一個真實的故事作文精選(九篇)

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第1篇：一個真實的故事作文范文

一個周末的早晨，我推著自行車去讓老伯修理，我還沒走到那兒，一位青年邊跑邊推著自行車來到老伯面前，說：“老伯，快幫我修，我有急事！”“好！”老伯用他熟練的技術開始修理，那位青年急得直跺腳，說：“快點兒，快點兒！”老伯說：“知道了?！崩喜脑捯魟偮?，自行車就修好了，“多少錢？”“三塊五?！扒嗄陱目诖锾统鲆粡埼逶嗣駧磐喜娜嗆嚴镆蝗?，奪過老伯手上的自行車，騎著自行車飛快的走了，老伯喊：“小青年你的找錢--”那青年好象沒聽見，還是一個勁的往前沖。

我走到老伯面前剛想說，一個陌生的手放在我的肩上，把我推開，我頓時聞到一股刺碧的煙味兒，一個男子大聲說：“老頭兒，你的生意來了，我要修車。”老伯微微看了他一眼說：“好--”老伯臉上平時那種笑容不見了。那位男子嘴上叼著煙，用輕蔑的眼光看著老伯，說：“老頭兒給我好好修，修不好我找你算帳！”老伯沒有理他，老伯修完后說：“四塊。”那男子把四塊錢給老伯手上時還說了句：“這是你的中飯錢。”

那男子剛走，一位婦女走過來對我說：“小朋友能不能讓我先修？”“可以?！蹦俏粙D女對老伯說：“阿伯能不能幫我修一下車？”老伯微笑著爽快的答應了。不一會兒，車修完了，婦女問：“多少錢？”“不要錢，這只是小事一樁，有事再來。”

第2篇：一個真實的故事作文范文

先生身材高大，我喜歡貼著他的胸口，感覺嬌小的身體隨時可被他抓起來塞進口袋。當我和先生發(fā)生爭執(zhí)而又不肯屈服時，先生就把我舉起來，在腦袋上方搖搖晃晃，一直到我嚇得求饒。這種驚恐的快樂讓迷戀。

婆婆在鄉(xiāng)下的習慣一時改不掉。我習慣買束鮮花擺在客廳里，婆婆后來實在忍不住了：“你們娃娃不知道過日子，買花干什么？又不能當飯吃！” 我笑著說：“媽，家里有鮮花盛開，人的心情會好。” 婆婆低著頭嘟噥，先生就笑：“媽，這是城里人的習慣，慢慢的，你就習慣了?！?/p>

婆婆不再說什么，但每次見我買了鮮花回來，依舊忍不住問花了多少錢，我說 了，他就“嘖嘖”咂嘴。有時，見我買大包小包的東西回家，她就問這個多少錢那個多少錢，我——如實回答，她的嘴就咂的更響了。先生擰著我的鼻子說：“小傻瓜你別告訴她真實價錢不就行了嗎？”

快樂的生活漸漸有了不和諧音。 婆婆最看不慣我先生起來做早餐。在她看來，大男人給老婆燒飯，哪有這個道理？早餐桌上，婆婆的臉經常陰著，我裝做看不見。婆婆便把筷子弄得丁當亂響， 這是她無聲的抗議。

我在少年宮做舞蹈老師，跳來跳去已夠累的了，早晨暖洋洋的被窩，我不想扔掉這惟一的享受，于是，我對婆婆的抗議裝聾作啞。婆婆偶樂幫我做一些家務，她一做我就更忙了。比如，她把垃圾袋通通收集起來，說等攢夠了賣廢塑料，搞得家里到處都是廢塑料袋；她不舍得用洗潔精洗碗，為了不傷她的自尊，我只好偷偷再洗一遍。

一次，我晚上偷偷洗碗被婆婆看見了，她“啪”的一聲摔上門，趴在自己的房間里放聲大哭。先生左右為難，事后，先生一晚上沒跟我說話，我撒嬌，耍賴，他也不理我。我火了，問他：“我究竟哪里做錯了？” 先生瞪著我說：“你就不能遷就一下，碗再不干凈也吃不死人吧？”

后來，好長一段時間，婆婆不跟我說話，家里的氣氛開始逐漸尷尬。那段日子，先生活得很累，不知道要先逗誰開心好。

婆婆為了不讓兒子做早餐，義無反顧地承擔起燒早飯的“重任”。 婆婆看著先生吃得快樂，再看看我，用眼神譴責我沒有盡到做妻子的責任。為了逃避尷尬，我只好在上班的路上買包奶打發(fā)自己。睡覺時，先生有點生氣地問我：“蘆荻，是不是嫌棄我媽做飯不干凈才不在家吃？”翻了一個身，他扔給我冷冷的脊背任憑我委屈的流淚。最后，先生嘆氣：“蘆荻，就當是為了我，你在家吃早餐行不行？”我只好回到尷尬的早餐上。

那天早晨，我喝著婆婆燒的稀飯，忽然一陣反胃，肚子里所有的東西都搶著向外奔跑，我拼命地壓制著不讓它們往上涌，但還是沒壓住，我扔下碗，沖進衛(wèi)生間，吐得稀里嘩。當我喘息著平定下來時，見婆婆夾雜著家鄉(xiāng)話的抱怨和哭聲，先生站在衛(wèi)生間門口憤怒地望著我，張著嘴巴說不出話，我真的不是故意的。我和先生開始了第一次激烈的爭吵，婆婆先是瞪著眼看我們，然后起身，蹣跚著出門去了。先生恨恨地瞅了我一眼，下樓追婆婆去了。

意外迎來新生命，卻突然葬送了婆婆的性命！

整整三天，先生沒有回家，連電話都沒有。我正氣著，想想自從婆婆來后，我夠委屈自己了，還要我怎么樣？莫明其妙的，我總想嘔吐，吃什么都沒有胃口，加上亂七八糟的家事，心情差到了極點。后來，還是同事說：“蘆荻，你臉色很差，還是去醫(yī)院看看吧?！?/p>

醫(yī)院檢查的結果是我懷孕了。我明白了那天早晨我為什么突然嘔吐，幸福中夾著一絲幽怨：先生和作為過來人的婆婆，他們怎么就絲毫沒有想到這呢？

在醫(yī)院門口，我看見了先生。僅僅三天沒見，他憔悴了許多。我本想轉身就走，但他的模樣讓我心疼，沒忍住，我喊了他。先生循著聲音看見了我，卻好像不認識了，眼神里有一絲藏不住院的厭惡，它們冰冷地刺傷了我。我跟自己說不要看他不要看他，伸手攔了一輛出租車。那時，我多想向先生大喊一聲：“親愛的我要給你生寶貝了！”然后被他舉起來，幸福地旋轉。我希望的沒有發(fā)生。在出租車里，我的眼淚才遲遲地落下來。為什么一場爭吵就讓愛情糟糕到這樣的程度？回家后，我躺在床上想先生，想他滿眼的厭惡。我握著被子的一角哭了。

夜里，家里有翻抽屜的聲音。打開燈，我看見先生淚流滿面的臉。他正在拿錢。我冷冷地看著他，一聲不響。他對我視若不見，拿著存折和錢匆匆離開?；蛟S先生是打算徹底離開我了。真是理智的男人，情與錢分得如此清楚。我冷笑了幾下，眼淚“嘩啦嘩啦”的流下來。

第二天，我沒去上班。想徹底清理一下自己的思緒，找先生好好談一次，找到先生的公司，秘書有點奇怪地看著我說：“陳總的母親出了車禍，正在醫(yī)院里呢?！?/p>

我瞠目結舌。

飛奔到醫(yī)院，找到先生時，婆婆已經去了。 先生一直不看我，一臉僵硬。我望著婆婆干瘦蒼白的臉，眼淚止不住：天哪！怎么會是這樣？直到安葬了婆婆，先生也沒跟我說一句話，甚至看我一眼都帶著深深的厭惡。

關于車禍，我還是從別人嘴里了解到大概，婆婆出門后迷迷糊糊地向車站走，她想回老家，先生越追她走得越快，穿過馬路時，一輛公交車迎面撞過來……

我終于明白了先生的厭惡，如果那天早晨我沒有嘔吐，如果我們沒有爭吵，如果……在他的心里，我是間接殺死他母親的罪人。

先生默不作聲搬進了婆婆的房間，每晚回來都滿身酒氣。而我一直被愧疚和可憐的自尊壓得喘不過氣來，想跟他解釋，想跟他說我們快有孩子了，但看著他冰冷的眼神，又把所有的話都咽了回去。我寧愿先生打我一頓或者罵我一頓，雖然這一切事故都不是我的故意。

日子一天一天地窒息著重復下去，先生回家的時間越來越晚。我們僵持著，比陌路人還要尷尬。我是系在他心上的死結。

第3篇：一個真實的故事作文范文

小時，好辣：

進入小學二年級，有了作文課，老師微啟薄唇，告訴我們寫小段文章的方法。我們，則在下面呆呆的聽，正神游時，老師甩給我們一個題目，說：“開始寫作文。”我只好發(fā)愣的看著題目，呆了半天，愣是寫不出一個字，于是乎，便抓耳撓腮，趴在桌子上，不時的瞟瞟同桌的，見同桌寫了幾句話，心生佩服，便傻傻的湊過去問：“你好厲害，怎么寫的？”同桌停下了抓著鉛筆笨拙的手，望著我說：“我編的，我不知道怎么寫。”說完，便又寫去了。我頓時恍然大悟，：“哦，這樣??！”我也開始拿起鉛筆，開始編造，刷刷幾筆，寫出了一個謊言?；蛟S，在學會寫作時，也就學會了撒謊。

作文本發(fā)下后，老師只是劃了一個鮮紅的叉，我懵了，怎么回事？不是編的挺好的嗎？正疑惑中，老師就已經在講臺上說：“回家拿給爸爸媽媽看。”說完，便放學了。我回到家中，拿給爸爸媽媽看，爸爸說：“呵呵，我有那么好嗎？”媽媽說：“太矯情了，是不是。”說著朝爸爸皺了下眉，爸爸點頭示意。媽媽把頭扭了過來，對著我說：“我把這篇作文收起來，你長大后再看看。還有，寫作文，要真實，不要太假。”我也只好似懂非懂的點點頭。幾年后：

“你來看看這篇作文。”媽媽遞給我一張發(fā)黃的“作文紙”，我瞟了下那只有一小段的“作文”，說：“這誰寫的，真做作，不過很舊了。”對小時候的事情，我已經沒了印象。媽媽聽后笑道：“你小時候的啊！”不是吧，這真是我的作文？于是，媽媽便給我講了小時候的故事，我突然覺得臉上有些火辣辣的，不好意思，又轉念一想，哦，原來平凡才是真?？粗}目，心中又浮起了那辣辣的感覺：原來，題目叫《我的爸爸》

長大，好甜：

后來，寫作文，不在那么虛假，矯情，倒是挺隨意的。老師說一個作文題目，如果我沒經歷過，我就會很“瀟灑”的借鑒別人的故事，老師說：“你怎么借別人的故事？”我則會“誠實”的對老師說：“我沒經歷過，我寫不出來。”老師驚訝了一會，隨即，又笑了笑，說：“回去吧。”于是，他們也就習慣了我的風格。

第4篇：一個真實的故事作文范文

這是一個虛假泛濫的時代！

有這樣一則故事，說起來是相當可笑??

說有一條鱔魚，已經被放到油鍋里炸了。廚師驚訝地發(fā)現此鱔魚顯得與別的鱔魚不同，它努力地躬起身子，好象要保護肚子里的什么東西。廚師納悶，取出鱔魚，用刀剖之，發(fā)現鱔魚肚子里有一條小鱔魚……

接下來的故事就不用我講了。

人們似乎很喜歡這樣的故事。竟然口口相傳，終于被很多同學寫到作文里了。問題是，誰會把活的鱔魚直接放到油鍋里炸呢？或者，活的鱔魚被放到油鍋里炸而不躬起身子的，怎么可能呢？再說了，鱔魚的肚子里竟然有一條小鱔魚??是忘了鱔魚為卵生魚類呢，還是為了矯情為了假的崇高而故意這樣說呢？你看，如此經不起推敲的故事，竟然被當成了催發(fā)我們眼淚的利器。

哈哈，把滑稽當成嚴肅，把虛假當成真實，在這個矯情的時代，一切竟然顯得十分正常??只有一個理由可以解釋：大家早已習以為常！

參加北京市高考語文命題和閱卷工作的北大中文系副教授孔慶東講了一件也很可笑的事情：每天閱卷工作結束，閱卷老師總要問一句話：今天死了幾對？在外人聽來，這句話莫名其妙，可是在閱卷老師那里，這句話的含義大家都理解。原來，很多參加高考的孩子試圖打動閱卷老師的同情心，竟然編造了父母雙亡的故事?？捉淌谥v，剛開始的時候，大家覺得這孩子真可憐！可是久而久之，他們發(fā)現，許許多多的孩子成了孤兒，致使高考作文試卷像孤兒院里的自白書！因此，閱卷老師開始懷疑：這難道是真的嗎？嗚呼，到后來，就是真的有人父母雙亡了，也沒人相信了！

今天死了幾對？這個問題背后，表達了閱卷者的無奈，也表達出對這個矯情時代的無奈、懷疑和批判！

好了，我們一起做好準備，大笑幾聲吧??

哈哈哈……

然而，笑聲并不能真正解決問題！虛假的東西仍然大行其道，極度販賣！只有一個辦法才能解決，那就是，從現在起，讓我們回歸真實吧！

第5篇：一個真實的故事作文范文

1 真實作文，開啟心靈之窗

好文章有若干標準，其中很重要的一條就是要有真情實感，有一句話說得好：“文章應該事真、情真、理真，否則就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力?！比欢斍靶W生作文中普遍存在的一個問題是說假話、說空話、說套話。因此，在作文教學中應引導學生把自己心中所想、口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來。

1.1 倡導“我手寫我口，我手寫我心”。作文就是言語的文本表現，說自己的話，表自己的情，才能讓兒童說真話，表真情。兒童感悟世界，總是與自己的生活世界相聯(lián)系，和他們所感興趣的事物相聯(lián)系，尊重學生的獨特感受和個性體驗，讓他們有話則長，無話則短，說“誠實的自己的話”，用童心表述真實的生活，發(fā)表內心真實的感悟。

1.2 倡導從自己的生活寫起。葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”每個學生的生活都是一部內容豐富的書，教師要主動挖掘生活中的習作資源，為學生提供活生生的原生態(tài)的體驗環(huán)境，引導學生把自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的事寫下來。并經常組織一些實踐活動，讓學生在活動中獲得真實的情感體驗，并在體驗中積累寫作素材，為說真話、實話、心里話提供寫作基礎。

2 快樂作文，體驗成功喜悅

要使寫作成為一項快樂的活動，就得讓學生對寫作感興趣，并從中獲得快樂體驗。而學生的寫作熱情一旦被激發(fā)起來，就會感到“如骨鯁喉，不吐不快”。

2.1 多一些趣味。學生對寫作感興趣，就不會為寫作而苦惱了。教師要利用兒童的心理特點，開展一些生動活潑、并能啟發(fā)學生思維的活動。如組織游戲、做實驗、外出郊游，為畫配話、搭積木編故事等活動，讓學生以此為內容進行寫作，不但使學生有了寫作內容和寫作熱情，還調動起了學生寫作的興趣。例如擺動物玩具編童話故事，學生根據不同動物的性格特點：獅子的兇猛、狐貍的狡猾、猴子的聰明、小鹿的溫順來編排故事，在這個過程中，學生走進了童話世界，跟小動物們同喜共憂，習作就成為一件趣味盎然、其樂無窮的事情。

2.2 多一些贊賞。教師要有一雙慧眼，善于及時捕捉學生作文中的亮點，哪怕是一兩句或一個片段，教師都要毫不吝嗇地去贊賞，以此增強學生作文的自信心。兒童涉世不深，社會文化水平不高，可能會在表達中出現一些幼稚可笑的話語或個性化的表達方式，教師要有一顆寬容的心，學會“蹲下來”，從兒童的角度去感受身邊事物、思考問題，去評價學生的作文。如有一位學生在日記中寫道：“夏天到了，我喜歡吃冰淇淋，不知道青蛙除了喜歡吃害蟲，會不會和我一樣也喜歡吃冰淇淋，如果它也喜歡，我真想送它一支?！倍嗝锤挥型耐さ囊欢卧捬?！我們還有什么理由不去真誠地贊美他呢？

另外還應引導學生之間開展“陽光評價”，學會欣賞同伴的好文章，學會以熱情洋溢的語言去鼓勵同伴，讓學生在互相贊賞中享受成功作文的驚喜與樂趣。

3 自由作文，放飛孩子的靈性

《語文課程標準》要求：“減少對學生寫作的束縛，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達?！苯虒W實踐證明，只有當學生能夠真正“自由表達”時，才能“情動而辭發(fā)”，才可能出現“有創(chuàng)意的表達”。

第6篇：一個真實的故事作文范文

一、培養(yǎng)審美情趣是作文個性化的起點

我國著名外交家喬冠華從啟蒙時代就喜愛詩詞，能背誦二、三百首。這二三百首詩詞一直記在心中，伴隨終生，受用終生。我想：培養(yǎng)學生欣賞文學的能力無疑是造就個性化審美情趣的最佳手段。

文學欣賞的角度不同，正是人的個性不同的表現。歷代文學家以他們高度的、閃爍著不同人性光彩的智慧結晶，給后人留下了無限的想象空間，給人以精神的支持和語言美的享受。當然，由于個體的差異，學生們對文學作品的喜好也各不相同，有的喜歡兒童故事，有的喜歡科幻小說，有的喜歡詩歌散文，教師要尊重他們的個性選擇，為他們推薦符合自己品味的文學作品，引導學生學習用個性化的語言表達對文學作品乃至周圍世界的觀察和認識，初步形成個性化的語言思維方式。因此，我校每學期都對各年級學規(guī)定一定數量的積累，同時，還充分發(fā)揮校本教材《古詩誦讀》、《對聯(lián)賞讀》的作用，然后，要求各個班級針對本版學生的實際，讓學生選擇自己喜歡的詩文背下來，不斷豐富學生的語言。

二、鼓勵想象是個性化作文的基礎

著名的科學家愛恩斯坦曾言：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉，沒有想象力不可能有創(chuàng)造?！墩Z文課程標準》指出寫作教學的重要策略是“激發(fā)學生展開想象和和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。所以教師在作文教學中要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，激發(fā)展開豐富的想象，寫出有個性、有創(chuàng)意的文章。

1.遵循童真童趣，激發(fā)想象

對于小孩子來說，童話故事一直有著強大的吸引力，在孩子們的心目中，每一個可愛的卡通人物都跟他們一樣也在學習，也在游戲。不難發(fā)現，讓學生介紹這些他們所喜愛的事物時，他們都感到輕松愉快，揮灑自如，把自己的想象能力發(fā)揮得淋漓盡致。作文教學過程中，不妨為學生提供想象的情境，孩子們物我合一，情思飛揚，言語流暢，會有力地促進個性的生成。例如幾只有益的小動物通過影像展現給學生觀察后，教師示范營造了燕子、蜻蜓等動物捉蟲的情境，使孩子們產生了強烈的描述激情和真切的角色意識，仿佛自己就是那些可愛的小動物，自然的開始了跟同學、跟畫面、跟文本的對話?！懊髅牡拇汗庵?，一只只小燕子穿梭在樹林里，它們飛呀飛呀，捉住了許多小蟲子，吃得可高興了。小燕子，你真是我們的好朋友！”另外還可提供一些學生內心深處樂意想象的東西，讓學生進行一些奇思異想，如“青蛙一家”“花園里的悄悄話”“龜兔第二次賽跑”等，由學生自己編寫童話故事、寓言甚至是簡單的片斷介紹，然后讓他們在小組中盡情地講述、表演，這不但可以開發(fā)學生的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，還可以調動他們的內在潛質，培養(yǎng)他們的合作能力，充分發(fā)展學生的不同個性。盡管孩子們的語言還顯得那么稚嫩，但這又何妨，有了心靈的體驗，精神的對話，再“無忌的童言”也是孩子們獨具個性的表達，也是主體意識逐步形成和深化的體現。

孩子們五彩繽紛的繪畫，也會把教師帶入一個五彩繽紛的神奇天地，時刻被孩子童稚的真言所感動：會為孩子想“在家里為大熊貓安一個溫馨的小窩”的善良而微笑；會為孩子想“讓城市里到處是鮮花綠草，小松鼠跟著汽車在街道上跑來跑去”的幻想而神往；會為孩子“發(fā)明一種時光機回到遠古去拯救恐龍”的勇氣而喝彩……兒童的心是無拘無束的，孩子的個性是天馬在行空，給他們一片天空，他們便會創(chuàng)造出一個嶄新的世界。

2.創(chuàng)設音樂情境，激發(fā)想象

美妙的音樂總能引起人們的無限遐思。作文教學中還可利用電教媒體創(chuàng)設這樣的情境：播放一段音樂，讓學生想象當時的情景。例如播放打擊樂《鴨子拌嘴》，開始時舒緩輕柔的樂段仿佛讓人置身于凌晨清新的原野，接著音樂漸漸急促，田野上的景象發(fā)生了變化……聽完音樂后，全班學生自由發(fā)揮，暢談自己的想象；接著小組討論，互相練說。一位學生在開頭寫道：“天亮了，溫暖的陽光透過樹梢照在田野上?！隆⒏?、嘎’，瞧！一群小鴨子在鴨媽媽的帶領下?lián)u搖擺擺地走過來……”這樣的作文形式靈活，輕松活潑，因此，學生能自然表達自己的想法，打開廣闊的思維空間，暢所欲言，達到預期的效果。又如描寫大海漲潮時可欣賞印象派音樂家德彪西的《大海的嬉戲》，描寫春天的郊外時可欣賞施特勞斯的《春之聲》……這樣的課堂無疑是吸引人的，既培養(yǎng)了學生的審美情趣，又創(chuàng)造了無限廣闊的想象空間，讓學生的思維盡情馳騁，讓他們的心靈放任自然，無拘無束，自由飛翔，煥發(fā)出生命的活力，用自己獨特的體驗方式，表達出富有個性的五彩斑斕的童心世界。

第7篇：一個真實的故事作文范文

小川：《成長的足跡》、《欣賞自己》、《他是誰？》、《這個年齡的我有點怪》、《我是家里的“開心果”》、《勤奮讓我如此美麗》、《我是個“小氣鬼”》、《陽光男孩》、《我的代碼——秦川》……

小蓬：你也太自戀啦，竟然寫過這么多“我”！

小川：因為“我”的素材實在太多了，我總想把自己全面細致地介紹給大家。

郭老師：用作文展示自己、介紹自己，關鍵要抓自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我。面面俱到的寫法我們不提倡。

小蓬：如果長相特別，可以寫：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……如果覺得自己性格特別，可以寫：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……

小鐘：還可以寫我的內心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……

小川：還有我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……

郭老師：素材真是多到數不過來了，我們在組織材料的過程中，要注意突出自己的成長歷程?？梢詴r間為順序，也可用片斷組合方式，取不同年齡段的典型事件，凸現自己在思想、知識、認識等各方面進步；還可采用反向構思的方式，寫自己是一個矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣構思新穎，也有創(chuàng)新的意識。說到創(chuàng)新，還有什么選材、立意上的新招數？

小鐘：我覺得還可將“我”擴大——寫自己的班級、自己的家鄉(xiāng)等。只要能用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去想，用自己的心靈去感，描繪出關于“我”的獨特經歷，就是好文章。

第8篇：一個真實的故事作文范文

【關鍵詞】作文；情感；激發(fā)

情感是作文的原動力，只有引發(fā)學生的寫作沖動，充分調動學生的習作情感，才能使師生在愉悅的寫作氛圍中進行信息的傳遞和交流，在激情滿還中享受成功的喜悅，使作文教學富有生命力。

小學生的習作內容、范圍都是在他們經歷過的人和事中。孩子們的感情是豐富而純真的，只要引導他們用真情實感來寫，不愁寫不出情文并茂的文章。

在指導傳統(tǒng)命題作文《一件難忘的事》時，我并沒有急于審題，明確習作要求，選材列提綱，而是對學生說：“看到這個題目，老師的腦子里立刻就浮現出兩件事，你們想聽嗎？”“想！”原本一張張“苦瓜臉”來勁了，異口同聲地回答。我又接著說：“一件事讓我感動，一件事讓我一想起就想笑?！保ㄔ捯魟偮洌业哪樕弦延辛艘种撇蛔〉男θ?。）這一下子，學生的情緒完全被調動起來了，一個個目不轉睛地盯著我，眼睛里充滿了好奇，充滿了迫不及待。然后，我給他們講了第一件事：那是一個深秋的下午，天空飄著細雨，路面也濕漉漉的。兒子提著剛買的橘子走在我的前面。沒想到，剛走到我們小區(qū)門口，裝橘子的口袋突然爛了，橘子掉到地上到處滾。我立即停住了腳步，想看一看兒子該怎么辦。兒子把一個個橘子撿起來抱在懷里，可是又能抱多少呢？抱在懷里的又掉了。這時，一個阿姨遞給了兒子一個塑料口袋，這個阿姨長期在我們小區(qū)門口賣水果，沒等兒子說完“謝謝”，她也幫著撿起了橘子……情感是具有強烈的傳染性的，由于我繪聲繪色地講述著這樣一個真實的故事，學生都被深深的打動了。當我要求他們講講自己的故事時，一只只手高高舉起，爭著把自己的故事告訴大家。其中，一個特別膽小，課堂上很少舉手發(fā)言的女同學講述了自己的一件事情：由于家住南坪，每天天不亮就要出門坐車。途中卻要經過一段黑漆漆的巷子，每天都是媽媽護送自己。終于有一天，自己覺得不能再辛苦媽媽了，決定勇闖黑巷子，最終戰(zhàn)勝了恐懼。雖然她在講述時，我依然可以感覺到她心中還有那么一點點兒余悸，但我感受到更多的是她的善良、純真、勇敢，多好的作文材料，我?guī)ь^鼓掌。聽著那一個個精彩的故事，完全是他們的生活寫照，老師還有必要去追問：“這事兒到底是難忘還是不難忘嗎？”

這樣的作文指導觸動了學生的心弦，誘發(fā)了學生的情感，激發(fā)了學生習作的積極性和主動性。由于是真情實感的流露，所以，學生寫起來通暢自如，語言質樸，感情純樸，好詞好句層出不窮，毫無平時寫作文的那種“擠牙膏”的情形。

由此，我想到陶行知先生說的“千教萬教，教做真人”。求真實離不開真實的全的情感，指導小學生作文，只有融入濃濃的情感，才會讓學生在你的面前暢所欲言。從某種意義上說，學生的作文是寫給老師看的。學生的心扉是否向老師打開，取決于他對老師是否信任。作文是一門情意性學科，要寫好作文，習作者的情感和態(tài)度的作用是相當重要的。感情投入了，即使文筆差的學生也能寫出比較像樣的文章，而那些就會寫的學生甚至愿意把涉及“隱私”的文章交給老師看。因此，教師必須加強與學生的感情交流，關心愛護他們，尊重理解他們，倘能如此，他們就會用最誠摯的感情、最優(yōu)美的文字回報給你。

我班有一名女生，平常一直都是郁郁寡歡，似乎天生與笑無緣，作文也寫得很一般。后來，在《我的家》一文中，她吐露了心聲：在我3歲時，爸爸和媽媽離婚了，我跟了爸爸。我卻一直夢想著有一天，我也能像其他小朋友一樣，左手牽著爸爸，右手牽著媽媽，一起幸福地走在大街上?？墒?，隨著我一天天長大，這個愿望卻離我越來越遠……我10歲時，爸爸單位不景氣，我又跟了媽媽。我真的覺得自己很可憐，就像那皮球似的被父母踢過來踢過去……文章質樸感人，看得我，眼淚直打轉兒。隨后拿起筆寫下了這樣一段話：你的經歷令人潸然淚下。父母由不得自己選擇，但命運卻由自己把握。你才10歲不能總生活在陰影里。逆境給人寶貴的磨練機會，只有經得起考驗的人，才算是真正的強者。希望你能堅強些，快樂些！老師、同學和你的父母都真心期盼見到你那燦爛的笑臉！后來，我發(fā)現她的臉上漸漸有了笑容，下課時也愛和同學們說話了。一天，我收到了一個信封，里面裝的是一張人物畫像，上面寫著“謝謝你，老師！”后來，她在《我戰(zhàn)勝了××》半命題作文時，內容就是寫自己在老師的幫助下，學會了面對現實，戰(zhàn)勝了自己的事。作文有了很大的進步。更讓我沒想到的是在期末考試中，她的語文居然考了全班第一。此時，我深深地體會到了做教師的快慰與責任。

第9篇：一個真實的故事作文范文

最近，在中國少年報上看到了一則調查報道的文章，讓我深有感觸。

這一則是關于作文的，題目是——《第一次“撒謊”從寫作文開始？》。一排紅紅的大字映入眼簾，這句話正中很多愛寫作的同學們的下懷，很多時候我們寫作文經常為了得到好成績，得到贊揚，經常會編經歷，夸大其詞的將很多事件，東西編得神乎其神。前不久，教育專家，國家總督學顧問陶西平爺爺就指出了這一問題。

有時，老師經常會出一些八股文，最常見的題目就是“快樂的一天”、“快樂的周末”、“有意義的一件事”等等，而有很多同學往往快將頭皮抓完了都沒有想出來，不交可不行，沒辦法，只能編了。

什么到廣場，到公園，在公交車給老奶奶讓位，等等……，一系列的“故事”看似真實，其實90%左右的同學的生活中，根本沒出現過！純屬胡編！我們這就來看一個典型的事例：時間過得真快，轉眼間又到了周末。耶！又可以開開心心地玩……媽媽帶我來到城市廣場……我們依依不舍的離開了美麗的廣場，這個星期天過得真快樂呀！——作文《快樂的星期天》片段。寫是這么寫，但這可未必是真的。作者亭亭說：“其實我從來沒享受過快樂的星期天。每個周末都有好多作業(yè)要完成，還要學3個興趣班，過個快樂的星期天，鬼才相信！”。從作者亭亭的真實想法中，我們可以得知很多的人完全都是對作文應付了事，絲毫不追求真實感！不過這么一看起來，寫作文只能寫假話嗎？不可能，絕不可能，要寫作文一定要追究一個字那就是——“真”！

通過這篇作文我希望能呼吁荷友們今后寫作文都要真實，給大家呈現一片真實的小荷白云飄飄網！