寫(xiě)工商管理畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：寫(xiě)工商管理畢業(yè)論文范文

根據(jù)上述目的和要求，畢業(yè)論文寫(xiě)作是學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效手段，其中選題是工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的第一步，而且是具有方向性意義的重要一步，事關(guān)畢業(yè)論文成敗的關(guān)鍵一步。多年經(jīng)驗(yàn)表明，這一步強(qiáng)調(diào)要由學(xué)生參與共同確定，而不是單方面由教師選擇一個(gè)有理論價(jià)值或?qū)嶋H價(jià)值的題目交給學(xué)生完成。盡管教師在這一點(diǎn)上必須把關(guān)，然學(xué)生的主導(dǎo)作用不容忽視，這和畢業(yè)設(shè)計(jì)通常由教師確定題目，學(xué)生按照某種既定過(guò)程和熟知方法去做是完全兩樣的。基于這種認(rèn)識(shí)，遵循選題原則，掌握選題方法，對(duì)于實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文目的，達(dá)到畢業(yè)論文要求，保證畢業(yè)論文質(zhì)量是非常重要的。

一、選題原則

畢業(yè)論文的選題，是畢業(yè)論文寫(xiě)作能否順利完成的關(guān)鍵因素。選題合適，促使學(xué)生圍繞選題積極工作，整個(gè)過(guò)程充滿樂(lè)趣；選題不合適，不僅圍繞選題進(jìn)行的工作不會(huì)順利，而且可能直接導(dǎo)致畢業(yè)論文的失敗。在這個(gè)意義上說(shuō)，選題本身就是對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的一種測(cè)試，一向受到高度重視。一般而言，選題應(yīng)遵循以下原則：

1.實(shí)踐原則

工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作必須牢牢抓住兩個(gè)基本要素：一是研究什么問(wèn)題；另一是怎樣研究。沒(méi)有明確的研究對(duì)象以及如何研究的方法是很難完成畢業(yè)論文的，選題的意義在于界定畢業(yè)論文所要反映的事實(shí)和解決的問(wèn)題。工商管理專(zhuān)業(yè)既不同于理工科專(zhuān)業(yè)，也不同于文科專(zhuān)業(yè)，從性質(zhì)上規(guī)定了該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文務(wù)必結(jié)合實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)自身特點(diǎn)，展示學(xué)生能力。豐富多采的工商管理實(shí)踐構(gòu)筑了工商管理專(zhuān)業(yè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。畢業(yè)論文所要解決的問(wèn)題當(dāng)然是工商管理實(shí)踐中存在的、可能來(lái)源于某一個(gè)特定企業(yè)的實(shí)際背景，從而為改善特定企業(yè)的管理狀況和提高經(jīng)濟(jì)效益貢獻(xiàn)應(yīng)有的聰明才智。同樣，畢業(yè)論文也可以是對(duì)工商管理實(shí)踐中發(fā)生的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的理論解釋?zhuān)瑥亩鴼w納這種現(xiàn)象的必然性和規(guī)律，以利于在今后的實(shí)踐中加以應(yīng)用或規(guī)避。

工商管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要?jiǎng)偃巍敖?jīng)濟(jì)工程師”的角色，知識(shí)本身不是目的，而是用來(lái)設(shè)計(jì)和制造各種結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、過(guò)程等的素材。從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，其能力必須達(dá)到多方面的要求，包括專(zhuān)業(yè)能力、設(shè)計(jì)能力、外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、自我獲取知識(shí)的能力、適應(yīng)能力、獨(dú)立工作能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和組織管理能力等。在諸多能力中，最重要的是自我獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立工作能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。具備了這些能力，就為適應(yīng)、開(kāi)拓、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)和組織等能力的形成提供了先決條件，因此在畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，大力提倡以工商管理實(shí)踐中存在的問(wèn)題作為畢業(yè)論文的選題，有助于學(xué)生上述能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐原則，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，保證畢業(yè)論文具有新意和時(shí)代感，同時(shí)還可以避免畢業(yè)論文閉門(mén)造車(chē)、步入后塵、東拼西湊的弊端。

2.專(zhuān)業(yè)原則

專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)是科學(xué)研究的前提條件，只有具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，才能在科學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)真理有所建樹(shù)。堅(jiān)持選題的專(zhuān)業(yè)原則，也就是充分考慮專(zhuān)業(yè)興趣，突出專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)進(jìn)，獲取優(yōu)秀成果。具體說(shuō)來(lái)，學(xué)生和指導(dǎo)教師要從實(shí)際情況出發(fā)落實(shí)選題的難易程度，一方面不要選擇那些不花氣力就能完成的課題，這樣難以達(dá)到鍛煉提高的目的；另一方面在力所能及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)提出較高要求，確定的選題要花費(fèi)一番努力才能完成。所以有人把選題形象地比作籃球比賽中的投籃得分：假設(shè)籃框置于人們頭頂高的位置，不費(fèi)吹灰之力，伸手個(gè)個(gè)中的；或者將籃框放在三層樓高的地方，縱使球藝很高，人們也很難中籃。如果真是這兩種情況，籃球比賽還有什么意義呢？選題的道理同樣如此，要防止犯類(lèi)似錯(cuò)誤，注意難易適中，深淺適中，寬窄適中，大小適中。例如有的學(xué)生對(duì)企業(yè)改制改組關(guān)注較多，就可以選擇有關(guān)的企業(yè)改革理論課題；有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，就可以采用數(shù)學(xué)模型方法進(jìn)行定量分析；有的學(xué)生成本理論較熟，就可以探討降低成本提高效益的途徑。凡此種種，通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作，鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，檢驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步把所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和綜合化。

3.時(shí)間原則

畢業(yè)論文寫(xiě)作是在一定的時(shí)空限制下進(jìn)行的一種工作過(guò)程，一般要求在三個(gè)月至半年左右的時(shí)間內(nèi)完成，所以選題大小要具有可行性。此外，畢業(yè)論文還有一定的文字篇幅要求，往往要求控制在6000字左右，這種要求既考慮到堅(jiān)持一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，又考慮到時(shí)間因素。計(jì)劃寫(xiě)3000字的短篇論文與計(jì)劃寫(xiě)1萬(wàn)字的長(zhǎng)篇論文，在選題上肯定是有區(qū)別的。舉例來(lái)說(shuō)，選題“試論會(huì)計(jì)理論體系”與選題“凈現(xiàn)值法在企業(yè)投資決策中的應(yīng)用”無(wú)論在理論涉獵面，還是在實(shí)際應(yīng)用度上都是完全不同的。因此，選題時(shí)要顧及時(shí)間因素考慮篇幅長(zhǎng)短。如果選題過(guò)大，涉及內(nèi)容繁雜，研究難以深入，論文易顯空洞膚淺；同時(shí)，有限的篇幅也容納不進(jìn)冗腫的內(nèi)容。如果選題太小，完成后論文篇幅太短，畢業(yè)論文的份量顯得太輕，也不合要求。通常選題大小適中的判據(jù)是內(nèi)涵深、外延淺，既能把問(wèn)題展開(kāi)說(shuō)清楚，論文又充實(shí)有份量。

4.資料原則

選題明確之后，畢業(yè)論文水平的高低很大程度上取決于寫(xiě)作者占有資料的多寡。因此，搜集和占有資料是畢業(yè)論文寫(xiě)作的物質(zhì)基礎(chǔ)。

資料可分為二手資料和原始資料。前者是指經(jīng)別人搜集、整理并發(fā)表過(guò)的資料，大多來(lái)源于各種書(shū)報(bào)雜志、研究報(bào)告，許多論文都是利用二手資料提煉而成；后者是通過(guò)實(shí)地調(diào)研等方式所得到的第一手資料，成本較高，時(shí)間較長(zhǎng)。寫(xiě)作者資料占有愈多，寫(xiě)作回旋余地愈大，對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證就愈加充實(shí)；反之，即便選題再好巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有資料，也寫(xiě)不出好的論文。

搜集資料之后，還應(yīng)圍繞選題要求，去粗取精，去偽存真，使畢業(yè)論文所運(yùn)用的資料更有說(shuō)服力，更能突出主題，讓論點(diǎn)和論據(jù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。為此要注意：①資料的真實(shí)性。畢業(yè)論文的科學(xué)性依賴于資料的真實(shí)性，只有依據(jù)真實(shí)可靠的資料，才能獲得正確的結(jié)論。因此搜集資料時(shí)要有出處，運(yùn)用資料時(shí)要有根據(jù)。盡可能選用原始資料，若選取二手資料，一定要認(rèn)真核對(duì)，以防訛錯(cuò)，對(duì)資料均要鑒別其真?zhèn)闻c可靠程度，要把事實(shí)與推論區(qū)別開(kāi)來(lái)，不合邏輯，前后矛盾的資料不能選用。②資料的具體性。工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文不可避免地要用到許多數(shù)據(jù)、數(shù)字、比例、比率等，這些資料一定要具體準(zhǔn)確規(guī)范，保證論文的可信度。③資料的新穎性。如果資料新穎，方法對(duì)頭，可能形成新的創(chuàng)見(jiàn)。如果是一般性的常見(jiàn)資料，采用與眾不同的研究方法或從不同角度加以闡釋?zhuān)灿锌赡墚a(chǎn)生新的結(jié)論。簡(jiǎn)言之，無(wú)論新資料還是老資料都應(yīng)努力挖掘新意。

綜上所述，一個(gè)好的畢業(yè)論文選題，實(shí)踐原則是根本，專(zhuān)業(yè)原則是保證，時(shí)間原則是前提，資料原則是基礎(chǔ)。

二、選題方法

選題是一種創(chuàng)造，這種創(chuàng)造同其他創(chuàng)造一樣，是在豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、大量的社會(huì)實(shí)踐和積極的思考中形成。畢業(yè)論文選題既要考慮科學(xué)價(jià)值，又要發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，所以確定恰當(dāng)?shù)倪x題是一個(gè)不斷思維不斷探索的過(guò)程。在這一過(guò)程中，講究選題方法對(duì)于完成畢業(yè)論文寫(xiě)作是非常重要的。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，選題方法有以下三種：

1.查閱文獻(xiàn)法

工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等方式，了解本學(xué)科的研究歷史與現(xiàn)狀，特別是選題涉及領(lǐng)域的研究歷史與現(xiàn)狀。了解本學(xué)科的研究歷史，能知道本學(xué)科過(guò)去已經(jīng)進(jìn)行了哪些研究，有些什么成果；明確本學(xué)科的研究現(xiàn)狀，能知道現(xiàn)階段的研究達(dá)到了什么程度，哪些問(wèn)題尚未得到解決，本學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向、新問(wèn)題是什么。有關(guān)這兩方面的資料占有得多，情況就較清楚，選題就不會(huì)盲目，就有想象的基礎(chǔ)，就可能產(chǎn)生出新穎、獨(dú)創(chuàng)的選題。本學(xué)科已獲得的研究成果為未來(lái)研究鋪墊了良好基礎(chǔ)，尚未解決的課題是選題方向。

需要指出的是，要查閱大量的文獻(xiàn)資料，必須到圖書(shū)館、資料室查閱工商管理專(zhuān)業(yè)的圖書(shū)目錄和期刊雜志目錄索引、專(zhuān)題目錄索引以及各種辭典和工具書(shū)等。另外還要靠平時(shí)積累，學(xué)做文獻(xiàn)目錄卡片，豐富資料儲(chǔ)備。這兩方面的工作構(gòu)成本學(xué)科研究工作的選題基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐選題法

畢業(yè)論文選題要密切聯(lián)系客觀實(shí)際，符合事物發(fā)展規(guī)律，利用一切機(jī)會(huì)，深入工商管理實(shí)踐開(kāi)展調(diào)查研究，了解實(shí)際中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新趨向，以此作為選題的依據(jù)。例如企業(yè)改組改制以后，在企業(yè)管理方面出現(xiàn)了哪些變化？如何解決存在的問(wèn)題才能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度的要求？又如市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體地位明確之后，采取何種經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略使企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中居于主動(dòng)地位，保證企業(yè)獲得長(zhǎng)期利潤(rùn)？諸如此類(lèi)的選題植被于工商管理實(shí)踐的沃土之中，實(shí)踐選題法要求通過(guò)實(shí)地調(diào)研等方式來(lái)獲取有價(jià)值的選題。

3.學(xué)科交叉選題法

第2篇：寫(xiě)工商管理畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：虛擬公司 工商管理 課堂實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914(2011)03-134-02

一、引言

華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根認(rèn)為：大學(xué)應(yīng)傳授能力非理論知識(shí)。然而，傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸就是無(wú)法將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成為能力。目前高校畢業(yè)生普遍存在著創(chuàng)新能力差、適應(yīng)能力差、實(shí)踐能力差的“三差”現(xiàn)象。因此，在高校教學(xué)的理論體系和課程結(jié)構(gòu)中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為大家的共識(shí)。這不僅因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)的設(shè)置深刻地體現(xiàn)著一種教育指導(dǎo)思想，更在于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于鞏固理論教學(xué)成果、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和開(kāi)拓精神具有一種不可替代的重要作用。

高等院校工商管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)高校工商管理專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生而言，尤其應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的實(shí)踐操作本領(lǐng)以及較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，針對(duì)高校工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)，探索切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)模式就顯得十分迫切。

目前工商管理本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐和調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)建設(shè)周期長(zhǎng)、投資大，并與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)存在較大差距的地方；課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)訓(xùn)，由于時(shí)間過(guò)于集中，形式單一，往往無(wú)法引起學(xué)生興趣。社會(huì)實(shí)踐當(dāng)然是實(shí)踐教學(xué)最好的方式，既能使學(xué)生的理論知識(shí)得到升華，又能使學(xué)生提高實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)也會(huì)促使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)的重要性。但目前在高校擴(kuò)招背景下．受教學(xué)經(jīng)費(fèi)的影響，相對(duì)于學(xué)生數(shù)量。校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)還少些。另外，企業(yè)處于經(jīng)濟(jì)利益考慮，一般也不愿意承擔(dān)額外的負(fù)擔(dān)，由此實(shí)習(xí)基地很難接納較多的學(xué)生。即使接納了一部分學(xué)生，也對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生不重視。不安排實(shí)際工作，學(xué)生也就失去了實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣。因此，筆者認(rèn)為加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，可行性更強(qiáng)，效果更好。

二、基于“虛擬公司”的課堂實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施

基于以上分析。筆者提出一種虛擬公司的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式。模仿實(shí)際公司的情景．創(chuàng)建虛擬公司，在教學(xué)中貫穿能力培養(yǎng)的思想和理念。

1 基于“虛擬公司”的課堂實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架。本文設(shè)想，以“虛擬公司”作為課內(nèi)實(shí)踐改革的平臺(tái)。開(kāi)展虛擬公司實(shí)踐教學(xué)不只局限于某一門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)，或者某一個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)．而要把虛擬公司實(shí)踐教學(xué)貫穿到大學(xué)生活的始終。在專(zhuān)業(yè)必修課內(nèi)。結(jié)合虛擬公司的具體崗位，進(jìn)行崗位訓(xùn)練；能力構(gòu)建課培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際可操作能力；再以學(xué)生虛擬企業(yè)作為管理綜合模擬課程的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)型思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維；最后，在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，通過(guò)在現(xiàn)實(shí)企業(yè)的鍛煉。既檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握和應(yīng)用水平，又在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)寫(xiě)作中，盡可能做到應(yīng)對(duì)真題，即結(jié)合實(shí)習(xí)單位實(shí)際要解決的問(wèn)題。

2 基于“虛擬公司”的課堂實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施思路。

(1)專(zhuān)業(yè)必修課。專(zhuān)業(yè)必修課旨在形成工商管理學(xué)科核心基本理論與基本管理知識(shí)，了解職業(yè)崗位所需要的各方面理論、知識(shí)及能力與素養(yǎng)。

為了進(jìn)行課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，首先需要聯(lián)系一家企業(yè)作為伙伴公司。通過(guò)參觀等方式。讓學(xué)生大致了解企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程；然后以這家企業(yè)為參照在學(xué)校建立虛擬公司，設(shè)立各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)和工作崗位，并根據(jù)伙伴公司提供的真實(shí)的市場(chǎng)資料進(jìn)行模擬商務(wù)活動(dòng)。它涉及到與工商管理專(zhuān)業(yè)關(guān)系比較緊密的市場(chǎng)調(diào)查、商品采購(gòu)與銷(xiāo)售、進(jìn)銷(xiāo)存管理、財(cái)務(wù)核算、人力資源管理等企業(yè)活動(dòng)。對(duì)應(yīng)地設(shè)立營(yíng)銷(xiāo)部、財(cái)務(wù)部、人力資源部。以及進(jìn)行綜合管理的經(jīng)理部。

教師在相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，除了講解理論知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生具體崗位的職能及一般的工作流程，然后學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)，以企業(yè)模擬實(shí)際的業(yè)務(wù)流程作為牽引。針對(duì)一個(gè)特定企業(yè)的業(yè)務(wù)，由學(xué)生模擬該工作崗位，獨(dú)立完成業(yè)務(wù)處理，目的是熟悉企業(yè)的職能作用，明晰不同類(lèi)型業(yè)務(wù)的處理流程。讓每一個(gè)學(xué)生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺(jué)。

(2)能力構(gòu)建課。能力構(gòu)建課旨在通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的理論研究與實(shí)際的動(dòng)手能力。在教學(xué)時(shí)間安排上，擬分為各八周的兩個(gè)階段，上半個(gè)小學(xué)期以理論教學(xué)為主．而下半小學(xué)期則停課進(jìn)行集中實(shí)踐訓(xùn)練。

教學(xué)環(huán)節(jié)主要訓(xùn)練學(xué)生面向市場(chǎng)、面向企業(yè)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力；對(duì)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作的基本活動(dòng)進(jìn)行合理診斷的能力；與他人進(jìn)行溝通交流的能力；對(duì)新項(xiàng)目進(jìn)行組織策劃的綜合能力。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生成為虛擬公司的“正式員工”，根據(jù)工作能力競(jìng)爭(zhēng)上崗，參與虛擬公司的各項(xiàng)模擬業(yè)務(wù)過(guò)程。隨著各項(xiàng)工作的開(kāi)展，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的作用及自身工作能力的匱乏，并進(jìn)一步思考未來(lái)就業(yè)崗位對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求。

(3)綜合模擬課。綜合模擬課旨在培養(yǎng)學(xué)生面向市場(chǎng)、面向企業(yè)獨(dú)立思考問(wèn)題的綜合能力。該課程擬在工商管理專(zhuān)業(yè)高年級(jí)(第六或第七學(xué)期)開(kāi)設(shè)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大部分專(zhuān)業(yè)課程，有利于學(xué)生利用綜合知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。而在教學(xué)過(guò)程中，教師按系統(tǒng)教學(xué)的需求。將相關(guān)課程進(jìn)行整合，使學(xué)生對(duì)整個(gè)公司的運(yùn)作及管理有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)，需在教師的指導(dǎo)下建立虛擬公司，按照公司運(yùn)作的完整程序．制訂出商業(yè)計(jì)劃書(shū)和具體的實(shí)施細(xì)則。

具體實(shí)施步驟：一是學(xué)生根據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)進(jìn)行分組。以6人左右為一個(gè)小組；二是組建虛擬公司，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)產(chǎn)品或者服務(wù)；三是制定計(jì)劃。由學(xué)生按公司運(yùn)作方式制定一份包括企業(yè)概述、業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)展望、風(fēng)險(xiǎn)因素、投資回報(bào)與退出策略、組織管理、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)等方面內(nèi)容的商業(yè)計(jì)劃書(shū)，確定工作步驟和程序．并最終得到教師的認(rèn)可；四是實(shí)施計(jì)劃，學(xué)生確定各自在虛擬企業(yè)內(nèi)的分工以相應(yīng)的崗位職責(zé)，并確立相應(yīng)的工作步驟和工作程序。五是項(xiàng)目考核，以創(chuàng)造性能力考核為主，注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)技能的測(cè)試。

通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生能夠較好地把握各門(mén)課程在整體課程體系中的地位、作用及相互關(guān)系。能夠打通不同課程之間的脈道。使之能夠形成一個(gè)有機(jī)整體，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生上下和橫向溝通的能力，以及觀察和思考問(wèn)題時(shí)的全局觀念。

(4)畢業(yè)論文寫(xiě)作畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是學(xué)生在校期間的最后―個(gè)環(huán)節(jié)。它是課程教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)，也是以前所學(xué)課的一個(gè)總結(jié)性的成果體現(xiàn)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，因此畢業(yè)論文教學(xué)比專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)更重要。

畢業(yè)論文的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)在大四第一個(gè)學(xué)期．通過(guò)學(xué)科文獻(xiàn)讀寫(xiě)議課程提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究所需的讀、寫(xiě)、議能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是通過(guò)畢

業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，熟悉企業(yè)的運(yùn)作過(guò)程和各崗位的要求，并將企業(yè)急需解決的問(wèn)題作為畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容，運(yùn)用掌握的理論或方法加以解決。這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)、能力在現(xiàn)實(shí)環(huán)境的綜合檢驗(yàn)。

三、基于虛擬公司的工商管理專(zhuān)業(yè)課堂實(shí)踐教學(xué)模式的特點(diǎn)

1 注意教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的能力和紊質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)前，高校教學(xué)更多側(cè)重于理論知識(shí)和書(shū)本知識(shí)的傳授，在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常過(guò)于關(guān)注一些直接的目標(biāo)，如學(xué)生的考試成績(jī)、考級(jí)、考證、英語(yǔ)四六級(jí)考試通過(guò)率、就業(yè)率、畢業(yè)生攻讀研究生的比例等，從而忽略了教育對(duì)人的全面發(fā)展的追求。而社會(huì)對(duì)人才的要求已逐漸地從重視知識(shí)轉(zhuǎn)向重視綜合素質(zhì)。人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，一個(gè)高質(zhì)量的人才應(yīng)該是知識(shí)、能力、素質(zhì)三者統(tǒng)一的人才。知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵。素質(zhì)是根本。因此，傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)是高校教學(xué)的三大目標(biāo)。

本文提出的基于虛擬企業(yè)的工商管理專(zhuān)業(yè)課堂實(shí)踐教學(xué)模式。便是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從崗位操作能力到分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力等，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成一套基于感知的“源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐”的教學(xué)模式，如圖2所示。

2 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大學(xué)課堂應(yīng)是學(xué)生樂(lè)于參與、勇于爭(zhēng)論、善于反思的場(chǎng)所。可目前高校課堂上，存在的普遍問(wèn)題是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的激情、高質(zhì)量的思維活動(dòng)、強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和積極的參與。通過(guò)對(duì)筆者所在的浙江樹(shù)人大學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)各年級(jí)學(xué)生的調(diào)研發(fā)現(xiàn)．造成此現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是對(duì)所學(xué)的課程不夠了解，不清楚所學(xué)知識(shí)的用處，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂。

工商管理高等教育具有很強(qiáng)的綜合性、應(yīng)用性與實(shí)踐性，目前教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐環(huán)節(jié)偏少、實(shí)踐內(nèi)容不充實(shí)．課內(nèi)缺少與本課程內(nèi)容相關(guān)的感性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐機(jī)會(huì)，課外缺少使學(xué)生理解社會(huì)、理解專(zhuān)業(yè)、理解知識(shí)運(yùn)用的途徑。使學(xué)生學(xué)到的書(shū)本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，增加了學(xué)生的厭學(xué)情緒。

學(xué)生虛擬企業(yè)教學(xué)模式的特點(diǎn)就是通過(guò)學(xué)生在崗位模擬過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求，進(jìn)而主動(dòng)地去探尋需要的知識(shí)，這樣就能提高學(xué)習(xí)的積極性，并能很好地發(fā)揮內(nèi)隱學(xué)習(xí)的能量。

3 促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。教學(xué)能力是指教師順利完成教學(xué)活動(dòng)所必需的，并直接影響教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量和效率的能力，是教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐表現(xiàn)的一種職業(yè)素質(zhì)。教師的教學(xué)能力影響著教學(xué)效率，也制約著受教育者的能力結(jié)構(gòu)。要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)，首先是教師要擁有這種培養(yǎng)的能力。但目前高校教師普遍存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，導(dǎo)致教師隊(duì)伍整體的實(shí)踐教學(xué)水平不高。實(shí)踐能力(社會(huì)實(shí)踐能力、教學(xué)實(shí)踐能力)是提高教師教學(xué)能力的關(guān)鍵因素。教師在課堂實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)創(chuàng)辦虛擬公司以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦虛擬公司．能促進(jìn)教師實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升，進(jìn)而提升實(shí)踐教學(xué)的能力。

第3篇：寫(xiě)工商管理畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文；教學(xué)模式

畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。搞好學(xué)生的畢業(yè)論文工作，對(duì)全面衡量和提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式運(yùn)行狀況不容樂(lè)觀，許多見(jiàn)怪不怪的行為時(shí)有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、傳統(tǒng)畢業(yè)論文教學(xué)模式存在的缺陷

（一）寫(xiě)作周期太短,難于達(dá)到預(yù)期效果

很多高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案都習(xí)慣于將畢業(yè)論文作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在最后一個(gè)學(xué)期,寫(xiě)作周期約三個(gè)月。然而，會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,而僅僅靠論文指導(dǎo)教師通過(guò)短時(shí)間的突擊指導(dǎo)是很難見(jiàn)效的。一個(gè)完整的畢業(yè)論文實(shí)踐通常包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻(xiàn)資料,寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,制定調(diào)查方案,進(jìn)行調(diào)查和資料整理，撰寫(xiě)畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),要在三個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個(gè)環(huán)節(jié)都有一個(gè)理解、熟悉和消化的過(guò)程。特別在此之前缺乏前期性的訓(xùn)練，部分學(xué)生就更加感到困惑了。比如，許多學(xué)生面對(duì)眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，調(diào)查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學(xué)士學(xué)位,迫不得已，部分學(xué)生只好趕鴨子上架，走向另一個(gè)極端，其結(jié)果是不言而喻的，八仙過(guò)海，各顯神通，“文抄公”、“摻水”現(xiàn)象不時(shí)而生。

（二）就業(yè)壓力過(guò)大,論文寫(xiě)作應(yīng)付了事

由于目前大多數(shù)院校實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學(xué)期,且這一學(xué)期又是畢業(yè)生求職的時(shí)期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來(lái)了一定的影響。一方面，學(xué)生為了在限定的時(shí)間內(nèi)找到好的工作崗位自然會(huì)把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學(xué)生提前上班，致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文，所以無(wú)論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。

（三）寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱，撰寫(xiě)論文力不從心

本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作要求學(xué)生綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和理論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。不論是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出，還是問(wèn)題的分析和解決都需要扎實(shí)的知識(shí)和理論的支撐。沒(méi)有寬厚的知識(shí)和理論背景，就很難有什么新發(fā)現(xiàn)。目前學(xué)生缺乏寫(xiě)作方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練。很多學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)論文指導(dǎo)課,在校時(shí)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學(xué)生在校期間幾乎沒(méi)有受到專(zhuān)業(yè)論文的寫(xiě)作訓(xùn)練。即使在畢業(yè)論文寫(xiě)作前,學(xué)校安排了幾次專(zhuān)題講座，但不少學(xué)生實(shí)際動(dòng)筆時(shí)仍感覺(jué)到困難重重,不知如何展開(kāi)研究工作。教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的學(xué)生非常缺乏論文寫(xiě)作能力,在論文寫(xiě)作時(shí)對(duì)于自己所論的問(wèn)題、論點(diǎn)、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫(xiě)什么，事無(wú)巨細(xì)的將一堆材料沒(méi)有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起。

二、畢業(yè)論文教學(xué)模式的重構(gòu)與創(chuàng)新

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學(xué)新模式，具體思路就是構(gòu)建一套有理論支撐，有實(shí)踐基礎(chǔ)，具有漸進(jìn)性、階段性訓(xùn)練特點(diǎn)的畢業(yè)論文教學(xué)模式。具體模式見(jiàn)圖1：

模式中的“3”是指開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》、《寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)》和《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》三門(mén)課程，開(kāi)設(shè)這三門(mén)課的目的旨在為撰寫(xiě)畢業(yè)論文奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)。其中《大學(xué)語(yǔ)文》安排在第一學(xué)期，《論文寫(xiě)作基礎(chǔ)》安排在第二學(xué)期，《經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)檢索》安排在第三學(xué)期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時(shí)又保證時(shí)間上的銜接性，而且也體現(xiàn)了大學(xué)與中學(xué)知識(shí)的延續(xù)性。

模式中的“8”是指圍繞教育部工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)電算化（或會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)）等八門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行課程論文訓(xùn)練，通過(guò)課程論文寫(xiě)作達(dá)到畢業(yè)論文前期性專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作訓(xùn)練的目的。課程論文的寫(xiě)作形式可多種多樣，如讀書(shū)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得、文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內(nèi)容和難易程度確定。比如剛學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》時(shí)，考慮是專(zhuān)業(yè)入門(mén)課程，要求學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或讀書(shū)體會(huì)即可；《財(cái)務(wù)管理》可考慮案例分析，等等。專(zhuān)業(yè)主干課程論文時(shí)間安排與課程安排同步。通過(guò)這一系列的寫(xiě)作，既可初步訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫(xiě)作打下專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

模式中的“2”是指開(kāi)設(shè)論文專(zhuān)題講座和進(jìn)行一次學(xué)年論文寫(xiě)作訓(xùn)練,時(shí)間可安排在第七學(xué)期前半學(xué)期完成。首先，安排論文指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師講授2至3次論文專(zhuān)題講座，主要是結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓(xùn)，使得學(xué)生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫(xiě)作的規(guī)范性、摘要的寫(xiě)作等。隨后安排5~6周時(shí)間進(jìn)行學(xué)年論文寫(xiě)作，為畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。在寫(xiě)作學(xué)年論文時(shí)，可以由老師根據(jù)自己的科研和教學(xué)問(wèn)題，事先擬定選題，讓學(xué)生自主選擇感興趣的題目，并通過(guò)師生交換意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)雙向選擇。這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以尋求學(xué)生感興趣的科研切入點(diǎn)和師生之間協(xié)調(diào)的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)年論文的寫(xiě)作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，此階段一個(gè)非常重要的任務(wù)是為后期撰寫(xiě)畢業(yè)論文選好題。論文選題無(wú)論來(lái)自教學(xué)或科研，都應(yīng)有一定的先進(jìn)性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學(xué)年論文的選題。難度太大，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完不成任務(wù)；難度太小，學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，達(dá)不到學(xué)年論文的質(zhì)量要求。題目的難度應(yīng)以學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠完成為基礎(chǔ)。其次是深入實(shí)習(xí)單位，搞好調(diào)查研究工作，學(xué)會(huì)如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達(dá)到畢業(yè)論文寫(xiě)作前期模擬訓(xùn)練的目的。

模式中的“1”是指在最后一學(xué)期,學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)全過(guò)程。在操作上筆者建議盡可能?chē)@學(xué)年論文確定的題目作進(jìn)一步的調(diào)查研究，使研究不斷深化升華，使內(nèi)容不斷充實(shí)。理想狀態(tài)應(yīng)是學(xué)年論文的揚(yáng)棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學(xué)期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學(xué)年論文連為一體，同時(shí)也有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫(xiě)的矛盾。

按照上述模式組織畢業(yè)論文教學(xué)，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生撰寫(xiě)論文的積極性和主動(dòng)性，能較好地解決求職與論文撰寫(xiě)的矛盾。其二，循序漸進(jìn)，分階段訓(xùn)練，有利于夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)，提高學(xué)生論文寫(xiě)作能力，達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。其三，這種新模式能克服原來(lái)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時(shí)間不足的弱點(diǎn)，將平時(shí)的專(zhuān)業(yè)課程論文訓(xùn)練、學(xué)年論文和畢業(yè)論文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),起到事半功倍的效果。

三、須注意的問(wèn)題

首先，本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項(xiàng)涉及專(zhuān)業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和教學(xué)管理的交叉性課題之一，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它與學(xué)校日常的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)以及教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)等密不可分。只有在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過(guò)程中形成共識(shí)，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學(xué)方案。其次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革方案的有效實(shí)施離不開(kāi)指導(dǎo)老師、學(xué)生和教學(xué)職能部門(mén)管理人員的積極性，只有三者形成共識(shí)，密切配合，實(shí)施方案才能達(dá)到預(yù)期的效果。再次，畢業(yè)論文教學(xué)模式改革是動(dòng)態(tài)的，是一個(gè)由不太完善到逐步完善的過(guò)程，這其中需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應(yīng)的保障機(jī)制，做到有章可循，才能取得良好的教學(xué)效果，否則難于達(dá)到預(yù)期目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙華,蔡曉波.關(guān)于提高財(cái)經(jīng)類(lèi)本科教育畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策研究[J].交通高教研究，2001，(1)：54-57.

[2]徐群.法學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].北京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2004,(2)：23-26.

第4篇：寫(xiě)工商管理畢業(yè)論文范文

圖表、頁(yè)眉、頁(yè)腳中的文字用宋體；英文用Times New Roman字體。5、論文格式的字號(hào)：論文題目用三號(hào)字體，居中；一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)字體；二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)字體；頁(yè)眉、頁(yè)腳用小五號(hào)字體；其它用五號(hào)字體；圖、表名居中。6、格式正文打印頁(yè)碼，下面居中。7．都是使用國(guó)有土地資源（城鄉(xiāng)土地資源最終產(chǎn)權(quán)均歸屬國(guó)家）所付出的“代價(jià)”。統(tǒng)一開(kāi)展土地資源稅，以稅率或單位土地稅額高低來(lái)調(diào)節(jié)土地使用者的成本或收益，有利于貫徹土地管理政策，有利于根據(jù)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)政策實(shí)行靈活、有效的宏觀調(diào)控。 （二）農(nóng)民收入增值稅 具體做法是：取消．請(qǐng)求論文格式和范文？求論文格式和范文誰(shuí)有論文格式的范文。急！論文格式 范文求畢業(yè)論文格式+范文有摘要，關(guān)鍵字，參考文獻(xiàn)，腳注

學(xué)年論文格式

8致謝 9參 考 文 獻(xiàn) 10附錄X譯文 11譯文標(biāo)題 11附錄Y外文原文 12 第1章 緒論1.1 引言（小4號(hào)宋體，1.5倍行距）1.2 （小4號(hào)宋體，1.5倍行距）1.2.1 ⑴ ⑵ （小4號(hào)宋體，1.5倍行距）1.2.2 （小4號(hào)宋體，1.5倍行距）（小4號(hào)宋體，1.5倍行距）第2章 2.1 （小4號(hào)宋體，1.5倍行距，下同）2.1.1 ⑴ ⑵ 2.1.2 2.2 2.2.1 2.2.2 第3章 3.1（小4號(hào)宋體，1.5倍行距，下同）3.1.1⑴ ⑵ 3.2 （小4號(hào)宋體，1.5倍行距，下同）3.．學(xué)年論文格式求助：金融學(xué)年論文格式是什么樣子？求工商管理系學(xué)年論文的格式【寫(xiě)過(guò)的進(jìn)】學(xué)年論文的格式是什么樣的？學(xué)年論文Word格式設(shè)計(jì)不要簡(jiǎn)單說(shuō)明，最好格式

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一點(diǎn)也不好呀！大家們上搜搜哈去背研究框架,研究范圍等簡(jiǎn)要說(shuō)明.(如為什么要選擇這個(gè)題目,通過(guò)什么方法,運(yùn)用什么概念,搜集到什么支持觀點(diǎn)的資料,整篇文章的討論邏輯,架構(gòu)與范圍.)前言格式:前言. (五)正文:1.正文格式:第一章. 2.正文標(biāo)題格式層次范例(正文部分除了可以用章節(jié)加以區(qū)分外,還可以使用下列符號(hào)來(lái)加以區(qū)分,使人一目了然.)(六)討論格式:討論 (七)結(jié)論格式:結(jié)論 (八)參考資料:請(qǐng)按照引注先后次序,標(biāo)號(hào)注明. *引用圖書(shū)資料:注:作者,書(shū)名,版次,出版地:出版社,出版年,頁(yè)次注1:李宛如,小論文格式．論文格式及小論文寫(xiě)法論文的寫(xiě)法與格式速求：論文的格式與寫(xiě)法論文的寫(xiě)法和格式論文的寫(xiě)法 格式 及大概內(nèi)容我是一個(gè)初中生寫(xiě)小論文

第5篇：寫(xiě)工商管理畢業(yè)論文范文

開(kāi)題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題 ，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對(duì)于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說(shuō)，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。

2、主要資料

特點(diǎn)

開(kāi)題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面 。由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題寫(xiě)清楚。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。

開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、理論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

開(kāi)題報(bào)告的綜述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)告提綱。

報(bào)告提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論;

(2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究);

(3)大致的進(jìn)度安排;

(4)準(zhǔn)備工作的情況和已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等);

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等);

(6)經(jīng)費(fèi)概算;

(7)預(yù)期研究結(jié)果;

(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

綜述

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

總述

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

提綱

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

參考

開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)作注意事項(xiàng)

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。參考文獻(xiàn)：開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄要求，開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。

要求

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

重要性

開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。

開(kāi)題報(bào)告在論文指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用

畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來(lái)，構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針對(duì)以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問(wèn)題，年初開(kāi)始對(duì)畢業(yè)論文實(shí)施開(kāi)題報(bào)告制度，正式啟動(dòng)論文指導(dǎo)模式的改革。開(kāi)題報(bào)告的六個(gè)欄目依次為：選題的目的、意義和必要性;國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀;研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計(jì)劃;研究思路(寫(xiě)作提綱或研究思路);參考文獻(xiàn);指導(dǎo)教師審定意見(jiàn)。工商管理專(zhuān)業(yè)按照開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容要求，開(kāi)展畢業(yè)論文指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗(yàn)和成果。

(一)嚴(yán)把開(kāi)題報(bào)告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)

1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告

在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，由專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫(xiě)作的宣傳動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文在開(kāi)放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫(xiě)作中的問(wèn)題和教訓(xùn)，并根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)學(xué)生可能遇到的困難和錯(cuò)誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導(dǎo)教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據(jù)自己的意愿選題和選指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，詳細(xì)說(shuō)明開(kāi)題報(bào)告中的每一欄目及填寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，向?qū)W生著重交待開(kāi)題報(bào)告是論文寫(xiě)作的制度文本，一旦通過(guò)，將是論文寫(xiě)作與指導(dǎo)的基本依據(jù)。這樣，學(xué)生就對(duì)論文寫(xiě)作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。

2、指導(dǎo)教師審查開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生將填寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告交指導(dǎo)教師進(jìn)行審查。審查的內(nèi)容包括：一是看是否按要求寫(xiě)好了開(kāi)題報(bào)告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范;二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和專(zhuān)業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時(shí)代性、開(kāi)創(chuàng)性;三是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識(shí)水平與專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論相匹配;四是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難;五是看指導(dǎo)教師本身對(duì)選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫(xiě)作有把握的程度。對(duì)在審查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的小問(wèn)題或只需作局部調(diào)整的問(wèn)題，一般采取電話或網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)提出修改意見(jiàn);對(duì)于問(wèn)題比較多或需要重寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告，就與學(xué)生直接面談，提出指導(dǎo)教師的具體看法。

3、主要寫(xiě)法

基本說(shuō)明

開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義;國(guó)內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問(wèn)題;論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。

內(nèi)容撰寫(xiě)

開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對(duì)象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。

2、立論依據(jù)開(kāi)題報(bào)告中要考慮：

① 選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問(wèn)題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對(duì)性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號(hào)。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

3、研究方案開(kāi)題報(bào)告中要考慮：

①研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

②擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

條件分析突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

報(bào)告研究

研究方法

我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學(xué)的研究方法，在的中小學(xué)教研中，運(yùn)用比較廣泛的是文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、訪談法等;我們?cè)诮榻B自己的論文方法時(shí)，不是對(duì)方法概念的解釋?zhuān)且榻B你如何使用的研究方法，比如問(wèn)卷調(diào)查法，你就要闡述清楚你的問(wèn)卷是自制的呢?還是沿用的前人的呢?我們?cè)谘芯坑茫灰_列一大堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側(cè)重研究就可以了。

研究?jī)r(jià)值

就這個(gè)部分，不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的，比如有的老師說(shuō)他的研究有利于提高某某地區(qū)的教育質(zhì)量等等，別人一看“提高”這個(gè)詞就不相信，最多是“改善”。教育質(zhì)量的不是一項(xiàng)科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實(shí)證;研究的創(chuàng)新是相對(duì)別人這方面的研究，別人沒(méi)有的，你自己總結(jié)提煉出來(lái)的新亮點(diǎn)，也是你文章的亮點(diǎn)。研究的價(jià)值與創(chuàng)新應(yīng)立足于自己的本研究，不能把自己無(wú)關(guān)的或自己根本解決不了的羅列上去。

研究階段

研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個(gè)部分我們一定要細(xì)化，各個(gè)階段干什么，目的明確且應(yīng)呈現(xiàn)什么樣的成果;階段分工要明確，在各個(gè)階段具體由誰(shuí)負(fù)責(zé)、由誰(shuí)處理相關(guān)事項(xiàng);階段時(shí)間分配要合理，有步驟、有計(jì)劃的實(shí)行。

參考文獻(xiàn)

格式要規(guī)范，其順序的論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱(chēng)并用大寫(xiě)英文字母標(biāo)明刊物類(lèi)型、出版日期(如果是書(shū)目就要寫(xiě)清楚頁(yè)碼);另外，每部分的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是有規(guī)定的，并且字號(hào)一般用小五。對(duì)于來(lái)源渠道不一樣的文章，要分別標(biāo)明其文章類(lèi)型.

注意事項(xiàng)

一、題目要準(zhǔn)確

題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究?jī)?nèi)容的高度概括，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問(wèn)題。因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應(yīng)當(dāng)精練并完整表達(dá)文章的本意，但切忌簡(jiǎn)單的羅列現(xiàn)象或者陳述事實(shí);文章題目不宜使用公文式的標(biāo)題;文章題目要體現(xiàn)研究的側(cè)重點(diǎn)，要呈現(xiàn)研究對(duì)象以及要解決的問(wèn)題(也就是研究的對(duì)象和研究?jī)?nèi)容一定要在題目呈現(xiàn));論文題目要新穎、簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)最好不超過(guò)20個(gè)字，如果確因研究需要，就采用主副標(biāo)題;

二、框架要完整

開(kāi)題報(bào)告框架主體部分包含的內(nèi)容主要有：

1.選題緣由

2.文獻(xiàn)綜述

3.研究的理論基礎(chǔ)

4.研究的主要內(nèi)容

5.研究的目的和意義

6.研究的思路和方法

7.研究的步驟

8.論文提綱

三、主體要完美

(一)選題緣由

選題緣由就是要說(shuō)清楚我們?yōu)槭裁催x這項(xiàng)研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質(zhì)以及綜合考察研究人員在這個(gè)領(lǐng)域的合作研究更切實(shí)一些;第二，選題對(duì)我們今后的工作和學(xué)習(xí)以及后續(xù)研究具有哪些代表性、典型性、新穎性;第三，該選題的時(shí)代背景和實(shí)現(xiàn)背景的意義如何;

(二)文獻(xiàn)綜述

在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，文獻(xiàn)是我們文章的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐，在理論和實(shí)踐上都具有一定的價(jià)值。我們的文獻(xiàn)綜述很容易犯兩方面的錯(cuò)誤，一是只是高度的加以概括和總結(jié)，三言兩語(yǔ)就結(jié)束了;二是把所有的文章和書(shū)本都一一羅列上去。文獻(xiàn)綜述的目的在于幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果;文獻(xiàn)綜述是我們現(xiàn)有研究的依據(jù)。對(duì)于文獻(xiàn)綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻(xiàn)資料查詢一定要結(jié)合論文的關(guān)鍵詞，對(duì)大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行觀點(diǎn)提煉，并在歸納總結(jié)中思考自己研究的亮點(diǎn)。

(三)概念界定

概念界定就是要對(duì)論文的關(guān)鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷在自己的研究領(lǐng)域提出自己的新觀點(diǎn)，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。如教學(xué)就研究論文當(dāng)中就必須明確是學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)、單純的指教師對(duì)學(xué)生的教、教師的教和學(xué)生的學(xué)等等，我們就必須根據(jù)論文內(nèi)容的需要界定清楚。

(四)研究的理論基礎(chǔ)

研究的理論基礎(chǔ)要基于自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行選擇，我們常常所說(shuō)的理論基礎(chǔ)有哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等各類(lèi)學(xué)科的權(quán)威性的一些教育教學(xué)觀點(diǎn)和理論。

研究對(duì)象：根據(jù)自己的選題，確定研究對(duì)象，首先，一定要介紹清楚你的研究對(duì)象來(lái)源于哪些地區(qū);其次，這些研究對(duì)象你是如何選取的;第三，你的研究對(duì)象主要是哪個(gè)年齡段，哪個(gè)學(xué)歷層次等等;第四，你的研究對(duì)象一共有多少人，男女各多少人等，也可根據(jù)研究的需要對(duì)研究對(duì)象分類(lèi)。

四 內(nèi)容要要點(diǎn)化，注意術(shù)語(yǔ)的選用。

研究?jī)?nèi)容一般是2~3點(diǎn)，當(dāng)然也可以更多，但是如果只是一點(diǎn)是絕對(duì)不夠的。在研究?jī)?nèi)容中，首先提一下自己的研究?jī)?nèi)容，然后對(duì)自己的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的解釋。這一部分一般有半頁(yè)到一頁(yè)基本也就夠了(自己的觀點(diǎn)，僅供參考)。研究?jī)?nèi)容是要和將來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)的。所以在決定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候要注意工作量和涉及的內(nèi)容。首先工作量一定要夠，其次是涉及的面不能太散亂。因?yàn)樵诤竺娴难芯可厴I(yè)論文中，自己的研究?jī)?nèi)容也就兩章，所以要把自己的工作做的相對(duì)集中一些，這樣更有利于將來(lái)寫(xiě)畢業(yè)論文。 在寫(xiě)研究?jī)?nèi)容時(shí)的術(shù)語(yǔ)。一般可以選擇的有：改進(jìn)…的方法，提出…的方法。切忌寫(xiě)：實(shí)現(xiàn)…的方法，研究…的方法;在寫(xiě)自己的研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，一定是要可行的，有科學(xué)依據(jù)的，切忌自己憑空想象。

考慮要素

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類(lèi)其他研究的不同之處。

寫(xiě)作要點(diǎn)

第一、要寫(xiě)什么

這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)然后進(jìn)行評(píng)述后主觀議論加以評(píng)估說(shuō)已有研究有什么不足說(shuō)有了這些研究但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括選題將要探討的問(wèn)題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫(xiě)什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二、為什么要寫(xiě)這個(gè)

這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義。可以說(shuō)在理論上?你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。 然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。

第三、怎么寫(xiě)

在開(kāi)題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路、同時(shí)重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。

在上述三個(gè)方面中間文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述你就無(wú)法找到自己的題目也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評(píng)述。

開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容

1、課題來(lái)源及研究的目的和意義?

2、國(guó)內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析?

3、主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)?

4、研究方案及進(jìn)度安排?預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)?

5、為完成課題已具備和所需的條件?

6、預(yù)計(jì)研究過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題有及解決的措施?

7、主要參考文獻(xiàn)

相關(guān)實(shí)例

學(xué) 生：

一、 選題意義

1、 理論意義

2、 現(xiàn)實(shí)意義

二、 論文綜述

1、 理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

2、 國(guó)外有關(guān)研究的綜述

3、 國(guó)內(nèi)研究的綜述

4、 本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

三、論文提綱

四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱

一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

第6篇：寫(xiě)工商管理畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：公共管理專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）05-0170-03 隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和民主政治的向前推進(jìn)，完善政府的社會(huì)管理和公共服務(wù)職能越來(lái)越重要，對(duì)應(yīng)用型的公共管理專(zhuān)業(yè)的人才需求也在明顯加大。但目前公共管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)計(jì)及教學(xué)安排上，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型技能的實(shí)踐性教學(xué)重視不夠，存在實(shí)踐教學(xué)理念滯后，實(shí)踐教學(xué)設(shè)置不合理，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)缺乏力度，忽視教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)等問(wèn)題，難以適應(yīng)社會(huì)的要求。

實(shí)踐教學(xué)，是指根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，按照教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一安排，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本技能訓(xùn)練，以提高實(shí)踐能力的各種教學(xué)形式的統(tǒng)稱(chēng)。包括專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練，辦公系統(tǒng)軟件實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、學(xué)生第二課堂活動(dòng)和其他社會(huì)實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是相輔相成的關(guān)系，密不可分，是一體性的教學(xué)，但實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)是兩種不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，在組織形式和教學(xué)方法上各有不同，必須從實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)保障體系等方面認(rèn)真加以研究，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的公共管理專(zhuān)業(yè)的人才。

一、更新教學(xué)思維方式，確立公共管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理念體系

1.應(yīng)用型本科教育應(yīng)以“能力”為中心，側(cè)重操作技能訓(xùn)練。目前我國(guó)的本科院校屬于傳統(tǒng)型即研究型的類(lèi)型居多，其教育理念是“崇學(xué)為上”，側(cè)重學(xué)術(shù)研究，無(wú)論是學(xué)校對(duì)教師的考核，還是上級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的考核，均以發(fā)表一定數(shù)量的學(xué)校文章為標(biāo)準(zhǔn)，這使得教師的工作重心偏重在研究方面；而應(yīng)用型本科即教學(xué)型的教育理念應(yīng)為“學(xué)術(shù)并舉，崇術(shù)為上”，就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的操作技能得到較大的提高，是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力為主要目的，以“能力為中心”，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，努力為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高，適用面較寬，技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。在美、英、日等國(guó)的應(yīng)用型大學(xué)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)比例已達(dá)50%以上，已形成了一整套提高專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力的教學(xué)方案，而我國(guó)不少應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)僅占總學(xué)時(shí)的20%左右，而且缺乏整體性的安排。

2.不能把學(xué)科知識(shí)、學(xué)科結(jié)構(gòu)強(qiáng)化為教學(xué)的核心內(nèi)容，而應(yīng)把實(shí)踐能力的提高作為主要目標(biāo)。公共管理專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)有必要從追求普遍原理、固定的概念、內(nèi)在的因果關(guān)系等轉(zhuǎn)向?qū)嵺`興趣，使教學(xué)內(nèi)容面向?qū)W生的整個(gè)生活與整個(gè)社會(huì)，把教師和學(xué)生作為課程的有機(jī)組成部分和相互作用的主體，把理論教學(xué)充分帶入到學(xué)生的實(shí)踐能力中。公共管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體，培養(yǎng)從事管理工作及科研工作的人才，尤其是要為基層組織培養(yǎng)實(shí)用型人才，進(jìn)入企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、社區(qū)等基層組織工作。因此，在課程的開(kāi)發(fā)上，不能幾十年一貫制，應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況做出相應(yīng)的調(diào)整。應(yīng)根據(jù)基層組織工作的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)出具有操作技能的課程，并進(jìn)行有效的訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后，就能滿足工作條件的要求，縮短進(jìn)入工作崗位的適應(yīng)時(shí)間。

3.實(shí)踐教學(xué)應(yīng)具有相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)體系，而不是理論教學(xué)的一個(gè)輔助手段。應(yīng)用型人才應(yīng)以能力培養(yǎng)為主線，而能力培養(yǎng)的興趣點(diǎn)不是首先來(lái)自于理論教學(xué)，而是豐富的社會(huì)實(shí)踐以及對(duì)實(shí)踐技能的要求。現(xiàn)在許多學(xué)校采取“先理論，后實(shí)踐”的順序，先確定理論教學(xué)，再安排實(shí)踐教學(xué)，這實(shí)際上是對(duì)理論內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，這是一種教學(xué)理論和方法上的誤區(qū)，沒(méi)有把實(shí)踐教學(xué)放在應(yīng)有的地位上，所以常常是理論落后于實(shí)踐，理論不能指導(dǎo)實(shí)踐，不是實(shí)踐中出理論，而是先入為主，用理論框定實(shí)踐。有的學(xué)校雖然對(duì)實(shí)踐教學(xué)做了相關(guān)的規(guī)定，但隨意性很大，有利于培養(yǎng)應(yīng)用能力的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)、訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)偏少，對(duì)老師也沒(méi)有任何約束力，缺乏嚴(yán)格的管理體制與考核標(biāo)準(zhǔn)，使實(shí)踐教學(xué)流于形式。

4.老師不是“教書(shū)匠”，而是精通實(shí)際操作技能的行家里手。一些學(xué)校中從事公共管理專(zhuān)業(yè)的老師，多年在學(xué)校工作，有的從大學(xué)畢業(yè)后就一直在高校中任教，積累了較豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但缺乏實(shí)踐操作技能。一些學(xué)校在聘用新教師時(shí)，想側(cè)重教師的實(shí)踐能力和社會(huì)閱歷，但由于一些政策原因和上級(jí)主管部門(mén)的條件約束，還是過(guò)分強(qiáng)調(diào)了學(xué)歷、職稱(chēng)條件，無(wú)形中弱化了對(duì)實(shí)際工作經(jīng)歷和社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的要求。一些學(xué)校也從機(jī)關(guān)團(tuán)體、社會(huì)組織及企業(yè)中聘請(qǐng)了一些兼職教師，但因受制的條件多，操作困難和經(jīng)費(fèi)制約，數(shù)量少，時(shí)間也難以保證，使得兼職教師難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，滿足不了實(shí)踐教學(xué)的要求。

二、重組教學(xué)模塊，構(gòu)建公共管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系

根據(jù)公共管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系方面，可以設(shè)計(jì)以下6個(gè)模塊。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊。公共管理專(zhuān)業(yè)具有跨學(xué)科、綜合性、交叉性的特征。主要應(yīng)包括：以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為主的基礎(chǔ)類(lèi)課程模塊，以公共行政、人力資源開(kāi)發(fā)與管理學(xué)為主的專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程模塊，以公共政策分析技術(shù)、政府部門(mén)會(huì)計(jì)技術(shù)等為主的技術(shù)類(lèi)課程模塊，以應(yīng)用寫(xiě)作、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)操作等為主的能力類(lèi)課程模塊等。應(yīng)結(jié)合各自實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)，提出可行的課程實(shí)踐教學(xué)要求，完善實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。根據(jù)公共管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，改變單一的理論教學(xué)模式，按照實(shí)際操作能力的要求，實(shí)施實(shí)踐模塊教學(xué)。加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室包括：公共部門(mén)人力資源管理系統(tǒng)、電子政務(wù)系統(tǒng)、公共部門(mén)績(jī)效考核系統(tǒng)、行政管理案例分析系統(tǒng)、社會(huì)保險(xiǎn)管理實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、公務(wù)員考試模擬系統(tǒng)等。目前，由于公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)興辦的時(shí)間較短和經(jīng)費(fèi)等原因，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)十分不完備，需要大力加強(qiáng)。

3.實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）模塊。主要是學(xué)生在校內(nèi)外教師的指導(dǎo)下，在實(shí)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行模擬或?qū)嶋H的工作。公共管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)模塊主要包括校外的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐以及校內(nèi)的集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)等。校內(nèi)的集中實(shí)訓(xùn)活動(dòng)也是一個(gè)重要的組成部分。有的學(xué)校在正常教學(xué)周內(nèi)安排出兩周的時(shí)間，確定一些專(zhuān)題，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行集中性的訓(xùn)練，亦取得了較好的效果。

4.畢業(yè)論文模塊。畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生在完成學(xué)校培養(yǎng)方案中規(guī)定的各門(mén)課程學(xué)習(xí)任務(wù)后，綜合運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和技術(shù)，做出解決實(shí)際問(wèn)題的畢業(yè)論文（包括畢業(yè)論文和一些學(xué)年論文、調(diào)查報(bào)告等）。現(xiàn)在對(duì)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文的不同意見(jiàn)較多，認(rèn)為抄襲的現(xiàn)象多，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作論文不重視等。這要求學(xué)校和教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和嚴(yán)格的把關(guān)。公共管理類(lèi)學(xué)生的一個(gè)基本功就是公文和各種文字材料的寫(xiě)作能力，這要求在實(shí)踐環(huán)節(jié)中不斷強(qiáng)化學(xué)生的這種技能。教師要在平時(shí)多進(jìn)行訓(xùn)練，批改，及時(shí)指出問(wèn)題，幫助學(xué)生寫(xiě)作，在不斷的練習(xí)中，掌握寫(xiě)作的思路和方法，并在寫(xiě)作中，訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)，這對(duì)學(xué)生參加工作后，在處理文字材料和提高行政能力方面都是有益的。

5.第二課堂模塊。第二課堂主要是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生組織為主開(kāi)展的在課堂之外的一些活動(dòng)，如程序模擬賽、時(shí)事熱點(diǎn)事件辯論賽、即興演講賽、公文寫(xiě)作賽、辦公軟件操作賽等，使學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中受到較全面的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉，也是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)揮創(chuàng)意的平臺(tái)。

6.社會(huì)考證模塊。很多學(xué)校已開(kāi)始將職業(yè)資格證書(shū)教育納入本科教育，推行“雙證書(shū)”模式，使職業(yè)資格證書(shū)教育和高等教育結(jié)合在一起，學(xué)生畢業(yè)后可以拿到本科的畢業(yè)證，又取得了“上崗證”。推行“雙證書(shū)”教育，可以有效地促進(jìn)應(yīng)用型本科教育實(shí)踐體系的建立，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生的實(shí)踐能力得到社會(huì)的認(rèn)可。公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)可考取的社會(huì)證書(shū)有：社會(huì)工作師、人力資源管理師、秘書(shū)證等。鼓勵(lì)學(xué)生參加跨學(xué)科的證書(shū)考取，如會(huì)計(jì)類(lèi)、國(guó)際貿(mào)易類(lèi)、工商管理類(lèi)、法律類(lèi)等。“雙證書(shū)”教育是一種全新的教學(xué)實(shí)踐，要涉及課程設(shè)置、教材研發(fā)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地的等各方面，難度較大，但又是一個(gè)方向性的改革措施，因此，應(yīng)把“雙證書(shū)”教育作為應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)改革的一個(gè)突破口。

三、創(chuàng)新考評(píng)方式，規(guī)范公共管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

理論課對(duì)學(xué)生的考核方式主要是通過(guò)試卷等來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，實(shí)踐課的考核評(píng)價(jià)應(yīng)該與理論課的考核評(píng)價(jià)有明顯的區(qū)別，要通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考核，提交現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐報(bào)告等來(lái)檢查，考核的是學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。因此，在搭建評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)該側(cè)重以下幾個(gè)方面的調(diào)整。

1.在評(píng)價(jià)的內(nèi)容方面，應(yīng)盡可能多考核多種相關(guān)能力要素，包括對(duì)理論的綜合運(yùn)用，技能的熟練程度、協(xié)作和創(chuàng)新能力、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神等。

2.在評(píng)價(jià)的形式方面，可以是口頭形式，也可以是書(shū)面形式，也可以是成果形式。可采用平時(shí)成績(jī)、期中、期末考試成績(jī)相結(jié)合，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)課程的參與度、學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力、學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)以及創(chuàng)新能力等。

3.在評(píng)價(jià)的結(jié)果方面，學(xué)生撰寫(xiě)的論文公開(kāi)發(fā)表，或參與教師的教學(xué)科研課題，參加各類(lèi)競(jìng)賽的成績(jī)，考取資格證書(shū)的成績(jī)，都可以作為考核的一個(gè)方面。

4.在評(píng)價(jià)的主體方面，除了學(xué)校和專(zhuān)業(yè)教師外，還要側(cè)重聽(tīng)取實(shí)踐單位的意見(jiàn)，校外指導(dǎo)教師的意見(jiàn)以及同項(xiàng)目組同學(xué)的評(píng)價(jià)。

5.在評(píng)價(jià)教師的工作方面，主要是評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過(guò)程中是否具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和學(xué)生的實(shí)踐成果。健全教師在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)總結(jié)等方面的具體考核標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果較多，成績(jī)較為突出的教師予以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校監(jiān)管部門(mén)應(yīng)該及時(shí)掌握教師實(shí)踐教學(xué)的情況，對(duì)于不負(fù)責(zé)任的教師進(jìn)行及時(shí)溝通，對(duì)問(wèn)題較多的教師，予以調(diào)整工作崗位。

四、采取有效措施，形成公共管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障體系

1.改革教學(xué)管理，建立實(shí)踐教學(xué)制度。在現(xiàn)有的教學(xué)管理體系下，多數(shù)學(xué)校是一種“虛擬的學(xué)分制”，學(xué)生必須按照教學(xué)計(jì)劃按部就班地上課，學(xué)生自由選擇的余地非常小，不利于創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，應(yīng)逐步實(shí)行“彈性學(xué)習(xí)制”和“完全學(xué)分制”等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，承認(rèn)學(xué)生取得學(xué)分途徑的多樣性和靈活性。當(dāng)前，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，健全實(shí)踐教學(xué)工作的各項(xiàng)規(guī)章規(guī)范，以確保實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展。主要規(guī)范擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)工作部門(mén)和人員的職責(zé)分工；實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理方面的實(shí)施細(xì)則；實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)懲方面的若干規(guī)定等。

2.開(kāi)放校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。公共管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是借助仿真手段和虛擬環(huán)境，應(yīng)用廣泛的信息資源進(jìn)行公共管理教學(xué)的綜合性場(chǎng)所。對(duì)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)有條件進(jìn)行有效的利用，合理安排實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，加大開(kāi)放的力度，同時(shí)，加大經(jīng)費(fèi)投入的力度，力爭(zhēng)盡快建立資源豐富、門(mén)類(lèi)齊全的實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)。目前學(xué)生實(shí)習(xí)多是以自己聯(lián)系為主的分散性實(shí)習(xí)，穩(wěn)定性差，實(shí)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)，不利于老師的及時(shí)指導(dǎo)和解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，考核難度大。因此應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校與社會(huì)的人脈資源優(yōu)勢(shì)，與政府部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體、研究機(jī)構(gòu)等組織，建立較穩(wěn)定的基地，雙贏互惠、共同發(fā)展，切實(shí)為學(xué)生提供一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐能力。韓國(guó)的應(yīng)用型大學(xué)在聘請(qǐng)教師時(shí)，常常把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看作一項(xiàng)重要的條件。德國(guó)頒布的實(shí)訓(xùn)教師資格條例，詳細(xì)規(guī)定了師資的教育資格、知識(shí)證明和職業(yè)證書(shū)方面的要求。柏林科技大學(xué)的所有教授都具有工程師資格。因此，我們也應(yīng)加大“雙師型”教師的比例。對(duì)校內(nèi)教師，鼓勵(lì)他們經(jīng)過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，考取相應(yīng)的技術(shù)證書(shū)；要為教師創(chuàng)造社會(huì)調(diào)查和科學(xué)研究的基礎(chǔ)條件，定期選派教師到公共管理部門(mén)掛職鍛煉，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)及操作規(guī)程。可以邀請(qǐng)公共管理部門(mén)的人才或聘請(qǐng)一批學(xué)識(shí)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的業(yè)務(wù)骨干，或是已卸任的官員進(jìn)入課堂和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，利用他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，使師資力量不斷得到充實(shí)、優(yōu)化和加強(qiáng)。

4.加大經(jīng)費(fèi)投入，保證實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展。學(xué)校應(yīng)設(shè)立發(fā)展基金或?qū)嵺`教學(xué)基金，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地的建設(shè)力度，花大力氣培養(yǎng)和引進(jìn)實(shí)踐教師，增加社會(huì)調(diào)查經(jīng)費(fèi)、增加師生的教育實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，支持實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)展，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，使實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量上一個(gè)新的臺(tái)階。

公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索一直是業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)，針對(duì)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，應(yīng)從公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式多元化結(jié)構(gòu)的必要性，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、就業(yè)（或升學(xué)）渠道和師資結(jié)構(gòu)出發(fā)，進(jìn)行較多的實(shí)踐教學(xué)研究，并在實(shí)施中不斷加以總結(jié)，促進(jìn)公共管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育逐步實(shí)現(xiàn)由知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主、由重視理論的系統(tǒng)性向倡導(dǎo)應(yīng)用的綜合性轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力”的復(fù)合型人才，適應(yīng)社會(huì)對(duì)公共管理專(zhuān)業(yè)人才的客觀要求。

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第7篇：寫(xiě)工商管理畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式 國(guó)際商務(wù) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）05-0044-02

現(xiàn)行國(guó)際貿(mào)易人才本科階段的培養(yǎng)模式存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)，而忽略國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易新型知識(shí)和國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展動(dòng)態(tài)，忽略學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)等問(wèn)題。如果國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)也是按照這樣的思路走下去，肯定會(huì)走入一個(gè)死胡同。因此國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式必須在素質(zhì)要求上體現(xiàn)綜合性，能力要求上體現(xiàn)應(yīng)用性和實(shí)踐性，知識(shí)結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)前沿性和現(xiàn)代性特點(diǎn)。作為一名長(zhǎng)期從事本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一線教師，借此文就辦學(xué)中的一些體會(huì)與大家商榷。

一、國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)自2010年獲批招收國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)本科生以來(lái)，經(jīng)過(guò)兩年的本科教學(xué)建設(shè)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，在各方面有了一定的進(jìn)步，師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)設(shè)計(jì)方面也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但是隨著該專(zhuān)業(yè)建設(shè)的深化和對(duì)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在原有的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案以及專(zhuān)業(yè)設(shè)置中存在一定的欠缺。

1.培養(yǎng)目標(biāo)剖析

從理論角度來(lái)看，培養(yǎng)目標(biāo)是指主體通過(guò)一定的教育手段和方法使受教育客體達(dá)到教育主體所要求達(dá)到的既定目的。這就意味著培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以主體和客體之間達(dá)成高度的共識(shí)為條件。國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)包括兩方面的內(nèi)容：一是國(guó)際商務(wù)培養(yǎng)主體和客體必須加以明確，即國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的客體是對(duì)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)有需求的人力資源；培養(yǎng)的主體是具備培養(yǎng)這種人力資源能力的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。二是國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須在全面熟悉商務(wù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，著眼于培養(yǎng)具備國(guó)際商務(wù)事務(wù)處理能力的人才。

2.培養(yǎng)任務(wù)剖析

任何一種專(zhuān)業(yè)的設(shè)置和培養(yǎng)都有自己的任務(wù)，這種任務(wù)的確定可能來(lái)自于外部的推動(dòng)，也可能來(lái)自于內(nèi)部。來(lái)自外部的培養(yǎng)任務(wù)是根據(jù)既定的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃和政府部門(mén)的教育培養(yǎng)戰(zhàn)略部署所安排為主。來(lái)自內(nèi)部的培養(yǎng)任務(wù)是各院校根據(jù)自己的能力和市場(chǎng)人才需求預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上確定的培養(yǎng)任務(wù)。本文主要研究屬于內(nèi)部的培養(yǎng)任務(wù)。目前新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)提出的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)力來(lái)源的確定、目標(biāo)體系的分解、學(xué)校的角色定位以及具體手段方式等都決定著新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的基本任務(wù)。

3.目標(biāo)和任務(wù)決定的人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)目標(biāo)延伸出的培養(yǎng)任務(wù)決定人才的培養(yǎng)模式。目前，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為“培養(yǎng)適應(yīng)西部特別是新疆外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展所緊缺的，面向國(guó)際市場(chǎng)，尤其是以中亞及俄羅斯等周邊國(guó)家市場(chǎng)為重點(diǎn)，具有開(kāi)闊的國(guó)際視野，扎實(shí)的國(guó)際商務(wù)理論、實(shí)務(wù)和國(guó)際商法基礎(chǔ)，并能較熟練地運(yùn)用國(guó)際法規(guī)、國(guó)際慣例、俄語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，能在涉外商貿(mào)流通企業(yè)、生產(chǎn)型企業(yè)、外資企業(yè)、政府涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易管理部門(mén)以及銀行等金融機(jī)構(gòu)從事國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)活動(dòng)、國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的宣傳與策劃、國(guó)際企業(yè)管理、法律咨詢、調(diào)研和政策研究等工作的法商結(jié)合的復(fù)合型、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的需要”。

二、國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的比較分析

1.國(guó)外大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式

在國(guó)外大學(xué)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域很難找到有關(guān)國(guó)際商務(wù)這一提法，大部分直接運(yùn)用商務(wù)學(xué)院或商務(wù)學(xué)校之名。經(jīng)過(guò)大量的搜索和篩選，發(fā)現(xiàn)在奧地利的勞德?tīng)枃?guó)際商務(wù)學(xué)校開(kāi)設(shè)有這一專(zhuān)業(yè)，但其提法是國(guó)際商務(wù)管理，是從管理學(xué)角度培養(yǎng)相關(guān)人才。2003年勞德?tīng)枃?guó)際商務(wù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了四年制本碩連讀專(zhuān)業(yè)---國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和管理，其主要課程包括國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)和技術(shù)。之后在2007年，勞德?tīng)枃?guó)際商務(wù)學(xué)校改進(jìn)并設(shè)置了兩個(gè)專(zhuān)業(yè)課程，即以大學(xué)本科學(xué)位為主的國(guó)際工商管理專(zhuān)業(yè)課程和以國(guó)際管理與領(lǐng)導(dǎo)為主要專(zhuān)業(yè)方向的碩士學(xué)位課程。其中，國(guó)際工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)為六個(gè)學(xué)期，包括的主要課程為工商管理、法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息技術(shù)、心理學(xué)與哲學(xué)、語(yǔ)言類(lèi)、以及專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

2.國(guó)內(nèi)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式

國(guó)內(nèi)許多院校都設(shè)有國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)，但是不同的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和層次不一樣，而且著眼點(diǎn)和重點(diǎn)培養(yǎng)方向也不一致。本文重點(diǎn)列舉了幾所院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式。

2.1中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際商務(wù)管理碩士專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況。該校培養(yǎng)目標(biāo)十分明確，即培養(yǎng)勝任在涉外企事業(yè)單位、政府部門(mén)和社會(huì)組織從事國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作與管理工作的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)專(zhuān)門(mén)人才。在培養(yǎng)方式和模式上，提倡學(xué)校與政府機(jī)關(guān)、經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)部門(mén)等單位聯(lián)合培養(yǎng)。具體培養(yǎng)方式采用啟發(fā)式和研討式教學(xué)方法。培養(yǎng)隊(duì)伍建設(shè)要求成立導(dǎo)師組，建立“雙師制”。形成了一支既有較高學(xué)術(shù)含量，又有顯著職業(yè)背景、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)解決問(wèn)題能力的導(dǎo)師隊(duì)伍，包括具有國(guó)外教育背景的專(zhuān)家，具有相當(dāng)學(xué)歷的商務(wù)官員、實(shí)際商務(wù)工作專(zhuān)家等，實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)師隊(duì)伍的多元化。

2.2北京大學(xué)光華管理學(xué)院國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況。從培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，北京大學(xué)國(guó)際商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置突出培養(yǎng)學(xué)生掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和現(xiàn)代商務(wù)管理的基本知識(shí)，了解商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境，熟悉國(guó)外及我國(guó)商務(wù)管理的有關(guān)方針、政策和法規(guī)以及國(guó)際商務(wù)管理的慣例與規(guī)則。該校將重點(diǎn)放在了商務(wù)活動(dòng)的組織和管理能力的培養(yǎng)上，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生未來(lái)無(wú)論在國(guó)內(nèi)還是在國(guó)外從事相關(guān)工作均能較好適應(yīng)。

2.3北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的國(guó)際商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的方針政策，面向國(guó)際市場(chǎng)，具有開(kāi)闊的視野，扎實(shí)的國(guó)際商務(wù)理論、實(shí)務(wù)和國(guó)際商法基礎(chǔ)，基本掌握國(guó)際法規(guī)、國(guó)際慣例，并能較熟練地應(yīng)用國(guó)際法規(guī)、外語(yǔ)開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)的，法商結(jié)合的、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。使學(xué)生能在跨國(guó)公司、涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門(mén)、外資企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際商務(wù)業(yè)務(wù)、商務(wù)活動(dòng)策劃、國(guó)際企業(yè)管理、法律咨詢、政策研究等工作。

2.4中央財(cái)經(jīng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際商務(wù)管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)把國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置直接定格為我國(guó)涉外貿(mào)易管理和涉外貿(mào)易企業(yè)管理。其培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)、熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則及慣例和我國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策和法規(guī)、具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，能熟練掌握運(yùn)用英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)從事國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。該校在本專(zhuān)業(yè)招生簡(jiǎn)章中明確寫(xiě)進(jìn)了該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)范圍和工作崗位。該校課程設(shè)置中主要使用外文教材，雙語(yǔ)教學(xué)為主。

三、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式分析

1.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)凸顯了區(qū)域特色

根據(jù)目前新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案內(nèi)容來(lái)看，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)適應(yīng)新疆外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展所緊缺的、面向國(guó)際市場(chǎng)，尤其是以中亞及俄羅斯等周邊國(guó)家市場(chǎng)為重點(diǎn)，具有開(kāi)闊的國(guó)際視野，扎實(shí)的國(guó)際商務(wù)理論、實(shí)務(wù)和國(guó)際商法基礎(chǔ)，并能較熟練地運(yùn)用國(guó)際法規(guī)、國(guó)際慣例、俄語(yǔ)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，能在境外投資企業(yè)和駐外機(jī)構(gòu)、涉外企事業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)管理部門(mén)、政府涉外部門(mén)和社會(huì)組織從事國(guó)際商務(wù)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作與管理工作的復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型專(zhuān)門(mén)人才。

2.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)的國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從新疆生源的實(shí)際出發(fā)

從素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)三個(gè)層面對(duì)學(xué)生提出了較為合理的培養(yǎng)要求。其中，能力要求指出具備較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通和國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)拓展能力；外語(yǔ)要求具備一定的國(guó)際商務(wù)俄語(yǔ)和英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能并具備進(jìn)行商務(wù)溝通交流和談判的基本能力；了解本專(zhuān)業(yè)方向相關(guān)理論及發(fā)展趨勢(shì)，具有一定的創(chuàng)新能力；熟練掌握國(guó)際商務(wù)的基本理論和計(jì)量、統(tǒng)計(jì)等分析方法以及國(guó)際商務(wù)的業(yè)務(wù)操作技能和經(jīng)營(yíng)管理能力，并具備一定的科研能力；利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的能力。

3.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)課程設(shè)計(jì)

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)將課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在了經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，尤其是國(guó)際貿(mào)易理論為主，管理學(xué)為輔，法學(xué)和外語(yǔ)培養(yǎng)為陪襯，適當(dāng)介紹區(qū)域周邊國(guó)家基本國(guó)情作為國(guó)際環(huán)境分析的教學(xué)模式。特色課程有：雙語(yǔ)課程（外貿(mào)函電、國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)）、中國(guó)新疆與中亞俄羅斯經(jīng)貿(mào)關(guān)系、國(guó)別關(guān)系與文化、中亞俄羅斯國(guó)家經(jīng)濟(jì)及其經(jīng)貿(mào)政策與法規(guī)。主要實(shí)驗(yàn)課程有：國(guó)際商務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)、外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、國(guó)際物流與貨代實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性課程。

4.新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)

新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力要求比較薄弱，還是停留在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置層面。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有：軍訓(xùn)、假期市場(chǎng)調(diào)研和外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐、校內(nèi)國(guó)際商務(wù)模擬訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和畢業(yè)論文撰寫(xiě)。

通過(guò)上述比較分析，可以得出新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)采用“外經(jīng)貿(mào)知識(shí)+外語(yǔ)+國(guó)際商法+周邊國(guó)家國(guó)情政策”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，這不僅反映了人才市場(chǎng)的需求，也符合新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的實(shí)施途徑

1.建立商務(wù)人才培養(yǎng)機(jī)制

基于本專(zhuān)業(yè)的建設(shè)需要，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的支持政策，此外還需要學(xué)校出面從地方政府職能部門(mén)得到相應(yīng)政策，加大與自治區(qū)教育廳、商務(wù)廳以及地方政府涉外部門(mén)之間的聯(lián)系和溝通，獲得更為廣泛的支持，尤其要通過(guò)自治區(qū)人力資源保障廳加大對(duì)相關(guān)人才的引進(jìn)，對(duì)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院相關(guān)人才的出國(guó)深造方面提供相應(yīng)的傾斜，積極請(qǐng)求政府部門(mén)或?qū)W校出面鼓勵(lì)中亞，尤其是俄羅斯教育機(jī)構(gòu)來(lái)我學(xué)院商談聯(lián)合培養(yǎng)或合作辦學(xué)，或建立區(qū)內(nèi)外高校聯(lián)合培養(yǎng)的機(jī)制；選派有條件的我院教師到中亞各國(guó)的相關(guān)院校深造或從事科研工作，早日成為我校培養(yǎng)面向中亞和俄羅斯的國(guó)際商務(wù)人才的精英。

2.學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要上至地方政府下至學(xué)校相關(guān)部門(mén)的大力支持

目前單憑國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院的影響力和實(shí)力很難與企業(yè)達(dá)成共識(shí)完成聯(lián)合培養(yǎng)的目標(biāo)，加上很多領(lǐng)域涉及到涉外活動(dòng)，必須由學(xué)校層面和自治區(qū)政府層面出臺(tái)相應(yīng)的政策支持。尤其是在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要得到政府及其政策的支持，如何使學(xué)校和企業(yè)達(dá)成協(xié)議，企業(yè)接納學(xué)生實(shí)踐并提供實(shí)際崗位場(chǎng)所應(yīng)視為社會(huì)的責(zé)任。

3.加快建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍

國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)需要一支高水平的師資隊(duì)伍。教師要求具有高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有國(guó)際視野和國(guó)外工作經(jīng)歷，能講授國(guó)際商務(wù)課程，有實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從目前的情況來(lái)看，快速培養(yǎng)很難成行。因此，必須要做好直接引進(jìn)與自主培養(yǎng)相結(jié)合的師資培養(yǎng)工作。我們認(rèn)為培養(yǎng)必須加大快速培訓(xùn)（為其六個(gè)月的速成培訓(xùn)，主要是訪問(wèn)和參觀為主）力度，適當(dāng)進(jìn)行長(zhǎng)期培訓(xùn)。同時(shí)充分利用當(dāng)?shù)厣嫱馄笫聵I(yè)單位和政府機(jī)構(gòu)中具備較豐富的涉外工作經(jīng)驗(yàn)的人員作為國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性課程或案例課程的教學(xué)主體。但是外部聘請(qǐng)人員擔(dān)任相關(guān)課程內(nèi)容需要一定的資金支持以及時(shí)間上的保證，在這一點(diǎn)上如何形成一些新的規(guī)定性文件，就需要學(xué)校的政策支持。

綜合而言，新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)與國(guó)際化的要求還相差很遠(yuǎn)，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的國(guó)際商務(wù)人才還有很長(zhǎng)的路要走，而西部大開(kāi)發(fā)和跨越式發(fā)展這一現(xiàn)實(shí)背景，以及不斷開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)需要要求新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)要加快步伐，走出一條具有新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)特色的國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)道路。

參考文獻(xiàn)

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科學(xué)版） ， 2004 （9）

第8篇：寫(xiě)工商管理畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞： 院系資料室 建設(shè) 科研 促進(jìn)作用

院系資料室是為本院系師生教學(xué)和科研提供信息，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)服務(wù)，是獨(dú)具特色的小型圖書(shū)館，是校圖書(shū)館的補(bǔ)充和延伸，也是傳遞文獻(xiàn)信息的主要渠道[1]。更是教師和學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程自主學(xué)習(xí)和開(kāi)展討論的重要場(chǎng)所。科學(xué)研究，是高校的中心工作之一，是衡量學(xué)校綜合實(shí)力的依據(jù)，科研與教育猶如車(chē)之兩輪，他們相輔相成共同促進(jìn)高校的發(fā)展。充分利用院系資料室，不僅能最大限度地優(yōu)化校內(nèi)資源的配置，為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)、科研、獲得圖書(shū)情報(bào)信息提供重要途徑，更能促進(jìn)院系教學(xué)、科研和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

一、院系資料室的特點(diǎn)及對(duì)科研的作用

（一）院系資料室的特點(diǎn)

資料室的工作是以教學(xué)和科研為中心，是重要的科研教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，具有以下特點(diǎn)：1.專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。院系資料室是根據(jù)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、依托專(zhuān)業(yè)背景建立起來(lái)的，有一定歷史淵源。收藏的文獻(xiàn)信息集中于本學(xué)院相關(guān)學(xué)科，資料大都體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)特色，文獻(xiàn)資料針對(duì)性強(qiáng)，服務(wù)方式靈活。資料室每年都會(huì)訂閱全國(guó)發(fā)行的專(zhuān)業(yè)期刊，同時(shí)還會(huì)根據(jù)科研和教學(xué)的實(shí)際需要定期或不定期地進(jìn)行圖書(shū)采購(gòu)，因此專(zhuān)業(yè)書(shū)的種類(lèi)更齊全，專(zhuān)業(yè)深度更深。2.地理位置優(yōu)越。院系資料室一般都設(shè)在本院系的教學(xué)樓內(nèi)，優(yōu)越的地理位置給教師和學(xué)生提供了隨時(shí)可以查閱資料的便利條件[2]。以我院資料室為例：我院資料室設(shè)在本院教學(xué)樓內(nèi)，是本院教師和學(xué)生活動(dòng)的中心地帶。教師和學(xué)生可以利用閑暇時(shí)間翻閱雜志，便捷的使用條件是院系資料室專(zhuān)業(yè)特征之外的另一大優(yōu)勢(shì)。3.學(xué)術(shù)氛圍濃厚。院系資料室的讀者群以本學(xué)院師生為主，讀者具有共同的專(zhuān)業(yè)需求，科研研究大的方向也比較一致。為此，在院系資料室舉辦的圖書(shū)情報(bào)研討會(huì)、開(kāi)展的學(xué)術(shù)報(bào)告、專(zhuān)題展覽等學(xué)術(shù)活動(dòng)，為學(xué)院營(yíng)造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。

（二）院系資料室對(duì)院科研的作用

院系資料室處于專(zhuān)業(yè)科研信息的前沿，其文獻(xiàn)資料，服務(wù)工作融入到科研的每一個(gè)環(huán)節(jié)，擁有最新的信息和最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)，并能及時(shí)掌握本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科的科研和學(xué)術(shù)成果的進(jìn)展[1]。高校教師擔(dān)負(fù)著既要培養(yǎng)人才又從事教學(xué)科研的雙重任務(wù)，院系資料室不僅為教師與教師之間、教師和學(xué)生之間的切磋交流提供了方便，更為學(xué)術(shù)研究提供了交流平臺(tái)，其豐富的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料及科研檔案資料也為教師和學(xué)生提供了咨詢和指導(dǎo)的場(chǎng)所。

二、院系資料室的現(xiàn)狀及利用上存在的問(wèn)題

（一）院系資料室利用的現(xiàn)狀

以南京工程學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例。我院資料室建于2000年，十幾年來(lái)資料室的面積由原來(lái)的100平方米調(diào)整到現(xiàn)在300多平方米，可供40人同時(shí)閱讀。專(zhuān)業(yè)藏書(shū)由原來(lái)的3000多冊(cè)增加到目前的12000多冊(cè)。專(zhuān)業(yè)期刊56種，90%是核心期刊，過(guò)刊合訂本600余冊(cè)。有高教出版社、東北財(cái)大出版社、人大出版社、機(jī)械工業(yè)出版社等出版社的樣書(shū)展柜，展出最新出版的相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。資料室可以使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化檢索工具，還配備有復(fù)印機(jī)。目前我校借閱系統(tǒng)實(shí)行了一卡通服務(wù)，一張卡就可以快捷方便地把校圖書(shū)館和院系資料室連接起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。

（二）存在的問(wèn)題

從硬件設(shè)施上講，一個(gè)二級(jí)學(xué)院能擁有這樣規(guī)模的資料室是不多的，但在具體使用方面還存在一些急需解決的問(wèn)題。

1.缺乏專(zhuān)職的資料室管理員。我院資料室管理員是由院科研秘書(shū)兼任。資料室的開(kāi)放時(shí)間是每天下午1：30至4：00，管理員有時(shí)因科研工作繁忙，資料室只能暫停開(kāi)放。從管理員自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上看，沒(méi)有受過(guò)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育或參加過(guò)圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的培訓(xùn)或調(diào)研，對(duì)圖書(shū)管理業(yè)務(wù)不是很熟悉，對(duì)資料及信息的收集也不夠規(guī)范。所以很難跟蹤并服務(wù)于本院各專(zhuān)業(yè)的前沿研究。工作停留在日常訂購(gòu)、收發(fā)、借閱、整理等瑣碎的事務(wù)上[2]。沒(méi)有專(zhuān)職的管理員，使得院系資料室的工作缺乏科學(xué)管理，管理不到位，影響服務(wù)質(zhì)量，也制約了我院系資料室的建設(shè)和發(fā)展。

2.藏書(shū)老化。仍以我院為例，盡管我院資料室共有會(huì)計(jì)類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、國(guó)際貿(mào)易類(lèi)、工商管理類(lèi)、工程造價(jià)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)藏書(shū)12000冊(cè)，但這些書(shū)籍中有近五分之一的部分年限已久，文獻(xiàn)資料過(guò)于陳舊，而這些專(zhuān)業(yè)中許多知識(shí)及業(yè)務(wù)規(guī)定更新快，因此這類(lèi)書(shū)籍繼續(xù)保存的意義不大。這些陳舊的書(shū)籍沒(méi)有及時(shí)處理，占用了資料室空間和書(shū)架，影響了新書(shū)的上架和分類(lèi)，也影響了文獻(xiàn)資源的時(shí)效性和有效利用。再者，資料室應(yīng)以閱讀人數(shù)為目標(biāo)，不能以藏書(shū)量為標(biāo)準(zhǔn)，否則沒(méi)法吸引更多的讀者，也就不能充分發(fā)揮其職能，真正滿足師生的教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)的需要。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來(lái)的沖擊。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為教師和學(xué)生提供了大量信息，教師和學(xué)生不再把資料室作為學(xué)習(xí)和科研的重要場(chǎng)所，很多人利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能查閱需要的資料，越來(lái)越少的學(xué)生和老師利用資料室的資源，資料室失寵冷清的局面產(chǎn)生了[5]。多元化文獻(xiàn)信息的傳播途徑和載體越來(lái)越多，由傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀到現(xiàn)今的在線閱讀網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，人們的學(xué)習(xí)方式和觀念發(fā)生了很大變化，這也是對(duì)資料室的巨大沖擊。前幾年大三的學(xué)生寫(xiě)學(xué)年論文和大四的學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文，都是靠在資料室查找資料完成的，現(xiàn)如今這樣的氛圍越來(lái)越淡了。

三、加強(qiáng)院系資料室的建設(shè)，營(yíng)造科研氛圍

在信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)院系資料室的建設(shè)，不僅能優(yōu)化圖書(shū)信息資源環(huán)境，提高院系資料室管理隊(duì)伍人員的素質(zhì)，提高辦學(xué)質(zhì)量，更能營(yíng)造院系科研氛圍，促進(jìn)高校教學(xué)和科研工作。具體措施包括以下幾個(gè)方面。

（一）提高資料室管理人員素質(zhì)

在加強(qiáng)院系資料室建設(shè)的工作中，資料室管理人員觀念的轉(zhuǎn)變和自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是重點(diǎn)和關(guān)鍵。資料室管理員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、管理水平和服務(wù)意識(shí)都會(huì)直接或間接影響師生對(duì)文獻(xiàn)的利用率，服務(wù)方式和水平也對(duì)圖書(shū)和期刊文獻(xiàn)的利用程度起著不小的作用。管理員的職業(yè)素質(zhì)更是影響著師生信息素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。因此，首先要配備專(zhuān)職管理員。有了專(zhuān)職資料管理員，資料室可以全天開(kāi)放，這樣在開(kāi)放時(shí)間上就有了保證。其次，給管理員提供進(jìn)修或?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，了解掌握院系學(xué)科門(mén)類(lèi)的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行檢索，提高文獻(xiàn)資料的使用率。只有這樣，管理員才能為教師的課題設(shè)計(jì)，查新選材及學(xué)生科研獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，成為師生科研的先導(dǎo)。最后，改變資料室“重倉(cāng)輕用”的現(xiàn)狀。在資料室管理員暫時(shí)缺乏的情況下，以配備勤工儉學(xué)學(xué)生的方式加入到資料室的管理隊(duì)伍中來(lái)，暫時(shí)緩解管理員缺乏的現(xiàn)狀。

（二）增強(qiáng)院系資料室特色服務(wù)功能

高校的院系資料室，是直接為教學(xué)和科研提供信息服務(wù)，并有一定專(zhuān)業(yè)性要求的部門(mén)。借閱者多數(shù)是具有一定特長(zhǎng)和研究能力的教師及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們需要的資料信息專(zhuān)業(yè)性和時(shí)效性都很強(qiáng)，因此院系資料室應(yīng)該經(jīng)常更新文獻(xiàn)，提供新資源，并能及時(shí)跟蹤本院系及專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，提供本院系的特色資源，將其文獻(xiàn)資料服務(wù)工作融入到教學(xué)、科研的每一個(gè)環(huán)節(jié)，將所有新的教學(xué)科研動(dòng)向及時(shí)反饋到各個(gè)專(zhuān)業(yè)及學(xué)科，為本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科提供及時(shí)有效的服務(wù)。資料室需要加快新舊書(shū)的更替，快速收集、整理，及時(shí)分編上架，加大與出版社的合作力度，滿足教師和學(xué)生吸收新知識(shí)和利用最新信息的需求。其次，院系資料室管理人員建立能與全院師生溝通的信息平臺(tái)。這樣能及時(shí)了解師生需求，并根據(jù)科研課題、科研方向等具體情況及時(shí)訂購(gòu)雜志或文獻(xiàn)，圍繞教學(xué)和科研課題搜集、整理資料，甚至編輯有學(xué)科特色的專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)供師生查閱參考。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資料室的利用

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資料室仍是教學(xué)科研的重要陣地[3]。資料室在由傳統(tǒng)服務(wù)向網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)的環(huán)境轉(zhuǎn)變過(guò)程中，要不斷拓展功能，圍繞教學(xué)和科研的需要，加大資金投入，配備充足的計(jì)算機(jī)以方便文獻(xiàn)資源的搜索和下載。完善資料室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，建立信息文摘和數(shù)據(jù)庫(kù)，將傳統(tǒng)的服務(wù)功能拓展到網(wǎng)絡(luò)層面，把館藏和信息資源轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)資源，為網(wǎng)絡(luò)利用者拓展信息服務(wù)。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中圖書(shū)資料信息，以滿足本院系師生的學(xué)術(shù)需求，使更多的教師和學(xué)生享受到現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)手段帶來(lái)的高效與便捷[3]。

（四）營(yíng)造濃郁的科研氛圍

學(xué)院可以借助資料室這個(gè)載體，開(kāi)展學(xué)術(shù)報(bào)告，專(zhuān)題討論等學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，增加研究性資料的比重，激發(fā)師生的創(chuàng)作靈感，使之成為科學(xué)研究的平臺(tái)，科研創(chuàng)新的基地。讓學(xué)術(shù)信息能在師生之間得到及時(shí)的傳播和交流，使資料室成為教師與教師之間交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，拓寬學(xué)術(shù)視野，啟發(fā)學(xué)術(shù)思想的陣地，成為教師與學(xué)生之間傳播知識(shí)的場(chǎng)所。改變過(guò)去教師“閉門(mén)造車(chē)”、分散研究的現(xiàn)象。培養(yǎng)教師與學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中的創(chuàng)新意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，形成有自己特色的科研團(tuán)隊(duì)。

總之，院系資料室是師生搜集信息、獲取知識(shí)的重要窗口，收藏的文獻(xiàn)資料時(shí)效性和專(zhuān)業(yè)性都比較強(qiáng)，具有本學(xué)科“新”、“專(zhuān)”的特點(diǎn)[4]，是院系教學(xué)和科研重要的智慧保障，是教學(xué)和科研人員獲得本學(xué)科最新的信息、掌握科學(xué)發(fā)展的最新研究動(dòng)向的載體。加強(qiáng)院系資料室建設(shè)，不僅能為師生營(yíng)造科研氛圍，更能激發(fā)師生的創(chuàng)作靈感，使師生更快、更便捷地了解和掌握最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，提高院系科研能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔曉.大眾化教育背景下高校二級(jí)學(xué)院圖書(shū)資料室的建設(shè)[J].中國(guó)電力教育，2011，08：200-201.

[2]張明霞.高校資料室管理探討[J].中國(guó)西部科技，2008，01：95-96.

[3]劉晨.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校院系資料室的功能拓展[J].太原大學(xué)校報(bào)，2009，03：96-98.

第9篇：寫(xiě)工商管理畢業(yè)論文范文

第一節(jié) 物流發(fā)展的現(xiàn)狀

物流最早是在二戰(zhàn)中，圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)物資供應(yīng)，美國(guó)軍隊(duì)建立的“后勤”（logistics）理論發(fā)展過(guò)來(lái)的。當(dāng)時(shí)的“后勤”是指將戰(zhàn)時(shí)物資生產(chǎn)、采購(gòu)、運(yùn)輸、配給等活動(dòng)作為一個(gè)整體進(jìn)行統(tǒng)一布置，以求戰(zhàn)略物資補(bǔ)給的費(fèi)用更低、速度更快、服務(wù)更好。后來(lái)，將“后勤”體系移植到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，才逐步演變?yōu)榻裉斓奈锪鳌?/p>

物流科學(xué)于80年代傳入我國(guó)，由于經(jīng)濟(jì)體制的問(wèn)題，物流研究直到改革開(kāi)放進(jìn)行了十幾年的90年代末期才開(kāi)展起來(lái)。總的說(shuō)來(lái)，由于我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)剛剛起步，一方面存在限制物流發(fā)展的因素，另一方面又存在許多可以挖掘的物流潛力。同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)物流研究的市場(chǎng)基礎(chǔ)還存在很多的差距。

根據(jù)中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)此前的數(shù)據(jù)顯示，在2008年之前，我國(guó)物流業(yè)規(guī)模快速增長(zhǎng)，全國(guó)社會(huì)物流總額達(dá)89.9萬(wàn)億元，比2000年增長(zhǎng)4.2倍，年均增長(zhǎng)23%；物流業(yè)實(shí)現(xiàn)增加值2.0萬(wàn)億元，比2000年增長(zhǎng)1.9倍，年均增長(zhǎng)14%。2008年，物流業(yè)增加值占全部服務(wù)業(yè)增加值的比重為16.5%，占GDP的比重為6.6%。而到了2009年，受?chē)?guó)際金融危機(jī)的影響，我國(guó)社會(huì)物流總額同比增速由一季度下降3.3%，上半年下降0.8%，轉(zhuǎn)為前三季度增長(zhǎng) 2%，反映出物流需求在逐步擴(kuò)大；前三季度物流業(yè)增加值同比增長(zhǎng)4%，增幅比上半年提高1.9個(gè)百分點(diǎn)，呈加快增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。從企業(yè)來(lái)看，2009年業(yè)務(wù)收入基本上經(jīng)歷了一季度止跌，二季度企穩(wěn)，三季度回升，全年比前一年略有增長(zhǎng)的積極變化。整個(gè)行業(yè)運(yùn)行呈現(xiàn)加快回升的積極變化。在2009年，國(guó)務(wù)院及時(shí)出臺(tái)了《物流業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)物流業(yè)向現(xiàn)代物流業(yè)的轉(zhuǎn)變，不僅是物流業(yè)自身結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要，也是整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

物流行業(yè)的發(fā)達(dá)程度與發(fā)展水平，直接關(guān)系到制造業(yè)的效率和利潤(rùn)。中國(guó)是世界有名的“工廠”，以前物流外包的比例還比較低，制造企業(yè)自營(yíng)物流仍是主流，第三方物流占物流服務(wù)份額很低，據(jù)調(diào)查僅為17%左右，且第三方物流發(fā)展不成熟，目前其需求仍呈增長(zhǎng)趨勢(shì)。我國(guó)近幾年的物流發(fā)展比較迅速，有很多的物流企業(yè)，但是現(xiàn)代化的物流企業(yè)還不多，基礎(chǔ)建設(shè)落后、信息化程度低、服務(wù)范圍小、內(nèi)容單薄、總體服務(wù)質(zhì)量和水平不好，無(wú)法跟上制造業(yè)的發(fā)展腳步，提供有利的支持。制造企業(yè)不放心物流企業(yè)的供應(yīng)服務(wù)能力，認(rèn)識(shí)程度低，擔(dān)心物流外包會(huì)喪失主動(dòng)權(quán)，而過(guò)于依賴物流企業(yè)，導(dǎo)致控制權(quán)減弱。雙方之間的溝通并不流暢，物流企業(yè)也不了解制造企業(yè)的真實(shí)需求，導(dǎo)致供應(yīng)能力不足和有效需求不足并存的矛盾。但隨著近幾年，物流行業(yè)的迅速發(fā)展，制造行業(yè)的物流外包速度加快，產(chǎn)業(yè)融合與聯(lián)動(dòng)趨勢(shì)更加明顯，比如2006年銷(xiāo)售物流外包以5％～10％的速度增長(zhǎng)，運(yùn)輸與倉(cāng)儲(chǔ)外包以10％～15％的速度增長(zhǎng)，運(yùn)輸業(yè)務(wù)委托第三方已占企業(yè)運(yùn)輸業(yè)務(wù)的67．1％。

第二節(jié) 選題的意義與背景

在物流管理出現(xiàn)之前，制造業(yè)企業(yè)還沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立的配送管理部門(mén)，只是被作為制造活動(dòng)的一部分，沒(méi)有職業(yè)物流人員和關(guān)于這方面的學(xué)術(shù)研究。直到20世紀(jì)60年代物流管理和物資配送出現(xiàn)后，情況才有了變化。20世紀(jì)80年代有了一個(gè)新的理論----集成物流，把企業(yè)的輸入、輸出物流管理以及一部分制造功能集成在一起。在90年代，供應(yīng)鏈管理這種新的模式出現(xiàn)了，隨即就有了集成供應(yīng)鏈的概念，企業(yè)把焦點(diǎn)從里面轉(zhuǎn)到外面，通過(guò)和其他供應(yīng)鏈的成員進(jìn)行物流的合作協(xié)調(diào)尋找商業(yè)機(jī)會(huì)。而制造業(yè)配送包括制造企業(yè)的物料和成品在供應(yīng)商、制造商和客戶之間，以及企業(yè)內(nèi)部各生產(chǎn)車(chē)間甚至生產(chǎn)工位之間的有序平穩(wěn)流動(dòng)，以及它們之間的信息流動(dòng)。配送管理對(duì)于有效提高制造業(yè)的柔性和對(duì)市場(chǎng)的響應(yīng)速度具有決定性的作用，因此非常有必要開(kāi)展對(duì)制造業(yè)配送管理的研究。

     

第二章 配送管理  

第一節(jié) 配送的概念和作用

一、配送的概念

日本1991年版《物流手冊(cè)》的表述：生產(chǎn)廠到配送中心之間的物品空間移動(dòng)叫“運(yùn)輸”，從配送中心到顧客之間的物品空間移動(dòng)叫“配送”。 美國(guó)《物流管理供應(yīng)鏈過(guò)程的一體化》表述：實(shí)物配送這一領(lǐng)域涉及特制成品交給顧客的運(yùn)輸。實(shí)物配送過(guò)程，可以使顧客服務(wù)的時(shí)間和空間的需求成為營(yíng)銷(xiāo)的一個(gè)整體組成部分。我國(guó)出版的《現(xiàn)代物流學(xué)》的表述：配送是以現(xiàn)代送貨形式實(shí)現(xiàn)資源最終配置的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)；按用戶訂貨要求，在配送中心或其他物流結(jié)點(diǎn)進(jìn)行貨物配備并以最合理方式送交用戶。而對(duì)于制造業(yè)來(lái)說(shuō)，配送是圍繞制造業(yè)企業(yè)所進(jìn)行的原材料、零部件的供應(yīng)配送，各生產(chǎn)工序上的生產(chǎn)配送以及企業(yè)為銷(xiāo)售產(chǎn)品而進(jìn)行的對(duì)客戶的銷(xiāo)售配送。

制造業(yè)配送結(jié)構(gòu)模型如圖2-1所示。

 

                                        圖1-1 制造業(yè)配送結(jié)構(gòu)模型

二、制造業(yè)配送的作用

（一）通過(guò)集中庫(kù)存使企業(yè)實(shí)現(xiàn)低庫(kù)存或零庫(kù)存

制造業(yè)企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)高水平的配送，而依靠配送中心的準(zhǔn)時(shí)配送，一方面可以降低庫(kù)存量甚至是“零”庫(kù)存，從而解放大量的的 儲(chǔ)備資金，另一方面采用配送中心集中庫(kù)存可以利用規(guī)模經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)使單位存貨成本下降。

（二）簡(jiǎn)化事務(wù)，方便客戶

客戶只需要向一個(gè)配送中心訂貨，就能訂到所有想要的貨物，降低交易成本，提高效率。而對(duì)于生產(chǎn)單位來(lái)說(shuō)，只需要把貨物集中配送到一個(gè)地方，減少接貨成本，可以全身心投入到自己擅長(zhǎng)的業(yè)務(wù)中。

（三）提高供應(yīng)保證程度

         制造企業(yè)自己保持庫(kù)存，維持生產(chǎn)，供應(yīng)保證程度很難提高，受到庫(kù)存費(fèi)用的控制。采取配送，配送中心可以比任何單位企業(yè)的儲(chǔ)備量更大。而對(duì)于每個(gè)企業(yè)而言，中斷供應(yīng)、影響生產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)相應(yīng)縮小，使客戶免去缺貨之憂。

（四）降低缺損，防止內(nèi)盜

假如各個(gè)生產(chǎn)車(chē)間自己保持庫(kù)存，由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的倉(cāng)庫(kù)保管人員，同時(shí)設(shè)施也不可能十分完善，容易造成貨物的缺損。同時(shí)由于庫(kù)存分散，造成管理混亂，容易發(fā)生內(nèi)盜事件，造成大量損失。配送中心經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)倉(cāng)庫(kù)保管員和完善的倉(cāng)庫(kù)保管設(shè)施，可以最大程度地保證貨物得到妥善保管，降低缺損率。

 

第二節(jié) 配送作業(yè)流程

一、進(jìn)貨

在配送的基本作業(yè)流程中，進(jìn)貨作業(yè)包括把貨品等物質(zhì)從實(shí)體上領(lǐng)取，從貨車(chē)上將貨物卸下、開(kāi)箱、檢查其數(shù)量。當(dāng)客戶下訂單以后，工廠因?yàn)槌善返目纱媛什蛔悖?huì)向供應(yīng)商訂購(gòu)原材料、零配件等。這個(gè)時(shí)候，要按照保證貨物先進(jìn)先出，緩不圍急，根據(jù)貨物的尺寸、數(shù)量 、特性、保管要求選擇貨位，出入庫(kù)頻率高使用方便作業(yè)的貨位，小票集中、大不圍小，方便操作，作業(yè)分布均勻等原則安排貨位。

二、訂單處理

從接受客戶訂單開(kāi)始著手準(zhǔn)備揀貨之間的作業(yè)階段，稱(chēng)為訂單處理。通常包括訂單資料確認(rèn)、存貨查詢、單據(jù)處理等內(nèi)容。其中有以下幾個(gè)內(nèi)容確認(rèn)：貨物數(shù)量及日期的確認(rèn)、客戶信用的確認(rèn)、訂單形態(tài)的確認(rèn)、訂單價(jià)格的確認(rèn)、加工包裝的確認(rèn)、設(shè)定訂單號(hào)碼、建立客戶檔案、存貨查詢和存貨分配、計(jì)算揀取的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間、按訂單排定出貨時(shí)序及揀貨順序、訂單資料處理輸出等。

三、揀貨作業(yè)

揀貨作業(yè)是配送作業(yè)的中心環(huán)節(jié)。所謂揀貨，是依據(jù)顧客的訂貨要求或配送中心的作業(yè)計(jì)劃，近盡可能迅速、準(zhǔn)確地將商品從其儲(chǔ)位或其他區(qū)域揀取出來(lái)的作業(yè)過(guò)程。揀貨作業(yè)在配送作業(yè)環(huán)節(jié)中不僅工作量大，工藝復(fù)雜，而且要求作業(yè)時(shí)間短。揀貨方式包括按訂單揀取、批量揀取、復(fù)合揀取。

四、補(bǔ)貨作業(yè)

是將貨物從倉(cāng)庫(kù)保管區(qū)域搬運(yùn)到揀貨區(qū)的工作。

五、配貨作業(yè)

指把揀貨分類(lèi)完成的貨品經(jīng)過(guò)配貨檢查過(guò)程后，裝入容器和做好標(biāo)示，在運(yùn)到配貨準(zhǔn)備區(qū)，待裝車(chē)后發(fā)送。

六、送貨作業(yè)

送貨作業(yè)是利用配送車(chē)輛把用戶訂購(gòu)的物品從制造廠、生產(chǎn)基地、批發(fā)商、經(jīng)銷(xiāo)商或配送中心，送到用戶手中的過(guò)程。送貨通常是一種短距離、小批量、高頻率的運(yùn)輸形式。它以服務(wù)為目標(biāo)，以盡可能滿足客戶需求為宗旨。本文著重探討就是制造業(yè)送貨過(guò)程中，車(chē)輛的安排、送貨路線的選擇、送貨的順序。

制造業(yè)的配送流程如圖2-2所示。

                                                  圖2-2 制造業(yè)的配送流程

第三節(jié)  配送模式的選擇

配送模式是企業(yè)對(duì)配送所采取的基本戰(zhàn)略和方法，根據(jù)國(guó)內(nèi)外的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及我國(guó)配送理論與實(shí)踐，目前，主要形成了以下幾種配送模式：

一、自營(yíng)配送模式

自營(yíng)配送模式是企業(yè)物流配送的各個(gè)環(huán)節(jié)由企業(yè)自身籌建并組織管理，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)內(nèi)部及外部貨物配送的模式。這種模式有利于企業(yè)供應(yīng)、生產(chǎn)、和銷(xiāo)售的一體化作業(yè)，系統(tǒng)化程度相對(duì)較高，既可滿足企業(yè)內(nèi)部原材料、半成品、及成品的配送需要，又可滿足企業(yè)對(duì)外進(jìn)行市場(chǎng)拓展的需要。其不足之處表現(xiàn)在，企業(yè)為建立配送體系的投資規(guī)模將會(huì)大大增加，在企業(yè)配送規(guī)模較小時(shí)，配送的成本和費(fèi)用也相對(duì)較高。

二、共同配送模式

共同配送是物流配送企業(yè)之間為了提高配送效率以及實(shí)現(xiàn)配送合理化所建立的一種功能互補(bǔ)的配送聯(lián)合體。共同配送的優(yōu)勢(shì)在于有利于實(shí)現(xiàn)配送資源的有效配置，彌補(bǔ)配送企業(yè)功能的不足，促使企業(yè)配送能力的提高和配送規(guī)模的擴(kuò)大，更好地滿足客戶需求，提高配送效率，降低配送成本。

共同配送的核心在于充實(shí)和強(qiáng)化配送的功能。提高配送效率，實(shí)現(xiàn)配送的合理化合系統(tǒng)化。因此，作為開(kāi)展共同配送的聯(lián)合體成員，首先要有共同的目標(biāo)、理念和利益，這樣才能使聯(lián)合體有凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力，才能有利于共同目標(biāo)和利益的實(shí)現(xiàn)。開(kāi)展共同配送、組建聯(lián)合體要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

1、功能補(bǔ)充

2、平等自愿

3、互惠互利

4、協(xié)調(diào)一致。

共同配送的實(shí)施步驟為：

1、選擇聯(lián)合對(duì)象

2、組建談判小組，做好談判準(zhǔn)備

3、簽訂合同意向書(shū)及合同，并進(jìn)行公證

4、組建領(lǐng)導(dǎo)班子，擬定管理模式

5、正式運(yùn)作

共同配送的類(lèi)型，大體可歸納為：緊密型、半緊密型和松散型；資源性和管理型；功能型；集貨型、送貨型和集送型等。

三、互用配送模式

互用配送模式是幾個(gè)企業(yè)為了各自利益，以契約的方式達(dá)成某種協(xié)議，互用對(duì)方配送系統(tǒng)而進(jìn)行的配送模式。其優(yōu)點(diǎn)在于企業(yè)不需要投入較大的資金和人力，就可以擴(kuò)大自身的配送規(guī)模和范圍，但需要企業(yè)有較高的管理水平以及相關(guān)企業(yè)的組織協(xié)調(diào)能力。

與共同配送相比，它的特點(diǎn)主要有：

1、共同配送模式旨在建立配送聯(lián)合體，以強(qiáng)化配送功能為核心，為社會(huì)服務(wù)；而互用配送模式旨在提高自己的配送功能，以企業(yè)自身服務(wù)為核心。

2、共同配送模式旨在強(qiáng)調(diào)聯(lián)合體的共同作用，而互用配送模式旨在強(qiáng)調(diào)企業(yè)自身的作用。

3、共同配送模式的穩(wěn)定性較強(qiáng)，而互用配送模式的穩(wěn)定性較差。

4、共同配送模式的合作對(duì)象需要經(jīng)營(yíng)配送業(yè)務(wù)的企業(yè)，而互用配送模式的合作對(duì)象即可以是經(jīng)營(yíng)配送業(yè)務(wù)的企業(yè)，也可以是非經(jīng)營(yíng)配送業(yè)務(wù)的企業(yè)。

四、第三方配送模式

第三方就是為交易雙方提供部分或全部配送服務(wù)的一方。第三方配送模式就是指交易雙方把自己需要完成的配送業(yè)務(wù)委托為第三方來(lái)完成的一種配送運(yùn)作模式。隨著物流產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，以及第三方配送體系的不斷完善，第三方配送模式應(yīng)成為工商企業(yè)和電子商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行貨物配送的首要模式和方向。

隨著物流管理的理念在中國(guó)企業(yè)內(nèi)逐步被認(rèn)知，第三方物流作為有著較新物流理念的產(chǎn)業(yè)正在逐步形成。中國(guó)原有的運(yùn)輸企業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)過(guò)改造和合并，形成了新興的第三方物流企業(yè)。第三方物流企業(yè)在對(duì)企業(yè)的服務(wù)中逐漸形成了一種戰(zhàn)略關(guān)系，隨著JIT管理方式在中國(guó)的普及，不論制造業(yè)還是商業(yè)企業(yè)，普遍應(yīng)用JIT管理的理念，采用拉動(dòng)方式，減少庫(kù)存，降低庫(kù)存儲(chǔ)備，適應(yīng)市場(chǎng)變化。JIT管理方式的應(yīng)用，使服務(wù)于制造企業(yè)和商業(yè)企業(yè)的第三方物流企業(yè)，采取小批量、多頻次的JIT運(yùn)輸。第三方運(yùn)輸與傳統(tǒng)運(yùn)輸?shù)谋容^如表2-1。

表2-1 傳統(tǒng)運(yùn)輸與第三方運(yùn)輸?shù)谋容^

傳統(tǒng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn) 組合配送的特點(diǎn)

供應(yīng)商對(duì)運(yùn)輸獨(dú)立管理 第三方物流企業(yè)管理

分散操作，缺乏合作及可見(jiàn)性 整合操作完全的可見(jiàn)性和管理

分散復(fù)雜的流動(dòng) 簡(jiǎn)單集中的流動(dòng)

低貨物空間利用率 優(yōu)化車(chē)輛利用率

庫(kù)存水平不均 有效的庫(kù)存控制

無(wú)IT解決方案平臺(tái) 有一體化的IT平臺(tái)支持

第三方運(yùn)輸是一種適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的新型的運(yùn)輸配送模式，但其發(fā)展和推廣又有相當(dāng)?shù)臈l件和前提。

1、 市場(chǎng)需求程度。消費(fèi)者的需求變化是導(dǎo)致市場(chǎng)需求變化的主要因素，對(duì)消費(fèi)品本身可變性和帶動(dòng)性需要進(jìn)行分析。

2、 供應(yīng)鏈體系的建立。供應(yīng)鏈體系的建立是組合配送模型實(shí)施的前提，作為第三方物流企業(yè)，掌握了相當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)企業(yè)和配套企業(yè)的機(jī)密信息，沒(méi)有戰(zhàn)略性的合作伙伴關(guān)系，第三方物流企業(yè)無(wú)法深入到供應(yīng)鏈管理體系當(dāng)中。作為第三方物流企業(yè)，在沒(méi)有建立戰(zhàn)略關(guān)系時(shí)，為供應(yīng)鏈服務(wù)無(wú)形中會(huì)增加相當(dāng)?shù)慕灰壮杀竞蜏贤ǔ杀荆瑢?dǎo)致整個(gè)供應(yīng)鏈成本上升和供應(yīng)鏈體系的不穩(wěn)定，無(wú)法發(fā)揮整合物流的優(yōu)勢(shì)。

3、 信息技術(shù)和物流標(biāo)準(zhǔn)的推廣。依托Internet和企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)有效實(shí)施信 息共享是建立組合配送的基礎(chǔ)。供應(yīng)鏈企業(yè)通過(guò)電子數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)（EDI）、電子郵件系統(tǒng)等通過(guò)Internet在企業(yè)之間進(jìn)行快速的信心交換，完成訂單下達(dá)和處理工作，減少了前置時(shí)間。第三方物流企業(yè)建立自己的物流管理系統(tǒng)與供應(yīng)鏈主導(dǎo)企業(yè)和配套企業(yè)的信息系統(tǒng)進(jìn)行有效連接，完成提貨通知、發(fā)運(yùn)狀態(tài)、線路設(shè)定、發(fā)運(yùn)結(jié)算等信息的交換，對(duì)配送指令進(jìn)行快速反應(yīng)。通過(guò)集裝化運(yùn)輸、GPS跟蹤控制、條形碼技術(shù)等的應(yīng)用，有效控制運(yùn)輸，降低貨物的操作時(shí)間，適應(yīng)快速的供應(yīng)體系。

總之，第三方配送作為一種配送模式，符合企業(yè)發(fā)展和供應(yīng)鏈發(fā)展的要求，對(duì)今后物流體系發(fā)展有著一定的引導(dǎo)作用。而本論文所要研討的配送方式正是符合第三方配送模式。

第四節(jié) 貨物運(yùn)輸與配送管理

一、貨物運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩嘏c原則

貨物運(yùn)輸是物流的核心業(yè)務(wù)，也是配送管理中不可缺少的一環(huán)。充分利用現(xiàn)有運(yùn)輸管道，提高運(yùn)輸、改進(jìn)經(jīng)營(yíng)組織、管理體制等對(duì)改善配送管理有著重要的作用。

貨物運(yùn)輸子系統(tǒng)的基本目標(biāo)是安全、迅速、準(zhǔn)確的成本。配送運(yùn)行過(guò)程必須利用運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，即利用有運(yùn)輸路線和結(jié)點(diǎn)組成的資源體系。在一定綜合運(yùn)輸格局的情況下，不同運(yùn)輸方式的服務(wù)質(zhì)量、技術(shù)性能、方便程度、管理水平是影響不同層次物流系統(tǒng)選擇運(yùn)輸方式的重要因素。在構(gòu)思貨物運(yùn)輸系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)系統(tǒng)實(shí)際擔(dān)負(fù)的貨運(yùn)量的大小、作業(yè)內(nèi)容與范圍、以及與其他各個(gè)子系統(tǒng)的協(xié)調(diào)關(guān)系，進(jìn)行規(guī)劃、構(gòu)筑工作，一般必須考慮一下幾個(gè)方面的因素：

1、 貨物的特點(diǎn)、性質(zhì)、數(shù)量以及運(yùn)輸方式的選擇。

2、 運(yùn)輸路線的確定。

3、 設(shè)備設(shè)施、工具的配備和利用情況。

4、 運(yùn)輸質(zhì)量的保障。

5、 運(yùn)輸戰(zhàn)場(chǎng)的利用。

6、 運(yùn)輸費(fèi)用的節(jié)約。

7、 運(yùn)輸計(jì)劃的制定、貨物運(yùn)輸與集散過(guò)程的控制。

8、 運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的形成與運(yùn)行機(jī)制。

9、 不同的運(yùn)輸方式之間的協(xié)作。

10、運(yùn)輸與物流其他作業(yè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的綜合集成與管理等。

就組織運(yùn)輸工作，應(yīng)貫徹執(zhí)行“及時(shí)、準(zhǔn)確、經(jīng)濟(jì)、安全”的原則，即

1、 及時(shí)。就是按著產(chǎn)、供、運(yùn)、銷(xiāo)情況，及時(shí)把貨物從產(chǎn)地運(yùn)到銷(xiāo)地，盡量縮短貨物在途時(shí)間，及時(shí)供應(yīng)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活的需要。

2、 準(zhǔn)確。就是在貨物運(yùn)輸過(guò)程中，切實(shí)防止各種差錯(cuò)事故，做到不錯(cuò)不亂，準(zhǔn)確無(wú)誤的完成運(yùn)輸任務(wù)。

3、 經(jīng)濟(jì)。就是采取經(jīng)濟(jì)、最合理地運(yùn)輸方案，能有效地利用各種運(yùn)輸工具和運(yùn)輸設(shè)施，節(jié)約人力、物力和運(yùn)力，提高運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)效益，降低貨物運(yùn)輸費(fèi)用。

4、 安全。就是貨物在運(yùn)輸過(guò)程中，不發(fā)生霉?fàn)€、殘損、丟失、燃燒、爆炸等事故，保證貨物安全地達(dá)到目的地。

在配上過(guò)程中，要組織合理的運(yùn)輸，所謂合理運(yùn)輸就是按照商品流通規(guī)律、交通運(yùn)輸條件、物品合理流向、市場(chǎng)供需情況、走最少的里程、經(jīng)最少的環(huán)節(jié)、用最少的運(yùn)力、花最少的費(fèi)用、以最快的時(shí)間、把貨物從生產(chǎn)地運(yùn)輸?shù)较M(fèi)地。也就是用最少的勞動(dòng)消耗，運(yùn)輸更多的貨物，取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益。因此，在運(yùn)輸生產(chǎn)活動(dòng)中，需要一定的勞動(dòng)消耗，衡量運(yùn)輸?shù)暮侠砼c否，是從技術(shù)經(jīng)濟(jì)角度，看消耗在運(yùn)輸上的社會(huì)勞動(dòng)量，來(lái)評(píng)價(jià)運(yùn)輸?shù)慕?jīng)濟(jì)效益。

二、運(yùn)輸?shù)奈逡?/p>

組織合理運(yùn)輸工作，涉及面廣，比較復(fù)雜，影響它的因素很多。要實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸合理化，起決定作用的有以下五個(gè)主要因素，物流業(yè)稱(chēng)為合理運(yùn)輸“五要素”。

（一）運(yùn)輸距離

運(yùn)輸既然是商品在空間的移動(dòng)，那么這個(gè)移動(dòng)的距離，即運(yùn)輸里程的遠(yuǎn)近，是決定其合理與否因素中一個(gè)最基本的因素。因此，物流部門(mén)在組織貨物運(yùn)輸時(shí)，首先要考慮到運(yùn)輸距離，應(yīng)盡可能實(shí)習(xí)近產(chǎn)近銷(xiāo)，就近運(yùn)輸，近可能避免舍近求遠(yuǎn)。

（二）運(yùn)輸環(huán)節(jié)

    在物流過(guò)程環(huán)節(jié)中，運(yùn)輸是一個(gè)主要的環(huán)節(jié)，也是決定合理運(yùn)輸?shù)囊粋€(gè)重要因素。因?yàn)椋瑖@著運(yùn)輸業(yè)務(wù)活動(dòng)，還有進(jìn)行裝卸、搬運(yùn)、包裝等工作，多一道環(huán)節(jié)，須多花費(fèi)、多勞動(dòng)。所以，物流部門(mén)在調(diào)運(yùn)物資時(shí)，對(duì)有條件直達(dá)、直撥運(yùn)輸。使物資不進(jìn)入中轉(zhuǎn)倉(cāng)庫(kù)，越過(guò)一切不必要的中間環(huán)節(jié)，有產(chǎn)地直運(yùn)到銷(xiāo)地，越過(guò)一切不必要的中間環(huán)節(jié)，減少二次運(yùn)輸。

（三）運(yùn)輸工具

在交通運(yùn)輸日益發(fā)展，各種運(yùn)輸工具并存的情況下，必須選擇運(yùn)輸工具和運(yùn)輸路線，合理運(yùn)用。根據(jù)不同貨物的特點(diǎn)，分別利用鐵路、水運(yùn)和汽車(chē)運(yùn)輸，選擇最佳的運(yùn)輸路線。

（四）運(yùn)輸時(shí)間

對(duì)物流業(yè)來(lái)說(shuō)，為了更好的為顧客服務(wù)，及時(shí)滿足顧客的需要，時(shí)間是一個(gè)決定性的因素。尤其在市場(chǎng)變化很大的情況下，時(shí)間問(wèn)題更為突出。所以在物流過(guò)程中，必須特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)輸時(shí)間，要搶時(shí)間、爭(zhēng)速度，想方設(shè)法加快貨物運(yùn)輸，盡量壓縮待運(yùn)期，使大批貨物不要長(zhǎng)期徘徊、停留在運(yùn)輸過(guò)程中。

（五）運(yùn)輸費(fèi)用

運(yùn)輸費(fèi)用占物流費(fèi)用比重大，它是衡量運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)效益的一項(xiàng)重要指標(biāo)，也是組織合理輸?shù)闹饕康闹弧＿\(yùn)輸費(fèi)用的高低，不僅關(guān)系到物流企業(yè)或運(yùn)輸部門(mén)的經(jīng)濟(jì)核算，而且也影響商品銷(xiāo)售成本。為此，在組織合理運(yùn)輸工作中，積極節(jié)約運(yùn)輸費(fèi)用，是物流企業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

上述五個(gè)因素，既是互相聯(lián)系，又是互相影響的，有的甚至是互相矛盾的。這就要求進(jìn)行綜合比較分析，要求最佳運(yùn)輸方案。在一般情況下，運(yùn)輸時(shí)間快、運(yùn)輸費(fèi)用省、是考慮合理運(yùn)輸?shù)膬蓚€(gè)主要因素，它集中體現(xiàn)了物流過(guò)程中的運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)效益。

第五節(jié) 配送的信息技術(shù)

一、條碼技術(shù)

條碼技術(shù)是在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的一種自動(dòng)識(shí)別技術(shù)。為我們提供了一種對(duì)物流中的貨物進(jìn)行標(biāo)識(shí)和描述的方法。條碼是實(shí)現(xiàn)POS系統(tǒng)、EDI、電子商務(wù)、供應(yīng)鏈管理的技術(shù)基礎(chǔ)，是物流管理現(xiàn)代化、提高企業(yè)管理水平和競(jìng)爭(zhēng)能力的重要技術(shù)手段。

二、EDI技術(shù)

EDI (Electronic Data Interchange)是指通過(guò)電子方式，采用標(biāo)準(zhǔn)化 的格式，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的傳輸和交換。構(gòu)成EDI系統(tǒng)的三個(gè)要素是EDI軟硬件、通信網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化。

工作方式大體如下：用戶在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的編輯處理，通過(guò)EDI轉(zhuǎn)換軟件(Mapper)將原始數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換為平面文件(Flat File)，平面文件是用戶原始資料格式與EDI標(biāo)準(zhǔn)格式之間的對(duì)照性文件。通過(guò)翻譯軟件{Translator)將平面文件變成EDI標(biāo)準(zhǔn)格式文件。然后在文件外層加上通信信封(Envelope)，通過(guò)通信軟件(EDI系統(tǒng)交換中心郵箱(Mailbox))發(fā)送到增值服務(wù)網(wǎng)絡(luò)(VAN)或直接傳送給對(duì)方用戶，對(duì)方用戶則進(jìn)行相反的處理過(guò)程，最后成為用戶應(yīng)用系統(tǒng)能夠接收的文件格 式。

三、射頻技術(shù)

射頻識(shí)別技術(shù)（RFID）是一種非接觸式的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，它通過(guò)射頻信號(hào)自動(dòng)識(shí)別目標(biāo)對(duì)象來(lái)獲取相關(guān)數(shù)據(jù)。識(shí)別工作無(wú)須人工干預(yù)，可工作于各種惡劣環(huán)境。短距離射頻產(chǎn)品不怕油漬、灰塵污染等惡劣的環(huán)境，可以替代條碼，例如用在工廠的流水線上跟蹤物體。長(zhǎng)距射頻產(chǎn)品多用于交通上，識(shí)別距離可達(dá)幾十米，如自動(dòng)收費(fèi)或識(shí)別車(chē)輛身份等。

四、GIS技術(shù)

GIS（Geographical Information System，地理信息系統(tǒng)）是多種學(xué)科交叉的產(chǎn)物，它以地理空間數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，采用地理模型分析方法，適時(shí)地提供多種空間的和動(dòng)態(tài)的地理信息，是一種為地理研究和地理決策服務(wù)的計(jì)算機(jī)技術(shù)系統(tǒng)。其基本功能是將表格型數(shù)據(jù)（無(wú)論它來(lái)自數(shù)據(jù)庫(kù)、電子表格文件或直接在程序中輸入）轉(zhuǎn)換為地理圖形顯示，然后對(duì)顯示結(jié)果瀏覽、操作和分析。其顯示范圍可以從洲際地圖到非常詳細(xì)的街區(qū)地圖，顯示對(duì)象包括人口、銷(xiāo)售情況、運(yùn)輸線路和其它內(nèi)容。

五、GPS技術(shù)

全球定位系統(tǒng)（Global Positioning System－GPS）具有在海、陸、空進(jìn)行全方位實(shí)時(shí)三維導(dǎo)航與定位能力。GPS在物流領(lǐng)域可以應(yīng)用于汽車(chē)自定位、跟蹤調(diào)度，用于鐵路運(yùn)輸管理，用于軍事物流。

第三章  配送路線優(yōu)化的理論模型

  第一節(jié)   啟發(fā)式算法理論

一、啟發(fā)式算法的概念

啟發(fā)式源自英文單詞heuristics,啟發(fā)式方法意為通過(guò)對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的歸納推理以及實(shí)驗(yàn)分析來(lái)解決問(wèn)題的方法，即借助于某種直觀推斷或試探的方法。啟發(fā)式方法要求分析人員必須運(yùn)用自己的感知和洞察力，從與研究問(wèn)題相關(guān)而較基本的模型及算法中尋找其間的聯(lián)系，從中得到啟發(fā)，去發(fā)現(xiàn)適于解決該問(wèn)題的思路和途徑。

用啟發(fā)式方法解決問(wèn)題時(shí)強(qiáng)調(diào)“滿意”，常常是得到滿意解，決策者就認(rèn)為可以了，而不去追求最優(yōu)性和探求最優(yōu)解。之所以這樣，其原因是：1、很多問(wèn)題不存在嚴(yán)格最優(yōu)解，這時(shí)，對(duì)目標(biāo)的滿意性常比最優(yōu)性更能準(zhǔn)確地描述人們的選擇行為。2、對(duì)有些問(wèn)題，得到它的最優(yōu)解所花的代價(jià)太大。3、從實(shí)際決策的需要出發(fā)，有時(shí)要求解具有過(guò)高的精度沒(méi)有意義。

用啟發(fā)式方法求解問(wèn)題是通過(guò)迭代過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，因而需擬定出一套解得探索規(guī)則。為能得到滿意解，在整個(gè)迭代過(guò)程中要不斷吸收新的信息，必要時(shí)改變?cè)瓉?lái)擬定的不合適的策略，建立新的搜索規(guī)則，注意從失敗中吸取教訓(xùn)，并逐步縮小搜索范圍。啟發(fā)式方法具體求解過(guò)程如圖3-1所示。

 

                          圖3-1 啟發(fā)式方法的求解過(guò)程

二、啟發(fā)式算法的求解策略

用啟發(fā)式方法求解問(wèn)題時(shí)，需采用一定的策略，下面列出幾個(gè)常用的策略，可根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)和要求選用。

（一）逐步構(gòu)造解策略

逐步構(gòu)造解策略是指每次增加解的一個(gè)元素（如節(jié)點(diǎn)、弧等），直到得到一完整的可接受解。

（二）改進(jìn)解策略

從一初始解（初始解不一定可行）開(kāi)始，通過(guò)一系列替換分解和合并過(guò)程來(lái)逐漸修正解，以提高解的可接受性。

（三）數(shù)學(xué)規(guī)劃策略

運(yùn)用數(shù)學(xué)模型和優(yōu)化算法，并通過(guò)對(duì)解的判別和修正以提高對(duì)問(wèn)題的適用性，常會(huì)提出高效的啟發(fā)式算法。

（四）分解策略

把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分解成一系列易于處理的子問(wèn)題來(lái)求解，一個(gè)子問(wèn)題的輸出常是下一個(gè)子問(wèn)題的輸入。

（五）分割策略

把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題分割成一些平行的小的子問(wèn)題，然后求解每個(gè)子問(wèn)題，最后在相容原則下進(jìn)行綜合，把子問(wèn)題的解合并成原問(wèn)題的一個(gè)解。

（六）可行解空間的限制策略

在某些情況下，把可行解集限制在一個(gè)可應(yīng)用已存在高效算法的解集上，然后再求解問(wèn)題。

（七）松弛策略

有時(shí)擴(kuò)展問(wèn)題的可行域以得到一個(gè)易于處理問(wèn)題，然后求解松弛問(wèn)題，就能直接得到或者很容易得到原問(wèn)題的一個(gè)可行解，然后再對(duì)得到的解進(jìn)行修正。

（八）搜索學(xué)習(xí)策略

包括在解的空間的定向搜索以及在搜索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和收集新的信息，并根據(jù)對(duì)新信息的分析，重新確認(rèn)或改變搜索方向，修正搜索參數(shù)，消去不必要的搜索范圍，以有效提高搜索效率，盡快獲得問(wèn)題的解。

第二節(jié) 遺傳算法理論

一、遺傳算法的由來(lái)

遺傳算法是60年代由美國(guó) J. Holland 教授和他的學(xué)生建立發(fā)展的，其思想源于生物遺傳適者生存的自然規(guī)律，是一種新興的自適應(yīng)隨即搜索方法，它對(duì)優(yōu)化對(duì)象既不要求連續(xù)，也不要求可微，并具有極強(qiáng)的魯棒性和內(nèi)在的并行計(jì)算機(jī)制，特別適合于非凸空間中復(fù)雜的多極值優(yōu)化和組合優(yōu)化問(wèn)題，在機(jī)器學(xué)習(xí)、自動(dòng)控制、機(jī)器人技術(shù)、電氣自動(dòng)化以及計(jì)算機(jī)和通信等領(lǐng)域已取得了非凡的成就。近些年來(lái)，人們?cè)谟眠z傳算法解決現(xiàn)實(shí)中的各種組合優(yōu)化問(wèn)題上進(jìn)行了探索。

遺傳算法的工作機(jī)理是從達(dá)爾文進(jìn)化論中得到靈感和啟迪，借鑒自然選擇和自然進(jìn)化的原理，模擬生物在自然界的進(jìn)化過(guò)程中所形成的一種優(yōu)化求解方法。盡管這種自適應(yīng)尋優(yōu)技術(shù)可用來(lái)處理復(fù)雜的線性、非線性問(wèn)題，但它的工作機(jī)理十分簡(jiǎn)單。

二、遺傳算法的步驟

（一）構(gòu)造滿足約束條件的染色體。

由于遺傳算法不能直接遺傳算法是60年代由美國(guó) J. Holland 教授和他的學(xué)生建立發(fā)展的，其思想源于生物遺傳適者生存的自然規(guī)律，是一種新興的自適應(yīng)隨即搜索方法，它對(duì)優(yōu)化對(duì)象既不要求連續(xù)，也不要求可微，并具有極強(qiáng)的魯棒性和內(nèi)在的并行計(jì)算機(jī)制，特別適合于非凸空間中復(fù)雜的多極值優(yōu)化和組合優(yōu)化問(wèn)題，在機(jī)器學(xué)習(xí)、自動(dòng)控制、機(jī)器人技術(shù)、電氣自動(dòng)化以及計(jì)算機(jī)和通信等領(lǐng)域已取得了非凡的成就。近些年來(lái)，人們?cè)谟眠z傳算法解決現(xiàn)實(shí)中的各種組合優(yōu)化問(wèn)題上進(jìn)行了探索。

遺傳算法的工作機(jī)理是從達(dá)爾文進(jìn)化論中得到靈感和啟迪，借鑒自然選擇和自然進(jìn)化的原理，模擬生物在自然界的進(jìn)化過(guò)程中所形成的一種優(yōu)化求解方法。盡管這種自適應(yīng)尋優(yōu)技術(shù)可用來(lái)處理復(fù)雜的線性、非線性問(wèn)題，但它的工作機(jī)理十分簡(jiǎn)單。

處理解空間中的解，所以必須通過(guò)編碼將解表示成適當(dāng)?shù)娜旧w。實(shí)際問(wèn)題的染色體有多種編碼方式，染色體編碼方式的選取應(yīng)盡可能地符合問(wèn)題約束，否則將影響計(jì)算效率。

（二）隨即產(chǎn)生初始群體。

初始群體是搜索開(kāi)始時(shí)的一組染色體，其數(shù)量應(yīng)適當(dāng)選擇。

（三）計(jì)算每個(gè)染色體的適應(yīng)度。

適應(yīng)度是反映染色體優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)識(shí)，遺傳算法就是要尋得適應(yīng)度最大的染色體。

（四）使用復(fù)制、交叉和變異算子產(chǎn)生子群體。

這三個(gè)算子是遺傳算法的基本算子，其中復(fù)制體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)與淘汰的自然規(guī)律，交叉體現(xiàn)了有性繁殖的思想，變異體現(xiàn) 了進(jìn)化過(guò)程中的基因突變。

（五）重復(fù)步驟3、4直到滿足制止條件為止。

三、遺傳算法的優(yōu)勢(shì)

（一）遺傳算法對(duì)問(wèn)題參數(shù)的代碼集起作用，而不是對(duì)參數(shù)本身起作用。遺傳算法處理的對(duì)象是染色體，因而要求把所要優(yōu)化問(wèn)題的基本參數(shù)轉(zhuǎn)化成定長(zhǎng)的有限符號(hào)的染色體。

（二）遺傳算法是從初始群體開(kāi)始搜索的，而不是從單點(diǎn)開(kāi)始搜索的，許多傳統(tǒng)優(yōu)化方法都是從搜索空間的單點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)某些轉(zhuǎn)換規(guī)則確定下一點(diǎn)。這種點(diǎn)到點(diǎn)的搜索方法在多峰值優(yōu)化問(wèn)題中，首先找到的可能不是最優(yōu)峰值；而遺傳算法是以點(diǎn)集開(kāi)始的尋優(yōu)過(guò)程，初始群體是隨機(jī)地在搜集空間中選取的，這樣在搜索過(guò)程中達(dá)到最優(yōu)峰值的概率遠(yuǎn)大于點(diǎn)到點(diǎn)方法的概率。

（三）遺傳算法在搜索過(guò)程中只使用適應(yīng)度函數(shù)信息，而不用倒數(shù)及其他輔助信息。對(duì)于不同類(lèi)型的優(yōu)化問(wèn)題，傳統(tǒng)方法需要不同形式的輔助信息，沒(méi)有一種優(yōu)化方法能適應(yīng)各類(lèi)問(wèn)題的要求。遺傳算法在優(yōu)化過(guò)程中，放棄使用這些輔助信息，具有廣泛適應(yīng)性。

（四）遺傳算法使用頻率轉(zhuǎn)換規(guī)則而不用確定性規(guī)則。遺傳算法使用概率轉(zhuǎn)換規(guī)則來(lái)調(diào)整期搜索方向，各代群體間沒(méi)有統(tǒng)一的聯(lián)系規(guī)律。但使用概率轉(zhuǎn)換規(guī)則并不意味著這種方法屬于隨機(jī)算法范疇，它只是使用隨機(jī)轉(zhuǎn)換作為工具來(lái)調(diào)整搜索過(guò)程中趨向于目標(biāo)函數(shù)不斷改進(jìn)的區(qū)域。

于傳統(tǒng)方法相比，遺傳算法的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在：首先，在遺傳算子的作用下，遺傳算法具有很強(qiáng)的搜索能力，能以很大概率找到問(wèn)題的全局最優(yōu)解；其次，由于它固有的并行性，能有效地處理大規(guī)模的優(yōu)化問(wèn)題。

第三節(jié)  配送路線的優(yōu)化模型

一、模型簡(jiǎn)介

TSP一般描述為：旅行商從駐地出發(fā)，經(jīng)所要去的城市至少一次后返回原地，應(yīng)如何安排其旅行線路，才能使總的旅行距離（時(shí)間、費(fèi)用）最少。對(duì)于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，由于限制條件的增加，TSP可衍生出許許多多相關(guān)的問(wèn)題。

一般TSP指一個(gè)旅行商訪問(wèn)所有的城市。這里設(shè)城市O為旅行商出發(fā)城市，需要訪問(wèn)的L各城市編號(hào)為1，••••，L，為了便于說(shuō)明問(wèn)題，把旅行商問(wèn)題構(gòu)造成網(wǎng)絡(luò)圖，以G=｛V,A,C｝表示，其中

V=｛0,1，L｝------點(diǎn)集，表示旅行商需要經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)。

A=｛（i,j）|i,j=1,1,••••，L, i≠j｝-----弧集，表示旅行商可能走過(guò)的線路段集合。

C=｛ |（i，j）≤A｝-----費(fèi)用矩陣， 表示旅行商經(jīng)過(guò)對(duì)應(yīng)弧段（i，j）所花費(fèi)，如時(shí)間、距離、花費(fèi)等。

求解TSP即要求在加權(quán)圖G找到總費(fèi)用做小的哈密爾頓回路，這里點(diǎn)O稱(chēng)為源點(diǎn)。定義變量如下：

 =1 若弧（i,j）在線路上  或者   =0  若弧（i,j）不在線路上

則得到一下模型

 

 =1,j=0,1,••••l

 =1,i=0,1,••••l

X=( ) ≤S

 =0或1

二、求解方法

（一）節(jié)約法算法

節(jié)約算法又稱(chēng)C—W算法，是有Clarke和Wright于1964年首次提出的。

它的基本思想是首先把各點(diǎn)單獨(dú)與源點(diǎn)O相連，構(gòu)成1條僅含一個(gè)點(diǎn)的線路。總費(fèi)用那個(gè)為

                    

然后計(jì)算將點(diǎn)i和j連接在一起線路上費(fèi)用的“節(jié)約值”：

         

         

    

S(i,j)越大，說(shuō)明把i和j連接在一起時(shí)總路程減少越多。構(gòu)建線路時(shí)，根據(jù)S(i,j)從大到小的順序進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)時(shí)可在表上操作，具體步驟如下:

Step1：計(jì)算節(jié)約紙S(i,j)，并排列成表格形式。

Step2：在表格中選擇最大元素S(i,j):

Step3：考察對(duì)應(yīng)的點(diǎn)i和點(diǎn)j，檢查是否滿足下列條件：

1、若點(diǎn)i和j均不在已構(gòu)成的線路上，則可連接點(diǎn)i和j，得到線路段o→i→j→o，轉(zhuǎn)步驟step4；

2、若點(diǎn)i和j在已構(gòu)成的線路上，連接后，但不是線路的內(nèi)點(diǎn)（即不與源點(diǎn)O直接相連），則可以連接，連接后得到線路段o•••→i→j→o或o→i→j→•••o，轉(zhuǎn)步驟step4；

3、若點(diǎn)i和j在已構(gòu)成的同一條線路上，則不能再進(jìn)行連接，轉(zhuǎn)步驟step4。

Step4：劃去第i行和第j列，則i點(diǎn)不能再到其他點(diǎn)，而j點(diǎn)也不能有其他點(diǎn)達(dá)到；

Step5：若所有元素均被劃去，則已得到完整線路，算法終止；否則，在未被劃去的元素中選擇最大元素，轉(zhuǎn)步驟step3。

（二）最鄰近法

Step1：取源點(diǎn)O開(kāi)始作為線路的起點(diǎn)；

Step2：尋找與上一次加進(jìn)線路中的點(diǎn)距離最近的點(diǎn)，把此點(diǎn)加到線路中去；

Step3：重復(fù)step2，直到所有的點(diǎn)都已考慮，這就得到了一條線路。

（三）幾何啟發(fā)式算法

step1：構(gòu)建點(diǎn)集的凸組合，此組合給出一初始線路。

Step2：選擇不屬于初始線路上的點(diǎn)k*及線路上的弧（ ， ），使由弧（ ， ）與弧（ ， ）構(gòu)成的角度最大。

Step3：把點(diǎn)k*插入到點(diǎn) 與 之間。

Step4：重復(fù)step2---step3，直到得到—哈密爾頓回路。

（四）最小生成樹(shù)算法

Step1：求圖G的一顆最小生成樹(shù)T；

Step2：在T的所有奇數(shù)度頂點(diǎn)上，求最小費(fèi)用匹配，從匹配解中增加分枝給已在T中的分枝，得到—歐拉回路；

Step3：檢查所有被不足訪問(wèn)過(guò)一次的頂點(diǎn)，將歐拉回路轉(zhuǎn)化成哈密爾頓回路。

（五）最近插入算法

Step1：取源點(diǎn)O作為起點(diǎn)。

Step2：找到點(diǎn)L，使 最小，構(gòu)成局部線路O—L—O；

Step3：對(duì)于已形成的局部線路，在不屬于此線路的點(diǎn)中，尋找離線路上的點(diǎn)最近的點(diǎn)K。

Step4：在線路上尋找弧(i,j)，使?jié)M足 極小，把K插入點(diǎn)i與j之間。

Step5：返回step3，直到得到—哈米爾頓回路。

（六）最節(jié)約插入算法

Step1、step2與最近插入算法相同。

Step3：在局部線路中尋找（i,j）及不屬于此線路上的點(diǎn)K，滿足 極小，然后把K插入i與j之間；

Step4：重復(fù)，直到得到—哈密爾頓回路。

（七）凸集插入算法

Step1：構(gòu)造點(diǎn)集的凸組合，此組合給出—初試線路。

Step2：對(duì)不在線路上的點(diǎn)K,確定在線路的哪兩個(gè)點(diǎn)i與j間插入點(diǎn)k。即對(duì)每個(gè)點(diǎn)k，找到 極小的（i,j）；

Step3：對(duì)在step2中找到的所有（i，k，j），確定（ ），使 極小；

Step4：把點(diǎn)k*插入到線路上的點(diǎn) 與 之間；

Step5：重復(fù)step2—step4，直到得到—哈密爾頓回路。

第四章 貝因美公司的配送流程優(yōu)化

第一節(jié) 貝因美公司的簡(jiǎn)介

貝因美始創(chuàng)于1992年，總部設(shè)在中國(guó)杭州，并在上海、北京、沈陽(yáng)、武漢、成都、敦化、鄭州設(shè)有分公司。全國(guó)設(shè)立25個(gè)分公司，有K/A、批銷(xiāo)、嬰童店、百貨、網(wǎng)絡(luò)五大渠道，50000多個(gè)零售網(wǎng)點(diǎn)。品牌價(jià)值超過(guò)50億元人民幣。2008年的全年銷(xiāo)售總額 有50多億元，2009年的全年銷(xiāo)售總額達(dá)到了100億元。

貝因美以“關(guān)愛(ài)生命，熱愛(ài)生活”為宗旨，全方位服務(wù)于中國(guó)嬰童事業(yè)，致力于嬰幼兒食品及嬰童產(chǎn)業(yè)的研究與國(guó)際性合作。主營(yíng)事業(yè)以嬰幼兒食品、嬰幼兒用品、育嬰咨詢服務(wù)、生命科學(xué)和母嬰保健、育嬰工程、愛(ài)嬰工程六大塊架構(gòu)而成。其中嬰幼兒食品為主導(dǎo)項(xiàng)目，全面涵蓋代乳品、斷奶期食品和輔助食品三大類(lèi)，是華東地區(qū)最大的斷奶期食品生產(chǎn)基地和中國(guó)三大嬰幼兒基本營(yíng)養(yǎng)食品專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)之一，產(chǎn)品覆蓋全國(guó)。產(chǎn)品包括貝因美商標(biāo)各階段嬰幼兒米粉，奶粉，豆粉，營(yíng)養(yǎng)奶糕，營(yíng)養(yǎng)荷花糕，嬰幼兒磨牙餅，葡萄糖，蜂蜜，母嬰護(hù)理用品，童車(chē)，童床，童裝，玩具等。

貝因美奶粉的三大優(yōu)勢(shì) 優(yōu)質(zhì)奶源、先進(jìn)工藝、科學(xué)配方是打造奶粉品質(zhì)的三大關(guān)鍵因素，貝因美三者兼?zhèn)洌ⅰ?shí)施和不斷完善生產(chǎn)管理體系，應(yīng)用全球領(lǐng)先的生產(chǎn)工藝與專(zhuān)業(yè)設(shè)備，為中國(guó)寶寶提供代表國(guó)際先進(jìn)水平的產(chǎn)品。 優(yōu)質(zhì)奶源——北緯45度以上是國(guó)際公認(rèn)的“黃金奶帶”。貝因美在地處北緯45度以上、有“中國(guó)奶牛之鄉(xiāng)”美譽(yù)的黑龍江省安達(dá)市設(shè)有貝因美奶源基地，并從同樣地處北緯45度以上、有“歐洲農(nóng)村”之稱(chēng)的愛(ài)爾蘭進(jìn)口優(yōu)質(zhì)原料乳。

優(yōu)質(zhì)奶源，是安全的品質(zhì)基礎(chǔ)；

全面科學(xué)管理，是安全的制度保障。

先進(jìn)工藝——在生產(chǎn)工藝與設(shè)備方面，貝因美投資13億元，聯(lián)手全球乳業(yè)工藝巨頭荷蘭斯托克公司，配置專(zhuān)門(mén)為嬰幼兒奶粉生產(chǎn)設(shè)計(jì)的謝弗爾斯三效牛奶濃縮器等國(guó)際一流專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)設(shè)備，并在安達(dá)工廠建成了國(guó)內(nèi)首條高端嬰幼兒配方奶粉專(zhuān)用生產(chǎn)線；杭州工廠也分別從荷蘭高達(dá)公司和日本引進(jìn)了國(guó)際先進(jìn)的滾筒干燥營(yíng)養(yǎng)米粉生產(chǎn)設(shè)備 ，形成了具有年產(chǎn)嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)米粉2萬(wàn)噸的生產(chǎn)能力，是華東地區(qū)最大的斷奶期食品專(zhuān)業(yè)工廠之一，從硬件上保障了為中國(guó)寶寶提供專(zhuān)業(yè)的國(guó)際先進(jìn)的產(chǎn)品。

科學(xué)配方——專(zhuān)為中國(guó)寶寶研制是貝因美的研發(fā)理念。不同國(guó)家的民族特性、地域環(huán)境和膳食結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了各國(guó)嬰童食品配方的不同需求。

貝因美17年來(lái)，一直致力于研發(fā)符合中國(guó)嬰童特質(zhì)的產(chǎn)品，不斷完善研發(fā)組織和制度、引進(jìn)尖端研發(fā)人才和設(shè)備；與國(guó)內(nèi)外研發(fā)機(jī)構(gòu)展開(kāi)深度合作，比如創(chuàng)建貝因美母乳研究中心，致力于精準(zhǔn)還原中國(guó)母乳復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),研發(fā)實(shí)現(xiàn)從高級(jí)配方到仿生配方的目標(biāo)，針對(duì)中國(guó)寶寶的身體特點(diǎn)能夠提供更為專(zhuān)業(yè)的配方和養(yǎng)育方案，以確保科學(xué)性與安全性。 這些就是貝因美為什么能夠一直沒(méi)有出任何問(wèn)題的原因，因?yàn)樨愐蛎朗冀K以質(zhì)量位企業(yè)發(fā)展的原則，16年來(lái)一直嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，始終做到對(duì)寶寶負(fù)責(zé)，讓媽媽放心！

 本文要研究的是貝因美坐落在杭州余杭區(qū)的安溪工廠，是全國(guó)最大的GMP標(biāo)準(zhǔn)嬰兒營(yíng)養(yǎng)米粉工廠，安溪工廠年產(chǎn)6萬(wàn)噸配方乳粉，總投資近3億引進(jìn)全套進(jìn)口全球領(lǐng)先工藝設(shè)備，目前在生產(chǎn)嬰幼兒配方奶粉生產(chǎn)線中首屈一指，采用全自動(dòng)化流程高架立體庫(kù)，建設(shè)現(xiàn)代化物流中心，打造了國(guó)家級(jí)檢測(cè)中心，已全面質(zhì)量監(jiān)控的軟硬件建設(shè)為中國(guó)寶寶提供專(zhuān)業(yè)的國(guó)際先進(jìn)產(chǎn)品。

            

圖4-1 貝因美工廠的生產(chǎn)車(chē)間

          

圖4-2 貝因美嬰幼兒用品

 

圖4-3 貝因美公司的組織結(jié)構(gòu)

第二節(jié) 貝因美的配送流程分析

首先，貝因美的安溪工廠每天會(huì)生產(chǎn)出全國(guó)各個(gè)分公司所需要的產(chǎn)品，包括貝因美什錦營(yíng)養(yǎng)米粉、營(yíng)養(yǎng)磨牙餅、磨牙棒、健兒葡萄糖、兒童成長(zhǎng)配方奶粉、乳清蛋白營(yíng)養(yǎng)米粉、豬肝番茄營(yíng)養(yǎng)米線、寶貝寶寶成長(zhǎng)奶粉、營(yíng)養(yǎng)小饅頭、淮山營(yíng)養(yǎng)米粉、深海旗魚(yú)營(yíng)養(yǎng)魚(yú)酥等。因?yàn)樨愐蛎腊惭bERP系統(tǒng)，每個(gè)分公司可以根據(jù)自己的需求情況給工廠下訂單，工廠根據(jù)訂單進(jìn)行生產(chǎn)。接下來(lái)的流程是對(duì)生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品進(jìn)行分類(lèi)保管，同時(shí)要檢查產(chǎn)品的品種和數(shù)量是否正確，檢查包裝是否有破損的情況，一切就緒之后，工作人員通過(guò)叉車(chē)把貨物搬到倉(cāng)庫(kù)的指定位置。

當(dāng)?shù)诙煲l(fā)貨的時(shí)候，工作人員開(kāi)始根據(jù)訂單把商品分揀出來(lái)，放到發(fā)貨場(chǎng)所指定的位置。配貨作業(yè)采用的是機(jī)械化的設(shè)備，采用的是摘果方式，即搬運(yùn)車(chē)往返保管場(chǎng)所，按照分公司的要求從某個(gè)貨位上取下某種商品，巡回完畢后就完成了一個(gè)分公司的配貨，接著在對(duì)下一個(gè)分公司配貨。

發(fā)貨是配送中心工作流程的最后一道環(huán)節(jié)，貝因美在浙江、上海、南京、蘇州、武漢、貴陽(yáng)、成都、北京、天津等全國(guó)各地都有自己的分公司，每天的發(fā)貨量平均有300多噸，每天光運(yùn)費(fèi)就要10萬(wàn)左右，所以如何通過(guò)優(yōu)化配送路線控制物流的成本是本文要研究的重點(diǎn)，因?yàn)樨愐蛎赖木W(wǎng)點(diǎn)遍布全國(guó)各個(gè)城市，所以要進(jìn)行全部的路線的優(yōu)化有一定的困難，本文選擇的研究范圍是浙江省內(nèi)的各個(gè)城市，有衢州、浦江、蘭溪、桐鄉(xiāng)、義烏、金華、湖州、諸暨、東陽(yáng)、嘉善10個(gè)城市。這些城市一個(gè)星期內(nèi)的需求情況相關(guān)數(shù)據(jù)如表4-1。杭州余杭到各個(gè)城市的距離的相關(guān)數(shù)據(jù)如表4-2。

表4-1 各個(gè)城市的一個(gè)星期之內(nèi)的需求數(shù)據(jù)

省份 單位名稱(chēng) 食品件數(shù) 食品體積 促銷(xiāo)品體積 總體積 總重量 發(fā)貨地

浙江 東陽(yáng)一諾（杭州分公司） 256 6.3 0.9  7.2  1.8  杭州分公司發(fā)

浙江 湖州黎明（杭州分公司） 1274 31.9 2.9  34.8  6.9  杭州分公司發(fā)

浙江 嘉善新昕（杭州分公司） 950 22.5 3.2  25.7  5.7  杭州分公司開(kāi)

浙江 金華鑫金珠（杭州分公司） 805 19.3 1.7  21.0  4.8  杭州分公司發(fā)

浙江 蘭溪永旺（杭州分公司） 416 9.9 2.4  12.3  2.9  杭州分公司開(kāi)

浙江 浦江金貝（杭州分公司） 479 11.8 1.0  12.8  3.2  杭州分公司發(fā)

浙江 衢州龍游（杭州分公司） 1269 29.8 36.0  33.4  8.3  杭州分公司開(kāi)

浙江 桐鄉(xiāng)梧桐店（杭州分公司） 267 6.7 5.4  13.7  5.3  杭州分公司開(kāi)

浙江 義烏鈺爾（杭州分公司） 526 11.9 4.0  15.9  4.7  杭州分公司發(fā)

浙江 諸暨一百（杭州分公司） 590 14.4 5.4  19.8  4.3  杭州分公司發(fā)

                 

表4-2   各個(gè)城市之間的距離

杭州 杭州

東陽(yáng) 172.0 東陽(yáng)

湖州 93.6 243.0 湖州

嘉善 88.9 237.0 106.0 嘉善

金華 193.0 74.9 264.0 260.0 金華

蘭溪 209.0 90.6 280.0 276.0 27.8 蘭溪

浦江 146.0 46.2 217.0 213.0 76.4 57.0 浦江

衢州 270.0 159.0 310.0 345.0 101.0 92.1 161.0 衢州

桐鄉(xiāng) 45.9 194.0 65.7 59.0 216.0 231.0 168.0 303.0 桐鄉(xiāng)

義烏 149.0 20.7 220.0 217.0 56.8 71.8 32.5 135.0 172.0 義烏

諸暨 99.6 82.3 171.0 167.0 108.0 123.0 60.2 187.0 122.0 64.0 諸暨

                           

 

                                     圖4-1 目前的配送模式

目前的配送模式來(lái)回所需的總路程有2934公里。

第三節(jié) 配送路線的分析與優(yōu)化

這里所用的配送車(chē)輛都是12頓的柴油貨車(chē)。

一、 方案一

不考慮車(chē)輛裝載，只考慮路線設(shè)計(jì)，使配送路線最短。先從杭州出發(fā)找距離杭州最近的城市，再由該城市作為中心點(diǎn)，找出距離該城市最近的另一個(gè)城市，這樣依次類(lèi)推，回到杭州的話就是一個(gè)回路了。要是還有城市沒(méi)連的話再按照這個(gè)方法依次連起來(lái)，直到各個(gè)城市都與杭州連起來(lái)成為一個(gè)回合了，這樣才算完成本次的配送。

可以得出的最終的配送路線如圖4-2所示：

 

                                       圖4-2  改進(jìn)后的配送路線

經(jīng)過(guò)計(jì)算優(yōu)化得到的路線有：

杭州－桐鄉(xiāng)－諸暨－杭州   總距離為267.5公里  總需求量為9.6噸 需要1輛車(chē)子

杭州－嘉善－浦江－義烏－杭州   總距離為483.4公里  總需求量為13.6噸  需要2輛車(chē)子

杭州－湖州－金華－蘭溪－衢州－杭州   總距離為747.5公里   總需求量為22.9噸  需要2輛車(chē)子

杭州－東陽(yáng)   總距離為172公里  總需求量為1.8噸  需要1輛車(chē)子

二、方案二

考慮車(chē)輛最優(yōu)裝載的路線優(yōu)化

配送中心與用戶最短的距離的相關(guān)數(shù)據(jù)如表4-2。

表4-2  各個(gè)城市之間的距離

貨運(yùn)量 杭州

1.8 172.0 東陽(yáng)

6.9 93.6 243.0 湖州

5.7 88.9 237.0 106.0 嘉善

4.8 193.0 74.9 264.0 260.0 金華

2.9 209.0 90.6 280.0 276.0 27.8 蘭溪

3.2 146.0 46.2 217.0 213.0 76.4 57.0 浦江

8.3 270.0 159.0 310.0 345.0 101.0 92.1 161.0 衢州

5.3 45.9 194.0 65.7 59.0 216.0 231.0 168.0 303.0 桐鄉(xiāng)

4.7 149.0 20.7 220.0 217.0 56.8 71.8 32.5 135.0 172.0 義烏

4.3 99.6 82.3 171.0 167.0 108.0 123.0 60.2 187.0 122.0 64.0 諸暨

 

表4-3 所得的節(jié)約路程如表

貨運(yùn)量 杭州

1.8  東陽(yáng)

6.9  22.6 湖州

5.7  23.9 76.5 嘉善

4.8  290.1 22.6 21.6 金華

2.9  290.4 22.6 21.9 374.2 蘭溪

3.2  271.8 22.6 21.9 262.6 298.0 浦江

8.3  283.0 53.6 13.9 362.0 386.9 255.0 衢州

5.3  23.9 127.4 75.8 22.9 23.9 23.9 12.9 桐鄉(xiāng)

4.7  300.3 22.6 20.9 285.2 286.2 262.5 284.0 22.9 義烏

4.3  189.3 22.2 21.5 184.6 185.6 185.4 182.6 23.5 184.6 諸暨

表4-4 節(jié)約路程排序（從大到小）

從（i-j) 蘭溪-衢州 金華-蘭溪 金華-衢州 東陽(yáng)-義烏 蘭溪-浦江 東陽(yáng)-蘭溪

路程（i-j) 386.9 374.2 362.0 300.3 298.0 290.4

從（i-j) 東陽(yáng)-金華 蘭溪-義烏 金華-義烏 衢州-義烏 東陽(yáng)-衢州 東陽(yáng)-浦江

路程（i-j) 290.1 286.2 285.2 284.0 283.0 271.8

從（i-j) 金華-浦江 浦江-義烏 浦江-衢州 東陽(yáng)-諸暨 蘭溪-諸暨 浦江-諸暨

路程（i-j) 262.6 262.5 255.0 189.3 185.6 185.4

從（i-j) 金華-諸暨 義烏-諸暨 衢州-諸暨 湖州-桐鄉(xiāng) 湖州-嘉善 嘉善-桐鄉(xiāng)

路程（i-j) 184.6 184.6 182.6 127.4 76.5 75.8

從（i-j) 湖州-衢州 東陽(yáng)-嘉善 東陽(yáng)-桐鄉(xiāng) 蘭溪-桐鄉(xiāng) 浦江-桐鄉(xiāng) 桐鄉(xiāng)-諸暨

路程（i-j) 53.6 23.9 23.9 23.9 23.9 23.5

從（i-j) 桐鄉(xiāng)-義烏 金華-桐鄉(xiāng) 湖州-金華 湖州-蘭溪 湖州-浦江 湖州-義烏

路程（i-j) 22.9 22.9 22.6 22.6 22.6 22.6

從（i-j) 東陽(yáng)-湖州 湖州-諸暨 嘉善-蘭溪 嘉善-浦江 嘉善-金華 嘉善-諸暨

路程（i-j) 22.6 22.2 21.9 21.9 21.6 21.5

從（i-j) 嘉善-義烏 嘉善-衢州 衢州-桐鄉(xiāng)   

路程（i-j) 20.9 13.9 12.9   

 

表4-5  用戶連接過(guò)程

（i-j)

蘭溪-衢州 金華-蘭溪 金華-衢州 東陽(yáng)-義烏

 11.2 >12 >12 6.5

連接與否 蘭溪-衢州 不連 不連 東陽(yáng)-義烏

（i-j)

蘭溪-浦江 東陽(yáng)-蘭溪 東陽(yáng)-金華 蘭溪-義烏

 >12 >12 11.3 >12

連接與否 不連 不連 義烏-東陽(yáng)-金華 不連

（i-j)

金華-義烏 衢州-義烏 東陽(yáng)-衢州 東陽(yáng)-浦江

 11.3 >12 >12 >12

連接與否 義烏-東陽(yáng)-金華 不連 不連 不連

（i-j)

金華-浦江 浦江-義烏 浦江-衢州 東陽(yáng)-諸暨

 >12 >12 >12 >12

連接與否 不連 不連 不連 不連

（i-j)

蘭溪-諸暨 浦江-諸暨 金華-諸暨 義烏-諸暨

 >12 7.5 >12 >12

連接與否 不連 浦江-諸暨 不連 不連

（i-j)

衢州-諸暨 湖州-桐鄉(xiāng) 湖州-嘉善 嘉善-桐鄉(xiāng)

 >12 >12 >12 11.0

連接與否 不連 不連 不連 嘉善-桐鄉(xiāng)

（i-j)

湖州-衢州 東陽(yáng)-嘉善 東陽(yáng)-桐鄉(xiāng) 蘭溪-桐鄉(xiāng)

 >12 >12 >12 >12

連接與否 不連 不連 不連 不連

（i-j)

浦江-桐鄉(xiāng) 桐鄉(xiāng)-諸暨 桐鄉(xiāng)-義烏 金華-桐鄉(xiāng)

 >12 >12 >12 >12

連接與否 不連 不連 不連 不連

（i-j)

湖州-金華 湖州-蘭溪 湖州-浦江 湖州-義烏

 >12 >12 >12 >12

連接與否 不連 不連 不連 不連

（i-j)

東陽(yáng)-湖州 湖州-諸暨 嘉善-蘭溪 嘉善-浦江

 >12 >12 >12 >12

連接與否 不連 不連 不連 不連

（i-j)

嘉善-金華 嘉善-諸暨 嘉善-義烏 嘉善-衢州

 >12 >12 >12 >12

連接與否 不連 不連 不連 不連

經(jīng)過(guò)節(jié)約法計(jì)算后得出的方案二的配送路線如圖4-3所示。

 

                                            圖4-3 方案二的配送路線

杭州－蘭溪－衢州－杭州  總距離為571.1公里   總需求量為11.2噸  需要1輛車(chē)子

杭州－義烏－東陽(yáng)－金華－杭州  總距離為437.6公里  總需求量為11.3噸 需要1輛車(chē)子

杭州－浦江－諸暨－杭州  總距離為305.8公里  總需求量為7.5噸  需要1輛車(chē)子

杭州－嘉善－桐鄉(xiāng)－杭州  總距離為193.8公里  總需求量為11.0噸 需要1輛車(chē)子

杭州－湖州－湖州   總距離為187.2公里  總需求量為6.9噸 需要1輛車(chē)子

三、 選擇最優(yōu)解

表4-6 各個(gè)方案之間的比較

 所需車(chē)輛 共行駛距離 共行駛小時(shí)數(shù) 運(yùn)輸費(fèi)用

線路優(yōu)化前 10  2934.0  48.9 5253

線路優(yōu)化方案一 6 1670.4  27.9  3542

線路優(yōu)化方案二 5  1695.5  28.3 2800

 

圖4-4  三個(gè)方案的車(chē)輛和行駛小時(shí)的比較圖

 

                                          圖4-5 三個(gè)方案的行駛距離和運(yùn)輸費(fèi)用的比較圖

從圖表4-6中可以看出來(lái)，方案二的運(yùn)輸費(fèi)用是最少的，所以方案二為最優(yōu)方案。

第五章 總結(jié)和展望

        通過(guò)對(duì)制造業(yè)配送的研究，讓我更深入地了解了配送的各個(gè)流程，進(jìn)貨、訂單處理、揀貨作業(yè)、補(bǔ)貨作業(yè)、配貨作業(yè)、送貨作業(yè)，并且通過(guò)對(duì)貝因美公司的配送流程的研究，理論結(jié)合實(shí)踐，對(duì)整個(gè)流程的操作體系有了新的理解。

        大型的制造業(yè)公司，往往在全國(guó)各地都有自己的分銷(xiāo)公司，本文因?yàn)槠拗频脑颍粚?duì)貝因美公司在浙江省內(nèi)的各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，并且搜集了很多的數(shù)據(jù)，最后對(duì)其配送路線進(jìn)行了優(yōu)化，得出了新的配送方案。

        但是這個(gè)模型是一個(gè)非常理想的情況，現(xiàn)實(shí)中會(huì)遇到很多的情況，比如說(shuō)天氣情況、路上的交通情況、甚至要考慮員工的流失情況，非常多的不可預(yù)測(cè)因素會(huì)影響這個(gè)模型最后的結(jié)果，所以我在這邊只能謙虛地說(shuō)配送路線的優(yōu)化的精確度還有很大的空間可以提高。

        未來(lái)，物流業(yè)和制造業(yè)的聯(lián)動(dòng)發(fā)展是一定是以后發(fā)展的趨勢(shì)，并且發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｔ谖锪餍枨髷U(kuò)大，成本上升的壓力之下，越來(lái)越多的制造企業(yè)開(kāi)始從戰(zhàn)略高度重視物流功能整合，實(shí)施流程再造，分離外包物流業(yè)務(wù)，以更加專(zhuān)注于核心競(jìng)爭(zhēng)力的打造。制 造業(yè)為物流業(yè)的發(fā)展提供設(shè)施和技術(shù)基礎(chǔ)，物流業(yè)為制造業(yè)提供生產(chǎn)，現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的滯后，必將在一定程度上影響制造業(yè)的發(fā)展，影響制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)。

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       致 　謝