文化傳媒公司工作總結精選(九篇)

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第1篇：文化傳媒公司工作總結范文

一、端正態度，熱愛本職工作

態度決定一切，不能用正確的態度對待工作，就不能在工作中盡職盡責。過去的一年中，我本著對工作積極、認真、負責的態度，踏實的干好本職工作。

二、培養團隊意識，端正合作態度

在工作中，每個人都有自己的長處和優點。培養自己的團隊意識和合作態度，互相協作，互補不足。工作才能更順利的進行。僅靠個人的力量是不夠得，我們所處的環境就需要大家心往一處想，勁往一處使，不計較個人得失，這樣才能把工作圓滿完成。

三、做好營銷，熱心服務

為圓滿本年度的銷售目標任務，我積極主動做好公司各項業務的營銷工作。通過各種渠道走訪摸排深入了解客戶的“痛點和癢點”，結合我司的業務板塊提供快遞、文化傳媒、保險等綜合性業務服務。為全年營銷任務完成夯實業務基礎。

四、存在不足

工作有成績，也存在不足。主要是加強業務知識學習和克服自身的缺點，今后要認真總結經驗，克服不足，把工作干好。

(一)加強溝通。以后工作中，我能做到坦誠、寬容和信任，就欠缺溝通，有效溝通可以消除誤會，增進了解融洽關系，保證工作質量，提高工作效率。

第2篇：文化傳媒公司工作總結范文

1、專業知識、工作能力和具體工作

這半年里，我的工作崗位是文案策劃，主要是負責方案前期的創意構思、文案構思，與設計人員一起完成方案的創作。在這半年的項目執行中，我一直摸索著創意的方法，影視廣告的表現形式，同時努力的學習文案的創作方式，各品牌的廣告策略，與部門的同事們一起執行方案。

主要執行了影視廣告：有愛鄉親廣告、小毛蟲廣告、馬得靂鞋業廣告、千之雅成人紙尿布廣告、美圖秀秀廣告、淘帝童裝、米拉熊童裝廣告

專題片主要有：涵興記豆腐乳宣傳片、諾奇男裝宣傳片、雅特力油畫宣傳片、森寶公司專題片、嘉華專題片、廈門衛星定位公司專題片、海普銳公司專題片、廈大EMBA專題片

2、工作中的不足：

在工作中有發現自己的知識積累較少，在構思方案時會有局限性，創意思維不夠開拓，方法有待提高，接下去，自己也會在這方面改進，多閱讀、多看影片，積累各方面的知識，開拓自己的思維，擴大眼界，提高專業水平。

總結半年來的工作，省視了自己的工作情況，對于明年的工作將會更努力的完成。

工作總結的很簡單，其實應該要長點的，應該要分析工作中的一些要點，可是，不太適合讓主管看到，哈哈，對于這份工作，我知道自己的積累確實不夠，對于文案創意的專業者來說，必須要寫出和大眾不一樣的東西，換句話說就是要有獨一性，要有自己獨特的風格，對于現在的自己，不滿意，總感覺一不小心就會被淘汰，最近看李欣頻的書，看到她寫的文案，倒吸一口氣，發現自己的差距竟如此之大，或許，畢業到現在都還沒真正努力過，接下去，努力看書，看電影，豐富知識，為自己加油，微笑一下，為生活奮斗，繼續上路。

文案策劃年終總結二

人生很像一部電影，它的情節總是跌宕起伏，它的結局總是讓人難以捉摸。人的發展和建樹永遠給人以遐想的空間，給人以成功的誘惑。對成功的追求就是每個人工作的動力源泉。

從8月17日我到公司入職以來，從事公司的策劃工作，倍感責任重大，同時也非常感謝公司領導的充分信任，給予我這樣的舞臺以發揮所長。在此，我對自入職以來，在本職工作崗位上取得的一些成績和一些思考或者說想法以及一些自身的問題，做出簡要的述職匯報，望公司各位領導予以批評與指導。

首先我作為擁有將近5年的職場闖蕩經驗，從事了3年文案策劃工作的職場老鳥，對文案的寫作、策略的選擇是有自己獨到見解的。我有一系列被業界認同的操作模式在文案中得到了體現，文案策劃貴在心思細膩，能想人所不想，能打破常規出奇制勝。一份優秀的文案作品與普通文案作品的差別僅僅在于亮點的多少而已。現實情況中很多時候為了迎合客戶的實際需求，部分內容會做出刪減甚至與之前的設想大相徑庭，這些都是出于為公司謀取利益的正常考慮，并不是個人能力的缺失。

當然個人的不足肯定是存在的，人無完人嘛。每個人的知識層面、工作經歷、價值觀、世界觀都有著明顯的區別。一個公司的存在就是把這些不同個性的人完美融合在一起創造價值實現自我成就的共性需求。

在我入職2個多月以來，我深深的感到本人的眼界還需提高，對于社會資訊的吸收還有所欠缺，策劃理論知識也不夠豐富。每次面對不同類型的文案，我都需要查閱大量的資料，所以文案完成的時間相對較慢。好在我可以邊工作邊學習，從網上下載國際4a公司的策劃文案自己學習、借鑒;購買策劃類書籍進行理論補充，與溫姐溝通，與全國策劃圈內人士網上交流等，正所謂生命不息學習不止。策劃的工作決定了我們必須眼界廣闊，通曉古今。

入職后我的第一份文案是××××項目，這跟我以前從事的通訊行業、文體活動的項目策劃有著明顯的差異。我要改變身份以政府官員的角度創作文案才能達到他們的要求。雖然文案幾經修改仍然流標，可謂出師不利。不過通過溝通得知失敗的主要原因在于美工的不足以及場地考察的不夠充分，我認為這在以后的工作中是可以避免的。

隨后我相繼完成了××人才交流協會大學生畢業創業交流方案、××營銷方案、××嘉賓接待方案、××登山活動、新春團拜會一系列方案、××××酒店簽約儀式活動方案。我想公司對我的能力應該有了比較直觀的認識。為了方案的順利完成我也經常加班，多次與客戶溝通，與酒店、廣告公司、舞臺搭建公司、文化傳媒公司溝通，不停修改力求方案的完美實施。同時隨時留意身邊朋友的資訊為公司創造盡可能多的儲備資源，以備后續使用。

第3篇：文化傳媒公司工作總結范文

（中南大學文學院，湖南長沙，410012）

[摘要] 文科大學生創新、創業越來越成為當前新形勢下關注的焦點，輔導員在高校文科生創新創業活動中如何發揮引導作用，如何更好促進文科大學生的創業工作是該研究的主要目的。通過調研、數據分析等方式分析當前高校文科生創業困難的現狀，同理科生創業現狀及創業教育現狀進行優劣勢對比。研究認為輔導員對文科生創業教育局面具有制度化、長效性、創新性等優勢，同時有利于創業教育的真正落實。在現有相關創業文化理論的基礎上，從加強工作意識、健全引導體系等具體操作方面，探討高校文科生創新精神和創業文化培養的路徑。

[

關鍵詞] 文科大學生創業；創業教育；輔導員引導

[中圖分類號] G642.46 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2015）01-0148-04

[收稿日期] 2014-11-18；[修回日期] 2015-01-15

[作者簡介] 馬國榮（1964-），男，湖南長沙人，中南大學副教授，主要研究方向：思想政治教育；雷賢禹（1988-），男，湖南衡陽人，中南大學輔導員，主要研究方向：思想政治教育；林楠楠（1993-），女，河南信陽人，中南大學在讀本科生。

2014年畢業季剛剛過去，在這場被稱為“更難就業季”的畢業季中，有超過727萬名畢業生結束校園學習生涯，走進社會開始就業。根據“中國教育在線”網站的統計，2014年就業形勢最好的三個專業是地質工程、采礦工程和船舶與海洋工程，均為工科專業；而就業問題最大的四個專業則分別為國際政治和外交學、食品科學、漢語言文學和法學，其中三個都是文科專業[1]。由此可見，相對于理工科學生而言，文科（注：包括人文科學與社會科學）學生的就業難度較大。因此，如何發揮文科專業學生優勢，培養其創業能力，分擔就業壓力，是高校面臨的重要課題之一，也是做好高校學生工作的關鍵一環。

一、文科大學生創業及創業教育現狀分析

（一）創業現狀分析

文科生就業壓力大，那么創業現狀又如何？2008年9月，中國青年報和新浪網共同發起了一場主題為“文科生還是理科生更容易創業成功”的調查。調查內容涉及兩類學生的創業比例、創業難度、各自優勢、創業成功難易等方面。

該調查歷時三個半月，共有4 177 人參加。當被問及“你認為文科生和理科生的創業難度哪個更大”時，有53.9%的被調查者選擇了“文科生”，而選擇“難度是一樣的”和“理科生”的分別僅占24.6%和21.4%；當被問及“文科生和理科生創業，哪個更容易成功”時，有47.5%的被調查者選擇了“理科生創業更容易成功”，而選擇“都一樣”和“文科生創業更容易成功”的分別占33.5%和19.0%。當被問及“你身邊的文科生和理科生創業的比例是怎樣的”時，有64.9%的被調查者選擇了“理科生多”，而選擇“文科生多”和“數量差不多”的分別僅占23.1%和12.0%[2]。

由于該調查的調查方式（網絡問卷）和調查對象（網絡青年）的限制，我們不能夠從該調查中獲得更加嚴謹的結論，但以上數據的確從一個角度證明，在大多數青年心中，文科生創業的難度大、成功率低、創業人數少。

與大多數理科生相比，文科生創業主要的相對劣勢和優勢分析對比如下。

1. 相對劣勢

（1）科技含量相對低。社會更關注高新技術創業，理工科生在學校時就容易獲得科研成果或發明專利，而文科生的創業多以文化產業、服務行業等第三產業為主，缺乏經濟收益高的項目，缺乏國家專利等專業認證機構的保護。

（2）思維理性和邏輯性弱。理科生思維理性、邏輯性強，涉及創業領域更容易專業對口；反之，文科生的邏輯性較弱，在問題解決和活動設計等方面容易出現細節性問題。

（3）創業活動專業性弱。相較理工科生的創業活動針對性強、活動面專一、專業程度高的特點，文科生創業一般會呈現出服務對象廣而泛、服務內容多而雜的情況，以銷售或服務為主，與市場其他類型專業對手相比競爭力弱。

（4）抗風險能力弱，稍有失誤就會破產[3]。

2. 比較優勢

（1）文科生表達能力強，善于溝通、組織、策劃和公關。文科生（相對而言比較外向）表達能力強、善于溝通是最大的優勢，這個特質一方面幫助文科生創業團隊協調好內部人員的關系，避免不必要的矛盾和誤解，使得成員能夠分工明確，各司其職，使得整個團隊呈現出一種積極向上，團結奮進的精神風貌。而且也能發揮交際公關的能力，幫助創業團隊擴展社會資源，為我所用，而社會資源的拓展也能夠帶來更多的商機。

（2）文科生思維活躍，創意豐富，善于市場調查分析。文科生知識面廣，感受力、洞察力比較強，同時善于使用社會調查手段了解市場、分析消費群體心理，找準市場目標。因此，文科生在避開技術上的劣勢與理工科畢業生共同創業時，便能夠優勢互補，發揮獨特的作用。

（3）文科生文字能力強，擅長文案和策劃的編寫。在創業過程中免不了會有很多的地方需要做文案方面的編寫，例如，向高校申請創新創業方面的資助資金需要提交正式而系統的創業計劃書和創業項目申請表；團隊創業活動在活動開始前需要一份詳實、有效的策劃；團隊協作中會有會議記錄、工作計劃、會議紀要、工作總結等公文的書寫。這些文案的工作文科生在專業課程中都有學習，也在學院學校等平臺上進行過強化的訓練。所以文字能力強也成為了文科生區別于理科生的專業技能。

（4）文科生擅長宣傳推廣，善于利用媒體資源。文科生，尤其是文學院新聞專業的學生，他們經過“廣告創意學”、“傳播學”、“文化產業學”等專業課程的學習，已經樹立了利用媒介宣傳造勢的意識和文化品牌意識。而且他們也有廣告策劃、宣傳策劃、新聞寫作和新聞報道方面的扎實基礎和能力。他們能夠在網絡、紙媒、電視、線下宣傳活動中發揮所長，提高創新創業工作的社會認知度，提高創業團隊和創業工作室的知名度[4]。

（5）起步簡單，創業彈性大。相較理工科學生創辦的技術性企業，文科生創辦的企業相對來說投資少、規模小，創辦難度小，同時經營業務和經營范圍彈性大，遇到風險容易轉向。

（二）創業教育現狀分析

在上文的分析中，我們可以了解到文科生在創業中具備自身獨特的心理特質和專業技能，但這些創業優勢在文科生的實際創業中并未得以完全展現，這固然與目前普遍存在的文科生創業意識薄弱有關，但也不得不承認，該現象與文科創業教育的缺陷密不可分。國內外多項研究表明：文科專業創業教育與學生的創業需求之間有一定差距，效果有待提高。

1. 文科創業教育服務面窄，文科學生參與率低

由于重視程度不夠，文科專業創業教育資源普遍不足，在數量上難以達到全校性創業教育覆蓋的需求，僅能針對部分已經開始創業的學生進行簡單的創業指導，沒有調動絕大多數文科生的創業想法和動力，沒有真正使文科生創業成為普遍現象。

2．專業創業教育與文科專業教育脫節

現有專業教育體系無法滿足大學生創業需求。大學生對創業領域認識存在一定誤區，特別是文科專業學生，所學理論性課程較多，技術操作性課程較少，在專業教學中缺乏創業教育的滲透，使得學生對文科創業現狀及自身優勢不夠了解，產生類似“創業一定需要理工科類的技術”的想法，從而影響了文科大學生的創業意識與能力發展。

3. 文科專業創業教育內容缺乏系統化設計

現有創業教育形式較以往呈現豐富化和多元化趨勢，但是都是面對全校所有專業所進行的大類型教育，創業知識和技能的培訓被碎片化為專題式的講座、程序化的創業大賽，對于創業教育需求在專業上和性別上的差異缺乏整體性思考，缺乏對創業教育內容需求進行的綜合評估，更缺乏專門針對文科專業學生的創業教育，遑論形成相對獨立完整的針對文科生的創業教育課程體系。

4. 文科創業教育缺乏長效幫扶機制

目前的文科生創業活動都有“指導老師制”的幫扶和參與，但指導老師的專業水平參差不齊、參與程度普遍不高，對創業活動的幫助價值有限，更無法對創業活動進行更加專業的幫扶。

二、輔導員在創業教育中的重要意義

針對文科生“注重文科理論學習，實踐經驗較少”的學科實際，開展注重實踐的創業教育十分必要。要做到創業教育要與專業教育有機結合，作為引導者的輔導員發揮著不可替代的關鍵作用。

輔導員是高校學生思想教育和綜合培養體系中的重要一環，是與學生們接觸最緊密、聯系最廣泛的教工群體。加強輔導員在文科生創新創業方面的指導作用，可以為文科生創業教育帶來很多具體的、實效性的益處。

（一）有利于創業教育制度化、長效性

輔導員的工作周期一般與學生在校學習周期一致，與學生交流時間多、聯系密度大，對學生的具體情況比較了解。這樣的工作優勢有利于輔導員在創業教育過程中建立適合文科學生實際發展的制度并長期堅持下去，與學生形成良好的創業交流習慣，將一些優秀創業傳統和典例傳承下去，綜合來說，就是有利于創業教育制度的建立和完善。

（二）有利于提高創業教育的創新性

年輕的輔導員隊伍保持了旺盛的工作活力和創造力，懸殊不大的年齡差有利于輔導員在與創業文科生交流探討過程中及時了解采納學生的思想和建議，為創業教育的進一步開展及時提出新思路、新建議、新方法，有利于在瞬息萬變的信息社會抓住時代脈搏，引領文科創業學生走在創業實踐的最前沿，也能夠收集實踐經驗，提高創業教育的創新性。

（三）有利于確保創業教育的真正落實

輔導員作為接觸學生的直接工作者，是對學生的各項工作直接輔導和幫助的，因此確保能夠為文科生提供理論、實踐等多方面的創新創業指導。同時，輔導員作為學工隊伍的重要組成部分，能夠及時從學校角度出發，利用豐富的校內創業資源為文科學生提供更好的創新創業指導平臺，建立文科學生創新創業的溝通交流機制，在實際操作中發揮輔導員獨一無二的作用。

（四）有利于創業教育過程中的思想道德培養

在創新創業指導中，輔導員能夠充分發揮其思想教育功能，將創業理論教育和思想道德教育同時開展，在理論和實踐相結合的過程中強調誠信、守時、勤勞、務實等傳統美德對創業實踐的重要性，潛移默化地提高文科大學生的思想水平。輔導員能夠在創業教育中抓住思想道德培養的重點，始終服務于學生思想政治教育大局，培養學生的創新思維，消除不思進取、自卑自負等不良思想，有利于培養有思想、有道德、有責任的新時代大學生。

三、輔導員在文科生創業教育中的具體工作方法探究

從輔導員工作實際出發，筆者認為可從以下諸方面發揮輔導員在創業教育中引導性作用。

（一）樹立創新意識：強調素質教育，因材施教，強化個性教育

培養學生的創新意識，應因材施教，強化個性教育。大學生的心理特點和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教學中針對學生的共同特點和個別差異，因材施教，有利于揚長避短，培養創新意識[5]。從教學開始，為創新意識和創業文化的培養營造良好的氛圍。

1．扶持創意項目，注重文化產業發展

輔導員應利用自身的經驗和創業知識，為學生的創業選題把關，尋找有經濟價值的項目，為學生的創意項目提供幫助，同時注重打造學生文化品牌，用創意彌補專業性的不足，將創意作為重點品牌包裝推廣。

2. 保證信息暢通，激發學生興趣

① 打破創新創業活動消息閉塞通知方式局限的現狀，加大信息在學生中的宣傳，擴大消息在學生中的傳播面。激發學生創新創業的興趣，為學生創新創業指明方向。② 對創新創業相關問題組織答疑，并對學生進行必要的創業培訓，分享成功經驗，培養基本能力。激發學生創新創業的念頭要從前人的成功經驗開始。前人成功的模式可以給學生提供借鑒，甚至啟發。③ 完善年級長制度，形成“輔導員—年級長—班干部—寢室長”全面、系統的信息交流體系。從學生干部中選取工作能力強、有責任心、有服務意識和奉獻精神的學生擔任年級長，負責創新創業信息的和學生疑惑、困難的集中反饋。此系統一方面能夠最大程度地保證創新創業信息在學生中流通，另一方面可以搜集學生的問題反饋，便于了解學生關心的問題和存在的困難，方便在以后的創新創業宣講會和培訓會中進行統一講解和定向培訓。

（二）樹立主體意識：改變傳統觀念，樹立“學生主體觀”

應牢固樹立學生主體的觀點，充分發揮學生主體地位的作用，喚起學生的主體意識，培養學生的主動精神，調動學生的主體積極性，從而促進學生創新精神和創業文化的培養。

1. 建立模擬工作室，創建學生實踐平臺

學生可以在輔導員的帶領下建立自己的模擬工作室，進行擬實操作。服務對象面向學院乃至全校。這種變相的實戰演練可以迅速提高學生的創業、營業水平。

例如某校文學院攝影攝像社團“校攬風云會”就是一個為學生提供實踐機會的模擬工作室平臺。近年來，以“校攬風云會”的創業實踐為基地，先后創建了“木偶工作室”和“牧色校園文化傳媒工作室”等學生創業的公司，并逐步在校內外承接了各項攝影制作業務，

2. 培養學生的創業意識

定期帶領學生對優秀大型企業進行參觀和學習，了解企業流程，強化創業意識。參觀過程中，應由輔導員統一帶隊，以防止學生掉隊，保證學生安全，并提前與企業取得溝通，安排相關人員為大家講解。通過參觀學習，讓學生了解這些企業在生產管理中的創新之處，了解企業經營中應當注意的方面以及企業突發問題的處理。開闊學生視野的同時也為學生的創新創業積累經驗。

3. 對項目的定期維護

（1）進程維護：在項目的進行過程中，輔導員要做到定時去查看項目的進行情況，并根據開展情況進行合理的建議。對發展面臨瓶頸的項目要給予適當的幫助。輔導員要充分發揮其中的指導、引導性作用。項目運作成功的話，輔導員要留下相關材料，以便日后經驗分享時資料的運用。（2）資金爭取：資金是文科生創業的關鍵和難點，如果沒有充足的資金作保障，再美好的藍圖也只能停留在紙面上。要積極探索并建立以學校政策扶持和項目投入為導向、投資主體多元化的經費預算機制。要利用向上爭取、學院投入、以獎代補等形式帶動創業資金投入。

（三）樹立互補意識：積極引導學生與理工科學生合作創業

文科生大學生創業要以自身專業技術取勝，文科學生在技術上有一定的不足，但他們在市場營銷、人際交往、法律意識、會計知識等方面有著自己的優勢。這一優勢正好和理科類學生形成了互補。文科生在創業中，能夠正確認識到自己的優勢與劣勢對創業成功來說非常重要，所以，文科學生要能在與理科學生聯合中發揮其優勢，彌補其劣勢，形成優勢互補的創業團隊。

1. 鼓勵學生參加其他創業賽事

隨著社會實踐以及創業項目活動的開展，學生們的理論以及實踐條件逐漸成熟，可以鼓勵學生將自己的項目整合起來去申報升華杯，挑戰杯，各種創業大賽，營銷比賽，既考驗項目本身的優良程度，又會給項目的啟動及發展提供一定的基金[6]。學生積極參加各種賽事，也豐富了課外生活。這對大學生的身心發展都是極其有益的。此時輔導員可以起到理論指導方法指導的作用，為學生參賽做最好的后盾。

2. 舉行創新創業技能培訓，幫助學生提升自我

學院定期組織學生參與創新創業技能培訓。為保證培訓效率，培訓過程中采用豐富多彩的培訓形式，寓教于樂，在保證學生的參與熱情的同時提升學生創新創業能力。具體措施可以包括但不限于：定期組織召開創新創業動員宣講會和創新創業技能，旨在鞏固學生創新創業意識，為學生傳達創新創業項目申報和創業賽事的規定和要求，為學生解答疑問；成功人士經驗分享，以校友會為橋梁，聯系各行各業優秀校友舉辦創新創業專題講座，為文科大學生提供創業思路、厘清創業困難、增添創業動力；邀請文學院或者其他學院在各級創新創業活動中表現出色的學生與其他文科學生進行面對交流和分享；以典型的創業案例激發學生創業興趣，以現身說法提示學生注意事項，以親身經驗告知學生切實有效的方法；由于每個學生在創業方向和創業種類中有所不同，針對性地把這些學生進行分組處理，然后在有類似創業經歷的學生的帶領下定期進行相互的心得交流和經驗分享，促進學生的共同進步；輔導員召集學生從項目申報書和項目計劃書的書寫、創新創業相關法律法規、團隊合作和團隊管理等多個方面對學生進行系統化、專業化的培訓，并逐步將培訓周期化，使學生不僅具備創新思維，而且具有創新創業執行能力。

四、結語

在21世紀的多元化社會中，文科大學生創業的道路依然需要不斷被探索、被實踐，廣大文科大學生的創業熱情、創業想法和創業能力依然需要培養和提高。在這個過程中，高校文科專業輔導員應該牢記使命，時刻注意發揮在創業教育中的引導性作用，調動學生創業興趣與激情，提供更為專業、規范的創業指導，及時跟蹤、了解創業學生的實際困難，讓文科生創業常態化、規范化，讓文科生創業成功率大大提高，為促進文科生就業、培養高素質文科畢業生打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 中國教育在線網站.2014更難就業年你準備好了嗎-[EB/OL].http：//eol.cn/html/c/2014znjyn/index.shtml.

[2] 中國青年報，新浪網.調查：文科生還是理科生更容易創業成功[EB/OL].http：//news.sina.com.cn/s/2008-09-16/ 170916299937.shtml，2008-09-16.

[3] 茆漢成，王欣.文科大學生就業困難的成因與對策分析[J].學校黨建與思想教育，2009（7中）：70-71.

[4] 麥可思中國大學生就業研究課題組.2010 年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2010.

[5] 麥可思研究院.2013 年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2013：11，47-48，175.