中級(jí)技術(shù)職稱精選(九篇)

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第1篇：中級(jí)技術(shù)職稱范文

您們好!首先感謝組織給我這次競(jìng)聘中師職務(wù)的機(jī)會(huì)。

我叫*，現(xiàn)年31歲，年7月畢業(yè)于山東財(cái)政學(xué)院，同年分配到，從事會(huì)計(jì)工作。1997年8月調(diào)入，1998年機(jī)構(gòu)改革，先后從事稽核、金融監(jiān)管工作，2000年被市行指定為監(jiān)管組成員。1996年被聘為助理會(huì)計(jì)師，1999年考取了全國(guó)會(huì)計(jì)師任職資格?，F(xiàn)在金融管理科工作。

下面我將任助理會(huì)計(jì)師以來(lái)的工作情況匯報(bào)如下：

一是政治素質(zhì)過(guò)硬，業(yè)務(wù)知識(shí)全面。

講學(xué)習(xí)、講政治是我始終不渝的追求和信念，是我提高思想認(rèn)識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做好各項(xiàng)工作的根本保證。在任助師六年期間，本人尤其重視對(duì)金融、會(huì)計(jì)和經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。1999年順利通過(guò)了全國(guó)統(tǒng)一的會(huì)計(jì)師資格的考試。任職以來(lái)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐證明，過(guò)硬的政治素質(zhì)、全面的專業(yè)理論知識(shí)和良好的職業(yè)素養(yǎng)為我做好會(huì)計(jì)工作和金融監(jiān)管工作及提高自身分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力起到了重要的促進(jìn)作用。

二是突出金融監(jiān)管重點(diǎn)，扎實(shí)有效地完成了各項(xiàng)工作。

1、高質(zhì)量完成非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管工作任務(wù)。在非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管工作中，我擔(dān)負(fù)著報(bào)表報(bào)送工作，非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管工作要求高，責(zé)任大。為此我認(rèn)真收集被監(jiān)管單位的報(bào)表、資料，逐項(xiàng)審核、匯總，并通過(guò)對(duì)報(bào)表的分析，形成有數(shù)據(jù)、有情況、有預(yù)測(cè)、有建議的分析報(bào)告，做到了數(shù)字準(zhǔn)確、內(nèi)容完整、上報(bào)及時(shí)，并且按季向被監(jiān)管單位發(fā)出“非現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管通報(bào)”。

第2篇：中級(jí)技術(shù)職稱范文

關(guān)鍵詞：中職；電子技術(shù)專業(yè)；課程模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0070-01

教育部《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》指出："課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)；注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系"，"應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)的職業(yè)崗位（群）的能力要求，采取基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程"。這對(duì)于探索職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式，推進(jìn)課程改革和教材建設(shè)以及提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的指導(dǎo)作用和深遠(yuǎn)的歷史意義。

1 中職課程模式的現(xiàn)狀分析

在實(shí)際工作中，職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)從整體上看進(jìn)展緩慢。課程改革和教材建設(shè)還跟不上經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和職教改革的需要。在目前國(guó)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教材沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定的情況下，絕大多數(shù)是大學(xué)教材的翻版，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，體系結(jié)構(gòu)都大同小異，教材強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身知識(shí)體系的完整性。這類教材在教學(xué)實(shí)際中與中學(xué)生的文化程度不相適應(yīng)，學(xué)生對(duì)習(xí)題中的知識(shí)點(diǎn)不熟悉，有的章節(jié)理論性太強(qiáng)，學(xué)生不易接受，教師上課中處理教材的難度較大，給我們專業(yè)教學(xué)帶來(lái)較大的困難。 如果繼續(xù)強(qiáng)調(diào)教材的知識(shí)性、系統(tǒng)性，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感。不但如此，教材使用的年限還比較長(zhǎng)，如果是一本優(yōu)秀教材，那沿用的年限就會(huì)更長(zhǎng)，內(nèi)容陳舊的情況很突出，不能及時(shí)體現(xiàn)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新觀念。

2 確立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的原則

一是校本課程與其它規(guī)劃課程協(xié)調(diào)性原則，共同形成專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。

二是要著眼于學(xué)生生存發(fā)展的需求，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，考慮學(xué)生接受新知識(shí)、新技能的可能性，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇。

三是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"怎么教"比"教什么"更重要，"怎么學(xué)"比"學(xué)什么"更重要，新開(kāi)發(fā)的課程結(jié)構(gòu)適合于學(xué)生，課程中所蘊(yùn)含的教學(xué)方法要適合學(xué)生，突出動(dòng)手能力，體現(xiàn)學(xué)生差別，允許學(xué)生能選擇不同的小項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，考核過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。

四是要幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)職業(yè)能力。因此在課程開(kāi)發(fā)中要注重學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

3 專業(yè)引領(lǐng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，一支高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的源頭之水，也是提高教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)提高的保障。

首先，提升師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一是對(duì)從普通高校新引進(jìn)的年輕教師，要求在正式教學(xué)之前，要進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)能力的訓(xùn)練，在校內(nèi)外的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行必要的實(shí)踐鍛煉，經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐考核或鑒定，合格后聘任為正式教師。二是對(duì)成熟的專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能。三是從生產(chǎn)、科研第一線引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)人員，建立相對(duì)穩(wěn)定的兼職師隊(duì)伍。

其次，制定有利于"結(jié)構(gòu)型"專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的激勵(lì)措施。一是學(xué)校鼓勵(lì)有能力的教師向"雙師型"教師轉(zhuǎn)化，并制定出相關(guān)的激勵(lì)措施。二是學(xué)校建立"雙師型"教師評(píng)價(jià)考核體系，設(shè)立"雙師型"教師津貼等激勵(lì)機(jī)制，促使更多教師成長(zhǎng)為"雙師型"教師。三是在職稱體系建設(shè)中，建立統(tǒng)一的評(píng)聘制度，保證擁有工程、經(jīng)濟(jì)等技術(shù)職稱的人員經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐后擁有教師系列資格職稱。四是有計(jì)劃下派實(shí)戰(zhàn)型教師到生產(chǎn)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)掛職鍛煉。對(duì)于堅(jiān)持到業(yè)務(wù)部門進(jìn)行調(diào)查研究，參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和參加實(shí)習(xí)培訓(xùn)的教師，給予精神上的鼓勵(lì)和分配上的傾斜。

4 構(gòu)建"多技能"課程體系，即"一專多能"

首先，要有利于以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性。要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展情況，充分考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和已有知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)及興趣，為每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求和職業(yè)發(fā)展前景的模塊化的學(xué)習(xí)資源，力求在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面給教師和學(xué)生提供選擇和創(chuàng)新空間，構(gòu)建開(kāi)放式的課程體系，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。

其次，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)技能與提高全面綜合素質(zhì)相結(jié)合。中職學(xué)校技能人才的就業(yè)優(yōu)勢(shì)在于專業(yè)特色和技能上。這就要求教學(xué)建設(shè)中既強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力又重視全面素質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要思想一致、齊心協(xié)力，通過(guò)課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，校園文化活動(dòng)與生活指導(dǎo)等，多渠道、全方位地幫助學(xué)生牢固地樹(shù)立起突出能力全面發(fā)展的觀念。

再次，有利于深化教學(xué)改革，育人一專多能。培養(yǎng)、培訓(xùn)建設(shè)中就要加大教學(xué)改革力度，全面實(shí)行"學(xué)分制"，專業(yè)計(jì)劃、教學(xué)大綱中加大實(shí)踐課和技能課學(xué)時(shí)，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生一專多能的培養(yǎng)，加大選修課的學(xué)時(shí)，給學(xué)生一個(gè)全面發(fā)展的空間，規(guī)定學(xué)生必須獲得本專業(yè)的中、高級(jí)專業(yè)技能證書、計(jì)算機(jī)操作等級(jí)證書（中級(jí)以上）才能頒發(fā)畢業(yè)證書。并鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生多拿技能證書，以求一專多能。堅(jiān)持以證促教的教學(xué)策略。

5 課程設(shè)置與精品課程的建設(shè)相結(jié)合

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)精品課程建設(shè)包括教師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等。它對(duì)于推動(dòng)課程的整體改革，推進(jìn)教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。精品課程建設(shè)首先要有一支一流的教師隊(duì)伍，教師是質(zhì)量工程的靈魂，課程是由教師承擔(dān)、設(shè)計(jì)和講授的，教師素質(zhì)和精神風(fēng)貌對(duì)課程建設(shè)有很大的影響力。

因此電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革必須注重師資的培養(yǎng)、使教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平不斷得到提高和更新。不斷培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師，在教學(xué)環(huán)節(jié)和精品上下功夫，體現(xiàn)中職學(xué)校的教學(xué)特色"校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證書教育、重視教材建設(shè)、改革教學(xué)方法"等。

6 改變考核方法

對(duì)于中職的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，所以每門專業(yè)課的教學(xué)中都要求學(xué)生掌握一門實(shí)用的技術(shù)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且考試采用理論考試與操作考試相結(jié)合的方式，用這種考評(píng)方式來(lái)檢查專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。在課程中，每講完一部分內(nèi)容，都要求學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部操作技能。考試是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。中職教育是針對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實(shí)用型人才，在對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生成績(jī)的考核上，都應(yīng)以職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)。在考題類型上以應(yīng)用性、方案設(shè)計(jì)題型為主，在一題多解、多題一解上下功夫，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、分析解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐能力則采取現(xiàn)場(chǎng)操作形式進(jìn)行考核，而對(duì)綜合能力則采用寫調(diào)查報(bào)告，寫實(shí)習(xí)等報(bào)告等形式加以考核，最后各方面成績(jī)加以綜合確定分?jǐn)?shù)。課程教學(xué)要有針對(duì)性，并與考證相結(jié)合。課程的知識(shí)要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)人才的需求。

實(shí)踐表明，通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了普遍提高，能力也得到了鍛煉，學(xué)生們也普遍得到了用人單位的認(rèn)可。當(dāng)然，隨著新形勢(shì)、新問(wèn)題的出現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)改革也必須同步進(jìn)行?？傊?，作為電子專業(yè)老師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，大膽實(shí)踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳岳軍.論職業(yè)技術(shù)教育課程體系化改革.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2000，（7）.

[2] 楊佐等編著《創(chuàng)新教學(xué)模式理論與實(shí)踐》.長(zhǎng)春：吉林人民出版社，2006年.

第3篇：中級(jí)技術(shù)職稱范文

一、中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其是數(shù)學(xué)等理科科目基礎(chǔ)尤為薄弱。加之其理解能力差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得在后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生不懂得如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)知識(shí)中，因此就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有用的想法。多數(shù)中職院校的課程設(shè)置比較側(cè)重職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，因此專業(yè)課程和社會(huì)實(shí)踐類課程占據(jù)較大比重，而數(shù)學(xué)等理論課程所占比例就相對(duì)較小。

二、中職數(shù)學(xué)課程應(yīng)用信息技術(shù)的重要性

中職學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心可以促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)探索。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)等信息技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，多媒體信息技術(shù)教學(xué)形象直觀，可以活躍課堂氛圍，降低知識(shí)的理解難度。教學(xué)中融合信息技術(shù)，可以促使學(xué)生自己去探索自己喜歡的領(lǐng)域，尋找適合自己的學(xué)習(xí)資源，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容本身較為枯燥單一，運(yùn)用PPT等信息技術(shù)，其簡(jiǎn)單的形式，多變的色彩，圖文結(jié)合，可以增強(qiáng)視覺(jué)效果，尤其在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，能夠幫助學(xué)生理清思路，對(duì)知識(shí)有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。數(shù)學(xué)課時(shí)雖少，但教師的工作量卻很大，備課任務(wù)繁重。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，教師可以收集更豐富更優(yōu)秀的課件、教案、試題作為參考，大大縮短備課時(shí)間，并且用于教學(xué)的資料更為豐富，資源能夠得到整合和充分利用。

三、信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合策略

從上面的論述我們認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)相比傳統(tǒng)課堂有很大優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很重要的作用，所以，中職教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)課程和學(xué)生的特點(diǎn)，將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程有機(jī)整合起來(lái)，充分利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生提供更多的思考空間。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)融合了數(shù)字、文字、圖像、表格、聲音、動(dòng)畫等多種信息元素，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳口等感官參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，尤其是當(dāng)把數(shù)學(xué)知識(shí)放在生動(dòng)的生活情境中時(shí)，就更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職數(shù)學(xué)課堂中，教師利用信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

例如可以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課程，以“兩個(gè)計(jì)數(shù)原理”的導(dǎo)入為例，可以利用多媒體展示如下情境：以生活中常見(jiàn)的雙色球彩票搖獎(jiǎng)為例，播放音樂(lè)，幻燈片展示搖獎(jiǎng)畫面，請(qǐng)同學(xué)們思考從1～33號(hào)乒乓球中取出6個(gè)，有多少種可能。采用雙色球彩票的事例，是因?yàn)樗蛯?shí)際生活非常貼近，利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)搖獎(jiǎng)的展示，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到本課程的討論和學(xué)習(xí)中，順利導(dǎo)入新課。

2.利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)中以填鴨式教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生和老師的角色都發(fā)生了本質(zhì)的變化。學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，積極構(gòu)建自身的知識(shí)大廈;教師由知識(shí)的搬運(yùn)者、灌輸者變?yōu)橐龑?dǎo)者和監(jiān)督者。目前常用的多媒體軟件有PPT、Flash、Excel、FrontPage和幾何畫板等，這些軟件有些適合教師用，如PPT、Flash，有些教師和學(xué)生都可以用，如Excel、幾何畫板。合理利用這些軟件可以制作出非常實(shí)用易懂的教案，增添課堂魅力，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

3.利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，化靜為動(dòng)

數(shù)學(xué)是形象思維和抽象思維相結(jié)合的學(xué)科，通過(guò)多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的思維能力。

通過(guò)過(guò)程的演示，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比如，在教學(xué)“圓錐曲線”時(shí)，可以利用多媒體動(dòng)態(tài)演示，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓錐曲線的感性認(rèn)識(shí)，并提取知識(shí)點(diǎn)中最關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)解決。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以用足球運(yùn)動(dòng)員射門時(shí)足球的飛行軌跡引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際，將抽象的問(wèn)題具體化，形象化，從而鍛煉學(xué)生的形象思維能力。利用信息技術(shù)，將靜態(tài)的概念轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖形，更有助于學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。

4.教師提高個(gè)人素質(zhì)，建立專業(yè)輔導(dǎo)網(wǎng)站

中職數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)少，滿足不了教學(xué)需求，而教學(xué)班級(jí)多，任務(wù)繁重，此時(shí)教師就更加需要借助信息技術(shù)提高自己的工作效率。教師自身要不斷學(xué)習(xí)多媒體軟件的運(yùn)用，做到熟練操作。同時(shí)，教師可以建立博客或輔導(dǎo)網(wǎng)站，將教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)資料等資源放上去，共享給學(xué)生，學(xué)生能夠根據(jù)這些資料預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，以彌補(bǔ)課時(shí)不足造成的影響。

第4篇：中級(jí)技術(shù)職稱范文

關(guān)鍵詞：園林綠化；反季節(jié)種植；綠化工程

1 反季節(jié)種植的方式和概念

在不適合種植植物的節(jié)氣，利用特殊的方式進(jìn)行園林規(guī)劃設(shè)計(jì)，以此來(lái)綠化園林，這樣的方法被稱作反季節(jié)種植。通常情況下，在園林綠化過(guò)程中，伴隨著政府的管道建造以及其他建筑的修建，這就要求要等管道建設(shè)和其他建筑工程施工完成后才可以進(jìn)行綠化工程。一些城市或者是標(biāo)志著城市特色的地標(biāo)性建筑，為達(dá)成綠化，要使用非常規(guī)的綠化技術(shù)。反季節(jié)種植技術(shù)很完美地解決了綠化問(wèn)題。

2 園林綠化工程中反季節(jié)種植的技巧

2.1 苗木選擇

（1）應(yīng)該選生長(zhǎng)情況較好且比較茁壯的苗子。反季節(jié)種植的過(guò)程中，要選根系旺盛、成長(zhǎng)狀況良好以及未被病害和蟲害摧殘的苗子。與此同時(shí)，苗子的個(gè)頭越微小，種植后的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)越好；在綠化工程中進(jìn)行反季節(jié)種植技術(shù)，如果時(shí)間不是很緊的話，就要選比較微小的苗子進(jìn)行種植。（2）要選近段時(shí)期移植的苗子。移植的時(shí)間最好是在2年以內(nèi)，種子萌發(fā)時(shí)，最先是胚根突破種皮，向下生長(zhǎng)，這個(gè)由胚根細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)所形成的向下垂直生長(zhǎng)的根，是植物體上最早出現(xiàn)的根。對(duì)于上述根系來(lái)說(shuō)，在移植的時(shí)候已被割斷過(guò)，這就使得旁側(cè)根系能獲得足夠的生長(zhǎng)空間，其新生長(zhǎng)出來(lái)的根須處于樹(shù)樁的位置；林木進(jìn)行二次移植時(shí)，根須不會(huì)受到太大的影響，在反季節(jié)進(jìn)行種植的時(shí)候苗木容易存活下來(lái)。

2.2 種植地考慮

非常規(guī)季節(jié)種植的時(shí)候， 種植的泥土的厚薄程度要適當(dāng)，另外，要保障種植泥土的松軟和肥饒，同時(shí)要具備良好的透氣性和排水性。在反季節(jié)種植時(shí)，要對(duì)相關(guān)泥土進(jìn)行化學(xué)檢驗(yàn)，去除土壤的毒性。

2.3 種植前科學(xué)修剪

在種植之前進(jìn)行科學(xué)的剪修，可以促進(jìn)植物的光合作用，盡最大可能保障植物的存活率和優(yōu)良地生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。植物如何剪修要依據(jù)景色以及樹(shù)木的種類來(lái)確定，植物枝椏和葉子的剪修，對(duì)于四季都是綠色的林木（比如松樹(shù)），要加大剪修的力度；與此同時(shí)，還要采取掰芽的方法進(jìn)行栽種，使其能夠存活下來(lái)；而闊葉林木的種植，在把樹(shù)苗從土里挖出來(lái)的時(shí)候，其根須可能受到損害，因此要對(duì)枝椏進(jìn)行必要的剪修，以防它的水分遭到損失。

2.4 假植

假植是苗木栽種或出圃前的一種臨時(shí)保護(hù)性措施。掘取的苗木如不立即定值，則暫時(shí)將其集中成束或排壅土栽植在無(wú)風(fēng)害、凍害和積水的小塊土地上，以免失水枯萎，影響成活。需要假植的苗木最重要一個(gè)步驟要除去一部分枝葉，減少水分蒸騰，延長(zhǎng)植物壽命。提高成活率 ，而去除枝葉多少程度要根據(jù)植株的根部損傷程度來(lái)決定，損傷得越嚴(yán)重，枝葉就相應(yīng)去得越多，反之則保留枝葉就多。一般情況下，樹(shù)木越粗，去除枝葉越多，氣溫越高，去除枝葉也越多。直根性植物去除枝葉也要多，須根性植物去除枝葉就可減少。

2.5 林木的栽種

在運(yùn)送苗子到指定的土壤進(jìn)行栽種之前，要合理整合土壤，與此同時(shí)要在坑洞內(nèi)增添好泥土。在栽種的時(shí)候，在固定植物根系之后，拆除泥土的包裝，再覆蓋上泥土并用機(jī)械振動(dòng)或棍棒等工具拍打的方法填緊、弄?jiǎng)蚧驌v碎，在到達(dá)規(guī)定的深度之后，要一邊填上泥土一邊用水澆灌，最后建造擋水的堤壩。

2.6 栽后管理

反季節(jié)種植的最重要的技術(shù)就是水的澆灌。由于是反季節(jié)的種植，水的澆灌次數(shù)要比常規(guī)季節(jié)栽種的樹(shù)木要多，而且要對(duì)樹(shù)木的種類進(jìn)行篩選。通過(guò)控制種子發(fā)芽數(shù)占測(cè)試種子總數(shù)的百分比，以及揮發(fā)抑制劑的噴施，對(duì)林木的發(fā)芽進(jìn)行制約，同時(shí)減少葉子表面的水蒸氣的揮發(fā)，在用水澆灌樹(shù)木的根部時(shí)，加入一定量的毛狀根抑制劑，促進(jìn)其發(fā)育。

3 園林綠化工程中反季節(jié)種植應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 土地種植方面應(yīng)注意的問(wèn)題

因?yàn)榉醇竟?jié)種植會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響，所以，我們對(duì)種植的情況要進(jìn)行深入細(xì)致的分析，其中泥土的優(yōu)劣很大程度上決定了苗子生長(zhǎng)的好壞。在種植之前，要保證泥土的松軟程度，使泥土的透氣性和排水性得到充分發(fā)揮；同時(shí)對(duì)泥土的厚薄程度也要進(jìn)行精確測(cè)量，保證植物根須能夠得到生長(zhǎng)的空間。除此之外，對(duì)泥土追加肥料、全面消除病毒害也要予以重視，以保證植物能夠活下來(lái)并得到很好生長(zhǎng)。

3.2 種植前應(yīng)注意的問(wèn)題

反季節(jié)種植的時(shí)候，種植的植物根須必須要和球狀的泥土一起栽種，這樣根須的損害程度將降到最低，使植物適合生長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)球狀泥土的的大小、輕重、精密度、性能都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考察才能投入使用。例如球狀泥土要完全裹藏植物的根須，以避免根須受到損害；栽種坑洞必須比球狀泥土大40～50cm，坑洞的厚度要比球狀泥土大上15cm。在掘土?xí)r，要保障坑洞內(nèi)沒(méi)有任何雜質(zhì)，并施以一定的農(nóng)家肥幫助植物生長(zhǎng)。

在栽種前，植物的剪修必須合理和科學(xué)，對(duì)樹(shù)木的頂部進(jìn)行縮小處理，剪修外部枝椏，對(duì)一些影響植物生長(zhǎng)的較細(xì)的枝杈予以剪除，以保證肥料的營(yíng)養(yǎng)供給給生長(zhǎng)情況較好的枝杈和根系；在剪修時(shí)，要確保剪修的地方平坦整齊，不要留下開(kāi)裂的口子；比較昂貴的植物在剪修的時(shí)候，要降低對(duì)樹(shù)頂部的剪修頻率，使植物能夠生存下來(lái)；剪修完成的時(shí)候，對(duì)于剪修的部位要消除毒性，噴灑養(yǎng)護(hù)劑，使樹(shù)木的剪修造成的植物生長(zhǎng)的影響程度降到最低。

3.3 栽種過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

將植物放進(jìn)坑洞的時(shí)候，安置的力量一定要合理，避免球狀泥土的松散，影響植物根系以后的生長(zhǎng)；體積較大的植物，要保障樹(shù)身部位不受外部物體的傷害；安置植物的步驟完成之后，要去掉球狀泥土的包裝，使泥土和土地進(jìn)行接觸，對(duì)營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行充分吸收；若是坑洞的排水功能不完善的話，雨水過(guò)多的時(shí)候會(huì)造成農(nóng)作物被淹。因此，在植物的底部鋪墊一些石塊是很有必要的，這樣風(fēng)可以透過(guò)石頭縫隙吹進(jìn)來(lái)，排出雨水的功能也能得到有力增強(qiáng)，植物就能生存下來(lái)。

3.4 植物管控方面應(yīng)注意的問(wèn)題

首要的措施是：對(duì)植物種植的牢固程度進(jìn)行加強(qiáng)，防止植物發(fā)生歪斜。通常情況下，采用木材進(jìn)行加固，束縛植物在一個(gè)特定的范圍內(nèi)；要準(zhǔn)時(shí)澆水灌溉植物，保障水分的供給，在栽種植物的2～3小時(shí)之后澆水是最合適的，反復(fù)澆水3次之后再根據(jù)泥土的情況對(duì)植物進(jìn)行補(bǔ)充性的澆水灌溉，對(duì)于植物的頂部，采用噴灑的方式是最合適的，一天要噴灑2次，促進(jìn)芽苗的發(fā)育；另外，要保證泥土的松軟，保障其透氣性能，促進(jìn)植物根須的成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

園林綠化過(guò)程中的反季節(jié)種植，其技術(shù)性是非常強(qiáng)的，要合理安排反季節(jié)種植事務(wù)，同時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)植物種植的可行性進(jìn)行考察，提升反季節(jié)種植中苗子的生存概率，減少該種種植模式的損耗，保障植物有一個(gè)安全的生長(zhǎng)環(huán)境。相信在不久的將來(lái)，反季節(jié)種植技術(shù)在園林綠化工程中會(huì)大放異彩。

參考文獻(xiàn)

1 劉順寶.淺談河茵北里小區(qū)園林綠化施工反季節(jié)種植技術(shù)[J].科技資訊，2010（23）

2 朱朝福.園林綠化施工中反季節(jié)種植技術(shù)的應(yīng)用研究[J].科技致富向?qū)В?011（14）

第5篇：中級(jí)技術(shù)職稱范文

［關(guān)鍵詞］中高職；中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)；課程設(shè)置

在學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中，由于眾多客觀因素的影響，使得部分學(xué)生在中職畢業(yè)后不能投入到高職學(xué)習(xí)中，他們往往選擇直接就業(yè)。因此，這要求相關(guān)的教育人員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)中高職課程的良好銜接，從而滿足大部分學(xué)生的實(shí)際需求，不僅需要保證中職畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生所受教育的完整性，還需要為繼續(xù)求學(xué)的學(xué)生奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)?？偠灾?，中高職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的銜接設(shè)置對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展起著非常重要的作用。

一、中高職銜接的中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

（一）公共課程

中職教育較為重視理論知識(shí)、實(shí)踐能力的養(yǎng)成，而高職教育則較為關(guān)注專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。中高職的公共課程一般是由體育、德育、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)以及選修課等組成，其中物理與高數(shù)兩大課程，其是機(jī)電技術(shù)專業(yè)需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。由于中職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，因此，在中職教育中，相關(guān)的教育人員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)與物理的基礎(chǔ)教學(xué)，需要安排充足的學(xué)時(shí)數(shù)，提升這兩門學(xué)科的銜接性，保證教學(xué)質(zhì)量，為將來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）核心課程

目前，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程主要包括制圖、電工理論以及機(jī)床技術(shù)等，主要通過(guò)對(duì)企業(yè)工作內(nèi)容與任務(wù)的分析，針對(duì)性地設(shè)置相關(guān)的課程，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)該有效參考企業(yè)任務(wù)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成創(chuàng)新思維的方式，培養(yǎng)出更適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才資源。因此，教育人員需要加強(qiáng)中高職院校的交流與溝通，提升核心課程的銜接性，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展提供保障。

（三）專業(yè)課程

目前，我國(guó)大部分中高職院校對(duì)專業(yè)課程的安排都缺乏一定的統(tǒng)一性，且課程安排不夠科學(xué)，部分課程內(nèi)容重復(fù)，這在很大程度上對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升造成了一定的負(fù)面影響，甚至部分課程還存在與企業(yè)需求脫節(jié)、內(nèi)容銜接不連貫以及教師資源匱乏等情況。因此，相關(guān)的教育人員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的改革，提升課程的銜接性。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)課程一般包括編程、設(shè)備安裝以及電氣控制等，專業(yè)課程具有一定的復(fù)雜性。所以，教師需要加強(qiáng)對(duì)課程技能的考核，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而為將來(lái)的就業(yè)與繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)中高職銜接的中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程設(shè)置的主要措施

（一）設(shè)置統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)

教育人員需要根據(jù)企業(yè)的崗位需求建立相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而培養(yǎng)出更符合市場(chǎng)需求的人才。首先，教育人員應(yīng)該分別按照不同的培養(yǎng)目的，制定合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)課程內(nèi)容循序漸進(jìn)。在中職教育中，教師應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)文化與實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)機(jī)電技術(shù)具有整體的概念認(rèn)識(shí)，而在高職教育中，教師需要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的教學(xué)。其次，中高職院校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，了解企業(yè)的實(shí)際需求，建立全面的資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有效銜接。最后，教育人員應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程考核體系的完善，明確中高職課程的考核內(nèi)容，加強(qiáng)專業(yè)課程的銜接性。除此之外，在保證理論教學(xué)質(zhì)量的前提下，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐課程的重視，改進(jìn)傳統(tǒng)的以課堂為主的教學(xué)模式，根據(jù)企業(yè)的真實(shí)需求培養(yǎng)專業(yè)型人才。

（二）避免課程設(shè)置重復(fù)

根據(jù)大量的調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我國(guó)大部分中高職院校普遍存在課程設(shè)置重復(fù)的問(wèn)題，這會(huì)在很大程度上浪費(fèi)教學(xué)資源，耗費(fèi)學(xué)生的時(shí)間與精力，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，針對(duì)以上問(wèn)題，教育部門需要建立合理的課程標(biāo)準(zhǔn)，提升課程設(shè)置的合理性。另外，由于不同地區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)水平差異性較大，所以，學(xué)校需要針對(duì)教學(xué)對(duì)象的差異性選擇合適的教學(xué)方法與課程內(nèi)容，從而提升教學(xué)效率。另外，相較于普通中學(xué)的學(xué)生，中高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)水平普遍較低，因此，教育部門需要針對(duì)該群體建立單獨(dú)的教育體系，從而為專業(yè)課程的良好銜接創(chuàng)造便利。

（三）統(tǒng)一課程方向

由于各大中高職院校的教學(xué)目標(biāo)不同，使其專業(yè)課程的設(shè)置也大不相同，例如，有的院校較為重視機(jī)械設(shè)計(jì)，而有的院校則更傾向于電氣工程，并且即使在同一院校，不同時(shí)期的教學(xué)重點(diǎn)也不一樣，這使得課程方向的差異性增大，從而為教學(xué)工作的順利開(kāi)展造成了很大的困難。因此，相關(guān)的教育人員應(yīng)該對(duì)課程方向進(jìn)行必要的統(tǒng)一，同時(shí)對(duì)考核體系、教學(xué)模式等內(nèi)容也需要加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的良好銜接，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的高職學(xué)習(xí)與崗位就業(yè)。

綜上所述，實(shí)現(xiàn)中高職的良好銜接對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用，相關(guān)的教育人員應(yīng)該制定整體的發(fā)展規(guī)劃，提升學(xué)生教學(xué)工作的科學(xué)性，有效掌握理論與實(shí)踐的關(guān)系，統(tǒng)一課程方向，提升我國(guó)中高職院校教學(xué)的規(guī)范性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教育人員還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課程學(xué)時(shí)的控制，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，重視課程的銜接性，滿足當(dāng)下市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)我國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展。

作者:張文輝 單位:天津市寧河區(qū)中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

第6篇：中級(jí)技術(shù)職稱范文

【關(guān)鍵詞】控制；算法；仿真

0 引言

《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》是工業(yè)電氣自動(dòng)化、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的主要專業(yè)課程之一[1]。具有實(shí)踐性和綜合性強(qiáng)、課程抽象、學(xué)習(xí)難度大等特點(diǎn)。尤其是其中的控制算法，既是計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的核心，也是整個(gè)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn)，并且由于控制算法數(shù)量多，理論性強(qiáng)，采用常規(guī)的講授方法，學(xué)生不易理解，教學(xué)效果不是很理想?；诖耍疚囊訫ATLAB為工具，通過(guò)編寫M文件、構(gòu)建SIMULINK框圖對(duì)主要算法進(jìn)行仿真實(shí)現(xiàn)，并通過(guò) GUI （圖形用戶界面 ）設(shè)計(jì)友好的人機(jī)交互界面，實(shí)現(xiàn)控制算法的選擇、參數(shù)的設(shè)置、動(dòng)態(tài)仿真以及不同算法的控制效果對(duì)比等。在建模仿真的過(guò)程中將抽象的理論知識(shí)變成直觀的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生可以更直觀、高效地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 仿真平臺(tái)規(guī)劃

MATLAB是目前應(yīng)用最廣泛的科學(xué)工程運(yùn)算軟件，內(nèi)嵌的SIMULINK是MATLAB的重要組件之一，無(wú)需大量的程序代碼，只需建立仿真框圖即可實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)的交互式動(dòng)態(tài)建模、仿真以及綜合分析，令繁瑣的仿真實(shí)現(xiàn)過(guò)程變得清晰可見(jiàn)。MATLAB的M文件工作方式，可以將MATLAB的語(yǔ)言代碼全部寫在一個(gè)文本文件――M文件中運(yùn)行，用戶還可以根據(jù)需要自編一些函數(shù)，方便程序的修改與維護(hù)，提高代碼的可重用性。MATLAB GUI是MATLAB的圖形用戶界面開(kāi)發(fā)環(huán)境[2]，使用它，用戶無(wú)需了解圖形實(shí)現(xiàn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容，便可以繪制復(fù)雜的圖形以及設(shè)計(jì)出美觀、方便的菜單化和控件式的人機(jī)交互界面。本文使用SIMULINK、M文件以及GUI實(shí)現(xiàn)《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程中的控制算法仿真平臺(tái)設(shè)計(jì)。

2 控制算法的M文件仿真

《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程中的控制算法主要有數(shù)字PID的各類控制算法、Smith補(bǔ)償算法、最少拍控制器的設(shè)計(jì)方法、大林算法以及滯后過(guò)程的預(yù)估控制算法等。數(shù)字PID控制算法有常規(guī)算法和改進(jìn)算法兩大類，常規(guī)算法分為位置型和增量型，改進(jìn)算法主要有積分分離PID算法、抗積分飽和PID算法、變速積分PID算法等，這部分使用M文件進(jìn)行仿真。M文件仿真時(shí)，首先新建一個(gè)空M文件，之后依據(jù)算法表達(dá)式在空M文件中輸入MATLAB程序并以.m后綴保存，最后在命令窗口鍵入保存的文件名即可以運(yùn)行該文件。之后通過(guò) GUI開(kāi)發(fā)環(huán)境設(shè)計(jì)友好的人機(jī)交互界面，實(shí)現(xiàn)控制算法的選擇、算法參數(shù)的設(shè)置、系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)仿真以及不同算法效果對(duì)比等。

仿真平臺(tái)中的人機(jī)交互界面之一如圖1所示。在該界面中點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕可以選擇不同的PID算法，算法改進(jìn)前后的效果對(duì)比也可以直觀地得以呈現(xiàn)。此外，通過(guò)修改算法的參數(shù)，可以讓學(xué)生高效地理解不同參數(shù)對(duì)系統(tǒng)性能的影響。圖1的曲線是積分分離PID控制算法的仿真結(jié)果，被控對(duì)象為，采樣時(shí)間為1ms，rin（k）=1.0。

3 控制算法的SIMULINK仿真

《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程中的Smith補(bǔ)償算法、最少拍數(shù)字控制器、大林算法以及滯后過(guò)程的預(yù)估控制算法等使用SIMULINK進(jìn)行仿真。之后在 GUI開(kāi)發(fā)環(huán)境中設(shè)計(jì)友好的人機(jī)交互界面，實(shí)現(xiàn)控制算法的選擇、參數(shù)的設(shè)置以及系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)仿真等，如圖2所示。圖中的曲線是未消除振鈴的Dahlin算法的仿真結(jié)果，被控對(duì)象，采樣周期T=0.08s。

4 編譯GUI生成應(yīng)用程序

為了能夠在沒(méi)有安裝MATLAB的計(jì)算機(jī)上使用該仿真平臺(tái)，需要將以上設(shè)計(jì)文件編譯成可以獨(dú)立執(zhí)行的應(yīng)用程序。該過(guò)程分三個(gè)步驟：安裝Lcc編譯器（MATLAB自帶），配置編譯器，編譯腳本。最后生成的后綴為.ctf和.exe的文件即為脫離MATLAB環(huán)境運(yùn)行必需的文件。此后若要在未安裝MATLAB的機(jī)器上運(yùn)行該可執(zhí)行程序，只需將MATLAB安裝目錄下的＼toolbox＼compiler＼deploy＼win32中的MCRinstaller.exe安裝到該計(jì)算機(jī)后，點(diǎn)擊執(zhí)行編譯生成的.exe文件即可。

5 結(jié)論

本文針對(duì)《計(jì)算機(jī)控制技術(shù)》課程中控制算法數(shù)量多，理論性強(qiáng)，采用常規(guī)的講授方法，學(xué)生不易理解、教學(xué)效果不理想的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了該課程的控制算法仿真平臺(tái)，讓抽象的理論得以直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)，使學(xué)生深入、高效地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賴壽宏，主編.微型計(jì)算機(jī)控制技術(shù)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

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[4]陳光，等.精通MATLAB GUI設(shè)計(jì)[M].2版.北京：電子工業(yè)出版社，2011.

第7篇：中級(jí)技術(shù)職稱范文

1．1走訪調(diào)研，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)院通過(guò)多次舉辦校企合作研討會(huì)及對(duì)多家醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行走訪與調(diào)研，與企業(yè)一線工作人員共同探討決定，中藥制藥技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持為地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)，為北藥事業(yè)的發(fā)展提供人力資源保障，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為:以熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和文化修養(yǎng)，面向醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)，能從事中藥制劑生產(chǎn)、中藥飲片加工、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)等崗位的高素質(zhì)技能型人才。

1．2分析就業(yè)崗位，進(jìn)行課程定位

針對(duì)學(xué)生畢業(yè)后可從事的工作崗位任務(wù)進(jìn)行分析，將中藥原藥材的鑒定與炮制、中藥制劑的生產(chǎn)與質(zhì)量檢驗(yàn)、生產(chǎn)工藝的質(zhì)量監(jiān)控、常用制藥設(shè)備的使用與維護(hù)等所需知識(shí)與技能進(jìn)行了整合，形成了學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的“中藥炮制技術(shù)”“中藥制劑技術(shù)”“中藥制劑檢測(cè)技術(shù)”“中藥制藥設(shè)備”等四門專業(yè)核心技能課程。

1．3課程性質(zhì)

“中藥制劑檢測(cè)技術(shù)”是在分析化學(xué)、中藥化學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥制劑技術(shù)、微生物學(xué)等前導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的課程，是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，應(yīng)用現(xiàn)代分析方法和技術(shù)，對(duì)中藥制劑質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)控制的一門綜合性應(yīng)用課程。

1．4課程目標(biāo)

針對(duì)中藥制劑質(zhì)量檢驗(yàn)崗位的要求及能力，參照初中級(jí)中藥檢驗(yàn)工的標(biāo)準(zhǔn)，將課程培養(yǎng)目標(biāo)確定為:(1)知識(shí)目標(biāo)。學(xué)會(huì)如何使用藥品標(biāo)準(zhǔn)、檢品取樣的方法、檢品的前處理、性狀鑒別、顯微鑒別、理化鑒別、檢查(常規(guī)、雜質(zhì)、微生物)及含量測(cè)定的方法等。(2)職業(yè)能力目標(biāo)。能熟練運(yùn)用所學(xué)中藥制劑檢測(cè)技術(shù)與方法對(duì)中藥原輔料、半成品、成品及包裝材料進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn);能熟練操作檢驗(yàn)儀器及做好儀器的維護(hù);會(huì)配制各種常用的試劑、緩沖液;能熟練運(yùn)用計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算并進(jìn)行判斷;正確填寫藥品檢驗(yàn)原始記錄及藥品檢驗(yàn)報(bào)告書。(3)素質(zhì)目標(biāo)。養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神;樹(shù)立“質(zhì)量第一、依法檢驗(yàn)”的思想，培養(yǎng)正確操作、仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄的良好習(xí)慣;具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的工作作風(fēng)。

2課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

2．1課程設(shè)計(jì)理念與思路

從中藥制劑質(zhì)量檢驗(yàn)崗位(初、中級(jí)中藥檢驗(yàn)工)的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求入手，將中藥制劑質(zhì)量控制和管理人員的工作情境轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，依托中藥生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)中藥制劑形態(tài)不同而具體檢驗(yàn)項(xiàng)目也有所不同，對(duì)課程實(shí)施了項(xiàng)目化教學(xué)，包括課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)的實(shí)施及考核方式的進(jìn)行性設(shè)計(jì)，均是以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的。

2．2課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)中藥制劑多數(shù)以固體狀態(tài)及液體狀態(tài)形式存在，其質(zhì)量檢驗(yàn)過(guò)程均是由閱讀理解藥品標(biāo)準(zhǔn)(國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn))、取樣、樣品前處理、鑒別、檢查、填寫檢驗(yàn)記錄等六個(gè)步驟完成，因此將本門課程教學(xué)依托在三個(gè)教學(xué)項(xiàng)目上，每一教學(xué)項(xiàng)目又分設(shè)有多個(gè)檢驗(yàn)任務(wù)，具體檢驗(yàn)任務(wù)以常見(jiàn)中藥制劑為載體安排教學(xué)的實(shí)施，其中取樣、樣品前處理、試液的配制、計(jì)算、檢驗(yàn)記錄及檢驗(yàn)報(bào)告的填寫、檢驗(yàn)室衛(wèi)生及安全在每一項(xiàng)任務(wù)完成過(guò)程中均有所體現(xiàn)，在這一設(shè)計(jì)中遵循了知識(shí)由易到難的順序，體現(xiàn)了知識(shí)“必需、夠用”的原則，注重了職業(yè)能力的培養(yǎng)，充分滿足了崗位技能對(duì)技術(shù)人員知識(shí)、能力、素質(zhì)的基本要求，體現(xiàn)了先進(jìn)性、通用性與實(shí)用性。

2．3課程教學(xué)實(shí)施

課程教學(xué)的實(shí)施以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，依托學(xué)院現(xiàn)有藥物教學(xué)實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)教學(xué)做一體化制劑檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的有利條件，采用探究式教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造以學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)氛圍。在教學(xué)方法上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、角色扮演法、案例分析法等組織教學(xué)。三大教學(xué)項(xiàng)目中任一檢驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施均是通過(guò)如下步驟進(jìn)行的:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境與下發(fā)任務(wù)請(qǐng)驗(yàn)單、探究問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)施方案、匯報(bào)實(shí)施方案、教師點(diǎn)評(píng)、具體實(shí)施、檢查評(píng)價(jià)六個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)均以小組為單位進(jìn)行(實(shí)施任務(wù)前將學(xué)生按人數(shù)平均分為8組，每組3～4人)，著重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)質(zhì)量檢測(cè)方案，順利完成檢驗(yàn)項(xiàng)目與任務(wù)，規(guī)范填寫檢驗(yàn)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，下發(fā)任務(wù)請(qǐng)驗(yàn)單。請(qǐng)驗(yàn)單的發(fā)放是項(xiàng)目具體任務(wù)完成的首要環(huán)節(jié)，除第一節(jié)課講解對(duì)學(xué)生的要求及上課模式轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)外，均是利用上一檢驗(yàn)任務(wù)完成后的20分鐘進(jìn)行的。針對(duì)請(qǐng)驗(yàn)單，向?qū)W生提出有參考性的問(wèn)題或列舉典型案例創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究行為，可使學(xué)生明確需要掌握的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，為下一步驟的實(shí)施明確方向。第二環(huán)節(jié):探究問(wèn)題，查閱資料，設(shè)計(jì)實(shí)施方案。針對(duì)教師引出的問(wèn)題，學(xué)生課下通過(guò)查閱專業(yè)書籍、相關(guān)藥品標(biāo)準(zhǔn)(《中華人民共和國(guó)藥典》)及利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，小組成員共同討論并設(shè)計(jì)出能完成本組待請(qǐng)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)施方案，包括檢驗(yàn)方法的選擇及理由、所需材料及儀器的詳單、操作時(shí)分工問(wèn)題、步驟實(shí)施細(xì)節(jié)問(wèn)題、實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)等，制作成PowerPoint幻燈片。第三環(huán)節(jié):匯報(bào)實(shí)施方案。小組成員在課下設(shè)計(jì)好的實(shí)施方案，在課上隨機(jī)選取一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師、其他組成員與之共享解決方案，在此過(guò)程中，其他組成員可以在匯報(bào)完后對(duì)自己思考不清楚及不懂的地方向匯報(bào)人提出疑問(wèn)，并由匯報(bào)人進(jìn)行回答;如果答不出，教師與學(xué)生可以一起探討，解決相應(yīng)問(wèn)題。第四環(huán)節(jié):教師點(diǎn)評(píng)，確認(rèn)各組實(shí)施方案。教師通過(guò)隨機(jī)選取的學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生未能充分考慮到的及存在異議的地方進(jìn)行補(bǔ)充與解疑，確認(rèn)實(shí)施方案的合理性，包括方法選取是否得當(dāng)、所需材料及儀器是否合理、操作步驟順序是否準(zhǔn)確等，并對(duì)此提出意見(jiàn)。第五環(huán)節(jié):具體實(shí)施。具體任務(wù)的實(shí)施過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)確認(rèn)后的實(shí)施方案進(jìn)行具體的實(shí)踐操作。在這一過(guò)程中，學(xué)生要隨時(shí)根據(jù)操作填寫相應(yīng)的檢驗(yàn)記錄單、試劑試藥配制單、取樣單、樣品發(fā)放記錄單等各種記錄，培養(yǎng)學(xué)生原始記錄要詳細(xì)、檢驗(yàn)結(jié)果要準(zhǔn)確的職業(yè)素質(zhì)，真正做到學(xué)生為主體，而此時(shí)，教師在一旁進(jìn)行巡回檢查并指導(dǎo)，及時(shí)糾正不規(guī)范行為。第六環(huán)節(jié):檢查評(píng)價(jià)。學(xué)生實(shí)施過(guò)程中及完畢后需要填寫原始檢驗(yàn)記錄及形成檢驗(yàn)報(bào)告書，上交后，各組之間輪換進(jìn)行檢查，對(duì)記錄不詳細(xì)及不正確的地方進(jìn)行組間探討與糾正，這一環(huán)節(jié)是在充分掌握所需知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這種方式有利于改變學(xué)生懶于思考，不善于動(dòng)腦的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2．4課程考核設(shè)計(jì)

為更好地體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度及實(shí)際操作能力，本課程考核方式采取多元化設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)生的出勤情況(曠課、遲到、早退、事假、病假給予不同的分?jǐn)?shù))采取與企業(yè)相同的規(guī)章制度，要求學(xué)生用本人的筆記在出勤表格中填寫自己的名字，不許他人，發(fā)現(xiàn)則兩人均視為曠課，扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，此部分分?jǐn)?shù)占總成績(jī)的10%。過(guò)程性考核:考核成績(jī)由教師評(píng)價(jià)及學(xué)生評(píng)價(jià)構(gòu)成，占總成績(jī)的50%。以小組為單位，每一檢驗(yàn)任務(wù)設(shè)置一定分值，教師及學(xué)生評(píng)價(jià)各占50%，最后綜合形成每一學(xué)生的過(guò)程性考核成績(jī)。教師從每一項(xiàng)目下的具體任務(wù)的準(zhǔn)備、匯報(bào)情況、實(shí)施及完成的速度與質(zhì)量，從分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、小組成員合作溝通能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、操作是否規(guī)范、實(shí)驗(yàn)環(huán)境清理是否潔凈等方面進(jìn)行評(píng)價(jià);而學(xué)生評(píng)價(jià)則是小組長(zhǎng)扮演質(zhì)量負(fù)責(zé)人對(duì)其組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，從著裝、操作是否規(guī)范、是否積極參與討論、是否參與清理環(huán)境等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在完成每一檢驗(yàn)任務(wù)后所形成的請(qǐng)驗(yàn)單、檢驗(yàn)記錄、成品檢驗(yàn)報(bào)告書及試劑試藥配制單等各種填寫記錄是否完全，可視為作業(yè)，占總成績(jī)的10%。終結(jié)性考核:即理論試卷考核，減少至占總成績(jī)的30%，但卷面成績(jī)要達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)(卷面成績(jī)不能低于50分)。此種考核方式與理論知識(shí)“必需、夠用”相吻合，注重考核學(xué)生的技能操作過(guò)程，對(duì)職業(yè)能力及素質(zhì)的培養(yǎng)更趨于合理。

3教學(xué)效果

第8篇：中級(jí)技術(shù)職稱范文

一般需要20年到30年才能成材砍伐；

杉樹(shù)生長(zhǎng)習(xí)性：

1、杉科植物除密葉杉屬外，多生于氣候溫暖濕潤(rùn)，雨量充足，相對(duì)濕度較高，夏季涼潤(rùn)，冬季不嚴(yán)寒的自然環(huán)境；

2、土壤多為土層深厚、濕潤(rùn)的酸性黃壤、紅壤和黃棕壤。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：中級(jí)技術(shù)職稱范文

【關(guān)鍵詞】排水工程施工；質(zhì)量控制；技術(shù)要點(diǎn)

市政工程建設(shè)決定了城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的發(fā)展，市政工程給水排水系統(tǒng)是保證其他城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得以發(fā)展的主要因素，也是城市現(xiàn)代化建設(shè)的主要標(biāo)志之一，只有增強(qiáng)對(duì)城市市政給排水工程施工中技術(shù)及質(zhì)量控制要點(diǎn)的了解，建立健全市政給排水工程施工中技術(shù)及質(zhì)量控制，才能確保市政給排水工程質(zhì)量達(dá)標(biāo)，從而達(dá)到優(yōu)化工程的目的，從而才能更好的為城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，要注重對(duì)城市市政給排水工程施工中技術(shù)及質(zhì)量控制進(jìn)行研究

1 城市市政給排水工程施工中質(zhì)量控制的要點(diǎn)

質(zhì)量控制主要包括施工前準(zhǔn)備階段、排水管材、測(cè)量放線、溝槽開(kāi)挖、平基管座、接口、管線的土方回填等的質(zhì)量控制。

第一，施工前準(zhǔn)備階段。包括各項(xiàng)準(zhǔn)備、質(zhì)量影響因素以及相關(guān)方質(zhì)量控制。主要措施包括首先，成立項(xiàng)目經(jīng)理部，評(píng)價(jià)分包單位，簽訂相關(guān)合同。其次，組織織技術(shù)管理人員識(shí)圖，會(huì)審圖紙，規(guī)定控制目標(biāo)和相應(yīng)責(zé)任人員，包監(jiān)理等單位。再者是制定計(jì)劃和技術(shù)交底，制定計(jì)劃進(jìn)度和保證措施等

第二，排水管材和測(cè)量放線質(zhì)量控制。排水管材的質(zhì)量控制主要強(qiáng)調(diào)重視管材資料和外觀檢查以及加強(qiáng)管材保護(hù)等。測(cè)量放線質(zhì)量控制要注重對(duì)放線復(fù)測(cè)以及多溝通監(jiān)理和設(shè)計(jì)單位的聯(lián)系等。

第三，溝槽開(kāi)挖質(zhì)量控制。主要包括防止邊坡塌方、溝槽斷面、防止槽底泡水和槽底超挖等。

第四，平基管座質(zhì)量控制。主要包括防止帶泥水澆注平基混凝土、嚴(yán)格控制平基厚度與高程和混凝土質(zhì)量，檢查管座模板的剛強(qiáng)度以及其穩(wěn)定性等。

第五，接口質(zhì)量控制。首先是檢查橡膠圈配套完好程度，確認(rèn)膠圈位置，清理工作面并保持其干凈。進(jìn)行接口作業(yè)，橡膠圈套于側(cè)管口，調(diào)整使得兩側(cè)管在相同軸線，將橡膠圈最后套上，保證與管壁接合。

第六，管線土方回填質(zhì)量控制。嚴(yán)格控制回填的土質(zhì)，回填前，要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)擊實(shí)試驗(yàn)，回填時(shí)，保證無(wú)積水，不能回填淤泥等不良土壤，控制層回填厚度以及兩側(cè)高差不到30厘米，管溝胸腔部位的密實(shí)程度大于百分之九十，在管頂上五十厘米內(nèi)，密實(shí)度在百分之八九十之間，最后向上部回填的土同路基密實(shí)度應(yīng)該相同。

2 城市市政給排水工程施工中技術(shù)要點(diǎn)

城市市政給排水工程施工中技術(shù)要點(diǎn)主要包括開(kāi)挖準(zhǔn)備、測(cè)量放線、施工插口管道、施工平接口管道、溝槽開(kāi)挖、水和檢查井砌筑、澆筑和安裝蓋板、筑砌井筒、回填以及保護(hù)環(huán)境等。

第一，做好城市市政給排水工程施工，要做好開(kāi)挖準(zhǔn)備。在實(shí)施開(kāi)挖前，要標(biāo)清和保護(hù)地下管線位置，將段的溝塘加寬，提前清理過(guò)路涵管處應(yīng)淤的回填，制定抽水和排水的計(jì)劃，確定可排水的溝渠，設(shè)置臨時(shí)排水溝。

第二，做好城市市政給排水工程施工，要保證測(cè)量放線。組織測(cè)量技術(shù)人員，進(jìn)行測(cè)量控制點(diǎn)的復(fù)測(cè)工作，按需增設(shè)測(cè)量點(diǎn)，進(jìn)行放樣的測(cè)量，定出整個(gè)工程控制點(diǎn)，要閉合測(cè)量，控制閉合的誤差。

第三，做好城市市政給排水工程施工，保證施工插口管道的正常。主要包括砂石基礎(chǔ)、管道安裝和石包管等技術(shù)。各個(gè)部分都要嚴(yán)格按照相關(guān)章程進(jìn)行，防止不規(guī)則操作發(fā)生。

第四，做好城市市政給排水工程施工，要做好施工平接口管道。包括水泥砼基礎(chǔ)、管道安裝、接口抹帶、管腳澆筑等需要注意的事項(xiàng)。

第五，做好城市市政給排水工程施工，要做好溝槽開(kāi)挖。開(kāi)挖要沿溝槽邊線進(jìn)行，多進(jìn)行基本檢查項(xiàng)目的檢測(cè)，確保誤差符合規(guī)范，到距槽底五到十厘米的時(shí)候，改為人工進(jìn)行開(kāi)挖，人工清底確保槽底土壤不超挖，挖出來(lái)土堆應(yīng)在距離槽口大于八十厘米的溝槽邊上，高度不能大于一點(diǎn)五，及時(shí)將集水井內(nèi)水抽出，以防止底面低過(guò)地下的水位，根據(jù)具體情況要求來(lái)調(diào)整放坡的斜度。

第六，做好城市市政給排水工程施工，要保證水和檢查井砌筑。首先要沖洗干凈基礎(chǔ)面，定中心點(diǎn)，標(biāo)出砌筑高度以及位置，需要時(shí)候應(yīng)該校核井的內(nèi)徑和圓度，避免井身上下層的磚對(duì)縫，管內(nèi)要設(shè)流槽。

第七，做好城市市政給排水工程施工，要好好的澆筑和安裝蓋板。提前按標(biāo)準(zhǔn)配筋進(jìn)行澆筑，并及時(shí)裝上蓋板。井室頂面需要抹坐漿，正確擺放預(yù)留孔位置，保證井室和蓋板四周的距離均等，及時(shí)的抹上三角灰。

第八，做好城市市政給排水工程施工，要做好筑砌井筒。井筒應(yīng)要依據(jù)相關(guān)要求，提前進(jìn)行筑砌，高度應(yīng)該一次性的砌到車道百分之十二的層頂面，以后逐層的加高，一直到滿足井口的設(shè)計(jì)高程才停止。

第九，做好城市市政給排水工程施工，要做好回填。只有井筒抹面灰漿強(qiáng)度以及并室同時(shí)到達(dá)設(shè)計(jì)強(qiáng)度的百分之七十五的時(shí)候，回填才應(yīng)該進(jìn)行，注意要兩側(cè)一齊進(jìn)行，分層先回填后夯實(shí)，達(dá)到管頂五十厘米以上，按溝槽排水的方向，至高到低的回填，端部每個(gè)分層預(yù)留三十到五十厘米的錯(cuò)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)密實(shí)的搭接，要按相關(guān)的要求，對(duì)井周的回填，進(jìn)行仔細(xì)的檢查。

總之，市政給排水工程施工質(zhì)量在城市功能發(fā)揮、城市正常運(yùn)轉(zhuǎn)以及汛期安全和道路恢復(fù)方面具有十分重要的作用，只有對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量加強(qiáng)控制和管理，才能避免質(zhì)量通病的出現(xiàn)，確保市政排水工程施工質(zhì)量得到有效提高。

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