創新意識論文精選(九篇)

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第1篇：創新意識論文范文

營造一個寬松的教學氛圍，也就是創造一個自然、和諧、平等的教學環境，在這樣的環境中，有利于消除課堂上學生過分拘謹的場面，有利于縮小教師與學生之間的情感距離，有利于釋放學生的個性．在這種氛圍里，有利于學生發現問題，敢于提出問題，渴求解決問題，從而使他們的創新意識自然而然地得到培養．例如，在講“中和反應”時，我先將少量的鹽酸滴入裝有氫氧化鈉溶液的試管中，讓學生觀察實驗現象并判斷鹽酸與氫氧化鈉溶液能否發生反應．大部分學生通過簡單的觀察認為，鹽酸與氫氧化鈉溶液混合沒有任何明顯現象發生，故沒有發生反應．有個別學生認為，發生化學反應，但卻說不出令大家信服的理由．持有不同觀點的學生紛紛爭論，課堂頓時活躍起來，此時我又采取逐步深入的方法，引導學生閱讀教材上的實驗，分析從實驗中得到的啟示，全班學生頓時安靜下來，仔細、認真領悟實驗設計意圖，豁然開朗，得出借助酚酞溶液作指示劑來確定反應情況．這個事實告訴我們，在寬松的課堂環境中注重培養學生嚴謹的科學態度和科學的學習方法，學生的創新意識、創新思維和探究能力才會得到培養．

二、創新實驗教學，激發學生的創新意識

好奇是創造行為的開始，是學生探索心理的推動力，在創造性思維中具有觸發催化的作用，從而成為學生行為的內在動力之一．在化學實驗教學中，我經常讓學生自主進行實驗活動，并適當地指導和幫助學生，讓學生獨立設計實驗進行科學探究，整個過程利用各種現象激發學生的好奇心，引導學生獨立思考，分析、解決實驗中出現的問題．

三、探索培養創新能力的教學方法和手段

在不斷探索教法的教學過程中，教師一定要把最新的知識傳授給學生，這就要求教師要創造性地使用教材，不斷地用現代教學方法和手段，讓學生積極參與發現問題、探究知識、交流討論、歸納結論和反思評價的過程中，從而使學生自行獲取知識和運用知識，享受到創造成功的快樂，最終達到教師“創造性地教”、學生“創造性地學”之目的．例如，“制取二氧化碳”的探究教學，我首先設計以下幾則信息:含碳酸根離子的化合物(如CaCO3、Na2CO3等)能與稀鹽酸或稀硫酸反應生成二氧化碳;標準狀況下，二氧化碳密度為1．977g/L，空氣密度為1．293g/L;二氧化碳能溶于水，且與水反應．根據以上提供的信息，讓學生進行下面的探究活動:探究內容:1．實驗室制取二氧化碳的反應原理．提供的試劑:塊狀大理石、粉末狀大理石、固體碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸．學生自主設計并選擇相應試劑進行實驗．通過實驗比較，學生一致認為:實驗室用塊狀大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳最合適．探究內容:2．實驗室制取二氧化碳的裝置．在教學過程中，引導學生回憶用KMnO4制取氧氣的裝置，思考確定氣體發生和收集裝置應考慮哪些因素，學生獨立思考，根據實驗室制取二氧化碳的反應原理，自由選擇儀器并組裝展示出六、七套發生裝置．最后在課堂上集中交流討論每套裝置的優缺點，經過一番激烈的爭討后，大家評出設計最理想的裝置．通過這次成功的探究實驗教學，不僅使學生牢固地掌握了許多實驗知識，而且激發了學生的興趣和信心，學生的動手能力、實驗能力和創造能力得到培養和提高．

四、建立多元評價機制，激勵學生勇于探索

第2篇：創新意識論文范文

在小學語文教學過程中，傳統的教學理念已經無法更好地促進學生的創新意識。題海戰、補課戰不僅會使學生越來越對語文的學習產生厭倦，而且也會使學生的學習長期處在被動位置。學生被動地接受教師的知識，自我對知識的追尋和學習中的創新意識逐漸缺失。隨著新課改的不斷深入，這種與現代教學相對脫節的教學理念逐漸被改進和完善。教師除了要緊扣新課程標準來進行教學設計外，還應逐漸優化教學理念，在課堂教學中滲透合理的課堂互動問答等利于促進學生創新意識的教學環節。通過設計科學的教學環節來鼓勵學生學習，把促進學生主動學習作為教學的重點，讓學生學習逐漸由被動接受變為主動學習。科學的教學理念拓展了學生的聯想和思維，培養了他們敢做、敢說、敢創新的精神。

二、轉變教學方式，促進學生創新意識的培養

總的來說，如果要培養有創新意識的學生，那么教師首先要有創新意識。學生的創新意識從某種程度上來源于教師教學過程中對創新意識的應用。因此，教師要靈活運用各種教學方式，轉變傳統的教學方法，采用新穎、獨創性的教學方法來促進學生創新意識的培養。在小學語文教學過程中，傳統的如聽寫、領讀、逐字逐句的講解、提問等教學方式已經無法滿足現階段學生創新意識培養的要求。教師要充分利用各種現代化的教學工具，采用信息化的教學方式，如利用網絡進行動畫教學，還原小學古文中的全貌;又如通過電子情景教學，設定語文課文內容中的仿真場景，讓學生模擬課文中的人物，使其能夠仿佛真正進入了語文內容所描述的景象中。同時，教師在教學中可以利用合作研討的教學方式，結合學生各自的特點，將其分為相關的學習小組。以學生為主體，讓其互相合作，通過開展互幫互助形式的教學互動，充分調動學生學習的積極性，讓學生在活動中獲得更多的自我表現機會，使其思維活動真正地調動起來，學生的創新意識也隨即得到培養，課堂教學變得生動活潑，豐富有趣。教學方式的改變，要求教師在課堂教學外加大對教材、教法等教學方面的鉆研、剖析，同時要加大和學生的溝通力度。通過和學生的溝通來找到適合學生創新意識培養的教學方式。

三、結語

第3篇：創新意識論文范文

一、師生關系要“親”，提供創新的保證

“情感是小學生智力發展的翅膀”，人在心情愉悅時智力水平可發揮到最佳狀態，教師必須控制好自身的感情，把微笑帶進課堂，要相信每個學生都是可以學好數學的，使學生上課如沐春風。要多運用表揚和鼓勵性的語言，給每個學生以自信心。如“你的聲音真響亮”、“你說得真棒”、“好極了”等……運用這些語言讓學生感受到教師對自己的無限關愛，從而“親其師而信其道”，充分肯定自己的能力，在愉悅的情緒體驗中積極參與到學習中來，為培養他們的創新意識提供保證。

二、導課要“新”，打好創新的基礎

導入新課是新授課中必不可少的一個重要環節，成功的導課能穩定學生的情緒，引起學生學習的興趣，并使其迅速進入學習的最佳狀態。因此，教師要認真鉆研教材，精心設計，巧妙導課，為學生自主探索新知作好鋪墊。如在學習“四舍五入法取近似值”一課時，我給學生講了這樣一個故事：唐僧師徒自西天取經回來，豬八戒就回到高老莊當起了他的新郎官，正當熱鬧之時，忽地來了一個黃風怪給豬八戒一個大難題：用26元錢去買10千克面粉（當時面粉市價是每千克2.64元），否則就把新娘搶走。大家正在為難之際，卻見八戒不慌不忙地走了出去，一會兒便提了10千克面粉回來了?！斑?？他是怎么做到的？”“豬八戒也變聰明了？”這時我神秘地說：“答案就在這節課的知識里?！睂W生便迫不及待地投入到學習中。原來老豬是分了10次去買面粉，每次買1千克用了2.6元，10次剛好是26元。

好的開端是成功的一半，教師應在“導”字下功夫，使學生提高學習的積極主動性，為學生自主探索新知打下基礎。

三、新課要“放”，培養創新的意識

“放”就是把學習的主動權還給學生，給學生自由――“想”的自由、“說”的自由、“動手”的自由。不要總擔心學生學不會，而要擔心學生會不會學。要轉變舊觀念，大膽地“放”。讓學生在自主探索的學習過程中，學會學習的方法，逐步培養學生的創新意識。

1、要放心，給學生“想”的自由

新知識的學習，應該大膽地讓學生去嘗試，給他們思維的空間。讓學生充分地想，獨立地思考，教師只是適時的作適當的點撥。學生不一定都能一下子想出正確的做法，但無論怎么想他都有自己的理由。教師要學會當一個忠實的聽眾，傾聽學生所有的想法。而不能一味地要求學生“小手放好，人坐直，眼睛看黑板，耳朵聽老師”。

2、要放權，給學生“說”的自由

教師要改變一貫的做法，盡量讓學生多說，教師少說，讓學生全體主動參與學習?？梢圆捎眯〗M討論的學習形式，讓每個學生都有說的機會。也可以讓學生自由發言。當意見不同時，大家自由爭論，各抒己見，爭論得越激烈就越能迸撞出智慧的火花，萌發創新的靈感。

曾在上應用題的時候遇到這樣的一道習題：一家發電廠十一月份平均每天燒煤1350千克，十二月份平均每天燒煤1120千克，這兩個月共燒煤多少千克？大部分同學列出式子：1350×30＋1120×31，這時一個比較內向的孩子列出了不同的式子：(1350＋1120)×61，我讓他說說列這個式子的理由，他邊說思考后來把式子改為(1350＋1120)×31－1350。作為老師，我們不要太早下結論，應該先讓學生說，讓學生充分地說，知無不言，言無不盡。在說的過程中提高自己的自信心，在不知不覺中培養創新的意識。

3、要放手，給學生“動手”的自由。

動手可以幫助學生理解知識形成的過程，促進學生思維的發展。在教學中，教師要舍得放手，多給學生自己動手的機會。

如在教學“求一個數是另一個數的幾倍”時，就可以讓學生自己動手擺一擺，再畫一畫，一步步抽象“倍”的概念，最后靈活運用。學生由具體到抽象再到應用，都是在靈活動手的過程中完成的，體現學生的主動參與，在操作中培養初步的創新意識和創新精神。

四、練習要“活”，培養創新的能力

練習是數學教學過程中學生實踐的主要形式，是形成和發展學生能力的重要手段。在練習的設計上，要講求一個“活”字，不單練習基本題，還要注意設計探索性和開放性的習題，并且要貼近實際生活，為培養學生的創新意識和能力提供肥沃的“土壤”。

學習了“應用題”后，我設計了這樣的練習：“某車間要加工1456個零件，開始每天加工52個，工作16天以后，由于改進了技術，每天加工78個零件。剩下的零件幾天可以完成？”學生解答以后，要求改變條件或問題使一題多變。有的學生把題目改成了“某車間加工1456個零件，開始每天加工52個，工作了一段時間以后由于改進了技術每天可加工78個零件。又工作了8天完成任務。改進技術前工作了多少天？”又有學生把條件“每天可加工78個零件”改為“每天比原來多加工26個”。還有學生干脆結合前兩者之精華。這樣層層深入，思路清晰，無須教師多費唇舌，學生早已意會。教師對學生的各種想法應大加肯定，積極鼓勵學生的求異思維，尋找金鑰匙，逐步培養學生的創新意識和創新能力。

第4篇：創新意識論文范文

一 小學數學教育中創新意識的研究意義

創新就是任何事情都需求保持持續的發展，繼續存在的必要手段；創新也是一個國家取之不盡用之不竭的力量；創新更是一個民族發展的靈魂。在文章《大學》中，有句話是這樣說的：茍日新，日日新，又日新。其主要說的是創新的靈魂，若是不可以進行創造性革新的，則避免不了滅亡，不可以進行創新的民族，就意味著它是一個沒有生命的民族，舉個例子，中國在清朝時期是個閉關的國家，以至于最后國家面臨衰敗，更讓中華民族有著亡國滅種的險境！再說個例子，一個人總是墨守成規，思想固執僵化，也不上進，那么就注定他一生不會有什么大的成就，縱觀以前的歷史，這樣的例子到處可見！最大可以談及一個國家，最小可以說到一個組織，個人也是這樣！從而知道創新起著多么重要的作用！

強調創新的重要性，以及知識的傳播，包括小學數學教育的普及也是如此，如果時間跳轉到21世紀的信息時代，而教師們的教育概念還滯留在古代，其中包括講座的方法；并且他們的教育理念和學生的溝通方法，仍然止步不前，或是抱著： 老師是課堂的主人，老師決定一切，的態度，當然是不可行的！因此一定要要求老師能不斷推進提高自己的專業水平，教學方法。在日益發展的今天，思想教育觀念等各個方面都要不斷的改善。

簡而言之，就是在數學教學的方方面面的創新，這樣做的目標就是一個，即：為適應學生而完成自身教學任務，讓這門學科能夠受到同學們的青睞，從而培養學生全面的，獨立的思維方式，為日后的學業留下過硬的基礎。

二 小學數學教育中培養學生創新意識的方法

1.誘發靈感

靈感其實是一種直覺思維。長期實踐,不斷積累經驗和知識會突然產生富有創造性的點子，這就稱之為靈感。在認識上它是質的飛躍。它的發生通常都帶有突破和創新。在教學中,教師應及時捉到和引發學生學習中閃現的靈感,對于學生巧妙的構思,突破常理的回答,哪怕是一點點的奇想,要及時給予肯定。此外,讓學生學會應用數形結合、變換角度、類比形式等方法產生靈感,這樣就可以越過邏輯推理而找到解決問題的方法。

2.通過相關的數學問題，有效的進行引伸

在數學的解答過程中，我們往往需要舉一反三，來進行反復的練習和總結。這是在小學的數學教育中重要的方法之一，因為我們并不是要求學生簡單的通過某種方法或是某種途徑來解答難題，而是通過數學的教育，遇到相似問題，能靈活的去解決相關的問題。教師在這一點上應相當重視，在這個過程中，我們對學生的思維培養要是全方位的，并不是拘泥的，這樣才能有效的培養學生的創新意識。

3.發展學生的想象力

想象力和創新是密切相關的，它可作為創新意識培養的源泉和重要組成部分。因此，在小學的數學教育工作中，我們不要只是要求學生注重邏輯思維的培養，還要培養學生的想象力，這樣學生才會用新的思維解決部分問題。在數學的教學工作中，我們可以營造和假設一定的生活情景，讓學生們發揮想象，同時引導他們在實際的情境中發掘一些問題。雖然數學是一門邏輯性較強的科目，但在嚴密邏輯的背后創造性問題也會出現。

第5篇：創新意識論文范文

一、征文范圍

地理教育課程推進：初中地理新課程成果展示、高中地理新課程探索研究、初高中地理新課程十年（五年）實施與創新等。

地理教材分析研究：高初中地理新教材剖析評議與使用建議、各版本地理新教材教學案例與反思、各類地理教學資源的利用與開發等。

地理教學模式探討：地理教學原則的擬定與應用、地理教學策略的探討與使用、常規與革新地理教學模式的探索與運用等。

地理方法手段改革：地理教學方法的改革與探索、地理教學手段的改進與提升、地理教學技術的推廣與創新、地理教學媒體的探究與實踐。

地理各類考試交流：地理高考、會考、中考復習的思路與方法，各類型地理試題的分析與評價，地理原創題、熱點題、探究性試題的交流與共享等。

地理教師專業發展：高初中地理教師專業成長途徑與方式、地理教師職前職后培訓經驗交流、班主任工作與德育工作及校園文化建設等。

二、征文要求

1.論文應觀點鮮明，主題明確；層次清楚、條理分明、表達準確、格式規范；以2000～5000字為宜。

2.論文發往dljy@cqnu.省略，并在郵件主題中注明“創新杯”。紙質論文請寄重慶市沙坪壩區重慶師范大學《地理教育》雜志社收，郵編：400030，務請在信封正面注明“創新杯”，以區別于其它稿件。

3.參評論文每篇評審費為120元（中國地理學會正式會員憑會員證復印件，每篇論文評審費100元）。寄出論文時請一并從郵局匯款且在匯款單附言注明“創新杯”。匯款人姓名、地址必須與論文作者的姓名、地址一致。匯款地址：（400030）重慶市沙坪壩區重慶師范大學《地理教育》雜志社，收款人：辦公室。

4.征文活動時間：即日起至2012年7月15日截止（以當地郵戳為準）。

三、評獎辦法

1.主辦單位將邀請有關專家、教授、特級教師組成評選委員會，對論文客觀公正地評出特等獎及一、二、三等獎。

2.獲獎證書將加蓋中國地理學會、《地理教育》雜志社公章。

3.獲獎揭曉后，將在本刊2012年第9期公布獲獎名單。

第6篇：創新意識論文范文

關鍵詞：現代陶藝;紋飾;創新;文化價值;指示功能

1 前言

現代陶藝作為接近人們日常生活的陶瓷藝術形式之一，它的目的不僅在于運用某種直接的方式再現事物的自然屬性，還在于現代陶藝在某種程度上能夠愉悅人類的感官。因此，它的藝術價值和社會地位就會使人感到難以理解。事實上，任何一件藝術作品所表現的內容往往都超出了作品本身所包含的表象特征，使人得到某種知覺體驗。它應該能夠幫助人類認識自身和現實世界，在它所再現的事實中，隱含著某種觀念。現代陶藝作品，新穎、大方、豪放、凝重、獨具一幟，具有濃郁的時代感和東方藝術特色是現代陶藝作品顯著特征。加之現代陶藝多樣性的表現手段，泥土有著極其寬泛的塑造性能，火有著變幻的表現性能。從略有燒結強度的土器到砂器、陶器、炻器，直到完全燒結的瓷器，[1]現代陶藝紋飾創新設計將在提升陶藝美學內涵方面發揮巨大作用。

2 新時期陶藝紋飾的作用

2.1 凸顯新時期陶藝紋飾的文化價值

陶藝紋飾是陶藝家表達個人藝術理念、審美情趣以及思想的有效媒介。21世紀的藝術極端化傾向正向著多方位擴展與深化，使得發展中的現代陶藝，在變化的同時也受到各種新藝術觀念的挑戰，各種新藝術的流派發展軌跡初露端倪，并在各自不同的方向不斷成長、延伸，并互相碰撞，以現代陶藝紋飾所構成的藝術符號，雖然都不是靜止不變的，但其符號特點隨著觀念的不斷改變也在不斷地調整、改變，但又無不例外的留下時展的痕跡。

陶藝紋飾取決于陶瓷材料的礦物組成和工藝過程，具有科學性和自然性;制作性陶藝紋飾取決于陶藝家自身的喜好、主觀意念和審美水平，具有很強人文色彩。但兩類陶藝紋飾都是實踐的產物，陶藝紋飾的表現及審美不但承載著科學技術，而且展示了時代風貌和價值觀念，表現了“用”與“美”的關系，具有文化符號特征。[2]現代陶藝強調審美和實用，注重情感表達，創新傳統陶藝的審美理念，把粗礪、殘缺、怪異引入陶藝，把特殊的燒成方式以及材料的演化引入現代陶藝創作實踐中，陶藝紋飾不但沒有因為實用功能的消失而減弱，反而由個性化技術變得豐富多彩。

2.2 凸顯新時期陶藝紋飾的表現功能

現代陶藝紋飾最基本的功能是裝飾、美化作用，總體要求是更適合現代人們的審美取向，符合人們的欣賞趣味。以藝術符號學的視角看，符號從根本上講是一種構成范圍里顯現出來的一種抽象關系，在更高的階段里，符號還有著細微的變化，這便是對藝術符號進行創新或者改變的實踐。一般來說，人們通常對熟悉的符號態度比較冷漠，而對那些稍有點不同或無意之中發現的衣長符號卻十分敏感?，F代陶藝家不僅僅是藝術符號的運用者，還是藝術符號的創新者，通過對現代陶藝紋飾的不斷創新，使新的陶藝紋飾成為新的藝術符號，達到新的表現效果。

美國陶藝家彼得?沃克思，受抽象派和行為派影響，嘗試拋棄傳統形式的制陶方式，以放任、偶發、自由的形式充分體現黏土的率性，展現藝術家情感，他的作品留有開裂、斑孔等瑕疵，這種藝術符號在改變以往追求完整、甚至完美的情形下，又形成了他自身獨特的藝術符號，起到了記錄創作過程，記載人與水、火與土的交流。[3]美國陶藝家瑪麗蓮彩文，擅長對現代陶藝紋飾進行創新，細膩地模仿布料、皮衣、皮包紋飾，采用泥板成型方式，填入各種軟硬適度的化纖織品，使泥土的柔軟性更接近皮革效果。皮革上的拉鏈、金屬、扣環則采用注漿、壓模等方式，使得拉鏈、金屬、扣環的紋飾有逼真的視覺效果，成功創作了“舊皮貨”系列陶藝作品。

2.3 凸顯新時期陶藝紋飾的審美功能

自20世紀40年代以來，西方已經形成了現代陶藝的雛形，法國著名雕塑家羅丹是較早現運用陶土進行藝術創作的藝術大師，之后更有畢加索、米羅、馬羅、雷東等一大批現代藝術家癡迷于現代陶藝的創作。陶藝作為現代社會文明的產物。隨著科技的飛速發展，人們社會生活節奏的加快，許多渴望回歸自然，實現返璞歸真題材的陶藝作品漸漸進入人們的視野，這類陶藝作品在緩解日益激烈的競爭所帶來的精神負荷的同時，也引領人們對現代陶藝審美功能的反思，并開啟了現代陶藝紋飾的創新之路。

現代陶藝紋飾創新的目的在于要求現代陶藝設計與創作必須順應時代的要求，體現時代精神，反映時代風貌，以適應現代人的審美需求?，F代陶藝從實用趨向于藝術化、情趣化。[4]人性的回歸，最佳方式莫過于藝術，而有個性的現代陶藝能不斷地增強人類的感性，使人的心靈獲得平衡發展。黑格爾說，“美是理念的感性顯現”。柏拉圖也曾過說，“真正的美來自所謂的顏色、美的形式”?，F代陶藝的美是一種理念結合，現代陶藝作者充分體現對生活與人性的關注，以豐富多彩的個性創作為動力、用濃厚的“泥、火”趣味，用新的藝術理念、新的審美意蘊，傳達一種精神。以濃縮的形式，與更多藝術門類進行交融。通過創新現代陶藝紋飾，更多地表現人與自然、人與環境和諧相處，既能讓作品更“接地氣”，又能充分表現陶藝家的人文關懷，從而提升審美境界。

2.4 凸顯新時期陶藝紋飾的指示功能

現代陶藝紋飾既然作為一種藝術符號，自然也有符號的基本功能――指示功能。索緒爾著有《普通語言學教程》，該書是索緒爾語言學和符號學的開山之作，提出的符號學理論成為二十世紀西方人文科學的重要理論基石之一。在索緒爾的書中，提煉出符號的概念，即所謂符號是個表意系統，是以一物來指示另一物，而符號的二元性，因此，符號的指示功能是其基礎功能。

通過對現代陶藝紋飾的進一步創新，凸顯其新的指示功能。陶藝紋飾是視覺要素以及材料的物理表現，物質材料的組織結構和表面紋理。隨著歷史的演進，陶藝紋飾審美意識日益成熟，從其表面就可感到不同地域、不同時代的文化特色、工藝特征、材料特點，從陶藝的陶藝紋飾形態，反映著人們的審美需求。故陶藝陶藝紋飾可理解為：人們有意識地使用陶土或瓷土，經過制作、煅燒形成的表面紋理，如拉坯成型的旋紋，雕塑品的刮刀刀棱、窯火的向背面燒痕，綜合反映材料結構、制作工藝，強調表面紋理組織給人的視覺、觸覺的感受。[5]陶藝紋飾能傳達設計者的情感，是設計觀念的形象表現。在陶藝創作中，陶藝紋飾能培養學生形體與空間的文化意象、提高材料運用的能力，使作品產生視覺沖擊力。如對陶藝紋飾的色彩方面，既保留傳統色彩五行說，又融入現代色彩觀念，對現代陶藝紋飾進行不斷的創新。

2.5 凸顯新時期陶藝紋飾的精神內涵

現代陶藝所提倡的：一是觀念的不斷更新和發展，從而提升和轉變人的思維，從而促進著社會的發展，這也是所有新藝術、新風格的前提。但這并不與繼承民族血統有著本質上的矛盾;二是融貫眾多學科的藝術形態，科學中有技藝，技藝中有科技，科技需要藝術，藝術需要科技，科技為現代陶藝的發展開辟了無限前景和可能！現代陶藝的創作，適當的采用科技成果是可取的，全部依賴和濫用科技成果則是現代陶藝的一大悲劇。中國有句古話“倉廩實而知禮節”，而“知禮節，需懂美”，隨著改革開放的深化，物質生活水平提高的同時，人們對精神生活乃至生活中的審美需求，也越來越高。

3 結語

綜上所述，中國陶瓷的紋飾技術憑借著它獨有的文化寓意和審美視覺被設計師廣泛的運用在現代平面設計中，并引用案例充分論證了陶瓷紋飾在現代平面設計中的運用。這些研究都是圍繞“陶瓷紋飾”從不同角度、不同層面進行的。

參考文獻

[1] 張憲榮著.藝術符號學[M]. 化學工業出版社，2004.

[2] 周建設. 語義學的研究對象與學科體系[J].首都師范大學學報（社會科學版）， 2000（02）.

[3] （日）柳宗悅.民藝論[M].南昌：江西人民出版社，2000，8.

第7篇：創新意識論文范文

關鍵詞：高中語文；議論文寫作；示范；模仿；創新

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）02-013-01

從教高中語文七年里，一直對于“作文教學”存在著極大的困惑，看過很多關于作文教學的方法介紹，但都覺得不夠實用，針對性、操作性也不強，落實不到實處。所以，高中階段的作文訓練往往是成效甚微。我認為是我們高中的“作文教學”本身存在著極大的問題。

一、作文訓練成效不大，究其原因，我認為主要存在兩個盲點：

1、教師的盲目。教師單純地在寫作技巧、方法上進行概念傳授。他們沒有顧及學生思維的發展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，

2、學生的盲目。學生沒有生活積淀，缺乏生動的想象力； 缺乏獨立思考的習慣，更不會通過仔細觀察，深刻思考。

二、在日常地教學中，我不斷地探索，想要找到一種快速提高他們議論文寫作水平的方法。幾年來，我通過實踐訓練，總結了這樣的方法：示范、模仿、創新三步法。下面我以學寫“開頭”為例吧。

高爾基說過：“（開頭）好像音樂里定調一樣，全曲的音調都是它給予的，也是作者花功夫的所在?！弊h論文的開頭要講究“短、快、靚”。短――簡潔，最好三兩句成段；快――迅捷，入題要快，最好三言兩語就點明文章的基本觀點或議論的話題；靚――精彩，這也是傳統文論中所說的“鳳頭”。

2006年的全國卷高考作文題為例：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。 一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。 牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。

第一步：示范――我和學生一起寫作文

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，教育講究“言傳身教”，而有的時侯我覺得“身教”更重于“言傳”。一個寫不出好作文的老師也一定教不出好作文的學生。

每一次我都會跟學生一起寫作文。一個作文題，我當場寫完給他們做示范，然后通過我的作文，讓他們明確我的寫作過程，我如何立意、構思、選材、組織、成文。還要明確我的作文好在哪里，修辭、名言、手法……這樣他們有了鮮活的榜樣，也就“有章可循，有路可走”了。

我的范文：我震撼，一只小小的螞蟻卻可以背的動比自己身體重百倍的東西；我驚訝，溫順的兔子憑借“三窟”成功的躲過了獵人的槍殺；我感嘆，一葉孤舟隨意穿梭在茫茫大海上，追風逐浪。我感動，那只看似可笑的烏鴉，你的勇氣與執著，誰又能想到，或許若干年后，你會像雄鷹一下抓起山羊。勇敢地張開夢想的雙翼吧，總有一天你會飛的比別人更高。

第二步：模仿――學會用別人的花兒裝點自己的美麗

曾說過：凡富于創造性的人，必敏于模仿；凡不善于模仿的人，決不能創造……沒有一種創造不是先從模仿下手的。而古人也有云：“它山之石，可以攻玉”。模仿不等于照抄照搬，模仿是學習他人之長，補己之短；是模仿范文的形式寫自己的作文。不會模仿，也就不會寫出好文章，這是很關鍵的一步。

模仿還在于善于積累，即學會用別人的花兒裝點自己的美麗。積少成多，集腋成裘。

學生的作品：如果我是山，就要站成一種尊嚴，讓山風拂面，讓山花爛漫；如果我是水，就要流出一種氣勢，讓魚兒歡暢，讓船兒遠航；如果我是烏鴉，就要成為烏鴉一族的典范，我要讓那顆不屈的心擎起千斤的理想。他模仿了我的排比句式的特點，寫的很不錯，我把它也當范文展示給了同學們。

第三步：創新――舉一反三，學以致用

亞里士多德說：“如果學習只在于模仿，那么我們就不會有科學，也不會有技術?！蔽覀兊淖魑囊惨粯樱绻蕾嚹７?，盲目模仿，終究寫不出真正屬于自己佳作。所以，我們最終目的是“創新”，學會舉一反三，學以致用。

學生的創新開頭，他們已經不僅會用排比了，更創新了很多更好的方法，請看：

烏鴉一定知道它是烏鴉不是鷹，不過，它更知道自己的“心”，那是一顆跳動著，不甘于命運，渴望改變的心。人世間紛紛擾擾，身處其中，最重要的就是知道自己的心，堅守本心，便可生而無怨，死而無憾。（富于哲理）

奧斯特洛夫斯基這樣說過：“人生最富貴的東西是生命。生命屬于人只有一次。一個人的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而差恥?！贝_實，人生多么短暫啊，是匆匆忙忙、碌碌無為，還是要在自己的生命歷程中留下一串清晰而恒久的痕跡，歷經歲月而不蝕？我相信大家一定會選擇后者。（活用名言）

在訓練過程中，我從“開頭”做起，然后“論據”的一才多用，正反對比的使用，小分論點的加入，結尾的呼應、結構的安排……這一系列的內容我都是采取這“示范、模仿、創新”三步曲訓練他們的，相信在“春風化雨”的指導下，一定會收到“水到渠成”的實效。

參考文獻：

[1] 于 漪.教你學作文》山東教育出版社，1994；

第8篇：創新意識論文范文

對于藝術設計類專業來說，它的最為核心的競爭力就是創造性思維，而創造性思維的培養不僅要對于歷史上著名的藝術設計作品接受，而且也要對最新的藝術作品和成果接受，因為只有這樣，才能時刻的把握時展的律動，站在時代的最前緣，設計出自己別具一格的作品，因此在教學的過程中，教師可以采用實地參觀、多媒體展現等多種方式來對當前藝術設計類專業的最新成果和作品進行展現，以此來豐富學生自行設計時的素材。實踐不僅是對知識教育與能力培養相結合的一種檢驗方式，而且也是課堂教學與課外實踐相結合的具體要求，因而是“四個結合”中的關鍵，它能從根本上把藝術理論與藝術實踐結合起來，而這種結合起來的最好模式就是“工作室制”，這種人才培養模式最早出現在1919年的歐洲，以“知識與技術并重，理論與實踐同步”為其核心，是現代藝術設計教育的先河，我們應該取其精華，棄其糟粕，以學生為本，以工作室為依托，依據當前的藝術設計類專業的發展大勢，使得教學與工作室相銜接，從而提高學生的就業能力和專業水平。

二、以實踐式為主的三個探索

在上文中的實踐為主的四個結合中，談到了實踐式為主的三個探索的主要思路，那就是“工作室制”。工作室能夠促進師生角色的轉換，它不同于教室和教研室，而是以個人負責和項目負責為依托，教師以企業老板的身份進行管理，指導學生學習，而學生則可以以員工的身份深入到工作的全過程，定期輪崗，適應不同的工作要求。在工作室工作的過程中，教師可以有意識的加入教授課程的內容，同時也能夠吸收外面的企業項目，以任務為主體來完成所有的課程教學，同時又能夠使得學生與外面的市場需求零距離接觸，解決了今后必將會面臨的就業問題。工作室運行的核心思想應該體現為適應藝術設計類專業的教學和實訓，而且與外面的企業相結合，保證工學一體化。工作室是設計公司的一個縮影，在藝術設計類專業學生的學習生涯中，除了公共課程的學習，所有的課程都可以在工作室完成。在工作室的設計和組建的過程中，人才的選用要求老師有著敏銳的洞察力，能夠保證學生各盡其才、各司其職，只有這樣才能真正的成為人才培養的模式，否則將會葬送學生美好的學習時光，因此在工作室組建的過程中，應該建立起“工作室建設改革領導小組”與“工作室建設工作小組”，以此來保障工作室順利的運行。同時在工作室建立的過程中，應該在運行一段時間之后，適當的進行總結，并且可以采取專家論證的方式，總結工作室的缺失，人員安排是否合理，項目設置是否能真正地體現教學。在工作室管理的過程中，不僅能夠提高學生的相關能力，可以利用這個平臺，檢驗師資力量，同時也能與企業相結合，從而形成產學互動，校企雙贏的良好的運營模式。

三、以創造性思維能力為主的“四種能力”

第9篇：創新意識論文范文

關鍵詞:電子商務新型國際貿易

電子商務提供的交互式網絡運行機制為國際貿易提供了一種信息較為完備的市場環境,通過國際貿易這一世界經濟運行的紐帶達到跨國界資源和生產要素的最優配置,使市場機制在全球范圍內充分有效地發揮作用。這種貿易方式突破了傳統貿易以單向物流為主的運作格局,建立了以資金流為形式、信息流為核心、商品流為主體的全新物流體系,提供全方位、多層次、多角度的互動式服務。

電子商務對國際貿易的影響

電子商務對國際貿易的影響不斷向深層次擴展,在國際貿易理論、國際貿易管理、國際貿易運行機制、國際貿易營銷手段及國際貿易運輸方式等方面都帶來了深刻的變革。

(一)虛擬公司——國際貿易新的經營主體

跨國公司戰略聯盟是這種“虛擬公司”的主要表現形式。這種創新型的跨國公司戰略聯盟與“虛擬經營”采用了合作競爭的經營方式,揭開了信息社會公司組織及運作方式變革的序幕。通過開放系統的動態網絡組合尋找資源和聯盟,這種虛擬公司能夠適應瞬息萬變的經濟競爭環境和消費需求向個性化、多樣化方向發展的趨勢,給跨國公司帶來分工合作、優勢互補、資源互用、利益共享的好處。

(二)虛擬市場——國際貿易新的運行環境

電子商務通過網上“虛擬”信息的交換,開辟了一個新的市場空間,這是一個開放的、多維的、立體的市場空間,它突破了傳統市場以一定的地域為存在前提的局限性,在全球范圍內以信息網絡為紐帶連成一個統一的大“市場”,促進了經濟全球化的進程和新型世界市場的形成。信息流動加速了資本、商品、技術等生產要素的全球流動,帶動了全球“網絡經濟”的崛起,在這種網絡貿易的環境下,各國間的經貿聯系與合作也大大加強。

(三)電子商務——國際貿易新的推動力量

電子商務突破了時空限制,使得信息跨國界傳遞和資源共享得以實現,滿足了國際貿易快速增長的要求,從而促進了國際貿易的發展。網絡國際商品交易額的上升就意味著那些通過信件、跨越國境服務、有形貨物運輸的交易額的下降。電子商務通過降低交易成本和交易價格,提高效率,不斷創造出更多的商業機會,這些機會來源于電子商務手段能夠降低交易價格,讓那些成本過高或執行困難的交易變得可能;同時電子商務作為傳統交易手段的補充,通過提供國際市場調研、廣告和營銷、購買以及通過網上銀行進行支付等方式作為傳統貿易的輔助手段。

電子商務還可以達成一網行銷天下,對消費者產生統一的示范效應:一種消費理念、消費時尚可以通過互聯網絡在世界各地快速的傳播,世界的消費偏好有趨同的潮流。網絡強大的通訊能力和電子商務系統便利的商品交易環境,縮短了企業與消費者之間的實際距離,同時也促使營銷者和消費者的溝通方式進一步發生變化,消費者希望可以親自參與到產品的設計、生產、評測環節中去,并且成為企業經營全過程中重要的、積極的參與者。在網絡環境下,通過電子商務手段,企業將信息以多媒體方式在網上傳播,并以智能搜索和查詢的方式,方便消費者主動在網絡上搜索信息,這樣企業可以直接面對消費者,和消費者進行溝通、交流,從而共同創造新的市場需求。

電子商務的商務模式給予消費者更多的選擇性,消費者通過互聯網可以了解更多的商品與服務信息;同類商品的種類較多,產品之間的替代性強,消費者有更多的選擇余地。網絡貿易也給小額消費提供了便利,節約了消費者的購物時間,同時最大限度地縮短了生產與消費間的距離,使得按需消費在技術上將成為可能。

電子商務環境下的國際貿易創新

與傳統國際商務模式相比,電子商務模式下的國際貿易在很多方面進行了創新。主要表現在以下幾個方面:

(一)國際貿易理論創新

電子商務帶動了跨國公司的變革,跨國公司由原來的二維、平行的實物流動變為開放化、立體化、多維化、網絡化的物質與非物質共同組成的流動,從而引發了對跨國公司內部化理論,規模經濟理論,廠商理論等更深層次的思考,對傳統的國際貿易理論和跨國公司理論提出了新挑戰,推動國際貿易理論的不斷創新。傳統的比較優勢理論認為,各國比較優勢的形成基礎是自然資源、資本、勞動力和人力資源等方面的差異;而在電子商務條件下,信息成為最重要的生產要素和資源,即國與國之間對信息的生產、反饋與使用能力上的差異—信息比較優勢,在國際貿易中的地位越來越重,“虛擬經營”這一跨國公司新型合作競爭方式,是信息社會公司組織及運作方式變革的序幕,打破了傳統公司組織機構的層次和界限,使跨國公司成為一個開放系統。這種外部資源“虛擬”內部化的形式,使公司的經營向柔性化、彈性化的方向發展?？鐕镜乃猩a環節都被納入現代信息網絡,利用網上“虛擬現實”的技術在世界范圍內進行直觀的協調。

(二)國際貿易宏觀管理創新

電子商務的發展必然會給國家對國際貿易監管帶來新的挑戰,但同時也為國際貿易宏觀管理方式的創新帶來新的機遇。我國政府有關部門在運用電子商務開展國際貿易宏觀管理,積極推行電子商務方面已取得了一定成效。表現在:出口商品配額實行電子招標。實現網上申領、發放進出口許可證。運用電子商務進行海關管理和電子報關。運用電子商務進行進出口商品檢驗管理。實現外貿業務全過程管理的電子化。

這些變化和創新使國際貿易的監管變的更加公開和透明,而更加公開和透明的監管環境也必將進一步推動國際貿易的發展。

(三)國際貿易政策創新

目前,電子商務環境中的國際貿易政策創新主要體現在世貿組織(WTO)通過了電子商務免、禁征關稅協議。該協議的達成將對永久性禁止征收電子商務關稅產生推動作用,在電子商務的發展史上樹起了一個重要的里程碑。從全球范圍來看,電子商務是未來25年內世界經濟發展的最重要的驅動力之一,世界各國都十分重視信息產業和電子商務的發展。在當前電子商務發展的搖籃時期,各國給予免關稅扶持,有利于電子商務的普及和成熟。

(四)國際貿易運行機制創新

電子商務創造了一個網上虛擬市場,形成新的國際貿易運行機制,促進以信息網絡為紐帶的世界市場信息一體化進程。在這種網絡貿易的環境下,各國間的經濟貿易聯系進一步加強,這為進一步促進國際貿易創新奠定了基礎。

第一,電子商務環境中便捷的信息流動,減少了國際貿易的不確定性,校正了世界市場發展的盲目性,為減少國際貿易決策的時滯和失誤創造了條件。

第二,電子商務超越時間和地域限制。解除了傳統貿易活動中物質、時間、空間對交易雙方的限制,改變了傳統國際貿易運行機制下難以克服的區位劣勢和競爭劣勢。

第三,在電子商務環境中,產品和服務都表現為數字信號,有形貿易和無形貿易的界限變得越來越模糊。

第四,世界市場上的信息充分性進一步削弱。因不完全信息或信息不對稱而產生的世界市場壟斷進一步削弱,市場機制將在一定程序上更好地發揮作用,為世界市場中資源的有效配置提供充分而優良的信息服務,促進在全球范圍內實現動態的資源優化配置。

(五)國際貿易交易方式創新

電子商務的發展和應用推動了國際貿易方式的創新,實現對以紙面貿易單據的流轉為主體的傳統國際貿易流程和交易方式的變革。在信息產業向縱深發展的同時,發展迅速的國際貿易迫切要求實現全球貿易運作的信息化,節約社會成本和貿易成本,電子商務的發展正好滿足了這種需求。在傳統貿易方式下,國際貿易流程以買方準備一份購物清單到登記應收款帳戶沖帳,需要經歷20多個環節,而電子商務方式下卻只需要8個環節就可完成。電子商務幫助國際貿易企業改革國際貿易流程,實現國際貿易管理的電子化、信息化、自動化、規?；?形成新的有效率的國際貿易流程管理模式,推動國際貿易方式創新。

(六)國際貿易營銷創新

電子商務引起市場營銷的巨變,促進國際貿易營銷創新,產生了新的市場營銷形式——電子營銷。電子營銷就是指通過電子信息網絡進行市場營銷。企業通過電子營銷,借助互聯網,可以進行生產、信息傳遞、廣告、購物、支付和信息化產品等業務,雙向交互信息可以交換資料文件、影像、聲音等,可以進行一對一雙向交互,甚至可以是一對無數和無數對無數的交互。它可以將實體市場轉移到最廣大的人們均可以參與的虛擬市場上。客戶參與的主動性和選擇的主動性得到加強,現代的互動營銷方式正在形成?；訝I銷強調企業和消費者間交互式交流的雙向推動,改變了傳統營銷中企業對消費者的單向推動。隨著居民收入的提高、消費意識的成熟以及消費理念的轉化,差異消費、個性消費成為時尚,互動式營銷通過消費者積極參與生產的全過程,使企業既可獲得大批量生產的規模經濟,又能使其產品適應單個消費者的獨特需求,既滿足了大眾化的需求,又滿足了個性化的需求,從而實現最大限度地提高消費者對產品的滿意度。在電子營銷中,企業和客戶形成的這種營銷框架可以稱為網絡整合營銷,它始終體現了以客戶為出發點及企業和客戶不斷交互的特點,是對傳統市場營銷方式的突破。

(七)國際貿易運輸方式創新