惜時的名言警句精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的惜時的名言警句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：惜時的名言警句范文
2、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。
3、少壯不努力，老大徒傷悲。
4、時間就是生命，時間就是速度，時間就是氣力。
5、時間，天天得到的都是二十四小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來聰明和氣力，給懶散的人只留下一片悔恨。
6、你熱愛生命嗎？那幺別浪費時間，由于時間是組成生命的材料。
7、在今天和明天之間，有一段很長的時間；趁你還有精神的時候，學習迅速辦事。
第2篇：惜時的名言警句范文
一、建設、健全班規班約和各項規章制度
為了更好更有效地對學生的言談舉止、衣著打扮、行為習慣進行教育、指導與評價，我班從一開始就非常重視班規班約的建設并不斷健全，貫徹落實教育方面的各項規章制度，從而使班級管理工作“有章可循”，同時在學生心理方面給予約束、提醒、警示與威懾。
二、認真準備、精心組織好主題班會
開學以來我班舉行了《細節決定成敗》、《尊重、理解與寬容》、《學會愛自己》、《我們在犯罪——浪費》、《知己知彼，百戰不殆——期中總結》、《精彩的青春——拒絕早戀》、《感恩》、《追求結果是為了享受過程——快樂學習》等主題班會，從而使班級學生每個星期都有一個明確的德育自我管理目標，為班級的穩定奠定了一定的思想基礎。
三、讓墻壁說話，打造墻壁文化
文化對人的影響是潛移默化的。鑒于此，打造墻壁文化就顯得尤為重要。說實話，在墻壁文化的設計方面我的確費了不少勁。一周一句格言在醒目的地方將學生們喜歡的名人名言，格言警句由他們自己抄錄在上，學生們在摘抄、傳誦、默念的過程中得到啟示和鼓舞。
四、在學生家庭報告書、作業或試卷上發揮文化的教育作用
在學生家庭報告書上，用格言、名言作為寄語，勉勵學生奮力拼搏，惜時、尊長愛幼、與人相處等。班會課上，文化課中及平時找學生談心時也可以經常運用格言、名言、警句來增強說服力和教育效果。在學生作業或試卷上運用格言，往往能收到意外的效果，甚至就這一兩句樸素的格言、警句或鼓勵、暗示性的語言，他能記住一輩子，甚至可能會因此而改變某同學的一生。
五、積極打造班級口頭文化
我們都知道，民間口頭文化是很豐富很有哲理的，并且膾炙人口、源遠流長。在班級管理與班風建設中能否有效地利用起這種口頭文化呢？我堅持有意識地給學生灌輸一些名人名言、經典語句與國學文化，并不斷強化。久而久之，我們班絕大部分同學都能脫口而出，從而形成了一種積極的班級口頭文化，對學生的健康個性培養起到潛移默化的作用。
第3篇：惜時的名言警句范文
活動目的主要是希望通過此次晚會，讓大家重新審視自己的生活，多問問自己的時間都去哪兒了，感恩父母與生活，珍惜時間，一種更好的心態面對以后的學習和生活。活動的意義在于從社會的常見問題與熱門話題入手，關心同學們的生活與學習狀態，通過分享大家的成長歷程，不僅使大家回憶了過去的美好記憶，更加拉近了大家彼此之間的距離，使老師、同學得到共同成長。
活動目標使大家對生活有更好、更深刻的認識，能夠在今后的生活里多多體諒父母，多多與父母溝通交流，使自己的時間得到更好的利用。
一、活動主題：
時間都去哪兒了
二、活動時間：
XX年4月113日20：00—21：00
三、活動地點：
理科樓515教室
四、活動對象：
化學化工系12級材料化學五班全體同學
五、活動內容：
播放《時間去哪兒了》等待同學入場
1、主持人人跟隨PPT內容講解時間
2、體會時間的價值
3、父母使我們成長，時間是父母變得蒼老，播放《感恩父母》漫畫
4、要求同學們上講臺談論自己對時間的感受。
5、時間不會遷就某個人，就是在人眼中華麗的明星也是，選取明星的變化。
6、名人珍惜時間的故事
7、大家講珍惜時間的名言警句
8、主持人宣布班會結束。
第4篇：惜時的名言警句范文
時間太公正了，他只給人們自己所該得到的一丁點兒時光，不會少給更不會多給。他默默地走著，帶動著每個人一點一滴的變化，一日復一日，一年復一年。笑看世間滄桑，感受世紀之交。但是不管人類怎樣渴望，時間是永遠不會被屈服的。
不要因時間的無情而每天黯然淚下。雖然日子只有匆匆，生活只有徘徊。但是只要我們去珍惜時間，他也是夠寬容的，足夠的時間讓你去創造輝煌。但是，當然了。創造的過程也只有匆匆和汗水。走過的人生旅途似乎沒什么痕跡。美麗的人生我們邊走邊欣賞。
走過的已經都走了，要來的也正在來著。人生短暫。珍愛時光，別讓時間在你身邊嘆息著白白流過。 朱自清的這篇文章色調極婉轉，燕子楊柳，微風青煙，薄霧游絲。再加上語氣詞綴在詞尾，煉句的功夫表現于不惹眼處，形成一種和諧、自然的美的韻律。
--- 古人曾說過“一寸光陰，一寸金，寸金難買寸光陰”，長歌行一詩中也提到“少壯不努力，老大徒傷悲”。每當我聽到這珍惜時間的句子時，我就想起了朱子清的散文《匆匆》。
這篇文章講的是時間一去不復返，不要虛度光陰。從中我體會到時間就是金錢，聯想到了自己已度過了四千六百多個日日夜夜，而這四千六百多個日日夜夜我卻干了些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在四千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？
我曾聽說過這樣一個笑話：一個公司人員向老板請假，公司老板對他說，一年365天，52個雙休日，減去這104天，還剩261天，你每天還有16個小時不在工作崗位上，減去這170天，還剩91天，你每天用30分鐘喝咖啡，用掉23天，還剩68天，你每天吃飯用1小時，用去46天，還剩22天，你通常每年向公司請2天病假，只剩20天，每年有5個節假日，公司不上班，減去這5天，還剩下15天，公司每年慷慨地向你放14天假，這樣算下來，你工作時間只剩1天，而你還要請這1天假。讀完這則笑話，我不僅哈哈大笑起來，笑完又有一絲寒意，雖然這位老板計算時間的辦法不一定準確，但是這足以告訴我們要珍惜時間。
第5篇：惜時的名言警句范文
俗話說：“若要甜，加點鹽。”社會并非永遠風和日麗，人生也絕非是一條坦途。人的成長豈能一帆風順？社會的進步怎會沒有逆流惡浪？人要成才，獲得成功，就必然要面對崎嶇坎坷，這才符合辯證法。
作為一個高中語文教師，我認為除了利用校會、班會、板報等形式突出正面教育外，還可以利用語文學科的思想性、社會性、情感性的特點，適當滲透一些憂患意識，以培養學生的辯證思維，良好的道德情感，勇于拼搏的斗爭精神和健康的心理素質。
下面筆者從幾個方面談一談對學生的憂患意識的滲透和培養。
一、培養學生對時間的憂患意識
“一天之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。”對于進入人生的一個重要階段的高中學生來說，這點尤為重要。所以老師不論在課堂教學上，還是在對學生的個別輔導中，要時時教育和培養學生有一種“惜時”的意識，以促進學生的勤學精神。高中學生在語文學習中有大量的名言警句需要識記、默寫，有意識地找那些勸人惜時的文句，讓學生牢記：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”（孔子）“盛年不重來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。”（陶淵明）“東隅已逝，桑榆非晚。”（王勃）“光景不待人，須叟發成絲。”（李白）通過學習古人、偉人惜時的名言警句和現實中的事例對比，可以啟發學生思考：你惜時沒有？不惜時如何實現人生的目標？那些成功人士一生做了多少事？你這幾年該做了些什么？通過點撥，使學生懂得白駒過隙，光陰易逝，所謂“莫笑他人老，終須輪到我”，從而認識到珍惜時間的迫切性和重要性。這種“惜時”的憂患意識如能貫穿于整個高中學生的生活中，會起到較大的激勵和鞭策作用。
二、培養學生對前途、命運的憂患意識
人生如一條流淌的河，有平靜，有急流，有漩渦，人生必須迎接前途命運的挑戰。
孟子說：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍情，增益其所不能。”要成才、成功，使人生臻于完美，必然要經歷磨煉。我們不少高中學生缺乏自理能力，喜歡談論吃喝玩樂，穿著打扮，在不健康文化的誤導下出現了追星熱、生日熱，崇拜西方的物質文明，精神空虛，整天圍繞金錢享樂“轉圈子”。假如我們只強調正面教育，把前途命運說成陽光普照，鮮花盛開，那么，當人生旅途出現坎坷和荊棘時，他們如何有勇氣去邁步呢？在思想教育中，老師應該讓學生明白和領會：一個人活在世上，要有所作為，成就大事，必須在思想上、行為上、生活上經受一番艱苦以至痛苦的磨煉，要讓他們從小養成戰勝困難，頑強拼搏的個性。
在整個高中階段，學生要面對眾多的考驗，班主任和語文老師如果只是“急功近利”地一味督促學生勤奮、刻苦學習，而不敢讓學生正視激烈競爭的社會，那么，哪里能使學生有強大的學習動力呢？因此，我們要時時用社會上的競爭的成功與失敗的事例來教育學生，讓他們了解社會競爭的激烈性和殘酷性，增強學生為自己前途而努力的憂患意識，使學生認識到只有知識才能改變自己命運的現實。這也許比只講光明、美好的前景會產生更好的效果。讓學生從現實生活中去體會自身的使命感，用實際行動創造自己美好的前途。
三、培養學生對社會、歷史的憂患意識
引導我們的學生從教材和媒體中去認識歷史，認識社會，使他們產生憂患意識是具有效果的一種教育方式。《孔乙己》中掌柜殘酷的笑，《祝福》中魯鎮人們冷漠的嘲弄，《藥》中看客麻木不仁的觀看，構成了十幾世紀封建社會末期冷酷無情的人際關系和愚昧落后的國民意識。而時下，家家戶戶裝上了鐵門、防盜網、圍柵，門上裝了貓眼；上百人眼睜睜看著湖中一沉一浮的溺水者，談笑自若地討價還價；眾多的行人和車輛的司機目睹交通意外的受傷者匆匆而過……人情之淡薄冷漠，國民素質之低下，何等相似。
讓我們告訴學生：當你在客人面前炫耀家里的的富有時，當你看到社會的丑惡現象時，請不要忘了歷史――八國聯軍入侵、。歷史告訴我們，落后就要挨打，精神頹喪的民族就會挨打，我們不能讓歷史重演，我們每個人都應該樹立起提高自身素質，讓祖國強大起來的憂患意識。
四、培養學生對環保的憂患意識
學生每天生活在自然界環境中，周圍環境的惡化，能讓我們熟視無睹嗎？河流、食品的污染，特大洪水的天災、全球臭氧層的破壞……面對這樣的生存環境，我們的學生還能陶醉在明天更美好的夢囈嗎？從日常生活中所見所聞中，從參與建設“綠色學校”的行動中，從課內外了解到的有關環保的知識中，我們應教育學生，既要讓學生為祖國壯麗河山、無限風光而自豪，也要讓他們明白日益污染、惡化的環境在威脅著人類的生存，讓殘酷的現實激發學生樹立為保護和改善環境，為國家民族的長存，為人類地球擁有美好的家園而盡自己的一份綿薄之力的憂患意識，以進一步增強學生的責任感。
思想政治的教育，其內容應該是豐富多樣的。在日常行為規范的教育中，在思想認識的引導中，在教材德育的培養中，對學生滲透憂患意識，也是加強素質教育的一個方面。在歌頌改革開放的光輝成績的時候，讓二十一世紀的接班人知道我們復雜多樣的國情，了解我們的國恥，培養憂患的意識，是必要的。
第6篇：惜時的名言警句范文
課堂是學生自主學習、互相交流、不斷提升的主陣地。語文的課堂教學為學生自主識字、閱讀，自我體驗和積累運用創設良好的環境和條件；為學生、教師、文本之間的對話和交流提供充分的機會和時間；為學生語文素養的提升構建一個恰當的平臺。
1．注重語言的積累
第一，注重課內知識的積累。教材很注重學生對喜歡的文段的摘抄、背誦。有的課文語言優美，可是教材并沒有明確要求學生背誦積累，這樣的文章很多，開學伊始，年級組教師集體備課，在通覽教材基礎上對照《新課程標準》《大連市小學語文質量評價標準》整理出本學期要求學生背誦積累的內容和要求掌握的知識點。
第二，注重課外知識的延伸。古人云：“書讀百遍，其義自見。”根據教學大綱的要求、教材內容和學生的興趣愛好幫助學生選擇讀物，同時開展形式多樣的活動，促進學生的閱讀。首先，在閱讀教學中，結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“主”，以優秀課外讀物為“輔”，促進學生知識的遷移，使課內外相互補充，相得益彰。其次，讓學生的課外閱讀與寫作、聽說相結合。經常要求學生有目的地閱讀課外書籍，然后做適當的摘抄，也可用日記、讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法。此時，讓學生寫讀后感，學生自然就會和珍惜時間的名人找差距，自然就會將上課前積累的有關時間的名人名言、古詩文運用到自己的文章之中，更加強化了時間意識。大量的課外閱讀，為學生提供了豐富的積累，引發學生的積極思維，以讀促思，以讀助寫。
第三，注重讀的訓練，加強積累。學校每學期舉行一次朗讀比賽，由校領導、骨干、組長擔當評委，有時采取班級初賽后選拔優秀學生參加學校復賽的形式，有時也采取抽簽的形式隨機抽取一定數量的學生代表班級參賽。這樣的比賽，教師和學生都很重視，教師把培養學生的朗讀能力落實在每篇課文上，落實在每一節語文課上，落實在每一自然段上。在反復朗讀的過程中，學生自己會用心去思考語言文字的內涵去咀嚼語言文字的滋味，體驗語言文字中蘊含著的思想感情并將書中的遣詞造句和表達方式內化為自己口語的一部分。
2．注重語言的運用
第一，課內遷移。例如，三年級《翠鳥》一課，“抓住事物的特點，進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處”，教完本課，學生仿照這種表達方法寫小動物——企鵝。學生看著企鵝，有話可說，對照《翠鳥》，有法可學，自然妙筆生花，文思如泉涌。學校要求每單元至少進行一次這樣的讀寫結合的“小練筆”，這樣的學習方法，外用學法，內化吸收，為己所用，為學生的習作搭建了平臺，打好向課外發展的底色。
第二，課外運用。五彩繽紛的生活是語言的源頭，又是運用語言的沃土。語文教學要同鮮活的現實生活結合起來，創設有利于學生學習語文的良好環境，給學生提供運用的場所。通過社會調查、制定活動計劃、撰寫調查報告、網上查閱資料等活動，讓學生在實踐中去感知、體驗，一招一式，點點入心，使學生從中學會辦事，學會交往，學會合作，學會做人。
二 以校本研修為平臺，加強積累運用
通過讀寫結合的訓練，加強學生語言的積累運用；中年級“積累運用的研究”在區級科研中立項，它們通過古詩文的積累運用的渠道，提高學生的語文素養。將這些專題，在“連環跟進式”的“課例研究”中探討研究，“連環跟進式”（也就是通過集體備課一個案例多人上，連環遞進，最終形成完善的教學設計）。三年級教師在教學《荷花》一文時，先由組長上引路課，針對課上的問題提出改進意見，再由組內教師再上，再評議、修改，最后達成共識：第一課時語言積累訓練：學生在讀文章、想畫面的同時，感悟生動形象的語言表達，進行語言積累；第二課時讀寫結合訓練：在欣賞美麗的荷花中，體會了大自然的神奇美妙，引導學生反復誦讀、欣賞妙詞佳句的基礎上學習文中“先寫荷花的姿態，再寫作者的想象的表達方法”，寫學校門口的櫻花，最后選一名教師做完美展示。經過四年的實踐研究，教師的觀念、行為在轉變，教師樹立了積累運用意識，明確了如何找準讀寫結合點，研究能力、駕馭教材能力也得到提高。學校初步完成了各種體裁的讀寫結合的教學行為操作設計。
三 以校本課程為載體，加強積累運用
第7篇：惜時的名言警句范文
那么，怎樣培養學生具有現代時間觀念、怎樣指導中學生運用和支配好時間，從而提高學習效率呢？作為一名班主任我是從以下幾方面來做的。
一、搜集時間名言，鞭策警戒自己
我讓學生利用課余時間搜集并學習一些有關論述時間的名言警句，找一些有代表性的貼在黑板兩邊，如：
時間是一切財富中最寶貴的財富。《德奧弗拉斯》
急速流逝的時間，一去不反的時間，是人最寶貴的財富，如果把它虛度，那是最大的揮霍。《莫艾姆》
時間就象海綿里的水，只要愿擠總是有的。《魯迅》
放棄時間的人，時間也放棄他。《莎士比亞》
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。《俗語》
通過對這些名言的學習，使學生初步認識到時間雖然看不見摸不著，但它是無價之寶，是時間老人送給我們每個人的寶貴禮物。聰明的人是不愿而且也不會浪費時間的，激勵學生樹立正確的時間觀念，不隨意浪費時間。
二、共算時間帳，加強緊迫感
由于學生正處在青少年時代，總覺得自己的時間長著呢，很少考慮到時間的價值，真對這種情況，我利用班會時間和學生共同算一算時間帳：人的一生按八十年計，其中睡覺就要花去三分之一，還剩下五十來年了，再去掉前邊的“小”和后邊的“老”，就只有二十幾年了，在這二十幾年里還包括休假、吃飯、娛樂等時間。所剩篤志于學的“純時間”就確實不多了。這樣一算，同學們確實感到人生既是漫長的，又是短暫地，浪費時間就是浪費生命，使學生樹立時間的緊迫感。
三、以榜樣力量增強自信心
為了使學生懂得珍惜時間，取得成功，我以生動的例子介紹馬克思、愛迪生童第周等偉人、科學家成長的道路，使學生認識到一個人之所以取得偉大成就，這與他們一向珍惜時間是分不開的，并請班上兩名品學兼優的學生王騰字和李士超，請他們在班上講了他們合理利用和科學支配時間的體會及所取得的成績，為同學們樹立了可以學習的身邊的榜樣，增強了學生充分合理利用時間取得成功的信心。
四、科學安排時間，提高學習效率
1、早晨時間有效運用
俗話說“一人之計在于晨”為了使學生有效利用這段時間，我要求班上學生每天7：30到校進行20分鐘早讀。我班有幾個學生缺乏時間觀念，經常遲到，針對這一問題，我首先向全班同學講了遲到的危害：當同學們在教室安靜地預習或朗讀時，某個同學喊“報告”，同學的氣氛被破壞了，要重新集中注意力，又需要幾分鐘時間。這種現象長期下去，將會耽誤很多時間，尤其是早晨這關鍵的時間，處處被動，特別是形成一種“不準時”的壞習慣，則影響終生。在講清道理的基礎上，我又把經常遲到的同學找來，和他們一起計算穿衣服，洗漱用多少分鐘，早餐用多少分鐘，從家到小路上用多少分鐘，那么每天早上應該及時起床（其他準備工作都應在頭天晚上完成）并要求他們嚴格按時間做事，經過一段時間的督促、檢查、與家長的聯系、配合，幾個同學很快克服了遲到的毛病，并增強了時間觀念。
2、課堂時間充分利用
我班上課紀律沒有什么大問題。表面看全規規矩矩地坐在哪兒，但有少數同學人在哪兒，思想開小差，心不在焉，結果學習成績很差，考試時，幾個差生經常個門考試不及格，他們如此一節一節，一天一天的白白地浪費掉大好時光，教室看在眼里，急在心上。開展時間教育后，我喝著幾個同學坐下來談心，對他們講：你們到學校來，重要的目的之一是學知識，老師教知識，學生學知識主要通過課堂，可上市學生尋寶、探寶的大好時機；但知識之寶只能和勤勞的人交朋友，和懶惰的人是無緣的。同學們都在和時間賽跑，爭分奪秒的學習，而你們上課不聽講，就像蝸牛在爬行，你們這樣放棄時間的行為。他們聽后，醒悟了許多，信服的點著頭，我又和他們一起重溫了“白頭翁的故事”、“小貓釣魚”等童話故事，促進他們認識上的轉變。
他們初步明白了道理之后，我又從行動上嚴格的訓練他們。課堂上，我總是鼓勵他們舉手發言，多叫他們回答問題，牽住他們的注意力，促使他們專心聽講，每次做課堂練習題，教師巡回指導時，我都少不了提醒他們，由不自覺到自覺，逐漸形成了良好的學習習慣，經過努力，這幾個差生各科的學習成績有了不同程度的提高，作為班主任我感到無限欣慰，體會到教育的作用。這幾名同學取得進步的原因，固然是多方面的，但不可否認，由于開展了實踐教育活動，培養了他們具有時間緊迫感，認識到時間最寶貴，促進他們上課注意聽講，是主要原因所在。
3、課余時間合理安排
班上有些家長反映，學生在家寫作業，邊寫邊玩，磨磨蹭蹭，時間拉得太長。質量并不好，面對這種現象，我首先向同學們強調，時間對每個人來說是絕對公平的，善于掌握自己時間的人，才能有所作為，我們從小要養成做事專心的好習慣，要學就學個踏實，要玩就玩個痛快，寫作業就要按照時間寫，講求效率，寫的對、寫得快、寫得好，空余的時間，自己可以自由支配，用以充實自己，提高自己，發展特長，使自己的生活豐富多彩。否則邊寫邊玩，寫也寫不好，玩也玩不好，兩耽誤。我又讓班上做的好的同學介紹了他們回家以后怎樣安排課余時間，作業如何寫的正確、工整、迅速，使大家學有榜樣，在此基礎上，全班學生建立了作業記錄卡，每天讓家長填寫（家長不在由自己填寫）學生完成作業的時間，書寫情況，第二天老師批作業在結合記錄卡進行總結，好的，有進步的進行表揚，存在問題的及時幫助。經過一段時間的訓練，初步培養了學生寫作業要抓緊時間的意識和習慣。基本上改掉了學生寫作業邊寫邊玩的毛病。
五、根據學生特點，寓惜時教于游戲中
第8篇：惜時的名言警句范文
《和時間賽跑教學》最新的教學設計方案
一、教學目標：
1．認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等19個詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、教學重難點：
教學重點：引導學生感悟“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一警句。
教學難點：引導學生感受珍惜時間的意義。
三、教學準備：
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、課時安排：兩課時
第一課時
一、“時間”猜謎，談話引入
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的生字？學會6個二類生字，13個一類生字，正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
師：既然我們同生字交上了朋友，那么同學們讀課文一定也沒有問題了，誰來讀自己喜歡的課文段落？（生讀課文）
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
三、圍繞“心情”，學習課文
自學提示1：默讀課文，思考外祖母去世我的心情怎樣？結合文中的詞句說出你和理解？并試著有感情朗讀1、2自然節。
學生默讀后匯報：可能會說作者的心情是憂傷、痛苦、悲憤、悲哀①祖母生前疼愛，所以我憂傷。②在操場上一圈一圈的跑，撲在草坪上痛哭。
那么大家能把作者這種悲憤心情讀出來吧！學生齊讀1、2節
小結：作者之所以這么悲傷是因為父母們告訴他，“你的外祖母永遠不會回來了。”（板書：悲傷）適時出示重點句：“他們知道，與其騙我說外祖母睡著了，有一天還會醒來，不如對我實說：“你的外祖母永遠不會回來了。”但是，當時，我對此并不理解，(生讀第3段)，到底是什么永遠回不來了呢？我們下節課來學習。
四、書寫作業
1、把課文的生字寫一寫。指導書寫：賽、憂（別多寫撇）、窮和究的分別。
2、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
3、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回顧前文，導入新課
是啊，時間一去不復返。通過我們對第一二自然段的學習，我們知道了小作者因為外祖母的去世而痛苦憂傷。這節課，我們繼續學習《和時間賽跑》這篇課文。板書課題，齊讀課題。
二、品讀課文，感受“時間一去不復返”
（一）學習4—7自然段
1、同學們，爸爸的那句話就是？
生 齊讀第四段。
師：爸爸說，所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
請同學們認真默讀課文，找一找課文中說到了哪些事物永遠都不會回來了。
（學生默讀，標畫，匯報）
生：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。
生：爸爸以前和你一樣小，現在再也不能回到你這么小的童年了。
生：有一天，你會長大，也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。
師：你們剛才找到了三句話，現在我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢？
生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。
師：那么當時的作者“我”明白爸爸說的話嗎？ （不明白，爸爸等于給我說了一個謎。）
2、他就是帶著這個謎，在這種可怕的不是滋味的心情當中生活著觀察著體驗著。你說，他的心情會怎么樣？學生找句子研讀：
（1）品讀“苦澀”
有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。
生談體會。
師：是呀，無情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會帶走我，我不由地感到害怕。你體會得很深刻。
（2）著急、無奈
以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。
A、這段話中哪些詞語讓你特別著急？（一寸一寸、沉進）
師：是啊，太陽不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進山頭，我們怎能不著急呢！
B、你還從這段話中品味出了什么滋味？（無奈）
說說你的理解。
師：時間它沒有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復返，我們又能有什么辦法呢！
C、指導朗讀
帶著自己的感受再去讀讀這段話。（自由讀）
能用朗讀把你品味的滋味、體會到的感受表現出來嗎？（指名讀）
（評價：從你的朗讀中我聽到了你內心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無奈。）
（3）悲傷
我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。
生談感受。
師：你真像一位詩人，正像詩里說得那樣“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，可這歸來的燕子或許已不是去年的燕子了。
在過去的生活中，有哪些快樂的事和同學們一起分享？說一說？
生：回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情，問想不想再重新過一次，如某某領獎儀式，幼兒園的好時光等。這種愿望能否實現？為什么？（從而體會時間的無情）
師：時光一旦過了，將不再回來。當我留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發奇想，要與時間賽跑。下面請同學們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫出表達作者感受的句子。
三、深入文本，感受“和時間賽跑”
慢慢地、細細地品味第8段，思考：“我”是怎樣和時間賽跑的？
1.小組討論，交流匯報
A有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。
我為什么能跑贏太陽？（下決心）
指導朗讀：你也來下決心說一說。
除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽？（狂奔）
誰能給狂奔找個近義詞？（飛奔）
比較哪個詞用得好，為什么？（狂奔是不顧一切地跑）
師：是啊，我不顧一切地狂奔回來，終于跑贏了（生：太陽），也就是跑贏了（生：時間）。多么令人高興的事啊！你能用朗讀表現出來嗎？（指名讀，齊讀。）
B、快樂
你能說說他是怎么和時間賽跑的呢？
以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
師：看來和時間賽跑真是其樂無窮，我請女孩子帶著快樂的心情讀讀這幾句話吧！
如果你想和時間賽跑，你還能想出怎么樣的游戲？
2、學習9、10段
后來的二十年，作者堅持和時間賽跑，也因此（生：受益無窮）。
你知道“受益無窮”是什么意思嗎？（收獲很大）林清玄有什么收獲呢？
（出示）雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。
這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來看看吧！
出示林清玄資料（林清玄，臺灣人，20歲開始散文創作。到現在寫了多少篇文章，也許已沒人數得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是臺灣地區作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。）
現在你信了吧？我相信你再讀這幾句話，一定會有更深的體會。自由讀，指名讀，齊讀。
3、這小小的幾步可以創造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時時間賽跑， 居里夫人在她的實驗室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會下來聊天耽誤了時間，你還知道這樣一些名人和時間賽跑的事嗎？
歷史上無數的名人用他們的行動向我們證明了（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）這也正是林清玄先生用他一生的經驗告訴我們的真理（齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。）
四、情感升華，珍惜時間
1、小結：《和時間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無窮，它不但讓我們體會到了時間的珍貴，更讓我們知道珍惜時間的好處。
2、聽，時間正一分一秒地從我們身邊流逝，（出示時鐘走動聲），莎士比亞說：“拋棄時間的人,時間也會拋棄他。”
此時此刻，你想到了些什么？（生說關于時間的名言）
3、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會選哪一句？
“假若你一直和時間賽跑，你就一定能成功。”
請你換兩個字再對自己說一遍。（師：我相信你肯定能做到。）誰也來給自己鼓鼓勁？
你們想試試看嗎？全體起立，讓我們大聲地對自己說：“假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！”
板書設計：
和太陽比
和時間賽跑
和西北風比
十天做完暑假作業
三年級做五年級的作業
第9篇：惜時的名言警句范文
一、關注現實，熱愛生活，積累素材
1、聯系生活，開拓生活源泉。生活即作文。葉圣陶先生曾說過：“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然晝夜不息。”這告訴我們：生活是作文之本，沒有生活的經驗和感受，就無法形成文章。教師應激發學生熱愛生活的情感，調動學生觀察、實踐、練筆的積極性。引導學生走出校園，了解風俗人情，了解家鄉的變化，從而使學生幼小的心靈萌生自然真實、樸素美好的情感。其次，應引導學生多實踐。家務農活、手工制作，自然課的各種實驗都要指導學生親身參與實踐。學生在實踐中有所感、有所悟。只有積累豐富的感性材料，學生才能有話可寫，有真實的見聞，才能寫出富有真情實感的好文章。
2、擁抱大自然，在觀察中積累。自然是真實的，學生只有深入自然，才能寫出有真實情感的文章。秋去冬來，寒來暑往，鳥語花香，花開花謝，云舒云展，大自然是如此的多姿多態。教師要帶領學生走進她的懷抱，讓學生去感受春天的生機、夏天的繁茂，體驗秋天的奉獻、冬天的孕育；讓學生去觀察太陽是怎么樣讓人從黑暗走向光明，月亮怎樣在云朵里穿行的微妙動態，感受日出的氣勢、光亮、色彩、熾熱，體驗月行的恬靜、溫柔和神話般的意境。還有，那春雨的淅瀝、雷雨的轟鳴、晨霧的迷蒙、白雪的純潔……都是大自然為學生早已準備的習作內容。
3、開展語文實踐活動，積累寫作素材。在教學中多開展自主、合作、探究的活動，讓學生在實踐活動中提出問題、分析問題、解決問題，培養學生的思維能力，提高學生的認知水平。教師可從學生的實踐出發，讓學生堅持寫日記或周記，記敘自己真實的見聞感受；以小組為單位，辦幾期手抄報；讓學生觀察動物、植物，并動筆寫下來；在班級搞一些如：故事會、朗誦會、燈謎晚會、書法競賽等語文活動。這樣一來，不僅豐富了學生的學習生活，也增強了他們學習語文的興趣，更為學生積累了寫作素材。
二、擴大閱讀面，多提供寫作扶手
1、在閱讀中積累字詞。教師應引導學生結合課文分門別類積累詞句。如描寫自然景物的詞語；描寫人物神態、動作的詞句；勵志名言警句；珍惜時間名言警句等。讓學生有目的地積累素材并學會整理，進而便于應用。
2、在閱讀中積累語言。語文課本所選文章大多文質兼美，是學習閱讀和寫作方法的典范。教學時一些文質兼美的文章中的精彩片段要引導學生熟讀成誦，作為語言的積累。
3、學生可從閱讀教學中獲得寫作方法。作文如走路，小孩子初學走路，需要大人扶著走，上樓梯需要有扶手，作文一樣，要多給孩子打造一些扶手，孩子才能學會作文。葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子，憑借這個例子，要使學生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能。”教師在教學時要注重這些知識的灌輸。教師可以從講解課文中根據讀寫對應關系，引導學生學習體會，使他們從中獲得寫作的方法。如：寫作順序、描寫方法、修辭等等。
三、鼓勵自選閱讀材料，增加課外閱讀量
古人云：“腹有詩書氣自華”，事實上要真正的提高寫作能力還需要大量的課外閱讀。《語文課程標準》對小學生閱讀有具體量的規定：小學生課外閱讀文字總量是不少于145萬字。閱讀對寫作的幫助應在于：
1、大量閱讀能增強學生語感。教師應引導學生閱讀中外名著，可推薦老舍、冰心、葉圣陶、高爾基、雨果等的作品。這樣以來不僅使學生積累了語言，積淀了情感，提高了素養，而且增強了學生的語感。
2、閱讀能提高學生的思想認識。寫作不僅是文字的事，更是思想認識的事。文字所到之處就是一個人的思考所到之處，閱讀的意義不僅在于讓孩子具有良好的語言文字能力，還在于它能豐富學生的心靈世界，提高他們的認識水平。如：在學生讀了《綠山墻的安妮》后，安妮積極向上樂觀的生活態度、樂于助人的品質及她改造社會的熱誠和勇氣會對他們的思想產生影響。