天然產物化學論文精選(九篇)

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第1篇：天然產物化學論文范文

（安徽新華學院 藥學院，安徽 合肥 230088）

摘 要：從實驗教師隊伍、實驗分級、實驗學時、錄像和多媒體教學、雙語教學、綠色和環保實驗、實驗評價方式七個方面論述《天然藥物化學》實驗教學改革的措施和必要性，為應用型人才培養在教學上落實提供新的思路.

關鍵詞 ：天然藥物化學；實驗；教學研究

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）04-0241-02

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年) 中明確指出，“以人為本、全面實施素質教育”是教育改革的主要方向和著力點，要強化應用能力培養，全面提升學生的實踐和創新能力[1].《天然藥物化學》是藥學專業與中藥學專業的主干課程，其實驗主要包括對天然藥物中各類化學成分的提取、分離、精制與鑒定等內容[2].

高等教育大眾化使我國高校學生人數不斷增加，而實驗設備投入相對不足，特別是地方新辦本科院校，使藥學課程實驗存在較大的現實難題，主要表現在：實驗學時偏少，項目較少；實驗分組人數較多，學生實驗技能鍛煉機會少；實驗開放時間短，學生僅靠教學時間難以得到有效訓練，效果不理想；實驗成績評價單一，主要以實驗報告為主；實驗項目單一，綜合性、設計性實驗較少；實驗試劑沒有建立或實施回收制度，易造成環境污染等.因此，強化學生的應用能力培養，充分挖掘高校人才培養的個性化，增強學生的主觀能動性，讓學生充分參與到實驗教學中，是教育工作者肩負的重要責任.

另外，傳統的《天然藥物化學》實驗教學主要依靠教師對實驗目的、原理、步驟和注意事項的詳細講述，由學生被動完成各項教學任務，學生“照方抓藥”，沒有體驗到對一個事物進行自我探索，最終領悟真理的自我感受，久而久之，厭學情緒油然而生.在匆匆忙忙的2-3學時實驗教學中，不知道為什么這么做，做的是什么，實驗結束一哄而散，學生之間沒有交流和總結，這種做法極大地束縛了學生的創新精神和實踐能力[3].本文從以下幾個方面論述《天然藥物化學》課程實驗改革的方向和思路.

1 加強實驗師資隊伍建設，提高實驗室建設水平

通過增加《天然藥物化學》課程實驗教師，提升教師職稱和學歷，提高實驗教學的軟件水平.在實驗室建設方面，需要投入大量資金，通過引入多功能反應釜、中試旋轉蒸發儀器、微濾-超濾系統、高效液相色譜儀、紅外光譜儀、紫外分光光度儀等設備，提升中試實驗和創新實驗的水平和層次[3]，強化應用性設備使用訓練強度.

2 增加實驗學時，保證實驗鍛煉效果

根據應用型人才培養的要求，我院已對《天然藥物化學》課程實驗學時進行了大幅度修訂，從原來的18學時增加到30學時，這對促進學生充分掌握實驗技能，對進一步開設綜合性與設計性實驗奠定了基礎，也可以為適當增加實驗難度提供了學時保障.

3 實行實驗分級安排制度

《天然藥物化學》課程實驗課時間需要化零為整，因為過度分散的時間不利于實驗的開展，必然導致如下問題：(1)藥物提取、分離的時間可能不夠，學生易產生急躁和緊張情緒；(2)每次實驗間隔時間可能1-2天，也可能1-2周，如果趕上放假，有可能2-3周，學生的積極性被耗損掉，對整個實驗沒有系統化和整體化觀念.(3)由于產物放置時間過長，產生變性或變質后，學生易產生挫折感，對科學、嚴謹精神的培養極為不利.因此，需要延長單次實驗時間，把一次藥物化學實驗改為一天或半天[4].

實行初級、中級、高級三級實驗模式，可以解決以上問題.初級實驗先進行1-2人的驗證性實驗，中級實驗進行3-4人的綜合性實驗，高級實驗實行4-5人的設計性實驗.驗證性實驗按傳統模式進行，注重訓練動手能力，以教師指導為主.中級和高級實驗摒棄傳統的固定時間、固定實驗室、固定實驗項目制度，實現小組完成，個人參與項目，要求學生查閱多種數據庫(如Sciencedirect、中國期刊全文數據庫、維普數據庫等)，動手采集藥材，進行預實驗，確定一種藥物的提取、分離路線及鑒定實驗方案[5]，最終要上交實驗產品和詳細研究報告，在有條件的情況下上交產品純度和檢測報告，用此報告代替傳統的實驗報告作為評定成績的標準.例如將“黃柏中鹽酸小檗堿的提取分離與檢識”和“槐花米中蕓香苷的提取及槲皮素的制備與檢識”兩個實驗由綜合性實驗上升為自主設計性實驗，可明顯發現在學生實驗過程中所展現的理性思維的閃光點[6].

4 拍攝實驗教學錄像和多媒體輔助教學

拍攝實驗教學錄像可作為共享資源，可作為學生實驗前的演示材料，也可以強化教師對教學的自我反思[7].利用多媒體技術，如PS連續動作示意圖片，flash動畫及錄像演示等手段，將抽象的實驗操作、文字性操作規范轉變為可視化記憶，可明顯提高學生興趣和教學效果[8].例如超聲、微波、超聲波、超臨界流體萃取、高速逆流層析、高效液相色譜等是現代常用的提取技術，大孔吸附樹脂、離子交換樹脂、葡聚糖凝膠色譜、聚酰胺柱色譜是經典的分離材料，紅外光譜、磁共振、圓二色譜是天然產物結構鑒定過程中常用的手段[9]，由于儀器設備昂貴，種類較多，本科學生一一體驗并不現實，這就需要充分發揮錄像和多媒體輔助教學的優勢，使學生體驗較直觀的感受.

5 努力開展雙語教學

隨著我國加入WTO，國際交流與合作會日益頻繁，跨國制藥巨頭紛紛在國內辦廠，精通專業英語和專業技能的高素質“復合型”人才非常稀缺.雙語教學(Bilingual Education)指運用英漢兩種語言進行教學活動的一種教學形式.《天然藥物化學》課程雙語教學的實施有利于學生了解本專業研究領域的學術前沿，有利于引進國外先進的專業技術，構建適應國際專業學術交流的人才培養模式，使學生的語言知識和專業知識實現同步提高[10].

英文文獻調研和雙語教材編寫是開展雙語教學的重要支撐.例如在實驗中結合Journal of Natural Products，Tetrahedron，Chemical& Pharmaceutical Bulletin等專業期刊中論文進行講解，學習專業詞匯，把握國際研究方向.本教研室編寫的《天然藥物化學實驗》雙語教材已被遴選為安徽省十二五規劃教材.

6 灌輸綠色、環保實驗理念

制藥企業“三廢”的大量排放導致生態環境的急劇惡化，重視綠色化學思想要在《天然藥物化學》實驗課程中進行點點滴滴的積累和熏陶.傳統的藥物化學實驗教學中，特別是中試實驗，實驗原料用量大，有機溶劑無法集中回收、反應產生廢氣廢液等情況，污染環境，提高了實驗成本高、能耗，嚴重違背人與自然和諧發展的教學觀念[11].

《天然藥物化學》實驗課程中實現綠色、環保的理念有助于學生人文思想的培養，從原料到實驗方案的“綠色化”涉及到諸多方面，主要可以從下列幾個方面開展：(1)引進仿真軟件或者拍攝多媒體教學錄像，對簡單實驗進行計算機模擬操作或視頻體驗教學.(2)微型化學實驗就是在微型儀器裝置中進行的化學實驗，其試劑用量為常規的十分之一到千分之一，用量比相應的常規實驗節省90%左右.(3)實行試劑取代制度，嚴格控制劇毒試劑或藥物的使用[12-14].

7 改革實驗評價方式

改革傳統的“一張實驗報告定成績”方式，學生為了完成任務，以抄襲應付.要給每個學生充分展示自己個人能力的機會和平臺，同時又要發揮每個人的優勢和特色.因此，《天然藥物化學》課程實驗的評價要實行多元化標準，比如有的學生動手能力較強，有的學生理論功底較好，有的學生善于表達，有的學生撰寫報告的能力較強等等.可根據開放性實驗項目，要求小組成員根據個人的能力情況和愛好，做相關的工作，也是個人能力展現的機會.同時，也要將產品設計、合成效果、產品純度、結構檢測等相關文件作為其評定成績的依據.為了鼓勵學生興趣和擴大該課程的影響力，可將本實驗的綜合、設計性實驗適當拓展，允許學生作為畢業論文的一部分，提前完成畢業論文研究工作.

8 總結

《藥物化學》是一門實踐性很強的課程，需要由量的積累才能產生質的改變，學生的實踐能力培養不是一兩堂實驗課就可以完成的，需要長期不斷的實驗訓練，這就需要在充分挖掘學生學習興趣和自主性的基礎上，以提升動手能力和創新能力為根本目的，才能真正達到實現應用型人才培養的目的.

參考文獻：

〔1〕黃世亮，黃志紓，陳寶.全程自主設計藥物化學實驗的教學效果[J].藥學教育，2011,27(5):51-53.

〔2〕胡聰，張書鋒，屈磊，等.比較模式在天然藥物化學實驗教學中的應用[J].衛生職業教育，2010，28（21）：93-93.

〔3〕翁裕鑫，陳湘宏，宋青云.天然藥物化學綜合設計性實驗的教學實踐探索[J].中國民族醫藥雜志,2014,(1):64-65.

〔4〕王全,李術娜,郭云霞,等.藥物化學課題式開放性實驗教學模式初探[J].河北農業大學學報(農林教育版),2010,12(2):231-234.

〔5〕楊懷瑾.項目教學法在天然藥物化學實驗教學中的應用[J].藥學教育，2009，25（6）：48-50.

〔6〕康文藝，王金梅，關愛民，等.自主設計法在天然藥物化學實驗教學中的應用[J].藥學教育，2011，27（3）：55-57.

〔7〕劉娜，鄭燦輝，周有駿，等.藥物化學課堂錄像攝制的探索與實踐[J].中國醫藥導報,2012,9(1):112-113.

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〔9〕徐秀泉，湯建，夏國華.多媒體技術在天然藥物化學實驗教學中的應用[J].中國醫藥導報，2010，7（29）：102-103.

〔10〕李捷，張蒙，畢琳琳，等.天然藥物化學雙語教學的思考與探索[J].大學教育，2014(1):71-72.

〔11〕胡湘南，陳捷，徐啟貴，等．當代綠色合成理念在藥物化學教學中的滲透[J]．山西醫科大學學報（基礎醫學教育版），2004，6(4)：361-364．

〔12〕孫鐵民，王宏亮，謝集照，等．綠色化學在藥物合成中的應用[J]．精細化工中間體，2008，38(4)：1-6．

第2篇：天然產物化學論文范文

在“佰草集”系列化妝品和“家安”好空氣消毒潔凈劑的開發過程中主要負責完成3項發明專利（ZL98118665.3, ZL 98118666.1, ZL03116700.4），其中“家安”好空氣消毒潔凈劑被認定為2005年度上海市首批專利新產品,并且被評為2003年中國國際專利與名牌博覽會金獎。

應用化學專業教授級高級工程師、享受國務院特殊津貼的專家、C＆T China雜志專家技術委員會委員，現任上海萊博生物科技有限公司技術總監。其學術論文多次發表在IFSCC報告、PCIA會議、北京日化協會學術論文研討會、中國化妝品雜志等行業出版物和展會活動上。

部分論文 ：

GuoSheng Hu “ Research on the natural sunscreen from Chinese herbs”， International Journal of Cosmetic Science 20, 175-181 (1998)，reported by International Conference of IFSCC and The 4th Hungarian Congress on Cosmetics and Household Chemicals, Budapest, 14-16 April, 1997，

在1999年和2002年的PCIA 上分別作了“天然植物成分對頭發防曬的保護作用”，“艾葉精油的空氣消毒作用”的報告。

記者：目前市場上常用的中草藥美白原料有哪些？

胡國勝博士：目前市場上比較常用的中藥美白原料包括：熊果苷、甘草黃酮、原花青素、曲酸、人參皂甙、以及其他一些含有機酸或者酚羥基的化合物。除此以外，還有一些化學成分比較復雜的混合提取物，如：苦瓜、桑白皮、余甘子、黃芩等。還有一些來源于古代經典復方的中草藥提取成分，如：八白散、七白膏等。

記者：您認為中藥護膚原料配方的難度在哪兒？為什么？

胡國勝博士：中草藥護膚原料在化妝品方面的應用主要有以下幾個難點：

1. 原料生產方面：目前能夠直接為化妝品企業提供草藥原料的企業很少，大多數中草藥原料生產企業生產的中草藥產品主要是為制藥廠加工的，無法達到化妝品應用所要求的質量標準。

2. 化妝品工藝方面：化妝品配方工程師對于中草藥原料的化學性質了解得不夠，在應用中草藥成分時常常出現產品質量問題，影響使用。

3. 法規方面：中草藥化妝品原料的法規不夠完善，主要表現在：（1）質量標準的制定過于簡單化，一般只對植物的名稱進行規定，對成分含量沒有明確的規定，但是中草藥是多成分的物質，不同成分的作用和安全性方面差異很大；（2）對于“中草藥”這一名詞的應用有較多的爭議，有人認為，既然是中草藥，就屬于藥品，要求按照藥品管理法規進行管制，事實上很多中草藥成分在日常生活中的應用已經非常普遍，從來也沒有被當作藥品使用，安全性方面已經被肯定。因此，還是應該有明確的分類管理制度；（3）功能宣稱方面的管理比較亂，主要是對一些中醫名詞理解有偏差，導致管理法規方面的困難。

4. 技術原因：中草藥的成分、功效、安全性、和質量控制方面都比一般的化學品要復雜得多，因此，要求產品開發人員除了具有化妝品專業知識外，對中草藥的成分、中草藥在化妝品中應用方面的相關功能評價、中草藥使用的安全性、中草藥提取工藝和加工方法、質量控制等方面也要求有豐富的知識，但是這方面的技術人才明顯不足。

5. 市場因素：由于市場宣稱混亂，有的企業通過虛假宣傳損害消費者的利益，使消費者對中草藥化妝品喪失了信任，影響市場正常發展。

記者：如何解釋中草藥美白原料作用機理？與化學原料的機理有何不同？

胡國勝博士：目前美白產品的主要作用機理還是通過抑制黑色素的產生來實現的。但是，影響黑色素產生的途徑有很多，一般的化學原料通常是單一成分、單一作用，所以在一定程度上難以達到較滿意的效果。中草藥一般具有多成分、多功能作用的特點，尤其是采用復方提取物的中草藥美白產品，可以通過抑制酪氨酸酶活性、阻斷內皮素受體、抑制炎癥介質、清除氧自由基、加快表皮細胞新陳代謝等共同作用，達到更好的美白效果。同時，來源于天然成分的中草藥美白產品一般安全性比化學品高。但是由于中草藥在加工工藝方面的復雜性，原料來源稀缺性和產品研發周期較長等方面的原因，一般成本比化學品高。

記者：什么是天然防曬原料？是否有這種可能性？

胡國勝博士：防曬產品主要通過阻斷紫外線對皮膚的傷害來達到護膚的目的地。紫外線過度照射對皮膚的傷害包括：產生炎癥性紅斑，引起黑色素沉積，誘發皮膚癌，導致自由基堆積，從而加快光老化等。防曬劑包括物理性防曬劑和化學防曬劑，前者通過物理性隔斷的原理阻斷紫外線，后者通過吸收紫外線，將紫外線吸收后再以一種較低的能量形態釋放出來，這樣也能夠避免紫外線的直接損傷。

目前已經從天然中草藥中發現有些成分對紫外線具有一定的阻斷效果，除此以外還具有抑制炎癥、清除自由基等協同作用，同時，具有較好的安全性和與皮膚的親和性。因此，從中草藥中開發出具有對皮膚具有多重保護效果的天然防曬成分是可行的，而且相比目前的化學防曬劑，具有一定的優勢。

記者：目前中藥原料提取的成熟工藝有哪些？提取純度如何？

胡國勝博士：中草藥成分用于化妝品除了應用方面的要求外，還需要做一些特殊的加工處理，使其在穩定性、防腐性能、相容性等方面符合化妝品的使用要求。目前單從提取方法來講，基本上可以借助中藥制藥的技術平臺，但是在顏色、氣味等方面，化妝品有一些更加嚴格的要求。

傳統中藥采用的是水煎煮的方法，目前較多采用的提取方法有：水煎煮、水提醇沉、蒸餾、酸化或者堿化提取、有機溶劑提取和超臨界萃取等。分離技術包括：膜分離技術、柱層析、離心、分級蒸餾等。其中有的成分由于在制藥行業已經形成了比較成熟的純化技術，可以達到比較高的純度，還有的已經可以通過人工合成的方法取得與天然產物結構相同的化合物。具體在化妝品中使用方面的純度要求還是需要根據化妝品配方的特點、產品功效要求、安全性和穩定性要求以及成本考慮等綜合因素來決定。

第3篇：天然產物化學論文范文

摘要：三噻唑啉化合物在農藥的研制和開發中具有非常重要的作用，但是這種化合物如何進行合成是業內人士比較關心的話題。本文針對這個問題分析了三噻唑啉化合物的相關特性、三噻唑啉化合物對糖分子的識別，以期望對三噻唑啉化合物的合成及生物活性進行研究和分析提供借鑒。

關鍵詞：三噻唑啉化合物 合成 生物活性

引言

農業制藥發展的趨勢是高校、低毒并、對環境友好，三噻唑啉環是許多生理性化合物的構成的基本單元，并且在生物抗癌、消炎和抗高壓等方面顯示出較好的生物活性。在農藥活性其他方面的功能如殺螨蟲、殺菌活性和抑制昆蟲信息合成方面的作用比較明顯。因而對三噻唑啉化合物的合成及生物活性進行探討和分析是非常必要的。

1. 三噻唑啉化合物分析

1.1單噻唑啉和雙噻唑啉化合物分析

首先，單噻唑啉化合物分析。英國一個農藥公司設計了67個單噻唑啉并對它們的醫藥活性進行了研究，研究結果顯示它們作為重要的中間體可以作為恒溫動物的消炎活性藥物。日本的一個化學工業協會通過對單噻唑啉進行研究發現它們組合的不同會產生不同的殺蟲性，但是他們往往具有很好的殺卵性。奧地利的一個農業科技開發公司經過研究發現單噻唑啉對使用過除草劑的土壤具有良好的解讀作用，并且解毒效果為100%。

單噻唑啉的結構中有一種叫做胺基噻唑啉的羥基，對農作物的鹽具有很好的抗炎止痛作用，利用這種羥基來研制農藥可以起到很好的抗風濕和退燒作用。

其次，雙噻唑啉化合物分析。目前農藥界對雙噻唑啉化合物進行分析一般都不把其作為對車催化反應配體來進行研究。美國的一個博士所合成的雙噻唑啉發現其對殺線沖的活性比較明顯，并且提倡利用這種化合物作為殺蟲劑和除草劑來廣泛推廣。國內學者李如星對雙噻唑啉化合物進行分析發現這種化合物的殺菌性普遍不高，只是在用于對蘆筍和番茄的防止病菌方面具有一定的抑制活性的作用。

1.2三噻唑啉及寡噻唑啉化合物

三噻唑啉類的化合物是從天然產物中分離出來的，多數研究已經證明這種化合物具有很強的生物活性，因而這個結論被公布后引起了業內人士的廣泛關注。學者開始嘗試從天然產物中提取并且進行人工合成三噻唑啉化合物及其衍生物。1979年美國學者jansan首先發表了關于從天然產物中分離出三噻唑啉化合物的文章，并且得出結論這種化合物可以對生物的感染起到很好的抑制作用而且沒有細胞毒性。從天然產物中所分離出來的三噻唑啉他們的羥基位置依次相連，形成多噻唑啉結構鏈，由于他們都具有獨特的生理活性，因而該學著認為可以利用人工方法對其進行合成。

之后，英國的另一位學著依據天然的三噻唑啉的生物活性，設計了不同形狀和具有不同連接的三噻唑啉衍生物。通過對三噻唑啉及其衍生物進行研究發現這些合成物具有很強的細胞毒性并且這種毒性隨著多噻唑啉結構鏈的增長而增強，這些鏈的末端對活性可以起倒很好的抑制作用，尤其對扁桃酸具有很好的抑制作用。

1.3三噻唑啉化合物的合成方法分析

對于三噻唑啉化合物的合成方法主要有以下幾種：第一種，將酰胺用TBDMSCI保護起來，然后用特定的試劑進行硫代然后進行過濾和脫水保護，得到硫代羥酰胺之后在通過特定試劑脫水環節生成三噻唑啉化合物。第二種，應用二硫脂作為原料，在三乙胺的存在下與氨基醇縮合生成巰生成醇縮合生成巰鈦氨，然后再通過活化羥基的環節生成噻唑啉化合物。經過黃原酸與氨基的反應之后并且在堿性的條件下對不相關的氫分子進行剔除然后再通過甲烷的燃燒得到羥基活化分子，最后生成三噻唑啉化合物。第三種，以二茂鐵為骨架制成雙羥氨鈦，然后在THF中加入特定的試劑進行回流得到羥基，并且通過相應的過濾環節得到三噻唑啉化合物。第四種，羥酰胺為原料，用甲苯為溶劑，通過試劑對其中的三乙胺回流然后分離得到三噻唑啉化合物。第五種，以N-酰基苯并三唑和氨基巰醇鹽酸為原材料，首先在先三乙胺存在的前提下，以80度的高溫然后10分鐘輻射2分鐘得到三噻唑啉化合物。第六種，以b-酯為原料和硫代苯乙酸反應得活性比較強的羥基然后在苯液體中回流得到三噻唑啉化合物。

2. 三噻唑啉化合物對糖分子的識別

2.1糖分子的識別

利用三噻唑啉化合物化合物能夠把糖分子包裹起來，利用糖分子對非對應體的糖分子進行識別引起類似固醇為基礎進行主體研究，從而可以起到對糖分子的識別。三噻唑啉化合物不像自然界那樣可以精確對糖分子進行識別必須通過蛋白質和糖晶體進行衍射從而生成氨基化合物來對糖分子進行識別。

2.2三噻唑啉主體的設計

美國的一個學者發現三噻唑啉化合物對于葡萄糖核苷酸有一定的氫鍵作用，三噻唑啉化合物的氨可以作為受體，中心苯可以對CH起到很好的鍵給體。由于主體具有平面結構且不會形成空穴，可以形成“面對面”的結構。因而課題可以替三噻唑啉化合物選擇葡萄糖核苷酸，這樣就可以在有機溶液中使更為復雜的糖分子進行識別。

2.3正基葡萄糖核苷酸的合成

糖分子的化合程序關鍵的一步是對核苷酸中構建結構進行正確的位置選擇。制造葡萄糖核苷酸的方法有很多方法，經常使用的方法是直接反應法、化糖法和乙酰鹵塘法。其中直接反應法最為簡單，但是產物往往在集中葡萄糖混合物中常常使用乙酰化糖法，正基葡萄糖核苷酸可以之際實現，但是必須首先合成核磁糖。

2.4主客體識別測定

利用紫外線可以利用可見光度量計來吸引光線，利用esi-Hildebrand方程就可以方便地計算出一個固定的常數。然后利用無水二氨甲烷為溶劑并且在室內溫度為25度的時候反映6分鐘，從而對吸光度的規律變化來進行掌握，在對主客體進行識別的前提下可以起到很好的識別糖分子的效果。

2.5以苯環為骨架合成三噻唑啉化合物

首先，均均苯三羧酸的合成。利用苯高錳酸鉀氧化法、均三甲苯硝酸氧化法在具有代表性的條件下利用高溫和高壓催化方法通入空氣進行氧化反應，這種工藝生產工藝比較代表性因而生成三噻唑啉化合物。其次，三羥酰胺的合成。利用49悃氨基醇與酯加熱直接縮合，并且將甲醇加入到氨基醇中得到羥基，在適當的條件中采用加熱和蒸餾的方法來生成三噻唑啉化合物。

3.結語

三噻唑啉化合物在農業科技研究中有非常重要的作用，可以起到很好殺菌作用。三噻唑啉的合成有很多中方法，例如苯環為骨架合成等方法，這些方法為三噻唑啉的合成提供了可能，并且使這種化合物的使用更為廣泛。

參考文獻：

[1]韓嘉祥.取代苯亞胺基噻唑啉的合成和抑菌活性.應用化學，2000（17），5-27.

第4篇：天然產物化學論文范文

摘 要：實驗以優秀女子足球運動員為研究對象，采用雙盲法，對28名優秀女子運動員隨機分為服藥組和對照組各14人。實驗期間，受試者都進行同等大運動量訓練，實驗前后抽靜脈血檢驗。結果：1） 服藥實驗組血清CK活性由194.93±72.97(u/L)降低至140.14±39.11(u/L)，n=14（ P

關鍵詞：里必度；肌酸激酶；血尿素；血乳酸

中圖分類號：G804.5文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2008)10-1381-03

An Experimental Study on the Effect of Libidu Eliminating Elite Women Soccer Players' Fatigue

LIU Chang-jiang, WANG Xiao-chun, GONG Jian-ting

(Department of Physical Education, Xi'an Jiaotong University, Xi'an 710049, Shaanxi China)

Abstract:The experiment takes elite women soccer players as its research object, using double-blind method, stochastically divides 28 players into medicine group and comparison group, each 14 players. Before and after the experimental, exercise training of the same level is carried out, and vein blood is collected before and after the experiment. Results:1) CK of the medicine group decreases from 194.93±72.97(u/L) to 140.14±39.11(u/L)，n=14（P

Key words: Libidu; CK; BUN; BLA

良好的身體機能狀態是發揮最佳運動能力的關鍵。對人體而言，有賴于不同肌群協調有序地收縮和舒張以完成巨大的外功，還有賴于大量的能量供應，同時代謝產物相應增多，因而必須充分動員身體中呼吸、循環、排泄等系統的功能，使之與肌肉工作協調配合，為肌肉運動提供所需要的氧，清除代謝終產物和維持內環境的穩定。這種協調依靠神經體液調節的整體調理作用而實現；凡身體中各器官功能協調能力越好，則運動能力相應提高[1]。

里必度，它是本課題研究觀察的一種中藥補劑，采用中藥提取天然活性成分，為我國現有資源如龍舌蘭屬植物；結合中藥復方制劑成藥，并應用現代生物化學技術進行劑型改革。其臨床應用在壯陽、抗衰老、增強免疫力、消除疲勞、強心等方面均具有療效。里必度的制劑是由補骨脂黃酮、消旋去甲烏藥堿、五加甙、螺甾烷制取等天然物質活性成分按比例混合制成膠囊、含片、口服液等。藥理學試驗與動物實驗，已取得預期效果[2]究從運動生理和運動生化角度觀察里必度在某一階段對優秀女子足球運動員的CK/ BUN/ BLA等與機體疲勞相關指標的影響。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 廣東女子足球隊優秀運動員28名，基本情況如下（表1，2），實驗期間，每名受試者身體健康，能保持正常訓練。

1.2.1 服藥方法 將28名優秀女子足球運動員隨機分為實驗組和對照組各14人。實驗采用雙盲法：實驗組每人每天服用三粒里必度膠囊；對照組每人每天服用三粒劑量、顏色、包裝同實驗組相同的含淀粉安慰劑膠囊。連續服用60 d。

1.2.2 取樣與測試指標 實驗期間，分別在服藥前1 d及開始服藥后第31 d、第61 d的當日清晨，在同等條件下抽取安靜時空腹肘靜脈血，取全血測定28名運動員的血紅蛋白(Hb)；然后將血靜置2 h后以3 000轉/min的速度離心20 min，離心后測血清，測定28名運動員的肌酸激酶(CK)、血尿素(BUN)、血乳酸(BLA)等指標值。在實驗期間，盡量保持實驗組和對照組的營養、生活制度和訓練等條件基本一致。

1.2.3 測試方法、儀器、藥品及藥劑來源 肌酸激酶采用酶動力學法測定，血尿素采用尿素酶法測定，測試試劑為上海生物科技有限公司生產，測試儀器同為德國產EPPENDORF半自動生化分析儀；血乳酸分析采用YSI-1500型乳酸分析儀。以上五種指標均在廣東省體育科學研究所生化測試中心測定。里必度經藥理試驗，無毒副作用；經檢測，不含運動員違禁藥物成分；由廣東省體育科學研究所提供安慰劑。里必度成份由補骨脂、肉桂、肉蓯蓉、拘杞子、刺五加、甘草等采用混提法制成膠丸，比例為1：1：1：1：1：0.3 g，在膠丸中每0.75 g中含量0.5 mg。該藥品由廣州中醫學院附屬醫院中藥房提供。

1.3 數理統計法 將本實驗獲得的數據在計算機上運用SPSS11.0軟件包進行常規統計學處理，本研究采用自身前后比較、組間比較對照研究，進行 F檢驗和配對t檢驗。文中數據用平均數±標準差（X±S）表示。

2 結 果

2.1 里必度對優秀女子足球運動員血肌酸激酶(CK)的影響

3次實驗測試結果（表3）：實驗組（n=14）血肌酸激酶水平降低趨勢明顯。服藥前、30 d后、60 d后的實驗組運動員的血肌酸激酶值分別由194.93±72.97（IU/L）降低到158.29±63.89（IU/L），再降低到140.14±39.11（IU/L）。 經F檢驗（P0.05）；60 d后運動員血肌酸激酶水平與服藥前相比，血肌酸激酶水平下降，具有顯著差異性（ p

對照組（n=14）在實驗前后3次測試值進行對比分析，血肌酸激酶水平上升趨勢明顯。服藥前、30 d后、60 d后的對照組運動員的血肌酸激酶值由194.79±72.22（IU/L）上升到283.47±119.66（IU/L），再上升到307.93±134.43（IU/L）。 經F檢驗（P

2.2 里必度對優秀女子足球運動員血尿素(BUN)的影響

3次實驗測試結果：實驗組（n=14）血尿素水平逐階段降低，服藥前、30 d后、60 d后的實驗組運動員的血尿素值由5.92±0.91（mmol/L）降低到5.64±0.62（mmol/L），再低降到5.00±1.12（mmol/L）。經 F檢驗（P 0.05）；60 d后運動員血尿素水平與服藥前相比，血尿素水平下降，具有顯著差異性（ p

表4 里必度對優秀女子足球運動員BUN的影響

2.3 里必度對優秀女子足球運動員血乳酸（BLA）的影響 3次實驗測試結果：實驗組（n=14）經 F檢驗（P

表5 里必度對優秀女子足球運動員BLA的影響

1) 肌酸激酶(CK)廣泛分布于人體骨骼肌、心肌、腦、平滑肌中,以骨骼肌中含量最高。它的生物學作用是催化三磷酸腺苷(ATP)和磷酸肌酸間高能磷酸鍵的可逆性轉變,其是短時間內激烈運動時能量補充和ATP恢復反應的催化酶,與運動時、運動后能量平衡及轉移的關系密切。大量研究表明,肌肉在經過高強度負荷后,肌肉酸痛與血清CK水平存在高度相關性[3]。肌酸激酶是細胞中能量代謝的關鍵酶之一。它的活性變化,可作為評定肌肉承受刺激和骨骼肌微細損傷及其適應與恢復的敏感的生化指標[4]。它的活性在短時間、最大強度的供能是極其重要的，直接影響機體在短時間內最大供能的能力。在短時間、大強度的運動中運動員是否有能力保持細胞的完整性，減少細胞的血肌酸激酶的流失，也是影響其運動能力的重要因素。劇烈運動后，血肌酸激酶活性增高的原因是運動時缺氧，代謝產物堆積，供能相對不足等引起的細胞膜通透性增高，或肌肉損傷，促使酶從細胞內釋放增加。肌酸激酶是由骨骼肌和心肌細胞透過細胞膜進入血液的結果，正常時數值很少，運動時活性升高，并且與運動強度成正比。血清中的酶類可分為功能性和非功能性兩種。血清中非功能性酶來自于組織細胞，其活性的變化可以反映出骨骼肌的細微損傷并間接了解肌肉疲勞與恢復情況。血清中的肌酸激酶屬于非功能性酶。肌酸激酶主要存在于肌肉組織中。既往研究結果表明：運動可引起血清非功能酶活性升高，其機理可能是運動時機體內自由基、缺氧、純粹的機械牽拉等造成肌肉的細微損傷對細胞膜產生破壞或使其通透性增加，從而使肌肉中酶大量滲透入血的結果。Rodenberg等發現離心運動引起肌肉損傷后，肌肉酸痛的變化與血清CK活性變化顯著相關[5]。Tiidus等研究各種強度的運動后發現，強度最大的組運動后血清CK活性升高最多。他們認為運動強度是導致運動后血清CK活性升高的關鍵因素[6]。足球運動是一項以大強度、大運動量為基礎的項目。因此，本次實驗中，在同樣條件下的訓練和比賽，實驗組在服藥前后的三次測試中，肌酸激酶水平呈逐漸下降，服藥前后自身對比，肌酸激酶水平下降明顯，呈顯著性差異( P

2) 血尿素是蛋白質代謝終產物之一，也是評價運動量、運動強度和運動性疲勞的敏感指標。BUN是蛋白質代謝的重要產物，蛋白質雖為機體的主要結構部分，但在一定條件下也參與能量代謝。運動以后，BUN的增量大小，能反映機體利用蛋白質的供能程度。蛋白質作為能源儲備被利用時，其被利用的程度則是機體適應力大小的指標之一。機體的適應力越強，所動用的蛋白質越少，因而體內生成的尿素也就越少；反之，機體的適應力越弱，所動用的蛋白質越多，因而體內生成的尿素也就越多。女子運動員在高負荷運動中，體內代謝旺盛，能量消耗極大，蛋白質供能增多，導致血尿素指標升高。尿素主要是經腎小球濾過產生的，它是體內蛋白質、氨基酸等物質分解代謝的終產物之體的適應力弱時，則被動用的蛋白質就越多。

運動中的血尿素主要來自于肌肉、肝臟蛋白質分解和血液中酶的老化，可用來反映蛋白質的代謝情況。正常生理條件下，蛋白質的分解維持在較低水平，表現為血尿素的穩定性，大運動量將導致蛋白質的分解代謝增強，血尿素值升高。丙氨酸脫下的氨基在肝臟經一系列代謝后合成尿素，尿素通過血液經腎臟排出體外。一般認為運動超過30 min，血尿素含量明顯增加，其原因被認為是蛋白質或氨基酸分解加強，或ATP 大量消耗，或腎臟排泄功能水平下降。導致血尿素上升的現象不僅發生于運動員不適應負荷時，而且還會延續到運動后恢復期甚至在運動后的第二、三天還表現出比較高的水平。尿素是體內蛋白質、酶的分解產物。在1～2 h的大強度運動中，由于消耗了大量的肌糖原，為了彌補糖原的不足，體內蛋白質分解增強；在長時間、大運動量的足球項目中，細胞漿內pH值下降，蛋白質水解酶活性升高促進蛋白質分解；長時間運動排汗較多，必然引起血液濃縮，由此可引起腎血流量減少，腎小球濾過率減低而使血尿素潴留，特別是長時間的奔跑運動，難免造成腎臟某些微細結構或細胞組織的損傷，這些都會引起血尿素的升高。

正常生理活動時，尿素的生成和排泄處于動態平衡，血尿素濃度保持相對穩定[7]。通常情況下，血尿素的濃度在1.7～8.9 mmol/L變化[8]，我國優秀運動員晨起血尿素氮值的正常參考范圍為3.57～7.14 mmol/L，不同項目的運動員血尿素值因運動項目的不同有較大差異[9]。本次實驗結果顯示：實驗組在服用里必度30 d后和60 d后血尿素值均比服藥前有下降趨勢，其中60 d后的測試值與實驗前相比，具有顯著性差異 （P

3) 血乳酸是運動員身體機能客觀的生物化學評定指標。運動后恢復過程一直是運動生物化學研究的重點。血中乳酸與肌肉中乳酸水平處于平衡狀態,運動狀態下血乳酸上升是肌肉中釋放出乳酸的結果,說明血乳酸可以反映肌肉中乳酸情況[10]。研究表明,機體內乳酸的生成首先在骨骼肌細胞內堆積,然后進入血液循環導致肌細胞及全身體液pH的變化,酸化的環境會引起肌肉工作能力下降,大腦抑制過程加強,從而導致機體的工作能力降低[11]。因此，血乳酸的降低，有利于提高有氧運動能力。本文的里必度補劑的實驗結果與前面提到的這個觀點吻合。服藥組的定量負荷運動后的血乳酸值有顯著性降低（ P

4 小 結

1) 里必度能顯著降低肌酸激酶活性的結果表明，里必度有助于減少細胞微細損傷，促進疲勞的消除，提高運動能力。

2) 里必度能使血尿素產物明顯下降，能較好的清除蛋白質代謝產物，有利于消除疲勞，改善運動員的機能狀態。

3) 里必度能使血乳酸水平明顯下降，為運動提供了一個良好的工作環境，便于各種能源物質的代謝功能，更好的消除疲勞。

參考文獻：

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［3］ 龐永和，劉浩，李亞英.血清肌酸激酶在運動醫學監控中的意義［J］.現代中西醫結合雜志，2004,13(16):2150-2151.

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［5］ Tiidus PM.,et al.Effects if intensity and duration of muscular exercise on delayed soreness and serum enzyme activities.Med.Sci Sport Exerc,1984，15:451-465.

［6］ Rodenberg J.B.,et al.Relations between muscle soreness and bio-chemical and functional outcomes of eccentric exercise.J Appl Physiol,1993，74:2976-2983.

［7］ 林文俊.運動生物化學［M］.北京:人民體育出版社，1999:35.

［8］ 馮美云.運動生物化學［M］.北京：人民體育出版社，1999：334.

［9］ Shimojo N,Naka K,Nakajima C,et al.Test-strip method for measuring lactate in whole blood.Clin Chem，1989，35(9):1992-1994.

第5篇：天然產物化學論文范文

關鍵詞： 生物醫藥專業 考試改革 生物化學必修課程

高等學校的主要任務是培養人才，培養具備創新意識、創新思維，掌握創新方法，具備創新人格、創新能力的人才［1］，這樣的創新型人才是符合知識經濟社會的要求，適應新時期特點的高素質的綜合型人才。為了達到這一目的，在教學改革中應進一步加強知識構成、思維構成、能力構成和培養過程等方面的改革，以期培養的學生基礎扎實，知識面寬，適應能力強，能夠滿足社會的要求。而考試是教學過程中的一個重要組成部分，它是評價和改進教與學，使之有利于培養創新人才的基本途徑［2］。但審視當今我國高校課程考核模式，普遍仍保持著傳統的單一知識評價模式，不利于高素質創新人才的培養。因此有必要對傳統的課程考核方式加以反思，并對其進行改革，充分發揮課程考核的導向作用，促進高等教育培養目標的更好實現。

一、目前高校考試制度存在的主要問題。

1.考試內容重知識輕能力。

考試的根本目的是檢驗學生的知識掌握情況和培養學生的綜合素質與能力。理論知識是素質的一部分，若考試僅限制在對書本理論知識的檢測范圍之內，就無法達到全面測評個人綜合素質的目的。

2.考試方式缺乏多樣性，難以準確評價教學效果。

目前高校的課程考核采取以總結性考試為主（即主要以期末考試成績為標尺），區分和評價學生知識水平、專業能力、職業技能的高低，其他如檢測性、形成性等考試類型在教學過程中很少采用，而且教學過程中的平時考核成績在課程考試的總評成績中所占的比例較小。大部分課程考試偏重于閉卷筆試。閉卷筆試這種考試形式操作簡單、便于管理，但有一定的局限性，試卷所涵蓋的內容有限，考核的知識面較窄，考查點代表性有限，學生的實際操作能力無法得到反應。考試題型局限性更加明顯，受標準化考試方式的影響，填空、選擇、簡答、釋詞客觀性題目偏多，綜合性思考題、分析論述題、證明題、應用題等主觀性試題偏少。這種考試形式束縛了人的思維空間和想象力，扼制了學生運用知識和創造知識的能力，嚴重制約了學生創造性思維的開發和鍛煉［3］。

3.考試管理落后，沒有建立科學有效的考評體制。

目前各高校有關課程考試管理隨意性較大，即使制定了一些考試管理的規章制度，由于諸多原因執行力度亦差，缺乏有效的監督評價機制，導致有制度也難以得到貫徹和實施。在多數情況下是“教什么、考什么與怎么考”都由任課教師說了算，教研室、院系、職能部門很少過問，更不用說“考教分離，考改分離”的有效實施。而目前又缺乏有效的機制來評價考試管理工作的優劣［4］。

二、改革考試制度，促進生物醫藥專業創新實踐人才的培養。

實踐證明，為了把考試真正變成調動學生學習積極性，培養學生綜合素質的一個重要環節，成為引導學生主動學習和探究的途徑之一，就必須對現行的考試制度進行改革。我作為高校生物化學必修課的專職教師已從教多年，現結合自身多年的教學實踐和長期的思考，針對生物化學必修課考試改革提出如下幾點建議，以供參考。

1.靈活考試內容，注重能力考查。

生物化學是一門生物醫藥學專業的基礎必修課程，講述正常人體的生物化學與疾病過程中的生物化學問題，與醫藥學有著緊密的聯系。當代生物化學主要涉及以下三大塊內容：（1）生物大分子的結構與功能；（2）物質代謝及其調節；（3）基因信息傳遞及其調控。隨著生物化學研究成果對人體各種代謝過程、代謝調控機制、細胞間信號轉導及遺傳信息傳遞規律的深入闡明，人們有可能準確了解各種相應代謝障礙相關疾病、遺傳性疾病發病機制，開發治療藥物、研究診斷、治療的新方法。以往傳統單一的生物化學考核模式僅側重于對書本所涉及的三大塊內容基礎知識點的考查，局限于考查學生對知識的掌握；我們提倡改革考試內容，不僅要考課堂講授的書本知識，更要考實際應用能力。實際應用能力的考查要緊扣專業特點，密切聯系生物醫藥學科領域中的實際問題。比如：對于藥學專業的學生，可以考查他們在新藥研發方面如何靈活運用所學的生物化學基本理論；對于醫學專業的學生，可以考查他們如何應用現代生物化學技術手段對疾病（尤其是腫瘤、遺傳性疾病）進行早期診斷，提出治療新方法、新思路等；對于生物技術專業的學生，可以考查他們在天然活性產物的提取、制備方面如何綜合運用所學的生物化學基本技術。這樣的考試內容的改革，不僅能強化重點的基本理論、基本技術，更能客觀評價學生的綜合素質和能力。

2.考核方式多樣化，綜合評定學生成績。

考試方式由形式單一、時間固定、題型簡單向著考試形式多樣化、時間靈活化、題型豐富化的方向發展。考試方法應根據考試科目的特點，實現多樣化，如閉卷、開卷相結合；口試、筆試與技能操作相結合；論文、設計、制作、撰寫調研報告與答辯相結合，等等。既著重考核學生思維方法、考思路、考見解等，檢驗學生獲取知識、信息的能力，又注重考核學生的應用技能、操作技能和水平［5］。我認為，生物化學課程的考核方式可以采用以下四大模塊：（1）閉卷考試。閉卷考試的優點是能夠準確地檢查學生對知識的鞏固程度、理解記憶程度和書面表達能力，其缺點是容易造成死記硬背的現象，而忽略學生對知識的靈活運用能力的檢測。根據生物化學教學大綱的要求，對于重要的基本理論、基本技術必須理解掌握，我們對這部分基本知識點的考查可以采用閉卷筆試的考核形式，可以安排在期中與期末兩次進行，便于學生分階段復習鞏固和提高。（2）開卷考試。實行開卷考試能夠引導學生有意識地長時間積累許多專業知識和信息，但這種考試形式如果引導不恰當，就會帶來一定的副作用，如學生對課程認真鉆研程度不夠，等等。因此，任課教師需要深刻理解課程教學大綱，分析學生的實際理解能力和接受能力，將課程中基本原理部分與實際應用有機地結合起來，克服開卷考試帶來的弊病，使學生深入地鉆研知識，深入理解，培養綜合運用知識及創造實踐的能力。生物化學是生命科學領域中發展十分迅速的一門前沿學科，因此，我們設置開卷考試內容時，可以布置學生去了解學科研究的某些前沿資訊，鼓勵學生寫一些科學前沿綜述性論文。（3）實踐考核。實驗教學是培養學生創新實踐能力的重要途徑［6］。通過實驗教學，學生不僅能具有開展實驗的基本能力，而且能具備從事某些科學研究的獨立工作能力。在實驗操作考核方式中，采取現場隨機抽簽考查學生的實驗基本操作技能，并要求學生在操作過程中回答相關的問題。同時，將實驗課出勤率、完成課堂實驗內容和課堂表現也作為實踐考核成績的一部分，更能夠促進學生認真學習實驗教材，掌握基本原理，認真做好每一個實驗。這樣既能夠全面、客觀地考核學生，又有利于學生實際動手能力的培養和實踐操作技能的提高。（4）課題設計及完成。對于應用性較強的課程，為了培養學生應用理論知識進行實際操作的能力，在課程開始時，教師根據課程的性質、內容向學生公布課程設計的方向和要求，供學生參考。隨著課程內容的不斷深入，學生可以根據自己的興趣，結合專業知識，進行必要的文獻檢索與收集。在課程結束考試時，學生可以帶著準備的資料，在指定的時間內完成設計題目。這種考試方法是將考試貫穿于課程教與學的整個過程之中，突出了教學與考試的互動作用，有利于培養學生理解分析問題、解決問題的能力，促進綜合素質的提高。生物化學是一門應用性非常強的學科，創新實踐能力的考核是這門課程考查的核心。在此項考核中，我們可以通過要求學生撰寫課題項目申請書、立項答辯、實驗方案討論及課題項目完成情況來綜合評定學生在此項考核方式中的成績。多數情況下，學生關心的是課程考試的結果，而不是課程內容的總結與提高。因此，將平時考核與期中、期末考試相結合，將理論考試與實踐考核相結合，增加平時成績占課程總成績的比重，加強對平時學習的考查，用教學全程考核來評定學生課程成績［7］。我認為，以上四種方式的有機組合既是知識與能力考查的統一，又是理論與實踐考核的完美結合。根據各項考核方式的側重點和目的要求，建議按4（閉卷）∶1（開卷）∶2（實踐考核）∶3（課題設計及完成）的分值比例來綜合評定學生成績。

3.建立健全科學的考試管理評價體系。

首先，要在調查研究、總結經驗教訓的基礎上，積極探索考試模式的改革，學習國內外先進的考試模式；研究和制定高校考評體系和考試標準。對考試的目的、內容、方法、形式加以規范，科學制定各門課程的考試辦法。其次，積極做好試題庫建設，真正做到“考教分離、考改分離”。最后，正確評價考試結果。通過考試結果的分析，總結教學經驗和教訓，及時發現并糾正教學中存在的問題，找出需要改進的地方，達到提高教學質量的目的。通過考試改革促進校內教學的改革，真正做到以考試為指揮棒指導學校教學工作的開展。

總之，創新實踐型人才的培養是我國高等教育的根本目的，也是建設創新型國家、提高我國核心競爭力的迫切需要。我們要不斷加大考試改革的力度，建立健全一套科學有效的考試制度，使之真正起到“以考帶教、以考促學”的作用，只有這樣，高校創新實踐人才培養的根本目標才能落到實處。

參考文獻：

［1］鄧錦琳，鐘安永，胡常偉.創新素質和創新能力培養中考試方法改革的探究與研究［J］.綿陽師范學院學報，2004，23（2）：90-94.

［2］鄭天虹.深化大學考試改革，促進創新人才培養［J］.高等農業教育，2002，（1）：32-34.

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［4］楊克豐.醫學院校考試改革的若干思考［J］.中國新技術新產品，2010，（15）：232.

［5］李磬.大學生綜合素質培養與考試改革［J］.經濟研究導刊，2009，（2）：240-241.

第6篇：天然產物化學論文范文

隨著現代化教育的深入，大學化實驗教學設計性實驗對學生觀察力、實踐能力、全面發展具有重要作用，也是科研教學活動的重要方法。設計性實驗中，教師應注重教學方法的創新，立足于多角度考察方式；實行開放式實驗教學設計，能夠提升實驗教學效率與質量。對此，筆者根據多年實踐教學經驗，就大學化學實驗中的設計性實驗進行簡要分析。

關鍵詞：

大學；化學實驗；設計性實驗；研究分析

根據化學實驗能夠將化學理論與實踐進行有效融合、整合、應用，對化學實驗效果提升具有重要作用。設計性實驗將實驗方法作為中心，繼而創新化學實驗模式，并做好綜合性研究。設計性實驗對學生能力的提高具有重要作用，同時具有較大研究價值。

1設計性實驗特點

1.1全面性

設計性實驗涉及學科內容眾多，化學實驗應凸顯科學、綜合、靈活性思維形式，使學生能夠在實驗中得到能力的提升，尋找到解決問題的方法，創新思維模式。如：在無機制備與有機合成知識融合中，進行表征任務分析或是利用催化劑與性能檢測融合等方法。

1.2研究性

不同實驗中包含一個實驗課題，學生在實驗過程中需自主進行資料搜集；同時結合設計實驗方案與操作性書寫論文。在課題研究中，學生應自主、獨立進行課題探究，掌握實驗過程遇到的問題，制定解決方法。利用這種模式，打破了傳統實驗教學模式，實現了創新，對學生自主學習能力、化學實驗研究性具有重要影響。

1.3創新性

大學實驗教學中，應立足多樣化、創新、環保項目內容，擴大學生知識視角與創新思維。在設計性實驗內，教師應將科研成果轉為設計性實驗，使學生能夠接受到最先進的實驗知識，對后續學習具有幫作用。

2大學化學實驗中設計性實驗不足

一些院校在化學實驗教學中，主要為有機實驗與無機實驗、分析設備監測、物理化學實驗等，使得學科項目被分解，缺少學科有效連接、實驗教學內容缺乏特點體現，多為驗證性實驗。種種原因造成教學資源使用效率平平、缺少完善的管理制度。隨著新課程教育教學的落實，多數院校開始致力于教學革新中，增加設計性實驗教學課時。不過在事實教學中，并未有明顯教學體現，仍然存在諸多問題。

2.1實驗管理制度問題

設計性實驗對實驗設備、教師水平要求較為嚴格；同時，相對于傳統基礎化學實驗，設計性實驗成本投入高于普通化學實驗。受經濟因素限制，使得設計性實驗一直未得到推廣與普及。一些院校為達到基礎評估需求，而選擇進行一些設計性實驗；但在實際實驗教學中，缺少化學實驗教學的融合，較為形式化，缺少完整的管理機制。現階段多數院校化學實驗管理制度存在諸多問題，實驗教師無法充分發揮作用優勢，實驗教學報酬得不到有效保證，理論知識教學較多而影響實驗管理，造成設計性實驗難以繼續開展下去。

2.2教學內容落后

在設計性實驗中，教學內容落后成為重要教學問題。通常狀態下，設計性實驗主要是增加綜合實驗內容，而缺少有機、無機等學科融合，課程教學缺少直接連接，以及有效教學形式進而達到全面培養目標。盡管多數學校已經致力于設計性實驗教學內容中，但缺少有效的成果轉變機制，使得學生難以達到學以致用目的，造成學習興趣的降低。

3大學化學設計性實驗方法

3.1調動學生學習興趣

大學階段，學生對化學知識已經有一定基礎，了解有關化學理論知識與實驗。對此，在這一過程中應科學應用設計性實驗，為學生創造更多知識運用機會。學生進行自主設計實驗，對能力的提升、興趣的激發具有重要作用。學生在實驗任務探究階段，能夠運用所學化學知識內容進行方案設計，進而找到有效方法與結論。在其過程中，學生完全自主獨立解決問題，當學生找到解決問題的方法與結論則會油然而生一種成就、自豪感。這對化學知識深入研究具有重要推動作用，提升學生學習興趣進而將更多精力投入到化學設計性實驗中。

3.2提升學生實踐能力、創新意識

在設計性實驗中，能夠將被動科研學習轉變為主動學習。設計性實驗中涉及眾多化學概念原理，學生可以通過無限的空間遐想創新思維。在實際操作過程中，學生利用創新型思維與探究性思維，將所思所想體現在實驗設計中。當學生完成實驗階段，創造思維得到了啟發，提升實踐能力進而發揮教學主體作用。學生在設計性實驗過程中，需要自主進行方案設計與資料搜集，結合實驗目的選擇有關實驗設備與方案。在其設計階段，學生需要獨立面對實驗過程中可能出現的問題，要靈活運用思維得到實驗答案。在這一形式下，對學生主觀能動性的發揮具有重要作用，提高實踐能力。在實驗結束后，學生進行論文寫作，論文寫作是一個將實踐轉變知識概念的過程，需要學生有嚴謹的思維模式與總結思維，對實驗中的不足與解決方法轉換為文字形式。在這一階段中，學生發現問題、探究問題、方法總結能力將得到有效培養，對學生綜合素養的的提升也具有一定推動作用。

3.3完善學生化學知識結構

設計性實驗包含眾多學科內容，例如：二級學科操作技能和理論知識；在其實驗階段，學生運用多個學科知識融合過渡至實驗中進而解決問題。在其過程中，擴大了學生知識視角、完善學生知識結構。材料、環境概念知識融入至實驗教學內能夠有效彌補以往實驗教學學科內容兩極化問題，提升了學生綜合能力。

4結語

綜合分析，設計性實驗是現代教育教學改革下的產物，對學生能力的提升具有重要作用。因此，需要有關院校引起高度重視，提倡應用設計性實驗教學。筆者著重對大學化學實驗設計性實驗進行分析，希望各院校充分發揮理論與實踐融合理念進而做好化學人才的培養。

參考文獻：

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[2]郭俊青,李佳,呂國偉,王海霞.甲基橙插層水滑石的制備及表征——一個大學化學開放性實驗設計[J].大學化學,2017(01).

[3]李子強,張圓.PBL與異法同步設計性實驗結合模式的建立和應用——天然藥物化學實驗教學[J].新課程研究(中旬刊),2017(01).

第7篇：天然產物化學論文范文

關鍵詞：海洋藥學　美國研究生教育　人才培養

海洋世紀是人類社會發展整體性地轉向海洋的世紀。我黨提出了海洋興國戰略，制定了從海洋大國邁向海洋強國的戰略和方針政策。近年來，隨著海洋開發步伐的加快和現代生物技術的廣泛應用，從海洋生物中發現活性天然產物，并將其開發成新型藥物得到了研究人員的普遍重視。海洋藥物研究已成為一個嶄新的領域，顯示出廣闊的研究和市場前景。

研究生教育是高等教育的最高層次，研究生教育改革在各國具有相似性：擴展和強化研究生教育；使研究生不僅在學術領域，而是在比較廣泛的職業領域受到訓練；教育培養能夠在比較廣泛的社會的、經濟的和環境的問題相互交叉的背景下提出問題的高質量的專業人才[1]。海洋藥學高等院校擔負著為我國海洋經濟快速、可持續發展輸送高素質的研究生培養人才的重任。本文通過剖析美國研究生教育特點及發展趨勢，淺談對我國海洋藥學專業研究生教育改革的幾點認識。

1.　美國研究生的教育[2-3]

進入21世紀后，美國根據國內和國際形勢的變化，對美國研究生教育的發展進行了總結，認為研究生教育在引領社會發展與進步方面有著關鍵性的作用，美國近百年來的經濟繁榮與政治強盛根植于美國的研究生教育系統；將高質量研究生教育看作是整個高等教育系統成功的推動力，也是美國在研究與創新方面領導力的基本組成部分；強化支持關鍵領域的研究生教育是保持國家競爭力的關鍵。美國研究生教育如下特點：

1.1　注重創新合作

基于認識到未來的勞動力必須包括受過研究生水平訓練的人員，他們將是知識的創造者和未來的改革者，這些未來的領導者不僅要具有技術的競爭力，還要擅長處理全球經濟時代我們所面臨的社會和文化問題，許多美國研究生院經常就研究生教育與企業和政府部門進行合作。美國研究生院、企業和政府之間的聯系有許多形式，有各種水平的合作。為適應需要，美國出現了1年的專業科學碩士計劃，如北卡羅來納州立大學的數據分析學專業碩士研究生為企業提供具有較強分析能力和解決問題能力的畢業生。此外，北卡羅來納州許多銀行、制藥、信息技術等領域的大型企業都在其運行過程中應用高級分析技術，因此這樣的研究生很受歡迎。

1.2　加強培育企業

美國教育機構認為研究生水平的創業計劃有利于知識的創造和創新，這對于延續美國的經濟繁榮是至關重要的。有許多關于創業計劃提高研究生培養質量的成功例子。佐治亞理工大學的企業創新研究所與高級技術發展中心利用科學、技術和創新幫助企業更具競爭力。例如，這所大學提供能夠幫助企業家建立成功公司的課程計劃。Vivonetics就是這樣的一家公司，它是一家由佐治亞理工大學的研究人員共同創建的納米技術公司。這家公司獲得了聯邦政府的資助開發分子信號燈技術并使其商業化，用于檢測和診斷癌癥及其他疾病。這種合作推進了科學進步，孵化了新企業并改善了人民生活。

1.3　強化社會實踐

美國的專業碩士是1997年創立的新研究生學位，這個學位可以使學生接受科學與數學方面的高級訓練，同時還發展被雇主看中的實際工作技能。專業碩士一般設置在新興學科和交叉學科領域，進行學制為兩年的學術訓練和包括實習和交叉訓練的專業訓練。學生主要在非學術領域就業，一般不做論文。目前美國在21個州的51所大學設有100多個專業碩士計劃。專業碩士學位是應對工商企業、非盈利部門及政府部門不斷變化的勞動力需求而出現的很有前途的新創造。

1.4　優化和強化資助

美國許多成就的取得都是通過對研究生教育與研究的投入取得的。目前，美國研究生通過研究生教育與研究獎學金以他們對教學與研究機構使命的貢獻獲得資助；也通過聯邦政府或州政府按學科設立的研究員薪金和培訓獎學金獲得資助。很大一部分研究生通過教授的研究項目獲得資助，由于研究生構成了美國研究實驗室中的科學與工程勞動力的重要組成部分，這種形式的資助是一種研究創新的非常重要的驅動力，研究助理職位不僅使研究生有機會在前沿領域作出貢獻，而且可以使他們獲得完成學業的關鍵資助。聯邦政府始終是學術研究與研發的主要資金提供者和研究生教育的主要支持者，其他的聯邦機構和政府各部也有給研究生提供資助的計劃，通過高等教育幫助更多的人開發他們的潛能，可以推進經濟、社會、健康和公民的進步。

1.5　強調交叉學科的培養

知識的發展和現代社會的運行機制，促使研究人員研究單獨一個學科是難以解決的復雜問題。跨學科研究生教育提供了緊迫社會問題的創新解決方案。大學越來越多地和企業及聯邦機構共同對國家面臨的挑戰負責。交叉學科的研究生教育往往從這種合作伙伴關系中產生，這種合作伙伴關系是有形的，典型的，它是設置在大學之中的一個研究機構。

2.　思考與啟迪

我國海洋人才資源存在總量不足、結構欠優，尤其是海洋藥物研究人才數量嚴重匱乏。據統計全國各海洋專業專本科生、碩士、博士的供給比例為1：1.3：23，與較佳能級結構1：6：14相比存在明顯差距。從事海洋藥物研究的技術人員比重遠遠落后于世界海洋中等發達國家的水平。對比美國研究生教育，對于我國海洋藥物研究生教育從幾個方面培養。

2.1　注重基礎知識和創新能力相結合

我國是一個海洋大國，海洋資源極其豐富，但我國海洋研究和開發的力量和水平相對比較薄弱，與國際先進水平相比，我們國家的海洋教育和海洋研究，與我國海洋發展的要求還極不相稱。海洋類研究生的培養擔負著為我國海洋經濟快速、可持續發展輸送人才的重任。但是海洋藥物研究生生源質量參差不齊，有的是跨學科招收的研究生，近幾年不少海洋類研究生培養單位也是有苦難言。為此，在培養過程中基礎知識的培養是首要問題。“萬丈高樓平地起”，基礎尤為重要。“創新”是一個社會不斷發展、更新的基石，沒有創新，就沒有發展。海洋的資源本身比較復雜、多樣、深奧，海洋藥物研究更是一個艱辛探索的過程，培養研究生創新能力，大膽的探索能力才能將稀少、稀有、特殊藥效活性的藥物應用于人類，為人類造福。

2.2　完善交叉學科的教育和培養

海洋生物制藥專業研究生教育的本質是“利用海洋生物的獨特的藥物資源來研究、開發和生產的海洋藥物人才”。海洋藥物研究領域已成為當今醫藥科學最引人注目、最具有生命力的前沿學科之一。海洋藥物專業相對是一門比較強的課程，又由于海洋生物、植物的藥用部分比較復雜，對于海洋藥物研究生的培養要考慮全面發展，在課程上設立基礎課題的同時，交叉設立相關的專業課，如：有機化學、藥物化學、天然藥物化學、分析化學、無機化學等基礎課，還要設立計算機課、專業英語、海洋藥物學、海洋植物學、海洋生物學等等，同時還要企業、工廠實踐課程學習，完善學科交叉培養的和教育，具有全面的知識體系，加之強勢的科研動手能力、探索能力才能適應于海洋藥物研究的發展，才能創造出更多的貢獻。

2.3　增加培養經費的投入

研究生培養質量培養的好壞，一個不容忽視的關鍵的原因是科研經費投入的的不足。我國大學的科研經費來源單一，海洋大學也如此，專門資助研究生的科研基金只有設在教育部的碩士點、博士點基金等，額度很小。研究生是一個國家科研力量的生力軍，尤其適合進行應用基礎研究工作，海洋藥物的研究是其中之一。據科技部的統計，我國高校的高檔次的論文和專利產出率較之科研機構高許多，而且高校專利產出對經費增長顯示出強勁的增長速率，同時，高等院校也是國際論文和國內論文的生產主體，而研究生是其中的科研生力軍。為此，我們還要鼓勵學生創業，將科研成果轉化為生產力，使我國的高等教育真正起到引領社會發展。研究生招生數量的增加必須和投入到高等院校的科研經費增長保持基本同步。只有將全國的研究生招生數量、各高校的研究生招生數量和科研經費掛起鉤來，才能確保研究生培養質量的提高。

2.4強化和重視企業合作

海洋藥物研究相對專業性比較強，在學校里進行的書本上的學習、教育不能適應于海洋藥物研究的才人需求。我國的教育體制與歐美不同，企業及政府各部門有少數設有獨立科研機構，這些研究機構也招收少量的研究生，只有少數政府部門在大學設有聯合研究機構。同時，學生也很少到企業去，很多學生沒有社會經驗，學到的書本知識無法應用與社會實踐中。為此今后，我國應該提倡政府和企業部門在海洋大學設立合作研究機構。這種合作，即培養了研究生的社會實踐能力，得到了鍛煉，將所學知識應用到實踐中，又對合作雙方及社會具有高效、多贏的特征，可有效避免高校科研力量的“空轉”，發揮引領社會的作用。

項目基金：浙江海洋學院校級高等教育教學改革研究項目（2011年）。

參考文獻：

[1]　Johson　JM，　Coward　R.　Summary　of　proceedings　[C]//Graduate　education　reform　in　Europe，　Asia　and　the　Americas　and　international　mobility　of　scientists　and　engineers.　Arlington，　2000.

第8篇：天然產物化學論文范文

    論文關鍵詞:分子標記,蘋果,應用

    1DNA分子標記技術

    隨著人類對基因從現象到本質的認識,遺傳標記逐步從形態標記、細胞學標記和生化標記發展到能直接反應DNA水平上遺傳多態性的DNA分子標記。與經典的遺傳標記相比較,DNA分子標記具有不受材料來源和環境的限制,遺傳穩定、多態性高、標記位點多、共顯性、選擇中性、重復性好、檢測迅速、操作簡便等優勢,所以DNA分子標記被視為理想的遺傳標記技術,而且迅速得到發展。目前,已有20多種分子標記技術被發展和利用。基于DNA多態性的分子標記技術主要可以分為三類:第一類以傳統的Southern雜交為基礎,RFLP(RestrictionFragmentLengthPolymorphism)為代表;第二類以PCR技術為基礎,RAPD(RandomlyAmplifiedPolymorphicDNA)、STS(SequenCETaggedSite)、SCAR(SequenceCharacterizedAmplifiedRegion)和AFLP(AmplifiedFragmentLengthPolymorphism)為代表;第三類以重復序列為基礎,SSR(SmipleSequenceRepeat)為代表。

    隨著分子生物學、遺傳學、生物化學等學科理論研究的不斷深入和實踐應用的不斷成功,DNA分子標記技術已被廣泛的應用于遺傳育種、種質資源鑒定、植物抗病基因定位、植物分類等諸多研究領域。經常應用于果樹研究的DNA分子標記有RFLP、RAPD、AFLP、SSR和SCAR等。

    2DNA分子標記技術在蘋果研究中應用

    2.1品種的鑒定

    蘋果是多年生木本植物,栽培歷史悠久,不同地域間的種質交流頻繁,導致種質混亂,同名異種現象普遍。傳統的形態和同工酶分析方法誤差大、效率低,難于對相似的品種進行準確的鑒定。DNA分子標記技術直接從DNA分子水平上對果樹品種(系)進行鑒定和分類,準確性更強,效率更高,信息量更大,近幾年已得到廣泛應用。

    Koller等用引物P2(5’ACGAGGGACT3’)成功地區分了11個蘋果品種。Tancred等將澳大利亞選育的特早熟品種GB-63-43與其余3個相似品種區分開。祝軍等應利用AFLP技術區分了25個蘋果品種,用RAPD技術區分了16個蘋果品種。周愛琴等用RAPD分析繪制了19個蘋果生產上主要砧木的DNA指紋圖譜,為蘋果砧木的鑒定提供了新的依據。

    2.2親緣關系的確定

    蘋果中存在許多天然雜種,對一些經實生選種或采用混合花粉雜交選育的品種的親本無法確定,在品種DNA指紋圖譜建立的基礎上對其進行聚類分析,可將品種進行分類以鑒定物種起源的親緣關系。蘋果品種津輕是日本1936年以金冠為母本雜交育成,經RAPD結合RFLP分析確認其父本為紅玉。喬納金和陸奧是兩個三倍體品種,是金冠分別與紅玉、印度雜交而成,RAPD分析表明二者都含有金冠的2n配子。王濤等利用AFLP分析了20個重要蘋果砧木間的親緣關系,聚類分析表明蘋果屬(MalusMill.)中的兩個亞屬的砧木被分別聚成兩個大組,即花楸蘋果亞屬(SorbomalusZabel)大組和真蘋果亞屬(Eu-malusZabel)大組。

    2.3種質資源的保存

    果樹種質資源是為生產提供優良品種的源泉,是果樹育種和品種改良的物質基礎,因此果樹種質資源是人類的寶貴財富。遺傳資源的長期保存需要消耗巨大的人力物力,核心種質(corecollection)的概念就是為了盡可能降低消耗而被提出的,利用核心種質理論來長期保存種質資源是提高種質資源管理質量和效率的重要途徑,它不但要求對種質的農藝性狀進行研究,還要研究它們的遺傳變異,以避免重復、減少缺失。Mcferson認為分子標記可以用于核心種質的確定。HokansonS.C.等用SSR結合園藝性狀建立了蘋果的核心種質。

    2.4遺傳多樣性的檢測

    遺傳多樣性一般是指種內的差異水平,它反映著一個物種適應環境的能力及其被改造和利用的潛力。遺傳多樣性是生命系統的基本特征,也是物種適應自然和發生進化的遺傳基礎。分子標記產物的多態性反映了被測材料的多樣性。分子標記是檢測種質資源遺傳多樣性的有效工具。張開春等用38個隨機引物進行RAPD分析,在DNA水平上說明了我國的蘋果無融合生殖資源平邑甜茶(Malushupehensis)具有豐富的遺傳多樣性。

第9篇：天然產物化學論文范文

【關鍵詞】實驗教學；綜合化學實驗；創新人才培養

1、普通工科院校開設綜合化學實驗的必要性

國家中長期人才發展規劃綱要在人才建設主要任務中指出：要創新人才培養模式，建立學校教育和實踐鍛煉相結合、國內培養和國際交流合作相銜接的開放式培養體系。探索并推行創新型教育方式方法，突出培養學生的科學精神、創造性思維和創新能力。實驗教學是整個高等教育創新體系中創新人才培養過程不可缺少的重要組成部分，實驗教學對學生綜合素質的提高，對學生理論聯系實際、實踐能力、動手能力、創新能力的培養以及整個高等教育培養模式轉換起著非常重要的作用。

對于普通工科院校，通常沒有化學專業，化學作為應化、化工、制藥、材料、環境等專業的基礎課。學生入校后，在大一、大二期間分別學習無機化學、分析化學、有機化學及物理化學，此后即開始學習各自專業的專業課程及開展專業實驗，到大四時開展畢業論文。這種傳統教學模式的弊端在于，各基礎課具有自身的基礎理論、實驗操作技能，學生在這些實驗課中是分別學習的，各門課的知識和技能也是分別學習和掌握的，學生缺乏有關知識和技能的融會貫通，缺乏各種實驗方法和技術的綜合應用能力，學生從基礎化學實驗到專業實驗缺乏過渡；另一方面，高年級的專業實驗又由于專業劃分過細，知識分割過窄，使學生學得的知識過窄，實驗方法和技能也較單一，不利于創新型人才的培養[1]。

現代化學已經發展到了各學科分支間縱橫交叉、互相滲透和融合的程度，在教學中如果不有意識地把各基礎學科的知識和技能加以綜合，就必然適應不了現代化學發展的要求。綜合化學實驗是一門深層次的、多學科性的和綜合性實驗技能訓練的化學實驗課程。它除培養學生熟練掌握實驗技能外，還能讓學生綜合應用化學知識和多種化學研究方法，使“四大化學”之間能融會貫通，培養學生具有分析問題、解決問題的能力；從培養人才的角度看，開設綜合化學實驗課程的目的在于縮短學生在所學的專業基礎知識與科研、生產實踐中解決實際問題能力之間的差距，培養學生的科研能力和創新能力[2，3]。

2、綜合化學實驗體系的構建

“綜合化學實驗”與四大基礎化學實驗的根本差別在于它的綜合性。它必須既能體現各二級學科專業方向的特色和優勢，又能涵蓋多個二級學科的知識點，因此要能使學生站在更高一級的層次上去理解化學各分支學科之間最本質的內在聯系。我校綜合化學實驗課程組經過反復討論和論證，設立了“三層次、三方向”的綜合化學實驗體系。“三層次”是指綜合化學實驗包括綜合性實驗、設計型實驗及科研實驗三部分。綜合性實驗主要綜合四大化學的基本實驗技能，讓學生在一個實驗項目中融會貫通四大化學基礎知識；設計型實驗則在一個實驗項目中綜合了四大化學基本實驗技能與專業實驗問題，為學生向專業學習及發展搭建橋梁；科研實驗則指學生進入教師科研實驗室，參與完成科研項目。“三方向”是指目前我校綜合化學實驗針對我校化學相關的特色專業（應化、環境及材料專業）分別開設相關綜合化學實驗。對每個方向分別根據各專業人才培養需要開設了4個綜合實驗和4個設計型實驗，其中一部分是我化學相關專業教師長期科學研究的階段成果。將這些成果編寫成綜合實驗，有利于培養學生的綜合思維能力和創新能力。這些實驗包括金屬配合物的合成、表征和性能測定；綜合性分析；典型有機化合物的合成、分析鑒定；天然化合物的提取、分離、表征；催化劑的制備、表征與性能；典型環境污染物的分析、分離；材料的合成及表征等。這些綜合實驗項目具有以下共同的特點：

（1）綜合性：綜合運用合成、分析、表征等各種實驗技術，一個實驗是兩個或兩個以上二級學科知識點的有機結合，實現了知識的系統化，形成了綜合性的實驗課體系。

（2）先進性：以現代新技術在環境、能源、材料、生物化工等領域中的應用為重點，選擇反映化學學科進展的內容，大部分實驗內容來源于科學研究的成果，可以引導學生盡早了解各分支學科的國際前沿和熱點，對學生將來進行科學研究提供幫助。

（3）實用性：實驗的對象是現實中的樣品，例如植物油渣油、茶油餅粕、蝦殼、紡織污水等。實驗的產物是實用的產品，例如甾醇、維生素E、生物柴油、茶皂素、殼聚糖、陽離子淀粉等，有利于激發學生實驗興趣。

3、綜合化學實驗教學方法

（1）啟發式教學：由實驗輔導老師啟發式地講解實驗的基本原理和基礎理論，指導學生查閱文獻資料，綜合分析比較，確定設計性實驗方案，由輔導老師審閱。

（2）討論式教學：在講授綜合性實驗時，采用提問的方法啟發學生用什么儀器，通過什么樣的方法來完成實驗內容，讓學生自己歸納總結出實驗的基本步驟、思路和特點。

（3）課內外結合式教學。建立開放實驗室實驗平臺，這樣學生既可以在課堂內學習，也可以在課堂外隨時練習課堂上的實踐內容，鍛煉實際動手能力。

參考文獻：

[1] 強根榮，盛衛堅，王紅，等. 工科專業綜合化學實驗教學與研究，實驗室研究與探索[J]. 2011，30（12）：115-118.