就業(yè)規(guī)劃書精選(九篇)
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第1篇：就業(yè)規(guī)劃書范文
1、組織力量收集、編寫案例庫
在采用高校就業(yè)指導基礎教材的基礎上，為了幫助學生正確理解理論知識、提高學生興趣，我們的課程在備課時往往需要大量事例、視頻、小實驗等等，但是有時個人從網(wǎng)絡等媒體參考的材料在實際運用的時候缺乏科學依據(jù)，并不能充分解釋或說明問題。我們能否集中力量收集或者編寫用于此門課程輔助教學的有效的案例庫，并定時增添和更新，給所有上此門課程的老師下載參考，而不是大家都要去找，做重復工作，不僅可以節(jié)約寶貴的時間，而且讓課程更科學和規(guī)范。
2、請企業(yè)家進課堂
在給學生進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導的時候需要教師有豐富的經(jīng)驗和經(jīng)歷，而我們的老師絕大部分在職業(yè)規(guī)劃上是缺乏經(jīng)驗的，那么我們建議邀請企業(yè)家或者經(jīng)驗豐富的從業(yè)人員參與到學生的課堂中，起碼每個系一個學期有一堂課是企業(yè)家或者專業(yè)從業(yè)人員講課。
3、增加大學規(guī)劃內(nèi)容
在職業(yè)生涯規(guī)劃課程上課效果比就業(yè)指導的效果差，首先是師資水平有限、還因為許多學生認為職業(yè)生涯離自己較遠，連大度，更不能一對一地對學生的規(guī)劃進行指導，就業(yè)指導課的內(nèi)容由于比較貼近學生的實際需求，是每個人必須要了解的內(nèi)容，所以相對效果比較好。由此可見，讓教學內(nèi)容貼近學生的近期實際需求是引起學生學習興趣和增強效果的一個方法，那么給學生設置什么樣的課程內(nèi)容更加符合實際需要呢，我認為，給大一的學生開設大學規(guī)劃的教學內(nèi)容是一個比較好的作法，因為學生上大學后，許多人并不懂得如何規(guī)劃自己的大學生活、學習、實踐。那么開設大學規(guī)劃的內(nèi)容，針對不同學生的性格、優(yōu)點、和未來的目標，指導每位學生把大學四年的具體到每年、每學期、甚至每個月的規(guī)劃做出來，讓學生有長、中、短期的目標并為之付出實際行動和努力，那么我們的學生就會減少無所事事、打游戲、睡懶覺的狀況出現(xiàn)，養(yǎng)成學習有規(guī)劃、發(fā)展有目標的理念和氛圍。
4、自編教材
基于以上的情況，我們在探討，如果我們能夠自編教材，編寫針對我們學生的實際需求的符合南國商學院實際情況的教材，把大學規(guī)劃課作為低年級學生的必修，引導學生規(guī)劃好自己的大學生活,把南國商學院成功規(guī)劃大學生涯和職業(yè)生涯的案例、創(chuàng)業(yè)成功的典型案例等等編寫進教材中，這樣我們的師資也不會存在很大問題，不管是專業(yè)老師還是輔導員都可以勝任這樣的教學，因為，大學經(jīng)歷是每個老師的必經(jīng)之路，每個人都有很多經(jīng)驗和教訓可以借鑒。因為內(nèi)容更貼近學生的實際和需求，學生會更加感興趣和更有收獲。只要合理、科學地規(guī)劃大學生活和學習，那么再對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育就水到渠成了。
5、構建1+1+1的課程體系
我們以東方語言文化系作為觀測點，有計劃地開展畢業(yè)班學生校外實踐教學和企業(yè)見習、實習的活動，通過比對學生的就業(yè)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，有計劃地參加了企業(yè)實習的同學，特別是日企、韓企和和外企實習的同學，在就業(yè)的時候就業(yè)質(zhì)量高、工資待遇好，職業(yè)發(fā)展前景較好。因此，如能建構課堂教學+企業(yè)見習實習+企業(yè)家課堂的課程設置并按計劃實行，將對我們學院學生的就業(yè)指導、就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生促進和提升。
二、師資隊伍的建設的改革
我們目前最大的困惑是：我們無法教給別人我們不懂的東西。就業(yè)指導課程在我院來說是一門教新的課程，而且沒有專職和專業(yè)的師資，基本都是由輔導員老師擔任，由于輔導員老師本身任務較多、較重，并且部分老師由于專業(yè)背景的原因，在課程專業(yè)化方面是存在困難和困惑的。針對這種情況，項目組得出以下的設想和建議：
1、評估、篩選、培養(yǎng)師資隊伍
對我院現(xiàn)有的擔任就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃課程的教師進行評估和篩選，選出有一定經(jīng)驗、上課效果良好的老師進行進一步的培訓，送出去進行系統(tǒng)的學習，建議減少這部分老師的其他工作量，將主要的精力放在就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃課程的教學和研究上面來。
2、師資隊伍建設要走出去、請進來
我們要向有經(jīng)驗的兄弟院校學習，包括聽課、經(jīng)驗交流。將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導領域的專家請進來舉辦講座，講示范課。
3、我院職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程
第2篇：就業(yè)規(guī)劃書范文
【關鍵詞】大學生，職業(yè)生涯規(guī)劃，心理測量技術，課程教學
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程是高校就業(yè)指導的重要組成部分，是在大眾化教育背景下進一步激發(fā)人才活力，提高人才使用效率，和促進大學生就業(yè)的重要舉措。心理測評技術是指根據(jù)一定的法則用數(shù)字對人的行為加以確定，即根據(jù)一定的心理學理論，使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價值。心理測評技術可以通過科學、準確和客觀的測量方法對人的職業(yè)取向、職業(yè)價值進行分析和評價，為職業(yè)選擇和職業(yè)決策提供重要的參考。
一、心理測評技術在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學中重要性
目前大多數(shù)高校職業(yè)生涯規(guī)劃課教學內(nèi)容多聚焦于知識講授、職業(yè)信息的傳遞和應聘技巧等，教學內(nèi)容陳舊，缺乏系統(tǒng)性和一致性；教學方法死板，缺乏新穎性和針對性；班級規(guī)模較大，難以有效個別指導。在此背景下，心理測評技術在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學中的作用日益凸顯。
（一）幫助學生更深地了解自己、更科學地進行職業(yè)選擇和決策。職業(yè)生涯規(guī)劃的核心就是對自我、環(huán)境和職業(yè)進行一個全方位的分析，進而明確自己的職業(yè)取向、價值和機會，從而對職業(yè)生涯進行動態(tài)持續(xù)的規(guī)劃和設計，而其中的關鍵就是自我的分析，它包括兩方面內(nèi)容：（1）職業(yè)取向，主要包括興趣、性格、需要、動機和價值觀，這些都屬于影響職業(yè)選擇的個性因素，這些因素決定我們喜歡做什么，適合做什么。（2）職業(yè)價值，主要包括能力、知識、技能、天賦和經(jīng)驗，這些都屬于影響職業(yè)選擇的價值因素，這些因素決定我們能做什么。通過專業(yè)的心理測評技術可以幫助了解學生的職業(yè)取向和職業(yè)價值，如《霍蘭德職業(yè)興趣量表》可以幫助學生了解自己的職業(yè)興趣；《MBTI量表》可以幫助學生性格類型；通過《職業(yè)價值觀測試》可以幫助學生了解價值觀；通過《奧斯普職業(yè)決策量表》可以幫助學生進行職業(yè)決策；
（二）增加課程教學過程中的行為、情感和認知參與。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在大多數(shù)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課采用班級授課的教學方式，即通過一個教師同時向多個學習者傳授知識，進行大規(guī)模教學，大大提高了教學效率。但為了完成教學進度，教學過程中的以教師主導的“滿堂灌”和“填鴨式”教育現(xiàn)象廣泛存在，使學生的主動性和獨立性受到限制，班級教學活動中學生被動學習，在課堂中更偏重于“聽”，動手機會很少。在課程教學過程中引入心理測評技術，可以激發(fā)學習興趣，促使學生更廣泛性的參與到課堂。同時，學生在測評過程中也可以喚醒自身主體意識，促進自我分析和認知重構，從而真正達到課堂教學的行為參與、情感參與和認知參與的目標。
（三）以將課上教學和課下咨詢指導結(jié)合起來。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程已在各個高校廣泛開展，并成為高校就業(yè)指導的重要組成部分， 使用心理測評技術，幫助學生建立職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，可以獲取學生在自我取向和自我職業(yè)價值方面的相關數(shù)據(jù)，從而可以對學生進行一對一咨詢和輔導，根據(jù)測驗結(jié)果和學生表現(xiàn)，有針對性地提出指導建議，從而將課上教學和課下咨詢指導有效結(jié)合起來。濟南大學張碩秋副校長主編的《大學生職業(yè)生涯指導》一書中提到的《我的生涯規(guī)劃檔案》就有此作用。
二、心理測評技術在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學中的應用流程
心理測評技術的目的是獲取學生在職業(yè)取向和職業(yè)價值方面的相關信息，從而幫助大學生職業(yè)選擇和職業(yè)決策，它既是一個客觀分析的過程，也是一個在客觀分析基礎上主動選擇的過程。
（一）測評工具的選擇。選擇合適的測評工具是使用測評的前提之一，通?？紤]因素如下：（1）課程教學內(nèi)容，課程教學內(nèi)容是測評工具選擇的重要依據(jù)，按照功能分為能力測驗、成就測驗和人格測驗等，選擇之前一定對測驗性質(zhì)、功能和適用條件及優(yōu)缺點有一個全面的了解，在此基礎上根據(jù)教學需要和條件選擇合適的測驗。（2）測評工具的測量學要求，一般來說，選擇測評工具時必須考慮測驗的信效度、區(qū)分度和難度等，從而滿足測評的功效性、敏感性、簡便性、科學性和時效性。（3）其他因素，除以上因素外，還要考慮、班級規(guī)模、經(jīng)濟成本、課程時間、學生的興趣等問題。（4）除了一些標準化的測評工具之外，我們還經(jīng)常用到一些非標準化的測評工具加以輔助以幫助學生更好的認識自己，如高存艷采用分類卡和發(fā)展清單的方式鑒別個體的價值觀和興趣等。
（二）測評工具的使用。測評工具在課程教學中必須和班級授課、角色扮演、小組討論等多種教學方法聯(lián)合使用效果會更好，如在班級授課+小組討論+測評工具的結(jié)合，如在某課上，筆者就要求學生完成《職業(yè)困惑簡易問卷》，引導學生按照程度大小寫出自己的職業(yè)困惑，然后分小組討論，最后進行講授，通過三種教學方法的組合幫助學生建立職業(yè)生涯意識，激發(fā)學習興趣。測評工具的使用除了要和多種方法結(jié)合使用外，還要注意使用的程序。如測評前要向?qū)W生準確表述測驗的目的、內(nèi)容、時間要求，標準化的指導語等。
（三）測評結(jié)果的處理與解釋。在課程教學過程中，教師不僅要通過測評工具促進學生自我探索和職業(yè)決策，同時還需要根據(jù)經(jīng)驗，結(jié)合觀察和訪談結(jié)果綜合考慮以全面客觀的了解每一個學生，對于測評結(jié)果的解釋要放在個人成長背景中進行分析和解釋。在教學過程中，教師需引導學生進行自測和自評，理性客觀對待測評結(jié)果和分析。有時候?qū)W生所得測評結(jié)果會和自己的先前經(jīng)驗或者其他測評結(jié)果相矛盾，這就需要教師引導學生綜合分析。
參考文獻：
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[3]楊敏，楊杰.慕課：班級授課制的終結(jié)[J].當代教育理論與實踐，2014，6（5）：71
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第3篇：就業(yè)規(guī)劃書范文
關鍵詞：倉庫；選址；混合整數(shù)規(guī)劃法
伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國零售業(yè)誕生了許多不同形式的連鎖零售業(yè)態(tài)，同時，也將零售業(yè)市場推到白熱化競爭狀態(tài)。如今，連鎖零售業(yè)的競爭已由店前發(fā)展到店后，變成物流配送體系的競爭。而在物流體系中，倉庫作為銜接供應鏈上下游的環(huán)節(jié)，起到了至關重要的作用，所有的物流活動幾乎都是圍繞它來進行。合理的倉庫選址可以有效地節(jié)省企業(yè)經(jīng)營的各項費用，保證物流系統(tǒng)的高效運作。因此，通過合理的優(yōu)化算法來選擇倉庫地址具有十分重要的意義和應用價值。
一、廣西南寧市A便利店有限公司倉庫選址現(xiàn)狀
1.公司現(xiàn)狀簡介
廣西南寧市A便利店有限公司是一家從事商業(yè)貿(mào)易、連鎖管理、信息咨詢及相關培訓業(yè)務的連鎖企業(yè)，公司以特許加盟連鎖方式發(fā)展分店，至今旗下?lián)碛卸嗉冶憷T店，其中公司直營12家。公司各門店分布如圖1：
2.公司倉庫現(xiàn)狀分析
便利店在選址時，一般選擇在居民區(qū)和辦公區(qū)的要道，以為居民提供便利為宗旨。所以，公司能否保證店面的持續(xù)供貨是發(fā)展的關鍵因素。為了滿足各門店商品需求，企業(yè)倉庫選址一般優(yōu)先選擇在可以輻射到各個門店的地方。
廣西南寧市A便利店有限公司目前在南寧市建政路租有一個倉庫（如圖1綠色標注所示），倉庫為企業(yè)老板之前租住的公寓套房改用而成，供旗下12家門店的貨物配送。倉庫地處一個居民小區(qū)內(nèi)，面積為70平米的一房一廳套房，倉庫內(nèi)布局混亂，沒有作業(yè)功能區(qū)域劃分，倉庫的設備設施相對落后，倉庫貨物不分區(qū)存儲，儲存物品品種繁多，單品種貨量存儲少，貨物堆放凌亂。
公司目前配送分為單雙期配送，將12家門店按所在區(qū)域不同劃分為兩條路線配送，其操作流程為：首先，各門店店長依據(jù)銷售情況按公司要求在規(guī)定的配送日前一天通過系統(tǒng)向倉庫發(fā)送商品需求信息；其次，倉庫接到信息，整理信息，匯總各門店訂貨數(shù)量，再根據(jù)倉庫庫存量分揀各門店的商品數(shù)量；最后，次日下午聯(lián)系司機安排貨物配送。若門店錯過發(fā)送商品信息時間，便只能等待下一個配送日配送，或者商品量很大的情況下單獨配送，或者門店自行到倉庫提貨。部分門店經(jīng)常出現(xiàn)缺貨現(xiàn)象。
3.公司倉庫選址存在的問題
（1）隨意性較強
在倉庫選址前，公司沒有綜合的考慮門店的日均貨物需求量、門店的分布情況等因素，選擇較為輕率，僅憑公司領導的感覺，將倉庫設立在自身周圍閑余的空間內(nèi)，將其僅僅當作一個單純的收發(fā)貨地，尚未認識到其真正的存在價值。
（2）租金成本較高
倉庫建設費用為倉庫選址主要考慮的因素之一，在滿足倉庫需求的情況下應該盡量選擇建設費用低的地段。A公司將倉庫選擇在居民住宅小區(qū)內(nèi)，租金成本偏高。
（3）交通便捷性較差
在連鎖企業(yè)的物流體系中，每天具有出入庫、交貨等交通的壓力，交通條件對物流的配送效率具有重要的影響，交通的不便將直接影響車輛配送的效率，從而導致門店的缺貨。A公司倉庫所在路段來往車輛頻繁，路況嚴重擁堵，貨車只能在規(guī)定的時間段通行，對門店需求的及時配送以及供應商對其的貨物配送具有一定的影響。
（4）作業(yè)便捷性較差
倉庫作為企業(yè)物流運作體系中的樞紐，每天都得處理大批量的貨物，因此，需要給貨物的存儲、裝卸搬運以及配送車輛停靠留有空余的空間。倉庫地處居民小區(qū)內(nèi)，貨車的經(jīng)常出入o周邊居民帶來諸多不便。
（5）擴展性差
連鎖便利店倉庫不僅要滿足當下各門店供貨需求，還應滿足連鎖店擴張的需要，即要求倉庫要有好的擴展性。A便利店有限公司倉庫處于居民小區(qū)樓內(nèi)，面積小，僅為70平米，儲存物品品種繁多，單品種貨量存儲少，難以滿足各門店的供貨需求，周邊沒有空置房源，倉庫沒有擴展空間，不能滿足門店供貨擴張的需求。這些都制約著A公司的經(jīng)濟效益的提升，長遠來看，將成為阻礙公司發(fā)展的重要因素之一。
公司現(xiàn)有的倉儲設施的不足將影響其為各門店提供優(yōu)質(zhì)的服務，重新規(guī)劃企業(yè)倉庫的選址變得尤為重要，合理的倉庫選址對于提高門店服務水平和經(jīng)濟增長有著重要的意義。
二、混合整數(shù)規(guī)劃法選址模型建立
通過對連鎖便利店倉庫的業(yè)務和數(shù)據(jù)分析可知，其物流配送一般具有以下特點：商品品種繁多、單店商品需求量小、物流配送頻率高、配送點多且散、配送時間快等。鑒于以上特點，連鎖便利店企業(yè)倉庫輻射范圍小，其通常和需求點的距離較近，其服務主要是能及時滿足各個便利門店的供貨需求。因此，這類倉庫在選址時，不僅僅只考慮物流成本的降低，還得考慮是否能及時為其服務的各個門店提供服務。本文只針對考慮企業(yè)倉庫到需求點的單因素配送情況進行分析，這過程涉及的影響因素主要考慮從倉庫到門店的運輸費用和倉庫固定建設費用兩個部分以及配送時間的長短。
為了尋求合適A便利店有限公司倉庫的地址，筆者通過調(diào)查分析，綜合考慮了四個層面：（1）門店的分布狀況，門店的分布區(qū)域是選址的重要因素之一，選址應盡量靠近門店一些，特別是在門店比較集中的地方設置倉庫；（2）配送服務條件及成本，依據(jù)門店供貨時間要求，計算從倉庫到門店的距離和時間，保證配送及時，滿足門店貨源需求，為顧客提供及時便捷的服務，同時保證配送成本的控制；（3）倉庫租金費用，同一地區(qū)不同地段房源各不相同，租金也不一樣，此外，還得考慮周邊是否留有未來發(fā)展的空間；（4）交通條件，一方面在選址時要充分考慮周邊的交通運輸條件的便利性，以提高配送效率，縮短配送運輸時間，另一方面還要考慮倉庫與周邊交通條件的協(xié)調(diào)性，因為連鎖便利店倉庫每天輸送貨物的頻率較大，對周邊的交通道路會有一定的影響。最終選取了3個備選地址，為了在這3個備選地中選出最合適的地址作為公司的倉庫地址，收集了一些相關的數(shù)據(jù)，對3個備選地和目前倉庫做一個定量比較分析，希望從中選出一個合適的地址。
1.問題描述
廣西南寧市A便利店有限公司，旗下設有12個連鎖門店（如圖1紅色標注所示），用j1-j12表示，其坐標及門店日需求量（將各種不同的商品均轉(zhuǎn)化為重量來記）如下表1所示。1個現(xiàn)有倉庫（如圖1綠色標注所示）、3個倉庫備選點（如圖1藍色標注所示），分別用i1-i4表示，其坐標及現(xiàn)有倉庫和備選倉庫的固定投資費用如下表2所示。單位產(chǎn)品從倉庫到門店的運價因為都在市內(nèi)，單位運價均為1，各門店到倉庫備選點的距離（根據(jù)谷歌地圖駕車路線實際距離為準）如表3，各門店到倉庫備選點的配送時間如表4（配送時間=距離/速度，假設車輛行駛速度為35km/h）。要求在備選倉庫中選擇一個倉庫，在能夠及時滿足所有門店需求的前提下，使得總費用最小以及所用時間最小。
（3）符號說明
與上一模型相同的字母表示相同的意義
L――供應商的數(shù)量；
Wki――從供應商k到倉庫i的運輸量；
Ak――供應商k的供應量；
Cki――單位產(chǎn)品從供應商k到倉庫i的配送費用；
gi――倉庫i單位流轉(zhuǎn)量的管理費用；
Tki――供應商k到倉庫i的配送時間；
Tij――倉庫i到門店j的配送時間。
（4）模型解釋
式（1）表示供應商到倉庫到門店的運輸成本和固定建設成本之和最??；
式（2）表示供應商到倉庫到各門店配送的時間之和最小；
式（3）表示從供應商k向倉庫提供的產(chǎn)品量不能超過其自身的供應能力；
式（4）表示倉庫配送出的產(chǎn)品量與其從供應商的進貨量相等；
式（5）表示所有需求點的需求都能得到滿足；
式（6）表示倉庫i向外配送的物資總量不能超過其自身容量；
式（7）規(guī)定了倉庫建設數(shù)量的上限。
3.計算求解
將企業(yè)數(shù)據(jù)代入上式通過計算可知，選擇目前的倉庫i1的總成本為10722.86元，配送所需時間之和為1.36h；備選地i2的總成本為14498.33元，配送所需時間之和為1.84h；備選地i3的總成本為9546.40元，配送所需時間之和為1.20h；備選地i4的總成本為10228.33元，配送所需時間之和為1.32h。
4.廣西南寧市A便利店有限公司倉庫選址方案
根據(jù)計算比較分析，選擇備選地i3作為公司倉庫的情況下總成本最小，為9546.40元，配送花費時間也是最少，為1.2h。所以理論上i3為幾個選擇點中的最佳點。公司可以考慮將倉庫搬到i3點處。
三、優(yōu)化方案評價
現(xiàn)有倉庫i1與三個備選地i2、i3、i4幾個方面比較分析如下：
1.交通便利方面：i1處于路段擁堵地段；i2較為偏遠，路況不算擁擠；i3、i4均處于大道附近，路況車輛不算擁擠，四周交通網(wǎng)較好。
2.倉庫容量方面：i1面積太小，貨物容納量小，商品周轉(zhuǎn)速度快，供應商配送次數(shù)頻繁，配送成本較高；i2、i3、i4面積較大，貨物容量較多，可滿足門店貨物的需求量。
3.與門店網(wǎng)絡的距離情況：i1與各門店的距離較為集中，i2、i3、i4與各門店的距離較為分散。
4.成本方面：i1處于較中心地段，倉庫租金成本偏高，i2、i3、i4處于較偏地段，租金成本相對較低。
連鎖便利店的物流配送具有商品品種多、批量小、配送頻率高、配送網(wǎng)點分散、適時快速配送等特點，這些特點要求企業(yè)必須有一個合理的倉庫作為后盾。綜合以上各方面因素分析，i3是A公司倉庫最佳的選址點。
四、結(jié)論
倉庫是連接連鎖企業(yè)總部和各個門店的商品業(yè)務紐帶，在連鎖企業(yè)中起著承上啟下的作用。所以在企業(yè)物流系統(tǒng)分析中，倉庫選址是核心內(nèi)容，倉庫合理的選址能夠減少運輸成本，降低營運成本，從而提高利潤。同時，合理的配送倉庫可以使企業(yè)物流系統(tǒng)有效運轉(zhuǎn)，為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務。
參考文獻：
[1]皺德玲，倪曉峰.連鎖零售企業(yè)配送中心選址研究[J].2010.
第4篇：就業(yè)規(guī)劃書范文
關鍵詞：大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；美術學；培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）23-009-02
一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及意義
1、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念
職業(yè)生涯規(guī)劃是英文“Career Planning”的意譯。職業(yè)生涯規(guī)劃是指主體根據(jù)對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實現(xiàn)這一目標的職業(yè)，以及制定相應的工作、培訓和教育計劃，并按照一定的時間安排，采取必要的行動實施職業(yè)生涯目標的過程。
2、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義
美術學（教師教育）專業(yè)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃是指結(jié)合個人發(fā)展特點和專業(yè)特色，確定奮斗目標，對決定和影響個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行評估和總結(jié)，并制定相應的教育和培訓計劃，并為之而奮斗。美術學（教師教育）專業(yè)學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃能產(chǎn)生一種巨大的精神推動力，促使他們把自己的精力都集中到專業(yè)技能學習和職業(yè)生涯規(guī)劃目標的實現(xiàn)上，從而起到一種激勵和導向作用。通過目標的引導，將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標與時代的發(fā)展需求相結(jié)合，與時俱進，不斷提高自己適應社會發(fā)展的各種能力。因此，進行職業(yè)生涯規(guī)劃具有非常重要意義。
（1）有利于避免盲目就業(yè)。美術學（教師教育）專業(yè)學生通過職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠使他們正視自己的長短處，并根據(jù)自身的價值定位有意識地進行取長補短，為實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃添籌加碼，從而更加堅定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，避免在擇業(yè)時出現(xiàn)的高不成、低不就，最后只好盲目就業(yè)的現(xiàn)象。
（2）有利于促進大學生可持續(xù)發(fā)展，增強適應社會的能力。當今社會，競爭日趨激烈，美術學（教師教育）專業(yè)學生要想在競爭中占據(jù)有利地位，必須結(jié)合自身的專業(yè)特性，找到一個適合自己發(fā)展的平臺。一些大學畢業(yè)生，由于在大學里沒有進行職業(yè)生涯規(guī)劃，臨近畢業(yè)時在社會壓力和家里經(jīng)濟壓力下，盲目求職、頻繁跳槽。既浪費了時間，又挫傷了積極性、熱情和銳氣?？茖W的職業(yè)生涯規(guī)劃能未雨綢繆，幫助學生合理安排時間，激勵學生苦練內(nèi)功、打好基礎，促進大學生的全面可持續(xù)發(fā)展，增強適應社會的能力。
（3）有利于合理配置人才資源。由于缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，部分畢業(yè)生盲目就業(yè)、胡亂就業(yè)，不但浪費了大量時間，而且給人才市場造成了混亂。一方面，學生在競爭中找不到適合自己的崗位，只好盲目就業(yè)、胡亂就業(yè)；另一方面，其他人想就業(yè)卻沒有職位，造成想就業(yè)但沒業(yè)可就的局面。再一方面，由于應聘隊伍的龐大，增加了公司選拔合適人才的難度，甚至招不到合適的人才。而職業(yè)生涯規(guī)劃則能夠引導學生進入到匹配的擇業(yè)道路上，為人才市場的供求理順了秩序。
二、美術學（教師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式
“人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和教育理論指導下，學校為培養(yǎng)目標構建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構方式和實現(xiàn)結(jié)構方式采取的某種構造范型和樣式，以及在長期實踐中形成的具有穩(wěn)定性、系統(tǒng)性和典型性的某種明顯風格或特征。經(jīng)濟的發(fā)展、文化的繁榮，促使美術學（教師教育）專業(yè)人才需求結(jié)構發(fā)生變化，即由原來知識較為單一的人才需求，逐漸發(fā)展為跨學科、全面的人才需求結(jié)構。高校美術學（教師教育）專業(yè)如果還是按照以往的培養(yǎng)模式，顯然已經(jīng)不能使畢業(yè)生在人才需求多元化、競爭日趨激烈的人才市場上占有一席之地。在這種情況下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式很難適應市場需求。
1、高校美術學（教師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
以往，美術學（教師教育）專業(yè)課程設置上竭力效仿專業(yè)美術院校的培養(yǎng)模式，盡管培養(yǎng)目標都是為中小學培養(yǎng)合格師資，但是多以繪畫為主，而且教師在教育之時大多只注重專業(yè)技能，忽視其他知識的傳授。在課程設置上，注重專業(yè)技能，忽視人文知識的傳授；在教學方式上，主要以理論講授、教師示范等方式，實踐往往流于形式，致使學生動手能力較差。結(jié)合培養(yǎng)現(xiàn)狀以及畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻形勢，不難看出，美術學（教師教育）專業(yè)無論是課程設置，還是教學方式等方面，都與社會發(fā)展的需求存在著一定的差距。
2、基于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃下的美術學（教師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和人才規(guī)格制定的具有系統(tǒng)性的培養(yǎng)方式、方法和途徑。它從根本上規(guī)定了人才特性并集中體現(xiàn)了人才目標定位和教育的思想觀念。美術學（教師教育）專業(yè)培養(yǎng)模式要充分創(chuàng)造和利用各種有效資源，爭取在有限的學制內(nèi)，培養(yǎng)出能勝任相關教學實踐和工作的“人才”，為美術教育事業(yè)做出貢獻。
（1）以市場為導向，構建新的美術學（教師教育）課程體系?！罢n程是教育觀念和教育思想的集中體現(xiàn)與反應，是實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標的重要途徑，也是組織教育教學的主要依據(jù)，它影響著教育的總體水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量”。高校美術學（教師教育）專業(yè)的培養(yǎng)目標是為中小學輸送教學實踐技能強，具有創(chuàng)新精神、掌握現(xiàn)代教育教學新理念和專業(yè)基礎全面、牢固、適應學校美術教育需要的合格師資。在進行美術學（教師教育）專業(yè)課程設置時，必須根據(jù)基礎教育新課程體系的要求，調(diào)整課程結(jié)構，改革教學方法和培養(yǎng)模式，以此達到增強畢業(yè)生的教育教學水平和自我發(fā)展的能力，從而順應基礎教育的改革的需要。特別是民族地區(qū)的普通高校，由于地方區(qū)域經(jīng)濟、文化發(fā)展的不平衡，造成了民族地區(qū)高等美術教育水平的不平衡。民族地區(qū)美術學（教師教育）專業(yè)要結(jié)合本地區(qū)的民族特色、民間美術和民族工藝等開設特色課程進行特色教學。辦出培養(yǎng)適應民族地區(qū)地方教育、適應農(nóng)村中學美術教學的卓越人才。
（2）注重人格培養(yǎng)，專業(yè)技能和人文知識兼修。部分美術學（教師教育）專業(yè)學生由于基礎或興趣等原因存在輕視普通文化課程學習的現(xiàn)象，造成了他們科學文化素質(zhì)較低，再一個方面，部分美術學（教師教育）專業(yè)學生迫于升學壓力而選擇報考美術，進入大學后缺乏動力。對這些學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，在幫助他們認清當前嚴峻的就業(yè)形勢的同時，促進他們不斷健全人格，培養(yǎng)高尚的道德情操。
（3）改進培養(yǎng)途徑和教學方法，建立工學結(jié)合的全新教學模式。傳統(tǒng)的課堂教學方式主要是重理論講授、輕實踐操作，缺乏實際運用能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)有的傳統(tǒng)的課堂教學模式越來越受到?jīng)_擊，隨著多媒體等先進教育技術不斷引入到美術教學之中，不僅可以讓學生更直觀甚至更立體地欣賞美術作品，而且可以在有限的時間內(nèi)最大程度地欣賞更多的美術作品。而教學見習、實習和專業(yè)采風等教學環(huán)節(jié)在統(tǒng)一的理念和系統(tǒng)的建構下組織開展，對教學環(huán)節(jié)進行了必要的、有益的補充，使整個教學環(huán)節(jié)構成一個“學以致用、以用促學、學用結(jié)合”的有機整體，促進了教學模式的改變，并在初步教學實踐中得到學生廣泛認可。
三、結(jié)語
聯(lián)合國教科文組織于上世紀九十年代初在“面向二十一世紀教育國際研討會上”明確指出：注重發(fā)展教育的民族特色、地方特色，是世界發(fā)展的大趨勢。二十一世紀，中國已成為（在考生人數(shù)、在校學生人數(shù)和從業(yè)人數(shù)）世界上真正的超級美術大國。這種發(fā)展一方面確實促進了美術學科的建設與發(fā)展，在不同的層面上滿足了社會對美術的消費需求；但另一方面，從高等教育的規(guī)律上看，眾多高校興辦美術學（教師教育）專業(yè)辦學模式雷同、僵化，難以適應日益激烈的社會競爭和人才競爭。因此在在美術學（教師教育）專業(yè)中開展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。
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第5篇：就業(yè)規(guī)劃書范文
關鍵詞：高等職業(yè)教育；實訓基地；規(guī)劃；實踐教學
作者簡介：楊小琨（1973-），男，河南林州人，鄭州電力高等專科學校動力工程系，副教授；李獻忠（1971-），男，河南滎陽人，鄭州電力高等?？茖W校動力工程系，副教授。（河南 鄭州 450004）
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）33-0131-03
培養(yǎng)具備熟練動手能力、解決工程典型問題綜合職業(yè)能力、良好職業(yè)素養(yǎng)的高技術應用性和高端技能型人才是高等職業(yè)教育的主要任務。在專業(yè)人才培養(yǎng)中，實踐教學環(huán)節(jié)是訓練學生職業(yè)核心技能、培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)的重要手段。只有通過真實模擬職業(yè)環(huán)境的實習實訓，才會使學生真正掌握本專業(yè)要求的職業(yè)技能，提高技術水平，快速地走向適合自己的職業(yè)崗位，適應企業(yè)生產(chǎn)、技術管理的需求。完善的實訓基地是實施實踐教學的前期條件，是高技術應用性和高端技能型人才培養(yǎng)中職業(yè)技能訓練和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，也是高等職業(yè)教育辦出特色、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎。如何建設好實訓基地，充分發(fā)揮其應有功能是目前迫切需要解決的問題。
一、發(fā)電技術類專業(yè)實訓基地建設存在的問題
隨著近年來國家對高等職業(yè)教育愈加重視，以中央及省級示范校、骨干校以及各類質(zhì)量工程項目建設為契機，各電力類高職專院校的實訓基地硬件條件得到極大的提升，大量新建及擴建的實訓基地為高端技能型人才培養(yǎng)提供堅實的物質(zhì)保障。在高等職業(yè)教育實訓基地的內(nèi)涵建設方面，許多高校也進行了不斷的探索，取得較為豐碩的成果，[1，2]為發(fā)電技術類專業(yè)實訓基地建設提供了有益的借鑒。但在實訓基地使用和實踐教學的實施中，仍存在諸多共性問題，主要表現(xiàn)在：
1.實訓基地利用率不高
當前高職專院校的實訓基地建設普遍存在院校、專業(yè)條塊分割，加之實訓基地建設項目申報時間緊、任務重，各院系或?qū)I(yè)僅根據(jù)自身人才培養(yǎng)的完整性需求提出建設規(guī)劃，缺什么補什么，導致相當一部分實訓基地重復建設?；?qū)嵱柣亟ㄔO完成后，卻因為課程體系設置、課時安排、實訓師資、運行費用等問題出現(xiàn)嚴重閑置，沒有充分發(fā)揮實訓基地的應有作用。
2.實訓項目設置耦合性差，教學組織嚴重滯后
首先，由于受到已有課程體系開發(fā)模式影響，實訓項目的設置往往為滿足某個單項職業(yè)技能的訓練或某門課程的需要，而沒有從職業(yè)典型工作完整流程的層面進行總體設計。這就導致實訓項目凌亂、散落，不同實訓項目之間缺乏有機的耦合聯(lián)系，在核心職業(yè)技能及能力培養(yǎng)中沒有充分發(fā)揮其應有的作用。
其次，在項目具體實施中，受到師資、工位不足及傳統(tǒng)教學組織方式等因素的影響，很多院校將“教、學、做”一體化的教學模式簡化為在實驗室、實訓室中進行的理論教學，并沒有脫離傳統(tǒng)現(xiàn)場教學、參觀的禁錮。這種方式?jīng)]有充分發(fā)揮“教、學、做”一體化教學模式的精髓——學生的主動性，教學效果大打折扣。
3.忽視軟件環(huán)境的支撐作用
切實保障實踐教學的質(zhì)量水平，硬件設施是基礎，教學資料、質(zhì)量監(jiān)控、師資等軟件環(huán)境是主干，兩者缺一不可。但在目前的實訓基地建設中，硬件建設容易實施，而軟件環(huán)境的建設成為目前制約實訓教學質(zhì)量提高的短板。
第一，教材作為實訓教學資料的重要一環(huán)，嚴重滯后于技術發(fā)展和設備應用。目前，各出版社、學校很重視理論課程教材的建設工作，近年來出版大批基于新的職業(yè)教育理念的教材，為理實一體、“教、學、做”合一的教學模式實施提供堅實保障。但實踐教學具體實施中所必備的實訓教材、指導書等，則由于各學校實訓設備、專業(yè)人數(shù)的差異，導致其針對性強、用量小，很難通過常規(guī)途徑正式出版。而教學組織時直接使用工程標準、規(guī)程、手冊，則由于面向?qū)ο蟮牟煌瑢W生在使用和學習中出現(xiàn)很多困惑甚至抵觸，因此高職專院校實訓教材多采用自編校內(nèi)教材或講義的方式。但由于缺少資金、人力的支持，加之職稱評定、績效考核對此類教材均不認可，導致教師對實訓教材編寫興趣不高，不能根據(jù)行業(yè)技術發(fā)展狀況及時更新教材內(nèi)容，多數(shù)實訓教材內(nèi)容陳舊、脫離現(xiàn)實。
第二，實訓教學過程質(zhì)量監(jiān)控與評價體系不完善或缺少落實。目前各高職專院校理論教學的質(zhì)量監(jiān)控與評價體系經(jīng)過多年建設已基本健全，教學督導、說課等各類活動開展頻繁，對教學效果提升明顯。但在實訓基地建設與實踐教學的質(zhì)量監(jiān)控與評價方面，由于其個體差異大、實效性強，并沒有形成一套通用的、廣為認可的指標體系。雖有一些院校在校內(nèi)實訓基地建設及相關實踐教學質(zhì)量監(jiān)控評價方面進行了有益的探索，但還不夠成熟，局限性明顯，不具備普遍的指導意義。[3，4]這導致實訓教學組織實施中，授課質(zhì)量要考較教師的責任心，教學效果則主要取決于學生的自覺性。
第三，發(fā)揮實訓基地功能，保證實訓教學質(zhì)量，還需要一支數(shù)量充足、操作技能高超的“雙師型”實訓指導教師隊伍。但目前各高職專院校的實訓教師隊伍普遍存在數(shù)量少、層次低、結(jié)構不合理的共性問題；實訓教師待遇低，人員不穩(wěn)定，重理論輕實訓的用人機制沒有得到根本扭轉(zhuǎn)。
這些問題究其根本在于實訓基地的建設缺乏整體規(guī)劃和上層設計。高等職業(yè)教育實訓基地的主要功能是完成職業(yè)技能訓練和職業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這需要實訓基地應具備與職業(yè)典型工作任務流程匹配的實訓項目和滿足真實職業(yè)環(huán)境要求的條件，因此，各專業(yè)實訓基地的構建形式并不是單一的平面擴展型，而是應包含校內(nèi)、外不同層次和環(huán)節(jié)的立體式構建。因此，學校的整體規(guī)劃顯得尤為重要。
二、發(fā)電技術類實訓基地建設規(guī)劃的基本原則
在實訓基地建設中，要注重對專業(yè)培養(yǎng)對象職業(yè)技能特征的深入研究，明確把握目標定位。在實訓基地建設規(guī)劃中，要注意把握以下幾個重點：
1.注重實訓基地的整體規(guī)劃、上層設計、分層推進
在發(fā)電技術類實訓基地建設中要依據(jù)專業(yè)崗位群及職業(yè)技能特性的深入分析，定期由學院（系）提出實訓基地的中長期建設規(guī)矩。學校層面則應組織校內(nèi)、外專家，從技術性、生產(chǎn)性、教學性和服務性四個方面綜合評價方案的優(yōu)劣，并根據(jù)專業(yè)需要和學校統(tǒng)籌要求對建設項目進行匯總和歸并，形成科學、合理、可操作性強的實訓基地總體建設方案。此外，應適時結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的技術發(fā)展狀況對規(guī)劃方案進行修訂，分層推進，保證實訓基地建設的科學性和延續(xù)性。
2.科學論證實訓項目設置，注重項目立體化和實景化的構建
以職業(yè)核心技能培養(yǎng)為目標，典型工作流程為主線，從單項技能訓練到綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，立體化地構建發(fā)電技術類各專業(yè)的實訓項目。實訓項目應盡可能與實際生產(chǎn)過程相一致，使學生在真實或仿真的職業(yè)環(huán)境里完成綜合技能訓練的同時感受職業(yè)氛圍，養(yǎng)成優(yōu)良的勞動紀律、職業(yè)習慣。
3.注重實訓基地軟、硬件建設的同步規(guī)劃和實施
實訓基地的使用效果要靠軟件來保障，因此在實訓基地的規(guī)劃中，要注重軟件建設的同步設計，即在規(guī)劃實訓室時即應制訂出項目設置、教學資料準備、師資配置及培訓、質(zhì)量監(jiān)控和保障等相關內(nèi)容的建設計劃，在實訓室建設的同時按計劃完成上述軟件環(huán)境的建設，保證在實訓室正式投入使用時軟件環(huán)境的完善。
三、發(fā)電技術類實訓基地建設規(guī)劃的具體措施
1.準確定位專業(yè)培養(yǎng)對象的職業(yè)技能特性，科學規(guī)劃實訓基地建設
高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的技能型人才可分為三類，即技術技能型人才、復合技能型人才和知識技能型人才。發(fā)電技術類專業(yè)所面向工作對象均為高度復雜化的，涉及機、爐、電、控等多個學科的交叉，其工作流程常常涉及若個典型工作任務的并行推進，而并非某一項或多項典型工作任務的串行簡單重復。發(fā)電企業(yè)更加重視畢業(yè)生是否能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R用于指導生產(chǎn)實踐，能解決并行工作任務間錯綜復雜的關系的能力，因此發(fā)電技術類專業(yè)的人才培養(yǎng)應定位到知識技能型人才。[5，6]對于知識技能型人才采用簡單地分散訓練模式會導致效率低下，甚至無法實現(xiàn)多學科復合型技能的培養(yǎng)。因此發(fā)電技術類實訓基地建設中要充分考慮專業(yè)的特點，以綜合型實訓基地建設為主干，輔之生產(chǎn)主要環(huán)節(jié)重點技能實訓場所。
2.實訓基地的建設內(nèi)容要科學論證，綜合評價
首先實訓基地建設要盡能體現(xiàn)發(fā)電技術最新的設備與生產(chǎn)技術、工藝，使學生在實訓過程中，就能學到并掌握發(fā)電技術領域的新技術、新設備及新工藝的應用，有效地推動課程建設，同時有力促進和提高教師的技術水平。
其次，由于發(fā)電廠生產(chǎn)設備體積龐大，系統(tǒng)復雜，完全真實的生產(chǎn)性實訓基地是不切實際的。因此實訓基地的建設應突出其仿真性特點，即以各類型仿真機、縮小或簡化的生產(chǎn)系統(tǒng)為平臺，在此基礎上創(chuàng)造出盡量貼近現(xiàn)場實際生產(chǎn)過程的實訓環(huán)境。
再次，要體現(xiàn)教學性的特點。實訓基地的設備配置、環(huán)境布置、組織實施等方面在滿足生產(chǎn)功能的前提下，也要有利于教學的組織實施以及教學效果的提高。
最后，校內(nèi)實訓基地的建設在環(huán)境和總體設計上不僅要為校內(nèi)學生提供專業(yè)技能訓練，也必須考慮對外承擔企業(yè)職業(yè)技能鑒定或培訓的功能，能為社會提供多方位服務，并通過這種開放性與企業(yè)保持良好的聯(lián)系。
3.精心設置實訓課程和實踐項目，構建出立體化的核心職業(yè)技能培養(yǎng)框架，并保證能力培養(yǎng)的層次遞進性和連續(xù)性
如何基于行動體系，在教學做一體的框架下完成職業(yè)技能的訓練，這需要對工作過程導向的課程開發(fā)樹立正確的認識，即將所有實踐環(huán)節(jié)都分散在理實一體的學習領域課程中進行并非對所有職業(yè)領域都是適用的。對諸如發(fā)電技術類專業(yè)的知識技能型人才培養(yǎng)而言，這種職業(yè)技能訓練模式人為割裂實際若干并行工作任務間的有機聯(lián)系，并不利于畢業(yè)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。因此在發(fā)電技術類專業(yè)實訓課程的設置中，單項技能訓練為主的實踐環(huán)節(jié)可以歸并到相應的理實一體學習領域課程中。但對于涉及多學科交叉的復合性操作技能訓練，如火電機組運行等，則更宜以獨立實訓課程方式開設。在實訓項目的設置中還應注重不同學習領域課程內(nèi)容的關聯(lián)性和綜合性，圍繞核心職業(yè)能力培養(yǎng)主線，立體化構建實訓項目，按工程通用技能專業(yè)單項技能專業(yè)綜合技能的層次遞進、連續(xù)訓練，切實培養(yǎng)學生在生產(chǎn)實踐中綜合應用所學知識，創(chuàng)造性開展工作的復合職業(yè)能力。
4.多措并舉，全面提升實訓基地的軟件建設水平
采取必要的鼓勵措施，在實訓基地規(guī)劃的同步制訂出教學資料完善、師資培訓等軟件建設方案，并與實訓基地建設同步實施，同步投入使用。
（1）完善實訓教學的資料建設。考慮到發(fā)電類專業(yè)實訓設備的針對性和專業(yè)面向范圍，應重點依托各類校企合作的平臺，與設備供應商、發(fā)電企業(yè)共同開發(fā)編寫實訓教材、講義，使教材符合行業(yè)企業(yè)標準、工作流程，符合高職學生教學需要。此外，針對實訓基地設備狀況和課程實踐教學開展需要，完善課程標準、學習指南、工作頁、操作票等教學資料，為實施“教、學、做”—體化教學奠定必要基礎。
（2）以企業(yè)的工作標準為考核基礎，建立多元化的實踐教學考核體系。從職業(yè)技能熟練程度、專業(yè)知識應用水平、團隊協(xié)作等多方面考核學生綜合素質(zhì)。實現(xiàn)考核的過程化、標準化，督促教師教學和學生學習的積極性。
（3）全方位推進實訓師資建設。發(fā)電類技術實訓課程的最大特點在于其綜合性，這就要求實訓指導教師不僅要有深厚的理論功底，還應具備豐富的工程現(xiàn)場經(jīng)驗和熟練的操作技能。因此，要通過引進和現(xiàn)場培訓等多種途徑，不斷提升實訓教師的專業(yè)理論水平、工程實踐經(jīng)驗和操作技能。由于目前各高職院校的用人機制短期內(nèi)難以扭轉(zhuǎn)，因此在實踐教學中組建教師團隊是一種現(xiàn)實可行的方法，即一門實訓課程由2名或以上教師承擔。
四、結(jié)論
高職專院校在實訓基地建設中，應改變以往條塊分割、缺乏總體設計和忽視軟件建設的做法，從學校甚至區(qū)域?qū)用鎸嵱柣亟ㄔO進行總體規(guī)劃和設計，結(jié)合專業(yè)特點基于行動體系和核心職業(yè)能力培養(yǎng)進行實訓項目的設置，落實硬件和軟件建設的兩同步，充分發(fā)揮實訓基地在高職人才培養(yǎng)中的重要作用，為校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式和教學做一體的教學模式的實施奠定堅實的物質(zhì)基礎。
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第6篇：就業(yè)規(guī)劃書范文
一、拿著專業(yè)書、閑書來上課，
教育部印發(fā)了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知，提倡從起，全國所有普通高校開設職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業(yè)的整個培養(yǎng)過程中。并建議就業(yè)指導課程學時不少于38個學時。
目前，高校的就業(yè)指導課大都為38個學時，占兩個學分，一般安排在下午的七八節(jié)課，多為一個系200人左右一起上課。
筆者在幾所高校旁聽就業(yè)指導課時發(fā)現(xiàn)，同學們的書桌上大都放著別科的書籍，有的同學更是頭也不抬地認真寫著別科作業(yè)，任課老師則是很認真地在講課。當隨機問周圍同學為什么不專心聽課時，大家反映：老師講的多數(shù)是成功者的案例，我們在網(wǎng)上或雜志上都看過，知道的不一定比老師少，還有很多案例已經(jīng)過時了。
很多大四學生反映，除了對如何寫簡歷、面試如何著裝等有些記憶外，老師課上講的其他內(nèi)容已沒有太大印象。
小楊是一所高校英語專業(yè)大四學生。每堂就業(yè)指導課老師都要點名，以此來保證出勤率。“要是這課講得有意思，同學早早會去占座的，還用點名嗎？”學生不滿意的還有任課教師用ppt授課，學生們沒有教材?！熬蜆I(yè)指導課上的信息陳舊，理論又聯(lián)系不上實際”。小楊大二時在學校附近書店買了《讀大學究竟讀什么》和《求職從大一開始》兩本書，“還是書里面說得比較實在”。
在校四年，小楊感覺沒有接受到有效的就業(yè)指導?，F(xiàn)在大四開始找工作了，她才知道社會上的工作類型和自己想象的不太一樣。
二、大二、大三就業(yè)指導課斷檔？
據(jù)了解，各高校從陸續(xù)開設就業(yè)指導課。，教育部下發(fā)相關通知后，各高校把就業(yè)指導課分為兩部分：一是職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，二是就業(yè)指導。多數(shù)高校，在大一新生入學時即開設職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展課程，第二部分的就業(yè)指導課程在大三下學期或大四上學期開設。
醫(yī)學專業(yè)的劉姓同學今年即將大學畢業(yè)。她回憶，大一剛?cè)雽W，學院就開了職業(yè)生涯規(guī)劃課，一個系180多名新生一起上，共15課時，集中一周三天時間就全給上完了?！拔疫€沒來得及找到職業(yè)生涯規(guī)劃的感覺，課程已經(jīng)結(jié)束，只當是‘打醬油了’。”現(xiàn)在劉同學也忙著找工作，學校承諾畢業(yè)前給他們開就業(yè)指導課，還遲遲未兌現(xiàn)。
正在找工作的大四學生王勇說，大一上過職業(yè)生涯規(guī)劃課，但大二、大三就沒有類似課程了，現(xiàn)在要找工作了，早忘了大一就業(yè)指導課講了什么。
某高校材料學院的鄒同學說，離畢業(yè)還有不到3個月時間，她才聽說學院要開就業(yè)指導課，學生紛紛議論，“現(xiàn)在還開什么呀？我們大都去向已定，出國的、準備讀研的，很多同學工作也已經(jīng)找好了，再開不就是走形式？”
但多所高校就業(yè)指導中心的老師都表示，大二和大三期間，學校對學生的就業(yè)指導并沒有斷檔，安排有一定課時的就業(yè)指導講座，例如請校友或就業(yè)指導專家來與學生面對面，等等。
三、就業(yè)指導教師多為“非正規(guī)軍”
筆者在采訪中了解到，高校大都采用就業(yè)指導課教師專兼結(jié)合的方式。由于各高校就業(yè)指導中心專職教師數(shù)量少，分管學生工作的學院副書記和輔導員便成為高校就業(yè)指導課的兼職教師。
各高校目前的狀況是，就業(yè)指導中心的專職教師能達到10人的，就算是人數(shù)多了，而兼職教師的數(shù)量遠遠多于專職教師。
對此，學生們提出質(zhì)疑：從事行政工作的學院領導，能放多少心思在就業(yè)指導課上？各學院的輔導員很多是畢業(yè)直接留校，自身都沒經(jīng)歷過職業(yè)生涯規(guī)劃能講好嗎？很多學生建議：直接請一些企業(yè)的hr來告訴我們企業(yè)需要、喜歡什么樣的人才，或是請往屆畢業(yè)生與我們面對面地分享求職經(jīng)歷，這樣更具實效。
某部屬高校就業(yè)中心負責人認為學生們的擔憂不無道理：老師們自身沒有相應的經(jīng)歷，對職業(yè)生涯規(guī)劃很難有透徹的理解，自身不懂，再把自己沒做過的事情讓學生來嘗試，是很危險的。
在多所高校就業(yè)指導中心負責人看來，讓分管學生工作的學院副書記和輔導員成為兼職就業(yè)指導課教師，是因他們與專業(yè)課教師相比，跟學生接觸的機會和時間更多。分管學生工作的院副書記每年都到外面去跑招聘單位，和企業(yè)接觸較多，能直接把各類就業(yè)信息帶給學生。
也有部分就業(yè)指導中心負責人擔憂，有些輔導員三四年后就轉(zhuǎn)崗了，“本來就不專業(yè)，費力培養(yǎng)逐漸專業(yè)化時，卻又流失了?！?/p>
筆者在采訪中，也發(fā)現(xiàn)個別學校就業(yè)指導課做得小有聲色。東北師范大學的就業(yè)指導課堂經(jīng)常是坐滿學生。不是因為要點名，而是他們主動選修了該課程。該校大四新聞專業(yè)的陳昀說，他在大二下半學期和大三上半學期分別選修了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課?！罢n上有很多最新的就業(yè)信息和案例，老師還介紹有很多就業(yè)信息的網(wǎng)站，比很多專業(yè)課有意思?！?/p>
第7篇：就業(yè)規(guī)劃書范文
一、就業(yè)指導工作的重要性
就業(yè)是大學生順利完成高等教育的最后一個環(huán)節(jié)，也是高校有效完成人才培養(yǎng)的最后一道工序。小到學生，大至學校乃至社會，高校就業(yè)指導工作有效與否都是至關重要的。1、從學生角度。在當今教育制度下，高等教育尚屬于高消費范疇，一般家庭對子女教育的投入都是希望有所回報。大學生十多年的校園生活后初次就業(yè)，尚未適應從校園到社會的過渡，尚未熟悉社會的游戲規(guī)則，對勞動力市場或者人才市場的運行機制缺乏了解；同時，他們多數(shù)不能正確地定位自己，對就業(yè)沒有明確方向，多帶有盲從性質(zhì)。2、從學校角度。按照教育部的相關規(guī)定，高校發(fā)展與畢業(yè)生就業(yè)情況掛鉤的項目多達18項，任何一條對于高校來說都舉足輕重。就業(yè)率現(xiàn)在已經(jīng)成為衡量高校發(fā)展水平的關鍵指標。然而按照傳統(tǒng)機構設置，就業(yè)部門只是一個簡單的職能部門，遠遠算不上學校的骨干部門。無論是人員、經(jīng)費、權限的安排，都遠不能滿足實現(xiàn)高就業(yè)率的需求。3、從社會角度。在當前我國總體勞動力人力資本水平不高的情況下，大學生無法實現(xiàn)就業(yè)是對人力資源的一種浪費。同時，由于大學生的性格尚未完全成熟，坎坷的個人發(fā)展將會造成潛在的社會不穩(wěn)定因素。大學生從校門到走上社會是人生中重要的關口，因不能順利就業(yè)而遭受挫折，將對其人生觀、世界觀與人格的培養(yǎng)帶來不利。
二、目前書院就業(yè)指導工作的困境
從現(xiàn)代大學發(fā)展過程來看，書院是大學發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。目前，國際上高水平研究型大學的基本構架中均設置有書院及類似于書院的機構。進入新世紀以來，國內(nèi)部分大學也都紛紛進行書院制建設的嘗試；但是沿襲傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作機制，與書院制度安排的初衷不吻合。目前在書院制中傳統(tǒng)的就業(yè)指導方式還存在諸多其他弊端。
首先，學生缺乏系統(tǒng)性的職業(yè)知識教育，缺乏對所學專業(yè)與所從事職業(yè)的全面了解和分析，也缺乏有關社會分工及社會職業(yè)方面的系統(tǒng)知識，職業(yè)意識淡薄，導致他們畢業(yè)時對職業(yè)的選擇帶有極大地盲目性；
其次，高校缺乏職業(yè)化的就業(yè)工作隊伍。高校就業(yè)指導工作老師對就業(yè)指導工作比較得心應手，對職業(yè)指導、職業(yè)咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃工作卻不太熟悉，由于大部分人缺乏心理學，教育學和管理學等相關學科的專業(yè)知識背景，在幫助學生正確認識自身與社會、合理規(guī)劃職業(yè)生涯方面缺乏相關知識和技能支撐；
再次，缺乏系統(tǒng)全面的信息數(shù)據(jù)庫支持。傳統(tǒng)高校就業(yè)指導工作受服務對象和服務內(nèi)容的限制，很難建立一個可以完整、客觀的描述大學生在校期間表現(xiàn)和學生個性特診分析判斷的資料系統(tǒng)，同時缺乏科學的參考體系以建立招聘單位檔案。
三、職業(yè)生涯理論的啟示意義
職業(yè)生涯理論是西方20世紀初以來，以心理學研究為基礎的，對職業(yè)匹配和個人發(fā)展所建立的一系列理論的總稱。它將職業(yè)生涯定義為一個人終生所經(jīng)歷的所有職業(yè)全部歷程，主張在指導過程中無條件尊重被咨詢者，強調(diào)“以人為本”，依據(jù)個人的特質(zhì)來尋求職業(yè)發(fā)展。
借鑒職業(yè)生涯理論，書院就業(yè)指導工作必須突破原有就業(yè)指導層次限制，擴展到全程和全面的職業(yè)輔導范疇。書院體制下的就業(yè)指導機制應該是以培養(yǎng)學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識為基礎，以開展生涯課程和建立廣泛的就業(yè)實習基地為具體手段，通過全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導，達到學生在充分認識自己、認知社會后通過有計劃的實踐活動，尋找到比較合適的工作的最終目的?；谏鲜稣J識，筆者認為書院就業(yè)指導工作應以以下幾個方面為突破點：1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更新指導思想。提高指導老師對生涯輔導意義的認識。只有充分認識生涯輔導對學生的重要作用和重大意義，才能將工作目標轉(zhuǎn)向促進學生個體職業(yè)生涯發(fā)展的指導工作上，才能將職業(yè)生涯輔導的理念貫穿于整個教育管理過程中，使指導教師真正地從傳統(tǒng)的就業(yè)指導觀念下轉(zhuǎn)變過來，從而能夠幫助學生正確認識自身和社會以及合理地規(guī)劃職業(yè)生涯。2、完善就業(yè)指導體系。高校學生對生涯輔導的認識還很淺薄，缺乏主動學習的熱情，通過課程的形式來實施職業(yè)生涯輔導，可以將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念灌輸?shù)綄W生的思想中，培養(yǎng)實施職業(yè)生涯規(guī)劃的目標基礎?？梢愿鶕?jù)不同階段學生的特點和需求，選擇適當?shù)膬?nèi)容有針對性的開展輔導工作，使學生循序漸進地了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義。如西安交通大學已經(jīng)將“就業(yè)指導和職業(yè)生涯規(guī)劃”課程列入書院第二課堂建設的選修課內(nèi)容。3、建立就業(yè)指導輔助系統(tǒng)。我國高校學生對于往屆畢業(yè)生的就業(yè)去向有明顯的借鑒和模仿趨勢。統(tǒng)計畢業(yè)生對就業(yè)的行業(yè)、職位、工作區(qū)域等內(nèi)容進行選擇的規(guī)律和特點，甚至包括對應屆畢業(yè)生的興趣、性格、價值觀及職業(yè)技能進行系統(tǒng)的綜合分析，結(jié)合他們最終的職業(yè)發(fā)展道路，清晰地刻畫每個學生的“職業(yè)生涯”發(fā)展之路。通過對招聘單位的行業(yè)、職位、工作內(nèi)容等信息的統(tǒng)計分析，有利于歸納出社會不同層次對人才的需求特征，可以使學生結(jié)合的自身特點，找到適合自己職業(yè)生涯發(fā)展的合適崗位。
作者單位：郭宏斌 西安交通大學宗濂書院
第8篇：就業(yè)規(guī)劃書范文
在2014年至2015年期間，學前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作在學院領導與招就處的關心指導下，主動適應新的形勢，積極開拓就業(yè)渠道，加強就業(yè)指導與服務工作，圓滿完成了2015屆畢業(yè)生的就業(yè)工作。
一、2015屆畢業(yè)生基本情況及就業(yè)基本情況
我系2015屆學前教育系學前教育專業(yè)畢業(yè)生共計749人，其中女生738人，男生11人，簽訂就業(yè)協(xié)議人數(shù)為728人。專升本錄取45人，西部計劃1人，自主創(chuàng)業(yè)1人。部分學生參加陜西各地招教考試、特崗教師招錄，共有14人通過招教考試，24人通過特崗教師考試。
總體來說，我系2015屆畢業(yè)生就業(yè)整體較為順利。在簽訂就業(yè)協(xié)議的學生當中，流向最多的就業(yè)單位類型依次是民辦幼兒園、公辦幼兒園、兒童教育機構、升學提升學歷等。2015屆畢業(yè)生中，簽訂公辦幼兒園的畢業(yè)生人數(shù)為87人，民辦幼兒園325人。
從學生的就業(yè)區(qū)域分布來看，主要集中地區(qū)在關中地區(qū)，共有351人在西安、咸陽、寶雞等關中城市，占畢業(yè)生的46.9%。通過數(shù)據(jù)可以看出，畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)傾向性較為明顯，大部分學生更愿意在西安等大中城市就業(yè)。
二、就業(yè)工作推進的舉措
(一)實施多種證書制度，努力提升學生就業(yè)競爭力
為促進學生職業(yè)生涯發(fā)展，提升學生綜合素質(zhì)，促進學生就業(yè)競爭力的提高，我系制定了《關于實施多種證書制度的規(guī)定》。多種證書是指學生在畢業(yè)前應該取得的證書。具體分為三類：第一類是基本證書，包括國家普通話、教師資格證、大學英語等級證書、計算機等級證書等;第二類是基本技能證書，包括“三筆字”、美術作品、手工與玩教具制作、舞蹈能力、鋼琴等級等;第三類是基本職業(yè)資格證書，包括蒙氏、少兒英語、營養(yǎng)師、保育員、奧爾夫音樂教學法等。
(二)積極完善就業(yè)服務與指導體系
1.依托終南教育論壇這一平臺，主動邀請幼兒園一線教師主講，分階段舉辦涵蓋行業(yè)認知、就業(yè)面試技巧、工作經(jīng)驗交流等相關主題講座活動。同時，依托校外實踐基地，順利開展下園見習與教育實習活動。
2.重視就業(yè)指導課的教學工作。通過指導課對就業(yè)形勢、方針、政策與制度進行解讀，提升學生的求職能力，并對就業(yè)心理問題進行疏導。我系近年十分重視對就業(yè)指導課授課教師教學能力的培養(yǎng)，選派參加全國高校職業(yè)生涯規(guī)劃TTT培訓課程，提升任課教師在職業(yè)生涯規(guī)劃與大學生就業(yè)指導與服務的理論與教學水平。
3.加強就業(yè)信息一體化建設。一方面，利用宣傳欄與系級網(wǎng)站及時匯總用人單位招聘信息、各類公開考試公告等;另一方面，通過使用QQ群，微信群等網(wǎng)絡載體，在學生中進一步擴大就業(yè)信息宣傳力度，做到就業(yè)信息的及時與更新。
(三)積極拓寬就業(yè)渠道
近年來，我系依托已建的基地園，積極舉辦學前教育專業(yè)專場招聘會，每年為畢業(yè)生舉辦大型學前類專場招聘會與單場宣講招聘活動，為廣大畢業(yè)生提供就業(yè)平臺。在2014年至2015年的招聘活動中，我系依托校外實踐基地，邀請西安市內(nèi)外的優(yōu)秀公辦、民辦幼兒園前來選聘畢業(yè)生。學前類專場招聘活動不僅為我系就業(yè)工作的順利開展奠定了基礎，也為我們拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，實現(xiàn)實踐就業(yè)一體化奠定了基礎。
三、就業(yè)工作仍需改進的方面
從2015屆畢業(yè)生就業(yè)的整體情況可以看出，學前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)整體情況基本良好，具有專業(yè)對口率高、區(qū)域分布明顯等特征。但目前我系的就業(yè)工作仍存在一些問題和需要改進的地方：
(一)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展意識仍需提高。近年來，由于學前教育專業(yè)用人單位需求量較為充足，特別是新建幼兒園需要大量師資，畢業(yè)生整體就業(yè)壓力較小。但由于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展意識上仍存在不足，導致學生在初次就業(yè)后更換單位或跳槽的頻率較高，不利于學生自身職業(yè)生涯的發(fā)展。
(二)就業(yè)單位質(zhì)量層次一般，就業(yè)意向單一化傾向嚴重。畢業(yè)生簽訂用人單位整體質(zhì)量一般，就業(yè)去向主要還是以地方性的民辦幼兒園為主，與高層次幼兒園簽訂協(xié)議的人數(shù)只占到全系人數(shù)的15%左右。
(三)學生就業(yè)區(qū)域過于集中，缺少服務社會基層和農(nóng)村地區(qū)的思想意識。用人單位主要集中在西安市和關中地區(qū)。
(四)學生創(chuàng)業(yè)意識有待提高。2015年的畢業(yè)生中只有1名學生選擇畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，絕大部分學生的求職意向主要為直接就業(yè)，學生整體在創(chuàng)業(yè)意識方面仍有待加強。
第9篇：就業(yè)規(guī)劃書范文
在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，新鄉(xiāng)醫(yī)學院依靠創(chuàng)新就業(yè)工作理念和培養(yǎng)模式、重視就業(yè)引導和服務體系建設，引領每一個學生成長成才，走出了一條就業(yè)指導與服務工作的特色之路。
加強陣地建設，搭建畢業(yè)生自我展示的舞臺
陣地建設是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前提和基礎。早在2006年，新鄉(xiāng)醫(yī)學院在河南高校率先建設了高標準的就業(yè)綜合服務大廳。在就業(yè)綜合服務大廳助推就業(yè)工作的同時，學校大學生就業(yè)指導與服務中心主任朱森林仍在不斷思考一個更深遠的問題：如何搭建更廣闊的舞臺，吸引更多的用人單位和畢業(yè)生在這個舞臺上展示自我？
經(jīng)過廣泛調(diào)研，學校提出了“立足學校，建立專業(yè)市場，加大基地建設，面向河南，輻射全國”的就業(yè)市場建設思路，具體而言就是：在學校申報建立“河南省畢業(yè)生就業(yè)市場（醫(yī)學衛(wèi)生類）分市場”，為新鄉(xiāng)醫(yī)學院及全省同類院校相關專業(yè)畢業(yè)生和用人單位搭建雙向選擇的服務平臺。
2006年11月，經(jīng)河南省教育廳批準，“河南省畢業(yè)生就業(yè)市場（醫(yī)學衛(wèi)生類）分市場”在新鄉(xiāng)醫(yī)學院掛牌成立。幾年來，學校先后投入近100萬元，建成了包括就業(yè)服務大廳、就業(yè)信息查詢室、就業(yè)洽談室、多功能招聘廳、信息廳等工作場所，總建筑面積達到1500平方米，為畢業(yè)生求職擇業(yè)、辦理就業(yè)手續(xù)等提供“一站式”服務。
據(jù)初步統(tǒng)計，分市場成立以來，舉辦了13場醫(yī)學衛(wèi)生類大型就業(yè)雙選會和620余場小型專場招聘會。尤其是大型雙選會，辦會質(zhì)量不斷提高，參會畢業(yè)生越來越多，影響地域越來越大，已輻射河北、山東、山西、湖南、新疆、黑龍江等地，累計接待用人單位3747家，提供就業(yè)崗位64026個，參會畢業(yè)生3萬余人，有效地緩解了河南省醫(yī)學衛(wèi)生類畢業(yè)生的就業(yè)壓力。
為充分發(fā)揮就業(yè)市場的作用，學校把加強就業(yè)市場信息化建設作為一項重要內(nèi)容，投入專項資金建立就業(yè)信息指導網(wǎng)站，加入了全國大學生就業(yè)指導衛(wèi)星專網(wǎng)，加盟了河南省畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，開通了手機短信平臺，建立了遠程招聘室，開展網(wǎng)上招聘、遠程面試等服務活動，打破了傳統(tǒng)的時空距離，實現(xiàn)了網(wǎng)上人才初選甚至招聘的全部過程，極大地方便了學生和用人單位。
多年來，學校畢業(yè)生就業(yè)工作進展順利，就業(yè)綜合服務大廳、醫(yī)學衛(wèi)生類分市場等就業(yè)陣地建設，發(fā)揮了極其重要的作用。專業(yè)的陣地搭建了畢業(yè)生展示自我的舞臺，成就了學生的未來，也為用人單位選拔人才提供了便利。
做好就業(yè)分析，培養(yǎng)適銷對路的畢業(yè)生
“重視畢業(yè)生就業(yè)工作調(diào)研，編寫就業(yè)工作白皮書，做好就業(yè)分析，培養(yǎng)適銷對路的畢業(yè)生?！边@是新鄉(xiāng)醫(yī)學院總結(jié)出來的畢業(yè)生就業(yè)工作取得優(yōu)異成績的重要“法寶”之一。
為做好就業(yè)調(diào)查，一方面，學校就業(yè)指導與服務中心向全體在校生發(fā)放《大學生就業(yè)意向調(diào)查問卷》進行調(diào)查，了解本校學生的就業(yè)意向、就業(yè)期望等；另一方面，學校對全省縣市級以上醫(yī)療衛(wèi)生單位發(fā)放《河南省醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)人才需求情況調(diào)查問卷》進行調(diào)查，對省內(nèi)的就業(yè)形勢、就業(yè)市場及專業(yè)需求進行分析預測，為畢業(yè)生就業(yè)方向、目標、定位的確立提供了可靠的參考。同時，學校還有重點地聯(lián)系經(jīng)濟發(fā)達省份及重點城市的200余家用人單位，進行調(diào)研、走訪、交流、推介，為畢業(yè)生挖掘就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，開發(fā)就業(yè)市場，增強就業(yè)指導的針對性、時效性和前瞻性。
記者在采訪中了解到，在全省高校中，新鄉(xiāng)醫(yī)學院率先在大學生中系統(tǒng)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。2004年，學校將大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理念引入學生就業(yè)指導教育；2006年，學校從新生入校開始對全體新生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿大學生學習、生活全過程，通過職業(yè)生涯規(guī)劃設計大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃講座等，推進大學生職業(yè)生涯發(fā)展理念的普及。
尤其值得一提的是，從2004年起，新鄉(xiāng)醫(yī)學院在河南高校率先編寫《畢業(yè)生就業(yè)狀況白皮書》，總結(jié)畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)驗，分析就業(yè)工作狀況，研究就業(yè)工作形勢，開展畢業(yè)生調(diào)研、跟蹤服務，用人單位對學校人才培養(yǎng)、教育教學的意見和建議。
記者翻閱《2012年畢業(yè)生就業(yè)狀況白皮書》后發(fā)現(xiàn)，白皮書共分4個部分、28項內(nèi)容，全面翔實地記述了當年的就業(yè)工作。比如“畢業(yè)生就業(yè)概況”部分，又具體分解為“畢業(yè)生就業(yè)率情況”“畢業(yè)生生源及就業(yè)流向情況”“畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)統(tǒng)計分析”“畢業(yè)生讀研情況統(tǒng)計分析”等方面。
據(jù)了解，近年，學校在制訂招生計劃、調(diào)整專業(yè)設置、評價教學水平時，都大量參考了白皮書的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。根據(jù)每年度的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，學校加強畢業(yè)生就業(yè)狀況分析和反饋，優(yōu)化了課程教學內(nèi)容，改革了人才培養(yǎng)模式，研究建立了專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，充分發(fā)揮畢業(yè)生就業(yè)在高等教育改革發(fā)展中的導向作用，大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而實現(xiàn)了人才培養(yǎng)、社會需求和就業(yè)的良性循環(huán)。
在深入開展就業(yè)分析，培養(yǎng)適銷對路畢業(yè)生的同時，學校的就業(yè)科研工作也取得了豐碩成果：完成《河南省醫(yī)學衛(wèi)生類畢業(yè)生就業(yè)指導工作體系建設研究》《河南省高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究》等廳級以上課題43項，榮獲河南省教育廳優(yōu)秀成果獎一等獎12項、社科聯(lián)優(yōu)秀成果獎一等獎16項……
讓學生在自主教育、自我服務中成長
在新鄉(xiāng)醫(yī)學院就業(yè)服務大廳，記者看到工作人員正忙碌著接受學生咨詢或接聽用人單位的電話，而這些工作人員全部是學校面向全體學生公開招聘的學生就業(yè)工作助理。目前，這樣的學生就業(yè)工作助理一共有24名。
李燕是公共衛(wèi)生學院2011級的一名學生，也是一名學生就業(yè)工作助理。談起自己所承擔的工作，她很自豪地說：“我們的工作，不僅是為同學服務，也是在為我們自己服務。在幫助其他同學的過程中，我們掌握了更多的就業(yè)政策、求職技巧，還有機會‘零距離’接觸用人單位，知道他們最需要什么樣的畢業(yè)生。等將來我們畢業(yè)找工作時，就會少走很多彎路?！?/p>
據(jù)介紹，大學生就業(yè)指導與服務中心每年都會從全校學生中公開招聘一批學生就業(yè)工作助理。對于新招聘的學生助理，學校會利用課余時間，為他們開展就業(yè)政策、就業(yè)工作流程、求職就業(yè)的準備與方法等內(nèi)容的專題講座，還組織他們參加全省大學生自主創(chuàng)業(yè)和基層就業(yè)先進典型巡回報告會等活動?？己藘?yōu)秀的學生助理，會進入校大學生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃協(xié)會任職，組織開展各種職業(yè)發(fā)展與就業(yè)活動，發(fā)揮他們在就業(yè)指導方面的自我教育、自我服務作用，將學校的就業(yè)工作理念、政策等在學生中進行宣傳。
學校職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃協(xié)會會長、生命科學技術學院2010級學生胡世昂在接受采訪時說，協(xié)會有近300名學生，至少每半個月就會開展一次活動，如舉辦就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導講座、開展素質(zhì)拓展訓練、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)交流會等?！皩W校組織大型招聘會時，我們也全程參與，從前期籌備到招聘會當天的接待與服務，再到會后的總結(jié)研討。這對我們來說，是一次極其難得的學習、鍛煉的機會，這些實戰(zhàn)經(jīng)驗和受用終生的寶貴經(jīng)歷，是書本中永遠都無法學到的?！?/p>
“讓學生擔任就業(yè)工作助理，目的是讓他們在服務他人的同時，也為自我發(fā)展和成長奠定基礎。根據(jù)多年的經(jīng)驗，擔任過就業(yè)工作助理的學生，在找工作時優(yōu)勢十分明顯，一般都能找到理想的工作?！敝焐终f。
“愛心”服務，讓每一名畢業(yè)生都充分就業(yè)
張艷偉是新鄉(xiāng)醫(yī)學院管理學院的一名學生，來自安陽林州農(nóng)村一戶貧困家庭。越臨近畢業(yè)，她就越感到心里不安，不是因為擔心找不到工作，而是因為還拖欠學校4000元學費。正在她為學費發(fā)愁時，管理學院黨總支副書記蔣利國從工資里拿出4000元錢幫她繳了學費。
張艷偉報考了中國人民大學法學專業(yè)碩士研究生，但由于該校錄取分數(shù)較高，她的分數(shù)未能達到錄取分數(shù)線。為此，蔣利國主動幫張艷偉聯(lián)系調(diào)劑，最終，她被貴州民族大學錄取?！白鳛閺埰G偉的就業(yè)導師，這些都是我應該做的?！笔Y利國說。
2006年，護理學院率先在全校第一個配備了就業(yè)導師，目前全校每個院系都配備有專門的就業(yè)導師。針對就業(yè)困難學生，就業(yè)導師要實行“一對一”幫扶，解決他們心理、求職技巧等方面的實際困難，并通過校友會資源，為他們提供更多的就業(yè)信息。對于考研過線未被第一志愿錄取的學生，就業(yè)導師也會積極聯(lián)系全國各研究生招生單位，協(xié)調(diào)研究生錄取調(diào)劑工作，力爭讓每一個考研過線學生都能順利被錄取。
記者在與部分學院就業(yè)工作負責同志座談時了解到，學校還根據(jù)醫(yī)學專業(yè)特點，整合醫(yī)學、心理學、人力資源管理和就業(yè)指導等多學科的專家教授，構成多學科、多專業(yè)、不同梯度的就業(yè)咨詢專家隊伍，面向全校學生開展“一對一”、個性化的職業(yè)與就業(yè)指導，努力打造學生職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)咨詢、心理疏導等全方位的就業(yè)咨詢與指導服務平臺，解決學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)過程中的困惑和問題。
