寢室文化精選(九篇)
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第1篇：寢室文化范文
[中圖分類號]G47 [文獻識別碼]A [文章編號]1004-7069(2011)－02-0170-01
有人說大學生活是三點式的：教室，寢室，食堂，看得出來寢室生活在大學生活中至少有著三分之一的分量。寢室，在大學生活中扮演著不可替代的角色，它是學生學習生活、學習、休息的最重要、最基本的場所。而寢室生活，逐漸演變成為一種文化，成為校園文化與家庭文化的雙重變種，它包括寢室內的文化設施、居室布置以及以寢室為單位進行的一切活動和在此基礎上形成的文化氛圍，如果我們對寢室文化做一種靜態描述，它含有自己的“文化物資”已形成一個價值系統相對封閉、自足的“文化叢”。由于寢室文化在校園文化這個流動而開放的系統中占據很大的空間位置和很大的時間段落，所以起到一種獨特而無法替代的作用。有自己鮮明的特征和強大的育人功能，其自身價值不容忽視，因為它是校園文化的重要組成部分，是和諧校園的折射，家庭文化的延續，社會角色的縮影，對提高學生素質，成長成才具有重要影響。因此，研究寢室建設在學生成長過程中的作用具有重要的現實意義。
一，高校寢室文化建設的內容
寢室文化是整個校園文化的重要組成部分，一般包括寢室的物質文化和精神文化等幾個方面。
1.物質文化是寢室文化最基本的內容和基礎，主要是指寢室的基本設施、整體布局、衛生狀況、生活環境的美化，以及室內的各種床上用品、生活用品、家具物品等的擺放和安置。整潔、衛生、優雅、美麗的寢室環境既能滿足學生的生活、學習需要，愉悅學生的身心，又能陶冶學生的情操，激勵學生積極向上的熱情。
2.精神文化是寢室文化的核心。精神文化主要是指師生在學生寢室管理的各項活動中所體現出來的精神生活方式和意識形態，是在長期的管理與建設文明寢室的實踐中逐步形成和發展起來的，并為學生所接受的群體精神，它滲透在寢室一切活動之中，是寢室文化的核心、精髓和靈魂。
二、高校寢室文化建設存在的問題
1.精神文化建設滯后。具體表現在：沒有形成規模和系統，沒有形成特色鮮明的文化內涵。激烈的社會競爭，較大的學業和就業壓力、家長對學生高期望使很多學生處于亞健康狀態，導致課余集體活動少，同學人際關系淡，甚至出現互懷敵意、惡性競爭等情況，心理問題已逐漸成為嚴重的問題。
2.沒有發揮學生的主體地位。寢室文化建設應該是學生、學校、社會等多方共建的系統工程。目前主要側重思想政治教育，且多是從上而下的被動接受式教育。
3.定位和引導不夠，沒有形成傳統與現代相結合的主導文化、特色文化。受商品經濟影響，部分學生出現人心浮躁、信仰迷失、生活盲從現象。
三、“三型寢室”的內涵及意義
為充分發揮寢室在高校中的作用。我院結合實際推出了“三型寢室”(生活型、文化型、學習型)建設思路。生活型寢室是建設安全、衛生、文明的寢室；文化型寢室是建設獨立有自我個性積極向上的寢室；學習型寢室是建設具有交流學習方法、學習信息作用的多功能立體式寢室。其中生活型寢室是三型寢室建設的基礎，文化型寢室是三型寢室建設的靈魂，學習型寢室是三型寢室建設的中心。通過這樣的思路，營造優雅、舒適的寢室物質文化環境，能充分發揮學生主體的作用，使學生建立和諧人際關系，促進學生健康全面發展。
四、創建“三型寢室”的主要思路及措施
1.充分發揮大學生的自我教育、自我管理、自我服務的作用。做到：黨團組織進寢室；發揮學生黨員、入黨積極分子和學生干部的模范帶頭作用，制定《文明寢室評定標準》細則；成立學生寢室文明檢查小組，不定期抽查，定期公布結果。對好的寢室可實行流動紅旗制度，也可授予“文明寢室”榮譽稱號。為了充分調動每個成員的積極性，把寢室文明建設的好壞與每位同學的評優、評獎學金、入黨及畢業生就業等項工作結合起來，實行優秀寢室獎勵，不合格寢室處罰制度。
2.加強寢室環境建設，逐步改善住宿條件和宿舍文化設施，增設書柜、鞋架、盆架、壁柜等，安排學生文化活動用房，給學生提供交流、討論的場所，促進寢室間的交流，為建設文明寢室提供必要的基礎條件。
3.開展豐富多彩、健康有益的寢室文化活動。以寢室為單位不定期舉行一些學風評比、好書推薦、設計比賽等寢室特色展示系列活動，吸引學生參與其中。通過活動激發大學生們的參與熱情，“逐步形成室優我榮，室差我恥的觀念”。
參考文獻：
[1]劉劍波，李克全，大學生寢室文化建設與綜合素質培養[J]，重慶工業高等專科學校學報，2004
[2]景素奇，企業如何使就業大學生迅速實現增值[J]，中國釀造，2004
第2篇：寢室文化范文
過去高校大學生宿舍管理比較嚴格,學生處、學工部、各系部和后勤處都分擔一些任務,現在高校內公寓式管理相對寬容一些,要求后勤部門負主要責任,加之入住的學生情況各異,使得公寓寢室管理存在很大的特殊性。
1.1公寓寢室的管理難度大為增加
公寓式管理,就是響應一些大學生的號召,管理稍微寬松一些,尊重學生的自由,給學生提供更多的私人空間,讓學生在寢室內有住旅社的感覺,這就增加了管理部門的工作難度。一方面,高校想加強對寢室的管理,保證不出現任何事故,尤其是防盜、防火、防水之類的重大事情,另一方面學生不愿意管理人員過多的步入他們的生活空間,又盼著提供更為熱情、周到的服務,比如網絡、熱水、洗衣等等,這種兩難選擇考驗著管理部門的工作智慧。
1.2大學生情況比較復雜
入住在公寓寢室的大學生,一般都是來不同的家庭、不同的地域,生活習慣、文化背景都不盡相同,不同院系、不同專業、不同班級的學生都住在公寓宿舍內,不可避免出現混合寢室的情況,入住在這里的學生,不僅僅是本、專科生,還有高知識群體如碩士生、博士生,甚至是博士后群體,這種文化層次的差異也使得他們對公寓管理方式的要求也不完全一樣,這種復雜情況也加大了管理難度。
1.3公寓內缺乏富有相關經驗的工作人員
公寓式管理,就要求高校后勤部門承擔更多責任,后勤人手本來就相對不足,加之管理這么多公寓寢室,他們更是不堪重負,迫不得已,后勤部門在社會上招聘一些人員來從事公寓管理工作。相對于從事學生管理工作的校內職工,招聘來的人員缺乏相關工作經驗的人員,這也加重了公寓寢室管理的難度。
2高校公寓內加強寢室文化建設的重要性
在各個高校,加強學生宿舍管理本來就是一件棘手的事情,需要花費相當大的人力和物力。高校公寓寢室復雜的現實情況,注定了在這種環境中加強寢室文化建設尤為重要。
2.1優秀寢室文化是學風建設的重要組成部分
大學生最主要的任務還是學習,由于學校教室數量不足、圖書館自習室也總是人滿為患,一些大學生選擇在自己的寢室里上自習。若想在宿舍里營造良好的學習氛圍,必須有一個或數個熱愛學習、成績優異的學生起帶頭作用,用這名排頭兵的示范作用來帶動和影響寢室的其他成員,從而充分調動起寢室成員的學習熱情,在寢室中形成良好的學習風氣,宿舍成員人人都熱愛學習,實質上就是營造了優秀的學風,對大學生來說受益匪淺。
2.2優秀的寢室文化有助于提高大學生明辨是非的能力
寢室是大學生離不開的活動場合,在公寓寢室內,由于大學生距離學校稍微遠一些,他們更多的時間會花費在自己的寢室內。相對于其他公共場合,大學生在自己的宿舍里可以對各種事件自由發表言論,保持各自的立場,他們也可以對各種事件進行自由辯論,暢所欲言,充分發表自己的意見和見解。這種不受制約的現狀是辯證的,有利有弊,只有形成優秀的寢室文化,才能有助于大學生們明辨是非的能力,對一些事件保持清醒的頭腦和正確的,增強他們明辨真偽與善惡的洞察力,從而不斷提高思想政治素質。
2.3加強寢室文化建設有助于塑造和諧的寢室人際關系
在公寓寢室內,寢室中的每個成員,來自不同的家庭、不同的地域,各自有著不同的性格和生活習慣,因此在日程生活中難免會會出現各種小的摩擦。因此,公寓寢室必須重視塑造和諧、開放、包容的寢室文化,鼓勵寢室內各位成員相互理解、相互寬容,相互幫助、相互團結,增強寢室成員的歸屬感,減少寢室成員之間的不和諧因素,形成健康和諧的寢室人際關系。
3公寓寢室文化的建設策略
高校公寓的建設和發展是高校后勤社會化改革中的一個產物,公寓寢室的組織方式、運行程序、和管理策略等,都需要在社會實踐中進一步探索,因此,公寓寢室的管理部門應主動與其他相關部門攜手合作,采取切合大學生實際情況的管理措施,推動公寓寢室文化建設邁向新的臺階。
3.1增加經費投入,完善寢室硬件設施
由于公寓寢室對設施要求相對比較高,學生對公寓寢室的硬件設備的期望值也不低,這就加大了高校后勤部門的經濟壓力。一些高校由于經濟實力的制約,對公寓寢室硬件設施的建設投入力度不夠,使得學生對公寓寢室怨言較大,難以形成對公寓寢室的認同感。
3.2完善寢室管理制度,重視管理隊伍建設
公寓宿舍的寢室文化建設,必須建立健全各項規章制度,制度是對公寓村寢室實施有效管理的內在依據,是規范和約束大學生在寢室內言行舉止的重要途徑。除制度建設之外,后勤部門還應加強大學生公寓寢室管理隊伍建設,在公寓寢室管理隊伍中內,高素質、富有工作經驗的工作隊伍必不可缺建設,他們可以落實各項管理制度,打造為大學生的生活和學習創造良好的環境。
3.3加強與高校相關部門的溝通與協作
后勤部門對學生寢室的管理,需要加強與高校相關部門的溝通與協作。在大學生眼里,學校和老師、尤其是輔導員是他們最信任的組織和力量,他們面對緊急情況時,內心最渴望的還是第一時間能聯系上自己的輔導員,由于公寓寢室率屬于后勤部門遠離學校,導致了學生聯系自己的輔導員和相關老師存在很大困難。因此,后勤部門可以專門騰出一些宿舍,讓學生輔導員居住,輔導員是高校思想政治工作的具體執行者,既可以方便學生與輔導員溝通與聯系,也可以使輔導員及時、準確地了解學生的動向,有利于維護公寓寢室的穩定工作。只要各個寢室都能時時保持穩定,寢室文化建設就不是一句空話。
4結語
第3篇：寢室文化范文
1、心美言麗宿舍留，德行禮讓文明求。
2、構建和諧宿舍，攜手溫馨校園。
3、相處同舍人，生活同舍區，感受同舍情。
4、溫馨小屋我的家，人人都愛它。
5、創文明、潔凈、快樂寢室！做健康、積極、向上學生。
6、寢室雖不大，靜雅又溫馨；夜晚睡得香，白天好精神。
7、讓關愛的聲音傳遍每個角落，讓互助的力量傳遞份份真情。
8、欲治身，先治心；欲責人，先責己。
9、靜，乃宿舍之本。雅，集宿舍之美。諧，博宿舍之愛。
10、與陋習告別，與文明握手。
11、文明和睦衛生，創建完美宿舍。
12、清則凈，凈則好，好則康。
13、待人接物講禮儀，行為舉止講文明。
14、宿舍如我家，干凈整齊靠大家。
15、自信成功，自強成才，自律成長。
16、明之尚美，馨德亦緣。
17、用我們的行動，創建溫馨家園。
18、優美環境你我創，溫馨宿舍齊共享。
19、明亮清雅之室，同心同德之風。
20、適時而學，適時而息，張馳有度，健康常伴！
21、愛護宿舍，珍惜資源；勤儉節約，共同發展。
22、屋雖小，而心寬；人不同，而道合。
23、宿舍多禮讓，大家常歡暢。
24、因為愛家，所以更愛“大家”。
25、從認真做起，用規范約束。
26、靜以修身，儉以養德。
27、讓愛心伴我左右，讓文明與你同行。
28、搭建心靈家園，共創和諧宿舍。
29、書香校園，浸潤心靈寢室文化，激人奮進。
30、群策群力共建文明宿舍，同心同德共創和諧校園。
第4篇：寢室文化范文
關鍵詞：寢室文化建設；學生；評價體系；對策
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）14-0139-02
當今大學教育注重學生的個性能力培養和素質教育，沒有固定的班級教室，沒有完全固定的課程設置，同學們可以根據自己的個性需求選擇課程，較之從前，如今的大學校園增添了幾分自由之風，欠缺了少許歸屬與安定。但對于學生們而言，大學時代是他們成長為一個合格的社會人的重要時期，他們會遇到許許多多的困惑與問題，在校園中他們同樣需要一個心靈的歸屬地。專業可以不同，課程可以相異，但結束一天的學習或者實踐活動，同學們總要相約回到寢室，寢室便成了同學們在學校的家，大家在這里同吃、同住，寢室已經成為大學生交友、生活和學習的重要場所。寢室風氣的好壞直接影響著學生的成長成才，彼此分享校園的奇聞樂事，相互分擔青春的憂傷煩悶，優質的寢室文化氛圍必將成為廣大學生的成長成才的搖籃。因此，校園寢室文化建設是關乎每一位學生切身利益的重要議題，我們有必要分析闡釋，尋找對策，本文試探索以寢室切入點的學生評價體系，以期對寢室文化建設提出具有一定可行性的對策建議。
一、大學校園寢室文化建設的問題
隨著對寢室文化探討的不斷深入，當下高校對寢室文化建設的重視程度不斷提升，如何構建優秀的大學寢室文化成為高校樹人育人的重要課題，研究者也紛紛注目這一領域，展開一系列探討，并取得豐碩成果，本文在此不一一贅述。在肯定既有成果同時，我們需要理性承認，當下寢室文化建設的對策性研究尚有一定局限性，內容單一，基本從寢室衛生這一塊做文章，多從寢室衛生評比、美化寢室環境角度開展，不少高校雖有系列寢室文化活動，但是缺乏長效性和實效性。從學生管理角度來看，高校傾向于單純依賴思政輔導員等學生思想政治教育工作者管理學生，而忽略寢室管理體系的運用，造成二者脫節。
從另一方面來講，寢室評價體系是力量薄弱，在寢室文化建設過程中關于寢室評價體系的內容往往輻射范圍有限，效果微乎其微。各類優等寢室、文明寢室、示范寢室等往往評選出的寢室數量比較少，大部分寢室無法感受到評價的效力。另外，寢室評比結果往往作為一個附屬參考項，列入學生綜合素質考評，而這份綜合素質測評結果最終將成為優秀學生獎學金、優秀學生干部等校園權威表彰活動的最主要依據。其實，在這套測評系統中，學生在寢室的表現對最終評價結果產生的影響微乎其微。這反映出，寢室文化建設的內容往往在整個高校學生評價體系中被忽視，傳統高校學生評價體系多采用狹義概念，即集中于評價學生的學習，這樣的導向，必然導致高校寢室文化建設從屬于其他學生管理工作，更無法讓學生從根本上重視寢室文化品位的提升，忽略周圍生活環境對自己的影響。
如上所述，當下高校的寢室文化建設面臨缺諸多問題，如乏長效性和實效性，管理方面相對缺乏專門的、有針對性的管理人員，尤其突出的問題是，高校內沒有形成一個以寢室為切入點的學生評價體系，導致寢室建設在學生評價體系中沒有“發言權”，難以從寢室角度促成學生的成長成才。這一系列問題啟發我們，應該思考構建一個以寢室為核心的學生評價體系，從學生評價的角度推進高校寢室文明建設。
二、嘗試建立以寢室為核心的學生評價體系
嘗試構建這套以寢室為切入點的學生評價體系旨在通過對學生寢室的量化考察提升當代大學生重視寢室文化，通過寢室文化建設促進學生的全面成長成才。
在這套評價體系中，以單個寢室為最小單位，旨在提升學生的集體歸屬感。評價體系分為以下幾個模塊：（1）寢室基本環境評價模塊；（2）寢室學習評價模塊；（3）寢室綜合影響力評價模塊。現逐一介紹各模塊的具體評價方法。
1.寢室環境評價模塊
首先廓清寢室基本環境的概念和該模塊的評價范疇。物質文化是寢室文化的基礎[2]，它包含寢室內外部基本設施、格局，寢室安全、衛生狀況等，因此該模塊將聚焦寢室物質環境的塑造，當然，校園基本硬件設施由高校統一為學生提供，各個寢室之間不存在本質差別，所以筆者認為可以將寢室環境模塊的考察范疇鎖定在寢室安全環境與寢室衛生環境兩大方面。具體而言，寢室安全包括安全意識、應急能力、消防處置三個量化考察點；寢室衛生環境包括室內清潔程度、物品擺放是否整齊、寢室美化程度三個量化考察點。這一模塊在整個評價系統中占30%。
2.寢室學習評價模塊
大學是知識的殿堂，學習是每一名學生的首要任務。如今優越的校園環境為學生提供了更好的學習條件，寢室空間越來越寬敞，越來越多的學生傾向于在寢室里讀書學習，寢室已經不再單純具有休息功能，它可以成為學習型寢室。該模塊將寢室成員的學習狀況納入量化考查范圍，可以劃分為專業學習成果、科研成果、實踐轉化成果、資質型學習成果等四個考察點。其中，專業課學習成果一項指學生的專業課學習成績；科研成果指學生在校期間從事科學研究并發表學術論文或獲得專利權等；實踐轉化成果旨在考查學生在專業課實踐中的表現；資質型學習成果主要包括學生為獲得某些專業資質獲得的相關證書或者證明。這一模塊在整個評價系統中占40%。
3.寢室綜合影響力評價模塊
寢室綜合影響力考察范圍比較廣泛，大致可以分為以下幾個考察點：寢室精神文明面貌、思想政治素質、制度建設、校園活動參與度、公共認可度等，其中，寢室精神文明面貌指寢室成員在日常生活中展現出的精神面貌；思想政治素質主要考察學生黨性素質；制度建設指寢室制定的各種自我規范的規則、辦法等；校園活動參與度指寢室成員參與各項校園活動的情況；公共認可度是指全體學生對被考察寢室的評價，即該寢室的“公眾形象”。寢室綜合影響力評價模塊在3個模塊中考察方法最為復雜，需要將自我評價與他人評價相結合才能實現。這一模塊在整個評價系統中占30%。
以上，本文從寢室基本環境、學習和寢室綜合影響力三方面呈現了以寢室為切入點的學生評價體系，該體系基本涵蓋了考察學生綜合素質和成長成才狀況的各個方面，操作時每個學生寢室作為一個整體被評價，每個寢室成員的表現都會影響到整個寢室的評價結果。
三、建立以寢室為核心的學生評價體系的意義
以寢室為核心的學生評價體系以寢室作為評價對象，將評價的視角轉向學生的生活空間，從外部環境、學習及綜合影響力三方面對學生進行比較全面而客觀的評價，評價過程中合理運用自我評價和他人評價的內外雙重評價模式，對高校寢室文化建設及學生的成長成才有一定推動作用。
首先，探索以寢室為核心的學生評價體系可以為高校寢室文化建設提供新的方法和制度借鑒。這套評價體系涉及學生整個學習生涯，既包括學生的學習與實踐，還系統地把學生的日常生活納入考察范圍，有利于長期堅持，較之以往更為關注寢室文化建設的長效性和實效性。在評價方法上，嘗試通過引入他人評價的方法，鼓勵學生關注他人、關注寢室發展。其次，這種學生評價體系的建立有利于充分發揮寢室文化的陶冶功能。高尚的寢室文化能夠陶冶性情，凈化身心，促進高校培養出德行高尚的當代大學生。該評價體系全面考察學生的在校表現，讓學生緊密圍繞寢室開展各項校園活動，把學生的注意力轉移到周圍的人身上，有利于克服獨生子女大學生過分自我、不顧及他人的缺點，也能夠引導學生從周圍的環境中獲取能量，獲得良性熏陶，在寢室內形成有利于學生發展的良性循環。再次，構建一套以寢室為切入點的學生評價體系在一定程度上可以緩解單一評價模式帶來的弊端。激勵機制對學生的成長與發展起到至關重要的作用，本文提出建立這樣一種評價體系，旨在通過該評價機制引導學生將生活和學習的重心適度轉移，投放更多的精力到專業課學習以外的廣闊空間，真正成為身心健康、發展全面的優秀人才。
參考文獻：
[1] 梅應賢.新時期高校寢室文化建設研究[D].貴陽：貴州大學，2008：29-32.
[2] 溫海燕.高校寢室文化建設之研究[D].南昌：江西師范大學，2006：18-31.
[3] 沈曉麗.我國普通高校學生評價實踐研究[D].上海：華東師范大學，2008：5.
第5篇：寢室文化范文
（一）物質文化方面
寢室最基本的功能就是滿足大學生住宿所必需的硬件條件，為他們提供舒適溫馨的生活環境。然而，一些高校在公寓建設和設施配備上做的還不夠，設計上缺乏人性化、家居化和現代化的理念，主要表現在：一方面配套設施不齊全。寢室內沒有配置獨立衛浴、晾衣陽臺、自習室、活動室、公共廚房以及全天候熱水供應等；另一方面私密度不夠。寢室人數安排過多，一般多為4～8人，學生沒有屬于自己的獨立空間，不能有效保護個人隱私，個性與共性無法實現協調發展。
（二）制度文化方面
高校一般都建有相應的學生公寓管理制度，用以規范和約束大學生的行為，但一些院校對大學生公寓的建設不夠重視，公寓完全社會化或者任意聘用社會人員參與管理，這些人素質不高，責任感不強，服務意識差，對公寓管理制度的執行得過且過，使相關規章制度形同虛設。此外，管理制度上過于僵化，如統一的鎖門、斷電、斷網時間，雖然對維護校園秩序起到了積極作用，但一定程度上卻不利于學生的個性發展，激化了學生與學校之間的矛盾，抑制了他們在寢室文化建設方面的激情與靈感。
（三）精神文化方面
寢室精神文化作為寢室文化建設的深層次表現，體現了大學生的精神追求和價值觀念，是寢室文化建設的核心。健康、高雅、向上的寢室文化氛圍無疑將對大學生的言行舉止產生潛移默化的影響。大學是大學生“三觀”形成與完善的重要階段，寢室里的一些不良氛圍和頑劣習氣都會給他們的身心帶來一定程度的沖擊，不利于學生的成長與成才。另外，互聯網時代的到來使得電腦、手機和平板等現代化電子產品在大學生群體中迅速普及，上網聊天、看電影、打游戲幾乎成了寢室消遣娛樂的主流，客觀上造成了寢室成員之間溝通交流減少，人際關系呈現淡漠趨勢。
（四）行為文化方面
學生和高校是寢室文化建設的兩大主體。然而，90后大學生獨生子女居多，他們習慣以自我為中心，集體觀念淡薄，自控能力差，過于依賴和迷戀網絡，接受并傳播不良信息的現象時有發生，在內務整理、活動參與方面都缺少熱情和活力。加之公寓沒有學生自治性的管理機構或者有但并未發揮實質性作用，學生在寢室管理中處于邊緣地位，由此導致大學生主體意識淡薄。此外，高校也沒有牢牢占領網絡背景下寢室這塊思政教育陣地，沒有充分利用網絡平臺加強寢室文化建設，寢室文化活動娛樂性過強，往往忽視其擔負的教育功能。
二、加強寢室文化建設的對策
（一）營造和諧、舒適、人性化的物質文化環境
一方面，學生公寓的基礎設施建設方面要力求合理布局，科學規劃，功能完善，注重實用。高校應該立足大學生學習、生活的實際，著力在配套設施和公共區域的建設上下工夫，盡力滿足大學生的多重需求，讓大學生感受到充分的人文關懷；另一方面，要大力發展樓道文化。在公寓內廣泛利用櫥窗、板報、宣傳畫和電子屏幕等載體，通過設置形式多樣的主題，宣傳黨的路線方針政策，介紹先進人物的典型事跡，弘揚中華民族的傳統美德，要讓充滿正能量的物質文化內容占領學生公寓，發揮大學生寢室文化建設的育人作用。
（二）構建管理育人、服務育人的制度文化體系
高校學生公寓管理應該始終堅持“以學生為本”的原則，著力打造一支高素質、專業化的大學生公寓管理隊伍，提高他們的業務水平和服務意識，選派有經驗的輔導員、班主任以及兩課教師常駐學生公寓，以學生寢室為基地，開展思想政治教育工作，幫助他們處理學習、生活和心理等方面的問題。同時，要建立寢室文化育人的激勵機制，激發學生參與寢室文化建設的熱情，并將評比結果與學生評獎評優、組織發展掛鉤。此外，學校后勤部門也要結合學生專業特點和培養計劃科學修訂公寓管理制度，提高服務質量，維護學生權益。
（三）創造以社會主義核心價值體系為主導的精神文化氛圍
加強大學生寢室文化建設，首要的就是要突出精神文化的內涵，通過加強宣傳和教育，讓大學生了解社會主義核心價值體系的基本內容。應該鼓勵大學生們積極參加寢室文化活動，并且在活動中始終堅持弘揚校園主旋律和積極向上的價值理念，堅持對大學生進行愛國主義、集體主義教育，以此增進寢室成員之間的溝通與交流，活躍寢室文化氣氛，培養他們積極健康的心態，疏導學生當中的消極悲觀情緒，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
（四）探索適應網絡化、社區化背景的行為規范
第6篇：寢室文化范文
一、基本工作
中心的主要職能是加強寢室建設，引導學生創建良好的寢室環境，促進學生全面發展，創建衛生、安全、友愛、進取的寢室環境。中心會對本院的寢室進行定期的檢查與不定期的檢查，結合宿舍老師的評分情況，對本院寢室的清潔狀況進行通報，對于優秀的寢室會給于通報表揚，非常優秀的寢室發放流動紅旗，以此鼓勵；對于差的寢室會進行通報批評，并且會對差的寢室給予相關的指導和幫助。同時本中心的職能還有對早上吃早餐、校園不文明現象、寢室違規情況進行監督和勸導。
二、實踐活動
中心工作除了對本院寢室及教室的監督檢查工作外，還會以寢室建設為契機，結合本院的實際情況，開展一系列豐富多彩的活動。本學期中心成功的舉辦了“經濟與管理學院第二屆寢室文化藝術節”，此次的活動的主要目的是加強了寢室成員的合作意識，增強了寢室成員的友誼，得到了廣大學生的一致好評。同時舉辦地“廚藝大賽”，增強了成員之間的合作，同時豐富了大家的可以生活。本中心也會更加的努力，爭取舉辦更好的活動，來加強寢室學習生活氛圍。
三、中心建設
對于一個組織而言，外部的建設重要，但是內部的建設更加的重要。在本學期的工作中，總結了以前工作中的弊端，加強了中心各部門的聯系，召開中心人員聯誼會議，制作中心博客，增強了中心人員的團隊意識和合作意識。
四、人才培養
第7篇：寢室文化范文
1.以“學習型組織”為理論依據的合理性
學習型組織是區別于以往以等級權力為基礎的傳統管理模式，而提出的一種新型組織概念。學習型組織研究的集大成者乃美國學者彼得•圣吉，他在其代表作《第五項修煉》中指出:“學習型組織是一個不斷創新和進步的組織。在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創造真心向往的結果，培養全新、前瞻而開闊的思考方式，全力實現共同的抱負，以及不斷一起學習如何共同學習。”由此可以得知，學習型組織強調的是平等學習主體在組織團隊中，充分利用組織團隊的整合、搭配功能，利用“群體智力”啟發“自我心智”，提升團隊學習的能力和自我持續創新的能力，從而實現個體的自我超越和全面發展。可以說，學習型組織是一種1+1＞2的組織管理模式。而學習型組織在高等院校中的具體表現形式最直接的就表現為學習型寢室文化建設。
2.以“寢室文化”為平臺的現實性
學生寢室是大學生日常學習生活的主陣地，也是高校學生管理的第一線。選擇“寢室文化”作為學風建設的突破口是有其現實依據的:
(1)2005年同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上講話指出:“高度重視學生生活社區、學生公寓、網絡虛擬群體等新型學生組織的思想政治教育工作。”這是依據高校改革推進過程中出現的新變化而做出的新指示。伴隨著“學分制”“選修課”等新的課程設計模式的興起，傳統的以班級團隊為單位的組織力量在逐漸弱化，而以寢室為單位的組織力量日益突顯和強化。
(2)受學校基礎設施和教學硬件設備投入的局限，寢室成為大部分在校學生學習、生活、工作的主要場所，據調查研究表明，絕大部分學生的思想意識、行為習慣、學習態度、社會交往等的形成都與寢室文化息息相關。
(3)寢室使原本各自獨立的學生組成了一個相對穩定的團體組織，根據組織行為學的研究表明，無論是正式組織抑或是非正式組織，經過長時間的相處耳濡目染，組織中的學生會出現不同程度的趨同性。結合學習型組織的概念，其特點表現在:會建立共同的愿景、共同的價值取向，會建立產生個體持續創新、共享互動的組織氛圍，會通過團隊的力量提升自我的力量，最終實現自我價值的實現與超越。
3.“學習型寢室文化”的概念
理論界對于學習型寢室文化的概念并沒有形成完整定格的定義，總的說來，學習型寢室文化以學習型組織為組織模型，突出了學習文化的中心特點，又兼具了寢室環境的特點。因此，筆者認為，學習型寢室文化就是用學習型組織理論來指導寢室文化建設，在寢室成員相互交流的過程中建立共同的學習愿景，樹立團隊學習理念，利用團隊合力改變心智模式，實現自我超越和形成系統思考的習慣，把寢室文化建設成具有濃郁學習氛圍、富有創造性意識和積極樂觀的生活學習態度。
二、學習型寢室文化的特點
學習型寢室文化區別于學風建設的其他途徑的特別表現在:
1.建立共同學習愿景
一個寢室的共同學習愿景是寢室成員在彼此交流和理解的過程中逐漸形成的具有同一性的目標愿望，是來源于寢室成員個人的愿景又高于每個成員的愿景，是所有寢室成員愿景的景象，是他們的共同理想。寢室的共同愿景能使不同性格特點的成員凝聚在一起，朝著寢室成員共同的目標前進。
2.由多個具有創造性的成員個體組成
具有創造性的寢室成員個體是構建學習型寢室文化的出發點和落腳點，為寢室成員之間相互學習借鑒提供豐富素材，是培養寢室成員學習的主動性和積極性的重要元素。多個具有創造性的寢室成員，在寢室共同愿景的引導下，形成創造合力，是構建學習型寢室文化的動力源泉。
3.善于不斷學習
學習型寢室文化強調寢室成員終身學習、全員學習和集體學習。寢室中的成員應通過學習型寢室文化的構建養成終身學習的習慣，這樣才能在寢室中形成良好的學習氛圍，促進寢室成員在寢室生活中不斷學習;寢室成員特別是寢室長，要注重自身學習，通過學習不斷增強自身素養，實現個體的全面發展;學習型寢室文化不但重視寢室成員個人的學習和智力的開發，更強調寢室成員的合作學習和群體智力(寢室整體智力)的開發。在構建學習型寢室文化的過程中，團隊是最基本的學習單位，寢室的所有目標都是直接或間接地通過團隊的努力實現的。
4.兼學別樣
寢室成員個人不僅要學習本專業的知識，還要學習正確的人生觀、價值觀和世界觀，以及其他成員的優點等;寢室團體既要學習維護寢室團結、發揮寢室集體合力和學習型寢室構建的方式方法，也要學習其他寢室的優秀文化。
5.具有良好的學習條件
構建學習型寢室要有良好的學習條件做基礎，包括用于學習的桌椅、網絡、燈光等寢室內部設施，同時學校要為學習型寢室文化構建營造良好的氛圍，給予人文關懷，并提供制度上的保障。
三、構建學習型寢室文化的影響因素
1.寢室成員個性差異凸顯
個性是指:“一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和，也可稱人格。”大多情況下，高校寢室成員來自五湖四海，由于受個人成長、家庭和地域等因素的影響，寢室成員存在個性差異，這種差異在經濟社會迅猛發展的今天逐漸凸顯出來。主要表現為:經濟條件好的學生表現得較為自信和張揚，經濟條件不好的學生表現為自卑和收斂;家庭和睦的學生表現為熱情開朗，家庭不和的學生表現為冷淡和自閉;南方的學生一般表現為細心，北方的學生一般表現為豪爽;沿海地區的學生表現為視域開闊，思想開放，內陸地區的學生表現為思想保守等等。這些差異的存在對寢室成員的相互交流帶來影響，不能很快地形成共同愿景，融入到共同的寢室文化當中。
2.寢室“負文化”滋長
寢室“負文化”是阻礙構建學習型寢室的文化現象，分為寢室成員自帶的“負文化”和寢室生活中形成的“負文化”。前者主要表現為寢室成員在進入大學寢室之前在生活習性、學習習慣、人際交往方式和價值觀念等方面形成的不良景象。后者主要表現為，進入大學寢室后，隨著手機、網絡等現代媒介在寢室的普及和寢室成員之間的交流，不免把一些“負文化”作為寢室追逐的目標，成為一種寢室文化現象。寢室“負文化”的滋長，使寢室成員在相互交流中迷失方向，形成錯誤的意念，進而形成一種消極、悲觀的寢室文化，難以實現社會主義核心價值體系下的學習型寢室文化構建。
3.寢室缺乏完善的學習條件
完善的學習條件是構建學習型寢室文化的基礎，包括硬條件和軟條件。在硬條件方面表現為，學習桌椅的缺乏，以哈爾濱高校為例，本科生寢室大多八人一寢，八人共用一個書桌，難以滿足學生學習的需要;燈光和網絡不充分，本科生寢室每天來電、來網時間為7個小時，除去洗漱和飯后休息時間，真正能被用來學習的時間也就3個小時左右;學習空間僅限于寢室內部，盡管每個樓層都配有自習室，但由于管理不當和生源的增加，自習室被占用時有發生。在軟件方面，高校文化的功利化向寢室滲透，容易導致寢室集體和個人學習的功利化和短視;學校教輔人員缺乏深入了解寢室的意愿，不能對寢室生活和學習進行經常性的指導，容易造成學習型寢室文化構建偏離正確的方向。
4.缺乏激勵機制
構建學習型寢室文化需要長期的努力，不是“一陣風”的應景行為，這就需要以規范的制度機制作為保證。目前，各高校加強對寢室文化的建設和管理，形成了許多規章制度和激勵機制，但是就單獨針對學習型寢室文化建設的制度性考慮還很欠缺。以哈爾濱某高校為例來說，目前該校團委、各級學生組織制定了《大學生寢室文化評比制度》、《優秀寢室評比制度》等制度，組織了“寢室文化節”等活動，但是針對學習型寢室文化建設的獎評機制還沒有形成。
四、構建學習型寢室文化的途徑
1.以寢室活動為載體，加強寢室成員之間的交流與合作
寢室活動是構建學習型寢室文化的重要載體。通過組織寢室活動，寢室成員在活動中扮演不同的角色，增加體驗經驗，增強成員彼此間的交流合作，有助于形成寢室共同愿景，發揮寢室成員的創造性，實現兼學別樣和自身全面發展。首先，學校方面應積極組織以寢室為單位參加的活動，如學習型寢室評比活動，爭創文明寢室活動，寢室創新活動和科研型寢室創建等活動。其次，寢室自身應經常組織由全體寢室成員參加的寢室活動。如，寢室辯論、外出調研、體育比賽、參加義務勞動等活動。
2.增強抵御不良風氣的意志
寢室不良風氣是構建學習型寢室文化的最大阻力，要減輕不良風氣的影響，寢室成員應增強抵御不良風氣的意志。第一，主動學習社會主義核心價值體系。用社會主義核心價值體系來指導學習型寢室文化建設，使寢室成員樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，用高雅文化武裝頭腦，時刻牢記當代大學生的歷史責任和使命。第二，增強辨別能力，自覺抵御寢室“負文化”的侵蝕。通過經驗學習和集體研究，增強辨別是非真偽的能力，與寢室“負文化”劃清界限，遠離黃、賭、毒等低俗文化，遠離網游、網戀等網絡陷阱，遠離打、罵等不文明行為。第三，學校應加強對寢室“負文化”的清查力度，建立常態化的寢室“負文化”監督和懲處制度，為學習型寢室文化構建營造良好氛圍。
3.輔導員要融入到學習型寢室文化建設中
輔導員工作在大學生日常管理的第一線，是對大學生進行生活、學習、心理等方面教育的主力，與大學生的聯系最為密切，因此構建學習型寢室文化離不開輔導員的參與。輔導員應參與到學習型寢室文化的構建中，并給予寢室成員個人學習和集體學習指導，保證寢室學習方向的正確性，同時要參與到寢室的學習討論中，對于學生難以解決的問題給予指點，幫助學生提高學習效率。但是這種參與要在堅持學生擔當主體角色，輔導員擔當輔助角色的前提下進行。
4.改善寢室學習條件
為大學生提供舒適的學習條件是構建學習型寢室文化的重要基礎。首先，普及一人一桌一椅，為每個寢室成員提供獨立學習、書寫和擺放學習用品的空間。其次，延長燈光和網絡時間，為每個寢室安裝電表，實行24小時供電。網絡日益成為學生學習知識的主要載體，是寢室成員汲取新知識，獲得新經驗，取得與外界聯系的重要途徑，因此在構建學習型寢室文化中應大力發揮網絡的作用，保證網絡有效使用時間。最后，學生工作部門和寢室管理部門應加強對自習室等公共學習場所的管理，堅決制止占用學習場所的行為，保證學習場所得到切實有效利用。
5.建立學習型寢室評價考核機制
第8篇：寢室文化范文
大學是大部分人一生之中必然要經過的中點站之一，大學并不是學習的終點，但是卻是一個無可比擬的場所，在大學的生活之中，一個人將會經歷和平時完全不同的社會環境，大學生已經是半個社會人士了，大部分大學生來自于外地，所以在大學生活的過程之中自然離不開大學寢室，在寢室之中與異地他鄉的同學交流感情，互相學習，互相進步也是大學文化之中重要的組成部分，大學寢室文化和環境的建設也就成為了時下熱議的話題，而如何才能夠更好地建設大學寢室文化，就是本文所討論的重點。
關鍵詞：
如何建設大學寢室文化；大學寢室文化建設；意義
大學生已經擁有了一定的社會生活經驗，心智也已經基本成熟，將他們和之前的學年段當作同樣的群體來對待完全不合理，而大學寢室文化就是以這些大學生為主體，以寢室成員的日常活動為主要內容，是和諧的大學校園的重要組成部分，它是在大學寢室這個特殊時代的特殊環境下才能夠誕生的相對穩定的群體文化，它既隸屬于校園文化，又是自成一體的，在校園文化的影響下，在一定的物質基礎下由大學寢室的學生們共同努力才能夠構建而成的一種團體文化，它對于大學生的成長和交流有著至關重要的作用，如何構建和諧美好，共同上進的優秀寢室文化，是每一個大學都應該認真思考和研究的課題，也是每個大學生都應該關注和為之努力的目標。
1如何建設大學寢室文化
大學寢室文化具有開放性和團體性，在整個寢室環境下由來自于五湖四海的學生所構筑的共同的文化，但是，正是因為其具有的多元化和地域特色，導致寢室文化的建設也會因為風格差異而變得艱難，那么，究竟應該如何構建安定和諧的大學寢室文化呢？
1.1確定目標，實行養成教育方式
養成教育是教育的基礎，養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，及語言習慣、思維習慣的培養。確立一個可以作為模范的養成的目標，然后按照目標開始奮斗。當前的大學寢室，因為學生的地域特色非常明顯，寢室里的一些不良習慣也自然而然滋生，而想要消除這個問題，就必須要明確目標，堅定不移地實行養成教育，倡導傳統美德，宣揚健康的習慣，培養良好的衛生和生活習慣，改變學生的精神面貌，構建美好的寢室環境。
1.2積極營造濃郁的競爭氛圍
大學生擁有對未來的憧憬，有潛在的競爭意識和上進心理，積極開展寢室的優良傳統評比活動，可以有效地刺激大學各個寢室之間的競爭，讓他們彼此之間互相刺激，互相促進，可以對表現優秀的寢室予以一定程度的實質性的褒獎，同時開展積極的文化宣傳，在寢室之間選出優秀的個人或者寢室作為典型進行宣傳，既可以向其他的寢室傳達模范典型，宣揚正能量，又可以滿足大學生的自尊心，在競爭的過程之中，更加注意日常的生活形象，改正不良的習慣。
1.3建立濃郁的寢室文化氛圍
除了建立優秀的競爭氛圍之外，大學寢室文化的根基還是文化的建設，寢室是大學生駐留時間最長的區域，如何在寢室之中構筑豐富多彩的活動就成為了當代寢室之中政治思想工作的一個重要課題，在寢室文化建設過程之中，有很多實際的有意義的運動非常適合大學生的日常生活，也可以避免他們一直蝸居在寢室，更益于身體健康，更益于開拓思想。多元化的活動和指導，是寢室文化建設不可分割的一部分，在這期間，學校也應該進行有效的指引和控制，維持秩序。
2大學寢室文化建設的意義
在寢室文化建立的同時，學生們的生活也會隨之而改變，寢室文化可以引導著他們的前進文化，會對學生的日常生活，有著非常深遠的影響和意義。
2.1寢室文化建設是學生學習和生活的重要基礎
寢室生活是學生大學生活之中重要甚至是最重要的一部分，寢室是大學生表達自由的一個場所，是大學生日常活動生活的圣地，是他們表露內心真實自己的地方，學生在追求知識和真理的過程之中，寢室生活對他們產生的影響是無比巨大的，很多不敢在教師面前講述的問題，在寢室之中卻可以輕易地說出，所以，要保證學生寢室生活的安全與健康，構建優秀的侵蝕文化就變得非常的重要。
2.2寢室文化建設有助于學生提高思想道德建設
寢室文化建設不僅僅是學生學習和生活的基礎，也是學生思想道德建設的根基所在，利用寢室來對學生的思想道德進行教育和升華是非常有意義的，而如何能夠通過寢室的生活，對寢室的學生進行交流和講解，提升他們在生產生活之中的狀態和精神，如何能夠做到或者更好地做到這一點，就是院校需要認真思考的問題，人文素質是教學的基礎，只有先做好人，才能夠做好優秀的人，思想道德在當今社會已經凌駕于學習成績之上，是學生培養過程之中的重中之重。
2.3可以提高學生的綜合素質
寢室的同學來自于世界各地，不同的文化差異引起一些問題的同時，也可以帶來對于新世界的認識和沖擊，構筑和諧美好的寢室文化有助于學生在寢室之中互相學習，互相交流，在了解彼此的文化基礎的過程之中需要培養良好的精神狀態，提高綜合素質，而這一切的前提，就是需要擁有一個良好的寢室文化的環境。
2.4增加交流，增進感情
寢室文化是一種團體文化，需要學生們集體進行和協調，在寢室活動進行的過程之中，彼此可以增加交流，增進感情，豐滿日常生活，豐富人生的閱歷，體會到精彩的大學生活，提高學生對于學校的歸屬感，也能夠讓不同地區的同學互相理解，共同進步，不再因為文化差異而給彼此帶來困擾，也不再因為習慣不同而影響到他人，互相理解，共度大學四年的美好時光。由此可見，構建寢室文化，建立和諧的大學生活對于學生的物質和精神兩方面的生活都有著非常深遠而且重大的意義，不僅可以提高學生在學習生活之中的觀感，增加課余的活動，還可以豐富自己的精神修養，提高自己的綜合素質，建立和培養良好的生活習慣，提高思想道德素質，增加各地文化的交流和學習，通過互助互補完成自我的進步。
3總結
在一個人一生之中，大學寢室生活都會占據記憶之中非常重要的一個角落，在大學時的寢室同學也不會隨著時間的推移而被遺忘，一個優秀的寢室文化的大環境下，就能夠給整個大學的學生帶來一個和諧美好的回憶，對于他們今后的人生有著至關重要的影響，隨著時間的推移，學院應該越來越重視學生大學寢室文化工作的建設和改進，以學生為本，建立干凈整潔、健康衛生、和諧美好的大學生活環境，不僅能夠培養出各個企業和社會所需要的優秀人才，還能夠培養出擁有極高思想道德建設和綜合素質的社會棟梁。
作者：孫佳婧 單位：重慶郵電大學移通學院
參考文獻：
[1]李寧.大學生公寓思想政治教育淺析[J].思想教育研究，2007(10).
第9篇：寢室文化范文
(一)恭謙禮讓，互相幫扶
“友善”的第二種內涵表現為“禮”和“幫”兩個層面。“禮”這個層面體現為謙遜有禮、虛心、不自滿。“幫”的層面則表現為幫助他人、為別人提供助力。傳統儒家思想認為“有禮者敬人”，將“禮”作為人的最高行為準則。現代我們也提倡“助人為樂”。由此可見，對于“友善”這種美德的追求，古今中國人都有著共同的衡量標準。
(二)共同努力，攜手奮進
“友善”的第三種內涵有著兩層含義。第一層含義體現在“共同”與“攜手”上。要求自我和他人的進步是在同時進行，兩者都有進步，表現為利人利己而不是利人不利己或者利己不利人。第二層含義體現在“努力”與“奮進”上。它要求人們奮發圖強，不斷進步，努力尋求更高的發展。同時，第三種內涵也是前兩種內涵共同的述求。
二、高校大學生寢室文化建設現狀分析
(一)高校大學生寢室文化的整體狀況
目前在校園中開展的寢室文化建設活動有著多種多樣的形式。例如制定寢室公約、裝飾寢室環境、檢查寢室衛生等等。對優秀寢室的評選每學期也都如期舉行。但是，目前的寢室文化建設大多停留于物質層面，對于大學生精神層面的引導比較少。這說明大學生對精神文明有著較高的期望，而目前所進行的寢室文化建設并沒有達到大學生們的期望值，并不能滿足大學生的精神文明需求。因此，大學生寢室文化建設的狀況不容樂觀，還需要更多的關注寢室精神文明建設，以引導大學生寢室文化的健康發展。
(二)高校大學生寢室的人際關系
高校大學生宿舍人際關系分為淡漠型、松散型、和諧友好型三種類型。淡漠型的寢室，成員之間的交流僅僅停留在表面，缺少精神與思想的溝通。松散型的寢室，成員之間存在著一個或多個小團體，團體之內的成員關系比較密切，各團體之間的關系則比較平淡。和諧友好型的寢室，成員之間關系融洽，相互之間經常有溝通與合作。這種類型是大學生寢室人際關系的理想模式。筆者認為除開這三種類型之外，還應該有一種關系惡劣型存在，從馬加爵案到復旦投毒案都表現出這種寢室人際關系類型的存在，當然這種類型存在的數量極少，但是其具有極其惡劣的影響，嚴重威脅大學生的成長甚至生命。因此，大學生寢室的人際關系必須引起重視，必須以良好的寢室文化引導其良性發展。
(三)高校大學生寢室的學習氛圍
部分學生缺乏科學合理的學習規劃，對于課余時間的利用不合理。在網絡普及程度相當高的今天，大學寢室幾乎已經實現網絡全覆蓋，有相當一部分大學生并非利用網絡來學習，而是利用網絡在寢室中玩網絡游戲、看電視劇，寢室儼然成為了娛樂場所。于此同時，由于沉迷于網絡，室友之間缺乏交流，這不僅不利于寢室成員之間形成和諧友好的關系，更不利于良好學習氛圍的培養。部分大學生寢室中還存在著另一種不利于培養良好學習氛圍的現象。一些大學生不滿食堂提供的飯菜，自己在寢室中另開小灶，成天面對的都是鍋碗瓢盆，思考的都是油鹽醬醋。寢室已然成為廚房，而不再是學習、休息的場所。這不僅影響自己的學習，而且影響同寢室其他人的學習和生活。因此，引導大學生合理利用寢室里優越的物質條件來學習，使自己和室友共同進步顯得尤為重要。
三、以“友善”為基礎引導高校大學生寢室文化建設的途徑
(一)將友善價值觀融入高校大學生思想政治教育
首先，在思想政治教育課程中加深傳統倫理思想教育，向學生系統的展示“友善”價值觀的內涵與述求，提高大學生對“友善”價值觀的認識，加深“友善”價值觀對大學生思想的影響，加厚“友善”價值觀的歷史文化底蘊。加強友愛、互助、謙虛、禮貌、協作奮進教育。從思想上武裝高校大學生。其次，要求輔導員深入學習社會主義核心價值觀，將“友善”價值觀融入對學生日常的教育和管理中，并且以身作則，建立起友善的師生關系，起好示范、帶頭作用。
(二)將友善價值觀融入寢室文化活動與宣傳
開展以“友善”為主題的寢室文化節。在活動中開展以“友善”為主題的征文比賽，提升高校大學生對于“友善”價值觀的認識和理解。舉辦以寢室為單位參加的運動比賽、互動游戲，培養同寢室成員之間的默契和協同精神。開展以“友善”為主題的寢室布置活動，通過同寢室成員共同布置自己的學習生活環境達到磨合矛盾、協同合作、充分交流的目的。由輔導員牽頭，促進同寢室成員共同協商制定寢室公約，通過寢室公約的制定使各成員之間達成一個共同遵守的準則。并且在公約制定以后，由輔導員與寢室成員共同約束，保證寢室公約的效力。
(三)將友善價值觀融入校園文化建設