初中班主任寄語精選(九篇)
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第1篇：初中班主任寄語范文
2、你勤勞，每次到校放下書包(_ni qin lao _mei ci dao xiao fang xia shu bao)后的第一件事，就是拿起笤帚掃地；你開朗，教室里常?？梢月犚娔沣y鈴般的笑聲。只是學(xué)習(xí)上還需要努力，相信你不會(huì)讓老師失望的。
3、班里的衛(wèi)生你常常掛在心間，老師從心底里感謝你?？蔀槭裁凑n堂上偶爾有小動(dòng)作，相信你一定不會(huì)讓老師失望。
4、你誠實(shí)、善良、文靜的像個(gè)小女孩，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，課堂上專注的神態(tài)讓老師高興。班干部如果能有點(diǎn)魄力就更好了。
5、看著你天真無瑕的面孔，老師心里多么快樂，你對老師的關(guān)心，讓老師感動(dòng)。學(xué)習(xí)上當(dāng)你盡了自己最大的努力，失敗也是偉大的。
6、課堂上，你穩(wěn)如泰山，八神地(_ke tang shang _ni wen ru tai shan _ba shen de)聽講，寫字時(shí)你如一只勤勞的小蜜蜂。跑道上你如一只矯健的小鷹在展翅飛翔，你恬靜、聰慧、活潑、大方，用你的辛勞為己爭氣，這里，老師向你道聲： “謝謝，再奮進(jìn)向上！”
7、你勤奮上勁，活潑可愛，老師很喜歡你，但你要嚴(yán)于律己，才能成為一個(gè)更出色的孩子。
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9、你的自覺、上進(jìn)讓老師和家長感到欣慰，老師愿你輕松地學(xué)習(xí)，微微松松地生活，做個(gè)充滿自信的女孩。
10、你聰明，勤奮于思考，每每下課部要問上老師一大堆奇怪的問題，看著你那天真，虎頭虎腦的樣子，老師感到欣慰。
11、你和書一定是好朋友，使你民得許多豐富的知識(shí)，愛書吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己增添了許多無窮的力量，老師，祝你會(huì)更成功！
12、勤奮學(xué)習(xí)使你(_qin2 fen4 xue2 xi2 shi3 ni3)償?shù)搅颂痤^，把字寫好會(huì)使你錦上添花。與人相處要寬容、豁達(dá)，我相信你會(huì)成為胸納百川，寬宏大度的人才。
13、你對學(xué)習(xí)充滿了興趣，但缺乏刻苦鉆研的態(tài)度，要鉆研才會(huì)有成功。
老師希望你像尊重老師那樣支尊重你的小伙伴，你會(huì)擁有更多的朋友。
14、你小小的年紀(jì)，矮矮的個(gè)子，卻頭腦聰明，知識(shí)豐富，你一定是讀書迷吧，要不你怎么懂得那么多，今后多向同學(xué)們講講故事，談?wù)勀愕囊娊猓竽懙叵蛲瑢W(xué)展示你的才華吧！
15、正如你的名字一(_zheng ru ni de ming zi yi)霹，你是一個(gè)活潑、聰明的孩子，你的成績、品行都令老師非常滿意，可如果你的字能夠再工整一點(diǎn)，你就更加完美了。
16、你是一個(gè)很有組織能力的孩子，社會(huì)需要你這樣的人，這學(xué)期你幫老師做不少工作，老師非常感謝你，希望你能繼續(xù)努力，你將成為最適合時(shí)代需要的人才。
17、你有敏銳的思維，聰明的頭(_ni you min rui de si wei _cong ming de tou)腦加上你的辛勤努力，取得了這樣的好成績，老師真為你感到高興，希望你能戒驕戒躁繼續(xù)努力，還記得那句話嗎：沒有最好只有更好，你會(huì)取得更大的成功的！
18、你是一個(gè)內(nèi)向的孩子，這是優(yōu)點(diǎn)，可不善于表現(xiàn)自己卻會(huì)使你失去很多機(jī)卉 勇敢點(diǎn)兒，把自己的想法大膽地說給大家聽，希望下學(xué)期的課堂上能經(jīng)常聽到你響亮精彩的發(fā)言。
19、自古以來成功都只屬于有毅力，有志氣的人。既然確立了目標(biāo)，下定了決心，就要堅(jiān)持到底，半途而廢，虎頭蛇尾和一暴十寒都不能愛到成功的青睞，作個(gè)有志者吧，孩子，成功會(huì)屬于你的！
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20、小鳥只有展翅才能飛翔，孩子動(dòng)脈的同時(shí)還要?jiǎng)邮?。周圍的人都在關(guān)注著你，等待著你、期盼著你快點(diǎn)完成作業(yè)。改掉惰性，做只勤勞的小蜜蜂吧！相信你在機(jī)關(guān)報(bào)世紀(jì)里會(huì)有更大的進(jìn)步。
21、做為干部，你有強(qiáng)烈的責(zé)任心，做為學(xué)生，你有強(qiáng)烈的自尊心，做為孩子，你有強(qiáng)烈的同情心。這“三心”決定了你永遠(yuǎn)奮進(jìn)向上，樂于助人。孩子，沿著這條路走下去，你會(huì)成為一名人人喜愛的天之“嬌兒”。
22、好美的名字，俊美，清秀的竹子，和你那美麗的外表配極了。讓人不由的喜歡你，再加上你的畫令同學(xué)們都很羨慕你。老師也為有你這樣的學(xué)生感到驕傲，繼續(xù)努力，祝你成為一位好畫家！
23、你是一個(gè)聰明可愛的孩子，“嚴(yán)于律己”是樹立身形象的關(guān)鍵。與人相處要寬容、豁達(dá)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的一切是那么美好。
24、你頭腦反映靈敏，言語表達(dá)能力很強(qiáng)?？捎袝r(shí)又太任性了。記?。和瑢W(xué)之間相互謙讓，你會(huì)擁有更多的朋友。
25、知識(shí)就是力量，人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈完善，雖然你一切都很優(yōu)秀，但新世紀(jì)的人才應(yīng)不斷給自己確定更高的目標(biāo)。
26、悅耳的小提琴聲，出色的體育成績，自覺上進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓家長和老師看到了素質(zhì)教育結(jié)下的碩果。真心祝福你：太陽底下最漂亮的七色花！
27、一個(gè)聰明活潑的小伙子，愛看書，書啟迪了你的智慧，激發(fā)了你的欲望，堅(jiān)持下去好嗎？
28、你對于許多事情都保持沉默，因?yàn)槟悴幌胱寗e人難堪；即使你煩惱時(shí)別人由衷的高興，你也能處之泰然，這就是你——一個(gè)讓人驕傲的女孩。希望你在今后的生活中永遠(yuǎn)相信自己。
29、品德，應(yīng)該高尚些；處世，應(yīng)該坦率些；舉止，應(yīng)該禮貌些。
30、精神美、品德美、容貌美是你的三件寶，在學(xué)習(xí)上，你是強(qiáng)者，就應(yīng)該保持時(shí)間緊擠不倒；任務(wù)重壓不倒；文化低難不倒；有成績夸不倒，能做到嗎？堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。
31、人的最大快樂莫過于在與現(xiàn)實(shí)抗?fàn)幹?，一步步地正視自己，找到了自己在這個(gè)大千世紀(jì)上的那個(gè)小小的位置，你就是這樣一個(gè)平凡的女孩，可你卻有一種瀟灑的做人風(fēng)格，記?。喊研判牧艚o自己。
32、你是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，你長相出眾，惹人喜愛，如果你的字也能寫得美麗大方，你就會(huì)更完美，更惹人喜愛。
33、：你像一朵會(huì)飛的花，恬靜、聰慧、會(huì)或祀，令老師喜愛。若能以善心愛同學(xué)，以善語待同桌，你會(huì)更完美。
34、你是一個(gè)品行端正、待人友善、聰明可愛的孩子，腦子里裝滿了智慧，但馬虎大意也使你常有小小失誤，改一改，好嗎？
35、大大的眼睛充滿智慧，你對數(shù)學(xué)充滿了興趣，可遇到寫作文你總是緊鎖眉頭，無從下筆。老師希望你博覽群書，這樣下筆如神。記?。呵уN成利器，百練變純鋼。
36、你的風(fēng)趣、幽默，從表面上(_ni de feng qu _you mo _cong biao mian shang)看不出來，可是元旦聯(lián)歡會(huì)上你出色的表演逗得大家開懷大笑，贏得陣陣掌聲，希望你在學(xué)習(xí)上也能贏得同學(xué)們的陣陣掌聲。
38、寫作沒有什么秘密，如果你內(nèi)心對生活的感受已積累成一條湍急的河水，它自然要尋找屬于它的河道，如果你熱愛世界，讓自己的胸懷如干凈的湖水，它也自然倒映出它周圍的風(fēng)景，這就是寫作，真的！
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39、其實(shí)你是一個(gè)很聰明，很可愛的孩子，如果能學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，正視自己的短處，一定是個(gè)出色的男子漢。
40、你要知道，聰明是一顆種(_ni yao zhi dao _cong ming shi yi ke zhong)子，只有種在勤奮這片沃土中時(shí)，才能生根、發(fā)芽，開出瑰麗的花朵。
41、聰明加勤奮才會(huì)獲得成功的。你是一個(gè)能干、乖巧的好孩子，就是太任性啦！改正以后，老師會(huì)更喜歡你的。
42、你是位充滿自信的孩子，經(jīng)過錘練，會(huì)成為一塊好鋼的。
43、你很聰明，但天才還需要百分之九十九的汗水。別吝惜你的汗水了，惟有它能澆開你的智慧之花。
44、你是一個(gè)非常優(yōu)秀的男生。你擁有現(xiàn)在孩子普通缺乏的優(yōu)點(diǎn)：孝順、真誠、有責(zé)任感。然而，近朱者赤，近墨者黑，注意朋友的選擇，在學(xué)習(xí)上希望你再努力些，相信你會(huì)成為班里的佼佼者。
45、不要醉心于別人的贊美，雖然你的確很完美。在百花齊放的春天，蝴蝶和蜜蜂都是忙碌著的。但愿你做一只默默無聞的小蜜蜂，辛勤地釀造未來的甜蜜。
46、你聰敏的頭腦，扎實(shí)的基礎(chǔ)令你在學(xué)習(xí)上輕松自如，左支右絀。但是學(xué)海無涯，你可不要掉以輕心，鸚鵡雖然會(huì)說話，但它是飛不遠(yuǎn)的，愿你好高鶩遠(yuǎn)做一只搏擊長空的雄鷹。
47、從學(xué)習(xí)的角度來講，你無可挑剔，聰明、肯學(xué)、精益求精，然而對待同學(xué)能否多一份理解，你的微笑對于別人來說便是溫暖的陽光，老師希望你生活在春天里。
48、你是一個(gè)很文靜的女孩，但你寫作業(yè)時(shí)的不緊不慢讓老師很著急。改掉這個(gè)壞習(xí)慣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很棒的。
第2篇：初中班主任寄語范文
班主任的主要工作就是管理班級，并且要把班級管理好。班級管理是做學(xué)生的工作，而學(xué)生是千差萬別的，因此，做學(xué)生工作時(shí)應(yīng)因人而異，這項(xiàng)工作極其復(fù)雜、艱辛、有趣，它既是一門學(xué)問，又是一種極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。根據(jù)我的實(shí)踐和體會(huì)，初中班主任的班級教育管理大體按年級分為三個(gè)階段六個(gè)時(shí)期，且每一時(shí)期每一階段的工作重心及方法、途徑都不盡相同。
初一階段：過渡、養(yǎng)成期
從小學(xué)剛剛升入初中的學(xué)生，基本上還保持著小學(xué)生的心理特點(diǎn)，但是他們將要面臨學(xué)習(xí)科目增多、課程繁重的新情況。這一時(shí)期，班主任有兩項(xiàng)中心工作：其一是要不失時(shí)機(jī)地利用、保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生對新學(xué)科的好奇和興趣，使之保持下去。對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生更要關(guān)心幫助，要及時(shí)與其家長溝通，共同幫助他們彌補(bǔ)差距，防止學(xué)生一開始就由于轉(zhuǎn)化不好而掉隊(duì)。其二是要在國家教育政策、法規(guī)指導(dǎo)下，從本校本班實(shí)際出發(fā)，制定班級品德、學(xué)習(xí)、各種活動(dòng)常規(guī)及評比標(biāo)準(zhǔn)等，盡快形成一種良好的班風(fēng)，防止自由渙散現(xiàn)象發(fā)生。立規(guī)后，要通過各種途徑和活動(dòng)讓大家接受和理解，如舉辦主題班會(huì)，開展“競奪小紅旗”活動(dòng)，創(chuàng)辦“班級日報(bào)”等。這種管理方式應(yīng)比小學(xué)那種“保姆式”管理稍寬松，以不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生順利完成過渡期，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”。
期中考試后到學(xué)期末，學(xué)生對初中學(xué)習(xí)生活已比較適應(yīng)，這時(shí)部分學(xué)生很容易出現(xiàn)對新學(xué)科的好奇心消失，學(xué)習(xí)興趣和積極性下降，并因此感到學(xué)習(xí)枯燥無味。這時(shí)班主任應(yīng)協(xié)助任課老師對學(xué)生多關(guān)心、多鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志，從而堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)防止出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。進(jìn)入一年級下期，學(xué)生的心理又發(fā)展到一個(gè)新階段，他們渴望獨(dú)立，而又不能實(shí)行自我控制，加之辨別是非能力還不夠強(qiáng)，班主任在常規(guī)管理中對班集體的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生及學(xué)生的行為表現(xiàn)要實(shí)行嚴(yán)格的量化評比，以激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，使學(xué)生的意識(shí)經(jīng)歷一個(gè)由不自覺到自覺，由被動(dòng)到主動(dòng)，由他律到自律的發(fā)展過程。
初二階段：分化潛伏、兩極分化期
初二年級是整個(gè)初中教育承上啟下的時(shí)期，也是學(xué)生各方面發(fā)展最迅猛的時(shí)期。 學(xué)生的成人感日漸增強(qiáng)，但他們那依然比較幼稚的、不成熟的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣又往往易于導(dǎo)致其行為出現(xiàn)偏差。例如，他們雖興趣廣泛，熱心參加各種活動(dòng)，但往往又存在盲目性；他們常常聽不進(jìn)老師的勸告與教育，而一意孤行，且無論正確與錯(cuò)誤都可能堅(jiān)持到底……在這一時(shí)期，班主任的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和自控能力，使他們始終保持一種積極向上的精神風(fēng)貌，并注重挖掘每個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，通過各種途徑給每位學(xué)生施展才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊、自強(qiáng)、自信的心理，避免因輕微受挫或受外界消極因素影響而產(chǎn)生的不求上進(jìn)和學(xué)習(xí)下滑。同時(shí)，還要經(jīng)常了解學(xué)生在社會(huì)和家庭中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正，把不良因素消除在萌芽狀態(tài)。
初二下期，兩極分化問題日漸暴露出來。通過一年半的學(xué)習(xí)，由于智能的差異、學(xué)習(xí)方法的差異及其它諸多因素的影響，學(xué)生的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等方面已出現(xiàn)差距，有的成了各方面都很出色的學(xué)生，有的則感到學(xué)習(xí)吃力，應(yīng)接不了，有的還可能成為“雙差生”。這時(shí)班主任的重點(diǎn)工作應(yīng)是盡量縮小兩極分化。在管理過程中，要圍繞這一中心，突出因人而宜、因材施教的教育原則，管理工作要有很強(qiáng)的針對性，管理措施要兼顧到每一位學(xué)生。對好學(xué)生不偏愛，不溺愛；對后進(jìn)生要多給一些理解，一點(diǎn)溫暖，對他們的要求堅(jiān)持“低起點(diǎn)，小步走，勤反饋”方針，對他們的教育要有一種鍥而不舍的精神。
初三階段：成熟、沖刺期
初三年級是教育管理最關(guān)鍵的一年，也是班主任班級管理工作的重頭戲。初三上期，學(xué)生的幼稚性、盲目性和依賴性迅速下降，而自覺性則有較大提高。面對畢業(yè)、升學(xué)和就業(yè)考試，學(xué)生們開始思考自己的人生道路。與此同時(shí)，教材的深度、廣度和難度也達(dá)到了初中階段的最高程度。因此，班主任應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞圓滿完成學(xué)業(yè)，對他們進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生意識(shí)到初三將面臨的任務(wù)和挑戰(zhàn)，盡力學(xué)好最后一段課程，以積極的心態(tài)，漸漸步入圓滿完成學(xué)業(yè)的最后沖刺階段。
第3篇：初中班主任寄語范文
關(guān)鍵詞：班主任；管理；教學(xué)工作
班級是學(xué)校最基本的組成成分，班級管理環(huán)節(jié)在整個(gè)校園工作中都是至關(guān)重要的，它關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)工作是否可以順利進(jìn)行，也直接影響著學(xué)校的風(fēng)氣，另外，它也是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不可或缺的環(huán)節(jié)之一。由此可見，班級管理的重要性。而為了做好班級管理工作，我們就應(yīng)履行班主任職責(zé)，做好上傳下達(dá)的工作；在班級工作中，對學(xué)生做到有愛、包容、耐心、細(xì)致。只有這樣才能使班級逐漸形成良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛的氛圍中更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，健康成長。
一、把握對待學(xué)生的尺度
班級管理工作中，班主任應(yīng)把握好對待學(xué)生的尺度，做到嚴(yán)愛有度：嚴(yán)而有理、嚴(yán)而透情、愛要不寵、愛不失衡。
1.嚴(yán)而有理。當(dāng)班級出現(xiàn)不正?，F(xiàn)象或?qū)W生違紀(jì)甚至多次違紀(jì)時(shí)，教師不能盲目地進(jìn)行批評，而應(yīng)及時(shí)了解情況，分清對錯(cuò)和利害，然后發(fā)散思維，初步擬出幾種教育措施，接著幻想一一實(shí)施，最后擇優(yōu)選擇最為合理、恰當(dāng)?shù)拇胧?，對學(xué)生進(jìn)行教育。
2.嚴(yán)而透情。班主任不能讓學(xué)生的身體和心理受到傷害，要注意調(diào)控好自己的心態(tài)和行為：變痛恨為痛心、發(fā)怒為寬容、責(zé)罵為勸慰、毆打?yàn)閾崦?、?xùn)斥為商量、罰站為請坐、冷漠為熱情，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并對所犯的錯(cuò)誤感到后悔、不安，從而積極接受班主任的教育，并改正錯(cuò)誤。
3.愛要不寵。班主任對學(xué)生的愛，包括關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體狀況等，而不是無紀(jì)律、無原則的溺愛和縱容。
4.愛不失衡。教師應(yīng)有寬廣的胸懷，教育對象不可能素質(zhì)、能力都一樣，有好、中、差之分，教師不僅要關(guān)注中上等學(xué)生，更要重視、關(guān)心基礎(chǔ)較差的學(xué)生，從而讓所有學(xué)生都平等地感受到教師的關(guān)愛。
二、把握好教學(xué)和管理工作中的心態(tài)
要想做好班級管理工作，班主任就要有愛心、信心、公平之心。
愛心是指班主任對待教育教學(xué)工作的熱愛。班主任唯有熱愛自己的本職工作、關(guān)愛學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻把班級放在第一位，全身心地投入到班級管理與建設(shè)中，才能博得學(xué)生的信任和尊重，使班級樹立良好風(fēng)氣。
信心包括兩方面：其一是指班主任對自己工作的信心、對自己能力的信心，相信自己可以勝任班主任一職管理好整個(gè)班集體；其二是指對學(xué)生的信心，即使學(xué)生在某一方面失敗了，班主任也不能對其喪失信心，應(yīng)做好鼓勵(lì)工作，從而讓失敗化成學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。
公平之心是指班主任在處理班務(wù)的時(shí)候不能偏心，要公平公正地對待每一位學(xué)生，對待每一件事情。
三、言傳與身教
就初中學(xué)生而言，班主任的言行對他們起著重要的示范作用，如果班主任言行不一致，便會(huì)使學(xué)生對較師失去信任感，你對他的教育也就會(huì)蒼白無力。這就要求班主任注意自己的言行，處處為人師表，務(wù)必使學(xué)生“擇其善者而從之，其不善者而改之?！蔽以诠ぷ髦校μ岣咦约旱牡赖滦摒B(yǎng)，在言談舉止、為人處世、衣著打扮及精神面貌等方面盡量給學(xué)生以正確的示范。
注重言傳身教，要對學(xué)生講誠信。誠信是為人之本，初中學(xué)生已具備了相當(dāng)?shù)呐袛嗍欠堑哪芰?，只有以誠相待，我們才能得到他們的信任和接納，特別是我們的工作失誤時(shí)，及時(shí)自我批評，反而會(huì)取得他們更多的信任。
注重言傳身教，要對學(xué)生坦誠布公。雖然初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的分辨能力，但在具體的問題上，他不一定能完全明白班主任的良苦用心，這時(shí)我們就應(yīng)該敞開心扉，把自己這樣做的原因告訴他，讓他站在老師的角度上思考，站在全體同學(xué)的利益上思考，相信心與心的交流，必會(huì)使教育走向成功。
四、做好學(xué)生的德育工作
德育工作一直是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要想做好學(xué)生的德育工作，班主任就要做到以下幾點(diǎn)。
1.利用好學(xué)?，F(xiàn)有的資源，如政教處組織的一些有關(guān)學(xué)生德育的活動(dòng)，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行教育和要求。
2.利用班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行“中學(xué)生守則”“日常行為規(guī)范”等方面的教育，并舉行“放飛夢想”“理想伴我成長”等主題班會(huì)活動(dòng)，從而讓他們懷揣夢想、滿懷激情地對待學(xué)習(xí)和生活。
3.利用家長會(huì)這個(gè)平臺(tái)，架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。每學(xué)期我都會(huì)精心組織家長會(huì)，向家長講解和介紹本學(xué)期學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過程以及學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)，從而讓家長對自己孩子現(xiàn)階段的情況有一個(gè)大致了解，以配合學(xué)校更好地開展家庭教育，推進(jìn)德育工作。
五、總結(jié)
班級管理是平凡而繁瑣的工作，它既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只要班主任熱心耕耘，勤于管理，努力構(gòu)建新型的師生關(guān)系，得到學(xué)生的尊重、喜愛、理解、支持，就一定能夠處理好班級內(nèi)的各項(xiàng)工作，達(dá)到預(yù)期的管理目標(biāo)，使班級管理工作上一個(gè)新臺(tái)階。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：初中班主任寄語范文
關(guān)鍵詞：初中班主任 ；德育 ；激勵(lì)
為了在現(xiàn)階段的初中德育教育中保持最佳的德育效果，初中班主任應(yīng)遵循以生為本的基本理念，基于學(xué)生的成長需求和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，落實(shí)多種心理成長相關(guān)的教學(xué)方法，這樣才能促進(jìn)初中德育教育質(zhì)量的提升。其中，合理有效的激勵(lì)策略，能夠滿足當(dāng)前初中德育教育的實(shí)際需求，進(jìn)而取得滿意的效果。所以，本文針對初中班主任德育中的激勵(lì)對策進(jìn)行分析探討，希望能夠提供更多的德育教育思路，從而促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。
一、初中德育教育中班主任激勵(lì)實(shí)施的內(nèi)涵分析
1.基本內(nèi)涵初中班主任在分析問題時(shí)需要做到全面、清晰，這樣才能確保德育工作的時(shí)效性不受到影響，同時(shí)也有利于學(xué)生德育素質(zhì)的全面提升。傳統(tǒng)的德育教育，班主任是重心，學(xué)生只不過是受教育的主體，沒有得到任何的重視。所以，在當(dāng)前的初中教育中，需要明確學(xué)生的主體地位。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)是最常使用的一種方式。通過合理有效的激勵(lì)策略，能顯著提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能積極參與到德育教育的知識(shí)學(xué)習(xí)中。2.優(yōu)勢合理地利用激勵(lì)策略，能激發(fā)學(xué)生的多層次行為，讓學(xué)生全面參與到德育教育活動(dòng)和對應(yīng)的工作中，可以使學(xué)生產(chǎn)生更高的積極性，并且愿意主動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。激勵(lì)的核心在于能讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)秀表現(xiàn)，獲得物質(zhì)與精神方面的鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生能夠保持現(xiàn)狀，讓普通學(xué)生能朝著優(yōu)秀學(xué)生靠攏。所以，通過激勵(lì)能使學(xué)生始終保持較高的興趣，從而積極參與到教育教學(xué)環(huán)節(jié)中。
二、初中德育教育中班主任實(shí)施激勵(lì)策略的有效措施
陶行知教育思想倡導(dǎo)將生活與社會(huì)都看成教育中不可分割的重要組成部分，進(jìn)而將教育、學(xué)習(xí)、實(shí)踐3個(gè)環(huán)節(jié)看成一個(gè)整體，這對當(dāng)前的教育具有重要意義。對德育教育同樣也是如此，還需要懂得相互結(jié)合，才能滿足實(shí)際的需求。1.因人而異，實(shí)施德育教師對待不同個(gè)性的學(xué)生，需要采取相應(yīng)的方式，做到因人而異，這樣才能針對不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，制定對應(yīng)的教育方針，利用獨(dú)特的方式激勵(lì)學(xué)生。教學(xué)方案的變化，是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要支撐條件，優(yōu)秀的班主任需要了解學(xué)生的愛好，融入學(xué)生中，而不是當(dāng)“威嚴(yán)”的班主任，要懂得鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生努力的欲望，從而制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此提升成績。當(dāng)然，在日常生活中，班主任還要了解并幫助存在困難的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心健康，鼓勵(lì)內(nèi)心存在自卑的學(xué)生。在長時(shí)間的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生就會(huì)慢慢做出改變，進(jìn)而在道德素質(zhì)方面得到提升。同時(shí)，班主任還應(yīng)該避免學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，要循序漸進(jìn)，重視教育的開放性，能從傳統(tǒng)的課本課桌的小課堂逐漸轉(zhuǎn)移到社會(huì)的大環(huán)境中去，率先培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的意識(shí)，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。可以組織學(xué)生前往養(yǎng)老院慰問老人，以此感受人與人之間的人情冷暖，從而幫助學(xué)生提升其價(jià)值觀與思想情感。2.善用熱點(diǎn)，落實(shí)德育陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育?！背踔须A段的班主任德育工作，主要是為了學(xué)生在今后能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，而學(xué)生初步接觸社會(huì)可以利用生活中的新聞熱點(diǎn)資訊來完成。因此，在初中班主任德育教育實(shí)施過程中，實(shí)施激勵(lì)策略時(shí)需要在其中融入一部分熱點(diǎn)資訊，讓學(xué)生通過這一部分熱點(diǎn)資訊的合理分析，全面客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，這樣就可以正確地針對各種社會(huì)問題進(jìn)行選擇與判斷處理。同時(shí)，也能夠基于及時(shí)性的基本原則，將激勵(lì)策略真正地落實(shí)下去。例如，初中班主任從網(wǎng)絡(luò)中搜集部分熱點(diǎn)新聞，在班會(huì)課中讓學(xué)生進(jìn)行對應(yīng)的交流分析，說說自己對于這一部分新聞是怎樣的看法。然后引導(dǎo)學(xué)生試想一下，假如自己是新聞事件之中的當(dāng)事人，是否會(huì)做出與他一樣的做法。最后，教師根據(jù)學(xué)生的分析與講解進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，對每一位積極發(fā)表自己看法，進(jìn)行交流的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。通過這種方式，將熱點(diǎn)資訊與激勵(lì)策略融合起來，不僅可以將學(xué)生的主體性更好地體現(xiàn)在德育學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)也能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考，幫助其提升批判性思維，使其更加主動(dòng)地參與到德育教育中。在實(shí)際的情境之中，讓學(xué)生對德育教育方面的知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解，從而將其融入自己的日常生活中去，最終真正意義上落實(shí)德育教育。3.班容班貌，滲透德育班容班貌，對一個(gè)人的心態(tài)、情緒、品質(zhì)以及行為等方面都會(huì)產(chǎn)生一定的影響，并且這一種影響是非常深刻的。在德育教育實(shí)施過程中，需要關(guān)注積極向上的班風(fēng)創(chuàng)建工作。班主任要懂得利用環(huán)境育人這一基本要素，利用班容班貌影響德育教育。在具體布置過程中，可以考慮到兩方面：第一，物質(zhì)環(huán)境。班主任可以與大家一起商量，從而選擇一些名人名言的裝飾畫。當(dāng)然，對于名言警句的選擇，要盡可能貼近學(xué)生的實(shí)際生活，并幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的含義。如“團(tuán)結(jié)”“勤奮”，等等。之后，讓學(xué)生來講裝飾畫并掛在墻壁上。如此，每一天學(xué)生都能看到這些激勵(lì)性的名言警句，久而久之，就能夠自覺地遵守規(guī)則。第二，精神環(huán)境。這一方面產(chǎn)生的影響是非常深刻的，并且作用也較大，可以選擇播放《相信自己》《海闊天空》等歌曲，在學(xué)?；顒?dòng)、班級活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱歌。這樣不僅有利于增強(qiáng)班級凝聚力，從而形成積極向上的班風(fēng)。同時(shí)，還能在無形之中滲透德育教育，盡可能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，班主任還可以考慮利用制度營造環(huán)境。例如，可以設(shè)置“好人好事”制度，也就是針對班級之中出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行對應(yīng)的表揚(yáng)，如小新主動(dòng)給生病的同桌補(bǔ)課等。班主任可以讓班干部將這一部分好人好事記錄下來，然后按照相應(yīng)的班級制度，針對這一部分學(xué)生給予物質(zhì)和精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。利用這樣的方式，就可以積極地引導(dǎo)學(xué)生，從而形成健康向上的班級風(fēng)氣。
三、結(jié)語
總而言之，在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)策略對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升有著重要的作用，所以初中班主任需要足夠重視。在學(xué)生的德育教育學(xué)習(xí)中，就需要認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，仔細(xì)分析其內(nèi)涵，這樣才能夠保障德育教育順利實(shí)施下去。在初中德育工作實(shí)施中，一定要搭配好激勵(lì)策略，這樣才能在德育教育工作順利實(shí)施的前提下，促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展，提升其綜合素養(yǎng)。
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第5篇：初中班主任寄語范文
熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚,主要從以下方面看:看他能否忠誠于人民的教育事業(yè),能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學(xué)生,能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展,黨和國家對教育的深切關(guān)注,家長對教師與日俱增的期望值,學(xué)生漫無目標(biāo)的學(xué)習(xí)狀況,真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)?
一、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
任何教育的結(jié)果,都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的,其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響,不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江總書記在《關(guān)于教育問題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。而要做到此點(diǎn),師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中,由于師生之間注意協(xié)商、溝通,關(guān)系比較和諧,學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快,有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下,主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之,若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任,造成內(nèi)心煩躁、恐懼等,在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績也不會(huì)好。這種情況,正如英國教育家洛克所揭示的:“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃,他的心里,就充滿了恐怖,恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理,使他再也沒有容納別種印象的空隙了?！?/p>
在教育過程中,教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng),會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重,關(guān)心和熱愛學(xué)生,即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人,視為可傾吐心聲解決困惑的朋友,讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心,不給好臉”的觀念和行為,可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū),注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心,就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ),進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說,熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。
二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提條件
學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話:“愛人者,兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W(xué)生的愛,會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛,進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上,正所謂“親其師,信其道”而“樂其道”,因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生,熱愛學(xué)生,就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心,愛護(hù),小舟就會(huì)擱淺,用任何努力也無法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài);有利于……而這一切,都是做好教育工作必不可少的前提條件。
從教十六載,我認(rèn)為應(yīng)該這樣熱愛學(xué)生的。
1.理智公正。在教育中,對學(xué)生的愛應(yīng)該是理智的,而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感,無明確的目的性,不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展,不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。
在教育中,對學(xué)生的愛應(yīng)是正直、公正、坦蕩、無私的,不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛,因門第而愛,因金錢而愛,這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣,污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民,我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。
2.堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí),要耐心開導(dǎo),不挖苦、不訓(xùn)斥,不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好,或沒有按要求去做,不能讓學(xué)生寫上十遍、二十遍,而是單獨(dú)找他談話,幫他找出原因。
不心罰?！靶牧P”即對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰,它是與體罰相對應(yīng)而言的。比如,有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料,還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋!”“死榆木疙瘩!”……這種心罰侮辱了學(xué)生的人格,刺傷學(xué)生的自尊心,傷害他們的情感,損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想,學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以,我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心,盡量避免對學(xué)生造成傷害?！袄蠋煹纳且粓F(tuán)火,老師的生活是一曲歌,老師的事業(yè)是一首詩?！薄嘘P(guān)對教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思,思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。
第6篇：初中班主任寄語范文
一、管好班，上好課，給學(xué)生傳遞優(yōu)秀信息
作為一個(gè)合格的班主任，搞好班級管理，也就是把自己所帶班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、班級文化和學(xué)習(xí)成績搞好，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一位學(xué)生有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)和生活，特別是學(xué)困生，越是學(xué)困生，他內(nèi)心的自尊心要求越強(qiáng)烈，所以要全班學(xué)生一桿稱，堅(jiān)持公開、公平、公正的原則。這樣學(xué)生一入班就感到了你的熱情、尊重和能力，就會(huì)很快把這一信息傳遞給自己的父母，從而為你與他們的父母溝通交流創(chuàng)造了條件。
二、開好家長會(huì)，讓家長感到你是一位負(fù)責(zé)任的班主任
進(jìn)入初中的第一次家長培訓(xùn)會(huì)很重要。因?yàn)檫@是你第一次與家長面對面，我們和家長的心情是一樣的，都想了解對方，我們是想看一看家長的家教理念和方法，孩子的教育在家長心中的地位，以及有沒有時(shí)間和能力教育好孩子，而家長也十分關(guān)心他們的孩子的中學(xué)起始班主任是個(gè)怎樣的老師，以便確信他們的孩子跟你三年是否能更好的學(xué)習(xí)與生活。因此第一次家長會(huì)要格外重視，力爭達(dá)到以下目標(biāo)：
1.讓家長們相信我是一位負(fù)責(zé)任的好老師；
2.讓家長們相信我是可以令他們信任的老師；
3.讓家長清晰地知道你的治班理念、學(xué)期規(guī)劃、學(xué)年規(guī)劃和三年初中畢業(yè)規(guī)劃；
4.向家長提出明確要求，以爭取家長最初的理解、支持和配合；
5.家長會(huì)中所有的講話，語言流利清晰、層次分明、邏輯性強(qiáng)，并具有號(hào)召力和鼓動(dòng)性。要讓家長對您產(chǎn)生足夠的信任，他們才會(huì)在今后的教育教學(xué)中積極配合您，而這種信任也會(huì)傳遞給他們的孩子，對我們的學(xué)生產(chǎn)生積極的心理暗示作用。
三、留足面子，架起與家長的溝通立交橋
與學(xué)生家長溝通，講究一個(gè)“誠”字。只有誠心誠意，才能打動(dòng)家長的心使他們愉快地與您合作，有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育水平。班主任應(yīng)用誠心架起與家長溝通的橋梁。
1.不管是家訪還是家長來校交換意見，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，給他們足夠的面子，不在公開場合批評挖苦他們的孩子。
2.充分準(zhǔn)備好才能與家長溝通。讓家長產(chǎn)生您對他們的孩子高看一眼的感覺，感覺你對他們的孩子最好（其實(shí)對每一個(gè)孩子都一樣）。
3.傾聽家長的意見。家長感覺很有面子，這有利于家?；?dòng)，尋找教育孩子的最優(yōu)方法，使教育效果最大化。
四、講究藝術(shù)，巧妙征服不同類型的家長
學(xué)生家長來自不同地域不同階層的人，每個(gè)家長的學(xué)歷、職業(yè)、品格各不相同，這就要求我們“看家長下菜碟”。對不同類型的家長采用不同的溝通方法和技巧。
1.對于溫暖民主型的家長，將學(xué)生的在校表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映比較好，認(rèn)真傾聽他們的意見，共同探討教育他們孩子的個(gè)性化方案。
2.對于溺愛型的家長，交談時(shí)，要多報(bào)喜少報(bào)憂，先報(bào)喜后報(bào)憂。但是一定要單獨(dú)地懇切地指出溺愛對孩子的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式教育子女，切忌將他們的孩子說得一無是處，更不能公開批評家長。
3.對于放任不管型的家長，要給家長匯報(bào)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，將孩子的優(yōu)點(diǎn)放大說，使家長意識(shí)到我的孩子好好教育還有希望，改變他們放任不管的態(tài)度，誠邀他們主動(dòng)參與教育孩子的活動(dòng)。但是一定要指出放任不管對孩子一生和對自己后半生的影響，增強(qiáng)家長對孩子的關(guān)心程度，加強(qiáng)親子之間的感情交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。
4.對于學(xué)困生的家長，我們要讓家長對孩子充滿信心。多一把尺子去衡量，讓家長看到孩子的閃光點(diǎn)，看到孩子的進(jìn)步，看到曙光。對孩子的缺點(diǎn)，不能不說，但要分解下來慢慢說，更不能說一些有損孩子和家長尊嚴(yán)的粗話。
第7篇：初中班主任寄語范文
一、現(xiàn)階段初中班主任的班級管理存在的突出問題
（一）學(xué)生的情緒不穩(wěn)定易出現(xiàn)心理問題現(xiàn)象突出
絕大部分學(xué)生在初中就會(huì)陸續(xù)的進(jìn)入青春期，學(xué)生進(jìn)入青春期以后就不會(huì)像小學(xué)生一樣，聽從父母和老師講的道理，并且存在著逆反心理，總是與父母和老師處處做對。學(xué)生的情緒飄忽不定都是青春期的正常反應(yīng)，然而情緒很多時(shí)候就在左右人的思想和行為。有的學(xué)生劍走偏鋒，容易誤入歧途脫離正確的人生軌道。比如，學(xué)生看到了或者聽到了比較黑暗的社會(huì)上傳言的恐嚇人的故事，或者學(xué)生的家庭生長環(huán)境過于不健康等等。這些都容易讓學(xué)生的心里產(chǎn)生許多的負(fù)能量，對生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，甚至喪失正常的思考能力和對生活的積極性。青春期的孩子心理是十分的脆弱的，也十分的敏感，但凡外界有一點(diǎn)什么風(fēng)吹草動(dòng)，都極其容易影響到孩子的情緒。因此，這也是班主任管理工作的一大重難點(diǎn)，班主任只有教會(huì)學(xué)生如何控制和管理好自己的情緒，才能讓孩子更加理智和成熟，更加積極樂觀的面對學(xué)習(xí)和生活。
（二）部分學(xué)生不愿主動(dòng)積極配合教師的班級管理工作
很多學(xué)生到了初中以后就不再順從父母和老師了，覺得自己已經(jīng)長大了，任何事情都必須自己做主，不需要父母和老師來插足。正是由于學(xué)生這種過于孤立和叛逆的心態(tài)，才使得初中班主任的管理工作陷入了困境。比如，當(dāng)學(xué)生遇到困難和問題時(shí)，不會(huì)主動(dòng)的找老師尋求幫助，而是用自己不夠成熟的方法去解決問題，有時(shí)候反而使得問題更加的嚴(yán)重。還有的學(xué)生犯了錯(cuò)，被老師叫到辦公室進(jìn)行溝通時(shí)，學(xué)生無論如何也不愿意開口講述自己的真實(shí)想法，絲毫不配合班主任老師的教育管理工作，學(xué)生也根本不理會(huì)教師的一番良苦用心。因此，如何讓學(xué)生理解教師和跟隨教師的步伐來進(jìn)行自我反思和健康成長，是一個(gè)非常關(guān)鍵和重要的班級管理的問題。
（三）部分學(xué)生存在著打架斗毆和早戀現(xiàn)象問題
打架斗毆一直都是校園存在的問題，校園霸凌事件也被新聞?lì)l頻爆出。很多學(xué)生以大欺小，或是稱兄道弟的為朋友出氣，造成了校園的不和諧現(xiàn)象。這是一件一直存在，卻沒有得到徹底解決的大問題。初中生的生理和心理的成長都十分的迅速，再者當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，人性的開放與情感的泛濫，不免讓學(xué)生都對早戀這件事情習(xí)以為常了。學(xué)生的心智都還不夠成熟，很多事情都不會(huì)做出客觀理性的選擇和判斷，很容易犯錯(cuò)誤造成巨大的傷害，而且十分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。早戀已經(jīng)發(fā)展成為極其普遍的初中班級管理的問題了。
二、如何運(yùn)用愛的教育的方式來進(jìn)行初中班級管理工作
（一）班主任主動(dòng)做好學(xué)生的心理調(diào)節(jié)和心理輔導(dǎo)工作
班主任要善于觀察學(xué)生的心理變化，當(dāng)學(xué)生的心理出現(xiàn)問題的時(shí)候，班主任不能對學(xué)生過于的嚴(yán)苛。要相信孩子的本質(zhì)都是好的，只是一時(shí)迷失了路，這時(shí)就需要班主任進(jìn)行耐心的指引。班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問題來進(jìn)行具體的分析，盡可能的讓學(xué)生懂得換位思考和全面客觀的看待問題，進(jìn)而讓學(xué)生的心理得到好的轉(zhuǎn)變。比如，當(dāng)學(xué)生的情緒處于低迷的時(shí)候，要嘗試帶動(dòng)學(xué)生的積極情緒。當(dāng)學(xué)生的情緒過于高亢時(shí)，要教會(huì)學(xué)生冷靜。班主任要通過對學(xué)生的心理輔導(dǎo)來教會(huì)學(xué)生進(jìn)行情緒的自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)做情緒的主任，而不是任由情緒來擺布自己。
（二）班主任要走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的成長環(huán)境和困擾
每一個(gè)學(xué)生都來自于一個(gè)家庭，班主任要真正關(guān)心和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，那么就必須走進(jìn)學(xué)生的生活，了解學(xué)生的家庭狀況。有一些學(xué)生的困難不僅僅來源于學(xué)校和學(xué)習(xí)上，而是來源于學(xué)生的家庭。比如，有的家庭關(guān)系不和睦，父母經(jīng)常吵架。那么在這樣的環(huán)境下生活的孩子就會(huì)變得孤僻，內(nèi)向，缺乏關(guān)愛和呵護(hù)。所謂愛的教育，就是讓孩子在充滿愛的環(huán)境下接受教育和健康成長。班主任管理工作不僅包含學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣的管理，還要關(guān)注學(xué)生的家庭，每一個(gè)孩子的性格的形成，都與家庭環(huán)境有著密不可分的重要聯(lián)系。因此，班主任一定要走進(jìn)學(xué)生的生活和了解學(xué)生的成長環(huán)境和困擾。
（三）班主任要和家長溝通，共同幫助部分叛逆心理嚴(yán)重的學(xué)生
班主任一定要和家長經(jīng)常進(jìn)行交流和溝通。學(xué)生的叛逆心理往往來自于家庭的矛盾或是學(xué)習(xí)的壓力。只有班主任和家長共同關(guān)注學(xué)生的變化，一起分析和探討孩子成長中的問題，才能更好的促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。只有家長和教師都讓孩子都感受到了愛的力量，讓孩子在被包圍的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，孩子才不會(huì)由于缺乏關(guān)愛而做出一些極端的錯(cuò)誤事情來。由此可知，許多孩子的叛逆，并不是非要傷害父母老師，也不是一定要和父母老師反著來，孩子只不過是太過于缺少父母和老師的理解和關(guān)愛罷了。
第8篇：初中班主任寄語范文
從當(dāng)前初中班主任班級管理工作的進(jìn)展來看，在班主任身上普遍存在幾個(gè)嚴(yán)重的問題，其一便是初中班主任教育管理理論水平有待提升，其二便是心理健康存在著某些問題，再者便是班級管理方法有待改進(jìn)。班主任應(yīng)深知，教育是一門富有創(chuàng)造性與思維性的活動(dòng)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育理念也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變。當(dāng)前的教育管理工作理念要求每位管理者在開展管理工作的實(shí)踐探索中，逐步形成自己獨(dú)特的教育管理理論。而班主任作為班級管理工作的主導(dǎo)者，需要及時(shí)更新自己的教育理念，提升自己的教育管理理論水平，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷豐富理論，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。一份調(diào)查結(jié)果表明，心理健康的問題逐漸在教師們身上出現(xiàn)，的確，隨著社會(huì)各界與家長們對教育的期待，班主任作為學(xué)生們在學(xué)校的直接負(fù)責(zé)人，身上承受的壓力巨大。班主任的工作是繁瑣而又復(fù)雜的，而且要承受著內(nèi)外不同程度的壓力，很多教師由于經(jīng)受不住這壓力而產(chǎn)生了心理問題，導(dǎo)致班級管理工作無法有效開展。由此可見，正確的認(rèn)識(shí)班級管理工作，將有助于班主任及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，從而積極投身入班級管理工作當(dāng)中。初中班級管理工作想要有所成效，班主任就必須得加強(qiáng)對班級管理的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到過去那種死板、粗暴的班級管理方式讓師生之間處于不對等的地位，不但不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，更讓師生之間容易產(chǎn)生隔閡與距離。
二、營造民主和諧的班級氛圍
當(dāng)前是一個(gè)素質(zhì)教育的時(shí)代，在新時(shí)代的背景要求下，初中生們的主要任務(wù)雖然是學(xué)習(xí)，但思想品德的健全問題也同樣不容忽視。班主任在抓好班級學(xué)生日常學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的生活情況予以關(guān)注，以促?M學(xué)生思想道德的提高。初中是學(xué)生們的習(xí)慣養(yǎng)成階段，孩子們在家庭之中太過于養(yǎng)尊處優(yōu)，在學(xué)校便不易與人相處，容易產(chǎn)生矛盾，而班級作為一個(gè)小家庭，營造良好的班級氛圍，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，體諒他人、關(guān)心他人，美好的道德情操便得以形成。在民主和諧的班級氛圍之中，班主任需要及時(shí)了解班級之中學(xué)生們的學(xué)習(xí)及生活情況，并鼓勵(lì)學(xué)生們提出合理的建議及以改善師生之間的關(guān)系。對于家庭或者學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)班主任需引導(dǎo)學(xué)生伸出援手，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加公益活動(dòng)，以讓學(xué)生養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。營造民主和諧的班級氛圍，不僅有助于促進(jìn)師生之間的相互了解，更讓學(xué)生們建立起深厚的友誼，潛移默化的在腦海當(dāng)中形成正確的是非觀與善惡論。
三、建立科學(xué)的班級管理制度
部分初中生們自制力差，意念薄弱，如果沒有明確的班級管理制度來約束他們，容易讓他們對此感到松懈和散漫，經(jīng)常出現(xiàn)違紀(jì)的情況?！盁o規(guī)矩不成方圓”，只有建立科學(xué)的班級管理制度，才能無形之中既規(guī)范學(xué)生的行為，又給予學(xué)生一定的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生們在彰顯個(gè)性的同時(shí)又不違背原則。怎樣建立科學(xué)的班級管理制度，首先需要明確學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中需要遵守何種秩序，并制定相應(yīng)的條例以供學(xué)生參照，讓學(xué)生在條例約束的范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，并根據(jù)條例內(nèi)容酌情對違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行處罰。有罰，自然有賞，懲罰只是一種加深學(xué)生印象的手段，而培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀以讓學(xué)生積極投身于奉獻(xiàn)與學(xué)習(xí)當(dāng)中，才是初中教學(xué)的目的。只有在班級管理制度之中明確標(biāo)準(zhǔn)各類賞罰情況，及時(shí)的對有進(jìn)步或表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，才能給學(xué)生們樹立起榜樣，以引導(dǎo)學(xué)生往正確的發(fā)展方向上前進(jìn)。同時(shí)，班級管理制度當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)為班干部們明確責(zé)任界限，以督促班干部們及時(shí)發(fā)揮起模范帶頭作用，幫助班主任更好的管理課堂紀(jì)律，及時(shí)向班主任反饋學(xué)生們在班上的表現(xiàn)情況。只有建立健全初中班級管理制度，班主任才能全方位的了解學(xué)生們?nèi)粘Ｇ闆r，并且也給學(xué)生們起到警示作用，以讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中嚴(yán)守紀(jì)律，提升自我。
第9篇：初中班主任寄語范文
關(guān)鍵詞：新形勢；初中班主任；溝通技巧；探究
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0003
現(xiàn)如今國家對中小學(xué)教育開始逐漸重視，但是有的中學(xué)在教育中還是更加注重學(xué)生知識(shí)的發(fā)展，而忽略了教育全面發(fā)展的人才。在中小學(xué)教育過程中，班主任應(yīng)該更加注重學(xué)生的心理教育，在解決學(xué)生的心理問題時(shí)，班主任與學(xué)生的溝通就顯得尤為重要。班主任可以運(yùn)用正確合理的溝通，有效地向?qū)W生表達(dá)自己的心情、傳達(dá)自己的情感，也能在一定情況下正確地理解學(xué)生的想法和感受。在一定程度上，一位優(yōu)秀的班主任必須具備良好的溝通技巧，這樣才能及時(shí)了解學(xué)生所想，和學(xué)生融為一體，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。
一、初中班主任工作的性質(zhì)和特點(diǎn)
在初中教學(xué)中，班主任是學(xué)生思想行為的引領(lǐng)者，是學(xué)生在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)中的主要負(fù)責(zé)人。所以，班主任教學(xué)工作的首要內(nèi)容就是從每一位學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。由于班主任的教學(xué)階段與其他教學(xué)階段有很多不同之處，也有很多獨(dú)特之處。初中生處于發(fā)展階段，這時(shí)就需要培養(yǎng)他們特長與愛好的全面發(fā)展，所以在班主任監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)方面上，也要兼顧學(xué)生的全面發(fā)展。在班主任進(jìn)行工作時(shí)，應(yīng)該具備時(shí)代性的特點(diǎn)。在工作中跟得上學(xué)生的需求，同時(shí)還要具備全面性的特點(diǎn)。因?yàn)樵谌缃襁@個(gè)社會(huì)，單方面發(fā)展算不上人才，班主任需要在工作中根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在多方面要求教育學(xué)生，并進(jìn)行及時(shí)的溝通。最后，班主任在教學(xué)過程中要有針對性的特點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，因材施教，使學(xué)生有良好的l展環(huán)境。
二、初中班主任在溝通方面存在的問題
1. 在學(xué)習(xí)方面以說教為主
在初中學(xué)校中，班主任管理著一個(gè)班級，關(guān)心著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活兩個(gè)方面。但是，很多班主任都有一個(gè)很不好的習(xí)慣，那就是喜歡在學(xué)生面前擺架子，放不開作為教師或長輩的身份，所以在一定情況下學(xué)生對待教師的態(tài)度都存著敬畏心理，雖然表面離得近，但是在實(shí)際上的心理距離非常遙遠(yuǎn)，并沒有好的交流。在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，教師一味地對學(xué)生進(jìn)行說教，并不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)，這樣使學(xué)生和教師之間形成隔閡。
2. 溝通方式單一
在初中班主任與學(xué)生溝通的過程中，因?yàn)槿狈σ欢ǖ臏贤记?，因此存在溝通方式單一的問題，在本質(zhì)上沒有掌握學(xué)生的心理狀態(tài)。在平時(shí)的教學(xué)過程中，班主任還喜歡在課堂上對學(xué)生進(jìn)行公開批評，完全不會(huì)顧及學(xué)生的心理感受，還有在平時(shí)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任都會(huì)習(xí)慣性地把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)行面對面的批評教育，基本是教師在說，學(xué)生在聽。在整個(gè)過程中，班主任與學(xué)生就缺乏了溝通交流，使學(xué)生產(chǎn)生壓迫性的心理，從本質(zhì)上不能很好地接受教師的教誨。如果教師在一定程度上總是站在自己的角度思考問題，而不站在學(xué)生的角度進(jìn)行換位思考，這樣一味的指責(zé)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生偏激的心理，不利于班主任教學(xué)工作的開展，也不利于與學(xué)生的交流和溝通。
三、優(yōu)化初中班主任溝通技巧的方法
1. 用尊重和了解的方式進(jìn)行溝通
俗話說，只有尊重別人的人才能得到別人的尊重，在初中教學(xué)中，這句話同樣可以運(yùn)用到班主任的教學(xué)工作中。在現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)教師只是一個(gè)學(xué)生對于教師的稱謂，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與教師之間的地位是平等的，并沒有高低之分，也就是說在班主任教學(xué)工作中，要學(xué)會(huì)變換角色，以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，時(shí)刻為學(xué)生所想，站在學(xué)生的角度為學(xué)生思考問題，這樣賦有尊重和了解的溝通方式，才能找到教師與學(xué)生之間存在問題的突破口，了解學(xué)生所想，及時(shí)消除與學(xué)生之間的矛盾，避免產(chǎn)生不愉快的經(jīng)歷。在這種互相尊重的溝通方式下，才能促使工作順利的進(jìn)行。
2. 與學(xué)生做朋友進(jìn)行更好的溝通
在初中班主任與學(xué)生溝通交流的過程中，班主任首先要學(xué)習(xí)如何與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以何種方式與學(xué)生進(jìn)行交流才是最好的交流?，F(xiàn)如今，大多數(shù)班主任和學(xué)生的溝通方式只是一種形式，并沒有實(shí)際的意義，這導(dǎo)致了此溝通方式的效果不明顯，更是浪費(fèi)了教師與學(xué)生寶貴的時(shí)間。在溝通方面，我們都知道，朋友之間的溝通處在平等的位置，所以在這種情況下，教師不妨和學(xué)生做朋友，教師可以在做好自己的本職工作之外，做學(xué)生生活中的朋友，與學(xué)生進(jìn)行思想交流，普及一些時(shí)代話題，了解學(xué)生所想，這樣以朋友的方式就能很好地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通了。
3. 與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通
班主任在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過程中，往往追求的是心靈上的交流。因?yàn)檎嬲\相待是師生之間溝通的重要前提，所以班主任和學(xué)生之間必須要做到真誠相待，班主任還要給予學(xué)生最大程度的信任，學(xué)生也應(yīng)該信任班主任，相信班主任所做的、所說的都是為了自己今后良好的發(fā)展，最后在交談過程中也要互相敞開心扉，學(xué)生壓力大時(shí)可以盡量向教師傾述，教師也要學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)為學(xué)生解決生活中或?qū)W習(xí)中遇到的難題，這樣建立在彼此信任基礎(chǔ)上的溝通才是真正意義上的心靈溝通。
四、總結(jié)
