山東省遠(yuǎn)程研修精選(九篇)
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第1篇：山東省遠(yuǎn)程研修范文
XX年暑期普通高中新課程全員培訓(xùn)，通過遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的模式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，以教師為主體開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和有效實(shí)施高中新課程，促進(jìn)我省高中課程改革向縱深發(fā)展。
二、培訓(xùn)對(duì)象與條件
培訓(xùn)對(duì)象為全省普通高中學(xué)科教師，以學(xué)校為單位集體組織報(bào)名，全員培訓(xùn)，原則上不得缺額。根據(jù)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行）》中“落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照國(guó)家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動(dòng)，不隨意增減課程和課時(shí)”的要求，對(duì)學(xué)校尚未開設(shè)的課程，也要選派教師參加培訓(xùn)。
高中學(xué)校要提供教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件，教師要具有上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的能力，能夠堅(jiān)持全過程的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間平均每天學(xué)習(xí)視頻課程2學(xué)時(shí)，每天參與學(xué)校及區(qū)域組織的面對(duì)面研討和在線交流研討時(shí)間不少于4小時(shí)。
三、培訓(xùn)時(shí)間
全省高中教師按市地分兩批培訓(xùn)。
第一批：7月13日—25日（淄博、煙臺(tái)、東營(yíng)、棗莊、濰坊、泰安、臨沂、聊城）
7月13日，完成公共課程的學(xué)習(xí)，6學(xué)時(shí)；
7月14日—25日：完成各學(xué)科6個(gè)專題的研修。
第二批：7月27日—8月8日（濟(jì)南、青島、濟(jì)寧、日照、威海、萊蕪、濱州、菏澤、德州）
7月27日，完成公共課程的學(xué)習(xí)，6學(xué)時(shí)；
7月28日—8月8日：完成各學(xué)科6個(gè)專題的研修；
高中政治學(xué)科課程學(xué)習(xí)時(shí)間為10天，每天6學(xué)時(shí)，共計(jì)60學(xué)時(shí)。其他學(xué)科課程學(xué)習(xí)時(shí)間為12天，每門學(xué)科課程分為六個(gè)研修專題，每個(gè)專題2天，每天學(xué)習(xí)6小時(shí)（其中觀看視頻2小時(shí)，其余時(shí)間為教師面對(duì)面研討、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間），共計(jì)72學(xué)時(shí)。
每個(gè)專題第一天學(xué)習(xí)通過高中新課程的視頻案例分析，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入情景，直面問題和不同觀點(diǎn)，各抒已見，互動(dòng)交流，并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，分享智慧。第二天學(xué)習(xí)，通過視頻講課、專家文稿、相關(guān)文章、評(píng)論、課程簡(jiǎn)報(bào)，學(xué)員提交作業(yè)及互動(dòng)交流，獲得相關(guān)理論知識(shí)，提高教學(xué)能力。各學(xué)科研修進(jìn)度以課程團(tuán)隊(duì)制定的課程表為準(zhǔn)。
培訓(xùn)期間，研修平臺(tái)24小時(shí)開放；集中培訓(xùn)結(jié)束后，所有參訓(xùn)教師仍可憑個(gè)人賬號(hào)和密碼登陸研修平臺(tái)參與討論。
四、培訓(xùn)方式
采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、管理與互動(dòng)研討。充分發(fā)揮行政和學(xué)校管理優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的校本培訓(xùn)的深入開展。
——學(xué)員學(xué)習(xí)：包括學(xué)習(xí)視頻課程、參與面對(duì)面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與指導(dǎo)教師及課程專家互動(dòng)答疑；
——指導(dǎo)教師：組織、督促學(xué)員學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，評(píng)判作業(yè)，點(diǎn)評(píng)學(xué)員觀點(diǎn)，組織并引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行研討；
——專家團(tuán)隊(duì)：對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期在線與學(xué)員進(jìn)行交流，編輯課程簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)典型問題進(jìn)行集中互動(dòng)答疑。
——網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)：提供學(xué)習(xí)資源、交流平臺(tái)，記錄學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)完成情況、參與互動(dòng)研討點(diǎn)評(píng)情況、討論記錄和作業(yè)成績(jī)等，并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。
五、培訓(xùn)工作流程
1、管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核（6月1日—10日，各高中學(xué)校）
各高中學(xué)校利用已經(jīng)注冊(cè)的“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”管理員賬號(hào)和密碼登陸管理系統(tǒng)，補(bǔ)充、修訂、審核確認(rèn)參加培訓(xùn)的教師名單及個(gè)人信息。
2、綜合管理培訓(xùn)（6月9日，各市教育局）
各市教育局選派相關(guān)人員參加省項(xiàng)目辦組織的集中培訓(xùn)，熟悉“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，了解數(shù)據(jù)審核、報(bào)名、編班以及指導(dǎo)教師配置等工作要求與流程。
3、報(bào)名、編班和配置指導(dǎo)教師（6月11日—15日，各高中學(xué)校、各市教育局）
各高中學(xué)校利用“山東教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”填報(bào)參加培訓(xùn)的教師名單，本工作于6月10日—13日完成。各市教育局按照區(qū)域就近原則（以縣區(qū)為單位，對(duì)于教師人數(shù)少的學(xué)科，各市可根據(jù)實(shí)際情況跨區(qū)域，或以市為單位組班），每學(xué)科、每100人左右編為一個(gè)學(xué)科虛擬班級(jí)；各市教育局根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)（附件）選拔成立本市的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)本市各學(xué)科班級(jí)數(shù)，為每個(gè)學(xué)科班配備指導(dǎo)教師1-2人。此項(xiàng)工作于6月14日—15日進(jìn)行。
4、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)及技術(shù)人員培訓(xùn)（6月19日，省項(xiàng)目辦及各市教育局）
6月19日，省項(xiàng)目辦通過山東省教師遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)對(duì)各市指導(dǎo)教師及各級(jí)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，各學(xué)校領(lǐng)取課程資源，并下發(fā)至參加培訓(xùn)的教師手中。
5、熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)（6月21日—7月10日，各市教育局、各高中學(xué)校）
指導(dǎo)教師、各級(jí)技術(shù)人員熟悉學(xué)習(xí)平臺(tái)，下載整理各類手冊(cè)，對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，檢查各校培訓(xùn)場(chǎng)所、設(shè)備是否正常，為正式培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。
6、試點(diǎn)培訓(xùn)
6月21日—7月初，擬組織部分地區(qū)開展試點(diǎn)培訓(xùn)。試點(diǎn)培訓(xùn)方案另行通知。
7、培訓(xùn)實(shí)施（7月13日—8月8號(hào)）：
（1）各學(xué)校根據(jù)統(tǒng)一要求，根據(jù)課程表的安排播放已經(jīng)準(zhǔn)備的課程資源，組織各學(xué)科教師觀看；
（2）學(xué)校在區(qū)域教科研部門指導(dǎo)下組織本校學(xué)科教師開展面對(duì)面的互動(dòng)研討；
（3）各市指導(dǎo)教師在學(xué)科課程專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下對(duì)研討內(nèi)容和學(xué)員作業(yè)根據(jù)相關(guān)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)研討。
對(duì)于培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題及賬號(hào)密碼錯(cuò)誤等問題，由各校技術(shù)人員在本校依托“山東教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”予以解決。
六、考核評(píng)價(jià)
第2篇：山東省遠(yuǎn)程研修范文
一、提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)研修的重要性
為做好暑期語數(shù)外教師全員培訓(xùn)工作，學(xué)校采取多項(xiàng)措施，加強(qiáng)研修管理。
1、抓研修前準(zhǔn)備工作。為確保所有研修學(xué)員順利進(jìn)入研修狀態(tài)，我校組織開好管理人員會(huì)、指導(dǎo)教師會(huì)、參訓(xùn)教師動(dòng)員會(huì)，明確要求，同時(shí)要求網(wǎng)管人員在假期內(nèi)熟悉操作規(guī)程、做好網(wǎng)絡(luò)調(diào)試等，做實(shí)做細(xì)研修前準(zhǔn)備工作。
2、注重過程管理。要求教師在研修過程中要做到兩個(gè)“結(jié)合”：遠(yuǎn)程研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合，研修培訓(xùn)和平時(shí)教學(xué)相結(jié)合。針對(duì)培訓(xùn)中可能出現(xiàn)的部分老師只重視關(guān)注度，忽視作業(yè)質(zhì)量的現(xiàn)象，學(xué)校召開了指導(dǎo)教師會(huì)議，要求各學(xué)科明確研修目的，在推出精品作業(yè)上下工夫，確保教師有所學(xué)必有所得。
3、強(qiáng)化制度管理。建立完善三個(gè)制度：一是責(zé)任制度，校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的全面工作，教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)是直接責(zé)任人，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。二是考勤制度，要求考勤人員認(rèn)真做好考勤記錄，研修教師在培訓(xùn)過程中要按正常上班對(duì)待，不得遲到、早退、曠班；三是考評(píng)制度，學(xué)校制定了量化考核措施，對(duì)教師的培訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)督和檢查。
二、專家交流，給教師思想的洗禮
教師認(rèn)真研修，熱情高漲。每天早早來到計(jì)算機(jī)室，坐在電腦前看視頻、做作業(yè)、發(fā)評(píng)論，該休息了還遲遲不肯離去。室內(nèi)空氣燥熱，可是老師們不叫苦，不喊累，為期10天的研修無一人曠班、遲到早退，老師們都想抓住這次很好的提高充電機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)，與新課程一起成長(zhǎng)。
視頻里專家們用自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、高尚的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的理論水平為我校教師提供了一堂堂精彩的報(bào)告，對(duì)教師的職業(yè)道德、理論水平、教學(xué)實(shí)踐給予了很大的改進(jìn)和提高，老師們普遍認(rèn)為每一次的專家報(bào)告對(duì)每一位培訓(xùn)的教師都是思想的洗禮、靈魂的撞擊、理論的引領(lǐng)、水平的提高，他們的教學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們教師必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響；一線教師的現(xiàn)場(chǎng)講課也給老師們很多的啟迪，他們對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛，對(duì)教育的滿腔熱忱，他們廣博的知識(shí)，豐富的教育藝術(shù)，對(duì)教育教學(xué)細(xì)致地研究，給學(xué)員們留下了深刻的印象，樹立了榜樣。
三、收獲希望，讓培訓(xùn)教師受益匪淺
這次全員培訓(xùn)活動(dòng)安排有序，內(nèi)容豐富，方式便捷實(shí)用，實(shí)效性強(qiáng)，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。全體學(xué)員珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真參與培訓(xùn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)反思，全面提高自身素質(zhì)，促進(jìn)了自己的專業(yè)化發(fā)展，達(dá)到了預(yù)期目的。學(xué)員們紛紛表示這次培訓(xùn)收獲很大，每每聽完專家的討論點(diǎn)評(píng)，總有一種豁然開朗的感覺；每次面對(duì)面討論，都是一次真誠(chéng)的交流；每次作業(yè)，都是新的感悟與思考，全體參訓(xùn)學(xué)員都對(duì)模塊教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為新學(xué)期的選課走班奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2010年暑期，根據(jù)山東省教育廳統(tǒng)一部署，利用山東省教師教育網(wǎng)組織開展了初中語文、數(shù)學(xué)、英語部分教師參加的為期10天的新課程專題培訓(xùn)。為組織好此次培訓(xùn)，多次進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)校硬件設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)條件，確定富國(guó)中學(xué)等11處作為語文、數(shù)學(xué)、英語教師集中研修點(diǎn)。 7月20日各研修點(diǎn)專門召開了籌備會(huì)議，對(duì)集中研修的內(nèi)容、模式、時(shí)間、開課條件作了詳細(xì)說明并提出了具體要求。為順利啟動(dòng)培訓(xùn)，組織語數(shù)英98名教師于7月26日下午2：00在各自培訓(xùn)點(diǎn)報(bào)到，特組建了班委會(huì)，組織教師們對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行登錄測(cè)試，確保每一位研修學(xué)員按時(shí)順利登錄網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。研修期間編排了巡查日程，由教研室、師訓(xùn)科全體同志組成的巡查組每天進(jìn)行巡查指導(dǎo)，并提出指導(dǎo)意見。分科駐點(diǎn)跟蹤輔導(dǎo)，各集中研修學(xué)習(xí)點(diǎn)都設(shè)置了各科班主任全程進(jìn)行班級(jí)服務(wù)與管理，實(shí)施一天四點(diǎn)名制度，并對(duì)出勤情況及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。
7月27日—8月7日集中研修期間，絕大多數(shù)參訓(xùn)教師能夠認(rèn)真觀看視頻、瀏覽資源、提交作業(yè)，積極參加在線研討，每天集中學(xué)習(xí)6個(gè)多小時(shí)。經(jīng)培訓(xùn)點(diǎn)負(fù)責(zé)人、班主任和全體學(xué)員共同評(píng)選，評(píng)出了26名同志為優(yōu)秀學(xué)員，由教委頒發(fā)證書予以表彰。對(duì)于非全勤學(xué)員全市進(jìn)行了通報(bào)，要求各學(xué)校將學(xué)員考勤情況納入下一學(xué)年的年度考核之中，凡遲到（早退）達(dá)二次以上、事假達(dá)一天以上、病假達(dá)二天以上或曠課半天以上的學(xué)員其全部午餐補(bǔ)助費(fèi)學(xué)校不予報(bào)銷。
通過2010年語數(shù)外三科培訓(xùn)，各科教師知識(shí)面加寬，與專家交流及時(shí)的解決教學(xué)中的疑惑，極大地促進(jìn)了我辦中學(xué)的教育教學(xué)。
四、幾點(diǎn)建議
1、完善教師培訓(xùn)機(jī)制，加大教師培訓(xùn)力度，使培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為教師工作生活的常態(tài)。
2、拓展研修平臺(tái)效能。研修平臺(tái)不能僅僅用于暑期培訓(xùn)，放大其功效，用于日常教學(xué)教研，可以通過累計(jì)積分、增加教師學(xué)分等措施來促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
第3篇：山東省遠(yuǎn)程研修范文
關(guān)鍵詞:山東??；高中教師全員培訓(xùn)；特點(diǎn)；問題；建議
一、山東省教師全員培訓(xùn)是教師教育的有益探索
其一，培訓(xùn)目標(biāo)指向明確。山東省高中教師全員培訓(xùn)是針對(duì)高中課程改革的一次跟進(jìn)式培訓(xùn)。山東省高中新課程改革雖然已實(shí)施了四年，但由于受“應(yīng)試”教育的影響，許多高中教師仍然“穿新鞋走老路”。針對(duì)此弊端，這次培訓(xùn)以“新課程改革”作為培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)全省高中教師實(shí)施全員培訓(xùn)，旨在引導(dǎo)高中教師對(duì)新課程改革背景下的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，進(jìn)而提高其實(shí)施新課程的能力。
其二，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓(xùn)相結(jié)合，就是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)，讓教師通過觀看視頻課程、提交各種作業(yè)、交流各種成果及與專家或同行在線交流等形式，架起教師與專家“面對(duì)面”交流的橋梁。集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，就是在培訓(xùn)期間，教師上午統(tǒng)一接受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，下午集體討論或個(gè)人自學(xué)。
其三，“梯級(jí)”培訓(xùn)和管理。在培訓(xùn)方面，由國(guó)家級(jí)專家和省級(jí)專家組成的專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期在線與教師交流，對(duì)典型問題集中互動(dòng)答疑，指導(dǎo)教師則直接與被培訓(xùn)教師面對(duì)面交流互動(dòng)，并對(duì)被培訓(xùn)教師的作業(yè)、成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在培訓(xùn)管理方面，為確保培訓(xùn)效果，山東省教育行政主管部門對(duì)這次培訓(xùn)統(tǒng)一部署、分級(jí)管理，省、市、縣三級(jí)教師教育主管部門有專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)的實(shí)施、服務(wù)與考核；學(xué)校則成立了全員培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)和培訓(xùn)相關(guān)的組織管理、技術(shù)服務(wù)、考核評(píng)價(jià)、后勤保障等工作。
二、山東省教師全員培訓(xùn)存在的問題
（一）培訓(xùn)內(nèi)容角度的審視
其一，內(nèi)容多而時(shí)間短。山東省高中教師全員培訓(xùn)一期時(shí)間為15天，培訓(xùn)內(nèi)容包括公共課培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。被培訓(xùn)教師者普遍認(rèn)為這種安排“學(xué)習(xí)內(nèi)容多時(shí)間緊”。在訪談中，一位高中教師告訴筆者：“這樣的培訓(xùn)我們太需要了，但是，就培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)時(shí)間相比，培訓(xùn)時(shí)間太少。我的感覺是能給我們點(diǎn)時(shí)間消化，培訓(xùn)的時(shí)間和次數(shù)再多一點(diǎn)。”①
其二，培訓(xùn)內(nèi)容“整齊劃一”，沒有對(duì)不同層次的教師進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。教師培訓(xùn)應(yīng)該面向每個(gè)教師，也就是說，教師培訓(xùn)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，體現(xiàn)差異性。這是由教師構(gòu)成的多樣性決定的。由于教師群體在文化背景、教育經(jīng)歷和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面的差異，他們對(duì)教育培訓(xùn)的需求明顯不同；因此，對(duì)其培訓(xùn)的內(nèi)容也應(yīng)有所不同；但在這次培訓(xùn)中，盡管按照學(xué)科對(duì)全省高中教師進(jìn)行了培訓(xùn)，然而分學(xué)科培訓(xùn)并不能代替分層培訓(xùn)。
（二）培訓(xùn)形式角度的考察
其一，教師多而專家少①。這次參加培訓(xùn)的高中教師有106 719名，而進(jìn)行培訓(xùn)的專家只有130多名。不難理解，130多名專家難以滿足與106 719名教師在線交流和指導(dǎo)。這就直接影響到專家和教師交流的廣度與深度，于是出現(xiàn)了“專家對(duì)學(xué)員關(guān)注的問題回答還不夠”、“專家和指導(dǎo)老師對(duì)教師的關(guān)注還不均衡”等問題③。
其二，案例評(píng)析多針對(duì)“他者”而針對(duì)教師自己的少。山東省高中教師全員培訓(xùn)雖然強(qiáng)調(diào)專家、指導(dǎo)教師和教師互動(dòng)，教師與教師互動(dòng)，但從培訓(xùn)過程看，教師主要看了一些專家講座和優(yōu)秀教師的課堂實(shí)例和點(diǎn)評(píng)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論與評(píng)點(diǎn)。這存在著明顯的傾向，教師評(píng)價(jià)的都是視頻上的課堂示范課，而沒有機(jī)會(huì)讓專家和其他教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這只能是對(duì)網(wǎng)上資源“紙上談兵”，而難以對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行有效的反思。這說明，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)還是處于分離狀態(tài)。
其三，重知識(shí)傳遞而輕科研素質(zhì)培養(yǎng)。山東省高中教師培訓(xùn)的目的之一是促進(jìn)教師教學(xué)技能的提升，教學(xué)理念和教學(xué)策略等的轉(zhuǎn)變，即是實(shí)現(xiàn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“學(xué)者型”、“專家型”教師轉(zhuǎn)變。但從其讓學(xué)員“看視頻課程、同伴交流、在線學(xué)習(xí)和做作業(yè)”等培訓(xùn)形式看，培訓(xùn)對(duì)教師的科研能力培養(yǎng)不夠，對(duì)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)關(guān)注不夠。作為“學(xué)者型”、“專家型”教師，知識(shí)固然不可缺少，但具備科研能力更為重要。因而，教師培訓(xùn)的重心應(yīng)該是考慮如何更有效地提高其問題發(fā)現(xiàn)能力和探究能力。
三、提高培訓(xùn)實(shí)效的建議
（一）對(duì)教師分層，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容分類，按需培訓(xùn)
第一步是對(duì)教師分層。首先對(duì)教師的客觀實(shí)際進(jìn)行調(diào)查和研究，搜集教師培訓(xùn)需求的資料，然后據(jù)此對(duì)培訓(xùn)者和被培訓(xùn)者進(jìn)行分類。培訓(xùn)者可分為專家和指導(dǎo)教師；被培訓(xùn)教師可分為新手教師、骨干教師和“專家型”教師等。
第二步是配對(duì)，即對(duì)不同層次的指導(dǎo)者與不同層次的被培訓(xùn)者進(jìn)行配對(duì)，這主要根據(jù)被培訓(xùn)者的需求而定。
第三步是根據(jù)分類和配對(duì)制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容。例如，新手教師面臨的問題重點(diǎn)是如何盡快適應(yīng)教師職業(yè)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的問題，這需要指導(dǎo)教師“現(xiàn)身說法”，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣指導(dǎo)者與被指導(dǎo)者根據(jù)各自的實(shí)際配對(duì)，從而實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的互動(dòng)和交流，避免了教師培訓(xùn)“整齊劃一”，缺少差異性培訓(xùn)等問題
（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能夠突破時(shí)空局限，具有全員性、全程性的優(yōu)勢(shì)，能為教師提供多樣化的培訓(xùn)內(nèi)容和形式。網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)除讓教師觀看視頻課程之外，還可以采取其他形式實(shí)現(xiàn)教師與專家或同行在線互動(dòng)。形式之一是開辟網(wǎng)上專家聊天室、專家博客。形式之二是建立網(wǎng)上教師發(fā)展學(xué)校。這樣可以使遠(yuǎn)程培訓(xùn)真正成為教師全員集中培訓(xùn)的延伸，從而克服“學(xué)習(xí)內(nèi)容多而時(shí)間緊”和因?qū)＜也蛔愣斐傻摹皩?duì)學(xué)員關(guān)注不均衡”等問題。
（三）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)校本化，校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化
首先，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)校本化。何謂網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)校本化呢？簡(jiǎn)言之，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)校本化就是把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源校本化，亦即本土化。具體做法是，教師通過“模仿”把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的優(yōu)秀課堂實(shí)例搬到現(xiàn)實(shí)課堂中來，讓同行點(diǎn)評(píng)；然后與網(wǎng)絡(luò)中的點(diǎn)評(píng)比對(duì)，據(jù)此找出差距與不足，從而促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。
其次，校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化。如果沒有專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，校本培訓(xùn)難以上升到一個(gè)新的高度。我們認(rèn)為，校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化可以解決這一問題。方法是，教師可以把平時(shí)教學(xué)研究的情況、教育教學(xué)中疑難問題的解決過程、備課、說課和上課的評(píng)價(jià)和交流等通過電子文檔或者視頻方式到網(wǎng)上，讓許多專家和同行參與點(diǎn)評(píng)與交流。這樣，校內(nèi)同伴之間的一次流與互動(dòng)就能變成無數(shù)次連續(xù)跟進(jìn)的互動(dòng)與交流，一對(duì)一的交流就能變成一對(duì)多和多對(duì)一的交流，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享，使校本培訓(xùn)不出校門，便能通過網(wǎng)絡(luò)獲得眾多專家的引領(lǐng)和同行互助。
（四）由“校本培訓(xùn)”走向“校本研訓(xùn)”，實(shí)現(xiàn)教師經(jīng)驗(yàn)提升
由“校本培訓(xùn)”走向“校本研訓(xùn)”，實(shí)現(xiàn)校本教研和校本培訓(xùn)一體化。因?yàn)樾１九嘤?xùn)雖然改變了中小學(xué)校在教師培訓(xùn)中的“失語”狀態(tài)，但仍重在培訓(xùn)――教師更多的還是處于一種被動(dòng)狀態(tài)，教師仍被視為工具和手段④。校本研訓(xùn)則不同。校本研訓(xùn)兼有校本培訓(xùn)和校本教研的含義，強(qiáng)調(diào)的是“教師即研究者”，其過程是在專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)下，教師在實(shí)踐中反思――在反思中研究――在研究中反思――在反思中實(shí)踐，以“主角”的身份審視自己的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使自己的經(jīng)驗(yàn)得到提升，實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高。因?yàn)椤敖處煂I(yè)化的根本在于教師的教育實(shí)踐”⑤、“在于教師教育理論聯(lián)系實(shí)踐的能力與自覺”⑥。
“校本培訓(xùn)”走向“校本研訓(xùn)”具體思路是：其一，評(píng)價(jià)“實(shí)踐課”，即要求教師對(duì)其他教師從備課、說課到上課都進(jìn)行評(píng)價(jià)。其二，研討，即組織教師對(duì)校內(nèi)外的經(jīng)典課例進(jìn)行評(píng)析，發(fā)表各自的看法。其三，反思，教師既要反思其教育教學(xué)過程，也要反思其教育理念、教育行為方式等。其四，課題帶動(dòng)，以課題的形式引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，然后通過觀察、調(diào)查、訪談等方法，搜集數(shù)據(jù)，探明原因，進(jìn)而找出解決的辦法。
注釋：
①訪談對(duì)象是山東莒縣第四中學(xué)的C教師，訪談時(shí)間是2008年8月10日。
②為便于區(qū)分，本文將培訓(xùn)者區(qū)分為專家和指導(dǎo)教師，將被培訓(xùn)教師稱之為教師。
③蔣敦杰.我看山東高中新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)――菏澤和濟(jì)寧歸來的尋思[EB/OL].sdpec.省略/sdedu_gzdt/t20080808_35412.htm.2008-08-18.
第4篇：山東省遠(yuǎn)程研修范文
山東省青島市四流中路第三小學(xué)始建于1964年，2005年遷入新校區(qū)。學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、自動(dòng)錄播教室、數(shù)字電視臺(tái)、電子圖書室、實(shí)驗(yàn)室、儀器室、舞蹈教室、美術(shù)教室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室等。學(xué)校現(xiàn)有23個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生960人，教職工59人。
學(xué)校信息化特色經(jīng)驗(yàn)
1.課題引領(lǐng)，打造信息化高效課堂
學(xué)校以課題“‘交互式電子白板’環(huán)境下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐研究”為引領(lǐng)，著力提升教師信息化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科與信息化的融合，打造信息化高效課堂。學(xué)校開展了教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)建、有效教學(xué)資源的構(gòu)建和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)文化的構(gòu)建等多個(gè)方面的研究，實(shí)現(xiàn)電子白板與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，探索了電子白板與微視頻的融合、與課堂教學(xué)重難點(diǎn)的整合，突出電子白板的交互性、生動(dòng)性、趣味性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。
學(xué)校將信息技術(shù)融入教育教學(xué)，把電子白板的使用與國(guó)培等遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合，引導(dǎo)教師在使用交互式電子白板的同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)提高，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校積極舉辦各類教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步提升教師在教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板的實(shí)踐水平。學(xué)校圍繞交互式電子白板課堂教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，積極開展學(xué)校課題研究，利用“中三講堂”舉辦講座、沙龍等活動(dòng)，推廣交互式電子白板使用心得，開設(shè)教學(xué)能手示范課、師徒同課異構(gòu)課、青年教師教研組同課異構(gòu)課，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，取得了可喜的成績(jī)。
2.發(fā)揮信息技術(shù)名師工作室示范輻射作用，促進(jìn)教師e路成長(zhǎng)
學(xué)校宋亞男優(yōu)秀教師發(fā)展工作室是全市首個(gè)以信息技術(shù)學(xué)科為主要研究對(duì)象的教師工作室。工作室研究方向?yàn)槲⒁曨l的制作與應(yīng)用。工作室的教師結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，課下廣泛學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研，課上積極探索、大膽實(shí)踐，互為導(dǎo)師，彼此支持，共享成果，抱團(tuán)發(fā)展，將各學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)講解拍攝成微視頻，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，并深入研討、繼續(xù)改進(jìn)。建立微視頻資源庫，成為教師們幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的法寶。
參賽的過程是最好的教師培訓(xùn)過程，學(xué)校工作室巧借東風(fēng)助力教師專業(yè)發(fā)展，利用NOC活動(dòng)平臺(tái)集中展示了學(xué)校青年教師教育信息化應(yīng)用的優(yōu)秀成果。
第5篇：山東省遠(yuǎn)程研修范文
一、加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)
一是學(xué)習(xí)了《十報(bào)告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問》等書籍，提高了自己的思想覺悟。二是關(guān)心學(xué)校的健康發(fā)展，和老師們交流學(xué)校發(fā)展前景，探討工作方法。無論是雙休日，還是節(jié)假日，只要是學(xué)校有工作任務(wù)，我都自愿到學(xué)校加班，僅暑期到校加班就有40多天。 三是在自己所任教學(xué)科的課堂中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
二、提高自身業(yè)務(wù)能力
一是通過學(xué)習(xí)提高自身能力。我通過閱讀書籍、上網(wǎng)瀏覽等形式，進(jìn)行教育理論和先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，研讀了《第56號(hào)教室的奇跡》《第56號(hào)教室的故事》《第56號(hào)教室的玄機(jī)》等書，并參與了教師讀書交流活動(dòng)。二是通過交流提高自身業(yè)務(wù)。參加了教研組組織的觀課活動(dòng)，定期到備課組參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體備課，認(rèn)真同教師們研討，以提升自己水平。三是通過聽課提高自身水平。我堅(jiān)持聽課評(píng)課，每月聽課十幾節(jié)，有的月達(dá)到20多節(jié)，一年聽課達(dá)100多節(jié)，課后認(rèn)真同講課教師交流。四是通過外出學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。我積極參加上級(jí)教育行政部門組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)， 5月份參加了省骨干教師培訓(xùn)； 11月參加了教師資格考試首席面試考官培訓(xùn)活動(dòng)； 12月參加了為期一個(gè)月的山東省骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，活動(dòng)中被聘為課程專家；12月參加了齊魯名師培訓(xùn)活動(dòng)。這些活動(dòng)使自己的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力都有了很大幅度的提高。
三、扎實(shí)做好各項(xiàng)工作
（一）加強(qiáng)了課程管理
一是落實(shí)國(guó)家課程。指導(dǎo)課程部嚴(yán)格按照國(guó)家、省市有關(guān)精神開設(shè)國(guó)家課程，要求老師們按照課程表上課，特別加強(qiáng)了音體美、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科的教學(xué)管理。二是加強(qiáng)地方課程的管理。由于地方課程由任教國(guó)家課程的教師兼任，在任課安排時(shí)，實(shí)施教師錯(cuò)位任課，有效地控制了地方課程被占現(xiàn)象。三是加強(qiáng)了校本課程的管理。協(xié)調(diào)教師發(fā)展部和課程教學(xué)部組織研發(fā)了120多門校本課程。開設(shè)了90多門校本課程。加強(qiáng)了對(duì)校本課程的管理，每周二、四下午組織專門人員對(duì)校本課程的開設(shè)情況進(jìn)行檢查，學(xué)期末，組織校本課程的評(píng)價(jià)活動(dòng)。為每個(gè)學(xué)生建立了校本課程選修檔案，修訂了《學(xué)生校本課程手冊(cè)》。
（二）加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)管理
一是加強(qiáng)了對(duì)教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃的檢查，學(xué)期初，指導(dǎo)課程部對(duì)教師上交的個(gè)人教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行檢查，并評(píng)選出了優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃。二是加強(qiáng)課堂指導(dǎo)。深入課堂，及時(shí)對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，修訂了《中層以上干部聯(lián)系教師制度》。安排年級(jí)主任、課程部主任及時(shí)巡課，規(guī)范了教師的上課行為。三是加強(qiáng)了作業(yè)管理。要求課程部對(duì)作業(yè)批改情況每半月進(jìn)行抽查，制定了《育才學(xué)校作業(yè)教學(xué)制度》。四是加強(qiáng)了課后輔導(dǎo)。要求課程部嚴(yán)格落實(shí)《學(xué)生請(qǐng)假返校補(bǔ)課制度》，凡學(xué)生請(qǐng)假返校后，課程教學(xué)部都組織教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。
（三）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作
一是課堂教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，聽完課后即時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)成績(jī)作為課堂考核的依據(jù)之一。二是階段性教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。定期組織進(jìn)行單元檢測(cè)，測(cè)試后一周內(nèi)召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。三是期末教學(xué)質(zhì)量增量評(píng)價(jià)。四是組織研發(fā)并實(shí)施了“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)等級(jí)查詢系統(tǒng)” “學(xué)生校本課程學(xué)分查詢系統(tǒng)”等。
（四）加強(qiáng)自主課堂教學(xué)改革的深化
一是完善自主課堂模式。參與了課堂教學(xué)“三級(jí)建?！敝笇?dǎo)工作，在自主教學(xué)模式各環(huán)節(jié)的總體布局之下，發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)，建立一種不同于他人具有特色的個(gè)人教學(xué)模式，并開展了個(gè)人說建?；顒?dòng)。二是分層走班實(shí)驗(yàn)。推進(jìn)了八九年級(jí)的“數(shù)學(xué)、英語分層走班教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，并對(duì)分層走班模式進(jìn)行了總結(jié)。指導(dǎo)實(shí)行了分層考試實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)、英語兩個(gè)學(xué)科考試中實(shí)施分層命題、分層組織、分層評(píng)價(jià)。三是開展課堂觀察活動(dòng)。指導(dǎo)組織語文、數(shù)學(xué)、英語三學(xué)科分別以大教研組為單位開展了課堂觀察研究活動(dòng)。
（五）加強(qiáng)教師培養(yǎng)
一是指導(dǎo)開展青年教師教學(xué)沙龍活動(dòng)，自己先后主持了以教學(xué)目標(biāo)有效性、提問的有效性、自主課堂的構(gòu)建、學(xué)生自主性的體現(xiàn)等為主題的教師交流活動(dòng)四次，通過與青年教師面對(duì)面交流，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。二是扎實(shí)開展各種形式的培訓(xùn)，先后邀請(qǐng)7名專家到校做專題報(bào)告，組織185人參加了2015年暑期全員遠(yuǎn)程研修,組織485人次參加了各級(jí)各類培訓(xùn)，組織全體教師進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，組織12位教師開展了教師講壇活動(dòng)。三是實(shí)施青藍(lán)工程，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。開展了個(gè)人成長(zhǎng)“六個(gè)一工程”活動(dòng)。
（六）加強(qiáng)課題研究
2015年上學(xué)期立項(xiàng)59項(xiàng)小課題，下學(xué)期立項(xiàng)51項(xiàng)小課題，以小課題研究為抓手，引導(dǎo)教師進(jìn)行了差異教育和自主課堂小課題研究細(xì)節(jié)方面的研究。依據(jù)《育才學(xué)校小課題管理辦法》，開展了小課題成果展示活動(dòng)，并組織開展了小課題課結(jié)題鑒定、考核、成果評(píng)選等活動(dòng)。
（七）開展了小班化教育實(shí)驗(yàn)
指導(dǎo)小班化教育試點(diǎn)年級(jí)開展小班化教育研究，形成了《小班化教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制》。
（八）做好畢業(yè)班工作
一是邀請(qǐng)了教科院的教研員到學(xué)校聽評(píng)復(fù)習(xí)課、并進(jìn)行復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)；邀請(qǐng)了教育專家許玉琴老師來校指導(dǎo)九年級(jí)語文作文相關(guān)內(nèi)容。二是組織所有學(xué)科的教師，參加了東營(yíng)區(qū)畢業(yè)班復(fù)習(xí)會(huì)議，交流復(fù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三是將九年級(jí)備課研究重點(diǎn)放在中考命題方向的把握和復(fù)習(xí)方法的研究上，提高工作的針對(duì)性。四是在做好畢業(yè)班教學(xué)工作的同時(shí)，還同步加強(qiáng)了對(duì)八年級(jí)地理、生物的教學(xué)和備考工作。地理會(huì)考成績(jī)平均73.24分，生物平均71.72分，總得分率72.48%，會(huì)考成績(jī)比往年有巨大的提升。八年級(jí)同學(xué)全部參加信息技術(shù)考試工作，達(dá)A率95.01%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于縣區(qū)和市直兄弟學(xué)校。
（九）做好支教工作
在做好本學(xué)校工作的同時(shí)，九月開始我對(duì)口支援河口區(qū)義和鎮(zhèn)中心學(xué)校的教育教學(xué)工作。
一是深入教學(xué)一線，聽評(píng)教師的課堂教學(xué)，和教師深入交談，指導(dǎo)老師的教育教學(xué)工作。二是協(xié)助分管初中部的副校長(zhǎng)，對(duì)初中的各項(xiàng)工作進(jìn)行分析梳理，加強(qiáng)管理。三是認(rèn)真進(jìn)行教育教學(xué)調(diào)研，對(duì)學(xué)校工作提出針對(duì)性建議。
四、取得的成績(jī)
一是通過定期評(píng)選教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)、教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)、愛心獎(jiǎng)、特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等，落實(shí)教師多元評(píng)價(jià)措施，激發(fā)了教師教育教學(xué)工作的積極性。本年度先后有5人獲東營(yíng)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)，3人獲東營(yíng)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)，7人獲東營(yíng)市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選三等獎(jiǎng)；1人執(zhí)教省級(jí)公開課；97人次在執(zhí)教國(guó)家級(jí)公開課； 15人確定為東營(yíng)市青年教師培養(yǎng)對(duì)象； 1人確定為山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修課程專家；教師有90篇論文在市級(jí)以上評(píng)選中獲獎(jiǎng)；77項(xiàng)論文在各級(jí)各類刊物發(fā)表（其中，在核心期刊發(fā)表14項(xiàng)）。二是通過一系列豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了新的平臺(tái)，結(jié)出了豐碩成果：在參加的各項(xiàng)活動(dòng)中，獲得國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)金獎(jiǎng)25個(gè)、銀獎(jiǎng)35個(gè)、銅獎(jiǎng)85個(gè)，一等獎(jiǎng)50個(gè)、二等獎(jiǎng)24個(gè)、三等獎(jiǎng)101個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)4個(gè)，并有4篇學(xué)生文章在刊物上發(fā)表。三是個(gè)人被東營(yíng)市教育科學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)聘為教學(xué)教研評(píng)選工作專家；7月被教育廳聘為省課程專家，指導(dǎo)了2015年山東省教師遠(yuǎn)程研修工作；11月在浙江杭州執(zhí)教“浙派名師經(jīng)典課堂教學(xué)藝術(shù)展”公開課一節(jié)，并進(jìn)行專家引領(lǐng)評(píng)課一次。參與了地方課程《藍(lán)色家園》的編寫，并擔(dān)任副主編。
五、廉潔自律情況
在平時(shí)的工作中，我非常注意自己的言行，能做到廉潔自律，不利用職責(zé)之便謀取私利。八小時(shí)以外，我能嚴(yán)格要求自己，遵守各項(xiàng)法規(guī)，從不做有損教師形象和學(xué)校聲譽(yù)的事情，從不違法亂紀(jì)。
六、存在的問題和今后努力的方向
第6篇：山東省遠(yuǎn)程研修范文
關(guān)鍵詞：體育高考；訓(xùn)練；濟(jì)北中學(xué)
前言：在推進(jìn)教育事業(yè)全面均衡發(fā)展的大趨勢(shì)下，體育高考是一個(gè)重要的方面。體育高考是進(jìn)入大學(xué)的必經(jīng)途徑之一，體育高考生的水平代表著當(dāng)?shù)亟逃?xùn)練水平。由于較多的學(xué)生選擇體育的目的僅僅是為了順利進(jìn)入大學(xué)，他們的基礎(chǔ)不一，成績(jī)受多方面因素的影響的，如考生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，教練員的訓(xùn)練水平等因素的影響，本研究旨在總結(jié)濟(jì)北中學(xué)歷年體育高考取得優(yōu)異成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)，為體育高考訓(xùn)練指導(dǎo)老師提供一些有意義的參考。
一、組建師資隊(duì)伍，選好體育苗子
教師是體育高考訓(xùn)練的直接組織和管理者，他們承擔(dān)著學(xué)生訓(xùn)練的主要任務(wù)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過體育進(jìn)入大學(xué)的夢(mèng)想起著主導(dǎo)作用。因此，建立一支高水平的教師隊(duì)伍是加強(qiáng)學(xué)生體育訓(xùn)練的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。①為此，濟(jì)北中學(xué)建立了完善了師資改進(jìn)措施。首先，濟(jì)北中學(xué)建立了師資規(guī)劃的相關(guān)意見，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，按需補(bǔ)充的原則，每年引進(jìn)相關(guān)專業(yè)的人才，逐步完善了濟(jì)北中學(xué)體育教師的專業(yè)專項(xiàng)分布，當(dāng)前濟(jì)北中學(xué)已經(jīng)具備了完善的師資配備。其次，加強(qiáng)師資的培訓(xùn)工作；學(xué)校每年撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)體育教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。如2011年選派劉士新等數(shù)名教師參加2011年山東省高中教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃。各個(gè)學(xué)員在培訓(xùn)中，認(rèn)真聽課，對(duì)相關(guān)的培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，部分教師被評(píng)委山東省2011年高中教師新課程遠(yuǎn)程研修工作先進(jìn)個(gè)人。再次，建立一對(duì)一輔助成長(zhǎng)；由于學(xué)校每年都會(huì)引進(jìn)年輕的體育教師，為了讓體育教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校建立了老教師輔導(dǎo)新教師的一對(duì)一的成長(zhǎng)計(jì)劃。
符·阿拉賓認(rèn)為："本經(jīng)?？紤]選材問題．訓(xùn)練工作將是徒勞無益的。"有人斷言"選材成功意味著訓(xùn)練成功的一半"，運(yùn)動(dòng)選材在高中體育高考中的地位十分明確。高中體育高考的運(yùn)動(dòng)選材不同于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的選材。高考體育學(xué)生順利進(jìn)入大學(xué)不僅要依靠超強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技能，而且要有一定的文化知識(shí)。高中體育高考的運(yùn)動(dòng)選材除了基本的運(yùn)動(dòng)技能之外，還要兼顧學(xué)生的文化基礎(chǔ)。因此，將文化成績(jī)納入選材的指標(biāo)之一，是成功選材和訓(xùn)練的基礎(chǔ)之一。
二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容
訓(xùn)練計(jì)劃是對(duì)于訓(xùn)練過程預(yù)先做出的理論設(shè)計(jì)，應(yīng)對(duì)于訓(xùn)練工作的進(jìn)行或行為所做的思考及具體安排。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)參加體育高考的學(xué)生多數(shù)在高二為了能順利進(jìn)入大學(xué)而進(jìn)行相關(guān)的體育訓(xùn)練，參加體育訓(xùn)練的期限多為一年時(shí)間，并且訓(xùn)練主要目的是順利通過體育高考，訓(xùn)練的時(shí)間和目標(biāo)單一。據(jù)此，我們對(duì)體育高考訓(xùn)練計(jì)劃的制定，主要采取了單周期的年度訓(xùn)練計(jì)劃。教練員根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)區(qū)分身體訓(xùn)練計(jì)劃的重點(diǎn)方面，如一名學(xué)生在力量素質(zhì)方面存在較大的弱點(diǎn)，這就需要花費(fèi)時(shí)間去克服，加強(qiáng)練習(xí)，彌補(bǔ)不足。②根據(jù)山東省體育高考的項(xiàng)目設(shè)置分?jǐn)?shù)比例和考試規(guī)定，學(xué)生首先要進(jìn)行完全部的體育測(cè)試項(xiàng)目，首先要通過專項(xiàng)的考試所以，教師在制定訓(xùn)練初，強(qiáng)化了專項(xiàng)的訓(xùn)練以確保學(xué)生完成全部項(xiàng)目的測(cè)試。根據(jù)近五年的考試基本情況來看，我校體育考生專項(xiàng)通過率達(dá)到98%以上，體育成績(jī)上線率達(dá)到94%。
三、做好輔助工作，增設(shè)提高途徑
運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)的主要方式之一，但是運(yùn)動(dòng)成績(jī)的決定因素不僅僅是訓(xùn)練，訓(xùn)練的輔助工作對(duì)體育成績(jī)的提高也起到巨大的促進(jìn)作用。根據(jù)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練的輔助工作主要有：訓(xùn)練后的放松、學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)、文化課的學(xué)習(xí)和學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。③首先，體育訓(xùn)練是大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)后的放松有助于血液的回流，伸展拉伸將休息狀態(tài)的肌肉組織拉長(zhǎng)，減輕運(yùn)動(dòng)后乳酸堆積造成的肌肉酸痛感和僵硬，同時(shí)能加速代謝廢物的消除，加快體力恢復(fù)。我們?cè)谥贫ㄓ?xùn)練內(nèi)容的同時(shí)將放松訓(xùn)練作為訓(xùn)練的主要之一，適當(dāng)安排靜力拉伸放松、按摩放松、意念放松、沐浴放松、藥物放松、睡眠放松等等。并由教練員提醒學(xué)生，強(qiáng)調(diào)放松的重要性，以引起考生重視。其次，在放松的基礎(chǔ)上，補(bǔ)給大量營(yíng)養(yǎng)元素更有利于身體恢復(fù)。有效的營(yíng)養(yǎng)可以保持能量和限制肌組織的衰退，特別是大運(yùn)動(dòng)量和高強(qiáng)度訓(xùn)練補(bǔ)充碳水化合物、蛋白質(zhì)、蔬菜和水果有助于達(dá)到膳食平衡，為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供營(yíng)養(yǎng)保障。再次，體育面臨體育統(tǒng)考和高考雙重考驗(yàn)，才能邁進(jìn)理想的大學(xué)。為了我校在體育高考生從選材就關(guān)注了學(xué)生的文化課成績(jī)，在訓(xùn)練過程中做到"兩手都要抓，兩手都要硬"的思想。告誡學(xué)生不能因?yàn)轶w育訓(xùn)練而影響了文化課學(xué)習(xí)，要時(shí)刻調(diào)整狀態(tài)，端正態(tài)度，把體育訓(xùn)練看作是學(xué)習(xí)之余的課外活動(dòng)，抓緊每分每秒，提高學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效率。并及時(shí)與班主任老師做相應(yīng)的溝通雙方協(xié)調(diào)做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
四、做好模擬、考中輔導(dǎo)，考出理想成績(jī)
模擬考試是按照高考體育統(tǒng)考的要求，選擇與考試相似的環(huán)境，使用考試的專用器材，考生需要充分重視和準(zhǔn)備，進(jìn)行類似考試的測(cè)試。為此，我校借助離山東師大交通便利的優(yōu)勢(shì)，每年在考前一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)不同環(huán)境，不同氣候條件下特別在訓(xùn)練條件差的地方，如：在雨天場(chǎng)地器械濕、滑的情況下進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和模擬比賽，使考生在較困難條件下完成訓(xùn)練，以適應(yīng)緊張?bào)w育高考的需要。這不僅僅能檢測(cè)考生的訓(xùn)練水平，檢測(cè)出自身的不足之處。在短時(shí)間內(nèi)尋求彌補(bǔ)的方法與措施，爭(zhēng)取在體育統(tǒng)考中完美發(fā)揮。做好考中服務(wù)。充足的睡眠能保證考生良好的身體狀態(tài)，有助于考生發(fā)揮出好成績(jī)。由于考試與訓(xùn)練的環(huán)境有所不同，部分考生在新的環(huán)境中容易產(chǎn)生失眠和水土不服等現(xiàn)象，因此為了保證睡眠時(shí)間和質(zhì)量以及飲食安全，我校根據(jù)考試的具體時(shí)間安排提前1-2天的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生入住考場(chǎng)，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)考試場(chǎng)所的生活環(huán)境。在考中同意安排考試的食宿問題，以確保學(xué)生的休息和飲食安全。針對(duì)部分考生因?yàn)閾?dān)心考試而引起焦慮心理，翻來覆去不能入睡，睡眠質(zhì)量的下降的現(xiàn)象，隨隊(duì)教師及時(shí)的與學(xué)生溝通為學(xué)生減輕焦慮，以求安然入睡；適當(dāng)?shù)乃幬镏委?，保證睡眠。
五、做好志愿指導(dǎo)，進(jìn)入理想院校
"選擇比努力更重要" 正確填報(bào)高考志愿，將會(huì)如魚得水，從而上個(gè)理想的大學(xué)。中國(guó)青年報(bào)社調(diào)中心通過騰訊網(wǎng)教育頻道，對(duì)3646人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示：多達(dá)61.5%的人認(rèn)為在高考志愿的填報(bào)中，大部分學(xué)生對(duì)高校和專業(yè)不太了解，其中15.3%的人表示很不了解，僅3.6%的人表示非常了解?？梢娊處熢趯W(xué)生填報(bào)志愿中的重要意義。④為此我校在體育生填報(bào)志愿時(shí)，教師在綜合分析當(dāng)年考生綜合成績(jī)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真收集相關(guān)院校的具體招生政策：首先，參考山東省教育考試院所編發(fā)的招生計(jì)劃書上的院校信息；其次，登陸校園網(wǎng)來了解相關(guān)院校的招生信息；根據(jù)考生分?jǐn)?shù)所在區(qū)間和名次以及各高校在省內(nèi)的招生計(jì)劃，參考前幾年各院校的投檔名次，綜合評(píng)價(jià)幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位所能入取的學(xué)校。在專業(yè)選擇上，教師給學(xué)生講解各個(gè)專業(yè)所需的基本知識(shí)和學(xué)習(xí)中的具體要求，結(jié)合對(duì)學(xué)生的基本情況的了解，給學(xué)生選擇出適合自己的學(xué)校和專業(yè)，讓學(xué)生再綜合評(píng)價(jià)自己最后做出志愿選擇。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：山東省遠(yuǎn)程研修范文
五蓮縣教育局以機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)，以素質(zhì)提高為核心，以能力增強(qiáng)為目標(biāo)，實(shí)施教師素質(zhì)提高工程，構(gòu)建中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。將師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程來抓，切實(shí)增強(qiáng)教師職業(yè)道德素質(zhì)。通過組建學(xué)科教研工作室、實(shí)施聯(lián)片教研、實(shí)施教研資助等，打造有自主發(fā)展意識(shí)和能力的研究型教師隊(duì)伍。積極采取措施加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效。創(chuàng)建了經(jīng)費(fèi)保障、教師補(bǔ)充、城鄉(xiāng)交流、骨干管理等四大保障條件，有效破解教師隊(duì)伍建設(shè)難題。
五蓮縣把教師專業(yè)發(fā)展作為提升教育發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)全縣的教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，確立了“以教師專業(yè)化推動(dòng)區(qū)域教育現(xiàn)代化”的發(fā)展思路，著力實(shí)施師德提升工程、名師名校長(zhǎng)建設(shè)領(lǐng)雁工程、全員專業(yè)素質(zhì)發(fā)展工程，打造教育人才培養(yǎng)高地，通過內(nèi)外對(duì)接多路構(gòu)架教師培訓(xùn)“立交橋”，教師素質(zhì)得到全面提高，為推進(jìn)五蓮率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供了人才支撐和智力保障。
一、以師德建設(shè)為根本，培育教師職業(yè)精神
師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。沒有高尚的師德，即使專業(yè)素質(zhì)再高，教師也難以承擔(dān)起教書育人的重任。我縣根據(jù)師德建設(shè)實(shí)際，實(shí)施師德提升工程，創(chuàng)建師德工作新體系，將師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程來抓，切實(shí)增強(qiáng)教師職業(yè)道德素質(zhì)。
以“作風(fēng)建設(shè)年”“三力建設(shè)年”等為載體，開展“教書育人做楷模，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)求突破”“修德立行，為人師表”等師德教育活動(dòng)，積極在全縣教師中倡導(dǎo)“厚德、博學(xué)、篤教”的五蓮教育精神，堅(jiān)定扎根山區(qū)教書育人的理想信念，定期開展“師德標(biāo)兵”“十佳青年園丁”“十佳老教師”等評(píng)選，并通過網(wǎng)上專欄、事跡報(bào)告團(tuán)等形式，大張旗鼓地宣講典型事跡，引領(lǐng)教師見賢思齊。在9月份日照市委宣傳部等多部門聯(lián)合主辦的2013年“立德樹人·感動(dòng)日照好教師”活動(dòng)中，我縣共有四位教師獲獎(jiǎng)，兩名教師人選2013年“立德樹人·感動(dòng)日照好教師”，兩名教師獲提名獎(jiǎng)?？h教育局積極組織各校教職工觀看了“立德樹人·感動(dòng)日照好教師”頒獎(jiǎng)典禮，依托五蓮教育信息網(wǎng)，全程跟進(jìn)“立德樹人·感動(dòng)日照好教師”評(píng)選活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，并上傳獲獎(jiǎng)教師優(yōu)秀事跡讓全縣教師學(xué)習(xí)，全縣教職工從思想深處得到洗禮，大大激發(fā)了干事創(chuàng)業(yè)的激情。下一步還將組織“立德樹人·感動(dòng)日照好教師”師德報(bào)告會(huì)，在全縣中小學(xué)校巡回做報(bào)告。連續(xù)三年五蓮教育的社會(huì)滿意率超過90%，位居日照市各區(qū)縣首位。
二、以課題研究為基礎(chǔ)，提升教師科研能力
縣教研室以課題牽動(dòng)為載體，組建不同的專題研究團(tuán)隊(duì)推進(jìn)全員培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展需求，研訓(xùn)教師以教研活動(dòng)為主陣地，加強(qiáng)教研訓(xùn)一體化建設(shè)，幫助教師解決教學(xué)中的問題，并加以持續(xù)跟蹤和認(rèn)真研討，將教學(xué)疑難問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)研究專題，通過課題立項(xiàng)，打造有自主發(fā)展意識(shí)和能力的研究型教師隊(duì)伍。
一是建立學(xué)科教研丁作室。出臺(tái)了“關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)科教研工作室建設(shè)的意見”，從全縣小學(xué)、初中、高中各學(xué)校和縣教研室選拔109名骨干教師作為“領(lǐng)雁人”，成立學(xué)科教研工作室，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，分為小學(xué)、初中、高中學(xué)科教研工作室和論壇服務(wù)四個(gè)板塊。其中學(xué)科教研工作室板塊又分別包含備課研討室、作業(yè)設(shè)計(jì)室、咨詢答疑區(qū)、教學(xué)案例區(qū)、精品資源庫五個(gè)子板塊。教師跨越時(shí)間、空間的限制，參加所屬學(xué)段、學(xué)科的教研工作室研討活動(dòng)，采用“每周一文”理論學(xué)習(xí)、“每月話題”專題研討、工作室成員集體備課、骨干教師在線答疑、教師案例評(píng)析、反思交流、教學(xué)隨筆等形式開展網(wǎng)絡(luò)教研工作，對(duì)教研的動(dòng)力、教研的質(zhì)量進(jìn)行了深度催化。二是實(shí)施區(qū)域教研互動(dòng)。出臺(tái)“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)片教研活動(dòng)的實(shí)施意見”，把全縣中小學(xué)按地理位置、辦學(xué)條件、管理水平、教研能力和教學(xué)質(zhì)量等因素綜合考慮，初中13個(gè)學(xué)科、小學(xué)9個(gè)學(xué)科各劃分為4個(gè)教研聯(lián)片，縣教研室選聘82名骨干教師為教研聯(lián)片學(xué)科兼職教研員，片內(nèi)學(xué)校每學(xué)期至少承辦一次教研活動(dòng)，通過送課下鄉(xiāng)、名師魅力課堂展示、城鄉(xiāng)教師同上一節(jié)課等形式實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、區(qū)域互動(dòng)、以強(qiáng)帶弱，使教研活動(dòng)由“獨(dú)唱”變?yōu)椤按蠛铣保l(fā)揮了“集團(tuán)”優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了全縣教學(xué)工作的均衡發(fā)展。三是實(shí)施教科研資助機(jī)制。 出臺(tái)“五蓮縣教育教學(xué)研究資助管理辦法”，從全縣各學(xué)校申請(qǐng)資助的145個(gè)課題中確定了59個(gè)具有較高應(yīng)用與研究?jī)r(jià)值的課題進(jìn)行分類立項(xiàng)，并根據(jù)研究成果產(chǎn)生的效益按A、B、C 三類標(biāo)準(zhǔn)（A類1200元，B類1000元，C類800元）予以資助。目前對(duì)已到期的所有課題進(jìn)行了結(jié)題鑒定，并發(fā)放教科研資助金15余萬元 四是加強(qiáng)高效課堂教學(xué)模式研究一縣教研室把高效課堂建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來落實(shí)，將相關(guān)活動(dòng)納入高效課堂建設(shè)的范疇。組織各種縣級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)高效課堂建設(shè)。教研員堅(jiān)持一線指導(dǎo)法，深入學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)校作為高效課堂實(shí)施的主陣地，立足實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行程序，強(qiáng)化關(guān)鍵環(huán)節(jié)建設(shè)，構(gòu)建了適合校情的高效課堂模式。
三、以加強(qiáng)培訓(xùn)為重點(diǎn)，構(gòu)建終身教育體系
教師培洲是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，足提高教育質(zhì)量的重要保證。我縣把培訓(xùn)作為第一任務(wù)優(yōu)先規(guī)劃，建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，積極采取措施加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，教師隊(duì)伍建設(shè)取得明顯成效。
一是實(shí)行分層次梯度培養(yǎng)模式，對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、中層干部、領(lǐng)雁工程人選、農(nóng)村中小學(xué)等不同層次的教師，做到因人、因崗、因需施訓(xùn)。二是“請(qǐng)進(jìn)來”集中培訓(xùn)。聘請(qǐng)?jiān)趪?guó)內(nèi)有影響的徐長(zhǎng)青、張偉、張學(xué)政、陳雨亭、高金英等名師名家到五蓮講學(xué)，實(shí)現(xiàn)高端引領(lǐng)，解決全縣教育改革重大思想認(rèn)識(shí)問題和操作的方向性問題。三是“走出去”高級(jí)研修。2012年外派局機(jī)關(guān)干部、中小學(xué)校長(zhǎng)和中層干部260人次到北師大等高校參加學(xué)校管理、特色發(fā)展等專題學(xué)習(xí)；選派550名領(lǐng)雁丁程人選、教壇群英系列、優(yōu)秀班主任等參加課程開發(fā)與應(yīng)用、班級(jí)文化建設(shè)與治班方略、心理健康咨詢等20項(xiàng)省市級(jí)專題培訓(xùn)，組織中小學(xué)校長(zhǎng)到我省的樂陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北宋一中、臨朐海爾希望小學(xué)和江蘇海門中心學(xué)校等名校考察或掛職鍛煉，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)解決辦學(xué)方向、辦學(xué)品位問題。四是“借外力”遠(yuǎn)程研修。利用國(guó)家教育行政學(xué)院中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)平臺(tái)和省教師教育網(wǎng)，對(duì)全縣近500名教育干部和3600多名中小學(xué)及幼兒園教師進(jìn)行全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)。遠(yuǎn)程研修，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和培訓(xùn)內(nèi)容編班，實(shí)行班級(jí)管理，并精心選拔班主任、指導(dǎo)教師，全程管理，全面負(fù)責(zé)，參訓(xùn)人員表現(xiàn)記入結(jié)業(yè)考核。培訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)施訓(xùn)后跟蹤問效，采取校長(zhǎng)論壇、教師講壇、理論測(cè)試、評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員等方式，檢驗(yàn)整個(gè)假期的培訓(xùn)成果，確保培訓(xùn)實(shí)效性培訓(xùn)期問，實(shí)施“一天一調(diào)度”“一天一公布”“一天一總結(jié)”三個(gè)一”制度。即將省教育廳研修的任務(wù)和市教育局最新精神及時(shí)傳達(dá)，及時(shí)做出調(diào)整，做到“一天一調(diào)度”。將指導(dǎo)教師和學(xué)員的一L作情況每天一匯總，和省廳、市局反饋的意見一起公布在“教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)”，做到“一天一公布”。督促指導(dǎo)教師和學(xué)員自我加壓、積極工作。指導(dǎo)教師每天將工作情況及時(shí)匯總，形成文字材料，反饋給管理人員或上傳至班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)中，做到“一天…總結(jié)”。五是實(shí)行“量體裁衣”式個(gè)性化培訓(xùn)。精心組織了6期農(nóng)村學(xué)校教導(dǎo)主任、政教主任、總務(wù)主任“影子培訓(xùn)”、新招考教師集中培訓(xùn)、舉行了全縣中小學(xué)管理骨干精品管理論壇、全縣義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教育政策和理論考試：
四、以制度建設(shè)為保障，構(gòu)建發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制
我縣為著力解決中小學(xué)教師年齡老化、師資學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套和學(xué)校師資配置不均衡等突出問題，從落實(shí)保障措施人手，創(chuàng)建了經(jīng)費(fèi)保障、教師補(bǔ)充、城鄉(xiāng)交流、骨干管理等四大保障條件，為以縣為主加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理提供了制度和機(jī)制保證，有效破解教師隊(duì)伍建設(shè)難題。
一是建立培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)作為第一保障優(yōu)先投入，要求各學(xué)校在經(jīng)費(fèi)使用上優(yōu)先保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，規(guī)定各學(xué)校每年用于教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)不得低于公用經(jīng)費(fèi)的5%。并以教育督導(dǎo)為平臺(tái)，建立起培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)檢查制度。目前，全縣各學(xué)校每年用于教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)平均達(dá)公用經(jīng)費(fèi)的7.9%。二是建立城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制。制定出臺(tái)《五蓮縣城鄉(xiāng)教師交流管理辦法》，建立交流機(jī)制，采取城鄉(xiāng)對(duì)口支援、定期交流、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教、薄弱學(xué)校教師到優(yōu)秀學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)、緊缺專業(yè)教師流動(dòng)教學(xué)等措施，逐步解決農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題，進(jìn)一步優(yōu)化縣域內(nèi)教師結(jié)構(gòu)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師共同發(fā)展。三是創(chuàng)建教師補(bǔ)充保障機(jī)制。堅(jiān)持“逢進(jìn)必考”，加大招聘力度，按照新進(jìn)、退出大體相當(dāng)原則，每年補(bǔ)充一定數(shù)量的中小學(xué)教師，近幾年新招考教師429名，有效實(shí)現(xiàn)-教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡的最優(yōu)化。四是出臺(tái)“中小學(xué)領(lǐng)雁工程系列教師評(píng)選與管理辦法”本次評(píng)選分為學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和教學(xué)新秀三個(gè)層次?？h教研室負(fù)責(zé)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手評(píng)選工作；學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)新秀評(píng)選工作。首次學(xué)科帶頭人評(píng)選每學(xué)段每學(xué)科l~2人，教學(xué)能手根據(jù)全縣教師總數(shù)的10%分配名額350名。評(píng)選任期三年，今后任期屆滿進(jìn)行考核，并視差額情況進(jìn)行補(bǔ)選。
目前，我縣形成了以名師為龍頭，以教學(xué)新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人為梯隊(duì)的骨干教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在2012年省教育廳公布第八批山東省特級(jí)教師名單中，我縣推薦的三名候選人全部榜上有名。近三年來，全縣共涌現(xiàn)出市級(jí)以上優(yōu)秀教師282人，有一人被評(píng)為正高級(jí)教師。
第8篇：山東省遠(yuǎn)程研修范文
自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。寫作應(yīng)該篇幅短小，語言概括、簡(jiǎn)潔、扼要，具有評(píng)語和結(jié)論性質(zhì)。本文為大家提供培訓(xùn)自我鑒定，歡迎大家閱讀。
自我鑒定范文一：這一學(xué)期我參加了“班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，雖然辛苦勞累卻感覺非常充實(shí)和快樂。本次培訓(xùn)使我受益匪淺，不僅更新了我的一些舊的教育觀念，還讓我的專業(yè)理論和專業(yè)技能得到了較大提升。這次班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的每一個(gè)模塊，每一個(gè)案例，都給我們工作在一線的班主任老師以最親切、最實(shí)用、最具體的指導(dǎo)，使我重新對(duì)班主任工作進(jìn)行思考，對(duì)以前的工作進(jìn)行反思，在開展一些更具體的實(shí)踐工作的同時(shí)，重新激發(fā)了我的工作熱情。
在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，在“班主任的每一天”、“班主任的每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”等六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，每個(gè)模塊都有作業(yè)和思考題;特別讓我們高興的是，每個(gè)模塊都有知名度的教授專家為我們講既結(jié)合實(shí)際又具有說服力的案例，他們呈現(xiàn)給我們的不是空洞的理論說教，而是他們?cè)诙嗄甑慕逃闹姓鎸?shí)的、鮮活的事例，能直接有效的應(yīng)用于我們正在進(jìn)行的教育教學(xué)實(shí)踐中。這次培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn);并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時(shí)期的班主任，如何用有效的方法管理班級(jí)，做學(xué)生們歡迎的教師。
利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖不是一種新的學(xué)習(xí)形式，在這里眾多的參訓(xùn)教師能夠和教育專家進(jìn)行互動(dòng)，不斷交流心得體會(huì)，卻是以前沒有過的事情。從班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容上看，它突破了原有的固定模式，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，生動(dòng)有趣富有哲理案例，引人深思，讓我們?cè)诜此贾邪l(fā)現(xiàn)自己平時(shí)班級(jí)管理和教學(xué)中的問題，一些問題也就迎刃而解了。通過遠(yuǎn)程研修，我更加全面的認(rèn)識(shí)了在學(xué)生管理方面需要注意的問題，以及和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何來處理，如何讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該在哪些方面努力的提高自己，充實(shí)自己，增強(qiáng)實(shí)力。
這次培訓(xùn)給大家提供了一個(gè)更廣闊的平臺(tái)去學(xué)習(xí)交流，使我們可以充分的利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化，既保證了學(xué)習(xí)的時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是網(wǎng)上交流，能讓我們?cè)谶@個(gè)專門的平臺(tái)上快速的瀏覽其他人的文章，進(jìn)行面對(duì)面的交流，這更是打破了傳統(tǒng)教育方式的束縛，讓我們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)了許多新的觀點(diǎn)，也是我們的教學(xué)實(shí)踐中遇到的類似的問題以及解決方案得以交流，相互的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的過失和不足，也使自己的經(jīng)驗(yàn)得以共享。
在網(wǎng)絡(luò)教研中相約，在研討的氛圍里相遇。我為能參加這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)而自豪，為結(jié)識(shí)這么多心靈對(duì)話的教師而感動(dòng)，為思維的進(jìn)步、思想的震撼而心動(dòng)，讓我們把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到我們的教學(xué)中而行動(dòng)起來，讓此次遠(yuǎn)程教育的價(jià)值在我們的課堂上得到最大的體現(xiàn)。我以前的班主任工作很用心，也想了很多的方法，但理論支撐太少。是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)，在這里我們可以通過研修平臺(tái)共同與專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。
在參加培訓(xùn)的這段時(shí)間，不管工作有多忙，家務(wù)有多重，我每天都要抽出一些時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸形成一種習(xí)慣。因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)為班主任提供了諸多科學(xué)的管理方法，真正幫助班主任排憂解難，真正是雪中送炭。因此我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
現(xiàn)在，遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)就要結(jié)束了，但是帶給我的收獲卻是永恒的。我一定在以后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)以致用,把班主任工作干得更好。感謝這次遠(yuǎn)程研修，感謝那些專家老師們，是他們?yōu)槲覀兇罱诉@樣一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，給了我們這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真的非常感謝他們!
自我鑒定范文二：假期的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。一是足不出戶就能利用網(wǎng)絡(luò)輕松學(xué)習(xí),二是節(jié)省了時(shí)間和精力,三是節(jié)省了不小得額外開支。這次學(xué)習(xí)不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
一、要有愛心，樹立正確的學(xué)生觀。
愛是無私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕逃艜?huì)取得預(yù)期的效果。
作為老師要樹立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。
二、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想。
通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。對(duì)每一個(gè)老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。
三、要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。
教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
通過本次的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié),才能更好地教書育人!
自我鑒定范文三：我參加了“山東省濱州市中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。在培訓(xùn)過程中，我收獲頗多，了解了很多較成功的管理經(jīng)驗(yàn)，這次班主任培訓(xùn)，可以說是緊張而有序、愉快而充實(shí)。培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn);并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名優(yōu)秀的班主任，如何用有效的方法管理班級(jí)，做學(xué)生們歡迎的教師。
這次培訓(xùn)共有6個(gè)模塊，48個(gè)專題的內(nèi)容，涵蓋了班主任工作的方方面面。每個(gè)模塊的內(nèi)容充實(shí)，豐富，有視頻課堂、專題講義、案例研討、擴(kuò)展資料、作業(yè)考核、思考習(xí)題、專家答疑等。每一個(gè)模塊的講座，有生動(dòng)的案例，也有精辟的理論分析。培訓(xùn)讓我受益非淺，也對(duì)以后的班主任工作充滿了信心。
通過培訓(xùn)后，我認(rèn)真地反思了自己以前的班主任工作，結(jié)合學(xué)到的知識(shí)，我認(rèn)為在以后的工作中，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面
1、班主任應(yīng)切實(shí)有顆事業(yè)心
我擔(dān)任班主任工作有十幾年，這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點(diǎn)來看待自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，才會(huì)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自己的工作方法和工作能力才會(huì)逐漸提高，班級(jí)管理、學(xué)生管理的思路才會(huì)更加敏捷?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”的思想意識(shí)才會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業(yè)”的根本任務(wù)，必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提高。切實(shí)愛崗敬業(yè);真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生;扎實(shí)教書育人;厲行為人師表。一個(gè)好的班主任應(yīng)是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠(yuǎn)大的理想、嚴(yán)實(shí)的行為，并以此來影響學(xué)生、感染學(xué)生。從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧、健康發(fā)展。只有這樣，才能為做好班級(jí)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)：才能做好班主任的每一天，每一學(xué)年，才能做好班主任與每次活動(dòng)、班主任于每個(gè)班級(jí)、班主任于每個(gè)學(xué)生等。才能使班級(jí)工作良好持續(xù)到地發(fā)展。
2、班主任應(yīng)關(guān)愛所有學(xué)生
作為一個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)懂得：愛是陽光，愛是雨露，愛是春風(fēng)，愛是鮮花，愛是關(guān)心，愛是幫助。尤其是小學(xué)生，猶如剛剛出土的幼苗，對(duì)他們的教育，班主任必須做到和風(fēng)細(xì)雨。因?yàn)樗某砷L(zhǎng)，需要和風(fēng)，需要細(xì)雨，倘若是粗風(fēng)細(xì)雨，會(huì)把他們摧毀，甚至夭折。尤其對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、教育，班主任應(yīng)付出加倍努力和關(guān)愛，班主任對(duì)他們的愛，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動(dòng)的比喻、優(yōu)美的詞匯，他必須是一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，是一種無私的奉獻(xiàn)。應(yīng)牢牢記住，班主任的愛不應(yīng)是偏狹的愛，他應(yīng)當(dāng)博大、寬容，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生。面向?qū)W生的每一個(gè)方面。班主任的愛應(yīng)貫穿于整個(gè)班級(jí)工作的始終。尤其是自己面對(duì)的是天真活潑的小學(xué)生，作為班主任，必須像園丁一樣，對(duì)它們倍加關(guān)懷和培養(yǎng)。要看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光看待后進(jìn)生。做后進(jìn)生的工作要“曉之以理，動(dòng)之以情”，要用愛的真情換來學(xué)生對(duì)班主任。
3、班主任要有廣博的知識(shí)
作為學(xué)生的“引路人”，班主任必須既有廣博的知識(shí)又有深厚的文化內(nèi)涵。班主任首先是老師，而教師在學(xué)生眼里是神圣的，應(yīng)該什么都懂。因此，教師只有具備廣博的學(xué)識(shí)，才能取得學(xué)生的信任，在教學(xué)中才能回答學(xué)生千奇百怪、各種各樣的提問，講課做到深入淺出、風(fēng)趣有味，也才能和學(xué)生建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，從而促進(jìn)班級(jí)工作的開展。為此，班主任平時(shí)要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多讀各類有益書籍、報(bào)章雜志，要把各方面的有益知識(shí)，恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)中，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)教師的感召力。
第9篇：山東省遠(yuǎn)程研修范文
一、加強(qiáng)教育信息化的領(lǐng)導(dǎo)力，助力教學(xué)改革
新一輪的五年規(guī)劃，學(xué)校明確提出了“一三五”計(jì)劃，要努力把學(xué)校建設(shè)成示范性、引領(lǐng)性的全國(guó)知名學(xué)校。信息化作為其中重要的一環(huán)，將為現(xiàn)代化、集團(tuán)化發(fā)展提供動(dòng)力支持。學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)，量身打造了《青島實(shí)驗(yàn)初中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”行動(dòng)計(jì)劃（2016―2018）》，從發(fā)展策略、優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目、財(cái)政預(yù)算編制、隊(duì)伍保障等方面制定具體實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟、有跨越地率先建成“教育信息化示范學(xué)?！保苿?dòng)學(xué)?，F(xiàn)代化、集團(tuán)化的發(fā)展。為此，學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作委員會(huì)，下設(shè)六大職能小組，在網(wǎng)絡(luò)安全、基礎(chǔ)建設(shè)、教學(xué)融合、德育、學(xué)校宣傳、學(xué)校治理、技術(shù)保障等環(huán)節(jié)，明確任務(wù)職責(zé)，分工協(xié)作，共同推進(jìn)學(xué)校教育信息化整體工作。委員會(huì)以年度教育教學(xué)年會(huì)為節(jié)點(diǎn)，對(duì)一年來的網(wǎng)絡(luò)安全與信息化工作進(jìn)行總結(jié)、梳理，編輯信息化專冊(cè)，匯報(bào)成果、征集意見與建議。
二、提升軟硬件整體代際水平，推進(jìn)深度融合
信息化基礎(chǔ)建設(shè)是信息化與各方面工作融合的物質(zhì)與技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)校相繼投入使用遠(yuǎn)程課堂、升級(jí)電子書包平臺(tái)、更新“新班班通”設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，新增了3D打印機(jī)，更換了150臺(tái)教師辦公一體機(jī)和新一代計(jì)算機(jī)云教室等。與之配套，學(xué)校陸續(xù)開展了教師的信息化運(yùn)用培訓(xùn)、應(yīng)用示范課等活動(dòng)，特別是開發(fā)能體現(xiàn)信息化與教育教學(xué)深度融合的課程、競(jìng)賽等活動(dòng)，把硬件的功能發(fā)揮到最佳。
注重學(xué)科與信息技術(shù)的縱深融合，變革教學(xué)方式，聚集學(xué)科教學(xué)資源，為教師、學(xué)生打造“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”。一是充分利用“新班班通”的集成特點(diǎn)，挖掘各學(xué)科教學(xué)資源，改進(jìn)知識(shí)呈現(xiàn)、效果評(píng)價(jià)方式，借助先進(jìn)的音視頻技術(shù)直觀、立體、形象呈現(xiàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)過程等，讓課堂更加有趣和有效；二是充分發(fā)揮電子白板的交互，更加規(guī)范、全面地實(shí)現(xiàn)思維過程可視化，師生溝通交流的便捷化：三是充分利用電子書包，為學(xué)生們進(jìn)行探究式、自主合作學(xué)習(xí)提供支持，并加大即時(shí)反饋功能的開發(fā)與使用，促進(jìn)課堂評(píng)價(jià)的及時(shí)與高效，有效減輕師生負(fù)擔(dān)；四是充分發(fā)揮電子白板的錄屏功能，鼓勵(lì)教師將重難點(diǎn)知識(shí)的講解過程錄制下來，聚集成學(xué)習(xí)資源庫，讓學(xué)生可以自主選擇、反復(fù)觀看，通過一段時(shí)間的積累、整理、優(yōu)化，爭(zhēng)取形成新的微課程資源庫。
三、注重創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與資源整合，開展專項(xiàng)培訓(xùn)
一方面，不斷提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)。主要采取三種不同培訓(xùn)策略：一是學(xué)校信息技術(shù)教師與教導(dǎo)處共同制定了教師信息技術(shù)素養(yǎng)提升工程的系列培訓(xùn)計(jì)劃，從文本編輯、數(shù)據(jù)處理、電子白板使用、微視頻的制作與編輯到校內(nèi)云盤使用等，全部由校內(nèi)教師主講，注重教師既有水平的迭代式提升，幫助他們不斷優(yōu)化課堂組織形式、授課形式與評(píng)價(jià)方式，有效促進(jìn)教學(xué)方式的改革與提升；二是教師暑期赴北大研修，提升理念；三是結(jié)合遠(yuǎn)程課堂和“新班班通”，邀請(qǐng)供應(yīng)方的專業(yè)團(tuán)隊(duì)為教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。
另一方面，激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，有效融入網(wǎng)絡(luò)文明與網(wǎng)絡(luò)安全等價(jià)值觀教育，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。具體包括：繼續(xù)完善“實(shí)驗(yàn)初中快樂微課堂”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)科視頻化課程資源聚集，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)、足量的學(xué)習(xí)資源；繼續(xù)完善網(wǎng)上測(cè)試程序，把微課學(xué)習(xí)與效果檢測(cè)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)；做好“樂享――學(xué)生學(xué)習(xí)共同體”網(wǎng)絡(luò)空間，匯聚學(xué)?！皹穼W(xué)榜樣”的經(jīng)驗(yàn)介紹、學(xué)習(xí)方法交流、學(xué)習(xí)資料等，為學(xué)生搭建共同交流、共同提高的平臺(tái)；在有效介入部分學(xué)科的跨學(xué)科整合的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)課”的創(chuàng)新整合，根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，整合信息技術(shù)課本、創(chuàng)新課程、信息技術(shù)考試、社團(tuán)活動(dòng)、科技競(jìng)賽，打造實(shí)驗(yàn)初中的校本信息化教材。
四、完善數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)保障，打造“智慧”校園
不斷完善、開發(fā)數(shù)據(jù)平臺(tái)，持續(xù)提高教育教學(xué)常規(guī)管理網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)據(jù)化水平。完成“教學(xué)管理平臺(tái)”整合，在成績(jī)管理的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)過程管理納入數(shù)據(jù)庫，嘗試記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為；完善學(xué)校已經(jīng)使用十年之久的選修課報(bào)名平臺(tái)，下一步將完全實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)選課、走班上課；拓展現(xiàn)有主要用于網(wǎng)絡(luò)閱卷的數(shù)據(jù)平臺(tái)的功能，將作業(yè)、日常測(cè)驗(yàn)納入閱卷平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)錯(cuò)題匯聚等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)；繼續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)報(bào)修平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)修數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)技術(shù)保障和設(shè)備運(yùn)行情況的規(guī)律；創(chuàng)建“實(shí)驗(yàn)卓越云平臺(tái)”，進(jìn)一步優(yōu)化無紙化辦公環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“個(gè)人文件”與“公共文件”的移動(dòng)式管理與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)資源的集成與融合貫通，特別是有利于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)病毒傳播的管控，提高了網(wǎng)絡(luò)安全。
五、促進(jìn)信息技術(shù)與文化滲透，服務(wù)區(qū)域均衡
信息技術(shù)與文化融合，兩者相輔相成、相互促進(jìn)、相互激發(fā)。讓遠(yuǎn)程課堂成為校際溝通交流的便捷渠道，成為友好的使者。深入探索與國(guó)內(nèi)外友好學(xué)校實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程課堂同步，做到課程資源、師資共享的同時(shí)，與集團(tuán)內(nèi)學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研、網(wǎng)上集備，互聯(lián)互通，搭建起相關(guān)平臺(tái)，為學(xué)校集團(tuán)化發(fā)展提供全方位支持。加大與農(nóng)村學(xué)校、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的互動(dòng)交流，努力探索遠(yuǎn)程課堂常態(tài)化，通過打造學(xué)習(xí)共同w，為教育均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
