練歌技巧精選(九篇)

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第1篇：練歌技巧范文

縮小發(fā)聲點的方法

縮小唱歌的發(fā)聲點最簡單的練習(xí)方式就是把我們的傳聲盡量的打開，但是聲音盡量要纖細一些嗲一些，或者用開閉口音也可以練習(xí)，就是閉口音向開口音的轉(zhuǎn)換，從i到a，再反過來從a到i，知道做開閉口音通道發(fā)生變化但是點不發(fā)生變化，或者說點依然保持在自己能控制的最小范圍內(nèi)。

如何塑造屬于你的聲線

聲線是聲音的軌跡，聲音并不是與生俱來的，它是由氣能和肌肉能轉(zhuǎn)換而來的，也就是說你破壞了氣能或者肌肉能也許你的聲能就失去了，還有就是聲音再快也是有速度的，有些朋友唱歌沒幾句就累了，也許他對聲線的把握是很有問題的，因為他的聲音制造，運行和最后變成大家能聽得懂的一個文字加上音符的概念唱出來以后這個過程消耗了他太多無謂的肌肉的能量。

用哼鳴體會聲線，先是肚子咕咕的，然后到喉嚨，喉嚨里有氣泡音，再到口腔，再到上口蓋，最后貼著鼻子出來，唱任何一個字一個音你都能把我每一條聲線是一樣的不管怎么唱聲線還是一樣的，都是一個很小的點劃過這條聲線，那你就成功一大半了。聲線很重要，要考慮到經(jīng)過的部門都在你的掌握中。

如何讓聲音靠前

聲音最終是在前面的，靠前的意思是相對靠前，你從越深的地方越后的地方，通過聲線的軌跡，通過點小的音質(zhì)，將你的聲音向前段滑行，釋放，這個時候你唱出的音質(zhì)音色也許是最能讓人接受的。

我們要把發(fā)聲點、聲線、發(fā)聲靠前串在一起，因為一條線是由一個點移動的軌跡留下的。點是很小的聲音向前劃過的軌跡稱為聲線所以我們把這三個串在了一起。但是他們?nèi)咭卜謩e代表了一些東西，訓(xùn)練的時候也必須有區(qū)別，比如說點小，小孩的聲音就比女的聲音點藥小，女的聲音就比男的聲音點要小，換句話說，越好聽的聲音通常來說點越小，越能讓人接受，越能進入拾音的狀態(tài)，點小時相對的。

用氣唱歌的方法

一. 技巧

1.體會胸腔共鳴:微微張開嘴巴.,放松喉頭,閉合聲門(聲帶),象金魚吐泡泡一樣輕輕地發(fā)聲..或低低的哼唱,,體會胸腔的震動.

2.降低喉頭的位置:(同上);喉部放松.

3.打牙關(guān):所謂打牙關(guān),就是打開上下大牙齒(槽牙).給口腔共鳴留出空間,用手去摸摸耳根前大牙的位置,看看是否打開了.然后發(fā)出一些元音,如"a".感覺感覺自己聲音的變化.

4.提顴肌;微笑著說話.,嘴角微微向上翹,同時感覺鼻翼張開了,試試看,聲音是不是更清亮了.

5.挺軟腭;打一個哈欠,順便長嘯一聲.

注意:在大聲說話時,注意保持以上幾種狀態(tài)就會改善自己的聲音.切記,一定要"放松自己",不要矯枉過正,更不要只去注意發(fā)音的形式,而忘了說話內(nèi)容.

二.氣息問題

發(fā)音震動,震動氣息,要使聲音洪亮,中氣十足,就要有飽滿的氣息.呼吸要深入.持久,要隨時保持一定的呼吸壓力.平時可以多做些深吸緩呼的練習(xí).最好在練習(xí)說話的時候先站起來,容易找到呼吸狀態(tài),要坐的話,也要坐直,上身微微前傾.

運用氣息的時候,千萬不要"泄氣",要在上述的呼吸壓力中緩緩的釋放,并且要善于運用,嘴唇把氣攏住.這樣來保持胸腹和嘴唇的壓力平衡.

第2篇：練歌技巧范文

【關(guān)鍵詞】初中英語 聽力訓(xùn)練 幾個技巧

對我?？忌犃υ嚲淼某闃臃治霰砻?，不少學(xué)生對極其簡單的聽力試題失分較多，尤其很難聽懂對話和短文。因此，如何采取正確有效的訓(xùn)練來訓(xùn)練學(xué)生的聽力就至關(guān)重要，下面我根據(jù)自己的教學(xué)實踐粗略地談作些探討。英語語教學(xué)， 對于中學(xué)生來說學(xué)英語要做到會聽， 會說， 會讀，并且會寫， 聽始終擺在第一位，這說明聽的重要性 。聽是語言交際中最基本的形式之一，也是英語學(xué)習(xí)過程中最初始的感知環(huán)節(jié)，在平時的學(xué)習(xí)過程中，相當(dāng)一部分學(xué)生根本聽不懂聽力材料，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，如何提高學(xué)生聽力水平，已成了初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。聽力究竟是什么呢？聽力是聽和理解能力的總和。學(xué)生聽力的提高需要聽者不僅要有語音、語調(diào)、詞匯等方面的知識，而且還要有的社會文化知識。中學(xué)生活潑好學(xué)，模仿力和適應(yīng)力強，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時期。那么，如何能有效提高學(xué)生的聽力水平呢？筆者認為從如下幾個方面著手，將會收到事半功倍的效果。

一，應(yīng)該在課堂上盡量創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。由于初中生學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境，教師在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)盡量使用英語，盡可能讓學(xué)生多聽英語，培養(yǎng)他們聽的習(xí)慣。初中英語教材集知識、趣味、實踐于一體，有利于創(chuàng)設(shè)語言情景。用英語講課有利于學(xué)生集中注意力，鍛煉其感知能力，培養(yǎng)想象力和思維能力。如使用相關(guān)的英語課堂用語組織課堂教學(xué)：Class begins. Who is o n duty today？ Please give a duty report. If you can answer my question ，please put up your hand.等等。用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造出英語環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣，有利于提高聽力。

二，注重語言知識的傳授。首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提，音 標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞，語音基礎(chǔ)打好了，對提高學(xué)生的聽力水 平無疑會起到事半功倍之效。還要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識地 向?qū)W生傳 授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識記。

三，要重視培養(yǎng)學(xué)生聽力解題技巧和良好的聽的習(xí)慣。學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢？我認為一要教會學(xué)生養(yǎng)成聽前快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息的能力，甚至于有能力大膽地猜測題目的測試點。二要學(xué)生專心致志，抓住要點，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可掉以輕心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清楚每一個單詞?？筛鶕?jù)聽前準(zhǔn)備以及聽到內(nèi)容來捕捉與正確答案有關(guān)的信息。三要做筆記。做筆記時要有重點、有技巧，如數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點人名用代號、長單詞用縮寫、長句子抓住主干。四要冷靜，遇到有聽不懂或 沒聽到的內(nèi)容，要果斷地處理，不要慌張，以免影響后面的答題。

四，要重視日常教學(xué)的聽力訓(xùn)練。提高學(xué)生的聽力不是一天兩天就能做到的。在日常教學(xué)中。教師不僅要充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同 步聽力練習(xí)冊及目標(biāo)測試中的聽力練習(xí)等堅持隨教學(xué)過程進行訓(xùn)練。還要有針對性地組織聽力訓(xùn)練。如聽力必備等。

五，做好反饋糾正工作。學(xué)生在聽簡單內(nèi)容時問題不會很大，但對一些較靈活的、容易出錯的題目老師應(yīng)該讓學(xué) 生反復(fù)聽，并分析產(chǎn)生錯誤的原因，切實做好聽后糾正工作，這樣有利于提高聽力。

六，創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境。就是利用早上學(xué)生起床、就餐、 中午用餐的時間，打開學(xué)校的廣播放英語課文磁帶，既不限制哪個單元、哪篇文章、哪段對話，也不要求聽清聽懂，更不要求跟讀或跟背。讓學(xué)生一邊聽，一邊穿衣、刷牙、洗臉和吃飯。這樣一來在每天的生活中創(chuàng)造了額外的英語語言環(huán)境，使學(xué)生在不知不覺中融入英文環(huán)境、接受英語知識。學(xué)生聽得很輕松，很自由，沒有任何負擔(dān)。有效利用時間空間，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，學(xué)生都樂意天天聽。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了聽的習(xí)慣，聽的能力也在不知不覺中有了很大的提高。平時聽的多了，所聽的內(nèi)容就很自然地能隨著教學(xué)錄音的播放脫口而出， 加深學(xué)生對課本內(nèi)容的了解，大大地縮短教師的授課時間。

第3篇：練歌技巧范文

關(guān)鍵詞：隔震;減震;連續(xù)梁

Abstract: the reduction of seismic isolation design, although there are some limitations, but compared with the traditional design method,it can reduce the seismic structure fundamentally,improve the safety of the structure under earthquake.This paper discusses the isolation principle and in the continuous beam bridge and the application of analysis method.

Keywords: isolation; vibration; continuous beam

中圖分類號： U448.21+5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

1 橋梁隔震的概念、機理

傳統(tǒng)抗震設(shè)計方法主要依靠結(jié)構(gòu)自身的強度、延性、耗能能力抵抗地震作用，該方法容許很大的地震力從地面?zhèn)鬟f給結(jié)構(gòu)。而橋梁隔震設(shè)計的本質(zhì)和目的就是將結(jié)構(gòu)與可能引起破壞的地面運動盡可能分離開來。為達到這個目的，可通過引入隔震支座延長結(jié)構(gòu)的基本周期，避開地震能量集中的范圍，從而降低結(jié)構(gòu)的地震力。但通過延長結(jié)構(gòu)周期降低地震力，必然使結(jié)構(gòu)位移增大（如圖1-1所示），可能造成設(shè)計上的困難。此外，由于結(jié)構(gòu)較柔，在正常使用荷載作用下結(jié)構(gòu)可能發(fā)生有害振動。為了控制過大變形，可在結(jié)構(gòu)中引入阻尼裝置，增加結(jié)構(gòu)的阻尼，從而減小結(jié)構(gòu)位移（如圖1-1所示）。此外，從圖1-2可知，增加結(jié)構(gòu)的阻尼還可同時降低結(jié)構(gòu)的動力加速度。

因此，橋梁的隔震系統(tǒng)應(yīng)滿足三個基本的功能，即：一定的柔度(柔性支承)：用來延長結(jié)構(gòu)周期，降低地震力；耗能能力(阻尼、耗能裝置)：降低支承面處的相對變形，以便使位移在設(shè)計允許的范圍內(nèi)；一定的剛度、屈服力：在正常使用荷載下(如風(fēng)，制動力等)結(jié)構(gòu)不發(fā)生屈服和有害振動[1]。

圖1-1 位移反應(yīng)譜示意

圖1-2 加速度反應(yīng)譜示意

2 連續(xù)梁橋采用隔震技術(shù)的優(yōu)越性和局限性

分析表明，采用隔震技術(shù)后連續(xù)梁橋能夠達到良好的減震效果[2-4]。絕大多數(shù)隔震橋梁是連續(xù)梁橋。

對于連續(xù)梁橋，在每聯(lián)的縱向一般通過固定和可動鉸支座設(shè)置一個固定墩和多個自由墩。如果在強震下允許固定墩上支座剪壞，雖然可以因此而減小固定墩所受的水平地震力,但由于剪壞后的固定鉸支座和可動鉸支座不具有自恢復(fù)力, 導(dǎo)致梁體的平衡位置在地震作用下會不斷發(fā)生變化,梁體與墩臺之間的相對位移很難控制。特別是當(dāng)支座滑動面與上部結(jié)構(gòu)接觸面出現(xiàn)偶然傾斜時, 梁體的平衡位置會沿傾斜方向越來越遠離初始平衡位置,墩梁相對位移會越來越大。這種相對位移的累積不僅使震后支座有較大的殘余位移, 難于修復(fù), 而且相對位移過大可能導(dǎo)致落梁震害。雖然也可以在固定墩上設(shè)置抗震銷或在縱向設(shè)置抗震擋塊來加強固定盆式支座, 強行保證其安全, 但這樣會使固定墩承受較大的地震力，產(chǎn)生較大的塑性變形, 同樣會給震后的修復(fù)工作帶來巨大的困難。對于高墩連續(xù)梁橋，自由墩也會由于墩身較高而承受較大的地震作用。

對于上述問題，當(dāng)條件允許采用隔震支座時就可以很好的解決。當(dāng)隔震裝置采用的是鉛芯橡膠支座或高阻尼橡膠支座時，已經(jīng)改變了傳統(tǒng)鋼支座等提供的約束關(guān)系，它與傳統(tǒng)的支座不同：不再是提供簡單的“固定”、“可動”約束條件，而是彈性約束條件。這就使得設(shè)計人員可以通過控制這種彈性約束關(guān)系，改善整個橋梁下部結(jié)構(gòu)的受力。在連續(xù)梁橋中使用隔震裝置有以下一些好處：

通過設(shè)計隔震系統(tǒng)，可顯著降低結(jié)構(gòu)承受的地震作用，同時改善地震作用在下部結(jié)構(gòu)各支座間的分布，以保護基礎(chǔ)、橋墩、橋臺等。

對結(jié)構(gòu)橫向地震反應(yīng)采用隔震，可以調(diào)節(jié)橫向剛度，因而可改善結(jié)構(gòu)的扭轉(zhuǎn)平衡，所以還可全面降低地震力。當(dāng)上部結(jié)構(gòu)隔震段在平面圖上又細又長時，有時可以通過調(diào)節(jié)隔震支座的橫向剛度使得下部結(jié)構(gòu)的剛度近似相等，從而達到調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)的響應(yīng)使其盡可能均勻一致。

上部結(jié)構(gòu)隔震可用來減小或消除在設(shè)計水準(zhǔn)地震下下部結(jié)構(gòu)超出彈性范圍的現(xiàn)象，在難以檢查或修復(fù)的地方，如部分埋置的橋墩和它們的基礎(chǔ)，可避免在這些部位發(fā)生嚴(yán)重的非彈性變形。

采用隔震系統(tǒng)后，在同等造價情況下可獲得比傳統(tǒng)抗震設(shè)計高的抗震性能，如保護墩柱，降低其延性需求等。

這些隔震支座在正常使用條件下，由溫度、收縮、徐變等變形引起的抗力很小，這為城市高架橋梁中超多跨連續(xù)梁橋的采用，即減少伸縮縫的使用提供了可能，使連續(xù)梁橋一聯(lián)的長度增加，伸縮縫的減少大大改善了行車條件并降低了維護費用。

同傳統(tǒng)非隔震橋梁比，在經(jīng)歷較大地震后，隔震裝置的更換比較容易，維修時間和費用均比較低，而傳統(tǒng)橋梁的抗震加固在時間、費用上一般比較高。

值得注意的是，隔震技術(shù)的應(yīng)用并不是在任何情況下均適用。場地比較軟弱、不穩(wěn)定、或延長橋梁結(jié)構(gòu)周期后容易發(fā)生共振等情況，不宜使用隔震技術(shù)。此外，隔震橋梁還應(yīng)注意正常使用條件下由溫度、收縮、徐變等變形引起的內(nèi)力是否過大。由于采用了隔震技術(shù)，上部結(jié)構(gòu)尤其是隔震支座處位移會比較大，地震作用下容易發(fā)生落梁事故，對橋梁伸縮縫設(shè)計和隔震支座的連接要求更高[1]。因此，在設(shè)計一個隔震橋之前，首先要判別其是否適合采用隔震技術(shù)。從國內(nèi)外已有的研究結(jié)果可知，如果滿足下面三個條件或其中一條就可嘗試使用隔震技術(shù)進行橋梁的隔震設(shè)計。

橋梁中有剛性墩，橋的基本振動周期比較短(如周期值位于規(guī)范設(shè)計譜的平臺段)；

橋梁是高度不規(guī)則的，例如相鄰橋墩的高度顯著不同，因而可能存在對某個墩延性要求很高的情況；

對于給定的場地，預(yù)期地面運動特性比較明確，具有較高的卓越頻率和在長周期范圍內(nèi)所含能量較低。

3 兩種隔震橋梁分析方法

3.1反應(yīng)譜法

反應(yīng)譜分析方法主要適用于橋型規(guī)則的隔震橋梁，即采用隔震設(shè)計后，隔震橋響應(yīng)基本由隔震振型控制的橋梁。以采用鉛芯橡膠隔震支座橋梁的順橋向地震響應(yīng)分析為例，建立全橋模型的多自由度體系的反應(yīng)譜分析有以下步驟。

在整個分析中，引入如下一些假設(shè)，一、分析模型中結(jié)構(gòu)質(zhì)量集中于節(jié)點；二、計算整個隔震橋第一振型阻尼比時，按照等耗能原則，由各橋墩處隔震支座的等效阻尼比計算得到，對于其它高階振型的阻尼比均假定為5％。按照圖3.1所示流程，具體分析過程如下。

1）首先建立全橋順橋向合理的分析模型，包括結(jié)構(gòu)各節(jié)點的集中質(zhì)量、單元剛度等的計算。

2）根據(jù)擬定好的鉛芯橡膠隔震支座的尺寸、鉛芯直徑、橡膠單層厚度、總體厚度確定鉛芯橡膠支座雙線性分析模型中的初始剛度、屈服后剛度、和屈服強度。

3）假定鉛芯橡膠支座在該地震作用下的變形，進而由雙線性模型依據(jù)假定位移值計算得到鉛芯橡膠支座等效線性化模型中的等效剛度、等效阻尼比值。

4）在分析模型中，鉛芯橡膠支座用彈簧模型來模擬，其中，彈簧模型的剛度及阻尼比取第3步所得結(jié)果。

5）用程序計算結(jié)構(gòu)的各階周期和對應(yīng)阻尼比，通常取前幾階周期即可。

6）根據(jù)計算的周期及對應(yīng)的阻尼比，結(jié)合設(shè)計譜(此處需考慮不同阻尼比對反應(yīng)譜值的修正，計算結(jié)構(gòu)的順橋向響應(yīng)，包括橋墩受力、鉛芯橡膠支座的變形等。

7）比較第6步計算的鉛芯橡膠支座變形與第3步假定的鉛芯橡膠支座變形值是否在允許誤差范圍內(nèi)，如果是，計算結(jié)束，根據(jù)第6步計算結(jié)果用于設(shè)計、或校核。如果不在允許范圍內(nèi)，則回到第3步重新計算，直到在允許誤差范圍內(nèi)為止。此時需用第6步計算的鉛芯橡膠支座變形代替原有的假設(shè)值。

從上面的彈性反應(yīng)譜分析方法過程可知，隔震橋梁反應(yīng)譜分析是一個迭代過程（如圖3.1-1所示），在第3步首先需假設(shè)隔震支座的變形，進而得到等效剛度、等效阻尼比，用于其后的分析。但初始變形的假定值如何取比較合適，一般文獻均沒有提及。從目前關(guān)于隔震橋動力響應(yīng)的分析可知，當(dāng)隔震橋梁設(shè)計的比較合理的情況，一般隔震周期相對較長，且響應(yīng)基本以隔震支座變形為主，橋墩所占變形比例很小。因此，可根據(jù)支座的初始剛度得到的結(jié)構(gòu)基本周期，通過反應(yīng)譜得到隔震橋在彈性情況下的位移，并將此位移值假設(shè)為隔震支座的變形，進行隨后的彈性反應(yīng)譜分析，這樣整個迭代過程可能收斂比較快。

圖3.1-1 結(jié)構(gòu)響應(yīng)計算流程

由此可見隔震橋梁的彈性反應(yīng)譜分析同普通橋梁的彈性反應(yīng)譜分析過程是不同的，具體體現(xiàn)在：⑦由于隔震裝置的非線性特性，必須借助于等效線性化模型才能進行分析；②借助于等效線性化模型進行分析，但因分析之前無法確定隔震支座在地震作用下發(fā)生的位移值，而其等效線性化模型中的等效剛度、等效阻尼比參數(shù)均依賴于該位移值，所以整個分析過程是一個迭代過程；③普通橋梁的反應(yīng)譜分析一般均假設(shè)結(jié)構(gòu)各振動周期阻尼比為5％，但對于隔震橋梁，由于整個體系耗能能力不再均勻分布，隔震裝置處的耗能能力大，而由其它構(gòu)件所耗能量相對比較少，因此，隔震橋梁各振動周期對應(yīng)阻尼比是不相同的，基本周期(有時稱為隔震周期)的阻尼比一般比較大，約10％—20％，有時甚至更高，這就要求在反應(yīng)諾分析過程中一方面要考慮不同振動模態(tài)采用不同的阻尼比，另一方面需考慮不同阻尼比對反應(yīng)譜值的修正。正是由于這些特點，使得隔震橋梁結(jié)構(gòu)的反應(yīng)譜分析方法比普通橋梁的反應(yīng)譜分析過程復(fù)雜。

3.2 非線性動力時程分析方法

目前使用比較廣泛的隔震裝置類型，其力學(xué)特性大多數(shù)是非線性的，再考慮到橋梁本身的力學(xué)參數(shù)（橋墩和基礎(chǔ)剛度、上部結(jié)構(gòu)質(zhì)量和剛度等），土——結(jié)構(gòu)相互作用，地震動等各種影響因素，要把握隔震結(jié)構(gòu)在罕遇地震作用下的動力響應(yīng)特性，比較合理的方法是采用非線性動力時程分析方法。我國公路橋梁抗震設(shè)計細則對減隔震橋梁抗震分析方法的規(guī)定是，可采用反應(yīng)譜法、動力時程法和功率譜法。一般情況下，宜采用非線性動力時程分析法。

同非隔震橋梁相比，隔震橋梁的模型建立有許多不同的特點。其一，對于隔震橋，大量連接構(gòu)件對結(jié)構(gòu)響應(yīng)的影響增大，因此必須對這些連接構(gòu)件給予仔細考慮，這些包括位移限制裝置(如擋塊)和在相鄰橋面板伸縮縫間設(shè)置的連接單元等。其二，通常采用隔震設(shè)計后，在設(shè)計地震作用下，墩因受隔震裝置的保護，不發(fā)生非彈性變形(如全保護隔震設(shè)計)，則可用線性單元來描述(當(dāng)然，在分析結(jié)束后，對此應(yīng)做校核)。其三，由于采用包括橋面梁質(zhì)量的低頻模態(tài)隔震，墩的振動類似于底部嵌固，頂部受約束的獨立結(jié)構(gòu)的振動。因此，有必要考慮墩的質(zhì)量和它自身的振動模態(tài)。其四，橋面梁雖然?？梢阅M成線彈性單元，但應(yīng)仔細考慮其質(zhì)量分布和高階振動模態(tài)。此外，同普通橋梁相比，隔震橋梁的非線性動力時程分析中，還需對減隔震裝置的模型給予特殊考慮。

4 結(jié)論

連續(xù)梁橋采用隔震技術(shù)可減小總的地震作用，同時利用隔震支座的剛度更合理地將地震力分配到下部結(jié)構(gòu)，有效地減小了整個結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，保護了墩臺和基礎(chǔ)等下部結(jié)構(gòu)，同時可以減小震后的加固工作量。但應(yīng)注意到，引入隔震支座后，上部結(jié)構(gòu)位移反應(yīng)增大，應(yīng)當(dāng)采取措施防止落梁破壞，同時伸縮縫的設(shè)置要求也更高，正常使用狀態(tài)下結(jié)構(gòu)的振動問題更加突出。隔震支座成為關(guān)鍵部位，其工作性能至關(guān)重要。

5 參考文獻

[1] 范立礎(chǔ)，王志強.《橋梁抗震設(shè)計理論及應(yīng)用 橋梁減隔震設(shè)計》[M].北京：人民交通出版社，2001.

[2] 孫得怡等.連續(xù)梁橋隔震設(shè)計與分析若干問題討論[J].工程抗震與加固改 造，2006，28(4).

第4篇：練歌技巧范文

近年，湖北省蔬菜播種面積穩(wěn)定在133.37萬hm2左右，商品蔬菜總產(chǎn)量4 100萬t。露地越冬蔬菜、高山蔬菜、水生蔬菜在解決全國大中城市“冬菜”供應(yīng)、“秋淡”供應(yīng)中擁有特殊地位，每年凈調(diào)出量700萬t以上，是全國蔬菜市場供應(yīng)體系中的重要組成部分。

露地越冬蔬菜占全省年蔬菜生產(chǎn)總量的30%以上，產(chǎn)品供應(yīng)全國市場；高山蔬菜基地面積穩(wěn)定在10萬hm2以上，為全國高山蔬菜生產(chǎn)第一大??；水生蔬菜生產(chǎn)總面積10萬hm2，面積、產(chǎn)量均居全國首位，產(chǎn)品暢銷國內(nèi)外市場；食用菌栽培種類豐富，已形成資源開發(fā)與保護相結(jié)合、木腐菌與草腐菌齊頭并進的良好勢頭，鮮菇產(chǎn)量130萬t，出口創(chuàng)匯穩(wěn)居全國前列。

目前，全省蔬菜產(chǎn)值約占種植業(yè)總產(chǎn)值的1/3以上。蔬菜產(chǎn)業(yè)為全省農(nóng)民提供人均純收入1 100元以上，已成為全省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的重要支柱。

在遼闊的江漢平原，長江和漢水像兩條游龍，浩浩蕩蕩、自西向東從漢中盆地穿過，兩岸沖積平原上的油砂土質(zhì)為荊門市帶來了發(fā)展蘿卜產(chǎn)業(yè)得天獨厚的自然優(yōu)勢。目前，荊門已初步形成以白蘿卜、大白菜、甘藍為主要蔬菜的百里產(chǎn)業(yè)走廊，總面積達2萬hm2。其中以鐘祥市荊沙蔬菜種植專業(yè)合作社（以下簡稱荊沙合作社）為代表的舊口鎮(zhèn)是白蘿卜種植核心區(qū)域，3 533 hm2的種植面積占全市總面積的65%以上，并逐步開啟了規(guī)?；N植、專業(yè)化分工、機械化作業(yè)、工廠化加工、品牌化銷售的完整產(chǎn)業(yè)鏈條。

土地入股，

農(nóng)戶享分紅又拿工資

一家一戶的小生產(chǎn)怎樣和千變?nèi)f化的市場有效對接？勢單力薄的農(nóng)戶怎樣抵御風(fēng)云變幻的市場風(fēng)險？身處買方市場中的他們?nèi)绾卧鰪姟霸捳Z權(quán)”，真正成為市場主體？2009年12月，熊緒興聯(lián)合6位種植大戶成立荊沙合作社，把眾多農(nóng)戶組織起來，為其提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后等系列化服務(wù)，引導(dǎo)大家有序進入市場，逐步將蘿卜打造成舊口鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)之一。時至今日，以荊沙合作社為主體的蘿卜種植產(chǎn)業(yè)已覆蓋七里湖周邊8個自然村，2 000多位農(nóng)戶，3 533多hm2耕地，年生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)白蘿卜30萬t，年銷售收入超過3億元，每年為社員增收4 000多萬元。

1 360戶社員中的絕大多數(shù)，種蘿卜都是祖?zhèn)鞯氖炙嚒Ｅf口鎮(zhèn)歷史悠久，物產(chǎn)資源豐富，一望無垠的砂地最適宜蘿卜的生長。當(dāng)?shù)禺a(chǎn)的蘿卜體型勻稱、表皮光滑、渾身雪白、口感上佳，其中荊沙牌白蘿卜獲得了國家綠色食品認證，而七里湖蘿卜則成功申請了農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志登記。當(dāng)?shù)卮迕褡孀孑呡叾挤N蘿卜，但賣了蘿卜還能分紅，卻是最近幾年才有的新鮮事。

最初，荊沙合作社采取統(tǒng)一提供農(nóng)資與技術(shù)，社員自己種植，然后包回收的運作模式，這種松散型管理方法導(dǎo)致大家各自為營，田間管理、機械操作、產(chǎn)品質(zhì)量等諸多方面的標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一實施?，F(xiàn)在農(nóng)民將自己的土地經(jīng)營權(quán)折算成股份加入合作社，土地由合作社統(tǒng)一種植、統(tǒng)一集約化經(jīng)營管理，入股土地產(chǎn)生效益后，雙方按照股份比例分紅。合作社不付土地租金，但社員可受聘參加蘿卜采收、清洗、包裝、運輸?shù)葎趧?wù)工作，來獲得計件工資。

空前絕后，

市場行情為建國以來最佳

古諺有云：冬吃蘿卜夏吃姜，不用先生開藥方。立冬（11月7日左右）之前正是白蘿卜收獲的時節(jié)，合作社一年種植春、秋2茬蘿卜，每年10月底開始采收，可一直持續(xù)到翌年6月。2016年白蘿卜自上市伊始，價格就一直在高位徘徊，11月9日，蘿卜地頭收購價為2.8元/kg，11月10日則是2.4元/kg?！?016年，蘿卜單價超過2元/kg的情況已持續(xù)1個月有余，這樣的好行情是絕無僅有的，可謂建國以來最佳?！毙茕J的語氣中是難掩的興奮，當(dāng)前合作社日產(chǎn)白蘿卜超過500 t，集散中心內(nèi)往來車輛絡(luò)繹不絕，每1輛載重35 t貨車的離去，都意味著又一筆近5萬元的利潤被收入囊中。

2010年夏，在武漢大學(xué)計算機學(xué)院就讀的熊銳迎來了畢業(yè)季，當(dāng)昔日同窗好友紛紛前赴北、上、廣、深以謀得一份薪資尚可的工作時，他卻決定回到家鄉(xiāng)跟隨父親熊緒興一道種蘿卜。既然種蘿卜，就免不了臉朝黃土背朝天，如果說自嘲是最高層次的幽默，那么常把自己“真的很土”掛在嘴邊的熊銳一定深諳幽默，但事實證明農(nóng)業(yè)或許真是最適合他的“土壤”。

6年間，熊銳陸續(xù)流轉(zhuǎn)土地133.3 hm2入社，成為合作社第一大股東，更傾力為七里湖蘿卜尋找銷路。對此，荊門市蔬菜辦公室高級農(nóng)藝師別士平打趣道：“大家都說這小子剛畢業(yè)那會經(jīng)常到附近的田埂上轉(zhuǎn)悠，看中哪塊地就想辦法流轉(zhuǎn)過來，可精得很！”擺脫對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)勞動密集、效益低下、知識含量低的刻板印象，規(guī)模化、機械化才是未來發(fā)展的方向，畢竟能賺錢的農(nóng)業(yè)才能真正吸引年輕人扎下根來。

科研下沉，合作社成新興創(chuàng)新主提起創(chuàng)新，很多人都會想到大專院校和科研院所，但在農(nóng)業(yè)創(chuàng)新上，農(nóng)民合作社正在成為一支生力軍。中國農(nóng)民群體龐大，9億人群中若是有萬分之一的創(chuàng)新人物，就是900萬人的創(chuàng)新力量。

以熊緒興為代表的鄉(xiāng)土農(nóng)民專家研發(fā)并申請了蘿卜快速播種機、起壟打坑一次性作業(yè)裝置、起壟覆膜鋪帶一次性作業(yè)裝置等8項專利，把人從繁重的體力勞動中解放出來。荊沙合作社現(xiàn)已實現(xiàn)機械挖溝、機械起壟、機械播種、機械覆膜、機械布管網(wǎng)……除采收外，各種植環(huán)節(jié)均有相應(yīng)的機械化技術(shù)支撐，尤其是以氣吸式蘿卜播種一體機為主導(dǎo)的蘿卜耕種系列新機械的推廣應(yīng)用，可比普通人工生產(chǎn)提高效率近200倍。

在種植模式上，春夏雨季時將原來的雙行種植改為單行種植，這樣溝渠變多，行距變窄，便于排水通風(fēng)，蘿卜生長快、賣相好，同時還提高了土地利用的集約化程度；在灌溉上采用節(jié)水滴灌，自主投產(chǎn)2套滴灌膠管生產(chǎn)線，將667 m2滴灌設(shè)施的成本降至100多元；在田間管理上采取措施控制蘿卜旺長，667 m2產(chǎn)量以4 000～5 000 kg為佳，單個蘿卜長30 cm、質(zhì)量0.9 kg為宜。

第5篇：練歌技巧范文

關(guān)鍵詞：美聲唱法 男高音 整體歌唱 關(guān)閉唱法 

 

 

許多聲樂界的世界級前輩名家都對歌唱方法做過總結(jié)。筆者通過10余年的美聲演唱經(jīng)驗及自己聲樂教學(xué)實踐得出結(jié)論：正確的整體歌唱聲音概念，應(yīng)該是腔體保持打開，聲音、氣息、共鳴、咬字、吐字都要通暢、流暢、松弛、飽滿、圓潤、堅實有力度；柔亮、響亮，如金屬球般；干凈、平衡、平穩(wěn)、適度用聲帶；輕巧、清脆、富有彈性。聲音柔和中兼具剛毅、富有穿透力，同時音色要上下統(tǒng)一，氣息流暢，聲音連貫富于共鳴，有著堅實的穩(wěn)定性，有整體感。戲劇抒情男高音與戲劇花腔女高音聲音特點基本一致，中低聲區(qū)音色明亮、柔和、飽滿，高聲區(qū)音色高亢嘹亮，與中低聲區(qū)音色統(tǒng)一，能發(fā)出金屬球般極富穿透力的漂亮的高音。 

 

一、自然聲區(qū)的訓(xùn)練 

男高音的自然聲區(qū)也就是中低聲區(qū)，是接近說話能夠自然不費力就唱出來的聲區(qū)。教師應(yīng)該用較長的時間訓(xùn)練學(xué)生的這個聲區(qū)，運用國際美聲界采用的正確胸腹式聯(lián)合呼吸方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的低喉位發(fā)聲習(xí)慣，即保持在深吸氣位置上相對穩(wěn)定的自然低喉頭位置，無論是唱漸強、強音還是上行琶音音階都應(yīng)該如此。加強聲帶肌肉訓(xùn)練時的負擔(dān)能力（聲帶運用的程度上要最舒服、最省力、最柔和，同時把聲帶訓(xùn)練到能輕松附載有強弱變化的流動氣息和混合整體最充分、最豐富、最大的共鳴共振而發(fā)聲歌唱）；整合身體各發(fā)聲器官、肌肉群等，可調(diào)節(jié)或不可調(diào)節(jié)的骨骼空隙腔體做到該用的充分用上，不該用的完全甩掉，鍛煉在歌唱中的身體充分協(xié)調(diào)運動的能力；建立歌唱通道的概念（歌唱時氣息的通道、共鳴的管道、聲音的過道都是身體內(nèi)部的有關(guān)歌唱的通道）；堅守“高位置”歌唱（從自然聲區(qū)做起，再低的音也要有高位置即“頭腔共鳴焦點”，再高的音也要有胸腔低支點，正確地訓(xùn)練整體歌唱發(fā)聲進而達到聲區(qū)統(tǒng)一）。這些方法能夠讓學(xué)生在正確發(fā)出基音的情況下做到聲音自然、音量宏大。 

二、換聲區(qū)的訓(xùn)練 

男聲由中聲區(qū)向高聲區(qū)轉(zhuǎn)換時需要一種轉(zhuǎn)換技巧—— “關(guān)閉唱法”（Closed Tones）。在換聲區(qū)運用關(guān)閉唱法要更加積極充分地打開喉咽腔、口鼻咽腔、頭腔，而在硬腭外部上嘴唇以上做上面部表情肌抬起微笑收縮，使元音呈金字塔般頂尖逐漸集中靠攏，待元音穿過頭腔共鳴這個“針眼”同時在這個基礎(chǔ)上可以任意“引線”，腔體打開，穩(wěn)定氣息流動，放聲歌唱，由于音位高，吐字便仍然清晰。需很細微地使氣息上升至上腭與頭腔共鳴區(qū)，運用腹肌向里收縮，橫膈膜向上與胸肌配合來保持氣壓，軟腭及小舌均向上提，然后以極緩的速度將氣流運至頭頂區(qū)，將音色變暗轉(zhuǎn)向頭的中區(qū)與后部，再向前送出，發(fā)出金屬般的有力動人的頭腔共鳴音，同時保持住胸腔聲音共鳴的支點。

男高音在換聲區(qū)前四個半音就要做好準(zhǔn)備，在每個半音上都要吸著點，讓每個半音都貼著咽壁唱，稍帶一點“o”的音色，在換聲點上所有母音都帶一點“u”的音色，并且有呼吸支持，進入頭腔，就完成了換聲。經(jīng)過這一程序所發(fā)出的聲音，比自然聲區(qū)的聲音更厚、音量更大。也可以用其他母音進入頭腔高聲區(qū)比如“e”。男聲換聲區(qū)的關(guān)閉唱法有一個“混合母音”的規(guī)律，可以概括為“a—o—u—o—a”的公式。男聲的混合聲區(qū)（中聲區(qū)）中，開頭的自然聲區(qū)一個八度要唱純“a” 母音，到了過渡音區(qū)就要摻“o” 的音色，到了換聲區(qū)則摻上了“u” 的音色，再往上唱就要把“關(guān)閉”的高音“開放”，向“o”和“a”母音的音色上靠近。補充說明， “關(guān)閉唱法”是聲樂演唱、從事聲樂教學(xué)職業(yè)者在藝術(shù)生涯中保護嗓音最理想的“自衛(wèi)手段”，能有效地延長聲帶的藝術(shù)壽命。 

 

第6篇：練歌技巧范文

2011年版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！备鶕?jù)課標(biāo)精神，我認為數(shù)學(xué)練習(xí)要精心設(shè)計、講究藝術(shù)。新課程理念下練習(xí)設(shè)計的方式要注重以下五個特性。

一、以實效性練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用

華羅庚曾經(jīng)說過：學(xué)生認為數(shù)學(xué)枯燥乏味、神秘難懂的主要原因就是脫離實際。而新課程理念賦予了數(shù)學(xué)新的內(nèi)涵：數(shù)學(xué)是人類生活的工具，數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。所以，我們要讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際生活中的問題，同時在實踐中鞏固所學(xué)的知識，把數(shù)學(xué)練習(xí)融于生活，使其成為數(shù)學(xué)與生活的紐帶。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，注重實效性。

如一年級學(xué)生在學(xué)完“認識鐘表”后，設(shè)計了這樣的練習(xí)：1.完成課本練習(xí)十六第4題：快樂的周末（連線），并說一說每幅圖的內(nèi)容。2.說說自己一天是怎樣安排時間的，與其他的小朋友有什么不同？這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過說“快樂的周末”和“一天的安排”，自己發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)，明白了道理。

如，二年級 “平移和旋轉(zhuǎn)”新知探究后展示：將一個簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。老師問：“美嗎？想不想嘗試畫一組美麗的圖案？”老師帶領(lǐng)大家一起創(chuàng)作“美麗的花邊”。學(xué)生在“移一移、畫一畫、議一議”中充分地觀察、思辨，深化明晰平移和旋轉(zhuǎn)的特點。學(xué)生設(shè)計出豐富多彩的圖案。這樣及時地延伸使學(xué)生意猶未盡，激發(fā)出學(xué)生獨特的思維。

在這樣的練習(xí)中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生通過合作交流等體驗到數(shù)學(xué)從生活中來，并應(yīng)用于生活。學(xué)生在“賞、學(xué)、畫、創(chuàng)”等一系列實踐練習(xí)中，不僅培養(yǎng)了與他人合作、收集信息、學(xué)以致用等多種能力，而且引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，并體會數(shù)學(xué)中的美、生活中的美。

二、以直觀性練習(xí)促使學(xué)生形成表象

培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力是課程改革的核心內(nèi)容之一，而獲取知識非要真切的體驗不可。孩子也許會相信你告訴他的，但他更愿意相信自己所看到的、經(jīng)歷的事，這就是所謂的“直觀體驗”。

如，角是一個抽象的概念，而銳角和鈍角是在抽象概念的基礎(chǔ)之上進行分類、概括而得的，所以有必要讓學(xué)生經(jīng)歷概念得出的全過程，這樣學(xué)生才會有清楚、準(zhǔn)確的認識。關(guān)于“銳角和鈍角”的引入，我主要設(shè)計這樣幾個活動：制作角、分類、閉眼想。每一個活動都給學(xué)生提供充分“看、說、想”的機會，尤其在制作角和分類這兩個環(huán)節(jié)中，讓每一個學(xué)生經(jīng)歷角的產(chǎn)生，在大腦中形成表象。通過銳角和鈍角的形成過程，從而順利、穩(wěn)固地建立銳角和鈍角的概念。學(xué)生練習(xí)的重點就在學(xué)生的直觀感受和智力活動中迎刃而解了。

三、以操作性練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生多種能力

小學(xué)生的思維以具體形象為主，因此教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生這一思維特點和認知規(guī)律。為此，教師要善于用實踐的眼光處理教材，設(shè)計操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在實踐活動中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。我設(shè)計出一些操作性題目，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索。

如，教學(xué)“認識厘米，用厘米量”時，在學(xué)生掌握了基本的測量方法之后，我讓他們用卷尺或直尺選擇最感興趣或最想量的物體量一量，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識以及解決問題的能力。并布置課外練習(xí)：在生活中找找哪些物品大約長1厘米；到超市看一看你喜歡的幾種物品，估一估它們的長度，再想辦法調(diào)查出它們的實際長度并記錄下來。

通過這些測量活動，不僅可以使學(xué)生學(xué)會用各種測量工具進行測量，加深對米和厘米的認識，也可使學(xué)生獲得日常生活中一些常識性的數(shù)據(jù)。

又如，教學(xué)“角的初步認識”時設(shè)計練習(xí)：用三根小棒排成一個圖案并數(shù)出圖案中有多少個角？學(xué)生積極動手，樂于探究……在這樣的練習(xí)環(huán)境里，學(xué)生不僅學(xué)到知識，更多的是想像能力、思維能力、空間能力得到全面發(fā)展。

再如，教學(xué)“4的乘法口訣”時，先讓孩子用小棒擺正方形，并用加法計算小棒的根數(shù)，再引導(dǎo)孩子用2個4根、3個4根……列出乘法算式。這樣的動手、動腦的過程，既有利于孩子掌握數(shù)學(xué)知識，又利于促進孩子多方面能力的提高。

這樣的作業(yè)為學(xué)生提供“動手實踐”的機會，讓學(xué)生在“找、量、記、估、做”等一系列實踐活動中體驗所學(xué)的知識，在實踐中運用知識、盤活知識。

四、以開放性練習(xí)激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新

新的數(shù)學(xué)教育理念認為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。根據(jù)這一理念，教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性的練習(xí)。

如二年級上冊第99頁“做一做”第2題：買一本漢語拼音本，可以怎樣付錢？

生1：1張5角。

生2：5枚1角。

生3：2張2角， 1枚1角。

生4：1張2角，3枚1角。

這樣的自主探究練習(xí)可引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地考慮和解決問題。學(xué)生不僅可以獲得數(shù)學(xué)知識，還可以激發(fā)學(xué)生進一步探索的欲望、探究的好奇心，激勵學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。這些也正是學(xué)生形成創(chuàng)新意識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維所必需的過程。

五、以時代性氣息豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容

課本中有些要求實踐的教學(xué)內(nèi)容，由于受到時間、空間的限制，不可能讓學(xué)生親臨其境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

我們可以利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進行整合教學(xué)，給學(xué)生呈現(xiàn)出一個真實的或虛擬現(xiàn)實的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，從而改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使練習(xí)“活”起來。

如，二年級“統(tǒng)計”的教學(xué)中，教師事先拍下了一段反映學(xué)校附近的路通狀況的錄像，或在課前就班級同學(xué)的“零花錢”情況做了一些調(diào)查，加工制作成了課件提供給學(xué)生，讓他們選擇一個自己感興趣的話題進行統(tǒng)計研究。讓學(xué)生從熟悉的現(xiàn)實生活中尋找數(shù)學(xué)知識的原型，依靠學(xué)生對感性材料的直接興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。

第7篇：練歌技巧范文

2、全民k歌玩法技巧：練歌模式，重唱指定段落，只能系統(tǒng)打分日韓粵語歌音標(biāo)，助你快速提升唱功。

3、好友擂臺，和好友斗歌，爭奪擂主寶座。

4、海量伴奏，海量高品質(zhì)伴奏及原唱音頻給你最好的K歌體驗。

5、趣味調(diào)音，模擬劇場、演唱會多種混響音效，還能隨意變?yōu)槟新暋⑴暋?/p>

第8篇：練歌技巧范文

摘要:歌唱者的心理活動關(guān)系到歌唱者的實踐能力,良好的歌唱心理會給歌唱者帶來莫大的快樂和幸福,反之將會給歌唱者帶來痛苦和失望。作為一名音樂教師在教學(xué)中一方面要幫助學(xué)生克服演出中演唱的心理障礙,分擔(dān)學(xué)生演唱前的心理壓力,同時還要幫助學(xué)生,讓他們獨自迎接演出的挑戰(zhàn),調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心美好的歌唱欲望,啟發(fā)學(xué)生的歌唱激情。另一方面,還要鼓勵他們在實踐中不斷改善自身的心理素質(zhì),消除“怯場”的心理障礙,實現(xiàn)自我調(diào)節(jié);隨著舞臺經(jīng)驗的不斷積累和表演技巧與藝術(shù)修養(yǎng)的不斷提高,使他們越來越對自己的成功充滿信心。

關(guān)鍵詞:歌唱心理演唱者成功

在教學(xué)中感覺到學(xué)生的心理因素對歌唱和表演所起到的巨大作用和影響。為此我結(jié)合多年的音樂教學(xué)實踐和舞臺演唱的切身體會,簡述一下學(xué)生在歌唱與表演中的"怯場"現(xiàn)象和解決方法。

一、做好唱前預(yù)備克服緊張。

那么如何做好唱前預(yù)備呢?第一、對一首即將演唱的歌曲,要有足夠的視練時間。熟練樂譜,注重音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度,一絲不茍、千錘百煉。第二、熟練歌詞。歌詞要背得熟練,達到不加思考地脫口而出的程度,這樣就不必擔(dān)心錯詞、忘詞。第三、要多合伴奏。在合伴奏時,就像親臨舞臺一樣。第四、解決歌曲難點。要找出歌曲中的難點,分別磨練解決,如某個字、某個音、某個行腔等等都要準(zhǔn)確無誤。第五、不要演唱超出自己最佳音域的歌曲。假如對于演唱的歌曲音域不合適,可反復(fù)試驗,定出切合自己最佳音域的調(diào),使之在演唱時,無論高音、低音唱起來都得心應(yīng)手,運用自如。假如更改調(diào)后還是力不從心,就應(yīng)當(dāng)機立斷,改換歌曲。第六、公開練習(xí)。在演唱之前,進行公開練習(xí)是為了多多鍛煉自己,平時可請同學(xué)、同行、同事、老師聽自己練習(xí)演唱,這種公開練習(xí)會減少視聽、考試、演出、比賽時的緊張程度。第七、每當(dāng)上場前,一定要靜過一遍。無論歌曲生熟,還是歌者緊張與否,在上臺演唱之前,集中注意力,像實際演唱一樣,小聲地靜過一遍,這也會減少緊張。第八、苦練基本功。技能技巧不過硬,也會造成心理緊張,不是怕氣要上浮,就是怕聲音出不來;不是怕低音下不去,就是怕高音上不去。所以,基本功的練習(xí)也是不可忽略的。第九、在演唱時要進行聯(lián)想和想象。聯(lián)想與想象是一種復(fù)雜的心理過程,它與感覺、知覺、思維、情感及意志活動有著密切聯(lián)系。它不僅是一種客觀反映過程,而且還是一種主觀積極的心理活動。在課堂上我經(jīng)常對學(xué)生說:“唱歌不是力氣活,不能用蠻勁,也不是單純的發(fā)聲匠。要有音樂,要多動腦子,將技巧與音樂有機的結(jié)合起來去唱,否則是唱不好的?！边@就要求學(xué)生們在演唱時,要打開思維,充分發(fā)揮自己的想象力,根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一種意境,將自己融入進去,作到情中有聲,聲中有情。如當(dāng)我們在演唱內(nèi)蒙民歌《牧歌》時,可以根據(jù)歌詞所描繪的情景,展開我們的想象:在一望無際的綠油油的大草原上,天上是低低漂浮的白云,地上是白皚皚的游動著的羊群,一片寧靜、祥和、色彩鮮明的大自然美麗的畫卷,仿佛展現(xiàn)在我們眼前。進而觸景生情,在歌聲中盡情地抒發(fā)牧民對大自然、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。于是“聲情并茂、情景交融”的歌唱藝術(shù)效果便自然地產(chǎn)生了。

二、增強信心克服緊張。

演唱者要想在舞臺上能夠很好地把歌曲演唱好,一定要有足夠的信心,克服緊張的情緒。歌者在演唱之前,不知道自己是不是能正常發(fā)揮,不知道自己能否自如地演唱,不知道能否把高音唱得圓潤悅耳等等,全然不知,一點把握也沒有,這些“未知”正說明了歌唱者沒有成功的信心。信心和技術(shù)對于演唱同等重要,信心越大,心理就越放松,演唱水平就越高;信心越小,心理就越緊張,演唱水平就越低。因此,要建立獲勝的信心,信心是放松的基礎(chǔ)。沒有信心,或信心不足都會產(chǎn)生緊張心理,導(dǎo)致演唱的失敗。要對自己有一種“能演唱成功!我一定能獲勝!”的信心,就會大大削弱緊張情緒,就會沉著冷靜地演唱。三、穩(wěn)定情緒克服緊張。

在演出前的一天晚上或唱前預(yù)備活動時,想象曾經(jīng)或即將成功的映象,并要沉浸在這種美好的想象中,逐漸將注意力集中到越來越多的獲勝或成功的細節(jié)上。如獲勝和成功的總體感覺、興奮感覺、放松意念、競技能力等等。去想象出聲時你那輕捷而瀟灑的步子,你那大方而熱情的面容,去想象在舞臺上與主持人的交流,笑臉可鞠地向伴奏致意,開始;去想象演唱時你那美麗的歌聲,那歌曲的意境和情感……。演唱前這一小時,盡量避免會友、交談、興奮等,要牢記自己的目標(biāo),把注意力和意志集中到演唱的過程中去。做些擴胸運動、伸展運動,到舞臺上走一走、站一站、練一練,再到臺下觀眾席去走一走。預(yù)備自己的服裝,與自己交談:“我預(yù)備好了”,“一切都不會有問題”,“我一定能唱好”。這樣,能達到一種自我心理的調(diào)整,穩(wěn)定緊張情緒。

四、集中注意力克服緊張。

在演唱中如果一個演唱者不能專心致志、聚精會神地去演唱,他就不可能演唱得很好。如在演唱時,去觀察別人對自己的反映,或去猜測考官、評委給自己打多少分,或受外來人走動的干擾等。這樣的演唱是不會獲得成功的,反而會越唱越緊張,忘詞走調(diào),甚至可能中斷。因此,演唱者在演唱時必須注意力高度集中,擺脫自我,超越自我;要置身于情境中,把注意力集中在情感上,始終堅持?jǐn)⑹?、訴說的意念。這樣就會抑制種種雜念,排除緊張的心理。

五、培養(yǎng)歌唱欲望克服緊張。

歌唱欲望的激發(fā)應(yīng)首先從培養(yǎng)學(xué)生對歌唱的興趣和愛好著手。古今中外大多數(shù)藝術(shù)家對自己所從事的事業(yè)有著強烈的執(zhí)著追求和情感。這種情感當(dāng)初就是從有興趣開始的,它是興趣的升華。當(dāng)學(xué)生對歌唱產(chǎn)生了興趣,便能形成刻苦練習(xí)的內(nèi)部動力,學(xué)習(xí)就會采用積極主動的態(tài)度,從而就能取得良好的歌唱效果,使之增強唱好歌的自信,并能誘發(fā)美好的歌唱欲望。因堅信自己能夠唱好歌,于是就有了想唱、要唱的強烈欲望。那樣也就自然地沖淡了歌唱時的"怯場"心理。

約瑟夫·察里諾說:“人類的音樂是肉體與精神,理性與非理性的諧調(diào)關(guān)系?！倍聡璩遗寥鹨舱f:“所有聲樂教師的工作目標(biāo),大致包括兩個方面。一在技巧方面,包括生理上的鍛煉和發(fā)聲器官的調(diào)節(jié)。二在心理方面,對于歌唱者精神上的鍛煉,音樂方面的素養(yǎng),藝術(shù)上的想象力等?！边@些論斷都從不同側(cè)面揭示了心理活動對我們的歌唱的重要影響?？傊?在演唱時調(diào)整我們的心理活動到最佳狀態(tài),克服各種心理障礙,積極地投入到歌曲的表現(xiàn)中去,我們的聲樂學(xué)習(xí)才能逐步得到改善和提高,我們的歌聲才能越唱越美,我們的演唱才會成功。

參考文獻

[1]那查連科著《歌唱藝術(shù)》,人民音樂出版社,1983年.

[2]鄒長海著《聲樂藝術(shù)心理學(xué)》,人民音樂出版社,2000年.

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第9篇：練歌技巧范文

廣州市第十二人民醫(yī)院（耳鼻喉頭頸外科醫(yī)院）副院長、教授于鋒，廣東省第二人民醫(yī)院耳鼻咽喉頭頸外科主任醫(yī)師張學(xué)輝，將為我們解開聲音的秘密。

娃娃音可天然產(chǎn)生

說起“娃娃音”，就會讓人想到“發(fā)嗲”，想到林志玲。對于娃娃音，喜歡的人說“好萌”，不喜歡的人覺得“受不了”。林志玲的“娃娃音”一度被質(zhì)疑是裝出來的。到底這種聲音到底是天然的，還是裝出來的？

據(jù)張學(xué)輝介紹，呼出氣流對聲帶產(chǎn)生振動，使雙側(cè)聲帶靠攏方可發(fā)聲，加上咽喉運動和鼻腔鼻竇共鳴作用，構(gòu)成完整的聲音。軟腭松弛或鼻竇先天性發(fā)育不全，使共鳴作用不完善就產(chǎn)生“娃娃音”。兒童處于發(fā)育期，上述功能尚不完善，而呈現(xiàn)“娃娃音”?！巴尥抟簟笔强梢阅７碌模瑢Πl(fā)聲器官無損。有許多臺灣藝人或日本藝人說話或唱歌皆會有娃娃音。

網(wǎng)上有觀點說，“娃娃音”是一種青春期變聲障礙。于鋒不以為然，他說，除了模仿外，“娃娃音”更多是遺傳決定的。再者，家庭環(huán)境較安靜，父母說話輕和細，也會影響孩子發(fā)音。他澄清，“娃娃音”不是青春期變聲障礙，談不上是一種病態(tài)。

海豚音不算特別“廢嗓”

“海豚音”也叫哨音，頻率超過2000HZ，堪稱假聲中的極品，傳說用顱腔來共鳴，同時只振動了聲帶上的一個很窄的區(qū)域。這種“天籟之音”讓普通人聽覺享受的同時不免擔(dān)心：這得多傷嗓子啊！

于鋒表示，海豚音肯定是要經(jīng)過訓(xùn)練才能唱出來的，需要很高技巧，這毋庸置疑。海豚音的資質(zhì)是天生的，在發(fā)音時，要把聲音用“哈”的感覺呼出來，就像冬天哈哈氣暖手的那種。但要輕，有種氣流緩緩流過聲帶但又不觸碰它的感覺。練習(xí)這種聲音不要浮躁和粗暴，一般不傷害嗓子。反而許多業(yè)余愛好者“練歌基本靠吼”，對聲帶的損傷特別大。

男腔女調(diào)由聲帶造

除了模仿為之，天生的男生女調(diào)、女生男腔也很常見，這是病態(tài)之聲嗎？