大一實訓總結精選(九篇)

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第1篇：大一實訓總結范文

在我看來，會計實訓的意義遠不在是只把課本里的東西給模擬完了，它給我們灌輸的是一種思想，一種怎樣來當好一名合格的會計人員的思想，它要高出于物質層面。或許此時此刻，我們很難明白，理解，但當我們踏上工作崗位的時候，不禁會感慨萬分，怎么當初就沒從會計實訓中悟出一點真諦呢?怎么當初就沒有發現呢?哎，那到時后會有多少的遺憾呢!所以，對于會計實訓，我們必須抱以認真的態度，熟不知它以后會對你產生多大的影響呢?

做任何事，總結總是必不可少的。還記得孔子曾經說過這樣一句話：吾日三省吾省。意思是他每天都要反省自己三次，古人尚且如此，那作為21世紀的人，怎么可以遜于古人呢!況且竹子還要每長一段就要打次結呢!那么作為剛把會計實訓完的我們又有什么理由不寫實訓報告呢?而且總結是有助于一個人的進步和發展的，我們可以從中學習到許多，獲得到許多!

大二下學期的會計實訓課的實訓時間是為期一個禮拜。也就是從2013年06月24日到30日。由一位新的老師教我們，每次有新老師教我，我就會特別的期待，因為我可以從不同的老師中學習到不同的東西。這位會計實訓老師名叫熊晴海，話說是一位很厲害的老師，這讓我更加的期待了!!

06月24日晚上，即實訓第一天，我終于見到了這位老師，給我的第一感覺是他很有一種幽默感，能使課堂氣氛特別活躍，不至于上課太枯燥了，使我很有興趣!我一直都認為，雖然一個學生學習的好壞，關鍵是靠自身的，但一位好老師的作用也是相當的大的!我記得最清楚的是，老師說：當我們兩年后去應聘時，行李能少帶就少帶，要做好隨時被fire的打算;還有就是當我們作為一名新人進入公司的時候，首先要做的第一件事是要了解公司的一些基本情況，譬如：公司名稱，地址，電話，公司類型，公司代碼等等;再要深入了解一些有關會計方面的情況，譬如：基本存款賬戶，賬號，證券資金賬戶，納稅人登記號等等。了解了這些情況之后呢，就要開始熟悉公司內部情況了!會計要做的事不僅僅只是記賬那么的簡單，還要與公司各個部門的人員打交道，處理好你在公司的人際關系。我覺得這是一門很大的學問，需要我們用一輩子來認真專研，畢竟在公司里，充滿了競爭，知人知面不知心啊!我覺得老師說的話樸實易懂，特別的有道理，應該在心中牢記!隨后，我們開始了建賬，設置了會計科目，確定了記賬方法和會計核算形式，合理地選擇賬簿，在總分類賬和原材料明細分類賬上登記了期初余額，這樣呢，就完成了會計實訓的第一部分內容。剛開始呢，給了我一種輕松的感覺，但到后來，我發現我之前的想法是完全錯誤的，后來是越來越忙碌，越來越忙碌!

06月26日，即實訓第二天，這天，我記得最深刻的是老師教我們如何去登多欄式的明細賬以及應交稅費的明細賬，這是我在大一會計實訓中完全沒接觸過的陌生的東西。我還記得當老師沒講的時候，我連賬本都看不懂，都不知道它是怎樣使用的!但經過老師的詳細介紹，我最終能把它運用的得心應手!這是我在那天學到的又一新知識，這感覺特別的好!學到新的東西總是會讓我特別的開心!

06月27日，即實訓第三天。今天要做的是填制和審核原始憑證，填制和審核記賬憑證，編制科目會總表等。這部分的內容，我還是挺熟悉的，似乎與大一實訓時沒什么差別。但是我卻遇到了一個天大的難題，就是有太多的會計分錄不會做，這讓我覺得自己學會計學得有多么的糟糕，多么的失敗!這也給了我一個教訓，要想把會計學好了，還得下巨大的功夫。畢竟，會計分錄可是會計的基礎啊!熟話說，萬丈高樓平地起，這是要把地基給打穩了啊!也就是說，要是我想以后在會計方面有所建樹的話，這基本功可是必備的啊。從這天開始，我就背上了一個重重的殼，只因如此!那天晚上回去，我還加班到了凌晨，可依然是沒有完成。我想，我是體會到了，工作完不成，只能是默默熬夜加班的辛酸了!

06月28日，即實訓第四天。今天要完成的是日記賬，總賬的登記，總賬要依據科目匯總表來登。我表示我只能很憂傷地做著本應該昨天就該完成的事。哎，回去又得加班了，我只能很無奈的表示!我真的真的是很抓緊時間地在做了，可是總感覺到時間不夠。坐在實訓教室里的日子，時間簡直就是以光速度過，不知不覺，又可以回去吃飯了!頓時，有一種身心疲憊的感覺!

06月29日，即實訓第五天。今天真得是很讓我糾結的一天，天公也不做美，下著狂風暴雨!本來今天是要培訓的，但是又要實訓，而我兩者都想去上，只可惜我沒有分身術啊!在百般糾結之后，我果斷地選擇了先去上會計實訓吧。果然，魚和熊掌是不能兼得的，我連做夢都沒想到過這句話會那么真真切切地驗證在了我的身上。而且還是那么的形象貼切!今天要做的工作就是對賬結賬和編制報表了。我有一種會計實訓馬上就要結束的感覺了，所以呢，得趕緊做，要不然就完成不了實訓了!何況最后一周又要考試，其中又得忙著復習，這認人覺得特別的不爽，都不能全身心地投入到實訓當中了，真是有一種莫名的憂傷!突然間，我覺得，總是有許多事是你始料不及的，關鍵是看你怎么安排它，怎樣合理的利用時間!做事情總要分一個主次，有先有后，才能把事做得完美!

06月30日，即實訓第六天。也就是會計實訓的最后一天了，今天可是交作業的大日子啊!在老師最后的指導下，我們認真的完成了整理和裝訂會計憑證，會計賬簿和會計報表的收尾工作。想當初，我可是每天都帶著那么多的東西來上課的，而現在經過我們的加工，就變成了那么一點點，真得是有一種特別的神奇的感覺啊!濃縮的都真得是精華啊!這里面可都是我們智慧的結晶呢!看著眼前的賬本，突然間有一種不舍的感覺，畢竟它陪伴了我們將近一個禮拜，最后，我還給它照了相，哈哈，以便于我以后懷念它吧!就這樣，會計實訓終于告一段落了!

當然了，不要以為會計實訓完成了，我們就可以玩瘋了，我們要從實訓中學到點什么東西。在我看來，會計實訓的過程中，充滿了辛酸，也充滿了歡樂，它讓你的生活瞬間擁有了一種充實感。雖然每天都是忙到很晚很晚才睡覺，雖然每天都是一有空就想著要做點賬來著，但我依然還是特別特別地快樂!因為我始終會堅持下去......

我學會了——有耐心。做賬，在人們的腦海里，總是那么的枯燥，因為你是一有感官的動物，而非機器人，可以重復不停的做一樣事。但是，我們就是要培養有耐心，坐的住。

我學會了——有恒心。在做賬的過程中，難免會遇到很多困難，我們不能一遇到困難就準備放棄了，屈服了，半途而廢了。相反，我們要堅持不懈，要有不被困難嚇倒的勇氣!你說，你身邊有老師，同學，他們都會很熱情地幫助你，你又有什么理由放棄呢!

我學會了——有愛心。同學之間的互相幫助，在實訓中顯得格外的重要。雖然你在實訓做賬中會很忙，但遇到同學向你尋求幫助時，千萬不要擺著一副臭臉，千萬不要視而不見。你要知道，在現在這個社會里，一個人已經是沒法獨立生活了，他必須要依賴于其他人而存在。所以，千萬別冷漠，要富有愛心!

我學會了——合理安排時間。一個人，很有可能要面對同一時間要做多件事情的情況。或許，你會說，這么多的事，我怎么忙的過來啊!總是在抱怨，還不如合理安排好時間。有效率地做事，才是上上策。牢牢抓住最重要的事，要懂的取舍，否則，你只能是丟了西瓜，又丟了芝麻，那該是多么的不值啊!

會計實訓給了我一種充實感，快樂感和成就感!我也從中收獲到了許多，終不負此次會計實訓。以上就是我的會計實訓報告。

最后，感謝熊晴海老師對我的會計實訓指導!

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第2篇：大一實訓總結范文

《網絡營銷與策劃》課程改革存在的問題

目前高職院校的學生普遍存在的問題是：學生對課堂教學的相關理論知識（電子商務概論、互聯網基礎、數據庫理論與應用、國際貿易實務等）掌握得比較全面與牢固，然而對怎樣利用互聯網、信息技術和網站來開展網絡商務活動非常缺少實踐體驗，與企業經營活動中實際所需的技能脫節，比如在眾多的信息中尋找與篩選企業商業信息、如何對企業產品服務進行網上推廣、如何進行有效的網絡營銷、個人如何成功地網絡創業。作為高職的一名教師，應該“以就業為導向”、“以學生為主體”、“以能力為本位”。教學過程中要突出高職與本科不同的辦學理念，不能純粹只講空洞的理論，依照教科書泛泛而談，而應該針對社會與企業對學生技能的實際需求對本課程進行教學改革。本課程的教學改革主要從課程設計基本思路、教學內容的組織安排與實踐教學等方面進行，課堂上與實訓中能充分調動起學生學習與實踐操作的積極性，使學生在系統地掌握課程的理論和精髓的同時，能夠把所學的理論知識應用到實踐當中，從而使高職學生真正地成為社會和企業所需的動手能力強、綜合素質高的復合型網絡營銷人才。

課程設計的基本思路

本課程的基本設計思路是以工作崗位所對應的學生職業技能為培養重點，充分滿足課程教學的應用性、實踐性和開放性要求，以國家制定的職業資格標準和專業委員會的標準為出發點，深入調研企業崗位實際所需，與企業、行業專家、崗位人才共同確定崗位所要求的技能和能力，再根據崗位技能和能力來確定專業人才培養方案和課程內容，制定專業人才培養目標。對高職院校的學生也非常重視實習實訓，基本上有大半年的時候是在企業里頂崗實習。為更真實有效地反應課程的有效性，可以引入企業評價機制，并積極探索頂崗實習學生成績考核方法。

課程內容的選擇與實施

高職院校電子商務專業畢業的學生就業前景大致為兩大類：其一是技術類的工作崗位。主要包括搜索引擎優化、網頁制作、網站美工、網站維護等等；二是商務營銷類的工作崗位。主要包括信息搜集、網店客服、網站優化、網絡產品推廣、網絡營銷、網絡推廣等等。從這兩大類崗位出發，本課程的課程內容設計目標是培養學生的技術與營銷能力，以網絡營銷技術類崗位為基本，以網絡營銷類崗位主要內容。以老師、企業、學生為主體，在課程教學前爭取與電子商務企業與網站合作，對職業崗位進行相關調研，共同分析職業崗位所需技能與能力，充分掌握職業崗位技能人才所需的各項知識、能力、態度，共同參與制定基于工作崗位過程的課程標準與課程內容。作為一門專業必修課和核心課，應采取多種教學方法和手段，如分析企業實際案例、參觀電子商務企業、任務驅動教學、模塊教學、分組討論、實訓教學、網絡實戰體驗、競賽激勵等各種教學形式，在教學做一體化模式教學中，應以學生為中心進行教學：教師導學、學生為主體，學生在學習過程中，要在教師與企業導師的指導下主動學習、善于發現，才能更進一步提升學生自身分析、判斷和解決實際問題能力。在實際教學模塊中，應根據電子商務企業網絡營銷相關工作過程中所需的技能和素質分解成相應的學習模塊和學習情境，針對每一個實際工作當中的任務環節來確定相應的職業崗位要求，制定相關的崗位能力。由這些相應的崗位能力再來整合網絡營銷的理論知識，做到以崗定學、以崗促學、崗學結合。這樣的學生所學的理論知識才是真正對今后就業的崗位有指導意義的有效知識，學生學習的積極性也會相應得到加強。具體做法如下：通過調研電子商務企業網絡營銷工作崗位的實際工作過程，分析實際的工作技能和能力要求，以崗位任務要求來確定相應的幾項代表性的課程內容，形成了幾個典型的學習項目。每一個學習項目的教學內容都按“崗位要求－理論教學一實訓項目”這三個部分依次開展。

課程改革的實施

依照“任務驅動、項目導向”的原則，實現教學做一體化。采取多媒體教學、案例教學、體驗教學、項目分組討論等多種教學方法，突出以學生為中心的教學理念，教師導學、學生主導的教學方法，滿足高職教育的社會市場需求。本課程采用多種教學技術手段如課件、在線網站、動畫演示，使學生具體生動地掌握理論知識和原理，尤其現在的課堂很多教室的電腦都是隨時聯網的，在學生遇到不懂的問題時，可以及時利用在線網絡進行講解，讓我們的學生更好地掌握知識，理論與聯系實際。又比如，在講到網絡搜索引擎工作的原理時，很多同學很難理解，我在做課件時特意找來一個透明背景的蜘蛛圖片，再利用PPT路徑動畫功能生動形象地表現了信息搜索過程，學生一下子明白了，對新課內容也有了很大的學習欲望和興趣，對所學內容印象也更加深刻，容易記住。在教學開始時，可以以案例引出一個任務或項目。另外在教學過程中同樣可以以案例充分說明問題，從而幫助學生進一步理解學課堂內容。以案例教學的常用做法是：找出與教學內容相關的案例，把全班學生分成幾個小組，充分調動學生積極思考討論，各個小組發表自己的觀點并相互評價，得出結論。通過分際案例加深對所學教學內容的理解。例如：在講事件營銷的時候，結合現實王老吉捐贈1億給汶川大地震的災民的案例，讓學生分組討論，最后進行總結，得出事件營銷的重要性與必要性。

第3篇：大一實訓總結范文

關鍵詞：工作過程導向 電子商務 校本教材 教材開發

教學是學校工作的中心環節，教材又是教學中的重要因素，而校本教材的開發與建設就是為了更好地解決教學中的問題的一條道路。針對現存的教材中出現的問題，如：教材內容不符培養目標、不適應教學的需要、不利于培養學生的技能等，從而職業教育發展帶來不便。 因此，中職學校搞好校本教材建設勢在必行。 筆者編寫過〈〈網店運營與管理〉〉和〈〈企業模擬綜合實訓〉〉兩本校教材，在體會中對中職校本教材開發進行新視角探索，旨在探索校本教材建設的新途徑。

一、行業需求分析

我國電子商務發展的序幕已經拉開，一旦時機成熟，將呈現大規模、全方位、加速度發展的態勢。電子商務人才市場需求將體現以下特征：

1.需求量大

一種全新的、涉及所有企業的商務方式的興起自然需要大量人才。

2.需要受過專門電子商務教育的人才

電子商務與傳統商務有著很大區別，有自身的理論、規律、方法，要求從業人員有較好的理論知識和實踐經驗。

3.需要高素質人才

電子商務要求員工具有較好的素質，既有較強的分析、判斷與創新能力，又有善于實際操作、高效解決問題的能力，還要善于與人溝通，幾者缺一不可。

4.要求有較高品德素養的人才

包括民族意識、開拓進取、敬業務實、團結友善等。

二、學生學情分析

1.基礎太薄弱，因此由于傳統觀念的影響，中職學校能夠招收到的學生文化素質還是依然很薄弱。

2.缺乏學習興趣。從初中或者小學開始，一次又一次挫敗感造成了學生的積極性很差難。

3.沒有良好的學習習慣和學習方法。

4.學習的自制力差。在自己學習的過程中，很少做到專心致志，學習效率低下，容易放棄學習。

三、目前部分教材存在的問題及現狀。

1.對職業教育理論認識不清，未能體現職業特色。

中職教育理論認識不到位是比較突出的問題。仍有部分教師對中職教育人才培養目標和職業特征鮮明的高層次職業教育類型存在模糊認識。不僅在制定人才培養方案時未能充分體現德智體全面發展的高級專門人才的特征，而且在校本教材編寫中未能彰顯中職特色，校本教材內容與人才培養方案及學生個性發展相脫節的現象屢見不鮮，影響了合格人才的輸出。

2.缺乏科學性和針對性，校本教材定位不明。

編寫中職教材要在科學教材觀的指導下對學校、教師、學生三者進行綜合研究產生的結果。一本好的校本教材，必須符合科學發展觀的要求，體現“以人為本”的理念，以學生的終身發展為前提，以“必需、夠用”為度，突出知識體系的綜合性、技能的實用性和針對性，以培養生產、 建設、 管理和服務第一線需要的實用人才為立足點和出發點。

3.校本教材內容與相關資格證書缺乏必要的銜接。

中職教育培養的是 “藍領”人才，教材中應對學生如何獲得雙證提供幫助和保障。

三、校本教材開發的思路和理念

校本教材是指以本校教師為主體，充分考慮本校的傳統及相關行業特色，結合現有的教學資源，對教學內容進行詳細研究，考慮學生學習情況，如何激發學生興趣，如何培養學生良好學習習慣等共同開發和研究出適合該校專業教學的教學材料。

目前使用的中職 教材較大一部分沿襲傳統的學科體系進行編寫，教材中涉及講解性的理論知識過多，而實踐技能編寫得又不足，理實結合不夠。特別是隨著基于工作過程導向課程體系改革的全面推動，以“章節體”形式編寫的傳統教材內容與新課程體系缺乏配套，因此中職校本教材應根據基于工作過程導向的課程體系進行重新開發與編寫，以滿足基于工作過程導向的課程教學要求。

1.新教材開發的理念是“在企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”。因此新教材的開發必須打破以“章節體”形式編寫的傳統模式，突出要完典型工作任務，按照工作流程來劃分知識，針對職業工作過程的每一個環節來組織編寫相關的課程內容，實現實踐技能與理論知識的結合。

2.注重典型工作任務驅動的教學編寫思路。基于工作過程導向的課程教學體系是按照典型工作任務的工作過程來劃分相關專業知識，學生完成典型工作任務的同時，最終形成了相應的職業行動能力。在教學中，典型工作任務的安排一般都是由簡單到復雜，由新手到專家，既符合工作過程的邏輯順序又符合人類認知規律的邏輯順序，提高了學生學習的積極性。由此可見，典型工作任務的選取是教材開發編寫的關鍵，編寫者應根據課程教學目標，積極到企業一線調研，并召開有企業現場技術專家參與的研討會等途徑來確定教材編寫所涉及的典型工作任務歸納與分類等。我們在〈〈網店運營與管理〉〉課程的開發過程中，按經營網店的工作過程的邏輯順序，以工作任務為載體開發課程內容。這一課程開發模式有效地將網店經營所應具備的職業能力融合到了工作任務中。在工作任務的完成過程中，實踐教學與理論教學兩部分有機結合，形成有效的教學整體。在與相關課程理論知識緊密結合的基礎上，進行網絡開店創業項目的綜合設計，注重學生專業能力、專業技能和職業素質的培養，提高學生的創新能力和綜合素質。

3.注重結合企業生產實際的編寫思路。

當前一些新的技術、方法被企業一線吸收應用，加上我國教材修訂周期較長，造成了現有的教材普遍存在著與企業生產實際脫節的現象，學生進入企業后在短時間內很難最新的技術與方法，導致人才培養與企業需求之間有差距。因此在編寫新教材時，應加強與企業間的相互聯系，在教材中及時體現企業現場的一些新技術、新動態。我們在〈〈網店運營與管理〉〉校本教材編寫過程中，按照職業崗位和職業能力培養的要求，整合教學內容，形成了模塊式課程結構。將理論知識和技能訓練有機融合成一體，根據“三位一體，能力為本”的原則，在實訓教學過程中穿插理論知識。教學內容符合職業技能培養的要求，具有針對性、技術性和綜合性。每個模塊內容由若干學習情境組成，每個學習情境又由若干工作任務組成，任務圍繞職業崗位和職業能力培養的要求進行設計。通過圍繞某一實際情境實施教學任務，通過將實訓項目引入課堂的形式，進行企業現場教學和實訓基地實際操作，通過學生全程參與職業過程，如〈〈企業模擬綜合實訓〉〉校本教材更好地結合學生情況，使學生在6年的經營活動中更好地總結和提高。學生在任務中學習、在任務中提高、在任務中收獲，在課程教學中提高學生的實際工作能力。充分發揮了學校與社會、企業結合的諸多優勢，形成了課程建設的特色與優勢。

四、體會

通過教師在參與校本課程的開發過程中，自身的專業素養得到提高。教師的課程觀念得到轉變，課程資源開發的思路得到了開拓，學生更好地與本地化結合，有效提高了他們的收集、處理信息與社會實踐等綜合能力。

參考文獻

[1]http：//.cn/dvbbs/中專學生學習的特點

作者簡介：

第4篇：大一實訓總結范文

關鍵詞：校內教學基地；田間實驗室；建設管理；實踐教學質量

Optimization of construction and management of campus field laboratory to improve practical teaching quality

Guo Fengfa, Li Shengfu, Song Xianliang, Han Xiulan, Huo Xuehui, Wang Qibai, Shi Chunyu, Li Anfei

Shandong agricultural university, Tai'an, 271018, China

Abstract: Through the optimizating construction and management of campus field laboratory, a good place and rich materials for practical teaching are provided for students, so that students can participate in open mode of practical teaching without time, space and location limit.In this way, students’enthusiasm for experiment and practice is aroused, and the students' comprehensive quality and innovative ability are improved.

Key words: campus teaching base; field laboratory; construction and management; practical teaching quality

隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉變，招生規模擴大，一系列教學問題逐漸凸現。突出問題是教學資源緊缺、學生自主學習的意識減弱。而社會發展對大學生綜合素質和能力的要求越來越高，學生就業壓力越來越大。面對新形勢，傳統農學類專業如何做好學生知識、能力、素質的培養，如何提高學生的實踐能力、創新能力、就業能力成為了教學中的突出問題。教育部教高［2001］4號文件明確指出：“實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創業精神與實踐能力具有特殊作用”。

1 農學類專業加強田間實驗室建設的重要性

農學類專業是實踐性極強的專業，其專業基礎課和專業課部分實驗教學、教學實習、認知實習、課程論文、科研訓練、畢業論文等實踐教學的材料、實驗場所必須在田間進行。而作物(植物)生長發育與季節、氣候等因素密切相關，實驗項目進行的時間存在不確定性。如何準備好各種作物(植物)的實踐教學材料和豐富的實驗場所，對于提高學生的實踐技能顯得尤為重要。

2 強化組織領導不斷增加田間實驗室資金投入

為進一步提高農學類專業實踐教學質量，搞好田間實驗室建設，成立了以分管院長為組長，以實驗教學中心(正、副)主任、分管系主任、專業主任、教學秘書為成員的田間實驗室建設領導小組。定期研究、檢查、解決田間實驗室建設與管理中的工作問題。

田間實驗室建設需要大量資金，沒有投入就不可能使其得到更好的發展。由于認識到位，各屆院領導十分重視田間實驗室的建設。多年來，我院先后利用山東省小麥工程中心項目、國家計委大型優質小麥基地項目、教師重大科研項目、國家級省級重點學科建設項目、國家級省級特色專業教學改革項目等重點項目建設經費，結合項目搞建設，先后投入建設經費600多萬元，建設300平方米溫室大棚2個；全自動防雨棚1個；植物教學標本園10畝；中藥教學科研圃20畝；購置小麥聯合收割機、全自動播種機、拖拉機等農田機械20余臺件，曬場4 000m2，綜合教學科研實驗樓2 170m2，掛種樓1 000m2，種質庫240m2，機械庫150m2，種子倉庫260m2，實驗教學材料田、學生認知田、學生高產競賽田、教師科研田、科技示范園等500余畝，打機井3眼，鋪設地下管道4 000m，使500多畝實驗地可在4～5天澆一遍。另外還投資30多萬元進行了農田土地改造，實踐教學條件達到了全國先進水平。

3 加強田間實驗室的分類管理

3.1 實驗教學材料田20畝

包括小麥、玉米、棉花、花生等山東主要作物，由實驗技術人員和教師科研人員種植管理。主要服務于農學、種子科學與工程、植物科學與技術等本科專業的作物栽培學實驗、作物育種學實驗、植物生產學實驗、耕作學實驗、田間實驗與生物統計、遺傳學實驗、種子實驗技術、種子質量檢驗、農業生態學實驗、作物病蟲及防治等十幾門課程的實驗、教學實習、課程論文、SRT創新實驗訓練等實踐教學活動。

3.2 作物教學標本園10畝

主要有糧、棉、油、糖、麻、菜、中藥材、飼料等作物，每種作物種植量較少。由一名專職實驗技術人員種植管理。主要服務于農學、種子科學與工程、植物科學與技術、中藥資源與開發等本科專業的認知實驗、實習等實踐教學活動。

3.3 中藥植物園20畝

由中藥資源與開發專業教師管理。主要種植中藥材植物。主要供中藥資源與開發專業學生的中藥栽培學、中藥育種學、中藥資源學等課程的實驗、認知實習、課程論文、SRT科研訓練等實踐教學活動。

3.4 學生認知田5畝

由1名教師指導；農學、種子科學與工程、植物科學與技術等本科專業二年級每個學生根據自己的愛好制訂種植計劃，不限作物種類、種植方式等，自主種植、管理、調查、總結。

通過對各種植物的種植、觀察，培養學生觀察現象、發現問題的能力，增強學習興趣。學生從種植到收獲全面地認識農作物的生長過程，調查研究其生長發育規律，了解農作物的生長習性，觀察記載作物的農藝性狀，加深對專業的認識，激發學生學習熱情。

整個作物的生育期結束后要求每個學生提交調查報告，每個班寫出全班的總結報告進行交流評比。學院定期和不定期對“實訓田”進行田間檢查、指導、評比。最后根據學生自評、實驗調查報告、指導教師評價、學院評價等評選出優勝班級進行獎勵。

3.5 學生高產競賽田5畝

由1名教師指導，農學、種子科學與工程、植物科學與技術本科專業三年級學生自己設計、種植、管理的小麥高產競賽田。

在教師指導下，以班為單位，每班0.5畝實驗田，學生綜合運用專業知識，自主進行小麥高產攻關方案的設計與實施，完成田間小麥種植及出苗期、越冬期、返青期、起身期、拔節期、抽穗期、開花期、籽粒形成期、乳熟期、臘熟期、成熟期等各生育時期的觀察、調查及田間整地、施肥、查苗、補苗、劃鋤、澆水、病蟲害防治等田間管理，進一步了解和掌握小麥生長發育規律及麥田管理的各個環節，學習和掌握小麥高產創建的基本原理，綜合運用小麥新品種和高產栽培新技術進行高產攻關，經過學院組織專家進行實收測產，評選高產及活動優勝班級進行獎勵，不僅增強了學生學農、愛農、服務三農的使命感及團隊和競爭意識，而且理論與實踐相結合，培養了學生的實踐能力和自主創新能力。

3.6 科研田、高科技示范園400畝

主要包括教師和研究生的科研實驗，同時兼顧本科生的實踐教學。主要由教師負責種植管理。

為進一步提高實踐教學質量，落實教改計劃，從第五學期開始，讓每位教師指導2～3名學生，學生每周用半天時間直接參與教師的科研，進行課程論文活動。在教師的科研田和高新技術示范園中，學生通過親自參與種植、調查、管理、研究總結，培養科研技能，以培養分析問題、解決生產實際問題的能力。

4 田間實驗室建設的成效

通過田間實驗室這一實踐教學的平臺建設，使實踐教學堅持4年不斷線，進一步研究、探索、實踐農學類本科專業4年“連續型”實踐教學新模式。大一的認知實習實踐教學；大二的“認知田”實踐教學；大三的“高產競賽田”實踐教學；寒暑假實踐教學；大四的畢業設計；充分發揮田間實驗室的重要作用。使不同層次的實驗、實踐環節內容全面、有機銜接，培養學生的實踐技能與創新能力。

多年來，農學院不斷加強田間實驗室的建設與管理，以校內田間實踐教學深入研究、探索、實踐農學類本科專業實踐教學的新模式，取得了豐碩成果。先后創建了“教學、科研、生產”三結合的教學體制(1993年獲國家級優秀教學成果特等獎)；“植物生產類人才培養方案的研究與實踐”(2005年獲國家教學成果一等獎)；融“傳授知識、培養能力、提高素質”三位一體的本科專業應用型、復合型人才培養新模式(2001年獲山東省優秀教學成果一等獎)；“農學類專業實踐教學改革的理論與實踐”(2009年獲山東省教學成果一等獎)。

參考文獻

[1] 郭風法,王建華.農學專業實驗教學改革與實踐[J].實驗科學與技術,2006,2:88-91.

[2] 畢建杰,王建華.在農學專業實驗中培養學生創新能力的實踐與探索[J].實驗室科學,2006,4:40-42.

[3] 郭風法,宋憲亮,趙延兵,等.建立實驗教學質量評價體系提高學生創新能力[J].實驗室科學,2007,4:31-33.

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