勵(lì)學(xué)生向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。我們先讓學(xué)生們自己從讀書(shū)的習(xí)慣、所讀書(shū)的總數(shù)、摘錄并背誦的情況，以及所做的讀書(shū)筆記繪制成一張讀書(shū)成果表，之后，展示成果表。一學(xué)期結(jié)束，教師向優(yōu)秀閱讀者頒發(fā)習(xí)慣章、讀書(shū)章、創(chuàng)意章。

第4篇：語(yǔ)文手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

一、有利于促進(jìn)課堂教學(xué)

課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)和課外語(yǔ)文活動(dòng)相互促進(jìn)這一規(guī)律，是由語(yǔ)文的工具性和社會(huì)性決定的，雖然語(yǔ)文課所占課時(shí)在中學(xué)各科中占第一位，但畢竟還是有限的．而語(yǔ)文課堂之外卻有語(yǔ)文活動(dòng)的廣闊天地．這些都足學(xué)好語(yǔ)文的有利條件，但由于無(wú)論校內(nèi)和校外都可能存在一些不健康、不科學(xué)的語(yǔ)文活動(dòng)和語(yǔ)文習(xí)慣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，因此，如果只重視課內(nèi)，不重視課外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果就會(huì)被抵消，不規(guī)范的用語(yǔ)、文風(fēng)就普遍存在于學(xué)生的作業(yè)中，一方面，課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)課外語(yǔ)文活動(dòng)起著舉足輕重的指導(dǎo)作用；另一方面．學(xué)生在語(yǔ)文課外活動(dòng)中對(duì)課堂教學(xué)所學(xué)知識(shí)起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，同時(shí)，課外活動(dòng)還可能涉及一些新知識(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)地掌握了它們，促進(jìn)了課堂教學(xué)，有些老師擔(dān)心開(kāi)展課外活動(dòng)占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，分散了學(xué)生的精力，那是因?yàn)樗麤](méi)有品嘗到語(yǔ)文課外活動(dòng)的甜頭，在必要時(shí)，我是寧愿停下課堂教學(xué)，補(bǔ)足課外活動(dòng)的時(shí)間不足的，

二、有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的濃厚興趣

盡管語(yǔ)文科自身以優(yōu)美的文章．多彩的內(nèi)容贏得了不少學(xué)生的興趣，再加上語(yǔ)文老師的準(zhǔn)確，生動(dòng)，嚴(yán)密，流暢的講解，以及對(duì)課文的飽含深情的朗讀．不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是有足夠的興趣的，但語(yǔ)文課畢竟不是文學(xué)欣賞，老師的講解也不可能節(jié)節(jié)都像說(shuō)評(píng)書(shū)那樣富有吸引力，還有大量的內(nèi)容是比較枯燥的，如漢語(yǔ)知識(shí)，應(yīng)用文以及多數(shù)說(shuō)明文、議論文等，因而，大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣單憑以上因素之影響，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“興趣是最好的老師”，眾所周知，學(xué)生的成績(jī)，除了取決于先天的遺傳這一智力因素外，更重要的是取決于后天的非智力因素(興趣、情感、毅力、習(xí)慣、自信心等)的影響，因此，要真正培養(yǎng)學(xué)生的興趣，重要途徑之一就是開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，因?yàn)樾问阶兞耍瑢W(xué)生感到新鮮、好奇，這樣符合這個(gè)年齡的學(xué)生心理特征，在活動(dòng)中，他們得到了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為自己在活動(dòng)中取得的成績(jī)而陶醉：這樣，培養(yǎng)了他們的自信心，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性．從而激發(fā)了他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

課堂教學(xué)雖也注意培養(yǎng)能力，但不少教師仍停留在“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)方式上，因此，通過(guò)課外活動(dòng)，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，促進(jìn)學(xué)生各方面的能力得到鍛煉，結(jié)合初中第三冊(cè)第三單元介紹的辦報(bào)知識(shí)．指導(dǎo)學(xué)生辦黑板報(bào)、手抄報(bào)，他們?cè)诮M織搞選材料的過(guò)程中提高了閱讀能力和鑒賞能力，在進(jìn)行版面設(shè)計(jì)、書(shū)寫題文，進(jìn)行花邊、尾花裝飾的過(guò)程中，既鍛煉了他們的繪畫(huà)能力，又培養(yǎng)了他們的審美情趣，黑板報(bào)的總編安排設(shè)計(jì)板報(bào)的各種欄目，各個(gè)欄目的負(fù)責(zé)人，安排書(shū)寫和繪畫(huà)裝飾，又培養(yǎng)了他們的組織能力和分工協(xié)作的能力，

四、有利于豐富學(xué)生的生活

絕大多數(shù)學(xué)生的生活是比較緊張、單調(diào)的，差不多是上課，作業(yè)、考試如此循環(huán)，而中學(xué)生階段是多夢(mèng)、好動(dòng)的年齡階段，他們需要的五彩斑斕的生活、多姿多彩的課外活動(dòng)來(lái)豐富他們的單調(diào)、機(jī)械的生活，在教學(xué)中開(kāi)展朗讀比賽、辦報(bào)比賽、演講比賽，進(jìn)行資料卡片的展覽等，既可以豐富他們的生活，又可培養(yǎng)他們的能力．還可陶冶他們的性情，

五、有利于學(xué)生正確、合理的安排課外時(shí)間

第5篇：語(yǔ)文手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：作業(yè)；學(xué)習(xí)；初中生

一、在命題上要注意趣味化

興趣是推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。初中生好奇心強(qiáng)、想象力豐富，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生去設(shè)計(jì)充滿趣味的歷史作業(yè)。變機(jī)械重復(fù)的作業(yè)為實(shí)踐性強(qiáng)的動(dòng)手動(dòng)腦作業(yè)，減少簡(jiǎn)單的抄寫練習(xí)。如果學(xué)生能帶著興趣去做作業(yè)，這樣的作業(yè)才能事半功倍。如收集、講演歷史小故事。七年級(jí)上冊(cè)第七課《戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)雄》學(xué)完后，我布置的作業(yè)為：搜集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)故事，并進(jìn)行講故事比賽。課后，孩子們積極收集準(zhǔn)備，然后組內(nèi)進(jìn)行評(píng)比，推薦出優(yōu)秀的，將其在教室后的作業(yè)展板上展出，以示激勵(lì)。再推薦一名學(xué)生在班上講故事比賽，好的小組，小組集體加分，當(dāng)堂以學(xué)習(xí)用品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。又如組織編演歷史短劇。

二、在類型上要注意多樣化

傳統(tǒng)的作業(yè)布置一般為課后“材料閱讀”和“自我測(cè)評(píng)”題。一是題量較多，二是形式單一、呆板，長(zhǎng)此以往，就容易使每段豐富多彩的歷史都成為統(tǒng)一的“時(shí)間、地點(diǎn)、原因、過(guò)程、意義”等，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。因此在布置作業(yè)的類型上，要豐富一下題型。前段時(shí)間電視臺(tái)有許多知識(shí)競(jìng)猜的節(jié)目深受初中生的喜愛(ài)，根據(jù)這個(gè)情況，在作業(yè)題目設(shè)計(jì)時(shí)我一改過(guò)去歷史練習(xí)單調(diào)老套的題型，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、趣味的題目進(jìn)行競(jìng)賽。如，“成語(yǔ)對(duì)應(yīng)”（一方用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘說(shuō)歷史故事，另一方對(duì)出相關(guān)的成語(yǔ)）；“歷史診所”：將學(xué)生容易弄錯(cuò)的一些問(wèn)題，如，“曹操是否三國(guó)時(shí)期人物”“雕版印刷術(shù)是畢發(fā)明的”“蔡倫是否紙的發(fā)明者”等問(wèn)題，設(shè)計(jì)成對(duì)話式的形式叫學(xué)生診斷錯(cuò)誤之處。這種方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性，既考查了一些最基本的知識(shí)，又讓學(xué)生在有趣的形式下愉快地完成了對(duì)基本知識(shí)的掌握。又如，辦歷史手抄小報(bào)，老師先布置主題，然后放手讓學(xué)生以小組為單位，自擬小報(bào)名稱，自行版面設(shè)計(jì)，自行小組分工合作共同完成任務(wù)。課后學(xué)生經(jīng)各種渠道收集資料，小組內(nèi)把收集的資料進(jìn)行分類、整理，組員進(jìn)行分工。最后以手抄報(bào)的方式在作業(yè)展板上交流、展示。辦得好的，給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。這樣的作業(yè)，學(xué)生覺(jué)得很有滿足感、成就感，樂(lè)于去做。

三、在內(nèi)容上要注意開(kāi)放化

新課標(biāo)要求：“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，歷史教學(xué)要“貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)”。在新課改下布置作業(yè)時(shí)，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性作業(yè)，向課外延伸，讓學(xué)生走出校園與生活接軌。尤其是實(shí)踐型作業(yè)對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野、提高動(dòng)手能力的作用明顯。如，布置學(xué)生動(dòng)手探究作業(yè)。初中生探秘心理強(qiáng)，歷史上許多有趣的現(xiàn)象可供學(xué)生探秘解謎。比如，針對(duì)七年級(jí)下冊(cè)教材《印刷術(shù)、指南針、火藥》一課，課后，我布置學(xué)生“選擇適當(dāng)?shù)牟牧现茙讉€(gè)你的名字的活字，然后用它們印刷，自制簡(jiǎn)單印章，看誰(shuí)做得最美觀。找出它們的優(yōu)、缺點(diǎn)，體會(huì)科技對(duì)社會(huì)的推動(dòng)作用?！闭n后學(xué)生立刻行動(dòng)起來(lái)，有的按書(shū)中介紹的方法，制作泥模，刻繁體字，然后將泥模燒硬、排版、涂墨、上紙、印刷，還有的干脆用白蘿卜刻繁體字，更有甚者，圖省事，干脆用土豆來(lái)刻字，真是不一而足。類似這樣開(kāi)放性的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生樂(lè)此不疲，互相交流展示，津津樂(lè)道。有效培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和動(dòng)手能力。學(xué)生在不知不覺(jué)中就愛(ài)上了作業(yè)。

總之，以上幾個(gè)方面是我在歷史作業(yè)創(chuàng)新方面的一些認(rèn)識(shí)與小嘗試，旨在通過(guò)對(duì)歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新讓學(xué)生樂(lè)于去做作業(yè)，有效提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。讓新課程理念下的有效教學(xué)與有效作業(yè)相得益彰，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：語(yǔ)文手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

一、激發(fā)閱讀興趣，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果

為了使課外閱讀深入化，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造好的讀書(shū)環(huán)境，為他們提供閱讀的時(shí)間和空間，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果。

1.　開(kāi)展閱讀手抄報(bào)制作比賽。把個(gè)人的讀書(shū)心得反映在自辦的報(bào)紙上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為。豐富了學(xué)生的課余生活，把學(xué)生的閱讀、寫作、畫(huà)畫(huà)、書(shū)寫各種能力融于一體，在自我參與中受教育，使學(xué)生的整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。

2.　結(jié)合教育教學(xué)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，可規(guī)定學(xué)生一學(xué)期讀幾本優(yōu)秀書(shū)籍，并寫讀書(shū)筆記。

3.　結(jié)合讀課外書(shū)活動(dòng)，進(jìn)行各種交流活動(dòng)。讀書(shū)交流活動(dòng)的形式要豐富多彩，可以是專題性的活動(dòng)。在我班，我結(jié)合讀課外書(shū)活動(dòng)，在班上定期進(jìn)行講故事比賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，及時(shí)總結(jié)、判斷，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)出班級(jí)“小小故事大王”。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的閱讀成果展示出來(lái)，使他們體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，從而以更高的熱情投入到閱讀活動(dòng)中去。

二、保證閱讀時(shí)間，養(yǎng)成良好習(xí)慣

足夠的閱讀時(shí)間是提高課外閱讀質(zhì)量的有力保證，只有減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，控制學(xué)生的作業(yè)量，讓學(xué)生從繁重的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)中解放出來(lái)。保證學(xué)生有一定的自由支配時(shí)間選擇和閱讀書(shū)籍，學(xué)生才有可能完成標(biāo)準(zhǔn)提出的課外閱讀任務(wù)。

在語(yǔ)文課時(shí)日益減少的情況下，如何還能抽出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀?這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到課文只是體現(xiàn)閱讀理念的一部分，更多的閱讀實(shí)踐應(yīng)該放到課外。

良好的閱讀習(xí)慣更多的需要在父母的參與下形成。建議家長(zhǎng)在家庭里營(yíng)造讀書(shū)的氛圍。家里要有報(bào)刊、雜志、書(shū)籍。只有每天擠出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)，天天讀，才能養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，當(dāng)孩子有零散、短暫的時(shí)間，可要求他們隨手拿一份讀物；當(dāng)他們有完整的時(shí)間時(shí)?？梢笏麄兣跗鹨槐緯?shū)靜靜地打發(fā)時(shí)光。父母不但要關(guān)心孩子每天應(yīng)花多少時(shí)間看書(shū)，還要關(guān)心孩子所看故事的情節(jié)發(fā)展，讓孩子告訴你故事講到哪里，這樣可以培養(yǎng)孩子閱讀的成就感。不要要求孩子不能看電視。該去看書(shū)，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得書(shū)與電視是個(gè)矛盾，也不要獎(jiǎng)勵(lì)看完書(shū)的孩子，應(yīng)讓閱讀成為他們重要的生活方式之一。一個(gè)人一旦養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，就可以自我完善“終身教育”，就可以不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。做到活到老、學(xué)到老。

三、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，提高自主能力

在組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生喜歡讀書(shū)，也讀了不少書(shū)，但是讀寫能力并沒(méi)有多大提高。相當(dāng)多的學(xué)生并未掌握課外閱讀的方法，出現(xiàn)了隨意性現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中要做的是相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生如何讀，并給他們機(jī)會(huì)在每次閱讀實(shí)踐中反復(fù)使用，學(xué)生只有掌握了方法并正確運(yùn)用，才能真正從實(shí)質(zhì)上提高課外閱讀的質(zhì)量。

1.　結(jié)合年齡特點(diǎn)選擇推薦。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡小，識(shí)字少，閱讀能力低，但富于幻想，可以多給他們推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌等。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面有所擴(kuò)大。閱讀能力有所增強(qiáng)，就可以推薦一些革命故事、兒童小說(shuō)、科幻故事、兒童詩(shī)歌等。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步增強(qiáng)，生活知識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說(shuō)，同時(shí)，還可以推薦一些社會(huì)、自然科學(xué)方面的讀物等。

第7篇：語(yǔ)文手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生課堂合作學(xué)習(xí)能力

在課堂教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，我們可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

1.優(yōu)化整合識(shí)字教學(xué)內(nèi)容

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師只有變枯燥為生動(dòng)、變單一為多樣、變呆板為活潑，才能更好地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。要優(yōu)化識(shí)字教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，先明確要學(xué)習(xí)哪幾個(gè)生字，再由四人小組合作學(xué)習(xí)：（1）組內(nèi)互相拼讀生字，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。（2）指定一名組員領(lǐng)讀。（3）組內(nèi)互相分析字形，了解字義。（4）學(xué)完之后，每個(gè)小組匯報(bào)學(xué)會(huì)了哪些生字，用什么方法學(xué)會(huì)的。例如學(xué)“峻”，學(xué)生在匯報(bào)時(shí)說(shuō)：“我們用學(xué)會(huì)了‘峻’，我們是用換偏旁的方法記牢它，把‘峻’字的山字旁換成單人旁就是‘俊’。”又如學(xué)“胖”字，學(xué)生是這樣匯報(bào)的:“我們知道‘胖’的反義詞是‘瘦’。”本組的另一個(gè)學(xué)生馬上站起來(lái)說(shuō)：“我還有補(bǔ)充，我們還會(huì)用‘胖’字說(shuō)一句話――我家養(yǎng)了一只胖胖的小豬?！?/p>

課堂教學(xué)中這樣把合作方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容整合起來(lái)，學(xué)生就能積極投入、主動(dòng)參與，善于表達(dá)，真正成為學(xué)習(xí)的小主人。

2.優(yōu)化整合朗讀教學(xué)內(nèi)容

教師在指導(dǎo)課文朗讀的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)課文的特點(diǎn)來(lái)確定合作的形式和方法。例如像《窮人》這樣對(duì)話式的課文，我們抓住課文里漁夫和妻子桑娜的對(duì)話，先讓學(xué)生在小組中練習(xí)，然后再選擇部分小組在全班的同學(xué)面前表演。在非對(duì)話課文的朗讀中，我們可以采用兩人一組的辦法，一個(gè)朗讀，一個(gè)傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)對(duì)方讀錯(cuò)的字、停頓錯(cuò)的句子及時(shí)糾正，然后再互換角色，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。

3.優(yōu)化整合閱讀教學(xué)內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，可大大提高閱讀教學(xué)的效率和提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。例如：《“精彩極了”和“糟糕透了”》合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，我們?cè)诘谝徽n時(shí)要求完成：（1）四人小組互相拼讀生字，給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）討論：課文如何分段？幾分鐘后，請(qǐng)小組代表總結(jié)發(fā)言。實(shí)驗(yàn)觀察后，我們發(fā)現(xiàn)連平時(shí)上課提不起精神的個(gè)別男同學(xué)也學(xué)得很認(rèn)真，他認(rèn)真地拼讀了課文中的生字，也很認(rèn)真地聽(tīng)別人讀生字，并會(huì)提出一點(diǎn)建議，如：這個(gè)字是翹舌音，不要把它讀成平舌音，最后他們一起核對(duì)第二題。第二課時(shí)，要求完成：（1）四人小組讀一讀課文，采用多種形式地讀。（2）想一想：父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法？（3）巴迪長(zhǎng)大后，如何看待父母的愛(ài)？你如何看待巴迪父母對(duì)他的愛(ài)？學(xué)習(xí)任務(wù)一明確，每個(gè)孩子就能有序地展開(kāi)學(xué)習(xí)。先讀讀課文，很多小組采用的是分角色朗讀，一個(gè)讀父親的話，一個(gè)讀母親的話，另外一個(gè)讀旁白。組內(nèi)合作，共同完成任務(wù)。課堂教學(xué)這樣做，學(xué)生的閱讀能力就能夠得到有效的訓(xùn)練與提高。

4.優(yōu)化整合作文教學(xué)內(nèi)容

作文合作是指在指導(dǎo)寫作文的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)題目的要求，讓學(xué)生通過(guò)合作來(lái)審題，再根據(jù)要求進(jìn)行合作作文。這樣做，可以克服學(xué)生怕寫作文的心理，提高作文水平。比如第十冊(cè)習(xí)作三《我的理想》的作文，首先讓學(xué)生輕聲讀題目，然后小組間進(jìn)行討論，總結(jié)出作文的要求，再由小組派代表發(fā)言，然后老師通過(guò)總結(jié)學(xué)生發(fā)言，得出這次作文的要求。即：想象作文，寫一件未來(lái)自己想做的事。學(xué)生明白了作文要求以后，就可以自己在頭腦中進(jìn)行篩選，選擇一件事，然后再在小組間進(jìn)行交流。由一個(gè)人先說(shuō)，其他三個(gè)同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)。說(shuō)完以后，由三個(gè)學(xué)生針對(duì)作文的要求進(jìn)行評(píng)說(shuō)，接下來(lái)互換角色進(jìn)行評(píng)說(shuō)，最后各自打草稿寫文章。

5.優(yōu)化整合口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)口語(yǔ)交際中，把有爭(zhēng)議的學(xué)習(xí)內(nèi)容或教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行表達(dá)，并把全班分成正反兩方進(jìn)行辯論賽。在別開(kāi)生面的辯論中，學(xué)生之間既會(huì)有緊張激烈的辯論，又會(huì)有相互間的尊重與理解，課堂氣氛會(huì)緊張而又其樂(lè)融融。如我們?cè)诘谑?cè)口語(yǔ)交際《科技發(fā)展：利大還是弊大》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先自由組成兩組，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最后組織學(xué)生進(jìn)行辯論。學(xué)生為了在辯論會(huì)上贏得對(duì)方，會(huì)想方設(shè)法收集相關(guān)的資料，這個(gè)收集信息的過(guò)程，就是自然的分工過(guò)程，也為課堂的合作學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課堂上學(xué)生個(gè)個(gè)胸有成竹地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生會(huì)深刻地明白：是什么推動(dòng)了人類歷史的發(fā)展？是什么讓人類開(kāi)始了新的生存方式？這就是科技，是科技的發(fā)展才推動(dòng)了人類的進(jìn)程，是科技的發(fā)展才使人類有著這嶄新又美好的生活。在這辯論活動(dòng)中，他們從課外補(bǔ)充了不少資料，汲取了豐富而健康的營(yíng)養(yǎng)，在觀點(diǎn)的碰撞中實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升、情感的升華，全面培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和合作精神。

6.優(yōu)化整合古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象；如果抓住精要之處，指導(dǎo)一二句，也許就夠了，不一定需要繁復(fù)冗長(zhǎng)的講說(shuō)。”在教學(xué)中，我們應(yīng)充分讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。例如：我們?cè)诮虒W(xué)古詩(shī)《望洞庭》時(shí)，當(dāng)我們講完有關(guān)劉禹錫寫作此詩(shī)的故事再配以音樂(lè)范讀后，讓學(xué)生讀、劃、說(shuō)、記，展開(kāi)學(xué)習(xí)。十分鐘后，各組相繼亮出組牌，告知學(xué)習(xí)完畢，然后進(jìn)行交流。在交流匯報(bào)的過(guò)程中，有的組提出疑問(wèn)“如何理解‘白銀盤里一青螺’”……顯而易見(jiàn)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)重點(diǎn)、難點(diǎn)都把握得較正確。順勢(shì)而導(dǎo)，我們便出示討論題：（1）“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”的字面意思是什么？（2）仔細(xì)讀讀，想想這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？學(xué)生馬上投入了第二輪分組練習(xí)中。這樣一步步讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，各個(gè)層次的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，既培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)精神，又提高了學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，重視課外閱讀，多方位培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與能力

“大語(yǔ)文觀”認(rèn)為“語(yǔ)文的外延是生活”。簡(jiǎn)單地說(shuō)：“語(yǔ)文就是生活，生活就是語(yǔ)文?！币虼?，在生活中展開(kāi)多層面、豐富多彩的語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，更利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與能力

課外閱讀的合作，可以使學(xué)生更多地獲得課外閱讀資料。我校開(kāi)展了以“點(diǎn)燃讀書(shū)激情，書(shū)香溢滿校園”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，要求每班設(shè)立圖書(shū)角。各班就采用了學(xué)生捐贈(zèng)、班級(jí)購(gòu)買等方式，組建班級(jí)圖書(shū)角，同學(xué)之間相互借閱圖書(shū)，班級(jí)之間交換、借閱課外書(shū)……這樣一合作，一人有一本就等于擁有好幾本以至幾十本課外書(shū)。課外閱讀要求學(xué)生每天看一個(gè)故事，并講給別人聽(tīng)；作簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記……這種合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的課外閱讀面和量大大地增加了，拓展了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)習(xí)視野，豐富了文化知識(shí)。

2.在課外練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與能力

第8篇：語(yǔ)文手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：閱讀 創(chuàng)新 鑒賞 實(shí)踐

作為一種教育理論，創(chuàng)新教育必須與各門各類學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合才具有生命力，才能切實(shí)地起到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。下面，談?wù)勗谡Z(yǔ)文科的閱讀教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)閱讀熱情

活用現(xiàn)有教材。教材的許多篇目跟不上的步伐，迫切需要進(jìn)行取舍。對(duì)于現(xiàn)行教材中的課文，不一定要篇篇俱學(xué)，可以讓學(xué)生自主選擇哪些作品應(yīng)該刪去;哪些作品只需作一般閱讀，哪些作品應(yīng)該重點(diǎn)研讀，由學(xué)生拿出意見(jiàn)，最后老師與學(xué)生共同商定。對(duì)于宜重點(diǎn)研讀的課文，也不必拘泥于以往教參或別人對(duì)作品的定論，而應(yīng)以學(xué)生為主，啟發(fā)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主感受。如講《孔乙己》和《范進(jìn)》兩篇文章時(shí)，可以把切入點(diǎn)定為孔乙己和范進(jìn)的換位思考：范進(jìn)如果面對(duì)酒客的奚落會(huì)怎樣表現(xiàn)？孔乙己如果面對(duì)岳父的謾罵會(huì)怎樣？孔乙己如中舉會(huì)不會(huì)像范進(jìn)一樣發(fā)瘋？……這些問(wèn)題一定會(huì)引起同學(xué)們的濃厚興趣。這樣一改傳統(tǒng)的教法，對(duì)啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維大有裨益，不但讓學(xué)生理解了文章本身，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立品評(píng)文學(xué)作品的能力。

提供更廣泛的閱讀材料。未來(lái)的社會(huì)是高度信息化的社會(huì)，閱讀教學(xué)僅以課本為單一的教學(xué)內(nèi)容是不夠的。教師可以放下課本，把學(xué)生帶出教室，把閱覽室、圖書(shū)館作為課堂和教室：把古今中外的圖書(shū)都變成學(xué)生的語(yǔ)文課本，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生在書(shū)的海洋里去徜徉，去遠(yuǎn)航。

二、尋找課外的閱讀材料，指點(diǎn)閱讀方法

閱讀材料內(nèi)容上由易而難，循序漸進(jìn)。不一定要求學(xué)生一上圖書(shū)館就得啃大部頭，剛開(kāi)始閱讀時(shí)可以選擇一些短小而又有哲理的文章，比如《讀者》等雜志，或冰心，朱自清的散文等：當(dāng)學(xué)生有了一定的語(yǔ)言感悟能力時(shí)，又向他們推薦一些古今中外的短篇小說(shuō)、散文等作為閱讀材料;最后再向他們推薦大部頭的，或一些語(yǔ)言比較含蓄，意境比較深遠(yuǎn)的名家作品，如魯迅小說(shuō)，中外名著等。這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，消除了學(xué)生對(duì)名著的恐懼，并且整個(gè)過(guò)程由老師啟發(fā)，學(xué)生對(duì)書(shū)籍懷有一種好奇，從生理與心理都比較適應(yīng)。

閱讀方法以討論為主，自主思考。學(xué)生對(duì)所讀的書(shū)籍應(yīng)當(dāng)會(huì)形成自己的看法，千人千面，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，可以定期或不定期舉辦某本書(shū)，或某類書(shū)的研討會(huì)，研討會(huì)的主角是學(xué)生自己，讓學(xué)生把在讀書(shū)中所得到的感悟發(fā)表出來(lái)。比如讀《三國(guó)演義》，關(guān)于曹操這個(gè)人物形象，有的學(xué)生對(duì)曹操推崇有加，有的卻對(duì)他全盤否定，于是兩派唇槍舌戰(zhàn)，各不相讓。這種討論的過(guò)程是一個(gè)思維訓(xùn)練的過(guò)程，更是一種自主閱讀能力的提高過(guò)程。這種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有灌輸，只有拿來(lái)，沒(méi)有固定的答案提供，只有自己獨(dú)立的思考，可以說(shuō)為學(xué)生找到了最好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂與語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，鞏固閱讀效果

鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)，就要讓學(xué)生在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己，并鼓勵(lì)他們有獨(dú)到見(jiàn)解，增強(qiáng)他們的自主欣賞能力和鑒別能力。

課堂上，激勵(lì)學(xué)生突破教參，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。為了訓(xùn)練學(xué)生自主的欣賞能力與鑒別能力，教師教學(xué)時(shí)首先要有意識(shí)地避開(kāi)各種教參的現(xiàn)在結(jié)論，而突出學(xué)生的自主閱讀，自主體會(huì)，自主討論。如在學(xué)《出師表》一課時(shí)，教參認(rèn)為諸葛亮是一個(gè)鞠躬盡瘁，死而后己的忠臣，對(duì)劉禪一片忠心，可彰日月?？捎性S多同學(xué)認(rèn)為，諸葛亮的忠就是愚忠，還舉了許多劉備與劉禪的不得勁處，認(rèn)為諸葛亮大可取而代之，那樣倒是做了一件利國(guó)利民的好事。并由此談及了歷史上的許多人物，如民族英雄岳飛、文天祥等，倒不是說(shuō)這些人的忠本身有什么害處，而是他們的忠收到了危害于民族的反作用，觀點(diǎn)可能偏頗，但思維活躍，表明學(xué)生已在自主思索了，較之低層的被動(dòng)接受，這自然是上了一個(gè)臺(tái)階。

課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生感悟作品，形成獨(dú)特意見(jiàn)。方法有多種，其中討論法對(duì)學(xué)生具有特別的作用，因?yàn)檗q可使思維明晰，可以綜合人人的不同意見(jiàn)，從而更容易看見(jiàn)新的思想火花。比如學(xué)生關(guān)于莫泊桑的小說(shuō)《項(xiàng)鏈》的主人公瑪?shù)贍柕?，一貫的介紹說(shuō)這是一個(gè)愛(ài)虛榮的人所得的教訓(xùn)，是一個(gè)個(gè)人的悲劇?？蓞s有學(xué)生認(rèn)為，丟項(xiàng)鏈?zhǔn)录宫數(shù)贍柕碌玫搅饲趧?、?wù)實(shí)、守信等美德，這些是無(wú)價(jià)的，她是因禍而得福，我們不應(yīng)該為她難過(guò)，而應(yīng)該為她高興。這是一種很獨(dú)特的思維方式，撥開(kāi)沙石，頓見(jiàn)珠璣，透過(guò)現(xiàn)象，發(fā)掘本質(zhì)。這種思維方式，已是一種高層次的閱讀領(lǐng)悟能力了。

四、選擇多樣的閱讀途徑，進(jìn)行自主閱讀實(shí)踐

記得作家葉文玲曾說(shuō)過(guò)一句話：“社會(huì)與人生這部無(wú)頁(yè)碼的，亙古的大書(shū)，我要什么時(shí)候才能讀得通??！”這是廣義的閱讀，根據(jù)學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)，以課本閱讀為基礎(chǔ)，在具備了初步的閱讀能力后再作課外閱讀的延伸，進(jìn)而再去讀社會(huì)、讀人生這部無(wú)字天書(shū)，這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。

開(kāi)展課內(nèi)各種語(yǔ)文活動(dòng)。配合語(yǔ)文課本及課外閱讀內(nèi)容，我們可以在校內(nèi)、班內(nèi)舉辦各種各樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如演講比賽朗誦比賽、辯論比賽、作文比賽、課本劇比賽、成語(yǔ)接龍比賽等，鞏固課內(nèi)課外閱讀知識(shí);還可以辦手抄報(bào)、辦文學(xué)社刊物，辦壁報(bào)、黑板報(bào)等，從征題到寫稿，到版面設(shè)計(jì)，全由學(xué)生自主完成，鍛煉學(xué)生的能力。

第9篇：語(yǔ)文手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)文化;數(shù)學(xué)素養(yǎng);數(shù)學(xué)活動(dòng);學(xué)科建設(shè)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿（2011版）》指出：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“基礎(chǔ)教育課程改革需要課程資源的支撐;課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是課程建設(shè)的重要組成部分?！薄稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！薄皵?shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分挖掘數(shù)學(xué)文化資源，滲透數(shù)學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者通過(guò)課題研究實(shí)踐，試從教師素養(yǎng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、學(xué)科建設(shè)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)文化校本化實(shí)踐的思考。

一、全面提高教師素養(yǎng)，把握數(shù)學(xué)文化校本化實(shí)踐的根本點(diǎn)

滲透數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)教師的文化素養(yǎng)是根本點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)教師，要能夠從文化的視角來(lái)觀察數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的目光來(lái)審視文化，讓學(xué)生感受到老師身上的數(shù)學(xué)文化氣息。那么，如何讓數(shù)學(xué)教師身上有獨(dú)特的數(shù)學(xué)氣息呢？

第一，要勤于讀書(shū)。要給學(xué)生一杯水，教師就要有源源不斷的活水。因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師平時(shí)接觸的書(shū)籍大部分是與教育教學(xué)有關(guān)的或是本學(xué)科知識(shí)的，比較少接觸到人文類的書(shū)籍。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)讀三類書(shū)，一是教育理論方面的書(shū)，如教育學(xué)、心理學(xué)書(shū)籍。這些書(shū)可以讓我們明白教育的本原和教育原理。二是教學(xué)藝術(shù)方面的書(shū)，如《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》、《數(shù)學(xué)教學(xué)中的邏輯問(wèn)題》等，可以提高數(shù)學(xué)老師的教學(xué)技巧和駕馭課堂的能力。三是人文素養(yǎng)方面的書(shū)，如《教師人文讀本》、《論語(yǔ)》、《柏林蒼穹下：一位數(shù)學(xué)家的文化隨想》等，可以讓數(shù)學(xué)老師更深入地理解教育是什么，讓老師站在人的全面發(fā)展和文化的高度來(lái)看教育，這樣，才能體會(huì)到教育的真正魅力，才能觀察到課堂外的美麗風(fēng)景。

第二，要善于思考?？鬃诱f(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，這句話深刻揭示出學(xué)習(xí)與思考的辯證統(tǒng)一關(guān)系?！督處熥钚枰裁础返?5章“做一個(gè)善于思考的智者”讓我們懂得，教師要成為智者，更要成為“善于思考的智者”，在學(xué)習(xí)的同時(shí)要不斷思考：小學(xué)數(shù)學(xué)是什么？小學(xué)數(shù)學(xué)文化是什么？如何在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化？如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟？有了這些思考，我們才會(huì)更有智慧，才能輕松駕馭課堂，讓數(shù)學(xué)與文化完美融合在一起，讓數(shù)學(xué)文化走進(jìn)學(xué)生的心靈。

第三，要善于總結(jié)。教育家朱永新說(shuō)：“教育隨筆能夠激發(fā)教師的職業(yè)熱情，讓教師享受到教育的幸福?！睔w納總結(jié)是實(shí)踐向理論的上升過(guò)程，是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)總結(jié)，教師可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的教學(xué)情況，可以正確認(rèn)識(shí)以往教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn);可以明確下一步教學(xué)的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。教師對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，將自己失敗的教訓(xùn)及感悟、成功的經(jīng)驗(yàn)、典型的教育案例在一定程度上進(jìn)行歸納總結(jié)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅能在理論上得到提升，而且能在實(shí)踐上得到突破。

二、設(shè)計(jì)創(chuàng)新數(shù)學(xué)活動(dòng)，突出數(shù)學(xué)文化校本化實(shí)踐的關(guān)鍵點(diǎn)

滲透數(shù)學(xué)文化，要立足于學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)這一關(guān)鍵點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)能充分展示數(shù)學(xué)的美妙和神奇，引領(lǐng)學(xué)生用文化的眼光去品味數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)文化，豐富精神生活。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我開(kāi)展了如下幾種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

第一，舉行講數(shù)學(xué)家故事或數(shù)學(xué)史比賽。北師大版教材中的“你知道嗎”這部分內(nèi)容，有很多數(shù)學(xué)史及數(shù)學(xué)家內(nèi)容，如《九章算術(shù)》、《墨經(jīng)》、“十進(jìn)制”、“圓周率的歷史”、“黃金分割點(diǎn)”……這些數(shù)學(xué)著作、數(shù)學(xué)史或是數(shù)學(xué)思想，有著豐富的人文內(nèi)涵，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，激勵(lì)學(xué)生積極向上。

第二，編寫數(shù)學(xué)手抄報(bào)。我校有編抄報(bào)的優(yōu)良傳統(tǒng)，我根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生每月選擇一個(gè)主題，以小組為單位，編寫數(shù)學(xué)手抄報(bào)。主題有：數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)思想、圖形設(shè)計(jì)比賽、數(shù)學(xué)在生活

中的應(yīng)用等等。學(xué)生從查資料、版面設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)知識(shí)摘抄等工作中，感悟了數(shù)學(xué)文化，拓寬了數(shù)學(xué)視野。

第三，開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)?！皵?shù)學(xué)課程能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?！本C合與實(shí)踐是數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用“數(shù)學(xué)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等知識(shí)和方法去解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，如指導(dǎo)中低年級(jí)的學(xué)生制作七巧板、鐘面等簡(jiǎn)單學(xué)具、游戲材料，高年級(jí)的制作長(zhǎng)方體、圓柱等模型，在動(dòng)手實(shí)踐中既鞏固和運(yùn)用了知識(shí)，又可以滲透數(shù)學(xué)文化。課外，結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，如讓四年級(jí)的同學(xué)結(jié)合教材中的“數(shù)學(xué)好玩”――滴水的調(diào)查，調(diào)查我校寄宿生每天的用水量及每間宿舍沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭的滴水量;調(diào)查統(tǒng)計(jì)寄宿生食物的浪費(fèi)量，等等，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，收集數(shù)據(jù)，提出建議，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。

三、鞏固加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，抓住數(shù)學(xué)文化校本化實(shí)踐的著力點(diǎn)

滲透數(shù)學(xué)文化，還要依靠數(shù)學(xué)學(xué)科，依靠數(shù)學(xué)課堂。這就要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、題材及呈現(xiàn)方式要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從文化的角度對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行詮釋，構(gòu)建充滿文化氣息的數(shù)學(xué)課堂。因此，我們要緊緊抓住學(xué)科建設(shè)這個(gè)著力點(diǎn)。

第一，營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂的文化氛圍。中國(guó)五千年的古老文明，蘊(yùn)育著燦爛的數(shù)學(xué)文化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的“你知道嗎”欄目中，提及了劉徽、祖沖之、華羅庚、陳景潤(rùn)等大數(shù)學(xué)家，也列出了《九章算術(shù)》、《孫子算經(jīng)》、《周髀算經(jīng)》等古代數(shù)學(xué)著作。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用中華民族燦爛的數(shù)學(xué)文明，營(yíng)造數(shù)學(xué)文化氛圍。如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)介紹《九章算術(shù)》，讓學(xué)生了解到我國(guó)古代由于使用了十進(jìn)位值制，所以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法極為方便優(yōu)越;在學(xué)習(xí)《雞兔同籠》時(shí)，我介紹了《孫子算經(jīng)》;在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我介紹了圓周率的歷史，讓學(xué)生了解劉徽、祖沖之，知道了《周髀算經(jīng)》及圓周率的發(fā)展歷史，感受數(shù)學(xué)文化的魅力。

第二，挖掘數(shù)學(xué)課中的文化價(jià)值。數(shù)學(xué)文化有顯性數(shù)學(xué)文化和隱性數(shù)學(xué)文化兩方面體現(xiàn)：顯性主要指教材中的“你知道嗎”、“數(shù)學(xué)好玩”等欄目中介紹的數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家等;隱性的數(shù)學(xué)文化主要指教材或課堂教學(xué)所隱含的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)觀念、數(shù)學(xué)思想。如《三角形》的分類隱含了集合思想、《字母表示數(shù)》隱含了符號(hào)化思想、《雞兔同籠》和《點(diǎn)陣中的規(guī)律》隱含著數(shù)形結(jié)合思想。在課堂教學(xué)中，我們要用好、用活顯性的數(shù)學(xué)文化，充分挖掘隱性數(shù)學(xué)文化，發(fā)揮其價(jià)值。如教學(xué)《字母表示數(shù)》一課，教材呈現(xiàn)的素材很豐富，表面上看，教材體現(xiàn)的是用字母可以表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、公式、運(yùn)算定律等四方面的知識(shí);透過(guò)這些知識(shí)，隱含的是用字母表示數(shù)的概括性、簡(jiǎn)潔美，滲透特殊到一般以及符號(hào)化思想和函數(shù)思想，這些數(shù)學(xué)思想正是數(shù)學(xué)課中的文化價(jià)值。

第三，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科聯(lián)系。數(shù)學(xué)不是孤立存在的，它與其它學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。如詩(shī)歌意境中的數(shù)學(xué)文化：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材中的《一去二三里》：一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花。把數(shù)字嵌進(jìn)詩(shī)歌里，學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口。又如美術(shù)學(xué)科中的數(shù)學(xué)文化：有常見(jiàn)的對(duì)稱美、通過(guò)圖案平移和旋轉(zhuǎn)得到的美術(shù)作品。因此，要加強(qiáng)學(xué)科的橫向聯(lián)系，拓寬文化滲透渠道，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

四、建立完善機(jī)制保障，重視數(shù)學(xué)文化校本化實(shí)踐的立足點(diǎn)

建立相適應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制是構(gòu)建校園數(shù)學(xué)文化建設(shè)的有力保障。沒(méi)有機(jī)制作保障，校園數(shù)學(xué)文化也就難以為繼，曇花一現(xiàn)。需要從制度層次進(jìn)行較為長(zhǎng)期的活動(dòng)運(yùn)行，形成一種慣性力量，才能有效地促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，因此，它是校園數(shù)學(xué)文化建設(shè)的立足點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)學(xué)科也就確立了建設(shè)文化數(shù)學(xué)的目標(biāo)，并通過(guò)活動(dòng)、評(píng)價(jià)等機(jī)制來(lái)實(shí)施。因此要著力建設(shè)學(xué)校層面的數(shù)學(xué)環(huán)境和建設(shè)班級(jí)層面上的數(shù)學(xué)環(huán)境。學(xué)校層面主要通過(guò)的途徑有：建立定期舉行數(shù)學(xué)節(jié)或數(shù)學(xué)文化周的制度;每周安排一節(jié)閱讀課專門讀數(shù)學(xué)科普讀物;每個(gè)班級(jí)的板報(bào)都有數(shù)學(xué)樂(lè)園角;每個(gè)月騰出一節(jié)數(shù)學(xué)課作為數(shù)學(xué)科普讀書(shū)指導(dǎo)課;每個(gè)學(xué)生至少要擁有一本科普類數(shù)學(xué)書(shū)（報(bào)）。各班級(jí)則為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如班級(jí)開(kāi)展的快樂(lè)讀報(bào);數(shù)學(xué)信箱;數(shù)學(xué)小論文的撰寫;生活中的數(shù)學(xué)故事等。當(dāng)然學(xué)校在資金上、時(shí)間上需給予扶持和幫助。

總之，數(shù)學(xué)的色彩應(yīng)當(dāng)是五彩繽紛的，數(shù)學(xué)的空間應(yīng)當(dāng)是神奇瑰麗的，而構(gòu)建校本化數(shù)學(xué)文化體系的研究是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，不斷探索和實(shí)踐。在數(shù)學(xué)文化的校本化實(shí)踐中，我們要不斷提高教師的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，重視數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)，從文化的視角去審視數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué)，更含有人文價(jià)值。讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的美，從而愛(ài)上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

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