網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)范文

便利的工作手段，輕松的生活方式，在人們的喜好列表上多了“上網(wǎng)”這一項(xiàng)。就如同身處現(xiàn)實(shí)社會(huì)一樣，上網(wǎng)必須擁有特定的“網(wǎng)絡(luò)身份證”――IP地址。一臺(tái)性能再出色的電腦，沒有了IP地址，就等于被互聯(lián)網(wǎng)拒之門外。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)近乎“無孔不入”：從熙熙攘攘的證券交易所到午后悠閑的湖畔咖啡廳。這種普及讓人們上網(wǎng)更方便，同時(shí)也讓人們產(chǎn)生了支持更多設(shè)備上網(wǎng)的需求。硬件技術(shù)的發(fā)展，正在逐步滿足這些需求。現(xiàn)在可以上網(wǎng)的設(shè)備已經(jīng)豐富了許多，比如起居室里的電視機(jī)，辦公室中的打印機(jī)等等。

網(wǎng)絡(luò)改變了很多人在工作、生活上的習(xí)慣，但延續(xù)千年的閱讀紙質(zhì)媒介的習(xí)慣卻一直存在。這一特點(diǎn)使人們經(jīng)常將從網(wǎng)絡(luò)中獲取的信息轉(zhuǎn)化成打印機(jī)的輸出作業(yè)。同時(shí)也意味著互聯(lián)網(wǎng)的普及將引發(fā)人們對(duì)打印機(jī)上網(wǎng)的需求。

目前，大多數(shù)打印機(jī)都已經(jīng)通過多種方式被接入了網(wǎng)絡(luò)。但事實(shí)上，這些打印機(jī)并未實(shí)現(xiàn)真正的上網(wǎng)。在當(dāng)年的技術(shù)條件下，人們選擇了以共享接入的方式將打印機(jī)連接入局域網(wǎng)。這種方式某種程度上使打印機(jī)接入了網(wǎng)絡(luò)，滿足了特定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)的聯(lián)網(wǎng)打印需求。然而，這僅僅是為打印機(jī)辦理了一張臨時(shí)的“網(wǎng)絡(luò)暫住證”而已。

持有“網(wǎng)絡(luò)暫住證”的打印機(jī)被連接到一臺(tái)能夠上網(wǎng)的電腦上，然后實(shí)現(xiàn)與局域網(wǎng)內(nèi)其他電腦的共享。在這種“暫住”環(huán)境下，打印機(jī)肯定實(shí)現(xiàn)不了上網(wǎng)帶來的種種功能，用戶自然也享受不到上網(wǎng)打印的種種便利。這種寄人籬下的“網(wǎng)絡(luò)暫住”狀態(tài)，使用戶對(duì)打印機(jī)所處狀態(tài)并不清楚，經(jīng)常將時(shí)間浪費(fèi)在不可能進(jìn)行的打印任務(wù)中。此外，如果那臺(tái)連接打印機(jī)的電腦出現(xiàn)故障或感染病毒，那么打印機(jī)也就相當(dāng)于被吊銷了“網(wǎng)絡(luò)暫住證”，原來與它互聯(lián)的電腦都將無法繼續(xù)使用。很顯然，如果繼續(xù)讓打印機(jī)處于“網(wǎng)絡(luò)暫住”狀態(tài)，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上互聯(lián)網(wǎng)普及帶來的打印應(yīng)用需求。因此，必須著眼于真正基于互聯(lián)網(wǎng)的打印技術(shù)，讓打印機(jī)也具有真正的“網(wǎng)絡(luò)身份證”，實(shí)現(xiàn)真正意義上的上網(wǎng)。

其實(shí)早在1991年，中國尚未接入互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候，HP公司便推出了世界上第一臺(tái)真正意義上能上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)。經(jīng)過15年的辛勤耕耘，HP的網(wǎng)絡(luò)打印技術(shù)及產(chǎn)品已經(jīng)發(fā)展成為成熟、領(lǐng)先的產(chǎn)品系列。HP的網(wǎng)絡(luò)打印技術(shù)使打印機(jī)不再是一個(gè)需要寄人籬下的外設(shè)，而是作為網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)節(jié)點(diǎn)存在。

HP的網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)適配卡直接接入互聯(lián)網(wǎng)，無需像以前必須通過電腦服務(wù)器或共享服務(wù)器才能接入網(wǎng)絡(luò)。這種突破，相當(dāng)于使打印機(jī)擁有了真正的“網(wǎng)絡(luò)身份證”，而不必再依賴一張不太可靠的“網(wǎng)絡(luò)暫住證”。

第2篇：網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)范文

檢查網(wǎng)線連接，網(wǎng)絡(luò)是否申通。

最好重新連接一次網(wǎng)線。

2、共享設(shè)置不合適。

在連接打印機(jī)的電腦，打開控制面板。

右擊打印機(jī)，選擇屬性，選擇共享。

啟用GUEST啟用。打開控制面板，選擇用戶，右擊GUEST用戶。

3、添加共享打印機(jī)。

打開我的電腦，在地址欄輸入連接打印機(jī)的電腦的IP地址，然后回車。比如是192.168.0.22。如果不知道，可以打開電腦的本地連接查看。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)范文

1、可以使用數(shù)據(jù)線將文檔傳輸?shù)诫娔X，是用電腦將文檔通過打印機(jī)打印。

2、目前安卓手機(jī)都帶有打印機(jī)發(fā)現(xiàn)功能，只要打印機(jī)支持網(wǎng)絡(luò)打印功能，就可以在手機(jī)上通過Office辦公APP實(shí)現(xiàn)打印指令，將文件通過打印機(jī)發(fā)射的無線信號(hào)傳輸并打印，十分方便。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第4篇：網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)范文

采用問卷調(diào)查法，對(duì)沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)的學(xué)生上網(wǎng)情況進(jìn)行調(diào)查，了解體育大學(xué)生上網(wǎng)行為特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)和身心健康產(chǎn)生的不良影響，希望能對(duì)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的上網(wǎng)行為提供指導(dǎo)和建議。

關(guān)鍵詞：

體育大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；成因；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：

G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：16723198（2013）10013301

1 前言

網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)新興的信息傳播工具，近幾年在大學(xué)里日趨流行，受到越來越多的大學(xué)生青睞。盡管網(wǎng)絡(luò)存在著諸多優(yōu)點(diǎn)，但長時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)的種種弊端卻嚴(yán)重地影響著大學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心健康的發(fā)展。作為網(wǎng)民主體之一的大學(xué)生的上網(wǎng)行為是否健康，不僅直接關(guān)系到我國高校的網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)的健康文明程度，而且，也對(duì)加強(qiáng)和培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生網(wǎng)民具有重要意義。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

研究以沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)2010級(jí)8班的32名同學(xué)為調(diào)查對(duì)象。平均年齡22歲。

2.2 研究方法

研究方法主要為問卷調(diào)查法。采用自編的調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，問卷共包括5個(gè)問題，備選答案均為4個(gè)。共發(fā)放問卷32份，回收問卷32份，有效回收率100%。

3 研究結(jié)果

3.1 體育教育專業(yè)學(xué)生上網(wǎng)的途徑

調(diào)查結(jié)果顯示，57%的同學(xué)擁有自己的電腦來上網(wǎng)，30%的同學(xué)到網(wǎng)吧上網(wǎng)，而用手機(jī)上網(wǎng)的同學(xué)占44%。這一結(jié)果提示，體育教育專業(yè)擁有個(gè)人電腦的同學(xué)占有很大比例，學(xué)生上網(wǎng)途徑非常便捷。同時(shí)，用手機(jī)上網(wǎng)和到網(wǎng)吧上網(wǎng)的同學(xué)也占有不小的比例。

3.2 體育教育專業(yè)學(xué)生的上網(wǎng)行為特點(diǎn)

調(diào)查結(jié)果還顯示，每天都上網(wǎng)的同學(xué)人數(shù)比例最高，這說明大部分體育教育專業(yè)學(xué)生每天都上網(wǎng)。有22%的同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間在5個(gè)小時(shí)以上。這一結(jié)果提示，體育教育專業(yè)大部分學(xué)生有近1/4的同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間超過5小時(shí)。69%的同學(xué)上網(wǎng)的時(shí)段主要集中在晚上（18-23點(diǎn)）這段時(shí)間；15%的同學(xué)是利用中午休息時(shí)間來上網(wǎng)；另各有7%同學(xué)選擇上午或下午以及午夜過后的時(shí)間來上網(wǎng)。這一結(jié)果提示，大部分體育教育專業(yè)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間都集中在晚飯后至就寢前的這段時(shí)間內(nèi)。

3.3 體育教育專業(yè)學(xué)生的上網(wǎng)目的

體育專業(yè)大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的集中于玩游戲，占44%；上網(wǎng)聊天、看電影的占25%；瀏覽網(wǎng)頁、看新聞的占22%。這一結(jié)果提示，體育教育專業(yè)學(xué)生更多地是利用網(wǎng)絡(luò)來玩游戲和娛樂，只有很少的同學(xué)是利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)的。

4 討論與分析

4.1 體育教育專業(yè)學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)狀分析

4.1.1 體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)上網(wǎng)時(shí)間的控制

體育教育專業(yè)學(xué)生自身沒有控制好上網(wǎng)時(shí)間，面對(duì)寬松的大學(xué)生活，大部分學(xué)生心中沒有目標(biāo)、沒有追求，把大量時(shí)間浪費(fèi)再上網(wǎng)問題上。面對(duì)當(dāng)今就業(yè)的巨大壓力，很多學(xué)生不去珍惜大學(xué)的生活，沒有把時(shí)間利用在知識(shí)積累、技能的練習(xí)上，沒有利用這些時(shí)間來加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭力上。

4.1.2 體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)上網(wǎng)動(dòng)機(jī)的把握

對(duì)于上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)原因而上網(wǎng)的不足10%，而絕大部分同學(xué)上網(wǎng)的目的都是為了玩。尤其是玩網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)占了很大一部分，而真正利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高自己的學(xué)習(xí)很少。

學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)宣傳和教育不夠，導(dǎo)致學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)時(shí)沒有一個(gè)好的指導(dǎo)，心中沒有文明上網(wǎng)的概念和標(biāo)準(zhǔn)，而僅僅把上網(wǎng)當(dāng)作是消遣和娛樂、交友的工具。

4.1.3 體育教育專業(yè)學(xué)生上網(wǎng)環(huán)境方面

根據(jù)問卷對(duì)上網(wǎng)途徑的調(diào)查得知，有30%的同學(xué)上網(wǎng)是在網(wǎng)吧，在網(wǎng)吧上網(wǎng)所使用的電腦所占面積不足1.5平方米，空間非常擁擠且空氣相當(dāng)污濁，電腦輻射嚴(yán)重，惡劣的環(huán)境嚴(yán)重危害學(xué)生身心健康。

4.2 體育教育專業(yè)學(xué)生不良上網(wǎng)行為的影響

4.2.1 不良上網(wǎng)行為對(duì)身體健康的影響

據(jù)調(diào)查顯示，長時(shí)間上網(wǎng)會(huì)使人的大腦神經(jīng)中樞持續(xù)處于亢奮狀態(tài)，引起腎上腺素水平的增高、交感神經(jīng)興奮、血壓暫時(shí)性升高。長時(shí)間坐在電腦前，會(huì)導(dǎo)致下肢肌力下降、呼吸短淺、心肺功能降低、體質(zhì)健康水平下降，同時(shí)可能誘發(fā)腕關(guān)節(jié)綜合癥、腰椎間盤突出等一系列生理疾病，影響其身體健康。

另外，電腦輻射也會(huì)影響人體的循環(huán)系統(tǒng)、免疫、生殖和代謝功能，嚴(yán)重的還會(huì)誘發(fā)癌癥。

4.2.2 不良的上網(wǎng)行為對(duì)心理健康的影響

對(duì)上網(wǎng)目的的調(diào)查顯示，有44%的同學(xué)上網(wǎng)主要目的是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛幻世界中。有人認(rèn)為這是一種排解現(xiàn)實(shí)中壓抑不滿的重要方式；有人認(rèn)為是展現(xiàn)另一個(gè)自我的途徑。長時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)影響一個(gè)人思維模式，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)與虛擬分不清，使一個(gè)人的社會(huì)適應(yīng)能力下降。有一些自制力差的大學(xué)生上網(wǎng)次數(shù)和時(shí)間過多、過長，不易控制自己在現(xiàn)實(shí)世界的行為，極易與同學(xué)、朋友和環(huán)境發(fā)生沖突，導(dǎo)致打架、斗毆、破壞公物甚至犯罪等行為。由于體育教育專業(yè)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間過長且沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，因此其心理健康狀況同樣令人擔(dān)憂。

4.2.3 不良的上網(wǎng)行為對(duì)學(xué)業(yè)的影響

對(duì)上網(wǎng)時(shí)長和時(shí)段的調(diào)查顯示，很多同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間都在晚飯至就寢之間，而且在網(wǎng)上逗留的時(shí)間最多達(dá)5小時(shí)以上。顯然，這會(huì)占去學(xué)生的大部分課余時(shí)間，如果學(xué)生上

網(wǎng)是為了搜尋有助于學(xué)業(yè)的信息和資料，也就無可厚非。

但是，有近一半的同學(xué)上網(wǎng)是為了玩游戲，這不但會(huì)影響學(xué)生課后完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課的效果，更會(huì)導(dǎo)致體育教育專業(yè)學(xué)生的專項(xiàng)練習(xí)時(shí)間減少和專項(xiàng)水平的下降。這也是近年來大學(xué)生上課遲到、曠課和逃課的原因之一。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

調(diào)查結(jié)果顯示，由于我院體育教育專業(yè)學(xué)生擁有個(gè)人電腦的比例較高，達(dá)57%，所以其上網(wǎng)的途徑非常便捷。體育教育專業(yè)學(xué)生的上網(wǎng)行為具有頻率高、時(shí)間長、占用課余時(shí)間較多的特點(diǎn)。學(xué)生上網(wǎng)主要是為了玩游戲和娛樂，輔助學(xué)習(xí)的只占很少的比例。究其原因，與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我控制能力差以及學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)管理不嚴(yán)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確網(wǎng)絡(luò)觀的教育不足等諸多因素有關(guān)。

5.2 建議

5.2.1 學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的引導(dǎo)

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)的培訓(xùn)，教授學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)知識(shí)的宣傳，正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源。不斷增加就業(yè)信息和其它相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上真正有價(jià)值的東西。通過網(wǎng)絡(luò)接觸社會(huì)，提高辨識(shí)和思考的能力。學(xué)校有必要開設(shè)一些當(dāng)今比較實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)講座，如VF、C語言等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把上網(wǎng)時(shí)間更多的用來學(xué)習(xí)掌握這些較實(shí)用的知識(shí)上。

5.2.2 學(xué)校組織學(xué)生上晚自習(xí)

針對(duì)我院體育教育專業(yè)學(xué)生的課程安排，安排晚自習(xí)也是很有必要的。學(xué)生主要課余時(shí)間就是晚上，因?yàn)橥砩蠜]有事，所以學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間會(huì)持續(xù)較長。院系組織學(xué)生上晚自習(xí)，不但減少了學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，更為學(xué)生復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)課外知識(shí)提供了平臺(tái)。

5.2.3 倡導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提升自我

作為當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該合理安排上網(wǎng)時(shí)間，利用好網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)在幫助大學(xué)生獲取信息、關(guān)注社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、了解自己專業(yè)發(fā)展方向及專業(yè)動(dòng)態(tài)等方面扮演著重要角色。而我們體育教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好知識(shí)、練好技能的基礎(chǔ)上充分、合理地利用網(wǎng)絡(luò)，利用課余走出校園、走向社會(huì)，在社會(huì)這個(gè)大課堂中鍛煉自我、提升自我。

參考文獻(xiàn)

[1]范.上網(wǎng)成癮對(duì)大學(xué)生身心健康的影響及體育運(yùn)動(dòng)療法的研究[J].高校講壇，2008，（16）.

第5篇：網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)范文

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)生自我教育 影響 引導(dǎo)原則 實(shí)現(xiàn)途徑

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)大學(xué)生自我教育的影響

在現(xiàn)代傳媒中，發(fā)展最快的當(dāng)屬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以因特網(wǎng)為主要標(biāo)志的全球信息化在對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各方面產(chǎn)生了巨大影響。網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生自我教育的影響包括正反兩個(gè)方面。

（一）網(wǎng)絡(luò)的普及為大學(xué)生開展自我教育提供了良好的舞臺(tái)。

1.有利于大學(xué)生在自我教育中更好地發(fā)揮主動(dòng)性。

教育有主動(dòng)和被動(dòng)之分，自我教育同樣存在這樣的問題。人的惰性往往使自我教育的主動(dòng)性不夠。作為肩負(fù)家庭和社會(huì)希望的較高素質(zhì)的群體，大學(xué)生理應(yīng)具有主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我教育、自我提高的能力。網(wǎng)絡(luò)參與的自主性、交互性，為大學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。通過電子郵件系統(tǒng)、QQ、MSN、聊天室、BBS等互聯(lián)網(wǎng)所具備的強(qiáng)大的通信功能，大學(xué)生與其他社會(huì)成員互動(dòng)的機(jī)會(huì)大大增加了，來自五湖四海，原本不可能有交流機(jī)會(huì)的人在網(wǎng)上相遇、交談、討論，同時(shí)閱讀新聞后留言、發(fā)表評(píng)論、撰寫博文等。這些都能促使大學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考，還會(huì)因?yàn)樵诮涣鲿r(shí)感到知識(shí)不足而加倍努力地學(xué)習(xí)，接受正確有益的思想道德教育和科學(xué)文化教育。這種自我教育的主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的主體意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)，有利于大學(xué)生個(gè)體的成長和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。

2.有利于大學(xué)生在自我教育中形成廣泛學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

開展自我教育，需要培養(yǎng)大學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無限的網(wǎng)絡(luò)資源、海量的信息，促使大家更加廣泛地學(xué)習(xí)、思考。借助互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生可以多聽、多看、多思考、多比較，辨別自我教育中存在的誤區(qū)。反復(fù)比較、全面了解，還能對(duì)人和事形成正確的看法，使思想加快成熟。對(duì)人和事有了正確的看法，才會(huì)充分體會(huì)到民族發(fā)展、國家進(jìn)步的艱巨性、長期性，才能真正成為國家、社會(huì)需要的棟梁之才。

3.有利于大學(xué)生在自我教育時(shí)獲取極大的便利。

大學(xué)生自我教育需要借助一定的載體，開放、共享的網(wǎng)絡(luò)世界為此提供了大量廉價(jià)的高速、實(shí)時(shí)、交互、易檢索的工具。網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)和多媒體的應(yīng)用補(bǔ)充了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足；中外文數(shù)據(jù)庫為大學(xué)生自覺提高專業(yè)理論水平、擴(kuò)大知識(shí)面儲(chǔ)備了豐富的資源；網(wǎng)絡(luò)影視、藝術(shù)形式的多元化，大大增加了大學(xué)生的選擇面；各類論壇、博客、電子郵箱和聊天工具的興起，為大學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)知與見解搭建了廣闊的平臺(tái)。通過互聯(lián)網(wǎng)，青年學(xué)生可以更為方便、快捷地獲取知識(shí)，充實(shí)自己，省去查閱圖書帶來的繁瑣與局限，節(jié)約出更多的時(shí)間來提高自身道德修養(yǎng)、文化水平和專業(yè)技能。

4.有利于大學(xué)生在平等的交往中提高認(rèn)知能力。

網(wǎng)絡(luò)的交互性，增加了大學(xué)生與外界交流接觸的機(jī)會(huì)，在反映自己思想、展示自己才能的過程中，被欣賞還是被批評(píng)，很快能夠得到反饋。在欣賞與批評(píng)中強(qiáng)化對(duì)自我的認(rèn)知、對(duì)自己與他人差距的認(rèn)知逐漸清晰，從而不斷進(jìn)行自我調(diào)整、自我適應(yīng)、自我提高、自我完善，達(dá)到社會(huì)生活需要的層次。

（二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生有效開展自我教育的負(fù)面作用。

1.網(wǎng)絡(luò)傳播的多元價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生自我教育帶來沖擊和影響。

網(wǎng)絡(luò)的參與者來自各個(gè)國家、各個(gè)地區(qū)、各個(gè)社會(huì)階層，受不同國家主流思想、不同教育背景和不同生活體驗(yàn)的影響，參與者具有不同的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)的開放性為各種觀念的傳播提供了同等的條件。個(gè)人主義、利己主義和實(shí)用主義等西方資本主義價(jià)值觀，以及拜金主義、享樂主義、追求奢侈等腐朽生活方式，對(duì)我國青少年群體，尤其是大學(xué)生群體產(chǎn)生了極為不利的影響。

2.網(wǎng)絡(luò)傳播的非主流信息對(duì)大學(xué)生自我教育產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們的行為受到法律法規(guī)的約束、社會(huì)輿論的監(jiān)督和自律意識(shí)的控制。目前有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息和傳播規(guī)范的法律法規(guī)尚不完善，信息監(jiān)管力量還不足。而大學(xué)生的思想道德觀念和心理素質(zhì)還不成熟，處于價(jià)值觀、人生觀形成階段，不能形成一個(gè)穩(wěn)定的思想體系。長時(shí)間處在虛擬世界里很容易受到不良信息的影響，辨別能力模糊，自我約束能力下降，道德責(zé)任感淡化，道德行為失范，等等現(xiàn)象便不可避免。

3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度依賴和不良使用習(xí)慣帶來虛擬與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

網(wǎng)絡(luò)的傳播對(duì)象往往帶有偶然性，同時(shí)也具有匿名性、跨區(qū)域性，網(wǎng)絡(luò)參與者可以用虛假的身份發(fā)表虛假言論。這種網(wǎng)絡(luò)人際交往的虛幻特點(diǎn)使得很多學(xué)生抱著游戲般的心態(tài)參與網(wǎng)上交際，責(zé)任意識(shí)逐漸下降。這種網(wǎng)上的信任危機(jī)遷移到現(xiàn)實(shí)人際交往中，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)人際交往中對(duì)他人真誠性的懷疑和自身真誠性的缺乏，進(jìn)而影響與他人建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)人際交往還可能誘發(fā)各種人格障礙，比較突出的有攻擊型人格障礙、雙重人格或多重人格等。對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過度依賴，還會(huì)使部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，患上“上網(wǎng)綜合征”，輕者影響學(xué)業(yè)、影響身體健康，重者走上違法犯罪道路。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下引導(dǎo)大學(xué)生自我教育的原則

（一）自我教育與引導(dǎo)培養(yǎng)相結(jié)合。

教育的過程是被教育者接受主流思想意識(shí)、不斷提高自身綜合素質(zhì)的過程。因此，必須得到被教育者的高度認(rèn)同，使其主動(dòng)參與。離開了被教育者的主動(dòng)配合，教育的效果就會(huì)受到很大的影響。大學(xué)生善于接受新事物，勇于追隨時(shí)代潮流，積極參與競(jìng)爭，具有積極向上的精神風(fēng)貌，這些都是開展自我教育的良好基礎(chǔ)。在鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自我教育的同時(shí)，高校還必須及時(shí)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，堅(jiān)持用社會(huì)主義的價(jià)值理論加強(qiáng)引，及時(shí)有效地開展心理疏導(dǎo)，推動(dòng)大學(xué)生自我教育的發(fā)展。

（二）自我教育與群體教育相融合。

在教育管理過程中，積極鼓勵(lì)大學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)資源，支配好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間、內(nèi)容及進(jìn)程，將所學(xué)知識(shí)與自身特點(diǎn)相結(jié)合，挖掘自身潛力，積極進(jìn)行自我教育，充分發(fā)揮自主能力和創(chuàng)新思維能力，把自己培養(yǎng)成為合格的社會(huì)建設(shè)者。另外，社會(huì)化大生產(chǎn)需要富有集體意識(shí)、合作精神，具有協(xié)調(diào)溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的建設(shè)者，這就要求在加強(qiáng)自主教育的同時(shí)，堅(jiān)定不移地開展群體教育。通過群體教育，在與同齡人的接觸交流中，他們能獲得認(rèn)同感與內(nèi)心的滿足，有利于培養(yǎng)交際能力。當(dāng)前可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，組織團(tuán)體性活動(dòng)，布置由小組合作才能完成的任務(wù)、作業(yè)，使兩種教育有機(jī)地結(jié)合起來。

（三）理論與實(shí)際相結(jié)合。

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中的表現(xiàn)，與平時(shí)接受的常規(guī)教育存在內(nèi)在的聯(lián)系。加強(qiáng)思想政治教育，提高理論素養(yǎng)，形成積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有助于他們堅(jiān)定立場(chǎng)，減少盲從。良好的理論思辨能力，有助于大學(xué)生正確對(duì)待和處理各種矛盾，提高自我鑒別能力。在理論教育中，要有意識(shí)地進(jìn)行比較研究，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和分析的方法。只有這樣，才能使他們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的巨量信息時(shí)，不會(huì)亂了方寸。應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生接觸社會(huì)，了解中國的歷史和現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，有助于充分認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系的廣泛性，從而克服思想上的簡單化傾向和認(rèn)識(shí)事物的片面性。這樣有助于大學(xué)生在處理學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)問題時(shí)，能夠堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，用馬克思理論指導(dǎo)自己的實(shí)際工作。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自我教育的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）利用現(xiàn)有傳媒資源，建設(shè)中國特色社會(huì)主義網(wǎng)絡(luò)文化。

當(dāng)代大學(xué)生把越來越多的時(shí)間花費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)上，因此我們必須占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地。傳統(tǒng)的信息傳遞速度太慢而失去吸收力，我們應(yīng)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)媒體補(bǔ)充教育途徑，滿足我國青年的精神需求。首先要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全。在引進(jìn)來的同時(shí)，加強(qiáng)自主研發(fā)和不斷創(chuàng)新，廣泛運(yùn)用新的技術(shù)手段，建設(shè)出內(nèi)容豐富、版式新穎且適合青少年群體的具有吸引力的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加大網(wǎng)絡(luò)上特別是主流媒體網(wǎng)站關(guān)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)的宣傳力度，在進(jìn)行科學(xué)文化教育的同時(shí)，注重思想道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷落實(shí)青年的分類引導(dǎo)。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息大部分是由發(fā)達(dá)國家制作和的，充斥著資本主義國家的思想觀點(diǎn)。我國政府的相關(guān)職能部門需要增強(qiáng)憂患意識(shí)，積極主動(dòng)地掌握宏觀導(dǎo)向的主動(dòng)權(quán)，對(duì)現(xiàn)行的網(wǎng)站，特別是針對(duì)青少年群體的網(wǎng)站，一方面從軟硬件上給予更多投入，另一方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化監(jiān)管，加強(qiáng)主流思想內(nèi)容的創(chuàng)作，大力弘揚(yáng)和捍衛(wèi)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)大學(xué)生的民族自尊心、自豪感和愛國主義精神。

（二）建好辦好校園網(wǎng)絡(luò)，搭起自我教育新平臺(tái)。

互聯(lián)網(wǎng)的普及，極大地沖擊著現(xiàn)行的高等教育思想、教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法，我們必須冷靜地對(duì)教育進(jìn)行全方位的思考。教育已不再是簡單的“灌輸”與被動(dòng)接受，在網(wǎng)絡(luò)教育中，每個(gè)人都具備教師和學(xué)生雙重身份。目前，各地高?；径冀⒘藘?nèi)部網(wǎng)，但是總的來說多數(shù)高校網(wǎng)站內(nèi)容枯燥、形式呆板、模式雷同、缺乏吸引力。高校網(wǎng)站不僅是高校向外界展示自己的窗口，而且是學(xué)校向大學(xué)生傳播校園文化的媒介，更是大學(xué)生上網(wǎng)獲取知識(shí)的主要信息集散地。因此必須健全網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能。在網(wǎng)站中設(shè)立師生互動(dòng)專欄、網(wǎng)絡(luò)課程、在線解答、信息查詢等與學(xué)生學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)、娛樂相貼近的信息，把高校網(wǎng)站建設(shè)成為一座學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校自由溝通的橋梁。

（三）開展豐富多彩實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。

建設(shè)具有中國特色的網(wǎng)絡(luò)文化，建好辦好校園網(wǎng)絡(luò)，能為大學(xué)生自我教育提供良好的平臺(tái)和外部條件，但這并不保證每個(gè)大學(xué)生都能成為德智體美勞全面發(fā)展的有用之才，關(guān)鍵還是大學(xué)生自身建設(shè)，要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。首先，要積極引導(dǎo)大學(xué)生改變思維，變革傳統(tǒng)的被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)、發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我為目標(biāo)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；其次，要組織和開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中鍛煉成才。

參考文獻(xiàn)：

［1］曹晶.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失衡與“慎獨(dú)”教育［J］.沙洋師范高等?？茖W(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（1）.

［2］林偉雄.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思維方式新特點(diǎn)的挑戰(zhàn)及對(duì)策思考［J］.華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（4）.

［3］宋蕾.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的思想政治教育［J］.山西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2001，（2）.

第6篇：網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)范文

寧夏回族自治區(qū)高級(jí)人民法院刑二庭負(fù)責(zé)人今天告訴《法制日?qǐng)?bào)》記者，這起案件只是寧夏全區(qū)近3年來查辦的大量非法集資案件中的一起。

數(shù)據(jù)顯示，僅2007年至2009年，寧夏全區(qū)法院共判處非法集資犯罪案件10件23人。除2008年至2009年審理的1件6人為集資詐騙犯罪外，其余9件17人為非法吸收公眾存款罪。

受害人變成犯罪者

“像劉某這樣從受害人變?yōu)榉缸锶耍欠欠Y案件的一個(gè)新特點(diǎn)。”寧夏高院研究室相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

據(jù)介紹，很多非法傳銷案件，是通過網(wǎng)絡(luò)等高科技媒介進(jìn)行的。犯罪分子利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)站發(fā)展下線吸引投資，根據(jù)發(fā)展下線的人數(shù)按比例提取酬勞來層層詐騙和層層控制犯罪組織。主要策化者居于幕后，或者在外地遙控指揮。一些先期投入者本為受害者，但在獲利的情況下又去發(fā)展更多的人加入，由此構(gòu)成其他犯罪，而這些被發(fā)展加入的人往往是他們的親朋好友，使得犯罪更具有智能性、隱蔽性、嚴(yán)密的組織性和傳導(dǎo)性。

高息還本誘人上當(dāng)

2009年寧夏高院終審的吳松偉等人非法吸收公眾存款一案，吳松偉、張寧兩被告人許諾支付的月息為2%至28%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于銀行的同期年利率。如此低風(fēng)險(xiǎn)，高回報(bào)，明顯有違投資規(guī)律，簡直就是天上掉餡餅，但依舊有人相信這是一條“旱澇保收”的致富捷徑。兩人向253家單位及個(gè)人許以高利，吸納資金，但案發(fā)后申報(bào)債權(quán)的只有80人。

“高息還本是寧夏非法集資者拋出的最誘人的餌料，也是大多數(shù)受害者趨之若鶩、受騙上當(dāng)?shù)闹匾?。”寧夏高院研究室?fù)責(zé)人介紹說。

據(jù)介紹，非法集資者為支付先加入投資者的高額回報(bào)，便不斷地發(fā)展下線，通過利誘、勸說、親情、人脈等方式吸引越來越多的投資者參與，用后加入者的資金支付先加入者的高額利息。如此循環(huán)往復(fù)，直至資金鏈斷裂，由此導(dǎo)致的結(jié)果往往是，先加入的投資者僅利息的收入就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了本金，因此案發(fā)后申報(bào)債權(quán)的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于實(shí)際投資者人數(shù)。

時(shí)間久人數(shù)多數(shù)額大

寧夏高院刑二庭相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，非法集資作為一種面向社會(huì)公眾的吸納資金行為，決定了受害者必須達(dá)到一定規(guī)模，方能有效維系所需的現(xiàn)金流。因此時(shí)間久、人數(shù)多、數(shù)額巨大，犯罪數(shù)額往往數(shù)百、數(shù)千萬甚至上億元之巨，覆蓋面廣、受害人損失慘重，嚴(yán)重影響社會(huì)穩(wěn)定。

從已有案例看，參與者不乏政府官員及金融從業(yè)人員，更多的當(dāng)然是風(fēng)險(xiǎn)承受能力較低的普通大眾，甚至包括不少下崗、失業(yè)人員及退休人員。

受騙人數(shù)多，受騙數(shù)額巨大又決定了其社會(huì)影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般詐騙案件，對(duì)公眾財(cái)產(chǎn)利益危害較大。如發(fā)生在寧夏區(qū)內(nèi)的蘇志強(qiáng)等人非法吸收公眾存款一案，時(shí)間跨度從2001年至2007年10月，受害人達(dá)200多人；吳松偉一案也是自1999年5月至2007年6月長達(dá)8年。這兩起案件在當(dāng)?shù)卦斐闪藧毫拥纳鐣?huì)影響，引起了不小的震動(dòng)。

有效預(yù)防打擊需合力

第7篇：網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)范文

 關(guān)鍵詞  大學(xué)生心理 網(wǎng)絡(luò) 影響 引導(dǎo)

   網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會(huì)文明的標(biāo)志之一，以其數(shù)字化、信息化的生存狀態(tài)和虛擬性、交互性、共享性的特點(diǎn)，介入到了大學(xué)生的生活中，使大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、交往方式、消費(fèi)方式、閑暇方式等方面發(fā)生變革的同時(shí)，也給大學(xué)生帶來了心理方面的影響。網(wǎng)絡(luò)的平等、開放和互動(dòng)，極大的滿足了大學(xué)生的心理需求，由于可用匿名的方式進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，嬉笑怒罵、暢所欲言、無所顧忌，不受時(shí)空、地域的約束，縱橫馳騁，因此輕而易舉地贏得大學(xué)生的青睞，使之無“網(wǎng)”而不勝，有的大學(xué)生甚至對(duì)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出了很強(qiáng)的依賴性，他們整天沉湎于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛幻的世界里不能自拔，以至于荒廢了學(xué)業(yè)、忘記了工作、淡漠了友情和親情。

 一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生所帶來的心理影響主要有以下幾點(diǎn) 

（一）網(wǎng)絡(luò)一方面滿足大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望，另一方面卻影響了大學(xué)生奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的前進(jìn)動(dòng)力。由中學(xué)到大學(xué)的改變與適應(yīng)過程中，只有少數(shù)人能夠保持原來中學(xué)時(shí)的中心地位和重要角色，大多數(shù)學(xué)生由于成績平平、缺少特長，在學(xué)校的各種文體活動(dòng)中難以獲得成功，而成為校園中的普通一員。一些大學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致自信心缺乏，其價(jià)值感和成就感便無從談起。而在網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)里，在游戲中，每升一級(jí)或者是打過一關(guān)，都會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感和“高峰體驗(yàn)”，可以找回“輝煌”的自我。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中許多需求是很難輕易得到滿足的，需要付出艱苦的努力和奮斗。然而，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛幻的世界里，隨著上網(wǎng)次數(shù)的增多這種成功的心理體驗(yàn)也會(huì)不斷得到滿足。盡管這是一種轉(zhuǎn)瞬即逝的極度強(qiáng)烈的幸福感，甚至是欣喜若狂、如癡如醉、歡樂至極的心理感受，也讓他們?cè)谔摂M的網(wǎng)絡(luò)世界所體驗(yàn)的快樂和自我成就感，比現(xiàn)實(shí)世界要多得多，使他們沉湎于此而不能自拔，更加依戀網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬生活。久而久之，陷入了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活缺乏目標(biāo)和動(dòng)力的空虛感當(dāng)中，喪失了前進(jìn)動(dòng)力。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多相對(duì)缺乏競(jìng)爭力的學(xué)生往往以這種方式選擇上網(wǎng)，逃避現(xiàn)實(shí)，使網(wǎng)絡(luò)上的自我價(jià)值感得以體現(xiàn)，以求得暫時(shí)的解脫。

（二）網(wǎng)絡(luò)的平等性、隱蔽性滿足了大學(xué)生強(qiáng)烈的交往愿望，卻使他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中更加孤獨(dú)。大學(xué)生渴望友誼和同齡人之間的相互理解和支持，有強(qiáng)烈的交往愿望，然而在現(xiàn)實(shí)生活里，由于人際關(guān)系的社會(huì)復(fù)雜性和大學(xué)生心理的單純性，常會(huì)使部分學(xué)生在交往中遭受挫折，表現(xiàn)出了不同的人際交往障礙，如多疑、害羞、閉鎖、社交恐懼，而網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界恰好為這些學(xué)生滿足和實(shí)現(xiàn)交往愿望提供了便利條件。在網(wǎng)絡(luò)里，不再強(qiáng)調(diào)相貌的作用，人們?cè)谝粋€(gè)非以貌取人的環(huán)境下相互認(rèn)識(shí)、相互了解；每一個(gè)網(wǎng)民擁有平等的發(fā)言權(quán)，人們根據(jù)你的話語來形成對(duì)你的印象；在網(wǎng)上可以說出自己想說的話，而且一般來說不用擔(dān)心會(huì)帶來什么懲罰，所以他們不需要過多的面具，表達(dá)自己比較真實(shí)；不論天涯海角，在互聯(lián)網(wǎng)上人們可以跨越時(shí)空彼此相識(shí)。彼此陌生的人可以發(fā)展友誼甚至產(chǎn)生愛情；通過這種超時(shí)空的、雙向的交流交往，產(chǎn)生一種自信、自尊和自我穩(wěn)定的心理感受。但這種交流只需網(wǎng)絡(luò)、電腦等冷冰冰的設(shè)備做中介，一旦下線離開電腦，在實(shí)際生活中卻不懂得交往的藝術(shù)與技巧，很難表達(dá)自己。有的學(xué)生在網(wǎng)上口若懸河、談笑自如，現(xiàn)實(shí)中卻無法與他人進(jìn)行溝通，甚至對(duì)自己的家人、同學(xué)越來越淡漠，不關(guān)心周圍的一切，形成情感和心理上的孤獨(dú)，對(duì)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程造成嚴(yán)重的影響。

（三）網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生在情緒上得到宣泄的同時(shí)，卻容易在道德上迷失自我。隨著社會(huì)競(jìng)爭的日益激烈，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求不斷提高，使求學(xué)、就業(yè)中充滿著競(jìng)爭、沖突、矛盾和挫折，另外社會(huì)環(huán)境以及校園生活中的諸多的不完善，也使大學(xué)生大為不滿。為了求得心理上的平衡，傾訴和宣泄自己的不良情緒，他們或到qq聊天室向網(wǎng)友傾訴自己的不快，或在bbs上發(fā)表自己的觀點(diǎn)及見解，或到對(duì)抗游戲里沖殺一番。在虛擬社區(qū)里，創(chuàng)造一個(gè)從來沒有過的生活環(huán)境，過一過他們從來沒有經(jīng)歷過的生活。美麗文靜的女孩可能變得很潑辣，且滿嘴的土話、臟話；粗獷剽悍的男生也可能變得乖巧可愛，含蓄羞澀。網(wǎng)絡(luò)媒體把文字閱覽、畫面瀏覽、和聲音聆聽融為一體，將欣賞者的各種感覺全方位打開，使視覺、聽覺、觸覺甚至味覺和嗅覺協(xié)同活動(dòng)，獲得更多感官的刺激，從而得到精神上的滿足與愉悅。這正好和大學(xué)生好奇、浪漫、喜歡驚險(xiǎn)刺激的心理相匹配。由于網(wǎng)絡(luò)是神秘的、虛擬的不受約束和限制的，引發(fā)了大學(xué)生道德上的沖突，許多大學(xué)生沒有協(xié)調(diào)好網(wǎng)上與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，對(duì)自己的道德要求在網(wǎng)上和網(wǎng)下不一樣，在現(xiàn)實(shí)生活中是個(gè)好學(xué)生，儀表端莊，彬彬有禮，而在網(wǎng)上卻不負(fù)責(zé)任的亂說臟話，頻頻登陸黃色網(wǎng)站甚至扮演“黑客”的角色等。長此以往，這種“網(wǎng)上”“網(wǎng)下”的不一樣，會(huì)使大學(xué)生在道德上產(chǎn)生嚴(yán)重的沖突與矛盾，甚至在道德上迷失自我。

 二、由于大學(xué)生的生活、工作、娛樂將更加依賴于互聯(lián)網(wǎng)，因此針對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生所帶來的心理影響而加以引導(dǎo)顯得尤為重要  

從以上論述可以看出，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響既有積極的一面，也有消極的一面，既反映了大學(xué)生在網(wǎng)上獲得自我實(shí)現(xiàn)、自我宣泄、嘗試新生活的心理，也反映了當(dāng)前大學(xué)生想擺脫那種空虛、無聊、頹廢的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)、對(duì)豐富多彩的大學(xué)生活的向往和追求?？偟目磥矶寂c大學(xué)生成長發(fā)展中遇到的問題和成長的環(huán)境有關(guān)。如果能夠采取有效的措施，針對(duì)其影響，揚(yáng)長避短，引導(dǎo)大學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代化的手段為其健康成長服務(wù)是至關(guān)重要的。主要應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手： 

第一、樹立“以人為本”的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與意識(shí)。“以人為本”的教育不僅要賦予學(xué)生廣博的知識(shí)與技能，而且更重要的是塑造他們真、善、美的心靈，構(gòu)建他們自尊、自愛、自強(qiáng)的人格，確立自我設(shè)計(jì)、自我實(shí)現(xiàn)、自我超越的價(jià)值觀，提高大學(xué)生自身的修養(yǎng)。通過一些課外活動(dòng)加深對(duì)自身角色的理解和把握，明確他們的社會(huì)責(zé)任與歷史使命，認(rèn)清自己的長處與不足，了解自己的期望和現(xiàn)實(shí)存在的差距，激發(fā)他們的成材欲望與自我意識(shí)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造多種條件讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的舞臺(tái)，使他們充分體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)生活中的自我的價(jià)值感和自豪感，從而覺得生活富有意義。在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)自我，而不是通過網(wǎng)絡(luò)。不斷完善自我，樹立正確的自我角色。 

第二、開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，預(yù)防網(wǎng)絡(luò)心理障礙，加強(qiáng)挫折教育。重視對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，使他們認(rèn)識(shí)到過度接觸網(wǎng)絡(luò)會(huì)對(duì)自己的心理和行為產(chǎn)生消極影響，甚至?xí)?dǎo)致對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依戀或成癮。幫助大學(xué)生了解認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)心理障礙的主要表現(xiàn)、判斷的標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)生的原因、治療方法等。溝建網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的陣地和主渠道，積極創(chuàng)造條件開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理健康教育課，通過學(xué)校的宣傳輿論教育陣地進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生以理智的態(tài)度控制上網(wǎng)的時(shí)間，養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，合理的使用網(wǎng)絡(luò)。將網(wǎng)下心理健康咨詢和網(wǎng)上的心理健康咨詢相結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)虛擬性、匿名性的特征開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。加強(qiáng)挫折教育，提高大學(xué)生對(duì)挫折的承受能力，掌握心理調(diào)節(jié)方法，緩解心理沖突，優(yōu)化心理素質(zhì)。 

第三、培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德，養(yǎng)成自律意識(shí)。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的塑造和培養(yǎng)，一方面依賴于道德主體（大學(xué)生）的內(nèi)在自覺性，即大學(xué)生自身的道德自律，另一方面就是不斷對(duì)自我進(jìn)行磨練和自省。大學(xué)生盡管在各方面尚未走向成熟，但對(duì)世界、對(duì)人生還是具有自己不成熟的觀念。養(yǎng)成大學(xué)生自律、自省的觀念，實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)對(duì)自我道德意志的磨練和不斷克服、清洗錯(cuò)誤的道德觀念，成就自我，形成道德批判能力和自我教育的能力，做到對(duì)網(wǎng)絡(luò)不依戀也不談“網(wǎng)”色變。以專家教授講座、同學(xué)們之間的討論等形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)意識(shí)教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”，樹立對(duì)網(wǎng)絡(luò)“虛擬社會(huì)”的正確態(tài)度和觀念，作到科學(xué)合理地使用網(wǎng)絡(luò)資源。鼓勵(lì)他們利用自己所學(xué)所能，特別是利用信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)，為社區(qū)服務(wù)為人類社會(huì)服務(wù)，在實(shí)踐中體會(huì)成功、充實(shí)人生、學(xué)會(huì)協(xié)作、培養(yǎng)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和公德心。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德課程，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和道德責(zé)任感。 

第四、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，積極開展校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。這樣學(xué)校可以保持對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解、知情和監(jiān)控，既爭取了對(duì)網(wǎng)絡(luò)的主動(dòng)權(quán)，又增強(qiáng)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)的可控性。學(xué)校還可以通過舉辦主頁設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能大賽等活動(dòng)，把學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇心轉(zhuǎn)移到正確合理地使用網(wǎng)絡(luò)上來。校園網(wǎng)的建設(shè)可以把提高學(xué)生的審美情趣作為一項(xiàng)服務(wù)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的功能來滿足和吸引廣大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)中欣賞吟詩、作畫、書法、攝影，開展網(wǎng)絡(luò)讀書活動(dòng)，既陶冶了情操和藝術(shù)修養(yǎng)，又增加了知識(shí)，促進(jìn)了身心健康。 

 參考文獻(xiàn)  

1.陶國富，王祥興.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理.立信會(huì)計(jì)出版社，2004.5 

第8篇：網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)范文

關(guān)鍵詞：社交網(wǎng)絡(luò)；成癮；心理健康教育

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）29-0218-02

21世紀(jì)是全球信息緊密聯(lián)系并容易獲取資訊的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代生活帶來了舒適和便利，并成為一種重要的交流工具。隨著近年來社交網(wǎng)絡(luò)的普及，許多大學(xué)生使用社交網(wǎng)絡(luò)與親屬、同學(xué)及朋友進(jìn)行溝通交流以及獲取信息，但是，這種存在潛在成癮性的網(wǎng)絡(luò)使用行為會(huì)對(duì)大學(xué)生心理健康和人際關(guān)系帶來一定的消極影響。Young提出五種不同類型的網(wǎng)絡(luò)成癮，其中的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮，即過于卷入在線人際關(guān)系[1]。國內(nèi)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)成癮常用的定義是錢銘怡等在《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系依賴傾向量表（IRDI）的初步編制》中界定的定義，社交網(wǎng)絡(luò)成癮也稱網(wǎng)絡(luò)關(guān)系依賴（Internet Relationship Dependence，IRD）是指過度使用聊天室、網(wǎng)絡(luò)論壇等網(wǎng)絡(luò)的交際功能，沉迷于在網(wǎng)上建立、發(fā)展和維持親密關(guān)系，而忽略了現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系的發(fā)展和維持，導(dǎo)致個(gè)體心理、社會(huì)功能的損害[2]。

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮現(xiàn)狀

1.研究對(duì)象

本次研究對(duì)象選取哈爾濱工業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)及黑龍江大學(xué)的大一至研二的學(xué)生。共發(fā)放問卷450份，回收有效問卷410份，有效率為91.1%。其中男生225人，占54.9%。女生185人，占45.1%。理工科352人，占85.9%，文科58人，占14.1%。大一70人，占17.1%，大二102人，占24.9%，大三67人，占16.3%，大四144人，占35.1%，研一27人，占6.6%。

2.研究工具

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系依賴傾向量表（IRDI）：該量表由錢銘怡等編制，共27道題目，采用李克特五點(diǎn)評(píng)分制，“1”表示“完全不符合”，“5”表示“完全符合”。分為3個(gè)維度：依賴行為、交流獲益及關(guān)系卷入。問卷總分越高，社交網(wǎng)絡(luò)成癮程度越深。參考統(tǒng)計(jì)學(xué)要求及問卷常模，將得分低于平均數(shù)1.5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的被試劃分為社交網(wǎng)絡(luò)成癮低分組，將得分高于平均數(shù)1.5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的被試劃分為社交網(wǎng)絡(luò)成癮高分組。內(nèi)部一致性信度為0.9256，重測(cè)信度為0.78，信效度良好，可應(yīng)用于大學(xué)生群體。

3.數(shù)據(jù)處理

全部數(shù)據(jù)使用SPSS20.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

4.大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀分析

數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，7.8%的被試為高社交網(wǎng)絡(luò)成癮者，這與以往研究的結(jié)果相一致。高社交網(wǎng)絡(luò)成癮者相比于低社交網(wǎng)絡(luò)成癮者，與家人、朋友、同學(xué)溝通少，現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系滿意度以及社會(huì)關(guān)系質(zhì)量較差，更容易感到孤獨(dú)和沮喪的情緒，更渴望通過社交網(wǎng)絡(luò)獲得情感的支持，易被社交網(wǎng)絡(luò)中的新奇刺激吸引，對(duì)自己的親人、朋友等隱瞞自己對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)的依賴程度。

根據(jù)問卷分析發(fā)現(xiàn)，在“由于上網(wǎng)與人交流影響了我的工作效率”等依賴行為問題上，選擇“比較符合”和“非常符合”的比例均在15%以上，由此可見，社交網(wǎng)絡(luò)使用對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日常生活的負(fù)面影響較為嚴(yán)重。在“在網(wǎng)上與人交流的時(shí)候我感到更無所顧忌”等關(guān)系卷入問題上，選擇“比較符合”和“非常符合”的比例均在30%以上，由此可見，社交網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生人際溝通以及真實(shí)表露自己提供了更便利的條件。

大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)成癮在年級(jí)方面存在極其顯著差異。大一學(xué)生總分比大二、大三學(xué)生高，大一學(xué)生剛剛從緊張的高中學(xué)習(xí)生活中步入豐富多彩的大學(xué)生活，有更多時(shí)間瀏覽社交網(wǎng)站，與朋友、親屬、同學(xué)溝通交流，排解對(duì)新生活的不適應(yīng)，并且結(jié)識(shí)新朋友，擴(kuò)大交友范圍，獲取更多信息資源。且大一學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)尚不完全成熟，容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇、并易受到誘惑，進(jìn)而成癮。大四學(xué)生總分比大二、大三學(xué)生高，大四學(xué)生相比這兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較小，就業(yè)壓力較大，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)與迅速，更多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或社交網(wǎng)絡(luò)中結(jié)識(shí)的朋友獲得有利的求職資訊，所以更易對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴。

大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)成癮總分在性別方面存在顯著差異，男生高于女生。以往研究發(fā)現(xiàn)，男生相比女生更愿意通過社交網(wǎng)絡(luò)結(jié)交新朋友，表露自己，他們會(huì)更頻繁地瀏覽社交網(wǎng)絡(luò)的新鮮事或評(píng)論，來滿足自己的社交及自我表露需要。此外，男生的心理特質(zhì)較女生更能接受新鮮事物，同一年齡段，男生比女生能更快地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)。男生思維較為活躍，自控能力相比于女生較差，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)社交的成癮程度相對(duì)較高。在傳統(tǒng)觀念下，要求男生要比女生更加堅(jiān)強(qiáng)，而網(wǎng)絡(luò)社交的匿名性，能使男生真實(shí)地表達(dá)自己，更有效地發(fā)泄內(nèi)心的消極情緒，這一點(diǎn)滿足了大學(xué)生的心理需求，可能使他們更加依賴網(wǎng)絡(luò)社交，進(jìn)而成癮。研究表明，許多成癮行為，如藥物成癮、網(wǎng)絡(luò)成癮，都與感覺尋求（SensationSeeking）有關(guān)。感覺尋求是指追求變化、新奇、復(fù)雜與強(qiáng)烈的感覺和體驗(yàn)，并甘愿冒身體、社會(huì)、法律和經(jīng)濟(jì)上的風(fēng)險(xiǎn)去尋求這種體驗(yàn)[3]。有關(guān)中國被試的研究發(fā)現(xiàn)，男性比女性具有更高的感覺尋求傾向[4]。因此，對(duì)該差異的解釋分析是，社交網(wǎng)絡(luò)作為一種提供新奇體驗(yàn)的媒介，滿足了男生的高感覺尋求需要，使得他們更可能沉迷社交網(wǎng)絡(luò)，從而引發(fā)各種依賴性癥狀及行為。

二、大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)成癮的原因

1.網(wǎng)絡(luò)社交的自身特點(diǎn)

社交網(wǎng)絡(luò)的匿名性和即時(shí)性便于大學(xué)生毫無顧忌地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，同時(shí)，便于隨時(shí)隨地與他人溝通聯(lián)系，分享情感及生活狀態(tài)。社交網(wǎng)絡(luò)的信息資源豐富，大學(xué)生可以通過自己的關(guān)注對(duì)象了解不同地區(qū)、愛好的人的資訊，同時(shí)結(jié)交到志同道合的朋友。若過度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)社交中的人際關(guān)系及信息，就易對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。而且，社交網(wǎng)絡(luò)一般會(huì)開發(fā)不同種類的小游戲和應(yīng)用程序，一些大學(xué)生為了在社交網(wǎng)絡(luò)朋友圈中的游戲排名或者主頁裝扮的豐富程度及點(diǎn)擊率、回復(fù)率的提高，頻繁關(guān)注社交網(wǎng)絡(luò)。

2.大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中所面對(duì)的壓力

當(dāng)代大學(xué)生面臨諸多壓力，如：人際關(guān)系、環(huán)境變化、工作的壓力等。大學(xué)校園是一個(gè)多元化的地方，不同地域、風(fēng)俗習(xí)慣及生活習(xí)慣的人聚集在一起，必然會(huì)出現(xiàn)人際交往問題，大學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟，自我意識(shí)、獨(dú)立感、自尊心強(qiáng)，情緒波動(dòng)較大，而社交網(wǎng)絡(luò)提供了釋放壓抑情緒的平臺(tái)。大學(xué)生離家外出求學(xué)，面對(duì)變化的生活環(huán)境，遠(yuǎn)離親人、密友，會(huì)對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)產(chǎn)生一定壓力。大學(xué)生普遍面臨就業(yè)問題，因感到前途迷茫、寂寞孤獨(dú)，為了逃避現(xiàn)實(shí)的壓力，沉迷社交網(wǎng)絡(luò)。

3.大學(xué)生的心理需要

大學(xué)生所處的年齡階段是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵期，他們渴望得到歸屬感、他人關(guān)注，當(dāng)在現(xiàn)實(shí)中得不到滿足時(shí)，他們通過在社交網(wǎng)絡(luò)上分享自己的信息、情緒，得到他人的肯定評(píng)價(jià)或情感支持，心理就會(huì)產(chǎn)生滿足感，當(dāng)這種滿足感不斷通過使用社交網(wǎng)絡(luò)獲得，大學(xué)生就會(huì)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)成癮。大學(xué)生具有自我實(shí)現(xiàn)的需要，社交網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，有助于大學(xué)生重新塑造自我的形象，展現(xiàn)理想中的自己，這種成就感的滿足會(huì)促使大學(xué)生更加依賴社交網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而成癮。

三、引導(dǎo)大學(xué)生健康使用社交網(wǎng)絡(luò)的對(duì)策

1.加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)和學(xué)?；顒?dòng)建設(shè)，減少不良網(wǎng)絡(luò)交際

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使網(wǎng)頁信息更貼近大學(xué)生需求，及時(shí)更新，為大學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)提供良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?？山⒎洗髮W(xué)生心理特點(diǎn)的專欄，如輔導(dǎo)員和心理教師可在校園網(wǎng)絡(luò)中與學(xué)生展開討論，及時(shí)對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行疏導(dǎo)。學(xué)?？啥ㄆ诮M織“人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)”，培養(yǎng)大學(xué)生良好的社交能力，通過激發(fā)大學(xué)生與人交往的主動(dòng)性，幫助其拓展人際互動(dòng)鏈。同時(shí)，通過課程或者實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行隱性德育教育，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)理解、接納他人，鍛煉良好人際交往的品格與技巧，從而減少不良網(wǎng)絡(luò)交際在其交際關(guān)系中的比重。

2.采用“合理情緒療法”，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)

根據(jù)Davis的“認(rèn)知―行為”模型，個(gè)體之所以會(huì)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)成癮，是由于個(gè)體對(duì)網(wǎng)上活動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知和上網(wǎng)行為被反復(fù)強(qiáng)化。心理教師可以應(yīng)用“合理情緒療法”[5]。首先，在訪談中了解致使個(gè)體對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)成癮的不合理認(rèn)知，如，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下產(chǎn)生自我懷疑、自我效能感低、經(jīng)常出現(xiàn)消極的自我評(píng)價(jià)等；將具體的、孤立的事件加以泛化，認(rèn)為自己能獲得他人喜歡、尊重的唯一場(chǎng)所是網(wǎng)絡(luò)，而在現(xiàn)實(shí)生活中沒有人會(huì)喜歡他、尊重他。在這之后，要讓成癮者了解到自己的成癮行為是由自己的錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致的，認(rèn)識(shí)到并且面對(duì)自己這些錯(cuò)誤認(rèn)知因素，心理老師或治療師要幫助成癮者挑戰(zhàn)自己的不合理認(rèn)知，重建正確的認(rèn)知方式，如，積極的肯定自己以及自己的人際關(guān)系。逐步訓(xùn)練自己正確的上網(wǎng)行為。

3.引導(dǎo)大學(xué)生健康網(wǎng)絡(luò)使用及網(wǎng)絡(luò)交往

科學(xué)技術(shù)本身是中性的，它的積極或消極影響是使用科學(xué)技術(shù)的主體選擇、控制和結(jié)果，我們需要正視并合理利用它。通過各種課程或活動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)交往，既充分利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大社交圈，又充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)中存在的道德缺失、交往欺騙、垃圾信息等問題，提高學(xué)生自我約束、自我保護(hù)以及信息判斷處理能力，抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響。其次，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實(shí)交往的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系并不等同于也無法取代現(xiàn)實(shí)生活中所必需的人際關(guān)系，應(yīng)重視現(xiàn)實(shí)人際交往，建立健康和諧的良好人際關(guān)系。

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第9篇：網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生； 網(wǎng)絡(luò)游戲； 網(wǎng)絡(luò)游戲成癮； 矯正

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2013）01-0129-04

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，個(gè)人電腦普及，網(wǎng)絡(luò)游戲開始占據(jù)人們的空閑時(shí)間，并得到快速發(fā)展?！皳?jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）最新的中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告顯示，2009年我國大型網(wǎng)絡(luò)游戲用戶有6931萬人左右，較上一年增長24.8%?！盵1]而上海艾瑞市場(chǎng)咨詢有限公司2011年6月的“17173-2011年度中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告”顯示，國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)游戲用戶群體以20-30歲為主要群體，約占到了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲玩家的85%以上，其中19-25歲的游戲玩家占到所有用戶的55.7%，由此可見，小于25歲的用戶仍是網(wǎng)游的主力軍，且多集中在大學(xué)生和白領(lǐng)之中。很多大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度。

網(wǎng)絡(luò)游戲成癮對(duì)于大學(xué)生的生理和心理產(chǎn)生的傷害是不言而喻的。沉溺于網(wǎng)游容易給他們?cè)斐深^暈、失眠、記憶力衰退、肌肉酸痛等生理上的傷害。同時(shí)，大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲會(huì)荒廢學(xué)業(yè)，導(dǎo)致難以掌握其大學(xué)期間應(yīng)該掌握的專業(yè)技能，容易導(dǎo)致人生目標(biāo)和人生信仰的缺失，從而致使其對(duì)人生、對(duì)未來失去信心和興趣，甚至產(chǎn)生厭世情緒。目前，針對(duì)網(wǎng)癮社會(huì)各領(lǐng)域都在積極予以干預(yù)和矯正，本文將報(bào)告在廣西和湖南兩所具有代表性的高校內(nèi)開展的調(diào)查所獲數(shù)據(jù)結(jié)果，調(diào)查大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲參與狀況，以及各高校采取的干預(yù)措施，并力求對(duì)目前國內(nèi)高校對(duì)大學(xué)生網(wǎng)癮進(jìn)行矯正的成果進(jìn)行分析。

一、大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲狀況

在本研究中，我們把網(wǎng)絡(luò)游戲定義為“以TCP/IP協(xié)議為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)空間為依托，既可以一人進(jìn)行也可以多人同時(shí)參與的所有在線游戲項(xiàng)目?！盵2]

1.大學(xué)生個(gè)人特征、家庭背景和網(wǎng)絡(luò)介入程度差異

網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槿藗儎?chuàng)造了一個(gè)具有時(shí)空壓縮、無邊界、自由、開放的虛擬生活空間，能夠讓人們?cè)谄渲袕氖绿诫U(xiǎn)、交往、競(jìng)爭、互動(dòng)、建構(gòu)認(rèn)同等社會(huì)行為，其豐富的功能，吸引著眾多游戲愛好者，是一種參與程度很高的行為，這種參與行為極大地影響了參與者的工作和學(xué)習(xí)。可以說有絕大多數(shù)的大學(xué)生都或多或少地接觸過網(wǎng)絡(luò)游戲，對(duì)大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的狀況進(jìn)行研究，有著很高的價(jià)值。

本調(diào)查以廣西和湖南兩所高校為例，為了對(duì)這兩所高校的大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的比例有一個(gè)基本了解，我們以最近三個(gè)月是否玩過網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橹笜?biāo)，詢問了大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的狀況，結(jié)果顯示，有1989人曾經(jīng)在最近三個(gè)月內(nèi)不同程度地玩過網(wǎng)絡(luò)游戲，占到本次調(diào)查所有樣本的84.8%（總量為2435人），其中男性1243人，占62.4%；女性746人，占37.6%。

進(jìn)一步考察大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲狀況的個(gè)人特征和家庭背景差異，我們發(fā)現(xiàn)，在性別分布上，男性網(wǎng)絡(luò)游戲玩家占被訪男性總數(shù)的93.9%，而女性網(wǎng)絡(luò)游戲玩家則占被訪女性總數(shù)的83.2%，男性大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的比例要比女性大學(xué)生要高出一倍多，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)的卡方檢驗(yàn)得出，X2值為72.98（P

另外，不同性質(zhì)高校的大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)游戲的程度上差異也是非常明顯的，湖南大學(xué)作為國家重點(diǎn)高校，由于課業(yè)壓力和學(xué)生素質(zhì)等方面的原因影響，參與網(wǎng)絡(luò)游戲的大學(xué)生比例相對(duì)較低，占樣本的39%，而廣西民族師范學(xué)院作為普通院校，參與網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)占樣本的61%，兩者相差也有一成多，差別顯著。從家庭背景上來看，不同家庭背景下的大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的狀況也有一定的差異，從是否購買了自己的個(gè)人電腦來看，自己沒有電腦、有沒有聯(lián)網(wǎng)和有自己的私人電腦這三類大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)游戲參與比例，分別為80.2%、93.4%、91.3%，卡方檢驗(yàn)得出X2值為14.052（P

再從網(wǎng)絡(luò)介入程度來看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲參與程度的比例也存在著一定的差異。一般網(wǎng)絡(luò)使用群體、中度網(wǎng)絡(luò)使用群體和重度網(wǎng)絡(luò)使用群體的網(wǎng)絡(luò)游戲參與比例，分別為88.9%、91.3%、96.2%，卡方檢驗(yàn)得出的X2值為10.146（P

2.學(xué)生參與的主要網(wǎng)絡(luò)游戲類型

在初步了解了大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的行為狀況后，有必要進(jìn)一步分析大學(xué)生主要參與的網(wǎng)絡(luò)游戲類型。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，集動(dòng)作、光影、聲像等于一體的網(wǎng)絡(luò)游戲越來越受到玩家們的喜愛和追捧。目前流行的網(wǎng)絡(luò)游戲類型種目繁多，人們從不同的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲也進(jìn)行了分類，“如有人把網(wǎng)絡(luò)游戲區(qū)分為社區(qū)類網(wǎng)絡(luò)游戲和競(jìng)技類網(wǎng)絡(luò)游戲兩大類。社區(qū)類網(wǎng)絡(luò)游戲是以群體社會(huì)生活（日常生活、生產(chǎn)、交往等）為主題的網(wǎng)絡(luò)游戲，比如偷菜、文字MUD游戲、角色扮演類網(wǎng)絡(luò)社區(qū)游戲、策略對(duì)戰(zhàn)類網(wǎng)絡(luò)社區(qū)游戲和模擬現(xiàn)實(shí)類網(wǎng)絡(luò)社區(qū)游戲等；競(jìng)技類網(wǎng)絡(luò)游戲是以既定規(guī)則下的個(gè)人或團(tuán)體競(jìng)技為一定主題的網(wǎng)絡(luò)游戲，如目前很火的騰訊旗下的QQ對(duì)戰(zhàn)小游戲、策略對(duì)戰(zhàn)類網(wǎng)絡(luò)競(jìng)技游戲、動(dòng)作類競(jìng)技游戲和體育類的網(wǎng)絡(luò)競(jìng)技游戲等?！盵3]這樣的劃分具有一定的代表性。（如表2）

當(dāng)然，目前來講，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲也能夠形成比較一致的看法，就是從網(wǎng)絡(luò)游戲的內(nèi)容而言，最主要的游戲類型就角色扮演游戲和即時(shí)戰(zhàn)略游戲兩大類，也是頗受大學(xué)生喜愛的兩類游戲。再加上有些休閑益智類的游戲，我們可以把網(wǎng)絡(luò)游戲的主要類型分為四大類，即角色扮演、即時(shí)戰(zhàn)略、休閑益智和模擬經(jīng)營。

我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的調(diào)查也顯示，網(wǎng)游用戶也比較傾向于這四類游戲。

這些游戲的特點(diǎn)是，都有較強(qiáng)的互動(dòng)性、娛樂性、持久性和探索性，從根本上說，網(wǎng)絡(luò)游戲不同于傳統(tǒng)游戲的最大特點(diǎn)在于它沒有比較固定的程式和結(jié)果，是隨著玩家操作的好壞來判定結(jié)果的。游戲玩家可以把自己的情緒投射到游戲的角色身上，通過游戲技能和等級(jí)的提升，影響游戲的進(jìn)程，進(jìn)而使得游戲玩家從中獲得精神上的快樂和滿足。網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成了大學(xué)生宣泄情緒、緩解壓力、娛樂身心以及自我塑造的一種重要方式和途徑。

那么，在上述的幾種主要的網(wǎng)絡(luò)游戲類型中，大學(xué)生實(shí)際參與網(wǎng)絡(luò)游戲的狀況如何呢？據(jù)表3統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生玩得最多的是角色扮演類游戲，占到了94%，其次是休閑益智類游戲，占89.4%，再次是即時(shí)戰(zhàn)略類游戲，占43%，最后就是模擬經(jīng)營類游戲，占25.4%。（如表3）

另外，通過觀察和解析表4我們可以看到，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)游戲的參與上存在著明顯的性別差異，男性大學(xué)生參與即時(shí)戰(zhàn)略、休閑益智、模擬經(jīng)營和角色扮演這四類網(wǎng)絡(luò)游戲的比例分別為42.9%、67.8%、21%和84.2%，而女性大學(xué)生則分別為20.5%、79.5%、54.9%、84.2%，卡方檢驗(yàn)得出X2值分別為125.126、42.201、16.350、319.588（P

當(dāng)然，值得注意的是，在玩網(wǎng)絡(luò)游戲的初期，由于現(xiàn)實(shí)的因素作用，女性與男性之間的差異，無論是網(wǎng)絡(luò)游戲參與程度還是網(wǎng)絡(luò)游戲參與類型，都存在明顯的性別差異，但隨著玩家網(wǎng)齡的增加，網(wǎng)絡(luò)的介入程度加深，這樣的差異就會(huì)被慢慢削弱，隨著網(wǎng)絡(luò)介入程度的不斷加深，甚至?xí)霈F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)游戲行為的去性別化現(xiàn)象。

3.大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的動(dòng)機(jī)

通過以上調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)是很平常的事了，可以說，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)是大學(xué)生參與程度很高的一種基本網(wǎng)絡(luò)行為。那么為什么會(huì)有那么多的大學(xué)生加入到網(wǎng)絡(luò)游戲玩家的大軍中呢？他們參與網(wǎng)絡(luò)游戲的動(dòng)機(jī)是什么呢？

根據(jù)馬斯洛（A.H.Maslow）的需求層次理論，人的需要從低到高包括生理、安全、愛與歸屬、尊重和自我實(shí)現(xiàn)這五種。而動(dòng)機(jī)作為人行動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它可以促使人們朝著自己的某一目標(biāo)不斷地前進(jìn)，以滿足這些生理或心理上的需要。進(jìn)一步考證，馬斯洛認(rèn)為，動(dòng)機(jī)大致可以分為三個(gè)部分：匱乏的動(dòng)機(jī)、成長的動(dòng)機(jī)和超越的動(dòng)機(jī)。這三種不同的動(dòng)機(jī)，對(duì)應(yīng)著人們不同的需要，與匱乏的動(dòng)機(jī)相對(duì)應(yīng)的需要包括生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要和尊重的需要，與成長的動(dòng)機(jī)相對(duì)應(yīng)的需要包括自我實(shí)現(xiàn)的需要、知識(shí)與理解的需要和審美的需要，與超越的動(dòng)機(jī)相對(duì)應(yīng)的則是對(duì)高峰體驗(yàn)、高原經(jīng)驗(yàn)等最高精神價(jià)值的追求。參照馬斯洛的這種需要?jiǎng)訖C(jī)理論，我們?cè)O(shè)計(jì)的一些題目可以反映出當(dāng)前大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的動(dòng)機(jī)。（如表5）

通過表格，我們可以看到，休閑娛樂、忘掉學(xué)習(xí)壓力和消磨時(shí)間是誘導(dǎo)大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的主要?jiǎng)訖C(jī)，就是說，大學(xué)生主要是把網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種休閑娛樂的工具，把網(wǎng)絡(luò)游戲作為逃避學(xué)習(xí)壓力和消磨時(shí)間的方式，又或者作為一種發(fā)泄情緒、尋找情感滿足和慰藉的方式，也就是馬斯洛所說的低層次需要。

在深入的訪談中我們也深刻地感受到學(xué)生們的深切愿望，他們渴望擺脫沉重的學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力，放松心情，發(fā)泄一下自己心中集結(jié)的不良情緒。用他們自己的話說就是：“再不發(fā)泄出來我就要爆炸了。”同時(shí)，有調(diào)查顯示大學(xué)生心理問題中有三分之一是交往產(chǎn)生的問題，很多人存在著交往障礙。所以在游戲中，大學(xué)生可以輕松交往，這也是相當(dāng)一部分大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的主要?jiǎng)訖C(jī)。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮矯正現(xiàn)狀

通過以上大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲狀況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)游戲的行為是比較普遍的，那么，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷介入，再加上大學(xué)生正處在心理趨于成熟期，還不夠穩(wěn)定，就不可避免地出現(xiàn)一些大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，無法自拔的現(xiàn)象，他們會(huì)“為了有更多的時(shí)間上網(wǎng)而明顯改變生活形態(tài)，減少一般身體運(yùn)動(dòng)，忽視個(gè)人健康；為了上網(wǎng)而減少睡眠等重要的生命活動(dòng)，因?yàn)樯暇W(wǎng)減少社交從而造成朋友關(guān)系疏遠(yuǎn)，因?yàn)樯暇W(wǎng)忽視了家庭及朋友，忽略了職業(yè)及個(gè)人義務(wù)?！盵4]目前，學(xué)術(shù)界從心理學(xué)、病理學(xué)、教育學(xué)及社會(huì)學(xué)等視角，對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮做了大量的理論探討和實(shí)證研究。通過大量的訪談，我們總結(jié)出現(xiàn)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮所做的一些矯正工作。

1.網(wǎng)絡(luò)游戲的社會(huì)控制

“從社會(huì)結(jié)構(gòu)層面來說，網(wǎng)絡(luò)時(shí)空結(jié)構(gòu)的二元交織、去中心和時(shí)空拼貼的特征，使社會(huì)控制失去了確定的社會(huì)邊界和社會(huì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，導(dǎo)致以往以物力地點(diǎn)控制為基礎(chǔ)的社會(huì)控制機(jī)制被動(dòng)搖甚至顛覆。網(wǎng)絡(luò)空間的崛起，導(dǎo)致了物理地點(diǎn)與社會(huì)“地點(diǎn)”的分離，使人們的社會(huì)互動(dòng)能夠超越物理地點(diǎn)的限制，不依賴于身體的共同在場(chǎng)而展開。[5]人們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不再局限于由地理位置所界定的共同體，而能夠跨越以物理場(chǎng)所為基礎(chǔ)的空間邊界。由此，公共空間與私人空間之間的界限開始變得模糊甚至銜接，無論是實(shí)時(shí)互動(dòng)場(chǎng)域還是延時(shí)互動(dòng)的空間，網(wǎng)絡(luò)空間都呈現(xiàn)出公共空間與私人空間交織的空間特征。

面對(duì)這樣復(fù)雜的場(chǎng)域環(huán)境，實(shí)施社會(huì)控制是必要的。訪談顯示，樣本中80%以上的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該改善社會(huì)環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)游戲的正面作用，比如加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧時(shí)間的限制，限制網(wǎng)吧每天經(jīng)營時(shí)間在8-24小時(shí)以內(nèi)；還有就是規(guī)范游戲開發(fā)和經(jīng)營市場(chǎng)，呼吁開發(fā)商不能為經(jīng)濟(jì)利益而不顧游戲的主題和內(nèi)容，應(yīng)多開放積極健康、內(nèi)容合宜的游戲來為青少年玩家服務(wù)。一系列的措施實(shí)施后效果也是比較明顯的，社會(huì)環(huán)境得到了一定的凈化，為我們進(jìn)一步矯正大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲成癮創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境。

2.行為層面上的控制

從行為層面上來說，網(wǎng)絡(luò)行為主體的身體不在場(chǎng)、身份不確定和虛位化，使社會(huì)控制（主要為道德和法律控制）失去了確定的物理控制對(duì)象，導(dǎo)致以往以行為者為控制對(duì)象的社會(huì)控制方式喪失了效果。網(wǎng)絡(luò)空間作為新的行為場(chǎng)域的崛起，意味著一個(gè)新的影響行為重要變量的介入，它導(dǎo)致了一種全新的跨越各種原有社會(huì)邊界的新行為邏輯的凸顯。據(jù)訪談，我們發(fā)現(xiàn)，與其他青少年上網(wǎng)行為相仿，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間的行為已經(jīng)發(fā)生了一定程度的斷裂，呈現(xiàn)出了跨越邊界、多元化、碎片化和不確定等后現(xiàn)代的特征，或者說，呈現(xiàn)出一種“超文本”式的行為邏輯，“借助網(wǎng)絡(luò)的虛擬性發(fā)泄個(gè)人情緒，會(huì)隨心所欲地發(fā)表一些有悖社會(huì)主流意識(shí)和核心價(jià)值觀的言論，”[6]追求新鮮、刺激、不合邏輯是他們的常態(tài)心理。面對(duì)著一種后現(xiàn)代式的網(wǎng)絡(luò)行為邏輯和網(wǎng)絡(luò)自我呈現(xiàn)，家庭和學(xué)校的工作不可忽視，現(xiàn)在很多人已經(jīng)開始關(guān)注家庭教育。經(jīng)研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在放任型教養(yǎng)方式下的大學(xué)生在“網(wǎng)絡(luò)游戲成癮總分”、“耐受與戒斷”、“強(qiáng)迫玩游戲”、“時(shí)間管理”癥狀上顯著高于民主型教養(yǎng)方式下的大學(xué)生；在放任型、溺愛型和權(quán)威型教養(yǎng)方式下的大學(xué)生在“人際健康”上顯著高于民主型教養(yǎng)方式下的大學(xué)生。還有就是學(xué)校教育，現(xiàn)在很多高校的做法就是積極加強(qiáng)大學(xué)生課余生活輔導(dǎo)，協(xié)助他們規(guī)劃好自己的休閑生活，充分運(yùn)用校內(nèi)外休閑資源，強(qiáng)化學(xué)生的課外活動(dòng)，同時(shí)充分提供社團(tuán)活動(dòng)的資源與經(jīng)費(fèi)，改善學(xué)生課外活動(dòng)的軟硬件設(shè)施，來培養(yǎng)他們校內(nèi)健康與合宜的課余生活，從而使他們的生活充實(shí)起來，遠(yuǎn)離醉生夢(mèng)死的游戲生活。

3.認(rèn)知層面上的加強(qiáng)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲認(rèn)知的一個(gè)重要特點(diǎn)，是傾向于把網(wǎng)絡(luò)游戲視為休閑娛樂和社會(huì)交往的平臺(tái)，并且也是一個(gè)不受約束和管制，可以自我塑造和自我認(rèn)同的行為空間。所以我們的訪談研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)游戲玩家，雖然他們的個(gè)人特征和網(wǎng)絡(luò)介入程度不同，但是他們基本認(rèn)同的一點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)游戲的積極和正面價(jià)值是值得肯定的。相對(duì)的，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的負(fù)面影響顯得認(rèn)知不足。以對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力內(nèi)容和暴力行為認(rèn)知為例，調(diào)查中雖然多數(shù)大學(xué)生并不認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲暴力是虛擬的，而傾向于認(rèn)為游戲暴力會(huì)造成真實(shí)的傷害，但是，對(duì)包含在網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力內(nèi)容，以及較為經(jīng)常的參與游戲中的暴力行為可能會(huì)對(duì)自己造成什么樣的影響，大多數(shù)大學(xué)生并未能夠形成清晰地價(jià)值判斷。

對(duì)此，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子健全的人格和健康的心理，很多高校專門開設(shè)了心理健康教育課，開展形式多樣的教育活動(dòng)，在廣西民族師范學(xué)院本科生全部要開設(shè)心理健康教育課，學(xué)校還定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲參與情況調(diào)查，同時(shí)，市青少年心理健康教育中心也設(shè)在學(xué)校，使得網(wǎng)絡(luò)游戲成癮矯正工作更具專業(yè)化。而在湖南大學(xué)還專門設(shè)有大學(xué)生網(wǎng)癮矯正咨詢指導(dǎo)中心，引導(dǎo)學(xué)生們正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲，幫助他們認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲成癮的成因和后果，從而加強(qiáng)他們自制力的培養(yǎng)。

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