兒童節(jié)的詩句精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的兒童節(jié)的詩句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：兒童節(jié)的詩句范文
的她，頭戴皇冠，身著華服，挽著白馬王子的手，從金碧輝2760美元的嬰兒床，戶外游戲屋47000美元……世界知名兒童 想象力?！?/p>
煌的南瓜馬車?yán)锟羁疃鴣怼雎犐衿娴耐捁适?，心中難奢侈品家居和頂級嬰幼兒用品的網(wǎng)絡(luò)銷售商Posh Tots的價格
除了造型各異的兒童床，Posh Tots也制作梳妝臺、衣櫥或床免會勾勒唯美夢幻的場景。南瓜馬車到底是什么模樣，童話高得讓人瞠目結(jié)舌，但你卻不得不被充滿新奇創(chuàng)意的家具設(shè)頭柜等兒童家具，扭曲的書桌、生長的衣柜、比人還高的胡蘿卜抽里的城堡究竟有多神秘？加勒比海盜是否會開船闖進(jìn)我的臥計吸引。有人說：“網(wǎng)絡(luò)品牌就是這樣，只要你找到一個奇屜……這里的每一樣家具都充滿創(chuàng)意與活力，孩子穿梭其中，時刻室？所有的異想天開，Posh Tots（時髦小孩）都會幫你特的立足點(diǎn)，只要你敢特立獨(dú)行，不怕沒人光顧?！彼裕硎荛喿x和尋寶的樂趣。Posh Tots，旨在父母在家給孩子打造一個實(shí)現(xiàn)。Posh Tots也沒客氣。豪華的仙境游樂場。
重掌經(jīng)營權(quán)
然而Posh Tots的成長方式并不像它傳遞給人那般充滿趣味和悠閑。在Posh Tots成長的10年里，已是三個孩子媽媽的Andrea一直面對著競爭，懷疑和痛苦。
1999年，Andrea是里士滿司法行政聯(lián)邦檢察官辦公室的感化主任，之前在美國弗吉尼亞聯(lián)邦大學(xué)當(dāng)雞尾酒女招待。Andrea說，她很喜歡幫助受害者，特別是兒童，但她常常聽到一些違背倫理道德的事，“有個孩子被母親的男友殺害。這太可怕了，我永遠(yuǎn)不會忘記這些人的面孔，我一心想為孩子做點(diǎn)讓他們覺著生活美滿的事?！蹦悄?0月，已懷有第三個孩子的Andrea與IT企業(yè)家亞當(dāng)斯談?wù)撝衅腹ぷ鞯氖?。不想午餐竟吃了三個小時，專售兒童有趣物品的Posh Tots便在那兒出生。
Andrea說：“得先做一個網(wǎng)站?！眮啴?dāng)斯投資一百萬美元，成為Posh Tots的天使投資者和CEO。2000年10月，Posh Tots網(wǎng)站經(jīng)一年籌備正式上線，“一個美妙的驚喜開始誕生了?！睆膩啴?dāng)斯那兒，Andrea學(xué)會如何做一個商人?？审@喜持續(xù)到2006年戛然而止。
由櫻桃木構(gòu)建的英國都鋒茅屋床靈感來自一個兒童玩具，里面竟包含1個小劇場。
Posh Tots每年約有10萬美元的銷售額，不想亞當(dāng)斯將Posh Tots份額賣給一家名為Baby Universe網(wǎng)站，價錢高達(dá)1200萬美元，之后Baby Un iverse又和兒童網(wǎng)站巨擘eToys合并，可沒過多久這家公司竟然不幸宣告破產(chǎn)！“我一直在做自己喜歡的事，Posh Tots是我的寶貝，可它竟然破產(chǎn)了。太可怕了，那是一個非常困難的時期，我失去了自己的孩子?！敝钡?009年P(guān)osh Tots被出售，Andrea和丈夫Andy Liu計劃著重掌自己一手打造的品牌?！皬牡弥㈤_始，我便聯(lián)系好幾家銀行做貸款，并不斷向我的競爭對手和同伴宣稱自己才是最合適的人選，Posh Tots就是我最重要的資產(chǎn)。天啊，不知那時哪來這么大的膽量?！敝钡酵稑?biāo)最后一刻，另一家競爭對手Drugstore棄權(quán)，在支付73.5萬美元后Andrea拿回了自己一手栽培的東西?！敖裉?，我們的品牌是世界上最昂貴、創(chuàng)意非凡的，喔，我是不是有些大言不慚。”說罷，Andrea大笑起來。
之后，Andrea聯(lián)系自己的好朋友Pam O’Hallaron，
這位ASID室內(nèi)設(shè)計師已有20多年設(shè)計經(jīng)驗(yàn)，她們開始
把異想天開的房間夢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
設(shè)計與經(jīng)營并存
Pam是Posh Tots 20位全職團(tuán)隊(duì)里唯一一位設(shè)計師，可她卻掌握著遍布全球60位頂級家居設(shè)計師的資料。每年，他們會聘請設(shè)計師共同商議主題，公主和美人魚，海盜和運(yùn)動男孩，嬰幼兒客房，把Posh Tots獨(dú)特的風(fēng)格呈現(xiàn)在公眾面前。若是顧客定制夢想家具，Pam會篩選出合適的設(shè)計師推薦給顧客，設(shè)計并完成制作。家具設(shè)計師南希·納什維爾便是其中之一。自去年十一月，南希已通過Posh Tots接收了11個巨額訂單。南希說：“Posh Tots是一個成功的故事，他們讓我也書寫著一個成功的故事。”不僅是家具，Posh Tots還向市場推廣藝術(shù)和裝飾，燈光、服裝、玩具和劇場?！拔覀儾恢皇卿N售家具，”Andrea說。 “我們賣的是房間。”
“媽媽，快閃開，我可不想誤傷你。”9歲的薩迪正在一張被設(shè)計成銀河系戰(zhàn)艦的床上，玩得不亦樂乎。這是Posh Tots舉辦的10周年“最美好的夜晚”體驗(yàn)秀活動，為期兩個月，父母通過網(wǎng)站和Face Book預(yù)定和退房，價格270美元一晚，讓孩子居住在Posh Tots提供的各種風(fēng)格和奇思妙想的世界里。
這樣的活動在Posh Tots剛成立時也采用過，“最初我們沒有多少錢在雜志上投廣告，便決定搞一次親身體驗(yàn)活動?！边@讓Andrea和Posh Tots在電視上露面了足足15分鐘，并將活動的照片制作制作成2000冊出版物，銷售額增加了一倍?！暗却蠹沂煜て放坪?，我們開始將這些異想天開的設(shè)計作品投給出版物。讓大家了解我們的獨(dú)特風(fēng)格，無與倫比的客戶服務(wù)和最優(yōu)秀的設(shè)計工藝?！?/p>
第2篇：兒童節(jié)的詩句范文
一、幼兒園談話活動不可替代的教育價值
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)指出：語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流，以及幼兒之間的自由交談?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)建議，每天有足夠的時間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。幼兒園談話活動對幼兒、教師發(fā)揮著不可替代的重要作用，具有獨(dú)特的教育功能。
《指南》明確提出：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。除此之外，對幼兒而言，幼兒園談話活動還具備以下價值。第一，釋放情緒、轉(zhuǎn)換負(fù)面情感。幼兒將負(fù)面情感轉(zhuǎn)化為正面情感，需要激發(fā)智慧，付出努力與學(xué)會等待。談話活動可以幫助幼兒充分地釋放心中的情緒，通過表達(dá)和對話更深入地認(rèn)識自己，通過傾聽和移情更細(xì)致地體察他人，從而通過有意識地自我努力、自我調(diào)整，更好地調(diào)節(jié)心情，轉(zhuǎn)化負(fù)面情緒，甚至于包容他人的一些毛病。
第二，獲取新信息。幼兒從與教師、同伴的談話中，能獲取自己所不熟悉、不知曉的新知識、新信息，接觸到心中渴望的流行文化元素，既滿足了自身求知的欲望，又能逐步超越個體的直接感知，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的范圍。
第三，勇于并恰當(dāng)表達(dá)主觀見解。幼兒園談話活動中，幼兒有比其他活動更多的表達(dá)和交流的機(jī)會，氛圍也更加寬松自由，他們將更有可能毫無顧忌地說出自己內(nèi)心真實(shí)的感受和想法，而不用擔(dān)心對錯或者是否擾亂正常秩序。在大家各抒己見的語境中，幼兒獨(dú)立思考的習(xí)慣得以慢慢培養(yǎng)，恰當(dāng)有序、有重點(diǎn)、有中心地表達(dá)自我的能力也得以慢慢提高。第四，實(shí)現(xiàn)自我展示與自我完善。兒童對自我完善非常感興趣，而且還因?yàn)橥晟谱晕业倪^程而變得快樂和幸福。幼兒園談話活動中，幼兒可以滿足自我表現(xiàn)、展示優(yōu)點(diǎn)、獲取自信的欲望，還可以通過老師、同伴的展示產(chǎn)生對某一事物、才能的興趣，確定努力的方向和方面，不斷進(jìn)行自我完善。如上所述，幼兒園談話活動能讓幼兒體驗(yàn)到交談的樂趣，愛上交談，而另一方面，還能有效提高幼兒的語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)幼兒對環(huán)境的敏感度，發(fā)展幼兒的心理預(yù)備能力，促進(jìn)教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動。
二、幼兒園談話活動的組織策略《潮童天下》節(jié)目的啟示
東方衛(wèi)視《潮童天下》針對4-6歲的小朋友度身定制不同的趣味環(huán)節(jié)，使孩子們發(fā)揮想象，暢所欲言，用鏡頭記錄小朋友們最天真爛漫，活潑可愛的一面。節(jié)目以綜藝訪談為主要形式，在錄制現(xiàn)場突出無臺本，不強(qiáng)加，不干涉的特點(diǎn)，依靠主持人與小朋友的現(xiàn)場即興互動產(chǎn)生歡樂爆笑的節(jié)目效果，真實(shí)展現(xiàn)了孩子們的童真童趣，受到了潮爸潮媽及小朋友們的喜愛?！冻蓖煜隆返某晒Σ皇桥既坏?，主持人能夠遵循幼兒的天性和心理特征，激發(fā)孩子的談話興致和表達(dá)欲望，對我們教師組織幼兒園談話活動具有重要的啟示作用。
(一)以游戲的精神制造談話場兒童的學(xué)習(xí)是輕松的，可以在無意識中學(xué)會很多，從無意識到有意識，毫不費(fèi)力地學(xué)習(xí)。而幼兒最喜愛游戲，在游戲中的學(xué)習(xí)是輕松愉快、不知不覺的?！冻蓖煜隆分鞒秩藢⒂螒虻奶卣饕氲焦?jié)目中，增添了節(jié)目的趣味性，制造了能讓孩子們發(fā)揮想象、暢所欲言的談話場，收獲到孩子的童心童性，收到意料不到的效應(yīng)。
1.制造快樂氛圍
每種游戲都含有趣味性，可以帶給幼兒愉快和滿足。為了讓節(jié)目更接近于游戲的特征，節(jié)目組采取多種方式激發(fā)兒童的快樂情緒，使幼兒喜歡節(jié)目、喜歡聊天，從看節(jié)目、參加節(jié)目中得到開心和大笑。如多名潮童表示：喜歡節(jié)目聊天很開心。作為幼兒教師，我們在組織幼兒園談話活動時也可以制造快樂氛圍，讓幼兒喜歡談話活動，喜歡聊天，從談話中滿足好奇心，從談話中滿足求知欲，從談話中獲取快樂。
(1)挖掘、設(shè)置娛樂元素。具體包括：選擇有趣味性的內(nèi)容，如復(fù)雜成語和詞語的兒童式解讀等;大眾參與性，4-6歲幼兒均可報名保證參與性;凸顯笑點(diǎn)，如幼兒談話時出現(xiàn)的童言趣語也能隨機(jī)得到強(qiáng)調(diào);發(fā)揮主持人的幽默才能等。幼兒教師在組織談話活動時，也可以適當(dāng)加入調(diào)侃式內(nèi)容，做個有心人，凸顯笑點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)能激發(fā)幼兒快樂情緒的童言趣語，并磨礪自己的語言，力求生動、形象、輕快、詼諧，風(fēng)趣，盡力吸引全部幼兒都能參與其中，從看的替代性參與角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎f的身體力行的直接參與角色。
(2)淡化教、強(qiáng)化玩。主持人一直以寬容、鼓勵、平等的口吻和幼兒玩談話，充當(dāng)?shù)氖峭姘榈慕巧?，而不是?zhǔn)備教育人的教師角色，即便遇到幼兒說錯、理解錯誤的情況，也常常一笑而過或者幽默應(yīng)對。事實(shí)上，一句幽默的語言的確勝過千萬句說教。幼兒教師也可以有意識地將自己的教育者角色淡化，放松自己，和幼兒一起玩，以玩伴的角色參與和組織談話活動。
(3)提供經(jīng)驗(yàn)、活力和交流，以彌補(bǔ)幼兒日常生活中經(jīng)驗(yàn)的匱乏、情感的孤獨(dú)以及一成不變的無趣。如主持人常常提出新名詞，超出幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)卻能引發(fā)幼兒的求知欲望，給出的建議也不是老生常談式，而是對孩子來說很新奇很有吸引力的。幼兒教師也可以提高備課質(zhì)量，讓課堂妙趣橫生，多提供新鮮問題和新奇信息，呈現(xiàn)流行文化與時尚元素，提出與幼兒各自教育環(huán)境差異顯著的建議，采取獨(dú)特的談話方式，激發(fā)幼兒的興趣和活力。
2.給予自由空間
游戲活動的發(fā)起源于我要玩而不是要我玩，是由內(nèi)部動機(jī)支配的，而不是來自外部的命令或要求。主持人能充分尊重所有幼兒的興趣和意愿，給予幼兒自由發(fā)揮的空間，使談話節(jié)目成為幼兒自發(fā)自愿的活動。具體表現(xiàn)在：一是話題自由。每一名幼兒上場時，主持人都能夠先親切問候，再試探幼兒感興趣的話題，對幼兒在交談中驢頭不對馬嘴的回答也能順應(yīng)其意愿，轉(zhuǎn)移話題。二是見解自由。如果一個孩子輕信了一個荒誕的故事，而從來沒有自己的見解，只知道一味順從，久而久之他會對任何事情都提不出批評和質(zhì)疑，這樣的后果只能造成孩子簡單地行事和盲目地崇拜。這樣教育出來的孩子，沒有個性，沒有見解，因?yàn)樗麄儚膩頉]有嘗試過自己做主，他們只會乖乖地按照媽媽或爸爸的智慧去處理事情。節(jié)目組尊重個性，鼓勵特立獨(dú)行，提供足夠的平臺讓幼兒表達(dá)自己獨(dú)特甚至荒誕可笑的見解，展示獨(dú)特的本領(lǐng)。作為幼兒教師，我們也應(yīng)將話題的選擇權(quán)交給幼兒，創(chuàng)設(shè)輕松自由的氛圍，鼓勵幼兒自主地轉(zhuǎn)換話題，同時尊重幼兒不同的個性，不強(qiáng)加，不干涉，提供足夠的機(jī)會和耐心讓幼兒自由表達(dá)見解，即便對沒有見解的乖孩子們，也能盡力用難題和追問，誘導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑人云亦云的答案，學(xué)習(xí)用自己的頭腦思考問題。
3.建構(gòu)想象世界
與真實(shí)的生活活動相比，游戲總是在假想的情景中開展的幼兒在游戲中必須憑借想象，把自己想象、裝扮成某個角色《潮童天下》節(jié)目能激發(fā)幼兒對語言以及世界的想象力，滿足幼兒發(fā)揮潛在能力和靠近成人世界的需求。幼兒教師也可以借鑒節(jié)目的某些做法，如以成人世界的詞語、成語、概念為題，詢問幼兒對其義的理解，發(fā)揮他們對語言的想象力后，再作解釋。如什么叫步步高升?還可以結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過一些富有針對性的話題，引發(fā)幼兒對周圍世界或者某個領(lǐng)域的無限想象。如花可以活幾年呢?
4.賦予開放品質(zhì)
游戲是開放的，沒有限制的，孩子們可以盡情地以各種形式反映生活、釋放情感。開放多表示張開、釋放，解除限制等含義。一成不變的適應(yīng)、固定的習(xí)慣傾向于把一個人的精神生活門檻打造成一個穩(wěn)定的模式，傾向于壓制一個人自由思想的釋放。久而久之，不僅不會開發(fā)出新的能量，還會消耗原本保存的能力。《潮童天下》節(jié)目以開放的引導(dǎo)態(tài)度，幫助幼兒脫離習(xí)慣的拘囿，走向開放的生活。針對很多深受家庭、經(jīng)驗(yàn)的影響、小小年紀(jì)就思維陳舊的幼兒，主持人多次運(yùn)用解釋、舉例、說明、討論等或明示或暗示的方法，向幼兒呈現(xiàn)出完全不一樣的思維方式，引導(dǎo)他們從常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和過往教育中自我解放、重獲自主。幼兒教師在組織談話活動時，也應(yīng)運(yùn)用多種方式方法，呈現(xiàn)不一樣的思維方式，指出和引導(dǎo)幼兒跳出習(xí)慣的束縛，重獲思想的自由，以開放的心懷面對世界。
(二)以支架搭建的方式達(dá)成雙向交談支架理論，是借用了建筑行業(yè)的一個術(shù)語，建立在最近發(fā)展區(qū)域理論基礎(chǔ)之上，用來說明在教育中學(xué)習(xí)者可憑借他人提供的一些輔助材料完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這些輔助材料就像建筑施工時的腳手架。節(jié)目中的主持人也通常會搭建有效的支架，啟發(fā)幼兒思考與表達(dá)，使交談的主體傾向于幼兒。
1.搭建支架，拓展話題
幼兒一般缺乏足夠的延續(xù)話題的技能，這就要求主持人能夠準(zhǔn)確把握每名幼兒的最近發(fā)展區(qū)，搭建談話的支架，并運(yùn)用延伸、比較、想象、遷移、推測、補(bǔ)充、闡述、評價等方式拓展和延續(xù)話題，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考和表達(dá)。
幼兒教師在搭建支架、拓展談話話題時，可以借鑒主持人的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：(1)切入點(diǎn)小。幼兒教師應(yīng)抓住幾個關(guān)鍵詞興趣、經(jīng)驗(yàn)、具體、開放，先了解每名幼兒的興趣愛好和已有經(jīng)驗(yàn)，然后從一個具體的小話題入手，能讓幼兒在交流時不僅有話可說，而且有很多話可說，留給幼兒充分發(fā)揮的余地和空間。
如聽說你家里養(yǎng)了昆蟲了?養(yǎng)了什么昆蟲?等。(2)扮演十萬個為什么。如20150308期節(jié)目中主持人問你長大想做什么?什么叫博士?怎么科學(xué)了呢?教師也可以嘗試著明知故問，或是充滿好奇心地追問，誘導(dǎo)幼兒說出隱藏在心中或是能理解卻難以表達(dá)的理由，挖掘幼兒心中所思所想，促進(jìn)幼兒深入表達(dá)。(3)設(shè)置陷阱。在節(jié)目中，主持人常常使壞，故意說出比較極端或者少見的假設(shè)，提出與事實(shí)不符、與常規(guī)不符的結(jié)論，激怒幼兒，促使他們勇敢反駁，將自己的觀點(diǎn)解釋清楚到位，消除歧義。如你們遲到過嗎?天天遲到?(4)換位猜測。如20140802期節(jié)目中主持人問長大后你想到銀行還是派出所里做?為什么?(銀行有很多的錢。)你是想把錢帶回家是吧?針對一些緊張或者經(jīng)驗(yàn)有限的幼兒，有話在心中卻無法說出口，為了緩解幼兒的緊張情緒或者延續(xù)之前的話題，教師也可以嘗試著猜一猜他們的心思。
2.搭建支架，激發(fā)幼兒重新思考與自我發(fā)現(xiàn)在面對回答錯誤、秉持偏激觀點(diǎn)、固執(zhí)己見但又缺乏足夠經(jīng)驗(yàn)支撐的幼兒，主持人嘗試著運(yùn)用多種方法激發(fā)孩子重新思考，大膽質(zhì)疑，打開他們思維的墻，呈現(xiàn)完全不同的另一種思維方式，并鼓勵他們自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)。具體方法包括：(1)如實(shí)相告。主持人對于兒童言行中表現(xiàn)出的一些顯著的錯誤觀點(diǎn)和錯誤行為，并不拘囿于少批評的常規(guī)教育方式，也不受制于輕松搞笑的娛樂性質(zhì)，而是如實(shí)指出，即便有時不能立竿見影，但最起碼能引起孩子及家長的重新思考。(2)重復(fù)。對有明顯錯誤而又在幼兒已達(dá)到的水平之內(nèi)的話語，教師可以并不急于糾正，而是裝傻地重復(fù)一遍，引起幼兒的關(guān)注，提供給他們自己去思考、糾正的機(jī)會。如小嘉賓隨口說爸爸生了我后，主持人重復(fù)了一遍：你說你是爸爸生下來的?引發(fā)幼兒自我糾正。(3)慢鏡頭。教師可以提供給幼兒展現(xiàn)思考過程的空間，將其分解成各個小的過程，對最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的問題給予足夠多的小支架支撐。如你家?guī)讉€人?到底幾個人?你數(shù)一數(shù)。數(shù)給我聽聽。(4)蘇格拉底式追問，呈現(xiàn)漏洞。對話語中有漏洞的幼兒，教師可以提出層層遞進(jìn)的問題，誘導(dǎo)幼兒一步步跟進(jìn)，從發(fā)現(xiàn)自己的邏輯漏洞開始，重新整理思路，尋求真理。如蟑螂怎么叫?(蟑螂，蜘蛛網(wǎng)。)蟑螂和蜘蛛網(wǎng)有什么關(guān)系呢?(蜘蛛都沒聲音的。)你怎么知道蜘蛛沒有聲音呢?(因?yàn)樗鼈兌际桥酪慌?)哦，爬的動物就沒聲音，大的動物才有聲音是吧?確定嗎?那熊貓呢?(5)將問答題換成選擇題。針對幼兒概念模糊、似懂非懂的方面，為了降低孩子思考的難度，幫助他們厘清其中的關(guān)系，教師也可以嘗試將問答題換成若干選擇題。如把哪些是外國?換成美國是外國嗎?中國呢?
(三)以對一百種語言的尊重參與談話羅里斯馬拉古奇的詩中寫道：孩子有一百種語言，一百雙手，一百種思想，一百種思維方式、游戲方式、說話方式。這就要求成人能夠尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。所以，成人能夠與孩子對話，并不僅僅是一個技術(shù)上的問題。它意味著對話的雙方是平等的關(guān)系，彼此傾聽，相互交流。幼兒教師身為成人，應(yīng)學(xué)習(xí)主持人，不被成人這一有別于兒童的身份所限制，而是仔細(xì)觀察和注意傾聽每一名幼兒，并以多種方式表達(dá)出對每名幼兒的尊重。
1.保護(hù)孩子的本能
如20140726期節(jié)目中主持人在提出建議的同時，也對孩子愛贏的本能表示理解：但是說實(shí)話，男子漢還是要有血性的，不能老被別人欺負(fù)。愛吃、愛玩、愛贏、愛想象這些都是孩子的本能，幼兒教師應(yīng)自覺摒棄成人通常扮演的道德教育者、道德評判者角色，不捆綁幼兒，不戴成人的有色眼鏡去評價幼兒，而是順應(yīng)其本性，滿足兒童與其年齡相適應(yīng)的那種自然、本能的需要。
2.說真話
幼兒教師應(yīng)學(xué)習(xí)主持人，像對待成人一樣，以一種真實(shí)的態(tài)度對待幼兒，不去刻意的表揚(yáng)和批評，也不因?yàn)榕聜τ變憾幸庾R地說些善意的謊言，而是給予最平等和真實(shí)的反應(yīng)。而當(dāng)幼兒在認(rèn)知上存在明顯的偏差和模糊時，通過百般引導(dǎo)后還不能自悟時，教師應(yīng)及時、明白地加以否定和指正。如主持人對小嘉賓愛搶話的不良習(xí)慣如實(shí)道出：但凡我請米奇說的時候，你都會搶話。
3.爭論與考驗(yàn)
爭執(zhí)是幼兒了解他人的重要?dú)v程。這種精神糾葛要求幼兒自我克制，自我激勵，轉(zhuǎn)換行為。它迫使幼兒學(xué)會自我決定和自我判斷。遇到一些想法獨(dú)特的幼兒，主持人能夠仔細(xì)揣摩其所思所想，采用與幼兒認(rèn)知水平齊平的相反觀點(diǎn)和論據(jù)，據(jù)理力爭，不敷衍不謙讓，從而激勵幼兒在更清晰地了解自己和他人的同時，學(xué)著自我克制和自我決定。如反問：爸爸就沒有優(yōu)點(diǎn)嗎?有時也可以抓住幼兒的心理，故意設(shè)置誘惑和難題，對幼兒的行為和意志進(jìn)行考驗(yàn)，如針對胖乎乎的小嘉賓宣稱的不吃肉的做法提出：那么偶爾吃一塊肉，可以嗎?既然吃一塊肉了，那加一塊可以嗎?
(四)以對兒童哲學(xué)的仰視激勵談話
很多學(xué)者都認(rèn)為，兒童是天生的哲學(xué)家。他們對世界充滿了新鮮感、好奇心和困惑，他們能從獨(dú)特的角度提出一般成人根本無法提出的問題。 168在節(jié)目中，主持人能夠以仰視的姿態(tài)面對幼兒對智慧的追求，以欣賞和激勵的態(tài)度給予幼兒積極的回應(yīng)。幼兒教師應(yīng)學(xué)習(xí)主持人，高度欣賞兒童對智慧、對本能、對審美的熱愛和探究，并時而表現(xiàn)出望塵莫及的仰視，將自己的姿態(tài)放得很低，從而激勵兒童保持那份珍貴的對世界的好奇和探索。如主持人對小嘉賓的評價有：我在植物方面的知識跟你差的太遠(yuǎn)了。好的，那下次我就聽你的等。具體激勵方式包括：第一，給機(jī)會。如你有問題問我嗎?第二，肯定。如了不起。第三，夸張。如你可以去聯(lián)合國了。第四，互動。如你怎么評價我?為什么?第五，具體表揚(yáng)。如現(xiàn)在很多小朋友都忘記家鄉(xiāng)話了，你是我見過最棒的。第六，角色轉(zhuǎn)換。如我代表地鐵公司感謝你。第七，翻轉(zhuǎn)。如當(dāng)一個人知道自己錯誤的時候，這個世界就有救了。《指南》中指出：應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒教師在組織談話活動時可以借鑒《潮童天下》節(jié)目的相關(guān)理念和方法，讓幼兒愛上交談，從談話中獲益，從談話中成長。幼兒園的談話活動是一種有目的、有計劃地組織幼兒學(xué)習(xí)的語言教育活動。這種活動旨在創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽別人談話，圍繞一定話題進(jìn)行談話，習(xí)得與別人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)與人交往的能力。但在當(dāng)前我國幼兒園談話活動中普遍存在一些不盡如意的現(xiàn)象和困惑，如教研活動不敢選，因?yàn)殡y以把握孩子的配合程度;圍繞計劃進(jìn)行教學(xué)，課堂生成得不夠;關(guān)注知識與技能維度，對快樂參與的情感維度重視不夠;圍繞話題的練習(xí)較多，利用談話解決生活中困惑的實(shí)踐不夠;教育意味濃厚，輕松快樂的談話較少;氛圍不夠?qū)捤勺杂?，限制多等。一、幼兒園談話活動不可替代的教育價值
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)指出：語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，教師應(yīng)重視與幼兒的個別交流，以及幼兒之間的自由交談?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)建議，每天有足夠的時間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。幼兒園談話活動對幼兒、教師發(fā)揮著不可替代的重要作用，具有獨(dú)特的教育功能。
《指南》明確提出：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。除此之外，對幼兒而言，幼兒園談話活動還具備以下價值。第一，釋放情緒、轉(zhuǎn)換負(fù)面情感。幼兒將負(fù)面情感轉(zhuǎn)化為正面情感，需要激發(fā)智慧，付出努力與學(xué)會等待。談話活動可以幫助幼兒充分地釋放心中的情緒，通過表達(dá)和對話更深入地認(rèn)識自己，通過傾聽和移情更細(xì)致地體察他人，從而通過有意識地自我努力、自我調(diào)整，更好地調(diào)節(jié)心情，轉(zhuǎn)化負(fù)面情緒，甚至于包容他人的一些毛病。
第二，獲取新信息。幼兒從與教師、同伴的談話中，能獲取自己所不熟悉、不知曉的新知識、新信息，接觸到心中渴望的流行文化元素，既滿足了自身求知的欲望，又能逐步超越個體的直接感知，擴(kuò)展學(xué)習(xí)的范圍。
第三，勇于并恰當(dāng)表達(dá)主觀見解。幼兒園談話活動中，幼兒有比其他活動更多的表達(dá)和交流的機(jī)會，氛圍也更加寬松自由，他們將更有可能毫無顧忌地說出自己內(nèi)心真實(shí)的感受和想法，而不用擔(dān)心對錯或者是否擾亂正常秩序。在大家各抒己見的語境中，幼兒獨(dú)立思考的習(xí)慣得以慢慢培養(yǎng)，恰當(dāng)有序、有重點(diǎn)、有中心地表達(dá)自我的能力也得以慢慢提高。第四，實(shí)現(xiàn)自我展示與自我完善。兒童對自我完善非常感興趣，而且還因?yàn)橥晟谱晕业倪^程而變得快樂和幸福。幼兒園談話活動中，幼兒可以滿足自我表現(xiàn)、展示優(yōu)點(diǎn)、獲取自信的欲望，還可以通過老師、同伴的展示產(chǎn)生對某一事物、才能的興趣，確定努力的方向和方面，不斷進(jìn)行自我完善。如上所述，幼兒園談話活動能讓幼兒體驗(yàn)到交談的樂趣，愛上交談，而另一方面，還能有效提高幼兒的語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)幼兒對環(huán)境的敏感度，發(fā)展幼兒的心理預(yù)備能力，促進(jìn)教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動。
二、幼兒園談話活動的組織策略《潮童天下》節(jié)目的啟示
東方衛(wèi)視《潮童天下》針對4-6歲的小朋友度身定制不同的趣味環(huán)節(jié)，使孩子們發(fā)揮想象，暢所欲言，用鏡頭記錄小朋友們最天真爛漫，活潑可愛的一面。節(jié)目以綜藝訪談為主要形式，在錄制現(xiàn)場突出無臺本，不強(qiáng)加，不干涉的特點(diǎn)，依靠主持人與小朋友的現(xiàn)場即興互動產(chǎn)生歡樂爆笑的節(jié)目效果，真實(shí)展現(xiàn)了孩子們的童真童趣，受到了潮爸潮媽及小朋友們的喜愛?！冻蓖煜隆返某晒Σ皇桥既坏模鞒秩四軌蜃裱變旱奶煨院托睦硖卣?，激發(fā)孩子的談話興致和表達(dá)欲望，對我們教師組織幼兒園談話活動具有重要的啟示作用。
(一)以游戲的精神制造談話場兒童的學(xué)習(xí)是輕松的，可以在無意識中學(xué)會很多，從無意識到有意識，毫不費(fèi)力地學(xué)習(xí)。而幼兒最喜愛游戲，在游戲中的學(xué)習(xí)是輕松愉快、不知不覺的。《潮童天下》主持人將游戲的特征引入到節(jié)目中，增添了節(jié)目的趣味性，制造了能讓孩子們發(fā)揮想象、暢所欲言的談話場，收獲到孩子的童心童性，收到意料不到的效應(yīng)。
1.制造快樂氛圍
每種游戲都含有趣味性，可以帶給幼兒愉快和滿足。為了讓節(jié)目更接近于游戲的特征，節(jié)目組采取多種方式激發(fā)兒童的快樂情緒，使幼兒喜歡節(jié)目、喜歡聊天，從看節(jié)目、參加節(jié)目中得到開心和大笑。如多名潮童表示：喜歡節(jié)目聊天很開心。作為幼兒教師，我們在組織幼兒園談話活動時也可以制造快樂氛圍，讓幼兒喜歡談話活動，喜歡聊天，從談話中滿足好奇心，從談話中滿足求知欲，從談話中獲取快樂。
(1)挖掘、設(shè)置娛樂元素。具體包括：選擇有趣味性的內(nèi)容，如復(fù)雜成語和詞語的兒童式解讀等;大眾參與性，4-6歲幼兒均可報名保證參與性;凸顯笑點(diǎn)，如幼兒談話時出現(xiàn)的童言趣語也能隨機(jī)得到強(qiáng)調(diào);發(fā)揮主持人的幽默才能等。幼兒教師在組織談話活動時，也可以適當(dāng)加入調(diào)侃式內(nèi)容，做個有心人，凸顯笑點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)能激發(fā)幼兒快樂情緒的童言趣語，并磨礪自己的語言，力求生動、形象、輕快、詼諧，風(fēng)趣，盡力吸引全部幼兒都能參與其中，從看的替代性參與角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎f的身體力行的直接參與角色。
(2)淡化教、強(qiáng)化玩。主持人一直以寬容、鼓勵、平等的口吻和幼兒玩談話，充當(dāng)?shù)氖峭姘榈慕巧皇菧?zhǔn)備教育人的教師角色，即便遇到幼兒說錯、理解錯誤的情況，也常常一笑而過或者幽默應(yīng)對。事實(shí)上，一句幽默的語言的確勝過千萬句說教。幼兒教師也可以有意識地將自己的教育者角色淡化，放松自己，和幼兒一起玩，以玩伴的角色參與和組織談話活動。
(3)提供經(jīng)驗(yàn)、活力和交流，以彌補(bǔ)幼兒日常生活中經(jīng)驗(yàn)的匱乏、情感的孤獨(dú)以及一成不變的無趣。如主持人常常提出新名詞，超出幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)卻能引發(fā)幼兒的求知欲望，給出的建議也不是老生常談式，而是對孩子來說很新奇很有吸引力的。幼兒教師也可以提高備課質(zhì)量，讓課堂妙趣橫生，多提供新鮮問題和新奇信息，呈現(xiàn)流行文化與時尚元素，提出與幼兒各自教育環(huán)境差異顯著的建議，采取獨(dú)特的談話方式，激發(fā)幼兒的興趣和活力。
2.給予自由空間
游戲活動的發(fā)起源于我要玩而不是要我玩，是由內(nèi)部動機(jī)支配的，而不是來自外部的命令或要求。主持人能充分尊重所有幼兒的興趣和意愿，給予幼兒自由發(fā)揮的空間，使談話節(jié)目成為幼兒自發(fā)自愿的活動。具體表現(xiàn)在：一是話題自由。每一名幼兒上場時，主持人都能夠先親切問候，再試探幼兒感興趣的話題，對幼兒在交談中驢頭不對馬嘴的回答也能順應(yīng)其意愿，轉(zhuǎn)移話題。二是見解自由。如果一個孩子輕信了一個荒誕的故事，而從來沒有自己的見解，只知道一味順從，久而久之他會對任何事情都提不出批評和質(zhì)疑，這樣的后果只能造成孩子簡單地行事和盲目地崇拜。這樣教育出來的孩子，沒有個性，沒有見解，因?yàn)樗麄儚膩頉]有嘗試過自己做主，他們只會乖乖地按照媽媽或爸爸的智慧去處理事情。節(jié)目組尊重個性，鼓勵特立獨(dú)行，提供足夠的平臺讓幼兒表達(dá)自己獨(dú)特甚至荒誕可笑的見解，展示獨(dú)特的本領(lǐng)。作為幼兒教師，我們也應(yīng)將話題的選擇權(quán)交給幼兒，創(chuàng)設(shè)輕松自由的氛圍，鼓勵幼兒自主地轉(zhuǎn)換話題，同時尊重幼兒不同的個性，不強(qiáng)加，不干涉，提供足夠的機(jī)會和耐心讓幼兒自由表達(dá)見解，即便對沒有見解的乖孩子們，也能盡力用難題和追問，誘導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑人云亦云的答案，學(xué)習(xí)用自己的頭腦思考問題。
3.建構(gòu)想象世界
與真實(shí)的生活活動相比，游戲總是在假想的情景中開展的幼兒在游戲中必須憑借想象，把自己想象、裝扮成某個角色《潮童天下》節(jié)目能激發(fā)幼兒對語言以及世界的想象力，滿足幼兒發(fā)揮潛在能力和靠近成人世界的需求。幼兒教師也可以借鑒節(jié)目的某些做法，如以成人世界的詞語、成語、概念為題，詢問幼兒對其義的理解，發(fā)揮他們對語言的想象力后，再作解釋。如什么叫步步高升?還可以結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過一些富有針對性的話題，引發(fā)幼兒對周圍世界或者某個領(lǐng)域的無限想象。如花可以活幾年呢?
4.賦予開放品質(zhì)
游戲是開放的，沒有限制的，孩子們可以盡情地以各種形式反映生活、釋放情感。開放多表示張開、釋放，解除限制等含義。一成不變的適應(yīng)、固定的習(xí)慣傾向于把一個人的精神生活門檻打造成一個穩(wěn)定的模式，傾向于壓制一個人自由思想的釋放。久而久之，不僅不會開發(fā)出新的能量，還會消耗原本保存的能力?！冻蓖煜隆饭?jié)目以開放的引導(dǎo)態(tài)度，幫助幼兒脫離習(xí)慣的拘囿，走向開放的生活。針對很多深受家庭、經(jīng)驗(yàn)的影響、小小年紀(jì)就思維陳舊的幼兒，主持人多次運(yùn)用解釋、舉例、說明、討論等或明示或暗示的方法，向幼兒呈現(xiàn)出完全不一樣的思維方式，引導(dǎo)他們從常規(guī)經(jīng)驗(yàn)和過往教育中自我解放、重獲自主。幼兒教師在組織談話活動時，也應(yīng)運(yùn)用多種方式方法，呈現(xiàn)不一樣的思維方式，指出和引導(dǎo)幼兒跳出習(xí)慣的束縛，重獲思想的自由，以開放的心懷面對世界。
(二)以支架搭建的方式達(dá)成雙向交談支架理論，是借用了建筑行業(yè)的一個術(shù)語，建立在最近發(fā)展區(qū)域理論基礎(chǔ)之上，用來說明在教育中學(xué)習(xí)者可憑借他人提供的一些輔助材料完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這些輔助材料就像建筑施工時的腳手架。節(jié)目中的主持人也通常會搭建有效的支架，啟發(fā)幼兒思考與表達(dá)，使交談的主體傾向于幼兒。
1.搭建支架，拓展話題
幼兒一般缺乏足夠的延續(xù)話題的技能，這就要求主持人能夠準(zhǔn)確把握每名幼兒的最近發(fā)展區(qū)，搭建談話的支架，并運(yùn)用延伸、比較、想象、遷移、推測、補(bǔ)充、闡述、評價等方式拓展和延續(xù)話題，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考和表達(dá)。
幼兒教師在搭建支架、拓展談話話題時，可以借鑒主持人的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：(1)切入點(diǎn)小。幼兒教師應(yīng)抓住幾個關(guān)鍵詞興趣、經(jīng)驗(yàn)、具體、開放，先了解每名幼兒的興趣愛好和已有經(jīng)驗(yàn)，然后從一個具體的小話題入手，能讓幼兒在交流時不僅有話可說，而且有很多話可說，留給幼兒充分發(fā)揮的余地和空間。
如聽說你家里養(yǎng)了昆蟲了?養(yǎng)了什么昆蟲?等。(2)扮演十萬個為什么。如20150308期節(jié)目中主持人問你長大想做什么?什么叫博士?怎么科學(xué)了呢?教師也可以嘗試著明知故問，或是充滿好奇心地追問，誘導(dǎo)幼兒說出隱藏在心中或是能理解卻難以表達(dá)的理由，挖掘幼兒心中所思所想，促進(jìn)幼兒深入表達(dá)。(3)設(shè)置陷阱。在節(jié)目中，主持人常常使壞，故意說出比較極端或者少見的假設(shè)，提出與事實(shí)不符、與常規(guī)不符的結(jié)論，激怒幼兒，促使他們勇敢反駁，將自己的觀點(diǎn)解釋清楚到位，消除歧義。如你們遲到過嗎?天天遲到?(4)換位猜測。如20140802期節(jié)目中主持人問長大后你想到銀行還是派出所里做?為什么?(銀行有很多的錢。)你是想把錢帶回家是吧?針對一些緊張或者經(jīng)驗(yàn)有限的幼兒，有話在心中卻無法說出口，為了緩解幼兒的緊張情緒或者延續(xù)之前的話題，教師也可以嘗試著猜一猜他們的心思。
2.搭建支架，激發(fā)幼兒重新思考與自我發(fā)現(xiàn)在面對回答錯誤、秉持偏激觀點(diǎn)、固執(zhí)己見但又缺乏足夠經(jīng)驗(yàn)支撐的幼兒，主持人嘗試著運(yùn)用多種方法激發(fā)孩子重新思考，大膽質(zhì)疑，打開他們思維的墻，呈現(xiàn)完全不同的另一種思維方式，并鼓勵他們自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)。具體方法包括：(1)如實(shí)相告。主持人對于兒童言行中表現(xiàn)出的一些顯著的錯誤觀點(diǎn)和錯誤行為，并不拘囿于少批評的常規(guī)教育方式，也不受制于輕松搞笑的娛樂性質(zhì)，而是如實(shí)指出，即便有時不能立竿見影，但最起碼能引起孩子及家長的重新思考。(2)重復(fù)。對有明顯錯誤而又在幼兒已達(dá)到的水平之內(nèi)的話語，教師可以并不急于糾正，而是裝傻地重復(fù)一遍，引起幼兒的關(guān)注，提供給他們自己去思考、糾正的機(jī)會。如小嘉賓隨口說爸爸生了我后，主持人重復(fù)了一遍：你說你是爸爸生下來的?引發(fā)幼兒自我糾正。(3)慢鏡頭。教師可以提供給幼兒展現(xiàn)思考過程的空間，將其分解成各個小的過程，對最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的問題給予足夠多的小支架支撐。如你家?guī)讉€人?到底幾個人?你數(shù)一數(shù)。數(shù)給我聽聽。(4)蘇格拉底式追問，呈現(xiàn)漏洞。對話語中有漏洞的幼兒，教師可以提出層層遞進(jìn)的問題，誘導(dǎo)幼兒一步步跟進(jìn)，從發(fā)現(xiàn)自己的邏輯漏洞開始，重新整理思路，尋求真理。如蟑螂怎么叫?(蟑螂，蜘蛛網(wǎng)。)蟑螂和蜘蛛網(wǎng)有什么關(guān)系呢?(蜘蛛都沒聲音的。)你怎么知道蜘蛛沒有聲音呢?(因?yàn)樗鼈兌际桥酪慌?)哦，爬的動物就沒聲音，大的動物才有聲音是吧?確定嗎?那熊貓呢?(5)將問答題換成選擇題。針對幼兒概念模糊、似懂非懂的方面，為了降低孩子思考的難度，幫助他們厘清其中的關(guān)系，教師也可以嘗試將問答題換成若干選擇題。如把哪些是外國?換成美國是外國嗎?中國呢?
(三)以對一百種語言的尊重參與談話羅里斯馬拉古奇的詩中寫道：孩子有一百種語言，一百雙手，一百種思想，一百種思維方式、游戲方式、說話方式。這就要求成人能夠尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。所以，成人能夠與孩子對話，并不僅僅是一個技術(shù)上的問題。它意味著對話的雙方是平等的關(guān)系，彼此傾聽，相互交流。幼兒教師身為成人，應(yīng)學(xué)習(xí)主持人，不被成人這一有別于兒童的身份所限制，而是仔細(xì)觀察和注意傾聽每一名幼兒，并以多種方式表達(dá)出對每名幼兒的尊重。
1.保護(hù)孩子的本能
如20140726期節(jié)目中主持人在提出建議的同時，也對孩子愛贏的本能表示理解：但是說實(shí)話，男子漢還是要有血性的，不能老被別人欺負(fù)。愛吃、愛玩、愛贏、愛想象這些都是孩子的本能，幼兒教師應(yīng)自覺摒棄成人通常扮演的道德教育者、道德評判者角色，不捆綁幼兒，不戴成人的有色眼鏡去評價幼兒，而是順應(yīng)其本性，滿足兒童與其年齡相適應(yīng)的那種自然、本能的需要。
2.說真話
幼兒教師應(yīng)學(xué)習(xí)主持人，像對待成人一樣，以一種真實(shí)的態(tài)度對待幼兒，不去刻意的表揚(yáng)和批評，也不因?yàn)榕聜τ變憾幸庾R地說些善意的謊言，而是給予最平等和真實(shí)的反應(yīng)。而當(dāng)幼兒在認(rèn)知上存在明顯的偏差和模糊時，通過百般引導(dǎo)后還不能自悟時，教師應(yīng)及時、明白地加以否定和指正。如主持人對小嘉賓愛搶話的不良習(xí)慣如實(shí)道出：但凡我請米奇說的時候，你都會搶話。
3.爭論與考驗(yàn)
爭執(zhí)是幼兒了解他人的重要?dú)v程。這種精神糾葛要求幼兒自我克制，自我激勵，轉(zhuǎn)換行為。它迫使幼兒學(xué)會自我決定和自我判斷。遇到一些想法獨(dú)特的幼兒，主持人能夠仔細(xì)揣摩其所思所想，采用與幼兒認(rèn)知水平齊平的相反觀點(diǎn)和論據(jù)，據(jù)理力爭，不敷衍不謙讓，從而激勵幼兒在更清晰地了解自己和他人的同時，學(xué)著自我克制和自我決定。如反問：爸爸就沒有優(yōu)點(diǎn)嗎?有時也可以抓住幼兒的心理，故意設(shè)置誘惑和難題，對幼兒的行為和意志進(jìn)行考驗(yàn)，如針對胖乎乎的小嘉賓宣稱的不吃肉的做法提出：那么偶爾吃一塊肉，可以嗎?既然吃一塊肉了，那加一塊可以嗎?
第3篇：兒童節(jié)的詩句范文
由中國藥學(xué)會主辦，中國藥科大學(xué)、江蘇省藥學(xué)會承辦，國邦藥業(yè)協(xié)辦的第十二屆全國青年藥學(xué)工作者最新科研成果交流會定于2014年6月初在江蘇省南京市召開，會議將邀請兩院院士作特邀報告，并就我國青年藥學(xué)科技領(lǐng)域最新研究進(jìn)展及新技術(shù)、新成果進(jìn)行廣泛交流和探討，同時進(jìn)行優(yōu)秀論文評選活動。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下。
1 征文及評獎
①征文范圍：藥物化學(xué)、中藥與天然藥物、藥理、藥劑、藥物分析、生化與生物技術(shù)藥物、生物藥品與質(zhì)量、海洋藥物、老年藥學(xué)、制藥工程、抗生素、醫(yī)院藥學(xué)、藥事管理、軍事藥學(xué)、藥物流行病學(xué)、藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)、藥物安全評價、藥物臨床評價、醫(yī)藥知識產(chǎn)權(quán)、藥學(xué)史等藥學(xué)領(lǐng)域研究論文，以及近年最新科研成果論文均在應(yīng)征范圍。論文要求立題明確、條理清晰、實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)、具有創(chuàng)新性和前瞻性，并沒有在科技期刊公開發(fā)表。②征文要求：面向高等院校、科研院所、醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥企業(yè)等青年工作者征文，論文第一作者必須是年齡在45歲以下（1969年1月1日以后出生）。論文格式請參照《中國藥學(xué)雜志》。應(yīng)征論文字?jǐn)?shù)限3 000字以內(nèi)（包括參考文獻(xiàn)）。③論文評審：由學(xué)會組織專家進(jìn)行論文評審合格的論文將收載在大會論文集中。遴選出50篇論文作會議報告交流，每人12分鐘以內(nèi)，并參加優(yōu)秀論文評選。會議將設(shè)一等獎2名、二等獎6名、三等獎10名，獎勵金額（含稅）分別為2 000元、1 000元、600元人民幣，并為獲獎?wù)哳C發(fā)獲獎證書。③其他事項(xiàng)：請將論文電子稿以Word格式編輯后發(fā)E-mail至：，并注明稿件所屬專業(yè)，以便于論文評審；文責(zé)自負(fù)。我們收到每篇稿件后，將及時給作者郵件回復(fù)。會議獲獎?wù)撐耐扑]在《中國藥學(xué)雜志》、《藥學(xué)學(xué)報》、《中國中藥雜志》、《中國臨床藥理學(xué)雜志》等學(xué)會主辦期刊發(fā)表。⑤征文截止日期：2014年5月9日。
第4篇：兒童節(jié)的詩句范文
第二屆竹文化藝術(shù)節(jié)活動面向全體學(xué)生和全體教職工，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，發(fā)展學(xué)生的特長為宗旨，充分體現(xiàn)下沈小學(xué)竹文化、素質(zhì)教育的特點(diǎn)，提供學(xué)生展示自我的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐動手能力。通過藝術(shù)活動，豐富、活躍校園文化生活，建設(shè)良好的和諧校園氛圍，讓學(xué)生在濃厚的藝術(shù)氛圍里，在與教師共同學(xué)習(xí)和表演中，開啟多種感知通道，打開情感的閘門，增進(jìn)師生親情，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)綜合技能的發(fā)展，全面展示素質(zhì)教育成果，讓全校師生渡過一個愉快、共同進(jìn)步的節(jié)日。
藝術(shù)節(jié)主題：
師生同樂和諧下小
藝術(shù)節(jié)項(xiàng)目:
一、高段1、繪畫
2、書法（鋼筆和毛筆）
3、朗誦
中段1、繪畫
2、書法(鋼筆)
3、朗誦
低段1、繪畫
2、寫字（鉛筆）
3、朗誦
二、慶?！傲弧眱和?jié)師生同樂文藝匯演
三、體現(xiàn)竹精神“韌性”，迎20__奧運(yùn)體育長跑活動（細(xì)則另定）
藝術(shù)節(jié)項(xiàng)目要求：1、朗誦內(nèi)容必須是有關(guān)于竹的文章，鼓勵原創(chuàng)。
2、書法的內(nèi)容可以是竹的散文，竹的詩句
3、朗誦比賽和廣播員競選同步進(jìn)行。
藝術(shù)節(jié)時間：
1、20__.4.16---4.20朗誦比賽兼廣播員競選
2、20__.4.27下午體現(xiàn)竹精神“韌性”系列體育活動
3、20__.5.16下午書法比賽
4、20__.5.18下午繪畫比賽
5、20__.5.31上午書法、繪畫、雕刻、編織作品展示
6、20__.5.31下午舞臺匯演頒獎典禮
藝術(shù)節(jié)評比方法：比賽采用現(xiàn)場打分評比的方法。每組評出一、二、三等獎若干名。團(tuán)體獎三名。
具體方案
（一）慶祝六一文娛節(jié)目匯演、頒獎典禮。
1、參賽對象：1----6年級學(xué)生、全體教職工。
2、活動地點(diǎn)：多功能廳
3、比賽要求：1、2年級各準(zhǔn)備1個節(jié)目，3、4、5、6年級各準(zhǔn)備2個節(jié)目，教師分語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組、行政組，各出一個節(jié)目。各個節(jié)目要保證質(zhì)量。臺上臺下互動。
4、本次文藝節(jié)目比賽不分年段原則上設(shè)一等獎、二等獎、三等獎各若干名。教師節(jié)目設(shè)優(yōu)勝獎若干名。
5、評比方法：
累加分?jǐn)?shù)，當(dāng)場統(tǒng)計結(jié)分?？偡?0分。去掉一個最高分，去掉一個最低分。得分精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位。取平均分為該節(jié)目的最后得分。
6、演出順序：各個年級5.10號之前將節(jié)目名稱上報到大隊(duì)部，以抽簽的形式確定演出順序，但如果個別節(jié)目的順序影響到整臺匯演的策劃，將作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。各節(jié)目的指導(dǎo)老師準(zhǔn)備好音質(zhì)清晰的伴奏帶（vcd、mp3或盒帶），可以找朱安定從電腦上幫助錄制、下載或轉(zhuǎn)換格式。
7、演出中對各種獎項(xiàng)進(jìn)行頒獎。（先進(jìn)班集體、十佳隊(duì)員、優(yōu)秀班干部等）。
（二）、繪畫、書法評比和朗誦比賽
1、各班每項(xiàng)2人參加。
2、分1---2年級為一組，3---4年級為一組，5---6年級為一組，進(jìn)行評比。
3、每組每項(xiàng)評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，根據(jù)各組各班按得分（一等獎10分，二等獎8分，三等獎5分）總計，評出團(tuán)體優(yōu)勝獎各三名。（注：文藝匯演得分不作累計分?jǐn)?shù)）
4、現(xiàn)場比賽，現(xiàn)場評比。
5、紙張、筆、各種材料請選手自備自帶。各班指導(dǎo)老師可向總務(wù)處聯(lián)系。
6、每幅作品都要求寫上年級、班級、姓名。
A、繪畫、書法作品(1-----6年級)
①繪畫作品：（1----6年級）
內(nèi)容健康，積極向上，畫法、體裁不限。（蠟筆畫、素描、鉛筆畫、水粉、水彩、國畫等）
②毛筆書法（5----6年級）
寫于宣紙，尺寸為4開，內(nèi)容為有關(guān)于竹的詩句、警句、格言，不要標(biāo)點(diǎn)，要求落款。字體不限。
③硬筆書法（1----6年級）
寫于空格美工紙或硬筆稿紙上，內(nèi)容為有關(guān)于竹的詩句、警句、格言或是優(yōu)美的散文的片段，不要標(biāo)點(diǎn)，要求落款。
B、朗誦(1-----6年級)
每班選2名同學(xué)參加,內(nèi)容必須是寫竹的,鼓勵原創(chuàng)。
人員安排：
1、各種材料由總務(wù)處安排采購分發(fā)。
2、舞臺布置由王曉穎老師總安排，到時望各位老師積極配合。
3、體現(xiàn)竹精神“韌性”，迎20__奧運(yùn)體育長跑活動由體育組負(fù)責(zé)。
4、六一舞臺匯演時的秩序管理由后勤組負(fù)責(zé)。
第5篇：兒童節(jié)的詩句范文
現(xiàn)將“北京市二級房屋安全鑒定站承接裝飾樓房安全鑒定的規(guī)定”發(fā)給你們，請遵照執(zhí)行。
北京市二級房屋安全鑒定站承接裝飾樓房安全鑒定的規(guī)定為貫徹實(shí)施北京市城鄉(xiāng)建設(shè)委員會、北京市規(guī)劃委員會、北京市市政管理委員會三委聯(lián)舍的《關(guān)于加強(qiáng)對城鎮(zhèn)居民住宅裝飾改造管理的通知》（93）京建辦字第578號和北京市房管局《城市公有房屋裝飾管理暫行規(guī)定》京房修字〔1994〕第009號，積極開展因裝飾房屋引起的房屋安全鑒定工作，結(jié)合全市二級房屋安全鑒定站開展鑒定工作的情況，現(xiàn)對本市二級房屋安全鑒定站的業(yè)務(wù)范圍及應(yīng)遵守的原則規(guī)定如下：
一、本市二級房屋安全鑒定站可以承接房屋使用人在多層、高層樓房因進(jìn)行裝飾需要進(jìn)行的房屋安全鑒定。
第6篇：兒童節(jié)的詩句范文
你院《關(guān)于貫徹執(zhí)行最高人民法院〈關(guān)于人民法院審理未辦結(jié)婚登記而以夫妻名義同居生活案件的若干意見〉有關(guān)問題的請示》收悉，經(jīng)研究，電話答復(fù)如下：
一、關(guān)于你院請示中一、二條所提一方或雙方當(dāng)事人隱瞞結(jié)婚時年齡以及隱瞞近親屬關(guān)系騙取結(jié)婚證，現(xiàn)一方提出離婚，是作為非法同居關(guān)系，事實(shí)婚姻關(guān)系還是作為登記婚姻處理的問題，我們認(rèn)為：非法同居關(guān)系，事實(shí)婚姻關(guān)系的共同特征是未辦結(jié)婚登記即以夫妻名義同居生活。隱瞞結(jié)婚年齡以及隱瞞近親屬關(guān)系騙取結(jié)婚證后，一方要求離婚的案件，不符合非法同居關(guān)系或事實(shí)婚姻關(guān)系的構(gòu)成特征，因此不能按非法同居關(guān)系或事實(shí)婚姻關(guān)系對待，而應(yīng)作為登記婚姻按《最高人民法院關(guān)于判決離婚的若干具體規(guī)定》第四條和其他有關(guān)規(guī)定處理。
二、關(guān)于處理非法同居案件中，雙方對非婚生子女撫養(yǎng)和非法同居期間財產(chǎn)處理已達(dá)成協(xié)議，是分別制作判決書、調(diào)解書還是用判決形式一并處理的問題，我們認(rèn)為：解除非法同居案件中的子女撫養(yǎng)和財產(chǎn)分割屬于牽連之訴，應(yīng)予一并處理。當(dāng)事人對子女撫養(yǎng)和財產(chǎn)分割達(dá)成協(xié)議的，人民法院只須將當(dāng)事人之間達(dá)成的協(xié)議直接寫進(jìn)判決書即可，無須分別制作判決書、調(diào)解書。
三、關(guān)于女方在非法同居期間懷孕，男方提出解除非法同居關(guān)系人民法院是否受婚姻法第二十七條的限制是否受理的問題，我們認(rèn)為婚姻法二十七條保護(hù)的前提是合法的婚姻關(guān)系，女方在非法同居期間懷孕，違反了婚姻法的有關(guān)規(guī)定，為了嚴(yán)肅執(zhí)法，對男方訴到法院要求解除非法同居關(guān)系的，應(yīng)予受理。受理后即應(yīng)作出解除非法同居關(guān)系的判決。女方分娩后，再處理子女撫養(yǎng)問題。
附：廣東省高級人民法院關(guān)于貫徹執(zhí)行最高人民法院《關(guān)于人民法院審理未辦結(jié)婚登記而以夫妻名義同居生活案件的若干意見》有關(guān)問題的請示
〔1990〕粵法民字第164號
最高人民法院民庭：
1989年12月13日《最高人民法院關(guān)于人民法院審理未辦結(jié)婚登記而以夫妻名義同居生活案件的若干意見》（以下簡稱《意見》）下達(dá)后，我省一些人民法院在貫徹執(zhí)行這個《意見》，審理有關(guān)案件中，遇到一些問題?，F(xiàn)將這些問題綜合，特作請示：
一、雙方當(dāng)事人未達(dá)法定婚齡時騙取了結(jié)婚登記，一方提出離婚時雙方符合結(jié)婚法定條件，對這種案件應(yīng)作為非法同居關(guān)系、事實(shí)婚姻關(guān)系，還是作為登記婚姻處理，不夠明確。
二、男女雙方當(dāng)事人是三代內(nèi)禁止結(jié)婚的對象（如表兄妹）騙取了結(jié)婚登記結(jié)婚，現(xiàn)一方提出離婚，是作為非法同居關(guān)系處理還是作為有登記的婚姻關(guān)系處理？
三、人民法院處理非法同居關(guān)系的案件，根據(jù)《意見》規(guī)定，一律判決解除其非法同居關(guān)系，但雙方對非婚生子女撫養(yǎng)和非法同居期間財產(chǎn)處理如達(dá)成協(xié)議，是分別制作判決書、調(diào)解書，還是用判決形式一并處理？
四、女方在非法同居關(guān)系持續(xù)期間懷孕，男方提出解除該非法同居關(guān)系，是否參照婚姻法第二十七條規(guī)定，待女方分娩一年后才受理？還是受理后即作出解除非法同居關(guān)系的判決，以后女方分娩后因撫養(yǎng)非婚生子女發(fā)生糾紛才立案受理該撫養(yǎng)糾紛？
第7篇：兒童節(jié)的詩句范文
我們動用許多的東西，手機(jī)，E－mail，QQ；我們喋喋不休地說許多的廢話，在所有大的小的中的洋的節(jié)日里，怕別人忘記自己似的，忙不迭地送上自己的祝福。
我總懷疑國人是地球上最狂愛短信的一群，理由除了便宜與方便，怕是還有一個更為隱秘的原因，那就是短信可以群發(fā)，一個鍵點(diǎn)擊出去，所有與自己有關(guān)的人，都能在瞬間同時收到你的祝福，知道你還記著他們，知道還有這樣一個人，他在某個地方，游走。至于這個短信里，含了多少真實(shí)可觸的誠摯與祝福，怕是只有手機(jī)與電波才會知道。
我討厭這個群發(fā)的年代，當(dāng)我第一次收到一個人懷了感傷的思念短信時，我以為是真的，且每每都滿含了憂傷，寫同樣美的詩句過去。可是，當(dāng)我接二連三地收到同一條短信時，我才明白，我被朋友的熱情給騙了；當(dāng)他點(diǎn)擊的時候，他或許想的，只是哪一個號碼發(fā)送失敗了，需要返工，抑或，他只是將手機(jī)丟在一旁，便跑去上網(wǎng)，任它按編好的程序，獨(dú)自勞作。
可是，我還是被這個迅捷的高科技年代不幸擄獲。我再也不會像往昔那樣，給每一個朋友，字斟句酌地，寫不同的短信過去；每一個月，都有那么多名目繁多的節(jié)日，我曾因此在發(fā)與不發(fā)之間，進(jìn)退兩難；所幸有了群發(fā)，可以讓我輕松地邊聽音樂，邊用公共的短信，來騷擾那些只有我的手機(jī)才能記住的人，而后，便如卸下一個大大的包袱般，再一次將他們忘在了號碼簿上。
群發(fā)，就這樣被我恨著，亦被我不離不棄地愛著。我依然記得那些因?yàn)槿喊l(fā)帶來的多種誤會，美麗的，或者尷尬的。
記得讀書的時候，曾經(jīng)深深地愛過一個人，他許諾過畢業(yè)后即給我一個想要的未來；可惜，畢業(yè)那天，他走的時候，身邊陪著的，不是我，卻是我一個要好的朋友。這樣一個結(jié)果，讓我久久無法釋懷，盡管朋友幾次發(fā)短信來，給我解釋，說其實(shí)她一直在愛著他，而他，也覺得最適合自己的，其實(shí)是她；只是，他們一直都沒有找到恰當(dāng)?shù)睦碛桑蛭艺f明。但我依然無法原諒朋友，甚至他們結(jié)婚的那天，我還“惡狠狠”地，將自己的傷痕，用短信，重新揭起來給他們看。那一年，嫉妒與仇恨，在我心里，如一片瘋長的藤蔓，不過是一陣風(fēng)來，便將我用密實(shí)的枝葉，一層層地裹住，直到我的呼吸，快要窒息掉了。
忘了究竟是什么節(jié)日，也忘了具體哪條短信，寫了什么內(nèi)容，只是按照節(jié)日的禮儀，習(xí)慣性地，將短信群發(fā)給所有人。而后便收到了朋友的短信，極欣喜極感動地說，謝謝你，這個春天，有你的祝福，我想我們的愛情，會花滿枝頭。迷惑間，想起，竟是忘了將這條短信，跳過朋友。而這個誤會，就一直這樣蓬生下去，直到我們誰也不記得，那條橫亙在我們之間，原本以為再也無法填補(bǔ)的溝壑，究竟是如何被我們自己輕松地跨越。
我還記得工作的第一年，我將一個兒童節(jié)的懷舊短信，發(fā)給一個無法生育的女上司，讓她此后在工作中，總是對我細(xì)小的過失，都拿來指責(zé)，最終，我辭職走人。我記得我將一個調(diào)侃的玩笑短信，群發(fā)給了父親，他與母親，即刻臉色蒼白，以為我真的犯下無法彌補(bǔ)的過失；直到他們打電話來，一再確認(rèn)，我沒有郁悶而死，也不會削發(fā)為尼，這才忿忿地罵我一通，又將我的玩笑，上升到不孝的理論高度。我亦記得過一段時間，為了知道別人都在做些什么，我常會將自己的行蹤，三言兩語地說完，而后問道，能否告訴我，你都做了些什么呢？群發(fā)出去后，有過過節(jié)的同事便回復(fù)說，你要是領(lǐng)導(dǎo)，我就會向你如實(shí)匯報；而男友則說，真?zhèn)?，我們每日在一起，我做了什么，你卻不知道！一個幾乎沒有打過交道的推銷員，則趁機(jī)做廣告說，我剛剛給我們公司引進(jìn)了一種新的化妝品，如果有空，一定記得買幾瓶回去……
很多次，我發(fā)誓說，再不回復(fù)群發(fā)的短信，可當(dāng)一個又一個節(jié)日來臨，當(dāng)我如此害怕被人忘記，當(dāng)我為了達(dá)到某個譬如討好之類的目的，我還是選擇了群發(fā)。這是一個每個節(jié)日都喧囂熱鬧的年代，可是當(dāng)短信如箭一樣，嗖嗖地飛出去，卻并沒有渴盼中的文字，從另一個人的心底，傾瀉而出；而群發(fā)的短信，就這樣將一份鮮明的冷漠，傳送給我們彼此。
第8篇：兒童節(jié)的詩句范文
【關(guān)鍵詞】幼兒園管理；人性化；管理措施
引言：
幼兒園管理涉及較多方面，怎樣能夠使其能面面俱到，作為幼兒園管理工作者的我們應(yīng)該著重考慮的。幼兒園更像是孩子們的另一個“家’，有愛護(hù)自己就像媽媽一樣愛護(hù)孩子的老師、有很多的小伙伴、還有屬于自己的淘氣堡。所以為了使孩子們在這個“家’中享受到屬于自己的精彩童年的那份快樂，幼兒園管理模式的研究便成了人們?nèi)諠u關(guān)注的課題了。幼兒園里的孩子們更像是小幼苗，是祖國的未來。小幼苗是植物在成長階段中的關(guān)鍵時期，小孩子也是如此，幼兒園可以說是他們脫離父母接觸到的第一個新鮮的環(huán)境，環(huán)境質(zhì)量直接影響到小幼苗的成長，如果這個環(huán)境足夠好，好到使家長可以放心的把小幼苗放來栽養(yǎng)，這是一個幼兒園所必備的重要條件之一。
1 幼兒園整體環(huán)境管理
幼兒園整體環(huán)境管理包括兩個方面，一方面是外在環(huán)境，一方面是內(nèi)在環(huán)境。外在環(huán)境比較容易通過努力去達(dá)到，重點(diǎn)就在于內(nèi)部環(huán)境的管理，也就是說必須加強(qiáng)老師的素質(zhì)涵養(yǎng)。小孩子的模仿能力是比較強(qiáng)的，老師的言行舉止會影響到孩子的思想意識，老師也是孩子們在幼兒園中接觸最多、影響也是最多的人，這時的孩子們還沒有形成正確的價值觀和明確的辨別是非的能力，所以愛孩子，對于孩子有深度的責(zé)任感是作為一個幼師最基本的道德素質(zhì)，對于天真爛漫的孩子們來說，有一個活潑開朗的老師會使她們接受教育的環(huán)境氛圍更輕松愉快。老師要適當(dāng)?shù)卣_挖掘孩子們的優(yōu)勢和內(nèi)在潛質(zhì)，經(jīng)常鼓勵孩子促進(jìn)孩子進(jìn)步成長和發(fā)揮其優(yōu)勢。作為老師需要做到以下的三方面：第一方面，對于孩子們要有耐心、愛心和包容心，老師是孩子們在學(xué)校接觸最多的人，孩子們自然把老師當(dāng)成最親的人，在孩子們犯錯誤時一定做到以理服人，用在足夠的耐心去包容和教導(dǎo)每一個孩子；第二方面，幼兒園的生存與發(fā)展，關(guān)鍵在于質(zhì)量。教學(xué)方式和質(zhì)量對孩子的成長及得到好的教育起到非常關(guān)鍵的作用，因此，幼兒園只有提高保教質(zhì)量，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，切實(shí)做到促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，得到家長的認(rèn)可，才能有助于孩子們以后的成長；第三方面，老師要做好三方面的溝通，和領(lǐng)導(dǎo)要及時溝通，領(lǐng)會領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)的教育方向并努力去做到，校領(lǐng)導(dǎo)也要關(guān)注教師的需求，這樣才能營造和諧的校園氛圍；對于孩子們要善于溝通，拉近和孩子們之間的距離，在孩子們有要求時可以盡量以孩子們的角度去考慮，體會孩子們需要是怎樣的；對于家長要真誠溝通，使家長放心的把孩子送到這來。
2 創(chuàng)建溫馨快樂的幼兒園工作環(huán)境，形成良好的人際關(guān)系氛圍
幼兒園是一個教育場所，也是孩子們健康成長的場所，它更應(yīng)該讓人感到溫馨、愉快和輕松自由。對于工作于其中的教師來說，每天的工作忙忙碌碌，需要有很強(qiáng)的責(zé)任感，同時還有家庭的責(zé)任需要擔(dān)當(dāng)，難免會感到緊張與煩躁。管理者如果能為教師營造一種開放、寬松、和諧、愉快的氛圍，教師之間就會以開放的心胸相互合作、相互學(xué)習(xí)，共同商定教育計劃，在觀摩、研討、交流中，相互理解、接納、協(xié)商、合作與支持，分享工作帶來的苦樂與得失，建立良好的溝通系統(tǒng)。另外，管理者可以通過富有感彩、充滿友情的交往方式，消除人與人之間的冷漠與緊張。還可以經(jīng)常舉辦各種聯(lián)誼活動，像郊游、體育比賽等等，以聯(lián)絡(luò)教職員工感情，調(diào)節(jié)他們的精神緊張狀態(tài)，也有利于良好的人際關(guān)系的形成。
3 教學(xué)模式的管理
我們可以在有意義的一些節(jié)日中以多種形式開展一些更有意義的活動，邀請家長來參加，不僅更好的和孩子活動，也有利于家長了解幼兒園的教學(xué)情況和發(fā)展情況，同時對于幼兒園教學(xué)質(zhì)量的有一個檢測和監(jiān)督，如母親節(jié)、六一兒童節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日。譬如母親節(jié)當(dāng)天邀請小朋友的媽媽來參加，可以讓小朋友學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎鄣脑娋?，如孟郊的詩句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！弊尯⒆觽円运麄兡芏姆绞街v述詩句的意思，如說“媽媽，我愛你”，設(shè)計一些親子游戲，讓孩子們能感受母愛這一偉大的感情。再一方面可以舉辦一些小朋友運(yùn)動會、繪畫展、小型合唱比賽等等，這些都有利于小朋友體智德美全面發(fā)展。
4 管理中樹立以人為本的管理理念
隨著社會不斷發(fā)展和時代飛速發(fā)展的今天，以人為本的理念在社會生活中的各個領(lǐng)域都占據(jù)著舉足輕重的地位，將以人為本的理念的理念融入到幼兒園的管理進(jìn)程中去，將會獲得事半功倍的良好成效。幼兒園管理者要滿足老師的心理需求，積極實(shí)施情感管理，形成和諧融洽的工作氛圍，增強(qiáng)自身與教師的情感聯(lián)系和思想溝通。同時適當(dāng)?shù)亟o教職員工壓擔(dān)子，認(rèn)真聽取教師對工作的看法，積極采納教師提出的合理化建議，增加每一位員工對幼兒園的認(rèn)同感和參與度，讓她們感覺到自己受重視。通過真心實(shí)意地去關(guān)心員工，增強(qiáng)組織的親和力、凝聚力，使員工的個人發(fā)展與幼兒園的發(fā)展融為一體，使員工心甘情愿地為幼兒園的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和才華。
4.1 管理者要充分意識到教職工是幼兒園的中流砥柱，在日常的工作中要注重加強(qiáng)與員工之間的溝通和交流，了解和掌握他們的最新思想動態(tài)以及工作生活心聲，在滿足了員工必要的需求的同時為管理的順利開展?fàn)I造了良好的氛圍。
4.2 在幼兒園各種重大的決策進(jìn)程中，要充分考慮和借鑒每個教職員工的建議和意見，通過召開交流會、網(wǎng)上意見箱等形式傾聽多方的觀點(diǎn)，保證重大決策的科學(xué)性和實(shí)用性；
4.3 管理者在平時的工作中盡可能多的根據(jù)他們的工作能力、工作態(tài)度以及成就等給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或者精神上的獎勵，要善于發(fā)現(xiàn)每個教職員工的工作優(yōu)勢，使得教職員工感覺到被重視，帶動他們工作的熱情和主動積極性，為幼兒園精細(xì)化管理提供堅實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。
4.4 要注重積極組織老師參加優(yōu)質(zhì)課程評選、課題成果推廣等活動，使得教師在活動中認(rèn)識到自己的價值，教職員工的職業(yè)技能培訓(xùn)以及提供綜合素質(zhì)提升的更多平臺，在豐富多彩的活動中教師的教學(xué)能力以及綜合素質(zhì)不僅在潛移默化中得到提升和鍛煉，而且為幼兒園實(shí)行精細(xì)化管理作了強(qiáng)有力的鋪墊。
5 做好安全管理的措施
安全管理要有一套完整的體系以及應(yīng)急體系，在這套體系從幼兒的各個方面考慮，第一，確保飲食安全?？梢云刚堄變籂I養(yǎng)師來制定孩子每天菜譜，保障孩子們飲食營養(yǎng)健康；第二，保障孩子醫(yī)療方面的安全。幼兒園應(yīng)設(shè)置一個正規(guī)的校醫(yī)室，以應(yīng)對孩子們的突發(fā)狀況；第三，提供安全的游樂設(shè)施及場地。在建設(shè)時就要從孩子們安全考慮，建立一些安全系數(shù)高的活動項(xiàng)目，并在活動時由各班負(fù)責(zé)老師陪同；第四，設(shè)置好教室及寢室的物件。在教室中不要擺放容易發(fā)生危險的物件或有危險，桌椅板凳的棱角盡量有弧度，如堅硬物品，易碎物品，小件物品一定要擺放好，防止孩子們的意外傷害。第五，正確引導(dǎo)孩子發(fā)生重大事件或各種災(zāi)害應(yīng)急辦法。應(yīng)急體系就是如若出現(xiàn)重大事故，應(yīng)及時采取緊急措施并與校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，老師在平常要適當(dāng)給孩子們講授各種災(zāi)害或者突況的正確做法。如自然災(zāi)害地震來時，校園中的緊急警報拉響，老師應(yīng)及時組織孩子們逃離或采取正常的保護(hù)措施等情況。
6 滿足教師的各種合理需要，運(yùn)用激勵機(jī)制，促進(jìn)幼兒園管理
知識型群體，既有物質(zhì)需求，更追求精神上的滿足。心理學(xué)家馬斯洛將人的需要由低到高分為五個層次，分別是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。只有低一級的需要得到了滿足，才能產(chǎn)生更高一級的需要。生理的需要是基本的物質(zhì)需要，其他的都是指人的精神需要。當(dāng)需要成為人的選擇和追求時，就成為激勵人們的行為力量。所以作為幼兒園管理人員應(yīng)經(jīng)常主動地和教師溝通和交流，了解教師工作和生活中的需要，滿足教師的基本需要，同時激勵教師產(chǎn)生更高層次的精神需求，以促進(jìn)教師不斷提高。做為幼兒園管理者，要調(diào)動教師工作的積極性，首先得注意保健因素，做好與之相關(guān)的工作，以防止教師產(chǎn)生不滿情緒。但更重要的是要利用激勵因素激發(fā)教師的工作熱情。所以幼兒園管理者應(yīng)采用多種激勵方法，鼓勵教師主動積極地開展工作，以提高幼兒園的管理效率。
7 實(shí)施目標(biāo)管理，促進(jìn)管理工作的科學(xué)化
目標(biāo)管理是一種既重視工作又重視人的有效的科學(xué)的管理方法。幼兒園在實(shí)施目標(biāo)管理時，應(yīng)注意解決好以下幾個問題：
7.1 要以教育目標(biāo)為依據(jù)制定管理目標(biāo)。幼兒園的教育目標(biāo)是要促進(jìn)每個幼兒身心的全面和諧發(fā)展，這既是我們工作的出發(fā)點(diǎn)，又是我們工作的最終目標(biāo)，因此，管理目標(biāo)的制定必須以教育目標(biāo)為依據(jù)，使管理目標(biāo)成為教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有利保證。
7.2 要有一個全面的、上下統(tǒng)一的、適合本園實(shí)際的目標(biāo)體系。目標(biāo)體系應(yīng)涵蓋幼兒園的各項(xiàng)工作，各項(xiàng)目標(biāo)要具體，切實(shí)可行，要體現(xiàn)階段性、層次性。如：按時間可制定長期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)等，按工作性質(zhì)可分為全園總目標(biāo)、各部門目標(biāo)、班組目標(biāo)、個人目標(biāo)等。
7.3 要在管理目標(biāo)的指導(dǎo)下開展工作。有了目標(biāo)并不意味著就是目標(biāo)管理，目標(biāo)管理應(yīng)貫穿管理的全過程，要在目標(biāo)的指導(dǎo)下做好計劃、組織、檢查和評價工作。
第9篇：兒童節(jié)的詩句范文
作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的教育活動,國旗下講話在學(xué)校德育中有著重要的地位。每到周一早晨,全體學(xué)生列隊(duì)整齊,全體教師員工整裝肅立。那么你是否已經(jīng)準(zhǔn)備好講話稿了呢 ?下面就是小編給大家整理的5月份小學(xué)國旗下講話稿，僅供參考。
5月份小學(xué)國旗下講話稿范文(一)：告別童年 放飛夢想尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師，親愛的同學(xué)們，大家早上好!
今天是一個快樂而有意義的節(jié)日——“六一國際兒童節(jié)”，祝每一位大朋友小朋友節(jié)日快樂!
童年，像一條小船，滿載著星輝，滿載著懵懂的夢幻;童年，是一首美麗的歌，跳躍的音符，譜寫著成長的旋律;讓我們把深深的敬意先給童年，神奇而絢麗的童年;純潔而甜蜜的童年。獻(xiàn)給她那流水般清澈的眼睛，獻(xiàn)給她藍(lán)天般坦蕩而無憂無慮的童心，感謝她曾經(jīng)用花的芳香，鳥的歌唱，溫暖了我們的心尖。
童年是沒好的，我們留戀童年，但是誰也不能永遠(yuǎn)留住童年，成長總是如約而至?；厥淄拢苍S有許許多多快樂的事，難忘的事，不論是好是壞都是童年最寶貴的記憶，將他們一一收好，因?yàn)樗鼈儗⑹桥惆槟憬K生的無價之寶，是它們見證了你美好的童年，不要為童年時幼稚無知的話語而發(fā)笑，也不要為孩提時異想天開的想法而羞澀，那是童年最天真的表現(xiàn)，也都是想象力和未來希望的源泉，是黎明即將升起的太陽。
時光荏苒，童年的背影在風(fēng)中漸行漸遠(yuǎn)，我們的心中不免會掠過一絲淡淡的惆悵。也許我們會為童年的離別而惋惜，因?yàn)橥晔嵌嗝纯鞓泛妥杂桑覀兏鼞?yīng)該慶祝青春的到來。因?yàn)?，青春的到來，意味著我們由稚嫩轉(zhuǎn)向成熟，意味著我們告別柔弱，學(xué)會堅強(qiáng)和獨(dú)立，意味著我們告別無知，去接收更多的知識，意味著我們告別從前，去擁抱真理。
成長不只是一個靈動的詞語，不只是一道人生必經(jīng)的門檻，它更是一本哲思無限，永無止境的“奮斗之書”。
成長的堅強(qiáng)，摔倒稚嫩的哭聲已經(jīng)遠(yuǎn)離你而去，屬于你的是跌倒自己爬起來，摔傷了自己撫平傷口時的笑意，挫折對于我們已不那么疼痛。
成長是成熟，和那個總能尋找到無數(shù)借口的自己告別吧，屬于你的是對別人的包容，對自己的苛求。
成長是學(xué)業(yè)，動漫網(wǎng)絡(luò)固然極具魅力，然而終將讓位給“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！钡牧柙茐阎?。
成長是感恩，感謝父母，在身后默默的付出;感謝老師，投來鼓勵的目光。
成長是誠信，“內(nèi)不欺己，外不欺人”讓世界的而每一個角落都流淌著著潔凈的誠信。
成長的責(zé)任，“修身，齊家，治國，平天下”，是從“大我”的意義上承諾和踐行對國家、社會和人民負(fù)責(zé)。
成長是“敬業(yè)樂群”是“當(dāng)仁不讓”的古訓(xùn)是“我輩豈是蓬蒿人”的胸懷，是用汗水換取人生的理想;更是你挑燈夜戰(zhàn)，全力拼搏的身影。
人越長大，就越注定要經(jīng)歷更多波折，承受更多的考驗(yàn)，我們都希望自己的人生散發(fā)爛漫如霞的輝煌，而這需要我們的努力，在即將邁入的道路上，會有更多的波折和考驗(yàn)，我們要微笑去面對，平靜去迎接，勇敢去較量。相信這個轉(zhuǎn)折后會有青春的旖旎，會有一條更為寬闊的陽光大道!
這個“六一”對于我們來說，是一個結(jié)束，也是一個全新的開始，讓我們以充足的自信和活力，去感受生活中的美好。讓我們用最堅貞的心靈告別歷史，為理想打下堅固基石。
5月份小學(xué)國旗下講話稿范文(二)：未來屬于自己老師們、同學(xué)們:
大家好!
今天我發(fā)言的題目是《未來屬于自己》.
"過去屬于死神,未來屬于自己"這句話是18世紀(jì)英國浪漫主義詩人雪萊的詩句.幾百年來一直被人們傳誦.
人生道路崎嶇不平,前面每段路都是一個未知數(shù),總會有荊棘密布、暗礁叢生.于是,有的人成功了,有的人失敗了.每個人的過去都不盡相同.無論是輝煌的昨天還是不堪回首的過去,都只能代表昨天.在今天的征途上,每個人都站在同一起跑線上.
有的人總是追悔過去,每天都在痛苦與自責(zé)中熬過.他們總在嘆息:"哎,我那時……就好了!"他們今天在追悔,明天在追悔,后天也在追悔.他們的未來都消耗在自怨自艾中,卻不能從過去的失敗中汲取教訓(xùn),重整旗鼓,在人生的沙場上再征戰(zhàn)一番;不把昨天深深埋在心底,把過去交給死神;也不去迎接明天,面對嶄新的未來.這樣,他們就失去了未來.
與前者相反,也有這樣一些人,他們成功了,于是,在鮮花和笑臉面前有幾分陶醉,他們總是把榮譽(yù)寫在臉上,掛在嘴邊.他們設(shè)想自己的未來也一定是花團(tuán)錦簇,一帆風(fēng)順.殊不知命運(yùn)對你微笑時就是你最危險的時候.于是,一場人與人之間的"龜兔賽跑"也就發(fā)生了,結(jié)果是他們的未來陷入了甜言蜜語與沾沾自喜所編制的羅網(wǎng)里.前者的錯誤是把過去當(dāng)作未來,后者的錯誤是以未來作為過去.他們都要失敗.
俄國文豪列夫?托爾斯泰青年時在加森大學(xué)讀書,因成績不佳而退學(xué).經(jīng)過一番沉痛的思考,他終于醒悟了,他把自己的缺點(diǎn)寫在日記上:1.缺乏毅力;2.自己欺騙自己;3.無自省…….如果托翁青年時沒有幡然醒悟,沒有與昨天決裂,如今人類也許不會有如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜?卡列尼娜》、《復(fù)活》等大批精神財富吧!
當(dāng)然,"過去屬于死神"并不意味著拋棄過去,它只是讓你把過去的成功與失敗、歡樂與淚水都融進(jìn)今天的奮斗中."再回首"是必要的,但更重要的是回過頭來,瀟灑的迎接一個嶄新的太陽.那樣,你才會有屬于自己的未來,才會堅定而自信的說"我的未來不是夢".
人生是由無數(shù)個昨天、今天和明天組成的.昨天永遠(yuǎn)是昨天;今天終究要成為昨天,明天也要變成今天.抓住了今天,你就抓住了明天;抓住了明天,就抓住了未來.如果總是哭泣過去,那么失去的不僅僅是昨天.摔倒了,再爬起來,人生不就是這樣一次次艱辛的跋涉、一次次壯麗的出海嗎?努力下去,前面就是"柳暗花明又一村";成功了,把它忘在腦后,明天就從零開始.
朋友,忘記過去,因?yàn)?過去屬于死神";朋友,去擁抱明天的太陽吧,因?yàn)?未來屬于你自己!"
謝謝大家!5月份小學(xué)國旗下講話稿范文(三)：心懷感恩，快樂成長敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家上午好。我今天國旗下演講的題目是:心懷感恩，快樂成長。
在6月1日那天，王倩老師帶我們一起做游戲、吃蛋糕，在歡聲笑語中，告別了我們最后的一個六一兒童節(jié)。在最后一個環(huán)節(jié)，王老師讓同學(xué)們對自己的同學(xué)、朋友、老師、家長說句話。有的人是對朋友、同學(xué)說，有的是對老師說，有的對自己的家長說，表達(dá)了我們的感激之情。在此，我也想要對我的父母、老師、同學(xué)們說說我的心里話。
自我呱呱墜地的那一刻起，爸爸媽媽為了我的成長付出了很多的心血和精力，在他們的陽光雨露下健康成長。我想對他們說：爸爸媽媽，謝謝你們給了我一個生命來到這個世界上。記得，有一次我胳膊受傷了，用酒精消毒時非常痛，我叫了出聲。父母站在身旁沒說一句話，卻滿臉關(guān)心，母親的眼睛里還泛著淚光。我知道，他們比我還要疼，因?yàn)樗麄兪亲類畚业娜?。感恩的話說不完,我只能以實(shí)際的行動來回報我的父母，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)圖強(qiáng)，成為你們的驕傲和依靠!
我要對我的朋友說的是:謝謝你們在我傷心時候安慰我，在我難過的時候陪著我，在我遇到難題的時候幫助我。特別要感謝我們組的組員，當(dāng)我不完成作業(yè)時，你們從來沒有責(zé)備我，而是默默得陪我跑步，還告訴我：“沒關(guān)系，明天寫完就是好樣的”。感謝你們的包容和鼓勵，我一定會嚴(yán)格要求自己。
最后，我要對我的老師說：您如同我第二個父母，關(guān)心我，鼓勵我。每當(dāng)我有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，您都會鼓勵我，有時還在組會上表揚(yáng)我，帶頭給我鼓掌。這小小的掌聲和您的表揚(yáng)，使我在學(xué)習(xí)的道路上又增添了一份信心。感謝您對我們的付出。
