我心中的語文作文精選(九篇)

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第1篇：我心中的語文作文范文

一個看似晴朗的日子，忽然天空被烏云籠罩，空氣悶悶的，似乎清新空氣都被烏云驅散了。天空黑乎乎的。我往天空一望，啊！一道閃電被放了出來，劃過那黑壓壓的寧靜的天空。隨即一陣震耳欲聾的雷聲打破了所有的一切。我一怔：要下雷雨了。我急忙觀察。

半響，一下下起了針一樣的細雨，但不過一會兒就下起了珍珠一樣大的傾盆大雨。雨落到地上，飛濺起來做起了“空中盤旋”的“雜技”；落在河溝里，成了河溝里的一份子；落在大樹房子上，拼命用自己的涼痛“刺”大樹爺爺和房子公公，真殘忍！雨兒們無法無天，在屋頂上蹦來跳去，無憂無慮。在河中漂流，漂到無邊無際的大海。真羨慕呀！雨水為大地洗浴，為地球上所有的大樹提供能量，真是甘于奉獻，為他人著想呀！我聽著“呼啦啦”的雨聲，好像一首雨做出的音樂。我忍不住跑出去，去看看雨的溫度，去涼快。啊！好涼爽！大樹每次都喝涼水，都長得那么粗壯，挺拔！那我呢，嘻嘻！我又帶著一點點思念回到家里去了。

雨一會兒就退去了，但是被她沖刷過的空氣變清爽了，被她奉獻過的大樹變粗壯了，房子變干凈了。雨給我們留下了一段美好的記憶。

四年級:李潔艦

第2篇：我心中的語文作文范文

我眼中的語文新課題

五（3）班

我們很快的從三年級升到四年級，我們已經是高年級的學生了，不緊我們的年齡在增長，課本的知識也越變越難。這使我感到學習有些吃力。但是我們的新班主任卻用新的教學方法讓我們成績逐漸轉好，比如說當我們上課上到累時老師會給我們講些課文有關故事讓我們提起精神好好聽課。再比如說上課有同學違反紀律老師不會直接點他（她）的名字，而是編個故事讓他，她知道錯了并且改正過來。

在那么多的課文里面我覺得我學的最好的一課是《幸福是什么》，雖然它是略讀課文但它卻讓我懂得了一個道理，幸福要靠勞動，不勞動你就永遠得不到幸福。這課老師是這樣給我們上的，他先讓我們自己讀幾遍課文，要求是分好自然段把生字詞圈出來，等我們全部讀好后，他把課文大概意思講了一遍，講完后他點名讓我們各讀自己喜歡的部分，然后還講了些故事給我們聽，這樣既讓我們學好了課內知識，又讓我們充實了課外知識。

新的課本真是好！

第3篇：我心中的語文作文范文

因此，每當提起我的大名時，老師們都會對我大搖其頭。師長們也常勸我要潔身自愛，但我卻屢勸不聽，把他們的金玉良言當成“耳邊風”。

假期中，我被老師強逼到殘障人士中心當義工。剛開始，我當然是百般拒絕，但最后還是拗不過老師的“逼供”，只好硬著頭皮隨著老師去了。在殘障人士中心里，我看見有些失去雙手的人正叼著水彩筆作畫，有些則用雙腳制出一個個精致的藤制品?？匆娺@一幕幕，我感到非常后悔。一個失去雙手的人，在黑暗中尋找光芒也能積極向上，而我一個四肢健全的人卻沒有潔身自愛。

回到學校后，我決定改過自新。我不再欺負人，更發(fā)奮圖強努力讀書。老師見到我的轉變，露出了欣慰的笑容。“一分耕耘，一分收獲”，我的辛苦也在小學學績測驗中創(chuàng)下了優(yōu)異的成績。

第4篇：我心中的語文作文范文

錢藍

今天，我5點45分就醒了，我在床上躺了一會兒，我就對爸爸說：“爸爸，今天你送我去上學好嗎?”爸爸悶不作聲，他鉆進被窩，蒙頭大睡。過了一會兒，我又對爸爸說：“爸爸，你就送我去吧?！笨砂职终f：“今天，我還有活兒，待會兒還要送貨呢，你自己去吧?！蔽矣昧Φ負u爸爸，希望爸爸送我去，可爸爸是吃了秤鐵了心，說什么也不送我去。我便哭了，但爸爸沒心軟。我還是自己騎車去。

我在路上邊騎邊哭，我想：為什么別人家的孩子早上爸爸媽媽開汽車，開摩托車，爺爺奶奶送來的。他們多舒服，多幸福呀！我邊想邊哭，越想越傷心，為什么別人卻這么舒服，我卻要冒著寒冷，一個人騎這破腳踏車？為什么別人的父母爭著送孩子上學？可為什么爸爸卻把這個小小的要求都給拒絕了？一個個疑問在我的腦海里轉悠，我現在越來越羨慕這些家長接送的孩子了。

第5篇：我心中的語文作文范文

在我的心目中，體育委員應該是強壯的、個子高高的、而且對體育運動的各項都精通，在我的心目中，體育委員還應該是很勇敢的，膽大的。在我原來的班級里，就有這么一位體育委員。

有一次，我們正在專心致志地聽老師講課。忽然一只小蜜蜂飛進了教室，在里面東躥西躥，原本安靜的教室一下子沸騰了，幾個膽子小的，早已嚇得魂飛魄散，有的甚至鉆到了桌子底下，只有他——我們的體育委員勇敢地站了起來，手上拿了一本書，準備打死它。一會兒小蜜蜂好像飛累了，停在窗邊休息，說時遲，那時快，他迅速打死了小蜜蜂，我們全班為他的勇敢而鼓掌。還有一次，在體育課上，我們在打羽毛球，結果一位女同學把球打到樹上去了，怎么辦？這時體育委員走過來，用力搖了一下樹，可是樹卻紋絲不動，于是，他從教室里拿來一把椅子和一把掃帚，往上一挑，羽毛球輕而易舉地落了下來，那位女同學感動地連聲說謝謝。

這就是我心目中的體育委員，不僅要勇敢，更重要的是要有愛心！

第6篇：我心中的語文作文范文

昆山中心學校903班周文露

世界上有兩樣東西值得我們仰望終生：一是我們頭頂上璀璨的星空，二是人們心中高尚的品質—題記

心與星這兩個毫無關系的名字走的了一起，也讓星走近了我的心里?；蛟S是時間的流逝，隨著年齡的增長，感觸也很不一樣。

夢幻的童年

鄉(xiāng)村的夜晚是寧靜的，變幻的，還依稀記得小時候最喜歡的事情就是拉著***手，帶著小竹椅去河潭邊看星星。

“媽媽，天上的星星好漂亮??！”天真稚嫩的聲音響起?！笆前?，很漂亮，你喜歡嗎？”母親親切地說?！班?，”重重地點了下頭，“媽媽，以后每天都來帶我看星星好嗎？”“嗯”。小星星在天空上一定玩得很開心吧，我也想和它們一起玩，媽媽你帶上我去好不好？“媽媽笑著說：”小星星不喜歡調皮的小朋友，所以你要乖乖的，這樣小星星才會和做朋友哦！“媽媽我一定會乖乖聽話，我喜歡他們做朋友．．．．．．．”

似乎從這時候開始，星已經悄悄地靠近我了吧，可是當時的我還全然不知，心中想得是怎樣玩泥巴．怎樣玩捉迷藏，不懂得心的真諦。

精神的追求

上小學時，因為剛開始接觸作文，所以有點不知所措。我們的語文老師是個很負責任的老師。他為了讓我們能更好地寫作文，在布置每一次作文之前都會讓你親身感受一下你要寫的東西。這次，老師讓我們回家看星星。聽到這個題目時，我的心“卟騰”一跳，好熟悉的代名詞，有多久沒有和母親一起看星星了。

再次仰望星空，滿天空鑲上了星斗。它們盡著自己的力量把點點滴滴的光芒交織在一塊了，不像太陽那么刺眼，也不像月光那么清澈，卻是明亮的。明亮的月光，摻上了露水，變得濕濕潤潤，柔柔和和，隨后輕輕地掛在樹梢上，搭在房檐上鋪在街道上，薄薄的一層，那么幽靜那么安詳......

這美麗的景色讓我向往，讓我憧憬，我要做向星星一樣的人，即使能力有限，但多一份力量就會的一份希望，盡自己的努力，雖然有時不能改變什么，但沒什么好后悔的，只因自己盡力了。冥冥中，星與心更近了。

心情的聲音

似乎是青春期女孩獨有的害羞，一些事情漸漸地不再告訴母親了?？尚闹械脑捪胍獌A訴，星星成了我最好的選擇。開心時，我會興奮地躺在草地上和星星講述我的長篇大論，星星似乎聽到了，不識地眨眨眼睛沖我笑；傷心時，我會郁地蜷在草地上，雙手環(huán)膝、大聲喊叫，傾訴我的不滿，淚水如雨而下，一滴滴的掉落，星星似乎也在為我難過，嘩嘩的眼淚順天而下。“??！流星！”我打喊著，很興奮、先前的悲傷一飛而散，“謝謝你，小星星，在我傷心時，你陪我、安慰我，讓我的心一下子溫暖起來，陪我微笑、陪我流淚，我相信你會是我終身的朋友，這樣深刻的友誼，又怎么會消失呢？

心里融下了星，成為一個整體，我的身體里流淌著星星的碎片，順著血管流進心里。他們閃爍著迷人的光芒，照亮了我整個身體，讓我產生動力，向希望邁進......

第7篇：我心中的語文作文范文

一、在教學中引入創(chuàng)新意識

在傳統的小學語文教學活動中，教師和學生以教材為綱，惟權威是命，惟標準是遵，使課堂教學變?yōu)閱渭兊恼Z言文字訓練的教學。學生的學習以模仿、操練和獲得標準答案為目的。課堂教學沉悶、枯燥、單調。教和學都是為了考試，忽視學生個體的發(fā)展，學生的學習機械化。因此，我們要改變以往的教學理念，讓學習成為學生認識科學本質、訓練思維能力、掌握學習方法的手段；教學過程成為“發(fā)現”知識的過程而不再是獲得結果的過程。在學習過程中教給學生學習的方法，強調學習的目的是為了掌握創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究精神。教學過程中所提出的問題要有一定的靈活性、多義性，使學生在參與教學的過程中所面對的是不知道結果的問題情景，讓學生感觸創(chuàng)新，形成創(chuàng)新意識。如在教學《珍珠泉》這一課時，在學生理解課文的基礎上，結合學生身處山村的特點創(chuàng)設問題，讓學生說說所見到的泉水有什么特點？《珍珠泉》這篇課文如果讓你來寫你要怎樣寫？于是同學們紛紛發(fā)表自己的想法，有的說課文沒有寫出泉水的味道我要把它寫出來；有的說作者沒有把泉水的開發(fā)設想寫出來，我要把它開發(fā)成礦泉水出售，讓更多的人品嘗它、了解它。這樣放飛學生的思維讓他們充分表達自己的想法，把語文的工具性和人文性有機地統一起來，既強調語文的基礎知識又延伸學生的生活知識。

二、在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望

首先，在教學中要注意激發(fā)學生對創(chuàng)新的“趣”。教學中學生是閱讀的主體。閱讀主體對閱讀要有興趣。興趣產生了，自然會有閱讀的激情，以激情激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望。導語是一種有效的手段。導語是一節(jié)課的起點，精彩的導語不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的創(chuàng)新意識。因而，要根據學生的心理特征、認識水平、教材特點等，巧設導語，使學生產生強烈的求知欲望，及早地進入到最佳的學習狀態(tài)。這樣學生對枯燥的學習內容產生了興趣，帶著學習興趣進入到求知探索過程。其次，在教學中激發(fā)學生對創(chuàng)新的“奇”。學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動，往往來自對某個問題的興趣和好奇心。亞里斯多德說“：思維是從驚訝和問題開始的?！痹诮虒W過程中教師通過目標激勵、語言情感激勵等，以“情”制勝。通過啟發(fā)性語言，創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。使學生因問題生“疑”，因“疑”生奇，因奇生趣，積極地去探究、創(chuàng)新。鼓勵學生敢于打破常規(guī)，突破思維定勢，發(fā)表與眾不同的見解。如在教學《趵突泉》這課時，在理解了泉水的特點的基礎上提出“假如沒有趵突泉，濟南會失去它一半的嫵媚”這句話是不是有些夸大了？為什么？讓學生去閱讀、探討、思考。這樣在領悟的基礎上表達自己的觀點，哪怕是有悖于文章內容的看法。這樣讓學生在無形中參與創(chuàng)新，進行創(chuàng)新。最后，在教學過程中教師的教學理念要“新”。我們在教學中要有“把整個世界作為孩子的教科書”的意識，而摒棄“把教科書作為孩子的世界”的觀念。教學中嚴格按照語文的工具性和人文性統一的要求，把課堂與生活聯系起來，延伸教學內容。如在教學《五彩池》一課時，在教學總結階段，改變以往總結課文主要內容的做法，采用學生日常生活中經常接觸的廣告形式，讓學生為五彩池或家鄉(xiāng)的風景名勝編寫廣告詞。

三、在練習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個吐故納新的過程，需要反復嘗試，深入探究。小學生在其學習過程中，通過其內因的作用，獲得了一定的知識，初步養(yǎng)成樂于學習的習慣和創(chuàng)新的精神，這樣在運用中不至于一味地操練和模仿。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神要貫穿于整個教學過程中。課堂練習是非常重要的一環(huán)，練習是課堂學習的延伸，對課堂學習知識的鞏固。但是以往的練習只是對知識點的單純的操練、識記，學生的練習只是課堂知識的重現，使學生的思維停留在復現、鞏固階段，不能做出對知識點的進一步深入理解和領悟。因此，我們要精心篩選和設計練習內容，并注意適度的深化才能達到使學生學會學習、創(chuàng)造、創(chuàng)新的目的。

四、在總結中增強學生的創(chuàng)新意識

第8篇：我心中的語文作文范文

本組題目為半命題作文，都是關于“我”與“心中”兩個要素，但由于補題內容的位置不同，即使選取相同的素材，文章的中心也會有很大的不同。“_____在我心中”凸顯的是“我”心中有什么，以及它對“我”有什么影響；而“我心中的_____”主題則是要表現“我”心中的這個人或物是什么樣子的，與現實的它有什么差異。比如補題為 “語文”：“語文在我心中”注重對語文學習的反思和感悟，傾向于對語文的欣賞；而“我心中的語文”則是對語文學習的一種理想狀況的憧憬，傾向于對現實語文狀況的評判。

內容重點的區(qū)別

同樣以“語文”為例，“語文在我心中”的重點在于文章要說清語文在“我”心中的樣子，“我”心中有語文的原因，以及語文對“我”的重要性。

語文在我心中曾經如此不堪，因為她總是讓我栽跟頭。我曾經視她為仇家，后來我按照老師的要求廣泛閱讀、勤做積累、勤寫感悟，我的語文成績竟然不知不覺提高了。我還時不時會在作文中寫出美妙句子，大家都戲稱我為“文人”。如今，Z文在我心中就如一位美麗的仙女，煩惱時看看她，煩惱也能轉化為快樂；悲傷時看看她，悲傷也能結出甜果；無助時看看她，她會告訴我處理事情的良策。我就是董永，語文就是我無所不能的七仙女。

文段采用排比、比喻的方式，詳細列舉了語文給“我”帶來的好處，體現了她對“我”產生的影響，所以“我”要將她放在心中。

第9篇：我心中的語文作文范文

媽媽是我們的語文老師。她穿的衣服非常整潔、樸素。一張白晰的臉上有一雙平靜、明亮的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副灰邊眼鏡，看上去她很有學問，好像什么都知道。媽媽愛笑，說話幽默風趣，能說會道。雖然她對同學們很嚴格，在我們心中卻很有威信，同學們都很喜歡她。

媽媽上課很特別，十分有趣。她的語文課有時就像煮開了的水一樣活躍得不得了。她講解課文時總是滔滔不絕，常常是中外古今，旁征博引，全班同學好像聽好聽的故事一樣；朗讀聲音熱情、生動、流利，很甜很美。她講的課是那樣的精彩，語文課總是不知不覺就下課了。她上課方法真多，讓我們交流討論，自己提問題；讓我們邊朗讀邊表演，讓我們上臺扮演狼和小羊；讓我們進行講笑話、講寓言、講童話故事比賽……同學們最喜歡比賽了。只要媽媽布置完任務，大家就興致勃勃地回家，吵著叫爸爸媽媽買課外書，然后三個一群，五個一伙地忙著看課外書、專心地排練，等第二天在講臺上眉飛色舞地講著自己精彩動聽的故事，這樣就能得到媽媽親手寫上“獎”的本子了。這學期我連續(xù)三次得到獎品呢！每次靠語文，我們見了自己的成績，總是高興得手舞足蹈。

媽媽教作文可真厲害。她會帶我們去參觀火車站、機械廠，觀察山茶花，觀看我們的校園；課間，她和我們一起跳繩、踢毽子、放飛機、放風箏……觀察時，她總是比手劃腳，和我們邊看景物邊問我們看到了、聽到了什么……然后回到教室，她又用她那傳神的眼神加上她那娓娓動聽的語調，和我們一起暢談參觀、游戲經過，和大家一起寫作文，我們說得真是引人入勝，寫起作文來也得心應手了。每次的作文，她改得非常認真。我們見到作文本上那個鮮紅的“優(yōu)”字，寫作有了信心，作文水平也一天一天好起來。

媽媽工作認真負責，也很好學。記得上次媽媽要到縣里參加作文優(yōu)質課比賽。她一面翻箱倒柜地找書、查找資料，一面在網友那學做課件。媽媽一有空就在電腦旁不停地寫教案、打字、操作課件，還繪聲繪色地說課，常忙到晚上十一二點。我們學校是礦區(qū)，條件差，媽媽為了讓同學們能學好看圖作文，欣賞到這種多媒體公開課，便叫二到六年級的同學都到我們家的電腦旁上課。同學們覺得這種課太新鮮了，真有意思，作文課上，媽媽讓表演的同學，戴上頭飾當《讓座》中的老爺爺、老奶奶，自己在一旁配音，逗得大家哈哈大笑。媽媽到縣里開課終于獲了獎，我們聽了，覺得她是我們的榜樣，我們的驕傲！

媽媽的課真多，一星期才四節(jié)空課。她既當我們班主任，又上一年級的數學，還是學校的少先輔導員，她工作那么繁忙，卻總是樂呵呵的、滿腔熱情的去做每件事。我們學校每月一次書畫展她主持得有聲有色。同學們進步真大。“六一”節(jié)那天，同學們興高采烈地參加了媽媽主辦的“六一”文藝會演和游園活動。優(yōu)秀隊員手上拿著一張張可愛的獎狀，個個得意洋洋。

媽媽還樂于助人。見同學家有困難，她送上衣物，摘下自己種的玉米、青菜給他們。她把學校的水溝清理干凈。學校變得整潔了，蚊子也少了。媽媽又開墾了教學樓后面的荒地，把它平整成菜地，菜地綠油油的，真誘人，學校也變得更美了！同學們個個夸媽媽勤勞能干。