孩子毅力培養的重要性精選(九篇)
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第1篇：孩子毅力培養的重要性范文
培養方法之一：增強興趣，激發欲望。
首先應該鼓勵學生大膽發言，至于方式可有多種，比如自由發表看法、同桌互相交流、小組間互相交流等。要給每個學生表達的機會，讓每一個學生都能鍛煉聽說能力，培養每一個學生具備演說家的素質。
培養方法之二：各種渠道，多樣空間。
1.以課堂教學為主，培養聽說能力。2.通過綜合學習口語交際課，培養學生的聽說能力。3.積極創造條件參加社會實踐活動，培養聽說能力。
培養方法之三：有效方法，提高能力。
方法一，通過朗讀提高能力。可讓學生聽錄音朗讀和教師范讀，這中間還可以配合分角色朗讀、換角色演講、“課本劇”表演等等多種多樣的形式。
方法二，通過復述提高能力。在學生熟讀、記憶、理解課文內容的基礎上進行復述，按課文內容有的課文可以詳細復述，有的課文可以簡要復述，而有的課文可以創造性復述。詳細復述就是復述時，要求把原文中的對話記下來，從讀到說再到表演。簡要復述就是突出文章中扼要復述的部分，然后引導學生集中地用詞和句連成扼要的一段話，要求學生簡要口述。
方法三，通過討論提高能力。可讓學生對課文內容、寫作方法等展開討論，展示自己學懂的內容，提出不懂的問題，再集體展開討論，各抒己見。
方法四，通過看圖提高能力。首先要選好圖畫，其次要把提出的問題和觀察理解的內容說出來，充分運用圖上提供的條件，培養學生的聯想和想象能力。
方法五，通過情境提高能力。可創設一種情境，比如在表演買賣東西之后，評價并說明理由。
方法六，通過故事提高能力。可根據孩子的心理特點，聽有較強趣味的故事，并要求說出重點。
總而言之，聽說能力的提高，將訓練落到實處才能達到預期目的。
就培養語文素質來說，讀寫是另外兩條非常重要的途徑。讀和寫我們分開說，先說讀，閱讀對于一個孩子的成長至關重要，無論對他知識的豐厚、思想的建設還是品德的完善都有家長、學校、社會不可替代的重要作用。就僅僅拿培養語文素質這點來說，就應該讓孩子有濃厚的閱讀興趣。培養學生的興趣是有方法的：
培養興趣第一步――曉之以理，不斷告訴他只有善于讀書、善于思考才能增長知識、增長智慧。
再以他崇拜和喜歡的成功人士作示范，比如，也可以舉身邊的人作例子。
培養興趣第二步――以身作則，俗話說“言教不如身教”。
雖然對沒有閱讀習慣的家長而言，做到拿起書本來再讀書比較難，但家長以身作則這點非常重要。首先一點是你可以了解自己怎樣由沒興趣到有興趣的過程隨時幫助孩子，這非常重要。其次，你有和孩子談論的談資，孩子也有談論的對象，跟孩子共同欣賞和共同探討，會使內容和問題更清晰，越發激發他讀下去、深入讀的欲望。
培養興趣第三步――給孩子足夠的讀的自由。
不加限制，只要是有益書，無所不可讀，而且沒有對閱讀的要求，可精讀，可泛讀，保持一種好興致，增加閱讀樂趣，不給孩子精神負擔。陶淵明所說的“好讀書，不求甚解”正是這個意思。
培養興趣第四步――初讀也要靠毅力。
讀書，特別是讀大部頭古典名著，是艱難和枯燥的，初讀是要靠毅力完成的。大部頭名著往往幾百萬字，尤其是古典名著是文言文，所以當良好的讀書習慣還未形成的時候，不靠毅力無法完成閱讀。實際上第一遍閱讀是最困難的，最缺乏興趣，但是堅持下來一遍之后，就會體會到付出的收獲，體會到樂趣。
培養興趣第五步――結合一些其他的藝術表現形式。
比如結合電影、電視和音樂、戲劇、美術等對作品進行分析解讀，也能提高興趣、加深理解。
以上這幾步閱讀方法只要堅持不懈，必能使孩子品嘗到閱讀的樂趣，手不釋卷，讀得津津有味。
再說寫，寫作和閱讀有很多相通之處，要提高寫作的能力，就必須提高寫作的興趣和習慣。
提高寫作興趣的方法有幾種：
其一，要給予足夠的自由，只要寫就很好，放棄過多的限制，先把興致調動起來，逐步養成寫作的習慣，保持好興致，不給他負擔。時常寫而不加限制這一點很重要。
其二，鼓勵寫得多，只要是真實的內容，事情越詳細越好，感情越細致越好。
其三，增加他生活的經歷，隨時提醒他事情的一些細節，引導他注意觀察生活、體會生活和總結生活。
其四，鍛煉他口述平時的所見所聞，復述故事和講故事。
第2篇：孩子毅力培養的重要性范文
關鍵詞：小學低年段；學習力；“3+1”；“1+1”；案例分析
一、四維動力，缺一不可――學生學習力的界定
依據小學生的心理行為特點，我將它概括為學習的動力、能力、毅力以及創造力四個方面：①學習動力，是學生的內在需要；②學生通過教師的指導后，能掌握科學的學習方法，也就是通常所說的會學。所以，學生只有懂得“會學”，才能實現“學會”，從而提高學生學習的能力；③學習毅力的重點是學生的專注力、抗挫力和樂觀自信精神。有了毅力，學生在學習的過程中，才能知難而進，勇往直前；④學習的創造力不僅強調學習的結果，更注重學習的過程。創造力，是學習力的最高級別。
二、眾人推車，動力失衡――小學低年段學生學習力現狀
作為班主任，我將學生學習力的差距歸納為一個模式――“3+1”模式，這一模式是小學低年段所特有的。“3”就是老師、家長、輔導班，“1”就是學生。
而學生理想的學習狀態應該是“1+1”模式，即“學習力+學生”。
三、抽絲剝繭，問題突顯――學生學習力問題形成的不同成因
1.關鍵年段――不可忽視的早期教育
0～6歲幼兒的早期教育是人的學習生涯中的“關鍵期”，將會影響孩子的一生。只要錯過了這個時期，孩子的發展就難以彌補。
2.個體差異――無法更改的教育事實
小學兒童的個體差異呈現多樣性，有智力水平上的差異、學生發育速度差異、智力結構差異，這些都會影響學生的學習力。
3.恣意妄為――家庭教育的不連貫性
家長是孩子的第一任老師，因此家庭教育對孩子的成長影響極大。雖然有許多父母意識到家庭教育的重要性，但缺乏正確的教育思想、教育觀念，雖心有余卻力不足。家庭教育連貫，才能最大程度促進學生學習力的發展。
四、找準源頭，追尋策略――有效提高學生學習力的探索之旅
1.亡羊補牢，為時未晚――家庭教育缺失性彌補
家庭教育這一方面，上文已做了較為全面的分析。此處重點分析已經缺失的家庭教育該如何彌補的問題。
（1）習慣。學習力強的孩子，首先要會做人。比知識重要的是能力，比能力重要的是道德。培養孩子良好的習慣，是教會孩子求知的重要前提。
（2）榜樣。學習是一種生活方式，它和讀書一樣，會伴隨我們一生。孩子不愛讀書，就應該讓孩子們看到家長在讀書。
（3）過程。過程和結果同等重要。家長需為孩子創造一個輕松快樂的學習環境，不僅僅看重分數，要多了解孩子學習的全程。
（4）樂趣。教育孩子最重要的是讓孩子喜歡教育本身。多給予孩子時間，家長的陪伴比什么都重要。
2.理解差異，關注個體――教師注重課堂的差異教學
要應對智力發展水平不同的學生，就應采用不同的教學方式。
（1）允許差異，個性進步。學生的氣質特點影響巨大，這種影響既體現在學生的情緒情感表現、動作狀態，還有學生上課和做作業時的表現。
（2）多樣需要，民主課堂。以學生為主的課堂，是民主的，和諧的。要構建這樣的課堂，教師就必須要做到滿足學生的多樣化需要。因為需要而改進，是每個教育者的最終訴求。
（3）縱向評價，靈活應對。在多樣性和有特殊需要的課堂中，評價也應很有講究。
參考文獻：
第3篇：孩子毅力培養的重要性范文
【關鍵詞】體育；新課程；興趣；身心健康；提高
在促進學生素質的全面提高，使學生得到全面發展成為教育界共識的今天，能夠增強體質，提高心理健康水平的《體育與健康》課程，從以前人們眼中可有可無的“副科”，成為小學生教育中不可或缺的重要課程，那么作為小學生體育教師，如何從培養學生體育興趣出發，從而有效的提高體育教學效率，使學生樹立終身體育意識，促進小學生身心健康發展呢？
一、小學體育教學的重要性
興趣是是人類力求認識、探索某種事物或某種活動的重要動力。所以常有人說興趣是最好的老師。
九年義務教育階段的《體育與健康課程標準》是我國小學體育課程的教學依據，《體育與健康》課程標準糾正了以往傳統意義上體育教學過分注重競技比賽的內涵，而忽視其促進身心健康發展作用的誤區，提出在小學階段體育教學要采取多種措施，讓小學生在體育教學中體驗體育運動帶來的樂趣，從而有效地培養和保持小學生對體育運動的興趣愛好，能夠增強體質，提高身體健康水平，并在體育教學活動中，培養學生自主學習、合作學習和探究性學習的精神，提高心理健康水平，例如可以在跑步、跳高、跳遠等需要毅力和頑強意志堅持到底的運動中，鍛煉學生堅強的意志。在需要相互合作協助的乒乓球、羽毛球、籃球、足球等各種球類體育集體活動中，學會融洽的處理人際關系，從而全面提高小學生的身體健康水平和心理健康水平，促進小學生得到全面發展。
二、小學體育教學的現狀與特點
現代社會的不斷進步與發展，對于未來人才的要求也越來越全面和越來越來越高，不僅要求必須具備各種專業文化知識，而且身體與心理健康也顯得越來越重要，而當代小學生的身體素質與心理素質卻不容樂觀，在2010年進行的全國學生體質測試中，顯示結果是小學生的心理素質和體質存在著很多問題，例如瘦弱的“豆芽菜”體形，和“小胖墩”占有不少比例，而近視眼人數從小學開始就不斷攀升，而由于各種主觀和客觀原因，有不少小學生在學習和生活中存在著怕苦怕累的畏難心理，心理脆弱，面對困難缺乏克服困難的勇氣和毅力，甚至沉溺于網絡游戲逃避現實，還有不少小學生存在著怕羞，自卑，不善于與人交往的社交困難情況，而現在的小學生們將來都是祖國的建設人才，如果不充分重視小學生的身體和心理健康，那么將來這代人在將來如何適應社會令人堪憂。
愛動愛玩是孩子們的天性，所以體育活動應該是孩子們非常喜歡的體育活動，但在體育教學實踐中，我們會發現，有很多小學生喜歡體育運動，卻不喜歡上體育課的怪現像，究其原因有以下幾點：
教學內容過深過難，不能切合學生的實際情況，讓小學生覺得再認真再努力也得不到成就感；老師教學方法過于死板，照本宣科，對于小學生統一要求，不能做到分層教學，缺乏激勵性評價，對于學生的評價，比較簡單粗暴，過多的進行嚴厲的訓斥，讓學生產生排斥心理；小學生的主觀原因，由于在家里嬌生慣養，缺乏吃苦精神，怕苦怕累，缺乏毅力和耐挫意識。對于體育運動的興趣只是淺表的葉公好龍式的喜歡，如果遇到跑步、跳高等需要耐力和勇氣的運動項目時，則不能持之以恒。
三、激發學生體育興趣的多種途徑
1.教師在選擇教學內容時，要選擇適合小學生年齡特征的游戲性較強的體育運動項目，讓學生有“跳一跳，夠得著”的能力，從而能夠在體育運動中得到成就感和自信心，而且可以根據孩子們爭強好勝的心理特點，讓學生選擇具有競賽性質的體育運動，以達到充分激發小學生體育學習積極性的教學效果。
2.教師要根據新課程標準的要求，廣泛征求學生的意見，盡可能的尊重學生的意見，為學生選擇形式多樣，豐富多彩的體育運動項目，并深入了解所教班級中不同學生身體素質的差異，外向和內向性格的不同等個性特點，做到分層教學，對學生要多進行表揚和鼓勵，耐心細致的指導學生彌補和更正在體育運動過程中的表現出來的不足之處，和學生建立和諧親密的師生關系，讓學生覺得老師可親可近而不是敬而遠之，讓學生從“親其師”到“信其道”，從而對體育教學產生深厚的興趣，水到渠成的形成終身體育意識。
3.作為體育教師不僅要引導學生在體育教學活動中提高身體素質，還要做好心理疏導工作，教育和引導學生要克服懶惰和嬌驕二氣，在體育運動中勝不驕，敗不餒，不怕苦不怕累，并對體育運動從小產生深厚的興趣，促進小學生的身心健康發展，而且使小學生們不僅在小學階段能夠積極主動地參加體育運動，乃至成為終生興趣，鍛煉自己的意志和毅力，提高心理耐挫能力，對于以后的學習和生活中都會受益菲淺。
總之，作為體育教師要充分認識到自己肩上所擔負的重要職責，從小學階段就根據《體育與健康》的課程標準要求，在小學體育教學中，緊緊圍繞小學生身心健康的發展的新課程核心理念，充分激發小學生的體育興趣，讓體育運動成為小學生生活中重要的一個組成部分，提高心理素質，形成終身體育意識，從而更好地促進學生全面發展。
【參考文獻】
[1]陸寶根.小學低年級學生體育興趣的培養探究.《體育科技文獻通報》.2013年03期
[2]袁廣鋒.終身體育動機、興趣、習慣和能力的培養[J]. 體育學刊，2000年第3期
[3]何曉潔.淺談如何激發和培養小學生體育學習興趣.《中國校外教育》.011年09期
第4篇：孩子毅力培養的重要性范文
一、舞蹈教育可以提升學生的身體素質，促進生理發育
與體育教育相同，舞蹈教育也是以人的肢體訓練為主要教育內容的，舞蹈是一門關乎于人體動作的藝術，技術性很強，學生必須經過長時期艱苦卓絕的鍛煉才能有所成就。同時，舞蹈也是一種強度較高的運動形式，跳舞需要耗費較大的體力，壓腿、跳躍、吸氣等舞蹈中必須的鍛煉形式都可以提升學生的運動強度。長時期的鍛煉不僅可以增強學生的體質，提升學生的身體素質，還可以促進學生的身體發育。
此外，舞蹈還可以矯正孩子的體形，塑造形體美。現代學生駝背、摳胸等問題極為普遍，這往往是由于其站姿、坐姿不正確所致，而舞蹈訓練可以有效地幫助孩子矯正體形，長期跳舞的孩子在儀態、氣質上會更勝一籌。
舞蹈教育還可以鍛煉學生身體的柔韌性、靈活性等特質，培養學生的堅韌品質，增強其耐力與毅力。因為練習舞蹈絕不是一日之功，要想有所成就必須長年累月地學習鍛煉。在小學教育中普及舞蹈教育，對鍛煉學生的耐力及毅力無疑有一定的作用。
二、舞蹈教育是一種美育教育，能夠提升學生的審美能力、策劃能力
舞蹈作為一門藝術，需要與音樂、形態、燈光等各個因素完美結合，在舞蹈創造的藝術環境下，每個細微的環節都是創造者的思想表達，都是對于生活中美的提煉與升華。舞蹈通過調動人體的各種生理和心理機能，再結合各種外在條件，能夠為學生提供欣賞美和創造美的空間。沒有接受過舞蹈教育的人對舞蹈美的認識是比較淺層的，對于舞蹈中蘊涵的深層的美則往往欠缺欣賞能力。而舞蹈教育則可以通過教育學生辨別舞蹈的美來提升學生的審美能力，提升其對藝術的欣賞能力。學生在接受舞蹈教育時，通過教師的講述，通過與他人的交流，對美的欣賞能力自然會有所提升，而各種藝術往往具有相通性，自然而然的，學生的審美能力就會在無形之中得到提高。
可以說，舞蹈教育以其獨有的形式，教會了學生欣賞大自然之美、社會之美、人性之美，讓其熱愛世間的各種美好，憎惡所有的丑惡。在欣賞美的過程中，學生自然就會產生對美的感知能力，產生追求世間美態的動力。普及舞蹈教育并不在于培養每個人都成為舞蹈家，舞蹈教育更多的是一種美育，在于提升學生感知美、欣賞美的能力。
三、舞蹈教育是一種德育教育，可以提升學生的社會責任感和集體榮譽感
舞蹈并不是空洞的，而是具有故事性的，是具有深刻的內涵的。每支舞蹈都在講述故事，而能夠成為舞蹈內容的故事往往蘊涵著諸多德育因素，都是在提倡良好的社會價值觀。因此，學生在舞蹈的學習中還能夠學到一些為人處世的基本道理。通過學習各個民族獨具特色的舞蹈，可以幫助學生認識和了解其他民族的真與善，進而對其他民族的文化產生興趣。這樣也有助于培養學生對異域文化的尊重，進而擴展到對他人的尊重。
舞蹈并不是一個人的藝術，往往需要集體的配合，在與他人的配合中，學生的組織性和紀律性都能夠得到鍛煉。同時，學生的各種不良心理因素也能夠在與他人的磨合中漸漸被克服，從而融入集體，融入社會。另外，一個舞蹈節目的成功與否，決定于每個人的表現完美與否，只要有一點瑕疵，那么就會破壞舞蹈的整體完美性。因此，舞蹈訓練還可以增強學生的集體榮譽感，讓其明白自己在集體中的重要性，進而自覺地維護集體榮譽。
四、舞蹈教育還可以提升學生編導、策劃等方面的能力，促進智力發展
舞蹈藝術并不是僵化的，而是隨著時代的發展而不斷推進的，每個時代對具體的舞蹈內容都會有新的理解，新的詮釋，這就要求每一代的舞蹈工作者能夠結合時代特征發現美、表達美。同時，舞蹈需要與各種藝術形式相配合，只有相得益彰才能出新、出彩。因此，舞蹈教育對于舞蹈工作者的策劃能力、編導能力都有極高的要求。雖然普及舞蹈教育并不是要培養舞蹈家，但是舞蹈教育可以讓學生在學習的過程中對舞蹈的各個環節都有所了解，通過互相交流，使學生在編導、策劃等方面的能力得到提升，推而廣之，這些能力都可以在日常生活的其他方面得到運用。
第5篇：孩子毅力培養的重要性范文
孩子的性格養成受他周圍人、事、物的影響，也與他自身的經歷有關，而幼兒時期參與較多的游戲也是影響其性格形成的一個重要因素。為了孩子的健康，在幫助孩子選擇游戲時，家長一方面要尊重孩子的興趣，另一方面要考慮游戲的搭配是否合理，建議從下面的幾個方面進行考慮：
動、靜結合
選擇的游戲要有動有靜。“動”的游戲如：跳繩、拍球、騎自行車等，可有助于孩子在游戲的過程中形成不怕苦、不怕累的頑強毅力，性格變得勇敢、活潑。“靜”的游戲如下棋、折紙、捏橡皮泥等，有益于幫助孩子專注精力，雕刻孩子性格細膩的一面。
難、易搭配
一些家長怕讓孩子進行帶有挑戰性的游戲，或者怕孩子因為不能完成一些有難度的游戲而受挫。實際上，隨著孩子年齡的增長，家長應有選擇地為孩子提高游戲的門檻，讓他參加一些在智力或體力方面有些難度的游戲，并適時進行指導、幫助。孩子會從中慢慢體會到“跳一跳才能摘到桃子”，明白努力和堅持的重要性。
注重個人體驗和團隊合作
許多游戲既可以單人玩，也可以多人玩，兩種方式各有好處。孩子一個人進行游戲，有益于獨立意識的養成，培養其獨立解決問題的能力，同時還可體會到獨處的樂趣。而作為社會的人，從小多參與團隊游戲，可以使孩子更早融入團隊生活，學習與人相處、與人合作。
智力和體力、趣味相協調
把益智類、鍛煉類、趣味類的游戲相配合，可以使孩子的智力、身體和興趣并進，所以不能厚此薄彼。如果孩子對某一類游戲不感興趣，家長可嘗試把幾類游戲進行搭配。如：桐桐不愛認字，媽媽就把生字卡片貼在他最喜歡的小火車上，認對一張卡片，火車就前進一站。
第6篇：孩子毅力培養的重要性范文
關鍵詞：情商；教材；合作意識；課堂評價
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01
情商，也就是我們經常提到EQ，又稱情緒智力，是近年來心理學家們提出的與智力和智商（IQ）相對應的概念。它主要是指人在信心、恒心、毅力、情緒、情感、受挫折力、合作精神、人生觀、世界觀等方面的品質。以往的心理學理論認為，智力水平對于人的發展起著至關重要的作用，對人的作用而言，是第一重要的，它能夠決定一個人一生中最高的成就，也就是說智商越高，取得成就的可能性就越大。但現在，情況卻發生了較大的變化，心理學家們普遍認為：對人的發展，對人一生的成就，情商水平的作用要比智商水平作用要大很多。美國哈佛大學教授丹尼爾?戈爾曼通過大量調查，最終得出這樣一個結論：在一個人取得成就的過程中，起到重要作用的是情意，它占了80%，而智商只占其中的20%。在生活中，我們會發現這樣的現象，有不少的人從小就很聰明，表現得特別突出，甚至被人們稱為神童，但是，他們并沒有像人們預想的那樣，長大后功成名就，有很大的出息。這是為什么呢？這些聰明的學生，他們的確腦瓜靈活，但有的性格孤僻，不合群，合作能力差，合作意識不夠；有的性格急躁，較固執，控制情緒能力差；有的過于自卑，心理脆弱，受挫折能力較差；還有相當一部分孩子由于受挫力差，自我控制能力弱等因素，發生厭學、逃學、沉迷網絡等嚴重后果，讓教師傷神，令家長痛心。情商與智商的形成是不同的，智商在很大程度上是先天決定的，與后天的培養有一定關系，但不是太大，但情商就不一樣了，人與人之間的情商并無明顯的先天差別，更多的不同是與后天的培養密切相關的。它在嬰幼兒時期開始形成，兒童和青少年階段發展并成型，主要在人在兒童和青年時期在人際交往、互動中培養起來的。因此，在小學教育階段，就要強化對情商的培養力度，把握住這個大好機會。因此，小學語文教育教學的任務不能僅僅就是教給學生基礎文化知識（智商），更重要的還要培養學生信心、恒心、毅力、情緒、情感、受挫折力、合作精神、人生觀、世界觀等方面的品質，即情商。那么，在小學語文教學中，如何培養學生的情商呢？
一、認真研究教材，尋找培養情商契機
認真研讀小學語文教材，我們不難發現，小學語文教材中的很多課文涉及到社會生活、人物故事、人際交往、精神品質等主題。教師在備課時，就要充分熟悉教材，挖掘其中的能夠對學生情商培養因素，做到培養智商、情商兩手抓，兩不誤，盡量做到互相促進，完美統一。如，小學語文課文中的《掌聲》、《爭吵》等文章表現的主題是同學之間要相互關愛、寬容理解；《翠鳥》、《燕子專列》等課文則表達了作者對動物的喜愛之情，倡導人們要行動起來，一起來保護動物；《卡羅納》、《跨越海峽的生命橋》等課文體現了人與人之間真誠理解、互相關愛的感情；《地震中的父與子》、《慈母情深》等則謳歌了父母與子女之間濃濃的血肉親情……教學中，不能只停留在文字表面，不能讓學生就學習文字而學習，不能就理解文字而理解，要深入課文語境中，找準重點詞句，結合課文表達的思想感情和學生生活，引導學生深入體會，從內心體會到課文中人物形象的美好，升華心靈。
二、課堂教學中注重培養學生合作意識
《小學語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式，必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”小學語文教學中，培養學生合作意識最好的方法就是在課堂教學實踐積極開展小組合作學習。當學生遇到疑難問題時，首先讓學生獨立思考，獨立完成，如通過思考無法完成，學生就可以通過開展小組合作學習，在小組內開展討論，通過討論，表達學生自己的觀點，還要傾聽別人的觀點，對認同的觀點加以采納，不認同的觀點加之反駁，并說明反駁理由，最后，通過分析綜合，形成完整的答案。當代社會，完成一個目標，完成一項任務……都一個龐大而系統的工程，不是一個人單打獨斗能夠完成的，單兵作戰的年代已經久遠，現在講究的是合作，要求的是團隊精神，只有通過合作才能完成這些任務目標。而這種團隊合作意識就需要在小學教學中開始，能學生進行培養，為以后他們的的成功奠定堅實的基礎。
三、小學語文教學中注重正確評價和引導
小學語文課堂教學中，教師的評價極為重要，對學生起著深遠的影響。教師正確的評價能讓學生更自信，更自立，能培養學生的自我認識能力。小學語文課堂教學中，教師要充分運用激勵教學法，表揚為主，批評為輔導，禁用體罰教育，包括生理上和心理上的；要注意觀察，充分挖掘，發現孩子身上的優點，給予學生表揚，讓學生自信，讓學生對學習更有積極性。回答問題時，如果學生出現了錯誤，教師不能立即打斷學生，更不能表現出對學生的不屑，要先讓學生大膽說，讓他們說出自己的觀點，找出他們觀點中一些可以給予表揚的地方，在表揚的同時，再委婉地指出學生的錯誤，并給予他們正確的答案，讓他們能夠更積極、更主動、更深入的思考。應該注意的是，課堂評價不是單純的表揚，還要適時地點撥糾錯。
總之，從小學階段開始，作為一名小學教師，尤其一名小學語文老師，要充分認識到培養學生情商和智商的重要性，不厚此薄彼，兩手抓、兩不誤，做到相互影響、相互促進。
參考文獻：
[1] 克里斯汀?韋爾丁《情商》.天津教育出版社2009.3
第7篇：孩子毅力培養的重要性范文
一個身為公安局大隊長的父親，騎著一輛摩托車，每天準時的出現在一所高校門口——就是為了接他那上初三的兒子。他的兒子學習很優秀，每次考試都穩居班里的前三名，小伙長的也帥，白白胖胖的，班里的大小活動準少不了他，那主持人的位子一定是他的。可就是這么一個惹人喜愛的小伙子在那場無法避免的交通事故中，他的爸爸當場死亡了。他到現在也還躺在南京兒童醫院的病床上，腦干受傷，可能會成為植物人，腿也斷了。就算他僥幸醒了過來，身體也會留下一輩子的殘疾。
為什么要說這是一場無可避免的交通事故呢？
試想一下，一個初三的學生，還有必要每天風雨無阻的接送嗎？況且他們家離學校也很近，走路最多也就十分鐘就能走到了，跑跑正好也可以當做鍛煉，對孩子還是有好處的，難道他那做警察的爸爸不知道嗎？不懂得走路要比坐車安全幾倍嗎？那就是是因為他望子成龍心太切，除了學習，生活中的所有的事都由家長全包了，沒有給孩子一個鍛煉的機會。
作為當事人、一個悲痛的妻子、傷心的母親，好友發自肺腑的對我說：“對待孩子心態一定要平和一些，不要望子成龍心太切，孩子太可憐了！不要逼孩子，有時候就要順其自然，最重要的是讓孩子平安、快樂的成長，有個健康的身體。即使靠自己勤勞的雙手做一個誠實、有責任心的普通勞動者，那也好啊！只要一家人團團圓圓的在一起，不也可以生活的其樂融融嗎？”正如非典時期人們長掛在嘴邊的一句話“健康平安就是福”一切東西在生命面前表現的都那么微不足道。
中國的許多家長都是一切就為了孩子的學習，孩子就是家里的一切，一切要求都一定滿足。有的甚至不惜犧牲自己的工作、生活和幸福。真可謂是為兒女赴湯蹈火，也在所不惜。多數情況下，這種做法，不僅沒有帶來好處，反而埋下了種種失敗與不幸的禍根，而由此導致失敗家庭的悲劇正在一幕幕的上演。前不久又頻傳來：*****學校****學生跳樓事件，*****孩子割腕自殺……目前中國家庭都是獨子，所以在成才與成人之間，我認為成人重要，成為一個身心都健康的、品德高尚的、熱愛祖國的和有強烈責任感的人尤為重要。
現在中國提倡素質教育，學生到底應該具備那些素質呢？反指那些文藝特長、體育特長和某些特長嗎？不！我認為遠不止這些，它應包括在現實 生活的方方面面，具體如下：
一、生活自理能力
1首要的就是會照顧自己，保護好自己的身體，比如吃哪些東西對身體有益，吃哪些東西對身體無益，懂得身體健康的重要性、生命是如此的珍貴。生活中處處注意安全。等等……
2其次是每天的時間怎樣安排，每天應該做哪些事，知道節約時間，人的生命是有限的。
3學會生活中的一些基本技能，如洗衣、做飯、種花、整理房間、打掃衛生等等……
二、良好的心理素質
1良好的心理素質，是每一個成功者必備的品質，首先是要有良好的自信心。成功的秘訣是自信，所以自信心很重要，要從小培養。
2毅力與恒心，俗話說的好，持之以恒，永不放棄，堅持到底就一定會成功。所以說人的成功，三分靠智力，七分靠毅力。
3但我們同時還要學會面對現實、冷靜思考，明智抉擇。堅強、果斷、勇敢、積極、樂觀向上，永無止境的追求。
三、遠大的理想與近期目標
1從古至今，凡成人之者，必有大志。所以從小樹立遠大的理想尤為重要，且宜早不宜遲。一個遠大的理想又是通過一個具體的小目標來實現的，所以從小爭取一個優秀生、三好學生、中隊長……都是一個細小的目標。
四、強烈的責任感
1第一是對祖國要有責任感，把祖國建設強大，外來者就不敢入侵。列為己任。責任心是以感情為基礎的，一個孩子對父母沒有感情，將來不可能對家庭承擔任何責任；一個對祖國對人民沒有感情的人，當外族入侵、祖國受難時他不可能挺身而出，舍生忘死為祖國獻身。責任感的培養是一個人的必由之路，也是一個成功者的必備素質。
2還有對學校的責任感，對班級的責任感，對家庭的責任感，學生要把學習當成自己成人的責任，快樂的學校，但應該懂得責任心是靠堅強的意志和毅力來實現的，只有克服許多困難抵制各種誘惑才能實現。
五、從小就要讓他們了解社會、了解祖國、了解學校、了解老師、了解父母，這樣他們才會更好地，了解社會、熱愛祖國、熱愛自己的學校，理解體貼父母。現在有些大城市也正在利用假期，讓學生走出家庭，走進社會、社區做一些力所能及的事。目的也就是為了讓他們從小就了解社會、理解生活。
六、培養他們的合作互愛精神
雖然當今社會中競爭是殘酷的，但是人間的友情是溫暖。當今的孩子更需要人間的這種溫暖。
七、掌握各種生活中的技能：
如游泳、騎車、溜冰、打球、下棋、爬山、書法、繪畫和音樂等等。這樣生活才會豐富多彩、有聲有色。
我真誠的希望所有孩子都能全面地發展，不希望看到那些只知道讀死書，什么所謂的天才少年，而是希望他們都能健康、快樂的茁壯成長。希望天下的父母心態都能平和一些，眼光看遠一些，不要心太急。國家真正需要的是優秀的青年人，他們才是祖國的棟梁。最希望未來的教育能給孩子們一點自由的空間，教他們怎樣做人、怎樣思考，和獨立的生活能力，而不是考試的技巧，成為得分的機器。
第8篇：孩子毅力培養的重要性范文
【關鍵詞】初一學生 合作意識 質疑能力
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.004
一、學生現狀分析
初一的學生分班是隨機的，各種不同基礎的學生在一起學習，課堂上很難步調一致的，只有一部分學生的還能適應初中課堂，多數同學的基本技能和能力都不到位。比較典型的問題有以下幾個方面：
1.學生主動學習的意識淡薄，學習自主性差，合作與交流能力弱。課堂參與不夠積極，不愿參與問題的回答，只愿意被動的聽講。學生的思想還沒有從小學的環境中適應過來，多數還是以玩樂為主，并沒有意識到初中學習的壓力，也沒有學習目標，散漫，隨意性較嚴重，學習習慣和學習方法都沒有形成。
2.學生的學習習慣沒有形成，初中和小學在知識和技能方面的要求有一定的差距，現在社會科技的發展，各種娛樂和游戲充斥孩子們的大腦，學生在一起有時多數談論的不是如何來學習和勞動，而是哪個游戲好玩，什么電影最刺激。這些不良影響對學生影響很深，直接導致了多數學生進行的效仿和體驗。
3.學生的意志力的培養不到位，前進的道路不可能一帆風順，人生的旅程不可能總是陽光燦爛。求知的道路上總是要戰勝無數的困難，培養堅強的意志力，對于渴望學業有成的學子來說具有重大的意義。因而意志因素在學習活動中有著十分重要的作用，初中的數學知識對絕大多數學生來說都是枯燥和難解的，要想學好數學，沒有一定的毅力是很難做到的，學生每天都會面對新的知識和有一定深度的習題，如果缺少毅力，是不可能最后成功的。也有一部分同學對學習初中知識充滿憧憬，但是意志力比較薄弱，很容易知難而退，受不了挫折，遇到難題和困難的地方就放棄了原來的目標。
4.獨生子女的弊端顯露無疑，任性、依賴性強、堅持性差、自私、膽小、不合群、自我為中心，在多數孩子身體都有體現，這都為教師的教學工作帶來了很大的困難。
5.家長對獨生子女的教育缺乏方法，通過對學生一段時間的接觸和對家長的了解，我發現有一部分家長不愿意讓自己的孩子過苦日子，愿意為孩子創造優越的生活環境及條件。所以他們寧愿委屈自己，去滿足孩子各種需求，更有甚者，是滿足孩子超出家庭實際承受力的種種要求，最終造成了孩子心理發育的不健全。還有家長認為孩子還小，等他們長大后再教育也不遲，這就為教育孩子埋下了一顆定時炸彈。孩子的很多毛病，都是小時候養成的，就像得病一樣，病得輕的時候好醫，到病入膏盲的時候，也就拿它沒辦法了。到他們長大后，連自己都知道有這樣那樣的毛病時，已經為時過晚。那時候，孩子們肯定還要責怪大人，小時候為什么不嚴格要求自己，如今導致自己有這么多毛病。一位諾貝爾獎獲得者的經驗認為，他的成功來自于自己在幼兒園時候，培養起來的良好習慣。這就告訴了我們一個經驗：孩子良好的行為習慣，要從小培養起。同時也應證了古俗語中的：“人看從小”這句箴言。因此，對孩子的養成教育要從小抓起。
二、解決方法
針對以上的問題，我為自己和學生制定了以下的一些措施：
1.培養學生的基本計算技能，根據學生的能力強弱情況，每天為計算較弱的同學多留一些計算題，以快速提高他們的計算能力。
2.培養學生的預習能力，根據下一節教學內容，為學生制定預習目標，要求學生回家通過讀書解決預習目標的內容，有問題的要做好標記，以便有效的解決。
3.培養學生記筆記的能力，初一的學生不會有效的做好課堂筆記，要適時提醒學生記錄好課堂上的重點知識，并注意處理“聽”與“記”的關系，切莫只聽不記或者只記不聽。
4.培養學生的課堂參與、合作意識，有很多時候學生可能是膽小，怕說錯，為了打消學生這種顧慮，我特意講了老師和同學對錯誤回答的感受以及失敗的必要性，鼓勵學生敢于回答，不怕說錯，并且要重視和同學的交流。
5.培養學生獨立完成作業習慣，由于一部分學生基礎不好，又不愿意動腦思考，養成了一種抄襲作業的習慣。對此，我對學生闡述了獨立完成作業的重要性，同時，又敦促家長給于幫助和監督，使學生沒有偷懶的機會，只能乖乖的自己獨立完成。
6.培養學生對錯題的反饋能力，這方面主要是針對學生平時做題、寫作業以及測驗時出現的錯誤來要求的，每天寫作業前，務必對這一天出現的錯題進行反饋，反饋的內容有以下幾點，題目類型、解題思路與方法、出錯問題的原因、訂正錯題。
7.培養學生質疑的能力，要鼓勵學生對不解的問題大膽質疑，孔子曾經說過，要知其然，更要知其所以然。不要只是被動接受，要清楚的知道這些知識是怎么得到的，這才是最重要的，也就是說，我們要重視知識的生成過程，讓學生積極參與這個過程，體會一種成功的快樂。
8.培養學生的解題能力，數學是思維的體操，沒有自己的親歷而為的話，那它是起不到體操的作用的。適當的多做題，可以通過做題掌握各種解題思路，提高數學的應用能力。
第9篇：孩子毅力培養的重要性范文
關鍵詞： 小學生 抗挫折 研究
隨著社會的發展及人民物質水平的逐步提高，小學生很難有機會經歷風吹雨打，而且大多數為獨生子女，被父母寵溺無度，逐漸形成無法無天、飛揚跋扈的性格。然而，其人生一旦遭遇逆境，就會變得像玻璃一樣易碎，甚至產生一些過激行為，造成無法預料的后果。這就要求時常對其進行挫折教育，以提高其抗挫折的能力，唯有如此，才能確保將來當其遇到難以改變的困境時，不手足無措，而是在逆境中仍然保持樂觀向上的態度，這樣才會有戰勝挫折的可能。
一、學校教育中提高小學生抗挫折能力的策略
1.將小學生的抗挫折教育融入班級管理中。班級是抗挫折教育的重要場地，在抗挫折教育中，心理體驗是一項重要內容，心理體驗有利于小學生抗挫折意識的樹立，以抗挫折意識指導其行為。第一步是指導學生進行客觀公正的自我認知，使學生充分了解自己，而不是處于自我的虛假想象中。第二步是促使學生進行心理體驗，體驗內容包含積極的和消極的及正能量的和負能量的，比如當獲得成功時，引導學生體驗“自信人生二百年，會當擊水三千里”的自豪與自信，而不是驕傲自大和愛慕虛榮，每當遇到失敗的時候，引導學生正確看待，認識到勇于參與就是最大的成功，而不是自卑自憐。第三步是培養學生自我調節的能力，比如遭遇逆境時，想一想是否自我期望值太高，從而做出適當調節，逐步實現對自我的認知，如此才能使心中的負面情緒得到宣泄。引導學生進行自我安慰和自我反思，做到一日三省吾身，以增強其自我約束的能力。同時要注重培養學生的課余愛好，如此才能在挫折來臨時，寄物抒懷，使挫敗感得以宣泄，促進其樹立良好的世界觀、價值觀、人生觀等。
2.將小學生的抗挫折教育融入課外活動中。小學生都對課外活動情有獨鐘，依據小學生各階段的年齡特征，制定與其心理特點相符合的抗挫折教育內容和目標，安排固定的時間地點，以專業的輔導老師組織小學生進行科學的抗挫折教育活動，使學生在活動中不僅獲得快樂，而且磨煉意志。通過學校活動，引導學生學會在挫折中學習，體會挫折，正面挫折。學校的活動是多彩多姿的，班主任應該時常鼓勵學生參加體育活動，在活動中培養其戰勝困難的勇氣和毅力。比如定期開展運動會、野炊、勞動鍛煉等活動，讓學生從中體會到無論做任何事情，都不可能隨隨便便成功，只要勇于嘗試，就是最難能可貴的，因為戰勝了自己，所以總有一天會取得成功。
二、家庭教育中提高小學生抗挫折能力的策略
1.家長樹立抗挫折教育意識。社會上存在這樣一種認知：“最愛孩子的父母在中國。”此話值得推敲。我們時常這樣形容中國父母對孩子之愛護，那就是“捧在手里，含在嘴里”。他們認為，孩子還小，心理尚未發展成熟，過早地讓孩子承受挫折困難，易使孩子產生無助和痛苦，所以他們便把孩子當成溫室的花朵，一旦風雨來臨，便會受到摧殘而一蹶不振。研究表明，孩子適當地受些挫折，或者更早地受些挫折，是有益于孩子健康成長的。只有過早地經歷失敗，才會對失敗擁有健康的認識，從而學會在失敗中體悟困難，找到戰勝困難挫折的方法，長期與挫折較量的孩子長大后會比同齡人更成熟睿智，其思維也會比同齡孩子更靈活。因此，家長應該充分認識到抗挫折教育的重要性，時常注意提高孩子的抗挫折能力，只有如此才能使其擁有社會生存能力。
2.家長要掌握提高抗挫折能力的方法。第一，要使孩子擁有樂觀豁達的性情。樂觀豁達是成功人士共同的性情特質，只有樂觀豁達，才能使孩子充滿陽光朝氣，而不至于死氣沉沉。生活中大多數人在困難面前，會出現消極的情緒，甚至會造成抑郁癥的出現，這類人總是習慣性地責備自己，對自己的能力產生懷疑，不知道怎樣調節自己的情緒，釋放自己的壓力，古語有云“塞翁失馬焉知非福”，可見挫折未必都是壞的，只有在挫折中換一個角度看待并且仍然享受快樂，才是人生之道。所以，家長要教會孩子笑對挫折。
第二，適當幫助孩子克服困難。小學生對于周遭事物的態度是不穩定的，受情緒的影響很大。因此，當他們身處逆境時，很容易陷入消極的情境中，難以自拔，這個時候，就需要父母站在孩子的立場考慮問題，并給予理解和支持，幫助孩子渡過難關，鼓勵孩子重新燃起斗志，不斷地進行嘗試，并最終戰勝挫折。與此同時，要把自己的焦慮隱藏起來，而不能責備孩子。
第三，利用榜樣的力量教育孩子。對孩子進行榜樣教育，不但可以增強學生的自信心，還可以促使孩子主動地向成功者學習和效仿，使他們懂得沒有人可以輕易地取得成功，成功的路，荊棘遍地，唯有真正的勇者，才能披荊斬棘，奪取成功的桂冠。另外，父母對孩子進行挫折教育時，可以把自己人生中的煩惱告訴孩子，使孩子全面地認識人生中的逆境，從而正確地處理挫折。與此同時，父母在面臨這些挫折時表現出來的樂觀豁達和堅強毅力，會在無形中影響孩子，成為其人生路上的精神支柱。
第四，注意保持家庭的和諧。和諧民主的家庭氛圍對孩子的影響很大，古語有云“父母之愛子，當為之計深遠”，愛孩子而不嬌縱孩子，嚴格與民主共存，平等地看待孩子。如果孩子做錯事情時，不可沖動地對其進行責罵，而應該先聽聽孩子的解釋，避免對孩子進行不當的職責，告訴他下次遇到這種情形時該怎樣處理。父母要用愛告訴孩子怎樣正確看待挫折，幫助孩子走出心靈的陰影，保持陽光的生活態度。
三、結語
行動取決于意識，只要擁有抗挫折的意識，面對困難和挫折的時候，就不會手足無措，怨天尤人，而是聽從潛意識的指引，找出對抗挫折的方法，從而戰勝挫折。學校和家庭應該做好小學生的挫折教育，提高其抗挫折的能力，只有如此才能使挫折成為其人生路上的踏腳石，成為其展翅高飛的力量源泉，將來為祖國的騰飛貢獻出自己的自量。
參考文獻：
[1]張爭光.家庭教育中提高小學生抗挫折能力的策略[J].學園，2013（08）.
[2]邰永峰.小學生體育抗挫折能力培養策略研究[J].江西教育，2015（06）.
