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據(jù)報(bào)道全世界有七成學(xué)生不知有毒！
涂改液、修正液是許多中小學(xué)生和文職人員使用率較高的文具用品，許多人購(gòu)買使用時(shí)卻很少關(guān)注它們的刺鼻氣味、是否有毒，由于這些產(chǎn)品在說(shuō)明書中很少標(biāo)明涂改液是否會(huì)危害健康，因此，本是用來(lái)幫助學(xué)習(xí)和工作的涂改液卻成為了健康的殺手。有記者曾經(jīng)走訪了許多所中小學(xué)，調(diào)查結(jié)果表明，中小學(xué)生使用涂改液的比例超過(guò) 30％，個(gè)別班級(jí)的使用的比例竟高率達(dá)50％，且有 70％的學(xué)生不知涂改液和修正液有毒，就連許多學(xué)生家長(zhǎng)也不知涂改液有毒性。
為什么同學(xué)們會(huì)那么喜歡用修正液呢？調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，首先，修正液的包裝漂亮，有鮮紅、橙黃、天藍(lán)、瑩紫等，吸引著同學(xué)們的眼球，他們?cè)谶x購(gòu)文具時(shí)往往為不約而同地盯上這個(gè)漂亮外表下的“無(wú)形的殺手”。其次是修正液使用還算方便，稍微一擠壓，即能達(dá)到修正的效果；另外，修正液的本身純白的外表也吸引著同學(xué)們，卻不知，這純白的外表下隱藏著多么可怕的危害。
1、用牙膏和牙刷來(lái)擦洗。
2、將口紅涂到布上再擦拭銀飾，最后用水沖洗的方法。
3、用涂改液涂在銀飾品上,在涂改液沒(méi)有干前用布擦銀飾，
4、用可口可樂(lè)浸泡，可樂(lè)中含有碳酸，浸泡時(shí)間為12個(gè)小時(shí)。
5、用燒菜用的醋來(lái)擦洗，醋里面含有醋酸。
6、用隔了夜的茶浸泡，隔夜茶中有草酸這種物質(zhì)。
7、用擦銀布擦拭，擦銀布上面有去除氧化銀的化學(xué)成分。
關(guān)鍵詞：研究課題 選擇
隨著新課程戰(zhàn)略的實(shí)施和素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，生物科技活動(dòng)以其豐富的內(nèi)容、多樣的形式、靈活的實(shí)施方式、密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐的特點(diǎn)，在學(xué)生的素質(zhì)教育、創(chuàng)造教育中發(fā)揮著重要作用。生物科學(xué)和生物技術(shù)的飛速發(fā)展，又不斷地為生物科技注入新的活動(dòng)內(nèi)容和研究方法，更增添了它的活力。
開(kāi)展科技活動(dòng)的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，怎樣選題，能否找到最佳的研究課題是科技活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。下面從4個(gè)方面談?wù)効萍蓟顒?dòng)的選題問(wèn)題。
一、課題的類型
生物科技活動(dòng)的研究課題按活動(dòng)內(nèi)容的不同大致可分為以下幾種類型（見(jiàn)下表）。
由上表可見(jiàn)，不同類型課題的活動(dòng)具有不同的活動(dòng)特點(diǎn)和具體要求，在進(jìn)行選題時(shí)可根據(jù)具體情況進(jìn)行考慮。
二、課題的來(lái)源
研究課題的獲得途徑多種多樣，既可以是自己提出的，也可以是他人提供或從其他材料獲得的。常見(jiàn)的課題來(lái)源有以下幾種：
1. 日常生活的體驗(yàn)
感之深則思之亦深。在日常生活中，常會(huì)遇到各種各樣要解決的問(wèn)題，因?yàn)橛H身感受所以往往容易產(chǎn)生思維的火花。例如，獲徐州市優(yōu)秀項(xiàng)目一等獎(jiǎng)的《警惕‘慢性殺手’――涂改液》一題的選定，就是由于在本人使用涂改液的過(guò)程中，聞到的刺激性氣味和大量使用時(shí)的不適感受，從而產(chǎn)生了要探究的“涂改液成分”的設(shè)想，并確定了此課題。
2．教材的延伸
課本具有簡(jiǎn)約性、概括性的特點(diǎn)，許多與實(shí)際密切聯(lián)系的問(wèn)題只能一帶而過(guò)，而這些內(nèi)容在實(shí)踐中往往應(yīng)用廣泛，如果進(jìn)一步引申，使之具休化，則可成為―個(gè)個(gè)研究課題。例如，在苔蘚植物一節(jié)中講到：苔蘚植物由于對(duì)二氧化硫等有毒氣體特別敏感，可用于監(jiān)測(cè)大氣污染。如將之稍做改進(jìn)，即可成為一個(gè)很好的選題。在講述了心臟的特性和功能后，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)擴(kuò)展深化，我校生物課外小組進(jìn)行了《青蛙心博曲線觀察和描記》的實(shí)驗(yàn)，還有植物葉形調(diào)查和圖譜繪制，香煙浸出液對(duì)植物種子萌發(fā)影響等，這些課題雖然不一定有重大的科研價(jià)值，但對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力有積極的促進(jìn)作用。根據(jù)絕大數(shù)學(xué)生在農(nóng)村的情況調(diào)查設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)生態(tài)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的原理，合理巧接食物鏈實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多次利用，然后讓學(xué)生相互討論和比較，哪一個(gè)方案好，優(yōu)點(diǎn)是什么？
3. 各種信息資料
在日常信息媒體中常出現(xiàn)有關(guān)生物與環(huán)境的各種信息，有些即可轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)課題。例如報(bào)道臭氧層破壞、酸雨等。有些偶然獲得的信息往往也可啟發(fā)思維，獲得課題。有學(xué)生曾大膽提出：紅樹(shù)林可否移植到淡水中。另外，一些專業(yè)資料上有些優(yōu)課題，也可直接為生物科技活動(dòng)所用。
對(duì)已形成的研究論文和課題的分析是獲得選題信息的又一重要途徑。不少生物科技研究論文中導(dǎo)出一些有待進(jìn)一步討論、需要繼續(xù)研究的問(wèn)題，而有些項(xiàng)目則在論文中提出了進(jìn)一步的設(shè)想的建議，這些都可為選擇課題提供參考。
4. 專家指導(dǎo)
這是一種通過(guò)科研論文科研機(jī)構(gòu)或大學(xué)專家教授的幫助進(jìn)行選題的方式。專家由于長(zhǎng)期從事某一領(lǐng)域的研究工作，對(duì)該領(lǐng)域的前沿或發(fā)展?fàn)顩r比較熟悉，因此可以少走彎路，節(jié)省時(shí)間。為了幫助青少年開(kāi)展好生物科技活動(dòng)，中國(guó)科協(xié)青少年部門專門委托中國(guó)動(dòng)物學(xué)會(huì)、中國(guó)植物學(xué)會(huì)等的關(guān)單位，組織了一批資深專家作為指導(dǎo)小組，并推薦了一批優(yōu)秀研究課題，以供借鑒利用。
5. 科技實(shí)踐是最豐富的來(lái)源
實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。在科技活動(dòng)實(shí)踐中，必然會(huì)遇到各種各樣和問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的同時(shí)會(huì)不斷拓展視野，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)越多，接觸到的領(lǐng)域越寬，課題的來(lái)源也就越豐富。我要求學(xué)生在進(jìn)行科技活動(dòng)中注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考問(wèn)題并做好記錄，每階級(jí)活動(dòng)結(jié)束將平時(shí)積累的問(wèn)題總結(jié)歸納。通過(guò)這種方式我獲得了不少有意義的課題素材。
三、選題的原則
1. 學(xué)性原則
科學(xué)性是一個(gè)研究課題能否成為課題的根本條件?？萍蓟顒?dòng)是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求事的活動(dòng)，首先，要求研究課題的本身是科學(xué)的，否則所實(shí)施的活動(dòng)和得到的結(jié)果都將失去依托。生物學(xué)研究是生命活動(dòng)及其規(guī)范的嚴(yán)密過(guò)程，因此研究方案的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。一個(gè)好的研究方案能使研究的問(wèn)題得到解決，反之則事倍功半，甚至使科學(xué)研究中途夭折。在課題實(shí)施過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，使學(xué)生設(shè)計(jì)出最佳方案。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽嘗試，并密切注意學(xué)生的操作活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的反饋信息及時(shí)處理，為學(xué)生鋪設(shè)符合認(rèn)知探索過(guò)程的思維坡度。再次，教育學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，不能弄虛作假，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。例如，在實(shí)施“植物組織培養(yǎng)”這一課題時(shí)，首先要配制MS培養(yǎng)基母液，其中微量元素、植物激素等用量非常少，這就要求稱量、溶解、定容時(shí)都非常精確，絕不能馬虎。制作培養(yǎng)基時(shí)，不能漏任何一種成分，接種外植體時(shí)一定做到無(wú)菌操作，這一步是整個(gè)實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。對(duì)組織培養(yǎng)中的每個(gè)具體實(shí)驗(yàn)都要實(shí)事求是地做好記錄。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出后，要求學(xué)生尊重事實(shí)，尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生從具體、個(gè)別的事物中抽象概括出一般原理。如果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期與預(yù)期結(jié)果不符，要找出原因。例如，從“非洲紫羅蘭葉片組織培養(yǎng)再生植株”這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程中總結(jié)出植物形成管苗的一般方法，使學(xué)生初步掌握了植物組織培養(yǎng)的方法。通過(guò)生物科技活動(dòng)，不僅使學(xué)生受到了科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)了獨(dú)立搞科研的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神。
2. 創(chuàng)新性原則
“創(chuàng)新”是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?？萍蓟顒?dòng)是一種探索性的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展科技活動(dòng)不僅在于拓展學(xué)生知識(shí)、激發(fā)其興趣，而且更應(yīng)該著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和開(kāi)拓精神。我們希望學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中迸發(fā)創(chuàng)造的火花，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂(lè)。當(dāng)然這種創(chuàng)造首先要從選題開(kāi)始，一個(gè)創(chuàng)造性的研究課題必然要求創(chuàng)造性的實(shí)施活動(dòng)。通過(guò)專題講座獲得生物技術(shù)新成果的知識(shí)后，我們組織學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇所要參加的課題。生物科技活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成的，因此在選擇活動(dòng)課題時(shí)的原則是：結(jié)合本地實(shí)際情況，符合學(xué)生知識(shí)水平，課題具有新穎性、實(shí)用性、科學(xué)性和趣味性。自選課題是一種有利于發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的探究式學(xué)習(xí)形式，有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。自2001年5月起，我們就在初中和高中分別確定了“植物無(wú)土栽培”和“植物組織培養(yǎng)”的活動(dòng)課題。這2個(gè)課題均屬現(xiàn)代生物高新技術(shù)。因此學(xué)生對(duì)此很感興趣。在科技活動(dòng)中，學(xué)生勇于實(shí)踐大膽創(chuàng)新。例如，對(duì)于“植物組織培養(yǎng)”這一課題，教師講到培養(yǎng)基的成分中需要能源物質(zhì)及外植體接種后在培養(yǎng)階段又需要陽(yáng)光，個(gè)別學(xué)生不是被動(dòng)地接受這些知識(shí)，而是提出了有見(jiàn)解性的問(wèn)題：“植物組織培養(yǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，說(shuō)明植物在進(jìn)行光合作用，植物的新陳代謝是自養(yǎng)型；而在培養(yǎng)基中又需要加入蔗糖（能源），又是異養(yǎng)型生物的特征。那組織培養(yǎng)的植物到底是自養(yǎng)型還是異養(yǎng)型？光的作用是什么？”我們沒(méi)有直接回答學(xué)生的問(wèn)題，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：一組在培養(yǎng)基中加30%蔗糖，另一組不加蔗糖，接種后，每組不規(guī)則分成兩個(gè)小組，分別在光下和暗中培養(yǎng)。1個(gè)月后，觀察植物生長(zhǎng)、分化情況結(jié)果如下表：
可見(jiàn)，培養(yǎng)基中加入蔗糖，在光照條件下外植體正常生長(zhǎng)，分化，在暗中外植體只生長(zhǎng)（形成細(xì)胞團(tuán)）而不分化；不加蔗糖的培養(yǎng)基中外植體無(wú)論在光下或暗中都不生長(zhǎng)。因此，得出如下結(jié)論：組織培養(yǎng)時(shí)外植體的生長(zhǎng)是需要加能源的，屬異養(yǎng)型生物；光的作用不是進(jìn)行光合作用，而只影響外植體分化。這樣，不僅學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3. 可行性原則
這一原則要求選擇的研究課題要具有可操作性，要能夠付諸實(shí)施。例如《機(jī)動(dòng)車的熱污染》是一個(gè)比較新穎的課題，我們一直想對(duì)之進(jìn)行研究，但由于缺少測(cè)量?jī)x器，所以只好放棄；而《多指遺傳的調(diào)查》、《色盲遺傳調(diào)查》等則方便易行。
實(shí)現(xiàn)可行性的一個(gè)重要策略是研究課題要“小而巧”。小，是指課題不涉及多大范圍，不涉及過(guò)多相關(guān)知識(shí)，完成活動(dòng)不需要過(guò)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。巧，是指能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，小中?jiàn)大、小而不淺。這是中學(xué)生物科技活動(dòng)的一個(gè)突出特點(diǎn)，也是中學(xué)生特定的年齡特點(diǎn)、知識(shí)特點(diǎn)和能力特點(diǎn)的要求。例如，酸雨是全球性的環(huán)境問(wèn)題，對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育影響顯著，但這一題目涉及范圍很廣不易實(shí)施，以《模擬酸雨對(duì)種子發(fā)芽率的影響》為題，既抓住了植物生長(zhǎng)發(fā)育受酸雨影響最嚴(yán)重的關(guān)鍵時(shí)期，又縮小了研究范圍，增加了可行性。課題雖小，但含義深刻。
其次，選題要符合實(shí)際，要看自己的知識(shí)水平能不能達(dá)到，設(shè)備條件能不能滿足，材料有無(wú)來(lái)源，有沒(méi)有可依靠的幫助，有沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力?？傊虻?、因人、因時(shí)制宜。
4. 聯(lián)系實(shí)際原則
能解決實(shí)際問(wèn)題的研究課題才是有價(jià)值的課題。所以選題要從實(shí)際出發(fā)，密切聯(lián)系實(shí)際?！赌M酸雨對(duì)種子發(fā)芽率的影響》課題的選擇正是由于存在當(dāng)今大氣污染日益嚴(yán)重，酸雨頻頻出現(xiàn)的實(shí)際情況?！毒琛詺⑹帧D―涂改液》一文的課題，也是關(guān)系到凈化青少年學(xué)生學(xué)習(xí)用品的實(shí)際情況。
在實(shí)際生活中還有一些社會(huì)上曾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，如“臭氧層的破壞”、“汽車尾氣的危害”、“淡水湖泊水域污染”等，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的研究往往能引起更多人的注意，收到最大的社會(huì)效果。所以選題時(shí)要注意結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)。
5. 新穎性原則
傳統(tǒng)的課題由于已有可預(yù)見(jiàn)的結(jié)果，純粹重復(fù)研究往往意義不大，比較新穎的課題往往能劍走偏鋒，出奇制勝。
上述原則不是孤立存在的，而是彼此聯(lián)系的，還有些是相互交叉的，因此在選擇研究課題時(shí)既要綜合考慮，又要具體分析。
四、選題的過(guò)程
課題的選擇往往是長(zhǎng)期醞釀的過(guò)程，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到課題的最終確立并不是一蹴而就的，往往需要在頭腦中反復(fù)思考、反復(fù)論證，進(jìn)行鑒別篩選。選題的一般過(guò)程可概括為以下步驟：
（1）各種有關(guān)信息的匯集；（2）從中挑選某一研究問(wèn)題；（3）收集所有與這一問(wèn)題有關(guān)的材料；（4）對(duì)收集到的資料進(jìn)行篩選組合；（5）嘗試采用各種途徑去解決問(wèn)題；（6）尋求到可行的解決方法；（7）對(duì)研究課題進(jìn)行科學(xué)性、可行性論證；（8）確定研究課題。
動(dòng)作1.呈動(dòng)物爬行狀俯臥，雙手伸直撐地，雙膝跪地，頭朝下看向地面。注意挺直背部，放松雙肩，維持動(dòng)作呼吸3-5次。
動(dòng)作2.平躺在地上，四肢自然置于地上。向上抬起伸直的雙腳，并慢慢將其往頭部靠過(guò)去，放在頭頂上方地面，額頭頂住雙腳。
動(dòng)作3.雙手抵在腰間，頂住身體，并慢慢將雙腳抬離頭部。維持動(dòng)作呼吸3-5次，放松。
動(dòng)作4.成動(dòng)物爬行狀跪在地上，雙膝著地，雙手垂直撐地。雙手向前推，使上身向前壓。
動(dòng)作5.彎曲肘部，將肚子往下壓使其靠近地面。伸直肘部，還原。如此重復(fù)，3-5次。
動(dòng)作6，右手從肩膀上向后繞，左手從下面經(jīng)過(guò)向后繞，雙手互扣。維持動(dòng)作呼吸3-5次，放松，換手重復(fù)
你的身材閨密說(shuō)了算！
肥胖，并不是單純的咎由自取，事實(shí)上，有一種有趣的“近胖者易胖”的現(xiàn)象在我們身邊大量存在。《新英格蘭醫(yī)學(xué)期刊》上的一項(xiàng)研究指出，肥胖也會(huì)傳染，你最好的朋友、同住的舍友――不管她身材如何，對(duì)你體重的影響要遠(yuǎn)大于你的家人。
干擾項(xiàng)：生物鐘
生物鐘是身體內(nèi)部的時(shí)鐘，通過(guò)控制能量、機(jī)能反應(yīng)、情緒來(lái)調(diào)節(jié)器官的活動(dòng)以及人體休息周期。這個(gè)摸不著的時(shí)鐘不僅指揮你作息的暮鼓晨鐘，也直接影響著減肥。
在集體宿舍時(shí)代，眾舍友的生物鐘大都一致。如果有一個(gè)人的生物鐘不按照健康規(guī)律在執(zhí)行，就會(huì)引起其他生物鐘的“失靈”，于是給身體產(chǎn)生莫名其妙的影響，當(dāng)然也包括生物鐘紊亂、作息不正常所形成的肥胖。
遠(yuǎn)離朋友對(duì)生物鐘的干擾
1.失眠會(huì)導(dǎo)致肥胖，對(duì)有睡眠障礙的舍友要“敬而遠(yuǎn)之”；
2.平均每天睡眠少于5小時(shí)的女生發(fā)胖的概率是每天至少睡7小時(shí)的女生的3倍?？紤]到宿舍時(shí)代晨起的時(shí)間幾乎一致，恐怕你得給自己定一個(gè)必須上床睡覺(jué)的時(shí)間。
干擾項(xiàng)：生理期
比較親密、住在一起的舍友、閨密生理期常?！白财凇?。和多人混居時(shí)，生理期紊亂的現(xiàn)象也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，如果你正巧需要減肥，那么首要任務(wù)應(yīng)該是讓自己的生理期更準(zhǔn)時(shí)一些。
遠(yuǎn)離朋友對(duì)生理期的干擾
1.好朋友間的生理期互相影響主要是荷爾蒙從中作祟，體味越重的人，荷爾蒙對(duì)他人的影響就越強(qiáng)烈。保持居住環(huán)境清新，勸告肥胖的舍友不要使用濃烈香水，衣服不要混亂放，減少生理期交叉影響；
2.提醒自己并告訴朋友，生理期之前的食量會(huì)多出20％到25％，那時(shí)情緒會(huì)變得焦躁不穩(wěn)定，因此才須攝取含糖分的食品。從月經(jīng)周期的14―20天開(kāi)始，你們都要特別注意控制飲食。
干擾項(xiàng)：食欲
有這么一個(gè)公式――脂肪總和=食物脂肪+餐桌氛圍，可見(jiàn)“氛圍”的重要。吃下了過(guò)多的食物，感覺(jué)自己口味的改變，有可能是親朋好友的潛移默化讓你進(jìn)入肥胖危機(jī)。
遠(yuǎn)離朋友對(duì)食欲的干擾：
1.一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，人類對(duì)肉類和魚類的口味喜好來(lái)自遺傳，而對(duì)蔬菜和甜點(diǎn)的口味喜好則更多的是靠后天培養(yǎng)。多和口味清淡的朋友一起用餐，她是能幫自己成功減肥的“監(jiān)督員”；
2.減肥的人應(yīng)盡量避免單獨(dú)進(jìn)食，而應(yīng)和家人或朋友一起吃。他們可以控制你的飲食，既不會(huì)讓你空著肚子，也不會(huì)讓你敞開(kāi)肚皮吃。
干擾項(xiàng)：行為習(xí)慣
和肥胖者長(zhǎng)期接觸或一起生活，他的生活理念、行為方式會(huì)給身邊的人帶來(lái)直接影響，比如做飯時(shí)為了顧及肥胖者的口味，全家人也逐漸養(yǎng)成了大魚大肉的飲食習(xí)慣；再比如肥胖者不喜歡運(yùn)動(dòng)，把好朋友也帶懶了，成了沙發(fā)土豆族，這些都會(huì)導(dǎo)致“人云亦云，人胖亦胖”現(xiàn)象的發(fā)生。
遠(yuǎn)離朋友對(duì)行為習(xí)慣的干擾：
1.生活方式別向肥胖者看齊，同樣的不良嗜好，因?yàn)轶w質(zhì)的差異會(huì)導(dǎo)致你比她胖得更快；
2.減肥也有攀比心態(tài)，研究表明，同性之間的影響大于異性之間的影響。選擇同性的鍛煉伙伴，會(huì)讓你瘦得比以往更快。
巧用修正液，修正肌膚小瑕疵／吉喜多
修正液就是皮膚的涂改液，特別是針對(duì)一些小范圍的問(wèn)題一例如紅血絲、毛孔，用修正液局部“改一改”非常方便。如果你是護(hù)膚糊涂蟲，肌膚問(wèn)題不妨有錯(cuò)就改。
1.詞解：修正液
修正液的成分通常是直搗癥結(jié)的，適合小范圍修正皮膚問(wèn)題，例如黑眼圈、紅血絲、毛孔或局部彩妝。值得一提的是，大部分修正液都有一點(diǎn)彩妝效果，特別是現(xiàn)在很流行的膚色修正液，能修正過(guò)黃或過(guò)紅的皮膚。
修正液分兩種
1.護(hù)理類修正比較側(cè)重護(hù)膚方面，功效類似精華液或者急救棒。比較常見(jiàn)的有痘痘修正液和紅血絲修正液，都只適合小范圍涂抹，在化妝水后使用，每天遵循早晚各一次的原則。
2.修飾類修正比較側(cè)重彩妝方面，功效類似遮瑕膏，是具有護(hù)膚功能的，需要卸妝。使用時(shí)不需打底，搽上乳液后可直接上妝，非常方便，很適合喜歡淡妝或不化妝的MM。
2.皮膚問(wèn)題怎么有錯(cuò)即改？
皮膚容易突然過(guò)敏者最好備一支修正筆。
許多女生在運(yùn)動(dòng)后和吃火鍋后常常會(huì)“紅臉”，實(shí)際上這是因?yàn)槠つw血液循環(huán)突然加快、毛細(xì)血管擴(kuò)張的結(jié)果；另外，患鼻炎的女孩秋冬季容易有“紅鼻頭”，這時(shí)正是修正筆派上用場(chǎng)的時(shí)候。躲進(jìn)洗手間局部補(bǔ)一下，可以避免許多尷尬哦！
利用修正液，彩妝盲也有好皮膚
“不知道選什么顏色的隔離粉底！”“不喜歡化妝，但只打底的話又太滲白了”……總是有人對(duì)底妝的選色問(wèn)題一知半解。
粉底和隔離霜作為必備的底妝，選色尤其重要，但如果你想省卻這層麻煩，可以直接用肌膚修正液。大部分膚色修正液已經(jīng)為你調(diào)好了顏色，不用在顏色問(wèn)題上一頭霧水，只要你是暗黃或偏紅的膚色，都可以直接使用，不需要層層疊疊，涂抹后就可以直接出門了。
彩妝生手用修正筆“悔棋”
唇膏
涂出界、眼影一不小心就過(guò)濃了……彩妝新手那么多的突發(fā)事件怎么“悔棋”？如果擦掉很容易把底妝一起弄糊，這時(shí)彩妝修正筆就應(yīng)運(yùn)而生了。只要在出界的地方畫幾筆，就可以把范圍收小、遮蓋，你的臉就不會(huì)變成一張臟兮兮的畫布，而是干凈利落的，看不出你常?！盎谄濉迸?。
3.快閃修正注意事項(xiàng)
NG 1：修正筆或者修正液畢竟屬于急救型的化妝品，是不能解決長(zhǎng)期問(wèn)題的，只適合小范圍的突況。使用前一定得好好清潔皮膚，否則也會(huì)堵塞毛孔。
[關(guān)鍵詞]石灰石；勘探技術(shù)；創(chuàng)新研究
中圖分類號(hào)：TD8647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）03-0032-01
石灰石概述：石灰石主要成分是碳酸鈣（CaCO3），采集到的石灰石可以直接加工成石料或通過(guò)燒制變成生石灰或水泥。生石灰的主要成分是氧化鈣（CaO），純凈的氧化鈣一般呈白色塊狀，雜質(zhì)過(guò)多就變成淡黃色或淡灰色；生石灰加水便制成熟石灰，也可以叫消石灰，主要成分是氫氧化鈣（Ca（OH2）；經(jīng)過(guò)調(diào)制的熟石灰可以制成石灰膏，三合土，石灰漿等。石灰石以及其燒制成的石灰、水泥主要應(yīng)用于建筑行業(yè)，是建筑房屋時(shí)不可或缺的一種材料。石灰石應(yīng)用范圍廣泛，是目前國(guó)內(nèi)生產(chǎn)的一種主要礦石資源。
石灰石制成的超細(xì)納米活性碳酸鈣主要被用于塑料、涂料、造紙、油墨等方面。由于納米活性碳酸鈣表面親油疏水，與樹(shù)脂相容性好，能有效提高或調(diào)節(jié)塑料制品的剛性、韌性、光潔度以及彎曲強(qiáng)度；改善加工性能、尺寸穩(wěn)定性能、耐熱穩(wěn)定性；具有填充及增強(qiáng)、增韌的作用，所以被廣泛用作塑料工業(yè)。另外在涂料工業(yè)上，納米活性碳酸鈣用作功能填料或白色顏料，主要用于合成樹(shù)脂涂料，汽車漆，涂改液等。還可以合成樹(shù)脂涂料，可顯著提高涂料的附著力，耐洗刷性，耐沾污性，并具有很好的防沉降作用。
2.3 勘探技術(shù)的不科學(xué)
2.3.1資源浪費(fèi)
在開(kāi)采之前的勘探結(jié)果可以決定在這一地區(qū)的商業(yè)開(kāi)采價(jià)值，從深層次影響了資金的涌入與未來(lái)的政策。老式的勘探技術(shù)不能很好的檢查出礦床的宏觀走向與局部異常表現(xiàn)，使得很多情況下富礦沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)到或者錯(cuò)誤的評(píng)估，這些地方?jīng)]有有力的資金支持很難進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)展。
2.3.2周期增長(zhǎng)
在不了解實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，很多開(kāi)采區(qū)盲目的進(jìn)行鉆孔、深挖，浪費(fèi)了大量的時(shí)間與金錢，造成了開(kāi)采成本的增加與開(kāi)發(fā)周期的延長(zhǎng)，錯(cuò)過(guò)了良好的市場(chǎng)行情。準(zhǔn)確的勘探結(jié)果能提高人們開(kāi)采的效率，有了準(zhǔn)確的勘探結(jié)果人們可以規(guī)劃好合理的開(kāi)采計(jì)劃，避開(kāi)難開(kāi)采的地方，提高了開(kāi)采的速度。
2.3.3布局的不合理
現(xiàn)在的布局沒(méi)有很好的節(jié)約資金，老式的勘探技術(shù)沒(méi)有給人們明確的提示，導(dǎo)致了加工廠隨著開(kāi)采區(qū)而建，這樣很大程度上浪費(fèi)了產(chǎn)能；同樣小礦旁邊建大廠，大礦旁邊建小廠，盲目發(fā)展現(xiàn)象仍然大是存在。
3 石灰石礦勘探技術(shù)創(chuàng)新
3.1 做好產(chǎn)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，規(guī)范勘探審核程序
相對(duì)于礦山的投入，現(xiàn)階段政府對(duì)城區(qū)改造能帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)利益，而且政府的財(cái)政狀況也不能立即改變采礦業(yè)的困境。但犧牲環(huán)境的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式等同于飲鴆止渴，沒(méi)人有把握走先污染后治理的道路。想要走出采礦也發(fā)展的困境就必須用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看問(wèn)題，政府拿出專項(xiàng)資金投入到對(duì)環(huán)境的整治與修復(fù)中去，同時(shí)積極吸引外部資金的投資，發(fā)掘當(dāng)?shù)仄渌Y源，改變單一的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式，這是政府必須謀劃的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路，更符合可持續(xù)發(fā)展規(guī)律。
另一方面，政府應(yīng)該有主管部門出臺(tái)采礦行業(yè)的規(guī)范，正確指導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展，監(jiān)督礦區(qū)對(duì)環(huán)境的保護(hù)，嚴(yán)厲打擊非法開(kāi)采行為。由政府出面整合已經(jīng)存在的非法采礦企業(yè)，將其正規(guī)化、集體化、科技化、提高整個(gè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)前景，徹底解決“小，亂，差”的局面。
3.2 淺談各種新型勘探技術(shù)
3.2.1石灰石礦資源綜合勘探方法
根據(jù)地貌與地質(zhì)等綜合條件，選用最合適的勘探方法，統(tǒng)一規(guī)劃各項(xiàng)基礎(chǔ)工程建設(shè)，嚴(yán)格按照工程要求施工，綜合研究各項(xiàng)地質(zhì)報(bào)告，提出最合理的建設(shè)規(guī)劃，這是近年國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的完善的資源綜合勘探方法。根據(jù)具體地形特點(diǎn)合理選擇地質(zhì)填圖、遙感、物探、鉆探、測(cè)試等技術(shù)手段，充分利用各種地質(zhì)信息，綜合研究礦層存在規(guī)律和開(kāi)采技術(shù)條件，提高地質(zhì)勘探結(jié)果的精度，在礦床的結(jié)構(gòu)上能把落差縮小到15M以下的小斷層或10M以下的小落點(diǎn)、主礦床的底板也能將落差縮小到2%以下范圍。并且可以綜合檢測(cè)的地震波組的波形，多元參數(shù)的變化趨勢(shì)，闡述重要礦床的厚度與宏觀的結(jié)構(gòu)發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)上大大節(jié)約了開(kāi)采的工作量，減少了一些不必要的鉆孔，縮短了開(kāi)采所需的的周期，提高了年產(chǎn)量與資源的利用率，體現(xiàn)了高技術(shù)條件下的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效益。
3.2.2煤炭遙感技術(shù)
在開(kāi)采勘探時(shí)還可以借鑒煤炭遙感技術(shù)。在煤炭勘探工作中，遙感技術(shù)是一項(xiàng)將空間遙感與煤炭探測(cè)結(jié)合起來(lái)的技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)較之以前的方法更快捷，更客觀，更全面。例如：隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)人員逐漸將計(jì)算機(jī)與遙感技術(shù)結(jié)合成了更全面的煤炭遙感勘探技術(shù)，這種技術(shù)在煤炭的保護(hù)，開(kāi)發(fā)，環(huán)境檢測(cè)，資源調(diào)查中取得了積極的成果，已經(jīng)為社會(huì)創(chuàng)造了許多的財(cái)富。
3.3.3高精度數(shù)字地震勘探技術(shù)
高精度數(shù)字地震勘探技術(shù)是一種利用數(shù)字記錄高清晰的地震型號(hào)，利用高性能的計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字處理后得到的高精度的地震勘探結(jié)果的技術(shù)手段。這項(xiàng)技術(shù)在數(shù)據(jù)記錄上有工作量少、距離短、采樣點(diǎn)間距少和組合基距小的優(yōu)勢(shì)，高頻檢波器、高頻低截濾波、合適的深度及準(zhǔn)確的定位（炮點(diǎn)、檢波點(diǎn)），例如：該項(xiàng)技術(shù)在數(shù)據(jù)的處理上采用的是噪聲衰弱、子波長(zhǎng)度縮短及準(zhǔn)確的疊加與偏移，最后得到高信噪比、寬帶的高頻信號(hào)，使得小規(guī)模礦的宏觀結(jié)構(gòu)和局部異?？梢郧逦臋z測(cè)出來(lái)。
4.結(jié)語(yǔ)
一、在快速計(jì)算中，熏陶數(shù)感
數(shù)感是一種對(duì)數(shù)字、數(shù)符、數(shù)量的直覺(jué)，也是一種數(shù)學(xué)思維的直接反映。良好數(shù)感指的是感覺(jué)器官對(duì)數(shù)字、數(shù)符、數(shù)量有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。青少年兒童與生俱來(lái)都對(duì)數(shù)感有先天性的認(rèn)知。但是，處在6歲至12歲的小學(xué)生，特別是處于低年段的兒童，由于心智發(fā)育還未健全，感覺(jué)器官的敏銳性有待啟動(dòng)，注意力不集中，沒(méi)有系統(tǒng)的訓(xùn)練，對(duì)數(shù)的感覺(jué)還未被激活。因此，在一二年級(jí)的教學(xué)中，要特別注意數(shù)感的培養(yǎng)，通過(guò)快速計(jì)算訓(xùn)練，有計(jì)劃、反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的接觸，令他們的感覺(jué)器官與數(shù)符反復(fù)摩擦，反復(fù)刺激，提升對(duì)數(shù)字、符號(hào)、運(yùn)算的興奮度，讓大腦刻下數(shù)學(xué)的烙印。
首先是加強(qiáng)口算，強(qiáng)化記憶。在低年段的教學(xué)中，把口算教學(xué)放在重要地位，引導(dǎo)學(xué)生熟記50以內(nèi)的加減法，背誦九九口訣，記住100以內(nèi)整十乘除。堅(jiān)持每天課前十道口算題的訓(xùn)練，能口算100以內(nèi)兩位數(shù)的加、減、乘、除。通過(guò)持續(xù)、反復(fù)快速的口算訓(xùn)練，不斷刺激學(xué)生大腦中的數(shù)學(xué)智能感應(yīng)區(qū)域，激發(fā)腦細(xì)胞中的數(shù)學(xué)神經(jīng)活力。
其次是訓(xùn)練估算，簡(jiǎn)化速算，提高直接對(duì)數(shù)的判斷力。用估算訓(xùn)練數(shù)感是一種很好的方法。估算是簡(jiǎn)約速算，也是一直覺(jué)思維活動(dòng)，數(shù)感強(qiáng)弱直接影響估算能力。在教學(xué)中，教師不僅要把估算作為一種計(jì)算技能來(lái)訓(xùn)練, 還要將其作為數(shù)感培養(yǎng)的一種有效方式。如可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，按照由簡(jiǎn)到繁、由淺到難的規(guī)律，編制一位、兩位的乘除法估算，接近整十、整百的乘除法的估算，化尾或去尾為整的乘除估算訓(xùn)練。如：22÷7，40÷13，100÷19 ，100÷21 29×13 ，21×13。
最后是培養(yǎng)快速驗(yàn)算。在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣，不管是表內(nèi)乘除法、兩位數(shù)的計(jì)算、文字題和應(yīng)用題計(jì)算，都要求學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算?？焖俚哪嫦蛴?jì)算，有利于學(xué)生反向數(shù)符與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、在規(guī)范書寫中，強(qiáng)化數(shù)感
數(shù)感是數(shù)學(xué)文化的一個(gè)重要成分。培養(yǎng)數(shù)感不僅能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，也能提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。俗話說(shuō)：見(jiàn)字如見(jiàn)人。不規(guī)范的書寫直接影響學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確度和心情。字符和數(shù)符的美觀、整潔有利于學(xué)生對(duì)數(shù)與數(shù)量的多次認(rèn)知。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生寫好一字一數(shù)一符號(hào)，按照規(guī)范格式書寫。
規(guī)范書寫數(shù)符和字符。堅(jiān)持寫好規(guī)范字，通過(guò)示范、臨貼等，提高學(xué)生寫字水平，避免對(duì)橡皮擦、涂改液的依賴，保持作業(yè)本、卷面清潔。數(shù)感是一種感覺(jué)，第一印象來(lái)源于有形的數(shù)符和字符，因?yàn)檎麧?、美觀的書寫讓人有一種美的感覺(jué)，愉悅的感受。規(guī)范書寫，整潔作業(yè)，必須從起始年級(jí)開(kāi)始開(kāi)展系統(tǒng)訓(xùn)練。因?yàn)闀鴮戇^(guò)程不僅是感覺(jué)神經(jīng)訓(xùn)練的過(guò)程，更是數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)文字、數(shù)學(xué)邏輯學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)近兩年的規(guī)范書寫，分層訓(xùn)練，學(xué)生有效地提高了書寫水平。
以評(píng)促寫，以議促寫。良好的書寫習(xí)慣，必須在中低年級(jí)養(yǎng)成。在一年級(jí)數(shù)學(xué)中，從一豎一橫寫起，從一字一數(shù)練起。我用田字格作為模塊，教會(huì)學(xué)生定位，學(xué)會(huì)觀察數(shù)字形狀、數(shù)符的結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)感受筆畫的位置感。讓學(xué)生堅(jiān)持每天20分鐘的寫字寫數(shù)訓(xùn)練。在書寫計(jì)算過(guò)程，要求學(xué)生使用尺子，做到底部對(duì)齊，頂部不冒尖，讓每一行字體都平直，讓每一列字整齊。平時(shí)的練習(xí)中，不斷對(duì)學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)題等書寫內(nèi)容進(jìn)行比一比、評(píng)一評(píng)、議一議，定期展示書寫優(yōu)秀的作業(yè)，通過(guò)鼓勵(lì)和表彰，讓學(xué)生加深對(duì)寫好規(guī)范字的認(rèn)識(shí)。對(duì)個(gè)別書寫有障礙的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，逐步讓學(xué)生樹(shù)立寫好規(guī)范字的意識(shí)和習(xí)慣。書面語(yǔ)言是思維活動(dòng)的具體形式。有條理、整潔、規(guī)范的書寫，有利于培養(yǎng)科學(xué)、條理的思維方法。而思維語(yǔ)言主要是通過(guò)文字的表述，形成對(duì)數(shù)量的認(rèn)知來(lái)提高對(duì)數(shù)學(xué)的感知能力。
三、在興趣數(shù)學(xué)中，提升數(shù)感
人對(duì)某種事物發(fā)生了興趣就會(huì)特別喜愛(ài)它，會(huì)優(yōu)先地去認(rèn)識(shí)它，總想了解它的全部，這種興趣事物反過(guò)來(lái)對(duì)人有愉悅、吸引作用。興趣是激勵(lì)人行動(dòng)的動(dòng)力之一，尤其是少年兒童，對(duì)有興趣的事特別興奮，會(huì)主動(dòng)去做。所以，在教學(xué)中要注意用快樂(lè)數(shù)學(xué)、生活化數(shù)學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，寓教于樂(lè)，寓數(shù)學(xué)活動(dòng)于快樂(lè)之中。
堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒，激發(fā)腦細(xì)胞的活力，提高學(xué)生的注意力。課堂上可以創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)數(shù)感的學(xué)習(xí)情景，通過(guò)掛圖、教具、學(xué)具等資源，循序漸進(jìn)地運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)、猜想等方法，把學(xué)習(xí)自還給學(xué)生，讓成功的探索激勵(lì)學(xué)生。如：一支鋼筆2.1元，2支多少元？3支多少元？5支多少元？8支多少元……
小學(xué)數(shù)學(xué)生活化。我們要多用學(xué)生身邊的生活事例，去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，以數(shù)學(xué)思維去理解生活，使小學(xué)數(shù)學(xué)生活化。如：讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)完整一次購(gòu)物的過(guò)程，并把說(shuō)的寫下來(lái)，以說(shuō)帶寫，以寫促講。
關(guān)鍵詞：三維課程目標(biāo)；設(shè)計(jì)科學(xué)方法；科學(xué)素養(yǎng)
文章編號(hào)：1008-0546（2013）07-0052-03 中圖分類號(hào)：g633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.07.018
2012年9月22日，江蘇省高中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)提高班在江南大學(xué)舉辦。筆者有幸參加并被邀請(qǐng)?jiān)跓o(wú)錫市輔仁高級(jí)中學(xué)上了一節(jié)示范課，課題是蘇教版《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》 “重要有機(jī)物之間的相互轉(zhuǎn)化”。在課堂上，我和學(xué)生之間不僅在進(jìn)行著知識(shí)的學(xué)習(xí)，更感覺(jué)是在進(jìn)行著人文情懷的互動(dòng)并享受著這一過(guò)程的快樂(lè)。筆者茅塞頓開(kāi)，這不就是我們苦苦尋覓新課程理念下課堂教學(xué)追求的理想境界嗎？如果我們每一節(jié)課都能有這樣的效果，我們的學(xué)生和教師將是多么快樂(lè)，新課程倡導(dǎo)的理念不就水到渠成了嗎？心情興奮之余，頓生將感悟變成文字的念頭，以期和各位同仁分享。
一、三維課程目標(biāo)在目前教學(xué)中的現(xiàn)狀及原因分析
新課程觀認(rèn)為，新課程理念的核心是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的提升要靠三維課程目標(biāo)在學(xué)生身上統(tǒng)一和諧的發(fā)展。目前的高中化學(xué)教學(xué)不少是這般情形，教材是執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教科書，而在實(shí)際教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師只是考慮知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的教師還能關(guān)注學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，至于“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”等較高層次方面的目標(biāo)就很少有人“問(wèn)津”了。造成這一現(xiàn)狀的原因主要有：
1. 教師的態(tài)度不端正
相當(dāng)一部分教師只是看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而現(xiàn)在的考試也只能考查學(xué)生的化學(xué)知識(shí)和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力（即做題能力），學(xué)生這兩方面以外的能力再?gòu)?qiáng)在考試中也體現(xiàn)不出來(lái)。所以，平時(shí)的教學(xué)沒(méi)必要去關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。
2. 教師的認(rèn)識(shí)不到位
不少教師認(rèn)為，課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)彼此是孤立的、互不影響的，實(shí)現(xiàn)不實(shí)現(xiàn)后兩方面的目標(biāo)對(duì)知識(shí)和技能這一基本目標(biāo)沒(méi)有影響，對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)當(dāng)然也不會(huì)造成損失。
3. 實(shí)際操作有困難
知識(shí)和技能目標(biāo)尤其是知識(shí)目標(biāo)相對(duì)于三維目標(biāo)中的其他目標(biāo)達(dá)成較為容易，操作起來(lái)也簡(jiǎn)單得多，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書或教輔資料上便可信手拈來(lái)，而其他目標(biāo)很少有現(xiàn)成的。
二、三維課程目標(biāo)的內(nèi)在聯(lián)系及實(shí)際操作的關(guān)鍵
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，較高層次的需要滿足以后，追求高一級(jí)的需要就成了驅(qū)動(dòng)行為的動(dòng)力。這一理論同樣適用于三維課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)實(shí)踐表明，只要教學(xué)方法恰當(dāng)，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)這一層次后，都有強(qiáng)烈渴望再學(xué)習(xí)高層次目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。這時(shí)，若能因勢(shì)利導(dǎo)、科學(xué)設(shè)計(jì)，包括基本技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等在內(nèi)的高層次目標(biāo)都將會(huì)一個(gè)個(gè)順利達(dá)成。而當(dāng)達(dá)到了三維目標(biāo)的最高境界，再回過(guò)頭來(lái)看看前面的目標(biāo)只能算作身后的一串串“腳印”吧。因此，我們教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)的達(dá)成是相輔相成的，沒(méi)有“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”等高層次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不僅學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是不完整的，知識(shí)和技能等目標(biāo)也缺少鮮活的生命力，形同無(wú)源之水，必將是會(huì)枯竭的。
在三維目標(biāo)中，知識(shí)目標(biāo)是包括基本技能、學(xué)科思想方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等在內(nèi)的諸多高級(jí)目標(biāo)達(dá)成的載體，實(shí)現(xiàn)由化學(xué)知識(shí)到這些高級(jí)目標(biāo)的跨越需要靠一個(gè)或幾個(gè)過(guò)程的漸變和積累，而教師的智慧和創(chuàng)造性就體現(xiàn)在能否選用科學(xué)的方法去創(chuàng)設(shè)有效的過(guò)程，使學(xué)生具備足夠的化學(xué)技能，形成必要的學(xué)科思想方法，同時(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，長(zhǎng)期積累，形成穩(wěn)定而積極的態(tài)度和價(jià)值觀?；谝陨险J(rèn)識(shí)，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的核心也就是要在新課程理念指導(dǎo)下，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課知識(shí)方面的要求，充分挖掘如化學(xué)基本技能、學(xué)科思想方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等目標(biāo)，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)、學(xué)生情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)科學(xué)的方法，從而創(chuàng)設(shè)出有意義的教學(xué)過(guò)程。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄（片斷）
四、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，助推高層目標(biāo)的順利達(dá)成
美國(guó)教育家約翰·杜威精辟指出，在學(xué)
校中學(xué)生形成的最重要態(tài)度就是要有想繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望?；谶@種觀點(diǎn)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還需要考慮學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和有繼續(xù)學(xué)習(xí)的要求。解決學(xué)生能繼續(xù)學(xué)習(xí)的問(wèn)題就是要根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)問(wèn)題的難度和梯度。這里重點(diǎn)介紹在本節(jié)課如何激發(fā)學(xué)生有進(jìn)一步繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望的。
1. 通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生感到化學(xué)是真實(shí)而有用的
（1）上課前，在學(xué)生入座后即播放一組生活中有機(jī)合成材料的圖片和《化學(xué)是你，化學(xué)是我》的歌曲，用如下導(dǎo)入語(yǔ)激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的欲望：同學(xué)們?cè)谝皇住痘瘜W(xué)是你，化學(xué)是我》的歌曲中欣賞了一組有機(jī)合成材料的圖片，你知道我們身邊、身上哪些是有機(jī)合成材料做成的呢？飲料瓶、透明膠帶、涂改液、（樹(shù)脂）鏡片等（同時(shí)展示實(shí)物）。有機(jī)合成材料重要吧？你想不想自己合成有機(jī)材料呢？
（2）每道題目，都給出相關(guān)物質(zhì)的真實(shí)的和學(xué)生比較熟悉的用途。例如，設(shè)計(jì)由乙烯制備乙酸可能合成路線的探究活動(dòng)中，首先呈現(xiàn)給學(xué)生如下情景：乙烯是石油產(chǎn)品裂解氣的主要成分，乙酸是人類使用最早的酸，用途極為廣泛，不僅是日常調(diào)味品——醋的主要成分，更是化學(xué)工業(yè)重要的基礎(chǔ)原料。再如，在以乙烯為原料合成乙二酸二乙（醇）酯時(shí)，給學(xué)生呈現(xiàn)這樣情景：乙二酸二乙（醇）酯主要用作溶劑、染料中間體，及油漆、藥物的合成等。在以乙醇和對(duì)苯二甲醇為原料設(shè)計(jì)制備pet的合成路線流程圖時(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生如下情景：聚對(duì)苯二甲酸乙二醇酯（pet）是合成纖維的第一大品種，在生產(chǎn)生活中有著廣泛的應(yīng)用，如用作塑料飲料瓶、衣服的面料等。每一道題目中的有機(jī)物，無(wú)論是原料還是要合成的產(chǎn)物，都盡可能多地聯(lián)系到它們的實(shí)用價(jià)值，讓學(xué)生感受到我們進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)的確是真實(shí)的、有用的，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2. 通過(guò)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒
（1）在乙烯制備乙酸的三種可能的合成路線的選擇時(shí)，問(wèn)學(xué)生：假如你是一位化工廠的工程師，你如何從中選擇？
（2）在三道有機(jī)合成結(jié)束后，飽含深情地講述：今天我們一起成功合成了三種有機(jī)物，不過(guò)這都是在紙上、在教室里，相信同學(xué)們?cè)诓痪玫膶?lái)能合成真正而有價(jià)值的有機(jī)材料，以回報(bào)祖國(guó)、造福人類。
青年人，有激情、有理想、有責(zé)任感，只有喚醒他們身上的激情和責(zé)任，才能讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。
3. 通過(guò)應(yīng)用總結(jié)的規(guī)律和方法，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感
（1）在總結(jié)有機(jī)物的合成路線選取的主要依據(jù)后，引導(dǎo)學(xué)生以乙烯為原料合成乙二酸二乙（醇）酯。
（2）在總結(jié)有機(jī)合成路線常用方法以后，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立以乙醇和對(duì)苯二甲醇為原料合成pet。
設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)用所總結(jié)出的規(guī)律和方法，不僅是檢查規(guī)律和方法的掌握情況，從某種意義上來(lái)講更能促使學(xué)生產(chǎn)生成就感和自豪感，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。
一堂公開(kāi)課準(zhǔn)備的時(shí)間更長(zhǎng)一些，思考的方面更全一些，所以感悟會(huì)更多一些。但作為一名教師有義務(wù)執(zhí)行、落實(shí)國(guó)家對(duì)課程改革的要求，有責(zé)任為祖國(guó)培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)建設(shè)者，平時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不要忘了我們的義務(wù)和責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
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[2] 王祖浩. 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書：有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)[m]. 南京：江蘇教育出版社，2009：85～86
2.答題前，請(qǐng)您務(wù)必將自己的班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)、考號(hào)用0.5毫米黑色簽字筆填寫在答題卡上。
3.作答非選擇題必須用0.5毫米的黑色簽字筆寫在答題卡上的指定位置，在其它位置作答一律無(wú)效。
4.保持答題卷清潔、完整，嚴(yán)禁使用涂改液和修正帶。
可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量：H 1 C 12 O 16
第Ⅰ卷
選擇題：本題共13小題，每小題6分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
1.如圖甲、乙、丙表示某動(dòng)物細(xì)胞中的不同化合物，下列敘述正確的是()
A.核糖核苷酸是構(gòu)成物質(zhì)甲的單體
B.物質(zhì)甲為該生物的主要遺傳物質(zhì)
C.可用蘇丹Ⅲ染液來(lái)鑒定物質(zhì)乙
D.物質(zhì)丙構(gòu)成生物膜的基本骨架
2.下列有關(guān)酶的敘述，正確的是()
A.酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少
B.酶的基本組成單位是氨基酸或核糖核苷酸
C.同一生物體內(nèi)的各種酶催化反應(yīng)條件都相同
D.任何一個(gè)活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶，酶在細(xì)胞內(nèi)才起催化作用
3.下列是關(guān)于酒精的鑒定及酒精在相關(guān)實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的敘述，其中不正確的是()
A.用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精(1∶1)混合液對(duì)洋蔥根尖進(jìn)行解離
B.在提取綠葉中的色素時(shí)可用無(wú)水酒精作為提取劑提取色素
C.在堿性條件下用重鉻酸鉀溶液鑒定酒精，溶液顏色由橙色變成灰綠色
D.用蘇丹Ⅲ染液鑒定花生子葉中的脂肪時(shí)，需要用酒精洗去浮色
4.下列是一組動(dòng)物活細(xì)胞有絲分裂圖，有關(guān)說(shuō)法正確的是()
A.b圖細(xì)胞將出現(xiàn)細(xì)胞板，并縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞
B.c圖細(xì)胞核中染色體數(shù)和DNA數(shù)相等
C.d圖細(xì)胞中同源染色體聯(lián)會(huì)，形成四分體
D.上述細(xì)胞在細(xì)胞周期中出現(xiàn)的順序是acdeb
5.下圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過(guò)程的示意圖，圖中①～⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是()
A.與①相比，②的表面積與體積的比值增大，與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)
B.⑤與⑥的基因型相同，蛋白質(zhì)的種類也相同
C.若⑤⑥已失去分裂能力，則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)镈NARNA蛋白質(zhì)
D.細(xì)胞的衰老與死亡就會(huì)引起人體的衰老與死亡
6.如圖甲、乙表示真核生物遺傳信息傳遞的兩個(gè)過(guò)程，圖丙為其中部分片段的放大示意圖。以下分析正確的是()
A.圖中酶1和酶2是同一種酶
B.圖乙所示過(guò)程在高度分化的細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生
C.圖丙中b鏈可能是構(gòu)成核糖體的成分
D.圖丙是圖甲的部分片段放大
7. NA代表阿伏加德羅常數(shù)，下列說(shuō)法正確的是( ) A.0.1 molNa2O2與足量的CO2充分反應(yīng)轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.2NA B.0.1 mol鐵在0.1 mol Cl2中充分燃燒，有0.2NA個(gè)電子轉(zhuǎn)移 C.1L 1mol·L-1的CH3COOH溶液中含有NA個(gè)氫離子
D.VLCO和NO的混合氣體中含有的氧原子個(gè)數(shù)為NA
8.已知HCN(aq)與NaOH(aq)反應(yīng)生成1 mol正鹽的ΔH=-12.1 kJ/mol;強(qiáng)酸、強(qiáng)堿的稀溶液反應(yīng)的中和熱ΔH=-57.3 kJ·mol-1。則HCN在水溶液中電離的ΔH等于
A.+69.4 kJ·mol-1 B.-69.4 kJ·mol-1
C.+45.2 kJ·mol-1 D.-45.2 kJ·mol-1
9.對(duì)某酸性溶液(可能含有Br―，SO42—，H2SO3，NH4+)分別進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：①加熱時(shí)放出的氣體可以使品紅溶液褪色;②加堿調(diào)至堿性后，加熱時(shí)放出的氣體可以使?jié)櫇竦募t色石蕊試紙變藍(lán);③加入氯水時(shí)，溶液略顯黃色，再加入BaCl2溶液時(shí)，產(chǎn)生的白色沉淀不溶于稀硝酸。對(duì)于下列物質(zhì)不能確認(rèn)其在溶液中是否存在的是 ( )
A. Br― B. SO42— C. H2SO3 D. NH4+
10.在一密閉容器中充入一定量的N2和O2，在電火花作用下發(fā)生反應(yīng)N2+O2 2NO，經(jīng)測(cè)定前5 s用N2表示的反應(yīng)速率為0.1 mol·L-1·s-1，則10 s末NO的濃度為
A.大于2 mol·L-1 B.2 mol·L-1
C.小于2 mol·L-1 D.不能確定11.用水稀釋0.1 mol·L-1 CH3COOH時(shí)，溶液中隨著水量的增加而減小的是()
A.B.
C.c(H+)和c(OH-)的乘積 D.OH-的物質(zhì)的量
12.電解法處理酸性含鉻廢水(主要含有Cr2O)時(shí)，以鐵板作陰、陽(yáng)極，處理過(guò)程中存在反應(yīng)Cr2O+6Fe2++14H+===2Cr3++6Fe3++7H2O，最后Cr3+以Cr(OH)3形式除去。下列說(shuō)法不正確的是()
A.陽(yáng)極反應(yīng)為Fe-2e-===Fe2+
B.電解過(guò)程中溶液pH會(huì)升高
C.過(guò)程中有Fe(OH)3沉淀生成
D.電路中每轉(zhuǎn)移12 mol電子，最多有2 mol Cr2O被還原
13.下列化合物中同分異構(gòu)體數(shù)目最少的是( )
A.丁烷 B.丁醇 C.丁烯 D.乙酸乙酯
14、放在水平地面上的一物塊，受到方向不變的水平推力F的作用，F(xiàn)的大小與時(shí)間t的關(guān)系和物塊速度v與時(shí)間t 的關(guān)系如圖3所示。取重力加速度g=10m/s2。由此圖線可以求得物塊的質(zhì)量m和物塊與地面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ分別為 ( )
A.m=0.5kg，μ=0.4
B.m=1.5kg，μ=2/15
C.m=0.5kg，μ=0.2
D.m=1kg， μ=0.2
15、兩個(gè)完全相同的小球A和B，質(zhì)量均為m，用長(zhǎng)度相同的兩根細(xì)線懸掛在水平天花板上的同一點(diǎn)O，再用長(zhǎng)度相同的細(xì)線連接A、B兩小球，如圖所示。然后用一水平向右的力F作用于小球A上，使三線均處于直線狀態(tài)，此時(shí)OB線恰好位于豎直方向，且兩小球都剛好靜止，兩小球均可視為質(zhì)點(diǎn)，則力F的大小( )
A.0 B.mg
C.mg D.mg
16、一個(gè)小石塊從空中a點(diǎn)自由落下，先后經(jīng)過(guò)b點(diǎn)和c點(diǎn)，不計(jì)空氣阻力.已知它經(jīng)過(guò)b點(diǎn)時(shí)的速度為v，經(jīng)過(guò)c點(diǎn)時(shí)的速度為3v，則ab段與bc段位移之比為()
A.1∶3 B.1∶5
C.1∶8 D.1∶9
17、如圖所示，在粗糙水平面上放著兩個(gè)質(zhì)量分別為m1、m2的鐵塊1、2，中間用一原長(zhǎng)為L(zhǎng)、勁度系數(shù)為k的輕彈簧連接起來(lái)，鐵塊與水平面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ.現(xiàn)有一水平力F拉鐵塊2，當(dāng)兩個(gè)鐵塊一起以相同的加速度做勻變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，兩鐵塊間的距離為()
A.L++ B.L+
C.L+ D.L+
18. “蹦極”就是跳躍者把一端固定的長(zhǎng)彈性繩綁在踝關(guān)節(jié)等處，從幾十米高處跳下的一種極限運(yùn)動(dòng).某人做蹦極運(yùn)動(dòng)，所受繩子拉力F的大小隨時(shí)間t變化的情況如圖所示，將蹦極過(guò)程近似為在豎直方向的運(yùn)動(dòng)，重力加速度為g.據(jù)圖可知，此人在蹦極過(guò)程中加速度約為()
A.g B.2g
C.3gD.4g
19.如圖所示，水平推力F使物體靜止于斜面上，則：( )
A.物體一定受3個(gè)力的作用
B.物體可能受3個(gè)力的作用
C.物體可能受到沿斜面向上的靜摩擦力
D.物體可能受到沿斜面向下的靜摩擦力
20、如圖所示，傳送帶的水平部分長(zhǎng)為L(zhǎng)，傳動(dòng)速率為v，在其左端無(wú)初速釋放一小木塊，若木塊與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ，則木塊從左端運(yùn)動(dòng)到右端的時(shí)間可能是 ()
A.1s B.3s
C. 2s D.4s
21、質(zhì)量為0.3kg的物體在水平面上做直線運(yùn)動(dòng)，圖中的兩條直線分別表示物體受水平拉力和不受水平拉力的圖線，則下列說(shuō)法正確的是()
A.水平拉力可能是0.3N
B.水平拉力一定是0.1N
C.物體所受摩擦力可能是0.2N
D.物體所受摩擦力一定是0.2N第II卷
三、非選擇題：第22題~第32題為必考題，每個(gè)試題考生都必須做答。共174分
22(每空3分，21分)(一)“探究力的合成”的實(shí)驗(yàn)如圖甲所示，其中A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮筋與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)，OB和OC為細(xì)繩，圖乙是在白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的圖
(1)實(shí)驗(yàn)中必須保證兩次橡皮筋與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)O拉到同一位置，本實(shí)驗(yàn)主要采用的科學(xué)方法是 ()
A.理想實(shí)驗(yàn)法 B.等效替代法 C.控制變量法 D.建立物理模型法
(2)圖乙做出的F與F′兩力中，方向一定沿AO方向的是 .
(二)用螺旋測(cè)微器測(cè)圓柱體的直徑時(shí)，示數(shù)如圖甲所示，此示數(shù)為 mm，用游標(biāo)卡尺測(cè)量某物體的厚度時(shí)，示數(shù)如圖乙所示，此示數(shù)為 cm
(三)現(xiàn)要驗(yàn)證“當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的加速度與它所受的合外力成正比”
這一物理規(guī)律.給定的器材如下：一傾角可以調(diào)節(jié)的長(zhǎng)斜面、小車、計(jì)時(shí)器一個(gè)、米尺，填入適當(dāng)?shù)墓交蛭淖郑晟埔韵聦?shí)驗(yàn)步驟(不考慮摩擦力的影響)：
(1)讓小車自斜面上方一固定點(diǎn)A1從靜止開(kāi)始下滑至斜面底端A2，記下所用的時(shí)間t.
(2)用米尺測(cè)量A1與A2之間的距離x，則小車的加速度a=________.
(3)用米尺測(cè)量A1相對(duì)于A2的高度h，設(shè)小車所受重力為mg，則小車所受合外力F=_______.
(4)改變________________________，重復(fù)上述測(cè)量.
(5)以h為橫坐標(biāo)，1/t2為縱坐標(biāo)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作圖.如能得到一條過(guò)原點(diǎn)的直線，則可以驗(yàn)證“當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的加速度與它所受的合外力成正比”這一規(guī)律.
23(12分) 在水平地面上有一質(zhì)量為2kg的物體，在水平拉力F的作用下由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，10s后拉力大小減為，方向不變，該物體的運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間t的變化規(guī)律如圖所示.(g取10m/s2)求：
(1)求前10s內(nèi)物體的位移大小;
(2)物體受到的拉力F的大小;
(3)物體與地面之間的動(dòng)摩擦因數(shù).
24(13分)、如圖所示，一個(gè)氫氣球重16N，空氣對(duì)它的浮力
為22N，由于受到水平風(fēng)力的作用，使系氫氣球的繩
子和地面的夾角θ=600，
由此可求，(1)繩子的拉力為(2)水平風(fēng)力
25(16分) 質(zhì)量為m=1.0 kg的小滑塊(可視為質(zhì)點(diǎn))放在質(zhì)量為M=3.0 kg的長(zhǎng)木板的右端，木板上表面光滑，木板與地面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ=0.2，木板長(zhǎng)L=1.0 m.開(kāi)始時(shí)兩者都處于靜止?fàn)顟B(tài)，現(xiàn)對(duì)木板施加水平向右的恒力F=12 N，如圖所示，經(jīng)一段時(shí)間后撤去F.為使小滑塊不掉下木板，試求：用水平恒力F作用的最長(zhǎng)時(shí)間.
(g取10 m/s2)
26、(14分)已知A為淡黃色固體，T、R為兩種常見(jiàn)的用途很廣的金屬單質(zhì)，D是具有磁性的黑色晶體， C是無(wú)色無(wú)味的氣體，H是白色沉淀，且在潮濕空氣中迅速變?yōu)榛揖G色，最終變?yōu)榧t褐色固體。
(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：
D： R：
寫出下列物質(zhì)的電子式A：
(2)按要求寫下列反應(yīng)方程式：
H在潮濕空氣中變成M的過(guò)程中的化學(xué)方程式： ;
B與R反應(yīng)的化學(xué)方程式： ;
D與鹽酸反應(yīng)的離子方程式： 。
(3)向沸水中加入W飽和溶液，可制得一種紅褐色膠體，該反應(yīng)的離子方程式為：____________ 。27、(16分)氯氣在298 K、100 kPa時(shí)，在1 L水中可溶解0.09 mol，實(shí)驗(yàn)測(cè)得溶于水的Cl2約有三分之一與水反應(yīng)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
(1)該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_______________________________________________;
(2)估算該反應(yīng)的平衡常數(shù)________________________________(列式計(jì)算);
(3)在上述平衡體系中加入少量NaCl固體，平衡將向________移動(dòng);
(4)如果增大氯氣的壓強(qiáng)，氯氣在水中的溶解度將________(填“增大”、“減小”或“不變”)，平衡將向________移動(dòng)。
(5)已知： H2CO3 HCO3- + H+ Ka1(H2CO3) = 4.45×10-7
HCO3- CO32- + H+ Ka2(H2CO3) = 5.61×10-11
HClO H+ + ClO- Ka(HClO) = 2.95×10-8
請(qǐng)依據(jù)以上碳酸和次氯酸的電離平衡常數(shù)，寫出在下列條件下所發(fā)生反應(yīng)橡皮筋與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)，OB和OC為細(xì)繩，圖乙是在白紙上根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的圖
(1)實(shí)驗(yàn)中必須保證兩次橡皮筋與細(xì)繩的結(jié)點(diǎn)O拉到同一位置，本實(shí)驗(yàn)主要采用的科學(xué)方法是 ()
A.理想實(shí)驗(yàn)法 B.等效替代法 C.控制變量法 D.建立物理模型法
(2)圖乙做出的F與F′兩力中，方向一定沿AO方向的是 .
(二)用螺旋測(cè)微器測(cè)圓柱體的直徑時(shí)，示數(shù)如圖甲所示，此示數(shù)為 mm，用游標(biāo)卡尺測(cè)量某物體的厚度時(shí)，示數(shù)如圖乙所示，此示數(shù)為 cm
(三)現(xiàn)要驗(yàn)證“當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的加速度與它所受的合外力成正比”
這一物理規(guī)律.給定的器材如下：一傾角可以調(diào)節(jié)的長(zhǎng)斜面、小車、計(jì)時(shí)器一個(gè)、米尺，填入適當(dāng)?shù)墓交蛭淖?，完善以下?shí)驗(yàn)步驟(不考慮摩擦力的影響)：
(1)讓小車自斜面上方一固定點(diǎn)A1從靜止開(kāi)始下滑至斜面底端A2，記下所用的時(shí)間t.
(2)用米尺測(cè)量A1與A2之間的距離x，則小車的加速度a=________.
(3)用米尺測(cè)量A1相對(duì)于A2的高度h，設(shè)小車所受重力為mg，則小車所受合外力F=_______.
(4)改變________________________，重復(fù)上述測(cè)量.
(5)以h為橫坐標(biāo)，1/t2為縱坐標(biāo)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作圖.如能得到一條過(guò)原點(diǎn)的直線，則可以驗(yàn)證“當(dāng)質(zhì)量一定時(shí)，物體運(yùn)動(dòng)的加速度與它所受的合外力成正比”這一規(guī)律.
23(12分) 在水平地面上有一質(zhì)量為2kg的物體，在水平拉力F的作用下由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，10s后拉力大小減為，方向不變，該物體的運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間t的變化規(guī)律如圖所示.(g取10m/s2)求：
(1)求前10s內(nèi)物體的位移大小;
(2)物體受到的拉力F的大小;
(3)物體與地面之間的動(dòng)摩擦因數(shù).
24(13分)、如圖所示，一個(gè)氫氣球重16N，空氣對(duì)它的浮力
為22N，由于受到水平風(fēng)力的作用，使系氫氣球的繩
子和地面的夾角θ=600，
由此可求，(1)繩子的拉力為(2)水平風(fēng)力
25(16分) 質(zhì)量為m=1.0 kg的小滑塊(可視為質(zhì)點(diǎn))放在質(zhì)量為M=3.0 kg的長(zhǎng)木板的右端，木板上表面光滑，木板與地面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ=0.2，木板長(zhǎng)L=1.0 m.開(kāi)始時(shí)兩者都處于靜止?fàn)顟B(tài)，現(xiàn)對(duì)木板施加水平向右的恒力F=12 N，如圖所示，經(jīng)一段時(shí)間后撤去F.為使小滑塊不掉下木板，試求：用水平恒力F作用的最長(zhǎng)時(shí)間.
(g取10 m/s2)
26、(14分)已知A為淡黃色固體，T、R為兩種常見(jiàn)的用途很廣的金屬單質(zhì)，D是具有磁性的黑色晶體， C是無(wú)色無(wú)味的氣體，H是白色沉淀，且在潮濕空氣中迅速變?yōu)榛揖G色，最終變?yōu)榧t褐色固體。
(1)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：
D： R：
寫出下列物質(zhì)的電子式A：
(2)按要求寫下列反應(yīng)方程式：
H在潮濕空氣中變成M的過(guò)程中的化學(xué)方程式： ;
B與R反應(yīng)的化學(xué)方程式： ;
D與鹽酸反應(yīng)的離子方程式： 。
(3)向沸水中加入W飽和溶液，可制得一種紅褐色膠體，該反應(yīng)的離子方程式為：____________ 。27、(16分)氯氣在298 K、100 kPa時(shí)，在1 L水中可溶解0.09 mol，實(shí)驗(yàn)測(cè)得溶于水的Cl2約有三分之一與水反應(yīng)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
(1)該反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_______________________________________________;
(2)估算該反應(yīng)的平衡常數(shù)________________________________(列式計(jì)算);
(3)在上述平衡體系中加入少量NaCl固體，平衡將向________移動(dòng);
(4)如果增大氯氣的壓強(qiáng)，氯氣在水中的溶解度將________(填“增大”、“減小”或“不變”)，平衡將向________移動(dòng)。
(5)已知： H2CO3 HCO3- + H+ Ka1(H2CO3) = 4.45×10-7
HCO3- CO32- + H+ Ka2(H2CO3) = 5.61×10-11
HClO H+ + ClO- Ka(HClO) = 2.95×10-8
請(qǐng)依據(jù)以上碳酸和次氯酸的電離平衡常數(shù)，寫出在下列條件下所發(fā)生反應(yīng)
(2)Ⅱ-5為純合子的概率是_________,Ⅱ-6的基因型為_(kāi)__________,Ⅲ-13的致病基因來(lái)自于________。
(3)假如Ⅲ-10和Ⅲ-13結(jié)婚,生育的孩子患甲病的概率是__________,患乙病的概率是_________,不患病的概率是___________。
33.(18分)現(xiàn)有兩純種小麥，一純種小麥性狀是高稈(D)，抗銹病(T);另一純種小麥的性狀是矮稈(d)，易染銹病(t)(兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳)。育種專家提出了如圖I、II兩種育種方法以獲得小麥新品種，問(wèn)：
(1)要縮短育種年限，應(yīng)選擇的方法依據(jù)的變異原理是 ，圖中①的基因組成是 ________。
(2)(四)過(guò)程所作的的處理是 。方法II一般從F1經(jīng)(五)過(guò)程后開(kāi)始選種，這是因?yàn)?________。
(3)(五)過(guò)程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株中的純合體占 ，若要在其中選出最符合生產(chǎn)要求的新品種，最簡(jiǎn)便的方法是 ，讓F1按該方法經(jīng)(五)(六)過(guò)程連續(xù)進(jìn)行2代，則⑥中符合生產(chǎn)要求的能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占________ 。
(4)如將方法I中獲得的③⑤植株雜交，再讓所得到的后代自交，則后代基因型及比例為 ________。
(5)除上述方法外，也可將高桿抗銹病純種小麥用γ射線等照射獲得矮抗是由于發(fā)生了________ 。
答案：
1、B 2、B 3、C 4、D 5、C 6、C
7 B 8 C 9 B 10 C 11 A 12 D 13 A
14 A 15 B 16 C 17 C 18 B
19 BCD 20 ACD 21 BC
22(一)(1)B (2)F'
(1)
(2)2.060cm。
(三)2x/t2;mgh/x;斜面傾角或h的數(shù)值
23[答案] (1)40m (2)7N (3)0.27
(1)前10s內(nèi)物體的位移大小為
x1=·t1=×8×10m=40m.
(2)由圖線可知：0～10s內(nèi)加速度大小為
a1==m/s2=0.8m/s2
10～14s內(nèi)加速度大小為
a2==m/s2=2m/s2
根據(jù)牛頓第二定律：
F-μmg=ma1;μmg-F=ma2
解得F=7N.
(3)解得μ=0.27.
N N25解析：撤力前后木板先加速后減速，設(shè)加速過(guò)程的位移為x1，加速度為a1，加速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為t1;減速過(guò)程的位移為x2，加速度為a2，減速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為t2.由牛頓第二定律得撤力前：
F-μ(m+M)g=Ma1
解得a1= m/s2
撤力后：μ(m+M)g=Ma2
解得a2= m/s2
x1=a1t，x2=a2t
為使小滑塊不從木板上掉下，應(yīng)滿足x1+x2≤L
又a1t1=a2t2
由以上各式可解得t1≤1 s
即作用的最長(zhǎng)時(shí)間為1 s.
答案：1 s
26 (14分) (1) D：Fe3O4 R：Al A： Na
(2) 4Fe(OH)2 +O2+2H2O=4Fe(OH)3
2AlNaOH+2H2O2NaAlO2+3H2
Fe3O4 + 8H+= Fe2+ + 2Fe3+ + 4H2O
(3)FeH2OFe(OH)3 (膠體)+3H+
27 (16分) 答案 (1)Cl2+H2OHCl +HClO
(2)K===0.015mol/L
(3)反應(yīng)方向
(4)增大 正反應(yīng)方向
Cl2+2CO32-+H2OCl-+ClO-+2HCO3-
Cl2(g)+MgBr2(s)MgCl(s)+Br2(l) =-11/mol
28 (16分) 答案
① 3O2+12e-+6H2O12OH-
2CH3OH-12e-+16OH-2CO32-+12H2O
②Cl2 2NaCl+2H2O2NaOH+H2+Cl2
③×9.65×104 C·mol-1=×104 C
④ a Cu2+-2e-Cu 29、(12分)
(1) Ca(OH)2+2NH4ClCaCl2+2H2O+2NH3
(2)2CuS+3O2 2CuO+2SO2
(3)S2O52-+2H+=2SO2+H2O
(4)CuSO4·5H2O
(5)2∶1 (2分)
30、(1)中心體、核糖體 蛋白質(zhì)
(2)參與暗反應(yīng)中C的還原 6
(3 )B 在植物細(xì)胞分裂末期，參與細(xì)胞壁形成〔每空1分)
31、
32、
答案 (1)A D (2)1/2 aaXBY Ⅱ-8(3)2/3 1/8 7/24
解析 (1)由患病的Ⅱ-3和Ⅱ-4個(gè)體生出一個(gè)正常 Ⅲ-9,可以推斷出甲病為常染色體顯性遺傳;由Ⅱ-7和Ⅱ-8生出正常的Ⅲ-12和Ⅲ-14,可以確定乙病為伴X染色體隱性遺傳病。(2)Ⅰ-1的基因型為aaXBXb，Ⅰ-2的基因型為AaXBY，可推知Ⅱ-5為純合子(aaXBXB)的概率為1/2,Ⅱ-6的基因型為aaXBY;Ⅲ-13的致病基因在X染色體上,只能來(lái)源于Ⅱ-8;(3)對(duì)于甲
病來(lái)說(shuō),Ⅲ-10的基因型為1/3AA、2/3Aa,Ⅲ-13的基因型為aa,生育患甲病孩子概率為1-(2/3×1/2)aa=2/3;對(duì)于乙病來(lái)說(shuō),Ⅲ-10的基因型為1/4XBXb (Ⅰ-1：XBXbⅡ-4：1/2XBXbⅢ-10：1/4XBXb),Ⅲ-13的基因型為XbY，乙病的發(fā)病率為1/4×1/2=
1/8;不患病概率為(1-2/3)×(1-1/8)=7/24。
33、(1)染色體變異，DT
(2)秋水仙素處理幼苗 F1自交后發(fā)生性狀分離
(3)