未來的校園精選(九篇)
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第1篇：未來的校園范文
，既耐得住風吹雨打，又可以防止弄臟巧克力。
進入教室，同學們又愣住了，桌子、椅子也全是巧克力做成的。啊，這即可以節省木材，也方便
維修。壞 了，只需要灌入巧克力醬就行了；如果修不好，就干脆吃掉。老師發新書時，大家都眉開
眼笑。原來，課本和作業本是用蛋糕做成的，學完一課，就吃掉一層，真的很方便。筆是用奶油做
第2篇：未來的校園范文
近2000萬人的大學生群體展現出來的大規模、低成本、高質量等幾個特點，使得校園營銷極具商業價值。簡要地說，企業開展產品和品牌推廣，近期可以影響甚至改變大學生的消費行為，遠期可以長期地改變大學生的消費觀念，意義非常重大。
年度創新案例：
百事可樂讓大學生突破渴望
11月中旬，席卷整個北京/河北地區近百所高校的“2005百事新星大賽”圓滿結束。在持續3個多月的比賽過程中，百事可樂的宣傳覆蓋了北京/河北地區97所高校的近100萬在校生，總計有超過13000名選手報名參加比賽。
從“5人足球賽”到“百事新星大賽”，百事可樂每年在校園營銷方面都進行了大量投入。在百事可樂與可口可樂曠日持久的斗爭中，百事可樂最成功的一點就是其鮮明的市場定位，即摒棄了那種不分男女老少“全面覆蓋”的策略，而是選擇從年輕人入手，力圖樹立其“年輕、活潑、時代”的形象，高校市場則是百事最為重視的一個年輕人的陣地。
北京百事可樂有限公司市場部經理石珂表示：“百事之所以重視校園營銷，是因為年輕人是百事品牌的主體，而校園又是年輕人的主要聚集場所。比如這次‘百事新星大賽’的真正目的并不是為了選出最終獲勝的兩名選手到香港參加音樂訓練營，接受Sony Music的正規訓練，更不是為了這兩個人的選秀活動，而是一個草根階層的狂歡聚會，是一個年輕人體驗藍色夢想的狂歡。百事可樂就是要為年輕人提供一個藍色的舞臺?！?/p>
怎樣帶給高校學生更多的品牌體驗，提供一個舞臺讓年輕人突破藍色渴望、體驗藍色夢想是“2005百事新星大賽”項目組的重要目標,為此，本次大賽特別策劃了非常具有創意的傳播與市場活動，以及非常細致的執行計劃來實現上述目標。
首先，在各學校相關部門及學生會、社團的配合下，整合了?？蟆V播站、BBS、校園網、大密度的海報張貼、DM定向發送、尋找校園歌手等多種校園宣傳手段，在北京/河北兩地97所高校近100萬學生群體中動員了10000名高校志愿者，啟動了聲勢浩大、長達2個月之久的全方位宣傳，極大地提升了百事可樂的品牌知名度及美譽度。
其次，在海選、復賽、半決賽的進行過程中，在組織好比賽、選拔優秀歌手的同時，通過設置各種各樣的游戲環節和任務，例如“不可能完成的任務”、“突破渴望”、“藍色勇士”等，不斷強化百事品牌的內涵，給予高校學生更多的百事品牌體驗。
再次，總決賽的組織更是進一步豐富了百事內涵，帶領25名進入總決賽的選手去看望在醫院里的白血病兒童，到盲人學校與小朋友聯歡，并在總決賽現場播放了這個過程的錄像，并安排了全場熄燈1分鐘體驗失明的活動，引導學生體驗百事品牌更深層次的內涵：愛。
謀略解析：獨特火種引爆校園流行
百事可樂、耐克、諾基亞、李寧、方正，從跨國企業到本土公司，已經有越來越多的企業認識到校園市場的營銷價值，并且展開了對校園市場的激烈爭奪，但是如何把握和占領校園市場，依舊是一個新鮮的話題，甚至還催生了一批像校園新鮮人這樣專門為企業從事校園營銷策劃和執行的專業公司。
大學市場雖然商機無限，但是大學生作為一群沒有固定收入的流動性群體，又和許多其他消費群體具有很大的不同。
作為年輕人，大學生追求個性的釋放，他們希望自己成為有獨特風格的人，也喜歡有獨特風格的產品與品牌。但是這種獨特是群體的獨特。大學生每天都和同學、朋友進行密切接觸，因此他們又具有高度的一致性，他們希望并主動與群體保持一致，并以這種一致獲得群體的認同。他們的空間很小，他們的選擇很簡單，他們的愛好很集中。從近期的芙蓉姐姐等事件中我們可以發現，大學生們群體生活的方式和現代的網絡、通訊設備，使得任何一個小小的火種都可能在大學生中迅速引爆流行。
校園新鮮人廣告(北京)有限公司總經理中展認為，大學生市場具有獨特的商業價值。他們較高的學歷和綜合能力，使得大學生本身具有重要的商業價值；他們較高的學歷和綜合能力，使得大學生未來將成為許多企業最為重要的客戶或合作伙伴；他們相對集中的區域、可觀的消費能力，以及相對寬松的競爭環境，使得企業在校園市場較社會而言還有很大的作為；他們未來所擁有的巨大消費能力，使得大學生群體在不久的將來會成為大多數企業所追逐的最重要消費群體。
以上幾點獨特的商業價值，都呈現出大規模、低成本，以及高質量等幾個特點，使得校園營銷極具商業價值。簡要地說，企業開展產品和品牌推廣，近期可以影響甚至改變大學生的消費行為，遠期可以長期地改變大學生的消費觀念，意義非常重大。
專家點評
得未來者得天下
在中國，廣義的大學生有將近2000萬，這個市場相當1/4個德國，1/3個英國。除去學雜費，大學生一年的開銷，包括教育費用、娛樂休閑、交友的費用，平均每人每年4000元，這就意味著有800億的市場。
中國當代大學生群體潛在的市場價值、對于其他人群的影響力和其獨特性，正在引起越來越多的研究機構和企業的重視。
根據北京新生代市場監測機構針對大學生市場的一個調查報告顯示，大學生是未來消費的實力階層，因為根據中國市場與媒體研究(CMMS)在中國7年的調查發現，中國社會目前最富有的階層中，擁有大學及以上學歷的人群占到約40％，而且從CMMS2003和2004年數據對比發現，這個群體在富裕階層中也在快速成長，這意味著，未來的富裕階層是更多有著高學歷、高文化特質的人群。大學生群體無疑就是未來的實力階層。
第3篇：未來的校園范文
一、培養目標定位
教育技術學院將免費師范生的培養定位為培養符合信息時代要求的多學科知識背景高端復合型人才,在學校能夠擔當CTO(Chief technology officer,首席技術負責人)的角色,將來不僅能勝任信息技術類課程的教學工作,還能夠勝任學校內與信息技術相關的各項管理、研究、實踐等工作,能夠整體部署、推動、實施教育信息化工作。通過4年的理論學習和科學實驗培養,教育技術專業免費師范生能夠掌握本專業的基本理論、方法和技能,能夠運用現代教育理論和現代信息技術,對信息技術環境下的教學過程和教學資源進行設計、開發、運用、管理和評價。
二、培養措施
1.制訂面向校園信息化的課程計劃。針對免費師范生的培養目標,學院對免費師范生的課程進行了專門修訂,開設了一系列面向信息化實踐的課程,加大了綜合實踐運用類課程的比重。在原有學科內容的基礎上,免費師范生的課程體系中還增設了一系列的教師教育基礎課程,如《多媒體網絡教學資源的設計與開發》《教學技能實訓》《中小學信息技術課程概論》《中小學信息技術教師講壇》及《教育技術基礎教育應用》等,新的課程計劃為達成免費師范生的培養目標提供了有效的保障。
2.運用現代教育技術,促進教學方法改革。積極推動將教育技術學科理念和學科手段運用在學院各門課程的教學過程中,探索教育技術在高等教育人才培養改革中的有效方法:建設數字化學習環境,開發數字資源,建設基于數字化學習環境的精品課程,推行課程教學與在線教學優勢互補、活動導向多種教學模式支持的混合式教學模式;根據學生的特點,選擇符合課程目標和內容的教學模式,通過在傳統教學中整合探究學習、合作學習、自主學習等新型學習方式,在傳統課堂中整合數字平臺與數字資源,踐行“啟發式教學”的思想,促進學生的全面發展;在教學過程中,充分發揮教師的能動性,重視發展學生的主體性和創新能力。
3.積極開展教學實驗中心與教學實踐基地建設。改造和建設教學實驗中心,支持實踐教學改革,加強對學生實踐創新能力的培養;規劃建設數字化校園仿真實驗室、信息技術與課程整合教學實驗室等,形成完備的校內實驗教學基地,完善專業課程實驗,規范課程試驗內容;依托面向中小學的教學改革研究項目,建立學生到中小學開展教學實踐的有效機制;建設三個層次的實踐教學體系,實現課程教學實驗、導師制指導實訓、中小學實習基地的有機結合。
學院還積極拓展建設面對免費師范生的社會實踐基地。2009年暑假,學院的首屆免費師范生深入到農村學校開展了社會實踐活動,在實踐活動中以各種不同的視角來觀察社會、了解社會?！敖逃夹g燭光西部實踐團隊”的成員們,不僅走訪了當地的教育團體,而且為當地的農村教師帶去了先進的網絡資源搜索、教學課件制作等信息技術培訓。
4.依托研究項目,為學生創造機會,讓他們進入實驗室鍛煉。結合學院深入中小學校研究項目多的特點,學院為免費師范生創造各種條件和機會,讓學生提前進入實驗室,參與教學課件開發、教學案例制作等研究工作,使他們通過參與教學研究項目和開發項目進行學習,從而提升他們的動手能力、運用知識解決問題的能力以及開展實踐工作的能力。目前,2007級免費師范生中有50%左右的同學進入了各個實驗室;2008級免費師范生中有70%的同學參加了實驗室項目?，F代教育技術研究所何克抗教授研究團隊就接受了多名免費師范生參與其主持的基礎教育跨越式創新探索試驗。通過參與研究項目,同學們對現代教育技術在中小學里的應用方式與應用潛力有了更加深入的理解和認識。
5.建設免費師范生職后支持服務體系。學院還針對免費師范生的職后發展做了規劃,建立起一套信息化的服務體系:組織建設基于不同版本的教材的教學資源庫,開發系列繼續教育課程,建設教育信息化咨詢、指導知識庫,建設基于網絡的同伴互助教師專業發展平臺,提供各類面向校園教育信息化實踐的研究課題等。學生走上工作崗位后,學院將利用信息化的方法與手段,為他們的職后專業發展提供全面的支持與服務,使得免費師范生可以繼續與母校保持緊密聯系,獲得母校的優質教學資源,持續開展學習;在遇到困難時,能夠獲得母校無私的幫助。
第4篇：未來的校園范文
(邊吃口香糖邊聽MP3上場，傲慢地說)哈嘍!大家好!我是“打名鼎鼎”的呂昌，解釋一下，不是“大”，而是因為愛打架被同學們稱為“打名鼎鼎”。明白了吧?當然，我也是大名鼎鼎的。
新學期開學了，我可要好好表現表現，你要是問我：“怎么表現呀?”告訴你吧，有位名人說過：“不管白貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。”我是：“不管好學校破學校，我不攪得天下大亂誓不罷休!反正我的未來也沒有希望了。而且我家里也不像別的同學那樣有的是錢!索性破罐破摔，混唄!
[第一幕]
數學課
[上課鈴響]
同學們進教室，呂昌回座位
李老師：(微笑，手里拿著數學書)同學們，大家好!從今天起我們一起來學習數學，希望同學們能積極發言努力學習，也希望大家能喜歡我。
呂昌：(小聲)誰喜歡你呀?自做多情
李曉琳老師：(皺了皺眉頭)好了，現在我們開始上課。同學們好!
大家：(干凈利落)老師好!
呂昌：(慢悠悠)老——師——好——啊!
大家：有的人笑
李曉琳老師：(有點生氣，但克制自己)大家請坐，不過，說話要干凈利落
呂昌：(輕聲)嘿，這老師真好欺負，我要給她個大禮包，哈哈……
李曉琳老師：這堂課我們來學習分數乘法的意義，誰來說一下分數的意義呢?
大家：舉手，除了呂昌
李曉琳老師：第三排的女生，你來回答一下。先告訴我，你叫什么?
吳芷婧：(大大方方)我叫吳芷婧。分數的意義是把單位一平均分成一份或幾份，取其中一份或幾份的數。
李曉琳老師：好，請坐。
呂昌：(在吳芷婧坐下之前撤走了椅子)
吳芷婧：(坐到了地上)哎呀!好疼!
呂昌：(哈哈大笑)活該，你真笨!
李曉琳老師：(十分氣憤，但仍然壓制自己)誰干的?要誠實。
呂昌：(不說話卻笑得更厲害了)
李曉琳老師：(恍然大悟)吳芷婧后面的同學(呂昌)，放學留一下，老師有事情找你。
呂昌：(一撇嘴，十分不屑，小聲)哼，留下就留下，有什么了不起的?
[下課鈴響了]李曉琳老師：同學們再見!
大家：老師再見!(呂昌沒有張嘴，快步走出了教室)
[第二幕]
英語課
高鵬斌老師：(微笑，清了清嗓子)從現在起，我就是你們的英語老師了，也就是English
teacher，希望大家在以后的學習生活中多和我配合，提高英語成績。好了，閑話少說，切入正題，今天，我們先來復習幾個英語單詞，請大家把英語書拿出來。
呂昌：(抿嘴笑了笑，輕聲)好啊，看咱倆以后誰治誰!
高鵬斌老師：(大聲)請同學門和我一起念，girls!
大家：(整齊)girls!呂昌一直沒有出聲
高鵬斌老師：bus!
大家：bus!
高鵬斌老師：yes!
大家：yes!
高鵬斌老師：chairs!
大家：chairs!
高鵬斌老師：those!
大家：those!
高鵬斌老師：school!
大家：school!
高鵬斌老師：好了，就到這里，同學們自己練習2分鐘，不會可以問，然后都要寫音標。2分鐘后我檢查，開始!
呂昌：(嘟囔)檢查什么檢查，有那時間多玩會兒好了!算了，我就整整你!(在書上標漢字)
[2分鐘后]高鵬斌老師：好了，時間到，同學們不要再練習了，我現在開始檢查同學們的朗讀和書上的音標書寫情況!
呂昌：(捂嘴笑了)哈哈，氣不死你才怪!
高鵬斌老師(檢查到呂昌了，十分驚訝，氣憤)你，你怎么能這樣?這可是學習英語最不正確的方式!
李偉豪：(一把搶過了呂昌的書，大聲念)girls，狗死!bus，爸死!yes，爺死!
Chairs，差點死!Those，都死!school，死光了!哈哈哈哈……
大家：大笑，有的拍桌子
李偉豪：老師，這叫中西合璧!!!
高鵬斌老師：(氣憤)你太過分了，怎么能這樣不認真?這可是學習英語最不正確的方式!
[下課鈴響了]高鵬斌老師：同學們再見，呂昌放學在教室等我!下課!
[第三幕]
大課間
呂昌在教室里鬧，把教室搞得烏煙瘴氣，黑板擦、粉筆、書、筆、本、文具盒，都在地上，整個教室亂七八糟。
赫專研：(走進教室看著鬧得意猶未盡的呂昌)你這是在干什么啊?怎么可以這樣?這可是我們大家的教室，馬上就要上課了，看老師怎么修理你!
呂昌：(趾高氣昂)去你的，我愛怎么樣就怎么樣，你管不著，再說了，誰讓你管的?多管閑事的家伙，找打是不是?別以為我不敢打你，有什么了不起啊?不就是優秀生嗎?又不能把我吃掉，來呀來呀，氣死你!(做鬼臉)
赫專研：(臉紅)你太過分了，我告訴老師去!(一邊說，一邊哭了)
呂昌：(幸災樂禍)你哭什么哭?幼稚不幼稚啊?還找老師呢，沒出息的小不點!哈哈……
赫專研：(更傷心了)你太欺負人了，不講道理的家伙!
呂昌：(仰天長笑)哈哈，真是謝謝夸獎了，哈哈……(揚長而去)
[放學后] (只有李曉琳老師和呂昌在教室里)
李曉琳老師：(語重心長)呂昌，我想你只是一時好玩，才捉弄吳芷婧，對吧?這我能理解，畢竟你們都是孩子，調皮是肯定的，我小時候比你還調皮呢。不過，沒有關系，隨著年齡的增長，你就會越來越好的，我今天不想批評你，希望你能理解老師的一片苦心，好了，你回家吧，我看你以后的表現!對了，我都聽高鵬斌老師說了，別人標音標，你卻標漢字，這說明你十分聰明，想到了別人想不到的辦法，這一點是好的，但是，你不應該用在學英語上。你聰明，可以用在和同學交流、解題的思路上。老師相信，你同樣可以用聰明的頭腦學好英語，老師看你以后的表現，可不要讓我失望啊!你回家吧，再見!
呂昌的心靈告白：
老師見我這樣，為什么不批評我呢?我可是壞學生呀，她們都沒有批評我，而是鼓勵我，安慰我，為什么這樣呢?難道，我不是一個壞學生?我還能變回從前健康向上、愛學習的呂昌嗎?可以嗎?如果可以的話，我會慢慢轉變，我會是一個好學生，我要重新讓老師和同學們佩服我、信任我。我會慢慢轉變的……
[幾天后的晚上最后一節課]
(李曉琳、高鵬斌兩位老師在一起)
李曉琳老師(喜悅)今天，我們兩位老師在一塊，是為了表揚一位同學，她就是呂昌同學。她在老師的鼓勵與同學們的幫助下，克服了自己的缺點，這大家也是有目共睹的了。她從前并不是優秀的學生?，F在可真變了好多呢，同學們也都看到了，對不對?
大家：(齊聲)對!
呂昌：(臉紅了，沒有出聲)
高鵬斌老師：后天就是大掃除了，希望同學們可以共同努力，完成好學校給咱們的任務，好，放學!
大家：老師再見!(呂昌破天荒張了嘴)
[兩天后的大掃除]
到處都能見到呂昌賣力的身影
張曉歡：(一邊掃地一邊說)哎，邊亞男，你說，這個呂昌是真的變了嗎?我不太相信。
邊亞男：(停下了手里的活兒)當然是真的啦，她最近變化可實在是不小，我要不是她的同學，還真不敢相信呢!挺佩服她的。要是我，可能真做不到……
李曉琳老師：(對高鵬斌老師笑著說)我們成功了，他真的變了很多呢!
高鵬斌老師：是啊，咱們班又多了一個好學生……
[第四幕]
班會
主持人：誰能上來給大家表演節目呀?自愿，都可以上來表演。
呂昌：(舉起了手)
大家：驚訝，小聲議論
呂昌：我有話跟老師和同學們說
大家：鼓掌
呂昌：以前，我是一個壞學生，沒有人肯相信我，也沒有人和我交朋友，所以，我就逐漸放棄了自己的未來，感覺我的未來就像一個遙不可及的夢?？墒牵@些天來，我感覺到，老師們并沒有嫌棄我，同學們對我很熱情，總之，我要給兩位老師，還有曾經被我欺負的同學們鞠上一躬。(90度鞠躬)
大家：更加熱烈鼓掌
兩位老師：(感動)呂昌，老師們都相信你，你會是一個最棒的學生。不管是現在，還是將來，你的未來都不是夢!
第5篇：未來的校園范文
《重來2》把重點聚焦在了遠程辦公這個話題上，兩個作者以自己成功的軟件公司37signals為例，詳細介紹了遠程辦公這種全新的工作方式，包括相關的工具、陷阱以及不利因素。書中所有的內容都來自他們的親身經驗，下面是一些精彩的內容：
1.分布式員工團隊（distributed workforce）帶來了一個巨大的轉變：人們的工作方式從“同步”協作變成了無需同步的協作。
2.對于那些需要在形象中彰顯出成功氣質的公司，比如廣告公司、律師事務所，或是只做企業高管業務的高級獵頭公司，一個高檔時髦的辦公場所是有意義的。
3.我們姑且假定這是真的：唯有面對面才會產生突破性的創意?？蓡栴}依然存在：一家企業究竟能消化多少突破性的創意？肯定比你想象中要少。
4.如果我們不知該不該信任某位員工，那就說明當初的招聘決定是錯的。如果某個團隊成員不能取得好成果，或是沒法管理好自己的工作日程和工作量，那我們就不再繼續聘用他。
5.我們制定了一套安全規定：
a）所有電腦必須使用硬盤加密功能，比如蘋果；
b）不要使用自動登錄功能；
c）把你訪問的每一個網站都加密；
d）確保你的智能手機和平板電腦都設置了密碼，而且可以遠程擦除信息；
e）使用1Password這樣的密碼管理軟件，為你訪問的每一個網站加上獨特的長密碼；
f）使用Gmail的時候要使用雙重身份認證，這樣一來，如果你不能從手機上獲取登錄密碼，就沒法進入郵箱。
6.企業文化是組織里說出和沒說出的價值觀和行動準則。以下舉幾個例子：
我們是如何與客戶交流的――他們總是對的嗎？
我們可以接受什么樣的工作質量――夠好就行，還是必須達到完美？
同事之間是怎么交流的――是外交辭令，還是看誰嗓門高？
工作量――我們是推崇熬夜加班，還是星期五輕松放假？
對風險的態度――我們是崇尚豪賭一場，還是喜歡慢慢成長？
這些價值觀加起來，就賦予了公司某種氣質，某種文化。
7.當你想放松對員工的掌控時，企業文化會起到不可思議的重要作用。企業文化越強，越不需要對員工進行明確的培訓和監管。
8.人人都在辦公室里坐著的時候，你很容易就會養成一種壞習慣：不管大事小事，不管什么時間，也不管是否會打斷對方的工作，只要想起來，就去打擾對方。為何有那么多人在傳統的辦公室里工作效率低下，這就是關鍵原因。
9.可以過幾個小時再得到回答的問題，可以發郵件解決。幾分鐘內需要知道答案的問題，可以用即時消息。至于那些如天塌下來一般、不能等的急事兒，你可以使用一種老式的發明：電話。
10.WebEx， GoToMeeting， Join.me等工具軟件全都可以輕松地實現屏幕共享。運用共享屏幕，樣樣事情都可以一起做：做演示，把網站上的最新修改過一遍，一起用Photoshop作圖，或是共同編輯一個簡單的文檔。
11.我們制定了一項制度：大家每周交流一次，主題是：“這周你做了什么？”每個人都進來說說自己上周做了什么，下周打算做什么。它不需要你對工作進度做出精確無誤的評估，也不是為了協調大家的配合問題。它只是為了讓每個人都感到自己身處同一個團隊，而不是被困在自己的一小片天地。
12.會議應該像鹽，小心翼翼地在菜品上灑上一點兒，用于提味，而不是一勺一勺地嘩嘩倒上許多。鹽放得太多，菜就毀了；會開得太多，人們的士氣和積極性就會降低。會議還是造成干擾的一大主因。它迫使人們放下手中原有的工作。如果你是會議的發起人，那你最好能保證，把這7個人從各自的工作中拽出來開上一個小時的會，其價值比7個小時的工作更高。
13.遠程工作如何與客戶打交道：
a）第一，在銷售階段，要讓潛在客戶很早就知道你們不在同一個地方。
b）第二，在客戶開口索要你的背景資料之前，就主動給他們。
c）第三，經常把工作進度拿給他們看。客戶都會焦慮，而這是減輕焦慮的最好方法。
d）第四，讓客戶很容易就能找到你。既然你們沒法面對面，那你最好迅速地回電話、郵件、即時消息等等。這些都是非常基礎的業務，但是，當你遠程工作的時候，它的重要性會飆升十倍。
e）最后，要讓客戶參與進來，及時掌握工作進度。
14.結果證明，在公司待了很久的老員工最適合遠程工作。他們認識所有同事，熟悉全部流程，也知道自己該做什么。
15.在人生最為持久的幸福來源中，和卓越的人共事、做出卓越的業績正是其中之一。讓一群優秀的團隊成員合作很長時間，是取得巔峰績效的關鍵。
16.工作壓力變大時，就算大家的意愿都非常好，相處時也有可能出岔子。最好的解決辦法就是讓積極樂觀的人越多越好。有句老話依然有理：不招渾人。在遠程工作中，你需要把這句話再拓展一下：不許犯渾，不許出現鬧劇場面，不許出現糟糕的氣氛。
17.聰明的解決方案、友善的服務、前沿的設計都出現在專業能力與生活閱歷的交匯線上。
18.對于絕大多數可以通過遠程工作完成的任務來說，根本沒必要采用這種間接方法。 相反，你可以讓文案撰寫者把他寫過的稿子拿給你看看，讓咨詢顧問把報告或結果交給你，讓程序員給你看代碼，設計師給你秀設計，讓營銷人員跟你說說他做過哪些市場活動等。
19.身為一個總是想方設法削減成本的企業老板，從生活成本低的地區尋找人才是個很有誘惑力的想法。在某些利潤很低的行業中，這個做法或許很值得一試，但對于實行遠程工作的絕大多數知識型公司來說，它的意義不大。
20.遠程工作方式中，那種安靜但高產的員工有了優勢，而在傳統的辦公室環境中，這種人常常會敗下陣來。想要做一個優秀的遠程員工，筆頭功夫一定要過硬。當絕大多數爭論都要通過電子郵件和即時通信工具來解決的時候，你最好做足準備。
21.身為承包商，你必須能夠制定合理的時間表，定期展示階段性成果，把往往很模糊的工作定義轉變成清晰易懂的概念。這一切能力都非常適合遠程工作。
22.如果大家在所謂的“真實世界”里見面混熟了，一同吃飯，一同歡笑，遠程工作就會變得更加順暢。團隊中有新人加入時，見面聚會就變得尤為重要。
23.我們提倡管理者經常檢查全體員工的工作進度（反正你在總部辦公室里會碰見他們），而對于遠程員工，這個頻率應當更高一點兒。我們把這種定期的檢查溝通稱為“一對一”，其他公司可能只是把它稱作“檢查”或“常規匯報”。關鍵在于，這種對話應當是輕松隨意的。它不是對某個項目的評論或反饋，反而更像是“嗨，最近怎么樣？”的問候電話。這種閑聊一般會持續20～30分鐘。
24.正式的年度述職報告通常關注的都是大局，沒法解決小事。正式述職要談的一般都是長遠目標、薪資調整、升職機會等等。但真正的危險都來自于細節――在每年一度的見面之間悄悄浮現出來的擔憂情緒。
25.如果你讀過媒體上關于遠程工作失敗的報道，你多半會認為把人們放回家工作的最大風險就是他們會變成不干活的懶骨頭?？稍诂F實中，在成功的遠程工作環境里，最大的敵人是過勞，而不是偷懶。
26.想要激發出員工的動力，唯一靠得住的辦法就是鼓勵他們從事自己喜歡的、在乎的事情，而且跟他們喜歡的、在乎的人一起做事。此外沒有捷徑可走。
第6篇：未來的校園范文
隨著社會和科技的迅速發展，技工教育也蓬勃的發展起來。國家對高技能人才的需要正日益擴大，現代社會需要的是綜合性的人才。而目前現行的技工教育存在著只注重技能專業而忽視人文教育的現象。我們未來培養的學生應該是全面的高素質高技能人才，學生的思想的引導異常重要。在技工院校加強學生人文精神的向上引導至關重要。
一、人文精神是技工教育的靈魂
所謂的人文教育，是指對受教育者進行的旨在促進其人性境界提升，理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其實質是人性教育，其核心是涵養人文精神，它使人理解并重視人生的意義，并給社會多一份人文關懷。
雅斯貝爾斯說過：“教育是人的靈魂的教育，而非知識和認識的堆積?！睆倪@個意義上說，教育的重要本質特征就是它的人文性，而非僅僅是知識的教育和專業的教育。大教育家也說：“教育者，養成人格之事業也。使僅僅為灌注知識，練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施于人類也?！毕壬眠@樣的話語強調了教育者應該具備人文教育理念。由此來看，對于人，第一是精神，是態度，是素質;第二才是技術，知識和能力。
教育是立國之本，樹人是教育之本;通過立德以樹人，則是技工院校教育的基本目的與任務。提倡“開放、多元、積極的主體性的閱讀熏陶”與“個性化的人文實踐活動”，強調教育的人文性，以提高學生的基本能力和“核心從業素質”，開拓精神自由空間和道德修養范疇，促進學生個體生命的健全發展。
二、技工院校人文教育現狀與存在原因
隨著我國經濟快速發展，社會對高素質勞動者和技能型人才的迫切要求，特別是國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》 的出臺，技工教育迎來了快速發展的良好時機。但受市場力量的驅策，我們應該清醒地看到，技工院校目前面臨著一系列不能忽視的新問題。解決就業問題的根本出路在于提高勞動者素質，建立健全面向全體勞動者的職業技能培訓制度，加快培養一大批高技能專門人才和高素質勞動者，實現由數量就業向素質就業的轉變。
近年來，教育界受實用主義思潮的影響，出現了消弱甚至取消人文教育的傾向。學校在對學生的教育上，產生了急功近利的心理，認為職業學校的任務就是培養中級工、高級工，他們就業后面對的是機器，只要掌握技術能操作機器就行，因而只重視專業知識學習和實踐技能的訓練，忽視文化修養方面的教育。就學生而言，在技工學校，學生普遍缺乏人文知識。對文史哲尤其是德育課的學習反應很冷淡，學生熱衷于電子電工會計證的考級等。在他們看來拿到某個等級的證書就意味著自己具備了相應的能力，而掌握人文知識與提高能力無關。最終帶來的是學生文化素養較貧乏，社會適應能力較低等負面效應。
我們現在都在談教育，可在實際的教育工作中，我們的教育很大程度上是沿著功利性的導向前行的。對于現在蓬勃發展的職業教育，我們看到了它取得的實績，但是我們也不能忽視它存在的弊端。我曾經做過一個問卷調查，你上學的目的是什么？學生的回答大多是為了賺更多的錢享受生活。很少有人說，我是為了將來服務于這個社會的。學生的眼中僅有金錢和享樂，這是否給我們了一個很大的警示。我們培養的學生僅是金錢的崇拜者，卻喪失了社會的責任感。如果他們將來走向社會，對社會又有什么大的作用呢？我們天天在談教育，但教育的實質是什么呢？也許我們已經偏離了教育的航道。
當代社會無論經濟如何飛速發展，如何培養打造各層次的人才方陣，道德、理想、人格品質等等這些內蘊的人文素質永遠是教育的大前提。正如偉大的科學家愛因斯坦說：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”要使學生對價值有所理解并產生強烈的感情，那是最基本的。就人文知識來說，它可以內化為做人處事的能力，可以積淀為內在的文化素養。學生如果沒有一定的文化素養和做人處事的能力是很難在社會上站住腳的。
三、技工院校加強人文教育之探究
在《少年中國說》里，梁啟超先生告誡所有的中華子孫，少年強則國強，少年雄于地球，則國雄于地球。少年的強不僅是體魄智力的強大，更是人格的強大。素質教育相對于科學教育而言就是人文教育，其核心是培育人文素質。教育的根本是育人，育人的本質是培養人格健全的人。技工院校教育必須重視培養學生的人文素養。那么如何在技工院校加強學生的人文教育呢？經過多年的教學工作實踐，筆者認為要提高學生的人文素養是需要一個系統的綜合的過程。
1.人文精神與專業教育相融合。在專業教育中滲透人文精神教育，讓學生在課堂上逐漸培育人文精神，然后再借助于課堂外的隱性教育實現學生掌握更多的人文知識、提高自身的人文素質，才是切合技工院校實際的人文教育之路。
2.開展以職業道德和敬業精神為主的人文教育課程。筆者在長期的技工學校語文課教學實踐中意識到，一個學校的學生人文素養，取決于人文教育在學校教育教學體系中的分量，針對技工學校的特點，人文精神教育對培養合格人才顯得尤為重要。通過加強語文、政治與就業指導課程等加強人文課程建設，形教育的基本課程模塊。
第7篇：未來的校園范文
一、關于底薪
所有人都知道企業的業務人員都是低底薪高提成的做法，但是，企業一定要根據行業特點與當地的薪酬水平來制定底薪標準，一般來說：高底薪可以吸引更高層級的人員加盟；對于營銷領軍人才，不能采用低底薪的制度；越是成熟企業，底薪的高低對于銷售人員影響越不顯著。而新建立的中小企業，未來的不確定性會導致銷售人員采取自我保護措施而要求較高底薪。
大概營銷人員的底薪在整體收入的1/3—1/2水平比較理想，低于1/3的水平，就顯示出公司沒有誠意，真正有料的業務人員就不愿意加盟了；高于1/2的水平，公司又會覺得業務人員可能會光出工不出力，不能被有效的激勵。
越是追求企業的銷售隊伍穩定的企業，其底薪占整體收入的比例會更高點，這點既可以給企業作參考，也可以給求職者以提醒。
二、銷售管理人員的收入應該增加管理責任的考核
筆者曾經見過，有些企業的銷售管理人員，例如銷售部經理，甚至營銷總監的收入也是100%與銷售業績的完成相關，導致這些負責人只關注當期銷售業績的完成，而對于隊伍的建設、制度的完善、與其余部門的配合、工作過程的跟進，都不愿意關注，最終，企業無法形成長期的可持續的營銷力，使企業長期依賴銷售人員的當期業績，周而復始，惡性循環。
銷售管理人員的考核，不僅要與銷售任務掛鉤，而且要與銷售回款、新產品開發、隊伍招聘、培訓、銷售制度建設、物流管理、倉儲管理、成本控制銷售產品的品類等多個與銷售管理工作相關。
對于銷售管理人員的考核，不僅要關注短期目標的完成，而且要考核其長期目標的完成能力，有時候，企業長期銷售能力的建立比短期銷售業績的完成更加關鍵。
三、業務人員的提成比例應該根據業務難易程度區分
有些企業圖省事，尤其是有些企業的領導，對于企業的營銷管理不熟悉時，就容易出現不分客戶類型、不分產品類型、對于銷售提成一刀切，一個比例進行處理。制定這種制度是對企業很不負責任的行為。
在開展業務時，可能出現兩個極端：對于企業現有老客戶銷售公司的促銷、低價的戰斗產品應該是業務人員覺得最爽的事情，而對于面對新客戶銷售公司高價、高單品贏利的形象產品，可能是業務人員最不愿意干的事情，而企業肯定希望有后者的結果，所以，我們就必須用薪酬來引導業務人員的行為，根據業務開展的難易程度給予不同的提成標準，將其提成區分為新、老客戶、區分贏利大小的產品種類來給業務人員設定不同的提成標準，以引導業務人員去開發新客戶、銷售對公司貢獻利潤大的產品，而降低對老客戶的依賴程度、降低對于企業促銷產品的興趣。
四、應該對公司的當期情況最需要完成的任務設立特別獎勵制度
企業需要短時間內開發大量新客戶、企業的新產品上市時、企業的積存產品需要排空時、企業需要進行終端提升運動、企業進行大型推廣活動等時候，可以設定專門的獎勵措施，引導業務人員解決公司的當期急事。
在實踐中，有些業務人員對于完成這些單項獎勵有著隆厚的興趣，有些特別的，其收入來源有很大部分來自這些單項獎，如有些人對于開發新客戶能力、興趣很強，但是管理客戶的興趣與能力就較弱，因此，企業就可以將這些人的興趣引向開發新客戶；有些區域，對于新產品的價格不敏感，而對于新技術與功能接受快，那這個區域的業務人員就應該引向多銷售新產品，而有些區域，只在乎價格高低，那么這些區域的業務人員就應該引導其銷售需低價排空的積存產品；企業的專題營銷活動要下面的業務人員積極參與，就要設立相應的獎項，鼓勵營銷人員參與。
四、必須將銷售工作做一個團隊來運作
企業開始創立期，一般老板都是業務能力很強的人，在成立營銷部門以后，很多老板都不愿意將自己的業務交給業務人員打理，自己仍然承擔一個大業務員的責任，有些甚至還會產生與業務人員爭搶業績的行為。
而有些企業將銷售部門的負責人的待遇只與他本人的業績好壞掛鉤，其實，也會導致部門負責人不指導下屬做事，甚至搶業務人員業績的行為。
正確的關系應該是老板要幫助所有員工去獲得成功，領導幫助下屬獲得成功，只有明確這種關系，才會有正確的薪酬制度出臺。業務人員跟進公司資源的客戶，可以降低提成標準，但是不能沒有；部門負責人的業績是與整個部門的業績掛鉤的，所以所有任務經理都應該享受提成，但是，肯定比業務人員的標準低，但是由于基數大，收入自然還是比自己作業務收入要好。
五、不能將費用與收入混為一談
一些中小企業，銷售費用與業務提成，有時候會混為一談，老板喜歡說某某花了他多少錢，怎么怎么樣的，認為應該計算為業務人員的收入，其實，這也是不科學的。
業務費用是由于開展業務所需開支的費用，不應該落入業務人員的腰包，雖然很多企業有將業務費用包干的做法，對于特定企業的特定時期還是有效的，但是不一定科學?？茖W的業務費用的支出，應該根據行業特色、歷年支出狀況、公司的預期發展目標等因素綜合考慮，制定相應的科學、合理的費用指標，確保業務開展所需的交通、通訊、差旅、招待等基本費用的支出，并且要制定出相應的費用管理辦法，給業務人員以指引，對相應的費用支出以規范，增強費用管理的科學性，可控性。
六、薪酬發放的時間段區分
業務人員總是希望所有提成能夠一次性到位，而企業卻希望能夠細水長流，延長業務人員的提成發放，因此，兩者之間也是存在博弈的。
第8篇：未來的校園范文
【關鍵詞】亞硝酸鹽；來源；危害；替代品
亞硝酸鹽作為一種重要的食品添加劑，具有發色、抑菌、防腐、抗氧化、增強風味等作用，在食品加工中被廣泛使用發揮著多方面的作用。但是近年來人們發現，亞硝酸鹽對人體危害很大，不但可導致急性毒性，對微生物有變異原性作用[1]；而且能與多種氨基化合物（主要來自蛋白質分解產物）反應，產生致癌的N-亞硝基化合物亞硝胺等，亞硝胺[2]是目前國際上公認的一種強致癌物。過量或長期食用亞硝酸鹽對人的身體會造成危害，因此國家對食品中亞硝酸鹽的含量有嚴格的限制。
1.亞硝酸鹽的來源
食品中的亞硝酸鹽主要來自于兩方面：食品添加劑和含氮化肥。
亞硝酸鹽作為食品添加劑被廣泛應用到食品中，肉類制品誘人的顏色就是亞硝酸鹽的作用，亞硝酸鹽可與肉類中的血紅蛋白反應，形成一種可以增進食欲的桃紅色，并可增加肉類的風味。亞硝酸鹽除了作肉類食品的發色劑外，還充當防腐劑的角色，主要用于臘腸、香腸、火腿、午餐肉等食品中。
另一方面，近幾十年，氮肥使用量不斷增加，導致土壤中硝酸鹽含量增加，硝酸鹽由土壤中滲透到地下水，從而使動、植物體內的硝酸鹽含量也不斷增加，形成了一種不斷惡化的環境污染。許多蔬菜如一些花椰菜、胡蘿卜、芹菜、菠菜、卷心菜等硝酸鹽含量比較高，有的可達到1000-3000mg/kg，一般成年人每天攝入量約100mg硝酸鹽，WHO/FAD制定的ADI允許值為0.13mg/（kg體重/d）。
2.亞硝酸鹽對人體的危害
亞硝酸鹽可以使肉制品呈鮮艷的紅色，還對肉毒梭狀芽孢桿菌有較強的抑制作用，但是過量的亞硝酸鹽亞硝酸鹽進入血液后，可把正常血紅蛋白（Fe2+）變成高鐵血紅蛋白（Fe3+）。高鐵血紅蛋白失去載氧能力，從而導致組織缺氧，對人體造成危害，產生頭暈、嘔吐、全身乏力、心悸、皮膚發紫、嚴重時呼吸困難、血壓下降甚至昏迷、抽搐而衰竭死亡。
亞硝酸鹽在自然界和胃腸道的酸性環境中可以轉化為亞硝胺。亞硝胺[2]具有強烈的致癌作用，主要引起食管癌、胃癌、肝癌和大腸癌等。亞硝酸鹽被吃到胃里后，在胃酸作用下與蛋白質分解產物二級胺反應生成亞硝胺。胃內還有一類細菌叫硝酸還原菌，也能使亞硝酸鹽與胺類結合成亞硝胺。胃酸缺乏時，此類細菌生長旺盛。故不論胃酸多少均有利于亞硝胺的產生。動物試驗結果表明：不僅長期小劑量作用有致癌作用，而且一次攝入足夠的量，也有致癌作用[3]。
亞硝酸鹽能夠透過胎盤進入胎兒體內，六個月以內的胎兒對亞硝酸鹽類特別敏感，對胎兒有致畸作用。此外，亞硝酸鹽還可通過授乳途徑進入以嬰兒體內，造成嬰兒機體組織缺氧，皮膚、粘膜出現青紫斑。
3.亞硝酸鹽替代品研究進展
亞硝酸鹽在食品加工中作用雖然很多，但是其對人體危害之大使食品實現低硝化或無硝化已經迫在眉睫，因此尋求使用亞硝酸鹽的有效替代品是人們研究焦點問題。
常用的亞硝酸鹽替代品有：
3.1抗壞血酸
抗壞血酸及其衍生物抗壞血酸鈉是一種水溶性維生素，它能促使亞硝酸鹽還原成一氧化氮，并創造厭氧條件，加速MbNO和HbNO的形成，完成肉品發色作用；能阻礙亞硝基與仲胺的結合，防止亞硝胺的產生，有一定的解毒作用；能防止NO再被氧化成NO2，有一定的抗氧化作用。薛麗[4]等研究發現，在亞硝酸鈉添加量相同條件下，添加0.05%抗壞血酸可以明顯降低香腸中亞硝酸鈉殘留量，成品中亞硝酸鈉殘留量可降低86.78%。
3.2紅曲米色素
紅曲色素具有對pH 值穩定、耐光熱、不易被氧化還原、對蛋白質著染性好的特點。同時紅曲色素安全性已被公認，食用紅曲色素安全無毒，是值得大力推廣的食用天然著色劑，可以部分代替肉制品的發色劑-亞硝酸鹽。
3.3乳酸鏈球菌素
乳酸鏈球菌素亦稱乳酸菌肽，是一種高效、無毒、安全的天然食品防腐劑。能有效地抑制引起食品腐敗的革蘭陽性菌和肉毒梭狀芽孢桿菌、金黃色葡萄球菌、溶血鏈球菌等致病菌的生長和繁殖，其抑菌效果大大優于亞硝酸鈉。乳酸鏈球菌素還具有一定促進發色和提高肉制品營養價值的功效。
亞硝酸鹽的來源比較廣泛，毒性較大，但考慮到其作用大，成本低，仍會是重要的食品添加劑之一。但是隨著生活水品的提高以及食品加工業的發展，人們會越來越關注食品安全，對低硝食品或無硝食品的關注會越來越多，降低亞硝酸鹽的使用量迫在眉睫，預期這種態勢在未來會持續下去的。因此，在食品加工中生產低硝食品，尋找亞硝酸鹽替代品，降低亞硝酸鹽的使用量，減少其在食品中的殘留量，既能保證人們的健康，又是比較切實可行的。
雖然目前己經找到多種安全健康的亞硝酸鹽替代品，但從其性能上完全替代亞硝酸鹽的產品并沒有出現。尋找亞硝酸鹽的替代品，尤其是既可以降低亞硝酸鹽在食品中的殘留量，又能強化食品營養的添加劑將成為食品行業研究的重要領域。隨著科學的發展，相信在不久的將來，通過科學家的不懈努力，一定可以研制出效果理想的亞硝酸鹽替代物。
【參考文獻】
[1]李雷剛，張麗萍.發色劑在肉制品加工中的應用現狀[J].肉類工業，2009，（2）：39-42.
[2]劉誠.談談食品添加劑—肉制品中的亞硝酸鹽[J].營養衛生，1998，（6）：1-4.
第9篇：未來的校園范文
1 資料與方法
1.1一般資料 均為我院消化內鏡室2011年1月～2013年6月經超聲內鏡檢查來源于固有肌層的胃SMT的患者，病例選擇標準為：①腫瘤起源于固有肌層；②6mm≤腫瘤長徑≤12mm。無內鏡治療相關禁忌癥。入選26例，男15例，女11例，年齡35～65歲，平均（47.96±8.44歲）。病變位于胃底16例，胃體10例，直徑6～12mm，平均（9.08±1.92）mm。所有患者檢查心電圖、凝血機制、肝腎功能，術前簽署知情及手術同意書。
1.2方法
1.2.1器械及藥物準備 器械：①Olympus GTF-XQ260電子胃鏡；②Cook MBL-6-F套扎器，軟式透明帽；③注射針；④刀：TT刀，Hook刀，針狀刀；⑤ERBE VIO-200S高頻電裝置；⑥鈦夾；⑦圈套器，三爪鉗，噴灑導管；⑧固定標本的泡沫板和大頭針，標本瓶。藥物：①0.8%冰去甲腎上腺素鹽水；②粘膜下注射劑：0.5%亞藍注射劑1ml，腎上腺素2.5ml和生理鹽水250ml的混合液。
1.2.2方法 該手術由內鏡治療經驗豐富的高級職稱醫生完成，術前常規的內鏡檢查，超聲內鏡明確病灶大小及解剖層次。以上患者均在全身麻醉下進行治療。通過套扎，注射，剝離，創面的處理，標本回收等步驟加以術前準備，術中配合及術后護理完成整個手術。
2 結果
26例患者均一次性完整切除病灶，術中出血量
3 護理與配合
3.1術前護理 ①心理護理：多數患者對SMT治療方法并不了解，單純的將內鏡微創手術等同于外科手術，容易產生緊張、恐懼心理。因此，應根據患者的實際情況做好溝通解釋工作，使其消除思想顧慮，主動配合手術治療。②器械連接，連接好各種連線，檢查器械是否齊全，性能是否良好，以保證手術的順利進行。③建立靜脈通路，安排好，連接好心電監護，予氧氣吸入，粘貼負極板。
3.2術中護理與配合 術中所需的設備和器械均按消毒技術規范進行消毒滅菌。嚴格執行各項無菌操作，密切配合醫生進行操作，同時護士也要密切觀察患者的各項生命體征及血氧飽和度的變化。①首先協助醫生安裝透明帽和套扎器對病變行雙環套扎。②在進行粘膜下注射時要備足注射液，檢查注射針是否伸縮自如，注射后要將針頭收回外套管內再撤出，以免損傷內鏡。③在剝離時要掌握好電刀的長度，有糊痂及時用無菌鹽水紗布清理刀頭以保證手術能順利進行。④根據出血的不同程度選用冰去甲腎上腺素鹽水反復沖洗創面或在套扎環下方植入1～2枚止血夾。⑤用三抓鉗取出切除組織，完全浸泡在固定液中送病理檢查及免疫組化檢查。
2.3術后護理 ①嚴密監測患者的各項生命體征。②患者完全清醒后告知手術已順利完成，使其樹立信心積極配合術后治療。③送患者回病房，做好交接。④詳細交代注意事項：術后常規禁食48h，禁食期間無出血、穿孔等并發癥，則給予流質飲食，后根據病情可逐步過渡到正常飲食。臥床休息，3～4d，避免劇烈活動。注意觀察患者有無發熱、腹痛、腹脹、嘔血、黑便、出血、穿孔等并發癥的發生，予以及時處理。術后遵醫囑予抑酸、止血、營養支持治療。囑患者術后3、6、12個月復查胃鏡，并至少1次EUS隨訪。
3 體會
目前，內鏡下微創處理胃固有肌層來源小腫瘤的方法有許多，但尚無共識[2]。本研究使用的內鏡下套扎后剝離的方法切除腫瘤，患者住院時間短，費用低，恢復快，充分體現了內鏡下對SMT微創治療的優越性[3]。研究中26例患者在靜脈全身麻醉后（15.0±2.0）min時間內完成操作，所有病例均一次性成功剝離，術中無需氣管插管，術后所有病例均未發生出血、穿孔等并發癥。
使用內鏡下先套扎后剝離的方法切除SMT，作為微創內鏡技術，近年來越來越受到重視，它具有創傷小，住院時間短，療效佳等優點。是一種有效的臨床治療方法。但由于手術復雜，操作精細，可能發生出血、穿孔等并發癥。因此要求護理人員術前認真準備，了解手術原理及過程。由于書中操作器械較多，為方便器械的及時清理和準確傳遞，應配備專門的操作臺，術前按器械的使用順序合理擺放器械，方便術中使用。在整個手術過程中醫護的緊密配合是手術成功的關鍵之一，護士在配合時要充分理解醫生的意圖，熟練掌握各種器械的使用方法，術中護士應根據病變部位、大小、來源、醫生習慣、器械特性隨時與醫生交流，傳遞器械。協助醫生順利完成手術。術后應重視并發癥的觀察，做好健康宣教，若患者出現頭暈、心慌、 腹痛腹脹加重，應立即報告醫生，遵醫囑予以處理。出院后，患者對自身疾病的認識與配合也是影響患者預后至關重要的因素，指導患者合理飲食，密切注意術后情況，遵醫囑按時復診。做到穩、準、快。
綜上所述，充分的術前準備，密切的術中配合，整體全面的術后護理是手術治療成功的關鍵所在也是患者早日康復的重要前提。
參考文獻：
[1]周平紅，姚禮慶，秦新裕，等.經內鏡微探頭超聲檢查對大腸粘膜下腫瘤的診斷價值[J].中華胃腸外科雜志，2003，6（1）：14-16.
