健美操教學論文精選(九篇)
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第1篇：健美操教學論文范文
健美操自進入高職院校體育教學課堂以來，滿足了廣大學生體育鍛煉與藝術審美方面的需求，高職院校體育教學中健美操教學逐漸成為一個重點。在新時期，健美操本身發展出眾多類型，而高效學生對健美操教學也提出了較多的要求，加強高職院校健美操教學改革是一個必然趨勢，有利于充分利用體育教學課堂推廣健美操，實現學生體育鍛煉與審美的目標[2]。
二、推動高職院校健美操教學改革的措施
1.改變教學理念，認識到健美操教學的重要意義
推動高職院校健美操教學改革，健美操教師應當是中堅力量，而健美操教師的教學理念轉變是實行健美操教學改革的理論前提基礎。高職院校健美操教師需要加大對當下全國高校健美操教學工作的考察，充分認識到健美操教學的改革的重要意義，積極吸取各種先進的健美操教學理念，結合自身健美操教學情況，制定相應的健美操教學改革措施。重點對傳統教學模式中的弊端與不足進行反思，逐漸樹立起以學生為主體新型健美操教學理念。
2.創新教學方法，豐富健美操教學層次
健美操教學方法的創新是健美操教學改革的重點內容。健美操教師在堅持以學生為本前提之下，深入了解學生們的健美操學習需求，教師從提高學生身體素質和審美趣味出發，探索各種創新性的教學方法。在教學過程中可以定期開展健美操競賽，活躍課堂氛圍；給予學生充分的個人發揮空間，讓學生自己探索新式的健美操動作。
3.更新健美操教學成果考核制度，考察學生創新能力
傳統健美操教學模式下的學習成果考核往往只是為學生提供一個固定空間和背景音樂進行單純的動作表演打分。為了促進高職院校健美操教學改革，適當改變考核制度是十分必要的。考核時應同時注重考查學生的理論知識掌握程度和動作要領熟悉程度，另外，還應加大對學生創新能力的考核，給與學生一定的時間進行健美操自我編制，考察學生對健美操動作的掌握運用能力，綜合體現學生的實踐創新能力。
三、結語
第2篇：健美操教學論文范文
健美操雖然是藝術與體育的結合,但是作為體育教學來講可以從五種教學方法展開。（見表1）(1)講解法。講解是傳統的教學方法,雖然教育不斷的在改革,但是我們也要棄其糟粕,取其精髓,講解法不論在什么社會環境下,什么樣的教育發展改革中,都是一種優質速成有效的教學方法,講解法主要用于健美操教授新的課程動作示范之后,是對一整套健美操的具體分布的細化注釋,講解法教學方法要有明確的目的性,怎么樣講,怎么樣做都要教師心中有一個規范,層次分明富有感染力的講解能讓學生更加快速的學習健美操。(2)示范法。示范法是最直接有效的健美操教學方法,示范法教學方法可以使學生更加直觀的感受健美操的肢體動作要領,尤其在新課程的體會上能夠起到無聲勝有聲的作用,能夠使得復雜難以講解的動作容易讓學生快速的學習領悟。(3)提示法。提示法主要用于學生健美操的練習過程和鞏固過程,提示法可以分為語言性提升,肢體性提升。提示法需要教師能夠很好的掌握時機,在學生容易忘記的地方用適當的提示方法插入,使得學生能夠迅速連貫的鞏固健美操的課程學習。(4)重復循環法。重復循環法在健美操的教學中能夠使得學生形成一種思維慣性或者肢體慣性,不斷的對一套健美操的動作做循環往復的練習,可以在很短的時間取得很好的效果,對于真正的展開健美操長久的教學,是一種非常實用且有效的方法。(5)表演法。表演法在健美操教學方法中是一種鼓勵學生學會自我展現的方法,健美操本就和舞蹈有交集,鼓勵學生進行健美操的課程表演,能夠激發學生的表現欲更加促進學生對于健美操的求知心理,能夠快速的使得學生對健美操產生濃厚的學習興趣。可見,在五種方法中,喜歡表演法的最多,在濃厚興趣的推動下,學生更加希望能夠展現自己的所學。
2健美操在教學中的方法選擇
2.1對不同階段學生所采取的方法
健美操對不同階段的學生的教育方法也應當有所不同,健美操作為一門體育課程,教學方法也應當遵守循序漸進,分階段、分步驟的針對不同階段的學生給予適當的教學方法才能夠達到良好的教學目的。在上述我們提到的健美操五種教學方法中,在對初學階段的學生我們可以采取示范法和表演法。這兩種方法最為直觀有效,示范法能夠迅速的激發學生的學習興趣，有利于健美操課程在體育教學中良好的開端；表演法能夠激勵學生的求知欲望和表現欲望,使得健美操不再單純的是一種學習課程,而是自我才藝的積累。對于中級階段學生應當以循環法重復法和提示法為主,這種階段的學生已經對健美操能夠有一個基本的認識,對于健美操的動作也有一定練習,循環重復法能夠加深學生對健美操的熟練程度；提示法能夠幫助學生快速的認識自己的不足,并很好的銜接熟練。對于已經基本掌握健美操課程的學生應當采用講解法讓學生往更高的層次上追求,學生到最后在健美操上能夠有多大的成就,僅僅通過老師的演練示范顯然是不夠,所以對于成熟階段的學生采取講解法讓學生自己去學習理論知識從而在基礎上能夠自我創造出更多的健美操種類。
2.2健美操對學生素質的提高
健美操既屬于體育運動,也屬于舞蹈藝術領域。隨著現在社會不斷的發展,生活的壓力尤其是近年來初中學生的壓力越來越大,學生需要很好的心理輔導和合理心理釋放。而健美操寓教于樂伴有活力的音樂旋律,學習健美操能夠使得學生的身心得到很好的舒展和釋放,減緩學生在學習和生活上的焦慮感,調節自我的身心健康。健美操加入體育課程之后,改變了原來課堂上的沉悶,注入了一股新鮮的活力,尤其是健美操使得學生和教師以及音樂上的交互性,使得健美操在整個教學活動中學生能夠感到自由活躍的氣氛,能夠讓學生獲得自我滿足感有助于學生建立積極樂觀的心態,從容的面對生活中的困難與挫折。健美操這種活躍的氣氛能夠幫助學生樹立正確的自我意識,面對不滿挫折時能夠溫和的宣泄,提高自我心理承受能力。以上五種健美操方法中的大多數對于學生的心理和身體素質的提高起到了至關重要的作用。講解法提高了學生的認知能力,在接觸新的事物時,能夠積極主動,減少抵觸心理。示范法和表演法,能夠提高學生體現新事物的方法意識,肢體的直接體現,使得學生性格外向,善于和別人進行交流。重復循環法,對于學生的毅力培養是必要的,通過不斷地重復以求做到更好,使得學生的堅持和韌勁在不知不覺中得到提升。綜上所述,表演法對學生表演素質的提高起到了突出的作用。處于初中階段的學生基本上是在學校度過的,生活閱歷較淺,在學習和表演健美操的過程中,對于健美操中一些動作的理解是有困難的,加強表演法在教學中的使用,給學生在視覺上一定的沖擊,留下深刻印象,這樣同時也促進了學生動作思維能力的提升,對健美操的審美精神能有一個較為深層的解讀。此外,學生可以通過表演的形式進行心理壓力的釋放,將自己的情感灌輸在健美操的動作中,充分體現表演教學法的優勢。
3健美操教學方法的對比
健美操各個階段的教學方法,雖然有所偏重取得效果亦有所不同,但是不同的教學方法之間還是有獨特的優點和缺陷,講解法在健美操的教學過程中,注重于理論知識灌輸,能夠讓學生形成知識的積累與沉淀,在宏觀的角度認識健美操講解法比其他教學方法更為顯著,但是講解法沉悶枯燥難遇提起學生的興趣這也是傳統教學方法的弊端。示范法相對于健美操的其他教學方法,在教學過程中最為快速有效,能夠迅速的幫助學生培養健美操的興趣,但是示范法只能宏觀的演示健美操的動作,不能夠細致的顧及到不同學習程度和接受能力的學生。提示法能夠很好的幫助學生銜接所學的健美操的要領,但是這樣的教學方法在時間的上控制過于冗長,教學節奏不夠快捷高效。循環法能夠很好的鞏固學生對于健美操的熟知程度,但是循環法過于浪費時間容易造成學生的抵觸情緒。表演法能夠很好的激勵學生的向上欲望,拉動學生自我的求知欲,但是表演法不適合性格內向的學生,而且容易造成學生之間的攀比心理,不利于學生的團結互助。
4結語
第3篇：健美操教學論文范文
健美操具有相當嚴格的動作要求,一套完整的健美操需要將眾多動作與相應的音樂良好地結合起來,才能真正地掌握各項技術要領。學生在掌握具有一定難度的健美操內容時,可以發揮想象力,根據音樂的旋律賦予健美操更加新穎的編排,表達更多新的想法,提升自身的想象力和創造力。健美操雖然極具規律性,但是其內容的選取又是隨意性的,學生可以在課余時間借助音樂發揮自己的想象能力,這樣可以很大程度提升學生學習積極性,同時也使健美操學習效率提高,每個人都對健美操有自己的理解。健美操教學過程中體現出的創造性也是相比傳統的田徑項目而言的,以往體育教學重視的慢跑、跳遠等運動形式單一,學生在進行過一段時間的學習之后會對乏味的運動產生厭倦情緒。健美操有著節奏輕快、充滿活力的突出特點,這就使得學生在學習過程中總能接觸到新的事物,不同的動作都會給學生以不同的感受,從而保證學生始終處于興奮狀態,運動過程中更富創造力。
2健美操能幫助學生的集中注意力
不少初中生在學習中表現出的主要問題是注意力不集中,他們難以集中精力去完成一件事情,學習效率地下。只有有效地集中注意力,才能保證高效地完成各項事情,學生普遍缺乏這種集中注意力的能力。健美操作為一種極其強調音樂和動作協調性的運動,要求運動者在運動過程中集中注意力,每個基本動作都要張弛有度、朝氣蓬勃,并且動作要簡潔大方、準確到位,在正確的動作和身體部位的協調上要多做文章。健美操集各種要求于一體,對學習者在多方面提出要求,因此使得學生必須學會在一定時間內集中一切注意力。做健美操的過程中要注重方位、線路、幅度、力度等問題,而且在節奏偏快的音樂伴奏下不停變換動作,所以健美操可以極大地提高神經的靈活程度,從而使學生大腦一直處于緊繃狀態,不斷對動作進行記憶和再現的過程。健美操作為一種綜合要求極高的運動,對學習者的注意力有相當苛刻的要求,初中生難以保證注意力不受到一點干擾。學生在注意力完全集中在優美的舞曲和一系列復雜動作中,然而有時部分身體機體需要得到充足的休息才能更好地運動。因此運用于初中體育教學的健美操課程對此過程和問題有優化處理,動作設置更加靈活多變,節奏也在教師的掌控之中,教師可以通過改變健美操的節奏適應學生的注意力情況,總結出學生的注意力集中情況規律,提高學生的課堂學習效率的同時確保學生不會過度學習。相關研究表明,學習健美操的學生在進行其他學習過程時表現出更強的集中注意力的能力,完成某件事情會更加專注。
3健美操能鍛煉學生堅強意志
初中生即將面臨中考、高考等關系重大的考試,這重重壓力要求學生能夠有足夠堅強、頑強的意志,學生要勇于在學習上克服一切困難,按照原先制定的學習計劃一步一個腳印地實行。在健美操的最初學習過程中,學生會面臨眾多困難:動作不到位、體力消耗大、動作不協調等。這個新興課程帶來的一系列問題將是對學生意志的重大考驗。唯有不斷努力完善自身才能克服諸多困難,使學生的意志力得到磨練。所以學生只要按照教學計劃的內容努力不斷完善自我,就能在此過程中使自己學習一門新技能的同時獲得強大而堅強的意志力。
4健美操能提升學生自信心
初中生已經普遍對外表的美丑有了屬于自己的審美觀,也對自身的外表十分了解。部分自身性格內向,或者身材、面貌等存在較大缺陷的同學往往會表現出一定程度的自卑,在平日的活動中表現得極為不自信,但是一旦經歷過健美操的學習,這些原本資本的學生將會變得自信很多,同時由于加強了健美操的訓練,身體形態將會有所改善,最主要的是將會正視自身條件,更加自信地參加活動、融入同學。健美操運動是一項集體性的運動,運動過程強調人與人之間的互動,當學生隨著美妙、動感的旋律完成一個個基本動作,并和一起學習的同學相互切磋,該過程能夠讓學生在愉悅的環境下討論與交流,讓學生在高壓的學習之余能夠緩解壓力,保持自身處于積極向上的精神狀態,使學生能夠有足夠的自信去面對學習和生活上的困難,同時還能增進同學之間的情誼,促進同學間相互關心、互幫互助、共同進步,培養學生間的集體榮譽感。健美操教學能使學生自我感覺良好,能游刃有余地面對日常學習困難,使學生有更加充沛的精力面對各項挑戰。
5健美操能強壯學生體魄、塑造身形
通常大眾對健美操的理解都是作為減肥瘦身的一個有效途徑,然而健美操是適合所有人群的,因為健美操運動屬于有氧運動,運動過程中加速有氧,從而可以對身體各個部位產生一定的運動負荷,使體重發生變化、降低體內脂肪、提高心血管等內臟器官的技能,同時也能使學生的靈敏度、柔韌度和耐力都有長足的進步,同時健美操又是以塑造健美身形為目的的,所以只要能夠堅持進行健美操運動,處于青春期的初中學生一定能夠變得身強體魄、身材健美。
6結語
第4篇：健美操教學論文范文
分解練習法的實質是以學習者為中心，把學習者學會動作、能跟上動作作為練習的前提，是教師將復雜和多變的動作分解成為最原始的動作，然后在逐漸增加變化的一種教學方法。這種教學方法在健美操教學中是非常有效的，它能夠保證大部分的學生都能夠跟上動作，然后在掌握當前動作的基礎上再逐步的加入新的動作的練習，直到全部動作完成練習為止。這種分解練習法的教學方法不同于傳統的教學方法，傳統的教學方法會使學生因跟不上聯系的節奏從而產生厭煩心理，最后放棄練習，然而分解練習法可以使學生快速的記憶和模仿動作，并且可以連貫性的完成所有的套路，這會大大的增強學生的信心和對健美操學習的興趣，從而使健美操教學獲得更好的成效。分解練習法可以分為幾種教學方法，它包括上下肢的分解法、動作的分解法以及段落之間的分解法等，在進行健美操教學的過程中，教師應根據動作的不同來采用最有效最合適的教學方法，分解練習法使教學方法變得新穎而且更加靈活多變，把一套完整復雜的動作變得更加簡單化，使學習者在學習的過程中更加易學和易懂，學習興趣和學習的效率也大大的提高。
二、健美操教學中選用練習法的依據和分解練習法的優勢
在健美操教學中，傳統的練習方法是從動作的開始到結束，中間沒有上肢下肢以及部分段落之間的分割，它是完整的將一整套動作技術教授出來。而分解練習法則是將一套完整的動作分成不同的段落和部分，逐步遞增的完成，最后慢慢的完成整套動作。在運動技能的教學中，使用怎樣的教學方法才能更有效，這取決于運動本身的特性，如果東最簡單且沒有過多的組織連接，使用傳統的練習方法即可，若動作極具復雜性和組織性，則需要采用分解練習法，把復雜完整的動作套路拆分成不同的部分來分階段完成。以便有效地達到教學效果。對于健美操運動來說，它是由大量的結構和不同的元素所構成的運動，它涉及到頭、頸、胸、腰、上肢、胯、下肢等不同的人體部位，它的所有動作在方向、速度、節奏、力度以及幅度上都有不同程度的變化，毫無疑問，健美操運動是一項極具復雜性和技能性的運動，它的每個動作和元素都是極不對稱的，沒有高度的組織性和連貫性，因此，根據對健美操運動的分析來看，選用分解練習法比傳統的練習方法更加有效，它可以增強學習者的信心和主動性，從而提高健美操教學的效率。分解練習法較之于傳統練習法在健美操教學中的優勢主要表現在以下幾個方面：一是分解練習法可以使整體復雜的動作更加簡單化，使學生都能夠跟上練習的節奏，從而增強他們的自信心和積極性。二是分解練習法可以使學生在音樂的節奏中跟著老師的示范一步一步階段性的進行模仿和觀察，這可以有效地提高學生們的記憶力、觀察能力以及模仿能力。三是學生在不間斷的音樂中進行動作分解的練習，在分解練習的基礎上不斷地重復增加動作，從而完成一整套的動作，這提高了學生動作的連貫性和完整性。四是在分解的動作練習中，配合著音樂的節奏進行不間斷的慢速練習，可以提高學生們的音樂節奏感。
三、分解練習法在健美操教學中的有效運用
（一）上下肢部分化的練習法把整套的動作
根據上下肢分解成幾個部分的練習方法，它是相對于身體的各個部位的不對稱性來進行的一種局部的練習方法。如果是要求上肢和下肢同時做出不同方向和不同空間的動作時，整體的去完成會比較困難，可以把它分解成不同的部分，采用先練習上肢的動作，再練習下肢的動作，最后再根據教學練習的順序整體的進行上下肢一起協調的練習。在上下肢分解練習的過程中，往往采用先練習下肢的動作，因為下肢的動作與上肢動作比較來看會更復雜一點，從復雜的下肢動作開始，這樣會使練習的效果更顯著。
（二）漸進式的練習方法
漸進式的練習方法就是在分解動作聯系的基礎上再逐漸依次的完成新的動作，將新的動作與上一個連接起來，最后完成整套動作。這種漸進式的練習方法可以有效地避免學習者在完成分解動作時不能順利完整的完成整套的動作。漸進式的練習方法對于學習序列動作技能是非常適用的，如健美操、自由體操或者武術等，在健美操教學中，可以讓學生先練習A組合的動作，然后再練習B組合的動作，練習完B組合的動作之后，學生再結合之前練習的A組合的動作一起整體練習一遍，接著再練習C組合的動作，最后把C組合的動作和先前A組合和B組合的動作一起練習，這樣逐一的練習并構成不同結構的連接，逐步結成更完整的部分，最終完成整套的動作，這種漸進式的練習方法不僅可以加深學生對每一部分動作的記憶，最終還可以更連貫的完成整套動作。
（三）減速式的簡化練習法
在健美操教學的過程中，學生對于完成每一個動作時間的把控是不固定的，要想更有效地記住每一個動作，不要求時間的快速，教師要根據學生的情況進行每個環節的把控，要適當的降低練習的速度，由于健美操的復雜性和技術性，學習起來比較困難，因此為了保證動作的協調性和準確性，要采用減速式的簡化練習法，用適當的練習節奏跟隨著音樂使學習者更有效的完成動作的練習。如在學習一個動作時，教師可以先把一個拍子一個動作改為兩個拍子一個動作，降低速度之后，學生可以有充分的時間和把握去練習這個動作，等到學生熟悉之后，再將節奏改為一個拍子一個動作，這樣可以加深學生對動作的記憶，使最后練習的效果更加有效。
四、結束語
第5篇：健美操教學論文范文
（一）合作教學模式的提出
在我國古老的教學理念里面就已經體現了合作式教學，《學記》當中提出的“獨學而無友，則孤陋而寡聞”就是合作學習理念的體現。也是我國合作是學習誕生的萌芽。在上世紀七八十年代合作性教學已經取得了實質性的進展。
（二）教學模式的內涵
在現在看來，能有效的對知識、技能和綜合能力的培養，合作教學是一種最為基礎的教學模式，在教學活動中，合作性教學模式能讓學生的意識和能力發揮到極致，調動學生的參與性，促使學生的全面發展。
（三）合作模式教學適宜健美操教學
首先，健美操在教學的過程中會有音樂作為襯托，課堂的氛圍相對其它的課堂較為活躍，合作式的教學模式能防止學生出現偷懶的現象；其次，健美操中本身就有合作的內容，很多動作都需要學生之間相互配合才能完成，再加上合作教學模式的應用，不僅達到了課堂的目的，也增強了學生的合作意識。
二、合作教學模式在健美操教學中的應用研究
（一）合作教學模式的設計
在進行合作教學的時候，對教學的總目標進行確定，然后在進行目標的分解，小組目標和個人目標。在教學的和學習的過程中教師和學生之間要充分的進行信息的反饋。對學習目標和內容的制定，要始終以教學目的為前提，始終貫穿教學過程，針對每一節課程的教學都必須要有一個連貫的、完整的教學成果，這樣才能更加充分的鍛煉學生的合作和創作能力。
（二）創設學生合作的教學內容
這一點特別重要，合作是教學的核心就是合作，但是現在高職院校很多教科書上針對健美操的教學均停留在理論上，所以，面對這樣的情況，要想合作教學深入到學生的課堂中，就應該積極地創造一些有利于教學的合作項目，通過科技技術借鑒、改造、設計來完成合作項目用于教學當中。
三、合作加血模式在高職健美操教學中的作用
（一）激發學生的創編和創新能力
創新能力在學生未來的工作中是特別重要的，這是社會除了對良好的專業技能之外的又一需求。高職院校的合作式教學模式在教學過程當中，在傳授給學生專業的知識技能之外，對學生創新能力也進行了著重的培養。因為在合作式教學模式的教學過程中，肯定會出現預料之外的問題，針對這種情況，學生就會自主的想辦法解決，并且在解決問題的時候學到新的解決方法，激發學生的靈感。
（二）培養學生的社會適應能力
合作性教學模式在高職院校的健美操教學過程中結合社會工作的需要，培養學生提前適應社會的能力。在傳統的教學模式中，知識的傳授和技能的掌握是傳統教學的目標，從而忽視了學生最終要到社會上，適應社會這一最后結果，從而忽略對學生適應社會能力的培養教學，也忽視了學生探索的自主性和親身體驗性。而在合作性教學模式的高職健美操教學中，能夠讓學生親自體驗學習過程的酸甜苦辣，懂得合作、懂得堅持、懂得情緒的控制、也懂得思維的轉變，因為只有這樣，才能夠克服學習中的種種困難。學生在學習的時候組成的一個小組，組員之間懂得為對方負責，因此他們的一舉一動都會有長遠的考慮，從而對組織的協調都能力都能夠得到鍛煉。同時在健美操學習的過程中，會有許多學生自主創編的舞蹈動作，并進行編排和設計，從而培養了學生的思維創新能力，讓學生的想法大膽的付諸于實踐中，以此來很好的完成學習任務。所以合作性教學模式在高職的健美操教學中能培養學生未來適應社會的能力。
三、結語
第6篇：健美操教學論文范文
（一）研究對象
周口師范學院“夢之隊”健美操俱樂部會員共60人。
（二）研究方法
1.文獻資料法
登陸學校圖書館和站，查閱了有關期刊文章，查閱了教育學、創新教育等書籍和雜志。
2.實驗法的內容與評定
通過實驗對照法，將“夢之隊”健美操俱樂部60會員分成兩組，教學過程中實施了教學法改革，即在培養學生能力和創新意識方面進行了實驗研究。同一個教師任教，教學內容相同，教學環境相同。對照組（2013級會員30人）：教師按教學進度教授一段健美操動作組合，教師要求學生反復練習，注意動作姿態，注重動作的規范。在本組教學中，教師采取的是常規教學法，包括講解、示范、學生練習、教師糾錯等，考試過程按名單順序逐次進行。實驗組（2012級會員30人）：本組教學中，教師在注重基本教學的同時，著重培養學生的教學能力、指揮能力和組織動作的能力，進一步引導學生去改變動作、發展動作和創新動作，使每一個學生主動參與學習，形成“多維互動”的教學模式。考核時一改以往原來傳統的統一考試模式，變以抽簽分組，每人選編一串不少于3個動作的組合，隊形變化不少于4次，以領操的形式進行，考核學生的示范能力，口令指揮和動作連接是否流暢，著重考核學生的創編能力和組合能力。在以小組比賽的基礎上，以個人表現打出名次和得分。同時對動作的創新、編排的流暢新穎，音樂的選編進行特長項目加分，大膽鼓勵學生創新和發揮自己的特長。
二、研究結果與分析
（一）兩組實施的教學手段和方法
1．對照組實施教學的手段和方法
教師按傳統的教學方式如講解、示范、分解慢動作試教，學生練習，統一練習后分組練習，輪流領操。在反饋與糾正錯誤動作環節上，強調基本動作的正確性及動作節奏，統一練習與個別指導相結合。之后過渡到組合練習，完成教學任務。
2.實驗組實施教學的手段和方法
教師除了按常規教學方法以外，在音樂選擇上可以讓學生欣賞和感受音樂，并進行同一音樂不同動作節奏與同一動作不同音樂節奏里的綜合練習。完成基本動作后，以小組為單位自行選編動作組合，自選音樂，變換隊形。
（二）考試形式的改革
實驗組考試形式發生了變化，考試只規定學生展示時間不少于2分鐘，隊形變化不少于4次連續的健美操動作組合，考試順序采取臨時抽簽。比較而言，對照組學生對待學習和考試都很認真，但在動作組合上沒有變化，完全按教師教學的程序表現出來。實驗組學生積極在課下主動學習，主動創編，查閱資料，查看錄像和視頻，進行小組嘗試和編排，學習風氣很濃厚。
（三）學生創新技能和動作質量評定結果分析改進教學后，學生的組織編排能力、講解示范能力、指揮能力、教學實習成績均得到了提高。特別是在教學過程中，學生編排健美操的積極性高漲，樂于展示自己的個性，在動作創新、編排新意等方面較以往進步很快。
三、結語
第7篇：健美操教學論文范文
培養大學生的創新能力，首先應當培養大學生的創新意識，提高大學生對創新能力的認知，了解創新的重要性。一個國家或民族的發展創新，關鍵在人才。要讓大學生深刻地認識到進行創新的重要性，培養大學生的創新意識，樹立創新理念，激發對創新性學習的興趣，是培養創新能力的根本措施。在健美操課程教學中，應將學生當作主體，而老師只是知識引導者和建議者，對于健美操中涉及的舞步、形體動作、面部表情要讓學生自行發揮，將學生的優點進行整合，得出最好的健美操舞步，并對學生的自行發揮加以表揚和稱贊，有利于提高學生的積極性和能動性。由于教育對象是大學生，大學生已擁有獨立思考的能力，課程進行起來會很順利。通過課堂教學，讓學生保持高度的創新熱情，培養強烈的創新意識，有利于培養學生的自主創新能力，發揮自身的主觀能動性，激發學生的創新思維，提高課堂的學習效率。
2．改變傳統授課模式
現在的高校健美操課程依然停留在老師單純地進行傳授，而忽視了學生的感受。有很多學生在課堂上躍躍欲試，但是始終得不到機會，整個課堂都是以老師為主體，這種教學模式將學生的創新能力扼殺在搖籃里，主觀的創新意識得不到發揮，造成課堂學習效率較低。老師在前方進行示范，然后學生針對老師的動作、步法、神態進行模仿聯系，使整個教學模式變得更加程式化。新時代的大學生，追求時尚、個性，注重創新。轉變傳統的教學模式，利用新型的授課方式，有利于激發大學生獨立創新的能力，提高自身的主觀能動性，挖掘自身的潛能。
3．練好基本功，培養創編能力
專業老師應該對大學生進行基礎性動作要領的訓練，要重視對基本動作的教學，以免不能夠展現出健美操的美感和發揮健身作用。基本功的學習非常重要，包括身體動作和面部表情的控制與協調都非常重要。練好基本功，在此基礎上培養學生的自主創編能力。在健美操課堂上，可以讓學生隨意發揮，可以將健美操與現代流行的舞蹈元素進行完美的結合，碰撞出激烈的火花。通過培養學生的創編能力，激發學生的獨立創造能力和創新能力，有利于創新意識的培養和創新能力的提高，為健美操課堂的改革奠定良好的基礎。
4.結束語
第8篇：健美操教學論文范文
健美操教學社會化可以這樣定義:是指教師通過各種健美操教學形式使學生努力成為“社會人”的過程。健美操教學社會化的具體內容包括:(1)健美操教學作為一種手段,采用有組織的、運動的教學活動,傳授生活技能,鍛煉學生身體及心理,提高運動能力,提高社會實踐能力,使人們的生活能力和對社會的適應能力迅速得到提高。(2)健美操教學以集體形式進行教學,培養團隊觀念,培養合作精神,養成遵守規范習慣,發展人際關系,同時在合作中培養社會角色。(3)激發學生對健美操的熱愛,建立終身體育價值觀念。
2高職院校健美操教學存在問題
健美操是高職院校的一門必修課,它對促進學生的身心健康發展具有積極意義。在我國,傳統健美操教學中,老師都傾向于學生技能方面的發展,上課只要是學健美操套路,而忽視了培養學生健身興趣,課堂教學與實踐教學產生脫節現象。對于上述出現的問題,將社會化教學引入到健美操教學中無疑會是一種有效的措施。健美操教學社會化就是將健美操教學融入到“社會環境”中,將社會需要的能力融入到教學活動中,將傳統的說教式教學轉變為學生參與式教學,充分發揮學生主體的地位。目前,很多高職院校對課堂教學認識不到位,體育校內外的體育活動間的關系認識不夠明確,很多認為體育只是在教學課堂和學校內進行的,對課堂外和學校外的教學缺乏必要的認識,健美操亦是如此。高職院校健美操教學與社會體育聯系不夠緊密,學生學到的技能及體育理論知識不能得到實際的應用,無法激發學生的健身積極性。
3高職院校健美操教學的社會化路徑
3.1路徑一:在教學中終身體育教育思想的培養
目前,高職院校終身體育教育還存在著很多問題,如教學內容單一、課程設置不合理、體育場館設施不足等,但是最大的問題是體育老師及學生終身體育意識淡薄。在高職院校體育教育中,只重視對學生身體素質的鍛煉,忽視了對學生體育鍛煉的各興趣、體育意識以及鍛煉能力的培養,很多學生在上體育課時往往抱著敷衍和應付的態度,學生的終身體育意識比較淡薄。因此,我們必須轉變觀念,樹立終身體育教育思想。為了適應體育教學改革的需要,必須要轉變教學模式,要在體育教學活動中貫徹終身體育思想,幫助學生樹立終身體育的觀念,加大終身體育教育的宣傳力度。同時還要增強大學生自主鍛煉、自主學習的意識,進一步鍛煉他們的創新能力。在教學過程中要將近期的教學目標與遠期的終身體育目標相結合,使高職院校成為培養學生終身體育意識和終身鍛煉習慣的主要場所。
3.2路徑二:在課堂教學中學生社會實踐能力的培養
學生社會實踐能力是指學生在參加社會實踐活動中,解決各種實際問題時所體現的程序性知識和基本能力,它是由一般社會實踐能力和特殊社會實踐能力構成的能力體系。一般社會實踐能力,是指學生從事各種社會實踐活動都必須具備的基本能力,是大學生在社會實踐活動過程中必不可少的能力。一般社會實踐能力包括社會認識能力、表達能力、人際交往能力、組織管理能力、自主學習能力。特殊社會實踐能力,是指大學生從事專業性社會實踐活動所必需的能力,包括專業能力、分析問題及解決問題的能力、創新能力。高職院校健美操教學首先要利用網絡的各種平臺,通過微課等視頻的拍攝,讓學生根據視頻進行課前的學習、課后的復習,提高學生的學習能力。目前,“微課”已經被越來越多的老師所熟知。現在全省乃至全國都在進行高職院校微課比賽,也有極小部分高職院校體育老師參與到微課比賽中。但是在極少數的參加微課比賽的高職院校體育老師中,很少將微課用于學生,就是為了比賽而比賽,這是資源的極大浪費。在網絡如此發達的今天,微課的發展是大勢所趨。所以要積極鼓勵廣大健美操老師進行微課制作,并用于教學。在高職院校健美操教學中要充分利用手機、利用多媒體技術進行自評、互評,通過現代工具進行交往教學,以此來提高學生交往能力。有專家曾經對中國和西方國家的教學方法進行研究,發現西方國家很多采用討論、辯論的方法進行教學,而中國多采用講授、灌輸的教學方法。很明顯兩種不同的教學方法在學生與學生之間、老師與學生之間的交流存在很大差異,教學效果自然存在很大不同。筆者調查發現,高職院校健美操老師大多采用講授、灌輸的方式在上課,老師先教動作,然后學生自己練習,有些老師安排分組練習,但是并沒有在思想上對“交往”的引導。筆者認為,大學生有著強烈的情感交流需要,他們需要友誼、需要良好的人際關系,但是現在95后又非常具有個性,“惟我獨尊”、因此,老師必須要進行思想上的引導。可以肯定的說,西方國家的教學方式更應該提倡,對促進學生社會化具有重要意義。為此,在高職院校的健美操教學中要提倡交往教學。交往教學是在遵循主動性、激勵性、平等性和互動性等原則之下,主要通過團隊合作學習的方式來實現的。團隊合作學習的主要方式由團隊內討論、相互評價、相互激勵、互幫互學等。團隊之間也可以互動交流,如互查、競賽等,實現成果互享。通過團隊合作學習的交往教學,可以有效促進學生的社會化,如促進學生的社會競爭意識、團隊意識,促進學生情商的發展,發展學生的創新思維等等,最終提高學生的交往能力。
3.3路徑三:建立健美操教學的社會課堂,推進健美操教學的社會化發展
第9篇：健美操教學論文范文
素質教育在高校的積極推行具有重要作用，可以全面提高學生的基本素質，是學校教育中最基礎的教育方式，具有全面性和普及性。體育教學對提高學生的身體素質具有重要意義，學生課堂學習可以提高思想水平，豐富知識積累，提升文化水平，健美操在體育教學中的興起受到了學生熱烈的歡迎，在學習健美操的過程中，可以消除學生學習中產生的壓力，提高學生學習的質量和效力，素質教育和健美操教學相結合具有非常重要的作用。
（一）提高學生的審美能力。
健美操教學可以促進學生的體型美、動作美和風度美，學生在學習的過程中通過對美的感受，可以提升自己的審美水平，也可以糾正自己存在的一些問題，規范自己的行為方式和行為習慣。所以，健美操教學中要始終貫穿素質教育，為學生培養正確的審美觀念，這也是教學任務中的重要組成部分，是純粹健美操教學無法發揮的重要作用。健美操教學中的動作比較多，一些動作比較難學，學生認真學習健美操動作，可以培養他們頑強、堅韌不拔、堅持不懈的精神，學生在實際生活中依據健美操中的一些要求規范自己，可以在無形中培養他們的積極性和主動性，增強他們學習的濃厚興趣，提高學生的藝術修養，提高學生的音樂欣賞能力，實現學生對心靈美的追求，從而提高他們的思想素質和審美水平。
（二）培養學生的創造性思維能力。
隨著社會經濟的不斷發展和進步，社會對人才的需求也在發生變化，社會主義現代化建設需要綜合性人才，需要有創造力的人才，有一個企業在招聘的時候說過這樣一句話“我的員工可以沒有非常高的學位和豐富的實踐經驗，但必須擁有創造力，創造力可以成為推動企業快速發展的動力”，充分說明現代教育要實現教育的目標，就必須適應社會發展的需求，培養社會主義現代化建設需要的人才。健美操教學結合素質教育，可以提高學生的創造性思維能力。教學中有固定的教學內容，學生學習這些教學內容，但這些內容不能充分滿足學生對知識的需求，這就要求教師要進行正確的引導，使學生充分發揮出自身的個性和創造性，對健美操動作進行創新，改編動作，提高學生學習健美操的濃厚興趣，培養學生的創造性思維能力，可以有效提高學生參與課堂的積極性和主動性，所以，通過教學方式的轉變，可以最大限度發揮學生的個性和創造性思維，對學生的發展具有重要作用。
（三）培養良好的性格。
健美操主要就是動作教學，舞蹈動作比較多，這些都需要學生積極參與課堂，用心學習，認真練習，通過實踐加深對動作的理解和記憶，在教學過程中可以充分發揮學生的主體作用和主觀能動性，學生在練習中，互較互學，互相糾正舞蹈動作存在的問題，可以加強學生之間的交流溝通，有效克服學生的害羞心理，提高學生的自信心。所以，健美操教學與素質教育相結合，可以培養學生良好的性格。
二、健美操教學與素質教育結合的有效途徑
（一）增強學生的對健美體育的認識
樹立正確的觀念，以科學的態度認識素質教育在健美操教學中的發展。健美操是人們強健身體的有效方法，它是一種有氧運動，有氧運動有很好的健身功能，健美操可以為學生塑造形體，產生形態美。所以，我們要以科學的態度看待健美操，消除學生對健美操的誤解，積極參與健美操，感受健美操對自己的積極作用。例如，教師可以將外國人對健美操的認識和重視放進教學內容中，給學生放一些相關錄像，學生就可以更加深刻地理解健美操，認識到健美操教學對自身發展的重要作用，通過這些錄像和典型的案例，可以使學生更加直觀地認識健美操。除此之外，我們應該將素質教育的原則融入健美操教學中，積極開展德育思想教育，堅持貫穿黨的教育方針，即“德、智、體、美、勞”，將德育教育放在突出位置，教學過程中，進一步提高學生的思想水平，培養學生的愛國主義，形成良好的品質，提高學生的綜合素質和思想水平，實現素質教育應用于健美操教學的重要意義。
（二）提高學生的主體地位。
課堂教學中提高學生的主體地位是素質教育的基本要求之一，這就要求教師在課堂教學的過程中要充分尊重學生的主體地位，教師引導學生進行學習，在學生學習的過程中主要起輔助作用，指出學生健美操學習中存在的一些問題，幫助學生改正問題，課堂教學中充分展現學生的主體性和創造性，促使學生進行自主學習。學生自主學習中會遇到一些問題，通過獨立思考、同學之間的互相幫助或者教師的引導解決這些問題，可以提高學生分析問題、與他人交流合作以及解決問題的能力，這對學生各方面能力的培養具有非常重要的作用，學生在這種情境下學習，可以培養他們的創造性思維能力。例如，在學習一整套健美操舞蹈動作的時候，教師可以引導學生改編動作，為了保證改編的動作和諧、美觀，學生會充分發揮自己的思維能力，進行不斷的創新和嘗試。學生在健美操教學中學習到的各種能力對他們今后的發展具有重要作用，這也是適應社會建設中對人才要求的具體表現。
（三）創新教學方法。
健美操作為體育教育中新興的一項體育，傳統的體育教學方法已經無法適應教學要求，所以，在健美操教學中應用素質教育，應該創新教學方法，從而充分發揮素質教育的重要作用。學生可以將自己的意見充分發表出來，將課堂外的健身方法和課堂教學方法結合起來，優化教學方法，以達到健美操課堂教學的目的，增強學生的身體素質。此外，應該使學生掌握學習健美操的技巧和方法，這樣學生的學習就會變得更加輕松。教師在教學過程中，可以通過錄像對學生進行訓練，首先，學生在觀看錄像的時候，會學習和模仿他人的表現方法，然后展現在自己的學習中；其次，學生除了課堂教學內容，也可以學習錄像中的內容，豐富自己的知識積累，學生在課后進行自主練習和實踐，可以增強學生的實踐能力，提高學生學習健美操的興趣，積極參與課堂，從而實現課堂教學的目的，完成課堂教學要求，提高課堂教學質量和教學效率。
三、結語
