九年級英語教學總結精選(九篇)

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第1篇：九年級英語教學總結范文

一、認真分析學生

本學期，我這兩個班，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，整體而言比較差，多數同學存在基礎不好、對英語學習已經失去信心、最基本的英語知識都沒有掌握好。針對這些情況，我先從提高學生的興趣入手，因為興趣是最好的老師，如果學生對你不感興趣，無論你怎樣努力，也是沒有多大效果的。因此，我經常和他們談心，了解他們的心理動態，和他們交朋友，解決他們在學習上的困難，通過努力，他們在學習英語上的態度上發生了很大轉變，學習興趣也逐漸濃厚，學習成績有所好轉。

二、堅持認真備課

教學中，備課是一個必不可少、且十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工，甚至在家備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。課上注重調動學生的學習積極性，激勵他們自己去尋找問題，解決問題，同時也培養了他們良好的學習技能。另外，每次課后我都認真反思，本堂課還有哪些地方有待提高，改善。我不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，要求學生會讀，會寫，在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度、設計課的類型、擬定采用的教學方法、認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作造各種利于吸引學生注意力的有趣的意境，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

三、增強上課技能，提高教學質量

在上課時，力求做到精講多練，課后，我精心設計練習，對所學知識點進行鞏固練習。使講解清晰，準確，條理，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生有更多動口動手動腦的機會。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在課堂上學生對英語的反應較好。

四、認真批改作業

布置作業時，做到了有針對性，有層次性，對不同層次的學生布置不同的作業。對學生的作業批改及時、認真，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。此外，課后的作業-閱讀，同樣能做到認真批改，必要的時候進行面批。總之，在批改學生的作業要認真做到及時發現問題，及時解決。

五、成績與不足是我的工作動力

在教學工作中還有許多需要改進之處，如：我的課堂語言還不夠豐富，導致課堂氣氛太過平淡。后進生學習積極性不高，對于學習基本處于被動局面等等。

準備采取以下措施：

1．多與學生溝通。經驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。

2．注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

第2篇：九年級英語教學總結范文

③情節：教師的技巧很重要。無論是教學方法的設計，還是突發事件處理中問題，教師都要涉獵、反思、小結。 ④過節：課堂教學雖然學生為主體，但教師是組織者、導演，此角色是否有過失？是否有失敗？這些都要反思。 二．要樹立正確的教學育才觀： 建立“以學生為中心”的主體觀。教學活動以學生在課堂上做事為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經歷獲取知識的過程，關注學生各種能力的發展

 

，促進其知識與技能、過程與方法、態度與價*值觀的全面發展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創設和諧、寬松、民主的課堂環境。追求學習結果應轉向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實地構建“以學生為中心”主體觀。 1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容并互相糾正的態度。 2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。 3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。 4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 三．要樹立正確的教學情感觀： 關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛是教師在新課改教學中的基本要求。 學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到： 1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有＂創新的火花＂在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養分。

 

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。 3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。 四．要樹立正確的

 

教育質量觀。 建立“以能力為中心”的教育質量觀。傳統教學是由老師單向灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，教師注重學生在課堂教學中接受現成的知識和結論。這種“守成性”教育嚴重影響了對學生創新精神和創新能力的培養。為了適*應知識經濟時代的要求，更好地培養具有創新精神和創新能力高素質人才，要求課堂教學不僅僅是傳授基礎知識、基本技能的過程，同時也是一個不斷培養學生創新精神和實踐能力的過程，教師所講授的知識應該成為培養學生英語能力的“火種”。也就是說，課堂教學是一個在老師引導下學生主動參與、獨立思考、自主發現、不斷創新和培養實踐能力的過程，讓學生由“學會”轉變到“會學”。 五．要樹立正確的學生學法觀： 加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到： 1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。 2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。 3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。 評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、態度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。 第二．實際操作層面： 1、得益于教師高度得責任心和愛心，并在此基礎上所進行得教學研究、備課、上課和月考及階段教學反思。高度的責任感和愛心主要來源于師德師風的學習，縣局領導的信任、黨員先進性教育的學習和以黨員的高標準嚴格要求自己，從而產生教育教學行為的自律。

 

2

 

、得益于周密的教學計劃、適中的教學進度、嚴格的學習督察制度和科學、合理的復習計劃。 3、得益于“高分數（應試能力）=學生的知識能力+技能化訓練”的教學理念下的所精選的兩套練習和一套聽力訓練材料。 4、得益于對學生的監控上：頻繁地開展夜訪督查，了解學生的學習情況并指導學習，以加強學生的養成教育，并同時加強了與家長的溝通。 此次考試雖然取得了較為理想的成績，但本人考慮到此次市統考對于初三學生來說是一次非常重要的考試，試卷難度偏大，量大，題型全面，既注重基礎知識的考查，又重視考查學生的能力，其中部分題目體現了開放性和靈活性，基本體現了中考的命題方向和初中的課程標準。故此，本人以學生試卷為對象，認真地進行了質量分析。并從質量分析中發現了這半年來教學的不足和學生存在的知識、能力的問題，主要體現在以下四個方面： 1、聽力能力方面：部分學生缺乏聽力題中應有的答題技巧；近音詞辨析不清，忽視口語中的連讀和不完全爆破規則。 2、語法方面：語法知識不全面，造成綜合運用能力和分析句子結構能力差。 3、閱讀方面：對短文的整篇理解能力差，特別是歸納短文的寓意和標題的確立上。 4、寫作方面：表達句子的能力較差。 根據質量分析中存在的問題，本人認為在今后教學和復習中，應在以下幾點予以重視和加強： 1、在聽力訓練上，仍要采用仁愛版的聽力訓練材料。針對部分學生答題技巧預見性差，可采取“聽對話后，不提供問題，請學生自創問題和答案；之后，再現材料中問題和答案，讓學生自悟并培養答題技巧”的教學策略；同時，在聽短文時，可先明告學生以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現象，注意聽，并相互交流；要歸納同音詞和近音詞，反復誦讀，以提高詞匯的辨析能力。 2、在語法教學中，要采用“張法”集中教學法，對語法進行一次完整的梳理，并選擇一套練習對學生進行考查，并對學生存在的問題、缺漏，記錄在案，在期中和期末復習中予以強化和綜合；由于大部分學生分析句子結構能力差，在語法教學中，要加強“詞匯辨析、句子成分、句子類型及部分典型句型的歸納”等內

 

容的講授、鞏固和考查。

 

第3篇：九年級英語教學總結范文

關鍵詞：九年級英語；復習課；有效性

一、九年級英語復習課存在的問題

1.復習課等同于新授課

有些教師片面地認為復習便是把教學內容按新課教學的方式重新給學生教一遍，輕視對知識的歸類梳理。這樣做不僅不能讓學生在知識、能力、技巧等方面有質的提高，而且讓學生有“炒冷飯”的感覺，從而失去復習的興趣。

2.拋開教材進行復習教學

為了追求片面的升學結果，我們常常緊緊“圍繞”在中考題型中心，開展以資料為主要載體的復習教學。這種模式化的單調訓練違背了語言學習的規律，讓學生陷于無邊的“題海”中。

3.復習準備不足

新課標明確規定每節課必須要有明確的教學目標和重難點。而有些教師固守著已有的經驗，不管教材怎么變、教學理念怎么變，教法都一樣，對評講內容只作簡單圈點，沒有認真研究所用資料，對所用資料自己有時也不先做。

4.復習批改不到位

有些教師誤認為九年級學生的學習目的性十分明確，沒必要天天深入檢查完成情況。其實還有相當一部分學生由于教師要求不嚴，導致在上課評講時沒及時消化，造成學習“債務”越積越多。同時因為沒有認真批改統計、分析學生所做的練習，所以，教師也不能找準學生的問題癥結所在。

二、九年級英語復習課效率的提高

1.夯實基礎，重點突破詞匯關

英語詞匯復習是核心。教師首先要把中考詞匯表中要求四會的詞匯，精選過濾加以總結、歸類，理清哪些需要識記，哪些需要拼寫掌握，哪些是寫作常用的表達方式等，并挑出重點單詞單獨強化突破。復習時教師要指導學生對重點詞匯和短語多造句，做到在用中記，在語境中記，結合語篇材料學習鞏固新舊詞匯。每天一次聽力練習、讀三篇文章、造五個句子。

2.隨堂小測，即時講評

九年級學生每天的作業量十分大，但經常有英語教師一天布置一份卷子，對于成績好的同學尚可擠時間，對于程度差的學生往往亂填答案，或粗略看一遍就答題，應付了事，雖然耗去了不少時間，但收效甚微，達不到復習效果。教師可在復習過程中每周穿插2節隨堂小測練習課，題目不要太多，讓學生當場完成，教師當場解答，也可即時了解糾正學生主要的錯誤，學生很有成就感，興趣也濃。

3.改革課堂教學結構，側重讀寫技能訓練，寫作課正規化

從近年中考英語試題命題特點分析不難看出，閱讀理解占了較大的比重，達45%左右，書面表達占16.6%，考題已向知識的廣度、理解的深度方向發展，這就進一步要求教師在教學中必須注意培養學生的英語讀寫能力。教師應充分利用教材中的課文、作業中的閱讀材料進行閱讀和讀寫綜合訓練，改變傳統的那種課堂中全由教師包講到底的“一言堂”教學模式。每課時抽出10分鐘進行閱讀訓練，選用250個詞左右，難度適中的短文。所選短文要內容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質樸生動，引人入勝，讓學生在限定時間內迅速讀完全文，完成閱讀理解題。檢查閱讀速度和理解準確率，當場進行輔導講評，在講評中應加強閱讀方法的指導，培養學生正確的閱讀習慣，提高閱讀速度和理解能力。

4.改變“滿堂灌”方式為“精講精練”

復習課的“精講”就是對重點、難點進行精當、嚴密、透徹地講授，它既包括“講”的內容，又包含“講”的質量。在“講”的過程中，教師要將中考常考的詞匯、語法項目、語言知識點系統歸納起來講，“畫龍點睛，點到為止”；要根據每一階段的重點、難點，每課精講一兩個，要講練結合，而不是整堂課在不停地講。“精練”就是要針對精講的知識，有取舍地選擇作業，在課堂訓練學生有難度的練習并及時講評，重點練好編排科學、系統實用的練習，用較少的時間，使基礎知識、實際語言運用能力得到全面的復習和訓練。

5.復習反饋，查漏補缺

教師要對學生的知識缺漏、做題的出錯率、出錯的原因做詳細的了解與分析。發現問題、及時點撥、及時矯正，并配以相應的練習加以鞏固。對出錯多的題目，我會加以篩選或改編，再讓學生練習，實行二次過關，過關題盡量做到全批全改，直到學生掌握為止。在復習檢測時我要求學生對平時練習中的錯題進行歸類，并建立錯題集，找到自己經常失分的題目，簡要記好筆記，并分析錯誤的根源，在課堂或課后溫習鞏固，研究與之對應的例題，逐個擊破難點。

總之，九年級英語復習課的有效性不是一朝一夕就能提高的，也不是用簡單的、統一的方法就能讓學生掌握的。教師在英語教學中，要根據各個學生的特點，幫助他們建立真正適合于他們自己的英語復習策略，以便他們有效地學習英語，同時也培養他們自學英語的能力，為他們終身學習英語和發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]王松美.中學英語教學研究動態專題[M].東北師范大學出版社，2002.

第4篇：九年級英語教學總結范文

關鍵詞：英語書面表達；九年級學生；提高方法

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0061

一、培養興趣

興趣是獲得知識、形成技能和技巧、開發潛力和智力的內在動力。有了此內在動力，學生就能產生寫作的欲望和深厚的興趣。寫作訓練才會有效。教師可以利用課堂上的“Duty report”、“Greeting”等方式培養學生良好的語感。也可在班級開辟英語角，發表學生的優秀習作，提高他們對英語寫作的愛好。還可以學唱英語歌曲、看英文電影、閱讀淺易的英文小故事，來提高他們學習英語的興趣。

二、夯實基礎，培養能力

九年級學生必須要掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫和熟練運用，真正過好詞匯關。教師要加強對易混詞的訓練和識別，如同義詞、近義詞、俗語的固定搭配、詞語的慣用法等。加強語法訓練。教師在課堂教學中，尤其是中考復習階段，要重視中考英語語法訓練。名詞、代詞、冠詞、數詞、介詞、形容詞、副詞、連詞、動詞短語、動詞的時態和語態、情態動詞、非謂語動詞、主謂一致、賓語從句、定語從句、狀語從句、句子的類型――簡單句及情景交際都要專項突破，讓學生學得透徹。學習語法，幫助學生更準確地理解語言現象，并表達思想感情，提高正確運用語言的自覺性，減少盲目性。同時，畢業班學生要會正確使用標點符號。只有這樣，才能準確地表達作者的思想感情，強調句子的內容。

三、注重閱讀、背誦

閱讀能豐富詞匯，提高英語寫作能力，是寫作的基礎。閱讀不僅能幫助學生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。如遇到精彩的句子或段落就要求學生摘錄下來，并加以靈活運用。教師要讓學生在熟讀和理解的基礎上背誦些對話和課文，尤其是“學英語”報及一些中考復習資料上面的范文，筆者認為這些優秀文章比教材中的課文更符合學生的口味，對學生的寫作水平提高更有實效。還可背一些格言和諺語。如No pains， no gains./Where there’s a will， there’s a way./Nothing is too difficult if you put your heart into it./Hope for the best， prepare for the worst. 堅持讓學生背誦一些好文章、段落、句子、諺語等，在寫作中注意引用和借鑒，使文章更加生動、形象。

四、掌握技巧，訓練提高

要提高學生的英語寫作水平，除了對學生進行大量的教學指導訓練，注重學生平時的單詞拼寫與組句能力，提醒學生積累常用表達方式和要求閱讀背誦精彩段落、美文外，更重要的是要教給學生寫作的方法，提高他們的寫作技巧。如教給學生書面表達六步法：1. 審題：確定基本要素，即何時、何地、何人、為何、如何、做了何事。2. 抓要點：確定主要行為，抓要點，配動詞。時態直達、語態到位、介/副詞緊隨。3. 擴展成句：形成基本語義單位，把要點變成完整的句子。4. 連句成文：時間、空間、細節、連貫、呼應。詞與詞搭配、句與句相連、增加細節、呼應首尾。5. 查錯改錯：要盡量剔除錯誤。主謂一致嗎？時態正確嗎？語態正確嗎？有“半截話”嗎？6. 認真謄寫。

學生作文不是“學”出來的，而是“寫”出來的。九年級學生更要進行大量的寫作練習，才能掌握且靈活運用各種寫作技能。畢業班學生寫作時側重于縮寫、文字揭示表達、看圖表達、創造性作文等方面訓練。要緊扣所學教材內容，運用所學語言知識進行寫作訓練，循序漸進，學生的寫作能力就會得到迅速提高。

五、改革寫作評價方式

建立“以學生發展為本”的作文評價理念。注重過程評價，促進學生發展。教師要注重激勵學生的進步和發展，搭建一個師生平等對話的平臺。

評價方式要多樣性。首先是學生自評，讓學生找出自己的不足，同時點出本篇作文的閃光點。其次是生生互評。每個學生都要請三個同層次或以上的學生讀、評，各自指出此文章的優點和不足，這種方法特別有助于學生共同進步。還有師生互評，應注重情感交流、合作協商。教師要重視閱后指導和閱后講評。可采用個別指導與集體指導、口頭指導與書面評語相結合的方式，從而大幅度減少今后書面表達中的錯誤。同時閱后講評也有利于學生整體寫作水平的提高。還可采取閱后再練和閱后測試的方式，可以增強學生書面表達訓練的自覺性，從而提高學生的書面表達能力。此外，還可創設寫作檔案袋評價，讓學生把滿意的作文，平時積累的寫作素材，自我總結、其他學生、教師的評語等放在袋中，便于學生回顧和反思。

第5篇：九年級英語教學總結范文

    九年級英語教學,要講的知識點多,課文篇幅較長,詞匯量較大,難度較深,而且要面臨學生中考,所以教師應以深化基礎知識為主。在備課時應以大綱為標準,以課本為依據,按照課本的編排順序,每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習,力求基礎,力求全面。既要抓住基礎知識、基本技能和基本解題方法,又要全面覆蓋所學知識,不遺漏任何一個知識點。另外,要面向全體學生,防止“片面追求高分”的現象,絕不能冷落“學困生”。因此,我們備課不僅要備教材,還要備學生,要因人制宜。

    所謂備教材就是要做好對教材的整體分析。新目標九年級英語教材包括哪些單元的教學內容,教師必須清楚明白、了如指掌,明確教材的編寫特點以及教學目標、重點、難點、教學要求。我們首先要做的很重要的一項工作,就是要單元整體分析,在教師心中形成一個大致的教學構思。

    所謂備學生就是要分析學生的現狀。我們教學的對象是九年級的學生,對于大多數學校來說,學生此時的總體狀況基本上可劃分為三個層次:優等生、中等生、學困生。優等生的英語成績比較優秀、已經養成了良好的英語學習習慣,掌握了大量有效的學習方法,學起英語來非常輕松。對于這部分學生,在九年級階段我們要做的就是讓他們繼續吃飽吃好。中等生是教師要特別關注的,他們還能夠跟得上英語學習,但學起來覺得比較吃力,成績想有大的提高比較困難。對于這部分學生,我們要盡可能幫助他們戰勝自我,教會學生學習方法,培養良好的學習習慣和學英語的興趣。學困生對英語學習已經產生厭倦的心理,基本上是沒有興趣并且失去信心,想要提高他們的學習成績是非常困難的。但是,作為教師不能因此放棄這部分學困生的英語學習,更不能使其成為其他學生甚至教師拿來嘲笑批評的對象。我們應給予他們更多的關心和幫助,幫助他們尋找學習的快樂,盡可能讓他們多掌握一點知識。 

    二、查缺補漏,找出不足 

    查缺補漏要體現在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞時進行。在教新詞的過程中及時講授有關語言點的知識和單詞辨音,及時歸納所學過的單詞。力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固,這樣對學生以后的聽力會有幫助。對于詞匯教學,筆者認為行之有效的措施有:一是課前預習,要讓學生養成課前預習單詞的好習慣,他們會借助詞典學發音,會借助音標練習發音。二是課堂上跟教師學單詞,這個學就不是單純地學發音,而更多的是在較完整的語境中學會怎樣使用單詞。我們要求學生至少掌握包含每個生詞特別是重點生詞的三到五個句子,否則,單詞背得再熟、再多,也只能是做無用功。三是在反復閱讀中強化單詞,筆者說的反復閱讀不是讀單詞,而是一定要讀筆記中的句子,讀對話中的句子,讀課文中的句子,單詞只有在句子中才有生命,才有記憶的意義。四是在練習中消化和鞏固單詞,練習中有大量包含詞匯信息的句子,也是對學生閱讀量不足的有力補充,學生讀起來感覺比較新鮮。因此,反復閱讀有利于鞏固詞匯知識,有利于增加學生的句子量。要努力使基礎知識轉化為技能,不斷提高英語的日常交際能力。 

    三、抓學生的聽力訓練

    九年級的聽力材料量大、發音技巧高、朗讀語速快、學生很難聽懂,所以,要加強對學生的聽力訓練。聽力練習之前,教師先幫助學生明確要求,引導學生進行分析信息、聽選相關信息,給予學生一定的指導。然后讓學生瀏覽并看懂聽力材料中的句子、所提的問題,這樣讓學生帶著問題去聽錄音,以提高學生聽的質量和信心。做短文聽力題時,學生第一遍只聽,不要求去完成聽力任務。首先讓學生集中精力去聽,避免學生有壓力就產生緊張感,第二遍學生一邊聽一邊去完成聽力任務,第三遍檢查答案。因為通過聽前面兩次以后,聽第三遍時就更加容易聽懂,更能獲取信息。所以,平時除了課文的聽力訓練外,還要找一些有針對性的聽力材料讓學生去練習、去感受,以提高學生的聽力水平。教會學生聽力方法,中考時學生就會得心應手了。 

第6篇：九年級英語教學總結范文

對一些基礎掌握不熟練的同學來說，英語教學是非常困難的，因此，英語老師要制定好工作計劃。下面是小編給大家帶來的英語教師學期工作計劃2020年最新版，歡迎大家閱讀參考，我們共同閱讀吧!

英語教師學期工作計劃2020年最新版1

一、指導思想

以國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《英語課程標準》為指導，認真學習新課標各理念及精神。按照新課標和新教材的理念，積極進行“先學后導，當堂訓練”的課堂教學模式的運用和探索，優化課堂教學過程，重視對學生能力的培養，不斷提高學生的綜合素質，使每位學生自信且成功地成長。

二、具體措施

1、師德方面：我將繼續學習《教師職業道德規范》、《教育法》《未成年人保護法》等法律法規，提高自己的師德修養。嚴于律己，以身作則，時時處處為學生做表率。

2、教學方面

①本學期實踐“先學后導，當堂訓練”的課堂教學模式。認真備課，使各個環節都緊密的銜接。明確學習目標、自學指導，讓學生學會自學。以學大眾健康網生為中心，采用集體、個人、同伴、小組等多種活動形式，引導學生參與，進行有效的課堂教學，提高效率。對于小組的評價要及時到位，并且將每節課的評價要及時的總結和記錄，起到一個長期激勵的作用。盡量做到單元清。

②作業的內容要形式多樣，而且體現分層作業，加大讀背的力度。作業做到人人面批，及時改正，提高書寫的質量。

③課堂上照顧好“兩頭”，采用“兵教兵”的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使每個學生都有所提高。

3、學習方面：多讀書，讀好書，利用課余時間學習生活教育理論以及研究“先學后導，當堂訓練”的教學模式。隨時記錄教學心得和教學反思。積極聽課，以提高自己的業務水平。參加學校組織的培訓，并做好筆記。

4、教研方面：準時參加學校的教研活動，并認真學習和記錄。主動參與討論，對于學習目標、自學指導以及訓練題等，要積極研究，取長補短，以提高自身的教育教學水平。

5、紀律方面：嚴格執行學校的各項管理制度。提前侯課，按時下課。不坐課，不隨意調課。嚴格履行學校的請假制度。認真的完成學校交辦的各項任務。

總之，本學期要方設法的調動學生的積極性，提高課堂效率，盡量在有限的時間里完成教育教學任務，使學生在思想和學習上都能更上一層樓。

英語教師學期工作計劃2020年最新版2

本學期是整個九年制義務教育的最后一個學期，學生即將面臨著中考考驗。這是一次真正意義上的選拔考試。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個重要工作。因此，教師在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內化，即進行綜合、應用、創新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練，鎖定差距，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距、消滅差距。

一、提前做好充分的思想準備。

本學期時間短，任務重，要在一百天的時間里把整個初中的知識進行梳理，歸納總結，同時要做足夠的練習，使學生們對知識能夠學以致用，教學任務很繁重，因此要做好充分的思想準備，對于學生來說是一個百日沖刺，對于老師來說也是一個百日沖刺。為了能讓學生們在中招考試中考出好成績，作為教師，我有義務和責任。

二、做好整體規劃，制訂短、中、長期戰略目標和步驟。

因為時間很短，作為老師，應該從整體上把握整個復習過程的進度，作好復習過程中短、中、長期規劃，制訂詳細的復習步驟及在復習過程中采取的措施。經過九年級三位老師的共同商酌，整個復習過程擬如下進行：

三、情況分析

1、學生情況分析

九年級三個班，學生的基本情況：基礎差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學生都想學好，也很愿意吃苦，他們的學習情緒基本穩定，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，偶爾會受到環境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法;有10多個的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時基本能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂，有些來個默不出聲。他們希望有好的成績，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時精神不振，課后很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為;尚有極個別學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣，需要老師再三強調才能勉強完成作業。

2、教材分析

初中英語共五冊，我們爭取在三月份上完九年級全一冊，四月中旬復習完三冊課本，邊復習、邊歸納、邊練習，復習一冊就測試一次。在檢測學生學習中存在的問題的同時，及時向學生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識，使學生在最短的時間內對學過的知識有一套系統的、完整的體系。五月份系統復習，六月份做模擬套卷。

四、教學措施

根據學生的情況和班上的實際，本學期采用以下措施：

(1)首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度，培養學生自覺的學習習慣，動腦的優良習慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學生的態度變化多變極不穩定，要動員好學生做好思想工作。

(2)根據學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，具體的分數，每次考試都要寫總結并制定下一次的目標只準前進不許后退，建立錯題庫自我評價。并督促為實現目標切實地進行刻苦學習.

(3)每堂課教師一定注意當堂的學習效果，突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西.注意檢查學生做筆記的情況。每天都要布置作業不然有的學生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒有時時跟著學生，我選了學習小組長每天跟蹤復習，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

(4)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

(5)重視創設英語學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生應用的機會。作文教學與閱讀教學相結合，在寫作中學閱讀，閱讀中學寫作。積累經典名言名句等。

(7)作業要天天有，作業教師要收上來改并寫上評語，做得好的要表揚，沒有按時完成要給予批評，并監督完成。作業上問題比較突出的要提出來講解分析。對與問題比較嚴重的，如有必要，教師要單獨做做思想工作。

(8)利用課外時間進行培優補差。把學生分成兩類，中上提高括充知識點，中后有一定潛力的，以抓好基礎知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。

(9)要想學好英語就要用英語.學生大部分不好意思開口說話.這給聽力教學和交際教學帶來了嚴重的障礙,特別語言越來越注重交際性.好多學生學了只是為了考好試,不愿去說.為了克服這個問題,我先帶好幾個積極的同學,鼓勵他們帶動大家的積極性.以部分帶動整體。

五、工作內容

實現英語成績達標，完成學校交給的升學目標，和各課任老師團結思想相互交流、學習。注意收集中考資料，到周邊學校交流探究、取長補短彌補自己的經驗不足。每次考試后都進行橫向、縱向的分析，并采取針對性的診斷措施及反饋訓練。

六、教學進度安排

第一周：寒假作業檢測，九年級第十四單元

第二周：九年級第十五單元

第三周：七年級(上)及檢測

第四周：七年級(下)及檢測，月考。

第五周：八年級(上)1一6單元并檢測

第六周：八年級(上)7——12單元并檢測

第七周：八年級(下)1——5單元并檢測

第八周：八年級(下)6——10單元，模擬考試

第九周：專項復習——冠詞、名詞、代詞、數詞、形容詞、副詞。

第十周：專項復習——介詞、連詞、動詞分類和時態動詞、被動語態、情態動詞。

第十一周：專項復習——非謂語動詞、主謂一致、感嘆句、祈使句、并列句和復合句，模擬考試。

第十二周——第十五周：三輪復習、模擬考試。本段仿真模擬訓練，還要精講多練，針對常考易錯的再總結復習。最后做好考前動員。在復習中注重對學生難點進行突破，鞏固重點，強化基礎，迎接六月中旬的中考。

英語教師學期工作計劃2020年最新版3

一、學生情況分析：

九(1)班共有學生36人，特點是班里尖子生不是很多，中間生占也不多，差生面大。當然大部分學生課堂學習積極性較高，回答問題較積極，能做到自覺完成作業、自覺背誦課文。有部分學生受學習態度、風氣的影響，刻苦學習之風漸漸稀薄，輕浮之風開始產生，很多學生上課不認真，課后死記硬背，當然絕大部分還是勞逸結合，掌握了科學的學習方法。從學生成績來看，存在明顯不平衡，雖然上學期有所進步，但和平行班比較，還有很大的差距。

二、教材內容分析：

本教材共4單元，按要求，從開學到三月中旬要結束新課。此外，本學期增加了口語與聽力訓練的比重，以便于教好的完成人機對話和聽說讀寫的全面訓練。其內容主要反映了學生的日常學習和生活。課本設計題材范圍更廣，反映了學生對未來生活的想象，如移居火星、擁有機器人生活方式、學習世界上著名偉人的事跡以及著名景點的介紹等。教學內容滲透了思想品德的因素，寓思想教育于語言教學中。并且教材配備了練習冊、聽力練習、聽力訓練教學光盤及中英文教參等必不可少的教學輔助工具

三、教學目標要求：

(一)總體目標：及格率： 30% ，優秀率： 10% 。

(二)具體要求：

1認真鉆研教材教法，把握教材并把“新課程標準”的理念貫徹到我們當然英語教學過程中每讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習并使用英語，并激發和鼓勵學生學好英語，不斷進步;

2、努力提前完成教學任務，為中考復習作好充分的時間準備。

(1)搞好集體備課，認真鉆研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進行教學。

(2)加強教育的思想性，根據對學生進行思想品德教育的精神，在本學期的英語教學中，要加強德育的滲透，寓德于教。對學生進行跨文化教育、愛國主義、集體主義教育，培養遵章守紀、勤學好問的品質。

(3)充分把握教材特點，加強教育的條理性，有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進地安排上課順序;有條理地安排教學內容，不斷復習，多次循環，逐步擴展和加深;在用中學，積極地運用語言;以最大限度激發學生的英語學習興趣，寓教于樂，并能使他們學以致用。

(4)加強英語教學的聽力訓練，利用好錄音帶、作好聽力練習、定期進行聽寫訓練。加強英語教學的閱讀訓練，搜集并整理課外閱讀材料，讓學生經常閱讀，提高閱讀量和閱讀技能。摸清學生掌握知識的程度，查漏補缺，并對差生及時補救。

四、具體教學措施：

1、搞好集體備課，認真鉆研教材教法，把握重點、難點、有的放矢地進行教學。

2、加強教育的思想性，根據對學生進行思想品德教育的精神，在本學期的英語教學中，要加強德育的滲透，寓德于教。對學生進行跨文化教育、愛國主義、集體主義教育，培養遵章守紀、勤學好問的品質。

3、充分把握教材特點，加強教育的條理性，有淺入深、由易到難、由已知到未知循序漸進地安排上課順序;有條理地安排教學內容，不斷復習，多次循環，逐步擴展和加深;在用中學，積極地運用語言;以最大限度激發學生的英語學習興趣，寓教于樂，并能使他們學以致用。

4、加強英語教學的聽力訓練，利用好錄音帶、作好聽力練習、定期進行聽寫訓練。加強英語教學的閱讀訓練，搜集并整理課外閱讀材料，讓學生經常閱讀，提高閱讀量和閱讀技能。摸清學生掌握知識的程度，查漏補缺，并對差生及時補救

五、教學進度安排：

首先，(2月22日至3月22日)完成新課教學，迎接學校的第一次月考。

第一輪(3月23日至4月23日) 復習階段搞好基礎知識的復習。這一階段應按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎詞匯、詞組、句型的過關。做到：

(一)根據復習內容，布置適量的難度適中的練習;

(二)循環考試，即每學完一部分后，進行階段性測試，對試卷進行評分登記，以充分調動學生的學習積極性和自覺性。

第二輪(4月24日至5月30日) 復習要求突出重點，牢固掌握。第二輪復習直接關系到中考的效果。知識掌握不系統、內容混淆互相干擾，解題時應會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，而是遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。

第三輪是考前指導與適應性訓練(6月1日至學業畢業考試) 主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環：知識——能力——知識。

六、作文訓練安排：

周次 教學內容或文題 訓練目的

英語教師學期工作計劃2020年最新版4

一、教學目標

通過訓練學生的聽、說、讀、寫，使學生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學生養成良好的外語學習習慣，為將來的學習打下堅實的基礎。

以教材為載體，密切結合教材，在課堂上努力創設各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發學生主動學習英語的興趣，提高學生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學生的終身學習奠定基礎。

二、學情分析

我任教九年級三，四班英語。從整體情況來看，普遍學生英語基礎較差，興趣不高，甚至有部分學生的聽說讀寫能力還不夠小學三年級水平，所以在課堂教學時，出現有學生不守課堂規則，不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關事情的現象，難以形成英語學習氛圍。有少部分學生基礎較好，自制能力較強，能認真聽課，按老師要求完成各項任務。總的來說，這兩個班的英語教學具有挑戰性，需要耗費不少時間和精力。

三、教材分析

九年級英語是湖南教育出版社出版的仁愛版英語，教材編排有以下目的：

1、要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最基礎的語言知識和語言技能以及培養初步援用英語交際的能力;養成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的基本方法;為進一步學習和運用英語打下扎實的基礎。

2、使學生明確學習英語的目的性，

3、培養初步運用英語交際的能力和自學能力。

四、課時安排

本書共四個單元，每單元都有三個話題，每個話題又分A，B，C，D，四課。依據本學期的教學進度，本學期具體安排如下：

每周上一個話題，中期考試前上兩個單元，其余的兩個單元中期后上。

五、教學措施

1、依據學生基本情況，逐步激勵學生對英語產生學習興趣。

2、重視課堂教學質量，逐步提高學生英語交際能力。

3、有意識培養學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業的基本能力。

4、重視思維過程系統編排，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環往現，以加深影響。

九年級的英語教學工作十分關鍵，而九(3，4)班的英語底子薄，興趣不高，在這種情況下，就需要更加深入地研究教材，根據學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時，要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量，拓展知識的層面，使好學生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導，因材施教，使差生在原有的基礎上有所提高。

英語教師學期工作計劃2020年最新版5

本學期我擔任初三(2)的英語教學工作，針對學生現狀和本學期的教學任務，制定如下教學計劃。

學生現狀分析：

三(2)班有學生43人，特點是班里尖子生很少，中間生占也不多，差生面大。學生的基礎知識薄弱，基礎知識掌握不牢固，上課教的很吃力，部分學生抱著混日子的態度。上學期進步很小，和一班比較，有很大的差距。

一、教學目的

通過聽、說、讀、寫的訓練，激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣;發展語言交際能力、閱讀能力、及自學英語的能力;了解文化差異，培養愛國主義精神;激發學生的求知欲，及創新精神，為以后的學習打下基礎。

二、教材分析

本冊教材教學內容健康，有利于提高學生的思想情感素質，新增內容較多，尤其是關于一些運動方面、科技方面、網絡方面、環境保護方面等許多新知識，這就要求我們教師首先要通讀教材，至少要通讀本學期的內容，以便更好地駕馭教材，有一些知識需要去實踐，例如，網絡知識對于我們許多教師是新知識，就需要先操作再講課。再比如，體育項目中的賽艇，沖浪運動等，教師必須有所了解。

三、主要語法項目

1.定語從句。

2.被動語態。

3.主謂一致。

四、教學方法及教改計劃

1、生詞教學：在授課中，注意學生的聽力訓練，課本附有配套磁帶，注意生詞教學繼續采用“集中識詞”法，一般采用單元集中法。一開始就讓學生聽地道的語音，學地道的發音。

2、句型教學：句型仍然采用五步教學法，著重培養學生的口語交際能力，教師要注意設置合適的語言情景，使學生感到在真實的環境中進行交流，同時要注意學生聽力的培養，爭取課課有聽力，杜絕考試前突擊的錯誤方法。爭取課課有聽、說、讀、寫的訓練。

3、閱讀課的教學：閱讀課要按照教研室提倡的七步教學法，注意學生的自讀能力的培養，培養學生的自學能力，查字典的能力，回答問題的能力

五、采取適當的措施

1、該學年學生英語表達基礎很差，優秀率較低、及格人數有待增加，開始進度要放慢，并且要采取各種方法激發學生的學習興趣，切忌扼殺學生的學習積極性的一切行為，耐心輔導基礎差的學生，因材施教，爭取讓學生少掉隊。

2、及時小測驗，查漏補缺。

3、注意發現學生的閃光點，引導學生樹立自信心。。

4、采用直觀教學，激發學習興趣。根據初中學生活潑、好動，對新鮮事物充滿好奇的特點，可激發學生的學習興趣，調動其學習積極性，使他們在自覺和不自覺狀態中，開啟“自動學習”的心扉。在教學中，可盡量利用實物、圖片和幻燈等直觀教具進行教學。嗅覺、視覺、聽覺一起參與感知，將實物與英語聯系起來，學生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

5、采用情景教學，創設良好氣氛。在日常教學中，我注意使用情景教學法，以聽說訓練為主導，以課文教學為依托，充分運用現有的教學條件和設備，緊扣教材內容，使教學活動盡可能置于語言情景中去進行，使學生的理解力、記憶力、運用能力處于最佳狀態，并在此基礎上聯想、綜合，進行創造性學習，從而達到掌握和運用語言的目的。運用交際手段，培養學生的能力。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語，而在現實生活中缺少語言交際的環境和場所。

第7篇：九年級英語教學總結范文

[關鍵字]初中英語，計算機，課件教學

基礎教育階段英語課程的任務是“激發和培養學生的學習策略，養成良好的學習習慣和形成有效的學習習慣，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力”。布魯斯說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣。”

因此，教師在課堂上能都調動學生的積極性，能否使學生對學習產生濃厚的興趣是教學成敗的關鍵。本人從事英語教學工作多年，在實際教學過程中，通過觀察和試驗發現，學生在對教學材料發生興趣時；教師對新的教學內容進行新穎獨特的呈現時；學生對老師充分信任時；學生的學習積極性十分高漲時。達到這樣的教學境界時，我們老師將會收到的教學效果是最佳的。

初中生好動，自控力差，好奇，模仿力強，如果在教學中教師只是單純地運用講授法“滿堂灌”，只讓學生單調模仿，學生會感到枯燥無味。CAI能賦予學生鮮活的生命和無窮的趣味，它可以創設一個又一個交際場景，這些場景靈活多變，新穎活潑，引人入勝，促使學生產生輕松愉快的心情，能有效激發學生的興趣。

同時，CAI課件可以引導學生輕松進入英語活動環境，渲染英語學習氣氛。因此，在英語課堂教學的前幾分鐘，可以給學生播放一些英文動畫歌曲。形象的動畫和歡快的音樂讓課堂一開始就充滿了英語氣氛，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，完成教學前的預熱活動。

近幾年來，本人一直從事冀教版教材的教學。現在以九年級教材中部分課程的教學內容為例，談談CAI技術在實際教學中的運用以及產生的教學效果。

一 、利用CAI技術搜索有關教學材料，創設一個輕松活潑的導入

九年級上冊Unit 5，Lesson 36 Touch the World,講述海倫凱勒的故事，讓學生學會堅強面對生活中的磨難。講授本課時我從網上找到海倫凱勒小時候的筆跡，讓學生把蒙上眼睛寫的字和她的字進行比較。我還下載電影《海倫凱勒》中她學習water這個單詞時的片段，讓學生更好地了解她是怎樣在失明的情況下艱難地學習的。另外課本中還提到她由于失明精神一度不好，我也找到這個片段讓學生觀看，目的是告訴他們即使是名人也會有困擾和苦惱，讓學生逐漸學會怎么樣去面對遇到的煩惱。

通過利用CAI課件對本課的學習，學生更加真實的接觸到了海倫凱勒世界，收到了很好的教學效果。

在學習九年級下冊Unit 2中加文化差異時，我通過CAI從網上下載有關錄像，把有關Canada，the United States, Japan，Korea這些國際人見面錄像分成不同的畫面，對于這些國際他們有點比較熟悉，有的首次接觸，利用課前幾分鐘，進行快速導入，增加學生的興趣。

比如韓國人和日本人見面要bow（鞠躬），南美一些國家見面是kiss（親吻），英美等一些西方國家見面shake hands (握手)。另外還播放了一段加拿大人吃飯時的table manners（餐桌禮儀），學生不僅可以聽到純正的語言，還促進學生對語言和教材內容由表及里的領會，同時將教學導入階段變得輕松自如，學生學得如魚得水，課堂氣氛靈活多變，學生思維積極活躍，語言文化知識潛移默化的被學生掌握。

二、利用CAI技術播放英語節目，進行英語的聽力和口語教學

培養學生學習英語的興趣必須重視語言環境的作用。為了創造良好的語言環境，可通過軟件播放英語節目或英語影片，讓學生觀看直觀的畫面練習聽力和口語。

有時候我會利用自習課的時間給他們播放好萊塢的經典卡通片。比如在放映《海底總動員》時，我不是全劇播放，而是從中截取一段，反復播放。在播放之前，我還設計了一點練習，為了不讓他們心理有負擔，影響訓練效果，我沒有在播放之初就把練習題發下去，而是當學生聽懂了大部分內容之后，把上課前設計的填空和簡答題發下去讓他們完成，長期堅持訓練，學生的聽力水平會迅速提高，而且還能培養學生逐漸用用英語思維的習慣。

在聽力教學完成之后，我還根據聽力材料設計一點口語表達練習，比如討論，談話等。形式多樣的教學活動，給學生創造表達和表現的機會。Practice makes perfect，訓練得法，訓練到位，訓練有序，學生在真實的英語語言環境下長期訓練，一定會收到令人滿意的效果。

三、利用CAI技術將枯燥的語法教學變為情景教學

在講冀教版九年級語法過去完成時的時候，我利用CAI從網上下載一段Tina早晨上學遲到的故事。Tina起床遲了，等她到達站臺時，公交車已經走了，故事圖文并茂，生動有趣，這樣將枯燥的語法教學轉變為情景化教學，讓學生們在愉快的心情中體會到“過去的過去”，從而理解何為“過去完成時”。這樣，一個重要難懂的英語時態便輕輕松松的進入了學生的頭腦中。

再如，在講解一般過去時的被動語態時，我設計了一位中學生穿越到愛迪生的時代，在時光隧道里遇到著名的科學家愛迪生。他們在一起討論他的很多發明是怎樣產生的，在故事中呈現這一語法的要點，然后讓學生利用我設計的幾個故事情節，進行Pairwork和groupwork。讓學生又一次在情境中學會新的語法內容。

CAI技術還可以優化我們對課堂訓練的設計，開拓學生的思維，我們還可以利用CAI技術設計一個好的開頭和結尾，一堂課不僅需要一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。在結尾部分可以運用CAI課件對這堂課的教學重點和難點進行條理化的總結、歸納、呈現，讓學生及時復習，理清思路，提高學習效率。

總之，現代教育技術為傳統英語教學的改革提供了良好的條件，而多媒體CAI課件作為學習輔助工具，發揮出了巨大的優勢，是教學者得心應手，學習者耳目一新，實現了教學效果和教學效率的雙贏。

參考文獻：

［1］徐瑩《中學英語課件制作實例與技巧》 機械工業出版社 2004年

［2］梁儀《英語教學法研究》 北京出版社 2004年

［3］羅少茜《英語課堂教學形成性評價研究》 外語教學與研究出社，2003.

第8篇：九年級英語教學總結范文

一、營造良好課堂心理氛圍，改善學生消極狀況的環境

教師在課堂教學中，根據九年級教輔實際情況，平均每周講一個單元。我國基礎教育英語課程標準明確指出：英語課程改革倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑；激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略；發展自主學習的能力和合作精神，語言教學面向全體和學生的全面發展，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，為他們終身學習和發展打下良好基礎。然而，新課程改革的根本出路在于提高課堂效率，向課堂45分鐘要質量。要在有限的課堂時間提高教學質量關鍵在于教學過程中要緊緊抓住培養學生學習能力和自我自控約束能力。而培養學習的能力，核心又在于讓學生掌握正確的學習方法，選擇合理的思路，形成有序的邏輯思維形式，以達到培養能力、發展智力、開發創造力這一根本目的，從而提高學習效益。英語教學是語言的教學，良好的課堂氛圍、寬松和諧的課堂教學模式可以優化英語課堂教學氣氛，能讓學生放松身心，并激發他們學習英語的興趣和學習熱情。教師在課堂教學過程中要關注學生的情感，培養學生健康的人生觀，使學生始終保持積極的學習態度，激發強化學生學習興趣，并將興趣轉化為穩定的學習動機，幫助學生樹立自信心、克服困難的意志；認識自身優勢和不足；樂于與人合作，養成和諧、健康向上的品格。

二、對知識進行整合梳理，建構重難點知識系統體系

九年級的復習工作，就總體來說，一是對學生前面學習過的知識點進行調查，查漏補缺；二是把所學習知識重新加以歸納整合從而幫助學生建立一個完整的知識系統體系。所以，教師在課堂授課過程中講解知識的時候應面對中招考試，針對性要強。中考主要是考查考生的實踐能力、創新能力及主動獲取信息，運用信息解決實際問題的能力。教師在平時教學中就應該有意識地協助學生對學過的知識點進行歸納和總結，查漏補缺。中考考前第一輪復習，注意全體學生共同提高。第二輪復習注重學生學習方法的培養，學會歸納、總結，查找不足。第三輪復習，應著重培養學生自主學習的能力及綜合素質能力的培養，學會學習，學會克服困難，培養競爭意識。我們在復習中應注意到：

1.計劃性。九年級時間緊，任務重，教師應研究《新課程標準》和認真分析新的命題趨勢避免盲目性復習。在復習課上主要目的應放在如何提高教學質量上，也就說是這一堂課涉及的知識密度要高，達到平時新授課的幾倍甚至幾十倍。高密度還能進一步幫助學生梳理知識，引導學生以少馭多，以簡馭繁，以不變應萬變，舉一反三，觸類旁通。

2.針對性。協助學生將三年中所學的知識進行比較、分析、歸納、總結，使處在分散、支離狀態的知識條理化、系統化，建構英語知識體系。在練習或試題的選擇和設計上更要注重針對性。在九年級的后一階段的復習中，做試卷，評講試卷是不可避免的。學生在復習了某個專題知識或系統復習了整個知識架構后，一方面，需要選擇一定數量的試題來熟練鞏固，另一方面，就是要通過測驗來檢測一下自己的復習效果。在總體復習的基礎上，要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言項目進行重點練習。典型題型強化訓練。練習題的設計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學生的需要，要由專項訓練過渡到綜合訓練。通過復習解決學生的疑難問題，使他們獲得成就感，這樣，學生就會積極與教師合作，爭取更大進步。

3.條理性。第一輪――基礎復習。依標靠本，溫故知新，按單元知識要點進行梳理，同時注重詞匯、短語、句型的過關。第二輪――專題復習。系統進行聽、說、讀、寫的全面復習。第三輪――指導適應性復習。

4.實效性。抓關鍵，講方法，多總結，勤反思，精講精練，在命題、閱卷、分析、講評指導及練習后的反思上下功夫，注意新題型訓練。英語課堂復習中既要抓系統，又要抓全面，更要突出重點，有的放矢，“對癥下藥”。使學生通過復習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真復習。

三、引導學生總結規律，鞏固興趣

事實證明，善于總結規律的學生學起來非常輕松，而不善于總結的學生學起來就比較吃力，所以，在教學過程中我特別注意引導學生總結規律，使學生在總結中進步，在總結中提高。學生發覺自己進步提高了，興趣也就更加濃厚了。我在中考考前復習的授課中常用的方法有以下幾種：

1.以線帶點總結法。如，我們在初中學了動詞不定式作賓語補足語后，讓學生利用“一感（feel）二聽（hear）三讓（let）四看（see）半幫助（help）”這一口訣為線條，總結出動詞作賓補省略to，變被動時不能省略。

2.以點帶面總結法。我們學習新課文時，有些單詞發音很特殊，我給學生指出后，一般再把其他的特殊現象列舉一些，發現特殊中的規律。如，字母組合oo的發音。

3.歸類總結法。每當一學期結束或一本書學完了以后，我們都要對所學內容進行歸類。如，句子類型、動詞時態、語音、詞性等都等做相應的總結，讓學生做到心中有數。這樣，學生通過教師引導，自己總結，把所學的知識像織網一樣橫向縱向地聯系起來。

第9篇：九年級英語教學總結范文

關鍵詞：初中英語教學；小組合作學習；策略

【中圖分類號】G633.41

前言：隨著我國全面實施義務教育的步伐的加快，傳統的只注重學生智力發展的教育已經不能適應現階段人們對于教育全面化、多樣化的需求。素質教育已經成為新課程改革對于學生教育的目標和出發點。在這樣的背景下，國際化的經濟發展形勢凸顯了英語等對于提高學生交流能力的重要性，社會對于初中教學尤其是初中英語的要求也越來越高。小組合作學習創意好，實效性強，因此目前已經廣泛被國際上很多國家應用于教學過程中。小組合作學習需要師生之間、學生之間的協作，共同解決一些問題或者達到某些學習目標，能夠幫助教師提高課堂教學效率，收到較好的教學效果。根據我國國情來看，初中英語教學是學生學習英語的重要途徑，小組合作學習能夠讓學生在課堂學習的過程中加強語言溝通，大大提高初中英語教學效率。通過這種方式協作完成學習目標和教學任務，能夠激發學生的學習積極性，提升教學效率。

一、小組合作學習的優勢

小組合作學習模式優勢顯著。首先，小組合作學習一般是將不同層次、不同水平的學生按照一定比例或標準進行分組，一般來說，將每一個小組內都按照不同層級梯度進行劃分，這樣發揮優秀的學生帶動作用。或者會將層次水平差異較小的學生分到一個小組，這樣的話，學生更愿意彼此之間進行交流，避免較高學習層次的學生在合作學習中給造成較低層次的學生帶來緊張感，充分調動了學生的學習能動性。其次，模式促進了小組內部成員之間的溝通，加強了小組之間的外部交流，學生不用一直接受老師授受式的教學，提高了其自主學習能力，讓學生能夠在小組活動內充分展現自己，靈活度較高，有利于在短時間內獲得最佳的學習效果。再次，小組合作學多是各個小組成員之間相互溝通，學生之間平等性較強，學生還能夠在合作學習的過程中提高其傾聽他人和尊重他人的思想意識。

二、初中英語教學中小組合作學習的實施策略

1.運用分組模式培養學生合作意識

教師應當對初中英語教學班級學生進行合理的分組。學生學習層次和水平是進行小組合作學習分組的重要依據之一。分組的合理與否直接關系到小組合作學習模式實施的成敗。一般情況下，將每個班級內相近層次和學習水平的學生分到一個組別，以便于教師能夠有效地實現教學，學生能夠充分發揮學習能動性。因此，初中英語教師要對班級內學生的英語成績、性別、性格特點、興趣愛好、溝通能力等情況進行全面分析，篩選出學生差異，然后按照“組內異質，組間同質”的原則對學生進行合理分組，這樣有利于小組內成員之間進行橫向比較，也有利于靈活開展小組之間的英語實踐活動。比如，筆者在進行九年級Unit1 The Developing World教學的時候，便將學生們依照不同的基礎進行了相應的分組，每個協作學習小組一般有4-6位成員，而且進行了“男女搭配”，讓學生們通過小組討論對“Developing World”進行深層次的理解。在本組之中我對于基礎不同的同學進行了交錯搭配，每個小組內3名男生，3名女生，3名女生中有2名優秀生，1名學困生，3名男生中有2名中等生，1名學困生。通過這種小組合作的方式，同學們互幫互助，2名學困生的成績較之前提升了一個等級，學生們對于英語學習的熱情也有所增加。

2.細化學生內部分工

中學英語教師在對學生進行合理分組后，小組成員之間要各自明確自己的責任，分工協作。小組合作學習作為一種學習組織方式，能夠幫助初中英語教師有計劃，有目的，有組織的開展教學活動。細化小組內部成員的分工，才能充分發揮小組內每一位學生的優勢，最終達到小組的優勢互補。明確的分工有利于加強小組成員之間的凝聚力，提高組員的集體榮譽感，更能夠使學生能夠充分協作互助，朝著統一的目標努力。比如，筆者在進行九年級Unit2 Loving Our Planet 教學的時候，便對分組的同學們進行了細化要求。筆者要求小組內學習比較好的同學負責給大家講解單詞的用法和句型的構成，學習較為一般的同學則負責給和同學們一起鞏固自身的知識，學習基礎較為薄弱的同學則和大家一起探討自己的學習體會和感受，最終形成合作的一個團體。在這個小組合作中，我給同學們進行了細化和分工，讓同學相互之間互相約束，互相激勵，互相幫助，其中既有競爭關系，也有團結友愛的表現，極大的調動了學生們學習的積極性。同時，筆者通過對學生們小組合作教學的經驗總結，還發現，如果小組之中可以設置一個聯絡員，隨時保證同學和老師之間的溝通和交流，則非常有助于提升學生的學習效率和質量。

3.培養學生合作技能

培養學生合作技能能提高英語小組學習效率，形成互助的合力。小組合作學習不是學生的胡流、亂講一氣，也不是不發表個人意見，人云亦云，更不是不尊重小組成員，固執己見。所以，在中學英語教學中應當重視培養學生的合作技能。比如，筆者在進行九年級Unit3 English around the World教學時候，便讓分組的同學們首先對本單元的教學內容進行分組討論，而后根據本單元的學習內容提出自己的看法和觀點。同學們在分組討論之中逐漸了解到了如何讓自己的討論更具成效，如何能夠正確地表達自己的觀點，如何去尊重他人的意見和建議，從而讓學生的合作技能得到了提升。學生們對于合作學習的興趣相比較之前也有所提高。

結語：

總之，中學英語教師應當摒棄傳統落后的“授受式”的教學方式，充分認識到小組合作學習策略的在英語教學中的重要性，根據班級的實際情況，在充分了解學生英語成績水平、性格等特點的基礎上，對學生進行合理分組，靈活運用小組學習模式，合理開展小組學習，充分發揮小組合作學習模式的優勢效能。培養學生主動學習能力，提高素質教育水平。

參考文獻：

[1]鄒彩苗. 合作共贏，誰與爭鋒――談小組合作學習在初中英語教學中的應用[J]. 廣東科技，2012，13：26-28.