生物技術(shù)和生命科學(xué)精選(九篇)

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第1篇：生物技術(shù)和生命科學(xué)范文

身處中關(guān)村國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)的生命園，在十年歷練的基礎(chǔ)上放眼未來(lái)，提出要向世界生物產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心邁進(jìn)。

十年磨一劍

中關(guān)村生命科學(xué)園于2000年由北京市政府批準(zhǔn)建園，并于2001年3月全面開始園區(qū)建設(shè)，目標(biāo)是以我國(guó)生命科學(xué)和生物技術(shù)研發(fā)以及產(chǎn)業(yè)化重大項(xiàng)目為依托，建成集生命科學(xué)研發(fā)中試、生物技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)化、企業(yè)孵化、產(chǎn)業(yè)聚集、風(fēng)險(xiǎn)投資、國(guó)際合作、人才培養(yǎng)于一體的世界一流的高科技園區(qū)。

生命園規(guī)劃占地總面積為249公頃。一期為中關(guān)村生命科學(xué)園，項(xiàng)目用地130公頃，定位于生物技術(shù)的研發(fā)、中試與生產(chǎn)，二期為中關(guān)村國(guó)際生命醫(yī)療園，規(guī)劃用地面積119公頃，定位于醫(yī)療服務(wù)產(chǎn)業(yè)。

經(jīng)過十年積累，生命園成為生物產(chǎn)業(yè)專業(yè)園區(qū)的品牌已經(jīng)建立，強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)和整體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐步顯現(xiàn)，吸引了一批國(guó)際國(guó)內(nèi)著名生物醫(yī)藥以及生物農(nóng)業(yè)、生物環(huán)保領(lǐng)域的企業(yè)入駐。

截至2010年6月，入駐生命園的各類單位已達(dá)85家，至今，生命園已聚集了7家國(guó)家級(jí)研究機(jī)構(gòu)、1家醫(yī)療機(jī)構(gòu)、21家國(guó)際國(guó)內(nèi)著名企業(yè)研發(fā)生產(chǎn)中心、12家生物醫(yī)藥服務(wù)外包企業(yè)、40余家中小型創(chuàng)新科技企業(yè)。目前園區(qū)內(nèi)工作人員已近6000人。

談及生命園十年發(fā)展歷程，中關(guān)村生命科學(xué)園總經(jīng)理郭利感慨良多：“中關(guān)村生命科學(xué)園在政府的關(guān)心和支持下，在入園企業(yè)的不懈努力下，已經(jīng)從默默無(wú)聞發(fā)展到名聲鵲起，園區(qū)建設(shè)已經(jīng)由一片荒蕪到如今生機(jī)勃勃。過去的十年，生命園走過了艱難的歷程，今天已經(jīng)站到了一個(gè)新的臺(tái)階上?！?/p>

生命園十年所取得的成績(jī)可以用幾組數(shù)據(jù)來(lái)說明。

截至2009年底，生命園工業(yè)總產(chǎn)值21.3億元，同比增長(zhǎng)24.6％；總收入31.96億元，同比增長(zhǎng)41％；利潤(rùn)總額5.5億元，同比增長(zhǎng)323％；進(jìn)出口總額3997.7萬(wàn)美元，同比增長(zhǎng)139％；研發(fā)投入4.4億元，同比增長(zhǎng)175％。園區(qū)以研發(fā)創(chuàng)新為主，整體經(jīng)濟(jì)總量呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。

此外，園區(qū)在自主創(chuàng)新方面的爆發(fā)力逐步顯現(xiàn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前園區(qū)共有在研的國(guó)際國(guó)內(nèi)開發(fā)項(xiàng)目146項(xiàng)，在國(guó)際著名刊物上66篇，園區(qū)內(nèi)企業(yè)擁有600余項(xiàng)各種專利，自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)技術(shù)167項(xiàng)，承擔(dān)國(guó)家863、973和國(guó)家自然基金委等項(xiàng)目25項(xiàng)。這種創(chuàng)新能力優(yōu)勢(shì)正逐步向產(chǎn)業(yè)化優(yōu)勢(shì)方向轉(zhuǎn)化，一批創(chuàng)新成果正逐步進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化階段，一些尖端產(chǎn)品填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白并出口到美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家。

2009年，園區(qū)專利申請(qǐng)85項(xiàng)，其中發(fā)明專利70項(xiàng)，授權(quán)專利143項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專利111項(xiàng)，有效專利170項(xiàng)，注冊(cè)商標(biāo)59項(xiàng)。2009年發(fā)表科技論文27篇，獲得國(guó)家級(jí)科技成果10項(xiàng)，再次創(chuàng)下新高。

從人才聚集效益上看，生命科學(xué)園共聚集了3名中國(guó)科學(xué)院院士，占園區(qū)從業(yè)人口的萬(wàn)分之五，400多個(gè)博士，占園區(qū)從業(yè)人口的7，3％，碩士1700余人，占園區(qū)從業(yè)人口的14％，作為專業(yè)化園區(qū)來(lái)講，生命園聚集人才的數(shù)量和水準(zhǔn)與目前國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的生物產(chǎn)業(yè)基地上海張江科技園區(qū)不相上下。

郭利認(rèn)為，上述數(shù)據(jù)是生命園十年所取得成績(jī)的最好注釋，“經(jīng)歷了十年發(fā)展，中關(guān)村生命科學(xué)園已經(jīng)發(fā)展成為以擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)為主的專業(yè)園區(qū)，形成了高端成果的研發(fā)基地，并成為國(guó)內(nèi)外高端人才的聚集地?！?/p>

依據(jù)國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)在《生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃》中對(duì)生物產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域劃分，中關(guān)村生命科學(xué)園生物產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域涵蓋了生物醫(yī)藥制造業(yè)和醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)、生物技術(shù)服務(wù)業(yè)、生物農(nóng)業(yè)、生物環(huán)保、生物保健品、醫(yī)療健康六大特色產(chǎn)業(yè)，其中，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已初步形成了從上游研發(fā)到產(chǎn)業(yè)化到終端醫(yī)療市場(chǎng)的一個(gè)完整產(chǎn)業(yè)鏈條，并不斷向下游產(chǎn)業(yè)鏈延伸。

在源頭創(chuàng)新上，生命園匯集了中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院、中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院、北京大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)家頂尖研究機(jī)構(gòu)，以及由北京市與國(guó)家有關(guān)部委合作共建的國(guó)際一流的北京生命科學(xué)研究所；在產(chǎn)業(yè)化資源上，匯集了國(guó)家愛滋病檢驗(yàn)試劑生產(chǎn)示范基地、揚(yáng)子江集團(tuán)、江中制藥、邁瑞醫(yī)療、博暉創(chuàng)新、華邦制藥穎泰嘉和等國(guó)內(nèi)知名企業(yè)，吸引了美國(guó)健贊、瑞士先正達(dá)研發(fā)生產(chǎn)中心、諾和諾德(中國(guó))研發(fā)中心、日本TAKARA、德國(guó)賀利氏等著名跨國(guó)公司；在研發(fā)外包方面，發(fā)起組建生命園研發(fā)外包聯(lián)盟，包括協(xié)和洛奇臨床檢測(cè)中心、863實(shí)驗(yàn)動(dòng)物基地、PPD保諾、丹麥CCBR臨床和基礎(chǔ)試驗(yàn)中心等12家企業(yè)，系統(tǒng)建設(shè)包括藥物化學(xué)研發(fā)、藥物安全研發(fā)、臨床試驗(yàn)研發(fā)等外包服務(wù)技術(shù)平臺(tái)；在醫(yī)療終端市場(chǎng)方面，北大國(guó)際醫(yī)院在為生物醫(yī)藥研發(fā)產(chǎn)企業(yè)的科技創(chuàng)新提供豐富的臨床和市場(chǎng)資源的同時(shí)，將大大改善首都北部地區(qū)的醫(yī)療條件；生物農(nóng)業(yè)方面，國(guó)際種業(yè)巨頭瑞士先正達(dá)和國(guó)內(nèi)種業(yè)三強(qiáng)之一的奧瑞金成為園區(qū)的龍頭企業(yè)；生物環(huán)保方面，引進(jìn)了污水資源化MBR(膜生物反應(yīng)器)技術(shù)處于世界前三強(qiáng)的碧水源科技公司；北京市藥品檢驗(yàn)所的入園為園區(qū)專業(yè)化產(chǎn)業(yè)支撐要素建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高端項(xiàng)目的引進(jìn)，使園區(qū)聚集了以美國(guó)科學(xué)院院士王曉東博士、中國(guó)科學(xué)院賀福初院士、中國(guó)工程院程京院士、韓庚辰博士、王保平博士等領(lǐng)軍人物和一批世界一流的專家學(xué)者隊(duì)伍。

2006年10月，生命園被國(guó)家發(fā)改委確定為“北京國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地”，生命科學(xué)園成為產(chǎn)業(yè)基地的研發(fā)核心區(qū)，初步形成了從源頭創(chuàng)新到臨床科研、從現(xiàn)代制造到終端用戶的較為完整的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈條和有利于企業(yè)持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境，成為具有國(guó)內(nèi)頂尖水準(zhǔn)的高端生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)化研發(fā)資源最密集的專業(yè)園區(qū)。

北京市發(fā)展和改革委員會(huì)委員張燕友認(rèn)為：“經(jīng)過十年發(fā)展，中關(guān)村生命科學(xué)園已經(jīng)發(fā)展成為北京國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地的創(chuàng)新中心?！?/p>

將迎來(lái)爆發(fā)增長(zhǎng)的黃金期

有專家預(yù)測(cè)，生物產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)全球重要的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，將以每3年增加5倍的速度發(fā)展。

從生物技術(shù)當(dāng)前已經(jīng)形成的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域可以看出，生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)已基本形成了包括醫(yī)藥生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)、工業(yè)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)等幾個(gè)產(chǎn)業(yè)群。在生物醫(yī)藥領(lǐng)域，2009年全球醫(yī)藥市場(chǎng)銷售金額增長(zhǎng)7.0％，達(dá)到8370億美元。在生物農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，1996-2007年轉(zhuǎn)基因作物累計(jì)種植面積第一次達(dá)到6.9億公頃，以67倍的速度空前增長(zhǎng)。在工業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域，全球工業(yè)生物技術(shù)發(fā)展

方興未艾，已大規(guī)模應(yīng)用于化學(xué)品生產(chǎn)。

雖然生物產(chǎn)業(yè)在我國(guó)的發(fā)展尚屬起步階段，但近年來(lái)其發(fā)展保持了較快增長(zhǎng)勢(shì)頭。2009年，我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)全年實(shí)現(xiàn)總產(chǎn)值11000億元左右，同比增長(zhǎng)25％以上，這是在全球金融危機(jī)背景下所不多見的。

我國(guó)政府高度重視生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2009年6月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議討論并原則通過《促進(jìn)生物產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干政策》。會(huì)議認(rèn)為，必須抓住世界生物科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的機(jī)遇，將生物產(chǎn)業(yè)培育成為我國(guó)高技術(shù)領(lǐng)域的支柱產(chǎn)業(yè)。以生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物能源、生物制造和生物環(huán)保產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，大力發(fā)展現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)?！洞龠M(jìn)生物產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干政策》的頒布，標(biāo)志著我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)已步入快速發(fā)展期。

國(guó)務(wù)院《促進(jìn)生物產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展的若干政策》之后。北京市委書記劉淇又明確提出要將北京生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展成具有戰(zhàn)略意義的支柱產(chǎn)業(yè)。2009年11月，北京市政府出臺(tái)了《北京市調(diào)整振興生物和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)施方案》，實(shí)施方案的配套措施及跨越式發(fā)展方案目前正在討論階段，北京生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)已迎來(lái)了難得的歷史發(fā)展機(jī)遇。

前十年的發(fā)展，為生命園打下了良好基礎(chǔ)。后五年，乃至后十年，生命園將進(jìn)入一個(gè)爆發(fā)性增長(zhǎng)階段，有專家預(yù)計(jì)，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的爆發(fā)點(diǎn)是今后8-10年，這也與生命園對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)大致吻合。

“生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)將迎來(lái)一個(gè)增長(zhǎng)極的爆發(fā)階段，生命園將緊緊抓住機(jī)遇，在未來(lái)幾年內(nèi)，實(shí)現(xiàn)新一輪跨越式發(fā)展?！惫Ｍ?，在未來(lái)五到十年內(nèi)，“至少在北京市，生命園能夠站到生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)最高端的戰(zhàn)略臺(tái)階上?！?/p>

生命園目前的產(chǎn)值約為20億元，預(yù)計(jì)到“十二五”末，園區(qū)產(chǎn)值將達(dá)到200億元，2020年，預(yù)計(jì)達(dá)到500億。

要扎扎實(shí)實(shí)地完成這一增長(zhǎng)和跨越，除了堅(jiān)持走自主研發(fā)、自主創(chuàng)新的道路之外，郭利認(rèn)為還要從兩個(gè)方面加大工作力度：一是加強(qiáng)科研成果就地轉(zhuǎn)化力度，二是提升園區(qū)國(guó)際化水平。

“大家都知道搞研發(fā)對(duì)頭，但往往搞不下去，其中很大原因就在于更關(guān)注GDP?！惫J(rèn)為，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的研發(fā)過程比一般高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)更加漫長(zhǎng)，迅速產(chǎn)生效益不太現(xiàn)實(shí)，但又不能不重視產(chǎn)業(yè)化。特別是北京市，擁有國(guó)內(nèi)一流的科技和人才資源優(yōu)勢(shì)，更適合搞研發(fā)，但又不能無(wú)視稅收。

“需要有更好的政策來(lái)解決這一矛盾?！惫ㄗh，應(yīng)在研發(fā)企業(yè)和地區(qū)之間達(dá)成一種類似于技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)的協(xié)議形式，既給不適合在本地大規(guī)模生產(chǎn)的企業(yè)放行，又能在企業(yè)落戶當(dāng)?shù)厣隙?，還可以通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓費(fèi)，鼓勵(lì)研發(fā)企業(yè)的積極性，從而使生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)研究工作能有一個(gè)基本的良性循環(huán)。

“必須要邁出這一步，否則生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新動(dòng)力、研發(fā)動(dòng)力將消失?！惫f。

目前，生命園正在開展國(guó)際化合作基地的建設(shè)。國(guó)際化以“引進(jìn)來(lái)”為主，先期主要引進(jìn)在行業(yè)內(nèi)具有國(guó)際化背景和豐富經(jīng)驗(yàn)的中介機(jī)構(gòu)，通過其成熟的國(guó)外網(wǎng)絡(luò)，為未來(lái)生命園引入更多國(guó)際知名生物醫(yī)藥企業(yè)做鋪墊。因此在短期內(nèi)，生命園國(guó)際企業(yè)業(yè)的入園數(shù)量將會(huì)有一個(gè)集中增長(zhǎng)。

另外在生命園三期擴(kuò)區(qū)的規(guī)劃中，也特別規(guī)劃出國(guó)際總部功能區(qū)，為國(guó)際大公司進(jìn)駐預(yù)留一定的空間資源，希望更多的國(guó)際生物醫(yī)藥企業(yè)能在生命園迅速落地生根。

從國(guó)內(nèi)外專業(yè)園區(qū)發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，成熟園區(qū)若達(dá)到自我平衡點(diǎn)，至少需要的空間范圍是8－10平方公里，其中，2-3平方公里摘研發(fā)創(chuàng)新，3-4平方公里做產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)移，1－2平方公里提供公共配套。由此來(lái)看，為實(shí)現(xiàn)園區(qū)未來(lái)的爆發(fā)式增長(zhǎng)，生命園在發(fā)展空間上至少還面臨著3-4平方公里的拓展需求。

2009年3月，在中國(guó)改革開放30周年和中關(guān)村成立20周年的特殊時(shí)刻，中關(guān)村確定了新的戰(zhàn)略定位，將建設(shè)成為具有全球影響力的科技創(chuàng)新中心。作為中關(guān)村國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)的一部分，作為北京國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地，生命科學(xué)園提出，要打造成世界生物產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新中心，成為首都北部地區(qū)新的增長(zhǎng)極，并為中國(guó)生物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

中關(guān)村發(fā)展集團(tuán)董事長(zhǎng)于軍談到：“作為中關(guān)村國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)的重要組成部分，生命園地處中關(guān)村國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)的核心區(qū)域，位于北京即將著力發(fā)展的北部核心地帶，此次中關(guān)村發(fā)展集團(tuán)成立，重組中關(guān)村各分園及專業(yè)園區(qū)，也把生命園納入到中關(guān)村發(fā)展的大戰(zhàn)略當(dāng)中，因此，生命園將在中關(guān)村未來(lái)的發(fā)展中迎來(lái)更大的機(jī)遇，承擔(dān)更重要的發(fā)展使命。生命園應(yīng)當(dāng)在物理空間、創(chuàng)新成果、成果轉(zhuǎn)化等方面實(shí)現(xiàn)新的突破?！?/p>

昌平區(qū)委副書記、區(qū)長(zhǎng)金樹東也對(duì)中關(guān)村生命科學(xué)園的發(fā)展寄予了厚望：“在北京新一輪的城市發(fā)展戰(zhàn)略中，昌平區(qū)處于北部高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶這一重點(diǎn)發(fā)展區(qū)域，迎來(lái)了大投入、大發(fā)展的戰(zhàn)略機(jī)遇期。中關(guān)村生命科學(xué)園應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，努力打造成為中國(guó)第一、世界一流的高科技園區(qū)?！?/p>

第2篇：生物技術(shù)和生命科學(xué)范文

關(guān)鍵詞 動(dòng)物生物技術(shù)；課程建設(shè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào) G642；G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2013）01-0326-02

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)。生物技術(shù)是人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史中最悠久、對(duì)人類社會(huì)具有重大貢獻(xiàn)的學(xué)科之一。隨著分子生物學(xué)前沿學(xué)科的不斷進(jìn)步，生物技術(shù)也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。動(dòng)物生物技術(shù)是一門現(xiàn)代生物科學(xué)理論和技術(shù)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，主要涉及動(dòng)物基因工程、動(dòng)物細(xì)胞工程、動(dòng)物胚胎工程等幾大領(lǐng)域，在諸多行業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)、食品業(yè)、醫(yī)學(xué)行業(yè)等[1]。生物技術(shù)這門學(xué)科在各大高校中都占有很重要的地位，可見該門學(xué)科的重要性，因此學(xué)好生物技術(shù)這門學(xué)科對(duì)今后的就業(yè)至關(guān)重要。筆者在介紹生物技術(shù)的概念的基礎(chǔ)上，總結(jié)了動(dòng)物生物技術(shù)課程的建設(shè)與改革措施，以期為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。

1 生物技術(shù)的概念

生物技術(shù)是指在現(xiàn)代生命科學(xué)的基礎(chǔ)上，利用各種先進(jìn)的技術(shù)手段和其他類科學(xué)的原理和技術(shù)來(lái)對(duì)生物體或生物原料等進(jìn)行加工或改造等，目的是生產(chǎn)出人類所需的產(chǎn)品。先進(jìn)的工程技術(shù)包括基因工程、細(xì)胞工程、發(fā)酵工程、酶工程和蛋白質(zhì)工程等新技術(shù)。對(duì)生物體的改造是指按照人類的需要，改造或加工生物包括植物、動(dòng)物、微生物等，使其能夠生產(chǎn)出對(duì)人類有利的產(chǎn)品[1-2]。

2 教學(xué)現(xiàn)狀與分析

內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)自1996年開始招生，2006年成為品牌專業(yè)，經(jīng)過了16年的專業(yè)建設(shè)，首先于2003級(jí)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)36學(xué)時(shí)的動(dòng)物胚胎工程課程（專業(yè)選修課），隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，36學(xué)時(shí)的理論講授明顯不足，于2005級(jí)學(xué)生中更改教學(xué)大綱，內(nèi)容上增加了動(dòng)物組織、細(xì)胞的培養(yǎng)技術(shù)、基因工程技術(shù)等，理論教學(xué)增加到54學(xué)時(shí)，并增加18學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課程性質(zhì)首次轉(zhuǎn)為專業(yè)必修課，并創(chuàng)新性地更名為動(dòng)物生物技術(shù)，當(dāng)時(shí)整個(gè)生物領(lǐng)域還未出現(xiàn)命名為動(dòng)物生物技術(shù)的課程，直到2009年5月1日，科學(xué)出版社出版了普通高等教育十一五規(guī)劃教材《動(dòng)物生物技術(shù)》，至此這一新課程有了正式出版的教材可參考。筆者調(diào)查了部分農(nóng)林院校生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)的主干課程，主要有11門（動(dòng)物學(xué)，植物學(xué)，微生物學(xué)，生物化學(xué)，遺傳學(xué)，細(xì)胞生物學(xué)，分子生物學(xué)，基因工程，細(xì)胞工程，發(fā)酵工程和酶工程），在調(diào)查的農(nóng)林院校中（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，西北農(nóng)林科技大學(xué)，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，東北林業(yè)大學(xué)，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)，福建農(nóng)業(yè)大學(xué)，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)），都開設(shè)《細(xì)胞工程》課程，目前只有內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)開設(shè)與《細(xì)胞工程》相近課程《動(dòng)物生物技術(shù)》和《植物生物技術(shù)》課程。

3 動(dòng)物生物技術(shù)課程建設(shè)與改革

3.1 教學(xué)思想與目標(biāo)改革

落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，逐步樹立“以學(xué)生為中心”、“一切為了學(xué)生”的意識(shí)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念[3]，正確處理傳授知識(shí)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)一些課程基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，掌握一種主動(dòng)學(xué)習(xí)課程相關(guān)知識(shí)的能力，成為富有知識(shí)和具有學(xué)習(xí)知識(shí)能力的復(fù)合型人才。

3.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將教學(xué)內(nèi)容分為不同的教學(xué)模塊，打破傳統(tǒng)的一人一課的教學(xué)模式，每一模塊由具有相應(yīng)專業(yè)背景的教師承擔(dān)，業(yè)務(wù)上要精益求精，力爭(zhēng)緊跟各教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科前沿。定期開展教學(xué)研討，督導(dǎo)組專家聽課、評(píng)課，同時(shí)不定期開展自評(píng)和互評(píng)及學(xué)生評(píng)教，以促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

3.3 教材建設(shè)與改革

根據(jù)調(diào)研，筆者選用了科學(xué)出版社出版的普通高等教育十一五規(guī)劃教材――蔣思文教授主編的《動(dòng)物生物技術(shù)》作為教材，該書比較全面系統(tǒng)地介紹了動(dòng)物生物技術(shù)的概況、基本原理、技術(shù)方法和最新發(fā)展。同時(shí)，由于課時(shí)的限制，在教學(xué)過程中，不可能做到面面俱到，且課程知識(shí)更新速度較快，一些最新熱點(diǎn)在教材中沒有體現(xiàn)的，自行編寫部分講義，以文本形式拷貝給學(xué)生，并推薦其閱讀中外文的優(yōu)秀參考書。

3.4 課程內(nèi)容改革

動(dòng)物生物技術(shù)屬于多學(xué)科交叉課程，也是各國(guó)科研工作者研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域，大量的研究成果層出不窮，也在不斷地更新和充實(shí)著這一新興學(xué)科的知識(shí)。無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)都具有一定的難度，這就要求在授課內(nèi)容的選擇上，既要注意授課內(nèi)容的完整性，又要保證實(shí)用性和先進(jìn)性，同時(shí)做好與其他課程交叉內(nèi)容的增、減和銜接。在課程內(nèi)容上，首先介紹緒論，動(dòng)物胚胎工程技術(shù)概述，體外受精，胚胎移植，性別控制，胚胎分割，嵌合體；其次，介紹分子生物學(xué)及基因工程基礎(chǔ)；最后重點(diǎn)介紹細(xì)胞核移植技術(shù)、干細(xì)胞技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、動(dòng)物生物反應(yīng)器、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)，雜交瘤技術(shù)和單克隆抗體技術(shù)。通過精心的安排，使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，全面系統(tǒng)地了解動(dòng)物生物技術(shù)課程體系的基本內(nèi)容。

3.5 教學(xué)方法改革

3.5.1 利用重大科研成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如美國(guó)科學(xué)家馬里奧?卡佩基、奧利弗?史密斯和英國(guó)科學(xué)家馬丁?埃文斯，利用“基因靶向”技術(shù)讓小鼠體內(nèi)的特定基因失去活性，培養(yǎng)出研究?jī)r(jià)值極高的“基因敲除”小鼠，為人類遺傳病研究提供了藥物試驗(yàn)的動(dòng)物模型。有了這些動(dòng)物模型后，人類就能更有效地找到治療各種遺傳病的新療法，徹底攻克遺傳病就為時(shí)不遠(yuǎn)了，這一成果使得他們一起獲得2007年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。羅伯特?杰弗里?愛德華茲爵士，英國(guó)生理學(xué)家，生殖醫(yī)學(xué)的先驅(qū)者，因創(chuàng)建了“體外受精技術(shù)”，被授予2010年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。一門課程的講授，不但要使學(xué)生掌握和了解課程相關(guān)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何通過有效途徑盡可能的獲取更多的、更豐富的相關(guān)知識(shí)，特別是對(duì)于像動(dòng)物生物技術(shù)這樣一門新興的學(xué)科領(lǐng)域，許多知識(shí)都處于動(dòng)態(tài)更新和完善的過程中[1]。

3.5.2 跟蹤學(xué)科科研動(dòng)態(tài)，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。本科生的課堂教學(xué)過程不僅僅是傳授書本知識(shí)，更重要的是啟發(fā)學(xué)生的開拓性思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)和提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力[3-5]。因此，在應(yīng)用范圍廣、知識(shí)更新快的動(dòng)物生物技術(shù)教學(xué)過程中，介紹學(xué)科研究的新動(dòng)態(tài)和新進(jìn)展，有意識(shí)地拓寬學(xué)生視野，打開學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維是十分必要的。例如誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（Induced pluripotent stem cell，IPS cell），由日本的2位科學(xué)家于2006年發(fā)表于世界頂級(jí)雜志《Cell》上。通俗地講，就是通過某種方法，把高度分化的成體細(xì)胞去分化，使之成為多能干細(xì)胞，重新獲得分化成多種細(xì)胞的能力。IPS技術(shù)是干細(xì)胞研究領(lǐng)域的一項(xiàng)重大突破，它回避了歷來(lái)已久的倫理爭(zhēng)議，解決了干細(xì)胞移植醫(yī)學(xué)上的免疫排斥問題，使干細(xì)胞向臨床應(yīng)用又邁進(jìn)了一大步，該成果的研究者獲得了2012年的諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。隨著IPS技術(shù)的不斷發(fā)展以及技術(shù)水平的不斷更新，它在生命科學(xué)基礎(chǔ)研究和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)也已日趨明顯[6]。

3.5.3 創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過程中，要認(rèn)真傾聽學(xué)生意見，像朋友一樣對(duì)待學(xué)生，拉進(jìn)教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受課堂文化，使其融入其中，積極思考，成為課堂的主體。同時(shí)可適當(dāng)增加專題討論會(huì)，通過學(xué)生準(zhǔn)備ppt演講等形式，一改以往整節(jié)課教師講、學(xué)生記，缺乏溝通的模式，使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)[7]。

3.5.4 優(yōu)化多媒體教學(xué)，引入現(xiàn)代信息技術(shù)。利用有限的課時(shí)，著重講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自覺地去思考，對(duì)于容易掌握的部分課程內(nèi)容可安排學(xué)生自學(xué)。利用計(jì)算機(jī)和Internet等手段，從國(guó)外引進(jìn)和下載原版圖書和動(dòng)感圖像，進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以有效提高教學(xué)組織效率，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。不僅可以多層次、多角度地向?qū)W生提供豐富多彩的教學(xué)信息，還可以提供更加生動(dòng)形象的人機(jī)交互界面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[8]。例如，細(xì)胞融合，精卵受精，細(xì)胞核移植等內(nèi)容。在多媒體教學(xué)中，堅(jiān)持適度運(yùn)用原則和有機(jī)結(jié)合原則，留出足夠的時(shí)間給學(xué)生理解、思考，且結(jié)合使用板書、實(shí)物等各種教學(xué)媒體，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)[2]。

3.6 考核方法改革

首先，改變以往的考核方法，將重視課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變成重視實(shí)踐、將重視成績(jī)轉(zhuǎn)變成重視課堂教學(xué)，今后不以單一的考試成績(jī)?yōu)榭偝煽?jī)，而要加上一定比例的實(shí)踐考核成績(jī)，讓教師、學(xué)生都能重視實(shí)踐；其次，增減考核方式的多樣性，以平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、期中成績(jī)和期末考試等作為綜合考查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核體系，即20%平時(shí)成績(jī)、20%實(shí)驗(yàn)成績(jī)、20%期中成績(jī)和40%期末成績(jī)[9]。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，動(dòng)物生物技術(shù)方面的研究也會(huì)更加深入，因此各個(gè)高校要建設(shè)好動(dòng)物生物技術(shù)專業(yè)已迫在眉睫。課程組立足于內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院自身特色，通過分析生物工程、生物技術(shù)、制藥工程3個(gè)專業(yè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確把握動(dòng)物生物技術(shù)課程的教學(xué)地位，注重該門課程特點(diǎn)，圍繞課程內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)形式及考核體系，逐步完善優(yōu)化動(dòng)物生物技術(shù)多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到人才培養(yǎng)的目的和要求[10]。

5 參考文獻(xiàn)

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第3篇：生物技術(shù)和生命科學(xué)范文

關(guān)鍵詞：多向互滲；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0113-02

不同學(xué)科之間的研究取向近年來(lái)在科學(xué)研究領(lǐng)域中變得越來(lái)越重要。生物技術(shù)與其它學(xué)科之間的有著密切的關(guān)系，生物技術(shù)如果沒有其它相關(guān)學(xué)科的支撐，僅憑生物技術(shù)不可能發(fā)展如此迅速，成為當(dāng)今生命科學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)先學(xué)科。只有與其它學(xué)科相互依靠，相互結(jié)合，才能培養(yǎng)生物技術(shù)專業(yè)大學(xué)生的綜合能力和科研素質(zhì)。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)生物技術(shù)與工程專業(yè)，作為學(xué)校的特色專業(yè)，從當(dāng)前高等教育和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求出發(fā)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案；對(duì)生物技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，即使更新學(xué)科前沿知識(shí)，補(bǔ)充與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合的應(yīng)用知識(shí)；加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合，建立生物技術(shù)與其他學(xué)科相互交叉、相互融合、相互滲透的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、多向互滲“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

單一實(shí)驗(yàn)手段對(duì)生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說顯然是不夠的。要培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，必須及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，增加綜合性、創(chuàng)新型強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并注重結(jié)合相關(guān)專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行整合、重組，考慮學(xué)生的綜合思維能力的提高，使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)融會(huì)貫通。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)掌握較好，但缺乏融匯各學(xué)科知識(shí)的能力，即缺乏相對(duì)全面性、綜合性、系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有培養(yǎng)學(xué)生掌握更多的相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，才能使學(xué)生具備完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、篩選、過濾，達(dá)到學(xué)以致用的目的，才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。西方許多國(guó)家在高等教育中意識(shí)到單科性封閉式的實(shí)踐教育已經(jīng)無(wú)法不適應(yīng)高等教育對(duì)培養(yǎng)人才的要求，因此重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重生命科學(xué)、信息技術(shù)教育與生物技術(shù)專業(yè)的融合，把生物技術(shù)作為農(nóng)業(yè)高等教育的特色專業(yè)，是當(dāng)今國(guó)內(nèi)外高等農(nóng)業(yè)教育的特色。而不同學(xué)科之間的支撐又為生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展空間和平臺(tái)，加強(qiáng)不同學(xué)科與生物技術(shù)學(xué)科之間的交叉融合更能起到促進(jìn)生物技術(shù)發(fā)展的作用。在交叉融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境中，受不同學(xué)科知識(shí)的影響，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和研究激情，提高生物技術(shù)與工程專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程聯(lián)系不緊密，存在重復(fù)設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)各自相對(duì)獨(dú)立，忽視實(shí)踐教學(xué)之間的銜接和聯(lián)系，即使在安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)考慮不同學(xué)科之間的銜接，也僅僅注重形式上的交叉融合，而忽視課程內(nèi)部的銜接和組織，忽視課程之間的關(guān)系，導(dǎo)致不同學(xué)科之間關(guān)聯(lián)度很少、聯(lián)系松散，使學(xué)生掌握的實(shí)驗(yàn)知識(shí)具有片面性，難以應(yīng)對(duì)在將來(lái)走上工作崗位面臨的復(fù)雜技術(shù)問題。因此面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵化，理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容和市場(chǎng)需求脫節(jié)、不同學(xué)科之間的交叉融合較少等現(xiàn)象，有必要采取多向互滲的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。鑒于此，首先在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置上，打破傳統(tǒng)的課程體系，重新構(gòu)建多學(xué)科交叉融合的實(shí)驗(yàn)課程體系。

二、“多向互滲”實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的框架模式

“多向互滲“的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要了解農(nóng)業(yè)生物學(xué)各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，交互性。以生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為依據(jù)，以“多向互滲”為特色，構(gòu)建與時(shí)展相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，彰顯“以農(nóng)業(yè)科學(xué)為優(yōu)勢(shì)，生命科學(xué)為特色”的教育理念，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高融為一體?！岸嘞蚧B”實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式應(yīng)兼顧生物技術(shù)專業(yè)人才發(fā)展的多個(gè)領(lǐng)域，充分考慮創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的完整性。因?yàn)橹挥芯邆淞酥R(shí)的深度和廣度才能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，才具備創(chuàng)新的可能，“多向互滲”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生掌握不同學(xué)科知識(shí)，將來(lái)從事不同學(xué)科的研究和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，重新組建相關(guān)學(xué)科交叉融合的實(shí)驗(yàn)課程體系，使之具有創(chuàng)新性、交叉性和多樣性等特點(diǎn)，將相關(guān)學(xué)科融于其中。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)該按照學(xué)生的能力分不同的階段實(shí)施，從提高基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，拓展專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，增?qiáng)實(shí)踐能力，逐步進(jìn)行完成由基礎(chǔ)到提高再到專業(yè)的過渡，形成生物技術(shù)與其他學(xué)科交叉互滲的立體培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，交叉學(xué)科課程設(shè)置為創(chuàng)新人才掌握多學(xué)科理論知識(shí)，從事跨學(xué)科研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該體系在以學(xué)生為本、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的前提下，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與其他專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相互滲透、相互銜接。在遵循“淡化專業(yè)，加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬面向”原則的基礎(chǔ)上，生物技術(shù)與工程專業(yè)增加了綜合性、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，并將這些實(shí)驗(yàn)與生態(tài)環(huán)境、醫(yī)學(xué)、食品、工業(yè)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)相互滲透，相互結(jié)合，明顯增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。生物技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括生物化學(xué)、植物生理學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)和遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)，為避免這五門實(shí)驗(yàn)重復(fù)設(shè)置，在實(shí)驗(yàn)安排上聘請(qǐng)專家仔細(xì)進(jìn)行論證審核，并且先后順序也做了有序調(diào)整，加強(qiáng)連貫性和系統(tǒng)性，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置更加科學(xué)合理，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新型和綜合型實(shí)驗(yàn)的開設(shè)打下基礎(chǔ)，同時(shí)，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成以生物技術(shù)為中心輻射生命科學(xué)各領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)群，增強(qiáng)各組成部分之間互補(bǔ)性與互通性?！岸嘞蚧B”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，使生物技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)生綜合能力得到明顯提高

三、“多向互滲”的核心內(nèi)涵與操作方法

生物技術(shù)基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)之間的相互滲透有利于形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)科群。相關(guān)學(xué)科間相互影響、相互借鑒，有利于發(fā)揮學(xué)科間的綜合優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。圍繞生物技術(shù)專業(yè)緊密結(jié)合的相關(guān)學(xué)科，加強(qiáng)該專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的滲透和交叉，專業(yè)建設(shè)應(yīng)在發(fā)展基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，注重新興學(xué)科的交叉，從理論到實(shí)踐，組建跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立交叉滲透的實(shí)踐教學(xué)研究中心，圍繞相關(guān)學(xué)科進(jìn)行論證，不定期調(diào)整現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課程，積極引進(jìn)優(yōu)勢(shì)資源，借鑒國(guó)內(nèi)外高校經(jīng)驗(yàn)，探索以生物學(xué)專業(yè)為背景的實(shí)驗(yàn)學(xué)科群建設(shè)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。當(dāng)前隨著生命科學(xué)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，各農(nóng)業(yè)高校重視生物技術(shù)專業(yè)的發(fā)展，努力構(gòu)建生物技術(shù)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)有機(jī)結(jié)合的理論與實(shí)踐教學(xué)模式，使生物技術(shù)形成特色農(nóng)科專業(yè)，實(shí)現(xiàn)生命科學(xué)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)之間的交叉綜合，拓寬生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面。在交叉融合方面尤其重視實(shí)踐教學(xué)的拓展，回繞農(nóng)業(yè)發(fā)展，形成以生物技術(shù)專業(yè)為重點(diǎn)，農(nóng)理、農(nóng)工、農(nóng)藝等交叉融合的學(xué)科群，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程的交叉綜合，提高專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。

四、“多向互滲”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)學(xué)科多向互滲拓寬了實(shí)驗(yàn)室的開放力度，使學(xué)生有了更加靈活的時(shí)間支配自己的課外時(shí)間。交叉滲透的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系增加了綜合提高型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，這兩個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生利用大量的課外時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)，因此加大了實(shí)驗(yàn)室的開放力度，同時(shí)為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，為人才培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展空間和平臺(tái)。交叉滲透立體實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，模糊了專業(yè)概念，將大學(xué)生的共性要求與個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合，在加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)，拓寬了學(xué)生的專業(yè)口徑，提高了學(xué)生合理運(yùn)用只是的能力，避免了人才培養(yǎng)與當(dāng)前社會(huì)需求之間的脫節(jié)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作崗位，并且能夠拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)能力。滲透交叉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系促進(jìn)了教師隊(duì)伍的發(fā)展，為適應(yīng)教學(xué)要求，教師必須查閱更多相關(guān)學(xué)科資料，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。然而，專業(yè)發(fā)展帶來(lái)的學(xué)科之間的交叉滲透，對(duì)生物技術(shù)與工程專業(yè)的教師提出了新的挑戰(zhàn)，這就促進(jìn)教師不斷拓寬知識(shí)面，密切關(guān)注其它相近學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)查閱當(dāng)前新的研究?jī)?nèi)容，補(bǔ)充到教學(xué)中，更新教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法和實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)手段，使專業(yè)緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉智，錢佳麗，韓楊.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重學(xué)科交叉融合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，25（5）：817.

[2]顧玉林.多科性大學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版)，2007，76（4）：157-158.

[3]丁洪生，蔡穎.以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建本科實(shí)踐教學(xué)體系[J].北京理工大學(xué)學(xué)報(bào)[J]，2007，14（9）：45-47.

第4篇：生物技術(shù)和生命科學(xué)范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校 生物技術(shù) 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，將生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)有機(jī)融合是生命科學(xué)當(dāng)前發(fā)展的趨勢(shì)和主流。醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)是醫(yī)學(xué)院校為適應(yīng)我國(guó)中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略及整個(gè)生命科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展要求而設(shè)立的新興專業(yè)[1]。隨著現(xiàn)代生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)生物技術(shù)已經(jīng)成為生物技術(shù)中發(fā)展最快、成果最多的領(lǐng)域[2]。生命科學(xué)的迅速發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也提出了更高的要求。如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化、人性化管理，建設(shè)具有良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)室成為教學(xué)創(chuàng)新體系的重要組成部分。近年來(lái)，許多高校就如何加強(qiáng)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了探索，陶士強(qiáng)[3]等通過優(yōu)化生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室開放運(yùn)行模式，在開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中就如何提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率、培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了探索；喻林華[4]、黃志君[5]、曲戎梅[6]分別從實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化管理、高效化管理、開放式管理對(duì)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

從近年來(lái)我校對(duì)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理改革實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將具體做法、經(jīng)驗(yàn)及取得的成效簡(jiǎn)介如下：

1 醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的背景和必要性

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要場(chǎng)所。生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為具有生物科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能的生物技術(shù)人才，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)非常重要。然而由于種種原因， 我國(guó)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步較晚，以致重知識(shí)、輕實(shí)驗(yàn)， 重理論、輕實(shí)踐，學(xué)生“高分低能”現(xiàn)象至今仍相當(dāng)普遍[7]。生物技術(shù)專業(yè)僅有十年左右的歷史，屬于一個(gè)全新的專業(yè)，而醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)更是缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，如果完全照搬綜合性大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)體系，既不能滿足醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又不能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)特色。因此，探索一種能體現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)模式，對(duì)提高醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力，無(wú)疑將起到一個(gè)積極的推動(dòng)作用。

2 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)

2.1 嚴(yán)格執(zhí)行人才引進(jìn)制度，爭(zhēng)取引進(jìn)最適合實(shí)驗(yàn)室工作的人才

醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)課具有醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員需要具備扎實(shí)的實(shí)踐操作水平。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室人才引進(jìn)過程中嚴(yán)格把關(guān)，重點(diǎn)引進(jìn)具有生物技術(shù)相關(guān)學(xué)科背景的本科以上學(xué)歷人員，優(yōu)先錄用具有醫(yī)學(xué)和生物技術(shù)交叉學(xué)科背景的人才。在人才引進(jìn)過程中，不是一個(gè)人說了算，而是成立人才引進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，各教研室、實(shí)驗(yàn)室主任和科研骨干教師為組員，整個(gè)引進(jìn)過程在一個(gè)公開、公正、公平的環(huán)境中進(jìn)行。

2.2 改革實(shí)驗(yàn)室人員工作方式和方法，盡量做到事半功倍

2.2.1 實(shí)驗(yàn)室工作人員參與專業(yè)教師集體備課活動(dòng)

長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)室工作人員只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作，不參與實(shí)驗(yàn)帶教；而課程授課教師只負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課帶教工作，不參與實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備，這種方式無(wú)疑加大了帶教教師和實(shí)驗(yàn)室人員之間相互溝通的難度，遇到問題也不能及時(shí)解決。通過幾年的努力，我們摸索出一套行之有效的解決辦法，即讓實(shí)驗(yàn)室工作人員參與專業(yè)教師集體備課活動(dòng)。通過這種形式的集體學(xué)習(xí)和交流，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)人員與專業(yè)教師的溝通，使教學(xué)在理論和實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)更好地銜接。

2.2.2 帶教教師參與實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備工作

針對(duì)醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)以實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)際操作為基本專業(yè)技能的特點(diǎn)，我們規(guī)定專業(yè)教師輪流到實(shí)驗(yàn)室工作，時(shí)間由半年到一年不等。專業(yè)教師要參加實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)工作，包括各課程的實(shí)驗(yàn)預(yù)示、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)課帶教、開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的確立、綜合性實(shí)驗(yàn)方案的擬訂等。通過參加實(shí)驗(yàn)室的工作，各位教師都能熟練地掌握實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象也能從中找出原因并加以解決，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。

2.2.3 建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍考核機(jī)制

為了提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的業(yè)務(wù)水平，學(xué)院定期對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員業(yè)務(wù)能力進(jìn)行考核，考核內(nèi)容是生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)課程的基本理論知識(shí)及實(shí)驗(yàn)操作，所有實(shí)驗(yàn)室工作人員均須參加考核?？己艘蚤]卷考試及現(xiàn)場(chǎng)操作的形式進(jìn)行，各位教師積極準(zhǔn)備，認(rèn)真對(duì)待，把此次考核作為一次自我提升的機(jī)會(huì)?？己顺煽?jī)將存入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，作為職稱晉升和年度考核評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

3 大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

我校醫(yī)學(xué)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室成立于2006年1月，是一個(gè)承擔(dān)生物技術(shù)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)過幾年的建設(shè)和發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)基本具備了較好的場(chǎng)地條件和實(shí)驗(yàn)儀器。但隨著醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的迅猛發(fā)展及學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)不能滿足需求。從2010年開始，實(shí)驗(yàn)室積極向?qū)W校爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，新增加了1個(gè)發(fā)酵室、1個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)室、1個(gè)微生物培養(yǎng)室和1個(gè)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)面積近1 500平方米；2011年，實(shí)驗(yàn)室在原有超速冷凍離心機(jī)、全自動(dòng)機(jī)械攪拌玻璃發(fā)酵罐、生物發(fā)酵與提取系統(tǒng)、高速逆流色譜等高檔儀器設(shè)備的基礎(chǔ)上，與山東省財(cái)政廳共同投資近300萬(wàn)元購(gòu)買了超臨界二氧化碳萃取系統(tǒng)、凝膠成像分析系統(tǒng)和熒光分光光度計(jì)等一大批大型實(shí)驗(yàn)儀器，教學(xué)和科研條件得到進(jìn)一步改善，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，重點(diǎn)做好制度的落實(shí)工作

4.1 建立健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，盡量做到各項(xiàng)工作都能有章可循

自2006年實(shí)驗(yàn)室組建開始就建立了一套比較全面的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室人員日常管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)物品管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)儀器使用管理規(guī)定等。另外，根據(jù)日常工作需要，我們又建立了實(shí)驗(yàn)室安全管理制度分冊(cè)，比如實(shí)驗(yàn)室涉及有毒微生物的保存、實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理以及水、電、氣等危險(xiǎn)因素的應(yīng)急預(yù)案；對(duì)于實(shí)驗(yàn)室所涉及的實(shí)驗(yàn)物品管理，包括平時(shí)實(shí)驗(yàn)藥品的損耗情況、大型實(shí)驗(yàn)儀器的使用情況，我們引入了相關(guān)軟件管理系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)管理。

4.2 做好實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的更新和完善工作，更要抓好各項(xiàng)制度的落實(shí)

4.2.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)制度定期進(jìn)行更新和完善

隨著醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的迅猛發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)工作也將日新月異。由于實(shí)驗(yàn)室的特殊性，如果疏于管理極易出現(xiàn)人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失及環(huán)境污染等重大安全事故，為了科學(xué)、有效地服務(wù)教學(xué)和科研工作，實(shí)驗(yàn)室定期對(duì)規(guī)章制度進(jìn)行增補(bǔ)、修訂和完善，如重新修訂《危險(xiǎn)化學(xué)品及有毒化學(xué)品管理辦法》和《實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備損壞、丟失、賠償制度》，新增《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》《大型貴重儀器設(shè)備管理辦法》《低值耐用品管理辦法》等多項(xiàng)內(nèi)容。這些制度為順利完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室作用提供了保障。

4.2.2 千方百計(jì)做好實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)制度的落實(shí)工作

實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度由實(shí)驗(yàn)室主任監(jiān)督其全面落實(shí)情況，對(duì)于出現(xiàn)的違章情況報(bào)生物科學(xué)學(xué)院辦公室處理；嚴(yán)格按照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”原則，由實(shí)驗(yàn)室工作人員具體實(shí)施各項(xiàng)規(guī)章制度；另外，對(duì)于安全管理制度和設(shè)備安全操作規(guī)程等重要規(guī)定，應(yīng)張貼在實(shí)驗(yàn)室明顯易見的地方，嚴(yán)格執(zhí)行，相互監(jiān)督，不得違章。

5 成效

經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，明確了相關(guān)人員的崗位職責(zé)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作積極性和工作效率明顯提高。同時(shí)還完善了實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)、管理工作趨于規(guī)范化、制度化和科學(xué)化，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：生物技術(shù)和生命科學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高校；獨(dú)立學(xué)院；特色專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0146-03

特色是高等學(xué)校的生命線，特別是作為民辦獨(dú)立學(xué)院的我校，只有走特色發(fā)展之路，才能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育發(fā)展和中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的需要。專業(yè)建設(shè)是高校最重要的教學(xué)基本建設(shè)，決定著人才培養(yǎng)的格局與辦學(xué)水平，是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)高校的改革與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響[1，2]。特色專業(yè)是高校的一面旗幟，特色專業(yè)建設(shè)也是高校特色發(fā)展的重要組成部分[3]。高校的特色專業(yè)可以概括為：充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學(xué)水平和鮮明的辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的專業(yè)[4，5]。因此，在準(zhǔn)確定位的前提下，我校特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”，同時(shí)堅(jiān)持“科學(xué)、創(chuàng)新、示范”的建設(shè)原則，不斷增強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和水平，并以特色專業(yè)輻射和帶動(dòng)其他學(xué)科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)我校、院整體辦學(xué)水平的不斷提高。本文對(duì)新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了探討，以期為我校、院專業(yè)建設(shè)提供參考。

一、我院專業(yè)設(shè)置概況

我院現(xiàn)有生物技術(shù)、生物工程和生物醫(yī)學(xué)工程三個(gè)本科專業(yè)。生物技術(shù)是由多學(xué)科交叉形成的綜合性新興學(xué)科，具有基礎(chǔ)性強(qiáng)、涵蓋范圍廣、涉及領(lǐng)域?qū)挼忍攸c(diǎn)，是21世紀(jì)生命科學(xué)領(lǐng)域的核心科學(xué)技術(shù)，更是我國(guó)中長(zhǎng)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要中優(yōu)先發(fā)展的學(xué)科之一。生物醫(yī)學(xué)工程是綜合生命科學(xué)與工程技術(shù)的理論、方法和手段，依靠理、工、醫(yī)緊密結(jié)合，促使理工學(xué)科與醫(yī)學(xué)相互滲透、相互交叉的一門新興學(xué)科，也是本世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科之一。生物工程是運(yùn)用生物學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的基本原理，并與機(jī)械、電子、材料、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科相互交叉、滲透、融合而發(fā)展起來(lái)的新興工程技術(shù)學(xué)科。我院于2005年設(shè)置生物技術(shù)和生物醫(yī)學(xué)工程，2008年又增加了生物工程專業(yè)，現(xiàn)有學(xué)生300余名。

二、我院特色專業(yè)建設(shè)優(yōu)勢(shì)

我校是河南省唯一一所西醫(yī)類獨(dú)立學(xué)院，醫(yī)學(xué)專業(yè)已經(jīng)具有了良好的社會(huì)聲譽(yù)，這一特色優(yōu)勢(shì)為我院的生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程和生物工程三個(gè)醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)醫(yī)藥特色建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我省開設(shè)生物技術(shù)和生物工程的二本及三本院校，如河南大學(xué)、河南師范大學(xué)、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)等，專業(yè)大多是涉農(nóng)方向，而開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的院校還不多，這就為我院建設(shè)醫(yī)學(xué)特色生物技術(shù)、生物工程和生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)提供了寬松的外部環(huán)境。另外，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)積累了豐富的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，生物技術(shù)和生物醫(yī)學(xué)工程均為省級(jí)特色專業(yè)，這些經(jīng)驗(yàn)是我院特色專業(yè)建設(shè)的有力支撐。

三、我院特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

特色專業(yè)建設(shè)要有明確的目標(biāo)，才能保證各項(xiàng)建設(shè)工作的有序開展。根據(jù)發(fā)展規(guī)劃和準(zhǔn)確定位，同時(shí)兼顧科學(xué)性、創(chuàng)新性、前瞻性和示范性等原則[6]，我院特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)確定為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，發(fā)揮已有的醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，辦出醫(yī)學(xué)特色，使我院專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、高等教育發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，同時(shí)為我校其他專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動(dòng)作用。

四、我院特色專業(yè)建設(shè)模式

1.構(gòu)建具有生物基礎(chǔ)和醫(yī)藥特色的人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性文件，是開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的導(dǎo)向作用[4，5]。以我校人才培養(yǎng)方案修訂工作為契機(jī)，改革課程和時(shí)間教學(xué)體系，構(gòu)建了具有生物基礎(chǔ)和醫(yī)藥特色的生物技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程和生物工程人才培養(yǎng)方案，為我院特色專業(yè)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（1）凸顯生物科學(xué)與醫(yī)藥融合的課程體系。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，科學(xué)合理安排必修、選修課程。對(duì)于生物技術(shù)、生物工程專業(yè)，課程設(shè)置以生物科學(xué)為基礎(chǔ)，將細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶工程和發(fā)酵工程等列為專業(yè)必修課；選修課程多設(shè)置醫(yī)藥相關(guān)課程，如生物技術(shù)制藥、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)免疫學(xué)等。這樣既可以保證學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，又可以充分利用我校已有的優(yōu)質(zhì)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源，體現(xiàn)生物科學(xué)與醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的緊密結(jié)合，辦出生物技術(shù)、生物工程專業(yè)的醫(yī)藥特色。在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)課程設(shè)置中，將專業(yè)基礎(chǔ)課分成醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、電子學(xué)基礎(chǔ)和醫(yī)學(xué)儀器三大部分，注重教學(xué)內(nèi)容的更新，打破不同學(xué)科課程間的壁壘，把理、工、醫(yī)多學(xué)科的交叉與相互滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中。優(yōu)化教學(xué)方法與形式，采取靈活多樣的指導(dǎo)、啟發(fā)、討論式教學(xué)。如：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，開展網(wǎng)絡(luò)教育。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院和我省多數(shù)高校都已經(jīng)加大了網(wǎng)絡(luò)示范課程的建設(shè)力度，一批精品課程及優(yōu)秀教育教學(xué)資源正在通過網(wǎng)絡(luò)為廣大學(xué)生服務(wù)。借此平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性極大提高，師生互動(dòng)溝通的靈活性和及時(shí)性得到了有效保證，同時(shí)解惑答疑之余探討科研及教學(xué)管理的積極性空前高漲，教育教學(xué)效果明顯改善。因此，我校、院也于今年啟動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)示范課程建設(shè)，課程平臺(tái)已搭建完成，一大批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源也已上傳網(wǎng)絡(luò)供師生共享，如細(xì)胞工程網(wǎng)絡(luò)示范課程，有效促進(jìn)了我院的教育教學(xué)效果和特色專業(yè)建設(shè)。（2）強(qiáng)化生物基礎(chǔ)與醫(yī)藥特色的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐性強(qiáng)是我院各專業(yè)的典型特點(diǎn)，為提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)出創(chuàng)新性應(yīng)用型專業(yè)人才，突出實(shí)踐性教學(xué)也是我院專業(yè)建設(shè)的主要特色。第一，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將其分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)層次和幾個(gè)系列，避免了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的交叉重復(fù)，使其更加系統(tǒng)和符合客觀規(guī)律，知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理。第二，以指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為基礎(chǔ)，設(shè)立科技活動(dòng)小組，嘗試開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目，同時(shí)舉辦實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽等活動(dòng)。第三，不斷加強(qiáng)、擴(kuò)充校外實(shí)踐教學(xué)基地與實(shí)習(xí)基地建設(shè)，尤其是以雙贏實(shí)習(xí)基地為平臺(tái)創(chuàng)新生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，如：加強(qiáng)我院生物技術(shù)、生物工程專業(yè)的野外經(jīng)濟(jì)動(dòng)植物實(shí)習(xí)和生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的金工實(shí)習(xí)及與“駝人集團(tuán)”的合作等。通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系，全面培養(yǎng)和提高了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及思維能力、綜合分析能力和解決問題能力。

2.深化改革，探索“多樣化、實(shí)用型”的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是高校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中地體現(xiàn)了教育思想和專業(yè)的人才培養(yǎng)水平[6]。作為三本院校，我院特色專業(yè)建設(shè)始終重視人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，把“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)”作為人才培養(yǎng)的基本原則，把“滿足學(xué)生考研、就業(yè)和用人單位需要”作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建“多樣化、實(shí)用型”的人才培養(yǎng)模式。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。“治校興業(yè)，人才為先；治教興學(xué)，惟在得人”。高素質(zhì)教師隊(duì)伍是特色專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和根本保障，近年來(lái)我院狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，在人才聘任和引進(jìn)方面向特色專業(yè)傾斜，在人員配備方面向特色專業(yè)靠攏，在人才培養(yǎng)和培訓(xùn)方面向特色專業(yè)側(cè)重，收到了良好的效果。同時(shí)，我院充分利用新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院的優(yōu)良師資和各種有利條件，對(duì)專職教師進(jìn)行理論及實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)理論素養(yǎng)，在實(shí)踐操作技能教學(xué)方面也成為能工巧匠，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)。

培育高校專業(yè)建設(shè)的鮮明特色，不僅是全面提高人才培養(yǎng)工作過程中的一項(xiàng)必要工作，而且是打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力的重要途徑[7]。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的外部環(huán)境和人才培養(yǎng)工作的新形勢(shì)、新要求，我校應(yīng)以自身專業(yè)、資源為基礎(chǔ)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)科配置，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系，打造具有三全學(xué)院特色的品牌專業(yè)，從根本上提升我校的核心競(jìng)爭(zhēng)力！

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[6]牛國(guó)慶，王海娟.對(duì)高校特色專業(yè)建設(shè)的思考[J].河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，10（2）：229-332.

[7]宋毅，蔣達(dá)勇.加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)？搖培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才[J].中國(guó)高等教育，2008，（13）：32-25.

第6篇：生物技術(shù)和生命科學(xué)范文

今天的世界在全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)中掙扎，我認(rèn)為這是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中由于結(jié)構(gòu)不合理，發(fā)展不平衡以及金融監(jiān)管不到位所造成的，是全球經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)調(diào)整產(chǎn)生的陣痛。面對(duì)由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)全球生活環(huán)境、自然環(huán)境帶來(lái)的破壞，我們一定要經(jīng)歷這個(gè)痛苦的過程。那么，我們?nèi)绾螌ふ业揭粭l既能保證經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，將全球經(jīng)濟(jì)能盡快從金融危機(jī)的泥潭中拉出，又能保障我們的生活環(huán)境得到較大改善的途徑呢?

縱觀近一個(gè)世紀(jì)人類文明和科技的發(fā)展，我們可以看到，應(yīng)用科技的發(fā)展是維持人類社會(huì)持續(xù)繁榮的動(dòng)力源泉。當(dāng)內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明(第一次工業(yè)革命)奠定了人類向文明邁進(jìn)的里程碑之后，電力應(yīng)用的突飛猛進(jìn)(第二次工業(yè)革命)又將更大繁榮與興盛帶到了人間，隨之而來(lái)的電腦與互聯(lián)網(wǎng)的推廣(第三次工業(yè)革命)敲開了人們心底的潘多拉魔盒，讓我們的世界變成了地球村。我相信，為了我們?nèi)祟惿畹母用篮?，為了我們環(huán)境更加美好，我們即將迎來(lái)激奮人心的“第四次工業(yè)革命”!“第四次工業(yè)革命”將會(huì)帶動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)，帶給大家一個(gè)更加美好的世界。

“第四次工業(yè)革命”的核心是什么呢?

一是新能源、新材料、新環(huán)境科技革命。

在新能源科技方面，節(jié)能技術(shù)、綠色能源技術(shù)發(fā)展將受到前所未有的關(guān)注，將為降低能耗、減少環(huán)境污染創(chuàng)造新的技術(shù)基礎(chǔ)；太陽(yáng)能、風(fēng)能和生物質(zhì)能等可再生能源和新能源技術(shù)的快速發(fā)展，將顯著改變未來(lái)能源結(jié)構(gòu)；氫能源體系開發(fā)受到重視，動(dòng)力電池研發(fā)正向?qū)嵱没较虬l(fā)展；核裂變能技術(shù)向高效、安全、潔凈方向發(fā)展。

在新材料科技方面，對(duì)材料組成、結(jié)構(gòu)、性能及使用行為的模擬迅速發(fā)展，材料科技與生物技術(shù)會(huì)聚，賦予生物材料全新的內(nèi)涵；新能源、新環(huán)境技術(shù)發(fā)展對(duì)新材料不斷提出新的需求，引領(lǐng)著材料科技的前沿方向。特別是安全高效的能源儲(chǔ)備材料將得到飛速的發(fā)展，將引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。

在新環(huán)境科技方面，與其他學(xué)科交叉融合、清潔能源、大量應(yīng)用型先進(jìn)環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用將導(dǎo)致全球環(huán)境的重大變化。環(huán)境技術(shù)與地表、地球深層、海洋等資源合理開發(fā)和持續(xù)利用技術(shù)，正成為新環(huán)境科技優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域。

二是生物技術(shù)革命。

第7篇：生物技術(shù)和生命科學(xué)范文

作為一個(gè)中醫(yī)藥學(xué)的學(xué)生，不僅要研習(xí)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，還需關(guān)注生物醫(yī)學(xué)日新月異的進(jìn)步和發(fā)展。因?yàn)檫@會(huì)為我們以后分析和處理疾病，提供更多的思路和可能采用的方法。

在上大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，我學(xué)習(xí)了《病原微生物和免疫學(xué)基礎(chǔ)》這門課程，當(dāng)時(shí)我就對(duì)利用生物本身的特性來(lái)解決病理問題很感興趣。在和老師討論細(xì)胞復(fù)制問題時(shí)，我提出一個(gè)設(shè)想――利用癌細(xì)胞快速增生和復(fù)制的特性，在其細(xì)胞內(nèi)部植入需要大量復(fù)制的健康細(xì)胞，以用來(lái)產(chǎn)生出更多的人體需要的細(xì)胞。這一想法與老師當(dāng)時(shí)所做實(shí)驗(yàn)的初步科研思路不謀而合，但老師提示這樣做可能不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，因?yàn)檎＜?xì)胞植入癌細(xì)胞后，可能它的基因會(huì)不表達(dá)。雖然我這次粗糙的想法是不可行的，但是我的學(xué)習(xí)興趣卻油然而生，我開始喜歡讀關(guān)于生物醫(yī)學(xué)的雜志和新聞，也的確從中獲得了很多新鮮的知識(shí)。

課余時(shí)間，我通過借閱雜志和瀏覽網(wǎng)站了解了很多最新的生物醫(yī)學(xué)知識(shí)，一些新技術(shù)的確為醫(yī)學(xué)發(fā)展帶來(lái)了新的方向。

抗腐細(xì)菌的發(fā)明――牙齒上的細(xì)菌會(huì)把糖轉(zhuǎn)化成乳酸，乳酸腐蝕牙釉質(zhì)，導(dǎo)致蛀牙?？偛吭O(shè)在美國(guó)佛羅里達(dá)州的一家公司已經(jīng)設(shè)計(jì)出一種新菌株，這種菌株不會(huì)產(chǎn)生乳酸，而是釋放出一種可以殺死由自然腐蝕導(dǎo)致變種的抗生素。目前這種新菌株正在接受臨床試驗(yàn)，牙醫(yī)只要將它們涂抹在牙齒上，就能確保牙齒永遠(yuǎn)健康。

人造淋巴結(jié)――日本理化學(xué)研究所的科學(xué)家已經(jīng)研發(fā)出人造淋巴結(jié)。淋巴結(jié)對(duì)人體非常重要，它可產(chǎn)生具有抗感染功能的免疫細(xì)胞。雖然有一天醫(yī)生可能會(huì)用人造淋巴結(jié)取代患病的淋巴結(jié)，但是最初人們或許只會(huì)把它們當(dāng)作特意定制的免疫增強(qiáng)劑。醫(yī)生利用特定細(xì)胞填充這種淋巴結(jié)，就能治療癌癥或艾滋病等特殊疾病。

可吸收性心臟支架――心臟支架可撐開變窄的動(dòng)脈血管壁，避免血管堵塞，防止冠心病發(fā)生。藥物洗脫支架釋放藥物，防止動(dòng)脈血管再次變窄。伊利諾斯州雅培公司制成的這種生物降解支架比藥物洗脫支架更加先進(jìn)。和金屬藥物洗脫支架不同，它在阻止動(dòng)脈變窄后，會(huì)被動(dòng)脈壁吸收。這種支架進(jìn)入動(dòng)脈血管6個(gè)月后開始分解，2年后完全消失，留下的是一根健康有活力的動(dòng)脈。

第8篇：生物技術(shù)和生命科學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代生命科學(xué)理念　植物生產(chǎn)類專業(yè)　創(chuàng)新能力　實(shí)踐能力

[中圖分類號(hào)]G640　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1005-5843(2012)04-0157-03

一、植物生產(chǎn)類專業(yè)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀

我國(guó)開設(shè)植物生產(chǎn)類專業(yè)的大專院校為54所，約占本科院校的7.3％。其中東北地區(qū)9所，華北地區(qū)8所，華東地區(qū)10所，華南地區(qū)5所，華中地區(qū)7所，西北地區(qū)9所，西南地區(qū)6所。高等院校植物生產(chǎn)類專業(yè)主要有農(nóng)學(xué)、植保、種子科學(xué)與工程、園藝、園林、水土保持與荒漠化治理、植物科學(xué)與技術(shù)、草業(yè)科學(xué)等傳統(tǒng)專業(yè)，在研究對(duì)象、領(lǐng)域和內(nèi)容方面始終是我國(guó)普通高等農(nóng)林院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，具有師資力量強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)條件較其他專業(yè)優(yōu)越的特點(diǎn)。但是，在教學(xué)內(nèi)容和課程體系、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、課程改革等方面“慣性”較強(qiáng)，形成了多年難以打破的思維方式和保守的辦學(xué)理念，不能適應(yīng)當(dāng)今全球化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要，學(xué)科的優(yōu)勢(shì)沒有充分發(fā)揮出來(lái)。一方面是專業(yè)設(shè)置過細(xì)，專業(yè)口徑過窄，視野不開闊，創(chuàng)新能力不強(qiáng)；另一方面是專業(yè)嚴(yán)重老化，仍然以傳統(tǒng)的農(nóng)科專業(yè)為主，無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，致使植物生產(chǎn)類專業(yè)教育教學(xué)、學(xué)科建設(shè)與社會(huì)服務(wù)相脫節(jié)，不能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)高素質(zhì)人才的需求。農(nóng)科專業(yè)在辦學(xué)特色、課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容上的很多地方已經(jīng)不符合時(shí)展的要求，到了非改不可的地步，如果不盡快研究解決上述問題，植物生產(chǎn)類專業(yè)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)將難以為繼。

二、改革與創(chuàng)新傳統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)體系和內(nèi)容

(一)生命科學(xué)前沿教材的引入

面向植物生產(chǎn)類專業(yè)等非生物類專業(yè)學(xué)生開設(shè)生命科學(xué)公共選修課，目的在于使學(xué)生拓寬知識(shí)面，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要。在選課時(shí)，我們主要考慮了該學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。例如，我們?cè)诶碚撜n體系中，從代表生命科學(xué)發(fā)展前沿的七大領(lǐng)域——基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)、生物信息學(xué)、生物芯片、組織工程與干細(xì)胞、納米生物技術(shù)中選擇了具有代表性的20門基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。學(xué)生通過對(duì)“生命科學(xué)導(dǎo)論”、“現(xiàn)代分子生物學(xué)”(雙語(yǔ)教學(xué))、“基因克隆與DNA分析”(雙語(yǔ)教學(xué))、“細(xì)胞生物學(xué)”(雙語(yǔ)教學(xué))、“納米生物技術(shù)”、“蛋白質(zhì)工程”和“生物信息學(xué)”等課程的學(xué)習(xí)，增加了他們對(duì)生命科學(xué)發(fā)展前沿領(lǐng)域的了解，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性和自主創(chuàng)新的意識(shí)。

(二)全新課程體系的構(gòu)建

根據(jù)國(guó)家對(duì)本科教育“基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，動(dòng)手能力強(qiáng)，素質(zhì)高”的要求和植物生產(chǎn)類專業(yè)的特點(diǎn)，我們提出了培養(yǎng)“基礎(chǔ)實(shí)、口徑寬、大專業(yè)、多方向”的具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并以此為基礎(chǔ)，全面修訂了植物生產(chǎn)類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，按照現(xiàn)代生命科學(xué)理念構(gòu)建了全新的課程體系。課程體系按“3+1”模式，即由基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)和素質(zhì)拓展課程平臺(tái)加上課外實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。(1)基礎(chǔ)課程平臺(tái)。設(shè)置外語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)(非計(jì)算機(jī)專業(yè))、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、基本原理、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論(概論)、形勢(shì)與政策、軍事理論等課程。(2)專業(yè)課程平臺(tái)。包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)方向模塊課程(或?qū)I(yè)課程群)三部分。其中專業(yè)方向模塊不得多于4個(gè)，專業(yè)核心課程設(shè)置一般為6-8門。專業(yè)方向模塊課程根據(jù)專業(yè)下設(shè)的專業(yè)方向或社會(huì)需求方向等設(shè)置，目的是為實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的特色辦學(xué)、適應(yīng)社會(huì)需求和人才個(gè)性化培養(yǎng)的需要，增強(qiáng)課程設(shè)置的彈性空間。我們?cè)谡n程設(shè)置上，還新增了“生命科學(xué)導(dǎo)論”、“分子生物學(xué)”、“基因工程操作技術(shù)”和“生物化學(xué)大實(shí)驗(yàn)”等生命科學(xué)類前沿課程。(3)素質(zhì)拓展課程平臺(tái)。包括自然科學(xué)類和人文社會(huì)科學(xué)類選修課程，學(xué)時(shí)為16、24或32(16學(xué)時(shí)為1學(xué)分)。設(shè)置此類課程內(nèi)的目的在于向?qū)W生普及科普知識(shí)、拓展知識(shí)面，提高文化素質(zhì)。

(三)專業(yè)課程設(shè)置的改革與實(shí)踐

我將專業(yè)課程設(shè)置與傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置相比較，主要有以下特點(diǎn)：(1)在基礎(chǔ)課中增加“生命科學(xué)導(dǎo)論”，將部分專業(yè)的“植物學(xué)”改為“基礎(chǔ)生物學(xué)”，以適應(yīng)現(xiàn)代生命科學(xué)在農(nóng)業(yè)的廣泛應(yīng)用；(2)將專業(yè)的研究對(duì)象從“作物”拓寬到“生物”；(3)將專業(yè)課程從單純的“種植”拓寬到“種植+加工+經(jīng)營(yíng)管理”的“農(nóng)工商管”一體化多學(xué)科交叉的專業(yè)，以適應(yīng)現(xiàn)代植物生產(chǎn)類專業(yè)人才培養(yǎng)的需要；(4)設(shè)置了反映現(xiàn)代生命科學(xué)技術(shù)的課程，如“分子生物學(xué)”、“生命科學(xué)導(dǎo)論”等，以提升傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)專業(yè)；(5)設(shè)置了面向縣域經(jīng)濟(jì)的課程，如“農(nóng)業(yè)推廣學(xué)”，以適應(yīng)面向農(nóng)村和面向農(nóng)民的人才培養(yǎng)；(6)開設(shè)了大量的相關(guān)選修課，以充分滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng)。

三、學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)，培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才是生命科學(xué)理念的具體體現(xiàn)，是當(dāng)前高等農(nóng)業(yè)院校教學(xué)亟待解決的首要問題。

第9篇：生物技術(shù)和生命科學(xué)范文

隨著我國(guó)生物技術(shù)的不斷發(fā)展，生物技術(shù)的應(yīng)用變得越來(lái)越廣泛，下面我們來(lái)具體分析生物技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。生物技術(shù)類藥品開發(fā)已是各國(guó)政府發(fā)展戰(zhàn)略中的重要組成部分，改革開放以來(lái)，國(guó)家對(duì)生物技術(shù)制藥的高度重視，特別是生物高新技術(shù)領(lǐng)域，以大量的資金和人力日前我國(guó)生物技術(shù)。藥用部分領(lǐng)域已達(dá)到國(guó)際水平，各種生物醫(yī)藥市場(chǎng)或進(jìn)入臨床試驗(yàn)。

1.1生物科學(xué)領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用

生物技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域不同的是，農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。農(nóng)業(yè)生物技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用十分廣泛的腳步已經(jīng)滲透到每一個(gè)角落。取得的成績(jī)也是最大的。人們運(yùn)用相關(guān)生物技術(shù)有效的增加糧食作物產(chǎn)量，還有些病蟲害防止。下面，我們具體分析了21世紀(jì)以來(lái)，基因組學(xué)的研究又推進(jìn)一系列突破生物技術(shù)進(jìn)人更加迅猛發(fā)展的新階段，包括動(dòng)物、植物、微生物生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)已經(jīng)在新的農(nóng)業(yè)科技革命的強(qiáng)大動(dòng)力小才這么部門間因作物也已經(jīng)大規(guī)模推廣應(yīng)用抗蟲方向相同，抗疾病，抗除草劑的部門間因棉花玉米、大豆、油菜等。進(jìn)人大規(guī)模商業(yè)化階段是應(yīng)用現(xiàn)代分子生物學(xué)和傳統(tǒng)植物育種科學(xué)結(jié)合的男人。新興的分子育種學(xué)。檢查生物科學(xué)技術(shù)部門間因克隆領(lǐng)域的應(yīng)用，幾年前，一個(gè)技術(shù)受到人們的重視，許多人很有興趣，許多人持反對(duì)意見，這項(xiàng)技術(shù)是部門間因復(fù)制技術(shù)。該技術(shù)是最近幾年，由于生物科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，還開始了。下面，我們馬上就來(lái)具體分析一下。我國(guó)的動(dòng)物生物反應(yīng)器的基礎(chǔ)研究和開發(fā)水平總體上同國(guó)外相比，差距仍在三年，利用部門間的因有線生物反應(yīng)器表達(dá)多種疫苗、藥物技術(shù)在小斷體人類細(xì)胞的多種優(yōu)良種牛成功率的研究現(xiàn)在正迅速增加。

1.2生物科學(xué)技術(shù)在轉(zhuǎn)基因克隆方面的應(yīng)用

前幾年，有一項(xiàng)技術(shù)受到了人們的重視，有很多人很感興趣，也有很多人持相反的意見，這項(xiàng)技術(shù)就是轉(zhuǎn)基因克隆技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)近些年啦，因?yàn)樯锟茖W(xué)技術(shù)的融入，也迅速的發(fā)展起來(lái)了。下面，我們就來(lái)具體分析一下。我國(guó)動(dòng)物生物反應(yīng)器基礎(chǔ)研究與開發(fā)水平在總體上同國(guó)外相比仍有三年的差距，但利用轉(zhuǎn)基因羊乳腺生物反應(yīng)器表達(dá)多種疫苗和藥物的技術(shù)正在小斷完善體細(xì)胞克隆多種優(yōu)良種牛的研究成功率正在迅速提高。

2生物科學(xué)與技術(shù)研究進(jìn)展分析

下面，我們來(lái)分析一下生物科學(xué)與技術(shù)的研究成果。

2.1淺析基因工程技術(shù)的建立與應(yīng)用

基因工程技術(shù)是一種基于基因的技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)正式因?yàn)榛诨?，因此可以有效的，根本的改善一些生物的本質(zhì)。因此，具有很高的研究?jī)r(jià)值。基因工程主要基因克隆是指定任何基因組基因克隆化?；蚬こ淘谵r(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、釀造業(yè)、制藥業(yè)、水產(chǎn)業(yè)等力量已經(jīng)因?yàn)閼?yīng)用效果進(jìn)行了深入的研究，而對(duì)基因工程人遇難船上的更復(fù)雜的、和人際關(guān)系???。生物的基因組的各種生物的認(rèn)識(shí)的人和改造，有差異時(shí)，從基因組上找到真正的原因，生物學(xué)因?yàn)槲业胤肿由飳W(xué)和生命科學(xué)時(shí)代。

2.2淺析，細(xì)胞綜合技術(shù)及應(yīng)用實(shí)例

人的身體是由許多細(xì)胞構(gòu)成，每種細(xì)胞都發(fā)揮著不同的作用。所以生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，細(xì)胞大的研究?jī)r(jià)值。同其他生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用。細(xì)胞綜合技術(shù)快速純合新品種的方法和技術(shù)。特別是和雜交，遠(yuǎn)緣雜交、輻射等新技術(shù)結(jié)合，說明我們自21世紀(jì)以來(lái)，生物科學(xué)已經(jīng)發(fā)生的原始細(xì)胞生命的起源、生命進(jìn)化的新物種的形成與改造等重大理論問題上有很大的發(fā)展，人類的生物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)遇難船沒有大的提高，改造理論和實(shí)踐上對(duì)生物的影響作物新品種的選育有良好的指導(dǎo)作用。

2.3規(guī)模淺析人類基因組計(jì)劃的實(shí)施

人類基因組計(jì)劃，但許多年前，當(dāng)時(shí)的生物科學(xué)技術(shù)的不斷完善，因此還計(jì)劃及時(shí)得到了。最近幾年，隨著生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，終于得到了這個(gè)計(jì)劃。中國(guó)科學(xué)院遺傳的人類基因組研究中心，國(guó)家人類基因組中心和北南電力動(dòng)力中心一起承擔(dān)國(guó)際人類基因組的連續(xù)測(cè)量工作目前已基本完成遺傳圖、物理圖像、復(fù)印地圖制作比人體基因組研究小只具有理論意義。其次，許多研究文獻(xiàn)的能力的生物技術(shù)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、商業(yè)化過程。中都需要整合經(jīng)濟(jì)學(xué)、倫理學(xué)、法律、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和環(huán)境對(duì)他的評(píng)價(jià)、社會(huì)管理等方面的經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)應(yīng)的生物科技應(yīng)用中形成的技術(shù)。挑戰(zhàn)當(dāng)然同時(shí)也需要中國(guó)科學(xué)管理部門及高等教育機(jī)構(gòu)相互配合。

3生物技術(shù)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)的影響

生物技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)影響社會(huì)的許多方面。下面，我們的生物技術(shù)促進(jìn)多學(xué)科的融合，促進(jìn)生物技術(shù)方面的技術(shù)多起床。先說生物技術(shù)實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的集成。人類生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的孟德爾著名的豌豆實(shí)驗(yàn)后的細(xì)胞雜交技術(shù)開發(fā)小細(xì)胞核及細(xì)胞質(zhì)結(jié)合形成理想的供體細(xì)胞特征雜種全同胞這一切都說明生物科學(xué)技術(shù)學(xué)多學(xué)科知識(shí)的發(fā)展。是的，集成在一起，生物科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。

4結(jié)語(yǔ)