實施素質(zhì)教育的核心點精選(九篇)
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第1篇：實施素質(zhì)教育的核心點范文
一、思想品德課在實施素質(zhì)教育中的核心地位和作用
實施素質(zhì)教育的一個重要標(biāo)志,就是要讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展,因此各科教學(xué)都承擔(dān)著既要向?qū)W生傳授知識,又要向?qū)W生進行思想品德教育的任務(wù)。然而其他學(xué)科都是根據(jù)各科教學(xué)大綱關(guān)于思想品德教育的要求和教材中的德育因素,按各科自身的教學(xué)特點,有機地在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。只有思想品德課才是向?qū)W生比較系統(tǒng)地進行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生的道德情感,提高學(xué)生的道德認識和道德判斷能力,以指導(dǎo)他們行為的專門課程,這是任何其他課程所無法取代的,其系統(tǒng)性就決定了它是向?qū)W生進行思想品德教育中的主渠道。
二、思想品德課的內(nèi)容決定了它在實施素質(zhì)教育中承擔(dān)著重大責(zé)任
思想品德課的內(nèi)容決定了要教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)學(xué)生具有正確的思想素質(zhì)、良好的道德素質(zhì)、健康穩(wěn)定的心理素質(zhì)、高尚的美學(xué)素質(zhì)和堅實的文化素質(zhì)等,由良好的思想道德素質(zhì)來推動和激勵其他方面素質(zhì)的健康發(fā)展。用通俗的說法就是,思想品德課的任務(wù)是要教育學(xué)生堂堂正正做人,兢兢業(yè)業(yè)做事。只有牢固樹立堂堂正正做人的思想,才能有信心和毅力去學(xué)習(xí)兢兢業(yè)業(yè)做事的本領(lǐng),通過兢兢業(yè)業(yè)做事,才能體現(xiàn)出堂堂正正做人的思想道德素質(zhì)。
三、思想品德課的核心作用表現(xiàn)在它的情感性
第2篇：實施素質(zhì)教育的核心點范文
【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 素質(zhì)教育 滲透
一、轉(zhuǎn)變教育觀念是在中學(xué)英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的前提
“素質(zhì)教育”是相對“應(yīng)試教育”提出來的。它以提高人的綜合能力為目的，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、人生觀、教學(xué)觀的不同。我國現(xiàn)代化建設(shè)在很大程度上取決于國民素質(zhì)的提高和人才資源的開發(fā)，然而國民素質(zhì)的提高又必須依靠教育來實現(xiàn)，這就要求我們必須依靠發(fā)展教育尤其是素質(zhì)教育才能完成這個任務(wù)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，國力競爭日趨激烈，只有實施素質(zhì)教育才能迎接新的挑戰(zhàn)。教育觀念對教育工作具有重要的指導(dǎo)意義，因此我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念。長期以來，我國的中學(xué)英語教學(xué)一直受到“應(yīng)試教育”的影響，課堂教學(xué)中“注入式”“填鴨式”現(xiàn)象普遍，嚴重存在“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的傾向，因此我們要樹立現(xiàn)代教育觀念，特別是樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育觀、師生觀、人才觀、教育、質(zhì)量觀。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵
著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)習(xí)來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果。有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，興趣是影響學(xué)習(xí)成功與否的重要因素，所以，教師要想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得活潑生動、妙趣橫生。要做到如此就必須做好以下幾方面：一是實現(xiàn)教學(xué)手段多樣化，如在教學(xué)過程中采用簡筆畫、幻燈片、投影機、掛圖或電腦課件等教具，激發(fā)學(xué)生興趣；二是指導(dǎo)學(xué)生運用正確的學(xué)習(xí)方法，多實踐、多閱讀、多記憶、多練習(xí)，鞏固所學(xué)知識；三是對學(xué)生要鼓勵為主，幫助他們及時克服學(xué)習(xí)上的困難，使他們看到自己的進步，從而增強學(xué)好英語的信心。當(dāng)然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生、備教材，設(shè)計每一節(jié)課，使其都有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，應(yīng)盡量多揚少抑，哪怕這個學(xué)生僅僅取得一點進步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機，增強他們的學(xué)習(xí)積極性，變被動為主動，使之成為樂之者。
三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是英語課堂實施素質(zhì)教育的保障
教師與學(xué)生之間的關(guān)系是學(xué)校中最基本的人際關(guān)系.是衡量學(xué)校教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素之一。構(gòu)建互相尊重、人格平等、教學(xué)相長、互相關(guān)愛的和諧師生關(guān)系是校園和諧人際關(guān)系的核心內(nèi)容。要做到這方面的和諧，離不開教師自身素質(zhì)的提高和自身教學(xué)能力的加強。常言“學(xué)高為師、身正為范”。教師做不到這一點，師生和諧關(guān)系的建立只能成為空談。教師要對學(xué)生抱以最大限度的尊重，尊重學(xué)生的愛好和需求，鼓勵他們自主選擇與評價，尊重學(xué)生的情感和體驗，讓孩子敞開心扉，暢所欲言，尊重學(xué)生的幼稚與差異，站在學(xué)生的立場上去摸索他們的思維方式，保護并激發(fā)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神。多年來，本人致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實效技能，總結(jié)教學(xué)方式，使歷屆學(xué)生對英語興趣倍增，增強了自信心和自覺性，擴大了知識面又提高了英語水平和素質(zhì)。學(xué)生由“要我學(xué)英語”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語”，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展扎下了良好的基礎(chǔ)。
四、優(yōu)化英語教學(xué)課堂是在中學(xué)英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的核心
學(xué)生獲得知識的最主要途徑是通過在教師主導(dǎo)下的課堂教學(xué)來獲取，因此優(yōu)化英語課堂教學(xué)不僅是課堂本身的需要，更是在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的核心所在。要優(yōu)化課堂教學(xué)，首先是優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)時要有思想教育目標(biāo)、認知目標(biāo)以及能力目標(biāo)的整體規(guī)劃，堅持面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個方面，對學(xué)生進行素質(zhì)教育。其次是優(yōu)化課堂教學(xué)方法。教學(xué)方法是完成素質(zhì)教育的手段，教學(xué)方法的選擇要考慮以學(xué)生為主體，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，挖掘潛力，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。再次是加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教師要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是教死書，要在教學(xué)中適時地滲透學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，從而增強學(xué)生的自學(xué)能力，為今后的進一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后是激發(fā)學(xué)生非智力因素。心理學(xué)家認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。教師除了借助思想教育的手段來培養(yǎng)和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機外，還應(yīng)努力在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮非智力因素的巨大作用，提高學(xué)習(xí)效果。
總之，在初中英語教學(xué)中，通過轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是創(chuàng)新教育的真實體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育全面發(fā)展的需要。
參考文獻：
[1]袁振國.教育研究方法[M].高等教育出版社.2006(8).
第3篇：實施素質(zhì)教育的核心點范文
關(guān)鍵詞：高職院校 專業(yè)改革 素質(zhì)教育 實踐探究
高職教育本質(zhì)上是培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)教育，在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該講素質(zhì)教育的理念貫穿于始終，落實到學(xué)校工作的各個方面。課堂和實踐教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地和主渠道。對這些問題的深入把握，將有效地促進教師教育觀念、教育行為的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的有效實施奠定扎實的思想基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、視野的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生的品德、責(zé)任、法律意識教育，要鼓勵學(xué)生有理想、有信念、有追求，使學(xué)生具有自由全面發(fā)展的潛質(zhì)和能力，同時，更關(guān)注整個學(xué)生群體的全面發(fā)展，讓每個學(xué)生都能取得進步、都能更加優(yōu)秀。
一、高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
高職院校培養(yǎng)的人才作為一種獨立的人才類型，有其特定的知識、能力結(jié)構(gòu)，它需要比中等級的技術(shù)人才有更多的理論知識，又要比普通工程型人才有更強的分析和解決實際問題的能力。高等職業(yè)教育不僅僅是職業(yè)教育，更重要的是要突出職業(yè)中的“技能教育”這一部分，因此高職的人才培養(yǎng)模式要突出“技能教育”這一主體。把職業(yè)教育看作是一種謀生教育，教會學(xué)生將來能在社會上謀得一席之地，取得謀生的手段，這是職業(yè)教育的社會功能之體現(xiàn)。然而，當(dāng)前的職業(yè)教育僅僅滿足的是學(xué)生的謀生需求，只注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)某一崗位的一技之長，而置精神關(guān)懷、心理關(guān)懷于不顧，那么當(dāng)學(xué)生們面對日益激烈的競爭、變幻莫測的人生時，就會出現(xiàn)好高騖遠，不能腳踏實地，自制力差，缺乏集體榮譽感，缺乏與人溝通協(xié)調(diào)的能力，缺乏團隊協(xié)作精神，缺乏熱情，缺乏責(zé)任意識，不敢于擔(dān)當(dāng)，心理承受能力差，自艾自怨等種種問題，而“一技之長”也就難有用武之地了。因此，職業(yè)教育在注重技能培養(yǎng)的同時更應(yīng)該注重全面的素質(zhì)教育。
二、強化素質(zhì)教育的重要意義
素質(zhì)教育是知識經(jīng)濟時展的客觀要求，加強文化素質(zhì)教育，則是提高國民綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，是文化建設(shè)和精神文明建設(shè)最重要的環(huán)節(jié)。加強大學(xué)生素質(zhì)教育是彌補大學(xué)生文化素質(zhì)欠缺的需要，是時展的要求，是社會可持續(xù)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需要，具有重要的現(xiàn)實意義。在這特定時期提出并實施素質(zhì)教育，有助于推動教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，也有助于推動教學(xué)改革不斷深化。
三、專業(yè)改革實踐中實施素質(zhì)教育的有效途徑探究
作為一名教育工作者，經(jīng)過幾年的探索與總結(jié)，在高職專業(yè)改革實踐中實施素質(zhì)教育的有效途徑探究如下：
1、注重教育觀念的轉(zhuǎn)變，將素質(zhì)教育貫穿于課程教學(xué)過程中。
加強大學(xué)生素質(zhì)教育是高等學(xué)校深化人才培養(yǎng)模式改革的一個重要切入點，是高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的保證。教育教學(xué)不是單純的將知識與技能傳授給學(xué)生，在傳授知識與技能的同時我們應(yīng)該更加注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。使學(xué)生在掌握好傳統(tǒng)知識與技能的同時，還要具有發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，具有改革創(chuàng)新的能力。正所謂教師不要只做知識的搬運工，更重要的是從思想上引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。作為教師要做的就是“手把手，育巧手，放開手，手腦并用”；學(xué)生要做的則是“學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)會做，做學(xué)合一”。伴隨著各個學(xué)習(xí)情境的進行，教師的“單向傳授”授課方式逐漸淡化，在教學(xué)內(nèi)容難度不斷加大的情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷加強，學(xué)習(xí)成效就會更加突出。這樣學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)主觀能動性和自主性，改變被動學(xué)習(xí)、被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
2、注重養(yǎng)成教育，提升學(xué)生核心競爭力。
注重學(xué)生養(yǎng)成教育，最終做到“在掌握技能、掌握知識的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作、學(xué)會共處、學(xué)會做人”。牡丹江大學(xué)全面開展“強化培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、強化培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭能力”的“雙強”工程教育活動，“雙強”即強化學(xué)生的養(yǎng)成教育（即強調(diào)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的教育思想）和強化學(xué)生的核心競爭能力的培養(yǎng)。通過“教、學(xué)、做”一體化和學(xué)生養(yǎng)成教育的“雙輪驅(qū)動”，在加強素質(zhì)教育、強化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)復(fù)合型人才上勇于創(chuàng)新。加強對大學(xué)生的理想信念教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、文化素質(zhì)教育、品行養(yǎng)成教育，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，貫徹落實雙強工程為社會培養(yǎng)合格人才。主要措施如下：
（1）加強與學(xué)生及學(xué)生家長的聯(lián)系，通過召開主題班會、問卷調(diào)查、心理測試、行為習(xí)慣測試等途徑，掌握學(xué)生情況的第一手材料，了解學(xué)生的個性差異及特點，有的放矢，跟進式地開展工作。
（2）結(jié)合高職大學(xué)生特點，制定具體實施方案。按照教育、控制、激勵三步法來推進“雙強”工程的深入開展。根據(jù)各班學(xué)生基礎(chǔ)差異，通過樹立典型、總結(jié)先進經(jīng)驗，號召廣大團員青年、學(xué)生干部發(fā)揮示范作用，逐步提升大學(xué)生的競爭意識。
（3）實行全員育人。從每個人做起，從每堂課抓起，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、任課教師的作用，形成全校教職工齊抓共管的局面，切實發(fā)揮“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的作用。
3、注重營造校園文化氛圍，給學(xué)生提供全面發(fā)展的平臺。
全面推進，努力營造有利于素質(zhì)教育全方位實施的校園文化氛圍，可通過良好的校園文化、校風(fēng)、校園生活、人際關(guān)系、師表形象、集體活動等潛移默化影響學(xué)生。在生活實踐中去，啟發(fā)學(xué)生自發(fā)去學(xué)習(xí)、自發(fā)去努力、自發(fā)去奮斗。
職業(yè)教育最終目的是實現(xiàn)“人的可持續(xù)發(fā)展”。正如：愛爾蘭詩人葉芝所言：教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。作為一名教育工作者要做的是去啟迪學(xué)生，去“點燃一把火”。因此，教育的本質(zhì)和核心就是教化每個人的潛質(zhì)，培養(yǎng)每個人自由全面發(fā)展的能力，真正使每個學(xué)生都能獲得最適合自己的教育，而全面實施素質(zhì)教育將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
參考文獻：
第4篇：實施素質(zhì)教育的核心點范文
這次全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會議，是在我省教育事業(yè)進入新的發(fā)展時期召開的一次重要會議。主要任務(wù)是，以黨的十七大精神為指導(dǎo)，科學(xué)分析面臨的形勢，認真查找存在的問題，進一步統(tǒng)一思想，明確重點，強化措施，著眼于辦好人民滿意的教育，立足于加快建設(shè)人力資源強省，全面實施素質(zhì)教育，推動全省教育事業(yè)又好又快發(fā)展。濰坊市素質(zhì)教育工作一直走在全省前列，創(chuàng)造了很多好的經(jīng)驗。這次會議在濰坊召開，市委、市政府高度重視，有關(guān)部門作了大量準備工作，在此我們謹表示感謝。下面，我講三點意見。
一、深入貫徹落實十七大精神，盡快把教育工作的重心轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來
黨的十七大從全面建設(shè)小康社會的全局出發(fā)，作出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，為新時期教育事業(yè)發(fā)展指明了工作方向。從新的歷史起點出發(fā)，優(yōu)先發(fā)展教育，實現(xiàn)由人力資源大國向人力資源強國的根本性轉(zhuǎn)變，是時代賦予我們的偉大使命。全省教育系統(tǒng)一定要把深入學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，作為當(dāng)前和今后一個時期的首要政治任務(wù)，努力在武裝頭腦、提高素質(zhì)、指導(dǎo)實踐、推動工作上狠下功夫。
以十七大精神推動教育工作，首先要在實施素質(zhì)教育上“開花結(jié)果”。素質(zhì)教育既是一個老話題，也是一個新課題；既面臨著難得的機遇和條件，又存在著諸多困難和挑戰(zhàn)；既是教育改革發(fā)展的任務(wù)和要求，又是教育的本質(zhì)和主題。當(dāng)前特別需要大家在以下四個方面統(tǒng)一思想、形成共識：
(一)實施素質(zhì)教育是建設(shè)人力資源強國的根本要求。教育是民族振興的基石?？倳浽谌ツ耆珖鴥?yōu)秀教師座談會上指出：“中國的未來發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，歸根結(jié)底靠人才，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在教育?！笔∥?、省政府歷來高度重視教育事業(yè)的發(fā)展，始終把它擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力實施科教興魯和人才強省戰(zhàn)略，全省基礎(chǔ)教育進一步鞏固提高，職業(yè)教育得到迅速發(fā)展，高等教育實現(xiàn)歷史性跨越，各級各類教育呈現(xiàn)出競相發(fā)展的良好局面，順利實現(xiàn)了從人口大省到人力資源大省的歷史性轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，隨著知識經(jīng)濟的興起和經(jīng)濟一體化進程的加速，國家和地區(qū)間的發(fā)展競爭，越來越依賴于人力資源的競爭，高素質(zhì)人力資源已成為經(jīng)濟競爭優(yōu)勢的決定性因素。我省有9310萬人，素質(zhì)低，就是沉重的負擔(dān)；素質(zhì)高，就是巨大的資源。優(yōu)先發(fā)展教育，是把沉重的人口負擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大人力資源優(yōu)勢的根本途徑。全面實施素質(zhì)教育是提高人口素質(zhì)、開發(fā)人力資源的關(guān)鍵。建設(shè)創(chuàng)新型*和人力資源強省，推進現(xiàn)代化建設(shè)，必須把全面實施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，作為教育工作的重中之重，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)勞動者和創(chuàng)新型專門人才，加快由教育大省向教育強省，由人力資源大省向人力資源強省的轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)省九次黨代會提出的科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、率先發(fā)展，實現(xiàn)富民強省新跨越的宏偉目標(biāo)提供強大的人才支撐。
（二）實施素質(zhì)教育是教育工作的主題?？倳浿赋觯骸叭鎸嵤┧刭|(zhì)教育，核心是要解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，這應(yīng)該成為教育工作的主題?！苯逃ぷ鞯幕灸繕?biāo)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生全面素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展為目標(biāo)的教育，是教育工作的本質(zhì)和主題?？鬃犹岢觥坝薪虩o類”“因材施教”“教學(xué)相長”；說“普通教育養(yǎng)成國民健全之人格，專門教育養(yǎng)成學(xué)問神圣之風(fēng)習(xí)”“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”；陶行知講“生活即教育”“社會即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一”；康德說“教育的目的是使人成為人?！敝型饨逃疫@些精辟深刻的論述都充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念和思想。全體教育工作者要緊緊圍繞這個主題，緊緊抓住素質(zhì)教育這個核心，大力宣傳、全面推進、深入實施素質(zhì)教育，真正成為素質(zhì)教育的積極倡導(dǎo)者、大力推動者、堅定實踐者。
（三）實施素質(zhì)教育面臨著良好的機遇。當(dāng)前，教育事業(yè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位比以往任何時候都更加突出，素質(zhì)教育更是受到前所未有的重視，可以說占盡了“天時、地利、人和”。之所以說“天時”，是因為從黨和國家的方針政策看，全面實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為國家的重大戰(zhàn)略和法律規(guī)定。黨的十七大立意鮮明地對實施素質(zhì)教育提出了明確要求。2006年新修訂的《義務(wù)教育法》對實施素質(zhì)教育作出了明確規(guī)定，上升到法律層面。之所以說“地利”，是因為教育總體保障水平不斷提高，各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為全面實施素質(zhì)教育奠定了良好基礎(chǔ)。義務(wù)教育經(jīng)費保障機制的全面建立和不斷完善，為我們一心一意抓教育教學(xué)改革、一心一意抓素質(zhì)教育提供了堅實保障。高等教育實現(xiàn)了由精英教育向大眾教育的跨越，職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大，基本打造起廣大學(xué)生多元成才的“立交橋”，升學(xué)競爭的壓力得到有效緩解。之所以說“人和”，是因為從當(dāng)前社會氛圍看，實施素質(zhì)教育的理念深入人心，已成為全社會的共識。我省經(jīng)過近二十年的探索和實踐，積累了寶貴經(jīng)驗。早在1997年，全國中小學(xué)素質(zhì)教育工作會議在我省召開，招遠市被李嵐清同志譽為素質(zhì)教育的“源頭”。全省學(xué)校德育工作得到加強，全方位育人體系初步形成；基礎(chǔ)教育課程改革取得突破，新課程體系全面建立；符合素質(zhì)教育要求的考試評價體系框架基本形成，考試制度的“指揮棒”導(dǎo)向作用初步顯現(xiàn)。目前，素質(zhì)教育進入了整體推進、重點突破、全面展開的新階段。
（四）實施素質(zhì)教育任重而道遠。盡管我們在實施素質(zhì)教育方面作了很多工作，取得了一些成績，邁出了新的步伐，但素質(zhì)教育依然是當(dāng)前教育工作的難點、熱點和重點，仍然存在著很多問題和困難。應(yīng)試教育傾向比較嚴重，不按教學(xué)計劃開課，不按教育規(guī)律教學(xué)，不面向全體學(xué)生，片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象較為突出，學(xué)生多樣性發(fā)展空間減少，創(chuàng)新精神和實踐能力薄弱。學(xué)生作業(yè)多、補課多、考試多，拼時間、拼精力，課業(yè)負擔(dān)仍然很重。學(xué)生體育活動偏少，身體狀況較差，健康成長問題非常突出。國家統(tǒng)計局調(diào)查表明，學(xué)生的速度、力量、耐力、爆發(fā)力、肺活量等指標(biāo)持續(xù)下降，超重及肥胖檢出率上升，初高中學(xué)生視力不良檢出率分別達到58%、76%。考試招生制度、質(zhì)量評價制度等改革力度還不夠，學(xué)校實施素質(zhì)教育的內(nèi)在動力尚未得到有效激發(fā)。不少地方領(lǐng)導(dǎo)認識不到位，把素質(zhì)教育當(dāng)成“軟任務(wù)”，把升學(xué)率作為“硬指標(biāo)”，一定程度上助長了應(yīng)試教育傾向。總體看，應(yīng)試教育的狀況沒有發(fā)生根本改變，素質(zhì)教育的實施依然困難重重。
新時期、新形勢對教育事業(yè)賦予了新內(nèi)涵、新要求。我們一定要正視問題，抓住機遇，知難而進，以高度的自覺性和主動性，以更大的決心和信心，以改革創(chuàng)新的精神和求真務(wù)實的作風(fēng)，加倍努力，奮發(fā)工作，把教育工作的重心切實轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來，努力開創(chuàng)實施素質(zhì)教育的新局面。
二、突出重點，加大力度，全面實施素質(zhì)教育
當(dāng)前和今后一個時期，全省實施素質(zhì)教育的總體思路是：以十七大精神為指導(dǎo)，深入落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，把實施素質(zhì)教育擺在教育工作的首要位置，以改革總攬全局，以創(chuàng)新為突破口，積極解決制約實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題，著力構(gòu)建德育為先的育人體系，深化基礎(chǔ)教育課程改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改進考試評價制度，打造高素質(zhì)師資隊伍，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才，為全省經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展提供強大的人才支撐。工作重點是抓好“五個一”。
（一）構(gòu)建一個體系——德育為先的育人體系。古人說“先立人后立學(xué)”，指的就是德育的重要性。先生曾講“若無德，則雖體魄智力發(fā)達，適助其為惡，無益也。”當(dāng)前我國正處在改革和發(fā)展的關(guān)鍵時期，社會情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，影響著青少年學(xué)生的價值取向；國際國內(nèi)意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復(fù)雜，個人主義、拜金主義、享樂主義等腐朽思想給青少年學(xué)生帶來了消極影響。大家普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生承受挫折能力下降、社會責(zé)任意識薄弱、艱苦奮斗觀念淡薄、缺乏團隊精神、紀律觀念不強、心理健康發(fā)展能力降低，甚至出現(xiàn)青少年違法犯罪上升的趨勢。造成這種局面的原因是多方面的，但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績的惡果。我們講德智體美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說，一個無品無德之人，既使有強健的體魄、超人的智力，也不會是一個合格人才。所以，我們要堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。
德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的道德認識、道德情感、道德意識和道德行為習(xí)慣，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我們要切實加強和改進學(xué)校德育工作，增強針對性、實效性和吸引力，遵循中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育作為重點，堅持由淺入深、循序漸進的原則，把社會主義核心價值體系貫穿于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。要大力加強學(xué)校文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，使校園成為弘揚正氣、團結(jié)友愛、生動活潑、秩序井然的精神文明建設(shè)基地。校長要對學(xué)校德育工作負主要責(zé)任，確保國家規(guī)定的德育目標(biāo)、內(nèi)容和要求在教育教學(xué)中落實。要健全完善家庭、學(xué)校、社會三位一體的聯(lián)動機制，全面加強德育基地建設(shè)，充分發(fā)揮各類未成年人校外活動場所和社會實踐基地的作用，增強學(xué)校德育與學(xué)生生活及社會實踐的聯(lián)系。要加大校園周邊環(huán)境治理力度，構(gòu)建有利于青少年健康成長的社會環(huán)境。
（二）深化一項改革——基礎(chǔ)教育課程改革。課程改革是實施素質(zhì)教育的重要載體和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在任何一個國家，基礎(chǔ)教育課程改革都被置于國家層面來推進，是一項具有戰(zhàn)略意義的國家工程。為應(yīng)對經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的發(fā)展，自20世紀90年代開始，世界各國紛紛開展推動以提高未來國民整體素質(zhì)為主要任務(wù)的基礎(chǔ)教育課程改革。我國也于本世紀初啟動基礎(chǔ)教育課程改革，重點解決傳統(tǒng)學(xué)科知識繁難偏舊、德育與生活與學(xué)科教學(xué)脫節(jié)、忽視創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)、重復(fù)記憶式學(xué)習(xí)等問題。下一步，我們要把握重點，抓住關(guān)鍵，加快構(gòu)建科學(xué)完善的基礎(chǔ)教育課程體系，讓素質(zhì)教育的精神和理念充分體現(xiàn)在各學(xué)科課程中。要嚴格落實國家課程標(biāo)準，開齊開全必修課程，積極開設(shè)選修課程，盡快形成國家、地方、學(xué)校三級課程體系。特別是音樂、體育、美術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐活動課程，一定要配齊師資，保證開課率。任何學(xué)校都不能以任何理由不開課、開不全和隨意刪減課時。要特別加強農(nóng)村學(xué)校課改工作。農(nóng)村學(xué)校是課改的薄弱環(huán)節(jié)，各級要更加重視農(nóng)村教育，關(guān)心農(nóng)村教育，在師資、設(shè)施配備、課程開發(fā)等方面予以重點支持，確保城鄉(xiāng)能夠齊頭并進。要全面加強學(xué)校體育工作。教育部抽樣調(diào)查表明，66%的學(xué)生每天鍛煉時間不足1小時，74.6%的學(xué)生認為體質(zhì)差是由于體育鍛煉不足。增強青少年體質(zhì)，促進青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。各級一定要積極創(chuàng)造條件，嚴格落實國家對體育課程的規(guī)定，開足開齊體育課，大力開展“陽光體育運動”，推廣“快樂大課間”，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，把“健康第一”的指導(dǎo)思想落實到底。
（三）創(chuàng)新一種模式——人才培養(yǎng)模式。在目前教學(xué)工作中，存在著“以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的單向灌輸式方法，“重知識傳授、輕綜合能力培養(yǎng)”的現(xiàn)象還比較普遍，使學(xué)生處于被動地位，潛力得不到充分發(fā)揮。素質(zhì)教育主張教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。我們必須徹底摒棄傳統(tǒng)的思維定勢，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，堅持知識傳授與綜合能力提高并重。一要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，深化教學(xué)方法改革，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式、研究式、案例式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手；注重因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生的個性特長，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強自主學(xué)習(xí)能力，讓課堂成為學(xué)生喜歡的地方。二要構(gòu)建實踐教育模式。歐美國家的學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力很強，這與他們高度重視社會實踐教育有著密切關(guān)系。讀萬卷書，還要行萬里路；紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。要加強教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，積極開辟“第二課堂”，把綜合實踐活動課程作為增強學(xué)生動手能力、探究能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感的重要載體，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性、實踐性學(xué)習(xí)，增強體驗，活躍思維。要創(chuàng)新思路，科學(xué)規(guī)劃，逐步實現(xiàn)每個城區(qū)、縣（市）都建設(shè)一所綜合性、多功能的校外實踐活動基地，積極打造學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺。三要建立新型師生關(guān)系。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)廣大教師對學(xué)生既嚴格要求，又平等對待，保護學(xué)生的探索精神，營造崇尚真知、追求真理、務(wù)實創(chuàng)新的氛圍，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造寬松環(huán)境。
（四）完善一項制度——考試評價制度?？荚囋u價制度是教育的“指揮棒”，具有重要的導(dǎo)向作用。總理指出：“素質(zhì)教育決不是不要考核，而是要求考核具有綜合性、全面性和經(jīng)常性。所謂綜合性，就是要教學(xué)生既會動腦、又會動手；所謂全面性，就是要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展；所謂經(jīng)常性，就是要根據(jù)學(xué)生長期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)決定成績?！彼刭|(zhì)教育先進地區(qū)的一條基本經(jīng)驗就是考試評價制度改革比較成功、比較科學(xué)。我們必須加大改革創(chuàng)新力度，促進學(xué)校經(jīng)常性評價和考試選拔對素質(zhì)教育的正面導(dǎo)向作用。一要進一步改革學(xué)生日常學(xué)習(xí)評價制度。義務(wù)教育階段學(xué)校要全面推行日?？荚嚐o分數(shù)評價，所有中小學(xué)都要為每個學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長檔案。要嚴格禁止各種不必要的統(tǒng)考，成績評定提倡實行等級制，減輕“分分必爭”帶來的壓力。二要進一步改革高中招生考試制度。我省高中招生考試制度改革走在全國前面，今后要總結(jié)經(jīng)驗，深化改革，全面實行初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，以學(xué)業(yè)考試取代升學(xué)考試，以綜合素質(zhì)評價結(jié)果取代中考成績錄取新生，逐步將大部分普通高中招生指標(biāo)分配到初中學(xué)校。三要進一步強化高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。高中學(xué)業(yè)水平考試制度是保障高中教育質(zhì)量的基本制度，要進一步嚴格考風(fēng)考紀，確保高中學(xué)業(yè)水平考試制度的全面落實。要進一步完善高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，保障學(xué)生綜合素質(zhì)評價的全面、客觀、公正。四要進一步深化高校招生制度改革。按照有利于高校選拔新生、有利于高中實施素質(zhì)教育、有利于推進高中課程改革的原則，穩(wěn)步推進高校招生制度改革。去年，我省開始將高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價引入高校招生錄取，在高校招生錄取標(biāo)準多樣化方面邁出了重要一步。要認真進行總結(jié)，進一步加以完善，比如可以考慮調(diào)整投檔內(nèi)容，延長閱檔、錄取時間，給學(xué)校以充足的時間閱讀素質(zhì)評價報告，確保這項改革落到實處、收到實效。各省屬高校要重視這一環(huán)節(jié)，成立由專家教授參與的學(xué)校錄取工作隊伍，突出高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價在學(xué)校錄取中的作用，力戒錄取工作的簡單化。要繼續(xù)落實高考招生報名社會化，禁止有關(guān)錄取數(shù)量的考核、獎勵與公布，將高中正常教學(xué)行為和學(xué)生參加高校招生考試區(qū)分開來，減輕學(xué)校的升學(xué)壓力。高考考生的成績等信息屬考生個人隱私，除招生錄取機構(gòu)以外的其他機構(gòu)和個人都無權(quán)掌握全部考生信息。
（五）打造一支隊伍——高素質(zhì)師資隊伍。教師是人類靈魂的塑造者、文明圣火的傳遞者、社會進步的引領(lǐng)者。古往今來，人們公認教師的職責(zé)就是“傳道、授業(yè)、解惑”，這個看似平淡的職業(yè)，從來都意味著神圣、光榮、責(zé)任、奉獻。實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于有一支高素質(zhì)的教師隊伍。沒有一流的教師，就不可能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。要把師資隊伍建設(shè)擺在突出位置，努力培養(yǎng)造就一支具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)教師隊伍。當(dāng)前要構(gòu)建好四個新機制：一是構(gòu)建教師管理新機制。要深入推進教職工全員聘任制，盡快實現(xiàn)學(xué)校人事管理由身份管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，營造能者上、庸者下、人員能進能出的人才競爭環(huán)境。要積極推行結(jié)構(gòu)工資制，建立優(yōu)秀教師津貼制度，優(yōu)教優(yōu)酬，能者多得。二是構(gòu)建校長管理新機制。一個好校長就是一所好學(xué)校。要依法落實校長的辦學(xué)自，大力推行校長聘任制、負責(zé)制，逐步實行職級制，建立校長任職資格制度。三是構(gòu)建農(nóng)村教師補充新機制。要高度重視農(nóng)村教師隊伍老化和結(jié)構(gòu)性缺編問題，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，建立優(yōu)秀教師支教制度、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教服務(wù)和定期交流制度。要盡快實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師編制標(biāo)準統(tǒng)一，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村任教。嚴禁使用代課教師。四是構(gòu)建教師及校長培養(yǎng)培訓(xùn)新機制。各級政府要逐步加大對教師教育的投入，將教師教育經(jīng)費納入財政預(yù)算。要建立中小學(xué)教師、校長全員培訓(xùn)機制，完善教師崗位成長機制、專業(yè)發(fā)展激勵機制，加強教師職業(yè)道德建設(shè)，啟動“齊魯名校長”建設(shè)工程，繼續(xù)實施“齊魯名師”建設(shè)工程，促進全省師資隊伍素質(zhì)的整體提高。
三、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化措施，為全面實施素質(zhì)教育提供有力保障
全面實施素質(zhì)教育，是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要作出持之以恒的努力。各級政府和有關(guān)部門必須進一步增強責(zé)任意識，傾注更多的關(guān)心和愛心，投入更多的感情和熱情，組織更多的物力和財力，全力以赴推動素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
（一）切實更新觀念，樹立正確的教育政績觀。觀念是行動的先導(dǎo)，更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想是深化改革、促進教育健康發(fā)展的重要先導(dǎo)。目前有一種傾向十分有害，一些地方政府和教育行政部門，抓教育工作簡單化、片面化，只關(guān)心升學(xué)率高低，并以此作為考核的主要指標(biāo)，這極大地助長了應(yīng)試教育的傾向。要全面推進素質(zhì)教育，必須首先消除這種錯誤觀念，樹立正確的政績觀。“不求人人升學(xué)、但求人人成才”。評價一個地區(qū)、部門、學(xué)校的教育政績，首先要看是否全面貫徹了黨的教育方針和國家的教育法律法規(guī)，教育事業(yè)是否全面均衡發(fā)展，素質(zhì)教育是否全面推行，學(xué)生是否快樂健康成長。各級政府、教育行政部門要嚴禁下達升學(xué)指標(biāo)，嚴禁在媒體上宣傳炒作升學(xué)率，不以分數(shù)、升學(xué)率為主要標(biāo)準來評價學(xué)校和教師的工作成績，不以升學(xué)率論英雄，引導(dǎo)學(xué)校深入實施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。
（二）堅持優(yōu)先發(fā)展，千方百計改善辦學(xué)條件。基本條件保障是實施素質(zhì)教育的重要前提?？倳浺蟆耙愿蟮臎Q心、更多的財力支持教育事業(yè)”。各級要盡心盡力，盡職盡責(zé)，繼續(xù)努力改善辦學(xué)條件，真正做到優(yōu)先發(fā)展、支持到位。一是鞏固完善農(nóng)村義務(wù)教育管理體制。進一步落實教育經(jīng)費“三個增長”政策，完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，著力提高生均公用經(jīng)費保障水平，建立校舍維修改造長效機制，確保校園安全。要進一步完善農(nóng)村義務(wù)教育“以縣為主”管理體制，在縣域內(nèi)師工資、各種津補貼發(fā)放標(biāo)準，努力提高農(nóng)村教師待遇。要積極開展貧困家庭學(xué)生救助工作，確保不讓一個學(xué)生因貧困而失學(xué)。二是全面啟動學(xué)校標(biāo)準化建設(shè)工程。盡快出臺《*省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準》，推動各地學(xué)校公用經(jīng)費、師資配備、設(shè)置與規(guī)劃、用地、校舍建設(shè)、裝備條件等達到省定標(biāo)準，促進辦學(xué)條件的整體提升。三要深入實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程。我省現(xiàn)代遠程教育工程硬件建設(shè)已經(jīng)基本完成，今年國家將進行驗收。各市要加大力度，在強化使用上下功夫，保證信息技術(shù)教育開課率，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
（三）加強管理監(jiān)督，依法規(guī)范辦學(xué)行為。加強學(xué)校管理，強化督導(dǎo)評估，規(guī)范辦學(xué)行為，是全面實施素質(zhì)教育的重要保證。要嚴格按照《*省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》要求，切實負起監(jiān)管責(zé)任。一是建立基礎(chǔ)教育課程實施評估和質(zhì)量監(jiān)測制度。教育部專門成立了國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心。我省的基礎(chǔ)教育課程實施評估和質(zhì)量監(jiān)測工作剛剛啟動，要加大力度，積極推進，不斷完善，保證評估和監(jiān)測結(jié)果的客觀性、科學(xué)性和專業(yè)性。二要加大辦學(xué)行為違規(guī)處罰力度。對違規(guī)辦學(xué)行為要嚴肅處理，追究責(zé)任，決不姑息，確保基礎(chǔ)教育沿著健康軌道運行。三要強化督導(dǎo)評估。今年省政府將進行首次素質(zhì)教育專項督導(dǎo)評估，把督導(dǎo)結(jié)果作為政績考核的重要內(nèi)容，并在《大眾日報》、《*政報》公布。各市要建立素質(zhì)教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)制度，進一步加強對素質(zhì)教育工作的督導(dǎo)、考核和監(jiān)督，構(gòu)建立體化、全方位的檢查方式。
第5篇：實施素質(zhì)教育的核心點范文
【關(guān)鍵詞】英語；素質(zhì)教育
時代要求應(yīng)在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，英語教學(xué)大綱的核心也是貫徹素質(zhì)教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的交際運用英語能力。怎樣才能在英語教學(xué)中貫徹執(zhí)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，通過幾年的實踐教學(xué)和總結(jié)，筆者就怎樣在大學(xué)英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育談?wù)勛约河^點。
1.把握好教師的主導(dǎo)作用，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件
教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用，外語教師不僅要具備深度和廣度的專業(yè)知識，應(yīng)更具備較強的語言交際能力和相關(guān)的文化知識。英語教學(xué)不僅是語言知識的教學(xué)，而且也是語言應(yīng)用技能的教學(xué)。這就要求外語教師具有口頭和書面交流的能力，這種能力也是時展的需要。只有教師具備了這種能力，才能正確地，有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生進行這方面的訓(xùn)。
2.在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)實施素質(zhì)教育
2.1明確教學(xué)目標(biāo)教師必須了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，要求所要達到的教學(xué)目標(biāo)，通過分層教學(xué)，因材施教，使目標(biāo)教學(xué)落到實處。而大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)明確提出要提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，提高其綜合素質(zhì)。
2.2優(yōu)化課堂模式我們在教學(xué)中積極主動地更新教學(xué)觀念，大膽地探索和設(shè)計有效的教學(xué)模式。在英語教學(xué)中努力倡導(dǎo) “以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為重點”的教學(xué)思想，使學(xué)生從被動接受知識，轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”和“會學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下功夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標(biāo)，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。
2.3改進教學(xué)方法教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)。在外語情景中用啟發(fā)式進行教學(xué)，注意精講多練，通過提問、對話等進行交際。練習(xí)內(nèi)容要新穎、生動，形式要多樣、靈活，同時調(diào)動多種分析器官參加活動，引導(dǎo)學(xué)生進行強烈的智力活動，而不是“填鴨式”地滿堂灌。在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾、分析矛盾、解決矛盾，通過認知、加工、創(chuàng)造、運用，提高語言水平。
2.4豐富教學(xué)形式在大學(xué)英語教學(xué)中，可以采用形式多樣的課堂活動，最大限度地使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。比如：
英語演講：每次正式上課前，由一組同學(xué)就本次上課的主題或他們感興趣的話題做三到五分鐘的演講。演講的形式可以多樣化。
角色扮演：教師根據(jù)課文內(nèi)容或功能意念等，為學(xué)生指定相關(guān)場景，角色。學(xué)生為這些角色編寫英語對話，并將對話表演出來。這項活動可以檢查鞏固學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握，充分提高他們的綜合語言能力，并調(diào)動他們英語學(xué)習(xí)的積極性。
短劇表演：學(xué)生在教師的協(xié)助下，根據(jù)所學(xué)課文，編寫英語短劇，參加短劇表演。他們根據(jù)各自的特長，自編自導(dǎo)自演，不但提高了英語語言技能，還鍛煉了實踐綜合能力，學(xué)會如何發(fā)揮團隊合作的優(yōu)勢。
3.在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實施素質(zhì)教育
除課堂教學(xué)外，實踐教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。外語教學(xué)應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供語言交流的機會，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者語言交流的愿望，并使學(xué)習(xí)者體驗語言交流成功的喜悅，由此激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的“內(nèi)在興趣”。
實施素質(zhì)教育，訓(xùn)練英語應(yīng)用技能，要求教師認真研究教學(xué)對象、教學(xué)需求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，將教與學(xué)的各種資源進行有效整合，將傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，豐富各類形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語實踐和學(xué)習(xí)的條件和機會，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，充分展現(xiàn)他們的才能和潛能，充分發(fā)展他們的個性。
強化訓(xùn)練的具體內(nèi)容可以包括：英語聽說訓(xùn)練；英語演講比賽；影視賞析與原版影片配音；英語講座；英語作文比賽；英語歌曲比賽等等。讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，充分展示語言教學(xué)的實踐性和應(yīng)用性。
在本課程的操作中，要求充分發(fā)揮的教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在充分完成課堂內(nèi)教學(xué)的同時,在課后通過操練,強化實踐環(huán)節(jié)。在實踐活動的組織中，教師充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用，為學(xué)生的操練和演出出謀劃策，言傳身教，身體力行；同學(xué)們也在實踐活動中，集成創(chuàng)新，團結(jié)一心，共同努力，活動的廣泛性和參與性以及質(zhì)量皆達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
強化技能訓(xùn)練作為常規(guī)教學(xué)的補充，為多元化的英語學(xué)習(xí)開辟了渠道。它和課堂教學(xué)有機得結(jié)合起來，互為補充，相得益彰，較好地體現(xiàn)了教學(xué)理念和方法。
4.實施素質(zhì)教育，應(yīng)注意師生的溝通協(xié)調(diào)
英語教學(xué)是師生之間共同進行的雙邊活動，這是英語教學(xué)交際化的這一基本原則所決定的。雖然教學(xué)效果的好壞是受多種因素制約的，但在很大程度上取決于能否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。從心理學(xué)角度上講，師生之間的心理協(xié)調(diào)是極其重要的一個問題，這不僅是教學(xué)方法，更重要的是教學(xué)觀念和教學(xué)思想問題。而情感是教學(xué)中的心理條件之一，課堂教學(xué)活動不僅僅是一種信息的傳遞，而且是伴隨著感情的交流。所以，教師在上課的時候，一方面要善于調(diào)動自己的感情因素，保持飽滿的熱情；另一方面要以情動情，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的感情，便師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達到加速雙邊活動的進程。其最主要的一點就是創(chuàng)造一個寬松的、良好的課堂氣氛。這就需要：① 師生明確教學(xué)目的。一堂課要達到什么樣的目的，師生都要做到心中有數(shù)，圍繞目的進行講練活動。② 課堂教學(xué)注意直觀性和游戲性。③ 多用啟發(fā)式，多提富于啟發(fā)性的問題，啟迪學(xué)生思維。④ 師生關(guān)系要平等、互愛，團合作，互相促進?？傊?，教師要教書育人，教學(xué)中做到動之以情，寓教于情，教與學(xué)配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，教學(xué)效果自然就會大大提高。
參考文獻
第6篇：實施素質(zhì)教育的核心點范文
關(guān)鍵詞：思想政治教育；素質(zhì)教育
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A
原標(biāo)題：素質(zhì)教育中思想政治教育的作用研究
收錄日期：2012年10月15日
隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育業(yè)也在不斷地進行改革和創(chuàng)新，全面實施素質(zhì)教育是當(dāng)代教育發(fā)展的主題，是黨和國家做出的一項重大戰(zhàn)略決策。黨的十七大報告指出，要全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育。
一、素質(zhì)教育面臨的問題
素質(zhì)教育的根本宗旨是提高全國人民的素質(zhì)，根據(jù)人和社會持續(xù)發(fā)展的需要，在培養(yǎng)基礎(chǔ)能力的基礎(chǔ)上，全面提高受教育者的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的根本特征是以學(xué)生的主體地位和主體精神為出發(fā)點，注重開展人的潛能和創(chuàng)新能力和形成人的健全的人格的教育。黨和國家十分注重素質(zhì)教育，把全面實施素質(zhì)教育作為一項國家的重大戰(zhàn)略決策。
但是，實施素質(zhì)教育并不是一帆風(fēng)順的，在全面實施素質(zhì)教育的過程中有著各種各樣的問題存在：我們一直運用的都是應(yīng)試教育，造成自然科學(xué)和人文科學(xué)的分離，在上學(xué)期間把文理分開，通過高考，考試成績來決定進哪所學(xué)校，這樣培養(yǎng)出來的大學(xué)生大部分都是理論知識較高，但是實踐能力很差的高分低能的學(xué)生，這樣就限制了素質(zhì)教育的全面實施。大量事實表明，在進行教育的過程中，實施灌輸式教育模式，這種教育模式很難引起受教育者的共鳴，也很難調(diào)動他們的內(nèi)在潛力，教育效果也就大打折扣。在教育過程中，教育主體存在著許多問題，有的理論知識很強，但是由于社會的快速發(fā)展，面臨著各方面的壓力，心理素質(zhì)就特別差，容易產(chǎn)生走向極端的想法；還有的缺乏正確的人生觀、價值觀，最終走向迷途等問題。
素質(zhì)教育的根本目的是發(fā)展人的基本素質(zhì)，并不是對以前的教育模式的否定，而是在以前的基礎(chǔ)上，順應(yīng)時代的發(fā)展，抓住主要問題，解決主要問題來達到更好的效果，更好地提高人們的素質(zhì)。思想政治教育在素質(zhì)教育中占據(jù)非常重要的位置，做好思想政治教育工作，是實施素質(zhì)教育的重要保障。研究思想政治教育在素質(zhì)教育中的地位和作用，對更好地實施素質(zhì)教育有著重大的意義。
二、思想政治教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
素質(zhì)教育包括科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、身體心理素質(zhì)等方面，但其中思想道德素質(zhì)是核心，決定著素質(zhì)教育的發(fā)展方向。思想政治教育是素質(zhì)教育的一部分，思想政治教育對素質(zhì)教育起著作用，同時又受到素質(zhì)教育的約束，只有思想政治教育素質(zhì)，缺乏科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理等素質(zhì)，思想政治教育就失去了依托，就無法實施；如果沒有思想政治教育，其他的素質(zhì)也就沒有了方向，失去了意義。
素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是一個整體，缺少哪部分都是不可以的，長期以來，就有重視科學(xué)文化的素質(zhì)，重視智育，輕視思想政治教育的現(xiàn)象，思想政治教育是薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)該二者缺一不可，兩手都要抓，使人們的素質(zhì)教育得到全面的發(fā)展，并且由于思想政治教育是素質(zhì)教育的核心，因此要把思想政治教育放在第一位，更好地使人們的素質(zhì)得到提高。
三、思想政治教育在素質(zhì)教育中的作用
思想政治教育作為素質(zhì)教育中的組成部分，在素質(zhì)教育中起著主導(dǎo)性的作用，是素質(zhì)教育的靈魂。強調(diào)：“要堅持育人為先、育德為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人?！?/p>
1、思想政治教育引導(dǎo)著素質(zhì)教育發(fā)展的方向。思想政治教育是素質(zhì)教育的核心部分，它塑造著受教育者的靈魂，引導(dǎo)著素質(zhì)教育向著什么方向發(fā)展。一個人的知識、能力固然重要，但是他的這些素質(zhì)用于哪些方面，對社會起著什么樣的作用，這些則取決于思想政治。如果一個人的知識、能力等方面不足，只是對他自身起著限制作用，但是他的思想政治方面不足或缺乏，則會有危害社會的危險。
當(dāng)代社會存在著“”等非法組織分子危害社會的現(xiàn)象，還有出現(xiàn)的“小悅悅”事件，拐賣兒童等等現(xiàn)象，這些都是由于人們的思想政治素質(zhì)的缺乏，導(dǎo)致出現(xiàn)危害社會、危害人民的行為。加強思想政治教育，對于人的素質(zhì)的發(fā)展方向有著引導(dǎo)作用，有利于社會的穩(wěn)定和發(fā)展。對于加強大學(xué)生的思想政治教育，按著國家和社會的需要發(fā)展，更有利于使得他們成為社會建設(shè)的有用之人。
2、思想政治教育對其他素質(zhì)教育有著重要的促進作用。一個人有很強的知識和能力，缺乏思想政治素質(zhì)有危害他人、危害社會的危險；一個人的思想政治素質(zhì)高，雖然并不決定著他的其他方面的素質(zhì)也高，但是他的思想政治素質(zhì)高，就能使得他會為了祖國、為了人民而艱苦奮斗、奮發(fā)圖強，提高自己的知識、能力、強健自己的體魄，從而使得自己的綜合素質(zhì)得到提高。一個人的思想政治素質(zhì)并不能決定其他方面的素質(zhì)，但是會對提高科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)有著精神的動力，對提高其他素質(zhì)起著促進作用。加強思想政治素質(zhì)的教育，對于人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著促進作用，進而提高科學(xué)文化素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神、身心的健全，積極地投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中。
3、思想政治教育對其他教育有著整合的作用。素質(zhì)教育是一個整體，而思想政治教育是關(guān)鍵的一部分，它有著整合的作用。如果思想政治教育與身心教育的整合，可以使得人們培養(yǎng)健全的人格，形成良好的身體心理素質(zhì)，進而提升人們的綜合素質(zhì)；如果它與倫理教育相整合，就能幫助人們樹立正確的方向，有正確的價值觀，形成高尚的道德情操，實行正確的行為；它與科學(xué)文化教育相結(jié)合，可以幫助人們更好地掌握科學(xué)文化知識，正確的發(fā)揮科學(xué)文化知識所帶來的力量，使得人們既具有科學(xué)文化的知識，又能懂得團結(jié)合作，最后使科學(xué)文化知識充分發(fā)揮作用，等等。我們的素質(zhì)教育，并不是只注重科學(xué)文化素質(zhì)或思想政治素質(zhì)或身體心理素質(zhì)，而是把這些素質(zhì)達到整合，使得人們的綜合素質(zhì)進行提高。
四、實施思想政治教育的措施
思想政治教育對于素質(zhì)教育起著重要的作用，那怎樣進行思想政治教育，對于素質(zhì)教育更好地實施有著重大意義。由于思想政治教育關(guān)系到人們的方方面面，要更好地進行思想政治教育，就要各方面都要做出努力。
在社會上，可以利用電視、報紙等媒體對人們進行思想政治教育，宣傳正面的例子，對于丑惡的、不對的事件進行鞭策。在學(xué)校里，由于學(xué)生是國家未來的棟梁，對于其進行思想政治教育十分重要，學(xué)校應(yīng)該把思想政治教育滲透到學(xué)校各項工作中，并且采取獎懲制度，激勵學(xué)生們進行思想政治自我教育，促進素質(zhì)教育的實施。在家庭里，家長是孩子的啟蒙老師，起著模范的作用，家長應(yīng)該端正自己的行為，提高自己的思想道德素質(zhì)，為孩子做一個好的榜樣，才能孕育出德才兼?zhèn)涞娜?。不僅僅社會、學(xué)校還有家庭做出努力，最關(guān)鍵的是受教育者自己，自己要認識到自己的艱巨任務(wù)，作為國家的一分子，要學(xué)會自律，為國家的建設(shè)貢獻出自己的一份力量。
以上這些方面共同努力，才能更好地培養(yǎng)人們樹立正確的政治立場和正確的價值觀和人生觀，進而更好地提高其他方面的素質(zhì)，最后成為一個具有綜合素質(zhì)，對國家和社會有用的人。
主要參考文獻：
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第7篇：實施素質(zhì)教育的核心點范文
〔中圖分類號〕 G620 〔文獻標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004―0463（2013）20―0018―01
一、實施素質(zhì)教育需要高素質(zhì)的教師
教師是素質(zhì)教育實施的主體，師資質(zhì)量直接決定著素質(zhì)教育實施的進程。教師是學(xué)校這個舞臺上直接的組織者和指揮者，組織和指揮學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從多方面對學(xué)生施加特殊的教育影響。
因此，在實施素質(zhì)教育的過程中，教師起著主導(dǎo)作用。所以，提高教師隊伍水平是素質(zhì)教育的迫切需要。那么，如何提高教師的素質(zhì)呢？
1.注重師德修養(yǎng)，樹立為人師表的形象?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，這不僅體現(xiàn)了社會對教師的高度評價，也反映了社會和教師職業(yè)對教師人格的客觀要求。教師優(yōu)良的道德品質(zhì)會在學(xué)生心靈深處留下深刻的痕跡，起著潛移默化的作用。這種作用是任何教科書、箴言、懲罰和獎勵制度都不可代替的。因此，教師必須在教學(xué)的實際工作中提高道德修養(yǎng)，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有敬崗愛崗，忠于職守、熱愛學(xué)生、樂于奉獻的精神。此外，教師還應(yīng)該樹立崇高的人格形象，用優(yōu)良的風(fēng)范去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，從而達到教育的目的。
2.加強學(xué)習(xí)，精通業(yè)務(wù)。知識經(jīng)濟時代，科技發(fā)展日新月異。教師只靠舊有的知識很難站得穩(wěn)講壇。因此，教師必須更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，具有強烈的求知欲，主動接受新事物，自覺學(xué)習(xí)新知識，不斷地為自己“充電”。同時，教師還需要深鉆教材、領(lǐng)會大綱、精通教法，掌握學(xué)生實際，大膽實踐、勇于探索，不斷創(chuàng)新、求真、求善、求美，寓教于樂、施教于和，以實現(xiàn)教書育人之目的。
二、實施素質(zhì)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在素質(zhì)教育中，如何營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的良好個性，已成為教育工作者共同探討的問題。
1.營造和諧、愉快的學(xué)習(xí)氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。著名心理學(xué)家羅杰斯強調(diào)，在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生處于一個無拘無束、自由的空間，他們才會盡情地“自由參與”與“自由表達”。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該有一個民主、平等、自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生不僅敢想敢說，而且敢于嘗試和實踐。教師對學(xué)生應(yīng)盡量少用些“不準”，多給些“允許”。允許發(fā)表不同的意見，允許爭論，允許發(fā)問，甚至允許學(xué)生對教材質(zhì)疑問難，使學(xué)生有充分表達自己思想感情的機會，并以真誠的語言、溫和的表情、親切的語調(diào)、寬容的態(tài)度來評價其觀點，呵護學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.加強創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。創(chuàng)造性思維是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的先決條件，而創(chuàng)造能力是新世紀合格人才最重要的素質(zhì)。因此，創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，加強創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，充分捕捉每一個可創(chuàng)造的信息與機會，經(jīng)常性創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造”的環(huán)境，鼓勵學(xué)生應(yīng)用已有的知識去發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題是非常重要的。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)造性地設(shè)計一個“問題”或“疑點”，啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性想象。
3.發(fā)展學(xué)生良好的個性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。個性的發(fā)展是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。無數(shù)事實證明：只有獨特的個性，才會產(chǎn)生創(chuàng)造性的活動，取得創(chuàng)造性的成果。因此，在教育學(xué)生時，對那些別出心裁的思維方式，標(biāo)新立異的觀點看法，與眾不同的行為舉止，別具一格的獨到見解，教師首先應(yīng)該肯定他們的“獨特性”和“創(chuàng)造性”，并給予充分的鼓勵，然后再論是與非，決不能對學(xué)生打擊和諷刺，去毀滅創(chuàng)造的萌芽。這樣，才會增強學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
三、實施素質(zhì)教育需要寬松的環(huán)境
第8篇：實施素質(zhì)教育的核心點范文
一、什么是素質(zhì)教育
素質(zhì)教育就是指全面提高孩子的思想品德、科技文化知識、培養(yǎng)健康身體和心理以及全面的勞動技能的一種教育。它是以個體和群體的先天生理條件為基礎(chǔ)，以改善先天素質(zhì)提高后天素質(zhì)為目的的教育，是全面發(fā)展教育思想的集中體現(xiàn)和升華。幼兒良好素質(zhì)的基礎(chǔ)應(yīng)包括健康的心理素質(zhì)、良好的體能素質(zhì)、良好的社會性發(fā)展與品德素質(zhì)、良好的才智素質(zhì)、會體驗理解追求美好事物的愿望和能力等等。
二、為什么要在幼兒園實施素質(zhì)教育
隨著我國科教興國戰(zhàn)略的實施，尊重人才、重視教育已成為全社會的共識。人民生活水平提高了，“望子成龍”的心理要求迫切了，對教育重視了，越來越多的人開始關(guān)注早期教育的問題。廣大家長已經(jīng)不再滿足孩子入托有人看，而是迫切希望孩子能受到良好的早期教育。這是新時期社會對學(xué)前教育提出的要求，也是我們教師的思想認識、教育觀念有了新的轉(zhuǎn)變的結(jié)果。良好的早期教育是培養(yǎng)幼兒良好的人格，這比3歲的孩子會背出幾十首唐詩、會寫上幾百個漢字重要得多。1988年的世界75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有人問其中一位獲獎?wù)撸骸澳谀撬髮W(xué)、那個試驗學(xué)到了您認為最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者答到：“是在幼兒園”?！霸谟變簣@學(xué)到什么東西呢”？“把自己的東西一半分給伙伴，不是自己的東西不拿。東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的東西就是這些”這似乎看不出能使他成為偉大科學(xué)家的特殊教育因素，甚至這些“全部東西”經(jīng)孩子內(nèi)化后，似乎也與所謂的科學(xué)素質(zhì)無緣。仔細的討論分析后，我們就知道他的話其實包含著分享、誠實、有條理、好習(xí)慣、正直、熱愛生活六方面非智力因素的良好習(xí)慣?！吨改稀芬彩且詾橛變汉罄^學(xué)習(xí)和終身發(fā)展為目標(biāo)，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒渡過快樂而有意義的童年。這就說明在幼兒園實施素質(zhì)教育是提倡的。
三、怎樣實施素質(zhì)教育
實施素質(zhì)教育是一場深刻的教育革命，涉及教育觀，教育目標(biāo)，教育內(nèi)容，教育環(huán)境，教育活動過程和教材教法，所以素質(zhì)教育的實施是一個長期完善的過程.
（一）樹立目標(biāo)
素質(zhì)教育的目標(biāo)是群體目標(biāo)和個體發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一，我們首先應(yīng)當(dāng)確立群體基本素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，又要重視幼兒個體發(fā)展的需要，創(chuàng)造適合每一個幼兒的教育。把幼兒培養(yǎng)成為“會生存、喜學(xué)習(xí)、會關(guān)心”的人。
會生存：主要是鍛煉他們獨立生活的能力，學(xué)習(xí)初步的自我保護，增強自理能力，即學(xué)習(xí)“自己的事情自己做”。
喜學(xué)習(xí)：主要指培養(yǎng)孩子從小具有廣泛的學(xué)習(xí)興趣、強烈的求知欲望和積極主動地探究精神，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.同時還要重視加強培養(yǎng)幼兒的自信心、意志力和經(jīng)受挫折、克服困難的堅強毅力等。
會關(guān)心：指的是要幫助、教育幼兒關(guān)心他人，關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種以及關(guān)心自己和自己的健康.這是二十一世紀人才應(yīng)具備的高度發(fā)展、適應(yīng)性、創(chuàng)造性、社會性、堅韌性及全球觀念等方面的素質(zhì)要求.
（二）轉(zhuǎn)變觀念
轉(zhuǎn)變觀念，達成共同認識，是推動幼兒園實施素質(zhì)教育的前提。柳斌指出：“對于基礎(chǔ)教育來講，走向素質(zhì)教育是一項大政”實施素質(zhì)教育的首要任務(wù)：是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀、人才觀。在教育幼兒活動中，尊重孩子的人格尊嚴、個性差異。我們要樹立現(xiàn)代的課程觀，它不僅包含六大學(xué)科五大領(lǐng)域，而且包含著影響幼兒發(fā)展的一切因素（智力與非智力因素、情感需要、個性發(fā)展等）。傳統(tǒng)的人才觀認為：專家、學(xué)者、研究生、博士是人才，而普通勞動者則為庸才。狹隘的人才觀，使我們傳統(tǒng)的幼兒園教育以造就少數(shù)精英為目標(biāo)，為少數(shù)人服務(wù)，幼兒園―小學(xué)―中學(xué)―大學(xué)，一切只是為了考試、上大學(xué)。而現(xiàn)代人才觀則認為學(xué)者、博士、研究生為英才，大批在社會各行各業(yè)發(fā)揮著重要作用的勞動者都是人才。每個人有不同的個性、特點、特長，充分發(fā)揮其特長，則是人才得到真正的利用。每個孩子都是一棵即將成長的樹，樹與樹不同、各有特長、各有千秋，關(guān)鍵是看我們的栽培者如何充分發(fā)揮其特長，使之成為人才。這才是我們教育的最終目的：面向全體、全面發(fā)展、因材施教。
（三）提高教師素質(zhì)
教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵是教師，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在教師。建設(shè)一支高質(zhì)教師隊伍是幼兒國實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。提高教師的素質(zhì)，主要是政治思想和教學(xué)業(yè)務(wù)兩大方面。政治思想素質(zhì)重點是愛崗敬業(yè)和職業(yè)道德教育。教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，一是要抓好教育理論的學(xué)習(xí)，特別是國內(nèi)外幼教改革的動態(tài)和信息的學(xué)習(xí)，二是抓教育教學(xué)能力與水平的提高。在積極開展教學(xué)研究、嘗試、探索素質(zhì)教育的方法與途徑的同時，逐步形成教師的教學(xué)風(fēng)格，充分運用自己的特長，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮作用。
（四）優(yōu)化一日活動提高保教質(zhì)量
第9篇：實施素質(zhì)教育的核心點范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 素質(zhì)教育 現(xiàn)狀與根源 應(yīng)對策略
新的《義務(wù)教育法》第一次在法律中提出了實施素質(zhì)教育的概念，對義務(wù)教育階段實施素質(zhì)教育提出了明確的要求。即是保障義務(wù)教育在新世紀適應(yīng)建設(shè)中國特色社會主義的需要，又是國家貫徹黨的教育方針，堅持依法治教，進一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)。實施素質(zhì)教育必須走可持續(xù)發(fā)展道路，必須采取有效策略。
1 徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，全面正確理解素質(zhì)教育
實施素質(zhì)教育首先要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄與素質(zhì)教育要求不相符合的傳統(tǒng)思想。積極實施素質(zhì)教育，就是要以最核心的三點為切入點開展工作：1、德育是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，要把德育擺在素質(zhì)教育的首位。2、要堅持以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，要在每一節(jié)課中自學(xué)覺落實進行創(chuàng)新精神培養(yǎng)。3、重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
2 完善教育評價體系
影響素質(zhì)教育的實施，原因有多方面的，其中很重要的。一點就是與當(dāng)前的考試制度和教師評價機制有關(guān)。要搞素質(zhì)教育，不能單方面靠基層教師努力，若上面還是按以前的老方式來組織考試和評價教師，也就是考試的指揮棒不變，那么，教師也不可能從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育。教育主管部門口口聲聲說，對一個學(xué)生的評價不能只看分數(shù)，在評價教師時就完全是以學(xué)生分數(shù)的高低作為標(biāo)準，老師當(dāng)然也只能按“評價標(biāo)準”實施教育。
我認為，考試沒有錯，實施素質(zhì)教育也要考試，但方式可以變，如考試可將閉卷式答題和開放性考查相結(jié)合，也可以像上海那樣實行等級制。目前農(nóng)村學(xué)校大部分采用以學(xué)生“優(yōu)生率”、“合格率”、“平均分”等幾率總分的高低來論“英雄”的做法。同一個學(xué)校，有的教師分數(shù)幾率總分達85分，但別班為85.1分，那么別人當(dāng)然是第一，你只能是第二。就因為這0.1分，在評優(yōu)評職以及享受獎勵性工資時要氣死人，但實際上這0.1分并不能說明什么問題。所以說對目前的考試制度和教師評價機制進行改革，是勢在必行的。
3 加強師資隊伍建設(shè)，引入競爭機制和用人機制
實施素質(zhì)教育，最終要落實到學(xué)校，體現(xiàn)在學(xué)生身上。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計?！苯處煏?，學(xué)生才能會學(xué)。教師樂教，學(xué)生才能樂于學(xué)，教師善教，學(xué)生才能學(xué)得好，才能把中小學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的新世紀人才。加強師資隊伍建設(shè)，可從以下三方面入手：一是提升教師師德修養(yǎng)和學(xué)歷水平。二是提升教師科研能力。三是提升教師的實際教育教學(xué)能力。如重慶市忠縣教委實施的全縣教師“崗位大練兵、教學(xué)大比武”，培養(yǎng)了一批中青年骨干教師，對城鄉(xiāng)素質(zhì)教育的實施起到很好的促進作用。
各級鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)盡一切可能創(chuàng)造更好的條件吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村基層從教，推行農(nóng)村學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃，制定能有改進和引導(dǎo)教師流動的政策：讓農(nóng)村教師和城里的教師互換崗位，一學(xué)年或三學(xué)年輪換一次{大幅度提高農(nóng)村地區(qū)、邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)中小學(xué)教師津貼、補貼標(biāo)準，催進城鄉(xiāng)教師“同工同酬”；調(diào)整教師崗位編制，去“單位化”，將教師由“單位人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，增強教師流動的靈活性。同時，教育部門應(yīng)每年都宏觀調(diào)控一些優(yōu)秀的教師及大學(xué)生到農(nóng)村去教學(xué)，并充分運用好大學(xué)生支教資源，這樣也可以使農(nóng)村教育得到一定的提升。
4 農(nóng)村學(xué)校不等不靠。努力提高教育條件
素質(zhì)教育的實施，離不開一定的物質(zhì)條件作基礎(chǔ)，特別是辦學(xué)條件的改善。農(nóng)村學(xué)校實施素質(zhì)教育遇到的最大難題，就是很多學(xué)校教師都認為農(nóng)村條件差，不能實施素質(zhì)教育，并以此為借口，推卸責(zé)任。“要干可以，等上面把辦學(xué)條件改善后再來實施素質(zhì)教育?！蔽覈侨丝诙啵鬃颖〉囊粋€國家，屬于窮國辦大教育，要國家一下子拿出那么多錢來搞教育，在目前顯然不現(xiàn)實。作為農(nóng)村學(xué)校，應(yīng)根據(jù)實際情況，制定一個發(fā)展規(guī)劃，積極籌措資金，開源節(jié)流，一次辦一件事，逐漸改善學(xué)校辦學(xué)條件。光靠坐、等、要這種消極態(tài)度，是不能改善當(dāng)前教育教學(xué)條件的。
