五年級語文下總結精選(九篇)
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第1篇：五年級語文下總結范文
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，了解學生對教學的重要性，專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
我班的同學比較活躍，上課氣氛積極，我備課時注意到這點，教學效果比較好。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習積極性，記得有位教師曾經說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都要保證有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
第2篇：五年級語文下總結范文
五年級側重于中、高年級銜接教學的研究,及學生對語法知識靈活運用能力的培養。那么你知道五年級教學工作總結怎么寫嗎？下面是小編收集整理的2021小學五年級教學工作總結范文，歡迎閱讀。
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五年級教學工作總結1一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，感慨萬千，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作教訓的總結。
一、狠抓基礎知識和基本技能
落實學生基礎知識和基本技能，在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累，對課文重點句子的理解等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、靈活機動處理教學方法
在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。
三、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
四、做好轉差工作
本班極需幫助的學困生大約有五名，提高他們的成績，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的方式是“以多優帶一差”的方法，幫助學困生制定出學習目標和學習內容，每天讓成績優秀的學生抽出半小時幫助他們掌握，因為是多名成績優秀的學生來幫助，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測，檢查他們的學習效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學習的信心。
五、突出章節過關
本期的教學內容，分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
六、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。
通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、進行各種詞匯收集，并收集符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。
4、布置不同程度的立體作業，開闊孩子的眼界，鍛煉其能力。
在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。
五年級教學工作總結2一、基本情況:
本學期五()班有學生人,其中男生人,女生人,經過一個學期的教育教學工作,學生的素質能力得到了不同程度的提高。但是,學生素質參差不齊,基本能力、基礎知識差距較大。這些都是我應該注意而必須認真研究的問題。
二、教學成績:
在這一學期以來,為抓好本班的語文學科的教育教學工作,我努力做了以下工作:
1、認真備課,設計好每一堂課的教學內容,按照新課程標準的要求領會教材內容,深入鉆研教材,合理使用教材,抓好重難點的教學,在教學中了解學生,理解學生,教會學生學習的方法,強化教學的針對性,因材施教,因人施教,努力提高教學質量,提高學生的綜合素質能力。
2、課堂教學:能用新的課程改革理念,充分調動學生的學習積極性,讓學生組動配合教師的教學,恰當、合理的引導學生提出問題,組討論、思考,有意識的培養學生的思維能力,做好動手、動腦、動口等一系列教學活動,形成學生之間,師生之間的互動,循循善誘地教導,激發學生的學習興趣,使他們在教學活動中獲得新知,體驗成功的喜悅,鍛煉他們的綜合素質能力。
3、評價與改作:及時批改作業,了解學習情況,做好批改記錄。
批改形式多樣化,以教師批改為主,以學生互相批改、自改為輔。嚴格要求,耐心輔導,及時查缺不漏,重點抓差生的作業批改,盡量做到當面批改,及時補差。
4、組織好每次單元測驗,及時批改、總結、評價、更正。
當檢測不理想時,評價盡量用肯定贊揚的語氣,少批評,多教育,因勢利導,巧妙婉轉的提出學生存在的問題,并幫助他們改變學習方法。
5、輔導:班上學生學習成績兩極分化,差生人數多,補差是一個更加艱難的任務,我力求通過輔導優等生培養學習尖子,更主要是滿足他們的求知欲望,為班上樹立學習榜樣;
輔導學習有困難的學生,主要是尊重愛護他們的自尊心,逐步培養學習興趣,幫助他們改掉學習上的懶惰、散漫、厭學的壞毛病,逐步提高學習成績。
6、家訪:本學期我對學習有困難的劉國成、付海瑞、劉志宇、劉香港等學生進行了家訪,特殊學生,特殊情況,有的達三、四次之多,但由于家庭環境,社會風環境,效果不太理想。
7、開展形式多樣的比賽和教學活動,結合教材內容,在不同時間,以不同形式進行一些比賽及豐富多彩的教學活動,如:學習對抗比賽、作文比賽、,朗讀等學習活動,提高學習興趣。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業,個別書寫質量太差,作業本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、在教學過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。
對教材內容把握不夠,教學方法不夠靈活,沒能充分提高學生學習的積極性。
3、教學中,未能有效地關注整體,激勵性語言使用不足不到位。
4、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
5、輔差工作完成較好,培優工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想
1、采用多種教學手段,激發學生學習語文的興趣。
2、要努力開發、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
3、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學受到啟發教育,發現他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學生學好語文,提高語文素養的同時,要加強德育工作,重視學生思想品德行為習慣的培養。
五年級教學工作總結3光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現對自己一學期的教學工作總結如下：
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、突出章節過關。
本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。
通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。
在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。
如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
在本期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。
五年級教學工作總結4光陰似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾聲，總結本學年來的工作，用幾個字描述很恰當：工作認真負責，勤奮學習，愛崗敬業，恪守職責，嚴謹治學，生活儉樸。具體表現如下：
一、熱心教學，認真負責
本人本學年來繼續擔任四、五、六年級段13個班的綜合實踐活動課程教學。上學期五六年級7個，本學期四、六年級6個班的教學工作。一周12課時，400多位學生，其中外來民工子弟達260多位，他們的學習習慣、生活習慣、衛生習慣不好，自主學習能力差，條件差，自律能力差，加上綜合實踐活動課程無固定的教材、無教參，無服務條件，無方向的課程設置，給教學工作帶來難度。但本人針對問題，與學生一起探討，認真分析校園內外的條件，即時捕捉教學素材，以網絡資料做參考，以時事熱點為題材，認真備課、制作課件、啟發學生學會發現問題、思考問題、幫助學生梳理問題，篩選研究性課題，鼓勵學生采用各種研究方法，實踐體驗，解決問題，積累課程教學資源，規范教學，努力完成四項規范達標要求：計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設計資源多個，篩選優秀的主題課程設計參評，上學期獲得區一等獎2個〈安全無小事〉和〈保護環境〉，區二等獎1個〈開心農場農作物大觀園〉區三等獎1個〈文明禮儀〉;撰寫學科教學案例論文2個，獲得區三等1人次;平時，還努力輔導學生參加研究性學習成果評比，獲區級獎2人次，科技論文二等獎2人次;其他3人次;校內教學檢查都獲得優秀等級。
二、后勤工作，忠誠服務
本學年來，本人繼續擔任打印室里的打印復印、教務處的學籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學年來，接受鎮、區、市級領導檢查4人次，都受到好評：檔案整理A檔，學籍管理規范，井然有序，教研組活動記錄實效性強，組員獲獎率高，服務工作效率高;教研組課題區級立項，落實扎實。平時，我還經常與教研組的各組員溝通，鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動，上學期的體育賽課獲得區團體二等獎，本學期的信息技術、科學素養提升工程培訓競賽獲得團體、個人二、三等獎6人次;學生參與各類競賽獲獎10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區二、三等2人次，市級一等獎1人次，其中本人撰寫的學科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎;
三、關注生活，熱情周到
我校校園文化建設經常會接受上級領導的檢查，學校領導一直關注生活教育，在后勤服務工作中，一些領導級的檢查，洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情，雖然只是幫忙，只要有空，我也能做到熱情周到，利于生活方便給以關注，使工作氛圍和睦團結，和諧發展。平時，本人生活簡樸，沒有刻意打扮，但在學生面前也會經常修好邊幅，以飽滿的精神狀態投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能為班主任排憂解難，一起排練晨會表演，一起做好值周班工作;在綜合教研組內，關心組員生活，能給以幫助，一些病殘的老師，給以慰問，從不計較個人得失，使老師們感到溫暖。
當然，本人存在不足，因為能力有限，教學效率不怎么高，還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路，科研成果一般。對老師的生活情況與學習情況不是很關注，勞動基地動員學生持續觀察習慣培養做得不夠。
總之，本學年來，因為大家的共同努力，取得了一些成績，但只能代表過去，希望自己戒驕戒躁，爭取更優異的成績。
五年級教學工作總結5轉眼間一學期過去了，回首這一學期有喜有憂，任時光飛逝，點滴涌上心頭。一學期來，我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。但存在的問題還需努力解決。為了來年取得豐收特作如下總結：
一、完成教育教學情況：
1、認真備課，不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
2、提高上課技能。
在課堂上，我力求講課清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調動學生的積極性，加強師生交流，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多，讓各個層次的學生都得到提高。同時，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。與同年級教師協商，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
3、認真批改作業。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、拓展知識視野。
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。把課內外，校內外有效的結合起來。幫助學生建立大的語文觀，樹立生活處處有語文，留心處處皆學問的觀點，同時也培養了學生學語文，用語文的，學以致用的能力，從而全面提高學生的語文素養。
二、存在的問題及改進的措施：
1、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。
對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。因此我采用多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。抓住學生的好奇心，多引用課外知識，讓學生在聽故事中漸漸陶冶情感，深入課文。
2、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成自主學習的習慣。
因此我賦予小組長權利，雖然這是一個不起眼的芝麻官，但小組長在后進生的轉化這一環節起了重要的作用。小組長負責監督后進生的作業完成情況，對于拖拉現象及時糾正、及時反饋，讓后進生將壓力轉變成動力。
3、一部分學生不敢展現自己，總認為自己不如別人，對于班級里的事也總抱著事不關己的態度。
因此我組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、此外，還需進一步擴展學生的閱讀面，借以陶冶情操、發展個性、豐富學生的精神世界。
第3篇：五年級語文下總結范文
總結所要反映的是全局工作或某項工作的全貌，所以在內容安排上要考慮到方方面面。不能遺漏任何環節，否則就會影響工作總結的客觀性和全面性。今天小編整理了五年級語文2020工作總結優秀模板五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2020五年級語文工作總結1本學期我擔任楊樹小學五年級的語文、數學教學工作，擔任五年級的班主任工作，同時負責農村遠程教育工程工作。結合教育教學工作計劃、班主任工作計劃、遠程教育工作要求，本學期我做了如下工作：
一、教學工作
教師的首要任務是教書，要備好課，上好課，做好作業批改等工作。因此，拿到教材后，我認真研讀教學參考，利用晚上時間，把教材中配有的光盤認真學習，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點，以及教學策略。在讀了《名師備課經驗》之后，我深深地體會到：要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨，然后再認真閱讀教學參考，尋找切實可行的教學策略。本學期，每備一節課，我都按照這種方法，實踐發現：這種備課方式能夠使自己更好地把握教材，一段時間自我鍛煉之后，我的備課能力有所提高，有時自己的想法與教參不盡相同，這種備課方式讓我受益匪淺。在聽了胡光銻教授的單元備課的講座之后，我更加堅信這種備課方式的益處，而且要做好單元備課，這樣在教學中就不會手忙腳亂。
課堂上，我認真上課。記得北京光明小學校長李永勝說過：一名年輕教師怎樣自我提高，你要把每堂課都當成公開課，這樣嚴格要求自己，然后再不斷反思、總結、提升，你就會進步得更快。我把李校長的話銘記于心，每堂課都像公開課一樣來上，課后及時反思，有時得心應手，有時卻不盡如意，漸漸地我發現：我的課堂節奏有些慢(為了個別后進生重復講解)，致使有的學生有機可乘。在以后的工作中，我要改改自己的教學策略，讓會的同學幫助不太明白的同學，這樣他們就有活可干了。
課后我及時批改反饋。當學生第一次口算測試結束時，我意識到問題的嚴重性：全班所有同學口算都為d。我讓學生各自買來口算練習本，每天早晨利用5分鐘時間集中練習，然后批改，接著查看錯題的原因。如果不是計算方法的問題，我就讓他們重新計算;如果是計算方法的問題，我就把他們集中起來再講，直到他們知道該怎樣算了，再自行修改。功夫不負有心人。一學期的練習，期末單項口算測試我們班有23名同學獲得a等。但還有6名同學是d等，需要再接再厲。
本學期在語文教學上，我繼續進行語文的實踐性探索。同學們把《武松打虎》、《草船借劍》等內容搬上課堂，體驗到其中的情趣。學了人物描寫一組之后，同學們在課堂上講起了紅樓夢、水滸傳等，這調動了學生學語文的興趣，激發孩子要多讀書。
在教學策略方面，我借助名家備課方案學到了許多策略，他們在上課方面各有千秋，各有各自的優勢，開始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺這樣學生捉摸不透老師的上課路子，學生也很不適應，于是，我集中進行“由課題入手，讓學生提出問題，然后帶著問題學習課文”的方式研究，學生學得非常順利，我也得心應手。如在學習《草船借劍》一課時，我問學生：讀了課題，你想知道什么?學生回答：問什么要借劍?怎樣借劍?最后結果如何?然后學生帶著問題讀課文，內容就很容易疏理了。
二、班主任工作
1、愛學生。
作為一名班主任，首先要愛學生?！皼]有愛，就沒有教育。”在我們班體現得淋漓盡致。我們班的_x沒有母親，父親精神失常，照顧他的爺爺今年也去世了。孩子衣服臟了，我看在眼里，記在心上。趁中午休息時，我帶他到河邊教他洗衣服。開始，他一點也不會，漸漸地，他有點會了，一點點熟練了，看著他把衣服洗干凈時的喜悅，我的心中也非常高興。_母親照顧姐姐，父親一大早就出去干活，孩子有時餓著肚子來上學，到第三節課的時候，肚子就更餓了，根本沒有心事上課。我知道后，到第三節課的時候，就把買來的小餅、腸給他吃。當他有困難時，首先也會想到我。頭發被別人染黃了，他找我幫忙，把頭發重新染黑。我想這就是我付出的“愛”得到了成效?！瓙墼谖覀儼嗉墪r時處處得到體現。
2、搞好班集體建設
一個良好的班集體是取得良好成績的關鍵，因此，我很注重班集體的建設。在班級建設中，我也付出了不少心血，同時也得到了周國洪老師、魏裕富老師、劉傳琳老師等多位老師的幫助，在這里表示我最衷心的感謝。當發現地面不干凈時，眼保健操過后，我提醒學生彎腰撿一撿;當課前兩分鐘學生沒事做，而亂講話時，我讓課代表組織學生背單詞，背積累，背數學定義等，孩子們就有事可做，逐漸養成珍惜時間的好習慣;為了給孩子們搭設展示自我的平臺，每天的晨會時間我讓給孩子們，每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽，既鍛煉了講者的口語表達能力，又培養了聽者的傾聽能力。本學期課堂上，我尤其注重孩子的傾聽能力的培養，具體不再多說。
2020五年級語文工作總結2一學年即將過去，我所帶的五年級語文教育教學工作已接近尾，本學期的工作可以說緊張忙碌而收獲多多。這一學期我繼續按新課程標準轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和語文課堂教學的新思路、新設想結合起來，在實踐中收到很好的效果。
教育教學工作方面，始終站在新課改的前沿，積極學習新課改理論，虛心向有經驗的教師同行討教經驗。在教學中，認真鉆研、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等能力。
1、課程標準走進我的心，進入課堂。
怎樣教語文，《語文課程標準》對語文的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我們語文教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初我首先仔細研讀教材，制訂出切實可行的教學計劃。開始上課，每一節課都有鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，都用全新的眼光去看待學生的每一點成長，都用不同的程度地評價不同程式度的學生。讓學生樂學、愿學。
2、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的語文學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把語文教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程，緊扣新課程標準，根據本班學生情況積極利用各種教學資源，調動學生的學習興趣，努力提高閱讀教學的效果。課前精心備課，撰寫教案，課后寫下教學反思，記下自己執教時的切身體會或疏漏。
3、做好教學每一個環節的工作。
在作業的布置與批改上，以《練習冊》《快樂課堂》兩本作業為練習內容，記下學生的錯題，并讓學生更正，直到做正確為止。注重單元檢測，并寫出檢測的質量分析。積極做好輔導工作，幫助學生學好語文，對一些學困生做跟蹤。肯定學生的進步，找出學習上的不足。及時做到查、漏、補、缺。找出重點出錯的地方，著重在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還要個別輔導，幫助學生解決疑難習題。兩次深入學生家庭，到學生家庭走訪，了解每一名學生在家的學習、生活情況。
4、加強業務學習，積極參加語文教科研活動。
學校安排的語文教研，每一次都積極參加，認真聽課，取他人所長。參加語文集體備課活動。課余之際，我還積極地學習新課改的理論知識，以求用全新的理念，全新的教學方式來服務于教育教學。同時，認真總結自己的教育教學，參加黃陂區教研室組織的論文評選，寫出了《悅納語文課堂，提高教學效果》的論文。在這一次全省開展的“課內比教學，課外訪萬家”活動中，認真準備，積極參加，上好一堂課，同時，還寫出心得體會，總結經驗。
教書育人是教師的天職。一學期以來，我一直用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響學生;用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業的愛心去帶動學生樹立遠大理想，培養他們的責任感。今后，我將以更好的精神面貌，更高的理論修養，更完善的教學方法去努力工作，開拓創新。
2020五年級語文工作總結3今學期我擔任五年級一班的語文教學。在教學中，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別的老師學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的主題是“認識和理解其中的意義”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了使教學生動，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的課件，讓學生進行學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，學生的能力得到了提高，我將繼續努力提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多加學習，爭取更大的進步。
2020五年級語文工作總結4回顧這一學期的教學工作，有沉沉的收獲，有郁郁不得解得疑問，有嶄新嶄新的希望和夢想，也有溢滿胸懷的欣喜。
(一)我的教學收獲
1、常規工作常抓不懈，培養學習習慣事無巨細。
(1)合理安排時間的習慣。
五年級的學生，自主性有了很大提高。開學初，我建議學生早晨早到校大聲誦讀經典詩文，安排專人檢查督促，表揚能按要求做到的學生。中午到校，安靜默讀。這樣每天二十分鐘的晨誦和午讀被我們加長了近一倍時間，而且學生到校后的紀律有了很大的改善。
(2)有效讀書的習慣。
面對學生讀書多，寫作難;不愛讀書、讀書走馬觀花等等許多種當前存在的讀書問題，我嚴格執行學校讓學生寫讀書筆記的學習方式，認真指導，仔細批閱，及時評價，做到扎實有效。另外結合班中學生的特點，我們還推行了，同讀一個內容，每天指定同學交流讀書感受。每讀完一本書，老師統一出題進行閱讀競賽等方法。多方面提高學生讀書興趣。
(3)預習的習慣。
本學期我們就提高學生學習效率這一大目標，進行了預習習慣培養的訓練。為生字組詞，鍛煉學生勤查字典的習慣，根據課后題在文中做批注，查閱資料了解文章創作背景和作者信息。
(4)自由表達的習慣。
班中學生總體比較內向，運用豐富多彩的評價語言對學生進行激勵，訓練學生就頭給一個問題發表不同的意見。每個單元的口語交際都提前準備，專門用一節課來交流討論。
(5)按時完成作業的習慣。
作業可以說是每個老師都很重視又都很頭疼的問題。班級人數多，檢查時間緊迫，都成為作業檢查有可趁之機的軟肋。
在本學期中，我們學習并實施了縣教育局統一指導的檢查方法，大組長查小組長，小組長查組員，老師查大組長，并對組員隨時抽查，只用五分鐘時間，班中作業一目了然，有效防止了一些學生偷懶。所有常規工作，全部利用小組評價進行監督考核，每周匯總評價。在培養學生良好習慣方面起到了積極地作用。
2、認真鉆研，站穩講臺，讓課堂活色生香。
本學期課時不太多，所以每節課的課堂效率顯得尤為重要。
(1)大膽創新，讓每節課都新鮮生動。
調動學生的積極性，最主要的是讓教學設計吸引學生的注意力。在教學第六單元，全部圍繞名人故事組織課文時，我們利用幾天時間進行預習，將四篇課文對比著學習，圍繞“講名人故事”“打動我的情節”“值得學習的品質”“課文精彩片段朗讀等幾個環節，用兩到三節課進行讀書交流;在學習課文《少年王冕》時，鼓勵學生質疑問難，在問題中體會字里行間的情意。各種形式的上課風格讓學生興致盎然。
(2)主動聽課，在傾聽中思考。
時間真是一種奇妙的東西，有些想法，有些做法也許當時不太明白，甚至有抵觸情緒，可是堅持做下來，在某一天你終歸會明白它其中的妙處，聽課就是這樣。
本學期中，我不禁聽語文課，還試著去聽了科學、數學、品德、美術等課，在聽課中發現，老師的語言調動，情景創設，激勵評價，問題提問，課堂組織竟然在不同中顯示著驚人的相似之處。
我們學習美術課上老師對于學生想象力的啟發，學習數學老師的言語嚴謹，學習科學課上的動手實踐和小組合作，學習品德課上的情感熏陶。人文性和工具性的結合決定了語文獨特的功能，所以在教學中我們更應該博采眾人之長，同時，在別人的課堂中發現自己曾經存在的問題。
(二)我的下一個教學目標
1、這學期中，習作教學雖然關注了，但是講評和修改還不太扎實。
2、日記寫作堅持不夠。
還要引導和督促，爭取讓寫日記成為學生終身的好習慣。
3、讀書筆記講評不夠，呈現兩極分化現象，要想辦法引導。
4、磨課受益匪淺，在平時的教學中要多思考。
5、教師反思要堅持寫，以寫促進自身素質提高。
(三)我的成長反思
在本學期的教育過程中，比較好的一點是堅持讀書并做讀書筆記，另外能隨時將自己的感受記錄下來。天天進步一點，加油!
2020五年級語文工作總結5光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧這一學期以來，學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F對自己一學期的教學工作總結
一、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、突出章節過關。
本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。
五、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優秀文段朗讀。
通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集
。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動。
如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。
第4篇：五年級語文下總結范文
關鍵詞：小學五年級；閱讀；遷移式；練筆；對策
隨著新課程改革力度的日益深化，對于小學語文教學工作的要求也越來越高，小學語文教學不但需要注重對教學內容的有效整合，做好對教學活動的統籌安排，促進學生語文素養的全面提升，同時還需針對學生的寫作與閱讀能力進行重點培養，促使學生聽、說、讀、寫能力能夠得以全面發展。筆者就針對小學五年級學生進行了閱讀遷移式練筆嘗試，總結出了一些切實可行的訓練方法。但與此同時也發現了一些具體的困難問題，對此應當引起相關教師的重視與思考。
一、學生閱讀練筆遷移式方面存在的問題
（一）缺乏寫作素材
做好讀寫結合，極為關鍵的一點便是通過廣泛的閱讀來給日常寫作積累素材，然而實際情況卻常常不盡如人意。這主要是由于兩方面的原因：其一，學生語言素材缺失；其二，生活題材不充分。學生對于所閱讀的文章內容難以同作文寫作聯系起來。
（二）切入時機不合理
要想促使讀寫能力得以有效的結合，切入時機至關重要，大量的實踐表明，合理掌握好讀寫遷移時機，能夠促使學生更易掌握讀寫能力。然而在實際操作過程中卻時常會發生諸如學生急于下筆，在未能夠對文章進行充分朗讀與感悟的基礎上便進行練筆，學生自然難以寫出優秀的文章。
（三）練筆技巧不科學
遷移式練筆的技巧多種多樣，但在一開始都是由模仿開始，而在模仿的過程中其主要的難點便是需要在模仿的基礎上進行一定的改變，要盡可能地達到“仿中有創”的境地，因此就必須要確保學生能夠靈活掌握練筆技巧。而若是對學生在練筆寫作前未采取具體的指導，如以《我的臥室》為題進行寫作前，若未給予學生提供具體的寫作方位與順序，那么學生所寫出的文章常常會雜亂無章。
二、提高學生閱讀遷移練筆能力的措施
（一）深入情境，以情感悟
語文課堂的教學，教師需引導學生能夠浸入到文本中，對文本內容進行多次閱讀，品味、感悟其中的語言內涵。只有將閱讀中所收獲到的情感實現與體驗凝結成文字，方可達到對所學知識的深化積淀。
例如，在學習《地震中的父與子》之時，在學生對課文進行了閱讀且理解了父子情之后，教師可就事前所預設出的問題“你是從哪些段落、語句當中感受到這對父親對兒子的愛？”學生再找出相關的語句后，教師便可將相關的語句找出來引導學生進行品讀、感悟，并聯想到自身在學生閱讀到：“不！爸爸。想讓我的同學出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起?！贝藭r學生的情感已經難以抑制，這也便是練筆的最佳時機。
（二）內化語言，補白聯想
教材不但是教師開展教學工作的課本，同時也是學生積累語言、應用語言的主要資料。在教材中有許多優秀的語句學生卻不會將之靈活地應用到自身的練筆寫作中。為了促使學生能夠切實地用好課本教材，教師可在學習了某篇課文后向學生提問：“在學習了這門課程以后，同學們又積累掌握了那些詞句？”還可在學生練筆之后與同桌之間互相進行交流。
例如，在學習《泊船瓜洲》之時，可在學生反復誦讀后，思考“春風又綠江南岸，明月何時照我還”當中的“又”字與“何時”一詞背后所蘊含的思想情感，學生進而便可聯想到春天萬物復蘇，而作者已經多年未入家門，基于對詩歌內容的深層次理解基礎上，學生便可自然而然地寫作出帶有自身情感的作文。
（三）遷移范例，仿句聯系
在學生的日常閱讀寫作過程當中，加強對寫作方法、規律的總結與整理，在進行作文寫作時予以參考、借鑒，不失為是一種有效的寫作方法，這同時也是一種智能化的轉換交互遷移。
例如，在教授《釣魚的啟示》一文后，可要求學生寫作由一件生活小事當中所獲得的啟示，其基本的構思方式是利用相似聯想，以小見大的手法。學生將所學習到的寫作段落構造方式應用到日常的課堂練筆當中，學生的作文寫作能力自然也將得以顯著提高。
總而言之，在對小學五年級的學生開展閱讀遷移式練筆訓練時，主要存在有缺乏寫作素材、切入時機不合理、練筆技巧不科學等三方面的問題。在本次研究中基于對這些分析的深入分析，提出了通過創設具體的情境來促進學生的情感體會，將語言內化于無形并利用補白的方式來促進學生的聯想能力，通過將課文當中的示范例句遷移到學生的練筆過程中，以增強學生的寫作能力。
參考文獻：
[1]徐丹萍.小學高段閱讀遷移式練筆的問題和策略探析[J].小作家選刊，2016（16）.
第5篇：五年級語文下總結范文
語文課標明確指出，小學語文教學致力于從聽、說、讀、寫這幾個方面全面提高學生的語文能力和語文素養。在小學語文中高年段教學中，對閱讀教學和習作都相當的重視。因此，當學生閱讀了大量由編者精心挑選的課文之后，并沒有對他們的習作能力起到多大的指導作用。雖然已有部分中、高年級語文教師發現了讀寫結合對閱讀、習作能力的促進，但文本中讀寫結合的訓練點并不都是顯性的，不是一目了然的。
因此，我校提出了“小學語文中高年段文本讀寫訓練點的研究”實驗，希望能夠結合語文教材，結合我校學生的實際，設計出讀寫結合的訓練點。
二、課題的設計
（一）課題研究內容和目標
本課題主要是以魯教版小學三、四、五年級語文課文為文本，在新課標的指導下，我們著重研究如何在小學中高年段語文閱讀教學中設計讀寫結合的訓練點，確定研究目標如下：
1.解讀教材，尋找中高年段語文教材中讀寫結合訓練的切入點。
2.圍繞切入點，設計讀寫結合訓練的方法與過程。
3.指導學生以讀促寫，以寫促讀。精心指導，歸納方法，幫助學生逐步提高讀與寫能力。
（二）課題研究方法
1.實驗法。在三、四、五年級中分別抽取2個班級的學生作為研究對象。實驗的語文老師盡量多的挖掘到課文的讀寫訓練點，并在備課、上課中體現出來。
2.搜集資料法。在研究的過程中，需要老師們搜集大量的有關課題的文字資料，包括書籍，網絡資料、教科研成果等等。
3.語文課例研討。課題實驗教師，特別是青年教師，要進行階段性的課例研討，這樣既提高了青年教師的教學水平，又為課題研究積累了一線資料。
4.教育教學經驗總結法。課題順利結題后，把研究的材料形成一本有特色、有實用的校本課程，并把總結到的經驗推廣到我校全體語文教師，把新的教學方法運用到全校的語文教學中。
三、課題研究過程
（一）準備階段（2013年9月――2013年10月）
這一階段首先組織課題組成員閱讀了有關的理論書籍，如《小學語文教學法原理》、《丁有寬小學語文讀寫結合法》等，認識了此項研究的意義，通過作文比賽摸底的方式了解當前我校學生的閱讀習慣、以及寫作興趣狀況，并對實驗班學生進行了動員。
（二）具體實施階段（2013年10月――2014年5月）
1.根據課題的要求，3-5年級段成立相應的課題研究小組，有針對性地開展研究工作?，F將老師們讀寫結合訓練點的設計方法總結如下：
（1）填補課文空白
教材中，有的課文部分內容寫得較為簡略，其實是敘述描寫留有空白，從而為學生提供了想象、思考的空間。教學中我抓住文本中的這些空白點，讓學生以自己的生活經驗去詮釋空白，實現對文本的充實，讓學生對人物品質體驗更加深刻。
（2）豐富故事情節
古詩、文言文語言精煉，內涵豐富，意境深遠，給人以很大的想象空間。文言文教學中，我有選擇性地讓學生在熟讀理解文章的基礎上，把一些文言文編寫成一個小故事。這樣既讓學生更加深入地理解文章的意思，又培養了他們的想象能力和創作能力，學生大都是非常喜歡的。
（3）續寫課文結尾
有許多課文的結尾處，雖意猶未盡卻戛然而止，留給了我們無限的想象空間。如《窮人》一文，第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋？他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子？兩個孤兒的命運將會怎樣？今后，桑娜一家人的生活會怎樣？老師要引導孩子圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運，合理展開想象，為文章續寫結尾，寄托自己美好的愿望，再現主人公美好的心靈。
2.針對研究中存在的問題，及時對教師進行了培訓。
采取了自學加培訓學習的方式提高教師的業務能力和技術水平。選擇對課題理解透徹、工作開展到位的老師和班級作為試點，組織教師進行教學觀摩、教法研討、學法指導，共同學習，推進課題工作的開展。
3.對精彩的練筆集中展示，在班級里進行交流。
全班同學閱讀、欣賞其他同學的練筆，并集中進行評論。通過交流互動，教師可以隨時了解孩子的點滴進步，也可以與孩子共同分享成功的快樂，激勵孩子寫出更多更好的作品。
（三）總結階段（2014年5月――2014年6月）
改進和完善前階段的研究工作，進行成果匯編，撰寫課題結題報告，申請結題驗收，對課題研究進行反思與總結，并將研究初果推廣到全體三、四、五年級的語文教學中。
四、研究成果
1.學生的習作能力得到提高
本課題研究激發了學生的閱讀興趣，學生變得樂于習作?！白x寫訓練點”的研究課題將讀與寫緊密地結合地一起，做到立足于“讀”，著眼于“寫”。久而久之，學生對作文的興趣也就養成了。整體來說，學生的寫作積極性較之以前有了大幅度提高，形成了優秀學生作文集錦。
2.教師素質得到提升
通過研究，老師們不僅尋到了一些讀寫遷移訓練的最佳結合點和最佳方式，而且學校語文組科研能力正在提高，實驗教師的教研水平得到提升，形成了“讀寫訓練點”教學論文和案例集。
五、討論與思考
經過一學年的教學實踐，3-5年級段在寫作方面都取得了不小的成功。在研究過程中也出現了一些問題，值得我們教研組反思和改進：
（一）由于學生的語文基礎與學習能力在同一班級存在著客觀的差異，實行“文本讀寫訓練點”實驗時，表現出明顯的差異。如何讓尖子學生“吃得飽”，讓學困生的“吃得好”，使全體學生在原有基礎上都得到最佳的發展，這是值得研究的課題。
（二）我們的課題雖然經過了不少理論學習和研究探討活動，但是總覺得缺少專家、學者高層次的指導和點撥。今后，我們將加強理論學習，加大向專家、學者請教，虛心向教科研工作卓有成效的兄弟學校請教，進一步探索與實踐，尋求閱讀教學中讀寫訓練的最佳點。
今后我們要充分挖掘教材文本的潛在價值，賦予傳統的“讀寫訓練”新的力量，讓閱讀和寫作比翼齊飛。
參考文獻
[1]專著：朱作仁.小學語文教學法原理[M].上海：華東師范大學出版社，1988年6月
第6篇：五年級語文下總結范文
關鍵詞：創意法教育；小學語文；課堂教學
創意法教育提出：“最差”的學生就是“最好”的學生，“最好”的學生在某一方面也可能是“最好”的學生，即學生無好差之分，要有效地提高小學生的語文素質，只有想方設法去激發學生的學習興趣，尊重學生的個性，因材施教，平衡發展，培養學生的自主學習能力，才能全面提高小學語文教學水平。本人根據自己幾十年的教學經驗，總結有如下幾點：
一、從學生的生活例子引入，激發學生學習語文的興趣
俗話說：興趣是最好的老師。如果學生對某一事物沒有興趣，那怕我們教師有千萬種方法都起不到只有。如果學生對某一事物產生了興趣，就會達到事半功倍的效果。語文是學生日常生活中經常用到的知識，就連人說話也離不開語文知識。那么我們如何去激發學生學好語文知識呢？只有從學生最熟悉的日常生活的例子入手，提出為什么要學好語文知識，怎樣去學好語文知識。轉變學生的被動學生為學生的主動學習，教師在課堂教學中要充分體現學生的主體作用的重要性。
例如：本人在教學教科版小學五年級語文下冊的《修鞋姑娘》這篇文章時，我們農村學生有的可能對修訂皮鞋不見過，覺得課本的故事比較抽象，但是在改革開放的今天，社會上拐騙的不良行為都有發生，因此，筆者就利用學生比較熟悉的事——當你同學騙走了五角錢不還給你時，你有什么感覺——憎恨。激發學生都要做一個誠實、讓別人信任的人。怎樣去做一個誠實、讓別人信任的人呢？讓我們學習《修鞋姑娘》這篇課文吧。那么修鞋姑娘到底又是一個什么樣的人呢？激發學生只要認真學習這篇課文，就會懂得其中的道理。這樣大大的激發學生學習這篇課文的興趣。
二、千方百計創造機會，努力轉變“差生”
創意法教育提出：“最差”的學生就是“最好”的學生。所謂“最差”的學生是指在老師的標準答案里他（她）是“最差”或在學習成績上他（她）是“最差”。俗話說：“人無完人；最好的草場有瘦牛，最差的草場有肥牛。”也就是說，一個人不可能樣樣都好。同樣，一個人也不可能樣樣都差。他（她）在某一方面是“最差”，可能在另一方面是“最好”，所以我們作為祖國人才的教育者，在看問題時，不能用靜止的觀點看問題，要用運動的觀點看問題，世界萬事不是絕對的，而是會在某一方面是好的。因此，我們要千方百計地尋找機會，讓“差生”發揮自己的閃光點，這樣才是把“最差”的學生轉變成為“最好”的學生，特別要體現在課堂教學之中。
例如：我在教學科教版小學五年級語文下冊的《修鞋姑娘》這篇文章時，在激發全體學生學習語文的興趣時，尋找機會讓“差生”發揮自己的閃光點，學生讀到了五年級，經過幾年的積累，百分之百的同學都認識寫記敘文的六個要素。筆者就根據課文要學習的最基礎的知識寫記敘文中的六個要素，讓學生學習“最差”學生回答。當他（她）答對時，筆者也不失良機鼓勵他（她），表揚他（她），人之常情，一個人得到表揚后一定會努力地做好，博得更多的表揚。這樣我就把學習上“最差”的學生轉變成為“最好”的學生。
三、巧設問題情境，讓優秀生勇往直前
創意法教育認為：“最好”的學生也可能是“最差”的學生。為什么“最好”的學生是“最差”的學生呢？其一是說，最好的學生不可能樣樣最好，可能會在某方面最差。我們常常發現學習好的學生善于思考，聽老師講課，學習差的學生善于動手，詭辯能力強，愛講話。其二是說人會轉變的，“最差”的學生會轉變成為“最好”的學生。同樣，“最好”的學生不注意也會轉變成為“最差”的學生，曾經說過：“虛心使人進步，驕傲使人落后?！本褪沁@個道理。因此，我們在課堂教學中要時時注意班上的學生，防止他們有驕傲的情緒，我們要善于創設一些問題情境，指出他們的不足之處，引導他們勇往直前。
例如：我在教學教科版小學五年級語文下冊的《修鞋姑娘》這篇文章時，有意設置這樣一個問題：課文如何運用人物形象描寫和對話描寫來表達文章的中心思想？讓全班“最好”的學生回答。有的可能回答不出來。因為“最好”的學生不可能樣樣最好。設置這樣的障礙目的在讓優秀生不會自高自大，驕傲自滿。讓優秀生發現自己的不足之處。不但鍛煉他們的意志，而且也發揮了集體智慧的力量。
四、實施課堂均衡發展，營造課堂和諧的氣氛
創意法教育認為：“最差”的學生就是“最好”的學生，“最好”的學生就是“最差”的學生。即學生沒有好差之分，實質就是提倡課堂教學的均衡發展。素質教育也提出要全面提高學生的各種能力。而我們黨十七大會議也明確提出：以人為本，實行科學發展觀，建設和諧社會。這告訴我們，在課堂教學中，要根據學生的個性特征，以學生為根本，尊重學生的個性，發揮學生的主體作用，建設和諧的課堂教學氣氛，這就是創意法教育的要求。具體來說，在學習目標上要根據不同層次的學生采取不同程度的要求，對學習有困難的學生，只要求其掌握一些基本的方法和理論；對中等生在此基礎上熟悉和運用這些方法和理論，對優秀生要讓他們去探索和討論一些更加深奧的問題。在課堂教學的師生互助合作的活動中，通過利用學生能力的好與差的搭配，把學生分成若干個小組，讓全部學生真正參與到課堂教學的活動中，發揮學生的主體作用。在小組的討論過程中，教師也要根據學生的不同層次設計不同的討論方式。一般在小組的討論中可以讓學習有困難的學生先說，這樣達到人人參與課堂教學活動。若學習有困難的學生說錯了，可以讓中等生補充說完整，最后由優秀生進行概括總結，使各層次的學生都照顧得到。這樣既尊重了學生的個性，也使學生得到了全面發展，人人在課堂上都有發言的機會，營造了課堂和諧的氣氛。
第7篇：五年級語文下總結范文
以下是為大家整理的關于最新五年級期中復習計劃范文的文章，希望大家能夠喜歡！
同學們一定以把握時間，以正確的態度認真對待期中考試，把它當作鍛煉考驗的難得機會，努力備戰，充分展示自己的才華和智慧。首先要合理安排復習時間，科學制定各科復習計劃。
語文學科
要分塊復習，分步完成?？梢苑纸鉃榛A知識、閱讀和作文共三大塊進行復習?；A知識部分可以分解為生字、解詞、文學常識、修辭、文言文和現代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內閱讀和課外閱讀。
作文則著重復習記敘文。
基礎知識要集中幾天進行強化復習。然后是閱讀部分，課內的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習。課外部分，應有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規律。作文要注重老師平時的批改、講評。
數學方面
復習時首先要把基礎復習好，要認真看好概念、例題，考試做到不因基礎知識基本理解而失分。另外，復習時要注意基本運算的練習。
英語學科
關鍵要了解差異，改變復習方法，提高復習效果。小學英語往往以對話為載體，以培養學生的聽說能力為主要目標，初中英語體裁形式多樣，以培養學生靈活運用語言的綜合能力為目標。因而，應迅速將學習方法轉變到“聽說讀寫齊復習，總結歸納重規律”上來。
歷史、地理、生物等
第8篇：五年級語文下總結范文
新課改背景下，小學生 “樂讀”學習應該包含兩個層面的內涵?！皹纷x”首先是學生能夠自發主動地進行閱讀；其次，學生能夠在閱讀的過程中享受閱讀的樂趣，使學生真正地愛上閱讀。只有學生樂讀，才能達到良好的教學效果。
學生在閱讀的過程中，由于心智尚未成熟，導致部分內容無法完全理解，因此閱讀過程中，經常產生困惑，覺得閱讀學習枯燥無趣。閱讀學習上的障礙極大地影響了小學生閱讀的積極性，也間接地降低了閱讀教學的有效性。
語文教師的專業態度是保障教學水平的關鍵因素。教師在教學過程中，如果不能夠用情感感染學生，激發學生的學習熱情，使學生在無意識狀態下愛上閱讀學習。那么學生學習的積極性與主動性就無從談起，教學質量更是無法保證。
二、創設情境，感染學生，讓學生“樂讀”
1. 通過教師有感染力的語言、面部表情、肢體語言等，向學生傳達信息，讓學生受到感染，跟隨教師的步伐，步入情境之中。筆者在執教語文S版五年級上冊《小麻雀》時，試著用身體語言來表現文章中“麻雀媽媽”“從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓?！鄙鷦颖普娴乇憩F出麻雀媽媽奮不顧身、勇敢救子的“兇猛”樣子。
2. 通過多媒體教學平臺，播放視頻、動畫、圖片、ppt ，展現震撼的場面，讓學生身臨其境，受到感染而“樂讀”。筆者在執教語文S版五年級上冊《古詩三首-望天門山》時，通過多媒體播放浩闊的長江流經狹窄的山間通道時，波瀾壯闊，洶涌澎湃的震撼場面，讓學生仿佛身臨其境，感受長江巨大生命力。視頻短片的播放，讓學生感受到 “天門中斷楚江開”的雄偉氣勢，體驗讀書的樂趣。
3. 通過角色扮演，讓學生覺得有趣而“樂讀”。情境的內容必須要切合文本。教學中的一切活傭際怯幸庖宓模情境的設計是為了服務于閱讀教學的。因此，設計能容易引起學生共鳴的情境，讓學生進入有效學習。情境的創設方式要多元化的，教師要善于利用一切教學資源來為學生創設情境，力求通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官讓學生從多方面感知情境。教師的語言、多媒體的展示、教材中的圖片、自然界的聲音，一切可以利用的課內外資源，都可用來為學生創設學習情境。筆者在執教語文S版五年級上冊《十年后的禮物》時，讓學生通過角色扮演，朗讀課文。同時，通過多媒體播放森林的喧嘩、大海的咆哮、小鳥的鳴唱、牧童的笛聲，讓學生充分感受聲音的美妙，激發學生的閱讀興趣。
三、讓學生獲得成功的體驗，享受閱讀的樂趣
新課改背景下，師生關系向著尊師愛生、心理相容的和諧方向發展。學生在教學過程的主體性越來越受到重視，逐漸參與到教學活動的各個環節中，評價的方法也不再局限于教師的反饋，學生的評價也是評價的有效模式。
小學生處在一個附屬內驅力較強的階段，比較樂于向同學和教師展示自己的能力，樂于參與課堂活動。同時，語文閱讀是一種人文性較強的學科，有些主觀題答案是豐富多彩的。因此，構建教學共同體，設計多維評價體系，積極鼓勵小學生參與到小學語文閱讀教學的評價中，讓學生成為學習的主人，從中獲得成功的體驗，享受閱讀的樂趣。
只有在學生產生“樂讀”內在驅動力的情況下，學生才有興趣在課前積極預習閱讀材料，在教師講解的過程中更加專注地聆聽，在課后自覺進行課外閱讀。
第9篇：五年級語文下總結范文
一、定準一個位置，形成綜合實踐活動課型
課程標準指出：語文是實踐性很強的課程，應首重培養學生的語文實踐能力。知識窗教學就是一個很好的契機，把“知識窗”和“窗外事”或者“大家一起來”欄目共同形成一節綜合實踐課，學生學到的不僅僅是書本上有限的知識，在綜合實踐活動當中，他們的各種能力都會得到相應的培養。
二、拉住一個知識點，牽出豐富的學習內容
縱觀小學語文教材，編者在“知識窗”一欄設計了豐富的內容，涵蓋了生活常識、天文、地理、歷史、人文、社會等知識，每一個單元都根據單元的主題有所側重，但是每個小小的知識窗里所呈現的內容并不多，只有一個或兩個知識點，要想把少量的知識內容形成一節綜合實踐課，就要拓展內容，讓知識變得更加豐富。如：五年級下冊《海洋的顏色》只講了大海的顏色，以及顏色形成的原因。教學時，完全可以把大海中的景觀，以及動物、植物、礦物豐富的物產資源牽出來作為學習內容，拓寬學生的知識面。
三、設計一個表格，激勵學生做好課前準備
以知識窗為內容的綜合實踐活動課往往要讓學生做好課前準備，一般情況下都需要學生搜集資料。然而，對于小學生來說搜集資料總是不太習慣，要么受家庭條件限制，要么受個人的學習興趣影響，完成的效果不理想，因此，教師要想辦法激勵學生完成任務，幫助學生養成課前搜集資料的好習慣。
教學之前，教師首先要把教學內容交待給學生，讓學生清楚自己要準備什么，同時，為了讓學生有深厚的興趣去完成課前搜集資料的任務，教師可以通過獎勵機制去吸引學生，然后把任務設計成表格，讓學生有目的，有計劃地搜集，而不是漫無天際地搜尋，這樣不僅能提高收集資料的效率，還能減輕學習壓力。如，教學六年級上冊的知識窗《山水詩人王維》時，可以讓學生收集王維的山水詩有哪些，然后再收集還有哪些詩人也寫了山水詩，代表作是什么。再如，六年級上冊的知識窗《社會公德》時，讓學生收集除了課本上提到的社會公德以外，還有哪些社會公德，再收集社會公德公益廣告，每個內容致少寫三條，最后設計一條公益V告。
四、當好一名學生，同學生一起準備
學生搜集資料的能力是有限的，教師安排學生收集資料的同時，也要把自己當成一名學生，廣泛收集資料，并且進行整理，挑選出學生可能收集不到的在課堂上進行展示交流。例如，在教學六年級上冊《鄭成功》時，教師可以搜集一些影視片斷，或者當時的歷史背景材料，制作成課件，課堂上與同學們一起分享。再如，教學五年級下冊《大海的顏色》時，可以收集一些導游員講解的視頻，在課堂上給學生播放，不僅能吸引學生的注意力，教師也可以減輕教學負擔。
五、交還一個權利，讓學生充分展示自我
綜合實踐活動課最突出的特點是讓學生動起來，充分展示自我，在互動交流中提高認識，提升語文素養。教師要發揮主導作用，把學習、探索、活動的權力交給學生，或者拋出一個任務，或者設計一個情境，引導學生自主探索和小組合作，形成一個良好的學習氛圍。例如：教學五年級下冊《大海的顏色》，可以讓學生把自己喜愛的動植物畫成畫，然后向導游員一樣在課堂上解說，學生的繪畫能力、語言表達能力必然會得到發展。再如，教學三年級《少兒廣播的開端》時，教師在課前讓學生制作一個電視機模型，課堂上讓學生在“電視機”里面進行播報新聞，還可以讓學生變成小記者進行現場采仿，這樣，學生不僅會有身臨其境之感，學生對學習內容的重視與關注的程度與會提高，語言表達和表演能力也會得到培養。
六、借助一個平臺，打造一個立體教學氛圍
知識窗教學原本是很枯燥的，如果借助現代化教學手段，通過聲像色展示內容，通過多媒體進行互動交流，課堂就會變得豐富多彩、有聲有色。例如，五年級下冊《大海的顏色》，通過多媒體的投影功能可以展示學生的畫作，利用大屏幕呈現給學生，學生講解起來動作及語氣會收放自如，觀察起來也會賞心悅目。
七、拓展一個空間，激勵學生繼續開展活動
