家具設計與制造課程精選(九篇)

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第1篇：家具設計與制造課程范文

關鍵詞： 家具設計；課程；改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）16-0281-02

0引言

有人認為家具設計屬于室內設計的范疇，其實不然，家具存在于各種環境中，不管是室內環境，還是室外環境，因為人們在環境中的各種行為和活動是以家具為憑介物進行的。除了我們平時看到的家庭家具、辦公家具、酒店家具等這些室內家具，也有各式各樣的戶外家具，比如放置在小區，公園、廣場、街道等一些公共場所里的家具。對于從事環境藝術設計的人來說，家具設計是環境設計的很重要的組成部分，所以，對高校環境藝術設計專業的學生開設家具設計的課程是非常必要的，但是環境藝術設計專業的家具設計課程又有它的特殊性。

1環境藝術設計專業家具設計課程的現狀

1.1 教材缺乏環境藝術設計專業的家具設計課程有他的特殊性，它不但要考慮功能、材料、構造、形態、經濟性、安全性、審美性等因素，還要考慮家具與空間的關系，它不同于工業設計專業與家具專業的家具設計課程。但是，目前環境藝術設計專業家具設計課程所使用的教材多為產品設計的教材，教材中缺乏家具與空間設計的相關內容，雖然現在也有一些室內設計的教材涉及到這方面的內容，但是篇幅很有限，涉及的面很窄。有關家具與空間設計這一部分內容只能靠課堂上老師的講解來彌補，對于環藝專業的家具設計課程，急需系統地講解家具與環境設計內容的教材。

1.2 與其他專業課聯系不緊密環境藝術設計專業的家具設計課程和其他專業課程聯系不緊密，甚至這門課程成了純粹的產品設計課程，與其他專業課程毫無關聯，這是目前存在的最大的問題。家具設計課程應該和其他的專業課程相關聯，比如應該與室內設計和景觀設計方面的課程緊密結合，它與環藝其他專業課程之間是一種相輔相成的關系，而不是一種割裂的關系。

1.3 師資水平問題環境藝術設計專業的家具設計課程的教師應該具備環境藝術設計，產品設計以及家具專業的技能和知識，這門課要求教師具備多學科的知識，目前能達到這個要求的教師很少，多數教師只具備某一個專業的知識，而對其它專業知識了解的很少，另外，教師很少到企業或其他高校進修，缺少實踐經驗，教師知識結構的不完善，會對這門課程知識的講解造成一定的影響。

1.4 課程與實踐脫節家具設計課程需要學生去實踐，但是目前許多學校和專業并沒有提供給學生大量的實踐機會，學校既沒有和企業合作，也沒有建立學生的實習基地，學生沒有機會走出去看看，學生對材料、工藝不懂，只有依靠老師、書本上的知識閉門造車，設計作品與實際相差甚遠，設計作品只能看，不能投入實際生產，最終導致學生對這門課程興趣的喪失。

2家具設計課程在體制上的改革

2.1 人才培養與行業需求相結合高校的人才培養機制往往和行業對人才的需求有很大的差異，為了使高校的人才培養跟上時代的發展，高校應該加強與社會和企業的交流與溝通，及時掌握行業的新動態，包括新技術、新材料的使用，并及時進行反饋。這樣的話環藝專業在制定家具設計課程教學計劃和教學大綱時，就可以按照市場的需求去設置，課程內容和學生能力培養等問題可以按照行業需要去制定。為了進一步加強學校與企業的聯系，學校可以聘請著名企業的技術人員、專家到學校進行講座，也可以請他們參與到具體科研教學中來，使學校的人才培養和社會對人才的需求聯系起來。

2.2 加強學校與企業的合作家具企業要降低成本，提高經濟效益，企業內部要有自己新產品的設計與研發團隊，而對于企業來說培養設計研發人員的費用很大，周期很長，而高校可以根據企業的需要，為企業培養這方面的人才，回過頭企業又可以為高校的畢業生提供大量的就業機會，所以企業與高校的合作對雙方都是有好處的。另外，企業通過與學校進行科研項目的合作，以解決企業遇到的實際的問題、困難，而高校與企業的合作獲得了大量項目科研課題支持，促進了高校教學與科研的發展。學校與企業的合作，也為家具設計課程帶來了家具行業中許多前沿的信息，這些新技術、新材料又為家具設計帶來了新的活力，所以校企合作達到雙贏的目的。

2.3 建立實訓基地家具設計課程是一門實踐性很強的課程，學生要有解決實際問題的能力，要使學生具備這樣的能力，就要對學生進行實踐訓練，所以學校有必要建立家具實習和實訓基地。學校可以與企業合作建立實習和實訓基地，學生利用假期和課余時間到實習基地進行實踐環節的訓練，在實訓環節中，學生遇到問題及時得到解決。學生對家具的生產工藝、生產設備、產品的研發程序有了清楚的認識，并且在以后的家具設計過程中，避免了由于對家具生產工藝、材料不懂而造成方案設計無法實施和使用的局面。

2.4 加強師資的建設在師資隊伍建設方面，我們的教師一直處在相對封閉、落后的文化與教育體系中，許多教師一直生活工作在封閉大學校園中，從來沒有走出去看看，這樣導致教學內容與課程體系脫離于社會與市場的需求。并且多數沒有留學的經歷，普遍缺乏中西方文化與教育的交流，缺乏參與國際學術交流的能力，同時又缺乏實際設計工作經驗和市場、工程、新材料與新技術的知識。所以，學校對師資的建設首先是要注重教師個人能力的培養和提高，學校應該設立專門的資金，鼓勵和支持教師到國外去深造和學習，到國外的知名企業和學校去進修，學習國外家具企業先進的工藝技術，學習國外高校家具設計課程的教學模式，教學方法、教學理念，以便回國后能把這些先進的經驗用到家具設計課程的教學中來。

3教學內容與教學方法的改革

3.1 加強家具設計與其他環藝專業課程的聯系家具設計課程要為環境藝術設計專業的其他相關課程服務，保持與其他課程的聯系。家具是人們使用空間的中介物，不管是室內空間還是室外空間都有與之配套的家具。作為環藝專業的學生要有能力為室內和室外空間設計和布置家具，在室內空間中，家具除了對其進行裝飾以外，還可以組織和劃分空間。通過家具設計課程學習，環藝專業的學生能夠根據不同室內空間尺度、性質、風格量身訂做適合的家具。學生能夠從家具色彩、材料、造型等方面使得家具和整體環境協調，學生能夠掌握家具在外部空間中數量，位置、分布和材料的選擇。由此我們可看出，對于環藝專業的家具設計，不僅僅是功能、材料、形態、經濟性、安全性、審美性等的考量，更重要的是要考慮家具和空間的相互關系，考慮家具的尺度以及風格是否和使用的空間匹配等問題，所以環藝專業的家具設計課程應該與其他課程關聯起來才有意義。

3.2 教學方法的改革在教學方式上改變以教師講學生聽的教學模式，在教學方法上采用能夠啟發，引導學生主動學習并使學生產生興趣的教學方法。比如案例教學法，教師在教學中扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。比如，在家具設計課程中，老師給所有的同學提出一個實際案例，讓同學來解決存在的問題，老師不會告訴學生應該怎么辦，用什么方法去實現，而要學生自己去思考、去找到解決的方法。學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種他認為必要的理論知識。捕捉這些理論知識后，學生還要經過縝密地思考，提出解決問題的方案，同時學生的答案隨時由求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據不同學生的理解補充新的教學內容，這是一種學生與老師之間的雙向交流。這種教學方法的優點在于，能夠調動學生學習積極性，通過這種不斷變換教學方式，學生的興趣和注意力不斷轉移，有利于學生始終維持最佳學習狀態。案例教學的最大特點是它的真實性，由于教學內容是具體實際的案例，所以這種教學形式形象、直觀、生動，給學生以身臨其境之感，易于學習和理解。教師在課堂上不是一個人在講解，而是和學生一起討論思考，學生在課堂上也不是被動學習，而是共同探討問題。案例教學能夠調動集體的力量和聰明才智，所以在家具設計課程中因引入案例教學法是一個很好的嘗試。

3.3 實踐能力的培養家具設計是一門實踐性很強的課程，針對學生普遍動手能力差的情況，應該增加對學生實踐及動手能力的培養。培養學生實踐能力非常重要的一點就是家具模型和實物的制作，模型和實物的制作不僅僅是老師講解具體的材料、制作的工具、制作的步驟、制作的方法，而是要把模型和實物制作與實際結合起來。最有效的辦法是把家具設計與企業的產品開發結合起來，高校應該努力和有實力的家具企業建立合作關系，使學生有機會去了解企業的產品開發，了解市場和分析消費者的具體需求，在對市場調研基礎之上，學生的設計就有了明確的目標，定位也比較準確，設計就可以和企業新產品開發聯系起來。學生利用企業便利的設備和生產車間，自己動手完成模型和實物的制作，在制作過程中遇到困難，有問題還可以請教企業的技術人員，學生通過自己動手，提高了專業技能，增強了實際操作能力，學生了解了家具企業的生產工藝，這為以后家具的設計提供了技術的參考。在這個過程中，學生完成了從市場的調研，方案的設計、圖紙的繪制、模型制作、到實物的制作一個完整家具設計的過程，通過這個過程，學生真正掌握了家具設計課程的知識和技能。

3.4 建立家具設計的評價體系在家具設計的課程中，家具設計評價不應該只是以教師個人為主，應該建立科學的評價體系，這個評價體系應該從以下三個方面去考量，首先，以使用者和市場需求作為基本的評價標準，以尺度，人性化設計、功能、材料、安全、審美等多個角度去考量。其次，從可持續發展的角度作為評價的標準，以對環境的保護和資源的節省，廢舊材料的再利用作為考量。最后，從家具的再制造角度去考量，家具的結構、形態、材料的使用等都要考慮到家具的再制造技術與工藝。

參考文獻：

[1]馬振山．家具產業人才培養中校企合作模式分析[J]．家具與室內裝飾，2008（7）：86-87．

[2]祝愛平．室內設計專業中家具設計課程的優化[J]．家具與室內裝飾，2009（6）：68-69．

[3]馮昌信．構建家具設計與制造專業特色的實踐與探索[J]．家具與室內裝飾，2008（1）：60-61．

第2篇：家具設計與制造課程范文

關鍵詞：室內設計；家具設計；實踐能力；創新能力

室內設計，從專業的角度來看，是以營造室內二次空間及環境為中心，將建筑設計的一次空間及環境進一步升華的學科[1]。而家具設計是創造二次空間及環境的載體，是室內設計的主要構成者和體現者，故家具設計與室內設計是不可分割的一個整體，室內設計水平與家具設計的水準相互影響相互制約。我國家具設計教育起步較晚，1997 年國家教育部調整全國普通高校本科專業目錄，家具設計專業以專業方向的形式出現在“木材科學與技術”、“工業設計”、“藝術設計”三個專業中[2]，我國各大高校對該專業的課程設置主要借鑒木材科學與工程專業和藝術設計專業，故培養的人才或偏理工科或偏藝術類，普遍存在學科知識面窄，實踐能力和創新能力不足的問題。

一 家具設計與工藝課程的教學現狀及存在的問題

（1）教學現狀

我校的室內設計是歸屬于藝術系的一門專業學科，課程設計基本偏重藝術設計類專業，在學習家具設計與工藝之前，學校主要開設了包括素描、色彩、速寫、三大構成、建筑識圖、室內效果圖表現技法、人體工程學等基礎學科，學生具有較好的藝術設計基礎。該專業課程安排72課時集中教學，基本以“多媒體PPT+黑板板書+課本教材”的方式進行理論授課，適當布置課間及課外手繪作業，加強學生對設計草圖的理解及掌握，最后安排市場調研及制作模型課程，擴大學生的設計視野，提高學生實踐動手能力。

（2）存在的問題

在教學過程中發現，我校“家具設計與工藝”這門學科開設在藝術專業大類下，主要存在以下問題點。

①家具設計被視為一門獨立專業課程

家具設計從課程名稱看，可以理解為獨立的一門專業學科，在以往的教學中，很多老師將其與室內設計獨立開來，專業地講授家具的設計，材料，工藝等專業內容，而學生也只被動地接受這些專業知識，純粹設計家具單品，忽略該學科服務于室內設計專業這一大前提。

②學科知識點缺少銜接，產生明顯斷層現象

雖已學習了較多基礎性學科，但在家具設計授課中發現，學生缺乏知識點銜接能力，不能將基礎設計理念融匯到新的學科，課程之間的斷層現象明顯，課程之間的相同知識點得不到共鳴。

③重設計輕工藝

本課程為“家具設計與工藝”，從課程名稱上即可知道主要包含兩大部分，設計和工藝，但因師資力量及生源關系，我校的該課程偏重藝術設計，在家具的材料及工藝知識點上遠不及該學科要求的掌握程度。

④缺乏原創熱情，熱衷模仿

雖在教學過程中一直提倡設計原創，但學生普遍缺乏設計熱情，作業基本采取臨摹形式，從造型到色彩，甚至構圖角度，照單全搬。

⑤與社會需求脫節

從目前教學模式分析，從理論到實踐，包含了理論知識講解，草圖設計，效果圖表現，市場調研，模型制作等眾多環節，看似完整的結構模式卻與社會需求嚴重脫節，主要表現為教材內容過時單一，設計理念與家具發展趨勢脫節；材料及工藝知識面狹窄，設計表現局限性較大；模型制作較之實際社會生產實踐過程相對簡單，未能完整體現家具設計制造流程。

二 教學模式改善探索

（1）強調家具設計在室內空間環境的地位及作用，使學生充分理解該課程的重要性

在改課程開設之前，需先講解家具設計與室內設計之間的關系，強調家具設計對于室內環境表現的地位及重要作用，讓學生能將該學科跟專業充分銜接，理解其重要性。家具設計是室內空間設計的升華階段，家具需要根據實際空間進行設計，不僅要考慮家具的功能特點，構造特點及加工工藝，還要考慮家具的尺度跟室內空間的比例關系，色彩及造型對室內空間的設計風格是否統一呼應。

（2）保持家具設計與室內其他專業課程的關聯性，并突出其獨特性

我校的家具設計課程設置目的是為室內設計專業服務，需保持與室內設計其他專業課程的銜接與關聯，基礎課程應能服務于家具設計課程，專業課程的設計理念應與家具設計相輔相成。家具設計作為一門獨立學科存在，有其獨特性和特殊性，雖然在我校該課程從屬于室內設計，但家具設計師也是社會需要的人才之一，該課程的設置同樣為學生的就業方向提供了選擇。

（3）強化基礎知識的應用，提高家具的造型設計能力

設計基礎知識是家具設計的強有力的基礎鋪墊，構成學（平面構成、立體構成、色彩構成）為家具審美提供理論依據，為造型提供美學知識。人體工程學為家具設計提供人體生理和心理方面的數據， 將人體工程學知識能夠使家具設計更科學更舒適。在授課時將這些理論知識有意識地加入到家具的造型設計知識中去，讓學生溫故而知新，達到事半功倍的效果。

（4）項目化教學，加強材料及構造知識的學習，增強家具結構設計能力

對材料及家具構造知識的認識，可以通過與企業合作的方式進行項目化教學，學生在深入企業學習的過程中，既能擴大視野，了解并認識目前較為流行的設計趨勢，又能接觸多樣的家具材料及構造知識。

（5）通過大量實例分析及實踐機會，提升學生鑒賞水平及動手能力，提高其創作熱情

分析市場調研圖片及合作企業實物，從造型、色彩、尺寸、材質及構造等方面進行深入分析，提高學生對家具的審美觀，并潛移默化傳授設計要素，增強學生對家具設計的理解能力和觀察能力，并從中吸取精華用作創新元素。盡量多地將學生的草圖實物化，在實物制作過程中加深構造知識的理解，并迸發出新的設計靈感，從而激發其創新熱情。

三 總結

家具設計作為室內設計專業的重要組成部分，直接影響室內效果的表現力，在教學過程中需銜接好兩者之間的關系，并強化家具設計知識點的教學，充分激發學生的創新能力，擺脫一味臨摹的設計模式，加強校企合作，通過項目化教學，提高學生的實踐動手能力，為社會培養室內設計師的同時也為學生增加家具設計師的就業選擇。

第3篇：家具設計與制造課程范文

通過對家具產業發展趨勢、家具企業崗位需求、高職家具專業培養狀況等內容的分析與研究，合理借鑒國內、國外人才培養模式中適合本專業發展的成功經驗。同時，在認真審視本學院的實際情況，是否具備人才培養模式具體實施的可能性的基礎上，科學構建能夠突出職業技術能力、特色鮮明的人才培養方案。家具設計與制造專業本著以“學生為主體、能力為本位、就業為導向”的原則，實行校企深度融合的“工學結合、2+1”人才培養方案，即“任務驅動、理實同步的校內課程+項目導向、三位一體的校內實訓，結合一年的校外頂崗實習”的人才培養模式。構建工作過程系統化的課程體系；實現“理、實同步”、“三位一體”的學習情境教學；編寫與課程開發相配套的“工學結合”教材；打造由學校教師和企業專家、技師組成的師資隊伍；建設與完善校內實訓室與生產車間，同時擴充校外實訓基地的數量，確保學生校內實訓與校外實習的質量和效果；建議考取職業資格證書，實行學歷證書和職業資格證書雙向培訓制度。

二、家具設計與制造專業教學模式的設計

為確保“工學結合、2+1”人才培養模式的順利實施，結合本學院具體可行的實際情況，特設計以下教學模式，對人才培養模式予以支撐。“工學結合、2+1”人才培養模式與教學模式示意圖

（一）構建“2313”的教學模式

“2”———“理、實同步”。在設計技能培養方面，本著以“任務驅動、項目導向”的原則，通過任務或項目將設計思維和技能訓練貫穿在整個教學過程中，既能傳授必備的理論知識，又能保證學生在一定的“情境”下，在教師工作室和學生工作坊通過完成具體的設計作品，提高能力。在制造技術培養方面，本著以“校內實訓加企業實習”工學結合的原則，在校內實訓基地進行實木家具制造技術、板式家具制造技術、特種家具制造技術等核心課程的實訓，通過理論引導和學生動手制作成品，掌握家具基本的制造技術；在校外實訓基地，學生有計劃、有方向地帶薪工作一年，其專業技能、職業素質、綜合能力都會得到顯著提高。“3”———“三位一體實訓”。在以實踐動手能力為導向的家具制造技術的課程領域學習中，我們本著以教師工作室為主導，模型工作坊和生產車間為主體，貫通“工作室、工作坊、生產車間”三位一體的實訓原則，使學生授導于教師工作室，實訓于工作坊和車間，從而強化其動手實踐能力。“1”———“一年頂崗監控”。為合理解決“工學結合2+1”人才培養模式中，經常在“1”里，即一年的企業頂崗實習中出現的諸如學生在企業實習期間缺乏監控，實踐能力得不到全面提高等問題，我院專門在學院校園網上設置并開通了一個專門用于指導與監控實習生的網站，同時要求指導教師定期對學生進行電話回訪，不定期去企業走訪，及時了解學生在企業的情況與動態；對于實踐能力的全面提高，我們的解決辦法是建議讓學生在企業定期輪崗，并按一年實習整體目標，隨時填寫企業實習工作手冊，以便監控和不斷提升其全面的職業能力。“3”———“技、藝、能并重”。通過“工學結合2+1”的人才培養模式，三位一體的實訓場所和任務驅動、項目導向的課程理論與真題真做的實踐環節的合理實施，使教學達到“專業制造技能、設計藝能、綜合素能”并重，這是我們教學的目標。學生通過三年的學習與實踐，可以在家具企業的生產管理、家具設計繪圖、家具營銷方面找到適合自身發展的方向，是學生就業的宗旨。

（二）構建“產、學、研結合”的發展模式

目前，我專業的校內實訓基地已初步實施了“校企合作”，在本年度初期引進一個生產鋼木家具的企業。作為校企合作的項目，學校在給企業提供有效資源的同時，企業也要為專業實訓教學的實施提供方便的條件，這是雙贏的基礎。下一步的工作就是考慮與本校和頂崗實習企業深度合作，構建“產、學、研結合”的發展模式。日后，我們可將企業的新產品開發任務，納入家具專業的課程教學環節中，使學生有更多的機會接觸真題實訓，生產家具產品。另外，專業教師也可以教師工作室的形式，積極參與企業新產品的研發工作，將專業知識和能力轉化為生產力，服務于社會。希望通過這種合作形式，形成以研促教，以產促學的雙贏機制。

三、家具設計與制造專業課程體系的構建

職業教育應充分體現職業性、崗位性、行動性及可持續發展性。構建新的課程體系，意味著必須打破傳統的學科課程體系，從客觀事物的本質出發。故此，我們以家具企業的職業崗位需求為邏輯的起點，根據目標崗位的典型工作任務，歸納出職業行動能力，并推導出相應的專業學習領域，從而轉化與構建專業課程體系。

（一）職業崗位分析

根據對部分家具企業進行的調研、訪談及學生的問卷調查，歸納、總結出以下家具企業常規的職業崗位。依據家具企業的職業崗位分布情況，針對高職教育人才培養的層次定位，從以上職業崗位中選取車間技術管理員、質檢員、繪圖員、營銷員、工藝員和研發設計師助理，作為家具設計與制造專業人才培養的職業崗位。

（二）職業崗位中的典型工作任務分析、學習領域的推導、專業課程體系的建立

第4篇：家具設計與制造課程范文

調研地點：紅星美凱龍調研結論：歐式軟體家具以形態取勝紅星美凱龍軟件家具包括真皮沙發、仿皮革沙發、皮革和織物沙發等。賣場內主要的軟體家具品牌包括：INNOVATION、KUKA、THEBHS、ARTPEAK、KINETIC、CHEERS、ARIS、Enlanda、STYLUTION等。紅星美凱龍銷售的大部分都是歐式古典實木家具，其軟體家具主要表現為與實木家具的結合，這種結合性反映出歐式軟體家具追求高雅藝術效果和以形態取勝的特點。歐式軟體家具形態豐富，風格奢華、高雅，在布置時常常使用壁紙、地毯、窗簾、家紡織物等作為配套裝飾，其古典紋樣多為花卉植物，與軟體家具的風格協調，富有情調。紅星美凱龍的軟體家具面對的客戶群體主要為中年白領。造型結構上采用厚重的實木結合軟體沙發的主要形式，材料上通過使用進口的皮革、纖維織物，體現了良好的品味。家具形態豐富、奢華高貴，價格較高（圖1）。調研地點：宜家家居調研結論：北歐軟體家具更注重功能性和舒適性宜家軟體家具體現出多樣性。無錫宜家的沙發有單人沙發、雙人沙發、單人長榻、三人沙發、多人沙發、轉角沙發、組合沙發和造型沙發等。設計風格基本為北歐風格，也包含部分歐式古典、現代歐式、美式風格。宜家沙發注重組合的概念，通過單體的選用和組合可以結合、轉換多種風格。北歐的軟體家具通過使用木材、手工藝和現代技術，提倡理性與感性的融合，這也是現代城市家具的趨勢。簡約、創新的現代款式在年輕人中很流行。大部分配色都會優先考慮中性色搭配明亮、醒目、和諧的色彩，講求造型上的細節來彌補主體的簡潔。此外家具設計中常使用各種自然元素，追求綠色生態的理念，設計體現了良好的人體工程學應用，更注重功能性和舒適性（圖2）。

2軟體家具的現狀及問題分析

長期以來，國內大部分室內設計師及家具設計師對于家具的定義始終限定在傳統的木制家具上，對于軟體家具并沒有足夠的了解認識。傳統家具注重形式甚于功能，使得在我國的家具消費中出現了這樣一種現象，無論是設計師還是消費者，對于家具的選擇大多憑一時喜好或簡單的視覺感官，對于家具的功能、材料、舒適性關注甚少，這種選擇過于簡單、盲目、非理性。我國的軟體家具從20世紀七八十年代才開始起步，和歐美國家相比相差較遠，在中國城市居民中，軟體家具擁有率僅有6.8%，這個數字遠遠低于歐美發達國家72%的平均水平。據統計，我國家具行業的5個子行業中，木質家具制造業企業數占家具行業企業總數的63.37%，金屬家具制造業占19.65%，其他家具制造業占13.71%，竹、藤家具制造業占1.71%，塑料家具制造業占1.56%。由此可見，軟體家具在我國家具行業中仍然屬于嚴重缺失的地位。另一方面，對軟體家具缺乏認知和我國家具設計的教育體系也有很大的關系。雖然隨著近年來經濟的飛速發展和對設計認知度的提高，很多藝術設計院校和傳統的林業院校，甚至一些地方院校都開設了家具設計專業，并獲得了較快的發展，體現了積極的態勢，但是縱觀院校中家具設計專業授課的情況，其教學課程設置還是以木質家具為主，對其他類型家具的教學和研究不足，軟體家具更是盲點，這就使得軟體家具研究在初始的教育環節就出現不足，后期的設計、生產、消費環節自然捉襟見肘。此外我國軟體家具的消費水平呈現出較大的地區差異。從全球軟體家具消費的情況分析，一方面是呈現大幅上升的趨勢，另一方面發達國家的消費量遠高于發展中國家，可以說軟體家具的消費水平和一個國家、地區的經濟發達程度成正比，和當地居民的生活習慣、生活水平直接相關。從我國的情況看，也體現出同樣的態勢。我國軟體家具消費的主體集中在三塊區域，分別為以上海、江蘇、浙江為中心的長江三角洲地區、以廣州、深圳、珠海為中心的珠江三角洲地區、以北京、天津、大連為中心的環渤海地區。今后，隨著經濟的發展和年輕消費群體的生活方式、思想理念的轉變，軟體家具在我國的消費量還將大幅上升，并且擴展到更加廣泛的地域。

3軟體家具設計的創新

造型是消費者對家具的直觀感受，在很大程度上影響消費者對家具的選擇。隨著社會的發展和進步，人們在選擇和評價居住環境時越來越將精神需求作為一個首要考慮因素。當心理需求的考慮逐漸超出生理需求，軟體家具設計的一個創新點應放在其造型的創新上。傳統軟體家具結構，主要使用螺旋彈簧、張力彈簧和其他軟性材料如絲綢、棉花和泡沫等。從功能的角度看，軟體家具的核心特征是彈力靠墊和抗壓強度，但這并不影響造型的多樣性。通過采用現代力學技術改變軟體家具結構的應力分布，通過使用不銹鋼、彈簧、繃帶和其他新型材料可以改變傳統軟體家具僵硬的造型結構，使家具外觀得到發展，使軟體家具的定位方向更加廣泛，提供更多的設計理念。軟體家具中的軟性材料作為和人體最為相關的部分，能直接呈現出各種多彩的變化，完善軟體家具的藝術功能，其造型變化折射出的文化內涵在技術層面將成為軟體家具未來創新設計的研究方向。另一方面，未來消費者對于家具的要求除了外觀、質量和性能外，將越來越重視產品的個性和特色，意味著家具企業為了滿足這種新的需求，需要走向定制生產模式。如果家具企業為了適應客戶訂單采取多品種小批量生產的方式，必將付出較大的經濟代價，因此家具制造必須采取大批量生產的大規模定制模式，通過標準化和模塊化的手段，降低產品內部結構的多樣化，保證外部形態的多樣化。家具模塊化設計是指模塊通過標準化接口組合成家具的設計方法，組合方式不同獲得的家具形式也不同。因此模塊化設計能大大縮短設計和制造的周期，迅速實現產品的多樣化，達到良好的經濟效益。模塊化設計是大規模定制生產模式的核心技術，未來軟體家具設計另一個創新點就是復合模塊的設計和應用。軟體家具的結構本身應強調系統操作，其模塊化設計包括兩個方面：一是根據設計要求進行功能分析，合理創建出一組模塊，即模塊創建；二是根據客戶要求將一組存在的特定模塊組合成模塊化產品方案，即模塊組合。通過使用標準化的零配件和接口，實現反復拆卸，自由組合，這些將大大提高軟體家具的靈活性和多樣性，滿足未來客戶個性化的需求。

4結語

第5篇：家具設計與制造課程范文

關鍵詞：實踐型課程；家具制作技術；實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-04-0223-01

近年來，職業教育在各國經濟發展中的地位和作用日益凸現的同時，越來越認識到實踐教學在人才培養過程中的不可替代性，于是，職業教育實踐教學便從原來的自發性質的示范、模擬，發展成為有特定教學目標、教學內容、教學方法、教學評價標準的自成體系的教學活動。并結合不同國家的特點形成了各具特色的模式。《家具制作技術》課程是家具設計與制造專業的專業核心課。家具制作技術是一門實踐型和操作性很強的一門課程，《家具制作技術》實踐型課程始終貫穿校企合作、工學結合這一主線，實現學習者整個學習過程的全方位開放。

一、教學目標

該課程屬于家具設計與制造專業學生的職業能力核心課程，是家具生產企業從事家具工藝設計或生產現場管理人員所必學的一門職業能力課程，也是從事家具結構設計人員所必須了解的一門職業基礎課程。本課程的主要介紹各種家具，特別是木質家具的制造流程、方法和具體工藝等內容，使學生不但具備家具制造工藝設計和工藝卡片編制的能力，還要對具體的加工技術及機械作業規范有一定的了解。

二、實踐課程內容的組織與安排

以項目為載體，按照完整的家具生產工藝過程進行教學內容的組織與安排。因而本課程的實踐環節安排如下：

1.課堂實訓：即在工藝理論知識講解完成后，以典型產品或典型零部件為例，讓學生分析和設計其詳細制作工藝流程，同時列舉類似結構實例，讓學生學會比較分析其異同，學會對理論知識的靈活運用。

2.校內產品制作訓練：安排在家具制造工藝理論講解之后，主要是在學生理論學習的基礎上，進行實物制作訓練，復習理論知識，掌握工藝操作的細節等相關知識。

3.校外實習工廠實訓：工廠內頂崗實習，在家具公司內擔任工藝員崗位實習，掌握工藝流程的制定、工藝卡片等一系列過程，了解工廠的運作機制，家具生產的流程，工廠的生產規程等。在頂崗實習過程中嚴格按照工廠的規章制度要求，進一步使學生了解、適應工廠環境。

三、校內實習實踐過程

1.實踐內容

實踐過程實施著重強調實踐過程中的工作步驟，加工設備的使用情況以及工具、夾具、模具和刃具的使用情況，注重其合理利用和合理操作。安全是整個實踐過程中重要的環節，因此設備的安全操作規程和注意事項必須在實踐前認真學習，在示范教學中也必須認真聽取教師強調操作安全的注意事項，在具體實踐中必須牢記各個設備以及各個裝置等安全規程，避免出現實踐事故。由于大興安嶺地區是最大的國有林場，地區的木質家具生產企業相對比較多，因此本次實訓主要以木質家具的生產為主要內容，內容主要涉及實木家具生產和板式家具生產兩類。具體的實施過程如下：

（1）設計產品。這一部分一般在家具設計實習中完成，但由于在家具造型設計學習中對家具結構及家具生產工藝的了解相對較淺，此時要對設計的產品進行完善修改。修改的原則是工藝相對簡單，并根據校內實習工廠的設備進行相應的調整。同時，實木家具要求繪制家具零部件詳圖、裝配圖，對于特殊零部件需繪制放樣圖，具體繪圖要求按照本地企業恒友家具有限公司的繪圖標準進行。

（2）原料的確定。根據設計產品的造型、原料的性質等方面確定家具以及各個零件使用的基材、覆面材料、膠粘劑、涂料等各種原材料的類型和數量等。同時根據設計圖紙確定原料的具體尺寸。

（3）家具制造工藝的確定。根據家具零部件圖詳細地制定整個家具中各個零件的生產工藝過程，包括機械加工部分和手工操作部分。確定涂飾方法以及涂飾生產工藝過程，包括在涂飾過程中使用的染料，顏色，輔料以及各種涂料。

（4）機械加工：回顧熟悉木工機械課程中講解的機械加工所使用的設備的使用規則、使用方法。并根據各個零件的生產工藝過程及機械特性，對每一個工序進行工藝卡片制定。產品生產的步驟實木家具與板式家具有所不同，其中實木家具相對比較復雜，需要的設備也比較多，零件不同所需要的設備也會有所不同。板式家具的加工相對比較簡單，基本上就用裁板設備、打孔設備、封邊設備就可以完成基本的生產過程。

（5）產品組裝：熟悉各類連接件，根據設計圖紙進行家具組裝。首先檢驗所有零部件是否合格，如有開膠、開裂、磕、碰、劃傷或油漆噴涂存在缺陷，應及時進行相應處理；其次組裝過程不允許有少件、透釘、漏釘、禿絲等現象出現，各配件必須安裝牢固、嚴密、平整，結合處無松動。具體組裝細則嚴格按照工廠內家具組裝規定實施。

2.實踐過程檢查

實踐過程檢查是整個實踐過程中非常重要的一環，學生通過實踐學會將課堂知識融會貫通，課堂上無法理解的知識，現在了解了；課堂上沒弄明白的，在實踐中弄明白了。但是在實踐的過程中難免會出現些紕漏和差錯，因此需要對整個實踐過程進行檢查。經過實踐后會發現實際過程和設計計劃出現了偏差，需要在實踐中調整，如實踐中修改設計的原因，實踐中修改設計的結果，實踐中需要補充哪些技術文件，實踐中工藝流程調整的原因和理由，實踐中發現學習中存在哪些問題，實踐結束后不明白的問題等。

3.實踐過程評價

第6篇：家具設計與制造課程范文

隨著產業的發展，中國家具現代化人才培養的規模在不斷的擴大，并形成不同的培養方式和教育層次，從中職學校到高等院校的博士教育，層次豐富、規模龐大。但在實際生產和經營中，行業企業普遍感到學校培養的大量畢業生很難迅速適應實際生產需要，同時，畢業生在實際生產中很難將所學知識創造性地應用到生產中去[1]。為了緩解這種矛盾，本文提出了高職院校家具專業教學的改革實踐中加強教學資源整合的一些思考，以期促進家具專業的健康發展，這也是培養現代家具復合型人才的需要。

校內教學資源的整合

目前，各大院校對家具專業教學進行了改革與優化，專業課程的教學體系在不斷完善，學生的橫向知識面域在拓展，在知識的整合與綜合運用方面取得了顯著進步。

以四川國際標榜職業學院為例，早期各專業課程一般由不同的教師擔任，課程之間相互獨立，在教學過程中，很少將其它相關課程作為教學體系的一部分融入到自己的課程教學中，課程間缺少有效的銜接與溝通，教師講授的內容容易脫節，容易出現重疊與遺漏。學生學到的知識來源于各門單獨課程，知識較零散，再加上高職學生基礎較薄弱，很難將各課程的知識進行有效的融合與靈活運用。學院通過改革與實踐，整合校內資源，探索構建了一套新的教學體系，在教學過程中，主要從專業課程與相關學科兩種性質課程的教學方式上進行銜接。

1.專業課程的整合

對于職業學院家具專業學生而言，專業課程傳授的是大學期間必須掌握的專業核心知識和技能。每一門課程都是教學體系中的重要組成部分。在教學過程中，可嘗試將課程內部的理論教學與實踐教學進行橫向聯合，將課程之間的實踐教學進行縱向滲透，適當增加模擬真實工作環境的綜合教學，實現各種課程獨立知識的相互疊加與融合，這對提升學生對知識的綜合應用能力效果明顯。

四川國際標榜職業學院的具體做法是把整個家具專業教學體系分成幾大模塊，每一模塊為一個課程包，其中包含了幾門相關專業課程，課程的主要知識點仍然由幾個老師分別講授，但課程包在具體實施時，授課教師須事先商量具體內容的教學方法和教學分工，這個分工包含內容分工、課時分工以及課程教學的先后順序分工，這樣既避免了教學內容的重疊或缺漏，又因為教學內容及進程的合理安排，使學生每學完一個課程包，能夠感覺到整個內容是一個系統的有機整體，而不是孤立的知識點。如《實木家具結構與工藝》課程包，是將原有的家具制圖、家具結構設計、實木家具制作工藝、家具木工機械等相關專業課程按照工作流程銜接在了一起，相關課程的教師同時參與到相同的項目任務中進行教學，培養了學生對知識的綜合應用能力以及適應崗位工作的能力。

2.相關課程的整合

家具專業領域范疇在擴大，解決專業問題所涉及的知識領域也在不斷拓展，各院校紛紛開設相關課程，作為專業知識的有效補充。以四川國際標榜學院為例，在開辦專業之初就特別重視對學生的藝術能力的培養。除專業課程外，藝術基礎課的課時量較大。為了改善專業技能課與藝術基礎課程內容的脫節，學院通過創新，開設了基于家具專業的藝術基礎教研室，教學過程中開始以家具創意設計為導向，逐漸找到藝術與家具專業的結合點，向著“家具化”方向來進行教學，培養學生在家具設計方面的藝術修養。

院校間的資源整合

不同背景院校家具專業的相互交流，不僅能夠發揮各自的特色、展示各自的優勢，更能發現各自的不足，對相同問題產生不同的創新思維與解決途徑，并在差異中達到共同的提升。高校間的聯合教學，不僅是對教學資源的有效整合，而且對提高教學質量與辦學效益也會產生積極的影響。

基于專業院校的不同背景，在促進院校合作方面可以分為兩大類。

1.相同院校背景的家具專業聯合

相同院校背景的家具專業在教學上較相似，如高職院校開設的家具專業，培養目標、課程體系、教學模式等都較接近。因此，同類院校背景的專業交流，對促進各院校專業的發展，提高教師的教學質量與學生水平有較大的推進作用。

2.不同院校背景的家具專業聯合

目前國內的家具專業分別開設在建筑、農林、藝術等不同的院校背景中，在教學中都形成了自己的特色，相互的交流與合作，可以，促進整個家具專業教學的大發展。在具體實施時可根據地域分為三類，即區域聯合、全國聯合、國際聯合。將同一區域乃至全國的家具專業教學資源進行整合與優化，開展各種教學交流，相互學習，取長補短，從而促進家具專業的健康發展。四川國際標榜職業學院家具專業作為以藝術為背景的高職院校，與以農林為背景的南京林業科技大學，在教學、科研、服務社會等方面開展的深度合作，在教學資源上進行的共享，即是對這一思路的探索與實踐，旨在共同提高雙方辦學質量。

近年來，對外學術交流日益增加，國內院校與國外院校合作辦學的項目也越來越多，從教師互訪參觀、學生間短期聯合交流到長期聯合教學，形成多元化的國際聯合教學，是中國專業教學體系的有益補充。在這一方面，四川國際標榜職業學院已與英國格勒斯特郡學院家具專業就實訓室建設、課程設置等方面進行了互訪交流與學習。

院校與行業企業的資源整合

院校與行業企業的合作是謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措，其初衷是讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補、資源共享，切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養質量。

家具設計與制造專業在與行業、企業的合作模式上，大致可以歸納為以下幾種：第一，企業接單下任務，教師帶領在校學生參與到企業任務當中。一些中小型企業面對廣闊的市場，受限于人力的短缺，教師與學生都有非常強烈的參與愿望，但是苦于難覓市場。在這個過程中，家具行業協會為企業和學校搭建溝通的橋梁，企業只需解決市場開拓、客服等問題，而校方則專供設計、技術等問題。這個模式的前提是指導教師必須具備較強的實際操作經驗。第二，學生暑期、畢業實習階段直接進入企業實習。家具專業學生決不能紙上談兵，學校應與行業協會密切聯系，通過行業協會了解企業對人才的需求，對有人才需求的企業，學校可組織安排學生利用暑期及畢業實習階段進入企業，在企業的經營范圍內，利用在校積累的基本知識及實踐經驗，為企業解決實際問題，并在這一過程中進一步提高專業操作技能，同時有利于企業對在校學生進行考察，力爭做到學生畢業以后被企業直接聘用。第三，將企業的先進理念和技術植入到學歷教育課程中。一方面可以聘請企業優秀管理者或技術人員到學校為學生授課；另一方面，可以直接將企業培訓員工的課程植入到學歷教育課程中，行業協會作為考評機構，負責學員的考核。以四川國際標榜職業學院的國際標榜華潤涂料培訓中心為例，廣東華潤涂料有限公司將企業培訓課程安排在該中心進行，利用學院的設施、設備和師資培訓員工，這個過程中，學院可根據教學計劃，穿插安排學生參與到他們的培訓課程當中，課程結束后學生也可參與行業協會的技能考評，獲取職業資格證書；同時，企業還可以直接在院校開設定向培養班，這樣既解決了學生將來的就業問題，也節省了企業培養新員工的成本。

結語

面對全球家具制造業中心向中國轉移的行業發展趨勢，我國高職院校家具專業教育的發展面臨了極大的機遇與考驗。在家具專業教學過程中，加強教學資源的整合，培養具有廣博的學科知識與專業素養的學生是現代教育發展的目標。當然，這是一個漫長的過程，由于目前各院校專業背景多元，課程設置不一，在實施過程中，專業教學資源的整合需要逐步深化。

（第一作者單位：四川國際標榜職業學院 第二作者單位：四川城市職業學院）

第7篇：家具設計與制造課程范文

從工業設計到家具設計的轉變并不是彈指一揮間的事，其中肯定有著磨合過程。最開始，武巍和伙伴只定位做設計服務-那時候也有慕名或通過介紹來找他們的客戶，但項目總量并不多，于是便有了一些空余時間。武巍和同伴們便開始用這段時間做家具設計，他說，之前也沒有太多想法，就是通過一件件的設計去摸索自己的風格然后自己進行制作當名為“明心”的系列家具推出后，他們的家具一下子受到了所有人的關注。

一年半的時間內，他們先后推出了“新中式”、“凡”、“明心”、“中合”系列。他們的家具作品中，從開始到現在，手工一直占有特殊的位置。“手工的部分也是思考的部分，”武巍說有些作品的誕生在開始時并沒有具體的想法，只是邊制作邊思考反反復復地推敲，這個過程完全是手工的。“一般我們會把重要的部分自己設計并制作好然后再把制作好的樣品和圖紙一并交給制造商，來完成后期制作。”

在武巍看來，家具是很看細節的東西。他們的家具一直使用傳統的榫卯結構，要求不能用哪怕一根釘子。“有一次，我們的一家制造商被發現在家具隱藏部位使用了釘子于是馬上終止了合作。有些廠家的習慣做法需要用很長時間去引導。而我們只想做一些純粹的東西，所以必須選擇我們認為最正確的做法”而且他相信“產品做到極致的時候，才能夠真正體現自己的風格，并更容易讓使用者感受到這份用心”。

他們的作品每個系列都有著不同的特色“中合”系列蘊含中國味道，它注重不同元素搭配在一起的感覺不同的組合就會呈現出不同的形態。“明心”系列，受到了明代家具的影響，外觀更追求精美、安靜。當被問道是否追求“禪味”時武巍答道，沒有特別追求“禪味”，如果有，只是心向的反射。家具的氣質也是內心的自然流露，是自己的感受與故事。

武巍喜愛木材的一個重要的原因，就是每種木材都有自己的特點，像內理紋路的各異。在注重環保的情況下，素元完全采用北美進口的可持續木材如黑胡桃，櫻桃木。眾所周知，歐洲高檔家具多用櫻桃木和胡桃木，而武巍對這兩種木材也有著偏愛之心。他說，當櫻桃木隨著時間消逝而顏色變深的時候，家具也會散發出一種與眾不同的美。

“木材有很多品種，里面的學問也特別多，你要花很長時間去研究它們，因為它們是理想的設計載體光拿表面來說木材的原色就已經很美，如實地表現木材本身的特點就足夠了，相比工業材料，木材中有著更多豐富的妙趣。”

為了分享木作的快樂，素元木作開設了木工培訓課程。“開始做的時候完全是理想化的，因為當時沒有人做類似的事，能帶動更多的人喜歡上木頭就特別有意義，而且家具制作本身是一件充滿樂趣的事。它不但能培養^們的動手能力，還能夠幫助人們轉換一種方式去思考。”結果，這個課程受到了很多人的歡迎，現在武巍甚至有了開設兒童班的想法。

第8篇：家具設計與制造課程范文

《求學》小編為你將藝術類專業大致分為兩個部分，美術、音樂需要相當長期的積累，所以被小編歸入“基本功為王”的部分；而另一個部分則相對備考時間短，這類專業是廣電、影視、戲劇類，管理類，公共關系學類，理論類等。

基本功為王篇：實用·設計藝術

專業列表

（1）音樂類：含音樂表演（如聲樂、器樂等）、作曲與作曲理論、音樂學、音樂教育、樂器修造（如提琴制作、鋼琴調律）等。

（2）美術類：含繪畫（如中國畫、油畫、版畫、壁畫）、雕塑、美術學、美術教育、藝術設計學、書法、藝術設計（如環境設計、裝潢設計、服裝設計、裝飾藝術設計、環境藝術設計、電腦藝術設計、產品造型設計、廣告設計與制作、多媒體設計與制作等）、戲劇舞臺美術設計、動畫等。

（3）舞蹈類：含舞蹈表演（如芭蕾舞、中國古典舞、現代舞、國際舞等）、舞蹈編導、舞蹈學（如舞蹈教育）等。

如果說音樂表演、繪畫、雕塑、舞蹈表演專業的內涵讓人一目了然，藝術設計這個名詞一定是多半學子的“盲區”。

藝術設計可以說是應用性最強的美術類專業，也是美術類專業畢業生就業的主要方向。它與時展緊密相關，具有多元性，涉及社會、文化、經濟、市場、科技等多方面。由于藝術設計的涉及范圍太廣了，所以它的專業分類還包含很多細化的專業方向，每個方向的學習內容和就業方向各有側重。我們來分別看看藝術設計專業下的廣闊天空吧——

平面設計專業　即視覺傳達，主要學習廣告戰略、廣告表現、書籍設計、插圖設計、攝影藝術與技術、新媒體創作與應用等課程。畢業生就職于各企事業單位，從事企業形象策劃設計、逆向設計、展示設計等工作。當然，如果你有一顆渴望創造的心，創建一個屬于自己的設計工作室是最佳選擇。

廣告設計專業　主要學習廣告策劃與創意、文案、廣告經營、媒體研究、攝像與攝影、廣告設計、市場調查等課程。畢業生就業的主要去向是：報社、雜志社、電視臺、廣播電臺、出版社等新聞出版單位的廣告部門、企事業單位廣告部門、中外廣告公司、市場調查與咨詢行業等。

室內設計專業　主要學習室內空間設計、室內陳設設計等課程。學生畢業后多成為圖紙繪制員、三維建筑表現設計師、室內裝潢設計師等。

環境藝術設計專業　主要學習素描、水粉靜物、室內設計原理、現代設計史、建筑工程制圖與識圖、AutoCAD、Photoshop圖像處理、Corel圖形設計等課程。學生多從事專業相關行業，如櫥柜設計師、家具設計師、施工圖設計師、效果圖表現師、預算員、工裝設計師、設計師助理、施工監理等行業。

裝飾藝術設計專業　主要學習素描、色彩、三大構成、室內外裝飾設計、裝飾材料構造與工程預決算、展示設計、家具設計、景觀ms211、CorelDraw、AutoCAD、Photoshop、3DMAX等課程。其畢業生多從事室內外設計、裝飾繪畫、景觀設計、家具設計、小區規劃等設計工作。

服裝設計專業　主要學習服裝結構設計與制作、服裝設計、服裝CAD、服裝生產管理與營銷、排料與推板、服裝立體裁剪等課程。該專業對口就業率極高，多從事服裝設計與開發、服裝生產工藝設計、服裝打板、服裝推板、服裝生產工藝單編寫、樣衣制作、服裝生產管理等工作。

產品造型設計專業　主要學習設計素描、產品速寫、設計圖學、快速表現技法、視覺傳達設計、形態設計等課程。學生畢業后多就職于工業設計公司、IT產品設計與制造、家具、玩具、影視動畫公司、游戲后期產品設計等企業，從事產品三維造型設計、新產品開發、視覺傳達設計等工作。

多媒體設計與制作專業　主要學習素描、色彩、構成學、數字特技原理、MAYA、After Effects、Premiere、影視廣告創意設計等課程。在電視臺、影視公司、大眾傳媒、音樂與唱片發行公司、廣告等領域都可以看見該專業畢業生的身影。

藝術設計專業方向眾多，學習的方向差異也很大。因此報考之前你需要明確自己喜歡什么，今后期望從事哪個領域的工作。在充分了解自身情況和專業情況后，再做出選擇。

后天積累篇：傳媒時代·主力軍

專業列表

（1）廣電、影視、戲劇類：含播音與主持、廣播電視編導、錄音藝術（如錄音工程等）、攝影攝像、影視照明、電視節目制作、表演（如影視表演、戲曲表演、戲劇表演等）、導演（如影視導演、戲劇導演等）、影視戲劇文學等。

（2）管理類：含公共事業管理（如影視制片管理、藝術管理）等。

（3）公共關系學類：含空中乘務、賓館服務等。

（4）理論類：含編導史論、文藝編導、音樂理論、舞蹈史論、美術史論、藝術設計史論等。

相對于需要長期積累的音樂、美術、舞蹈類專業而言，“亞藝考”類專業為我們提供了另一種選擇。亞藝考主要指廣播電視藝術類、戲劇影視藝術類等專業，它們區別于美術、聲樂、舞蹈這些需要長期積累的專業，與你平日的興趣愛好、特長等方面關系緊密。對于此類專業而言，報考時各省和學校會有不同的加試，比如：畫面組合、影視作品評析、命題演講、綜合素質及其方案策劃等。其專業課考試看重的不僅是學生現階段學習某專業的能力，還有未來從事這一專業的潛力。

廣電、影視、戲劇類

第9篇：家具設計與制造課程范文

挑選一個能夠入門新興職業的好專業，是開創美好人生重要的一步！

1、商務策劃師

做什么：應用科學的思維和方法，對以贏利為目的的社會經濟組織的整體活動或某一方面活動進行系統、科學的創造構思、謀劃和設計。

對應專業分析：這個職業對綜合素質的要求比較高，對生產、管理、廣告、營銷、公關、新聞等都要有所了解，整體策劃能力、運作能力，而且企業會比較注重商務策劃師是否有成功案例。做這個行業，需要有大量的從業經驗，往往得從營銷、廣告這些基層工作做起。如果是從商學院科班出身的話，將更具備一定的先天優勢，市場營銷、廣告學、公共關系學、工商管理、工程管理等專業，都比較適合做這個職業。還有一些設有營銷方向的理工科、管理類、新聞類專業，由于綜合性較強，因此學習這些專業也比較適合從事這個職業。

2、會展策劃師

做什么：從事會展項目的市場調研、進行項目立項、招商、招展、預算與運營管理等方案的策劃，項目銷售以及現場運營管理。

對應專業分析：這個行業對應的專業很明確，就是近年來一些高校設立的會展經濟與管理、會展藝術與技術專業等。同時，這也是一個對綜合素質要求很高的行業，所以，市場營銷、工程管理，乃至衍生出的做布景的美術設計，做文案的中文、新聞，做廣告、搞招商的廣告學等專業，都能夠憑著悟性和整合能力分一杯羹。

3、數字視頻(DV)策劃制作

做什么：DV節目策劃、視頻拍攝、視音頻編輯合成、DV剪輯、DV影片輸出與刻錄等。

對應專業分析：DV的有聲有色決定了這是一個近于藝術行業的職業。DV策劃制作通常是由DV制作各個環節中的專業技術人員成長而來，攝影、多媒體技術、電教、錄音藝術、舞美設計等專業。實際上，要完成一個好的DV作品，還需要涉及影視制作各方面的知識，如影視編導知識和DV節目策劃、DV攝像技術和燈光技術知識等，不過，只要參與這行，做熟了，加之頭腦靈活，就大可以運作一整套策劃方案。

4、景觀設計師

做什么：運用專業知識及技能，從事景觀規劃設計、園林綠化規劃建設、室外空間環境創造和景觀資源保護等方面的工作。

對應專業分析：其傳統的對應專業是園林，而在近年來，景觀設計在現代建筑、城市規劃、道路交通中所占的地位越來越重，一些院校開始在園林專業增設風景園林景觀設計方向，或是直接設置風景園林專業。城市規劃、資源環境與城市規劃管理、環境藝術對園林方面的內容亦有學習。名稱相類似的園藝專業，雖然學習內容大為不同，但由于花卉種植與園林景觀關系密切，有興趣向這行發展可以通過輔修達到目的。生態學、植物學與園林一樣，屬于近親，可望通過輔修入行。

5、模具設計師

做什么：從事企業模具的數字化設計，包括型腔模與冷沖模，在傳統模具設計的基礎上，應用數字化設計工具，提高模具設計質量，縮短模具設計周期等方面的工作。

對應專業分析：模具設計在專科(高職)院校中出現頻率很高，這是一個集理工與技工于一體的熱門專業。但是，在本科專業里面，有的院校在機械設計制造及其自動化專業開設模具設計方向，其直接對應的專業則是材料成型及控制工程，這個專業在一些學校會細分為焊接工藝與設備方向、鑄造工藝與設備方向、金屬壓力加工方向，畢業生在工業生產第一線從事熱加工領域方面的工作。對于追求產品外形時尚優美的企業來說，工業設計專業是模具設計師培養的“搖籃”，他們一方面具備良好的機械專業知識，另一方面擁有靈敏的藝術觸覺。

6、建筑模型設計制作員

做什么：能根據建筑設計圖和比例要求、選用合適的模型制作材料，運用模型設計制作技能，設計制作出能體現建筑師設計思想的各種直觀建筑模型。

對應專業分析：房展會上，奪人眼球的是那些美麗精致的樓盤模型。這些生動、形象的建筑模型，讓購房者很直觀地感受到圖紙上的戶型設計、小區規劃，在現實中到底是什么樣等。制作這些建筑模型、把建筑設計師的創意展示在一塊沙盤上，需經過若干的工作流程：讀懂建筑圖，理解建筑師設計的思想及設計意圖，模型材料的選用及加工，計算模型縮放比例，制定模型制作工藝流程，制作模型。由于這是一個偏向于勞動技能型的職業，它的入門門檻并不高，對專業出身甚至文化水平要求都不太高。

目前國內院校沒有與本職業相關的專業設置，但在建筑系都設有相關的勞動技能方面的課程，學習這些課程能夠勝任相關的技術工作。

7、家具設計師

做什么：根據室內空間的使用性質、所處環境和要求，結合制造工藝及美學原理，設計各類家具產品。

對應專業分析：現代社會的家具，無論從制作材料還是制作工藝，或是樣式設計上，都是日新月異。家具設計師可分為造型設計師、工藝設計師、結構設計師三種。

我國目前設家具設計專業的院校不多，以林業類大學為主，藝術類院校也有所涉及，且大多屬于新開設專業。如北京林業大學設木材科學與工程(家具設計與制造方向)，東北林業大學、中南林學院開設家具設計專業，林業類大學多偏重于工藝設計和結構設計。工業設計在造型設計方面異軍突起，現代家具材料具有多樣化的特點，因此，現代家具大量采用玻璃、金屬、塑料這些工業產品，工業設計將其塑造成線條流暢優美、造型獨特別致的樣式，非常受人歡迎。藝術設計、環境藝術設計、包裝與設計等專業也常設有室內與家具設計方向。

8、動畫繪制員

做什么：運用動畫專業的技巧和方法，獨立進行動畫方面的繪制工作。

對應專業分析：動畫專業這幾年就業情況比較好。一些美術專業的學生，在輔修了計算機技術之后，為了豐厚知識面，也投身到動畫專業中來。不過，動畫業本身在我國的發展仍處于“雷聲大，雨點小”的局面，原創動畫作品不多，動畫繪制員多是為國外動畫公司代工手繪，如果動畫專業的學生能夠加強原創意識培養，其施展天地將會大大拓展。

9、客戶服務管理師

做什么：客戶服務管理體系的策劃、組建和實施監督；從事現場客戶服務活動的設計、組織和實施管理；組織對本企業涉及客戶服務的部門人員進行客戶服務管理知識和技能培訓。客戶服務管理師就是對企業不同客戶提供售前、售中、售后的服務與管理人員，包括客戶代表、客戶經理、客戶服務主管等職位。

對應專業分析：目前需要客戶服務人員的企業涉及制造業、金融業、咨詢業、零售業、餐飲娛樂休閑業、醫療業等行業，對求職者的要求普遍是誠懇、熱情，親和力較強，善于表達和溝通，心理承受能力較強，有團隊精神等，語言能力、計算機水平和數據統計分析更是企業要求高級客戶服務人員必備的硬性技能。因而，心理學、應用心理學、統計學等專業的學生適合從事這方面的工作。

10、寵物健康護理員

做什么：寵物飼養與疾病預防，對寵物進行日常健康護理與管理，對寵物進行科學美容，對傷病寵物進行現場救護、病期護理、術后護理及康復護理。

對應專業分析：這個職業應對的專業也很明了，那就是“動物醫學”，俗稱“獸醫”專業，這個專業原本就設有小動物醫學學習內容，近幾年與時俱進，專門拓展出了寵物護理方向，是寵物健康護理員不錯的人選。在一些大型寵物美容護理院中，還會聘用一些護理學專業的畢業生，對寵物進行普通護理。

11、信用管理師

做什么：建立有效的企業信用管理體系；制定企業信用制度與信用政策；在交易前期，對交易對象進行信用調查與評估，確定信用額度及放賬期；在交易中期，對應收賬款加強管理，并采取必要的措施轉移風險，保障企業債權；在交易后期，對發生的逾期賬款進行追收；運用信用管理專業技術及專業的征信數據庫防范風險，并開拓市場。

對應專業分析：需要進行信用管理的企業其實非常多，而不僅僅是銀行，許多工商企業都要做好客戶信息收集、相關企業資信調查、消費者個人信用調查、客戶資信檔案管理、信用風險管理、合同管理、應收賬款管理、客戶群信用狀況的監督與核查、信用政策和信用工具設計及運用、疏通融資渠道、向有關部門申報信用資料等業務活動。它直接對應的專業“信用管理”是一個開辦剛剛兩年的新專業，由上海財經大學首創，接著其他財經院校紛紛跟進。其實，信用管理是一個涉及面很廣的行業，因其與財會緊密相連，故而會計學、財務管理都能夠參與其中，而市場營銷、企業管理、電子技術、商法等專業作為它的幾大組成內容之一，也能夠有所成就。

做什么：利用相關專業知識及計算機和網絡等現代信息技術，從事互聯網站內容建設，主要工作內容是：采集素材，進行分類和加工；對稿件內容進行編輯加工、審核及監控；撰寫稿件；運用信息系統或相關軟件進行網頁制作；組織網上調查及論壇管理；進行網站專題、欄目、頻道的策劃及實施。

對應專業分析：網絡的飛速發展，使網絡編輯員的專業教育步伐顯得落后，它對應的專業在多數院校都是作為專業方向出現，如編輯出版學(網絡傳播方向)、計算機應用（網絡傳播方向）、新聞學（網絡新聞方向）等等。而從網絡編輯的從業要求來看，它對綜合素質的要求也是比較高的，“編輯首先要是個雜家”這個道理人人都懂，這個“雜”字就是綜合素質的體現了，而現代教育中對計算機技術的強調，也讓更多對編輯有天賦的人更易于接近這一職業。

13、房地產策劃師

做什么：近年來我國的房地產策劃行業已取得長足的進展，并且已經形成了一個產業，其執業范圍涵蓋了房地產開發、項目咨詢、產品設計、建設規劃、廣告策劃、房產銷售、物業管理等眾多領域。

對應專業分析：房地產因其緊系民生，從而成為長盛不衰的行業，近年來進入一個高速發展期，能夠全程操盤的房地產策劃師非常吃香。這也是一個需要豐富經驗的職業，在房地產各個環節上有所成就，有所拓展、胸懷大略的人才，方能脫穎而出。像房地產經營專業、建筑類專業、土木工程、城市規劃、園林、物業管理，都是入行的基礎。

14、職業信息分析師

做什么：為社會求職者擇業、就業和用人單位擇優招用人才提供咨詢、指導及幫助。工作內容包括對涵蓋就業失業、職業供求、工資價位和社會保險等在內的信息進行采集、整理、分析和預測等。相關業務范圍除勞動保障系統外，還涉及人才市場、信息咨詢、職業介紹機構、學校、企業等諸多部門。

對應專業分析：職業信息分析師首先要對勞動就業和人才市場領域足夠熟悉，包括對勞動力市場、人才市場供需情況了解，對各種職業和崗位的工作職責、技能要求非常熟悉；其次，還需要具備一定的統計、數據采集和分析、整合等能力，能形成分析和預測報告，提供有價值的信息，從而引導市場。信息管理與信息系統專業是這一職業的首選對應專業，它利用計算機、網絡等現代化辦公手段進行信息的收集、傳送、儲存、加工和使用，并運用各種分析方法整理出相關信息輔助領導高效、高質決策，人力資源管理專業由于在人才測試、選拔、培養、調配，以及調整人與人之間的關系上卓有成效，對個人職業分析有著很好的輔助作用。而如果這兩個專業的學生能夠相互輔修另一個專業，那就如虎添翼了。勞動與社會保障、公共事業管理、統計學、應用心理學如果能夠輔修信息類專業，將來也有機會進入這一行業。

15、玩具設計師

做什么：從事玩具產品和玩具類兒童用具創意、設計、制作等工作，具體工作內容有：分析產品的外觀和性能，進行打板、打樣及工藝排料，手工制作產品樣品或模型；產品進行系列化開發和自主研發，繪制創意草圖，設計功能模塊，繪制設計圖，編制生產工藝流程；研究市場和產品流行趨勢，制定產品整體設計方案，進行設計管理。

對應專業分析：天津科技大學是為這個新職業首開玩具設計專業(為專業方向)的大學，學習包括絨毛玩具、機動玩具、電子玩具三個方面的課程，一些美術學院這兩年也陸續開設了工藝玩具設計專業。而工業設計、美術學在外形設計上也能參與，智能玩具、光電玩具對電子技術、機電專業青睞有加，模具設計與制造或是材料成型及控制工程等專業都是機械玩具不可或缺的。

16、公共營養師

做什么：研究食物營養素與人體機能需要的復雜關系，涉及營養搭配、營養互補和營養平衡等，公共營養師不僅可以在社區發揮重要作用，還可以為企業員工、白領、高級管理人員、運動員、家庭提供教育、輔導等服務。

對應專業分析：營養專業設在各大醫學類院校當中，如四川大學華西臨床醫學院醫學技術系的營養專業就是比較有名的一個，但目前開設院校還不多。正在制定中的《國民營養條例》規定，100人以上的食堂、餐飲單位，菜肴不再僅由廚師直接配制，而需在營養師的指導下共同完成；300人以上的食堂、餐飲單位必須配備專門的營養管理師。面對這一廣闊前景，許多院校在一些相關專業中加設了營養課程，如預防醫學設“營養與食品衛生學”、婦幼衛生專業開設“婦幼營養學”，護理專業開設“臨床營養學”等。

17、理財規劃師

做什么：利用自己的專業理財知識為個人提供理財規劃服務。目前國內還沒有專門的理財規劃組織，從事理財規劃的專業人士散見于保險、銀行、證券等金融行業，但“獨立理財公司”的出現已是大勢所趨。在歐美，個人理財服務市場已相當成熟。

對應專業分析：理財規劃是綜合性的金融服務，是針對客戶整個人生而不是某個階段的規劃，包括個人每個階段的資產，現金流量的預算和管理，個人風險管理和保險規劃，投資目標的確立和實現，職業生涯規劃，子女教育及教育規劃、居住規劃，退休計劃，個人財務規劃以及遺產規劃等等各個方面。從業者除應具有淵博的專業知識、嫻熟的投資理財技能、豐富的理財經驗外，還要熟悉股票、基金、債券、外匯等金融業務領域。所以，這是一個要求“全才＋專才”的職業。經濟學、金融學、投資學、保險、證券、稅收、財務管理、會計學、法律(民商法方向)，這些專業好手在豐富的社會經歷上，都可能磨練出一雙理財金手。

18、企業文化師

做什么：在企事業單位從事企業文化研究、建設、管理工作，其職責是制定和建立符合企業發展戰略的企業文化體系，塑造、提煉和推廣企業的遠景、共同價值觀和使命。具體工作內容包括：指導人力資源部門搭建人力資源戰略框架；通過CIS系統設計推廣企業形象；推行企業文化體系建設。