曹操用人之道精選(九篇)

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第1篇：曹操用人之道范文

誰都知道“21世紀最缺的就是人才”。美容企業要想在激烈的競爭中求得發展，沒有人才是不行的。因此，管理者需要具備像曹操一樣的用人之能。這種用人之能表現在兩個方面，一是“用人之道”，指管理者對人才的判別標準，也就是企業用人的大方向；二是“用人之術”，即管理者使用人才的政策，也就是企業用人的具體方法。

在“用人之道”上，三國歷史中有三種不同的人物正好對應現代企業中比較普遍的三種用人觀。一種是像袁紹一樣喜歡“做秀”，表面上求賢若渴，禮賢下士，實際是沽名釣譽，裝點門面。比如某知名美容企業的老總，雖然深知人才的重要性，也確實招納到一些業內骨干。但多年來到公司任職的人，不管是有名無實還是有名有實，往往是三天招搖，四天冷遇，掛高位，給虛名，無實權，取而不用。因此這些骨干大多呆不了多久就會離開，原因是該領導剛愎自用，喜聽好言，事無巨細，大權獨攬，致使許多人才滿腔抱負投奔而來，卻因束手束腳黯然離去。結果呢，眼看著同步起家的企業蒸蒸日上地發展，自己卻因陷入發展瓶頸而停滯不前。這種把人才當寵物的問題是很多大企業的通病。

第二種用人觀的代表是劉表、段煨之流。他們愛人才，也想用人才，但骨子里對待人才是懼怕，也許還有妒嫉，生怕引來人才卻招來“狼”，威脅到自己拼命打下的江山。正如一位業內老總說的“不是我不想要人才，怕只怕重用之后搶了我的資源另立山頭，自己死都不知道怎么死的！”這種“怕”字當頭的人才觀怎么能夠招來人才呢？所以，劉表雖坐擁荊州大好基業，卻最缺少能人輔佐，很快便成為群狼口中的大餐。此類欲迎還拒的思想反襯出領導者的短淺與狹隘。

三國時期群雄并起，天下大亂，能最終三分天下的梟雄――劉備、孫權和曹操都是因為用人有道而立足于亂世的，猶以曹操為最?，F在的美容行業也算是個亂世，曹操代表的第三種用人觀無疑為身處“亂世”中的豪杰們指明了一條光明大道。易中天先生用了16個字來評價曹操的用人之道：實事求是，唯才是舉，不拘一格，來者不拒，總結成兩個字就是“實在”。曹操曾連續三次頒布“求賢令”，并提出“唯才是舉”的口號，這個驚世駭俗的標準幾乎顛覆了當時傳統的“德才兼備”用人觀。直到現在，這種以德為主的用人觀還在束縛著多數企業的手腳。往往在企業還沒壯大的時候，就對人才的“德”提出很高的標準，甚至把“德”的概念擴大到人性的各個方面，喜歡追求人才的十全十美，導致能人被拒之門外或橫遭罵名。其實，我們真應該學習一下曹操的大氣，有德無才，企業不能為之所用；如果有才可用，即使少一點兒“德”，也能以“用人之術”加以管理。

曹操以寬博的胸襟和大氣的作風堅持奉行“實在”的用人之道，使其網羅到天下最多的人才。有人統計，到曹操去世前，其門下有名有姓的謀士就有百人之多，可見其道行之深。但光有“道行”是遠遠不夠的，因為人才管理才是最難解決的一大難題。

那么曹操是如何駕馭的呢？易中天先生用了八句話來總結他過人的用人之術：真心誠意，以情感人；推心置腹，以誠待人；開誠布公，以理服人；言行一致，以信取人；令行禁止，依法治人；設身處地，以寬容人；揚人責己，以功歸人；論功行賞，以獎勵人。這段精辟的論述非常值得美容行業的管理者們借鑒。它涵蓋了企業用人之術的幾個重要方面，比如人才的合理安排、人才的領導和人才的激勵等。

曹操是個好老板。在人才的使用上，他知人善任，唯才是舉，懂得把合適的人放在合適的位置，從而做到人盡其才，各盡其責。他總是先詳細了解每個人才不同的性格特點和專長后，再有針對性的使用。的確，強扭的瓜不甜，桔與枳的差別就在于生長在不同土壤。業內有家非常低調的大企業做得比較好，凡是新入職的員工，除了向公司表述自己期望的崗位外，還要由人力資源部的主管親自做性格測試，通過上百道專門設計的問題測試以及專家分析，為人才的定職定崗提供依據。

在人才的使用原則上，除了大家常說的疑人不用、用人不疑之外，曹操對待人才，尤其是曾經背叛、攻擊、傷害過他的人才，都非常理解和寬容，并且不計前嫌，以充分的信任換取人才的忠誠。比如曾殺其愛子和愛將的張繡、曾向天下人謾罵其父輩的陳琳等。但而今美容行業的許多老總們則做不到這一點，他們覺得對待背叛是不能姑息的，一定要殺雞儆猴才能穩定軍心。其實不然，人才如水，溢滿則瀉，強行阻壓反而適得其反，不如因勢利導，以善待之，總有山不轉水轉的那一天。幾年前發生在兩個知名企業內部的倒戈事件，就以兩敗俱傷的結果充分說明了這一點。

在對人才的領導上，曹操很好地運用了正激勵和負激勵的杠桿來調控和管理。他一方面推行“令行禁止，賞罰分明”，另一方面又“抓大放小、不拘小節 ”。既有嚴格的管理制度約束人才的錯誤行為，又有豐厚的激勵制度去褒獎人才的貢獻。對待人才的一些小毛病，只要不是原則性問題，他都很有人情味地放任和容忍?！八燎鍎t無魚，人至差則無徒，山堯 山堯 者易折，佼佼者易污”。這句名言充分體現了曹操在用人上的大局觀，不像現在的很多企業主，搞什么工作都喜歡追求“清一色”，既要人人清白，又要個個品性相投，反而不能成大事。

第2篇：曹操用人之道范文

帷幕落下，持續近一星期的觀看終于看完了共計95集的《三國》?？赐甑牡谝桓杏X，我不禁生發了一些感慨。感慨于導演重塑了這部經典，并且更完美地塑造了這部經典。讓《三國演義》更加的深入人心。

草擬此題，也正是有一些中考的遺憾，借此彌補。

正文：

美麗的智慧，智慧的美麗。無疑重于智慧，重于它的美麗，重于他讓世人的交口稱贊。論及智慧就讓我們一一去追逝、去暢懷、去憧憬。

一

三國塑造了不少的亂世英豪，塑造了一時之梟雄，塑造了不少神話般的人物。

首先我要談萬夫所指的曹阿瞞。操本不姓曹是曹嵩之后，本姓夏侯。也就是所謂的宦官之后。操本為小小都尉一職，而后謀害董卓，未果。乃至隨陳宮浪跡。此時我們時常提及的一句話“寧教我負天下人，不教天下人負我”應運而生。世人都說這是曹操的一生教條，我看不然。三國中的曹操不是如此。撰寫討曹操的檄文的陳琳罵他祖宗三輩卻深受曹操的器重。

曹操是位有智謀的軍事家，官渡之戰足以見之。面對與許攸的倒戈相向，他赤腳相迎。可見其之愛才，而并不像劉備的那種對于任何人總留有心計。由此可見這位運籌帷幄的軍事家值得敬重。而面對于三姓家奴呂布曹操毅然將其斬首，可見一位軍事家的果斷，所以說曹操是一位眼見著實的軍事家、謀略家。

二

論及曹操，不得不談到劉備。漢室宗親逢于亂世以匡扶漢室為己任，與劉關張桃園義結金蘭。遂開始實行了孔明的隆重計策。首先我們要談及長坂坡一役趙云為救得備之子禪，可謂孤身一人對陣曹軍，操看得趙云之才所以并未將趙云誅殺，但又有誰能活捉趙云呢？趙云救得阿斗后轉交于劉備，備立刻將子跑出，這一幕的經典曾被無數先賢看中，由此可見劉備的智慧也非同一般。

再者白底托孤，此時的劉備更是將他那非同一般的用人之道盡情演繹，他心中擔心孔明反其子而立，便說下了一番若其子不才，軍事可自立的一番話。

逢于亂世，每一位君主都有其獨特智慧，來安邦定國，來征服人民。

三

此人之智，不得不談。自然他便是諸葛亮。

躬耕隴畝，好為梁甫，身長八尺。

這里有副對聯是諸葛先生一生的寫照：

收二川排八陣六出七擒五丈原前點四十九盞明燈一心只為酬三顧

取西蜀定南蠻東和北拒中軍帳里變金木土爻神卦水面偏能用火攻。

談及孔明的智謀，不得不說赤壁大戰，不得不說火燒新野一戰，不得不說他的東和西拒之計。

第3篇：曹操用人之道范文

關鍵詞：三國演義；人才觀；古為今用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）07-0230-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.147

《三國演義》是我國四大名著之一。在爭強好勝的刀光劍影、戰馬馳騁的硝煙風云、鉤心斗角的宮闈運籌以及三足鼎立的疆土分合的演義故事背后，我們領略到的是作者在文學、軍事、外交和管理上極高的造詣。特別是作者將古人的用人哲學描繪得淋漓盡致，有著很高的藝術欣賞和學術研究價值。歷史走進了21世紀，社會背景、社會制度、社會環境已經截然不同。然而，人才的開發與培養、人才的管理和使用是個永恒的話題。在廣納群賢、知人善任、凝聚人心、成就事業方面，《三國演義》中的人才觀對于今天的競爭與發展仍有很大的現實意義，可以作為古為今用的經典被借鑒。

一、擁有人才，成就事業

欲想成就事業，必先擁有人才。《三國演義》中人才濟濟，魏、蜀、吳三大集團都把人才問題放到了戰略性的高度，麾下均不乏忠臣良將，攻城略地，各顯其能。由于漢獻帝的軟弱無能、治國無方，致使群雄四起，逐鹿中原。各政治集團都在搜乘補卒，招兵買馬，拼命壯大自己的勢力。他們在秣馬厲兵的同時，十分重視人才。劉備、曹操、孫權及司馬氏等都是善于用人的高手，他們重視人才，收買人心、愛惜人才，牽馬墜鐙，形成了各具特色的用人之道和用人藝術，其目的都是為了讓人才助力于實現自己的政治抱負。

欲成大事的三國英雄，均具有強烈的人才意識。劉備認為“舉大事者，必以人為本”。周瑜諫孫權，“自古得人者昌，失人者亡。為今之計，須求高明遠見之人為輔，然后江東可定也”。諸葛亮在《出師表》中寫到“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也”等。這些都充分顯示這群創業英雄對人才的重要性深刻認識，也詮釋了人才在三國政治、軍事、經濟、文化等方面取得光輝成就中的重要作用。

在當今萬眾創業、大眾創新的環境下，各行各業的發展都離不開與高素質的人才。在我們教書育人的教育行業，更加需要大批能夠擔當為人師表的優秀人才。如學校在招聘一線教師時就需要三國群雄的慧眼，要求受聘者具有敬業精神，忠誠黨的教育事業，熱愛自己的學生和學校；具有持之以恒的意志力、反應敏捷的執行力、循循善誘溝通力和明辨是非的洞察力；具有良好的人品，嚴于律己，誠信待人，團結同志，助人為樂，腳踏實地，實事求是，同時要熱愛學習，虛懷若谷，不斷充實，積極進取，勇于創新。這樣就能為學校、為國家多多招收和培養新時期的合格教師。

二、營造環境，留住人才

人才的活力，取決于環境和機制。三國時期，各政治集團為了取得競爭上的優勢，紛紛推崇禮賢下士、人盡其才、唯才是舉、唯才是用的用人標準。如劉備三顧茅廬求得諸葛亮，委以軍師重任，官居關張之上。孔明擇明主而事之，才得以舌戰群儒、巧借東風、草船借箭、七擒孟獲、六出祁山、運籌帷幄，決勝千里，成為流芳千古的智慧化身。再如，東吳周瑜，年少有為，擔當了聯合抗曹的總指揮。李白詩曰：烈火張天照云海，周瑜于此破曹公。甚至都有如此評價：周瑜是個“青年團員”，當東吳的統帥，程普等老將不服，后來說服了，還是由了他，結果打了勝仗。

由此可見，用人單位要想人盡其才，才盡其用，就必須營造吸引人才，留住人才，支持人才干事業并且能干成事業的優質環境。如可以通過重獎的形式，來鼓勵和激勵人才的崗位創業，職務創新。現在各級政府引M高尖端人才的政策就很好，但在廣度和深度上還有待進一步加強。同時，提高高尖端人才的待遇，改善其工作環境，營造學術引領的氛圍，方能更大地發揮人才的作用，促使教育更快更好發展。

三、尊重善待，凝聚人心

對人才的重視，莫過于尊重與善待。如三國曹操“跣足迎許攸”、孫權與魯肅的“榻上策”、劉備“待孔明如師，食則同桌，寢則同榻，終日共論天下大事”。如此待才，謀士豈能不殫精竭慮以出良策，將士豈能不肝腦涂地以效死力？

當今社會人才的競爭日趨激烈，要最大限度地發揮人才的作用，就要尊重人才、珍惜人才、愛護人才、善待人才，切實做到視才如金、求才若渴、與才交友，深懷愛才之心，多謀興才之舉，多辦成才之事。任何一個單位、團體對自己的員工要有強大的吸引力，員工對所從業的集體要有向心力，團隊成員之間也要有相互吸引力。常言道：知人知面不知心。管理過程中的難點就是管理人心。作為一個團體，若是沒有聚心、聚力、聚精神的能力，即便員工能力強悍，進入單位后也會變得軟弱無能。而一個團體若是失去了凝聚力，就一定會失去發展的內動力，在市場上的競爭力也必然減弱，最終面臨被淘汰之境。在學校管理中，管理層應該善于激發教職員工的積極性，增強團隊的士氣和戰斗力。

四、以史為鑒，古為今用

讀經典以史為鑒，人才觀古為今用。《三國演義》在對待人才的態度、選拔人才的思路、任用人才的藝術等方面給我們提供了的很多值得借鑒的思想和方法。我們要著力研究其中的人才觀，領略運用其中的精華，用于學校的人才管理。

1.用共同的愿景凝聚教師的心靈。“愿景”也就是學校未來的發展目標、核心價值等，也就是學校的辦學理念、辦學宗旨及校風、教風、學風，是對學校未來發展方向的規劃、期待和希望。有了愿景，通過日常工作，逐漸讓教師認同，從而就會追隨而不迷茫，愿意受到感召和激勵，從而貢獻自己的力量。

第4篇：曹操用人之道范文

一、廣泛的閱讀是寫作知識積累的快速途徑

1.培養閱讀興趣。要讓學生愛讀書，養成自覺閱讀的好習慣。高爾基是這樣讀書的“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”，“書籍是人類進步的階梯”，是人類寶貴的精神食糧。我們應該珍惜書籍，書中除了“黃金屋”、“顏如玉”，還有很多豐富的知識，還有很多復雜的人生閱歷和情感體驗。

2.選擇閱讀內容?！墩Z文課程標準》非常重視閱讀教材課文的選擇和構成，要求課文應“文質兼美，具有典范性，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，”以有利于學生的文化積累和文化建構。教師結合課本中各類文體，文質兼美的范文對學生進行閱讀上的指導，如文章的選材立意、謀篇布局、語言運用、表達方式、關鍵句子、思想情感等，讓學生通過朗讀、背誦、復述、討論等方式啟迪思維，積極參與，不僅積累了豐富的知識，還掌握了這些范文的寫作技巧，從而自己在寫作中適當運用，從而提高自己的寫作能力。

3.拓展課外閱讀?！墩Z文課程標準》注重引導鼓勵學生擴大閱讀面，廣泛涉獵書籍報刊，閱讀文學作品和各類讀物，重點推薦了一些古今中外的文學名著，為寫作積累了深厚的素材。在引導學生閱讀名著《三國演義》時，要注意這樣幾個方面：主要內容、思想傾向、英雄精神、藝術成就、地位和影響，然后布置學生寫所感，再在班會上交流。學生的習作很豐富也很精彩，有《諸葛亮的人格魅力》、《曹操對歷史的貢獻》、《劉備的用人之道》、《關羽的英雄氣概》、《三顧茅廬故事新編》等，真是五彩繽紛，精妙絕倫。

4.閱讀的個性化策略。注重對文本的吸收和消化，通過讀寫結合型的寫作訓練，從無意到有意，潛移默化地提高寫作能力。如感受“紅杏枝頭春意鬧”春的活潑、“接天蓮葉無窮碧”夏的繁盛、“晴空一鶴排云上”秋的豪邁、“獨釣寒江雪”冬的孤傲，讓學生在閱讀的天地里理解、體會、品味、感悟，在寫作中自由表達。

二、豐富多彩的生活實踐是寫作素材積累的重要源泉

1.校園生活。學生的大部分時間都在校園度過。所以開展豐富多彩的校園生活，動員學生積極參與，主動寫作，對作文的促進作用是很大的。如學校經常舉辦“文明校園”演講會、“遠離網吧”辯證會、“我愛我班”主題班會、“熱愛讀書，爭做陽光少年”讀書活動、創辦文學社活動等，都極大地調動了學生的積極性和集體榮譽感，寫作熱情也一觸即發。

2.鄉村生活?！巴ピ豪锞毑怀銮Ю锺R，花盆里栽不出萬年松。”所以我經常有意識地讓學生參觀農村的養雞場、米廠、服裝廠等，學生通過走訪、調查、了解、整理，寫出了很多歌頌家鄉的佳作；在學生寫景物作文前，安排他們留心觀察校園中的花，校園四周的樹、農村的田野等，寫作時便能體察入微，描繪生動了；還要注重與時俱進，引導學生感受時代的脈博；農忙時，讓學生周六回家同家長一塊勞動，體驗勞動的艱辛和收獲等?！扒橐晕镞w，辭以情法。”生活中的點點滴滴，人生百態，萬千感慨日積月累，寫作時便如滔滔江水一齊涌上心頭，訴諸筆端。

3.網絡生活。隨著經濟的發展，學生的生活空間不斷擴大，不僅在學校、家庭、社會方面，還延伸到網絡生活。通過查尋因特網是獲取大量信息，大量知識的最便捷的途徑。學校的信息課、集鎮上的網吧和個別家庭中的網絡都為學生提供了說話表達的空間和機會。通過聊天、發帖，參與社會熱點、焦點的討論，看待事物，分析問題的能力逐步提高，寫作的東西也漸趨成熟。

三、學會觀察是對寫作素材的分析和加工處理的妙手

1.觀察前，教師要教給學生一定的方法或技巧。如觀察事物的構成、顏色、形狀、功能等，通過視覺、觸覺、嗅覺、味覺進行綜合觀察，注意由表及里，由點到面，由分到合，由此及彼的觀察順序，先從生活中或身邊熟悉的事物或現象入手，經過長期的觀察，掌握事物的特征，積累豐富的素材。

2.觀察還要與思考相結合。觀察到的信息資料繁雜，不可能全部用作素材，還要經過大腦的思考，篩選，捕捉最新奇的、最有意思的事物和感受，沉淀下來，形成人性化的表達?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！辈煌娜擞捎趥€體的素質差異，思考的角度和深度不同，獲得的感受也不同，而寫作就是表達自己不同于他人獨特的感受。正如達?芬奇所說的：即使是同一只雞蛋，只要變換―下角度，形狀便不同了。經過細致地觀察，深入地思考，才能寫出獨特的感受，避免老調重彈，穿新鞋走老路，從而走出一條創新之路。其次，觀察還要與聯想，想象相結合。在觀察時，要注意運用聯想和想像。豐富的聯想和想像是喚醒激發孩子創造力的重要手段。達爾文撿到一枚怪異的石頭，經過觀察，把它想像成一枚價值連城的寶石。正是這種豐富的想像力成就了達爾文，最終成為著名的科學家。再次，觀察還要與隨寫相結合。學生對于剛剛細致觀察過的東西印像特別深刻，觀察越仔細描寫就越具體，所以在觀察之后要趁熱打鐵，要做一些筆記，寫一些感受，然后將它整理成文。

四、從生活和真人真事中提煉出有真情實感的寫作材料