婦產科護理論文精選(九篇)

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第1篇：婦產科護理論文范文

1統計學分析

選擇SPSS15．0作為本次研究統計學處理軟件，其中單因素分析采用χ2檢驗，多因素分析采用非條件Logistic回歸模型。P＜0．05為差異有統計學意義。

2結果

2．1婦產科術后患者發生醫院感染

與手術室護理相關因素分析單因素分析認為年齡、術前是否應用抗生素，手術時間，切口類型及有無侵入性操作等手術室護理因素與婦產科手術患者術后感染有關，見表1。

2．2婦產科術后醫院感染與手術室

護理相關因素Logistic分析多因素Logistic回歸分析篩選出高度危險因素包括切口類型、術前應用抗生素及手術時間，見表2。

2．3兩組術后醫院感染發生率比較

實施手術室護理管理后，婦產科手術患者術后感染發生率（17／60，占28．3％）明顯低于實施前（41／60，占68．3％），組間比較差異有統計學意義（P＜0．05）。

3討論

第2篇：婦產科護理論文范文

1.1一般資料隨機選取2013年5月至2014年3月在陽高縣人民醫院進行治療的婦產科患者120例，均為預產婦，排除妊娠合并癥及內科合并癥者。按照隨機數表法分為對照組和觀察組，各60例，觀察組患者年齡22～39歲，平均（27±4）歲，40例患者為初產婦，20例患者為經產婦，孕期21.0～42.2周，平均（32±6）周；對照組患者年齡23～40歲，平均（27±4）歲，39例患者為初產婦，21例患者為經產婦，孕期20.9～42.0周，平均（31±6）周。兩組患者在年齡、孕期等方面比較，差異無統計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2護理方法對照組患者在入院后給予常規婦產科護理管理，其主要內容包括院內培訓、院外培訓、定期召開護士長會議、護理質量監督以及護理質量評定等，醫務人員觀察患者的病情變化情況，并為患者提供具有針對性的治療護理措施。觀察組患者在常規護理管理基礎上采用以人為本理念的護理管理，在護理的整個過程中實施人性化護理，醫務人員從患者入院開始即采用熱情的態度、和藹的語氣主動對其進行接待，充分發揮護理工作的積極性，并保持整齊的著裝、樂觀大方，主動為患者提供服務，使患者了解相關的疾病知識，了解醫院的環境和作息時間，重視人的因素，對患者的所有心理活動給予更多的人文關懷，營造一個良好的治療環境和工作環境，尤其是對需要手術的患者，向其講解在手術前、手術中以及手術后需要注意的事項，從心理上為患者提供精神支持，幫助患者消除心理恐懼感和緊張感，直至患者出院。出院時，醫務人員要對患者家屬做好出院指導，提醒患者要按時回醫院進行復查。

1.3觀察指標比較兩組患者滿意度、產后并發癥發生率、平均住院時間，其中患者滿意度采用科室自制的護理滿意度調查表進行調查，分為非常滿意、比較滿意以及不滿意3個等級，總滿意度（%）=（非常滿意例數+比較滿意例數）/總例數×100%；產后并發癥觀察主要包括產后的抑郁和焦慮情緒、出血以及便秘等。

1.4統計學分析本研究數據均采用SPSS20.0統計軟件進行處理，計數資料以百分率表示，組間比較采用χ2檢驗，計量資料以±s表示，組間比較采用t檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1患者滿意度和平均住院時間比較觀察組患者總滿意度為96.7%，明顯高于對照組的71.7%，差異有統計學意義（P＜0.05）；觀察組住院時間明顯短于對照組，兩組比較差異有統計學意義（P＜0.05）。2.2并發癥發生率比較觀察組和對照組患者產后并發癥發生率分別為13.3%和38.3%，觀察組發生率明顯低于對照組，差異有統計學意義。

3討論

近年來，隨著人們生活水平的提高，人們對醫院護理服務質量的要求也越來越高，在社會不斷發展過程中，醫學模式也在不斷發生變化，護理服務模式從最初的“以疾病為中心”轉變為“以患者為中心”，即“以人為本”服務理念，這種護理模式以患者的特征和個人需求為出發點開展護理服務，大大提高了護理的層次和質量。吳文平指出，以人為本的護理理念能夠使孕產婦在心理、精神以及生理上都達到平衡，處于一種滿足的狀態，有助于患者提高對醫務人員的信任度和滿意度，更好地配合醫生的治療，進而提高治療效果。本研究結果顯示，觀察組患者總滿意度明顯高于對照組；觀察組和對照組患者產后并發癥發生率分別為13.3%和38.3%，兩組比較差異均有統計學意義。由此可見，以人為本理念的護理管理應用于婦產科護理服務工作中效果確切。

4結語

第3篇：婦產科護理論文范文

1.1一般資料

選取2012年8月至2014年10月本院收治的86例胎膜早破產婦作為研究對象，將其分為研究組和對照組，各43例。研究組產婦年齡19~40歲，平均（28.1±3.6）歲；經產婦17例，初產婦26例；孕周29~35周15例，>35~37周28例。對照組產婦年齡20~41歲，平均（28.5±3.7）歲；經產婦16例，初產婦27例；孕周29~35周13例，>35~37周30例。兩組產婦在年齡、懷孕次數及孕周等方面比較，差異均無統計學意義（P＞0.05）。

1.2方法

1.2.1護理方法

對照組產婦接受常規臨床護理服務；研究組產婦在對照組基礎上再給予針對性的產科護理干預，具體方法如下。

1.2.1.1健康教育

幫助產婦盡快熟悉醫院環境，告知醫院有關注意事項，同時結合產婦受教育程度及家庭狀況等，有針對性地采取合理的健康教育護理，其主要包括告知產婦胎膜早破相關知識，其病理形成機制，以及告知其剖宮產及陰道分娩的相關知識及其優缺點等。此外，還要向產婦講述分娩的整個過程，讓其做好心理準備，以有助于配合醫護人員工作，保障其順利生產。

1.2.1.2心理護理

由于第1次分娩產婦對胎膜破裂情況不了解，易為此出現焦慮、恐懼及抑郁等消極情緒，長期的積累，產婦心理壓力越來越大，極易導致早產及宮縮等情況的發生，因此，護理人員要加強與產婦的溝通交流，告知其胎膜破裂是可以有效應對的，且不會影響其正常分娩，并講述醫院真實案例，以緩解產婦心理壓力。同時指導產婦家屬，多給予產婦關心和支持，用積極情緒感染產婦，以保持其良好心態。

1.2.1.3預防感染護理

結合產婦實際情況，給予其健康的生活護理引導，為了保障其外陰的衛生，盡量選擇性能良好的會陰墊，同時定期予以更換。實時監控產婦各項體征，如發現異常情況（如感染等），及時報告醫務人員并予以相應處理，在出現胎膜早破情況后，要盡快給予抗感染藥物治療。

1.2.1.4和飲食護理

指導產婦多注意休息，同時注意適量床上運動，在方面，為了避免出現子宮胎盤供血不足，導致宮腔壓力較大的問題，可以指導和輔助產婦行左側臥位。在飲食方面，囑其不要吃辛辣食物，以免出現咳嗽情況，為了避免出現便秘情況，指導其多喝水，多食用粗纖維食物等。此外，還要指導產婦正確的哺乳知識及技能，以及的衛生及護理知識等。

1.2.2評價指標

比較兩組產婦對護理的滿意度（分為非常滿意、滿意和不滿意）；比較兩組產婦順產率、新生兒情況、產婦產后宮內感染及產后出血情況。

1.3統計學處理

應用SPSS19.0統計軟件進行數據分析，計量資料以x±s表示，組間比較采用t檢驗；計數資料以率或構成比表示，采用χ2檢驗。P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1兩組產婦滿意度比較

研究組滿意度為97.67%，高于對照組的76.74%，差異有統計學意義（χ2=8.444，P<0.01）。

2.2兩組產婦分娩情況比較

研究組產婦順產率為76.74%，明顯高于對照組的51.16%，差異有統計學意義（χ2=6.103，P＜0.05）。

2.3兩組新生兒窒息發生情況及阿氏評分比較

研究組新生兒窒息發生率明顯低于對照組，而阿氏評分明顯高于對照組，差異均有統計學意義（P＜0.01）。

2.4兩組產婦宮內感染及產后出血情況比較

研究組產婦宮內感染率、產后出血量[13.95%、（288.2±37.6）mL]均明顯低于對照組[39.53%、（367.1±50.7）mL]，差異有統計學意義（P<0.01）。

3討論

第4篇：婦產科護理論文范文

1.1一般資料

以干預前1年內(2012年1月至12月)婦產科住院患者145例作為對照組，年齡20～58歲，平均年齡(39.12±11.76)歲;體重47～77kg，平均體重(64.05±10.38)kg;其中:剖宮產78例，子宮肌瘤剔除術32例，子宮全切術29例，重度子癇前期6例;文化程度包括本科19例，大專45例，高中40例，初中34例，小學7例。以干預后1年內(2013年1月至12月)婦產科住院患者168例作為實驗組，年齡22～56歲，平均年齡(38.76±11.42)歲;體重49～78kg，平均體重(63.43±10.75)kg;其中:剖宮產84例，子宮肌瘤剔除術41例，子宮全切術33例，重度子癇前期10例;文化程度包括本科24例，大專51例，高中45例，初中38例，小學10例。研究對象剔除精神異常、智力障礙、嚴重交流障礙、惡性腫瘤、文盲等患者。兩組患者在年齡、體重、病因、文化程度等方面，差異無統計學意義(P＞0.05)具有可比性。

1.2護理方法

對照組實施常規護理干預，遵醫囑實施各項治療操作，靜脈穿刺力爭一次成功。用藥期間加強病情監測，發現問題及時報告醫生處理。實驗組實施優質護理干預，具體措施如下。

1.2.1完善各項規章制度并嚴格執行

各項護理工作有章可循，護理文書記錄及時、準確。患者入院后，護理人員及時與其進行溝通，幫助患者調整心態，消除緊張、焦慮、恐懼等不良情緒，以積極的心態接受手術。及時解答患者的疑問，消除疑慮，保持樂觀的心態，積極配合各項后續的護理操作。

1.2.2飲食護理

指導患者食用清淡、低鹽、低脂、高蛋白質、高維生素、高纖維的食物，多進食新鮮蔬菜、水果，避免進食辛辣、刺激性食物。尤其對于剖宮產產婦應增加飲食中蛋白質含量，以促進乳汁分泌，避免進食易回乳的食物。

1.2.3保持干凈、整潔、安靜的住院環境，避免一切不良的聲光刺激。

定時開窗通風，保持空氣新鮮和適宜的溫濕度。指導患者術后早期下床活動，告知盡早活動對減少并發癥，促進胃腸功能恢復的積極意義，但需避免劇烈運動。

1.2.4出院指導

患者出院時進行出院指導，告知患者術后日常生活中注意事項，指導剖宮產產婦母乳喂養和新生兒護理的正確知識。由患者填寫護患滿意度調查表，內容包括住院環境、護理人員服務態度，及時性、主動性、健康教育、人文關懷等。總分為100分，≥90分者為非常滿意，80～89分者為比較滿意，＜80分者為不滿意，護患滿意率=(非常滿意+比較滿意)例數/總例數×100%。

1.3數據處理

本次研究中所涉及的有關數據均錄入SPSS17.0統計學軟件，數據處理時計數資料以率(%)表示，組間比較采用卡方檢驗。P＜0.05為差異具有統計學意義。

2結果

實驗組護患滿意度明顯高于對照組，組間差異經統計學分析后具有統計學意義(P＜0.05)。

3討論

第5篇：婦產科護理論文范文

1.1一般資料

選擇2011年3月至2013年2月本院156例，需要進行婦產科手術的患者。年齡22~50歲，平均（33.4±3.3）歲。以數字法隨機分成觀察組（78例）和對照組（78例）。其中觀察組患者22~48歲，平均（32.0±2.1）歲。對照組患者23~50歲，平均（33.0±2.9）歲。兩組在年齡，病情等方面差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1護理方法

（1）術前、術后常規護理：在術前，檢查患者是否有貧血、低蛋白血癥等營養疾病，與患者多交流，緩解患者接受手術的緊張情緒，幫助患者做好術前的心理準備；術后密切觀察患者的生命特征、切口是否有出血、滲血以及是否有紅腫熱痛等征象；及時提醒患者適當休息，指導患者處于有利的坐姿；觀察疼痛反應，及時止痛。對于手術的并發癥，如腹脹，應早期協助患者進行翻身等床上運動，并根據患者的具體情況，安排患者下床走動，促進腸蠕動的恢復；咳嗽，應盡量幫助患者及時吐出痰液；排尿困難，讓患者聽流水聲或者是用熱水袋放于患者腹部，根據條件反射法，刺激患者排尿。（2）對照組患者在術前除了常規護理外，主要由其家屬照顧，并在術后使用抗生素，進行常規護理。觀察組在術前由醫務工作者護理。（1）皮膚準備：保持手術面的干凈，去除干擾手術的密集毛發；（2）消化道的準備：術前1晚灌腸1~2次，或者是要患者服用瀉藥，使患者排泄3次以上；術前8h禁食，術前4h禁飲；（3）陰道準備：沖洗陰道，手術當天對其進行消毒；（4）其他準備：進行藥物過敏測試等。并在術前1~2d使用抗生素。術后進行特別護理，如心理暗示等緩解患者緊張情緒，根據患者術后的疼痛給予止痛等治療。術后1h觀察患者切口情況。最后統計患者感染程度、切口感染率以及恢復程度。

1.2.2療效評價

“優”為患者術后體溫不升高，住院時間短；“良”為患者術后體溫略微升高，但很快恢復正常；“差”為患者術后體溫大幅升高，且住院時間長。對切口類型分類：Ⅰ類切口，無創傷、無炎性反應，手術過程中嚴格無菌；Ⅱ類切口，切口附近發現有少數細菌侵入，但是未引起感染；Ⅲ類切口，切口被大量細菌侵入，出現感染癥狀。

1.3統計學處理

應用SPSS13.0統計軟件進行數據分析，計數資料以率表示，采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2結果

2.1兩組患者護理效果比較

觀察組護理效果評定為優的比例及優良率均高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。

2.2兩組患者切口感染率比較

觀察組患者為Ⅰ類切口感染率（64.10%）顯著高于對照組（42.31%），Ⅲ類切口感染率（8.97%）明顯低于對照組（28.21%），差異均有統計學意義（P<0.05）。

2.3兩組患者術后滿意度比較

觀察組患者滿意度（67.95%）明顯高于對照組（43.59%），不滿意度（3.85%）明顯低于對照組（35.90%），差異有統計學意義（P<0.05）。

3討論

第6篇：婦產科護理論文范文

1資料與方法

1.1一般資料

本文選取我院婦產科2011年1月～2011年8月收治的200例患者，將其隨機分為觀察組合對照組，各100例。觀察組患者年齡23～54歲，平均年齡為29.8歲，病程5d～10個月，其中有24例宮頸炎，14例月經失調，16例盆腔炎，20例子宮肌瘤，16例妊娠合并癥，10例其他婦科病。對照組患者年齡為24～56歲，平均年齡31.2歲，病程4d～11個月，其中26例宮頸炎，12例月經失調，14例盆腔炎，18例子宮肌瘤，16例妊娠合并癥，14例其他婦科病。對兩組患者年齡、病程以及病情進行比較，差異無統計學意義(P＞0.05)。

1.2方法

1.2.1護理方法

觀察組：給予本組患者人性化護理，即是根據患者個人情況而制定各不相同的護理方案，需要對患者的飲食起居方面進行護理，并給予患者相應的心理護理，及時對其進行心理疏導，使患者不良情緒能夠減輕，以此而樹立戰勝疾病的信心，積極與醫護人員的治療進行配合。

對照組：本組患者僅給予常規的護理，即是根據患者的病癥進行護理評估，以此制定相應的護理方案，進行對癥護理治療，護理人員對患者的病情變化進行密切觀察，對出現的問題給予立即的解決。

1.2.2評價方法

采用自制護理質量評價體系對護理質量進行評價。采用漢米爾頓焦慮量表(HAMA)對兩組患者前后的心理變化進行檢測比較，焦慮：總分＞14分；可能存在焦慮：7≤總分≤14分；沒有焦慮：總分＜7分。

1.2.3統計學方法

在進行統計學分析時采用SPSS13.0軟件包，計量資料采用均數±標準差(χ±s)表示、采用t檢驗，計數資料的比較采用χ2檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

2結果

通過對兩組患者進行分別的護理后，對兩組患者的護理質量評分進行比較，觀察組護理前護理質量評分為86～98，護理后為96，對照組護理前為64～86，護理后為82，兩組比較差異有統計學意義(P＜0.05)；兩組患者漢米爾頓焦慮量表評分在護理前比較，觀察期護理前有90例＞14分，6例7～14分，4例＜7分，對照組有88例＞14分，8例7～14分，4例＜7分，兩組比較差異無統計學意義(P＞0.05)，兩組患者漢米爾頓焦慮量表評分在護理后比較，觀察期護理前有6例＞14分，24例7～14分，70例＜7分，對照組有30例＞14分，44例7～14分，26例＜7分，評分分別為70%和26%，差異有統計學意義(P＜0.05)。

3討論

第7篇：婦產科護理論文范文

不知不覺我們已在產科呆了一個月了，在這一個月來，使我充分扎實的學到了不少專業知識。婦產科不同于其他科室，它的專業功底是很雄厚的，只有真正的去努力學會吃透，才算得上是精益求精。

在帶教X老師的指導下，每個星期我們都獲得了理論的灌輸，如：專科的知識要點，注意事項，護理操作。從而使我更深入地理論聯系到實踐中去，比方說，給嬰兒洗澡時應注意什么，雖然還輪不到我們為嬰兒洗澡，但我可從中學習，此外在產房的時候，為病人消毒皮膚，之中我有不足的地方，但我更愿意汲取教訓，努力更正，爭取做好。

通過婦產科實習，鞏固婦產科的理論知識，熟悉妊娠、分娩、產后的正常過程及其護理，異常過程及患病婦女的護理、計劃生育和婦女保健指導內容等，同時要了解國內外新技術、新療法的進展情況，如互動式親情沐浴、導樂分娩、嬰兒撫觸、嬰兒游泳等以家庭為中心的護理技術，開展護理科研，撰寫論文，培養學生的綜合素質，提高學生的實踐技能。

產科的實習工作雖然忙，但忙有所得。不管任何科室，我都會努力積極地去做好!

第8篇：婦產科護理論文范文

通過婦產科實習，鞏固婦產科的理論知識，熟悉妊娠、分娩、產后的正常過程及其護理，異常過程及患病婦女的護理、計劃生育和婦女保健指導內容等，同時要了解國內外新技術、新療法的進展情況，如互動式親情沐浴、導樂分娩、嬰兒撫觸、嬰兒游泳等以家庭為中心的護理技術，開展護理科研，撰寫論文，培養學生的綜合素質，提高學生的實踐技能。

然后要按以下步驟寫就好了

首先寫你在科室工作期間遵守醫院和科室工作制度，尊敬老師和同事，嚴格按照護理操作流程進行護理活動。嚴格無菌操作。然后寫你在科室工作期間做了哪些工作，學到了什么，掌握了什么，對哪些疾病或技術操作有深刻體會。最后寫在科室總體表現如何，得到了老師和同事的好評，圓滿完成科室工作（實習）任務。

第9篇：婦產科護理論文范文

〔論文摘要〕目的:探討多種教學資源優化組合用于婦產科護理學教學的效果。方法:分別對使用教學模型和使用多媒體課件的授課效果進行統計分析。結果:教學資源的優化組合應用可使護生對所學知識更感興趣、更能幫助他們理解書本上的抽象知識、掌握知識更牢固、對臨床見習實習具有指導意義等。結論:教學資源的優化組合應用能彌補傳統教學不足，提高教學效率與質量等。

《婦產科護理學》是研究婦女妊娠、分娩、產褥等及其護理的一門醫學學科，其知識尤其女性生殖系統解剖、分娩機轉、專科護理操作等知識相對抽象，內容多，課時相對少，同時近年高校不斷擴招，每班學生數量較以往增加很多，也給我們教學增加了一定難度，傳統的教學模式所取得的效果越來越引起我們的質疑。那么，如何來提高教學效果，增加學生的課堂吸收率。筆者根據((婦產科護理學》特點，在教學方法上進行了大膽的嘗試，取得良好效果。

1.研究對象

我校2004級護理本科1班66人為實驗班，2004級護理本科2班70人為對照班。兩組均為高中起點的五年制護理本科生，女生，年齡及其他課程成績無顯著差異，同一系統疾病均由同一教師按照我校護理本科教學計劃要求根據相同的教學大綱制定相同的教學日歷授課，均采用人民衛生出版社出版的第四版《婦產科護理學》作為教材。11665.com

2.研究方法

2.1教學資源的優化組合應用

2.1.1教學模型的使用

《婦產科護理學》有其學習的特殊性，現行的教學多數是理論學習結合課間見習進行，而這種教學存在一定的弊端，使教學效果有所折扣。因為正常產科和病理產科有著其自然性、突發性，課間見習無法完好的彌補理論知識。比如分娩這一知識，我們安排了固定的見習時間，見習教學大綱要求學生通過見習能夠掌握臨產的診斷、各產程臨床經過及處理，熟悉接生準備及接生過程。據筆者調查，因分娩的自然性學生未必能在安排的時間內見習到分娩過程;還有個別同學因暈血、緊張、恐懼等在實際見習中并未學到應學到的知諷加之婦產科涉及的疾病和解剖部位比較特殊;病人法律意識較以往增強，這樣勢必就降低了我們的教學效率與質量。

教育心理學研究也表明，讓人識別一樣東西，呈現的方式不同，所需要的時間也不同，語言描述需要2.8秒，線條圖需要1.5秒，黑白照片需要1.2秒，彩色照片需要0.9秒，直觀實物僅需0.7秒，顯然，眾多媒體中直觀實物顯示出獨到的效果m。護理學尤其是婦產科護理學是一門實踐性很強的學科，必須加強實踐環節教學，包括實驗、見習和實習環節，而本門課程知識相對抽象，如分娩機轉，為歷年授課重點，但因其抽象，又為授課難點;又如演示會陰擦洗步驟，患者要在很多見習同學面前暴露隱私，多數患者不合作，為解決這一問題，更好的提高教學效果，實驗班在理論授課中采用教學模型進行演示，對照班不采取任何干預措施。

2.1.2多媒體課件的使用

實驗心理學家赤瑞待拉(treicher)的心理實驗表明，人類各種感官配合思維都具有吸收知識的功能，其中視聽并用的學習效果最高。多媒體課件利用了聲音、動畫、圖片、文字等，圖文并茂，視聽同步，借助其音頻、視頻，將復雜的知識簡單化，將抽象的知識直觀化，易于學生理解吸收，真正達到教學目的。同時，實踐也證明，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學生，能夠加深學生對所學知識的理解，提高學生理解記憶課堂所學內容的質量。

我教研室教師通過各種途徑尋找素材，一是通過截取教學錄像片斷，比如將正常分娩過程分產程截取等;二是抓拍臨床上典型但又不常見的病例，比如妊娠合并心臟病病人端坐呼吸等;三是在平時臨床工作中注意收集典型案例圖片，還可通過網絡、書籍等查閱、掃描圖片，最終將這些素材保存于教研室自建的素材庫中，在制作多媒體課件時，根據不同章節內容適當插人相應的素材，最大限度的滿足教學。

2.2評價方法

①成績評定。通過及時提問法(上完課后直接詢問學生)和遠期評價法(課程結束考試)對兩班學生分娩機轉等知識掌握情況進行測試，并對結果進行統計學分析。②問卷調查。課程結束以無記名投票方式進行問卷調查，了解學生對多媒體教學的滿意情況，共發放問卷66份，收回問卷66份，有效回收率100%。

3.結果

3.1實驗班和對照班教學效果比較(見表1)

表1濱州醫學院護理學院2004級《婦產科護理學》實驗班和對照班教學效果比較

結果表明，從長時記憶和最終的學習效果來看，實驗班與對照班相比對知識的掌握要好，二者比較有統計學意義(p<0.0l)。

3.2多媒體課件教學應用效果調查(見表2)

表2濱州醫學院護理學院2004級《婦產科護理學》使用多媒體課件教學應用效果(n=66)

結果顯示，88.0%學生對此輪授課非常滿意，89.9%學生對本輪多媒體教學非常贊同。

4.討論

4.1彌補傳統教學不足

傳統的教學主要為灌輸式教學，結合板書、掛圖等完成，在《婦產科護理學》教學中有些章節很抽象，如上述分娩機轉、婦科檢查操作等知識無法用語言清楚表達，我們可以充分利用教學模型，因教學模型形態、大小、質感與真人相仿，為學生提供了較多動手操作機會，解決了課間見習中只“見”不“習”的問題。比如在講解分娩期婦女的護理這一章節時，教師借助女性骨盆模型、嬰兒模型進行實物教學，演示分娩機轉這一知識，也可以直接利用高級分娩模型演示;再比如雙合診檢查、窺陰器的使用等，即使學生進人臨床見習、實習，對于這一檢查而言，由于患者比較強的法律意識以及涉及到檢查部位的特殊性，學生也很難有親自操作的機會，那么，我們就可以充分利用婦科檢查模型演示這一操作。同時，所有這些演示都可以在課堂上讓學生回示，以便及時了解學生對知識的掌握情況。同時多媒體課件集視、音、動畫效果為一體，突破時空限制，微觀顯示，宏觀表現，也彌補了傳統教學的不足。

4.2提高教學質量與效率

利用模型教學能夠提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生的動手能力，師生互動，縮短了理論和實踐之間的距離，從而達到了最佳的教學效果。多媒體教學是一種現代化的教學手段，集動畫、聲音于一體，調查表明，90.9%的學生認為其能夠大大提高學習興趣，這樣就充分調動了學生的學習積極性;它通過這些感官刺激，使學生對所學知識印象更深刻，84.8%的學生認為其能夠提高記憶能力，在調查中也顯示其對學生的見習、實習起著很好的指導作用;課堂上學生的興奮點被激發，必然會調動課堂氣氛，師生互動好，培養了學生的表達能力、自學能力等，調查結果也表明，98.5%,89.4%的學生分別認為其在提高自學能力、表達能力方面有顯著效果;教師能夠利用先進的課件制作技術，將最新的臨床知識、技術向學生傳授，例如，腹腔鏡在婦科疾病治療中的應用，如果僅憑教師的講解，學生最終也不會清楚腹腔鏡到底是什么、如何來操作等，但如果我們在講授時播放一段演示腹腔鏡相關知識的視頻文件，就會使學生一目了然，大大提高了教學質量與效率。

4.3轉變教學模式

以往教學中以教師為中心地位，加之醫學知識內容繁多，病理、臨床表現等知識抽象，不易理解，每堂課聽完，學生總會有種疲憊感，課堂吸收率很低。利用模型和多媒體課件進行教學改變了這一教學模式，使教師成為課堂的引導者，學生成為課堂的主人，教師的作用是通過現有的媒體包括教學模型和多媒體課件，創造各種條件，激發學生的學習積極性和主動性，充分挖掘其內在的潛能，使其掌握科學的臨床思維能力，提高其實踐和創新能力，真正實現了知識的傳遞不再是目的，而是手段，促進了我國教育從應試教育向素質教育的轉變。

4.4存在問題