知識管理的方法精選(九篇)

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第1篇：知識管理的方法范文

關鍵詞：核電知識管理；體系；建立

1 概述

在知識經濟社會里，知識已成為企業、社會和國家發展的核心，并取代資本成為企業成長的根本動力和競爭力。縱觀社會發展進程，工業化、信息化和知識化是一國現代化發展的三個階段，知識經濟是以知識為基礎的經濟，知識在生產中占主導地位，知識獲取、處理與創新已成為推動經濟發展的強勁動力。知識管理（Knowledge Management，簡稱KM）作為知識經濟的產物應運而生。面對日趨激烈和變化多端的市場競爭環境，為了獲得長久的競爭優勢，許多大公司、大企業由過去的以生產經營管理為中心，向以知識管理為中心轉變。在上世紀末，核行業的一些公司將知識管理引入核行業領域并展開了初步實踐，國際原子能機構（簡稱IAEA）在此基礎上整合業界的實踐成果推出了知識管理項目，在成員國開展了大量的核電知識管理（簡稱NKM）的培訓和評估工作。

2 IAEA核電知識管理的理念和核心內容

IAEA早在2001年即著手開展知識管理的項目，其主要活動包括開發知識管理標準與指南、知識管理評估標準與方法、知識管理工具及知識管理培訓材料，截至2014年11月，IAEA了24份知識管理有關的標準、指南與技術文件，另有9份在編輯中；還制定了IAEA核電知識管理的十年計劃，主要關注二個領域：一是在全球核電組織內推動實施NKM，推廣標準、方法和工具應用的方法論，并提供服務和支持，如實地訪問和提供專家支持與資源。二是提供持續的NKM的教育培訓，如開辦培訓課程，網絡教育、電子學習等。幫助成員國有需要的組織制定方針和計劃，識別關鍵知識，評估知識管理的差距及知識損失分析，實施有效方法預防知識損失；將知識管理的理念和實踐引入組織的管理體系。

IAEA將NKM定義為“為了實現特定的目標，識別、收集、轉移、開發、分發、使用、共享和保存知識的一套綜合的、系統的方法”。從知識本身循環的角度來看，知識管理包括以下九個基本過程：知識識別、知識捕獲、知識創造與產生、知識處理和轉換、知識存儲、知識搜索和提出、知識復用與再現、知識分享交流、管理系統維護和升級。

知識管理是跨領域的管理體系，覆蓋多個領域，在應用于核電企業時需要各個部門的配合。IAEA定義的知識管理的主要領域如表1所示。

3 核電企業建立知識管理體系的要點和策略

一組織開始實施知識管理的過程應該是這樣的，定義自己的愿景目標，即希望通過知識管理解決的問題；選擇適合自身情況的一種或幾種具體活動；為這些活動制定一個符合（SMART）原則的目標；然后開始計劃、執行、檢查、行動（PDCA）的過程。構建核電企業知識管理體系應結合企業已有基礎和實際，整體策劃和考慮，根據目前國內核電企業的現狀和特點，筆者認為可以從以下幾方面開展知識管理。

3.1 開展知識管理體系評估工作

核電企業均有完整的管理體系，知識管理的一些內容或多或少在組織的管理和過程中有所體現，如建立了所有員工日常用辦公網，員工論壇可以提問和討論工作相關問題；成立了某些專業工作組，由師傅帶徒弟或AB角工作制度，建立了遠程或網絡電子學習（E-learning）平臺，文檔管理有廣泛的信息分類和檢索系統，有的企業在各部門還設置了知識管理聯絡人，但是知識管理主要集中在文件與信息等顯性知識的管理，知識的搜索重現功能較弱，知識管理的其他領域如知識管理理念與文化普及、知識管理轉換工具應用、人力資源規劃與管理等均存在較大的差距，建議首先對組織的知識管理現狀進行評估，評估可以是自我評估，也可以邀請行業內同行專家進行評估。可參考IAEA知識管理成熟度模型，從以下幾個方面評價組織的知識管理成熟度，從而發現差距，以利于采取針對性的措施：

知識管理的政策與戰略；人力資源規劃與管理；培訓與人員績效提升；提升知識管理的方法、流程及文檔管理；IT解決方案和工具；隱性知識管理；知識管理文化。

3.2 制定和明確知識管理政策

核電知識具有獨特性，核電企業需要制定NKM戰略以提供應用知識管理原則的框架，制定明確的目標有助于確定核電企業知識管理的職責。好的知識管理戰略必須能概述高層的目標，如“成為知識型組織”。戰略還必須識別組織內的關鍵需要，并能包含在組織框架中。知識管理政策應與組織經營計劃相關聯，這樣才能將知識管理作為不斷提升組織能力的一種工具。組織高層政策和相關程序為知識管理提供了綜合策略和應用方法，知識管理策略要能確保知識管理作為核電廠綜合管理體系的一個重要部分。需要注意以下幾點：

知識管理戰略和目標應用文件形式明確；知識管理戰略與公司人力資源、信息管理等戰略保持一致；企業中的員工與管理人員清楚在知識管理戰略實施過程中所起的作用；知識管理戰略實施在企業中得到公開和積極的支持。

3.3 通過培訓、研討和互動，培育知識管理文化氛圍

就像核電廠推行核安全文化理念，組織的決策層、管理層和員工都承擔著各自的職責，核安全文化特征理念才能很好的貫徹。組織開展知識管理的基礎是提倡知識共享，而人們傳統觀念里往往有“教會徒弟，餓死師傅”的擔憂，殊不知，知識是容易腐爛的，如果不運用，知識的價值就會貶值，知識只有共享，才能發揮更多的使用價值，且共享知識是一個互相促進的過程，個人貢獻了知識，也能分享到自己沒有掌握的其他人的知識，比起個人貢獻，收獲的可能更多，對組織而言，有了這種氛圍，組織就能不斷積累和創造新的關鍵知識，所以組織內應倡導知識分享的文化；如果這種貢獻與組織對人員績效的考核因素相結合，將大大激勵員工分享和貢獻關鍵知識的動力，組織還可在人力資源政策中明確知識分享的獎勵政策。

3.4 建立和完善知識管理的流程和方法

IAEA知識管理技術文件中提到核電知識管理三要素，一是人與組織文化要素，在知識管理體系中占70%，二是流程與方法要素，占20%，三是技術手段要素，占10%。從知識管理定義中看出，知識管理是為了實現特定目標，識別、收集、使用、共享和保存知識并持續改進的綜合的系統方法，因此，推行知識管理體系，和核電企業實施其他如質量、環境、職業健康管理體系一樣，需要在企業的流程中對知識、特別是關鍵知識的識別、收集、使用、共享和保存建立系統化的方法，并賦予職責權一體化的管理手段。在現有管理體系流程中植入知識管理體系的要素，可對核電企業現有管理體系要素進行梳理，并在此基礎上進行流程改進和優化，使知識管理在核電企業中成為一體化的管理體系。

3.5 開發和運行支撐知識管理的信息技術

IAEA自1957年成立始就建立了核數據信息的強大的知識庫，并在初期即成立了科學和技術信息部門，21世紀起開始認識到知識管理的重要性并開始大力推廣應用。知識管理體系離不開信息技術的支撐，盡管國內核電企業目前都有信息中心或信息處，企業生產管理都使用功能強大的數據庫或管理信息系統，企業文檔管理系統也都有對文檔的分類檢索功能，有的企業依托主要業務流程，從工程設計、科技研發、運行服務、教育培訓等四個維度開發了知識共享平臺，構建了知識管理信息系統的基礎框架，但就其內容、功能、作用來說，還不是對知識的收集、交流、共享，沒有形成開放式的知識交流平臺，或者只是信息的分類和檢索，沒有知識特別是關鍵知識的收集和交流平臺，IAEA推薦的軟件工具如專家黃頁、概念圖工具、ERP、Wiki等信息技術，可以有效的運用在知識管理信息系統，為企業建立知識管理體系及運作有效性提供好的技術支撐。

第2篇：知識管理的方法范文

關鍵詞：戰略知識管理；房地產開發企業；信息系統；規劃設計

前言：隨著信息時代的到來，我國市場經濟已經邁入信息化發展階段，這就要求企業建立起適應信息社會競爭需要的發展模式。實施戰略知識管理不僅是房地產開發企業現階段適應社會發展的需要，同時也是實現企業信息化建設的重要途徑，因此基于戰略知識管理對信息系統進行規劃設計具有一定的現實意義。

一、房地產開發企業信息系統規劃設計的理論框架

（一）戰略知識管理理論。所謂戰略知識管理，主要指的是將企業內部與外部具有價值的知識體系作為最重要的戰略資源，并通過相應的策略與方法對戰略知識進行有效管理，從而提高企業的知識創新能力與核心競爭能力，知識管理戰略的最終目的就是幫助企業獲得持續性的競爭優勢[1]。現階段國際管理學家對戰略知識管理理論一般存在兩種理解，一部分學者認為知識管理戰略是為了兼顧企業及其全體員工的利益，實現組織的總體戰略以及員工的個人目標戰略相匹配；另一部分學者則認為戰略知識管理是一種促進企業革新的戰略，主要通過對新知識的傳播與應用實現。

（二）信息構建理論。隨著近年來企業信息資源迅速增長，用戶對信息的需求向個性化方向發展，因此對企業信息系統各層面資源進行整合具有一定的必要性。戰略知識管理的核心內容在于對戰略知識的創造與應用，主要是通過一定的管理手段以及信息技術營造良性的知識共享環境。信息構建理論主要在于對組織內外信息空間的數字化信息的利用與管理，對于構建基于戰略知識管理企業信息系統的體系結構具有必要性。

（三）資源基礎理論。資源基礎理論認為，組織的資源差異會直接導致綜合競爭能力的差異性，換言之企業的競爭優勢取決于其擁有價值資源的質量。資源是企業向社會提供相應服務或產品的過程中，實現戰略目標的各種要素的集合，同時也是企業創造自身利益的基礎，為了提高自身的績效水平，企業應當對資源進行有效的鑒別與保護，并實現資源優化配置[2]。

（四）核心競爭理論。企業的核心競爭力并不是單一資源的表現，而是知識、技術、管理文化等綜合能力的組合。核心競爭力在企業競爭中處于領先地位，可以有效地對企業其他資源進行支撐，并具有長期性的演化能力。現階段戰略知識作為企業發展的重要資源，在很大程度上影響著企業的核心競爭能力。

二、基于戰略知識管理的房地產開發企業信息系統規劃設計

戰略知識管理信息系統本質上講是一個以人的智能為主導，再輔以信息技術為手段的人機結合管理系統，是輔助房地產開發企業實現戰略資源管理的信息平臺[3]。

（一）明確管理信息系統的功能定位。基于戰略知識管理的房地產開發企業信息系統規劃設計，首先應當明確戰略知識管理信息系統的管理目標以及實際功能定位。在對信息系統進行規劃設計的過程中應當對房地產開發企業內部的知識進行科學創建以及合理配置。在建立戰略知識管理系統的過程中應當兼顧顯性知識與隱性知識，不僅應當注重對顯性知識的整合以及共享，還應當重視對隱性知識的交流與呈現，注重顯性知識與隱性知識間的潛在聯系，進而實現隱性知識與顯性知識間的轉換。

（二）建立良性的激勵機制。為了保證戰略知識關系系統運行的持續性與穩定性，應當建立良性的激勵機制，并優化企業管理層的管理理念[4]。有效性的戰略知識管理與企業管理層的合理化管理是密不可分的，因此基于戰略知識管理的企業信息系統的規劃設計應當采取適當的激勵政策，激勵員工接受并適應企業知識管理文化。可以積極開辦培訓講座與員工培訓，并將員工的薪資與戰略知識管理相掛鉤，提升房地產企業員工對戰略知識管理的熱情，從而有效地推進企業隱性知識向顯性知識轉化。通過建立良性的激勵機制，可以對戰略知識信息管理過程不斷進行優化，并加強房地產開發企業各部門間的溝通與協作，不斷對信息管理文件進行修訂與改善。

（三）構建相應的戰略知識信息庫。為了保證戰略知識管理系統規劃設計的合理性，在規劃設計過程中應當對戰略知識管理系統的主要管理對象進行深入分析，并積極構建相應的規劃交流平臺與戰略知識信息庫。戰略知識信息庫中主要對顯性知識進行儲存，在構建戰略知識信息庫的過程中應當注意對戰略知識的遴選進行嚴格把關，應當定期對知識信息庫內的知識進行清理，對陳舊性的內容應當及時進行更新，保障企業戰略知識的有效性，對戰略知識規劃交流平臺的構建，應當基于現代化互聯網信息技術，在構建規劃交流平臺的過程中設置合理的知識庫檢索與連接功能，為顯性知識與隱性知識間的交流與轉換提供便捷的交流平臺。

（四）優化戰略知識管理團隊。戰略知識管理系統從構建環節、運行環節到維護環節都需要一個專業性高素質的管理團隊進行管理，因此基于知識管理對信息系統進行規劃設計，應當對戰略知識管理團隊進行優化，全面分析戰略知識管理團隊的結構構成，并對相關戰略知識管理人員進行培訓與審核，加強各部門間的溝通與協作[5]。

首先，應當設置協調管理小組。協調管理者不歸屬于某一特定部門，在戰略知識管理過程中他們可以與不同部門的工作人員進行交流，并為各部門的溝通與協作搭建橋梁。通常來講，協調管理小組的學習能力較之一般戰略知識管理人員更強，可以有效地對戰略知識進行理解與補充，并對信息系統的規劃與設計提出創造性意見。因此房地產開發企業應當設置協調管理小組，并積極安排協調管理小組出外學習，從而培養其專業素養，推動企業戰略知識管理系統工作的開展。

其次，應當聘請相應的技術權威。為了有效地優化戰略知識管理團隊，房地產開發企業可以聘請相應的技術權威，利用其豐富的專業知識，對戰略知識管理系統進行優化，并對房地產開發決策進行專業性的審核。同時，可以加強各個項目公司間相應技術權威的溝通與交流，實現集團專家資源的共享，從而彌補房地產開發企業子公司人才匱乏的狀況。

最后，應當加強信息技術部門建設。戰略信息管理系統是基于互聯網信息技術構建的，因此為了對戰略知識管理團隊進行優化，應當重視信息技術在戰略知識管理系統中的基礎地位。在實際管理過程中，應當加強信息技術部門的建設，不僅應當要求其掌握相關信息技術知識，還應當要求其深入理解各部門用戶的需求，在對房地產開發企業客戶需求進行正確表達的基礎上，對戰略知識管理系統進行改進。

結論：

總而言之，房地產開發企業信息系統的規劃是對信息系統建設的戰略目標、戰略部署進行全局規劃的戰略指導，與房地產開發企業的總體戰略規劃存在緊密聯系。現階段我國很大一部分房地產開發企業處于快速擴展的發展時期，為了有效地防范管理風險，構建戰略知識管理信息系統具有一定的必要性。（作者單位：貴州財經大學MBA中心2014秋集中A班學員）

參考文獻：

[1] 查國平.基于隱性知識管理的房地產開發企業信息系統規劃設計研究[D].華東理工大學，2010.

[2] 吳世豹.SGT集團信息系統規劃研究[D].西南交通大學，2012.

[3] 尹敬剛.信息系統使用對房地產企業團隊績效的影響研究[D].武漢大學，2012.

第3篇：知識管理的方法范文

摘 要 討論了事業單位推行預算管理的重要意義，分析了預算管理方法執行存在的問題，并從提高預算執行管理的重視程度；加強預算編制的科學性；加強支出計劃的管理；構建財政監督體系；加快事業單位財務管理的信息化進程；加大預算執行分析的力度；建立有效的激勵與約束機制等七個方面提出了加強預算管理方法執行的對策。

關鍵詞 事業單位 財務管理 預算管理方法 執行

事業單位的預算是指事業單位根據國家賦予的行政任務與本單位發展計劃，通過規定程序的審核，并批準執行的事業單位年度財務收支計劃。它所反映的是單位和財政之間資金的領、撥、繳、銷關系和事業計劃、工作任務的方向，是事業單位發展各項社會事業的物質保障，同時也是事業單位資金使用的行為規范。

一、事業單位推行預算管理的重要意義

我國的事業單位因為受到計劃經濟的影響，在相當長的一段時間內，主要來自于國家財政撥款來維持運行，隨著市場經濟體制的建立，事業單位的經營目的與單位性質也發生了重大轉變，部分事業單位已經從公益性轉變為營利性，資金自給率在不斷提高。同時事業單位的財務管理也發生了顯著變化，一是以財政撥款維持運行的事業單位，其發展要以社會效益為最終目標。二是有經營性質的事業單位要提高經濟核算，減少成本。事業單位不同的定位，決定了事業單位必須進行預算管理，而細化預算、硬化約束和績效考評，是全面預算管理的主要內容和控制點，因此，事業單位推行全面預算管理是當前部門預算改革的深化，也是事業單位參與市場競爭、加強管理和謀求發展的有效途徑。

二、預算管理方法執行存在的問題

1.編制過程簡單、質量不高

預算編制作為事業單位年度財務收支計劃的總綱，其編制過程必須是一個嚴謹、科學的過程。事業單位要設置充足的時間進行預算編制，但是目前多數事業單位的預算編制程序還不夠完善，態度也不夠嚴謹，預算編制的時間大多是一個月左右，這就導致預算編制的內容過于主觀，預算項目的指標不能得以充分認證，缺乏實地調查與科學統籌，預算制定出來，可信度不高，在預算編制的初期，質量就難以得到保證，執行與監督也只能是一句空話。

2.預算管理與會計核算脫節

有些事業單位把預算當作申請財務資金的手段，其編制是由項目責任人來完成的，多數的預算一經批復，就束之高閣。在日后的會計核算工作中，很少用預算來監控部門目標的完成情況。例如在每年的預算會議上，領導要求財務管理人員運用財務報表進行勾稽關系，結合上一年度的相關數據，出具一套預算表格，但是卻沒有根據單位的事業發展具體情況來反映每個部門的工作重點，只追求財務數據的嚴謹性，不太符合實際應用。

3.財務管理制度不完善，執行力度不夠

事業單位的財務管理制度包括：財務管理體系、內部稽核制度、資產管理制度以及財務收支審查制度等。完善事業單位的財務管理制度是保證事業單位工作正常開展的前提，但是目前我國事業單位的財務管理制度還不夠完善，有些事業單位執行的還是很多年前的財務制度，顯然已經不能適應當前市場經濟發展的需要。即使財務制度比較完善，但執行起來還不夠徹底。

4.預算管理重分配、輕管理

近些年來，隨著我國事業單位內部改革的不斷深入，部門預算管理制度也日益完善，但是現階段，我國事業單位在預算管理過程中，重分配、輕管理的現象仍然存在，尤其是在財政支出方面，預算到位率很低，執行進度較慢，資金支出的管理不夠嚴格，這就造成了資金浪費、閑置、使用效率很低，甚至會影響到相關政策的落實。

5.定員定額失真

當前事業單位人員流動的頻率還是很大的，這一情況如果不能及時的反應給財務管理部門，這就導致了在預算編制時，定員定額的失真。這就造成單位所采用的編制人數仍是沿用多年的編制人數，事業單位人員與經費不能進行動態的管理，所以財務部門所擬定的定員定額標準和單位實際狀況不相符，而導致預算編制不科學。

6.預算執行的考核機制不健全

盡管部門預算的公共財政改革已經在全國范圍內推廣，但是由于目前事業單位對預算執行的考核機制還不夠完善，預算編制的質量以及部門決算與年初部門預算的差異到底有多大，針對這一內容上級部門還是很少考究的，這造成了項目之間可比性不高，可行性無法驗證，很難對項目的輕重緩急進行排序。

三、加強預算管理方法執行的對策

1.提高預算執行管理的重視程度

各級財政部門要統一思想，切實做好預算執行的管理工作，要充分認識提高預算執行管理的意義所在，首先部門領導提高對預算執行管理的重視程度，充實預算部門的人員配備，提高財務管理水平，同時要加強制度的完善，把預算執行放在突出位置，抓穩抓好。

2.加強預算編制的科學性

當前事業單位的預算編制由于不夠科學，缺乏嚴謹性，致使預算不能夠完全的反映出事業單位的職責，事業的發展路線也不清晰。一旦嚴格執行預算，必然導致某些項目資金預算不足，致使該項目擱淺；而某些項目資金預算又過多，導致資金閑置，形成結余，降低資金的使用效率。所以在預算編制過程中，必須貫徹先有預算，后有支出，無預算則無支出的標準。也就是說執行好的預算，必然要編制出好的預算。

3.加強支出計劃的管理

支出計劃是對財政資金流量控制的重要依據，基本的支出計劃要依據年度均衡性進行編制，并逐步延長基本支出計劃的編制周期，以便事業單位預算的執行；項目的用款計劃必須按照部門預算的年度計劃執行，預算單位要加強預算費用支出的研究，加強項目用款計劃與項目進度相協調，加強支出計劃的精細化管理。

4.構建財政監督體系

一是建立資金支出的跟蹤機制，對事業單位的資金支出是否符合法律規定。二是相關的預算監督機構要對事業單位采購預算的執行全過程進行監督，督查其有沒有按照采購預算和采購規范執行。三是完善預算支出的績效考核辦法，對于發展性的項目支出可以采取必要的方案評價，同時也要制定完善的績效考核體系，將部門的費用支出與績效考核掛鉤，通過績效考核來對資金到位的情況、項目效益情況跟蹤考核，以實現預算資金的合理使用。

5.加大預算執行分析的力度

加大預算執行分析的力度，分析重點支出情況，提高決算的審核力度，從而提高決算的完整性、有效性。著力提高決算的分析水平，要把預算和決算進行對比分析，通過決算全面反映預算執行情況，將決算結果作為編制下年度部門預算的重要依據和參考，要通過加強決算管理，全面反映預算收支年度執行結果，不斷促進預算編制和預算執行管理。

6.建立有效的激勵與約束機制

第一，企業年度預算經過公司預算委員會通過審核之后，下發給企業的各責任主體組織實施，企業年度預算指標是績效考核指標的重要依據。第二，推行年度預算指標同各責任主體的工資總額進行掛鉤，對預算執行“月度考核、季度兌現和年度清算”的考核方式，以提高執行預算的積極性。第三，企業的年度預算原則上在年度的范圍內不做調整，只是對企業所采購的大宗原材料價格或者政策性因素在考核過程中進行適當的調整，因其他因素調整的，必須要上報公司的預算管理委員會進行審核。正是通過這種嚴格的激勵與約束機制，責任主體早在年初就知道了自己的責任，所以能夠采取各種措施消化不利因素，來保證預算目標的完成。

四、總結

綜上所述，事業單位作為我國公共部門的機構組成之一，其體制改革也是我國社會主義市場經濟體制改革的組成之一，在我國國有企業和政府機構體制改革不斷深入的今天，加快事業單位預算管理改革的步伐是社會主義現代化事業對事業單位的要求.

參考文獻：

[1]肖敏.關于事業單位預算管理的探討.當代經濟.2010(12) .

[2]儲長應.行政事業單位全面預算管理與內部控制建設.經濟師.2011(08).

[3]魏紅星.事業單位預算管理探析.中國鄉鎮企業會計.2010(02).

[4]羅曉文,朱蓮美.論全面預算與內部控制的關系.財會月刊.2006(22).

[5]王興珠.全面預算管理在企業內部控制中的具體應用探索.市場周刊.理論研究.2006(06).

第4篇：知識管理的方法范文

摘要：隨著市場經濟的高速發展，社會對人才的需求量和要求也與日俱增，文化課成績已經不再是評定人才的唯一標準，社會需要更多具有高綜合素質、能夠適應當今社會發展的多元化人才，這對于中職學校來說不僅是一次巨大的挑戰，同樣也是創新管理模式的一次機遇，本文正是針對中職學校班級企業化管理方法的實施進行論述，指出了企業化管理的必要性，進而提出了具體實施辦法，希望對班級整體管理水平的提高有所幫助。

關鍵詞：中職學校 企業化管理 必要性 實施

班級企業化管理作為一種新興的管理手段，對學生各方面能力的培養大有好處，不僅能夠培養學生的良性競爭意識，激發學生學習積極性和主動性，還能使他們提前體驗到企業的文化氛圍，有助于學生未來的發展，因此，對企業化管理的研究具有十分重要的實際意義。由于中職學校自身的特點和辦學模式，使得企業化管理對中職學校而言比其他學校更為重要，我們需要通過企業化管理使學生在完成學業之前就擁有一定的企業理念，這將極大程度上的增加學生未來的和諧競爭能力。

一、中職班級企業化管理方法實施的必要性

由于各方面因素的影響，我國中職學校班級管理的整體水平不高，極大程度上的制約了教學質量和學生今后的發展，班級企業化管理方法的實施不僅是給中職班級管理的一只強心劑，更是幫助學生提高綜合素質的有力手段，因此，實施班級企業化管理不但是必要的，更是重要的，筆者認為企業化管理方法實施的必要性主要體現在以下幾點：

（1）中職學校生源問題的迫切需要

我國教育長期處于輕視職教的誤區，加以輿論導向的影響，致使中職學校生源質量一直得到提高，還有很多學生在入學前缺乏正確的思想指導，這些都使得中職學生在面對競爭時處于相對弱勢的地位上，往往還出現不自信、與人溝通困難、適應能力偏低等現象，在進入企業后需要很長一段時間用于適應環境，難以符合當今企業的要求，因此，引入企業化管理方法使學生提前適應企業環境是中職學校生源問題的迫切需求。

（2）我國就業形勢日益嚴峻

由于高校擴招、人口老齡化加劇等因素的影響，導致我國就業形式日益嚴峻，同時由于中職傳統班級管理方法的落后，導致中職學生往往出現缺乏堅韌性、紀律性的情況，很難在如此激烈的市場競爭中占據一席之地，核心競爭力低下將會是影響學生隨未來發展的關鍵，所以，我們要在學習階段就讓學生體會到企業管理的嚴格，培養他們愛崗敬業的影響，積累與同齡人相比更為豐富的工作經驗，以適應嚴峻的就業形式。

（3）迎合中職學生的年齡段特點

中職學生正處于對新鮮事物充滿強烈好奇心的階段，如果不能加以正確的引導，學生很容易誤入歧途，而企業化管理作為一種新興的管理手段，能夠吸引學生積極地參與進來，從而激發學生學習的積極性和主動性，同時中職學生的主觀意識正在逐漸成型，由于個體差異性而導致個性化發展的特性也在不斷加劇，企業化管理能夠更好的迎合他們年齡段的特點，發揮自身最大的功效，提高學生未來的發展潛力。

二、中職學校班級企業化管理方法的實施

班級企業化管理的優勢不言而喻，但是班級畢竟不是企業，如果完成照搬現實生活中企業的管理方法，不僅不能使學生擁有更多的收獲，甚至還會起到反效果，因此如何實施企業化管理尤為重要，結合筆者的工作經驗認為其中應該注意以下幾個問題：

（1）構建以班主任為主導、學生自主管理的班級企業化管理模式

中職院校班級應該建立與現代企業管理一致的企業化班級管理體系，以最大限度地激發中職學生學習、實習和參與學校、班級生活的積極性、主動性和創造性。首先，應該建立班級的企業化部門管理系統。以民主的方式選舉班級管理層，班主任自任董事長，由班級管理層主持班級的日常管理工作，并對董事長負責。其次，應該建立完善的班級企業化制度管理系統。中職院校應結合班級的具體實際構建企業化制度管理系統，實現班級制度的企業化。

（2）將競爭機制融入到班級管理當中

隨著市場經濟的發展，社會經濟日益激烈，如果不能適應如今的競爭機制，難以避免會被他人淘汰，所以，在實施企業化管理的過程中就需要我們引入競爭機制，不僅是班級內部的競爭，也是班級之間的競爭，通過良性競爭促進學生整體水平的提高，同時在競爭的過程中要為學生提供公平、公正、公開的平臺，還可以通過適當的物質獎勵促進學生的進步。在學期末通過教學評價、民主投票等方式來評定管理層是否合格。

（3）引入企業文化理念

當今社會企業的競爭就是智慧的競爭，任何一個成功的企業都有自己的企業文化。同樣，任何一個優秀的班級都有獨樹一幟的班級優勢，并形成了特有的班級個性。這不僅能夠團結班級，統一班級上下的人生價值觀，還能培養他們的集體榮譽感，樹立為班級努力、為集體努力進步的使命感，對學生各方面綜合素質的培養也具有深遠意義。

三、結束語

中職學校的班級管理水平一直不高，加之高校擴招等因素的影響，使得中職學生在激烈的市場競爭中難以占據一席之地，因此，我們需要引入新的管理方法，培養學生各方面的綜合能力，其中企業化管理的方式能夠很好的解決現階段班級管理存在的問題，提高班級的整體管理水平，為社會提供具有高素質的多元化人才，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]梁衛.淺談中職班級引進企業化管理模式的創新[J].職業，2013（11）.

[2]王軍華.基于能力培養的“班級企業化管理模式”分析[J].經營管理者，2009（06）.

第5篇：知識管理的方法范文

第一章總則

第一條為了加強全市企業及企業化管理的事業單位（以下簡稱企業）會計人員管理。從制度上、機制上堵塞漏洞，嚴防作假賬等問題的發生，切實保證會計資料的真實、完整，根據《中華人民共和國會計法》以下簡稱《會計法》及相關法律法規的規定，制定本辦法。

第二條本方法適用于市各類企業及企業從事會計工作的人員。

第三條按照“統一管理。市財政局負責指導全市企業會計人員的管理并具體負責市直企業會計人員的管理工作；縣（市）區財政局負責本行政區域內企業會計人員的管理工作。

第四條企業負責人對本企業會計工作和會計資料的真實性、完整性負總責。

第二章崗位設置及會計人員管理

第五條各企業應當根據會計業務的需要。嚴禁會計崗位設置上的混崗行為。

第七條從事企業會計工作的人員，第六條國有及國有控股企業必需根據規定設置總會計師。必需取得會計從業資格證書。各企業不得任用（聘用）不具備會計從業資格的人員從事會計工作。擔任會計機構負責人的除取得會計從業資格證書外，還應當具備會計師以上的專業技術職務資格或者從事會計工作三年以上經歷。第八條會計人員實行定期輪崗制度，一般5年輪崗一次。

第九條會計人員工作調動或者因故離職。并按規定進行監交。

第十條會計人員每年必需參與市財政局組織的繼續教育培訓。

第三章會計核算

第十一條會計人員進行會計核算時。嚴禁賬外設賬。

第十二條會計人員必需根據實際發生的經濟業務事項進行會計核算。不得采取欺騙、隱瞞等手段進行虛假納稅申報或者不申報。

第十三條會計憑證、會計賬簿、財務會計演講和其他會計資料。不得偽造、變造會計憑證、會計賬簿及其他會計資料，不得提供虛假的財務會計演講。

第十四條各單位應當定期將會計賬簿記錄與實物、款項及有關資料相互核對。

第十五條企業負責人必需嚴格履行《會計法》賦予的職責。保證會計人員依法行使職權。不得授意、指使、強令會計機構、會計人員及其他人員假造虛假會計信息，逃避繳納稅款。

第十六條會計機構內部應當建立稽核制度。

出納人員不得兼任稽核、會計檔案保管和收入、支出、費用、債權債務賬目的登記工作。

第十七條企業應當加強會計資料檔案管理。嚴格執行《會計檔案管理方法》各項規定。

第四章監督管理

第十八條財政部門監督機構要對經會計師事務所審計的企業財務會計信息質量進行再監督。

第十九條財政部門會計管理機構要對企業執行《會計法》情況進行執法檢查。

第二十條財政、國稅、地稅、工商、審計等組成聯合檢查組。各有關部門應當予以配合。

第二十一條任何公民和法人對違反會計法律法規、編制虛假會計信息、逃避繳納稅款的行為有權檢舉。各級財政部門應當設置舉報電話。對舉報內容及時核查，兌現獎懲，并為檢舉人保密。

第五章獎懲

第二十二條會計人員未依照規定參與繼續教育培訓的由財政部門責令其限期參與培訓；逾期不參加培訓的不得參與會計系列職稱考試報名。

第二十三條企業私設“小金庫”嚴格按“小金庫”治理方法追究單位負責人及相關責任人責任。涉嫌犯罪的移交司法機關依法處置。

第二十四條企業有未依法設置會計賬簿、賬外設賬、未依照規定取得、填制原始憑證、未依照規定保管會計資料、任用（聘用）沒有會計從業資格證書人員從事會計工作等違反《會計法》行為的由縣級以上財政部門責令限期改正。處二千元以上二萬元以下的罰款。對其中的會計人員由縣級以上財政部門吊銷會計從業資格證書。情節嚴重涉嫌犯罪的移交司法機關依法處置。

第二十五條會計人員未根據實際發生的經濟業務事項進行會計核算。編制虛假財務會計演講，涉嫌犯罪的移交司法機關依法處置。

處三千元以上五萬元以下的罰款；對其中的會計人員，并由縣級以上財政部門吊銷會計從業資格證書；逃避繳納稅款的移交稅務機關依法處置。尚不構成犯罪的由縣級以上財政部門予以通報,對單位并處五千元以上十萬元以下的罰款；對其直接負責的主管人員和其他直接責任人員。

第二十六條企業負責人、會計機構負責人授意、指使、強令會計人員及其他人員偷逃國家稅款。涉嫌犯罪的移交司法機關依法處置。

并由縣級以上財政部門吊銷會計從業資格證書。逃避繳納稅款的,尚不構成犯罪的處五千元以上五萬元以下的罰款；對其中的會計機構負責人。移交稅務機關處置。

第二十七條在實施會計監督檢查時。涉嫌犯罪的移交司法機關依法處置。

對單位并處五千元以上十萬元以下的罰款；對其直接負責的主管人員和其他直接責任人員，尚不構成犯罪的由縣級以上財政部門予以通報。處三千元以上五萬元以下的罰款；對其中的會計人員，并由縣級以上財政部門吊銷會計從業資格證書；涉及逃避繳納稅款的移交稅務機關依法處置。

第二十八條因有提供虛假財務會計演講。隱匿或者故意銷毀會計憑證、會計賬簿、財務會計演講，貪污、挪用公款，職務侵占等與會計職務有關的違法行為被依法追究刑事責任的人員，不得取得或者重新取得會計從業資格證書。

因違法違紀行為被吊銷會計從業資格證書的人員，除前款規定的人員外。自被吊銷會計從業資格證書之日起五年內，不得重新取得會計從業資格證書。

第二十九條企業負責人對依法履行職責、抵制違法行為的會計人員打擊報仇。應當恢復其名譽和原有職務、級別。

第三十條對認真執行《會計法》忠于職守。做出顯著成果的會計人員，各級財政部門給予精神的或者物質的獎勵。

第6篇：知識管理的方法范文

關鍵詞：石油地質 檔案管理 特殊性 管理措施

石油企業檔案是國家的寶貴財富，是油井在鉆井，錄井，測井，壓裂等工作時所產生的第一手寶貴資料。其特點是利用率高，專業性強，指導性強。

一、地質檔案具有特殊性

1.從反映的對象看，主要反映原油和天然氣在地下深處存在的環境條件及其勘探開發的方案構成動態變化等等。這些狀況及變化動態來自幾百米到幾千米的深處。在地面看不見摸不到，只能依據從地下取得的大量測試數值及少量巖芯、巖屑進行分析、判斷、了解、認識。

2.從形成的材料看，主要是間接性的。所謂間接性即不論是反映地下地層、油層靜態特征的，還是反映開發過程中地下油氣、水及其物性動態特征的文件材料，都是認識地下油層和合理開發油氣田的依據。使用各種地面儀表，儀器或通過井眼把儀表儀器下到井下深處進行測試，測試結果由曲線、波形來表示，通過對曲線、波形的分析與解釋才得出有關的數值和結論。說是間接性的，還因為其只反映測試面（區）或井眼附近的狀況，對油田、全面整體情況的認識，則是通過推理判斷取得的。它和固體礦藏（煤、金屬等不同），固體礦藏開采前和開采中一般不會有大的變動，原油則是液體、伴隨它的水也是液體，天然氣是氣體，開采前它們都處于相對靜止狀態，一經開發就轉入多變狀態，油層內滲流要變，流體性質要變，油氣、水要重新進行重力分異等，所以開采過程中始終離不開這些間接性的資料。

3.從形成的過程看，單井檔案的形成過程很長。單井檔案是地質檔案中的主體，它不僅數量多，而且是開采過程中認識油層動態的主要渠道。因為一口井從鉆井開始到不能使用為止，一般均在幾十年到上百年，隨著油氣田的開發，每日每時都在形成重要的材料，為保證檔案齊全，完整和便于利用，需要隨時積累，分階段歸檔。

4.從橫向聯系上看，在使用過程中，檔案與資料的關系極為密切。地下情況復雜，鉆井又不可能太多，所以對新區域、新地層的認識要利用附近老區域、老地層的資料；對新鉆井的認識要利用附近鉆井的檔案材料，這些要利用的材料既是資料（參考）又是檔案，可見檔案與資料的關系是十分密切的。

5.從利用上看，同原油生產聯系緊密，利用也頻繁。地下原油從鉆井流到地面，鉆井井眼數量及質量是影響原油生產的直接因素之一。尤其是生產井完成鉆井工作后，緊接著就是在短時間內通過測井解釋判斷其儲層情況及其位置，勘探開發部門要拿出射孔，試油然后交付生產。這一環扣一環的工作都離不開檔案材料，它是決定油氣井命運（有無利用價值）制定原油生產計劃（試油產量）和決策的依據。

二、地質檔案管理方法

1.根據石油工程的特點，拓寬檔案收集渠道

從實際情況看石油工程建設是比較復雜的。它分有管道建設、石油煉化、勘探開發、工業民用建筑工程等等。其中管道、石油煉化工程建設周期長，從項目申報到工程竣工的階段比較多。這種工程形成的文件材料涉及面廣，內容繁雜，涉及部門和人員多，經歷時間長、稍有疏忽就可能遺漏。而工業及民用住宅、維修等工程大多施工要求急，建設周期短，形成的文件數量不多，不易引起檔案人員的足夠重視。加之施工人員組成復雜，往往造成工程任務一完成，臨時機構就解散，檔案材料也隨之消失。為了保證檔案資料收集齊全、完整，公司檔案管理人員首先熟悉石油工程建設工作的具體操作程序和工作流程及分階段的工作安排，掌握每一階段工作中需要形成哪些檔案資料，對每種資料的內容、數量做到心中有數。在此基礎上采取以下收集方法：

1）追蹤收集。這種方法適用于工程周期短，形成檔案材料快的工程。檔案人員或兼職檔案人員主動到現場詢問和了解工程進展情況，及時掌握工程信息，并指導和督促技術部門有針對性地收集檔案資料。這種方法收集速度快、檔案資料齊全、質量也比較高，但花費的人力、物力較大。

2）分階段收集。這種方法適用于建設周期長的工程。某些管道工程、石油煉化工程及某些跨年度工程，檔案管理人員要始終保持與兼職檔案員、施工、監理、建設部門的聯系，及時掌握工程進展情況，并加強催收，避免檔案原始材料的散失，這樣能保證工程檔案的連續性、完整性、

3）強制性收集。對某些人員分散，臨時機構較多的施工單位，監理單位，應采用收取檔案資料押金的做法。當一項工程報建后，施工單位先交一定金額的資料押金，直到工程完工，施工單位將完整的檔案資料移交給檔案部門后才可退回這筆押金。這種方法對一些內部較復雜的單位具有—定的約束力，可以保證檔案資料不會由于人為因素而流失。

2.通過開發利用檔案信息，促進檔案管理工作提速增效

做好檔案資料的收集歸檔工作，積累貯存檔案是為了今后利用檔案資料，更好地開發利用檔案信息，反過來也會促進檔案管理工作。石油工程檔案的形成是各類建設中勞動智慧的結晶，通過文件材料收集歸檔將其轉化為檔案信息資源，而這些資源又通過檔案工作者提供給工程建設者、使用者利用。對于檔案工作者來說，如果能將檔案信息及時提供給相關部門和人員，使他們親身體驗到檔案信息的價值、就會促使他們更積極主動地配合檔案部門做好建檔工作。近年來中石油檔案管理部門實施檔案信息化管理，將檔案資料及時輸入電腦，隨時為業務部門提供相關檔案信息，從檔案管理的完整性、及時性、準確性等方面取得了比較顯著的成效。

總而言之，只有了解地質情況和檔案管理的相關情況，才能將其不斷完善。

參考文獻：

[1]中國石油天然氣管道局，2006：石油建設工程總承包指導手冊[M].中國建筑工業出版社.

[2]國家檔案局，2011：中國檔案8期，中國檔案雜志社.

第7篇：知識管理的方法范文

[關鍵詞]市政道路管道接口質量通病防治

0引言

在市政道路施工中,排水系統是其他工程設施得以正常使用的重要設施之一,確保其施工質量至關重要。筆者根據多年來從事施工技術工作的經驗,對市政道路排水管道接口質量的通病進行了綜合分析，并提出防治措施。

1排水管道柔性接口質量控制措施

1．1現象

柔性接口不嚴,柔性接口污水管道,在閉水時,接口出現滲漏現象。

1．2原因

管材承、插口工作面不平整,膠圈與管材插口不配套,承、插口的間隙過大或承、插口圓度不一致,或撞口時,由于膠圈受力不均,出現扭曲,局部出現過松或過緊狀況。均可能造成柔性接口不嚴。危害就是柔性接口管道,如出現接口漏水,如要拆掉重來,將造成很大的浪費。如不拆掉,只能將承插口間隙中填塞防水嵌縫材料,同樣造成費工、費時、費料的經濟損失。

1．3預防措施

1．3．1管材承插口密封工作面應平整光滑,接口的環形間隙應均勻一致。膠圈截面直徑應與接口環形間隙配套。膠圈應由管材供應廠家配套供應,應做好管材和膠圈的進場檢查驗收工作。

1．3．2接口前,應將承口內部和插口外部清刷干凈,將膠圈套在插口端部,膠圈應保持平正,無扭曲現象。

1．3．3對接口的嚴密性,應在為砌井時,按閉氣標準先進行閉氣檢驗,如閉氣不合格,便于返工整修。如閉氣合格,再行砌井,再作帶井閉水,一般應無問題。

2針對剛性接口出現問題,提出施工質量控制措施

2．1現象

雨污水管接口部位的水泥砂漿和鋼絲網水泥砂漿抹帶,橫向和縱向裂縫并空鼓,甚至脫落。

2．1．1原因

（1）抹帶砂漿的配合比不準確,和易性、均勻性差;

（2）接口處抹帶水泥砂漿未與管皮粘結牢固;

（3）接口抹帶砂漿抹完后,沒有覆蓋保溫,或覆蓋層薄,遭凍脹,抹帶與管皮脫節。或已抹帶的管段兩端管口未封閉,管體未覆蓋,形成管體,管內穿堂風,管節整體受凍收縮,造成在接口處將砂漿抹帶拉裂;

（4）管帶全厚,只按一層砂漿成活,太厚。或水灰比太大,造成收縮較大,裂縫;

（5）管縫較大,抹帶砂漿往管內泄漏,便使用碎石、磚塊、木片、紙屑等雜物充填,也易引發空鼓裂縫。

2．1．2控制措施

（1）水泥漿接口抹帶和鋼絲網水泥砂漿接口抹帶對于大于等于700mm的管道,管縫超過10mm,抹帶時應在管內接口處用薄竹片支一墊托,將管縫內的砂漿充滿搗實,再分層施做。

（2）抹帶完成后,應立即用平軟材料覆蓋,3～4h后灑水養生。

（3）冬季施工的水泥砂漿抹帶,不僅要做到管帶的充分保溫,而且還需將管身、管段兩端管口、已砌好檢查井的井口,加以覆蓋封閉保溫,以防穿管寒風和管身受凍使管節嚴重收縮,造成管帶在接口處開裂。冬季施工拌合水泥砂漿,應用小于80℃的水、小于40℃的砂。

（4）在覆土之前的隱蔽工程驗收中,必須逐個檢查。

2．2接口抹帶砂漿突出管內壁(灰牙)

2．2．1現象

從管段一段管口用手電筒或反光鏡檢查小管徑管道(直徑600mm以下)時,出現在管子接口處有突出管壁的砂漿瘤。一般高出管壁1～3cm之間。最大的有5cm以上的。

2．2．2原因

（1)小于等于600mm小管徑的管子,在澆筑混凝土管座和接口處水泥砂漿抹帶的同時,其管座混凝土中的砂漿和接口抹帶砂漿通過管口接縫流入管內,并突出管內壁。

(2)在澆筑管座和抹帶的同時,未按規范要求采取消除灰瘤子的措施。

2．2．3控制措施

(1)管徑小于等于600mm的管道,在澆筑管座混凝土和抹帶的同時,配合用麻袋球或其他工具在管道內來回拖動,將流入管內的砂漿拖平。

(2)管徑大于等于700mm的管道,在澆筑混凝土管座和抹帶后,在混凝土和砂漿終凝前,應配合勾抹內管縫。

2．3鋼絲網與管縫不對中,插入管座深度不足,鋼絲網長度不夠

2．3．1原因

(1)鋼絲網插入混凝土管座的位置,本來就放偏、深度就放淺,或搗實時將鋼絲網擠偏、擠歪或上浮,未予及時調整。

(2)鋼絲網搭接條件不夠,一般是計算錯誤,下料長度不夠,或插入管座過深,影響了搭接長度。

2．3．2控制措施

(1)鋼絲網水泥砂漿接口抹帶工項程序施工,鋼絲網向管座內安插和搗固時要隨時檢查,鋼絲網的相對位置和插入深度,注意隨時調整。

(2)鋼絲管的長度,要根據所用管座類型來計算。

2．4大管徑雨水管接口不嚴

2．4．1表現

大管徑雨水管接口中有較大空隙,管身在地下水位中,或在雨季地下水位升高超過管內底高程時,從接口孔隙處向管內冒水。

2．4．2原因

(1)剛性接口的平口管回填土時,遺漏了空鼓裂縫的外管帶,地下水通過外管帶的薄弱環節冒入管內;

(2)外管帶和內管縫未同步勾抹,管縫內的砂漿不密實,因已凝固,內管縫的砂漿也不易勾抹平整、密實;

(3)剛性接口的企口管,未按設計要求,將外管縫用1∶2水泥砂漿填塞飽滿,勾縫時未壓實;內縫未起到捻縫作用,同時勾捻縫后養生不夠,出現干縮裂縫,構成了地下水流入管道的通道;

(4)在內管縫未勾抹前,便撤銷了降水措施,由于地下水位的水壓大,已經從外管縫向管道里滲漏水,致使內管縫不能正常施作。

2．4．3控制措施

(1)按“水泥砂漿接口抹帶”的要求,切實把每條管帶抹好,管帶中心要與管縫相對,并應覆蓋濕養達到一定非強度后,再行回填土。還土前,要對逐條管帶進行檢查,不能使空鼓裂縫者遺漏。

(2)在外管帶終凝后,應立即勾抹內管縫,勾抹內管縫前,要摟縫,使管內縫具有一定的深度,以便砂漿嵌入縫內牢固,要勾嚴壓實。

(3)企口管的內外管縫可同步進行填塞勾捻。

(4)如有降水措施,應待內管縫勾抹完成后,再撤將水措施,管外底如遇流砂層,應考慮采用石棉水泥打口和膨脹水泥捻口。

2．5抹帶砂漿質量不穩定

2．5．1現象

砂漿配合比不準確,勻質性差,強度波動較大。

2．5．2原因

(1)影響砂漿強度的主要原因,是配合比不準。

(2)砂漿攪拌不勻,人工翻拌遍數不夠。

(3)采用砂質量不合格,使用了就地挖槽取出的含泥量很大的粉砂。

2．5．3控制措施

(1)接口砂漿配合比應符合設計規定。

(2)嚴格檢驗砂漿拌合物的用料,應計量準確。

(3)機械攪拌砂漿,應先加砂子,后加水泥,當水泥和砂子攪拌均勻后再加水。人工攪拌應在鐵盤上或其他不滲水的平板上進行,應采用干三濕三法。

第8篇：知識管理的方法范文

關鍵詞：地基處理；換填；碎石墊層；CFG樁 ；強夯；施工

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1、原地面處理

路堤填筑前，清除基底表層植被，挖除樹根，做好臨時排水設施。原地面坡度陡于1:5時，自上而下挖臺階，臺階寬度、高度滿足設計要求。根據現場實際情況，采用推土機等大型機械輔以人工進行施工。原地面處理后符合下列要求：原地面基底密實、平整；松軟表土及腐植土清除干凈，翻挖回填壓實質量符合設計要求。

2、換填

2.1施工方法。采用挖掘機或推土機挖除換填深度內的軟弱土層，預留30～50cm的土層進行人工清理。挖除需換填的土層，將底部整平；如果底部起伏較大，設置臺階或緩坡，按照先深后淺的順序進行換填施工，開挖寬度不小于路堤寬度加放坡寬度。半填半挖地段或路塹地段挖除換填按照設計要求進行，保證換填底部縱、橫向的排水坡度，防止局部積水、淤水。換填施工采用自卸汽車運輸符合設計要求的填料，推土機攤鋪，平地機平整，壓路機碾壓。分層填筑碾壓達到相應的壓實標準。

2.2質量檢測。1）施工前對換填的范圍和深度進行核實。2）換填所用的填料符合設計要求。3)換填深度范圍內的土層挖除干凈，坑底按設計要求整平。4)分層壓實質量符合設計要求。換填施工的各項允許偏差、檢驗數量及檢測方法如下表：

3、 碎石墊層

3.1施工方法。碎石墊層采用級配良好且未風化的礫石或碎石，其最大粒徑不大于50mm，含泥量不大于5%，且不含草根、垃圾等雜質。碎石分層填筑壓實。分層厚度、壓實遍數通過現場試驗確定。采用自卸汽車運輸，后傾法卸料，推土機攤鋪，平地機平整，壓路機碾壓。

3.2質量檢測。碎石墊層施工的各項允許偏差、檢驗數量及檢驗方法如下表規定：

4、 水泥攪拌樁

4.1本標段部分地基采用水泥攪拌樁處理方法，樁位布置、樁徑、樁長和間距按設計施工，水泥攪拌樁頂設置碎石墊層，其間鋪設土工格柵。采用水泥攪拌樁機進行施工。施工前，首先做好場地防排水工作，使用推土機配合挖掘機將施工地段內原表層土清除，挖除地表植物根系，回填至原地面，并形成路拱，中心高0.2m，兩側與地面相平，并碾壓密實。施工時，按照預先放好的成孔路線，逐孔鉆進、攪拌成樁。為保證成樁質量，正式施工前，先進行成樁試驗，以掌握該場地的成樁工藝和各種技術參數。保證施工時達到最佳成樁效果及質量。

4.2保持樁機與灰漿攪拌操作人員的密切聯系，保證噴漿時連續供漿。因故暫停立即通知樁機操作者，防止斷樁。配備專人詳細記錄攪拌樁機下沉或提升時間、供漿與停漿時間、鉆進深度等。水泥攪拌樁施工符合設計要求后，上面鋪設碎石墊層，地基加固后，復合地基承載力符合設計要求。

5、 鋼筋混凝土預制管樁

測量放樣，平整場地，清除障礙物。按設計要求檢驗預制樁的質量。

5.1采用三點支撐履帶自行式柴油打樁機打入法或靜壓法施工，吊車喂樁。根據施工數量可安排多臺打樁機從中間向兩端同時施工。

5.2預制管樁施工前于基底范圍內鋪設0.5m厚填料工作層。按照現行《客運專線鐵路橋涵工程施工技術指南》的有關規定進行試樁，以確定機械組合及各項工藝參數，檢驗樁的承載力。

5.3打樁開始時采用較低落距，并在兩個方向觀察其垂直度，當入土達到一定深度確認方向無誤后，按工藝性試驗確定的落距錘擊，樁與錘間鋪設彈性襯墊，錘擊采用重錘低擊。

5.4預制樁采用法蘭盤連接或鋼墊板焊接，采用焊接連接時在樁接頭自然冷卻后方可進行施打。

5.5當落錘高度達到最大值，每擊貫入度小于或等于2mm時停止錘擊，如深度未達到設計要求時，采用換錘或輔以射水等措施下沉至設計深度。

6、CFG樁

6.1施工準備。根據設計資料進行場地平整，測量放樣。對施工選用的水泥、粉煤灰、碎石及外加劑進行試驗，選定施工配合比。

根據設計資料及選用設備，進行成樁工藝試驗，試樁數量符合設計要求且不少于2根，確定施工工藝參數。

6.2 CFG樁施工。CFG樁施采用長螺旋鉆管內泵壓混合料灌注成樁施工工藝。施工前進行成樁工藝試驗，確定各項施工工藝參數。鉆機就位后校正好鉆桿的位置和垂直度,垂直度的容許偏差不大于1%。

按試驗配比配制混合料,計量準確，坍落度、拌和時間按工藝試驗確定的參數進行控制，且不少于1min；攪拌的混合料保證能順利通過剛性管、高強柔性管、彎管和變徑管而達到鉆桿芯管內。

鉆孔開始時,關閉鉆頭閥門,向下移動鉆桿至鉆頭觸及地面時,啟動馬達鉆進，先慢后快。在鉆孔過程中，如發現鉆桿搖晃或難鉆時，要放慢進尺，避免導致樁孔偏斜、位移，甚至使鉆桿、鉆具損壞。當鉆頭到達設計樁長預定標高時，關閉電機。

CFG樁成孔到設計標高后,停止鉆進,開始泵送混合料,當鉆桿芯管充滿混合料后開始拔管,嚴禁先拔管后泵料。提拔管速率按試樁確定參數進行控制，提拔速度均勻，拔管至樁頂，樁頂標高高出設計標高50cm。灌注成樁后，樁頂采用濕黏土封頂。

6.3質量檢測。CFG樁施工的各項允許偏差、檢驗數量及檢驗方法如下表：

7、 沖擊碾壓

7.1施工方法。施工前，根據設計要求的壓實度及沉降量控制值進行現場試驗，確定采用機械的規格及性能，沖擊壓實的遍數、沖擊能等參數，確定質量檢測方法及評價標準。

沖擊壓實采用拖式沖擊壓路機，由地基處理范圍兩側開始向中心碾壓，直至達到要求的密實度為止。

沖擊壓實次數根據設計要求的壓實度和沉降量控制值或現場施工時以沖擊輪輪跡高差小于15mm來控制沖擊壓實次數。

沖擊碾壓的加固范圍要超出路基兩側坡腳外寬度為處理深度的1/2～2/3，并不小于3m。沖擊壓實時均勻碾壓。相鄰兩段沖擊壓實搭接長度不小于15m。沖擊壓實前，及時對地基適量灑水，使水份充分滲透，然后沖擊碾壓。沖擊壓實10遍左右后，用平地機大致整平，繼續沖擊壓實。

沖擊碾壓完成后，表層的松土重新刮平，并用振動壓路機壓實。

7.2質量檢測。沖擊壓實施工的質量檢測及處理效果的評價標準符合現場試驗確定的結果并滿足設計要求。

8 、強夯

8.1施工準備。依據設計高程及強夯后可能產生的地面平均變形量，確定夯前地面高程。夯錘重量根據設計土層加固深度、土的性質、夯錘落距及試夯參數確定。施工前，按設計確定的強夯參數，在有代表性的場地上進行試夯，檢驗強夯效果，確定強夯參數。在設計強夯區域內測設強夯夯點，測量場地高程。

8.2強夯施工。強夯施工采用帶有自動脫鉤裝置的履帶式起重機設備，夯錘底面采用圓形。強夯設備就位，使夯錘對準夯點位置。按試夯確定的夯擊次數和控制標準，完成一個夯點的夯擊。完成第一遍全部夯點的夯擊后，平整夯坑，并測量場地高程。在規定的間隔時間后，逐次完成全部夯擊點要求夯擊遍數。最后用低能量滿夯將表層松土夯實或碾壓達到設計要求。

強夯施工中，每個夯點的夯擊次數、每擊的夯擊能量、夯擊間隔時間及施工步驟符合設計要求。每遍夯擊前，對夯點放線進行復核，夯擊后檢查夯坑位置，發現偏差或偏夯及時糾正，滿夯時搭接面積不小于四分之一。

8.3質量檢測。強夯施工的各項允許偏差、檢驗數量及檢驗方法如下表：

這種方法是將重錘以一定的落距自由落下給地基以沖擊和振動,使地基出現強大的應力波,引起土體內密度、應力、孔隙水壓力等的變化,從而到達加固地基的目的。強夯法由其具有加固效果顯著,施工設備簡單,施工迅速和工程造價低廉等優點,而受到廣泛應用。

9、結語

第9篇：知識管理的方法范文

一、三改進―――借“高效”之風

1.改進備課管理，倡導高效備課

問題：

備課是一項常規工作，更是一項體現教師素質與創造性的工作。教師只有認真備好每一節課，才能減少工作中的隨意性和盲目性，才能實現輕負高效的課堂。但目前在備課檢查中發現教師有明顯的“重數量，輕質量”的現象，教師一味追求項目備課，書寫認真，格式統一規范。其次，學校檢查也常常以一種固定的模式和規范來要求有差異的教師，缺乏彈性，以至于有一些優秀教師把大量的時間和精力花費在應付學校的備課檢查之中，使備課與課堂教學成為兩張皮。

實踐：

我們倡導多樣化的備課形式。可以是舊教案修改、優秀教案集上修改、電子備課、在備課本上備課、“書本注釋+簡案”、“簡案+課件”。開學初，教師根據學科特點和自己的實際情況申請備課方式，教務處與教研組根據不同備課形式提出不同的備課要求。此舉措得到浙江省教育廳研訓部張豐主任的肯定，張主任指出，要保證各種備課形式最大限度地為課堂教學服務，就必須思考哪些教師是必須備詳案的？各種備課方式的底線是什么？于是，我們會同教務處和教研組就以上兩個問題展開深入思考，達成以下共識：

（1）新參加工作的和剛從農村學校調入的教師要求重在規范，要寫詳案；學科成績薄弱的教師需備詳案；對于新教材，不管老中青，第一輪應寫詳案。

（2）對有經驗的教師，要求備課重在總結經驗，找出教學規律，可寫簡案。備課底線：舊教案修改要求用不同的筆跡標注修改內容，尤其要注重反思的撰寫，反思要有針對性和深刻性，能為后續的教學工作服務；優秀教案集修改要標注修改內容，同時還要關注練習設計，備課中要體現分層作業設計。

（3）備課本上備課，教學策略、學習方式、教學組織的空間形式等都要在備課中呈現，要有板書。

（4）“書本注釋+簡案”，要求教材的重難點、教材的處理和使用、課外資料的拓展等都要在書本上體現，同時，簡案要求思路清晰，可操作性強。

（5）“簡案+課件”，要求教案和課件同步，在學校內網建立獨立使用的課件文件夾，要求能真實反映課堂教學的實際。通過近三年的實踐，我們發現多樣化的備課，大大提高了教師的備課能力，為教師的個性化發展提供了平臺，為扎實推進輕負高效的課堂保駕護航。

2.改進作業管理，促進有效教學

問題：

作業的主要目的是在鞏固知識的同時促進能力的提高，教師的作用在于根據課程進展與學生基礎進行作業的選擇布置、做前的指導和做后的診斷。但目前，教師在布置學生課外作業中存在以下幾個問題：

（1）作業無針對性。教師精選、創編作業的能力弱，對現成的成套教輔資料極度依賴，而這些作業編制標準不一，思路不清，學生在教師的要求下漫無邊際地進行“題海戰術”，導致學生作業多，成效低。

（2）作業總量無控制。各學科布置作業不均衡，導致部分教師怕自己任教學科課外作業占用時間太少，影響成績，加大作業量，加重學生課業負擔。

（3）作業無層次。教師習慣于對所有學生布置統一的作業，導致后進生吃不了，優等生吃不飽。

（4）作業形式單一。教師對作業促進學習的機制普遍思考不夠，作業內容以知識性練習為多，以提高熟練性的練習為多，而促進學生理解，引導學生自學，幫助學生形成知識體系的作業較少，導致學生投入大，回報少。

實踐：

（1）作業布置講究針對性。要求教師布置的作業必須根據本課的教學重難點、學生實際情況，對教輔資料中的作業要進行選擇和創編；各教研組要利用備課組的力量收集和整理針對性強的作業集，形成本組的作業資源庫，提高作業的針對性。

（2）對作業的總量有所控制。教務處會同班主任加強對作業總量的控制，對學科基礎不均衡的學生，各科作業的重點和數量應有所差異。課堂作業原則上要在課內完成。課內練習時間1～6年級一般不應少于四分之一。1～2年級原則上不留書面課外作業，3～6年級的書面課外作業時間不超過60分鐘。成立以每班學生為代表的作業監控小組，每周監控班級的作業情況。

（3）學科試點制定作業管理細則。針對學生座談、家長反映作業偏多的學科，我們以教研組為單位開展系列研討活動，現已形成《學校作業管理細則》《語文學科作業實施細則》《英語學科作業實施細則》。

（4）建立作業管理資源系統。現已建立“優秀作業設計”資源庫，定期發行“優秀作業設計集”；學校、教研組經常開展有關“作業設計、布置、批改、反饋、校正、二度反饋”的研討活動，收集有關的案例，放入生成性資源庫，并最終形成一系列的規范和制度，以學科的方式引領教師的作業管理。

（5）建立作業管理激勵系統。制定作業管理的獎勵制度、考核制度，把作業考核與教師的評比、績效工資等相結合；定期評選在作業管理過程中涌現出的優秀教師、學生、家長，調動各方的積極性。

3.改進常態課教學調研制度，提升教學質量

問題：

學校管理層在關注成績的同時是否關注到教師的常態課？教師這個群體是一個自覺性較高、責任性較強的優秀群體，但我們總是為部分管理能力弱、教學水平低的教師煩惱，同樣進城的教師，為什么到了不同的學校，他們獲得的進步完全不同？這與我們的管理層有很大的關系，目前，許多學校管理層中，關注考試結果多，對教師的課堂指導不夠，教師的課堂問題在哪？怎樣改進？很少有人關注。

教學常規檢查與教師的實際教學是否脫節？我們學校的教務處、教研組每個學期都有大量的時間花在教學常規的檢查上，查完備課查上課，查完上課查作業，查完作業再查學困生輔導……我們也常常自認為對教師常規檢查的次數和控制力度增強就是所謂的教學常規管理抓細抓實。我們卻很少思考教學常規存在的問題以及實效性。

實踐：

如何真正發揮教學常規檢查和指導的作用？如何讓我們的教師快速成長，個個成為千里馬？我們學校開展的“常態課教學調研”就是一劑良藥。我們學校推行“常態課教學調研月”活動，各學科在規定時間內完成該學科50%教師的常態課調研任務。聽課組成員將嚴格按照“一聽、二查、三評、四談”的流程開展教學調研活動。

一聽：聽教學目標的達成情況。

二查：查教師的備課情況、查教師作業設計和反饋情況。

三評：評備課是否在課堂教學中得以體現（聽課組成員對執教者就教學目標、教學內容、教學方法、教學基本功、教學效果、有何新意和特色進行評價）；評課堂練習時間是否得以保證（是否按照學校提出的確保10分鐘左右練習時間）；評是否體現集體備課的有效性或錯題資料庫的收集與使用情況（數學課提倡當堂檢測）。

四談：談備課、作業檢查情況；談課堂教學的優勢和不足；談改進的建議與策略；談學生對知識點掌握的情況。

調研小組調研結束后，學校定期組織召開教學調研分析會。調研組人員結合課堂教學檢查與調研情況，分析本校本學科課堂教學現狀，發現優勢與不足，提出課堂教學改進的建議和策略，并形成書面調研報告。最后在全校教師會上反饋，力求以點帶面，促進每一位教師的成長。

二、三跟進―――尋優質之路

借得高效之風，并不是說就可以實現高效優質，要實現高效優質，我們認為還需要真正從小事做起，把學校工作做實，做細。我們從三個角度跟進學校的教學工作，尋求優質之路。

1.教師研修活動管理的跟進，提升教師執教能力

問題：

隨著新課改的逐步實施，作為學校教育科研的基層組織―――教研組，迅速成為課改的前沿陣地，教研組的活動對教師來說是一種最直接的培訓方式，活動中彼此的溝通和交流能使教師達到“自培”和“互動”的統一。但在實踐中發現教研組活動主要存在以下四個方面的問題：

（1）活動主題的確定缺乏針對性。教研活動主題往往是教研組長或幾位骨干教師確定的，并不是來自大多數教師關注的教學實際問題，教師參與的積極性不高。

（2）活動過程缺乏整體的組織與策劃。活動往往以聽課或集體備課的形式進行，缺乏活動的連續性和研究的持續性，教師研修意識薄弱。

（3）同伴互助功能沒有得到應有的發揮。組內教師專業水平的差異沒有得到很好的互助，跨學科的研討更不能得到有效保證。

（4）教研成果的展示注重課堂教學，忽視對整個活動過程的展示，忽視物化成果的總結和重建。

實踐：

基于以上認識，我們著重抓了主題式教研活動的管理，主要加強五個方面的跟進：

（1）活動主題的管理。本環節管理的目的是形成有價值的教研活動主題。在學期結束的時候，每位教師結合期末質量分析和自己一學期的教學情況寫出教學反思。教研組從教師反思中梳理出下學期教研活動的主題并上交學校教科處。在確定主題時關注兩點：一是該問題必須是大多數教師共同關注的問題，具有一定的代表性；二是該問題必須是目前學科教學中急需解決的問題，并且通過教研組活動有解決的可能。教科處及時地對一些過于籠統或是沒有針對學科教學中的主要問題的教研活動主題給予反饋與指導。

（2）活動方案的管理。本環節管理的目的是強化教研組的策劃和組織。活動主題確定后，教研組根據有效教研的四個基本流程：“問題―計劃―行動―總結”制訂出教研活動方案，并于開學第二周把教研活動方案上交教科處。

（3）理論學習的管理。本環節管理目的是促進教師用理論來解釋和指導自己的實踐，提升教學研究的層次。通過理論學習形成問題解決的理論假設。一個好的假設是解決問題、發現問題規律、形成科學的教學理論的前提，是進行教學研究的核心。

（4）行動研究的管理。本環節管理的目的是提高行動研究的實效性。行動時設計方案付諸實施的過程，在這個過程中要體現三度備課和接力實踐的實踐。三度備課的設計：每個備課組負責一次課例研討，每一次的課例研討都要進行三度備課。先由執教教師精心鉆研教材，根據理論學習形成的理論假設，形成初步的教學設計；然后備課組集體備課，根據理論學習形成的理論假設，進行討論與修改，最后根據修改意見，執教教師第二次備課；備課組組織試教，執教教師第三次備課。每一個年級段負責的課例研討都要遵循以上的程序進行三度備課。接力實踐的設計：教研組組織課例研討，針對第一次課例研討中存在的問題，確定第二次教研活動具體主題。然后針對第二次課例研討中存在的問題，確定第三次教研活動具體主題，使問題解決的過程形成循環往復螺旋式上升的過程。教科處不但要定期參加各教研組的活動，并對各教研組的三度備課和接力實踐的情況進行檢查和指導，而且還要定期邀請教研員來學校加強對薄弱教研組的專業引領。

（5）教研成果的管理。本環節管理的目的是關注教師實踐性知識的積累和教研活動的改進、教研成果的物化管理、教研成果的分享和改進。教師共性問題，我們通過主題式校本教研較好地解決，針對本校薄弱教師，我們開展教學診斷，開展教學質量的師徒結對，做好師徒結對的考核工作。

2.教學過程管理的跟進，形成三級管理網絡

問題：

（1）管理主體缺失。學校的質量監控、常規管理一直是以教務處、教科處為主，忽視了教師群體間的管理，教師個體的自我管理。

（2）管理落實不到位。由于教務處、教科處人員少、工作忙、教學任務重等多方面原因，教學過程管理往往看似規范，卻落實不到位。即便查出問題，參與的主體也只是教務主任或教科主任，大多數教研組長、年段長、教師只是作為觀眾或受教育者的身份被動地接受各類培訓或檢查。

（3）管理沒有發揮應有的功能。教務處、教科處每天應付各種頻繁的檢查，沒有真正發揮其教育教學指導的功能，缺乏對課堂教學問題的診斷解決，缺乏對薄弱學科教師的指導幫扶作用。

實踐：

我們把管理中心下移到年級組和教研組，構建了教學過程三級管理模式，形成了“教務處（教科處）―――教研組（年級組）―――教師”的三級管理網絡。

三級管理網絡中各級管理的職能是十分明確的。一級：教務處（教科處）重在指導教研組（年級組）的常規檢查、質量監控，關注薄弱教師，指導行為改進。二級：教研組重在檢查教學常規，每個月月末進行常規檢查；年級組重在質量監控，根據每學期期中和期末的成績組織質量分析，將發現的問題轉化為教師的教研主題。三級：教師個人根據推門聽課、學生座談、質量分析等多方面反饋對自己的教育教學進行自我反思，以提高課堂實效，減輕學生過重負擔。

3.生成性資源庫建設的跟進，構建高質之源

問題：

在近一年的生成性資源庫的建設中，我們發現易錯題的收集和使用，對提高教學質量至關重要，是實現輕負高質的重要舉措。因為在多年的教學實踐中，我們發現每屆學生中出現的錯誤都是非常相似的，每處錯誤學生都會反復錯多次。為什么錯誤會如此相似？為什么學生會一錯再錯？對于學生這些錯誤，如果我們能進一步分析原因，并以錯題分析為契機改進自己的教學方法，那一定會取得事半功倍的效果。

實踐：