小學管理制度精選(九篇)

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第1篇：小學管理制度范文

當前，小學教學管理在新課程改革的影響之下難免會面臨諸多新的挑戰(zhàn)。一些陳舊的、傳統(tǒng)的教學管理制度難免會有與新課程理念相悖之處。這就需要我們參與學校管理的所有教職人員積極發(fā)揮自身的主動性以及創(chuàng)造性，參與到小學教學管理制度的建設當中去。例如，對于同學們的評價既要考慮其共性又要考慮到每一個學生的個性。對于教師的集體備課，既要考慮到本學科授課構想的一般原則和思路，又必須要求我們教師根據(jù)自身的實際情況創(chuàng)造以及調(diào)整自身獨特的課堂教學策略。在新課程改革的大背景下，我們的小學教學管理制度的建設必須要始終貫徹開放、創(chuàng)新的教學管理理念。

二、建立以教師為本的教學研究與管理制度

隨著新課程改革的深入發(fā)展，對于我們所有一線小學教師所扮演的角色也提出了一個全新的要求———要逐步轉變成為一名教學的研究者，甚至最終成為教育家。在這樣的要求之下，我們的小學教師必須要不斷地進行反思和創(chuàng)新，逐步成為一個教學實踐的研究者。面對新課程改革，我們的學校也應該要求教師積極進行探究和創(chuàng)新，要求教師積極對本學科的課堂教學進行研究。而這一切都應該做到以教師為本。

筆者認為，學校必須要建立起以教師為本的科學研究以及管理制度，進而通過制度化的建設促進教師積極參與到教學研究中去。例如，可以建立相關的制度，激發(fā)教師參與到自我反思、教學個案總結以及學術中去。還可以建立相關的制度促進我們的教師加強與相關的專家學者、學生家長以及學生的對話和研究中去。對于具體教學管理制度的制定要積極征求本校教師的意見，讓大家積極發(fā)表自己的意見，最后集眾家之長建立起令全體教師都滿意的教學管理制度。這種做法是相當必要的，也是非常科學的。切記不能盲目為之，否則很可能會引起教師的不滿，進而大大降低相關教學管理制度的實施效果。

三、建立民主科學的教學管理制度

新課程改革標準的實施對于我們學校教學觀念的轉變以及具體教學組織形式的轉變等提出了具體的要求，這樣的要求無論是對于我們的一線教師亦或是我們的學生和家長都是一個嶄新的課題。基于此種情況，我們所有的教師以及教學管理人員都應該進行認真地探索、實踐和總結，讓我們的教學管理制度更加科學化和民主化。新課程標準中的很多理念都表明我們學校管理的重心在開始下移———從專制逐步走向民主、從集權逐步走向分權。而我們的學校更應該以新課程改革為契機，建立一個更加科學、民主的學校管理制度。建立一個由學校教師、家長、學生以及社區(qū)人士都能夠共同參與的教學管理制度。讓我們的教學管理制度更加科學化和民主化。當然，在具體的教學管理制度制定的時候也可以參照國外的一些做法和教學管理制度建設比較好的學校的做法，吸取其中的優(yōu)秀之處為我所用。

四、總結

第2篇：小學管理制度范文

隨著素質(zhì)教育的深入實施和新一輪課程改革的推行，對現(xiàn)在職教師進行系統(tǒng)、規(guī)范的校本培訓，是時代進步的需要，是教育改革和創(chuàng)新的需要，也是教師成長的需要。為此，特制定教師校本培訓制度：

一、參加校本培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規(guī)定完成相應的培訓內(nèi)容。

二、成立領導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實效性。

三、校本培訓組織者和實施者必須按校本培訓方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統(tǒng)計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核結果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格?？己瞬缓细竦慕處煟诮處熌杲K考核中扣分。

四、校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優(yōu)、職務聘任、晉升的必備條件并與績效工資掛鉤。

五、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎齡上提高。使教師由逐步實現(xiàn)由初任向勝任轉化，由勝任向骨干轉化，由骨干向知名轉化，由知名向?qū)＜肄D化的奮斗目標。

六、做好校本培訓的考核與總結工作?？己艘獔猿謬栏瘛⑷娴脑瓌t；總結中要肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對培訓工作進行全面分析，總結經(jīng)驗，提出改進措施，保證培訓工作向著正確的軌道健康發(fā)展。

七、經(jīng)費保障。學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質(zhì)基礎，保證培訓經(jīng)費占公用經(jīng)費的10%以上。

八、后勤支持。后勤為培訓服務，主動、及時提供物質(zhì)保障。

九、明確職責

1. 領導小組職責

（1）制訂本校教師培訓計劃、建立評估考核措施、建立教師業(yè)務檔案。

（2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。

（3）期末總結師訓情況、評估考核。做好骨干教師的培訓。

2. 骨干教師職責

上好示范課、專題講座，協(xié)助學校，做好新教師的傳幫帶工作。

3. 教師職責

（1）積極參加學校、學區(qū)、教師進修學校組織的培訓活動。

（2）認真學習新課程的有關理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

第3篇：小學管理制度范文

為確保采購安全，美國84%的學校餐飲服務由學區(qū)直接負責，僅有14%的學校以合同的形式交由私人或服務管理公司負責。日本于2003年6月制定了《食品安全基本法》，并于同年7月在內(nèi)閣府設置了食品安全委員會，對食品安全實行一元化領導。為了加強對學校食品安全的管理，2008年，日本文部省將修訂的《學校食品衛(wèi)生管理標準》下發(fā)給各都道府縣教育委員會。新修訂的標準要求食品從業(yè)者向?qū)W校提供原材料衛(wèi)生檢查結果，還要求食品生產(chǎn)者提供相關數(shù)據(jù)。這一制度的實施使進入學校的食品實現(xiàn)了“原材料—加工過程—成品”全程質(zhì)量監(jiān)控。在學校食品安全管理制度建設上，美日兩國都把學校食品安全作為社會公共食品安全的一個重要組成部分，不斷完善整體的食品安全制度建設。教育主管部門積極參與學校食品安全管理，通過細化要求、強化監(jiān)測等手段推動和促進了食品安全工作。

二、國家和部分省市區(qū)在學校食品安全管理制度建設上的有益探索

從國內(nèi)來看，國家先后出臺了《中華人民共和國食品安全法》、《學校衛(wèi)生工作條例》、《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理制度》、《學校食物中毒事故行政責任追究暫行規(guī)定》等法律法規(guī)。部分省市區(qū)在學校食品安全管理制度建設方面做了一些有益的嘗試和努力，也取得了成功的經(jīng)驗。如廣西平南縣建立健全食品安全管理制度以后，多年未發(fā)生一起食品安全事故，獲得了社會和群眾的一致好評。該縣的做法是，一是實施“陽光”準入制。即制定《校內(nèi)食品安全監(jiān)管實施辦法》，要求為校園提供食品的商家，必須經(jīng)工商、質(zhì)監(jiān)、衛(wèi)生三家機構驗收合格，方可向“縣食安委”申請加盟為校園食品供貨商。二是建立“雙檔案”。要求企業(yè)和學校分別建立供貨和收貨檔案，確保每份進入校園的食品有記載。三是完善監(jiān)督機制。由“縣食安委”牽頭，每年對校園食品供貨企業(yè)進行不少于兩次的突擊檢查，教育行政部門把學校食品安全納入常規(guī)檢查項目。

又如，北京市于2011年開始推動食品安全示范校試點，在試點學校的食堂引入目前大酒店使用的“五常法”（即常組織、常整頓、常清潔、常規(guī)范、常自律），同時采用統(tǒng)一標識管理，包括統(tǒng)一消毒程序、統(tǒng)一食品添加劑使用管理等。2012年起，北京市中小學校全面推廣校園食堂標準化建設。作為食品安全示范校的校園食堂須達到餐飲衛(wèi)生監(jiān)督量化A級管理標準，做到統(tǒng)一食堂衛(wèi)生標識，統(tǒng)一衛(wèi)生管理制度，食品原料采購采用臺賬式管理，設置專兼職食品安全管理員，學校校長為食品安全第一責任人等。此外，食品安全相關專家全程參與示范校食品安全專業(yè)知識研討和有關標準與制度的審核，制定了《學校食堂食品安全管理制度》，并對從業(yè)人員進行食品安全知識和“五常法”管理要點培訓，對示范校進行食堂食品安全現(xiàn)場評定、審查、驗收。

三、湖南省學校食品安全管理制度建設現(xiàn)狀

2010年，湖南省教育廳下發(fā)了《湖南省關于進一步加強學校食堂食品安全監(jiān)管的指導意見》（以下簡稱“意見”），意見明確指出：“學校食堂應建立責任制度和責任追究制度。校長是學校食堂食品安全的第一責任人，對學校食堂食品安全負有管理責任，要定期檢查學校食堂食品安全狀況。”“學校食堂主要負責人是學校食堂食品安全的直接責任人，具體負責有關食品安全管理制度的落實。學校食堂主要負責人必須具有一定的食堂管理經(jīng)驗，熟悉食品安全相關的法律、法規(guī)，有一定的科學配餐知識和經(jīng)驗”，“學校食堂應建立嚴格的從業(yè)人員管理制度。

食堂從業(yè)人員必須持有效健康合格證明，必須掌握有關食品安全的基本知識，并經(jīng)培訓合格后上崗”，“學校食堂要制定有效的食品采購管理制度，并做好采購食品索證資料的登記工作。”意見從上述3個方面明確了學校食品安全管理制度建設的方向和內(nèi)容，并明確了具體要求。隨后，長沙、株洲等市也先后出臺了《長沙市學校食品安全管理辦法》、《株洲市學校食堂食品安全管理辦法》等地方性文件，使當?shù)氐膶W校食品安全管理工作有制可依、有章可循。但是，由于種種原因，目前湖南省各地的學校食品安全管理制度建設還存在一定的問題和不足。

如管理體制不順，相關職能部門往往將學校食品安全管理責任推向教育主管部門，而教育主管部門只能通過行政力量加強對學校內(nèi)部的食品安全管理，對于學校周邊商販、食品生產(chǎn)及供貨商等環(huán)節(jié)缺乏有效的執(zhí)法權力。又如，管理制度建設不均衡。就湖南省來看，以長株潭為代表的中心地區(qū)在制度建設上已經(jīng)逐步走向成熟和完善，但湘西、湘南等地的學校食品安全管理制度仍不完備，個別地區(qū)甚至還處于空白狀態(tài)。為此，制定適合全省學校食品安全管理制度建設的統(tǒng)一標準，是從制度上理順學校食品安全管理責任，加快推進各市州學校食品安全管理制度建設工作均衡發(fā)展的重要基礎。

四、學校食品安全管理制度建設標準的基本原則及意義

筆者認為，要抓好制度建設，必須從以下幾個方面來制定合適的標準：一是管理制度的內(nèi)容要全面到位。以學校食堂食品管理為例，食堂食品必須經(jīng)過采購、加工、出售3個主要環(huán)節(jié)，即學校食堂食品安全管理制度的內(nèi)容必須包括這3個方面。二是管理體制下的職責要分明。學校食品安全制度建設必須要本著“統(tǒng)一、高效、精簡”的模式，積極推進管理體制改革，理順各相關部門的職能，提高管理效率。三是要健全食品安全標準體系。例如，積極吸收發(fā)達國家、先進省市區(qū)的食品安全標準建設經(jīng)驗，建立一整套針對學校食品的安全標準體系等。制定統(tǒng)一的學校食品安全管理制度建設標準的意義：一是建立規(guī)范、統(tǒng)一的學校食品安全管理制度建設標準，可以為各地區(qū)、各中小學校在學校食品安全管理制度建設上提出明確的要求和準繩。二是制定學校食品安全管理制度建設標準。三是制定制度建設的標準。

五、湖南省學校食品安全管理制度建設標準的內(nèi)容及應用

筆者認為，在制定學校食品安全管理制度時，應遵循以下幾項標準。一是要設立進入學校的食品、食品原材料供貨商的“準入標準”。上述供貨商必須要有縣級以上衛(wèi)生、工商、質(zhì)檢等部門共同審批的“校園供貨許可證”；我們還要對提供商品而出現(xiàn)質(zhì)量問題的商家實行“一票否決制”，并將其納入校園供貨“黑名單”。學校及當?shù)剞r(nóng)業(yè)、衛(wèi)生等部門應為供貨商或當?shù)剞r(nóng)戶建立檔案，每次供貨都必須由學校進行質(zhì)量檢測，如因原材料質(zhì)量引起了食品安全事故，將依法追究供貨商或農(nóng)戶的法律責任。二是要設立食品加工特別是學校食堂工作人員加工食品的行為標準。學校食堂工作人員從著裝到工作行為必須要有嚴格的統(tǒng)一標準，避免因某一程序上的疏忽而引發(fā)的食品安全事故。此外，對個別學校商店經(jīng)營的油炸類、加熱類食品，也必須對其食物油、燃料等制定統(tǒng)一的安全標準。三是要設立學校食品銷售過程中的安全標準。對學校商店、食堂的食品保存、銷售等方面都要提出一定的標準，以防引發(fā)食品安全事故。四是要明確責任追究的范圍和標準。制定統(tǒng)一的責任追究標準，對于因管理不嚴、措施不力引發(fā)校園食品安全事故的責任單位和個人，必須明確責任追究的范圍、行政處罰乃至刑事處罰的力度。

第4篇：小學管理制度范文

本《實施細則》適用于本區(qū)全日制公辦、民辦中小學。

第二條（關于義務教育階段新生入學）

第一款本區(qū)義務教育階段實行就近免試入學，新生（小學一年級、初中六年級）入學的依據(jù)依次為：

1、按戶籍就近免試入學

學生戶籍與其監(jiān)護人（一般為父母）或其祖父母、外祖父母在一起的，按戶籍地址就近安排。

2、按住址就近免試入學

戶籍地址與住址分離的本市戶籍學生，需待區(qū)域內(nèi)按戶籍入學新生安排后，視各校招生情況，再按房產(chǎn)證（產(chǎn)權人是學生本人或其父母）地址，由區(qū)教育考試中心按實際情況統(tǒng)籌安排入學。

3、其他特殊情況的入學

市政動遷戶子女、移民子女、轉業(yè)干部子女、市政府協(xié)作辦審批的大型企業(yè)職工子女、父母雙方中有一方為本地常住戶口而學生為外省市戶籍的，由區(qū)教育考試中心按實際情況統(tǒng)籌安排。

本市藍印戶口（學生本人）或持有效期內(nèi)《市居住證》的引進人才子女，根據(jù)藍印戶口或居住證注明的地址，由區(qū)教育考試中心就近統(tǒng)籌安排入學。

華僑子女回國接受義務教育參照滬教委基[2009]20號文件執(zhí)行。

港、澳、臺、外籍人員子女，由區(qū)教育考試中心按實際情況統(tǒng)籌安排。

每年的義務教育階段學校招生入學工作實施意見由教育局普教科根據(jù)市教委的有關政策和文件精神制訂，入學依據(jù)若有調(diào)整，以當年招生入學工作實施意見規(guī)定的為準。

少體校、特殊學校的招生工作與其他中小學同步。

第二款由教育局普教科制定有關義務教育階段招生事業(yè)規(guī)劃和入學工作的政策和文件，根據(jù)區(qū)域內(nèi)教育資源的分布和生源情況，對學區(qū)進行統(tǒng)一規(guī)劃或適當調(diào)整，并于招生工作開展之前向社會公示有關政策、文件和學區(qū)安排。

第三款學校根據(jù)區(qū)教育局的招生文件要求，進行新生報名、注冊、分班，并將新生信息報送區(qū)教育考試中心，由區(qū)教育考試中心導入學籍管理系統(tǒng)后生存學生學籍號。

第四款本市戶籍、在本區(qū)居住的適齡兒童、少年因疾病或特殊原因需免學、緩學的，其監(jiān)護人應向?qū)W校提出書面申請，填寫《中小學生免學、緩學申請表》，學校于八月底前報送區(qū)教育考試中心，由考試中心匯總后報教育局普教科核準備案。

第五款按照《市實施<中華人民共和國義務教育法>辦法》的規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人未按規(guī)定送子女或者其他被監(jiān)護人入學接受義務教育的，由學校會同街道辦事處或者村民委員會進行調(diào)查，給予批評教育，并將未按規(guī)定就學的學生情況報送區(qū)教育局或鎮(zhèn)人民政府；區(qū)教育局或鎮(zhèn)人民政府應當責令其限期改正。對逾期不改正的，由區(qū)教育局或鎮(zhèn)人民政府提請其所在組織給予行政處分，促使其送子女或者其他被監(jiān)護人入學。

第三條（關于班級學額）

本區(qū)高中、初中、小學各學段班級學額，根據(jù)市教委有關規(guī)定執(zhí)行（高中年級班級學額不得超過48人，初中、小學年級班級學額一般控制在40人以內(nèi)）。

本區(qū)中小學應按區(qū)教育局規(guī)定的招生計劃，招生班級數(shù)進行招生，原則上不得突破學校辦學規(guī)模。

第四條（關于轉學的適用對象）

第一款義務教育階段

（一）本區(qū)學校間轉學

1、學生提出轉學申請，學校原則上須予解決的對象：

（1）學生戶籍隨其監(jiān)護人（一般為父母）或其祖父母、外祖父母一起遷入轉入學校學區(qū)的。

（2）市政動遷、移民安置、部隊轉業(yè)落戶轉入學校學區(qū)的。

2、學生提出轉學申請，學校在班額許可條件下須予解決的對象：

（1）本市戶籍、因?qū)W生父母在轉入學校學區(qū)購買住房并取得房產(chǎn)證（不含購房合同）而住址變遷的。

（2）市政府協(xié)作辦審批的大型企業(yè)職工子女或父母雙方中有一方為學區(qū)內(nèi)常住戶口而學生為外省市戶口的。

（3）持藍印戶口者（本人）或持有效期內(nèi)《市居住證》的引進人才子女其居住證地址在轉入學校學區(qū)的。

如對口學校因班額原因無法接收的，由區(qū)教育考試中心協(xié)調(diào)統(tǒng)籌解決。

3、個別確有其他特殊困難的學生，提出轉學申請的，學校在接收完上述兩類學生后，班額仍許可的前提下，方可辦理相關手續(xù)。

（二）跨區(qū)縣（省市）學生轉學

學生全家遷居（本市遷往外省市，或由外省市遷回本市；本區(qū)遷往外區(qū)縣，或由外區(qū)縣遷回本區(qū)），需跨區(qū)縣（省市）轉學的。

第二款普通高中階段

1、本區(qū)戶籍，在外省市就讀高中，申請回本區(qū)就讀的。

2、持有效期內(nèi)《市居住證》的引進人才子女，在外省市就讀高中，申請到本區(qū)高中學校借讀的。

第五條（關于轉學的申請手續(xù)）

第一款凡屬義務教育階段本區(qū)學校間轉學1類的兩種學生，由學生或家長到原就讀學校開具轉學聯(lián)系單，經(jīng)轉出、轉入學校驗證轉學條件并蓋章后，方可辦理轉學手續(xù)。學區(qū)對應學校原則上應無條件接受此類學生轉學。

第二款凡屬義務教育階段本區(qū)學校間轉學2類的三種學生，由學生或家長到原就讀學校提出轉學申請，雙方學校驗證，接收學校在班額許可條件下辦理轉學手續(xù)。

如學區(qū)對口學校因班額原因無法接收的，由區(qū)教育考試中心協(xié)調(diào)統(tǒng)籌解決。涉及的學校應服從區(qū)教育考試中心的安排。

第三款凡屬義務教育階段本區(qū)學校間轉學3類的學生，原則上應嚴格控制。雙方學校同意蓋章，由教育局普教科委托區(qū)教育考試中心審核批準后方可辦理轉學手續(xù)。

第四款凡屬義務教育階段跨區(qū)縣（省市）轉學的學生，從本區(qū)中小學轉出的學生，經(jīng)接收學校同意蓋章方可辦理轉出手續(xù)，轉出學校在未收到轉入學校接收函，學校不得擅自取消學生的學籍。

第五款凡屬普通高中階段轉學的學生，由區(qū)教育考試中心審核材料，并推薦安排學生到校進行測試，對符合轉學條件學生方可辦理轉學手續(xù)。

有特殊困難需從外區(qū)縣轉入本區(qū)（或本區(qū)轉入外區(qū)縣）高中學校的，由教育局領導核準同意后，按要求到區(qū)教育考試中心辦理（本市范圍內(nèi)高中學生一般不轉學）。

第六條（關于轉學的申請時限）

暑假期間統(tǒng)一在八月底前一周內(nèi)辦理，寒假期間統(tǒng)一在開學前3天內(nèi)辦理。最遲不得超過開學第一周。

因市政動遷、移民安置、部隊轉業(yè)等特殊情況（須提供相關證明），經(jīng)區(qū)教育考試中心確認，方可辦理學期中途轉學。

第七條（關于轉學所需的材料）

初中、小學學生轉學須提供：轉學證明、學生成長記錄冊、體質(zhì)健康卡、預防接種卡、體育合格登記表、學籍卡復印件（原件留存）等；高中學生轉學須提供：高中錄取材料（高中錄取通知書、中考分數(shù)、錄取學校資質(zhì)證明）、轉學證明、學生評價手冊、高中軍訓證明、初中畢業(yè)生材料、高中階段學籍卡（本市高中學生還需提供社保學籍卡）。

外省市高中學生轉入本區(qū)高中的，在高中錄取通知書、中考分數(shù)、錄取學校資質(zhì)等相關材料上需加蓋原就讀學校上級教育行政部門專用章，并提供高中學籍證明以及學校資質(zhì)證明。

第八條（轉學過程中的幾條規(guī)定）

第一款本區(qū)各中小學發(fā)生學生增減、變動情況（包括轉學）均須在規(guī)定時間到區(qū)教育考試中心統(tǒng)一辦理相關手續(xù)。

第二款辦理各類轉學手續(xù)都必須嚴格按第五條規(guī)定的程序進行，轉出學校不得同時開出轉學聯(lián)系單及轉學證明。

第三款凡符合規(guī)定，由外省市轉入本區(qū)高中（市實驗性示范性高中除外）的學生，必須向戶籍所在區(qū)縣或居住地所在區(qū)縣教育行政部門提出申請，由區(qū)教育考試中心根據(jù)其居住地及學業(yè)水平情況，推薦安排到相應高中測試，根據(jù)測試成績決定是否允許轉學。未辦理轉學手續(xù)的學生，學校不得擅自安排就讀。

第四款本市范圍內(nèi)高中學生一般不轉學。

第五款學生受處分期間一般不予轉學。

第六款高中起始年級第一學期和畢業(yè)年級第二學期不予轉學，學期中途不予轉學。

第七款轉學過程辦理中，雙方學校不得向?qū)W生及家長收取任何費用。

第八款對本市范圍內(nèi)義務教育階段的轉學學生，轉入學校不得組織任何形式的書面測試，不得擅自安排學生留級。

第九款外省市轉入的學生，學?？砂雌鋵嶋H文化程度編入相應年級就讀。

第十款轉入學校不得擅自接收無轉學手續(xù)及相關材料的學生。

第十一款在區(qū)少體校、啟德學校就讀學生的學籍保留在原學籍所在學校，由于特殊原因不適宜繼續(xù)在少體校參加訓練的，由家長向雙方學校提出書面申請，原就讀學?；?qū)W生戶口地所在學校應予接收。少體校、啟德學校中途不招收學生，此類學生日常管理均由兩校負責（包括學業(yè)考試、畢業(yè)考試、綜合測評等工作）。少體校、啟德學校每學期上報區(qū)教育考試中心招生情況后，方可辦理相關的借讀手續(xù)。

第九條（關于學生借讀）

第一款借讀的適用對象

學校應優(yōu)先解決的借讀對象是：本市藍印戶口；持有效期內(nèi)《市居住證》的引進人才適齡子女；外省市戶籍持學區(qū)內(nèi)房屋產(chǎn)權證人員的子女；港、澳、臺、華僑子女；符合條件的農(nóng)民工子女。

在班額許可的條件下，本區(qū)義務教育階段公辦學校應逐步擴大招收轄區(qū)內(nèi)符合條件的進城務工就業(yè)農(nóng)民工適齡子女接受義務教育的比例。應優(yōu)先滿足持有效期內(nèi)《市居住證》的義務教育階段適齡學童的入學需求。

第二款借讀的申請手續(xù)

符合借讀條件的學生，由學生或家長持申請材料到借讀學校提出借讀申請，填寫《非本市戶籍學生借讀申請表》，學校在班額許可情況下同意蓋章后，由學校統(tǒng)一于每學期開學初一周內(nèi)到區(qū)教育考試中心集體辦理借讀手續(xù)。

辦理過一次借讀手續(xù)的，在同一學段內(nèi)持續(xù)有效。小學畢業(yè)后要求繼續(xù)借讀初中的，須重新辦理借讀手續(xù)，申請手續(xù)同上。

第三款借讀生回原籍就讀辦理手續(xù)

借讀生需回原籍就讀的，須向借讀學校提出申請，學校同意蓋章后報區(qū)教育考試中心辦理相應手續(xù)。沒有辦理過回原籍就讀手續(xù)的，借讀學校不得為其提供學籍證明、成績證明等任何材料。

第十條（關于學業(yè)評價）

學生評價結果的表達：小學階段全部采用“等第制”、初中階段提倡使用“等第制”、高中階段采用“等第制”和“百分制”相結合的方式表達。

采用“等第制”表達時，一般分為“優(yōu)良”、“合格”、“不合格”三個等級，對應的“百分制”分數(shù)為“80分以上”、“60—79分”、“59分以下”；中學藝術學科的“等第”分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四個等級。

第十一條（關于學生留級）

凡符合留級條件（參照《市中小學學籍管理辦法》第二十八條），由學生家長提出申請，學校核準同意并加蓋公章，每年6月底前3天報區(qū)教育考試中心辦理留級手續(xù)。

小學一、二年級和小學、初中、高中畢業(yè)年級不設留級。

學校要掌握標準，嚴格控制留級學生比例，不得超過該年級學生總數(shù)的2%。

第十二條（關于學生跳級）

學生綜合素質(zhì)表現(xiàn)突出，學業(yè)成績優(yōu)異，已提前達到更高年級學力程度，由學生和家長提出書面申請，經(jīng)學校全面考核同意后上報，由普教科委托區(qū)教育考試中心受理審核批準備案后，可提前升入相應年級學習。

跨學段跳級的學生須參加畢業(yè)考試和高一學段的統(tǒng)一招生考試，并達到相應的標準。

第十三條（關于學生免修）

學生學業(yè)成績優(yōu)秀，有較強的自學能力。某一學科已達到更高年級的學力程度，由學生和家長提出單科免修申請，經(jīng)班主任、任科老師和教導處審核，報校長批準，允許單科免修。

第十四條（關于證書頒發(fā)）

各學段畢業(yè)生名單由區(qū)教育考試中心確認后，按市教委要求統(tǒng)一頒發(fā)畢業(yè)證書。

第十五條（關于學生休學復學）

第一款學生休學

學生符合休學條件的，由學生和監(jiān)護人持相關證明向?qū)W校提出書面申請，因傷病休學的，需提供區(qū)級（二級）以上醫(yī)療機構證明，經(jīng)學校同意，由教育局普教科委托區(qū)教育考試中心審核批準備案。

每次申請休學的期限一般為一年。

第二款學生復學

學生休學期滿復學或提前復學的，由其監(jiān)護人向?qū)W校提出書面申請，因傷病休學的，需提供區(qū)級（二級）以上醫(yī)療機構證明，經(jīng)學校同意，由教育局普教科委托區(qū)教育考試中心審核批準備案后，即可復學。學生休學期滿復學，或經(jīng)核準提前復學的，學校應將其編入原讀年級學習；凡休學滿半年以上，學生家長有要求的，可根據(jù)其實際學業(yè)程度，編入相應年級學習。

第三款休學延期

學生休學期滿仍不能復學的，須在休學期滿前半個月由其監(jiān)護人向?qū)W校申請辦理繼續(xù)休學手續(xù)，經(jīng)學校同意，由教育局普教科委托區(qū)教育考試中心批準備案后，可繼續(xù)休學。

第十六條（關于學生退學）

學生符合退學條件的，由學生和監(jiān)護人持相關證明向?qū)W校提出書面申請，大齡學生退學由監(jiān)護人憑戶口簿向?qū)W校提出書面申請，經(jīng)學校審核同意，由教育局普教科委托區(qū)教育考試中心批準備案。退學學生由學校發(fā)給肄業(yè)證書。

高中學生在一學期內(nèi)連續(xù)曠課超過八周或累計曠課十周以上，經(jīng)學校與家長多次聯(lián)系幫助教育無效者；或休學期滿，經(jīng)學校與家長聯(lián)系仍未復學或不按期辦理繼續(xù)休學手續(xù)的，由教育局普教科委托區(qū)教育考試中心批準備案后，可按自動退學處理，由學校發(fā)給學歷證明，證明上注明“自動退學”字樣。

第十七條（關于學生處分）

警告、嚴重警告和記過處分，須經(jīng)校務會議或行政擴大會議討論通過。留校察看和開除學籍處分，除上述手續(xù)外，須經(jīng)教育局普教科委托由區(qū)教育考試中心審核批準備案。

受警告、嚴重警告、記過處分的學生一學期后，受留校察看處分的學生一學年后，確有悔改表現(xiàn)，可撤銷其處分。撤銷處分的權限和決定處分的權限相同。

第十八條（關于學籍管理責任部門）

本區(qū)學籍管理工作的行政管理部門是教育局普教科，負責本區(qū)學籍管理辦法的制訂、修改和解釋，并指導、協(xié)調(diào)和處理相關事務。

第5篇：小學管理制度范文

二、安全責任人必須高度重視安全工作，認真貫徹落實安全制度;

三、責任人要樹立“教書育人，安全第一”思想，對安全隱患要及時排除;

四、發(fā)生安全事故后，按分工職責及時果斷處理，將傷亡減少到最小程度，并按有關規(guī)定及時上報;

五、在管轄的責任范圍內(nèi)發(fā)生安全事故，管理責任人負直接責任，根據(jù)事故的情節(jié)追究第一責任人的責任和連帶責任，責任追究形式包括黨紀、政紀處分和移交司法機關處理。

安全教育制度

一、高度重視安全教育工作，確定安全教育專題，落實教育責任，做到經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化、系列化。

二、上好安全課。堅持“課時、計劃、教師、教材”四落實，確保安全教育上課表、進課堂、有實效。

三、學校安全專題教育內(nèi)容包括安全法規(guī)、安全常識、安全養(yǎng)成、安全防范、心理健康、飲食衛(wèi)生、消防安全、疾病防治、逃生技能演練、緊急情況處置、警示教育、安全工作研討等。

四、學校每月召開一次專題安全教育大會，班級每周召開一次安全專題午會。遇到特殊時期，如春季、秋季、開學、放假前、大雨、大雪、汛期等，學校要及時開展安全教育專題活動，提出安全紀律與預防要求。

第6篇：小學管理制度范文

關鍵詞：財務管理 制度改革

一、當前中小學財務管理工作面臨的主要問題

(一)中小學校財務管理觀念與國家財政管理改革層層推進,不相適應 近幾年來,國家財政管理改革逐步實施,中小學校收費資金施行收支兩條線管理,編制部門預算,全面實施政府采購,財政國庫集中支付,財政收支分類改革,財政資金使用績效評價等一系列改革層層推進,這些改革對中小學校財務工作產(chǎn)生了重要影響,對學校的各項工作提出新的更高的要求。

(二)中小學校資金籌措的相對困難與中小學校事業(yè)的快速發(fā)展不相適應 隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，我國中小學教育已從“精英教育”步入“大眾化教育”。與此同時,中小學校的學科建設、師資隊伍建設、教學儀器設備購置、新校區(qū)建設、教職工福利待遇提高需要大量的資金投入。

(三) 固定資產(chǎn)價值體現(xiàn)不準確，欠公允。中小學校國有資產(chǎn)管理水平與教育資源有效配置的要求不相適應。現(xiàn)行學校財務制度規(guī)定，固定資產(chǎn)不計提折舊，而是按照事業(yè)收入和經(jīng)營收入的一定比例提取修購基金。固定資產(chǎn)從入賬之日起即以原值體現(xiàn)在報表上，無法反映其凈值和新舊狀況，導致資產(chǎn)虛增。一旦需要更新或報廢，由于缺乏可靠的依據(jù)，往往憑主觀判斷，要么提前報廢造成資產(chǎn)浪費，要么因經(jīng)費緊張遲遲得不到重置，隨意性較大。而中小學校財務工作中對貨幣資金的管理非常重視,相關的管理制度十分完善。而當貨幣資金轉化為實物資產(chǎn)時,在管理工作中就會出現(xiàn)許多薄弱環(huán)節(jié)。中小學校在購置大型設備時,缺乏專家評估認證;學校資產(chǎn)管理體系不完善,管理制度不健全,管理責任不明確;與校辦企業(yè)、后勤總公司等經(jīng)營單位的產(chǎn)權關系不明晰;學校資產(chǎn)長期不按規(guī)定盤點,學校合并時資產(chǎn)清查、移交手續(xù)混亂,資產(chǎn)賬實嚴重不符;許多大型專用儀器設備不能在全校范圍內(nèi)共享使用,閑置資產(chǎn)無法調(diào)劑,“重錢輕物、重購輕管”的思想十分嚴重,形成了非常嚴重的流失浪費,資產(chǎn)使用效益低下,違背了教育資源有效配置的要求。

（四）事業(yè)收支全部采用收付實現(xiàn)制，導致會計信息失真

比如：每年九月是學費收入最集中的階段，由于各種原因，有些學生的學費拖欠到第二年，這部分欠交的學費未在當年確認為應收債權，虛減了資產(chǎn)。而應收賬款或其他應收款不計提減值準備，又導致資產(chǎn)虛增。再如，有些基建項目已建成投入使用若干年，由于未辦理竣工決算手續(xù)而無法轉為固定資產(chǎn)，長期掛在往來賬上，使學校固定資產(chǎn)賬面價值明顯不實。

（五）會計報表體系不完善，信息披露不全面，現(xiàn)行學校財務制度要求報送的財務報告主要包括：資產(chǎn)負債表、收入支出表、事業(yè)支出明細表等，未要求編制現(xiàn)金流量表。實質(zhì)上，學校采用的收付實現(xiàn)制恰恰是以現(xiàn)金流入和流出來確認本期收入和支出，未編制現(xiàn)金流量表，無法及時掌握學校某個時期內(nèi)現(xiàn)金的流向、變化狀況等信息。此外，學校財務制度對會計信息披露方面的要求比較籠統(tǒng)，大部分學校披露的會計信息也很粗淺，有些甚至沒有披露，不利于會計信息的閱讀、理解，也會影響管理層的決策。

(六)中小學校財務人員的自身素質(zhì)與財務工作任務的復雜性不相適應 隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的建立,中小學校財務管理的內(nèi)涵與外延不斷擴大,財務工作的任務也日趨復雜,主要表現(xiàn)在:中小學校辦學經(jīng)費來源多元化,管理起來很復雜;財務工作要轉變理財理念,加強會計核算,解決實際工作中不斷出現(xiàn)的新問題;要及時為學校領導決策提供準確、詳細的會計信息,促進學校行政管理水平不斷提高;要充分運用現(xiàn)代技術手段,加快會計信息化建設進程;要加強對校內(nèi)各單位(部門)經(jīng)費使用的績效評價;財務部門要善于和財政、審計、物價、銀行、社會中介機構等打交道,應對各種檢查、審計、評估等工作。然而,中小學校中某些財會人員法律法規(guī)觀念淡薄,職業(yè)道德較低;為學?！爱敿依碡敗钡闹鲃右庾R不強,為師生員工的服務意識不夠;部分人員學歷和業(yè)務水平偏低,高級會計專業(yè)技術職務的人員較少,特別是在財務工作領導崗位上的高級會計人才更少,許多學校的財務處(科)長是非財會人員;部分財會人員計算機知識掌握得不夠,計算機使用能力較低,影響了中小學校會計信息化建設進程。綜合以上這些存在問題,中小學校財會人員自身素質(zhì)與中小學校財務工作任務的復雜性的矛盾日趨尖銳。

二、解決中小學校財務管理工作面臨的問題的對策

(一)轉變中小學校財務管理觀念,主動適應國家財政管理改革。國家推行的財政管理改革,是為了適應社會主義市場經(jīng)濟的要求,建立和完善公共財政體制,提高財政資金的配置效益。這些改革政策符合我國高等教育事業(yè)發(fā)展的要求,有助于提高高等教育經(jīng)費的使用效益,有助于加強中小學校經(jīng)費使用的管理,有助于不同中小學校會計信息的比較和評價,有助于與國際中小學校會計信息接軌,也有助于提高中小學校自身管理水平。由此,中小學校應積極應對國家財政改革政策,主動轉變財務管理觀念,提高資金使用的效益意識,節(jié)約意識,成本意識、風險意識

(二)依法管理資金,滿足中小學校事業(yè)快速發(fā)展的資金。中小學校校長作為事業(yè)單位獨立法人,依法管理使用好教育經(jīng)費,已成為保障學校教育教學工作順利開展的重要條件。中小學校應在國家財政撥款的基礎上,以市場經(jīng)濟為導向,充分發(fā)揮自身辦學優(yōu)勢,主動適應廣大人民群眾對教育的渴求。 由于政府對中學教育投入的不足,加上近年來中小學招生人數(shù)大幅增加,而社會私人辦學單位又急劇增多，再加上中小學?；A設施老化、教學條件不足已成為制約中小學?？焖侔l(fā)展的“瓶頸”因素。

(三)科學配置學校資源,加強國有資產(chǎn)管理,促使國有資產(chǎn)管理納入規(guī)范化,制度化的軌道 當前,隨著中小學校事業(yè)的快速發(fā)展,學校要設立專門的國有資產(chǎn)管理機構,在主管校長的領導下,選派政治思想素質(zhì)高、懂技術、業(yè)務能力強的同志負責國有資產(chǎn)的管理工作。國有資產(chǎn)管理部門的工作任務主要有:根據(jù)有關政策和法規(guī),制定校內(nèi)國有資產(chǎn)管理的規(guī)章制度、辦法;會同有關職能部門組織專家對國有資產(chǎn)的購置或建設進行論證;強化各處室、各年級對國有資產(chǎn)使用保養(yǎng)等的監(jiān)督、檢查;進行國有資產(chǎn)產(chǎn)權登記;對國有資產(chǎn)的變動、變賣、調(diào)配使用、出租、評估、合作經(jīng)營等日常管理工作,對非經(jīng)營性國有資產(chǎn)進行定期清點、核實,嚴防流失。

(四)改革預算撥付方式，中小學教育要全面實行免費教育?，F(xiàn)在義務教育階段已基本實行免費教育，但高中教育還沒有實行免費教育，待高中教育也實行免費教育后，學校經(jīng)費如何保障將是相關部門急需考慮的新問題。筆者認為，在這種情況下，更應科學地計量中小學教育成本，財政部門應改變以往以教職工編制數(shù)為主要依據(jù)撥付預算的方法，應以生均教育成本為參考依據(jù)向中小學校撥付教育經(jīng)費。

（五）建設一支高素質(zhì)的財會隊伍,建立良好的財務工作環(huán)境,為促進中小學校事業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)高效服務 按照《會計法》和會計人員職業(yè)道德的要求,加強中小學校財會隊伍建設,是做好中小學校財務工作的重要保證。

總之，中小學教育越發(fā)展,學校財務管理工作的作用就顯得越為重要。與時俱進,積極探索和解決中小學校財務工作面臨的新問題,努力提高中小學教育質(zhì)量，這將對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重大而又深遠的意義。

作者簡介：

姓名：徐慧敏 性別：女 出生年月：1974.9

第7篇：小學管理制度范文

第一章 教師科研工作條例

為實現(xiàn)“創(chuàng)名牌學校、當一流教師”的目標，促進我校爭創(chuàng)科研示范校、教師爭當科研教師活動的開展，不斷提高教師自身科研素質(zhì)和教育教學水平，教師要做到：

一、忠誠于黨的教育事業(yè)，具有事業(yè)心和奉獻意識，講究職業(yè)道德，不斷培養(yǎng)、鍛煉和提高自己的教學能力、班級管理能力和教育科研能力。

二、要具有教育科研意識，積極參加教育科研理論學習，做到不缺席、不遲到、有記錄、有收效。要努力掌握和運用教育科研理論指導自己的工作實踐，積極探索教育科研的途徑和方法。

三、每學期初要有切實的個人科研計劃。要避免計劃流于形式，平時工作中要注意課題的階段性、實施的科學性、方法的藝術性，不斷完善和調(diào)整計劃、改進工作。

四、要善于總結教育教學經(jīng)驗，積極撰寫論文和經(jīng)驗材料。積極主動參加有關部門舉辦的研討會、學術會議和論文評選活動。積極訂閱科研刊物。每學年都要爭取在市級以上刊物或研討會上或經(jīng)驗文章。

五、要積極申報和主動承擔國家級、省、市級科研課題，能夠參與學校和其他老師的協(xié)作課題研究。并通過各種形式提高科研素質(zhì)，努力向?qū)W者型教師轉變。

第二章 教育科研管理條例

一、樹立“科研興校”意識，健全科研組織、形成科研網(wǎng)絡。學校成立科研領導小組，建立科研室，做到組織落實、人員落實、責任落實、規(guī)劃落實、課題落實。要與教育科研部門保持密切聯(lián)系，與有關部門和學校建立科研信息網(wǎng)絡，保證科研信息渠道暢通，創(chuàng)造濃厚的科研和學術氛圍，真正成為教育科學研究的龍頭校。

二、明確科研指導思想，制定科研規(guī)劃，把教育科研工作列為學校工作的重要內(nèi)容。結合學校實際，搞好教育科研規(guī)劃，確定教育科研工作重點，明確一個時期的重要研究課題。

三、學校每學年研究課題不少于兩項，做到每個學科都有實驗項目、每位老師都有研究課題，并有經(jīng)常性的督促檢查，保證科研規(guī)劃的實施和課題研究的順利開展。

四、要做到教育科研管理科學化、規(guī)范化、制度化，學校科研工作規(guī)劃、計劃、方案、總結等資料完備，各種規(guī)章制度健全。

五、積極參加國家、省、市各級科研會議及科研活動，并在會議上交流學術論文或工作經(jīng)驗。校內(nèi)每學期要召開一次科研理論研討會、論文交流會、成果匯報會?？偨Y經(jīng)驗、表彰優(yōu)秀成果和先進個人。

六、會同有關部門，培養(yǎng)教育科研骨干隊伍。在校內(nèi)要廣泛開展教育科研普及活動，開展科研理論講座，搜集科研信息資料，為教師創(chuàng)造科研條件，向“示范性學校、科研型校長、學者型老師”的目標邁進。

第三章 教育科研課題立項與申報制度

遵循“科學性、整體性、可行性和創(chuàng)新性”原則，確立課題研究項目并組成相應課題組。課題組負責人將所選定的課題向?qū)W校教科室或有關科研規(guī)劃部門申報，然后報教育局教科室審批備案。課題申請人應規(guī)范、如實填寫有關材料，報所在學校審批；申請人所在學校按照要求嚴格審查，簽署“是否同意立項”意見；確認同意立項的課題，在規(guī)定日期內(nèi)將校級課題申請書報市教育局教科室備案。市級以上課題，必須在校級課題的基礎上申報。

教育科研課題申報的基本程序是：

1、確定選題

教育科研課題的選題，要以本校教育教學改革發(fā)展的理論和實踐問題為主攻方向，突出應用研究，大力提倡校本研究，著力推動學生全面發(fā)展，促進教師專業(yè)成長，提升學校發(fā)展內(nèi)涵。具體課題項目的確定，可以來源于公布的教育科研課題指南，也可自行思考設計，但是都應該確保切合本校和研究者的實際，列入研究的問題要具體明確，切口不宜過大，同時要注意立意新穎，有時代特點，特別是要具備實際研究的價值和開展研究的可行性。

2、撰寫開題報告

開題報告的內(nèi)容應包括：

(1)課題名稱。

(2)課題界定和理論依據(jù)。

(3)本課題研究的目的、意義。

(4)研究的主要內(nèi)容。

(5)本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

(6)理論假說和研究目標。

(7)完成本課題的主客觀條件分析。

(8)過程設計。

(9)預期成果及形式。

3、填寫教育科研課題研究項目申請書

學校要組織有關人員對課題申請書進行審核并簽署意見，確定是否確認為校級立項課題。對市級及其以上課題，所在學校應首先審核并加蓋公章，并將課題申請書(包括子課題研究方案)連同開題報告按期交市教育局教科室，市教育局教科室組織人員對課題申請書進行審核并簽署意見。

4、課題主持人資格

市級以上課題主持人必須是該項目研究的實際執(zhí)行者，同時還必須符合以下條件：具有3年以上教齡，專業(yè)知識扎實；具備指導開展課題研究的組織能力和學術水平；申請人在課題申報同一期限內(nèi)一般只能申報一個課題。以往承擔市教育科研課題未結題者，不得擔當新課題的負責人。多人合作完成的研究項目，所有參加人員必須完成其中的一個或一個以上子課題的研究，或負責其中的部分研究任務。

第四章 教育科研過程管理制度

根據(jù)科學規(guī)范的管理常規(guī)，具體課題的研究進程應注意積累整理以下六方面材料：

1、計劃性資料。包括總體實驗設想、設計實驗方案及研究性實施計劃。

2、基礎性資料。實驗對象的基礎情況，如學生家庭住址、家庭成員、父母職業(yè)、文化程度，實驗班學生的基礎狀況，個人興趣、愛好、性格，實驗教師的自然情況，學歷、教齡、教學水平等。

3、過程性資料。主要是指實驗課教案，典型實驗課實錄，課后分析研究記錄，課外活動設計、實施及學生活動情況，教師實驗研究的觀察記錄、隨筆，以及社會、家庭、學校、學生的反映等。

4、專題性資料。包括專題講座、專題報告、專題研討等研究資料。

5、效果性資料。包括個案變化及群體變化的資料。

6、總結性資料。包括學期、學年或?qū)ｎ}的研究總結、論文、報告。

實驗資料在形成、積累、歸檔時，應注意材料的真實性、準確性；注意材料的完整性、系統(tǒng)性；注意檔案的科學性、適用性。

學校課題開展研究中期，課題組應填寫《教育科研課題中期評估表》，由學校教科室會同市教育局相關部門組織有關專家，對有關課題進行中期評估。

凡有下列情況之一者，須由課題負責人提出書面申請，經(jīng)所在學校審批，報市教育局教科室備案：

1、變更課題負責人；

2、改變課題名稱；

3、改變成果形式；

4、對研究內(nèi)容作重大調(diào)整；

5、變更課題管理單位；

6、課題完成時間延期一年以上或多次延期；

7、因故終止或撤銷課題。

對未經(jīng)批準，擅自進行上述變更的課題，將不予結題。凡有下列情況之一者，由課題負責人所在學校或者市教育局教科室宣布撤銷課題（市級以上研究課題的撤銷，由相關學?；蛘呤薪逃纸炭剖姨岢鲆庖姡瑘笳埮鷾柿㈨椀牟块T宣布撤銷課題）：

1、研究成果有嚴重政治問題；

2、剽竊他人成果，弄虛作假；

3、與批準的課題設計嚴重不符，且學術質(zhì)量、實踐價值較低劣；

4、獲準延期，但到期仍不能完成；

5、違反課題研究規(guī)則的其它情況。

6、被撤銷課題的課題負責人原則上兩年內(nèi)不得申請新課題。

為提高課題研究(實驗)的效益，市級以上的重點課題和校級綜合性的重點課題，一般應設立領導組織、指導組織、課題工作組織。

課題領導組織。一般有行政領導參與，主要負責對重點課題把關確立；提供完成課題所需時間及必要條件；代管課題經(jīng)費及提供足夠經(jīng)費保障；培訓實驗人員，解決實驗進程中重大問題，組織成果鑒定、宣傳推廣成果。

課題指導組織。一般由學術造詣較深，業(yè)務能力較強，有一定科研經(jīng)驗的教學專業(yè)人員組成。主要負責理論咨詢，跟蹤指導，在實踐過程中掌握實驗方向和進展情況，定期不定期地召開研究會、交流會、總結會、座談會，組織有關沙龍。

課題工作組織。一般由熱心該課題研究、有一定經(jīng)驗的教師及行政人員組成，主要任務是執(zhí)行實驗方案，具體實施研究和觀察、記錄、整理研究資料，撰寫實驗報告。

市級及市級以上課題，所有過程性材料統(tǒng)一交學校教科室歸檔管理，同時由市教育局教科室負責督促檢查、幫助指導，過程材料由研究人員管理，但在學期末要連同總結或階段性的論文交學校教科室。

課題組在組織實施研究的過程中，應在所屬單位領導的支持下，切實履行以下基本職責：

1、負責課題的設計并組建課題組，進行開題論證、制定計劃及實施方案、組織研討、申請鑒定等。

2、掌握課題進度，調(diào)控進展速度。

3、結合本課題開展學術活動(如論證研討，考察等)。

4、制定本組人員業(yè)務培訓計劃，并負責指導考核。

5、安排本課題經(jīng)費使用計劃和檢查落實執(zhí)行情況。

6、組織學習有關的法規(guī)制度，并遵守一切與研究有關的法規(guī)制度。

7、組織成果鑒定及技術資料歸檔工作。

第五章 課題結題鑒定制度

1、教育科研課題的結題鑒定和評價，是學校教育科研管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。學校申報的各級立項課題，必須規(guī)范結題。

2、課題組在按計劃完成研究任務后，應及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認真撰寫課題研究報告（主件）。并認真選編好與課題研究相關的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中制作的軟件、音像制品等（附件）。

3、課題組必須在正式結題前十五天向相應教科所提出課題結題書面申請，并提供課題研究的成果主件、附件材料5—7份。

4、課題鑒定一般采用專家評議方式，包括現(xiàn)場評議或書面評議。鑒定組專家由課題組與相關教科所共同商定，一般由具有中學高級職稱的教科專家或行政管理人員5—7人組成。鑒定組專家將按照實事求是、客觀公正的原則，通過現(xiàn)場考察、聽取匯報、審閱機關結題材料等方法，對課題研究成果進行全面評議和鑒定，形成鑒定組集體意見，由組長填寫《成果鑒定書》并由專家組成員簽字。

第六章 監(jiān)督檢查制度

1、學校教科室要加強對教育科研工作的管理，避免“兩端管理”（即年初寫計劃，年終寫總結）行為。

2、學校教科室應經(jīng)常檢查、了解課題研究情況，檢測研究效果，提供信息資料，指導研究方法；建立定期報告制度，要求課題負責人定期作出口頭或階段的研究報告；強調(diào)課題組的自身建設，抓好計劃的實施和反饋調(diào)節(jié)完善，抓好研究材料的積累和管理。

3、在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題負責人或延長研究期限的，學校教科室應書面報告市教科所，經(jīng)同意后方有效。

4、對立項后無實際進展的課題，經(jīng)過幫助、督促后仍未能按計劃進行研究者，將中止其課題項目。

第七章 教育科研成果獎勵辦法

為推動我校科研工作的發(fā)展，調(diào)動和鼓勵全校教職工科研積極性和創(chuàng)造性，提高教育技能和科研水平，特制定本辦法。

一、評獎原則及范圍

1、優(yōu)秀科研成果獎評選工作，每兩年進行一次。獎勵前兩年的優(yōu)秀科研成果。

2、我校教學公開出版的專著、公開發(fā)表的論文或經(jīng)驗材料，均可參加評選。

二、教育科研成果的鑒定與評價

課題研究工作按計劃完成后，課題組應填寫《課題成果鑒定申表》，接受所在學校組織的成果初步鑒定或結題驗收。課題組提供的鑒定材料，應包括研究成果主件、必要的附件、研究工作報告及課題申請書復印件。鑒定內(nèi)容主要包括論文、研究報告、研究計劃及研究過程中所積累的問卷、成果統(tǒng)計分析、調(diào)查報告、階段研討材料，以及其他相關資料等全部檔案資料和必要的現(xiàn)場鑒定材料。

科研成果的鑒定評價，應切實執(zhí)行以下評估標準：

1、先進性。成果反映的教育思想端正，符合黨的教育方針；選題方向和研究內(nèi)容具有前瞻性、創(chuàng)新性；研究結論具有突破性；研究水平在地區(qū)同類研究中具有相對的先進性。

2、科學性。能科學、準確地選擇和運用教育科研方法及教育統(tǒng)計測量手段；立論符合教育科學原理；研究過程堅持科學態(tài)度，尊重客觀事實，研究結論真實可靠。成果形式符合教育科研基本規(guī)范；成果表達論點明確，資料翔實，依據(jù)充分，論證嚴密，邏輯清晰

3、價值。能逼近或揭示某一方面的規(guī)律，在學術上有新的突破；具有一定的理論價值；對解決教育教學中的實際問題或提高教育教學質(zhì)量提供了實用有效的教改方法和技術措施。

課題的正式鑒定驗收，一般由批準立項的部門或者受權管理的部門組織。鑒定一般采取通訊或會議兩種方式。每個課題的鑒定專家一般為5～7人，并設一名組長。專家由鑒定部門指派，也可以由課題組聘請，但須經(jīng)鑒定部門批準。課題組成員不能擔任本課題的鑒定專家。

采取會議鑒定方式的，有關報請鑒定的材料應在會前一個月提交給鑒定組。鑒定組在認真分析研究成果的基礎上，對照課題申請書預期達到的目標，實事求是地對研究成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見，確定是否通過鑒定，并由鑒定組代表填寫鑒定書。

課題鑒定一般應按照以下程序進行：

1.課題組向批準立項的部門或者受權管理的部門提出申請，并填寫《教育科研課題成果鑒定申請表》，接受所在學校組織的成果初步鑒定或結題驗收。

2.準備好鑒定的必要文件（一式5—7份）；

3.聘請鑒定專家或接受批準立項的部門（受權管理的部門）指派的鑒定專家，并將文件送交專家手中；

4.專家鑒定后送市教科室。

以會議方式鑒定者，由專家共同確認并由組長簽署意見；通訊方式鑒定者，各專家將鑒定寄交組長，組長根據(jù)多數(shù)人的看法簽署意見后再報市教育局教科室。

結題驗收要在專家鑒定的基礎上，經(jīng)市教育局教科室確認，發(fā)放《教育科研課題結題證書》。

每一個課題研究規(guī)劃期結束后，市教育局教科室對結題的成果進行評選，擇優(yōu)推薦報刊發(fā)表，報送有關部門作為決策參考，或在一定范圍內(nèi)推廣。

所有課題研究都要重視成果的推廣工作，可以通過推介會、公開課、專題報告、論文宣讀等形式充分展示研究成果。市教育局將定期篩選對全市教育教學有指導價值的成果進行推廣，并根據(jù)《中小學教育研教科研成果獎勵辦法》對其中的優(yōu)秀成果予以獎勵。

三、獎勵等級及條件

1、基本條件

（1）申請獎勵人員必須堅持四項基本原則，在教育、教學工作中圓滿完成任務，成績突出。

（2）教育、教學科研成果對教研教改和教育教學工作有較大價值。

2、獎勵標準：分別按國家、省、市、區(qū)級獲得的不同等次進行獎勵。

（參照學校獎懲制度進行獎勵）

第八章 教育科研檔案管理制度

1、教育科研檔案資料管理是教育科研管理的一項基礎工作，教育科研檔案資料管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化又是教育科研管理向更高水平發(fā)展的重要標志。

2、學校教科室要配備兼職資料員，加強教育科研檔案資料的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計和利用，發(fā)揮科研檔案的作用。

3、教育科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。

（1）課題檔案：包括《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計劃及情報資料；課題研究實施過程中有關主要原始記錄、實驗過程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等；研究工作總結及研究成果報告。

（2）管理檔案：包括年度計劃和總結；工作職責；有關制度；課題研究機構建設資料；教科研方法學習、教育理論學習的文件材料；各種考核記載。

（3）成果檔案：包括成果鑒定評價、驗收及成果獎勵的有關材料；成果推廣階段所形成的文件材料；實驗課教案集；科研論文集及獲獎證書；學校教科研刊物。

（4）綜合檔案：包括相關科研文件、通知；教育科研專項會議文件材料；教育科研的交往活動、外事活動的記錄材料等。

為使我校教育科研工作規(guī)范化、科學化，需將教師的科研成果檔案化管理，特制定教育科研檔案管理制度。

一、凡我校教師在市級以上刊物或?qū)W術交流會上公開發(fā)表的論文、公開出版的專著等，均屬存檔范圍之列。有關教師應及時將論文獲獎證（復印件）、校本和專著封面、目錄（復印件），上報學校存檔，并建立個人檔案。

二、凡在校內(nèi)科研研討會、論文交流會大會交流的論文或經(jīng)驗材料，均屬存檔范圍，并由科研室通知本人。有條件時，向上級有關部門推薦發(fā)表。

三、凡上級有關部門索稿，在未公開使用之前，不能與已發(fā)表的同論，可在校內(nèi)研討會或交流會上發(fā)表后存檔。

四、科研檔案管理應分門別類，做到系統(tǒng)、規(guī)范，并使檔案管理工作不斷完善。

五、科研檔案作為科研興校的創(chuàng)校史料永久保存，有條件時，將利用科研檔案做校內(nèi)科研成果展，以推動我校科研工作的進一步開展。

第九章 教育科研經(jīng)費投入、使用條例

為了促進我校教育科研工作更好地開展，加強對科研工作的管理，結合本校實際情況，擬定教育科研經(jīng)費投入、使用條例。

一、學?？蒲薪?jīng)費，用于學校科研工作所需的；

1、課題組的印刷費

2、學校訂購的資料費

3、學術差旅費

4、教師科研成果獎勵（按獎勵條例規(guī)定執(zhí)行）

二、凡未經(jīng)學校批準，擅自支出的，學校在經(jīng)濟上不承擔責任。

三、經(jīng)費資助制度

1、科研經(jīng)費是為了滿足開展教育科研活動基本要求而設置的一種經(jīng)常性支出的費用。

第8篇：小學管理制度范文

關鍵詞　中小學　校長　管理制度

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1　校長資格制度

1.1　開放性的考試制度

在我國，校長資格證書只有被任命為校長后才有資格取得，封閉性的證書獲取渠道使校長資格證書考試形同虛設。為了使校長資格認定工作做到公正、公平、公開，建議實施開放性的校長資格證書考試制度，像律師、會計、教師等那樣的職業(yè)資格制度一樣，面向社會考試。做到“先有證，后任用”。

1.2　規(guī)定資格證書的有效期限

世界各國校長資格證書的有效期限不同，有的有時間限制，如美國。有的實行終身制，如英國、法國、日本。為了不斷提升校長的素質(zhì)，建議我國校長資格證書不采取終身制，而是規(guī)定有效期限。我國正建設學習型社會，校長隊伍更應該保持專業(yè)性持續(xù)的提高，確保學習型學校的建設。

1.3　資格證書等級制

對于資格證書的效力范圍，本文認為應該像其他類資格證書一樣，以國家標準為校長資格證書設定不同等級。例如人力資源師、會計師等，等級由低到高，難度逐漸加大。教育行政部門及學校在校長招聘時，根據(jù)自身發(fā)展需要，規(guī)定所需應聘者的等級。

2　校長聘用制度

2.1　將人事權真正轉移到教育行政部門和學校，力求權力統(tǒng)一

由相應的教育行政管理部門組成校長選拔委員會，委員會由行政領導、教育方面的專家和教師代表等組成，通過面試、答辯等方式來確定候選人。所有參加校長競聘的人選必須具有校長資格證書，然后選拔委員會可以根據(jù)考試結果結合所應聘學校的基本情況來確定合適的人選。

2.2　公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)錄取的人才選拔方式

在出現(xiàn)校長職務空缺或校長任期屆滿而需要重新確定校長人選的時候，應面向社會招聘。同時，引入競爭機制，為那些有能力、有條件的競聘人員提供擔任校長的機會。在選拔中，要講究公平，選擇專業(yè)能力強的擇優(yōu)錄取。

2.3　制定詳細的聘書以明確任職后事宜

經(jīng)過層層選拔，被確定為校長的人選應與校方簽訂聘書。在聘書中，規(guī)定校長的任期，凡是在任期表現(xiàn)出色的校長可得到下一屆的連任資格，決定校長是否連任應重點參考校長在職期間的績效和教職工、家長、學生的意見。聘書還應明確校長的退出制度，提出退出條件。

3　校長職責制度

3.1　明確規(guī)定校長的權利和職責

校長使用制借鑒于人力資源招聘中的工作分析，明確規(guī)定校長的權利和責任能夠讓校長清楚自己的本職工作，合理劃分權利范圍，更好地處理學校的教學管理及其他事務。同時也能在日后的評價工作中作為評定的依據(jù)。

3.2　設立監(jiān)督委員會

校長與家長之間缺乏溝通不利于學生的發(fā)展和學校的建設。所以，我國可以參照英國，在局部地區(qū)試行建立學校監(jiān)督委員會。以校長管理為主，學校委員會配合監(jiān)督，定期召開會議，進行日常教學、管理工作的溝通。

4　校長培訓制度

4.1　培訓課程的實用性

國外的校長培訓課程基本上是以專題設置為主，課程及其內(nèi)容不拘形式，不追求完整的理論體系。我國校長培訓課程的內(nèi)容可根據(jù)校長專業(yè)化需要的五個要素，（下轉第204頁）（上接第180頁）即專業(yè)理念、專業(yè)倫理、專業(yè)知識、專業(yè)能力及個人發(fā)展需要五個模塊來教授，通過培訓提高校長的專業(yè)化水平。

4.2　培訓模式的多樣性

所謂模式多樣，就是從以往自上而下的單一、封閉、僵化的培訓模式向多樣性、開放、靈活的培訓模式轉變，轉變以課堂為中心、教材為中心、教師為中心的講授式的培訓方法，采取理論與實際相結合的方法，以解決問題為中心，增加案例分析，情景模擬等校長主體參與的教學模式。

4.3　正確劃分培訓者的層次

我國的校長群體不是整齊劃一的，而是一個多層次、多類型的結合體。因此，我們不能簡單地從某一種校長存在形態(tài)出發(fā)，而要從不同層次、不同類型、不同能力、不同年齡的校長實際出發(fā)，分層次地提出培訓目標、培訓方法等。

5　校長激勵制度

（1）實行績效薪酬。績效是人力資源理論的重要板塊，績效工資是制定校長工資標準的重要依據(jù)。在制定時，要注意實際操作過程中評價績效的標準，要考慮如何比較授課和管理工作的績效制定。因為校長一般不授課或者授課量較少，但是瑣碎的管理工作同樣耗費巨大的精力，應得到相應的物質(zhì)回報。

（2）晉升體系。合理的晉升體系能激發(fā)校長的工作熱情，但是目前以行政級別歸類校長的方法不利于校長職業(yè)發(fā)展，應繼續(xù)深化校長職級制改革。職級制的實施能對校長產(chǎn)生精神與物質(zhì)的雙重激勵，使校長提高辦學熱情，端正自己的工作態(tài)度，明確自己的奮斗目標。

（3）保障體系。校長的激勵體制還應包含各種福利、社會保障制度，具體表現(xiàn)為補充性工資福利（帶薪休假制度）、保險福利（參加各類保險制度）、退休福利（職業(yè)生涯結束后的社會保障制度）和其他個人服務福利（如住房福利、度假福利等）。具體的做法可以從健全住房公積金制度、健全醫(yī)療保健制度、健全離退休保險制度為主。

6　校長評價制度

（1）評價目的?，F(xiàn)代校長評價目的往往是為了決定其免降升留或懲戒褒獎，導致校長評價取向上重“督”輕“導”，或有“督”無“導”。應該將校長評價的基本目的定位在為改進校長的領導工作，進而提高辦學質(zhì)量上，而不僅僅是單純接受審核的過程。

（2）評價標準。針對不同地區(qū)、不同水平的學校設立不同的標準，甚至可以根據(jù)學校的發(fā)展程度不同設定，這樣能與校長任期時間的業(yè)績相協(xié)調(diào)，它應由任期的總目標與每年的階段性目標組成。因為每個學校的起點不同，因此每位校長的任期責任目標就可能不同，這對處于不同起點學校的校長就具有公平性及挑戰(zhàn)性。

（3）評價內(nèi)容。有學者們認為，要重視對校長評價的全面性，既重視學校的辦學條件、辦學水平等有形成績，又要評價校長和周圍社區(qū)的關系、校長解決問題的能力、校長的辦學理念、學校的辦學特色、聲譽、知識產(chǎn)權的評價等?？偟膩碚f，即從“辦學宗旨與辦學效果”、“隊伍建設與學校管理”、“辦學條件”、“教育教學工作　”四個方面對學校的現(xiàn)狀進行評價。

（4）評價方法。20世紀70年代以前，美國、英國和德國還普遍使用“評估中心法”對中小學校長進行評價。而后研究者們又開發(fā)了“能力測試法”、“同事評價法”和“樣本評價法”。還有的英國學者利用“概念圖”的方法評價小學校長成功與否。單一的評價方法不足以證明評價結果，所以，我們應當提倡各種方法并用，發(fā)揮各種方法的長處。

制度的制定、實施、完善、發(fā)展除了需要制度本身的合理外，還受到其他相關因素的影響，包括教育體制、各校所處的獨特環(huán)境和文化氛圍、利益相關者的影響等。只有在建立健全制度本身的同時，協(xié)調(diào)好相關因素的作用才能保障制度的順利實施。

參考文獻

第9篇：小學管理制度范文

7、學校還要教育學生遵守學校規(guī)章制度，按時到校、按時回家，防止意外事故發(fā)生。8、學校要定期對校舍進行安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時消除，情況嚴重的，一時難以消除要立即封閉，并上報人民政府和教育局。9、學校要經(jīng)常檢查校內(nèi)圍墻、欄桿、扶手、門窗、以及各種體育、課外活動、消防、基建等設施的安全情況，對有不安全因素的設施要立即予以維修和拆除，確保師生工作、學習、生活場所和相應設施既安全又可靠。（二）學校消防安全制度為加強消防安全工作、保護公共財產(chǎn)、師生的生命及財產(chǎn)安全，把消防安全工作納入學校的日常管理工作之中，現(xiàn)特制定以下消防安全制度。1、加強全校師生的防火安全教育。按《消防法》的要求，做到人人都有維護消防安全、保護消防設施，預防火災，報告火警的義務。要做到人人都知道火警報警電話119，人人熟知消防自防自救常識和安全逃生技能。2、保障校內(nèi)的各種滅火設施的良好。做到定期檢查、維護、保證設備完好率達到100%，并做好檢查記錄。3、教室、辦公室、學生宿舍安全出口、疏散通道保持暢通，安全疏散指示標志明顯、應急照明完好。4、學生聚集場所不得用耐火等級低的材料裝修。5、易燃、易爆的危險實驗用品、做到專門存放、由化學實驗員兩人同時加鎖開、關負責保管，在室內(nèi)必須有沙池、滅火器等。在利用易燃、易爆化學藥品做實驗時，教師必須在做實驗前向?qū)W生講清楚注意事項，并指導學生正確使用，防止火災事故發(fā)生。

 

6、圖書館、化學實驗室、物理實驗室、機房等場所嚴禁吸煙及使用明火，下班后工作人員要及時關好門窗，確保安全。7、消防栓、防火器材等消防設施，要人人愛護。任何人不得隨意移動和損壞，違者要嚴肅處理。8、加強用電安全檢查，電工必須經(jīng)常對校內(nèi)的用電線路、器材等進行檢查，如發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時進行整改、維護、確保安全。9、學生宿舍內(nèi)嚴禁使用明火，禁止燒電爐、熱得快，點燃蠟燭、蚊香，嚴禁吸煙，嚴禁私拉亂接電線。不準私自接用任何家用電器。10、食堂必須使用合格的壓力容器、鍋爐，每年要檢測，要定時檢查，鍋爐工要持證上崗，嚴格按操作規(guī)程操作，液化氣罐與灶頭應有1.5米的安全距離，嚴防事故發(fā)生。11、對因無視防火安全規(guī)定而造成不良后果者，要從重處罰，直至追究法律責任。（三）學校周邊環(huán)境安全治理制度1、學校周邊環(huán)境治理涵蓋師生人身、食品衛(wèi)生、文化活動等方面，系綜合性治理，應取得社會各界的廣泛支持與通力配合。學校對周邊環(huán)境應密切關注與監(jiān)控。2、學

 

校在做好內(nèi)保工作的同時，重視學校周邊環(huán)境的安全治理工作，主動聯(lián)系轄區(qū)的派出所、街道、工商管理、文化監(jiān)管等部門共同抓好治理工作。

 

4、每天放學前，教師要提醒學生，注意交通等各項安全。5、要教育學生自覺遵守社會公德以及各類法規(guī)，維護社會公共秩序，敢于與壞人作斗爭，并掌握正確的維護方式和方法，提高學生的自護能力。6、建立學校突發(fā)事件教師救護隊，高度警覺，隨時出動。（四）集會、會操安全管理制度1、學校集會、做操應由學校專人負責統(tǒng)一指揮，保證集會、做操的紀律。2、學校集會、做操應以班為單位，不要擁擠，不催促學生快跑，要有教師負責疏散管理，進出會場要有序，嚴防擠壓事故的發(fā)生。3、學校集會、做操應以班為單位，指定安排座位或站隊，由班主任負責，防止學生亂竄，避免意外事故的發(fā)生。4、學校領導及安全領導小組必須對集會、會操活動實行全過程監(jiān)控，以防意外事故發(fā)生。（五）組織師生外出活動安全管理制度1、組織師生外出活動（社會實踐、社會調(diào)查、春游、秋游、參加公益活動、義務勞動、參觀訪問等）要制定有周密的計劃和安全措施，活動方案必須經(jīng)校領導審閱簽字同意后方可實施。組織到外地或較遠活動的需經(jīng)教育局分管安全副局長審批。

 

2、每次活動應有具體的責任人，注意人員年齡、身體狀況搭配。3、活動的路線、地點，事前應進行實地勘查。4、活動來往的交通工具應向?qū)I(yè)運輸部門租用，遵守乘車安全要求，行前要求營運部門對車進行檢修。5、每次活動都要有安全、保衛(wèi)、意外事故的應急預案。6、野炊、爬山、野餐要注意防火、防食物中毒、防摔傷事故發(fā)生7、活動地附近有河流、水庫的，沒有組織措施或不具備安全條件的，不能讓學生下水。8、凡外出參加各種活動，學校領導及安全小組成員必須對活動全過程進行監(jiān)控。9、在活動中實行責任追究制，如遇安全事故，追究相關責任人的責任。（六）門衛(wèi)安全防范工作規(guī)范1、學校大門設專職門衛(wèi)，門衛(wèi)工作有專人管理，門衛(wèi)工作制度健全，責任明確。門衛(wèi)值班室，位置適當，視線開闊，墻體、門窗牢固。2、大門堅固安全，開啟靈活，鎖定方便。門區(qū)有照明設備，便于夜間觀察。門衛(wèi)值班室配備必要的值班用品、防衛(wèi)器械和消防、應急照明器材。3、門衛(wèi)值班室應安 裝報警電話，門衛(wèi)人員要堅持24小時值班。4、門衛(wèi)人員要求具有初中以上文化程度，身體健康，工作責任心強。

 

5、門衛(wèi)人員值班時佩戴相關證件，文明執(zhí)勤，行為規(guī)范。6、門衛(wèi)人員按學校規(guī)章制度認真檢查出入本單位的人員、車輛、物資等。對非本單位人員進入本單位的，要逐個查驗身份證件，嚴格登記手續(xù)。7、年度內(nèi)門衛(wèi)人員無違紀、失職行為。（七）門衛(wèi)安全管理制度1、門衛(wèi)人員必須時刻提高警惕，嚴防不法分子混入學校進行犯罪活動2、來人、來客均須辦理登記、會客手續(xù)，門衛(wèi)人員應認真查驗來人的合法身份證件，無身份證件、未經(jīng)校保衛(wèi)部門同意不得進入學校。3、任何人從學校內(nèi)攜帶物資出門，應主動出示出門證件，否則門衛(wèi)人員有權查問、查看。對可疑物資可以暫時扣留，及時報告有關部門處理。4、自行車進出校門，應主動下車推行，機動車減速慢行，外來車輛進校門，門衛(wèi)人員應先問明來意再開門，隨車人員必須辦理來客登記手續(xù)。5、外來人員會 見學生必須在課余時間進行，如果正在上課，必須先在門房等候。6、嚴禁小攤小販進入校園賣東西。7、門衛(wèi)人員晝夜做好校內(nèi)巡邏工作，及時檢查辦公室、實驗室、電教室防盜門的關鎖、用電設備是否關閉、火爐是否熄火等。

 

（八）校衛(wèi)隊安全管理制度

 

1、校衛(wèi)隊在學校安全領導小組領導下負責校內(nèi)的治安、防范、巡查、守護等工作和案件、事故發(fā)生時的現(xiàn)場保護工作。2、平時負責對校內(nèi)的日、夜巡邏，節(jié)假日搞好護校工作。3、不定期的對校內(nèi)開展安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時報告。4、注意發(fā)現(xiàn)隱患部位，提出整改建議，協(xié)助校長室督促落實整改措施。5、控制外來人員進出校門，嚴格來客登記制度，校內(nèi)學生進出校門注意查驗有關證件。對超過學校有關規(guī)定時間進出校門的學生應逐個登記，并將情況報告有關部門。6、注意掌握學校內(nèi)及周邊治安動態(tài)，對發(fā)現(xiàn)打架、斗毆、破壞安全、擾亂教學秩序的人和事，主動前往阻止，并報告有關部門或“110”，確保校園穩(wěn)定。（九）會計室安全管理制度1、會計室是學校的安全要害部位，財會人員應認真執(zhí)行《會計法》和財會管理制度，各類帳目都必須做到帳冊齊全、手續(xù)完備，安全保衛(wèi)責任落實。2、現(xiàn)金管理必須專人負責，財會室存放現(xiàn)金必須執(zhí)行銀行方面的統(tǒng)一規(guī)定，超規(guī)定存放現(xiàn)金要報經(jīng)校領導批準，同時落實防護措施。否則發(fā)生事故，由當事人承擔責任。3、會計室門窗、墻壁要堅固、防盜，報警設施經(jīng)常檢查，確保有效，使用經(jīng)公安、技監(jiān)部門檢測合格的保險柜（箱），保險柜過夜現(xiàn)金不得超出公安機關或銀行核定庫存現(xiàn)金限額，保險柜（箱）應及時關鎖，鑰匙會計隨身攜帶，不準放在辦公桌內(nèi)或轉交他人。4、財會人員應按現(xiàn)金管理制度使用現(xiàn)金，一般超出現(xiàn)金支付數(shù)額的，要使用銀行支票支付方式進行結算，特除情況去銀行取現(xiàn)金數(shù)額較 大時，必須通知總務處派員護送。不得單身去銀行取款。5、會計室內(nèi)注意來往人員，陌生人不準進入財會室，非財會人員不準接觸保險柜。6、會計室內(nèi)不準吸煙或帶入其它火種，注意做好防火安全。

 

（十）檔案室安全管理制度1、檔案室是學校黨政文書資料、人事檔案保存使用的場所，列為學校安全管理要害部位，工作人員應特別做好安全工作。2、檔案室是機密部位，非工作人員未經(jīng)批準，不得隨便進入室內(nèi)。3、各類資料進入檔案室，必須嚴格登記制度、借還制度，機密資料、人事檔案嚴防丟失、嚴防泄密事件的發(fā)生。4、檔案室應通風、透氣、干燥，做好防濕、防蟲蛀的工作。5、室內(nèi)消防器材、報警設備常年完好，性能良好有效。6、嚴禁將任何火種帶入室內(nèi)，任何人不準在檔案室內(nèi)吸煙。7、門窗堅固防盜，工作人員隨手關窗鎖門，假期、節(jié)日要特別加強看護，確保安全。（十一）衛(wèi)生室安全管理制度1、學校有關衛(wèi)生工作人員必須加強學習，努力提高業(yè)務水平和工作能力。2、衛(wèi)生室購買藥品必須在衛(wèi)生局指定的醫(yī)藥公司購買，不得直接跟廠方和藥商購買，買藥時要逐個進行藥品檢查，發(fā)現(xiàn)有偽劣藥品及不合格藥品一律退貨，并調(diào)查追究經(jīng)辦人。3、每學期初進行藥品清理，對過期藥品、變質(zhì)藥品進行登記，并注明藥品名稱、規(guī)格、數(shù)量、價格，然后經(jīng)有關部門驗證后再銷毀。

 

4、醫(yī)生不開過期藥品，如領藥者發(fā)現(xiàn)過期藥品，立即退回處理。5、發(fā)藥時要告訴學生怎樣安全使用藥品，并在藥袋上寫明每日服幾次，服藥時間、藥量、分幾次服完等。告誡病人不許超常服藥，警惕用藥過量引起的藥物中毒。6、經(jīng)常檢查衛(wèi)生室電器設備，用電開關及線路若有漏電、斷電，應立即報告總務處進行檢修，防止火災的發(fā)生。7、衛(wèi)生室使用高壓鍋消毒時，誰消毒、誰負責，避免超壓發(fā)生爆炸事故。 9、條件不具備時，不要給病人注射青霉素或其他易引起過敏性休克的藥品，對危重病人要立即送醫(yī)院處理。10、醫(yī)務室人員每周一次到體育課場地進行體育衛(wèi)生監(jiān)督，檢查體育場地及體育器械有無不安全因素。11、醫(yī)務人員每周一次下食堂和小賣部進行衛(wèi)生檢查和食堂衛(wèi)生知識宣傳，督促采購員不買無衛(wèi)生許可

 

證、無檢疫證的肉類及食品。不使用、銷售腐化變質(zhì)食品。小賣部不許出售“三無”食品及過期食品，監(jiān)督非食堂工作人員不得進入食堂操作間，買回的蔬菜必須進行四步處理（選、洗、泡、切）再煮，杜絕各種傳染病，投毒案、食物中毒事件發(fā)生。（十二）辦公室安全管理制度1、辦公室門窗牢固，重要的辦公室要安裝防盜門及技防設施。2、辦公室安全管理制度健全，相關人員安全保衛(wèi)責任落實。

 

3、工作人員都必須提高警惕，防止不法分子闖入室內(nèi)。重要的文件、資料要及時送學校檔案室保存，個人存放文件、資料要妥善保管，不要亂放亂丟，嚴防泄密。4、辦公室的鑰匙不得轉交本室以外的人員使用，嚴禁將外人或?qū)W生單獨留在辦公室內(nèi)看書、學習或玩耍。5、個人辦公桌上的鑰匙要隨身攜帶，人離時注意關鎖門窗。有報警器裝置的要接通電源，并落實專人負責此項工作。6、個人的現(xiàn)金、貴重物品不得放在辦公室桌抽屜、櫥柜，以防被盜。7、進辦公室隨帶的小包、脫卸的衣服內(nèi)應取掉個人手機、bp機、現(xiàn)金等，防止被外來人員順手牽羊造成損失。8、不準在辦公室內(nèi)焚燒雜物、紙張，不準亂接電源、燒電爐，人離時注意關閉電源，認真做好防火工作。（十三）印章和保密資料安全管理制度1、學校黨政公章、各部門的公章、財務專用章、合同專用章都應有專人保管、啟用，嚴格執(zhí)行領導批準使用制度。2、任何部門的公章，未經(jīng)單位、部門領導批準不得帶離辦公室或借給他人使用。3、保管人員要妥善保管好印章，掌握使用原則，不得隨便為他人加蓋公章。4、所有保密文件、資料都必須經(jīng)學校辦公室保密員登記后方可使用，并按指定對象閱辦，不得私下橫傳。

 

5、使用保密文件、資料應及時退還保密檔案室，不得長期存放，機密以上文件不準隨便摘抄、復印，防止泄密。6、保密文件、資料嚴格借閱登記制度，保密員應定期清查收回。7、保密文件、資料遺失，應及時查明原因，并報告上級保密部門。8、保密文件、資料，應按密級規(guī)定的機關負責登記銷毀，嚴格審批手續(xù)。（十四）突發(fā)災害安全防護工作制度1、學校應在各類災害 發(fā)生前做好信息收集和預測工作，化被動為主動，實行全員監(jiān)控。2、在遭遇不可預見的火災、地震、等災害時，應有序組織學生緊急疏散和撤離現(xiàn)場，保證學生的生命安全2、加強對學生進行防災、抗災的教育，傳授遇災后的自救、互救辦法，培養(yǎng)學生的生存能力。3、要及時向有關部門報告，請求有關部門和社會的援助，全力保護學生的安全。4、未經(jīng)上級有關部門批準，不得組織學生參加救火、救災等。5、組建穩(wěn)定的教師護校、護生救護隊，學校撥付專項資金，加強救護隊的建設。（十五）校內(nèi)公共活動場所安全管理制度

 

1、學校體育活動場地、大教室、等均為公共活動場所，實行誰組織活動，誰負責安全工作的原則。2、開展活動時應認真檢查電路安全，沒有電工在場不要私拉亂接電源。新增大功率電器，應征得總務部門同意?？倓仗帒M織電工定期檢查電源開關、插座是否完好，有損壞的應及時修復。3、開展活動要保持所有通道暢通無阻，開關靈活，便于隨時打開。4、開展活動要適當控制人員，不要過分擁擠，要保證在任何情況下都能出得去。5、大型活動要指定專人負責安全工作，突發(fā)事件有專人負責指揮疏散撤離。（十六）臨時用工安全管理制度1、實行“誰用工，誰管理”的原則，部門使用臨時工必須執(zhí)行學校的臨時用工管理制度，嚴格審批手續(xù)。2、用人部門要嚴格審查被用人員的身份，并將有關證件報學校保衛(wèi)部門或總務處審核存檔備查，建立臨時用工人員安全管理臺賬，做到人來 登記、人走注銷，數(shù)據(jù)變動及時準確。3、臨時人員應有合法有效的身份證，用人單位應與其簽訂使用合同、協(xié)議，使用期內(nèi)應遵守校紀校規(guī)，服從學校統(tǒng)一管理。4、臨時人員憑學校印發(fā)的臨時出入證進出校門，不準

 

將非本校人員帶入校園，不準將校內(nèi)物資帶出校外。5、臨時人員必須根據(jù)公安部門的要求主動辦理暫住手續(xù)，并按學校規(guī)定交納一定數(shù)額的治安保證金。（十七）校園臨時施工人員安全管理制度

 

1、在校園內(nèi)臨時施工的單位、人員必須執(zhí)行學校的有關規(guī)章制度，服從學校的安全管理。2、施工單位使用人員，必須嚴格審查身份證件，并由施工單位負責逐個造冊（附身份證復印件）報學校保衛(wèi)部門或總務處備案。3、施工場地要有護欄物隔離，并有明顯的非施工人員不得入內(nèi)的標志，預防發(fā)生意外事故。4、施工單位內(nèi)部必須建立嚴格的安全生產(chǎn)管理制度，加強對建設物資的看管，有專門的值班巡邏人員，防止發(fā)生失竊事件。5、施工單位人員要統(tǒng)一到學校保衛(wèi)部門或總務處辦理《臨時出入證》，服從門衛(wèi)管理，攜帶物資出門，施工單位應簽發(fā)出門證，否則，門衛(wèi)有權暫扣查詢。6、施工車輛進入校區(qū)不準鳴號，應減速慢行，注意行人，沙、石、土不得散落校園，影響校園環(huán)境衛(wèi)生。（十八）食品衛(wèi)生安全管理制度1、建立完善的食品衛(wèi)生工作領導小組，加強本校食品衛(wèi)生管理，責任到人，杜絕校內(nèi)發(fā)生食物中毒或其他食源性疾患。2、學校食品生產(chǎn)經(jīng)營場所要依照《食品衛(wèi)生法》要求到市衛(wèi)生防疫站申領《食品衛(wèi)生許可證》，并每年年審一次。要保持內(nèi)外環(huán)境整潔，有相應的防蠅、防鼠、防塵、清毒、更衣、盥洗、污水排放、存放垃圾和廢棄物的設施。