高中體育教育精選(九篇)

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第1篇：高中體育教育范文

采取小組合作教學的形式，可以讓學生內部對問題進行探究學習，表面上像是延緩了教學的效率，但是由于新課改所提倡的體育教學的目標，不是給學生灌輸的知識越多，取得的教學效果就會越好。因此，更應該從學生總體發展的角度去考慮，應該利用一些教學手段，在體育教學的過程中，對學生發現以及解決問題和獲得知識方面的能力進行培養。學生在遇到較為復雜的問題時，可以通過小組合作的形式解決問題，使學生在體育活動中的主體性得到較為充分的發揮。由于在進行內部討論與研究時，增強學生的表現欲，學生們更加希望自己的觀點能夠得到別人的認可。在激烈的討論過程中不僅使課堂的氣氛更加活躍，并且還使學生在探討問題的同時能夠真正理解教學的目標。從而達到理想的教學效果。另外，在進行小組合作時，學生在進行討論和質疑的過程中對其創新意識有一定的提升作用，加強了學生的學習合作精神，對于學生今后與人交流以及自主學習的能力都提供了較大的幫助。

2科學合理地選擇教學內容

教學內容對體育教學有效性的提升起著決定性的作用。因為在體育教學中，教學內容是學生獲取體育課程信息的全部，教學的內容必須具備時效性和科學性，并且還要將男女同學分開，教學的內容不易過難，但也不能過于簡單。教學內容應該生動有趣，能夠引起學生的興趣，并且起到鍛煉的作用，同時必須在教師的能力范圍之內，符合實際的氣候環境和以及體育器材的情況，進一步優化教學的內容。教師需要掌握學生的興趣愛好以及教學的效果，結合教學的實際情況和學生年齡特點以及接受的能力等方面考慮。要求教學的內容必須對教學目標的實現有促進作用，因此，高中體育教師必須更加嚴格地要求自己，合理改造教學的內容。

3充分利用教學資源

體育教學要想做到高效，必須具備一個良好的教學環境，這也是體育教學的前提條件。這里的教學資源主要是指教學的場地以及教學的器材。高中體育教學主要有兩種形式，分別是室內和室外教學。室內主要講解體育相關的理論知識，而室外則是以培養學生的身體素質以及運動技巧為主要內容。沒有完善的體育器材，不僅使學生得不到鍛煉，并且還會給教學的進度造成一定的影響。因此，學校必須及時地引進體育教學的器材，供學生鍛煉使用；其次，教師應該充分發揮自身的創新能力，可以自制一些體育的器材和道具，使體育器材發揮巨大的價值。

4結束語

第2篇：高中體育教育范文

(一)現代教育要求高中體育教育專業生自主學習

高中體育專業教學與現代教育整合主要從教學理念上整合，不斷強化學生的學習主體地位。老師在教學的過程中不僅要通過原有知識來構建新型的教學方法，還需要將教育應用于實際的教學之中。當前的教學要以學生作為主體，老師則作為教學的引導者，通過先進的教育技術牽引學生進行自主學習和探索。體育專業的教學中老師將學習的主動權交給學生，使得他們可以在學習過程中尋找出屬于自己的學習節奏。現代教育技術要求體育專業學生在學習過程中要不斷的進行實踐操作，老師可以通過選擇的案例來促使學生們對案例準確而全面的理解。

(二)現代教育對高中體育專業教學的策略分析

通過現代的教育可以實現學生進行自主學習、自主尋求問題的解決方法。現代教育主要使得學生建立起自主學習的流程，使得學生能夠認同高中體育教學中的動作分解，然后再由學生進行自我鍛煉學習，從而達到學習的目標。最后學生再進行學習的目標反饋評測，即學生對學習到的體育動作進行矯正完成正確的體育動作學習。另外學生在學習體育專業時，不斷學會解決動作學習過程中的技能難題，確保學生能夠學習到準確的體育動作，從而解決學生在體育學習過程中動作不規范的問題。所以現代教育可以在體育專業教學中實現兩種目的，一種是完成任務目標，另一種則是對基礎學習問題的解決。

(三)教學評價上的整合

學生在學習的過程中要對體育動作要領進行教學評價，檢驗動作的掌握程度以及教育應用水平。可以通過網絡、虛擬計算機來模擬比賽競技場景，對學生學習的體育動作進行檢驗，從而形成對教育效果的評價。運用網絡可以對學生的學習效果評價進行第一時間通報，使得學生在平時的學習時可以對自己的動作進行及時反饋，然后采取糾正措施不斷提升自己的體育成績。老師在進行評審作業的時候可以根據教學的評價進行自動的生成、輸出評價的結果。

二、現代教育對高中體育教育專業生教育的對策

(一)提高對同學們專業思想教育的關注程度

學校有必要預先針對不同年級的同學，有目的地通過調整課程安排、改革專業教學方法等途徑強化同學們的專業思想意識，倡導全體師生共同參與，轉變同學們的專業觀念，提高學生們對于高中體育教育工作重要性的認識，讓專業思想教育滲透同學們高中校園生活的各個方面，以幫助更多的同學樹立堅定科學的專業思想。

(二)制定系統科學的學生專業思想教育服務機制

學校可以通過在同學們中間開展新生入學專業思想教育、人生職業規劃講座、專業教育實習、日常心理與就業輔導等工作，并設立相對系統、專業的專業思想教育服務部門，為培養同學們的專業思想提供切實的支持。學生在學習的過程中要對高中體育動作要領進行教學評價，檢驗動作的掌握程度以及教育技術應用水平。可以通過網絡技術、虛擬計算機技術模擬比賽競技場景來對學生學習的體育動作進行檢驗，從而形成對教育效果的評價。

三、總結

第3篇：高中體育教育范文

一、樹立高中體育課賞識教育理念

在高中體育的教學過程中，教師如若在其中滲透賞識教育，則能夠有效的滿足學生的心理，讓其體會到來自于教師的肯定與贊賞，進而能夠更為清楚的認識到自身的優缺點。同時，當高中學生體會到贊賞之后，將會更加積極的投入到高中體育課當中，從而能夠實現教師與學生之間的良好溝通，實現師生關系的和諧發展。因此，高中體育教師應正確的認識到賞識教育的重要性，從而能夠在高中體育課當中自覺的將賞識教育的理念滲透到教學當中，合理的組織相關體育活動，以賞識教育的相關要求改變自己的言行，為賞識教育模式的實現提供良好的開始。因此，高中體育教師應在日常教學的過程中，積極的對先進的教育理念進行學習，提高對賞識教育的認識程度，把握賞識教育的真正含義，從而能夠更好更快的實現賞識教育。例如，在高中體育課籃球項目的教學當中，由于興趣愛好的差異，部分學生的籃球技術相對較好，而部分學生則對籃球技術不甚熟悉。在投籃訓練的過程中，部分學生的數據相對較差，這就進一步加重該類學生對籃球的反感。此時，如果教師采用賞識教育的方式，對該類學生的進步大加贊賞，從而能夠幫助其樹立信心，提高教學的效果。

二、營造高中體育課賞識教育氛圍

在高中體育課的實際教學的過程中，教師不僅應提高賞識教育的教育理念，將該模式滲透到日常教學的當中，同時還應致力于營造良好的教學氛圍，為賞識教育的實施提供環境基礎。對于高中學生而言，當學習環境較為輕松、愉悅時，則其參與體育活動的熱情將被大大激發，使其能夠積極的投入到體育課堂教學當中。對于高中時期的學生而言，其正處于培養體育興趣愛好的黃金時期。當教師能夠在良好的教學氛圍當中，毫不吝嗇的對學生所取得的進步表示賞識，則不僅能夠有助于課堂教學任務的完成，同時還能夠激發高中學生的濃厚興趣。當學生對體育課程的學習有著積極、樂觀的情緒時，則將會使得學生對其他學科的學習產生積極的影響。例如，在實際教學的過程中，筆者曾遇到幾名身材占優，而技術、興趣卻相對較差的高中學生。此時，筆者將會在課堂教學的過程中，要求幾名技術較好的學生首先進行簡短的籃球比賽，使得這幾名學生能夠體會到籃球比賽的精彩。這時，筆者首先對幾名同學的身材進行贊賞，指出其在籃球項目當中將會擁有一定的優勢。當其對籃球項目有一定的信心之后，則將會自覺的投入到籃球的學習當中。

三、實現高中體育課賞識教育手段

第4篇：高中體育教育范文

高中新課改的目標是由應試教育向素質教育的轉軌，真正實施素質教育。體育教育的目標應以體現體育教育的多功能為出發點，運用多種教學手段，促進學生身體發展。目前，體育教育正處于轉型期，工業時代的標準化培養目標已逐步讓位于目前轉型期的以培養學生成為健康的、有個性的人作為教育的重點目標。新的形式下，高中體育教師應具有現代化的教育教學理念、豐富的教學經驗和比較高的教學素養，有豐富的體育知識、健康理論知識和扎實的體育技術技能，掌握現代化教育技術；準確把握教學方向，及時糾正在教學中出現的缺點和錯誤；富有創新精神，對新生事物有較強的接受能力，能夠從容地適應新時期社會的變化，尤其是新體育課程形式下高中體育教學的變化所帶來的要求，更好地為體育教學服務。然而，新課標下高中體育教育存在不少問題，急需得到解決，下面是我在教學中的的一些反思，請大家參考。

1. 存在的問題 第一，教學思想觀念陳舊落后，應試教育的觀念根深蒂固。第二，領導對體育的重視程度不夠。第三，體育老師的問題。第四，體育教學設施投入不足。第五，教學方式存在問題：（1）強調學生主體地位，忽視教師主導作用；（2）只追求方式新奇趣，不顧實際教學效果；（3）理解偏差顧慮較多，未能實現五項目標。

2. 針對存在的問題的解決方案 （1）更新觀念提高認識 。 教育主管部門和學校校長、教師都應進一步更新教育觀念，提高課程認識，加強監督和管理。要改正視應試教育存在的弊端，樹立健康第一、素質為先的理念，充分認識《體育與健康》課在實施素質教育中的重要作用。深入細致的工作，制定切實有效的措施和實施計劃并努力付諸行動中。要正確認識課程實施的復雜性，要在觀念上、實施策略上、具體方法上加以變革和統籌。主管部門應該檢查監督落實情況。協調解決普通高中體育新課標實施過程中碰到的問題，對不按國家規定要求開足體育課的學校，進行嚴肅處理，確保學校體育課正常進行。

（2）合理有效利用教學設施。 充足的資源配備是成功實施普通高中體育新課標的基礎。各級各類學校應把體育基礎設施、器材與設備建設納入自身發展的總體規劃。根據學校的具體情況，配備一些最基本的體育器材設施，保證學校有最起碼的運動場地和器材設備。同時積極倡導各校努力挖掘校內外的《體育與健康》課程資源，以使學生達到課程標準所提出的目標要新，對于體育教師來說也是一個考驗，一個挑戰，是很好的一次嘗試。在嘗試過程中肯定存在著這樣或那樣的問題。為此，我們要深刻領會新課標的內涵，提升自身素質，同時充分合理有效地利用各種資源，把傳統教學與新理念有機結合，立足實際，不斷探索，傳承創新，踏踏實實，扎根教育的第一線，在新課改中摔打，在新課改中進步。圈定位體育教師的工作量，解決同工不同酬的問題，提高體育教師工作的積極性和時代責任感，強化其在新課程中的主人翁地位。

（3）提高教師應自身素質。 體育教師要客觀、合理的反思自己在新課程中的角色，及時擺正自己的位置，加快角色轉變的過程。不斷提高自身素質，從而保證新體育課程的有效實施。各級教育主管部門，應積極采取措施，提高教師學歷層次和知識能力結構，強化新課程的培訓力度，加強校際間的相互交流。進一步領會體育與健康課程的精神，提高教師執行新課程的能力和效果。

（4）合理設計應用教學手段。 ①重視學生主體地位的同時，強化教師主導作用。 新課標呼喚體育創新，確立學生主體地位。但教師的＼主導作用仍然不能忽視。以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師也才能比傳統教學發揮更大的作用。體育教師可以通過導趣，引導學生樂學；通過導思，引導學生活學；通過導做，引導學生善學；通過導法，引導學生會學。如此，建立教師與學生之間的雙邊教學活動關系，才能把課堂教學活動提高到一個新的水平，樹立健康第一的指導思想。

第5篇：高中體育教育范文

關鍵詞：體育教育 有效性 高中 提升策略

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（c）-0273-01

隨著經濟社會的發展，社會對人才的需求發生了改變，知識型人才向開拓型、創新型人才轉變，學生的思想道德教育、身體素質培養、團隊合作意識以及心理素質等方面全面發展在教學中的占據越來越重要的地位，但是在應試教育下，高中常常一味追求升學率，而忽視了學生身體素質的發展。新課程標準頒布和實施以來，圍繞新課程標準的體育課堂教學內容、教學方式的研究與探討呈百花齊放的態勢，如何通過體育課堂有限的時間和教學資源最大限度的強化學生的身心健康、培養學生綜合能力成為高中體育教學研究的重點。

高中時期的學生活潑好動、思維敏捷、自我認知能力逐步提升，是生長發育和人生觀形成的關鍵時期，在此階段的學生受到高考壓力的影響，迫使學生把大量的時間投入到文化課程學習中，身心疲憊，而往往很多學校為了提高升學率，減少了體育課程的安排。而在有限的時間里，體育課程卻又往往以傳授為主，忽視了學生需求，學生體育課上提不起興趣來，神情恍惚、動作呆板的機械性完成教師教授的每一個動作，在有限的體育課堂時間里沒有起到體育課堂對學生應有的身體鍛煉、運動技能培養、陶冶情操、愉悅心情等等綜合素質的培養效果。在此，本文結合體育教育實踐，對高中體育教育的有效性提高策略探究，為廣大的高中體育教育工作者在掌握體育教學有效性方法，提高高中體育教學質量提供有價值的參考。

1 激發學生的運動興趣，為學生體育課堂的學習提供內動力

興趣在激發學生參與體育運動的主動性和積極性方面具有不可替代的作用。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說的就是這個道理，如果學生對體育活動不敢情趣，那么在體育教學過程中，對學生來說就是枯燥乏味的；如果學生對體育課充滿興趣，那么學習過程對學生來說是充滿快樂的，學生會饒有興趣的去積極主動的學習。因此激發學生的興趣是激發學生積極主動學習的內動力，是體育有效性教育的根本。

激發學生興趣的方法有多種，一是讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，學生的身體素質、技術基礎等都良莠不齊，對不同層次的學生設置不同的難度要求，使他們經過努力后都能夠達到預設的目標，這種分層教學的方法在激發學生興趣方面能夠起到良好的效果；二是體育運動知識的灌輸，運用語言藝術，一方面可以給學生講解此運動項目能達到的鍛煉效果，對人身體素質培養的好處，另一方面，巧妙的組織教學語言，使授課內容講解的更加生動有趣，學生聽課不再乏味無趣；三是授課方式力求新穎，利用高中生對新鮮事物感興趣的天性，在組織教學內容上力求新穎，充分利用體育課程的游戲性和娛樂性，激發學生的參與興趣；四是建立競爭機制，尤其是對于那些身體素質較好的學生，他們對于體育運動項目學習速度較快，迫切的希望能有機會證明他們的體育運動能力，采用競爭的方式滿足了這部分學生的愿望，同時也在競爭中發現自身的不足和改進；五是在體育教育過程中，示范性動作一定要力求標準、完美，給學生以運動美的感染力，使學生感受到運動的魅力所在，積極主動的參與體育教學中去。

2 發揮學生的主體作用，開展小組自主合作學習

小組合作自助學習的方式讓學生內部探究學習問題，看似拖延了體育教學的效率，但是現代教育的目標不是填鴨式的給學生灌輸更多的知識，而是讓學生得到全面的發展，在體育教學過程中應該更多是是通過一些途徑，培養學生發現問題、解決問題、獲取知識的能力，把一些帶有一定難度或是需要綜合歸納的問題留給各個小組進行內部討論解決，充分發揮學生在體育學習過程中的主體性。如何解決處理這些問題，在內部討論、研究過程中每個學生都有自我表現的欲望，希望自己的觀點為爭取的并被別人認可，在爭辯的過程中，活躍了課堂氣氛，培養了學生積極主動的表達自我觀點的欲望；同時，更重要的是在探究問題的時候對學習目標能夠真正的思考和理解，達到更好的教學效果；另外，在小組協作過程中，學生的在討論、質疑、主體培養了學生的創新意識、集體意識和團隊協作精神，為學生日后踏上社會在處理人際關系和知識的自學能力都有很大的幫助。

3 合理選取教學內容，提高體育教學有效性

教學內容是體育教學有效性提高的重要因素，它是體育教學中學生所安排學習接收的全部信息，教學內容應講求時效、科學、男女分開、難易適中，能激發學生的興趣，起到鍛煉身體作用，另外也要符合教師的能力，以及當地的自然氣候環境和廠地器材條件。教學內容要進行優化設計，前期通過對學生興趣愛好、教學效果等進行充分的調研分析，結合體育教學的現狀，從學生的實際年齡結構、身心特征、接受能力和接受取向出發等出發，合理選取和優化教學內容，使教學內容更有利于教學目標的實現，更貼合現實生活。這里對教師提出了更高的要求，要求教師對教材進行合理、適度的加工與改造，并深入理解加教材每一部分的內容，進行歸納總結，結合生活實際在課堂上靈活運用，教材鉆研的越深，在教學中應用的也就越得心應手。教學內容并不局限于教材本身，要勇于創新，將教材結合當地的人文、地理等環境進行改造，善于利用揚棄的態度，取其精華，把教材用活，對教學內容進行改進和補充，運用生活中的一些實例將教材中的難點進行生動的講解，化難為簡，共有利于學生接受和理解。

4 有效利用體育教學資源，為有效體育教學提供“物質”條件

高效的體育課堂教學，離不開完善的教學環境，良好的教學環境是體育課堂有效教學的前提。在此指的教學資源主要指的是教學場館、教學器材等。體育教學分室內和室外教學兩種，室內教學主要針對體育的理論知識，室外教學主要是讓學生實踐，掌握體育運動技巧和身體素質的培養，如果體育器材不足，課堂上沒有足夠的器材供學生鍛煉，那么必定影響教學進度。除了學校及時引進教學器材之外，在一些訓練項目上體育教師應該充分發揮想象力，自制或是領用一些其他的體育道具，挖掘體育器材的利用價值。另外在教學組織形式上也應考慮到體育器材的條件，進行分層分組教學，讓每組的學生輪流練習不同的項目，使器材得以充分的利用。

體育教育的有效教學是滿足社會和個人發展需求的教學活動，它注重教學的質量和效率，以及學生個人價值的體現。真實有效的體育教學方法需要我們廣大的體育教育工作者在實際的教學過程中，不斷探索，開拓創新，不斷改進完善的過程，是我們體育教師不斷追求的目標。

參考文獻

[1] 仲宇，徐波鋒，王利娥.體育課堂教學技能評價指標體系研究[J].西安體育學院學報，2011（4）：126-130.

第6篇：高中體育教育范文

關鍵詞：高中 體育 教學 德育 實踐

一、高中體育教學過程中德育教育的基本要求

1.應把德育工作貫穿到體育教學的全過程。體育教學中,學生的思想活動很多是產生和反映在各項身體練習中,因此,應很好地將思想教育跟教學內容有機地結合起來,根據教學過程學生思想活動變化的一般規律,積極把思想教育滲透到各個教學環節中去,既教書又育人。

2.應根據教材和學生的實際情況,有計劃、有目的并有系統地進行體育教學過程的德育。教師應當根據教學進度、教材內容以及學生實際,在備課時確定課中思想教育的任務、要求、措施與方法,使德育工作貫穿于課的教學全過程。

3.教師要以身作則,為人師表。身教重于言教,就是要求教師以身作則,為人表率,處處事事成為學生的榜樣。體育教學過程的德育工作要有的放矢,具有針對性。要根據學生班集體的特點,教學內容和學生年齡、性別、體質、技術與技能等具體情況以及課中可能出現的問題在備課時擬好德育措施,這樣,一旦出現預先估計到的情況,就能心中有數“對癥下藥”,提高課的德育效果。

4.要善于利用集體輿論和發揮集體的力量做好課中德育工作。要發動和依靠學生群體,形成班集體良好的風氣。善于調動和發揮學生中的積極因素,使學生自己教育自己。

二、高中體育教學過程中德育的原則

1.教書育人,“三育”并舉。德智體并進,是體育教學過程的教育性規律。德育、智育、體育是現代學校教育的三個基本方面,它們共同構成學校教育的基礎。學校教育的目的,就是為國家培養德智體全面發展的合格人才,而教學則是學校培養人才的基本途徑,教學在一切情況下都在客觀上對學生起著教育的作用。所以,在體育教學中,必須正確認識和處理好增強學生體質,傳授知識、技術、技能,以及對學生進行思想教育三個方面的關系,這三個方面應當全面兼顧,既要有一定的練習密度和運動量,保證增強學生體質的實效,又要重視體育基本理論知識、基本技術技能的傳授,同時通過組織教學和練習過程對學生進行思想品德教育,使學生在課中既煉身體、強體質,又學到知識、技術與技能,并提高了思想品德修養。

2.積極引導,正面教育。高中學生正值長身體、長知識并逐漸形成世界觀的重要時期,這時他們的上進心、自尊心和自信心都比較強,尤其是當今在市場經濟條件下,高中學生的思想非常活躍。在課中應堅持正面教育,以激勵和表揚學生的優點和進步為主,對課中出現的不良現象,應擺事實,講道理,解剖分析,啟發引導,并進行必要的批評以達教育的目的。例如,在進行隊列操練或徒手操時,常常會出現個別學生精神不夠集中或動作遲緩等現象。針對這種情況進行教育時,一般宜用肯定、表揚學生多數的做法,以調動學生積極的一面,而不宜采用指責、訓斥的方法,免致挫傷多數學生的積極性。

3.區別對待,因材施教。由于學生的年齡、性別、健康、體質、認識水平和思想狀況等各不相同,進行教育的要求與方法也應有所區別。例如,對低年級的學生應運用具體生動活潑的事例進行正面的啟發教育,堅持多肯定、多表揚、多鼓勵、少批評;而對高年級則應著重于擺事實,講道理,以提高他們明辨是非的能力。又如,對男生要既嚴又親,注意從活動中因勢得導;對女生則要特別講究教育的語氣和態度。另外,還要根據學生體質好或體質差,技術好或技術差,是先進班抑或后進班,是紀律性強的班抑或紀律性差的班等不同的特點,有的放矢地對學生進行教育。

4.嚴愛結合,通情達理。體育教學過程要堅持嚴格要求,嚴格管理和嚴密組織教學。如果要求不嚴,管理不嚴,組織不嚴,教學任務就難以完成,教學質量就不能保證。但是,嚴要與愛緊密結合才能發揮積極的效應。愛是嚴的基礎和內涵,嚴是愛的外延和表現,只有嚴和愛的結合,才能體現教師對學生的愛心、熱心和耐心。因此,體育課中實施德育時,教師應當特別注意尊重學生的人格,注意維護學生的形象。這樣,即使嚴格要求貫穿教學始終,學生也會感到通情達理,樂于接受,從而收到教育的效果。

三、高中體育教學過程德育的內容

1.選用世界偉人或者英雄、模范人物的先進事跡以及他們從事體育鍛煉的故事等,既可作為專題理論講授,也可根據課中實際情況潛移默化地加以滲透。

2.充分發掘和利用教材的思想性對學生進行教育。由于體育教學是以身體活動為主,教學內容有別于其它學科的教材。其中有的具有比較鮮明的思想性,如隊列練習、活動性游戲、球類、接力等等。教學時應充分利用和發揮這類教材的思想教育因素。如通過隊列練習培養學生高度的組織紀律性,活動性游戲和球類教材等,都有各自嚴格的規則和集體配合的方法,教師要善于利用這些教育因素,對學生進行團結協作,愛護集體,遵守紀律以及勝不驕、敗不餒,勇敢、堅毅等思想品德教育。而對于一些思想性不明顯的教材,則要善于啟發學生學習的自覺積極性,培養和增強學生的體育意識,使學生明確體鍛目的,不斷端正對體育的認識和態度,從而提高參加體育鍛煉的自覺性和積極性。

第7篇：高中體育教育范文

一、素質教育對高中體育教學的要求

（一）確立主體地位。在傳統體育教學模式中，學生往往處于被動地位，學習積極性和主動性受到制約，最終必然導致無法實現教學目標。素質教育強調以學生為主體，幫助學生樹立終身體育觀念，具體內容如下：1.對學生進行體育活動心理特征研究，對教學方法進行設計，引導學生以正確的方式進行體育運動，提高學生自學、自練、自強能力。2.在體育教學過程中，讓學生感受到參與體育活動的喜悅感與滿足感。3.給予學生自由選擇項目的權利，為體育教學注入新的活力，鼓勵學生踴躍發表自己的意見和觀點。4.建立創造性教學機制，重視分組練習，營造良好的體育活動氛圍，引導學生互幫互助，從整體上提高學生的體育成績。

（二）促進學生全面發展。素質教育的基本要求是促進學生全面發展，因此，在高中體育教學中要促進學生知識和能力共同發展，保持學生有充裕時間進行體育練習，同時要求教師對?W生嚴格要求與耐心教導，促進教和學的統一結合。

二、高中體育教學中滲透素質教育的方法

（一）樹立正確的教學觀念和滲透思想

要想在高中體育教學中有效滲透素質教育，就必須對傳統的體育教學觀念進行革新。過去高中體育教學的目的主要是教授給學生的體育運動技能和方法。而在滲透素質教育的要求下，高中體育教學的重點除了要教會學生基本體育技能技法以外，還要對學生的獨立思考能力、團隊協作能力和創新精神的綜合素質能力進行培養。為了達到這一教學目的，在教學過程中，體育教師要注重技能教學中素質教育要素的滲透，要對學生參與體育學習的動機進行分析，并且結合學生的學習要求，采取措施激發學生的學習興趣。另外，在教學過程中還要對學生的體育學習心態進行培養，使學生在體育教學中得到身心的統一訓練和發展。

（二）注重體育教學內容的選擇和限制

體育教學內容的選擇，選擇得好可能讓學生受益終生，選擇得不好也可能事倍功半，所以，在體育教學內容的選擇上教師必須小心慎重。關于高中體育教學內容的選擇，首先，應該遵循教學大綱和學習目標，從多元化、全面化的教學目標出發，力求將學生培養成全面型人才。其次，根據學生的喜好和興趣，選擇適合高中生的體育教學內容，充分考慮高中生的體育需要。最后，教師應該將素質教育內容遷移至體育教學內容之中，將兩者進行完好的切合，保證素質教育可以和體育教育相輔相成。

（三）充分實施個性化教育

素質教育同個性化教育是同根共源的，素質教育也是合理引導學生發揮自身優勢、特長，挖掘獨立性與創造性的基礎。針對高中生的體育教學，應當包括體育課堂與體育課外兩個環節。體育課外活動所強調的已經不再是體育知識與體育技能的傳授，而是要求學生按照自身目標計劃，進行對應的體育項目練習。教師在學生練習時要給予必要的輔導、示范、總結。課外體育活動在組織要求上應當以學生自愿為前提，并根據學校條件，適時打破固有的班級分組標準，實施開放式分組方法，讓同年級學生自愿加入各個體育活動項目中。每個體育活動項目由在這方面能力突出且組織水平優異的學生負責，這可以給學生提供更多的練習自己的機會。還可以邀請有體育方面特長的文化教師擔任輔導員工作，幫助高中生解決體育活動困難。這些方法對于提高學生體育活動的積極性與能力水平很有必要，學生通過個性化素質的發揮，可以樹立良好的生活態度與體育態度，獲得滿足感，促進個人素質的綜合提升。

（四）加強高中課外體育活動教學

素質教育具備一個十分顯著的個性化特點，就是全面引領學生發展自身興趣愛好的過程。所以，對于高中體育教學來說，課外活動顯得十分重要。高中課外體育教學的重點在于指導學習者依據教師的教學計劃以及自身興趣愛好等開展豐富多彩的體育活動練習，必要時還應當由教師加以示范與總結。在體育課外活動中，要實施自由組合式教學方式，也就是要依據本校實際體育課外活動條件、高中生們的需求以及興趣等進行分組，這樣一來就能夠打破固有的按照教學班級進行分組的形式，讓高中生能夠在各自感興趣的體育活動小組中進行自由自在的練習，從而形成一種輕松、和諧的自主學習氛圍。體育老師要讓高中生充分理解參與課外體育活動的迫切性，形成良好的體育學習態度，得到人際關系交流需求上的滿足，進而促進學習者身體素質的新提升。

（五）公正、認真、合理的體育評價

第8篇：高中體育教育范文

1多媒體操作能力不強。多媒體作為一種輔助教學的工具進入教學領域，充分拓展了中學生的視、聽器官，增強了感官的直覺，輔助作用非常明顯。在一觸一點中及時準確反饋信息，形象直觀、生動、多角度、多方向、多層次、多方式、多順序、多途徑地展現認知對象，可以更好地把體育教師的講解和多媒體展不有機融合到一起，增強課堂教學的整合性。    

2過分依賴于多媒體教學手段。多媒體輔助教學是傳統教學向現代教學的飛躍，是教育跟上時代步伐，走上信息化之路的必然選擇。多媒體教學能調動中學生的積極性，激發中學生的創造力;能提高中學生的學習興趣，體現教學的自主J吐;能提高課堂的教學效率，拓展中學生思維，還能提高中學生的審美情趣;多媒體輔助教學優點確實很多，然而，許多體育教師在使用多媒體的過程中，似乎忽略了其只是“輔助”的特點，沒有把握一個“度”，過分依賴于多媒體教學設備，把一堂課的所有環節、所有內容統統納入課件中，甚至一個小小的提問，以及本應由體育教師做出的反應也由電腦代勞，從而造成多媒體獨霸課堂，體育教師成為多媒體技術的“奴隸”，從而沖淡了高中體育教師作為一種最重要的教學資源的作用，也似乎讓教具、學具等一些直觀的教育資源在不知不覺中銷聲匿跡。    

二、思考如何提升高中體育教師的信息素養    

信息素養，作為21世紀能力素養的一方面，是一個內容豐富的概念，是全球信息化人們所具備的一種基木能力，也是一個優秀高中教師必備的素養之一。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創造信息的能力。體育教師的信息素養是體育教師根據社會信息環境和信息發展的要求，在完成教育教學仟務和體育教師信息技術能力自我提高的過程中形成的對信息活動的態度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。信息素養涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。通俗地講就是能夠判斷什么時候需要信息、懂得如何去獲取信息、如何去評價和有效利用所需的信息。    

1高中體育教師要更新教育觀念。信息技術作為一種時代的產物，信息技術更新的速度代表著科技發展的速度，可以說信息技術已經無孔不入，充斥在社會的各個角落和各個行業。對教育來說，它不僅僅是信息技術手段進入課堂，是一種機遇，更是一種挑戰。正如漫問《科技與教育》:對積極的教育來說，教育正緊抱著飛速發展的科技前進!科技在進步，教育也要及時地跟上時代的步伐。我們欠缺的是一種現代信息技術意識，主要包括計算機信息素養、計算機基礎知識以及計算機操作技能等等。因此，提高高中體育教師的信息技術能力，首先必須轉變高中體育教師的教育觀念，緊跟時展的腳步，才不會被淘汰。    

2樹立正確的信息意識。信息技術手段不是萬能的，它帶動了教育的發展，然而教育作為一種培養人的工程，紅外線一體機等教育媒體及教育輔助手段僅僅作為教育手段中的物質手段，是兩類主體(教育者與受教育者)之間傳遞信息的工具，是教育內容的載體，也是教育中其他信息的載體，在教育過程中起輔助作用。在教育活動中，體育教師作為教育的主體因素，是教育活動成效大小的決定因素，更是一種不可或缺的教育資源，無論在什么時候，仟何教輔手段都無法代替體育教師作為主體教育因素。    

3提升計算機操作技能，提升利用信息工具和信息資源的能力。體育教師的信息素養是體育教師根據社會信息環境和信息發展的要求，在完成教育教學仟務和體育教師信息技術能力自我提高的過程中形成的對信息活動的態度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。計算機進入高中課堂教學已經是一個不可阻擋的事實，在相對的環境中發揮最大的輔助作用。它不僅僅需要高中體育教師擁有正確的信息技術觀念，更需要教師有與設備相適應的操作能力。高中體育教師應該突破禁錮，在精通PPT課件的基礎上，多學、多想，掌握一些音視頻編輯技術，熟練使用包括手機在內的數碼設備，緊跟信息時代的腳步，為我們的教學服務。    

第9篇：高中體育教育范文

一、高中體育教師創新教育改革的模式的必要性分析

當前，在奧運會成功舉辦產生了諸多影響的狀況下，國家逐步加強了對高中體育的教學目標以及學生身體素質的要求，力爭使我國的體育事業在未來的發展中獲得強有力的發展勢頭以及競爭能力。高中的體育教師在這種時代環境中，紛紛實施了對于其當前教育改革的模式的創新，力求推動教育改革的全面、及時、高效實現。具體來講，高中體育教師創新教育改革的模式的必要性如下：

首先，我國高中體育教師應對國家的新課程改革要求，對于體育教學實施的改革，普遍地存在著形式化、層面化、口號化的問題，其教育改革換湯不換藥，依然是應用著以往的體育教育內容、教學方式、教學手段等。這種狀況不僅無法達到對于國家素質教育與新課程教學等要求的相符，從而阻礙了學生個性化健康發展的實現，還使得學生在教育改革的過程中產生了對于體育的不良心理情感，非常不利于學生的健康發展。

其次，我國新時期的體育事業逐步邁上了新的臺階，為了使國家體育事業在更高程度上走向世界，國家對高中的體育教育實施改革已經成為既定的無法更改的一項決定。而且，國家相關的教育研究人員還為高中體育在新時期有效開展，探尋出了諸多的優勢教學方法，并大力推動了多媒體教學與現代化技術在體育教學中的應用。高中的體育教師在這種環境下，假若一直不能積極地對教育改革的模式進行有效創新，便會有被淘汰出教師隊伍的危險。

二、高中體育教師創新體育教育改革當前模式的策略

1.設立模式創新的有效指導思想

首先，高中的體育教師對于教育改革的創新必須以國家當前的體育理念作為具體原則來開展，即以素質教育、終身教育作為指引，來設定具體的教育改革的指導思想。教師要從整體理論的層面，圍繞這一主導思想對教學的目標進行妥善訂立，為體育教學創新的開展采取實際的各項措施，著重在教學中體現對于學生的身體與心理雙方面素質的有效培養。

其次，教師要以“健康”為主要目的，以“教學內容、教學方法、教學手段”為改革關鍵點，來推動教學改革的具體創新。一方面，體育教學要積極地與健康教育相關理論知識相結合，在教學中以理論為指導轉變學生對于體育運動的情感認知，以實踐為載體來對學生實施實際的鍛煉。另一方面，體育教師要全面分析自身的具體教學現狀，著力完善教學內容，并將先進的教學方法以及高科技手段與教學內容相結合，推動體育教學的全面創新。

2.不斷創新教師的教學隊伍建設

首先，高中學校領導必須全面加強對體育教學改革的重視，針對現有的教學師資力量狀況，以及全校學生接受體育教育的需求，來為教學隊伍進行師資補足，確保教師的分配與學生人數實現和諧的搭配。并且，定期組織開展對體育教師的現代化體育教學理念、高科技教學手段、心理知識、溝通能力等方面的培訓，使每一個體育教師能夠順應當前學生身心健康的需求，來為體育教學改革的創新建言獻策，并具體地推行各項創新措施。

其次，國家教育部門還要為高中領導制定出培訓現代化體育教師隊伍的強制性的目標，著力就體育科研、健康知識、教師素質等方面來督促高中學校展開教師培訓，努力完善體育教師在開展教學時存在的缺陷，確保現代體育教師從年齡結構、專業知識、教學理念等方面與教學創新改革需求相適應。

3.著力創新體育學習的考核方式

首先，高中體育教師隊伍要針對當前的體育教學改革創新的要求，為學生從各方面設立完善的學習考核方式，推動考核方式從學生優勢項目測試、主觀知識理論考核以及階段性小測試、終結性測試等方面的完善，并取消以分數評價學生學習水平的方式，而將測試結果作為對學生實施下一步的針對性教育的參考，使學生降低對體育學習的畏懼心理及抵觸情感。

其次，高中體育教師還要全面推動學生在體育成績測評工作中的主體地位的發揮，推動師生互評、學生自評、學生互評等測評的開展，著重利用主觀性及表揚性的話語來總結測評結果，使學生實現快樂的體育學習。比如，體育教師在教學之處，可以為學生制定出不同的學習考核評價項目表，并預留出可以由學生自主添加測評項目的空間，引導學生在學習的不同階段對自己的學習進行階段性的總結，幫助學生在對比中體驗其體育學習的成就感。