有關書籍的名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關書籍的名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有關書籍的名言范文

一、營造良好的讀書氛圍

我們都聽說過“孟母三遷”的故事,孟母為什么要三次搬家呢?因為孟母充分認識到孩子學習環(huán)境的重要性。因此,要調動學生的閱讀積極性,激發(fā)學生的閱讀興趣,那就必須為學生創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍,把學生置身于濃厚的讀書環(huán)境中,這是激發(fā)學生喜愛讀書的重要客觀因素。

1.營造學習場所的文化氛圍

名人名言是語言的精髓,是生活經(jīng)驗的高度提煉,對學生有強烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵學生學習,鎖定學習目標的鑰匙,要讓這把鑰匙打開學生讀書的興趣之門,切實可行的方法是將名人名言制作成條幅掛在學生學習、生活的場所。讓其天天看,常常受到啟發(fā)和教育,可將“少年易老學難成,一寸光陰一寸金”“最好的伙伴就是最好的書”“書籍是人類進步的階梯”掛在教室里,過幾日更換一次;也可以掛在學生的臥室里,讓學生隨時感受到名人名言的激勵。

2.營造良好的閱讀資料氛圍

營造良好的閱讀資料氛圍,首先要加大對學生課外閱讀資料的投入。讓學生隨時隨地有書可讀,學校應當建立圖書室,規(guī)定一定時間讓學生閱讀,班上可建立圖書角,讓學生課余時間有書可讀,有條件的學生家庭可以建立圖書架,讓家長購買一些適合學生特點的書籍,讓孩子節(jié)假日有書可讀。

3.營造良好的交流活動氛圍

學校開設閱讀交流活動課,讓學生利用活動課交流閱讀的心得體會,積累經(jīng)典的名言警句等;學校則從大方面著手,開展一系列讀書活動,例如:“讀一本好書”“讀書周”“讀書月”等活動,通過這些活動讓學生體驗到讀書的樂趣,養(yǎng)成經(jīng)常讀書的習慣,在人生的旅途中受益。

二、教給學生方法,指導學生閱讀

興趣雖然是人們從事活動的動力,但是只憑興趣而毫無目的,這樣是絕對不行的。例如有的學生憑著興趣,凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀,讀了好文章,也不懂得積累知識,吸取技巧,運用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,我們要進一步引導他們不僅愛讀,而且會讀,還要讀得有收效。作為讀書的指導者,我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.選讀法

這種方法的運用一般是學生在課內學習或寫作上產(chǎn)生了某種需要,有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分,以便學以致用。如學習了《藤野先生》,為了讓學生更全面、更深刻地了解魯迅的愛國思想,可以組織學生有目的地閱讀一些有關那個年代的書籍,以增進對課文的理解,同時也能夠豐富語言積累,提高閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法

所謂精讀法,就是對于某些重點文章,大家的作品,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導學生精讀,要求學生全身心投入,調動多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

第2篇：有關書籍的名言范文

關鍵詞： 小學語文 閱讀教學 閱讀方法

讓一個孩子短時間內就養(yǎng)成閱讀的好習慣是不可能的，這種習慣是需要長期培養(yǎng)的。因此，教師要有計劃地培養(yǎng)學生對閱讀的喜愛之情，激發(fā)學生對知識的渴望之情，引導孩子主動看書，看好書，發(fā)現(xiàn)書中的魅力、知識的魅力，從而真正喜歡閱讀，努力成為“悅”讀者。

一、營造和諧氛圍，讓孩子走進書本

教師和家長可以布置和緩舒適的環(huán)境，讓孩子慢慢因為氛圍喜歡上讀書，喜歡上閱讀，成為喜書、惜書的學生。下面我就簡單介紹幾種方法。

1.圖書角。

書籍都是孩子們自己籌備的，條件好的建議多籌備一些書本，加上學校的藏書也能夠讓同學們借閱。有了圖書角，同學們才能增長見識，有更多閱讀的機會。建立合理的制度供學生閱讀，制度嚴謹嚴格，管理由學生輪流兼任，這樣不僅能增長見識，還能鍛煉學生的組織能力。

2.留出充裕的時間。

老師會根據(jù)實際情況給同學們推薦一些適合學生閱讀書籍或者文章，實現(xiàn)課內課外的文章與知識的結合。還能夠減少學生書面的練習，增加他們的閱讀時間，給學生一個課外閱讀的平臺。

3.改善讀書環(huán)境。

教室要保持清潔衛(wèi)生，墻壁上裝扮一些積極向上的書畫，時刻提醒同學們要多閱讀、好閱讀。每逢周五，留出時間給學生相互交流讀書心得，給學生自由閱讀的時間，教師可以適當放一些舒緩的輕音樂，放松神經(jīng)，使他們能更好地進入讀書狀態(tài)，在書海中暢游。

二、激發(fā)興趣，讓學生喜愛閱讀

老師通過發(fā)現(xiàn)學生的愛好，努力讓學生喜歡上閱讀，在課外時間自主閱讀，努力學習更多的知識。

1.現(xiàn)身說法。

讀完一些書本后，教師可和學生一起探討自己的收獲和體會，發(fā)表見解。這樣可以使得學生仿效，產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。教師在上課的時候就多多探討讀書的作用和閱讀的意義。比如說在上詩句相關的課文時就可以搜一些詩人的名言名句進行評析，另外多講述一些名人讀書成人成才的事例，這樣使用榜樣的力量讓學生產(chǎn)生對讀書人的崇拜之情，從而慢慢接觸書籍。

2.重視榜樣的力量。

教師要常在課上有意識地向學生介紹一些讀書人先進的事跡，以此激發(fā)學生閱讀的激情。告訴學生，但凡是對人類進步作出極大貢獻的人，大多是博覽群書、勤奮刻苦的結果。小學生思維簡單，采用形象具體類的圖文類書籍可以很好地引導學生學習，只有適合學生的胃口才能更好地對癥下藥。

3.揮灑故事的感染力。

小孩子都喜歡聽有情節(jié)的故事，就像入睡時聽著故事連夢都感覺會甜一些一樣，當班上的孩子聽見要講故事時，都尤為開心。教師口中的故事將孩子們帶入了另外一個世界，孩子的腦袋就跟著老師的思緒飛到了書中，當孩子們正聽得有味的時候，教師戛然收聲遺憾地告訴孩子：書中的故事生動有趣，精彩萬分，想知道結局就自己去看原著，這時教師就給學生們推薦相關書籍。

三、薦好書，促“悅”讀

要想好好引導悅讀，讓學生不僅會讀還讀好書，讀得有成效，教師應該采用一些有效方法。

1.精略結合。

當閱讀到一些有關書報或大段文字敘述部分較多的文章時，就要選擇略讀。如學科技文相關的文章時，我會推薦科學類相關的書刊。同時指導學生去圖書館借閱相關資料，寫科學小論文，這樣可以豐富語言積累。精讀要針對一些文字精練的書籍，閱讀時集中精力，逐字逐句地熟讀。指導學生全身心投入，調動多種感官，邊看邊思考。

2.摘錄法。

第一，指導學生閱讀時多多記錄值得摘抄的詞句，作為自己的財富保存下來。

第二，指導學生學會讀筆記，鼓勵學生多寫筆記或讀后感發(fā)表見解、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流。不僅可以增長知識積累，還可以加強技巧積累和提高分析理解能力。

四、積極鼓勵，持之以恒

一方面，教師要積極鼓勵學生，引導學生多多閱讀，調動閱讀的積極性。另一方面，學生要養(yǎng)成堅持閱讀的好習慣，主動閱讀，成為“悅”讀者。

1.舉辦讀書會。

平時教師應該多抽出時間舉辦類似“故事會”、“閱讀茶話會”、“天天朗誦”等活動，或者辦黑板報、展覽讀書筆記等課外閱讀擴展活動，激發(fā)學生閱讀興趣，交流閱讀心得。

2.師生合作，持之以恒。

和家長密切交流合作，課上加強指導，課下鼓勵定時定量閱讀，囑咐閱讀要有始有終。培養(yǎng)學生善讀書、會讀書、喜歡閱讀的好習慣。另外可以制訂出一個讀書計劃，幫助學生養(yǎng)成“不動筆不閱讀”的習慣。教師要奉獻自己的熱情幫助學生提高閱讀能力，讓學生真正地“悅”讀。

閱讀的習慣就像每個人剛剛學吃飯的時候，好的習慣就像是端正地吃飯，別人看起來養(yǎng)眼，自己吃起來舒適；壞的習慣就是讓人看不習慣，于人不雅，于己不利?！皭偂弊x就是慢慢養(yǎng)成的好習慣，這些好的行為習慣就需要老師和家長來引導，然后讓孩子們自己獨立閱讀，汲取知識，獲得力量。

參考文獻：

[1]鄭正.小學生讀書興趣的培養(yǎng).學與管理（理論版），2004（6）.

第3篇：有關書籍的名言范文

【關鍵詞】 興趣 推薦 方法 情感

當今社會，由于科學技術空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質生活、文化與精神活動方面的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可當之勢融入人們生活的各個領域。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。

當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！苯虒W要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量閱讀。

課外閱讀對提高小學生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。如何有效地指導學生進行課外閱讀？我作了一些探討。

一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

學校讀書環(huán)境是一種語言，良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。如果把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設，學生的課外書籍將實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“知識是人類進步的階梯?！薄ⅰ白x書破萬卷，下筆如有神?！?、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產(chǎn)生閱讀的內部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高讀書能力，抓住學生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向學生推薦出相關的讀物。出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結果就借讀這本書里面還有更精彩的故事呢。學生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、以身示范法

教師要經(jīng)常講述自己（或組織學生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

三、推薦讀物

學生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進行必要的指導，以實現(xiàn)閱讀的有效性，為此根據(jù)學生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學需要的不同，認真幫助他們選擇適當?shù)淖x物。選擇時應注意到以下幾個方面：

第一，內容的廣泛性。小學生大都偏好閱讀故事性強的戰(zhàn)斗故事書，教師除了要幫助學生選擇這類書外，還應有計劃有目的的介紹和鼓勵學生閱讀歷史、地理、科幻等方面的讀物，擴展學生的閱讀范圍，改善學生的知識結構，培養(yǎng)他們的廣泛的閱讀興趣。

第二，主體的層次性。作為閱讀主體的學生，因個性方面的差異，指導時，要根據(jù)情況分層次指導，低層次的學生著重看以圖為主的書籍，初步培養(yǎng)起愛書愛讀書的習慣，中等層次的學生著重看以文為主，輔之以圖的童話、神話、寓言等書籍，對高層次的學生，則開始指導其閱讀中外著名的童話集、短篇小說集，并引導其進行探究性學習。這樣注重層次的指導，能促使學生的閱讀能力逐步提高。

四、授之以漁，教給方法，指導閱讀。

我們應當教會學生自主閱讀的方法，讓學生調動多種感官，發(fā)展多種思維，指導學生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。以下介紹二種：

選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。

五、培養(yǎng)良好的閱讀習慣

“教是為了將來不用教”小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，具體做法如下：

教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片，而且還要求學生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。

創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。

第4篇：有關書籍的名言范文

關鍵詞：小學生 課外閱讀 指導

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.182

“讀萬卷書，行萬里路”自古至今都是求知成才的方法，也是自我修養(yǎng)的途徑。因此，我們作為小學語文教師，無論是在課堂中，還是在課堂外，都要引導學生多讀書，讀好書，與書交朋友。小學生的上課時間短，課堂上除了閱讀教學外，還有其他方面的教學，這要求語文教師尤其要注重利用課外的時間對學生進行閱讀指導，幫助學生閱讀。那么，語文教師應該如何指導小學生課外閱讀呢？

一、創(chuàng)設閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣

通過多年的語文教學實踐，我經(jīng)過細致觀察和總結發(fā)現(xiàn)：學生對某一事物產(chǎn)生了興趣，就會對該事物表現(xiàn)出強烈的探索欲望，并積極把這種欲望付之于實踐。就拿閱讀來說，如果學生有了閱讀的興趣，他們就會捧著書本津津有味地讀起來，廢寢忘食，手不釋卷。因此，激發(fā)學生語文課外閱讀的興趣，成為教師極為迫切和重要的工作之一。

所以，創(chuàng)設閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣，成為小學語文教師思考的首要問題。興趣不是與生俱來的，雖然小學生的好奇心強，對什么都想嘗試一下，但要使他們對課外閱讀產(chǎn)生穩(wěn)定的興趣，教師不加以引導，目的就無法順利實現(xiàn)。例如，根據(jù)小學生崇拜名人的心理特點，我經(jīng)常向學生介紹古今中外一些名人熱愛讀書的故事，講述他們通過大量閱讀而學貫古今、博學多才的事例，如西漢匡衡“鑿壁借光”，晉代車胤“囊螢映雪”，韓愈的“口不絕吟”，等等。有趣的名人讀書的故事不僅激起了學生閱讀的興趣，也使他們充分認識到了讀書對于成才的重要性。

同時，我還從各渠道搜羅了很多適合小學生閱讀的書籍，在教室的后面設置了班級圖書架，除鼓勵學生課外閱讀外，每周還開設一節(jié)讀書課，選取學生都閱讀過的一本或兩本書，讓學生暢談閱讀心得或者交流讀書收獲，并列舉一些愛讀書的學生榜樣，多他們給予表揚，激勵學生向他們學習，從而在班內創(chuàng)設了良好的閱讀氛圍。

除此之外，教師還可以引導學生在課前和課后進行閱讀。如，針對課本內容，在課前布置學生收集與之相關的資料，以此引導學生開展課外自主閱讀;在課后，推薦與課文內容有關的課外書籍或是作者的相關書籍引導學生主動閱讀。閱讀內容前后相關，能夠使學生閱讀的興趣更加持久，從而使學生不再苦讀書。

對于學生來說，對一個階段的閱讀進行考評，往往能夠更加激發(fā)他們的課外閱讀積極性。因此，小學語文教師要采用新穎的方式對學生的閱讀成果做出合理的評價。如每個月舉行一次閱讀評級活動，制定相應的評級標準，從學生中選出評級評委，然后讓學生展示自己的閱讀成果，由評委給予閱讀等級評定，記錄在閱讀評級表中，下個月對照上個月看是否有進步。通過對學生閱讀的評級，有效地使學生明確了閱讀的目的，激發(fā)了其課外閱讀的積極性。

二、進行必要引導，提高閱讀能力

盲目閱讀，即使閱讀量再大，閱讀的書籍再多，也不會很快達到提高閱讀能力的目的。要想使學生避免盲目閱讀，小學語文教師就要對學生的課外閱讀進行必要的指導，使學生的閱讀達到事半功倍的成效。在學生閱讀初始，教師就要培養(yǎng)學生做好讀書筆記的習慣，如果是自己的書籍，可以把閱讀過程中遇到的喜歡的詞、句、段等勾畫出來;如果是借閱的書籍，可以把喜歡的詞、句、段摘抄下來，并注明出處。學生還要把遇到的問題記下來，及時向教師請教，或是通過查閱相關資料加以解決。教師還要引導學生把在課外閱讀中收獲的成果和體會寫下來，積極與同伴分享、討論，以取長補短，完善自己是思想，提高閱讀的能力。

此外，由于小學生的辨別能力還不是很強，而現(xiàn)在圖書市場上的圖書質量又良莠不齊，如果放任學生自主選擇書籍閱讀，很可能使學生選擇到不良的讀物，給學生造成負面的影響，甚至是傷害。因此，小學語文教師在給學生布置課外閱讀任務后，可以適當推薦一些優(yōu)秀的課外讀物讓學生閱讀，并及時了解學生的閱讀動向，對學生閱讀的書目給予必要的關注，使學生讀好書，好讀書。

三、家長支持配合，培養(yǎng)閱讀習慣

良好的家庭閱讀氛圍，對小學生閱讀習慣的培養(yǎng)有很大的促進作用。因此，要想培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，除了學校、教師創(chuàng)造機會外，還需要家長的配合。

小學生的課外時間大部分是在家里，家長除了敦促學生完成家庭作業(yè)外，還應該引導學生閱讀課外書籍。引導的方式多種多樣，可以是言語引導，但這種引導方式收效甚微;也可以是身先示范，這種引導方式卓有成效。如晚飯后或雙休日，家長不是打開電視機收看電視節(jié)目，而是捧一本書在手認真閱讀。家長的閱讀行為，引起學生的模仿興趣，也自己找一本書閱讀。這是家庭閱讀初期的狀態(tài)。慢慢地，學生就會自覺主動地進行閱讀。如此的閱讀氛圍，想不培養(yǎng)出學生良好的閱讀習慣都難。

四、明確閱讀目的，謹防走入誤區(qū)

開展課外閱讀走入了誤區(qū)：考試時寫好作文。這是學校教育和家庭教育的悲哀。讀書的意義不在于為了什么，而只是聞道罷了，這是學生課外閱讀的真諦。因此，教師和家長在指導學生課外閱讀的時候，不應硬性要求學生記住多少名言佳句，背誦多少名篇經(jīng)典，而是要求學生在閱讀中感悟作者的情感，領會人生的酸甜，體驗為人處世的方式，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

第5篇：有關書籍的名言范文

一、營造氛圍，激發(fā)閱讀興趣

良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的熱情，調動他們閱讀的積極性。教師要在學生的校園生活中有意識地創(chuàng)設濃厚的閱讀氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。語文老師要充分利用宣傳欄、班級板報等陣地大力宣傳閱讀的重要意義。如在教室墻壁上設置讀書心得、名人名言等文化板塊；在教室適當位置設立“讀書臺”或“讀書吧”，讓學生隨時有書可讀；建立圖書角，張貼學生優(yōu)秀的讀書作品。總之，教師要力求讓教室的每一塊墻壁會說話， 每一個角落都洋溢著書香，著力營造讀書氛圍。學生置身于這樣的散發(fā)著濃郁的書香的環(huán)境中，幼小的心靈受到書香的感染，浩瀚的書海自然就成了他們留戀的樂園。

二、利用課堂，激發(fā)閱讀熱情

課堂是師生交流的主陣地，語文老師要充分利用語文課堂，有意識地引導學生看一些課外讀物。如老師經(jīng)常動情地講述自己閱讀后的收獲和體會，就會引起學生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。教師還可以用書本上的東西來剖析生活中的人、事、物，引起學生的閱讀興趣。教師也可以講述一些古今中外名人讀書成才的故事，并讓學生談談自己的想法，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成以書為友的強烈意識。老師還可以編排一些課本劇，通過表演活動滿足學生的表現(xiàn)欲，使學生愛動的天性得到釋放。這樣，學生就會在課余時間主動進行相關書籍的閱讀，并在課余主動與人交流讀書心得，使班級形成良好的讀書氛圍。

三、延伸教材內容，廣泛閱讀

現(xiàn)行教材為在校學生的課內閱讀提供了豐富的學習資源。語文教師要在幫助孩子完成課內閱讀的同時，進行適當?shù)难由?，促使學生在課外廣泛閱讀。如學習了《賣火柴的小女孩》一文后，教師可指導學生選擇安徒生的其他童話進行閱讀；學習了《月球的自述》一文后，可誘導學生閱讀《十萬個為什么》等科普讀物；學習了《凡卡》一文后，要求學生翻閱契訶夫的其他短篇小說。當然，在指導的過程中教師應遵循循序漸進的原則。久而久之，學生就能養(yǎng)成主動閱讀，樂于閱讀的習慣。

四、推薦讀物，主動閱讀

學生年齡尚小，面對浩瀚的書海，往往不知所措。教師必須給孩子們精心推薦書目，保持他們的讀書熱情，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。首先，教師要精心推薦適合學生年齡特征的讀物。小學生正處于生長發(fā)育的時期，隨著年齡的增長，對事物的感知能力和感知要求會發(fā)生階段性的變化。其次，教師要推薦適合學生個性特點的讀物。教師、家長要善于發(fā)現(xiàn)學生的個性特點，根據(jù)他們的個性特點推薦課外讀物，使他們產(chǎn)生興趣。對性格內向的學生，老師可以給他們推薦一些有關古今中外科學家成才的書，如《愛因斯坦傳》《李四光》等；對性格外向的學生，老師可以向其推薦英雄人物保家衛(wèi)國的讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《林海雪原》等；對喜歡音樂的學生，教師可讓他們多讀《聶耳的故事》《貝多芬的故事》等書籍；對喜歡文藝、體育的學生，老師可以向他們介紹與之相關的名人趣事。投其所好，循循善誘，學生就能從這些作品中找到與自己的個性特點相適應的地方，從而點燃希望之光?！皬娏业南Ｍ侨松斜热魏螝g樂更大的興奮劑”，讓小學生在閱讀中產(chǎn)生興奮感就可以將“被動學”變成“主動學”，從而提高文化素養(yǎng)。

五、展示成果，品嘗成功的喜悅

第6篇：有關書籍的名言范文

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，下面是小編整理的親子閱讀心得體會，歡迎大家參閱。

關于親子閱讀心得體會說到閱讀,我就會想起坐在臺下聽王麗峰老師給我們講座的情形，她的氣質、博學讓我贊嘆不已，一個女人竟然如此的“美麗”!而這美麗源于她的學識.枯燥無味的內容，因她而顯得那么生動有趣，在她的精彩演講中我們深知閱讀的可貴，在她的循循善誘下我也閱讀了她推薦的許多書籍，讓我受益匪淺，現(xiàn)學校開展了”親子讀書”活動，我就粗淺談談這幾年來孩子在閱讀領域中進步與不足。

一、幼兒期閱讀培養(yǎng)

1.創(chuàng)設閱讀環(huán)境是閱讀教育的一個重要內容。

我對閱讀環(huán)境創(chuàng)設所起的作用充分重視，我覺得它是一種隱性課程，潛移默化地讓孩子接受有關書面語言的知識。如在給活動室、書房及墻壁上貼一些圖案、在實物上配備以文字;建立圖書角，及時更新圖書等，讓孩子時時刻刻感受到書面語言的信息，為孩子達到自主閱讀的目標而努力，我們對孩子的輔導還包括讓孩子學會翻閱圖書的規(guī)則與方法,如用拇指和食指一頁一頁地翻書,會看畫面能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書,使孩子能知道在文字、畫面中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動作、背景進而理解故事情節(jié),或聽媽媽念圖書文字等。

2.為孩子提供一些廢舊圖書和畫報，讓他們做小作者，自編圖書，通過剪剪、貼貼和講講,結合閱讀內容，提出問題引起孩子的懸念，從而積極主動的投入閱讀活動，帶著問題孩子就會認真閱讀，采用和孩子一起移動手指點讀的方法，以引導孩子視線的正確移動，喚起孩子對文字的注意。

此外，還為孩子提供一些卡片，讓孩子在學會觀察的基礎上，編述故事，讓孩子根據(jù)自己的興趣、需要和實際水平主動的選擇活動內容，進一步激發(fā)了孩子愛書的情感。又如通過“夢想劇場”、“字寶寶樂園”、“跟我讀”等墻飾以及象形字，看圖識字等活動材料，使孩子根據(jù)自身的要求，興趣選擇適合自己水平的操作材料，豐富他們的知識領域，又如：大圖書閱讀活動，根據(jù)孩子年齡特點、教育目標、教育內容自制大型圖畫故事書，并利用這種圖畫故事書幫助孩子學習和掌握按順序仔細觀察畫面和將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能，在小圖書閱讀活動，主要幫助幼兒掌握翻圖書的方法，讓孩子在看書過程中自己感受、體會，不斷獲得獨立閱讀的經(jīng)驗，這段時間的閱讀大多在姜老師和我的的幫助下培養(yǎng)起來。

二、小學期閱讀培養(yǎng)：

1、古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。

”兒童時熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，孩子正處于長知識時期，求知欲強，我常支持和鼓勵孩子多讀些課外書，在讀書時間，給孩子建立自己的書柜，這樣便于掌握孩子的閱讀范圍，讓孩子自主閱讀挑選書籍，激發(fā)孩子閱讀興趣。

2、識字教學不是以集中識字作為主要內容，而還應包括讓孩子知道文字的來歷，知道文字與口語的對應關系，知道文字構成的一般規(guī)律，如漢字“木”字旁的大多與樹木有關等,

書寫經(jīng)驗的培養(yǎng)不是將大量的書寫練習作為主要內容，而可以引導孩子了解漢字的基本間架結構(如上下結構、左右結構等)，讓孩子了解使用鉛筆和毛筆的不同要求，以及正確的書寫姿勢等。 比如：老師布置作業(yè)的中做的一些讀書卡片、寫一小編讀后感，手抄報、讀寫繪等。

3、游老師把誦讀《日有所誦》《主題閱讀》作為每天作業(yè)的一部分也是很好的。

孩子在體驗大聲讀出或背出那些音韻和諧，朗朗上口的語言素材時，我們做家長的仿佛也再次回到往昔的孩童時代，孩子在朗讀中沉浸在文中情感里，從而達到增強孩子對課文的記憶，同時增強他的思想情感，讓我加倍感恩生活，感恩孩子還需要我們大手的牽引。想到過幾年后當他認為自己有足夠能力去自開始閱讀之旅而不再需要我時，我應該會很懷念這段共同閱讀的時光，就象在她褪去童聲后，特別想念她曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音。因為這一點，我們會更加的珍惜親子閱讀的每一刻，融入“瑯瑯書聲，朗朗乾坤的美好光景中。

三、閱讀中的困惑

孩子偏愛閱讀童話書籍，但不愛閱讀一些歷史、地理和科學知識方面的書籍，知識面局限，閱讀時走馬觀花，不求甚解，不仔細想一想故事的內容，懶動筆,不愛抄寫,達不到閱讀的效果，自己對內容的見解想法也是表達的很模糊。

好書是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師?！皶侨祟愡M步的階梯!”這是至理名言。自從學校開展了”親子讀書”活動后,我們家的讀書氛圍有很大的變化,不僅孩子比以前更愛讀書了,而且所讀書籍種類也不斷豐富了.我們家長在陪讀的過程也不斷的充實自己、便于和孩子更好的溝通。

讓我們和孩子攜起手來一起讀書吧!

親子閱讀心得體會兒子趙藝程就讀于莒縣實驗小學二年級,作為家長很樂意學校組織這樣的親子閱讀的活動。閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法,閱讀習慣是人生最有價值的習慣。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嘧x書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的課外知識，激發(fā)他們學習的興趣，真可謂一舉多得。

同樣做為一名教師，我深知親子閱讀的重要性，下面是我們家長的一點心得體會，拋磚引玉，希望與大家共同分享。

親子閱讀，首先引起和提高孩子的興趣是關鍵。記得有一個故事，大概是說猶太人在孩子出生后就把書上抹上蜂蜜，指引孩子過去，從而在很小就在他們心中種下一個印象，書里有好東西。這和我們古人所說得“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”有點異曲同工吧。所以在兒子上幼兒園時候，我?guī)サ淖疃嗟牡胤讲皇巧虉?，游樂場，而是新華書店。在新華書店里，面對這么多兒童讀物，孩子的閱讀和學習興趣自然而然的就提升了。

親子閱讀，其次就是家長的參與?，F(xiàn)在的孩子有很強的模仿性，尤其是朝夕相處的家長們。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”。在家里，如果家長們當著孩子的面整天看電視，打游戲，打牌，那在孩子幼小的心里會留下什么好印象呢?反之，如果我們在家里細心的讀報看書，是否孩子也潛移默化呢?古人孟母為了孩子三遷，現(xiàn)今我們?yōu)榱撕⒆邮欠褚苍撋眢w力行呢?

親子閱讀，再者就是家長們的堅持。眾所周之，孩子的注意力和專心力有限，做一件事情不能長久。這時，細心的家長們就應該給予適當?shù)墓膭詈蛦l(fā)，讓孩子感覺到讀書的樂趣與好處。久而久之，閱讀這個好習慣，就會很自然的讓孩子保持下去。

親子閱讀，最后就是家長要根據(jù)孩子的興趣，加以啟發(fā)和引導。有的孩子數(shù)學不是很好，家長可以和孩子多看一些腦筋急轉彎，智力游戲，左右腦開發(fā)之類的書籍;如果語文不太好，就多看一些兒童故事，童話之類書籍。記住，一定要找適合孩子的書籍，否則會適得其反的，現(xiàn)在的書良莠混雜，家長們一定要加以辨別。

當然，如果孩子非常喜歡這本書，那就買下來，家長們少抽幾盒煙，少用點化妝品，多給孩子買幾本好書，買的書多了，可以考慮給孩子買一個兒童書櫥，這樣，孩子的閱讀興趣會更濃的。

總之，親子閱讀給了我們不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)兒子的表達能力有了很快的提升，寫作上也有了很大的提高，上一年級時自己寫的一個小隨筆還被《天天愛學習》刊登了呢?，F(xiàn)在，他又喜歡上了歷史書籍，尤其對于春秋戰(zhàn)國和三國故事格外著迷，歷史朝代表也基本上能背下開了。

希望家長們相互交流，孩子們也相互交流，讓我們把自己的孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的對社會有用的人才。最后預祝學校舉辦的親子閱讀活動越辦越好。

親子閱讀心得閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，并且越早越好。于是在女兒很小的時候我就特意擠出時間和女兒一起讀書，在充滿父女、母女親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我對親子閱讀的幾點體會與大家共勉：

一、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。

我們家長每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務等等，即使心情好的時候能陪著他閱讀，可總是不能做到持之以恒!但無論多忙每天抽出15至30分鐘的時間還是有的。孩子們不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!

二、為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。

讓孩子盡可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)?？磿?，并把看書當作一種樂趣，用自己的熱情來感染色孩子。同時還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內容復述出來。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。

三、多給孩子讀故事，引起孩子看書的愿望

孩子都喜歡聽故事，家長在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時告訴孩子，故事都在書里面，如果你會自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時候都這樣講，引起孩子看書的愿望。在一定的時間段內，多數(shù)寶寶對同一個故事或同一本書“百聽不厭”，反復要求再講一遍，對此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時是她記住故事情節(jié)、加深人物印象、理解詞句意思的過程。我女兒就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家后經(jīng)常是自己拿著一本故事書來看，遇到不認識的字就問家長。

四、要給孩子提供更多的閱讀機會和形式。

孩子閱讀的時間不能只局限于家里和學校里，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過的書。這樣會在不知不覺間增加孩子的知識。

親子閱讀給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)女兒的語言上有了很快的提高，上幼兒園時老師們都說她的語言表達能力很強，并且認識的字非常多，生活中這樣的點點滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢?，這可是在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中自然地運用。

第7篇：有關書籍的名言范文

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；教學效率

閱讀一直是語文教師從事語文教學必不可少的內容之一，隨著課程改革的深入，尤其是2011版《語文課程標準》的修訂，閱讀的份量更加顯露出來。小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)在教學中占據(jù)著越來越重要的地位。因此，在教學中應積極培養(yǎng)小學生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學習的良好習慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。

一、誘導求知欲望，激發(fā)閱讀興趣

閱讀興趣是學習興趣的一個重要體現(xiàn)，在教學過程中，充分利用小學生的好奇心理，加以循序漸進的誘導，調動他們的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，帶動他們進行課外閱讀。這樣，就可以提高學生的學習和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學習的樂趣，從而形成學習的良性循環(huán)。教師在語文教學中適時激發(fā)孩子的情感，讓孩子自己有強烈地渴望閱讀好書。在閱讀教學中，如何引起學生強烈的閱讀興趣呢？我認為要在閱讀前、教學中和教學后三個階段下功夫。閱讀教學前，教師要調動學生的已知對課文內容進行預測、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學生看著課題，想想會產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會怎么寫？當學生帶著一種強烈的疑問進入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當學生懷著某種愿望或為達到某種愿望而進入閱讀活動時，他的整個閱讀過程會始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學生輕松愉快自主建構的過程。閱讀教學結束后，教師要根據(jù)所學內容激發(fā)學生課外閱讀相關內容的興趣，將學生閱讀的視野拓展到更廣闊的領域。這樣，學生就會始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對于提高學生的閱讀能力，無疑是非常重要的。

二、充分利用教材，豐富閱讀空間

教材是學生閱讀的首選，但僅僅會讀教材是遠遠不夠的，怎樣利用教材來豐富學生的閱讀空間，讓孩子知道怎么讀書，讀什么書，逐步把語文書讀厚。當教完《觸摸春天》，孩子們在文中體會到小姑娘安靜，雖然是個盲姑娘，但她用心表達了對這個世界的熱愛。這時教師介紹《假如給我三天光明》讓孩子們去看，并寫出讀書心得來。這樣孩子們慢慢愛上閱讀，學會思考。通過這種合理的誘導，學生在好奇心的驅使下，求知欲被充分調動起來，學生就會積極主動地去閱讀相關的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。同時，老師積極地運用各種方式引導學生的好奇心，以達到學生自己積極主動尋找相關書籍為導向，拓寬學生的閱讀范圍和知識視角。準確地解讀文本是每一位語文教師都必須掌握的基本功，是每一位語文教師實施課堂教學、引導學生準確理解文本，從而提高閱讀能力的基本要求。只有在正確深入的解讀文本的基礎上，才能有好的設計和好的教學過程，才能為學生搭建良好的支架、平臺?；ㄙM大量時間鉆研教材、多角度理解教材，才能明_教學目標、充分挖掘教材本身的資源，在不偏離教學的重難點的同時引導學生學習。

三、合理安排學習，保證閱讀時間

有時候孩子喜歡讀書，可是對于孩子要完成各項作業(yè)，讀書時間很難保證。教師可以有效利用學校、教室，辦起圖書角，讓每個孩子貢獻一本書，定期更換，那種相互影響是無法估量的。繁瑣作業(yè)削減了，這樣給喜歡讀書的孩子騰出了讀書時間，那些不太喜歡讀書的孩子，讓喜歡的孩子帶著讀。利用早晨、中午的時間讀，有的同學甚至下課時間都舍不得下去玩，幾個人在一起讀得不亦樂乎。來到學校，當學生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學生學習的內在動力。

四、指導閱讀，授之以“漁”

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”這強調了方法遠比學到的知識本身重要，有了正確的方法，才能不斷的獲取知識。教師要培養(yǎng)學生一邊讀，一邊想的方法；不動筆墨不讀書的方法等等。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣和方法，就能自己去讀書并有所獲。要落實孩子的主體地位，關鍵是培養(yǎng)其獨立思考的能力，無論是在課堂上還是課后，老師都應當根據(jù)學生學習的特點，鼓勵其積極獨立思考問題。在指導學生閱讀時，要求學生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。如教學《觀潮》第3、4自然段時，先讓學生細讀課文，想象畫面。再請同學們有感情地朗讀課文第三、四自然段，寫潮來時的聲音和形狀，并分別用波浪線和直線畫出作者描寫錢塘江涌潮聲音和形狀的語句。這樣，學生才會設身處地、入境入情地讀書。既理解了內容，體會了感情，有領悟和學習了作者表情達意的方法。其次是指導速讀。在現(xiàn)代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據(jù)自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。再次是注重課外延伸。為了使學生逐步學會讀書，豐富學生的生活，開拓他們的視野，幫助他們積累生活經(jīng)驗，可以選擇一些適合同學們閱讀的有關報刊、書籍，經(jīng)常開展閱讀課外活動，有意識地指導學生閱讀。如我教學完《幸福是什么》后，搜集了有關幸福的名言，如：徐特立的“想不付出任何代價而得到幸福，那是神話”；果戈理的“如果有一天，我能夠對我們的公共利益有所貢獻，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。

五、開展豐富活動，提升閱讀素養(yǎng)

講述故事，激發(fā)閱讀意識。教師可以利用課前幾分鐘輪次孩子們講一個小故事，講故事就需要學生去閱讀才能把內容簡單的復述。推薦好書，培養(yǎng)閱讀動力。針對不同學生的愛好和興趣給予不同的指導，推薦一些較好的相關圖書給他們。展示成果，建立閱讀自信。個人閱讀成果展示就要設立一個平臺給學生展示自己的閱讀所得和閱讀后自己所創(chuàng)作的手抄報、好詞好句摘抄、自己寫作文集、繪畫作品等。以課堂詩歌、劇本、作文教學為藍本，以課外詩歌朗誦比賽、課本劇表演比賽、征文活動為載體，結合課堂教學內容，組織學生開展詩歌朗誦比賽。通過這一活動的開展，充分發(fā)揮了學生的口頭、肢體等各方面的語言表達能力，讓學生通過詩歌，把自己獨有的理解和情感傾訴給觀眾。在舉行詩歌朗誦比賽中，學生在朗誦的形式上，呈現(xiàn)出多樣性的特點。有的是一個人，有的是三四個人，有的甚至是整個小組，個別的還配有舞蹈作點綴。完全體現(xiàn)了學生的自主性和自發(fā)性。在組織的課本劇表演比賽中，結合“魅力溧陽”“我們心中的奧運”“我眼中的父親、母親”等主題開展手抄報比賽。此外，我們還利用家長會時間，讓學生進行適當?shù)臅疟荣惡汀白稣\信人 辦誠信事”的讀書征文活動。

第8篇：有關書籍的名言范文

一、激發(fā)興趣，指導愿讀

俗語說：“興趣是最好的老師”。指導課外閱讀同樣應首先從激發(fā)興趣開始。學生一旦有了閱讀的興趣，就會從內心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要，變“被動讀”為“主動讀”，“要我讀”為“我要讀”。因此，激發(fā)學生閱讀興趣顯得尤為重要。激趣的方法有：

1、情意感召之趣。即經(jīng)常創(chuàng)設一種濃厚的“書香”氛圍，和激動人心的“書林”境界，讓學生產(chǎn)生一種置身于精神文明寶庫的神圣感。比如，收集有關讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成材的故事，進行對比、教育；組織參觀新華書店、有一定規(guī)模的圖書館，讓學生感受到書海之浩瀚和讀書之樂趣，從而激起對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈志向。

2.故事感染之趣。 喜歡聽故事是孩子的天性，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的“小故事迷”，一聽到老師要講故事，個個精神抖擻，雙耳直豎，隨著教師聲情并茂，娓娓動聽的演講：或驚險、或奇特、或令人感動，孩子們漸漸被感染，被陶醉在懸念百出的情感世界里。正當孩子們聽得津津樂道、情感起伏的緊急時刻，教師嘎然而止神神秘秘地告訴孩子：故事情節(jié)錯綜復雜，要知精彩情節(jié)，請自讀原文。

3、交流展示之趣。當學生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，并且也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我們采用了交流展示的方法，如在三年級開展的語文綜合活動《春天的童話》中，學生為了交流，他們通過各種渠道積極搜集描寫春天的古詩，有的在互聯(lián)網(wǎng)上進行查閱、搜索，有的跑到書店購買有關書籍，有的分別向家長、哥哥姐姐、老師請教……在找到的幾十首古詩中，學生進行朗讀、背誦、配畫、理解詩意。這樣的活動，學生不但學到了許多平時課堂里學不到的知識，而且從中進行了閱讀實踐和提高語言實踐能力的訓練。

4、評比激勵之趣。搞評比激勵，給予學生以適度的精神鼓勵和“物質刺激”，評比激勵從兩個層面進行：一個層面是評作品，分別給予不同的鼓勵；另一個層面是，在期末對學生的課外閱讀表現(xiàn)進行綜合考察，評比出不同星級的課外閱讀積極份子。這樣，既可以表彰先進，樹立典型，又可以激勵其他學生多讀書，多讀好書。

二、推薦讀物，指導會讀

閱讀是一項反映個性和人格的活動，而讀書的選擇是個性的表現(xiàn)。只有讓學生選擇自己感興趣的讀物，他們才能理解讀物內容，受到讀物的感染。教師在對學生進行閱讀指導的過程中既要要注意激發(fā)和尊重學生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。這就要有意識地引導學生閱讀以下一些有益讀物：

1、有益身心發(fā)展的讀物。

所謂有益身心發(fā)長，只要是指有益培養(yǎng)健康情操和有益于智力開發(fā)、有益于語言發(fā)展等。符合這些教育要求的讀物，首先要在內容上是歌頌人類勤勞、善良、進取、堅毅、崇高等人格精神的讀物。在這個前提下，一般宜向低年級學生推薦童話類讀物，向中年級學生推薦英雄故事、科幻作品，向高年級學生推薦偉人的故事、中外名著、地理歷史類讀物。這樣不同年級的學生均可以能讀到最適合自己身心需要同時又有利于身心健康發(fā)展的課外讀物。

2、有益課堂效果的讀物。

當今學生面對的課外閱讀背景是廣闊的，內容也是多種多樣、多姿多彩的。讓學生在課外閱讀的天地中自由馳騁的同時，我們還有必要盡量尋找課堂教學與課外教學的結合點。具體做法有：由文及人，即到課外去尋找介紹課文作者的生平事跡的文章來閱讀；由文即史，就是到課外去尋找與課文有關的歷史背景材料來閱讀；由文及地，就是到課外去尋找與課文有關的地域風光、人情世俗讀物來閱讀。

3、有益生活相關的讀物。

從生活的角度講，與學生有密切聯(lián)系的讀物大體有兩類：一是指導學生培養(yǎng)生活能力的讀物，包括關于衛(wèi)生保健知識、安全防范方法、自我服務技能以及禮儀、人際關系處理等方面的書籍；另一類是幫助學生了解生活環(huán)境的讀物，包括家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、風光名勝、經(jīng)濟物產(chǎn)、文史人物等方面的讀物。我們收集并向學生推薦這些讀物，作為學校教育的延伸。我想，這樣做可以有效的促使學生努力從自身做起，從點滴做起，逐漸成為真正能夠生活、懂得做人、熱愛家鄉(xiāng)的人。

三、教給方法，指導善讀

良好的讀書方法包括很多，是需要我們全體語文教師一點一滴地教給學生的，它應該貫穿于我們語文教學的始終，掌握最佳的讀書方法，對提高閱讀效益，培養(yǎng)用心專注、刻苦鉆研、頑強學習的心理品質，養(yǎng)成良好的學習習慣，都有極為重要的作用。

1、教學生有計劃讀書。

在指導學生讀一本書時，我們應該讓學生在交流的過程中收獲切實可行的讀書方法：（1）讀書前要查閱讀大量有關作者、時代背景以及人們對此書的評價等內容，豐富其外延，做好知識儲備是讀懂書的前提。（2）制作詳細的讀書計劃，為了保證閱讀質量，每天限定讀書的時間，并完成相應的積累任務，包括批注、摘抄、寫感悟等方法，以讀書卡或讀書筆記的方式呈現(xiàn)。

2、教學生帶著問題讀書

閱讀中的思考是扣學生心弦，震撼學生心靈，啟迪學生智慧的關鍵一環(huán)。抓好這一關鍵環(huán)節(jié)，學生的內心世界就會掀起一陣陣感情的波瀾，教師要耐心地引導學生閱讀適合他們的讀物，以優(yōu)美的語言、精彩的情節(jié)、完美的人物深深地吸引學生，讓其勤于動腦，帶著問題去讀，培養(yǎng)其獨立鉆研和思考的能力，提高閱讀的興趣。興趣一要濃厚，達到“好讀書”的境界；

第9篇：有關書籍的名言范文

[關鍵詞]高校 圖書館 讀者 服務

[中圖分類號]G252 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）06-0126-01

目前，網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展，有很多圖書館的館藏文獻已錄入數(shù)據(jù)庫，讀者查尋和借閱文獻可直接通過網(wǎng)絡完成。但在民辦高校中，圖書館建立時間普遍尚短，在相當長的一段時間內，可能還要延續(xù)傳統(tǒng)的借閱模式。這種情況下，在流通崗位的實際工作中，要注意做好以下幾個方面的工作。

一、轉變觀念，堅持“讀者第一”的宗旨

圖書館一切業(yè)務工作的最根本一點，可以說就是讀者服務工作，圖書館的一切職能都需通過它來實現(xiàn)。讀者的需要是我們的服務導向，堅持讀者第一，時刻從讀者角度考慮，為讀者提供優(yōu)質服務。轉變工作方式，將被動服務轉為主動服務，想盡辦法使圖書館資源得到更充分地利用，使圖書館真正走到讀者的心里去。書本是為人服務的，而不是束之高閣用來收藏的，只有流通才能實現(xiàn)其價值，不能為了防止圖書丟失或者損壞，而怕人借，要讓書為人提供服務。二是服務要從“為人找書”轉變到“為書找人”，最大限度發(fā)揮館藏圖書文獻的作用。

一切工作緊緊圍繞讀者開展，以讀者的滿意衡量工作的價值和績效。與讀者交談要禮貌，態(tài)度要親切，動作要溫馨，使讀者真正感受到自己是圖書館的主人，努力形成以讀者為中心，以讀者需要為目的的新型圖書館服務體系。

二、真情付出，全力為讀者提供幫助

人與人交往溝通，真誠很重要，是否真情實感，對方是很容易能感覺出來的。因此，圖書館讀者服務工作中，情感的作用也顯得尤為重要。人都有豐富的感情，如果他們通過與我們的接觸，產(chǎn)生一定的認識和心理感受，從而抱有一定的好感，那么我們的服務效果往往會更好。所以，我們要努力塑造與完善圖書館工作者的形象，生活中的不如意，同事交往中的不順心等，都不應該帶到工作中來，只要站在崗位上，就應該全心投入到為讀者服務的工作中。

另外，由于民辦高校的企業(yè)性質，相比普通高校來說，圖書館配置的工作人員要少得多。像我所在的學校，師生總數(shù)達11000余人，而圖書館工作人員只有不到20人，這個比例遠遠低于普通高校圖書館的人員配比。在這種情況下，就更要求我們加倍努力，全身心地付出，有一定的奉獻精神。

在完成我們日常工作之余，應思考如何主動為讀者提供服務。一方面，當學生在查找圖書資料遇到困難時，如查找方法、內容選擇等，以及在利用圖書館中遇到的問題，應積極提供幫助，并根據(jù)讀者的年齡、性別、所學專業(yè)等特點分析讀者的閱讀心理及目的，在讀書方法、書籍選擇方面給出自己的合理意見。主動了解讀者需求、想法，對于讀者想讀而未找到的書籍進行有目的地登記、統(tǒng)計，及時反饋給采編部，以便在下次采購圖書時能有的放矢，最大程度地滿足讀者的要求。對于讀者的意見要妥善處理，時時交流，并進行跟蹤調查，及時了解讀者反饋。

三、創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境

圖書館的環(huán)境要安靜、舒適，使讀者心情開朗，布置上簡潔大方，不要過多分散讀者的注意力。因為圖書館是為讀者提供學習的場所，圖書館的環(huán)境要以提高學習效率為主導?，F(xiàn)在我校圖書館內已張貼了很多膾炙人口、激勵人們奮發(fā)向上的名人名言，還有很多如“安靜”“禁止吸煙”的提示標語牌，使讀者走進圖書館就感到一種學習氛圍，并受到一種道德觀念的約束。另外，圖書館還擺放了很多綠色植物，體現(xiàn)了令人陶醉的自然美。

那么從我們自身來說，要堅持打掃及保持書庫衛(wèi)生環(huán)境。每天整理書架，將學生放錯位置的圖書歸位；對于大聲喧鬧等影響他人的行為要及時制止等。總之，要時時以讀者為中心，處處給讀者以親切和關懷，為讀者提供舒適、和諧的閱讀環(huán)境。

四、提高自身業(yè)務及專業(yè)知識水平

要做好讀者服務工作，最基本最重要的不是服務態(tài)度問題，而是工作人員本身的業(yè)務知識水平的問題。如果對于讀者的提問一問三不知的話，就不可能讓讀者滿意。

提高自身業(yè)務知識水平，對于讀者提問能第一時間給予滿意答復。如書庫涵蓋圖書種類、圖書流通過程中的規(guī)章制度、簡單講解如何按索書號尋找讀者所需圖書等。針對讀者咨詢的問題幫助檢索文獻及有關書刊，幫助查找或直接提供有關文獻。咨詢工作開展如何是衡量圖書館社會地位和影響作用的重要標志。努力將這項工作開展得更好，提高效率，以取得“多、快、好、省”的工作效果。