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        公務員期刊網 精選范文 博士專業畢業論文范文

        博士專業畢業論文精選(九篇)

        前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的博士專業畢業論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。

        博士專業畢業論文

        第1篇:博士專業畢業論文范文

        本科畢業論文是中國本科教育中的一個綜合性實踐環節,是檢驗學生綜合運用所學知識解決實際問題的重要途徑,是培養和鼓勵學生勇于創新的重要平臺。2004年教育部了《關于加強普通高等學校畢業設計(論文)工作的通知》,要求“各省級教育行政部門(主管部門)和各類普通高等學校都要充分認識這項工作的必要性和重要性,制定切實有效措施,認真處理好與就業工作等的關系,從時間安排、組織實施等方面切實加強和改進畢業設計(論文)環節的管理,決不能降低要求,更不能放任自流”。[1]

        一、本科畢業論文的界定

        本科畢業論文是大學本科學生運用本科所學基本知識和基礎理論,對實際中的一兩個問題進行分析、解決的實踐鍛煉過程,也是學生對大學四年本科學習成果的一次綜合性總結,是高校教學中不可缺少的重要組成部分。畢業論文不僅是高校教學中的最后一個環節,也是對學生進行考核的一個重要方式,對培養學生素質發揮著積極的作用,是學生在校學習成果的重要體現,也是學生進入社會從事專業工作之前的預演。1980年頒布的《中華人民共和國學位條例》(2004年修訂,沿用至今)中,對于學士學位已明確了兩條考核標準:較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能;具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。[2](P4)

        二、地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作取得的成就

        (一)旅游管理專業論文指導教師隊伍不斷擴大,素質不斷提高

        以云南師范大學旅游與地理科學學院旅游系旅游管理專業為例,2001年指導本科畢業論文時,共有專業指導教師11人,指導教師中教授1人,副教授4人,講師6人。而到2013年,共有專業指導教師14人,指導教師中教授有2人,副教授6人,講師6人。其中,博士研究生2人,碩士研究生4人。此外,還從學院地理系、教師教育系等聘請相關教師參與畢業論文的指導。指導教師隊伍不斷擴大,職稱、學歷不斷提升。

        (二)旅游管理專業論文選題逐漸向細致化、具體化轉變

        由于旅游管理專業所涉及的學科范圍廣,理論知識基礎寬且實踐性強,所以,旅游管理專業的本科畢業生在進行畢業論文選題時范圍相對較寬,增加了選題的難度,導致學生選題出現空泛的問題。如“我國旅行社人力資源的現狀與對策”、“中國旅游市場營銷策略研究”、“云南少數民族文化旅游產品的開發研究”等。從2002年開始至今,從各屆學生的畢業論文選題來看,已逐步向細致化、具體化轉變,多以中國、云南的某一縣市、某一區域的區域旅游開發、旅游產品開發,抑或某一酒店某一類型服務項目的開發,抑或某一旅行社產品營銷策略、人力資源現狀等進行探討研究。

        (三)旅游管理專業論文指導工作已實現了從重結果向重過程的轉變

        論文指導工作從第七學期學生教育實習回來后的11月初開始直至第八學期的5月中下旬,歷時6個月的時間中,對學生畢業論文召開專門的動員大會,交代畢業論文撰寫工作中的整個流程、具體要求、注意事項并分旅行社管理、區域規劃與開發、酒店管理三個方向要求學生報名,按照學生報名情況進行分組并安排指導教師,各指導教師按計劃進行各組開題,要求學生提交開題報告、論文研究綜述,之后再進行論文撰寫及一、二、三稿的修改工作,同時學生還要對指導教師論文每一稿的修改意見進行整理記錄,提交論文指導記錄表。論文指導的每一個環節都是按程序環環相扣,如果哪一個環節出現了問題,后面的工作將無法順利進行,這種論文指導工作重心的轉變,也說明了論文指導工作正逐步邁向規范化。

        三、地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作中面臨的困境

        (一)旅游管理專業畢業論文與就業、考研、出國的沖突

        統計數據表明,隨著高校的不斷擴招,大學畢業生的人數在逐年增加,2006~2009 年,高校畢業生分別為413 萬人、495 萬人、559 萬人、611 萬人,而就業率分別為77%、70%、68%、68%;2010年高校畢業生增至630萬人。擴招與就業的雙重壓力使大部分學生奔忙于找工作、考研、考公務員、出國等,無法專心致志地完成或更好地完成畢業論文的撰寫。

        (二)旅游管理專業畢業論文完成時間倉促

        畢業論文的撰寫一般安排在大四下學期,從學生參加各種專業實習、教育實習(師范類學生)等返校后僅6個月或8個月時間,在僅有的這幾個月時間里,學生既要確定選題又要參與一系列的實證調研、收集文獻、撰寫等工作,時間非常緊迫,加之找工作、考研等,論文質量往往不盡人意。有的學生為節省時間,干脆省略了實地調研的環節,使論文空泛、缺乏論證數據。有的學生甚至從網絡或其他途徑大篇幅抄襲他人論文,學校對此雖三令五申并采取將學生畢業論文上網、學術不端檢測等手段,但抄襲現象仍屢禁不止。

        (三)地方高校旅游管理專業畢業論文指導資金不足

        資金不足是地方高校旅游管理專業畢業論文指導中遇到的最大難題。畢業論文的指導無形中加大了教師的工作量,但教師除了論文指導費用外,沒有其他經費的支持。學生為撰寫論文的實地調研、實習等經費也十分有限。[3](P17)

        (四)旅游管理專業學生水平層次參差不齊

        隨著高校的擴招、大學入學門檻的降低,大學已由以往的精英教育向大眾教育轉變。截至2009年底,我國高校在校生為2900 余萬人,居世界第一。[4](P23)旅游管理專業由于是面向全國招生,招收的學生來自全國各地,學生間本身在學習水平方面就存在較大的差異,加之學習態度和對自身要求的不同,使得學生的水平參差不齊,對專業基礎知識的把握也存在很大差異,因此,在撰寫論文的過程中,有的學生一、二稿就可通過,有的卻需要五、六稿甚至更多。此外,學生對畢業論文的認識也存在一定偏差,排除時間的倉促外,有的學生雖已找到了工作,但考慮到畢業論文并未對今后的工作產生直接影響,依然不會以積極認真的態度完成論文撰寫。[4]

        (五)部分教師缺乏責任心

        在高校論文指導教師學歷、職稱不斷提升,綜合素質增強的同時,仍有部分教師由于主客觀原因不能高度重視旅游管理專業本科畢業論文指導工作,出現學生找不到教師或教師不能及時修改學生提交的論文;論文選題不符合專業培養目標、論文缺乏新意、條理不清、論證不充分等論文質量問題。

        (六)缺乏完善的監督機制和獎懲機制

        在整個畢業論文指導過程中,學校雖讓指導教師通過網絡完成論文選題、開題、答辯等的審核工作,但這些做法流于形式,除了增加教師的工作量外并未產生真正監督的作用。另外,在獎懲機制方面,除對為數較少的優秀論文進行獎勵外,對出現質量問題的論文卻沒有明確的懲罰措施。這在某種意義上也嚴重挫傷了那些責任心強,認真指導論文教師的積極性。

        四、 地方高校旅游管理專業本科畢業論文指導工作改革的措施

        (一) 調整畢業論文工作時間

        將畢業論文撰寫時間調整至大四上學期,在大三時就確定論文研究方向,明確指導教師,布置科研任務、閱讀材料,大四下學期學生便可專心進行實證調研、收集資料數據,有充足的時間準備論文的撰寫,也能與指導教師進行充分溝通、交流,有利于提高畢業論文質量。同時也能減少大四下學期中論文撰寫與就業、考研的沖突。

        (二) 設置“本科畢業論文專項基金”

        隨著高校的擴招,學生人數的增加,教師指導論文的學生人數也有增無減,一個教師指導8~10個學生已是家常便飯。通過學校和學院共同承擔的方式,可設置一個“本科畢業論文專項基金”,根據教師指導工作量給予相應的報酬。同時也可增加學生論文調研、實習中的經費。

        (三) 加強學生監管、提高學生專業素質

        旅游管理專業畢業論文質量提高的關鍵在于從思想上提高學生對畢業論文的認識,除畢業論文動員大會教育學生重視畢業論文、了解畢業論文外,還應對課程設置進行改革,增加“論文指導”之類的課程,培養學生發現問題、思考問題、解決問題的能力以及論文寫作的能力。與此同時,指導教師也可在條件許可的情況下,讓所指導的學生參與到自己的科研項目中,為學生提供科研訓練的機會。

        (四) 加強對指導教師的監督檢查

        學校以及學院各主管部門應加強對教師的職業道德、愛崗敬業、為人師表方面的教育,為教師更新知識、提高業務水平提供條件。對論文指導工作的監督必須實現具體化、量化管理,如修改次數、與學生見面次數等都必須有具體的標準和要求。

        (五) 進一步完善監督機制和獎懲機制

        借鑒研究生的教學模式實行“導師負責制”,從大三開始組織學生確定專業研究方向,明確指導教師,由指導教師通過與學生的面對面交流了解學生的興趣愛好,引導其進行研究課題的選擇,布置調研任務、推薦閱讀材料,到大四上學期,對學生論文的撰寫進行具體指導。學院負責本科論文工作的領導、應對教師完成的情況進行定期檢查。在獎懲機制方面,除了評選學生優秀論文并給予獎勵之外,還應對指導優秀論文的教師、指導學生論文整體水平較高的教師給予獎勵。而對缺乏責任心、指導的多數學生論文存在質量問題的教師予以懲罰。

        第2篇:博士專業畢業論文范文

        關鍵詞:本科;畢業論文(設計);存在問題;團隊模式

        一、引言

        本科畢業論文(設計)工作是高等學校實現人才培養目標的綜合性實踐教學環節,是本科學生開始從事科學研究的初步嘗試,是培養學生運用所學的基本理論、基本知識和基本技能去分析和解決實際問題、開展獨立工作和培養創新意識的重要途徑,也是對學生能力、素質的全面檢查,在當今培養富有創新精神和實踐能力的人才方面尤其具有重要作用[1]。然而,新時期高校的本科畢業論文質量整體滑坡,顯現出越來越多的問題,不少高校甚至存在“存”“廢”之爭,令不少教育者憂心忡忡[2]認為,本科畢業論文存在的問題嚴重,已極大地影響到我國本科教育的質量,必須馬上采取措施,解決這些問題。筆者從我校省級重點專業――食品科學與工程專業畢業論文的實踐出發,引入團隊模式的方式展開畢業論文(設計),提高其質量,取得了不錯的效果。

        二、食品科學與工程專業畢業論文(設計)教學工作中存在的問題

        我校食品科學與工程專業一直致力于實踐教學體系改革,不斷探索畢業論文(設計)全過程的質量監控體系的構建,盡管取得了一定的成績,但是畢業論文(設計)環節仍然是整個教學體系中的薄弱環節,還存在以下主要問題:

        1. 考研、就業壓力的沖擊

        學校一般把畢業論文安排在最后一個學期,而這個時間段恰好是畢業生求職、考研的關鍵時期,相互沖突,給學生帶來很大苦惱。由于大部分食工專業本科生畢業后并不從事研究工作,而且求職與論文質量沒有什么關系,擴招與經濟危機雙重壓力導致的嚴峻就業形勢下,許多學生認為花太多時間做論文反而會耽誤找工作。

        2. 管理制度不健全,教師指導不到位

        隨著社會發展高校畢業論文的管理制度已無法適應時代的要求及畢業求職、考研等需要[3]。高校規模快速擴大導致教師指導本科生畢業設計人數增多,相對而言,指導教師在每個學生身上投入的精力相對減少;大多數指導教師既要從事學工作,又要承擔科研任務,而教師的精力有限,因而對畢業生論文指導明顯不足,影響畢業論文的質量;部分教師缺乏責任心在指導中不認真,不負責,敷衍了事,如畢業論文的任務書填寫不認真,甚至找學生。還有部分教師的知識更新緩慢,知識結構過于陳舊,指導過程中往往力不從心,指導效果堪憂。

        3. 學生重視程度不夠,綜合能力不強

        大部分學生認為畢業論文的成績不影響工作單位的選擇,另外多數用人單位只關心學生平時學習的成績而不重視學生畢業論文的成績,這些都促使學生不重視畢業論文。還有許多學生“學術水平與實際動手能力”和“綜合應用基本理論的能力”兩項指標存在明顯不足[4],對很多知識的理解只停留在模糊階段,在畢業論文實踐較強的環節上,感到心有余而力不足,無從下手,主要表現為相當數量的論文泛泛而論,缺少實驗數據或結果,論文內容僅僅是現象、理論概念和方法的羅列與簡述等等。同時,有些學生的基礎知識顯得薄弱,所學的理論知識不能很好地應用于所選問題的研究之中。

        4. 選題不適切,脫離實踐

        一是選題大而虛、針對性不強,與實踐相脫離的選題仍然存在。食工專業的老師課題申請競爭很激烈,不少老師基本沒有課題經費支撐研究,即使有部分老師有些小課題,也只能是小打小鬧,脫離生產。另外,學校擴招,教學經費卻并未相應調整,畢業論文常出現與生產脫節,炒冷飯的現象也不少。由于研究命題本身缺乏鮮活,也難以激發同學們的學習興趣。二是涉及面狹窄,學生的選題集中在幾個方面,比較單一。因此,選題過大或過小在畢業論文(設計)中都是問題。三是多人合作課題的任務書不明確,無分工,或雖有分工但無法區別。

        5. 教學質量監督與評價體系存在缺陷,難以起到導向作用

        盡管目前已經建立了畢業論文的監督與評價指標體系,但是其可操作性仍然不強[5, 6]。對畢業論文的評價,往往對格式、形式過于重視,對成績分布、材料是否齊全較多關注,而對于實習過程監管、論文學術水平的評價等實質性的方面,缺乏行之有效的監控手段。老師們往往因為不忍心影響學生畢業,也存在放水的問題。由于這些原因,畢業論文評價指標體系并未真正起到導向作用。而同學們也往往因此而存僥幸心理,做論文時不好好做,寫論文時東抄西抄,甚至有造假的情況。

        三、 食品科學與工程專業畢業論文(設計)創新團隊模式的構建[7]

        針對上述食品科學與工程專業本科畢業論文(設計)存在的問題,我們通過構建畢業論文(設計)創新團隊模式,從團隊選題模式、團隊組建模式、團隊管理模式、團隊創新模式、團隊考核模式等五方面探討,建立符合學科和時展的本科畢業環節教學新模式,為高校更深入地進行教學改革提供一定借鑒作用。

        1. 創新團隊選題模式的構建

        帶教老師給學生畢業論文選題要結合學生所學知識,結合當前食品加工或安全領域的熱點和人民群眾最關注的問題,既結合科研、實驗室的研究工作,又要考慮技術條件、時間、經費的可行性。有科研項目的教師,可讓實習學生適當參加項目的研究工作,并從中完成一些子課題。課題設計以閱讀教師指定方向的文獻為基礎,讓學生自己首先尋找有待解決的問題,提出研究的思路與目的,選擇研究對象與方法,設計課題實施程序,以培養學生綜合運用多學科的理論知識與技能。考慮到食品科學與工程專業的特點,畢業論文(設計)題目以工程設計和研究論文為主。設計和論文內容涵蓋了水產品精深加工、水產資源綜合利用、海洋功能食品開發、水產品質量與安全控制工程等各個方面。

        為保證畢業環節的質量,對畢業環節指導教師的指導人數也需進行控制,在一般情況下,每個指導教師的指導人數不超過8人,所提供的設計或論文題目約為所指導人數的1.2倍,以便給學生留有一定的選擇余地。導師在設計和布置該類課題時應做到專業知識點涵蓋全面;盡可能反映當代科技發展水平;子課體之間具有相對的獨立性,不影響團隊成員間獨立進行畢業論文(設計)研究;子課體之間又具有系統性。

        2. 畢業環節創新團隊成員模式的構建

        采用“雙向選擇”的方式組建團隊。即開展學生與學生之間、學生與老師之間、教師與教師之間的雙向選擇,相互自愿是三者之間的雙向選擇的基本標準。在組建創新團隊時,不必全部是優秀學生,相反應該鼓勵不同層次的學生組隊,我校食品科學與工程專業存在二本和三本的學生,可把這些學生進行組合搭配,另外,在人員的未來流向上也要合理搭配,如要有出國留學、保研、考研和找工作的學生搭配組成。出國留學和保研的學生除了要花一些時間去申請以外,一般都會全力以赴去做課題。考研的學生在寒假前基本上無法投入課題,而找工作的學生在寒假后要去企業實習,也無法投入太多的時間,這兩種學生的時間安排正好是互補的。這樣,以出國留學和保研的學生為主力,課題在任何時候都有足夠的人力投入,這是保證課題能完成的重要條件之一。此外,根據我們的經驗,團隊成員最好是相互比較熟悉而且性格或個性比較互補的。最理想的是已有一定的合作經歷和基礎的學生組成團隊。通過學生選擇指導教師,促使教師提高自己的選題質量及自身的業務素質,努力改善教學方法,提高教學水平。創新團隊的規模不應太大,在實際操作過程中根據課題的規模和任務的難易程度而定。

        3. 畢業環節創新團隊管理模式的構建

        由于創新團隊的畢業環節僅憑導師一人來指導,往往限制學生的創新思維。因此,在畢業環節的指導教學活動中,以科研課題作支撐,堅持“導師負責、聯合指導”的管理模式。由責任心強、科研業務素質高的老師擔任課題組長,各子課題導師可以由中級職稱以上的教師擔任。課題組長負責選題,安排科研任務;指導過程中,所有導師對畢業生的開題、課題討論、中期檢查、預答辯和答辯進行互相把關,互相促進。里的日常安排則應由組長負責。等學生熟悉課題運作模式后,由一名最努力和最具領導能力的學生牽頭,成為然形成的組長。小組每周必須開例會,交流一周的研究情況,討論安排下一周的工作和需要解決的問題。這種讓學生自己管理自己,在實際工作中增長才干的做法,能極大地發揮學生的主觀能動性,讓他們得到真正的團隊工作經驗有些導師讓他們的碩士生來帶本科生畢業。還可以利用在校碩士生的力量,輔助指導本科畢業生的畢業論文(設計)。在設計過程中,采取全程管理,按部就班方式進行。畢業環節指導工作按以下程序進行:選題畢業實習開題中期檢查結題驗收答辯歸檔。

        4. 畢業環節創新團隊創新模式的構建

        鼓勵學生參加到教師的科研活動中去,注重培養學生分析、解決實際問題的能力,增強他們的創新意識,在翔實的科研工作中,認識食品生產。學生們只有到具體的生產實際中去體驗,才有可能逐步培養專業興趣。也只有這樣,才能夠讓學生自己認識到畢業論文將從哪里出來,同時使學生的專業理論知識和實踐技能再次升華,畢業環節水平將會有突破性進展和質的飛躍。采用適當的激勵機制,積極組織學生參加學校的科技學術活動,如創新作品大賽、科技論文大賽、申報“大學生科技創新”項目等。組織校內外知名專家作本學科前沿和課題研究進展的學術報告,激發學生的科研興趣和創新精神。

        5. 畢業環節創新團隊考核模式的構建

        按統一制定的畢業論文(設計)評分標準進行評分,為確保畢業論文分數的公正性、嚴謹性、系統性,我們建立畢業環節成績由平時成績、團隊協作能力成績、設計說明書交叉評閱成績及答辯成績等多部分組成的評價、考核體系。平時成績由指導教師根據學生在畢業環節期間的學習態度、遵守紀律及團結互助表現,查閱文獻和綜合運用能力、實驗技能或實踐能力、翻譯水平、獨立思考和解決問題的能力評定。團隊協作能力成績是在團隊學生獨立完成設計任務后課題組給予的考核成績,考核的標準直接體現教師對學生的創新能力和團隊協作能力要求。答辯論文采取聯合評閱和交叉評閱機制,由子課題指導老師給出學生子課題完成情況和質量評價,而課題組長對其團隊合作情況作出具體評價,交叉評閱成績由不同導師分別給出。答辯成績,由答辯委員會或答辯小組根據學生語言表達能力、相關知識的理解掌握情況、和答題情況評定。上述多方面成績按一定比例加權得出該學生的綜合評定成績。根據綜合評定成績,計算出每一位畢業同學的最后得分并分等級,85-100分為優秀,70-84分為良好,69-60分為及格,

        總之,通過團隊模式的構建增加命題的自主性,提高學生的興趣,這是提高畢業論文質量的關鍵;充分開發和利用外援資源,必要的經費支持,完善管理制度,提高指導老師的科研能力和業務水平是提高畢業論文質量的保證。

        [參考文獻]

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        第3篇:博士專業畢業論文范文

        【關鍵詞】護理學;本科;畢業論文

        畢業論文是高等學校人才培養計劃的重要組成部分,是本科教學過程中重要的實踐教學環節,是學生走向工作崗位前的必要準備,是對人才培養質量的全面檢驗。通過進行畢業論文設計,學生可以有效地提高綜合運用所學知識來分析和解決實際問題的能力,有利于學生自身素質的綜合發展。而且,畢業論文設計整體水平也直接反映了高校的教學質量,是高校辦學水平的重要體現。因此,加強學生畢業論文的規范化管理,提高論文質量,對提高學校整體辦學水平亦具有重要意義。

        近年來,各高校院系結合本專業特色,在畢業設計選題、指導教師培養、畢業設計過程管理等方面做了許多有益的探索與實踐。已經有大量的文獻,報道了它們在指導學生畢業設計過程中的寶貴經驗。但相關報道多以理工科及文科院系為主,而關于醫學院系特別是護理學院系在指導學生畢業論文方面所做的報道卻較為鮮見。近年來,我們結合護理學專業特點,對2001級、2002級、2003級畢業論文工作加強管理,以培養學生創新意識、提高綜合能力為目的,通過施行舉措,在督促畢業生按時保質保量地完成論文寫作方面取得了很好的成效,并總結出了一些經驗。本文將對這些舉措進行介紹,以期為今后此項工作的開展提供適當的參考。

        一、存在的問題

        近年來,隨著高等教育大眾化發展和本科教學改革的深化,專業課程學時相對壓縮,使學生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業知識的深度,加上畢業生就業壓力的逐年增大,使畢業論文工作面臨著很多困難。其突出的問題有3個:

        1.思想重視不夠

        近年來,由于高校擴招的不斷發展,學生數量逐年增加,使得指導教師在指導畢業設計方面的工作量隨之增加,畢業論文設計的教學資源趨于緊張。大多數教師在指導畢業設計的同時還承擔大量的教學和科研任務,因此,思想上不重視畢業設計指導工作,在指導時間和精力上投入也非常有限。

        而對于學生方面,有的學生平時課程學得不扎實,對專業知識的理解不夠深刻,容易造成對論文寫作的無從下手。有的學生對指導老師的依賴性太強,不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學生思想上不重視,在要上交時隨便從網上東拼西湊地抄襲,敷衍了事。這些學生都是從思想上沒有能認清畢業論文的重要性,浪費了畢業前的一次綜合訓練機會。

        2.時間安排不當

        畢業論文設計的安排,往往是在最后一個學期開始,若時間安排的太晚,會給論文的開展帶來困難。一方面,學生進入論文的設計時間較晚,不能深刻地理解題意,更不能進行充分的資料收集、準備,從而影響畢業論文的質量。另一方面,指導老師與學生的接觸較晚,容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。

        3.格式欠規范

        學生的論文格式不規范,排版樣式多樣,錯別字眾多。而且許多學生習慣性地從網上下載一些文字,然后進行簡單的拷貝,一方面容易造成知識產權的問題,另一方面會造成文章的寫作風格不一,使文章缺少連貫性。

        二、提高畢業論文質量的舉措

        針對以上幾點問題,護理學系結合本院系的特點,從以下幾方面著手,規范要求,嚴格把關,以保證畢業論文質量和水平。

        1.充分認識畢業論文工作的必要性和重要性,作好組織動員總結工作

        系部廣泛動員全系教師、應屆畢業生和臨床教學醫院,充分認識畢業論文工作的必要性和重要性,保證學生論文的質量。護理學系成立了學術分委員會,召開專業教研室會議,布置年度畢業生論文工作安排,制訂論文的寫作規范和格式、確定嚴格的時間節點,最后形成詳細的論文指導計劃。在學生下點實習前進行專題畢業論文動員,組織有關教師講解、宣傳畢業論文重要性及寫作規范。使學生認識到畢業論文在掌握所學知識、培養研究問題解決問題的能力以及獲取學位和順利畢業過程中的重要作用。在學生實習結束返校后,召開畢業論文工作總結大會暨優秀論文頒獎典禮,評選出優秀畢業論文及臨床優秀指導教師,邀請優秀論文作者上臺介紹論文寫作經驗,由專家現場提問點評,并安排低年級學生共同參加,以使其對畢業論文工作有所了解。

        2.嚴格制定畢業論文寫作規范和程序,確保管理工作有序進行

        根據護理學專業教學計劃和教學大綱的有關要求,我系特制定了《福建中醫學院護理學專業本科畢業論文工作的管理規定》,以規范護理學專業本科學生畢業論文工作。同時,又詳細安排了畢業論文工作的具體程序,將畢業論文工作劃分為準備階段、選題與審題、開題報告、論文撰寫、檢查與指導、論文評定、工作總結和歸檔與保管階段,明確列出各個階段的工作程序與要求、要求完成的時間以及完成人,并結合本科學生實際情況,將學生一年的實習期劃分為上、下兩個階段:上半階段要求學生完成畢業實習及畢業論文工作的前期準備工作;下半階段主要集中精力撰寫論文,并集中選擇一個科室繼續完成實習。然后再將兩個階段的時間進一步細化,列出畢業實習與畢業論文工作的各具體的時間段,保證了臨床醫院與實習生對實習與論文工作能夠心中有數,確保了畢業論文工作有條不紊地進行。同時,我系制作了畢業論文任務書、論文題目登記表、開題報告、評審表、成績登記表等一系列表格材料,發給臨床醫院使用,并制作了論文“書寫體例”,以統一學生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護理學專業本科畢業論文評分細則》,使論文的評審有據可依,從而也保證了論文成績的公正性。

        3.加強系部與臨床教學醫院聯系,監控畢業論文工作全過程

        為進一步完善論文管理工作,在2005年福建中醫學院護理學專業臨床教學工作會議上,我系與福州、廈門、漳州、泉州地區各臨床教學醫院的護理部主任、臨床教學負責人一起,討論了此次畢業實習與畢業論文工作改革的情況,聽取各方意見。2006年5月,我系在2001級學生畢業論文工作完成以后,也專門召開了畢業論文工作總結會議,與福州地區部分醫院的護理部主任一起評選優秀論文、探討改進工作的方法。2007年1月,舉辦2006年臨床護理學師資培訓班,對全省十五所醫院護理人員代表進行為期三天的培訓,介紹“護理臨床教學與畢業論文工作”、“護理科研基本程序”等知識。此外,考慮到我系的畢業論文工作尚處于試驗探索階段,又專門安排了系部老師參加指導,負責與各臨床醫院護理部聯絡協調及為學生答疑釋惑。并自2006年起,系部安排教師作為聯絡員,下到福州各臨床教學醫院,參加論文開題、論文答辯,并加強中期檢查。

        4.臨床教學醫院密切配合,保證畢業論文工作順利完成

        臨床醫院重視畢業論文工作,組織成立畢業論文評審委員會,嚴格選聘指導教師,開展指導人員培訓,交流論文指導經驗,明確工作任務、職責,清晰論文指導流程。護理部針對學生論文的選題、設計、資料收集、統計、分析、文獻查閱等進行了專題講座,講座后,由學生根據自身興趣確定論文的研究方向,論文評審委員會認真審定學生上報的課題,安排指導老師與學生見面,并由教師對學生進行一對一指導,協助學生論文擬題,為學生寫作答疑,避免學生在論文創作過程中走彎路。護理部組織“畢業論文開題報告會”,針對學生論文題目、論文設計、方法等提出意見和建議。在學生撰寫論文過程中,護理部負責宏觀調控,指導老師則耐心細致引導學生搜集論文相關資料撰寫論文,并針對論文相關內容定期進行督促和檢查,及時與學生交流并對論文進行修改,使學生能夠在規定時間內寫出一定質量的論文。最后學生論文完成后由護理部組織論文評審委員會對學生論文進行評審,選出優秀論文上報系部。畢業論文工作結束后,護理部及時進行工作小結,綜合分析學生畢業論文水平,指出存在問題,提出意見和建議。

        三、取得的成效

        1.學生表現了較高的悟性和科研能力,個人潛能得到發揮。能夠將課堂所學知識與臨床實際運用相結合,培養了嚴謹勤奮的工作態度和求實創新的科學作風。

        2.大多數同學能夠運用所掌握的基礎知識、基本理論和基本技能,對所選課題進行充分的調查、研究、統計和分析,掌握了文獻檢索、課題設計、調查研究、收集數據、閱讀專業資料等科研工作的基本程序與方法,具備了撰寫論文的能力。

        3.臨床教學醫院反饋,畢業論文工作的開展不僅培養了學生獨立工作能力和創新精神,鍛煉了學生從事科研的能力,使學生的綜合素質得到了提高,同時,為更好地指導學生撰寫畢業論文,帶教老師也加強自我充電,使自身的教學科研能力也得到了相應的提高。

        【參考文獻】

        [1]夏魯惠.高等學校畢業設計(論文)教學情況調研報告[J].高等理科教育,2004,53(1):46-49.

        [2]楊立軍,何志鵑.地方高校土木工程專業畢業設計的探索與實踐[J].山西建筑,2007,33(4):214-215.

        [3]谷倩,彭少民,鐘立漢等.高校土木工程本科專業畢業設計實施[J].理工高教研究,2005,24(1):75-77.

        [4]歐麗,胡浩.工程力學專業畢業論文指導與答辯中的一些問題與對策[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2006,7(2):189-190.

        [5]歐孝奪.寬口徑土木工程專業畢業設計(論文)的實踐與探索[J].廣西大學學報(自然科學版),2005,30:16-19.

        第4篇:博士專業畢業論文范文

        關健詞:測繪新技術 畢業論文(設計)模式 測繪工程

        中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2013)06(b)-0000-00

        *基金項目:華北水利水電學院2011年教育教學改革項目(47)

        作者簡介:胡青峰(1980-),男,河南省汝南縣人,博士,講師。

        1引言

        畢業論文或畢業設計是高等院校本科教育人才培養計劃最重要的組成部分之一,是本科教育的最后一個綜合性教學環節[1],通過完成畢業論文,學生既能夠很好的對自己四年來的學習與實踐成果進行全面的總結,也能夠培養自己的獨立思考能力和科學工作方法,是一個學習深化和升華的重要過程。但不同的學科由于其學科性質不同,要想更好的體現以上觀點,其畢業論文或設計模式也必然存在一定的差異。測繪工程是一門應用性較強的科學,在學習理論知識的基礎上著重培養學生的實際動手能力。特別是在現階段測繪新技術形勢下,如何更好的使學生達到“厚基礎、寬專業、強素質、重實踐和有創新”的培養目標,探討測繪新技術形勢下本科畢業論文(設計)模式的研究是非常必要和意義重大的。

        2測繪新技術特點分析

        隨著現代科技和信息化技術的發展,為了彌補傳統測繪技術的不足和滿足現代測繪的要求,測繪科學涌現出了新的測量技術,主要有GPS技術、GIS技術、RS技術、攝影測量技術以及三維激光掃描技術等。其測量呈現如下新特點:

        (1)作業模式數字化

        測繪部門傳統的生產作業模式正被數字化技術所取代,如:地圖數字化、數字攝影測量、掃描數字化等。計算機的智能化與自動化正逐步出現在測繪生產作業流程中的各個關鍵部分,傳統測繪生產工序正被簡化,新型測繪生產作業以及管理模式正逐步形成,這要求學生對計算機軟件要有較好的運用。

        (2)測繪技術一體化與復合化

        隨著計算機新技術的發展,測繪技術也出現了一體化發展的趨勢,如內外業數據處理一體化、數字攝影測量系統一體化、“3S”技術集成等等,這種一體化與復合化的特點將有利于網絡化觀測體系的形成,必將會大大提高測量作業速度和測量數據處理效率,并提高測量數據的精度。測繪技術的一體化要求測繪工程專業學生具備一定的專業綜合能力。

        (3)測繪設備的兩極化

        新技術測繪設備的生產正向兩極分化的趨勢發展,一方面向小型化、微型化和可攜帶化的方向發展,另一方面其功能和性能也更可靠。這一變化對我們的啟示是,在教授學生傳統測繪儀器使用的同時,必須加以強調和落實學生掌握和運用新理論和新儀器的能力。

        (4)測繪信息的網絡共享化

        隨著信息技術的迅速發展,網絡也飛速普及全球,這一工程不僅實現了資源共享和生產過程管理的網絡化,而且促進了網絡化由生產部門一直延伸到用戶。這種發展導致了測繪生產組織結構必須加大信息服務能力,基礎地理信息服務在生產組織結構中趨于專門化,這也就加強了學校和測繪單位和外界建立新的合作關系的必要性,以便空間數據資源的互補。

        3建議

        在測繪新技術不斷發展的今天,針對如何利用測繪新技術開展測繪工程專業本科畢業論文(設計),以達到我校“厚基礎、寬專業、強素質、重實踐和有創新”的人才培養目標,結合前面分析本研究給出以下建議:

        (1) 走“產、學、研”結合的道路,培養學生解決實際問題能力和創新能力

        學生到企事業單位實習,將畢業論文(設計)與生產聯系起來,一方面有助于學生了解相關行業特點、現狀和發展前景,清楚社會對各種類型人才的需要,從而更加明確自己的努力方向和社會定位,進一步激發其刻苦學習與立志成才的積極性[2],另一方面,在這個過程中可以利用一些測繪新技術解決生產實踐中遇到的問題,培養其解決實際生產實踐問題的能力。

        將學生的畢業論文(設計)與導師的科研項目相結合,可以引導學生對測繪新技術理論的學習、探索、創新和應用,提高學生的科學研究與工程設計能力,為以后學生繼續深造從事科研活動打下基礎。

        (2) 與學生興趣愛好相結合,發揮其主觀能動性

        我校培養人才的目標是“厚基礎、寬專業、強素質、重實踐和有創新”。與其它專業相比,測繪工程專業所涉及的知識面專業性強、專業面較窄。因此,在開展畢業論文(設計)選題時考慮到教學大綱的同時,兼顧到學生的興趣愛好也是非常有必要的。學生根據自己的興趣愛好,利用所學到的各種基本理論和技術,選擇與本專業相關的題目特別是與本專業相關的邊緣學科,且難度達到畢業論文(設計)要求,應該是被允許和鼓勵的。這樣可以發揮學生的主觀能動性,激發學生開展畢業論文(設計)的興趣,有利于獲取創新性的成果。

        (3) 與學生就業方向相結合,為學生以后就業打基礎

        對于有意向到科研院所或高校工作或繼續深造的學生,根據科研院所的具體情況,指導老師可以重點考慮為該類學生選擇與測繪新理論相結合的論文形式的相關課題,對于有意向到生產性企事業單位工作的學生,指導老師可以重點考慮為其選擇與測繪新技術或方法相結合的設計形式的相關課題。條件允許的話可以直接讓學生到意向單位實習,結合意向單位課題完成畢業論文(設計),為學生快速轉變角色、適應單位的工作模式打下基礎。

        (4) 注重交叉學科的選題,全面提高學生的專業素質

        隨著測繪新技術的不斷進步和社會對復合型人才的需求,測繪工程專業學生在選題時,還應注重交叉學科的選題,具體包括兩個方面:一是在測繪科學與技術大的學科框架下選題,即可以適當與新發展的相關專業相結合,這樣有助于增強學生對整個測繪科學與技術知識的全面掌握和運用;二是與學校特色相結合[3],多與相關水利專業相結合,一方面能夠拓寬學生的知識面,增加了學生對學校辦學強項的了解,另一方面,也為學校特色專業引進了新的先進的測繪技術,促進了學校特色專業學科發展。

        4結束語

        畢業論文(設計)是學生對所學知識的一個綜合運用過程,是檢驗學生在實踐的基礎上運用所學專業理論知識去分析和解決實際問題能力的重要途徑,是對畢業生基礎知識、學習能力、自學專研能力以及各種綜合能力的檢驗和提高,是學生畢業前最后一次重要的綜合實踐機會,是衡量高等學校教育質量的重要評價內容。針對測繪新技術迅速發展的今天,為真正把測繪工程專業學生培養成厚基礎、寬口徑、復合型的高素質創新型人才,其畢業論文(設計)模式仍有待于進一步深入研究。

        參考文獻

        [1] 姚黔貴,張鵬飛. 測繪工程專業畢業設計存在的問題與解決對策[J]. 礦山測量,2004(3):63-64.

        第5篇:博士專業畢業論文范文

        abstract: female college students’employment of accounting major meets great challenges,which are caused by traditional gender concept,large graduates number,contradiction between intellectual supply and demand,employment units’benefits consideration,and factors by female college students themselves. this paper attempts to design female college students’vocational ability framework of accounting major from basic knowledge and skill level,potential ability level,and quality level using qualification model and iceberg theory.

        key words: accounting major; female college students; vocational ability; framework design                

        〔摘要〕 高校會計學專業女大學生就業情況不容樂觀,主要原因來自傳統性別觀念、畢業生數量攀升、人才需求矛盾、用人單位成本效益考慮及女生自身因素等方面。我們可以運用能力素質模型、冰山理論,從體現一般績效水平的基本知識與技能層、體現杰出績效水平的深藏能力層、體現女性特質的能力層三個層面,設計高校會計學專業女大學生職業能力框架結構。

        〔關鍵詞〕 會計學專業; 女大學生; 職業能力; 框架設計            

        會計是通過設置賬戶、復式記賬、會計報表等特有的方法,為組織提供決策有用的財務信息的管理活動。貨幣計量是其最明顯的特征。在電子計算機等現代化的計算工具還沒有普遍得以應用之前,在我國算盤幾乎就是會計的代名詞。即便是廣泛應用計算機、計算器等現代計算工具的今天,算盤在加減法計算方面仍然有其獨特的優勢。女性在撥打算珠、畢業論文賬目登記等方面具有獨特優勢,因此,延續到現在,女性從事會計工作的人數比男性要多得多。

        在校會計學專業大學生中,女生大約占 70%,“十個大學生就有一個是學會計的”( 1999 年 6 月 14 日,經濟參考報) 。因此,會計學專業女大學生就業情況影響面很大。近幾年,受國際金融危機的影響及畢業生人數的增加,中國就業問題日益突出,高校畢業生就業形勢非常嚴峻,而受就業大環境、傳統觀念、用人單位成本效益考慮及女生自身因素的影響,女大學生就業面臨更大挑戰。女大學生就業問題,特別是占較大比重的會計學專業女大學生的就業問題,不僅是個人和家庭的問題,更是政府和社會的問題,事關和諧社會的構建,從長遠看,關系到國家未來人才的培養與興旺。因此,提升會計學專業女大學生的就業能力非常重要。本文力圖分析會計學專業女大學生就業不容樂觀的現狀及其原因,通過設計職業能力框架,提高其自身能力與素質,從而提升其就業能力。

         

        一、會計學專業女大學生就業狀況分析  會計畢業論文范文           

        ( 一) 從調查數據看會計學專業女大學生的就業情況             

        統計數據表明,女大學生招生與在校人數幾乎與男生各占一半。2010 年南開大學招收女生約占53. 1% ,2006 級復旦大學新生中女生約占 52. 3% ,上海外國語大學 2010 級新生近 1500 人,女生超過80% 。2008 年全國普通高校招收的 6076612 名本專科新生中,女生有 3321962 人,約占 54. 7%。女大學畢業生是我國優質人力資源的重要組成部分,其就業問題直接關系到她們平等生存發展的利益,關系到數百萬家庭的民生和社會的穩定。為了解女大學生就業創業現狀以及她們的需求和期望,2009 年,全國婦聯婦女發展部主持并委托華坤女性生活調查中心開展了全國“女大學生就業創業狀況調查”。

        選取的調查樣本較有代表性。從地域看被調查的女大學生,40%多來自北京高校,其余來自上海、天津、西安等大城市。其中 55. 3% 來自城市,44. 7%來自農村。從學校情況看,來自重點院校的被調查女大學生比例高于非重點院校。從學歷層次看,被調查女大學生學歷從大專到博士,其中 7 成是本科生。從所學專業來看,經濟學類比例最高,占27. 4% ,其次是文學類 19. 2% ,再次為 法 學 類15. 4% ,工學類、理學類共占 24. 4%[1]。該調查從求職經歷、求職感受、求職中遇到的困難、應對行動、創業難題、對就業政策的了解、需要的幫助等方面展開,該調查報告表明,56. 7%的被調查女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”,91. 9% 的被調查女大學生感受到用人單位的性別偏見[1]。

        很明顯,會計學專業女大學生的就業調查包含在經濟類專業 27. 4%中,是所調查專業中比例最高的。再按照教育部教育計劃司 1999 年的資料,全國1032 所普通高校中,就有 488 所設有會計學專業;在全國 800 多個本科專業中,會計專業目前的招生人數是最多的,在校學生人數也是最多的; 還有 546所成人高校設置會計學專業; 普通高校和成人高校在校學生總計 560 多萬人,而會計學專業在校學生人數就有 53 萬人( 見 1999 年 6 月 14 日《經濟參考報》) 。因此可以推斷,從專業來看會計學專業女大學生在調查中占有幾乎最高的比重。也就是說,會計學專業女大學生在求職中較男性機會少,受歧視現象相當嚴重,就業情況不容樂觀。

        ( 二) 會計學專業女大學生就業不容樂觀原因分析         

        -->              

         調查數據及現實情況表明,女大學生就業情況面臨挑戰,會計學專業女大學生就業情況不容樂觀。原因主要在于傳統性別觀念影響、畢業生數量攀升、人才需求矛盾、用人單位成本效益考慮及女生自身因素等的影響。

        1. 傳統性別觀念影響。我國傳統觀念中“男尊女卑”、“男強女弱”的思想影響久遠,雖然政府積極倡導男女平等,保護婦女的合法權益,但是在就業中性別歧視、重男輕女現象仍屢見不鮮,91. 9%的被訪女大學生感受到用人單位的性別偏見,理工科女大學生“經常”感受歧視的比例最高[2]。就業機會較少,4 成被調查女大學生認為女生找工作比男生困難,理科類和碩士生感覺更困難。

        2. 畢業生數量增加。2009 年全國普通高校應屆畢業生 611 萬,2010 年 630 萬人,2011 年為 660萬人,畢業生數量逐年攀升。受 1997 年亞洲金融危機、2008 年美國次貸危機等的影響,經濟滑坡,工業破產倒閉,失業率增加,就業崗位減少,龐大的畢業生數量與人才需求之間存在矛盾,畢業生相對過剩。會計學專業女大學生占較大比重,其就業情況自然不令人樂觀。

        3. 人才需求矛盾。受“重商主義”的影響,有些學習工程技術、材料科學、化工化學的學生不愿意到工業企業工作,形成工程技術人才缺乏,而會計學等一般層次經濟管理人才存在較大剩余。

        4. 用人單位追求經濟利益。會計學專業崗位分工明確,女大學生畢業后從事會計工作很快面臨結婚生子等特殊階段,按照國家規定,女職工生育期間享受正常的工資待遇等,且由所在單位負擔。很多用人單位考慮到經濟利益,不愿承擔由此增加的誤工成本等,因此同樣情況下不愿意接受女大學生。

        5. 女大學生自身能力素質影響。盡管在校會計學女大學生學習成績普遍優于男生,且具有細心、安穩、堅韌等特質,但在大膽做事、開拓精神等方面一般不及男生,有待于進一步提高。

         

        二、會計學專業女大學生職業能力框架設計                 

        唯物辯證法認為,事物的變化發展是內因和外因共同作用的結果,內因是事物變化發展的根據,外因是事物變化發展的條件,外因通過內因起作用。盡管造成會計學專業女大學生就業難的原因是多方面的,但是其自身因素是最關鍵的、第一位的。因此,借鑒能力素質模型及注冊會計師能力框架指南,結合女性特質,構建會計學專業女大學生職業能力框架,苦練內功,提高自身能力與素質,是提升其就業能力的關鍵所在。

        ( 一) 能力素質模型       會計專業畢業論文范文;              

        能力素質模型( competency model) 也稱為勝任力模型,是指擔任某一特定的任務角色所需要具備的能力素質的總和。創始人是美國著名的心理學家、哈佛大學教授大衛•麥可利蘭( david mcclel-land) 博士。他將直接影響工作業績的個人條件和行為特征稱為能力素質,并進一步表述為:“能區分在特定的工作崗位和組織環境中杰出績效水平和一般績效水平的個人特征。”,包括知識( knowledge) 、技能 ( skill) 、自我概念 ( self - concept) 、特質( traits) 、動機( motives) 5 個層次。1973 年,麥可利蘭提出素質冰山理論,將人員個體素質的不同表現形式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中,“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能,是外在表現,是容易了解與測量的部分,相對而言也比較容易通過培訓來改變和發展。而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質和動機,是人內在的、難以測量的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變,但卻對人員的行為與表現起著關鍵性的作用。而真正能夠把優秀人員與一般人員區分開的是深藏的“冰山以下部分”。因此,麥可利蘭把不能區分優秀者與一般者的知識與技能部分,稱為基準性素質( threshold competencies) ,也就是從事某項工作起碼應該具備的素質;而把能夠區分優秀者與一般者的自我概念、特質、動機稱 為 鑒 別 性 素 質 ( differentiation competencies)[3]。

        ( 二) 會計學專業女大學生職業能力框架設計                 

        會計學專業女大學生職業能力框架是指其順利完成會計工作所必需的主觀條件和素質架構。依據能力素質模型和冰山模型及層次分析理念,借鑒國際經驗及我國注冊會計師職業能力框架指南,結合女性特質和會計學專業特點,構建會計學專業女大學生職業能力框架,包括三個層面,即體現一般工作績效水平的會計基本知識技能層、體現杰出績效水平的深藏能力層、體現女性特質的能力層。

        1. 體現一般績效水平的基本知識與技能層。體現一般工作績效水平的會計的基本知識技能是勝任會計工作的專業能力,具體包括會計學及相關經濟、金融、稅收、管理的基本知識和基本技能,是基準素質能力。上述知識和技能可以通過大學期間的課堂理論學習與課程實踐來獲得。只有很好地掌握了這些知識和技能,才能在將來的實踐中運用自如,利用所學的知識和技能科學高效地從事會計及相關工作,為決策層提供有用的信息。會計是一門專業性比較強的學科,只有經過系統的理論學習,掌握了會計等相關專業知識,再加上實踐中的不斷總結積累感悟,才能很好地勝任會計工作。一分耕耘一分收獲,獲得上述知識與技能的優劣程度,取決于自己的學習努力程度。實踐表明,女大學生在校學習認真、刻苦、仔細,一般都能取得較好的成績。

         

        2. 體現杰出績效水平的深藏能力層。依據冰山理論,深藏能力往往隱藏不露,是拉開績效檔次和體現能力差距的較高能力層次。該層次的能力也是當前就業中用人單位最為看重的考察點,這些能力包括觀察與記憶能力、組織協調與溝通能力、語言文字表達與總結提升能力、團結協作與創新能力等。

        ( 1) 觀察與記憶能力。會計專業的觀察能力是指全面、正確、深入地觀察被核算對象的能力。觀察能力是會計人員收集會計信息、獲得對會計對象感性認識的基本心理素質,是保證順利完成會計工作、取得會計業績的重要心理因素。敏銳的觀察力使會計人員能夠利用表面上微不足道的線索取得顯著的會計成果。記憶能力是對已經知道的

        --> 東西能夠記住,并在以后再現或在記憶重新呈現時能再認識的過程,包括記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的正確性和記憶的備用性。記憶是會計專業知識的倉庫,它為思維提供原材料。會計以貨幣為主要計量單位,會計人員主要與數字打交道,會計人員在思考問題時所應用的數字等材料大都來自記憶,具有較好的記憶檢索能力是優秀的會計人員必備的。會計學專業女大學生具有良好的形象思維能力、記憶力強、觀察細心,在此方面較占優勢。

        ( 2) 組織協調與溝通能力。組織協調能力是指根據工作任務,對資源進行分配,同時控制、激勵和協調群體活動過程,使之相互融合,從而實現組織目標的能力。一般認為組織協調能力要包括組織能力、授權能力、沖突處理能力、激勵下屬能力等。溝通能力是通過人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋,以求思想達成一致和感情通暢的能力。會計是為組織提供決策信息的、以資金為紐帶的管理活動,業務內容涉及與本單位有財務活動和財務關系的各部門與組織,既包括單位內部各部門,如計劃、人事、生產、營銷、后勤服務等,也包括單位外部的主管部門、銀行、稅務、審計等。單位內部的預決算、日常的財務工作與會計核算等,會計部門不可避免地與內部的部門發生業務聯系,需要協調與溝通。本單位與上級主管部門、銀行、稅務、審計等部門,也存在較密切的業務指導與業務聯系,更需要較高層次的組織協調與溝通。當然,會計部門內部各個不同崗位之間也需要溝通與協調,才能更好地做好會計工作。因此,高校會計學專業的女大學生僅僅完成基本的會計核算工作是不夠的,應該加強鍛煉,提高組織協調與溝通能力,只有這樣,才能勝任更重要的崗位,真正參與到單位的經濟管理中。

        ( 3) 語言文字表達與總結提升能力。

        語言文字表達能力是指運用語言、文字闡明自己的觀點、意見或抒發思想、感情的能力。它包括口頭表達能力、書面文字表達能力、數字表達能力、圖示表達能力等幾種形式。口頭表達能力,就是將自己的思想、觀點、意見、建議運用最生動、最有效的表達方式傳遞給聽者,對聽者產生最理想的影響效果的一種能力。書面文字表達能力,就是將自己的思想,運用書面文字表達方式,使其系統化、科學化、條理化的一種能力。從事會計工作,需要較好的語言文字表達能力。會計工作涉及面廣,與內外部人員打交道多,較好的語言文字表達能力,有助于上述組織協調與溝通能力的實現。另外,鍛煉書面的表達能力有助于總結提升能力的培養。會計人員個人及單位工作情況的總結、工作經驗的總結提煉、體現理論水平的工作論文的撰寫等,都需要較好的書面總結提升能力,而且這種能力在競爭中非常占優勢,往往成為很多年輕的會計人員很快得以晉升、提拔的制勝砝碼。會計學專業女大學生在口頭表達方面基礎較好,稍微加強就能更好地勝任工作。在書面表達、總結提升方面,需要加強訓練。所謂總結提升就是對以往的知識、工作、學習過程等進行梳理,從中吸取對于自身發展有益的信息與資源,從而在以后的發展中充分利用,達到提高學習、工作效率,提升自身能力的過程。總結提升是一種能力,這種能力是通過長期有意識的培養獲得的。根據從事會計專業相關職業的人員的經驗描述,及時總結過去的資料、信息,對一段時間內的過程進行梳理提煉,形成書面文字或報告,對于自身素質、能力的提高具有十分重要的意義。因為將來的職稱晉升,尤其是高級職稱的晉升是考評結合,除了考核工作業績外,還要通過、課題研究等指標評價其綜合水平。從大學生在校期間參與的社會調研實踐和已畢業大學生的反饋可以得出,總結提升能力對于從事會計行業的人員而言已經越來越重要了。作為基層會計從業人員,其主要任務是做好記賬、算賬、報賬等日常會計核算工作。而作為財務主管、經理等管理人員,工作重點在于對下屬提供的會計信息進行總結和分析,從中發現問題并反饋意見,同時為企業高層決策提供財務信息支持。由此可以看出,領導職務更注重總結和分析能力,工作內容側重于分析和報告。一個會計管理人員的主要任務也在于運用自己豐富的財務知識和經驗,在紛繁復雜的會計資料中提煉出企業決策相關且有用的信息,并以決策層能夠理解和接受的形式向上匯報,而對于此總結提升能力是不可或缺的。

        ( 4) 團結協作與創新能力。

        團結協作是日常工作基本規范之一,它要求員工在業務活動中,要互相支持、互相協作、互相配合,顧全大局,明確工作任務和共同目標,在工作中尊重他人,虛心誠懇,積極主動協同同事搞好各項業務等。任何組織都比較重視員工的團結協作精神,一項工作要很多人或很多部門共同完成,這需要大家的相互配合。會計工作崗位既分工明確,又相互聯系、互相承接。從憑證制作到賬簿登記,從成本計算到財產清查,直至會計報表,各環節密切相連,需要各崗位的會計人員通力配合、團結協作,共同完成,提供準確、及時、有用的會計信息。創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程,是人類特有的認識能力和實踐能力,是人類主觀能動性的高級表現形式,是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列,就一刻也不能沒有理論思維,一刻也不能停止理論創新。創新能力與總結提升能力密不可分。表面看起來,會計工作按照會計準則、規范等開展,會計部門是會計規范的執行部門,談不上創新。其實,會計工作同樣需要創新。會計專業的創新能力表現在運用會計知識和理論,在會計理論和會計實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。高校會計學女大學生應積極整合所學知識,注重吸收不同學科的思想、方法,激發創新思維,培養鍛煉創新能力。經濟越發展,會計越重要。經濟中新問題、新情況不斷出現,需要應用所學的知識解決這些問題,創造性地開展工作,思辨式地看待問題。

         

        3. 體現女性特質的能力層。

        女性特質能力是能夠體現女性特有魅力和優雅氣質的素質。該能力層主要包括優雅的氣質、穩健做事能力、自我控制能力等。女性的優雅氣質指的是女性特有的一種風格內涵。美國著名劇作家羅伯特•費希爾曾經說過會計專業畢業論文范文女人的優雅是那種端莊穩重、落落大方、不緊不慢、不卑不亢、美麗謙和、睿智機敏、談吐儒雅、清新悅目。擁有優雅氣質的女性更容易獲得有效的溝通、更容易組織協調和獲得認可。女性的優雅氣質往往通過自信、談吐、妝容和著裝等表現出來。

        會計專業女大學生要培養個人的優雅氣質,需注意以下幾個方面: 不要忽視儀表,作為女性,在社交場合,必須注意儀表的端莊整潔; 不要自視清高; 不要斤斤計較; 不要懼怕顯露真實情緒,不論什么樣的喜怒哀樂、柔情蜜意,都不應加以隱藏; 保持幽默感; 儀態端莊,充滿自信; 對別人給予信任和關心,熱誠與關懷; 接受自己的面貌,每一個人在性格或外貌方面,都有其獨特的氣質和優點,要善于加以發揮。穩健做事能力主要體現在做事細心、認真、謹慎、一絲不茍。女性的生理及心理形成女性會計人員的細心、敏感、認真及負責的特質,女性天生比男人敏感,而具有細致的觀察力。女性在情感的表達和感知方面,具有男性無法比擬的優勢,女性直觀能力強,對事物的觀察更為細致、敏銳和準確。同時,女性還有超強持久的耐力和超前的想象力等優勢。

        另外,女性做事思考周密、謹

        --> 慎,風險小。自我控制是指依靠主觀能動性按照一定目標,有意識、有目的地對自己的思想、行為進行轉化控制的能力。會計從業人員需要有比較高的職業道德和專業知識,但是更加需要自我約束、自我管理、自我完善的能力,這樣才能使職業道德、專業知識真正發揮作用。總之,女性善于言辭,溝通能力強; 她們善解人意,有豐富的情感以及對他人情感的感知力,待人接物講求分寸,為人隨和。此外,女性忠于家會計專業畢業論文庭、企業,工作認真執著,形成其定力較高、穩定性好的特質。上述特質是會計專業女大學生就業的重要優勢。

         

        三、結語                   

        會計學專業是很多高校普遍設置的專業,女大學生占 70%[4],其就業形勢不容樂觀的原因是多方面的。依據能力素質模型、冰山理論設計的會計學專業女大學生職業能力框架結構,尚不盡完善。希望這一框架結構能在女大學生職業能力培養方面具有指導作用,同時,其自身也不斷得到完善和發展。

         

        參考文獻:                  

        [1] 全國婦聯. 全國“女大學生就業創業狀況調查”報告[r]. 2010. 8.

        [2] 劉建秋,劉冬榮. 注冊會計師勝任能力及其培養途徑研究[j]. 會計之友,2009,( 16) .

        第6篇:博士專業畢業論文范文

        關鍵詞:生物工程;實踐教學;教學體系

        一、實踐教學體系的組成

        針對生物工程專業的培養目標,遵循專業實踐能力培養的自身規律性和確定性,體現理論教學與實踐教學相互聯系的整體功能,建立符合高校實際的、具有科學性和操作性的實踐教學體系,包括實踐教學基礎、實踐教學依托、實踐教學核心,三部分貫穿整個學程,構成學生基本能力、綜合能力和創新能力的訓練平臺。

        (一)以基礎實驗課程為基礎,提供基本能力訓練平臺

        以實踐教學為基礎,進行基本技能訓練,主要包括基礎課程實驗和專業課基礎實驗。主要是對學生基本知識和基本操作技能、技巧的訓練。根據課程特點和開設先后,制訂系列大綱,確定完成的訓練任務,各課程圍繞訓練任務,精選實驗項目,減少驗證性實驗,形成基礎性、實用性的科學實驗基本能力訓練平臺。

        (二)以專業基礎實驗課程為核心,構建綜合能力訓練平臺

        開設綜合性實驗。通過綜合性實驗,培養學生的綜合實驗能力。一是通過基礎課程實驗完成基本技能訓練。此外,開設部分專業基礎課程實驗,既滿足各知識點的教學要求,又強化學生綜合實驗能力的培養。如微生物實驗課開設的“水中微生物的生物學檢查”綜合實驗中,包括實驗取材、接種、制片染色、油鏡觀察計數、繪圖等綜合技術訓練。二是通過開設設計性的實驗課程,增強學生的思維能力、創新能力及綜合能力。如動物生理學是研究探討正常動物體與自然、環境條件變化對動物的影響。教學中易于啟發學習興趣,有利于培養學生的分析、判斷、綜合和推理能力。要求學生帶著問題設計實驗、做實驗,使學生改變墨守成規、“照方抓藥”式的學習方法,易于從中發現新問題和尋求解決問題的方法。三是獨立設置綜合性實驗課程。如普通生物學實驗要求學生綜合應用所學知識進行設計、創新,使學生在充分分析專業相關課程構成和在課程教學規定的基礎上,結合大學生科技創新的研究工作,按照綜合性實驗的教學要求構建新的實驗項目,加強創新能力的培養。

        (三)以科學研究為依托,構建創新能力訓練平臺

        科學研究是提高學生科學研究能力和綜合創新能力的主要環節之一,是生物工程專業畢業論文的前期準備階段。以科學研究為依托,將科研方法引入教學過程,在教師指導下了解研究領域的現狀、研究計劃的實施。通過科研訓練,使學生基本掌握科研思路和方法,把所學理論知識與實踐相結合,強化學生生產技術能力和實踐操作能力的培養,為今后從事生物科學研究工作打下良好的基礎。

        二、實踐教學體系的實施與成效

        一個系統的實踐教學體系構建是實現生物工程專業培養目標的前提。依據實踐教學體系,實現學生實踐能力的提高,是健全教學管理機構、規范完善教學管理制度和評價指標、優化實踐教學條件及保障體系順利實施的目標。

        (一)建設一支高素質的實踐教師隊伍

        教師的業務水平是決定培養學生能力強弱的關鍵。因此,通過各種渠道引進博士或碩士研究人員,并鼓勵教師攻讀在職學位、到高校進修,發揮“傳幫帶”的作用,開展教學交流活動,要求所有教師參與實驗、實習、課程設計、大學生科技創新等實踐教學環節的教學與指導,不斷提高教師的業務素質和工作能力,為人才培養提供基礎保障。

        (二)為實踐教學的科學管理創造基本條件

        科學管理是提高一切工作效率和質量的根本保障,是保障實踐教學體系順利實施的基本條件。為此,對實驗室及儀器設備合并調整、資源共享,實行實驗室責任制,專人負責實驗室安全、儀器設備使用,指導學生參與科技活動,全方位實現實驗室科學的組合。同時,積極創造條件,建立開放式實驗室,并制訂畢業設計(文)規定等規章制度,使實踐教學管理規范化,為實踐教學質量的穩步提高提供條件。

        (三)加強實驗室與實習基地的建設

        高校實驗室是進行實驗教學的主要場所,必須加強實驗室建設。近年來,通過購置新儀器,實踐教學的硬條件有了很大的改善,建立了兼具教學實驗和科研的專業實驗室。實習基地是專業實習的基本條件,先后建立了多個校外實習基地,如九州制藥、益康制藥、漫天雪蛋白有限公司等。

        (四)建立有效的實踐教學考核體系

        教學評價是實現教學目標的一個重要手段,是教學工作的重要環節。實驗課是單列的課程,對實驗教學也實行學分制管理。根據各實驗課程的要求及不同情況,采取不同的實驗考核辦法。實驗考核可極大地調動學生的積極性,加強學生應對挑戰和考驗的能力。實驗考核的效果可反映學生對待平時實驗課的態度,達到以考促學的目的,從而進一步保證了實踐教學和人才培養質量的不斷提高。

        參考文獻:

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